Сказки с ударением для чтения

ПОДЕЛИТЬСЯ

3 новых тренировочных варианта ОГЭ 2021 по русскому языку 9 класс с ответами и критериями для подготовки к экзамену, официальная дата проведения пробного ОГЭ 2021: 17.04.2021 (17 апреля 2021 год).

Тренировочный вариант №1 ОГЭ 2021: скачать задания

Тренировочный вариант №2 ОГЭ 2021: скачать задания

Тренировочный вариант №3 ОГЭ 2021: скачать задания

Ссылка для скачивания аудио изложения: скачать

Решать онлайн тренировочный вариант №1 ОГЭ 2021 по русскому языку:

Решать онлайн тренировочный вариант №2 ОГЭ 2021 по русскому языку:

Решать онлайн тренировочный вариант №3 ОГЭ 2021 по русскому языку:

Текст изложения:

Что такое хорошая книга? Во-первых, книга должна быть увлекательной и интересной. После прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о книгах, заставляющих нас задуматься, выразить эмоции. Во-вторых, книга должна быть написана богатым языком. В-третьих, она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи тоже делают книгу полезной.

Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы. Так, увлечение только лишь жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в гоблинов и эльфов, знающих дорогу в Эвалон гораздо лучше, чем путь домой. Если вы не читали книг из школьной программы или читали их в сокращённом виде, следует начать именно с них. Классическая литература – это обязательная база для каждого человека. В великих произведениях есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Они научат вас быть чуткими, эмоциональными, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей.

Естественно, читайте научно-популярную литературу. Она расширит ваш кругозор, сформирует знание о мире, поможет вам определить свой путь в жизни, даст возможность самораз­витию. Надеемся, что эти доводы, приведённые в пользу чтения, сделают книгу вашим лучшим другом.

Сложные задания и ответы с 1 варианта:

1)(1) Медведь — хозяин леса, это знают все. (2)Но не всем известно, что обитают эти создания не только на севере, в южном полушарии нашей планеты они тоже водятся, правда, другие их виды. (3)Всего сейчас насчитывается восемь видов медведей, и все они удивительны, по-настоящему уникальны. (4)Умные, сильные, хитрые и невероятно выносливые, эти звери действительно прекрасны. (5) Ближайшими родственниками медведей, с биологической точки зрения, являются собаки, волки и, как ни странно, лисы.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов. 1) Предложение (1) бессоюзное сложное. 2) Предложение (2) сложное, состоит из четырёх основ. 3) Предложение (3) включает две грамматические основы, связанные сочинительным союзом. 4) Грамматическая основа предложения (4) – звери действительно прекрасны. 5) Грамматическая основа предложения (5) – собаки волки лисы являются.

Правильный ответ: 13

3)Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должна стоять запятая. В бричке сидел господин (1) не красавец (2) но и не дурной наружности (3) ни слишком толст (4) ни слишком тонок; нельзя сказать (5) чтобы стар (6) однако ж (7) и не так чтобы слишком молод.

Правильный ответ: 123456

4)Замените словосочетание «родные просторы», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Правильный ответ:  просторы Родины

5)Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ВЫКОСИТЬ (траву) – в корне чередующаяся гласная. 2) ПОДКРАШЕНЫ – в кратком причастии пишется одна буква Н. 3) ПАУЧОК – в окончании имени существительного после шипящей пишется буква О. 4) ПРИУКРАСИТЬ – приставка определяется её значением «неполнота действия». 5) НЕВТЕРПЁЖ – на конце наречий после шипящих не пишется Ь.

Правильный ответ: 24

6)Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Веня решил съездить к Пашке в больницу сам, потому что хорошо понимал, что значит быть одному. 2) В третьем классе Венька подрался со Славкой Никоненко. 3) Венька принёс Пашке папину ручку, хотя она ему была дорога. 4) Ребята передали для Пашки булочки с клюквенной начинкой. 5) Когда Пашку выписали из больницы, ребята были недовольны, что он вновь пришёл в класс.

