Команда библиотеки добрые волшебники
Герасименко Елизавета Г.Харьков
Сказка о Добре и Зле
Вступление
Когда то давно, в те времена , когда люди только появились на молодой планете , добро и зло затеяли спор .Стали они воевать между собой за сердца и души людей.
-В сердцах людей всегда будет побеждать добро!- говорили добрые волшебники и волшебницы. Заботились они о том ,чтобы люди выжили и стали здоровыми сильными и мудрыми. Они учили людей растапливать ледники ,строить жилища, добывать огонь, сеять пшеницу, помогать друг другу, исцелять болезни. Помогали они укреплять род человеческий. Много было добрых волшебников –всех не перечислить- волшебники мудрости , добра, рукоделий, здоровья, ремесел, любви.
-Нет, не бывать тому, в мире должно царить зло! -говорили злые колдуны. Они думали, как скорее уничтожить людей и для этого учили их ненавидеть друг друга, драться ,убивать ,учили варить горькое зелье, которое превращало их в глупых обезьян, грязных свиней или злых собак, приучали их вдыхать дым ядовитых трав. Это были колдуны безделья, невежества ,безразличия ,злобы ,драки ,зависти, разрухи ,войны.
Силы добра и зла сначала были равны, а потом добрых людей становилось больше, их сердца с радостью верили в добро и род людской приумножался и богател.
Злые колдуны не хотели мириться и с новой силой набрасывались на людей . Они дурачили им головы ,ссорили между собой, отговаривали трудиться. Но, люди слушали добрых волшебников и волшебниц. Оттого ,мужчины с радостью возводили красивые дома, мосты над реками, женщины пели и шили красивые одежды ,выращивали необыкновенные сады, они с радостью растили и любили своих детей.
Поняли злые колдуны, что люди перестали их слушать и решили , чтобы завоевать сердца людей- использовать темную магию против самих добрых волшебников. Тогда самый главный колдун собрал своих помощников и стал держать совет, как добрых волшебниц извести. Вспомнили они, что добрые волшебники, натрудившись днем, всегда крепко спали ночью. Убить Добрых волшебников злые колдуны не могли. Тогда пошли они на хитрость –придумали, как заставить их хотя бы замолчать навеки. Полили они добрых волшебников мертвой водой и обратились мирно спящие добрые волшебники в камни. Верно рассудили колдуны, что мало толку от молчащих глыб , хотя в глубине их и стучали ,как прежде, добрые сердца.
Стала планета серо-грязной молчаливой. Замолчал голосДобрых Волшебников . Люди стали злиться по пустякам, стали пить колдовское зелье и курить ядовитые травы. Оттого младенцы рождались хилыми и больными. Стало разрушаться то ,что возводилось предками, засыхали сады и поля, распадались семьи ,матери бросали детей, а дети не заботились о больных стариках. И все потому, что не стало у людей добрых советников.
Так бы все бедой для людей наверное и кончилось, да случилось так , что одна единственная волшебница не спала в ту мирную ночь. Когда свершилось страшное колдовство, она гуляла далеко в лесу ,под луной и сочиняла стихи. Вы уже догадались ,что её звали Любовь. Злые колдуны не заметили её отсутствия и вылили все свое зелье на спящих волшебников. Когда Любовь вернулась домой -они ничего не могли с ней сделать. Любовь увидела, во что превратились, прежде добрые, люди .А в камнях узнала она застывших и молчаливых братьев и сестер волшебников.
Долго плакала она от горя , слезы струились в волшебный кувшин и превращались в живую воду. Стала она поливать камни живой водой, чтобы смыть злые чары. Но, камни оставались безмолвны. И неподвижны. Тогда Любовь стала петь свои самые нежные песни и читать свои самые красивые стихи .Многие перестали бы верить в чудо, но не Любовь, она продолжала поливать камни на протяжении многих месяцев и просить, хотя бы заговорить, хотя бы шелохнуться .Камни молчали, тогда она взяла краски и кисти, и стала рисовать на серых камнях лики волшебников и их добрые дела. И вот когда камни сначала умытые живой водой, потом расписанные под музыку песен и стихов любви они, вдруг, тихо- тихо зашептали ,задвигались, не сходя с места. И ,когда, Любовь подошла к ним, она увидела, что камни на её глазах меняются, они стали превращаться в книги. Вот книга Мудрости ,вот книга терпения, рядом книга всех добрых ремесел , книга о дальних странствиях. Она открывала книги , одну за другой ,странички шелестели и она услышала знакомые голоса, которые вновь могли и хотели учить добру!
Волшебница Любовь заплакала ,на этот раз от счастья! Она радовалась ,что теперь поможет людям. Ведь одна Любовь без мудрости, знаний- бессильна перед Злом. Теперь Любовь вновь была ни одна! Тогда она полетела к людям -больным и несчастным от ссор , безделья раздоров.
«Мы все исправим !» -пела она и прикасалась невидимой рукой к сердцу каждого. Вот там ,там ваши добрые волшебники -в той долине –долине книг. И Любовь научила людей обращаться за мудрым советом к молчаливым волшебникам. «Они всегда рядом с вами -только прикоснитесь к ним!» –пела Любовь и вы будете мудры, счастливы . Вы всегда сможете победить любые несчастья и беды!
Любовь научила людей читать и писать , чтобы из долины книг можно было унести с собой свет учения добрых волшебников.
И очнулись люди, ужаснулись они грязи и разрухе в которой жили, выплеснули горькое колдовское зелье, выпололи все травы, которые дурманили их мозг, и встали в один большой круг, крепко взявшись за руки .А в центре круга кружилась и пела для них свой всепобеждающий гимн счастливая Любовь. Любовь, которую не сможет победить никакое зло, Любовь, которая живет в сердце каждого и дарит надежду на свет !Любовь, которая вновь подружила людей с мудрыми волшебниками, которые живут в книгах и по сей день.
