Версия 1812 года:
У короля двенадцать сыновей, все мальчики, но чего он хочет, так это дочери. Однажды он говорит своей жене, что, если их следующий ребенок будет девочкой, он убьет своих двенадцать сыновей. В ужасе королева пытается заставить мужа передумать, но это бесполезно. Наконец она идет предупредить своего младшего сына, чтобы он пошел со своими братьями, спрятался в лесу и следил за башней замка.
Если королева родит сына и принцы смогут вернуться домой, она поднимет белый флаг, но если это девочка, она поднимет красный флаг, и они должны покинуть королевство. Двенадцать принцев отправляются в лес, и один из них всегда находится на вершине дуба, наблюдая за башней замка, пока однажды они не видят, как поднимается красный флаг. Зная, что это значит, принцы уходят не раньше, чем поклянутся, что убьют каждую девушку, с которой столкнутся, потому что за одну они потеряли свое королевство.
Братья продолжают идти, пока не добираются до пещеры, где решают, что отныне будут там жить. Каждое утро одиннадцать братьев выходят на охоту, в то время как один остается в пещере, занимаясь домашними делами. И каждая девушка, которой не посчастливилось проникнуть на их территорию, безжалостно уничтожается ими. Тем временем их сестра растет, думая, что она единственный ребенок, пока однажды не замечает, что двенадцать мужских рубашек слишком малы, чтобы принадлежать ее отцу, и спрашивает прачку, кому они принадлежат. Прачка рассказывает ей о её двенадцати братьях, которые покинули королевство, потому что ее отец хотел их убить, и, взволнованная известием о том, что у нее есть братья, в тот же вечер принцесса отправляется на их поиски, прихватив с собой двенадцать рубашек.
Когда принцесса, наконец, находит пещеру, в которой живут ее братья, она обнаруживает, что младший в одиночку выполняет домашнюю работу, потому что остальные одиннадцать отправились на охоту. В тот момент, когда младший брат видит девушку, он хочет ее убить, но принцессе удается смягчить его сердце, умоляя сохранить ей жизнь и обещая впредь заботиться о домашних делах. Когда прибывают другие братья, принцесса показывает всем рубашки, и все рады, что младший пощадил жизнь принцессы после того, как они узнали, что она их сестра.
Принцесса остается со своими братьями и заботится о домашнем хозяйстве, пока ее братья на охоте. Однажды, закончив свои дела по дому, девочка выходит на прогулку, потому что ее братья еще не вернулись, и находит двенадцать лилий, которые она срывает. В тот момент, когда она это делает, появляется старуха и говорит ей, что ее братья превратились в воронов, потому что она сорвала цветы.
Принцесса спрашивает, есть ли какой-нибудь способ снять заклятие, и старуха говорит ей, что она должна молчать двенадцать лет, предупреждая ее, что если она произнесет хоть одно слово, не только заклинание не будет снято, но и ее братья тоже умрут. Чтобы не разговаривать, принцесса забирается на вершину дерева и остается там, пока однажды король не отправляется на охоту в тот же лес, и король замечает принцессу на вершине дерева после того, как его собака останавливается у дерева и начинает лаять. Впечатленный красотой принцессы, король спрашивает ее, станет ли она его женой, и, несмотря на то, что принцесса не может говорить, она кивает головой.
Король сам взбирается на дерево, чтобы забрать принцессу, и привозит ее в свой замок, где они женятся. К сожалению, мать короля недовольна его невесткой и тратит время на то, чтобы клеветать на нее перед королем, а поскольку молодая королева не может говорить, чтобы защитить себя, король в конечном итоге верит словам своей матери и приговаривает свою жену к сожжению на костре.
Когда кажется, что королева вот-вот умрет, появляются двенадцать воронов, и в тот момент, когда они приземляются, они превращаются в двенадцать братьев королевы, потому что двенадцать лет уже прошли. Принцы спасают свою сестру, которая теперь, наконец, может говорить, рассказывает все своему мужу, и за ее клевету мать короля приговаривается к смерти в бочке, наполненной кипящим маслом и ядовитыми змеями.
Версия сказки 1857 года:
У короля и королевы двенадцать сыновей, и все они мальчики. Когда королева забеременеет в тринадцатый раз, король говорит ей, что, если следующий ребенок будет девочкой, он убьет своих двенадцать сыновей, чтобы она могла унаследовать королевство, и у него даже есть двенадцать гробов, которые он держит в запертой комнате, ключ от которой отдан королеве, которой запрещено кому-либо об этом рассказывать.
Королева с каждым днем становится все печальнее и печальнее, пока ее младший сын, по имени Бенджамин, не спросит ее, обеспокоенную, почему. Поскольку ей приходится хранить тайну, она сначала отказывается что-либо ему рассказывать, но он продолжает спрашивать, пока она не покажет ему комнату с двенадцатью гробами и не расскажет, почему его отец сделал их.
Мать говорит Бенджамину/Вениамину, чтобы он пошел со своими братьями в лес и спрятался там, а один из них всегда наблюдал за башней замка с вершины самого высокого дерева. Как только королева родит, она поднимет белый флаг, если родит мальчика, чтобы показать принцам, что опасности нет, если они вернутся, но если она поднимет красный флаг, это будет означать, что она родила девочку, и они должны покинуть королевство, чтобы спасти свои жизни.
Принцы проводят одиннадцать дней в лесу, наблюдая за башней замка с вершины дуба, когда на одиннадцатый день, когда настает очередь Бенджамина наблюдать, он видит, как поднимается красный флаг. Зная, что это значит, братья покидают родной край, поклявшись отомстить каждой девушке, попавшей им на пути, из-за которой они потеряли свое королевство. Наконец они находят заброшенный дом в лесу и решают отныне и в течение десяти лет уезжать оттуда, причем одиннадцать старших братьев каждый день отправляются на поиски еды, в то время как Бенджамин остается дома, заботясь о домашнем хозяйстве.