Правильный ответ: 13

7)Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнительный оборот. 1) Со второго класса с ним никто не садился после того, как он подрался со Славкой Никоненко. 2) Но не станешь же объяснять маме, что это его раздражает и звук этого «Веника» для него всё равно что скрежет железа по стеклу. 3) Венька даже не мог себе представить, что ещё кого-то в классе не любят так же, как его самого. 4) Учительница Кира Геннадьевна уговаривала одноклассников сходить к Пашке в больницу или хотя бы написать ему записки, но все отказались самым решительным образом. 5) Он просто был не таким, как все, был особенным…

Правильный ответ: 35

8)Среди предложений 23-28 найдите слово со значением «гостинец, подарок». Запишите это слово.

Правильный ответ:  передача

9.1)Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста А.А. Реформатского: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как «запасные игроки»  выходят на поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова»

9.2)Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Пашка сел рядом – Венька боялся даже дышать. Он решил, что этот день стал самым счастливым за последние шесть лет его жизни».

9.3)Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит – быть добрым?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. 

Сложные задания и ответы с 2 варианта:

(1) Сказка Петра Ершова «Конёк — горбунок» о приключениях Ивана-дурака навеяна сибирскими сказаниями. (2)Отец Ершова часто менял место службы, и маленький Петруша, путешествуя по Сибири, на всю жизнь запомнил ямские станции и бесконечные рассказы. (3)Детские впечатления стали поэмами, либретто и пьесами. (4) «Конек-Горбунок» только при жизни автора выдержал семь публикаций, а за годы существования сказки – более ста семидесяти. (5) Книга – одна из самых издаваемых в мире, впервые отрывки из сказки напечатаны в журнале «Библиотека для чтения» в 1834 году.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов. 1) Грамматическая основа предложения (1) – сказка навеяна сказаниями. 2) Вторая часть предложения (2) осложнена деепричастным оборотом. 3) Предложение (3) осложнено однородными определениями. 4) Предложение (4) сложносочинённое. 5) Предложение (5) сложное бессоюзное, состоит из двух грамматических основ

Правильный ответ: 25

3)Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должна стоять запятая. В ворота гостиницы губернского города NN въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка (1) в какой ездят холостяки (2) отставные подполковники (3) штабс-капитаны (4) помещики (5) имеющие около сотни душ крестьян (6) — словом (7) все те (8) которых называют господами средней руки.

Правильный ответ: 1345678

4)Замените словосочетание «народная мудрость», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Правильный ответ: мудрость народа

5)Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) РАСПИСАТЬСЯ – неизменемая приставка РАС, всегда пишется буква А. 2) ВОВСЕ НЕ ДАЛЕКО – частица НЕ пишется раздельно, так как входит в состав усилительного отрицания ВОВСЕ НЕ. 3) МЕДВЕЖОНОК – в суффиксе -ОНОК имени существительного после шипящей под ударением пишется буква О. 4) ИЗДАВНА – на конце наречий всегда пишется буква А. 5) ПОИГРАТЬ – после приставки, оканчивающейся на гласную букву, начальная И не переходит в Ы.

Правильный ответ: 235

6)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Ребята прозвали Аниску Косулей, потому что она была так же грациозна, как этот зверь. 2) Аниску не любили, потому что она постоянно дралась с детьми. 3) Аниска била ребят просто так, они казались ей нехорошими, злыми, не хотели играть с ней. 4) Светлана с пониманием отнеслась к Аниске, заступилась за неё перед ребятами. 5) Светлана вышла во двор в длинном красном платье.

Правильный ответ: 24

7)Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. 1) И среди них Аниска увидела чужую девочку: она была в коротком красном платье, аккуратно заплетенные косички с большими бантами лежали на плечах. 2) Аниска вдруг почувствовала, что сердце у неё большое-большое, во всю грудь, что всё оно такое живое и тёплое. 3) А она же у нас косая, – объяснила Лиза, – у неё один глаз к носу забегает. 4) Тут же лепился и Прошка Грачихин, белый с белыми ресницами, коренастый и по виду настырный. 5) Лиза кружилась возле неё, щупала её платье, разглядывала пуговки на груди.

