В пятницу 12 ноября 2021 года проходит Международная игра-конкурс «Русский медвежонок». Ежегодно она привлекает около 1,5 миллионов участников из России и десятков зарубежных стран.
Русский медвежонок — олимпиада по русскому языку, которая проводится с 2000 года на территории РФ и СНГ. Конкурс предназначен для 5 возрастных групп: 2-3 класс, 4-5 класс, 6-7, 8-9 и 10-11 классы. Игра организована в виде теста. В тесте 30 вопросов, на каждый из которых предлагается 5 вариантов ответов.
Решений писать не нужно: достаточно выбрать из пяти предложенных вариантов ответа правильный и отметить его номер на специальном бланке. Все участники игры получат соответствующие сертификаты, а лучшие — призы.
Мы подготовили вопросы и наши варианты ответов на конкурс «Русский медвежонок» для учеников 4 и 5 классов.
Ответы на конкурс «Русский медвежонок» 12 ноября 2021 для 4-5 классов
1. В какой паре слова означают одно и то же?
- (А) двор — дворец,
- (Б) свин — свинец,
- (В) пёс — песец,
- (Г) молод — молодец,
- (Д) брат — братец
2. Какое слово образовано от названия дерева?
- (А) калина;
- (Б) малина;
- (В) осина;
- (Г) рябина;
- (Д) дубина.
3. У какого из слов нет парного слова женского рода?
- (А) любимец;
- Б) любимчик,
- (В) любимый,
- (Г) любитель;
- (Д) у всех слов в (А)-(Г) есть женские варианты.
4. Какое из слов не образовано из двух слов?
- (А) водопад;
- (Б) звездопад;
- (В) камнепад;
- (Г) листопад,
- (Д) перепад.
5. Незнайка учится сочинять стихи. Он придумал стих, но не знает, как правильно записать некоторые слова. Знайка подсказал, что в четырёх строчках нужно вставить вместо двух пропусков две разные буквы, а в одной
строчке — одну и ту же. В какой?
- (А) Малы_ки играли в сне_ки.
- (Б) Бума_ки сложили в ме_ки.
- (В) Рома_ки завяли в гор_ке.
- (Г) Бука_ки топтались в кру_ке.
- (Д) А мо_ки вились на лу_ке.
6. Какое слово по смыслу лишнее?
- (А) миллиграмм,
- (Б) миллилитр,
- (В) миллиметр;
- (Г) миллион
- (Д) миллисекунда.
7. Что может быть и у яйца, и у ореха?
- (А) желток;
- (Б) листок;
- (В) скорлупа;
- (Г) ядро;
- (Д) ничего из (А)-(Г).
8. Найдите лишнее по смыслу.
- (А) мебель;
- (Б) шкаф;
- (В) стол;
- (Г) диван;
- (Д) кровать.
9. Петя пришёл в гости в четверть седьмого, а Вася — без четверти семь. Кто из них пришёл позже и на сколько минут?
- (А) Петя пришёл позже на 15 минут;
- (Б) Петя и Вася пришли одновременно:
- (В) Вася пришёл позже на 10 минут;
- (Г) Вася пришёл позже на 15 минут;
- (Д) Вася пришёл позже на 30 минут.
10. Вставьте слово во фрагмент из «Денискиных рассказов, В. Драгунского. Потом он вдруг стал откашливаться: «Кхм! кхм.. Кхме!». Я сказал: «Ты что, Мишка, ____?»
- (А) разрыдался,
- (Б) расчихался;
- (В) высморкался,
- (Г) прослезился;
- Д) поперхнулся.
11. Изучая тему «Многозначные слова», Стёпа выписывал из учебника русского языка слова, которые имеют и «неязыковые» значения. Но одно слово попало в его список по ошибке. Какое?
- (А) род;
- (Б) число;
- (В) лицо;
- (Г) падеж;
- (Д) время.
12. От какого существительного в литературном языке не образуют прилагательное?
- (А) сад;
- (Б) парк;
- (В) сквер;
- (Г) бульвар
- (Д) тротуар.
13. Продолжите пословицу: Терпенье и труд все____.
- (А) перетруд;
- (Б) пир и труд;
- (В) перетрут;
- (Г) переврут;
- (Д) притрут.
14. Стоять, вертеться, свернуться, упасть. Найдите лишнее слово.
