Сказки пушкина для детей у лукоморья дуб зеленый

Методическая разработка

урока литературного чтения

во 2 классе на тему:

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб
зеленый…»

Составила: Федотова А.М.,

учитель начальных классов.

П. Яснэг

2021 год

Тема:
Исследуем законы волшебных сказок.

А.С.
Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

Урок-
путешествие.

Место и роль
урока в изучаемой теме: первый урок по теме.

Основные задачи:

— воспитывать
осознанное восприятие содержания текста;

— овладевать
навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

— участвовать в
обсуждении  прослушанного/ прочитанного произведения;

— углубить
представления о понятиях: сказка, законы волшебной сказки;

— познакомиться с
фактами биографии А. Пушкина, сказками;

— развивать
образное мышление, творческие способности, воображение, способность
воспринимать различные виды искусства;

— воспитывать
любовь к поэтическому слову.

Личностные
универсальные учебные действия

– эмоциональная
отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям
нашим  меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

– эмоциональное
отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и
обсуждаемых проблем);

– способность
осознавать свою этническую идентичность.

– представлений о
глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе
разных времен и народов;

– начальных
представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких
как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу,
любовь к родному дому, малой родине;

– ответственности
за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

– мотивации к
самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

– стремления к
успешности в учебной деятельности.

Регулятивные
универсальные учебные действия:

– менять позиции
слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

– ориентироваться в
принятой системе учебных знаков;

– принимать
алгоритм выполнения учебной задачи  и работать в соответствии с ним,
планировать и контролировать этапы своей работы;

– выполнять учебные
действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

– участвовать в
обсуждении плана выполнения заданий;

Познавательные
универсальные учебные действия

– корректировать
выполнение заданий на основе понимания его смысла;

– осуществлять
самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела
программы;

– оценивать
результаты работы, организовывать самопроверку;

– соотносить
внешнюю оценку и самооценку;

– самостоятельно ориентироваться
в содержании, работать с учебником, словарями и хрестоматией во внеурочное
время;

– выбирать книги
для внеклассного чтения.

– читать тексты,
понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– находить в тексте
ответ на заданный вопрос;

– обобщать и
классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

– осознавать смысл
незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

– подбирать
синонимы и антонимы к словам из текста;

– понимать
информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

– подбирать
слова-определения для характеристики героев;

– выполнять
первоначальный анализ художественного текста;

Коммуникативные
универсальные учебные действия

– проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

– представлять
целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

– реализовывать
потребность в общении со сверстниками;

– проявлять интерес
к общению и групповой работе;

– участвовать в
выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

– эмоционально
воспринимать содержание высказываний собеседника;

– понимать и
учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников.

– уважать мнение
собеседников;

– высказывать
оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

– следить за
действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

– корректировать
действия участников коллективной творческой деятельности;

– понимать
контекстную речь взрослых;

– действовать в
соответствии с коммуникативной ситуацией.

Оборудование:

1.     
Учебник «Литературное чтение»

2.     
Тематические творческие работы детей
«Сказки в рисунках и загадках»

3.     
«В гостях у сказки», муз. В.Дашкевича, сл.
Ю. Кима

4.     
Изображение дерева – дуба большого
размера.

5.     
Карточки с заданиями и знаками «?»

6.     
Тест по теме.

Ход
урока.

I.       Организационный
этап. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:
мотивирование и включение учащихся в учебную деятельность.

 ПРЕЗЕНТАЦИЯ
1 . Вначале урока звучит песня «В гостях у сказки», муз. В. Дашкевича, сл.
Ю. Кима, приглашая к уроку. (4 мин)

—
Ребята, я надеюсь, что эта песня подняла вам настроение и подсказала, что
сегодня у нас непростой урок литературного чтения, а урок-путешествие в
волшебную страну. Жителями этой страны являются дети, есть и взрослые, но
только те, которые не забыли дорогу в эту замечательную страну. А как она
называется, Вы уже, наверное, догадались.

—
Мне кажется, что эта страна называется «Сказка».

—
Совершенно верно! Я приглашаю вас отправиться в путешествие по стране сказок и
волшебства.

II.    Проверка
домашнего задания.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
2. Игра
«Сказка о рыбаке и рыбке ». ( 5 мин) 18 вопросов.

Ответы
на вопросы в учебнике.

III. Актуализация
знаний.

Цель:
повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

Какие сказки и стихи А. С. Пушкина вам читали
дома? Какие вы прочитали самостоятельно? Всего сказок у А. С. Пушкина пять:
«Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и его работнике Балде»,      « Сказка
о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане…», « Сказка о
золотом петушке». 

—
Вспомните, в сказках указано, где находятся волшебные государства?

—
Эти государства находятся за тридевять земель.

—
Правильно! Мы сегодня оказались  в этой волшебной стране , она  здесь — на этом
дереве (изображение на доске). Что это за дерево?

—
Оно похоже на дуб.

—
Конечно же, это дуб. Ребята, подскажите, что есть в любой стране?

— В любой
стране есть города и жители.