Правильный ответ: 234

8)Замените слово «влепить» из предложения 11 стилистически нейтральным синонимом. Запишите это слово.

Правильный ответ: ударить

9.1)Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания поэта Андрея Белого: «Главная задача речи — творить новые образы, вливать их сверкающее великолепие в души людей». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

9.2)Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 59: «Аниска вдруг почувствовала, что сердце у неё большое-большое, во всю грудь, что всё оно такое живое и тёплое».

9.3)Как Вы понимаете значение слова СОСТРАДАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Все ли люди способны испытывать сострадание ко природе?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Сложные задания и ответы с 3 варианта:

(1) В лесных зонах произрастает огромное количество разнообразных видов растений, многие из которых очень интересны и необычны. (2)Лес – настоящий, дикий, не испорченный человеком – это настоящая природная сокровищница с кипящей в ней жизнью. (3)И не нужно в неё вторгаться со своими намерениями, ведь мы не хозяева там, а всего лишь гости, и нам дозволено лишь смотреть, а не разрушать то, к чему мы прикасаемся. (4) Наиболее «целебным» деревом, да и растением в целом, считается сосна. (5)Недаром санатории обычно располагаются в сосновых лесах – воздух в таких местах всегда очень чистый и здоровый.

1)Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов. 1) Грамматическая основа второй части предложения (1) – многие интересны. 2) Предложение (2) осложнено вставной конструкцией. 3) Предложение (3) состоит из шести грамматических основ. 4) Грамматическая основа предложения (4) – сосна считается. 5) Предложение (5) сложное бессоюзное, состоит из двух грамматических основ.

Правильный ответ: 25

3)Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должна стоять запятая. На следующий день (1) когда наступило некоторое затишье (2) Пастухову удалось связаться с санбатом (3) но оттуда ответили (4) что Звягинцева переправили в армейский госпиталь (5) требовалась сложная операция

Правильный ответ: 1234

4)Замените словосочетание «подарок для меня», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Правильный ответ: мой подарок

5)Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) РАЗДИРАТЬ – в корне чередующаяся гласная. 2) ЗАБИНТОВАННЫЙ – в страдательном причастии прошедшего времени всегда пишутся две буквы Н. 3) ЕЖОВЫЙ – в суффиксе имени прилагательного после шипящей под ударением пишется буква О. 4) НЕОТКУДА – приставка определяется ударением в слове. 5) ОТРЕЖЬ – на конце глаголов в изъявительном наклонении после шипящих пишется Ь.

Правильный ответ: 134

6)Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Мама рассказчика отправила его зарабатывать славу на огород. 2) Коля написал историю создания родной деревни Тыжи. 3) Рассказчик хотел написать летопись деревни на основе рассказов своего дедушки Саввы. 4) Пашка мечтал выбиться в люди, чтобы никогда не работать на огороде. 5) По мнению рассказчика, трудно открывать новые страны, когда уже всё пройдено.

Правильный ответ: 135

7)Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является противопоставление. 1) Да, мы могли бы удивить мир, но пока не знали чем. 2) Он построил машину, чтобы наливать воду в колоду для коровы. 3) Он тут же изломал Пашкину «механику» и задал бы самому изобретателю, да тот убежал. 4) Или открывать новые страны, если всё уже пройдено вдоль и поперёк! 5) Дед Савва, к которому я пристал с расспросами, отмахнулся.

Правильный ответ: 13

8)Среди предложений 1-5 найдите фразеологизм со значением «повсюду, во всех направлениях». Запишите этот фразеологизм.

Правильный ответ: вдоль и поперёк

9.1)Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста Игоря Григорьевича Милославского: «Отношение пишущего к сообщаемому часто может выражаться с помощью „маленьких” слов, слов, которые принято считать служебными, – частиц и союзов».

9.2)Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Да, мы могли бы удивить мир, но пока не знали чем». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

9.3)Как Вы понимаете значение слова СЛАВА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как можно прославиться?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Новые тренировочные варианты ОГЭ по русскому языку для 9 класса:

Тренировочные варианты ОГЭ по русскому языку 9 класс задания с ответами

Стр.