В течение этих десяти лет принцесса, родившаяся со звездой на лбу, росла, не зная, что у нее двенадцать братьев, пока однажды она не заметила в прачечной двенадцать мужских рубашек, слишком маленьких, чтобы принадлежать ее отцу, и не спросила свою мать, кому они тогда принадлежат. Наконец королева рассказывает дочери, что у нее двенадцать братьев и что с ними случилось, и даже показывает ей комнату с двенадцатью гробами, сделанными ее отцом.
Узнав правду, принцесса решает отправиться на поиски своих братьев, прихватив с собой двенадцать рубашек. После целого дня ходьбы она приходит в дом, где живут ее братья, и находит Бенджамина одного. Мальчик спрашивает принцессу, кто она и что она делает, и, услышав о намерениях принцессы, он понимает, что она его сестра. Обрадовавшись тому, что они наконец встретились, Бенджамин вспоминает, что его братья поклялись делать с каждой девушкой, которой посчастливилось пересечь их путь, и прячет свою сестру под ванной.
Другие братья не возвращаются, пока не наступает ночь, и во время еды Бенджамину удается заставить своих братьев поклясться, что они не причинят вреда следующей девушке, которую они увидят, чтобы он рассказал им о том, что с ним случилось в тот день. Ко всеобщему удивлению, Бенджамин говорит им, что их сестра там, и принцесса выходит из-под ванны. Из-за обещания, которое они дали другим братьям, они не могут причинить ей вреда, но они так счастливы видеть ее, что у них нет никакого намерения делать это.
С тех пор принцесса остается со своими братьями и проводит дни, помогая своему брату Бенджамину по хозяйству, пока однажды принцесса не решает сорвать двенадцать лилий, которые растут в саду дома. В то же мгновение, когда она это сделала, и сад, и дом исчезли, а ее братья превратились в воронов. Оглядевшись, принцесса видит старую женщину, которую она спрашивает, есть ли какой-нибудь способ снять заклятие. Старуха отвечает, что для этого она должна молчать семь лет, не говоря ни слова и не смеясь, потому что, если она это сделает, ее братья умрут. Чтобы не разговаривать и не смеяться, принцесса забирается на верхушку дерева и остается там в одиночестве, пока однажды король не отправляется на охоту в тот же лес.
Одна из королевских собак начинает лаять на вершине дерева, где находится принцесса, и когда король видит принцессу со звездой на лбу, он влюбляется в нее и спрашивает, выйдет ли она за него замуж. Поскольку принцесса не может говорить, она вместо этого кивает головой, и король сам взбирается на дерево, чтобы снести ее вниз и привезти в свой замок, где они поженятся. Мать короля, которой не нравится его невестка, постоянно клевещет на нее, ссылаясь на то, что она не разговаривает и не смеется, как на признаки того, что она, должно быть, злая.
Поначалу король отказывается верить в такие вещи, но его мать продолжает настаивать, пока он не сдается и не приговаривает свою жену к сожжению на костре. Как раз в тот момент, когда юная королева уже привязана к столбу и погребальный костер уже горит, двенадцать воронов слетаются вниз и, приземлившись, превращаются в братьев королевы, потому что семь лет наконец-то закончились.
Принцы потушили пламя и освободили свою сестру, которая теперь, когда она может говорить, рассказывает своему мужу, почему он никогда не видел, чтобы она разговаривала или смеялась. Узнав правду, король приговаривает вместо этого свою мать к смерти, будучи помещенным в бочку, наполненную кипящим маслом и ядовитыми змеями.
Данная сказка, как Вы уже поняли, перекликается с версией Ганса Христиана Андерсена, где из-за проклятия мачехи братья Элизы, которых одиннадцать по сюжету, превращаются в лебедей. Но самая ранняя версия превращения братьев в птиц впервые была изложена в одной из сказок Джамбаттиста Базиле под названием «Семь Голубей«(оригинал: Li sette palommielle).
Как и в рассказе братьев Гримм, семь братьев покидают дом своей матери после того, как она рожает другого ребенка, хотя в рассказе Базиля это вызвано недоразумением, которое заставляет братьев поверить, что их мать родила другого мальчика вместо девочки. Братья остаются в лесу с людоедом, который поклялся убивать каждую женщину, которая попадется ему на пути.
Позже сестра, которую зовут Сианна, отправляется на поиски своих братьев, как только она вырастет, и находит своих братьев, которые убивают людоеда, чтобы спасти ей жизнь. Розмарин растет на том месте, где был похоронен огр, и, несмотря на предупреждение ее братьев никогда не срывать его, Сианна забывает предупреждение и срывает розмарин, чтобы сделать мазь для исцеления ран нищего. В результате ее братья превращаются в птиц, только голубей вместо воронов.
Тема: «Братья Гримм «Умная дочь крестьянская». Второй урок. Сравнительный анализ сказок»
УМК: «Перспективная начальная школа»
Цель: закрепить знания учащихся о сказке Братьев Гримм «Умная дочь крестьянская» и провести сравнительный анализ с русской народной сказкой «Дочь-семилетка».
Задачи: 1. Обогащать знания учащихся о творчестве Братьев Гримм, совершенствовать технику чтения учащихся;
2. Развивать умение анализировать художественное произведение, сравнивать произведения;
3. Воспитывать моральные качества учащихся и интерес к чтению.
Формируемые УУД:
Регулятивные: уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.
Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения; ориентироваться в информационном материале учебника; осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; включаться в диалог с учителем; уважать другую точку зрения.