- (А) калачиком;
- (Б) волчком;
- (В) ничком;
- (Г) гуськом;
- (Д) особняком.
15. Какой важный в сельскохозяйственных работах день в некоторых русских говорах называют докопками?
- (A) день, в который коптят рыбу;
- (Б) последний день уборки картофеля;
- (В) день, когда начинают складывать сено в копны;
- (Г) последний день посадки капусты;
- (Д) день, когда подковывают лошадей.
16. Какое из этих выражений может означать то же, что ни бе ни ме?
- (А) не ко двору;
- Б) ни бум-бум;
- В) ни пуха ни пера;
- (Г) ни кола ни двора,
- (Д) ни на шаг.
17. Какое слово мы пропустили в первой строчке двустишия Ренаты Мухи?
— Мне очень обидно, — сказала ___
— И я говорю это прямо в глаза.
- (A) коза;
- (Б) гроза;
- (В) слеза;
- (Г) медуза;
- (Д) оса.
18. Вот отрывки из текстов А. С. Пушкина:
1) Жил старик со своею старухой / У самого синего моря.
2) Ты волнуешь сине море, / Всюду веешь на просторе.
3) В синем небе звёзды блещут, / В синем море волны хлещут.
4) Князь у синя моря ходит, / С синя моря глаз не сводит.
5) Зазывает меня, Стеньку Разина, / Погулять по морю, по синему.
6) Птичка в дальние страны / В тёплый край, за сине море / Улетает до весны.
В каких примерах выделенные формы не используются в современном языке?
- (A) только в 4,
- (Б) только в 4 и 6,
- (В) только в 2 и 4,
- (Г) в 2, 4 и 6,
- (Д) во всех примерах выделенные формы используется в современном языке.
19. Польский язык, как и русский, относится к славянской группе языков. Какая ягода по-польски называется poziomka?
- (А) малина;
- (Б) крыжовник;
- (В) вишня;
- (Г) земляника;
- (Д) облепиха.
20. Тётя Катя предложила маленькому Ване пойти с ней на речку купаться, на что тот ответил: «Я уже умею!» Как называлась эта речка?
- (А) Шухорма;
- (Б) Уча;
- (В) Яуза;
- (Г) Гвоздянка;
- (Д) Ока.
21. Какое название животного устроено не так, как остальные?
- (А) суслик;
- (Б) ослик;
- (В) козлик;
- (Г) зайчик;
- (Д) пёсик.
22. Марина задумала слово, означающее качество, и стала подбирать слова, к которым оно подходит: камешек, год, стол, лицо… Какое ещё слово можно добавить в этот ряд?
- (А) трава;
- (Б) век;
- (В) отличница;
- (Г) заяц;
- (Д) грабли.
23. Глаза, зуб, нос, рука. Вспомните однотипные устойчивые выражения этими словами и расставьте предлоги в правильном порядке.
- (А) в, к, на, оф;
- (Б) в, на, к, об;
- (В) на, об, кв;
- (Г) об, на, ф, к;
- (Д)|к, в, на, об.
24. Маленький Лёва считает, что, когда чего-то ждёшь, оно надувается. ОНО — это:
- (А) время;
- (Б) спокойствие;
- (В) безделье;
- (Г) волнение;
- (Д) терпение.
25. В книге Владислава Крапивина «Сказки Севки Глущенко» главный герой учится писать буквы. Одна из них вызывает определённые трудности. Мальчик размышляет: «… сложная буква. Будто даже не одна, а две. Это слились____»
- (А) И и Ш;
- (Б) П и Г;
- (В) Н и О;
- (Г) Я и Р;
- (Д) Ъ и Г.
26. Андрей вынужден пойти к врачу. Боря должен пойти к врачу. Вере надо пойти к врачу. Грише необходимо пойти к врачу. Дима обязан пойти к врачу. Кто из них точно не хочет идти к врачу?
- (A) Андрей:
- (Б) Боря,
- (В) Вера;
- (Г) Гриша;
- (Д) Дима
27. В детском журнале «Чиж» 1930 года напечатали такую загадку. Разгадайте её и вы!
Загадка у меня к вам есть,
Загадка непростая:
Какую букву можно есть,
Когда она пустая?
- (А) 3;
- (Б) И;
- (В) К;
- (Г) О;
- (Д) Р.
28. Даны слова лист, стать, стиль и стол. Какие два из них содержат одинаковый набор согласных звуков?