Слова из сказки

Значения слов

С. 92 –
105

92

…то на
весь бы мир одна наткала я полотна.

Полотно — гладкая льняная ткань особого
переплетения.

В светлицу входит царь.

Светлица — в старину: светлая парадная комната в доме.

93

Царь…в
тот же вечер обвенчался.

Обвенчаться
–
вступить в брак (стать мужем/женой) по церковному обряду.

Пир
честной.

Честной (пир) –
установленный добрым обычаем.

94

Честные гости

Честные (гости)
– почтенные, уважаемые, достойные почёта.

Дела вдаль
не отлагая

– не
откладывая дела на дальний срок.

С первой
ночи понесла.

Понесла – стала
беременной. В организме женщины начал развиваться ребёнок.

Наступает
срок родин

Срок
родин
– день, когда должен родиться ребёнок.

Бог им
сына дал в аршин

Аршин –
русская мера длины, равная 71 см.

Шлёт с
письмом она гонца

Гонец — тот, кто послан куда-либо со срочным
поручением, известием.

Извести её
хотят

Извести –
погубить.

Сватья баба
Бабариха

Сватья —
родственница

95

Едет с грамотой
гонец…

Грамота –
деловой документ или письмо.

И царицу
и приплод

Тайно
бросить в бездну вод.

Приплод –
ребёнок.

Бояре

Бояре — знатные
люди.

И привёз
гонец хмельной

Хмельной –
пьяный, нетрезвый.

98

И пошёл
на край долины

У моря
искать дичины.

Долина — удлиненная впадина между горами или холмами.

Дичина – дикие
птицы.

Смотрит
– видит дело лихо.

Лихо –
плохо.

Бьётся
лебедь средь зыбей,

Коршун носится
над ней.

Зыбь – волнение
(волны)  на водной поверхности в отсутствие ветра.

Коршун — крупная
хищная птица с длинными крыльями.

99

Лечь натощак.

Натощак – на
голодный желудок.

Блещут маковки
церквей

Маковка церкви
– это купол (крыша) круглой или овальной формы.

100

Мать и
сын спешат ко граду.

Град – город.

И
царевича венчают

Княжьей
шапкой.

Совершают
обряд, присваивая высокое звание князя.

И
нарёкся: князь Гвидон

Нарёкся —
назвался

Пристань с
крепкою заставой.

Пристань
— специально оборудованное место для
причаливания (стоянки) речных судов у берега.

Застава
— место
въезда в город, являющееся пунктом контроля привозимых грузов и приезжающих.

103

Царь
Салтан сидит в палате на престоле и в венце.

Палата –
большое богатое здание или помещение.

Престол – трон 
правителя (царя).

Венец –
драгоценный головной убор, корона.

104

Новый
город… с теремами.

Терем – дом в
виде башни. Высокий богатый дом.

105

А орешки
не простые,

Всё
скорлупки золотые,

Ядра –
чистый изумруд.

Ядро—
внутренняя часть плодов и семян, заключённая в твёрдую оболочку.

Стр.

Слова из сказки

Значения слов

С. 105 –
118

106

С ободрённою
душой

Князь
пошёл к себе домой.

Ободрённый – от
слова ободрить (внушить бодрость кому-либо, поднять настроение)

С
ободрённою душой – с хорошим настроением.

107

Караул к нему
(к дому) приставил.

Караул –
воинское подразделение, несущее охрану чего-либо.

110

Девки
сыплют изумруд

В
кладовые и под спуд.

Изумруд — драгоценный
камень ярко-зелёного цвета.

Кладовая — помещение
для хранения товаров, припасов, материалов.

Спуд –
тайник, хранилище, скрытое место.

111

Усмехнувшись
исподтиха,

Говорит
царю ткачиха…

Усмехнуться
—улыбнуться
насмешливо.

Исподтиха –
незаметно, скрытно.

И
ткачиха…окривела.

Окриветь – стать
кривым, ослепнуть на один глаз.

117

Вот идёт
молва правдива…

Молва –
слухи (информация, которой обычно не стоит доверять, требующая проверки)

118

А
сама-то величава,

Выступает,
будто пава…

Величавая –
важная, гордая, внушающая к себе уважение.