Предметные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать представленную информацию для получения новых знаний; наблюдать противоположные картины в художественном тексте.
Личностные: составлять личное мнение о литературно произведении, выражать его на доступном языке; формировать интерес к учению.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| I. Организация класса. | -Здравствуйте, ребята! Тихо сядут девочки, ещё тише сядут мальчики. Тише сели… -Вот звонок весёлый, Мы начать урок готовы, Будем думать и читать, И друг другу помогать. | Приветствуют учителя | Личностные УУД: — сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку. |
| II. Актуализация знаний
| В мире много сказок грустных и смешных И прожить на свете нам нельзя без них Пусть герои сказок Дарят нам тепло Пусть добро на веки Побеждает зло -Как вы думаете, о чем пойдёт речь на уроке? ( — О сказке) -Что мы называем сказкой? -Какова главная тема сказок? (Борьба добра со злом) — Какие бывают сказки? (авторские, народные), (волшебные, бытовые, о животных) -Какие мудрые советы может дать человеку сказка? (Сказка помогает ответить на важнейшие вопросы, учит человека быть добрым, верить в свои силы) — С какой сказкой вы познакомились на прошлом уроке? Кто автор? — Что вы запомнили о жизни и творчестве братьев Гримм? Кто готов рассказать? (Братья Гримм родились в семье чиновника в городе Ганау (Ханау). Отец их был вначале адвокатом, а затем занимался юридическими вопросами у князя Ганауского. Старший брат, Якоб Гримм родился 4 февраля 1785г. (04.01.1785-20.09.1863), а младший — Вильгельм Гримм — 24 февраля 1786г.(24.02.1786-16.12.1859). Дети росли в благополучной семье, в атмосфере любви и добра. За четыре года вместо положенных восьми лет братья окончили полный курс гимназии. Получили юридическое образование, служили в Берлинском университете профессорами. Создали «немецкую грамматику» и словарь немецкого языка. Занимались изучением памятников, историей и собиранием традиционного народного фольклора. Собиранием и изучением народных сказок братья Гримм увлекались ещё в студенческие годы. Славу великих сказочников принесли им три сборника «Детских семейных сказок» (1812г.,1815г., 1822г.). Среди них «Бременские музыканты», «Горшок каши», «Кот в сапогах», «Красная шапочка», «Белоснежка», «Золушка», «Золотой гусь», «Волк и семеро козлят» — всего около 2000сказок. Некоторые учёные считают, что братья Гримм не сочиняли сказки, а обрабатывали и творчески пересказывали лишь те, которые записывали со слов народных сказителей. Сказки братьев Гримм были переведены на многие языки мира, в том числе и на русский язык. В России они многократно переиздавались. Тонкая ирония, лукавство, юмор присуще сказкам. В них очень хорошо видны социальные отношения). — Многие сказки братьев Гримм экранизированы, некоторые можно увидеть в театре. — Я предлагаю и вам поучаствовать в некоторых постановках. — Читаем по ролям. — Найдите эпизод «Начало сказки» на стр. 226 — Слова АВТОРА читает … — Слова КОРОЛЯ … — Слова 1 мужика …, слова 2 мужика … — Молодцы, ребята, у вас отлично получилось. — Найдите следующий фрагмент «Концовка: «Воротился король домой и говорит своей жене…» на стр. 229 — Слова АВТОРА читает … — Слова КОРОЛЯ … — Слова КОРОЛЕВЫ … — Молодцы, ребята, вы настоящие актеры. — Но ни в одной книге не найдешь сказки без иллюстраций, они всегда привлекают наше внимание. — Ребята, рассмотрите иллюстрации к сказке. Вспомните, к каким эпизодам в сказке они относятся? Найдите их в тексте и прочитайте. 1. 2.
3.
1 — («Но отец ее не послушался, взял ступку и отнес ее королю…») 2 — (Решение задачи крестьянкой: «Вот пошла она, разделась совсем догола — и стала она неодетая; и взяла … Вот явилась она, и король сказал, что задачу она решила и все выполнила как следует…») 3 — («И пришлось другому уйти ни с чем; заплакал он с горя о пропавшем своем жеребенке. И вот узнал он о том, что госпожа королева очень милостива, потому что сама родом из бедных крестьян; и он пошел к ней, стал ее просить, не может ли она ему помочь вернуть его жеребенка. Она сказала:…») — Какой вывод для себя вы сделали? Чему вас научила сказка?(сказка учит прислушиваться к мнению других, учит справедливости) — А теперь давайте проверим, как же вы усвоили содержание сказки. — Положите листочки с тестом перед собой, подпишите их. Вам нужно ответить на вопросы, выбрав один ответ, обвести его.
3. Что нужно было сделать дочери, чтобы отца освободили?
4. Какой приговор вынес король в споре между двумя крестьянами? 1) Забрал себе жеребенка 2)Вернул владельцу лошадей 3)Вернул владельцу волов 5. Чем закончилась сказка? 1)Расставанием 2)Свадьбой 3)Горем — Поменяйтесь с соседом по парте тестами и проверьте работу друг друга. — У кого ни одной ошибки, поднимите руку? Молодцы, поставьте «5», у кого 1 ошибка – «4» , у кого 2 ошибки – «3». Будьте внимательнее в следующий раз. Передайте листочки по рядам. | Отвечают на вопросы (Сказка – художественное произведение, в котором есть вымысел, элементы чудесного, фантастического. Сказка обязательно чему-то учит.) | |
| III. Формулирование темы и цели урока | — Но есть в литературе ещё одна сказка, похожая на сказку Братьев Гримм – русская народная – «Дочь-семилетка» Сегодня на уроке мы будем читать не совсем обычную сказку, а сказку с загадками и я предлагаю вам в течение урока ответить на вопрос: — Зачем в сказках нужны загадки? (вопрос записать на доске) (Отгадывание загадки помогает понять героев. – Какую цель вы ставите перед собой на уроке литературного чтения? (Научиться беседовать с книгой -Улучшать технику чтения -Учиться высказывать своё отношение к прочитанному. -Понимать позицию автора. -Описывать героев произведений и давать им характеристику -Учиться отвечать на вопросы правильно и грамотно.) | Сегодня мы познакомимся с произведением «Умная дочь крестьянская», которое написали братья Гримм. | Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Учиться формулировать тему и цель урока, определять задачи |
| V. Изучение нового материала.