Протяните к ним руку, откройте им сердце и разум –и вы найдете силы победить любые несчастья и стать счастливым!
К 125-летию советского писателя, поэта, драматурга, журналиста
Евгения Львовича Шварца (1896-1958)
Сказочник по имени Евгений Львович Шварц родился в городе Казани в 1896 году, 21 октября. Вырос в маленьком южном городе Майкопе. Его отец, земский врач, «словно сошёл со страниц чеховского рассказа», – говорили о нём друзья Евгения. Он прекрасно пел, играл на скрипке. Родители Евгения обожали театр и сами участвовали в любительских спектаклях. Кем должен вырасти сын, если отец, привыкая к сценическому костюму, разгуливает по дому в римской тоге? А мать? Все современники, а позже и сам Евгений Львович в один голос утверждали, что на любительской сцене она была ещё талантливее отца – по-настоящему одаренная самобытная актриса.
Много внимания в семье уделялось воспитанию детей. Мать много читала им вслух. Поначалу, конечно, сказки. И Женя ужасно боялся, что всё плохо кончится. Если, к примеру, он отказывался кушать, мама начинала рассказывать ему сказку, в которой все герои попадали в безвыходное положение. «Доедай! – говорила ему мать, – а то все утонут». И мальчик доедал.
В Майкопе было много интеллигенции, был прекрасный театр, библиотека. Здесь юный Шварц завёл друзей, которые остались его друзьями на всю жизнь. Здесь он твёрдо решил стать «романистом». Так маленький Женя ответил на вопрос мамы «кем ты хочешь быть?», забыв слово «писатель».
Стоит ли удивляться, что сын таких родителей бросает юридический факультет Московского народного университета и становится актером «Театральной мастерской» в городе Ростове-на-Дону, а в 1921 году приезжает завоевывать Петроград.
Евгений Львович успевает поработать в разных редакциях и в самом Петрограде, и в провинции, начинает понемногу писать, знакомится с С.Я. Маршаком. Шесть лет трудится под его руководством в легендарном и неповторимом Детском отделе Госиздата.
Вошел Е. Шварц в литературу как детский писатель: первая книга Шварца была написана для ребят и называлась «Рассказ старой балалайки».
В 20-е годы он работал в журнале «Еж и Чиж», а потом стал драматургом и инсценировал многие сказки. Поэтому знакомство с творчеством этого писателя для нас подчас начинается не с книг, а с фильмов.
Обращение к жанру сказки в творчестве Евгения Шварца не было случайным. «Правдоподобием не связан, а правды больше», – так сам писатель объяснял свою привязанность к этому жанру.
Однако в реальной жизни даже писателем Шварц никогда себя не называл. Он стеснялся. Он был уверен: «Вслух можно сказать: я член Союза писателей, потому что это есть факт, удостоверяемый членским билетом, подписью и печатью. А писатель – слишком высокое слово…».
Он всегда так думал. Он сделал свой выбор в самом раннем детстве, еще не переступив порога школы, но это была великая тайна.
Поистине, Евгения Львовича можно назвать владыкой Сказочного королевства. Литературные произведения он писал в форме драматической сказки. Его пьесы ставились во многих театрах, по некоторым из них снимались кинофильмы. Смотрите, какое разнообразие сказок: «Снежная королева», «Два клена», «Сказка о потерянном времени», «Золушка» и многие другие.
Эти фильмы хорошо знают и любят зрители нескольких поколений. Советский фильм «Снежная королева» снят по мотивам одноименной сказки Ганса Христиана Андерсена. Оригинальный сценарий написан известным русским писателем Е. Шварцем. Это трогательный рассказ о великой любви, о человеческой доброте, о верности своему долгу. Фильм-сказка повествует о необыкновенном путешествии скромной маленькой Герды. Она разыскивает своего друга Кая, которого похитила и унесла в свое царство Снежная королева, могущественная злая фея волшебница.
Если спросить человека любого возраста, какие он знает фильмы-сказки, среди прочих названий обязательно прозвучит «Золушка». А первого сентября по телевидению снова и снова показывают «Первоклассницу». А ведь этим фильмам больше, чем полвека. Сценарии этих фильмов написал Е. Шварц. Увидев в детстве старый добрый фильм «Золушка», мы на всю жизнь запоминаем удивительные слова маленького пажа: «Я не волшебник, я только учусь».
Фильм «Золушка» вышел на экраны в 1947 году, и эта сказка была настоящим лекарством от страха и голода. Остается загадкой, как сняли этот фильм с пышным реквизитом, костюмами в послевоенном Ленинграде, где почти не осталось мебели и даже тряпок, сожженных в блокаду. Хрустальные башмачки и платье, по свидетельствам очевидцев, ткались буквально из воздуха.
А в юности, как молитву, мы повторяем: «Слава храбрецам, которые осмеливаются любить, зная, что всему этому придет конец. Слава безумцам, которые живут себе, как будто они бессмертны». Это слова из другой удивительной сказки Шварца «Обыкновенное чудо».
В 1940 г. из-под его пера выходит замечательная «Сказка о потерянном времени». Четверо злых волшебников решили вернуть себе молодость. Оказалось, дело это нехитрое. Достаточно найти нескольких юных лентяев и воспользоваться бездарно растраченным ими временем. А ведь тот, кто попусту тратит время, сам не замечает, как стареет. Удача улыбнулась им в лице четверых нерадивых школьников. Из-за колдовства школьники постарели, а волшебники превратились в детей. Но у превращенных остался шанс – до заката солнца они должны были найти избушку волшебников и перевести стрелки волшебных часов назад…
Прошло много лет с тех пор, как Евгения Шварца не стало, изменилось время, изменились люди, а пьесы Шварца не сходят со сцены. И не только в России.