Выступает,
будто пава
– говорят о женщине с горделивой осанкой и плавной походкой.

С. 120 –
128

120

Подумай…
не раскаяться б потом.

Раскаяться — испытать
сожаление, признаться в совершённой ошибке, в дурном, неправильном поступке

Князь
пред нею стал божиться…

Божиться — уверять,
клясться, произнося «ей-богу».

Что об
этом обо всём

Передумал
он путём.

Путём – как
следует, толково.

Что
готов душою страстной

Страстная душа –
душа, в которой сильное чувство.

121

Просим
твоего благословенья

Просим
благословения – одобрения, разрешения на какое-либо дело.

122

А лежит
нам путь далёк:

Восвояси на
восток.

Отправиться
восвояси – это значит туда, откуда приехал, пришёл (или к себе домой).

К нам он
в гости собирался,

А доселе
не собрался.

Доселе – до
сих пор.

124

Всяк его
усердно славит.

Славить –
хвалить.

Усердно –
сердечно, с любовью.

125

Но
Салтан им не внимает…

Внимать –
слушать с особым вниманием, принимать во внимание чьи-л. слова, проявляя
готовность им следовать.

И в лазоревой
дали

Показались
корабли.

Лазоревый –
лазурный (имеющий оттенок синего цвета)

126

У ворот
блистают латы.

Латы —  доспехи
из крупных металлических пластин, откованных по форме тела воина для защиты
его груди и спины от оружия.

127

И свекровь
свою ведёт…

Свекровь – мать
мужа.

И дух
в нём занялся

Дух
занялся
– захватило дух – стало тяжело, трудно дышать (от избытка чувств, сильных
переживаний, ощущений…)

128

Их нашли
насилу там.

Нашли насилу
– нашли с большим трудом.

Министерство просвещения Российской Федерации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска

«Лицей № 159»

Календарно-тематическое

планирование рассмотрено

на заседании кафедры учителей

лингвистики

(протокол № 1 от ___ ____ 2020г.)

Руководитель кафедры________ Пухова Л.И.

Календарно-тематическое планирование

по английскому языку

для 4 класса

Учитель английского языка

Дороднева Нина Валентиновна

Новосибирск 2020г.

Пояснительная записка

 Календарно-тематическое планирование предназначено для обучения английскому языку учащихся 4 классов общеобразовательных учреждений, составлено на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, , авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс и ориентировано на достижение планируемых результатов ФГОС.

В соответствии с учебным планом отводится 68 часов для обязательного изучения английского языка во 4 классе из расчета 2 часа в неделю.

Учащиеся 4-х классов в основной массе имеют хорошую базу английского языка. Они умеют вести простую беседу на языке, рассказать на заданную тему, читать небольшие тексты, понимают английскую речь на слух. И дают развернутый ответ на поставленный вопрос. Программа курса дополнена творческими заданиями на развитие навыков письма и чтения.

В результате обучения ученик научится:

— принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

— активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

— использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

— навыкам смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

— слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

— определять базовые предметные и метапредметные понятия, отражающие существенные связи и отношения между объектами;

Определять в совместной деятельности цели и пути их достижения: договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ученик получит возможность научиться:

— планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффектные способы достижения результата;

— понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

— конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты.

Ученик научится:

— начальным навыкам общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка; правилам речевого и неречевого поведения.

Ученик получит возможность научиться:

— начальным лингвистическим представлениям, необходимым для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

— дружелюбно и толерантно относиться к носителям языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении ученик научится:

— вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог – расспрос, диалог – побуждение;

— кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

— рассказывать о себе о своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.;

— воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

— кратко передавать содержание прочитанного/ услышанного текста.

Ученик получит возможность научиться:

— выражать отношение к прочитанному/ услышанному.

В аудировании ученик научится:

— понимать на слух речь учителя и одноклассников;

— понимать основную информацию услышанного;

— извлекать конкретную информацию из услышанного;

— вербально и не вербально реагировать на услышанное:

— понимать на слух разные виды текста.