| — Приготовьтесь к слушанию и чтению текста. Работа с заголовком. – Прочитайте название. Можно по нему определить, кто будут герои нашей сказки? -Обратите внимание на опорные (ключевые) слова на слайде: Два брата: бедный и богатый Телега Жеребёнок Спор Царь Кума Мудрая дочь-семилетка – О чем вам говорят эти опорные слова? — Прежде чем мы начнем знакомиться с произведением, давайте рассмотрим незнакомые слова, которые нам встретятся. РАБОТА НА СЛАЙДАХ. Кобыла – самка лошади Мерин – самец лошади Телега — повозка — Мы разобрали все незнакомые слова, теперь можем приступить к чтению текста. — Приготовьтесь к слушанию и чтению текста. – Поставьте пальчик на первое слово, внимательно слушайте и следите за чтением текста, затем кто-то продолжит. (Я читаю сказку, затем дети продолжают по цепочке.) — Понравилась ли вам сказка? 1) — Где происходит действие сказки: в реальном мире или в фантастическом? 2) К какому типу мы отнесем данную сказку и почему? (В сказке нет чудес, нет говорящих животных, в ней действуют реальные персонажи — значит, это бытовая сказка.) 3) Кто герои сказки? 4)Какие необычные поступки совершают герои? (Дочь на зайце верхом ехала) 5) На чем же основан вымысел в данной сказке? (Вымысел в бытовой сказке заключается в том, что персонажи попадают в невероятные ситуации и совершают необычные, смешные поступки, их отрицательные качества сильно преувеличиваются) — Почему богатый решил, что его телега ночью жеребёнка родила? жеребёнок оказался под телегой Догадались почему? — Почему начался спор? (Богатый хотел обхитрить бедняка, а бедный доказать свою правоту) — Для чего братья обратились к начальнику? (Богатый хотел, заплатив выиграть спор) Это можно объяснить, что…? Богатый хитрый и жадный, Для чего царь загадывал загадки? Проверить насколько умны Правильно ли отгадала кума четыре загадки царя? Нет Почему? Она была глупой, злой, хитрой Как побеждают бедный брат своих противников? Помогла дочь Есть ли у него волшебные помощники? Нет Какой была девочка? Умной, доброй, честной – Что необычного в этой сказке? В сказке есть загадки Зачитайте загадки… — Для чего? в сказке нужны загадки? (Отгадывание загадки помогает понять героев. ) Что из этого следует? Надо надеяться на собственные силы и ум. Какой человеческий недостаток высмеивается в сказке? Жадность, глупость Наблюдения над языком сказки. Какие особенности сказочной речи вы увидели? 1) Найдите в тексте устойчивые сочетания слов, характерные для простонародного языка. Ниточка шелковая, горькие слёзы, царское величество. 2) Найдите просторечные слова. Кобыла, батюшка, мерин, прутик, телега, кума, подле, призвать, государь, боров, кручинится, кросна, перепёлка, дворец, ловушка. 3) Есть ли в сказке пословицы? «От одной беды увернёшься – другая навяжется!» — Какие эмоции вызвало у вас произведение? — Чему научила вас сказка? | Регулятивные УУД: планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; этикета. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение, оформлять свои мысли в устной и письменной речи | |
| VI. Сравнительный анализ двух сказок (составление таблицы) | — Мы познакомились с 2 похожими сказками давайте их сравним. — Начнем с авторов. Назовите авторов. (Братья Гримм и народ) — Какие заголовки у этих сказок, чем похожи, чем отличаются? («Умная дочь крестьянская», «Дочь-семилетка», обе сказки про дочерей) — В обеих сказках используются загадки, по сколько загадок в каждой сказке? (1, 4) — И сравним главные мысли сказок. Какова главная мысль в авторской сказке? Народной? | ||
| IV. Итог урока V. Рефлексия | -С какой сказкой познакомились? Мы познакомились с бытовой русской народной сказкой «Дочь-семилетка» Чем необычна эта сказка? В этой сказке есть загадки — Зачем в сказках нужны загадки? Отгадывание загадки помогает понять героев. -Чему учились на уроке? Во многих сказках встречается яблоня с ее наливными яблочками. Вот и на нашем уроке выросла такая яблонька. (страничка книги) -Но она какая-то грустная, нет на ней яблок. Давайте ее оживим. У каждого есть 3 яблока (красное, желтое, зеленое) — Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали, разбираетесь в особенностях сказки – поднимите красное яблоко. — Если не все пока удалось. Есть какие-то проблемы, что-то не получается – желтое. -Если вам было сложно, есть трудности – зеленое, надо немного созреть. — На этом наш урок подошел к концу. — Всем спасибо за активную работу. — До свидания. | Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Познавательные: умение формулировать вывод. Личностные: самооценка на основе критериев успешности УД. Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей. |
2.
Этап подготовки к восприятию
Сегодня, ребята мы отправимся в мир
удивительной сказки. Но чтобы отправиться в путь, нам нужно вспомнить какие
бывают сказки. (Слайд 1).