Широкое признание пришло к Шварцу уже после смерти. Его земная жизнь закончилась в 1958 г., но сказка его жизни продолжается в произведениях, которые и по сей день пользуются любовью и популярностью не только у нас в России, но и далеко за рубежом, его лучшие пьесы обошли многие театры мира.
Литература в фонде библиотеки:
Е. Шварц «Два брата»
Е. Шварц «Обыкновенное чудо»
Е. Шварц «Рассеянный волшебник»
Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
Е. Шварц «Тень»
К 125 летию со дня рождения Евгения Шварца. «Разные люди бывают на свете: кузнецы, повара, доктора, школьники, учителя, кучера, актёры, сторожа. А я вот – сказочник». Сказочник по имени Евгений Львович Шварц родился в городе Казани в 1896 году, 21 октября.
Имя Евгения Львовича Шварца окружено легендой. Легенда не врет, но и не говорит всей правды. Легенда проста — жизнь сложна, и в ней «все замечательно и великолепно перепутано». Евгений Шварц вырос в маленьком южном городе Майкопе. Его отец, земский врач, прекрасно пел, играл на скрипке. «Словно сошёл со страниц чеховского рассказа», — говорили о нём друзья Евгения. Под стать мужу была и жена. Родители Евгения обожали театр и сами участвовали в любительских спектаклях. Темпераментный красавец Лев Шварц (отец) играл на скрипке, пел, занимался чем — то подпольно — политическим, но главное — играл в любительском театре. Кем, по — вашему, должен вырасти сын, если отец, привыкая к сценическому костюму, разгуливает по дому в римской тоге? А мать? Все современники, а позже и сам Евгений Львович в один голос утверждали, что на любительской сцене она была ещё талантливее отца — по — настоящему одаренная самобытная актриса. Много внимания в семье уделялось воспитанию детей. Мать много читала им вслух. Поначалу, конечно, сказки. И Женя ужасно боялся, что всё плохо кончится.
Если, к примеру, он отказывался кушать, мама начинала рассказывать ему сказку, в которой все герои попадали в безвыходное положение. «Доедай! — говорила ему мать, — а то все утонут». И мальчик доедал. В Майкопе в то время было много интеллигенции, был прекрасный театр, библиотека. Здесь юный Шварц завёл друзей, которые остались его друзьями на всю жизнь. Здесь он твёрдо решил стать «романистом». Так маленький Женя ответил на вопрос мамы «кем ты хочешь быть?», забыв слово «писатель». Стоит ли удивляться, что сын таких родителей бросает юридический факультет Московского народного университета и становится актером «Театральной мастерской» в городе Ростове — на — Дону. А в 1921 году приезжает завоевывать Петроград.
Евгений Львович успевает поработать в разных редакциях и в самом Петрограде, и в провинции, что — то понемножечку пишет, знакомится с Самуилом Яковлевичем Маршаком. Шесть лет трудится под его руководством в легендарном и неповторимом Детском отделе Госиздата. А первая книга Шварца была написана для ребят и называлась «Рассказ старой балалайки».
Вошел Е. Шварц в литературу как детский писатель. В 20 — е годы он работал в журнале «Еж и Чиж», а потом стал драматургом и инсценировал многие сказки. Поэтому знакомство с творчеством этого писателя для нас подчас начинается не с книг, а с фильмов. Обращение к жанру сказки в творчестве Евгения Шварца не было случайным. «Правдоподобием не связан, а правды больше», — так сам писатель объяснял свою привязанность к этому жанру. Однако в реальной жизни даже писателем Е. Шварц никогда себя не называл. Он стеснялся. Он был уверен: «Вслух можно сказать: я член Союза писателей, потому что это есть факт, удостоверяемый членским билетом, подписью и печатью. А писатель — слишком высокое слово…».
Он всегда так думал. Он сделал свой выбор в самом раннем детстве, еще не переступив порога школы, но это была великая тайна. Поистине, Евгения Львовича можно назвать владыкой Сказочного королевства. Литературные произведения он писал в форме драматической сказки. Его пьесы ставились во многих театрах, по некоторым из них снимались кинофильмы.
Смотрите, какое разнообразие сказок: «Снежная королева», «Голый король», «Два клена», «Сказка о потерянном времени», «Золушка» и многие другие. Эти фильмы хорошо знают и любят зрители нескольких поколений. Советский фильм «Снежная королева» снят по мотивам одноименной сказки Ганса Хистиана Андерсена. Оригинальный сценарий написан известным русским писателем Е. Шварцем. Это трогательный рассказ о великой любви, о человеческой доброте, о верности своему долгу. Фильм — сказка повествует о необыкновенном путешествии скромной маленькой Герды. Она разыскивает своего друга Кая, которого похитила и унесла в свое царство Снежная королева, могущественная злая фея волшебница. «Молодой человек лет двадцати пяти… в сюртуке, при шпаге, в широкополой шляпе» выходит на сцену, чтобы начать новую историю про Снежную королеву. Он красивый, мудрый и смелый, он настоящий друг.
Если спросить человека любого возраста, какие он знает фильмы — сказки, среди прочих названий обязательно прозвучит «Золушка». А первого сентября по телевидению снова и снова показывают «Первоклассницу». А ведь этим фильмам больше, чем полвека. Сценарии этих фильмов написал Е. Шварц. Увидев в детстве старый добрый фильм «Золушка», мы на всю жизнь запоминаем удивительные слова маленького пажа: «Я не волшебник, я только учусь». Фильм «Золушка» вышел на экраны в 1947 году, и эта сказка была настоящим лекарством от страха и голода. Остается загадкой — как сняли этот фильм с пышным реквизитом, костюмами в послевоенном Ленинграде, где почти не осталось мебели и даже тряпок, сожженных в блокаду. Хрустальные башмачки и платье, по свидетельствам очевидцев, ткались буквально из воздуха. А в юности, как молитву, мы повторяем: «Всего только раз в жизни выпадает влюбленным день, когда им все удается». Это слова из другой удивительной сказки Шварца «Обыкновенное чудо». Для своей самой последней, лучшей волшебной истории про «Обыкновенное чудо» нашел Евгений Шварц такие слова, наверное — главные: «Сказка рассказывается не для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть, сказать во всю силу, во весь голос то, что думаешь».