Ученик получит возможность научиться:

— использовать контекстуальную или языковую догадку;

— не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении ученик научится читать:

— с помощью правил чтения и с правильным словесным ударением;

— с правильным логическим и фразовым ударением;

— основные коммуникативные типы предложений;

— небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Ученик получит возможность научиться:

— определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам, аналогии с русским языком, контексту, иллюстративной наглядности;

— пользоваться справочными материалами;

— читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифта;

— понимать внутреннюю организацию текста;

— читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события с личным опытом.

В письме ученик научится:

— правильно списывать;

— выполнять лексико-грамматические упражнения;

— писать открытки – поздравления;

— писать личные письма с опорой на образец;

— делать подписи к рисункам;

— правильно оформлять конверт.

Графика, каллиграфия, орфография.

Ученик научится:

— читать и писать слова с помощью транскрипционных знаков;

— пользоваться английским алфавитом: писать буквы красиво и правильно, читать слова по буквам.

Ученик получит возможность научиться:

— группировать слова в соответствии с изученными правилами;

— использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи.

Ученик научится:

— различать на слух и правильно произносить все звуки английского языка;

— понимать и правильно использовать ударение в словах, фразах, предложениях;

— различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Ученик получит возможность научиться:

— соблюдать нормы произношения английских звуков в чтении вслух и устной речи;

— правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи.

Ученик научится:

— понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;

— использовать в речи лексические единицы;

— распознавать по определенным признакам части речи;

— использовать правила самообразования.

Ученик получит возможность научиться:

— догадываться о значении незнакомых слов, используя виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.).

Грамматическая сторона речи.

Ученик научится:

— понимать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы, неопределенную форму глагола, глагол — связку «быть», модальные глаголы, существительные в единственном и множественном числе, артикли, притяжательный падеж, степени сравнения прилагательных, местоимения личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные, наречия времени, степени, количественные и порядковые числительные;

— употреблять основные коммуникативные типы предложений.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 4 класса