Работа
с иллюстрацией.
А теперь, откройте, пожалуйста, страницы
учебника 54, 55 и 57.
Что вы видите на этих страницах?
Как вы думаете, эпизоды, какой сказки
здесь изображены? (Слайд 1).
Молодцы. А чтобы узнать с какими мы
познакомимся персонажами, необходимо отгадать загадки.
Загадки:
1. Сер,
Да не волк, длинноух,
Да не заяц,
С копытами,
Да не лошадь. (Осел). (Слайд 2).
2. Острые ушки,
На лапах подушки,
Усы, как щетинка,
Дугою спинка.
Днем спит,
На солнышке лежит.
Ночью бродит,
На охоту ходит. ( Кот). (Слайд 3),
3. В будке спит,
Дом сторожит.
Кто к хозяину идёт,
Она знать даёт. (Собака) (Слайд 4).
4. Не царь, а в
короне,
не всадник, а со шпорами,
не будильник, а всех будит. (Петух).
(Слайд 5).
Есть ли что-то общее
у всех этих загадок?
Как вы думаете кто автор сказки
«Бременские музыканты»?
(Слайд 6: портрет авторов).
Народные сказки. Автор народ.
Создаются в устной форме. Время создания определить
невозможно. Бывают волшебные, бытовые,
о животных.
Авторские сказки. Автор конкретное лицо. Создаются в письменной форме.
Время создания (чаще всего) известно.
Иллюстрации.
«Бременские
музыканты»
Отгадывают.
Да, здесь
отгадки животных
Братья
Гримм
регулятивные: обеспечить
учащимся организацию их учебной деятельности;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
3
Этап восприятия
Слово об авторе.
Продолжим наше путешествие, ребята посмотрите на экран, мы
приближаемся к городу Ханау, именно в этом городе в семье
известного адвоката Филиппа — Вильгельма Гримм родилось восемь сыновей
и одна дочь. Но всемирную славу этой фамилии принесли два брата Якоб и
Вильгельм.
Мир знает братьев Гримм как сказочников, но братья были и
серьезными научными работниками, профессорами, стали основателями немецкой
филологии, первыми в Германии взялись за составление словаря немецкого языка,
занимались политической и общественной деятельностью.
Старшим из братьев был Якоб, а Вильгельм Гримм на год
моложе. Они были очень дружны всю жизнь, вместе учились и работали.
Прошло много лет с тех пор, когда был издан самый первый
сборник сказок братьев Гримм, он вмещал всего лишь 83 сказки, тогда как
сейчас сборник братьев Гримм насчитывает более 200 сказок. На протяжении
всей своей жизни братья Гримм постоянно пополняли сборник сказок, в
результате он прочно вошел в литературное чтение народов мира.
И так, ребята, тема нашего урока сказка Братьев Гримм
«Бременские музыканты»
(Слайд 8).
Чтение сказки.
А теперь, я буду читать сказку, а вы следите по тексту.
Слушают слово
об авторе и смотрят на картину города Ханау. (Слайд 7).
Учитель читает, дети слушают и следят по
книгам. (Работа с книгой).
познавательные: осознанное усвоение
услышанной информации;
коммуникативные: умение слушать учителя;
личностные: оценивание усваиваемого
содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее
личностный моральный выбор.
6
Этап перечитывания
и анализа текста
Работа с первой частью сказки.
Работа со второй частью сказки.
Работа с третью частью сказки.
Работа с четвёртой частью сказки.
Работа с пятой частью сказки.
 |
Чтение текста вслух.
Прочитайте первую
часть сказки до слов «Идет осёл по дороге и кричит по-ослиному.
Что мы узнали об
осле, каким он был у мельника много лет назад?
Какую работу осёл
выполнял на мельнице?
А какой это труд?
Долго ли работал
осёл на мельнице?
И что случилось с
ослом?
А почему он его
выгнал?
Как с ним поступил
мельник?
Верно, ребята,
мельник к ослу отнёсся жестоко, неблагодарно, от выгнал его, а ведь осёл
проработал на него до самой старости.
И что решил сделать
осёл?
По дороге в Бремен с
кем встретился осёл?
Прочитаем вторую
часть сказки, до слов «Пошли они вместе».
Что же мы узнали о
сабаке, прочитав эту часть?
Что же случилось с
собакой?
Что же это за беда?
Разве она ему сделала
что-то плохое?
Чем собака помогала
охотнику?
И в итоге охотник
решил что сделать?
Как поступил охотник
с собакой?
И что же сделал осёл?
Согласила собака?
Правильно, охотник с
собакой поступил тоже жестоко, как и мельник с ослом. Пока собака была
молода, она помогала охотнику, бегала за дьчью. Но когда состарилась он решил
от неё избавиться, убить. Собака сбежала от него и встретила Осла, который её
пожалел и предложил стать уличным музыкантом.
Наши герои продолжили
свой путь и встретили, кого?
Давайте прочтём 3
часть, встречу осла и собаки с котом, до слов: «Пошли они вместе».
Какого кота осёл и
собака встретили на дороге?
Почему кот был
печальным и не весёлым.
Какая же эта беда,
ребята?
За что она его
захотела утопить?
Но когда он был молод
и с острыми зубами, что делал кот для своей хозяйки?
И как же поступила с
ним хозяйка?
И что же сделали осёл
и собака?
Согласился кот?
В этой части, мы
узнали, что и скотом тоже случилась беда, хозяйка решила его утопить, потому
что кот постарел, зубы притупилась, и он больше не мог ловить крыс и мышей.