В 1940 г. он пишет замечательную «Сказку о потерянном времени». Четверо злых волшебников решили вернуть себе молодость. Оказалось, дело это нехитрое. Достаточно найти нескольких юных лентяев и воспользоваться бездарно растраченным ими временем. А ведь тот, кто попусту тратит время, сам не замечает, как стареет. Удача улыбнулась им в лице четверых нерадивых школьников. Из — за колдовства школьники постарели, а волшебники превратились в детей. Но у превращенных остался шанс — до заката солнца они должны были найти избушку волшебников и перевести стрелки волшебных часов назад… Прошло много лет с тех пор, как Евгения Шварца не стало, изменилось время, изменились люди, а пьесы Шварца не сходят со сцены. И не только в России. Широкое признание пришло к Шварцу уже после смерти. Его земная жизнь закончилась в 1958 г., но сказка его жизни продолжается в произведениях, которые и по сей день пользуются любовью и популярностью не только у нас в России, но и далеко за рубежом, его лучшие пьесы обошли многие театры мира.
Наталья Зиненко, ведущий методист
Центральной детской библиотеки им. А.П. Гайдара
Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №252
«Сказка о потерянном времени»
(урок по литературному чтению)
учитель начальных классов
Устинова Татьяна Федоровна
Санкт-Петербург
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО
ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
«СКАЗКА О
ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ» Е.Л.ШВАРЦА
(2 УРОК)
Цели:
Совершенствовать
навык выразительного чтения, выборочного чтения.
Совершенствовать
навыки работы с текстом.
Обогащение
словарного запаса.
Развивать
внимание, память, логическое мышление, наблюдательность.
Раскрыть
нравственный смысл произведения.
Научить
учащихся мыслить критически, ответственно относится к учёбе.
Формирование
литературоведческих понятий, умения выполнять литературоведческий анализ
произведения;
Развитие
монологической речи, обогащение, уточнение и активизация словаря;
совершенствование
навыка чтения.
Через
работу над произведением подвести детей к выводу о ценности времени.
Оборудование:
Литературное
чтение. Учебник для 4 класса. Ч. 2 (Сост. Л. Ф. Климанова и др.),
портрет
автора, презентация.
Карточки
для групповой работы.
Компьютер,
проектор, интерактивная доска.
I. Постановка
целей урока
— Послушайте,
о чём идёт речь в загадке?
Оно
длиннее всего на свете – и короче.
Быстрее
всего – и медленнее.
Самое
доброе – и самое неразрывное.
Его
больше всего ценят,
Но
больше всего сожалеют о его отсутствии.
Без
него ничего не может быть сделано.
Когда
его мало, оно пожирает всех и без следа,
А
когда много – даёт возможность вздохнуть спокойно.
Что
это? (ВРЕМЯ)
II. Проверка
домашнего задания.
—
Что было задано на дом? (Дочитать сказку, с которой начали знакомиться на
предыдущем уроке, написать пословицы о времени)
Делу – время, потехе – час. Минута час бережет. Не откладывай на завтра то, что можно
сделать сегодня. Не тем час дорог, что долог, а тем, что короток. Пропущенный
час годом не нагонишь. Порядок время бережет. Время
красит, безвременье старит. Что хорошо для вторника, не
всегда можно использовать в среду. Время дороже золота..Всему свое время. Упустишь минуту — потеряешь часы. Не теряй напрасно
времени в молодости, в старости его останется очень мало.
—
Время – это главная ценность человека. Экономя его, люди получают
дополнительную возможность творить и познавать. Чем больше мы учимся экономить
время, тем быстрее растут наши достижения в учёбе, в труде. В нашей жизни важен
каждый час, каждая минута и даже секунда. Поэтому каждый из нас должен ценить
время, не растрачивать его понапрасну. В этом мы с вами убедились, прочитав
сказку «Сказка о потерянном времени».
—
А кто автор этой сказки? (Е.Л.Шварц) (портрет писателя на доске) Слайд1.
—
Сегодня мы продолжим работу над этой сказкой.
-Сегодня
мы будем самостоятельно работать с текстом, анализировать поступки героев,
учиться давать им оценку, постараемся определить главную идею сказки, будем
стараться беречь и ценить время.
III.
Словарно-орфографическая работа. Слайд 2-5
—
В сказке вам встретились слова, значение которых вы объясните.
(Окладистая
борода – широкая и густая; керосиновая лампа – керосинка-
керосиновый нагревательный прибор с фитилями; ходики – небольшие стенные
часы упрощенного устройства с гирями; счеты — простое
механическое устройство для произведения арифметических расчетов; пола, полы – нижняя
часть раскрывающейся спереди одежды, например полы пиджака, пальто)
IV. Беседа о
сказках.
—
Как называется произведение, над которым мы сегодня будем работать? («Сказка о
потерянном времени»)
—
К какому литературному жанру относится это произведение? (к сказкам)
—
С какими жанрами вы познакомились на уроках литературы? (рассказы, басни,
стихотворения, песни, баллады, пословицы, поговорки, загадки и т.д.)
—
Итак, что же такое сказка и чем отличается сказка от других литературных произведений?