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
Вводный модуль		2ч
	Снова в школу! Приветствие с учителем, одноклассниками, персонажами детских произведений: имя, возраст, увлечения.	1
	Снова в школу! Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).Классная комната. Учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.	1
Модуль 1 Семья и друзья		8ч
	Одна большая счастливая семья. Формирование новых лексических единиц: члены семьи, их имена. Возраст, внешность, черты характера. увлечения/хобби.	1
	Счастливая семья. Совершенствование навыков говорения и письма: члены семьи, их имена. Возраст, внешность, черты характера. увлечения/хобби.	1
	Мой лучший друг. Совершенствование навыков аудирования и говорения: имя, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.	1
	Мой лучший друг. Совместные занятия. Весело в школе. Небольшие произведения на английском языке. Артур и Раскал!	1
	Небольшие произведения на английском языке. Златовласка и Три медведя. Часть 1	1
	Города в англоговорящих странах и в России.Общие сведения.	1
	Теперь я знаю!Урок самоконтроля и самокоррекции по теме «Семья»	1
	Контрольная работа по теме «Семья и друзья»	1
Модуль 2 Рабочий день		8ч
	Любимое домашнее животное: имя,возраст,цвет,размер ,характер, что умеет делать.	1
	Больница для животных. Совершенствование навыков чтения	1
	Работаем и играем. Формирование навыков аудирования по теме «Мой день:распорядок дня, домашние обязанности»	1
	Небольшие произведения на английском языке. Артур и Раскал. Часть 2. Развитие навыков чтения	1
	Небольшие произведения на английском языке Урок чтения. Златовласка и Три медведя. Часть 2	1
	Рабочий день Даниэлы. Кем хотят быть дети в России. Письмо зарубежному другу.	1
	Урок самоконтроля по теме «Рабочий день»	1
	Контрольная работа по теме «Рабочий день»	1
Модуль 3 Вкусные угощения!		8ч
	Пиратский фруктовый салат. Формирование новых лексических единиц по теме «Моя любимая еда»	1
	Совершенствование навыков говорения по теме «Покупки в магазине основных продуктов питания»	1
	Приготовь блюдо. Развитие навыков монологической речи	1
	Весело в школе! Небольшие произведения на английском языке. Артур и Раскал! Эпизод 3.	1
	Небольшие произведения на английском языке. «Златовласка и три медведя». Часть 3. Совершенствование навыков чтения	1
	Как приготовить пудинг? Что бы ты хотел к чаю? Письмо другу.	1
	Теперь я знаю. Обобщающий урок по теме «Вкусное угощение»	1
	Контрольная работа по теме «Вкусное угощение»	1
Модуль 4 В зоопарке.		8ч
	Забавные животные. Формирование лексических единиц.	1
	Смешные животные. Совершенствование навыков диалогической речи	1
	Дикие животные. Формирование навыков письма и говорения	1
	Домашние животные. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 4.	1
	Небольшие произведения на английском языке «Златовласка и три медведя». Часть 4	1
	Животные нуждаются в нашей помощи. Письмо другу.	1
	Теперь я знаю. Урок повторения по теме «В зоопарке»	1
	Контрольная работа по теме «В зоопарке»	1
Модуль 5 Где ты был вчера?		8ч
	Чаепитие. Семейные праздники- день рождения. Семантизация новых лексических единиц	1
	Где вы были вчера? Формирование грамматических навыков. Прошедшее простое время	1
	Совершенствование грамматических навыков. Прошедшее простое время	1
	Весело в школе! Небольшие произведения на английском языке. Артур и Раскал! Эпизод 5	1
	Небольшие произведения на английском языке. «Златовласка и три медведя». Часть 5	1
	День рождения. День города в России. Развитие навыков поискового чтения	1
	Обобщающий урок по теме «Где вы были вчера?»	1
	Контрольная работа по теме «Где вы были вчера»	1
Модуль 6 Расскажи сказку!		8ч
	Небольшие произведения на английском языке. “Заяц и черепаха”. Чтение текста	1
	Совершенствование навыков говорения по теме «Давным-давно»	1
	Однажды давным- давно. Совершенствование грамматических навыков. Прошедшее простое время	1
	Однажды! Небольшие произведения на английском языке. Артур и Раскал! Эпизод 6.	1
	Небольшие произведения на английском языке. «Златовласка и три медведя». Часть 6	1
	Американский и английский фольклор. Мир сказок. Литературные персонажи, популярные среди детей (имена героев книг, черты их характера)	1
	Теперь я знаю. Я люблю английский. Мои любимые сказки. Обобщающий урок по теме «Расскажи сказку»	1
	Контрольная работа по теме «Расскажи сказку»	1
Модуль 7 Лучшее время		9ч
	Самое лучшее время. Семантизация новой лексики	1
	Лучшие времена. Неправильные глаголы в прошедшем простом времени	1
	Защита мини-проектов «Мой выходной день (в зоопарке, цирке)»	1
	Волшебные моменты. Семейные праздники: день рождения. Совершенствование навыков чтения и говорения.	1
	Волшебные моменты. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 7.	1
	Небольшие произведения на английском языке .«Златовласка и три медведя». Часть 7	1
	Элтонские башни. День, который мы помним. Подарки на Новый год/Рождество.	1
	Обобщающий урок по теме «Лучшее время»	1
	Контрольная работа по теме «Лучшее время»	1
Отправимся в путешествие		9ч
	Все хорошее — впереди! Семантизация новой лексики.	1
	Совершенствование навыков говорения по теме «Виды спорта и спортивные игры».	1
	Будущее – замечательное! Будущее простое время	1
	Здравствуй, солнце! Развитие навыков говорения по теме «Каникулы»	1
	Совершенствование навыков письма по теме «Мои любимые занятия»	1
	Весело в школе! Небольшие произведения на английском языке.Артур и Раскал! Эпизод 8.	1
	Небольшие произведения на английском языке.Чтение и обсуждение текста «Златовласка и три медведя». Часть 8	1
	Путешествовать это весело!. Природа Флориды. Обобщающий урок по теме «Отправимся в путешествие!»	1
68	Контрольная работа по теме «Отправимся в путешествие»	1