 Ответьте на
вопрос: Почему у огромного дуба обитает вся сказочная сила? Заира  подготовила
ответ на этот вопрос. Давайте послушаем её.

Заира : Древние люди весь окружающий мир населяли духами, с которыми очень
хотели подружиться. Особенно опасными местами они считали лес и воду (озера,
реки, моря). По их мнению, высокие мощные деревья соединяли Средний мир (в нем
жили люди вместе со своими домашними животными) с Верхним, небесным миром, так
как крона дерева уходила в облака. В Верхнем мире находились небесные светила и
стихии. Корни дерева уходили под землю, в Нижний мир, где обитали подземные
звери и духи. Так у всех народов мира появилось представление о Мировом дереве,
которое стоит в центре земли и соединяет собой все три мира: небесный, земной и
подземный.

— Спасибо, Заира,
очень интересное сообщение. Ребята, сказка —  это не просто развлекательная
вымышленная история, в сказке отражаются представления древнего человека о
мире.

—
Но на дереве мы видим  только листочки с вопросительными знаками.

 
Мы не знаем, какие сказки живут на этом дереве. Хотите узнать?

— Да, хотим.

—
Дерево это волшебное и просто так не раскрывает своих секретов.

—
Как вы думаете, что для этого нужно сделать?

—
Ответить на вопросы на дереве.

— Вы, наверняка
помните, что во многих сказках герои проходят испытания. Так и нам, чтобы
попасть в эту страну нужно выполнить волшебные задания. Эти задания мы найдем
на дереве .                        

   
ПРЕЗЕНТАЦИЯ 3.(5 мин)

1       
СЛЕД. 

2
СЛЕД.  

3 СЛЕД.

4 СЛЕД

IV. Постановка
учебной задачи.

Цель:
обсуждение, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит
ответить, или в виде темы урока.

— Вспомните, сказки
каких авторов мы называли.

— Мы называли
русские народные сказки и сказки А.С. Пушкина.

— Совершенно верно.
Вы упомянули имя А.С. Пушкина – великого русского поэта.

— Как вы думаете,
чему будет посвящен наша основная часть урока?

— Может быть,
мы будем говорить о А.С. Пушкине?

— Верно! Кто
дополнит ответ?

—
Познакомимся с другими сказками А.С. Пушкина.

— Молодцы,
ребята!   

V.    «Открытие
нового знания».

 Этап
изучения новых знаний и способов действий.

— А сегодня вы
познакомитесь с отрывком из поэмы А. Пушкина «Руслан и Людмила» «У лукоморья».
В ней рассказывается, как Киевский князь Владимир выдаёт свою дочь Людмилу
замуж за храброго витязя Руслана. Вдруг, веселье прерывается: раздаются сильные
удары грома, воцаряется тьма. Когда снова становиться светло все, с ужасом,
замечают, что Людмила исчезла! Это злой волшебник, Черномор, похитил её и унёс
в свой, заколдованный замок. Руслан и трое тайно влюбленных в Людмилу и,
ненавидящих Руслана, воинов отправляются на поиски пропавшей красавицы. На пути
они встречают испытания боем, ложью, предательством и волшебством. Не все
остаются в живых. Но сказочная поэма хорошо заканчивается. Поэма _- это большое
стихотворное произведение. Вы обязательно прочтете ее, когда станете чуть
старше.

-Я буду читать, а
вы следите по тексту, прислушиваясь, делайте легкие пометки карандашом в
тексте, если встретятся непонятные слова.

 ПРЕЗЕНТАЦИЯ
4.(3 мин)

— Понравился
отрывок? Напоминает ли наше дерево дуб из этого произведения?

— Наш дуб
похож на дуб А.С. Пушкина, только не хватает некоторых персонажей.

—
Определить, кого и чего не хватает на нашем дубе.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
5.(4 мин)

I.        Физминутка.

—
Можете поменяться рабочими местами.

—
Сравните наш дуб и дуб из отрывка «У лукоморья». Определить, кого и чего не
хватает на нашем дубе.

Словарная
работа в группах.

— а теперь (по
группам)  прочтите заданные вам строки. Выберите из них:

А)
незнакомые или не совсем понятные слова;

Б)
слова или выражения, которые делают это произведение волшебной сказкой.

 1    группа – первые 6 строк, заканчивая словами «…Налево – сказку говорит»

2       
группа – со
слов «Там чудеса…» до «Стоит без окон и дверей»

3       
группа — 
со слов «Там лес и дол…» до «И с ними дядька их морской»

4       
группа –
со слов «Там королевич мимоходом…» до «А бурый волк ей верно служит»

5       
группа –
со слов «Там ступа с Бабою-ягой…» до конца.

—
Начнем с выступления 1 группы. Назовите и  попробуйте
объяснить незнакомые слова.

 Лукоморье
— изогнутый, как лук, берег моря.(Представьте себе лук и стрелы. Когда
тетива лука натянута, то лук сгибается. Так же изогнут берег моря – ЛУКоМОРЬЕ.
Получается залив.).

«Златая»
— старое, вышедшее из употребления форма
слова золотая.