(Сказка — жанр
литературного творчества; произведение о вымышленных лицах и событиях,
преимущественно с участием волшебных, фантастических лиц)
—
Какие виды сказок вы знаете? (Сказка народная. Сказка литературная)
—
К каким сказкам относится «Сказка о потерянном времени»? и обоснуйте свое
утверждение. (к литературным, у сказки есть автор)
—
Почему это произведение автор Е.Шварц назвал сказкой? (есть элементы
волшебства)
V.
Инсценировка сказки.
И вот
однажды пришел Петя Зубов в школу, как всегда с опозданием. Вбежал в
раздевалку. Шлепнул портфелем по загородке и крикнул:
– Тетя Наташа! Возьмите мое пальтишко!
– Кто
меня зовет?
– Это я. Петя Зубов.
– А
почему у тебя сегодня голос такой хриплый?
– А я и сам удивляюсь. Вдруг охрип
ни с того ни с сего.
– Ой!
– Тетя Наташа, что с вами?
– Как
что? Вы говорили, что вы Петя Зубов, а на самом деле вы, должно
быть, его дедушка.
– Какой
же я дедушка? Я – Петя, ученик третьего
класса.
– Да
вы посмотрите в зеркало!
Взглянул
мальчик в зеркало и чуть не упал. Увидел Петя Зубов, что превратился он в
высокого, худого, бледного старика. Морщины покрыли сеткою лицо.
Смотрел
на себя Петя, смотрел, и затряслась его седая борода.
– Мама!
«Ну, уж если и мама меня не узнает, тогда все пропало».
Прибежал
Петя домой и позвонил три раза. Мама открыла ему дверь.
Смотрит
она на Петю и молчит. И Петя молчит тоже. Стоит, выставив свою седую
бороду, и чуть не плачет.
– Вам кого, дедушка?
– Ты меня не узнаешь?
– Простите, нет.
Отвернулся
бедный Петя и пошел куда глаза глядят.
VI. Работа
над содержанием сказки (беседа и выборочное чтение).
— Узнали ли вы мальчика? Что вы о нем
узнали? (Мальчик, по имени Петя Зубов, учился он в
третьем классе четырнадцатой школы и все время отставал, и по русскому письменному,
и по арифметике, и даже по пению)
—
Почему ни мама, ни тетя Наташа не узнали Петю? Заметил ли сам Петя, что он
постарел? (Нет, все произошло неожиданно)
— Огорчился,
расстроился ли Петя от того, что с ним случились перемены? Какие слова говорят
об этом? (Какой я одинокий, несчастный старик. Ни
мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей… И главное, ничему не успел научиться.
Настоящие старики – те или доктора, или мастера, или академики, или учителя. А
кому я нужен, когда я всего только ученик третьего класса? Мне даже и пенсии не
дадут – ведь я всего только три года работал. Да и как работал – на двойки да
на тройки. Что же со мною будет? Бедный я старик! Несчастный я мальчик!)
-Куда
пошел Петя после того, как мама не узнала его? (Шел куда глаза глядят)
—
Что это значит? (Шел в никуда)
—
Куда попал Петя? (В лес, в избушку злых волшебников)
— Как выглядели
волшебники, когда их увидел Петя, проснувшись? Найдите отрывок, который
подходит к данной иллюстрации. ( Просыпается
Петя — в комнате светло, керосиновая лампа горит под
стеклом. А вокруг стола сидят ребята —
два мальчика и две девочки.) Слайд 6.
— Кем же были эти
ребята, которых увидел Петя в избушке в лесу? (Не мальчики и девочки, а злые волшебники и злые
волшебницы сидели за столом! И злые волшебники
разведали о том, что школьники понапрасну теряют время и давай ловить
этих ребят)
—
Как Петя узнал, что все в его руках? (Услышал разговор злых волшебников)
—
О чем же они говорили? (Если ребята, которых мы превратили в
стариков, разыщут завтра друг друга, придут ровно в двенадцать часов ночи сюда
к нам и повернут стрелку ходиков на семьдесят семь кругов обратно, то дети
снова станут детьми, а мы погибнем.)
—
Как Петя сидел в это время? (Как мышка)
—
Что это значит? (Не шевелясь, не привлекая к себе внимания)
—
Что говорил главный из волшебников своим товарищам? Как себя вести? (Так-то оно
так, – ответил Сергей Владимирович. – А все-таки пока что держите ухо
востро. Если доберутся ребята до ходиков, тронут стрелки – нам тогда и с места
не сдвинуться. Держите ухо востро)
—
Что это значит? (Быть очень внимательным, на стороже, на чеку)
—
Достаточно ли одного Петиного желания, чтобы повернуть стрелки? (Нет, надо еще
найти троих детей старичков. Важно было вместе захотеть вернуться в детство
и научиться ценить время)
— Прочитайте отрывки, с помощью которых
автор показывает, что все люди вокруг трудятся. (Но вот забрезжил рассвет.
Зазвенели первые трамваи.; А город уже совсем проснулся. Летят трамваи, спешат
на работу люди. Грохочут грузовики – скорее, скорее надо сдать грузы в
магазины, на заводы, на железную дорогу. Дворники счищают снег, посыпают панель
песком, чтобы пешеходы не скользили, не падали, не теряли времени даром.; Бегут
по улицам старики, но сразу видно – настоящие, не третьеклассники.
Вот старик с портфелем. Наверное, учитель. Вот старик с ведром и кистью – это
маляр. Вот мчится красная пожарная машина, а в машине старик – начальник
пожарной охраны города. Этот, конечно, никогда в жизни не терял времени
понапрасну.)
— Найдите и прочитайте отрывки, где говорится о том, как Петя Зубов искал
остальных ребят, превращенных злыми волшебниками в стариков. (Ровно в полдень
зашел Петя в маленький скверик и сел на скамеечку отдохнуть. И вдруг вскочил.
Увидел он – сидит недалеко на другой скамеечке старушка и плачет. Хотел
подбежать к ней Петя, но не посмел.