Хозяйка с котом, который ловил мышей и крыс, пока не состарился, поступила
тоже жестоко. Кот от неё убежал и вместе с ослом и собакой отправился в
Бремен.
И вот они шли, шли и
кого встретили?
Прочитаем 4 часть
сказки до слов: «Пошли они вместе»
Когда наши герои
увидели петуха, что он делал?
А почему он громко
кричал?
Какая это беда?
В какой ситуации
оказался петух?
Как поступили хозяева
с петухом?
Что сделали осёл,
собака и кот?
Согласился петух?
Осёл, собака и кот
поступили правильно по отношению к петуху, нежели хозяева, которые поступили
с ним жестоко, ведь они хотели его зарезать и сворить суп для гостей. Но наши
герои пожалели и предложили коту вместе идти в город Бремен и стать уличными
музыкантами.
А теперь ребята
давайте прочтём пятую часть сказки и узнаем, что же дальше случилось с нашими
героями.
Отправились наши
герои в город Бремен и добрались ли наши герои до города?
Почему они не добрались?
Когда наступила ночь,
что они сделали?
И когда петух смотрел
по сторонам, что же он заметил?
Что подумал каждый из
героев, когда им петух рассказал про огонёк?
Из мы можем
предположить, животные какими были?
Верно и что же они
сделали?
Что же наши герои
обнаружили?
Но простой ли дом,
чей это был дом?
Как они это узнали?
И что делали эти
разбойники?
Животные были голодны
и захотели попасть в дом, чтобы покушать.
Что же они придумали?
А как они это
сделали?
Как вы думаете,
почему они это делали тихонько?
И что же дальше
произошло.
И в итоге напугали
они разбойников?
После победы над
разбойниками животные стали кушать и отдыхать. Закончилась ли на этом сказка?
Правильно. Что же
задумали разбойники?
Что же увидел
разбойник, когда отворил дверь?
Удалось ему разжечь
лучину?
Почему?
Как отреагировал на
это кот.
Испугался охотник?
Кто его ещё напугал?
Правильно. Вот наши
герои, вместе, сообща смогли побороть даже разбойников, выгнав их из леса
навсегда.
Ребята, встанем и
разомнёмся.
Физкультминутка.
Это лёгкая забава.
Это лёгкая забава —
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно —
Там стена, а там окно. (Повороты туловища
вправо и влево.)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)
Работа с карточкой №1 «Сравним сказки»
Выполним работу на карточке.
Ваша задача за сравнить две сказки, «Бременские»
музыканты и «Зимовье зверей»
| Заголовок | Автор | Герои |
Проверим таблицу.
Знакомство с
новым словом.
Ребята
у нас на уроке звучало новое, незнакомое слово, это «Куль». Куль – это
большой мешок для упаковки груза (зерна, соли, муки, сахара). Запомните это
слово.
Просмотрим,
эпизод из мультипликационного фильма «Бременские музыканты», эпизод, когда
главные герои прогоняют разбойников.
Зачитывает
один из учеников.
Он был
хороший осёл, умный и сильный.
Тоскал на
спине кули с мукой.
Тяжёлый.
Долго.
Его выгнал
хозяин мельницы.
Потому
что осёл состарился и ослабел, не годится больше для работы.
Жестоко.
Пойти в
город Бремен и стать уличным музыкантом.
С
собакой.
Один
ученик читает в слух, а другие следят.
Она
убежала из дому.
С ней случилась
беда.
Её
хозяин задумал убить.
Нет.
Собака стала стара.
По полям
и болтам за дичью бегала.
Убить
собаку.
Тоже жестоко, как и мельник с ослом.
Он пожалел собаку и предложил вместе с ним идти
в город Бремен.
Согласилась.
Кота
Один
ученик читает вслух, а другие следят.
Печального,
невесёлого.
С ним
произошла беда.
Хозяйка
решила его утопить.
Он стар стал
и зубы у него притупились.
Ловил
крыс и мышей.
Жестоко.
Они
пожалели кота и предложили идти вместе с ним в город и стать уличным
музыкантом.
Согласился.
Петуха.
Один
ученик читает в слух, а другие следят.
Кричал
во всё горло.
С ним
случилась беда.
К его
хозяевам приедут гости и в угощение им они решили зарезать петуха и сворить
суп.
В
безвыходной.
Жестоко.
Они
пожалели его и предложили петуху отправиться вместе с ним в город Бремен и
стать уличным музыкантом.
Согласился.
.
Один
ученик читает вслух, а другие следят.
Нет.
Наступила
ночь.
Осёл и
собака легли под большим дубом, кот сел на ветку, а петух взобрался на самую
макушку дерева и стал смотреть по сторонам.
Вдалеке
светился огонёк.
Осёл
подумал, может это дом, пёс решил раз это дом значит в нём есть мясо, кот
попил бы молока, а петух поклевал бы пшено.
Голодными
и им хотелось отдохнуть.
Пошли на
огонёк.
Это был
дом.
Разбойников
Осёл
подошёл к окну и заглянул.
Ели и
пили
Напугать
разбойников.
Осёл
поставил тихонько передние ноги на подоконник, собака взобралась на спину
ослу, кот вскочил на спину собаке, а петух взлетел на голову коту.
Чтобы их
не услышали разбойники.
Они
стали кричать.
Да,
разбойники испугались и убежали в лес.
Нет.
Они решили
узнать, что там в доме делается и отправили одного туда одного из
разбойников.
На печке
он увидел два огонька и что это угли и решил разжечь лучину.
Нет.
Это
оказался кот.
Кот
рассердился, вскочил, зафыркал, да как цапнет разбойника лапой, да как
зашипит.
Да.
Собака
его за ногу схватила, осёл копытом лягнул, разбойник в ворота, а петух с
ворот закричал: Кукареку, и разбойник убежал в лес.