2
группа:

Леший
– лесной дух. (Он любит качаться на деревьях. Леший
свистит, ухает, хохочет, пугая людей, умеет подражать голосам животных и птиц.
Ему подчиняются все ленные обитатели. Осенью он бушует в лесу, ломает деревья, гонит
зверей).

Русалка
– девушка-рыба живёт на озёрах, болотах. По ночам
песни поёт, заманивает в болото путников.

Неведомых
—  незнакомых.

3
группа

Дол
– долина.

О
заре— на заре.

Прихлынут
– набегут на берег.

Брег
– берег.

Витязь
– воин, солдат.

Чредой
– чередой, по очереди.

Дядька
в старину: воспитатель, старый солдат или слуга в дворянской семье. (Наш дядька
не простой солдат, а морской).

4
группа.

Мимоходом
– по пути, проходя мимо.

Пленяет
– берёт в плен.

Колдун
– человек, который владеет волшебством.

Богатырь
– герой русских былин, воин, который отличается небывалой силой, мужеством,
умом.

Темница
– тёмное помещение без окон.

Тужит
— грустит, страдает.

5
группа

Ступа
– тяжёлый металлический, деревянный или каменный сосуд в виде большого стакана,
бочки

Кощей-
бессмертный царь, колдун. Часто выступает в роли
похитителя невесты главного героя.

Чахнуть
– сохнуть, изводить себя, страдать.

—
Умницы! С первой частью задания вы справились. Так почему эту поэмой считают
сказкой?

—
В этой поэме так много волшебства.

—
Есть существа, которых нет в настоящей жизни, поэтому эта поэма – сказка.

-Хорошо,
приведите примеры.

1
гр.— Кот, который рассказывает сказки.

2
гр. «Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит;

…Избушка там на курьих ножках…»

3
гр.«И тридцать витязей прекрасных чредой из
вод выходят ясных»

4
гр. «Там в облаках … колдун несет
богатыря»;

       
«…бурый волк ей верно служит»;

5
гр. «Там ступа с Бабою-ягой

Идет,
бредет сама собой»

«царь
кощей над златом чахнет»

 —
Замечательно. Теперь кого нет на нашем дубе?.

—
Мы заметили, что на нашем дереве нет золотой цепи, и кота, который по ней
гулял, королевича, мимоходом пленяющего царя, колдуна, несущего богатыря;
царевны в темнице.

—
Хочу обратить ваше внимание на золотую цепь на кота.

У
лукоморья дуб зеленый;

Златая
цепь на дубе том:

И
днем и ночью кот ученый

Все
ходит по цепи кругом;

Идет
направо – песнь заводит,

Налево
– сказку говорит.

—
Золотая цепь  — это и символ Солнца, которое по кругу ходит возле
земного мира, и символ волшебной силы потому, что она золотая (золотые предметы
в сказках обладают волшебной силой). Вспомните, в одной из сказок мы уже
встречали цепь на огромном дубе.

—
Дуб, на котором на цепи висит сундук, где смерть Кощея Бессмертного.

—
Почему по цепи ходит именно кот? То, что он ходит по кругу, по золотой цепи,
обозначает смену дня и ночи, смену правды и вымысла; «песнь», которую он
«заводит», связана с правой стороной, с правдой; «сказка» —  с левой стороной,
с выдумкой.

Из
всех домашних животных кот всегда считался не просто умным, но связанным с
миром предков. Заселяясь  дом, в него сначала запускали кошку, оказав, таким
образом, уважение предкам, чтобы впредь заручиться их поддержкой. У народов
всего мира кот — излюбленный персонаж. Назовите сказки, где кот – главный
герой.

—
«Кот в сапогах»,  «Кот и лиса», «Кот, петух и лиса».

II.    Закрепление.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ 666 .( 4 мин)

—
А теперь, представьте как бы рассказала этот   отрывок из поэмы няня  Пушкина 
А.С.- Арина Радионовна, на этот раз карандашом отметьте паузы и ударения,
которые услышите.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
6.

Выразительное
чтение учащимися по частям.(3 мин)

III.     Рефлексия 
учебной деятельности.

Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей
деятельности.

—
Наш урок подходит к концу. Оглядываясь назад, вспомните, какие задачи мы перед
собой ставили в начале урока. Выполнили то, что хотели? На листочках выполните
задания теста по сегодняшней теме.

1.      Кто
автор строк «У лукоморья дуб зеленый…»? ( 3 мин)

a)      Иван
Крылов;

 б)  А.С. Пушкин;

  в)  К.И.
Чуковский

2.      Почему
эту поэмой считают сказкой?

a)      поэме
много волшебства, сказочных персонажей;

 б) в поэме много
непонятных слов;

 в) все, о чем
говориться в поэме – выдумка.

3.      Объясните
значение слова «лукоморье»

a)      изогнутый,
как лук, берег моря;

б) 
море лука;

в)
не знаю

Домашнее
задание.

Выучить
наизусть первые 12 строк отрывка« У лукоморья дуб зеленый…»

Нарисовать
иллюстрацию к этому отрывку. Подготовить сообщения. «Что такое Лукоморье? Где
оно?»