– Подожду! – сказал он сам себе.– Посмотрю, что она дальше делать
будет.
А старушка перестала вдруг плакать, сидит, ногами болтает. Потом достала из
одного кармана газету, а из другого кусок ситного с изюмом. Развернула старушка
газету, – Петя ахнул от радости: «Пионерская правда»! – и принялась
старушка читать и есть. Изюм выковыривает, а самый ситный не трогает.
Кончила старушка читать, спрятала газету и ситный и вдруг что-то увидала в
снегу. Наклонилась она и схватила мячик. Наверное, кто-нибудь из детей,
игравших в сквере, потерял этот мячик в снегу.
Оглядела старушка мячик со всех сторон, обтерла его старательно платочком,
встала, подошла не спеша к дереву и давай играть в трешки.
Бросился к ней Петя через снег, через кусты. Бежит и кричит:
– Бабушка! Честное слово, вы школьница!
Старушка подпрыгнула от радости, схватила Петю за руки и отвечает:
– Верно, верно! Я ученица третьего класса Маруся Поспелова. А вы
кто такой?
Рассказал Петя Марусе, кто он такой. Взялись они за руки, побежали искать
остальных товарищей. Искали час, другой, третий. Наконец зашли во второй двор
огромного дома. И видят: за дровяным сараем прыгает старушка. Нарисовала мелом
на асфальте классы и скачет на одной ножке, гоняет камешек.
Бросились Петя и Маруся к ней.
– Бабушка! Вы школьница?
– Школьница, – отвечает старушка. – Ученица третьего класса, Наденька
Соколова. А вы кто такие?
Рассказали ей Петя и Маруся, кто они такие. Взялись все трое за руки, побежали
искать последнего своего товарища.
Но он как сквозь землю провалился. Куда только ни заходили старики – и во
дворы, и в сады, и в детские кино, и в Дом Занимательной Науки – пропал
мальчик, да и только.
А время идет. Уже стало темнеть. Уже в нижних этажах домов зажегся свет.
Кончается день. Что делать? Неужели все пропало?
Вдруг Маруся закричала:
– Смотрите! Смотрите!
Посмотрели Петя и Наденька и вот что увидели: летит трамвай, девятый номер. А
на «колбасе» висит старичок. Шапка лихо надвинута на ухо, борода развевается по
ветру. Едет старик и посвистывает. Товарищи его ищут, с ног сбились, а он
катается себе по всему городу и в ус не дует!
Бросились ребята за трамваем вдогонку. На их счастье, зажегся на перекрестке красный
огонь, остановился трамвай.
Схватили ребята «колбасника» за полы, оторвали от «колбасы».
– Ты школьник? – спрашивают.
– А как же? – отвечает он. – Ученик второго класса, Зайцев
Вася. А вам чего?
Рассказали ему ребята, кто они такие.) Слайд 7.
— Какая новая беда ждала их в лесу?
(Заблудились они в лесу. Наступила ночь, темная, темная. Бродят старики по
лесу, падают, спотыкаются, а дороги не находят.)
Физминутка
—
Почему они заблудились? Что сказал об этом Петя? (Ах, время, время! –
говорит Петя. – Бежит оно, бежит. Я вчера не заметил дороги обратно к
домику – боялся время потерять. А теперь вижу, что иногда лучше потратить
немножко времени, чтобы потом его сберечь.)
— Прочитайте отрывок о превращении ребят в
стариков. (Тихо-тихо открыли ребята дверь и поползли к ходикам. Без одной
минуты двенадцать встали они у часов. Ровно в полночь протянул Петя руку к
стрелкам и – раз, два, три – закрутил их обратно, справа налево.
С криком вскочили волшебники, но не могли сдвинуться с места. Стоят и растут,
растут. Вот превратились они во взрослых людей, вот седые волосы заблестели у
них на висках, покрылись морщинами щеки.
– Поднимите меня, – закричал Петя. – Я делаюсь маленьким, я не
достаю до стрелок! Тридцать один, тридцать два, тридцать три!
— Они снова стали детьми.
— Как почувствовали себя дети в этот
момент? (Были счастливы, смеялись от радости)
—
Как вы думаете, почему ребята смогли победить волшебников?
—
Какой момент в сказке самый захватывающий? Где волнение возрастает до предела?
(Эпизод в избушке у волшебников, у часов)
—
В чем сила волшебных часов? (Придя вовремя и повернув стрелки часов назад,
можно повернуть время назад, вспять и тем вернуть молодость)
VII. Работа с
интерактивной доской.
— В
сказке автор использовал фразы, чтобы мы яснее, чётче могли представить
события, душевные состояния героев. Они называются устойчивые обороты речи
или фразеологизмы. Правильно ли вы запомнили значение фразеологизмов, узнаем,
,когда выполните эту работу.
пошёл
куда глаза глядят В неопределённом
направлении, неизвестно куда
терять
время понапрасну Бездельничать
держать ухо востро Быть очень осторожным,
осмотрительным
как
сквозь землю провалился Исчез, скрылся
куда-то
и в ус не дует Не
обращает никакого внимания
VIII. Работа на
карточках.
Перед вами карточки, на которых написаны
слова, определяющие качества человека.
1.Выберите и подчеркните из них те, которые больше
всего характеризуют Петю Зубова. Продолжите предложение, обосновывая
(доказывая) свое утверждение.
Ленивый, рассеянный, внимательный, усидчивый,
несобранный, трудолюбивый, любознательный, умный, послушный,
непоседливый,добросовестный, безответственный, целеустремлённый, неряшливый, организованный.
— Я считаю, что Петя был … , потому что…
2.