- (А) лист и сталь,
- (Б) лист и стиль,
- (B) лист и стол;
- (Г) сталь и стиль,
- (Д) сталь и стол.
29. За круглым столом сидят пятеро, Зина, Лев, Толя. Влад и Кира. Если первую букву имени каждого из них поменять на первую букву имени соседа справа, то из их имён получится пять слов. В каком порядке все сидели за столом?
- (А) Зина, Лев, Толя, Влад, Кира,
- (Б) Кира, Лев, Зина, Влад, Толя;
- (В) Влад, Кира, Лев, Зина, Толя;
- (Г) Лев, Зина, Влад, Толя, Кира;
- (Д) Толя, Зина, Влад, Лев, Кира.
30. Даны предлоги: во, кo, co, до. Какой из них устроен не так, как остальные?
- (А) во;
- (Б) ко;
- (В) со;
- (Г) до;
- (Д) все эти предлоги устроены одинаково.
Конкурс «Русский медвежонок 2021» пройдет 12 ноября 2021 года. Принять участие в игре-конкурсе могут все желающие, учащиеся 2 — 11 классов. Официальный сайт rm.kirov.ru.
Русский медвежонок — олимпиада по русскому языку, которая проводится с 2000 года на территории РФ и СНГ. Конкурс предназначен для 5 возрастных групп: 2-3 класс, 4-5 класс, 6-7, 8-9 и 10-11 классы. Игра организована в виде теста. В тесте 30 вопросов, на каждый из которых предлагается 5 вариантов ответов. Для учащихся 2-3 классов – вопросов чуть меньше – 28.
Общее время на работу – 75 минут или 1 час и 15 минут.
За каждое задание начисляются баллы. Их подсчет, и, соответственно, результаты будут отправлены участникам непосредственно в школы, где проводились работы.
Конкурс «Русский медвежонок» 12 ноября 2021 года, наши ответы для 4-5 класса
1. В какой паре слова означают одно и то же?
А) двор — дворец;
Б) свин — свинец;
В) пёс — песец;
Г) молод — молодец;
Д) брат — братец.
2. Какое слово образовано от названия дерева?
А) калина;
Б) малина;
В) осина;
Г) рябина;
Д) дубина.
3. У какого из слов нет парного слова женского рода?
А) любимец;
Б) любимчик;
В) любимый;
Г) любитель;
(Д) у всех слов в (А)-(Г) есть женские варианты.
4. Какое из слов не образовано из двух слов?
А) водопад;
Б) звездопад;
В) камнепад;
Г) листопад;
Д) перепад.
5. Незнайка учится сочинять стихи. Он придумал стих, но не знает, как правильно записать некоторые слова. Знайка подсказал, что в четырёх строчках нужно вставить вместо двух пропусков две разные буквы, а в одной строчке — одну и ту же. В какой?
А) Малы_ки играли в сне_ки.
Б) Бума_ки сложили в ме_ки.
В) Рома_ки завяли в горке.
Г) Бука_ки топтались в кру_ке.
Д) А мо_ки вились на лу ке.
6. Какое слово по смыслу лишнее?
А) миллиграмм;
Б) миллилитр;
В) миллиметр;
Г) миллион;
Д) миллисекунда.
7. Что может быть и у яйца, и у ореха?
А) желток;
Б) листок;
В) скорлупа;
Г) ядро;
Д) ничего из А—Г
8. Найдите лишнее по смыслу.
А) мебель;
Б) шкаф;
В) стол;
Г) диван;
Д) кровать.
9. Петя пришёл в гости в четверть седьмого, а Вася — без четверти семь.
Кто из них пришёл позже и на сколько минут?
А) Петя пришёл позже на 15 минут;
Б) Петя и Вася пришли одновременно;
В) Вася пришёл позже на 10 минут;
Г) Вася пришёл позже на 15 минут;
Д) Вася пришёл позже на 30 минут.
10. Вставьте слово во фрагмент из «Денискиных рассказов» В, Драгунского: Потом он вдруг стал откашливаться: «Кхм! Кхм!.. Кхмо!.. ». Я сказал: «Ты что, Мишка?».
А) разрыдался;
Б) расчихался;
В) высморкался;
Г) прослезился;
Д) поперхнулся,
11. Изучая тему «Многозначные слова», Стёпа выписывал из учебника русского языка слова, которые имеют и «неязыковые» значения. Но одно слово попало в его список по ошибке. Какое?