Работают
с карточками.
Смотрят.
регулятивные: определение
последовательности и составление плана действий, выделение учащимися того,
что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;
коммуникативные: умение слушать и
вступать в диалог, учувствовать в коллективном обсуждении;
познавательные: писк и выделение
необходимой и нформации.
2. Актуализация
знаний
Упражнения с книгами по
теме
Начнём работу с выставки детских
книг.
(У доски выставка книг: русская
н.сказка «про Ленивую и Радивую»,
1 венгерская н. сказка
«Два жадных медвежонка»,
1 татарская н. сказка «Три сестры»,
братья Гримм «Сказки»)
У доски работают 4
человека.
Задание учащимся:
рассмотреть книги, представить книгу.
-Попробуйте образовать
группы по сходным признакам.
-Давайте, обобщим, какие
могут быть сказки?
-Молодцы! Знаете
особенности разных сказок.
Выделяет группу со
сказкой братьев Гримм.
— Я хочу рассмотреть книгу,
которая в руках у Олеси.
-Почему эта книга
привлекла моё внимание?
-Определим тему
сегодняшнего урока. Какая будет тема урока?
Рассматривают выставку.
4 ученика работают у
доски. Каждый представляет одну из книг.
Представляют книгу.
1. Русская народная сказка о
людях
«
Про Ленивую и Радивую»
2. Венгерская народная
сказка о животных «Два жадных медвежонка»
3. Татарская народная сказка
о людях «Три сестры»
4. Сказки братьев Гримм.
Договариваются, образуют
группы.
1гр. Народные сказки.
2гр. Авторские сказки.
Или
1гр. Русские народные
сказки.
2гр. Сказки народов мира.
Учащиеся класса
высказывают мнение.
1 гр. Сказки о животных
2 гр. Сказки о людях
1гр. Волшебные сказки
2гр. Сказки не волшебные
Народные сказки. Автор народ.
Создаются в устной форме. Время создания определить невозможно. Бывают
волшебные, бытовые, о животных.
Авторские сказки. Автор конкретное лицо. Создаются
в письменной форме. Время создания (чаще всего) известно.
-В руках книга со
сказками Братьев Гримм.
(« Бременские
музыканты»)
— На прошлом уроке мы
познакомились со сказкой братьев Гримм «Бременские музыканты».
-Зарубежные сказки
народов мира.
-Сказка Братьев Гримм
«Бременские музыканты».
Регулятивные
-умение определять цель деятельности на
уроке;
Коммуникативные
-умение
слушать и понимать других;
— оценка
действий;
— Умение
полно и точно выражать свои мысли;
Познавательные
-анализ с
целью выделения признаков;
— выбор оснований
для сравнения;
—
классификация;
Коммуникативные
— вести
устный диалог, слушать собеседника;
— формировать
умения взаимодействовать в паре
Познавательные
-анализ с
целью выделения признаков;
— выбор
оснований для сравнения;
—
классификация;
Характеристика осла
-В тетради на стр. 30, в
задании 2 надо ответить на важный вопрос.
Каким был осёл?
— Какими словами
начинается сказка?
— Почему авторы так
говорят про осла?
-Нам предстоит узнать и
доказать это утверждение.
— Рассмотрите иллюстрацию
на стр. 54, прочитайте отрывок к иллюстрации.
-Почему же пригласил осёл
собаку, ведь она же была старая?
–Каких ещё животных
встретил осёл по дороге в город Бремен?
-Удалось ли нам доказать,
что авторы не зря говорили «И был у мельника осёл, хороший осёл, умный и
сильный»?
Выборочное чтение.
— Подберите отрывки к
иллюстрации на стр. 55
Вывод: какими были герои
— животные?
Кто является главным
героем в сказке « Бременские музыканты?» Докажите это.
–Почему авторы назвали
сказку «Бременские музыканты»?
— Какое событие произошло
с героями сказки? Расскажите.
-Прочитайте, как герои
встретили разбойника, который пришёл в дом?
-Почему удалось
перехитрить разбойника?
–Как закончилась сказка?
Прочитайте.
2.Итог:
-Почему героям удалось
перехитрить разбойников?
-Послушайте небольшое
стихотворение:
Если ты попал в беду,
Если трудно одному,
Ты ищи себе друзей.
С ними вместе веселей.
— В начале урока мы с вами
ставили цель: узнать чему учит сказка, зачем авторы нам её рассказали.
-Удалось ли нам достичь
поставленной цели?
Физкультминутка
6.Обобщение
1.Сравнение сказок
-Читая сказку братьев
Гримм «Бременские музыканты», вам, наверное, в голову пришла мысль, что
сказка эта по сюжету похожа на некоторые другие прочитанные сказки. Назовите
эти сказки.
Сравним сказки.
Давайте заполним таблицу.
(каждая пара получает бланк таблицы )
Взаимопомощи и дружбе мы
учимся у героев сказок.
(работа в парах)
Проверка. Слайд № 2
(В одной строке допущена
ошибка )
Проверяют работу,
замечают ошибку в таблице.
— Кто ещё заметил ошибку?
— Как исправить?
Слайд № 3. Таблица
исправлена
-Какое различие в
сказках?
-Что общее ?
2.Итог.
-Выберите пословицы, в
которых выражена главная мысль сказок.
Объясни свой выбор.
Слайд № 4 (пословицы)
3. дополнительный
материал об авторах сказки для развития кругозора второклассников.
Слайды № 5-8
В начале урока мы
говорили, что герои сказки отправились в город Бремен.
В немецком городе Бремене
установлен памятник героям. Он так и называется «Бременские музыканты». И
даже в России в г. Красноярске, Липецке, Сочи есть памятники дружным
животным.