Если бы вы оказались на месте Пети Зубова, какие бы выбрали 3 самых
важных действия, направленных на то, чтобы снова стать мальчиком? (отметь
карандашом)
— быть настойчивым
— быть решительным
— не расстраиваться при неудаче, ошибке
— не торопиться
— не ждать быстрого результата
— верить в успех
— верить в то, что всему можно научиться
— поддерживать друзей в трудную минуту
— не унывать
— не сдаваться
— не пасовать перед неудачей или трудностями
— не стесняться попросить помощи
— не бросать начатое дело
IX. Итог
урока.
—
Понравилась ли вам сказка? Чем? Чему она учит?
—
Как понимаете название сказки?
—
Как вы думаете, почему ребята смогли победить волшебников?
— Важна ли в наше время проблема, о которой
рассказал Е.Л.Шварц в 20-ом веке? Почему?
— В каком предложении раскрывается основная мысль
сказки?
На интерактивной
доске предложения:
Петя Зубов всегда
опаздывал на уроки.
Петя Зубов не
ценил своё время.
Не надо терять понапрасну время.
От любого несчастья может
спастись человек.
Петя Зубов научился не
терять время зря.
—
Как вы теперь будете относиться ко времени?
X. Рефлексия.
Синквейн
Время
Быстрое,
стремительное
Идет, бежит,
мчится.
Время как воробей:
упустишь – не поймаешь.
Часы.
XI. Домашнее
задание.
Дома:
Подумайте, что можно сделать полезного за 1 минуту (подготовить сообщение или
презентацию).
Сквозная тема:
«Время»
Школа: 121
Дата: «__13__» ноября 2018 г.
ФИО учителя: Имрамзаева И.И.
Класс: 3 «__Г__» класс.
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Лексическая тема:
Береги время.
Тема урока:
Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
3.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям
3.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни
3.3.2.1 писать творческие работы разных жанров: письмо герою сказки
Развитие
навыков:
1.3 Прогнозирование событий в произведении
2.4 Определение жанра литературного произведения
3.2 Создание творческих работ разных жанров
Критерии успеха (Предполагаемый результат):
Все учащиеся смогут:
Прогнозировать события в сказке. Определять жанр художественного произведения. Создавать творческие работы разных жанров.
Большинство учащихся смогут:
Прогнозировать события в сказке. Определять жанр художественного произведения. Создавать творческие работы разных жанров.
Работая над этими задачами в группе, проявляя инициативу, мотивируя других учащихся к диалогу.
Некоторые учащиеся смогут:
Прогнозировать события в сказке. Определять жанр художественного произведения. Создавать творческие работы разных жанров.
Работая над этими задачами в группе, брать на себя лидерские функции, проявляя инициативу, мотивируя других учащихся к диалогу, творческой работе.
Привитие
ценностей
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи
-
изобразительное искусство – самопознание — познание мира-музыка
Навыки
использования ИКТ
Просмотр видеоролика, презентация урока.
Предварительные
знания
Материал 2 класса и 3 класса 1 четверти. Ораторское мастерство. Пересказ с использованием иллюстраций.
Ход урока
Этапы урока, t
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
0-3 мин
Игра на создание коллаборативной среды — «МОЯ МИНУТА»
Точное чувство времени является свидетельством адекватного восприятия действительности и высокой работоспособности человека. Участников просят приготовиться, сесть свободно, расслабиться, закрыть глаза и слушать ведущего. По его сигналу все одновременно начинают отсчитывать про себя минуту, т.е. считать до 60. Дается команда «Закончили!» Каждый запоминает число. Если счет закончился на числах 57-63, то это свидетельствует о высокой работоспособности в данный момент.
* Игра «УЛЫБКА».
Дети смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку .
— Какое настроение у вас сейчас?
— Как вы думаете, много ли времени у нас ушло на то, чтобы подарить друг другу хорошее настроение?
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений —
Мы вместе сочиним урок!
Но не обычный, повседневный
Урок мы с вами проведем.
Увидим мы театр волшебный,
На сцену сказку позовем…
-Видео 1
Видео 1
Середина урока
3-6 мин
1.Актуализация знаний.
Какую драгоценность мы будем с вами искать на этом уроке? Вы догадались? Отгадайте загадку.
Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит,
Не догонишь его.
-О чем эта загадка? Какую сказку пригласим? Кто автор? (Народ).
2.Эта сказка народная или авторская?
-Почему она названо сказкой? Что здесь сказочного?
Вспомните законы авторской сказки.
Авторская литературная сказка.
– Это волшебная сказка, т. к. в этом художественном произведении есть вымысел и элементы фантастики.
– В литературной сказке Шварца выполняются основные сказочные законы:
1. Закон сказочной справедливости – добро всегда побеждает зло.
2. Что сказано – осуществляется.
3. У сказки всегда хороший конец.
(Сказочные герои обычно четко делятся на положительных и отрицательных. И если положительные попадают в беду, то исключительно по вине отрицательных. Не то у Шварца. Отрицательное: трусость, жестокость, вероломство — присутствуют в каждом из нас. Вот от этого он и помогает нам избавиться своими произведениями.)
-
Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии автора?
Слайд с часами.
Слайд с автором и обложкой книги.
Критерии успеха
7-8 мин.
Формулирование темы и цели урока.
– Чему будет посвящен сегодняшний урок?
Целеполагание.
Создание проблемной ситуации.
Формулирование целей урока.
Что мы не будем делать сегодня на уроке, давайте зачеркнем.
читать думать
слушать
играть петь
анализировать
кушать танцевать
Цель нашего урока — научиться:
Слайд
слайд
9-13 мин
14-15 мин.
16-24
25-35 мин.
Мозговой штурм:
-Назовите героев сказки.
— Нашёл Петя Зубов остальных ребят?
— Как он нашёл этих ребят?
— Чем они занимались?
— Как вы понимаете выражение «жизнь кругом так и кипит»?
— Почему раньше Петя этого не замечал?
— Как вы думаете, что творилось в душе у Пети? Почему?