А) род;
Б) число;
В) лицо;
Г) падеж;
Д) время.
12. От какого существительного в литературном языке не образуют прилагательное?
А) сад;
Б) парк;
В) сквер;
Г) бульвар;
Д) тротуар.
13. Продолжите пословицу: Терпенье и труд всё…
А-перетруд,
Б-пир и труд,
В- перетрут,
Г-переврут,
Д-притрут
14. Стоять, вертеться, свернуться, упасть. Найдите лишнее слово.
А (калачиком)
Б( волчком),
В(ничком),
Г(гуськом),
Д (особняком).
15. Какой важный в сельскохозяйственных работах день в некоторых русских говорах называют докопками?
Ответ: последний день уборки картофеля
16. Какое из этих выражений может означать то же, что ни бе ни ме?
Ответ: ни бум-бум
17. Какое слово мы пропустили в первой строчке двустишия Ренаты Мухи?
— Мне очень обидно, — сказала__
— И я говорю это прямо в глаза.
А) коза;
Б) гроза;
В) слеза;
Г) медуза;
Д) оса.
18. Вот отрывки из текстов А. С. Пушкина:
1) Жил старик со своею старухой / У самого синего моря.
2) Ты волнуешь сине море, / Всюду веешь на просторе.
3) В синем небе звёзды блещут, / В синем море волны хлещут.
4) Князь у синя моря ходит, / С синя моря глаз не сводит.
5) Зазывает меня, Стеньку Разина, / Погулять по морю, по синему.
6) Птичка в дальные страны, /В тёплый край, за сине море /Улетает до весны.
В каких примерах выделенные формы не используются в современном языке?
А) только в 4;
Б) только в 4 и 6;
В) только в 2 и 4;
Г)в 2, 4 и 6;
(Д) во всех примерах выделенные формы используются в современном языке.
19. Польский язык, как и русский, относится к славянской группе языков. Какая ягода по-польски называется poziomka?
А) малина;
Б) крыжовник;
В) вишня;
Г) земляника;
Д) облепиха.
20. Тетя Катя предложила маленькому Ванечке пойти с ней купаться на речку, на что тот ответил — «Я уже умею». Как называлась эта речка?
А) шухорма
Б) уча
В) яуза
Г) гвоздянка
Д) ока
21. Какое название животного устроено не так, как остальные?
А) суслик;
Б) ослик;
В) козлик;
Г) зайчик;
Д) пёсик.
22. Марина задумала слово, означающее качество, и стала подбирать слова, к которым оно подходит: камешек, год, стол, лицо…Какое еще слово можно добавить в этот ряд?
А — трава,
Б — век,
В — отличница,
Г — заяц,
Д — грабли.
23.Глаза, зуб, нос, рука. Вспомните однотипные устойчивые выражения этими словами и расставьте предлоги в правильном порядке.
А) в, к, на, оф;
Б) в, на, к, об;
В) на, об, кв;
Г) об, на, ф, к;
Д)|к, в, на, об.
24. Маленький Лёва считает, что, когда чего-то ждёшь, ОНО надувается, ОНО — это:
А) время,
Б) спокойствие,
В) безделье,
Г) волнение,
Д) терпение.
25. В книге Владислава Крапивина «Сказки Севки Глущенко» главный герой учится писать буквы. Одна из них вызывает определённые трудности. Мальчик размышляет: «… сложная буква. Будто даже не одна, а две. Это слились____»
А) И и Ш;
Б) П и Г;
В) Н и О;
Г) Я и Р;
Д) Ъ и Г.
26. Андрей вынужден пойти к врачу.Боря должен пойти к врачу.Вере надо пойти к врачу.Грише необходимо пойти к врачу.Дима обязан пойти к врачу.Кто из них точно не хочет идти к врачу?
А) Андрей;
Б) Боря;
В)Вера;
Г) Гриша;
Д) Дима.
27. В детском журнале <Чиж> 1930 года напечатали такую загадку. Разгадайте её вы!
Загадка у меня к вам есть,
Загадка непростая:
Какую букву можно есть,
Когда она пустая
А) З;
Б) И,
В) К,
Г) О,
Д) Р.
28. Даны слова лист, стать, стиль и стол. Какие два из них содержат одинаковый набор согласных звуков?