Выборочное чтение.
« Много лет тому назад
жил на свете мельник. И был у мельника осёл, хороший осёл, умный и сильный»
Работа в тетради.
Самостоятельно отвечают
на вопрос.
Осёл был…
Выборочное чтение.
— хороший осёл, умный, добрый
— понимал, что трудно быть одиноким и слабым
Читают соответствующие отрывки.
Читают отрывки
— Доказали слова братьев Гримм.
— Осёл сам был добр, а также показал своими поступками остальным
животным, что надо быть добрым и понимающим, заботливым.
-« Пошли они вместе.
Осёл идёт, кричит по – ослиному; собака идёт, лает по со -собачьи; кот
идёт , мяукает по – кошачьи; петух идёт, кукарекает.»
-Наши герои дружные, помогают друг другу в трудную минуту.
-Это герои, вокруг которых развиваются все события, они присутствуют
от начала сказки до самого конца.
Называют героев сказки: осёл, кот, собака, петух
-Герои сказки шли в город Бремен.
-Хотели в Бремене стать музыкантами
Рассказ о встрече с разбойниками.
-Настала ночь. Все животные устали. Остановились на ночлег под большим
дубом. Петух с верхушки дерева заметил огонёк. Решили узнать, что это за
огонёк. ( ученики пользуются цитатами стр.57-59)
Чтение отрывка.
-Каждый из героев по — своему пугал разбойника.
— Все вместе пугали разбойника.
— Хотели прогнать разбойника.
-Умели договариваться. Были дружными.
Чтение отрывка. « И ушли разбойники из этого леса навсегда.
А бременские музыканты – осёл, собака, собака, кот и петух – остались
жить поживать в их доме»
Вывод. Герои сказки были дружными.
Вместе придумали, как перехитрить разбойников.
Все герои когда- то были одинокими, хозяева выгнали их из собственного
дома, а теперь у героев появился дом. В этом доме они будут дружно жить.
-Учит совершать добрые дела.
-Быть дружными, помогать друг другу.
— Рассказали, чтоб мы поняли, что дело получится, если его выполнять
дружно.
-Надо вместе работать, помогать слабым, старым (пожилым).
Музыкальная пауза « У жирафов пятна..»
«Зимовье зверей» русская народная сказка
«Как Джек за счастьем ходил» английская народная сказка.
Заполняют таблицу самостоятельно.
| Заголовок | Автор | Герои |
| «Бременские музыканты» | Братья Гримм | осёл, собака, кот, |
| «Зимовье зверей» | Русская народная сказка | бык, баран, гусь, |
| «Как Джек ходил счастья | Русская народная сказка | Джек, кот, собака, |
Должны заметить ошибку
самостоятельно.
-«Как Джек ходил счастья
искать»
английская народная сказка.
1).- «Бременские
музыканты» — авторская сказка.
— «Зимовье зверей» и «Как
Джек ходил счастья искать» — народные сказки.
2).«Зимовье зверей»-
русская народная сказка
«Как Джек ходил
счастья искать» и «Бременские музыканты». Это сказки других народов мира.
3). — Народные и
авторская,
— Разные герои в
сказках.
— Это сказки. Герои
сказок – животные.
— Герои дружны. Дружба
помогает в трудную минуту.
Без труда не выловишь и
рыбку из пруда.
Не имей 100 рублей, а
имей сто друзей. (Дружба
дороже денег. Друг выручит в трудную минуту. Деньги не всегда могут помочь.)
Ученье свет, а не ученье
– тьма.
Маленькая дружба лучше
большой ссоры.
(С другом не надо
ссориться. Плохо, когда с другом в ссоре. )
— Эти пословицы о дружбе.
Пословицы созданы народом.
-Пословицы — это народная
мудрость. А мудрые люди знают, каким должен быть человек.
Сообщение подготовлено 1
учеником.
Узнают новые интересные
факты из презентации.
Слайд № 5 –портрет
Братьев Гримм.
Кто изображён на
портрете?
Слайд №6 Германия, г. Ханау
Место рождения братьев
Гримм.
Слайд №7 –Дом, в котором
родились Братья Гримм
Слайд №8 памятник
Бременским музыкантам в городе Бремене.
Познавательные:
— осуществлять смысловое чтение;
— проводить поиск и выделение
необходимой информации из различных источников;
— работать с текстом и
иллюстрациями; Коммуникативные
— вести устный диалог, слушать
собеседника;
— формировать умения
взаимодействовать в паре;
-Строят высказывания в устной
форме
Построение
логической цепи рассуждений.
Коммуникативные
-Контролируют
деятельность свою и одноклассников
Личностные
— формирование понятий о дружбе;
Познавательные
—
осуществлять смысловое чтение;
—
проводить поиск и выделение необходимой информации из различных источников;
—
работать с текстом и иллюстрациями;
Личностные
— формирование
понятий о дружбе;
Регулятивные
-учатся
наблюдать
сравнивать
анализировать
удерживать
учебную задачу
Познавательные:
—
проводить поиск и выделение необходимой информации из различных источников;
Регулятивные:
—
выполнять учебные действия в соответствии с составленным планом;
—
выполнять взаимопроверку;
—
оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников;
коммуникативные
-формировать умения
взаимодействовать в паре;
Личностные:
— формирование понятий о дружбе;
-контролируют
деятельность свою и одноклассников, и учителя.
-учатся
наблюдать
сравнивать
анализировать
делать
вывод
Личностные:
— формирование понятий о дружбе;
—
формировать положительное отношение к учёбе;
Познавательные
учатся
поиску необходимой информации из различных источников
формируется
положительное отношение к учёбе