— Хотели бы вы оказаться на его месте? Почему?
-Что можно сделать за 1 минуту?
-Вспомните пословицы о времени.
Упустишь минуту – потеряешь час.
-
Делу время – потехе час.
-
Потерянную вещь можно найти, потерянное время – никогда.
-
Время ушло – счастье ушло.
-
Минута час бережет.
-
Порядок бережет время.
-
Начиная дело, о конце помышляй.
-
Время не ждёт.
-
Всему своё время.
Время как воробей: упустишь – не поймаешь..
Время не деньги, потеряешь – не найдёшь.
Час упустишь, годом не наверстаешь
-Чему они нас учат?
Вывод:Потеряешь деньги – ничего не потеряешь.
Потеряешь здоровье – немного потеряешь.
Потеряешь время – потеряешь жизнь.
Жизнь дана на добрые дела. Спешите делать добро..
Чтение последних страниц сказки.
— Как теперь ребята стали относиться к времени?
— Что автор предлагает нам запомнить? Почему?
Вывод: Дети спаслись, но ты помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. А потерянное время – это утраченная драгоценность. Следи за своим временем. Для этого пользуйся часами.
Фантазия Е.Л.Шварца была неистощима, а он сам был великим тружеником. Писатель всегда старался не тратить времени попусту, как это неосторожно сделали в сказке ленивые школьники. — Представьте себя на их месте. Не правда ли страшно?
ДЕТИ ВОЛШЕБНИКИ
Петя Зубов Сергей Владимирович
Маруся Поспелова Ольга Капитоновна
Наденька Сокола Марфа Васильевна
Вася Зайцев Пантелей Захарович
— Почему автор взял так много героев – 4 школьника и 4 волшебника?
— Что он этим хотел сказать?
— Какой литературный приём использовал автор? (приём противопоставления)
Работа по группам
-Вопросы героям сказки.
-5 аргументов в защиту своих действий.
-Письмо герою сказки
Игра:верю-не верю
-
Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-» .
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| + | _ | _ | + | _ | _ | + | _ | + | + |
Верите ли вы, что…
-
Дети, напрасно теряющие время, превращались в старичков.
-
Злые волшебники считали время на калькуляторе. ( СЧЁТЫ)
-
Детей, которые напрасно теряли время, в рассказе пятеро. (4)
-
Дом волшебников освещался керосиновой лампой.
-
Дом волшебников находился на опушке леса. (В лесной чаще)
-
До леса дети – старички доехали на троллейбусе. ( Трамвае)
-
Среди злых волшебников не было Сергея Захаровича.
-
Часы в доме волшебников называли часики. ( Ходики)
-
Для совершения волшебства стрелку надо повернуть в обратную сторону 77раз.
-
Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет.
-Взаимопроверка между группами.Оценивание.
9-10 б. — отлично
7-8 б. — хорошо
5-6 б. — слабо
Меньше 5 — плохо
-Что для волшебников означало «время»? А что для ребят оно означало вначале и потом?
Чему научила вас эта сказка ?
— Как часто мы непозволительно щедро тратим свое время на пустяки, думая, что впереди его много – неизмеримый океан.
Нельзя тратить драгоценное время, отпущенное человеку на учебу и взросление.
-Найти слова, в которых выражена главная мысль.
«Вот как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет.»
-Видео 3
— Но можно ли спастись от этого несчастья?
— Как?
В сказке оказалось можно, если переставить стрелки часов.
— А в реальной жизни?
— Можно ли вернуть прошедшее время?
— Если нет, то какой вывод для себя должен сделать каждый ребёнок?
Время – это главная ценность человека. Экономя его, люди получают дополнительную возможность творить и познавать. Иными словами, делать нас богаче, сильнее, умнее. И вот какая интересная взаимосвязь получается – чем больше мы учимся экономить время, тем быстрее растут наши достижения в учёбе, в труде. В нашей жизни важен каждый час, каждая минута и даже секунда. И поэтому каждый из нас должен ценить и экономить время, не растрачивать его понапрасну. В этом мы с вами убедились, прочитав сказку Е.Л. Шварца “Сказка о потерянном времени”.
Видео
Слайд
Слайд
Видео 3
Видео
Конец урока
36-40мин
1.Итог урока.
Чему научила вас эта сказка ?
— Как часто мы непозволительно щедро тратим свое время на пустяки, думая, что впереди его много – неизмеримый океан.
Нельзя тратить драгоценное время, отпущенное человеку на учебу и взросление.
-Делу время — потехе час!
-Песня «Драгоценное время» из фильма.
2. Рефлексия.
Карточка обратной связи
На обратной стороне напишите своё настроение.
Словарь настроений:
Мечтательное загадочное веселое
Прославляющее капризное хвалебное
Добродушное волшебное светлое
Возмущенное сонное героическое
Восторженное мрачное шутливое
Таинственное теплое радостное
Шаловливое тихое беспокойное
Торжественное тревожное скрытое
Бодрое серьезное хвастливое
Печальное ликующее нежное
Смешное обиженное хмурое
Грустное сказочное робкое
Тоскливое сердитое спокойное
– Что подразумевал Шварц под потерянным временем? Как вы понимаете название сказки?
3.Домашнее задание
Перескажите наиболее интересный, по вашему мнению, эпизод сказки от лица действующего персонажа этого эпизода.
Слайд
Видео 2
слайд
Дифференциация
Оценивание
Здоровье и соблюдение техники безопасности
В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся отвечать на простые вопросы,исправляет произношение при чтении вслух.Учитель стимулирует способных учащихся отвечать на вопросы и определять настроение автора.
Формативное оценивание.
-
Самооценивание .
-
Взаимооценивание при работе в группе, классом.
-
Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.
-
Определение уровня усвоения навыка по теме
Физминутка.