А) лист и сталь,
Б) лист и стиль,
B) лист и стол,
Г) сталь и стиль,
Д) сталь и стол.
29. За круглым столом сидят пятеро, Зина, Лев, Толя. Влад и Кира. Если первую букву имени каждого из них поменять на первую букву имени соседа справа, то из их имён получится пять слов. В каком порядке все сидели за столом?
А) Зина, Лев, Толя, Влад, Кира;
Б) Кира, Лев, Зина, Влад, Толя;
В) Влад, Кира, Лев, Зина, Толя;
Г) Лев, Зина, Влад, Толя, Кира;
Д) Толя, Зина, Влад, Лев, Кира.
30. Даны предлоги: во, кo, co, до. Какой из них устроен не так, как остальные?
А) во;
Б) ко;
В) со;
Г) до;
Д) все эти предлоги устроены одинаково.
Уважаемые посетители, в скором времени мы добавим остальные вопросы. Спасибо за ожидание!!!!
I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Результаты изучения литературного чтения на русском родном языке в составе предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» соответствуют требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, сформулированным в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.
Личностные результаты:
— осознание основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
— понимание ценностей многонационального российского общества, осознание важности уважительного отношения к истории и культуре других народов; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
— развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
— развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
— совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
— развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
— овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
— совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения готовить свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета;
Коммуникативные УУД:
— развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
— совершенствование умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Предметные
Обучающиеся научатся:
— осознавать коммуникативно-эстетические возможности русского языка на основе изучения произведений русской литературы;
— осознавать значимость чтения русской литературы для познания мира, национальной истории и культуры;
— давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
— совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приемами интерпретации и анализа художественных, научно-популярных и учебных текстов;
— применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого);
— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Обучающие получат возможность научиться:
— воспринимать художественную литературу как один из видов искусства, соотносить впечатления от прочитанных (прослушанных) произведений с впечатлениями от других видов искусства;
— создавать проекты в виде текста или презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
II. Содержание учебного предмета.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.
Чтение
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.
Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.
Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа.
Чтение текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей. Отражение в русской литературе культуры православной семьи.
Мир русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя и продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.
Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.
Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.
Говорение (культура речевого общения)
Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).
Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета.
Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.
Письмо (культура письменной речи)
Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.
Библиографическая культура
Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в том числе с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.
Круг чтения
Произведения русского устного народного творчества; произведения классиков русской литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его мировосприятия. Основные темы детского чтения: художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях русского народа (первооткрывателях, писателях, поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях и мечтах.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи.
Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)
Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.
III. Тематическое планирование
| № | Тема | Количество уроков |
| РАЗДЕЛ 1. МИР ДЕТСТВА | ||
| Я и книги (3 ч) | ||
| 1 | В. И. Воробьев. «Мой дневник». (Глава из книги «Я не придумал ничего» | 1 |
| 2 | В. П. Крапивин. «День рождения». (Глава из повести «Сказки Севки Глущенко» | 1 |
| 3 | Т.В.Толстая «Детство Лермонтова» | 1 |
| Я взрослею (3 ч) | ||
| 4 | Л. Л. Яхнин. «Последняя рубашка». | 1 |
| 5 | Ю. А. Буковский. «О Доброте — злой и доброй». | 1 |
| 6 | П. В. Засодимский. «Гришина милостыня». | 1 |
| В дружной семье и в холод тепло (2 ч) | ||
| 7 | В. М. Шукшин. «Как зайка летал на воздушных шариках» (фрагмент). | 1 |
| 8 | А. Л. Решетов. «Зернышки спелых яблок» (фрагмент). О. Ф. Кургузов. «Душа нараспашку». | 1 |
| Я фантазирую и мечтаю (2 ч) | ||
| 9 | В. П. Крапивин. «Зелёная грива». Л. К. Чуковская. «Мой отец — Корней Чуковский» (фрагмент). | 1 |
| 10 | В.П.Крапивин. «Что такое стихия.» (Глава из повести «Сказки Севки Глущенко» | 1 |
| РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ | ||
| Люди земли русской (2 ч) | ||
| 11 | Н. М. Коняев. «Правнуки богатырей» | 1 |
| 12 | О. М. Гурьян. «Мальчик из Холмогор» | 1 |
| От праздника к празднику (2 ч) | ||
| 13 | А. И. Куприн. «Пасхальные колокола» (фрагмент). | 1 |
| 14 | С. Чёрный. «Пасхальный визит» (фрагмент). | 1 |
| О родной природе (3 ч) | ||
| 15 | И. С. Никитин. «Лес». К. Г. Паустовский. «Клад». | 1 |
| 16 | М.М.Пришвин. «Река» В.П.Астафьев. «Ночь тёмная-тёмная» В.Г.Распутин. «Горные речки» | 1 |
| 17 | И. П. Токмакова. «Туман». В. П. Астафьев. «Зорькина песня» (фрагмент). | 1 |
Международная игра-конкурс «Русский медвежонок — 2021» от 12 ноября 2021 года под лозунгом: Русский медвежонок — языкознание для всех. В этой статье мы обсуждаем ответы на вопросы олимпиады для 4-5 класса, и находим правильные ответы, если вы не согласны с ответом, обсуждайте в комментариях. На выполнение задания для всех возрастных категорий отводится 1 час 15 минут (75 минут). Задания игры нельзя публиковать и обсуждать в интернете до полуночи с 13 на 14 ноября по московскому времени, поэтому мы не можем их показать целиком. Официальные ответы на все задания будут опубликованы 26 ноября 2021 года на сайте «Русский медвежонок«.
Ответы для 4-5 класса игры Русский медвежонок
1 задание
- В какой паре слова означают одно и то же?
Варианты ответа: (А) двор — дворец; (Б) свин — свинец; (В) пёс — песец; (Г) молод — молодец; (Д) брат — братец.
Ответ: Д — брат — братец
2 задание
- Какое слово образовано от названия дерева?
Варианты ответа: (А) калина; (Б) малина; (В) осина; (Г) рябина; (Д) дубина.
Ответ: Д — дубина
3 задание
- У какого из слов нет парного слова женского рода?
Варианты ответа: (А) любимец; (Б) любимчик; (В) любимый; (Г) любитель; (Д) у всех слов в (А)-(Г) есть женские варианты.
Ответ: Б — любимчик
4 задание
- Какое из слов не образовано из двух слов?
Варианты ответа: (А) водопад; (Б) звездопад; (В) камнепад; (Г) листопад; (Д) перепад.
Ответ: Д — перепад
5 задание
- Незнайка учится сочинять стихи. Он придумал стих, но не знает, как правильно записать некоторые слова. Знайка подсказал, что в четырёх строчках нужно вставить вместо двух пропусков две разные буквы, а в одной строчке — одну и ту же.
В какой?
Варианты ответа: (А) Малы_ки играли в сне_ки; (Б) Бума_ки сложили в ме_ки; (В) Рома_ки завяли в гор_ке; (Г) Бука_ки топтались в кру_ке; (Д) А мо_ки вились на лу_ке.
Ответ: В — Рома_ки завяли в гор_ке
6 задание
- Какое слово по смыслу лишнее?
Варианты ответа: (А) миллиграмм; (Б) миллилитр; (В) миллиметр; (Г) миллион; (Д) миллисекунда.
Ответ: Г — миллион
7 задание
- Что может быть и у яйца, и у ореха?
Варианты ответа: (А) желток; (Б) листок; (В) скорлупа; (Г) ядро; (Д) ничего из (А)—(Г).
Ответ: В — скорлупа
8 задание
- Найдите лишнее по смыслу.
Варианты ответа: (А) мебель; (Б) шкаф; (В) стол; (Г) диван; (Д) кровать.
Ответ: А — мебель
9 задание
- Петя пришёл в гости в четверть седьмого, а Вася — без четверти семь. Кто из них пришёл позже и на сколько минут?
Варианты ответа: (А) Петя пришёл позже на 15 минут; (Б) Петя и Вася пришли одновременно; (В) Вася пришёл позже на 10 минут; (Г) Вася пришёл позже на 15 минут; (Д) Вася пришёл позже на 30 минут.
Ответ: Д — Вася пришёл позже на 30 минут
10 задание
- Вставьте слово во фрагмент из «Денискиных рассказов» В, Драгунского:
Потом он вдруг стал откашливаться: «Кхм! Кхм!.. Кхмо!.. ». Я сказал: «Ты что, Мишка, …?».
Варианты ответа: (А) разрыдался; (Б) расчихался; (В) высморкался; (Г) прослезился; (Д) поперхнулся,
Ответ: Д — поперхнулся
11 задание
- Изучая тему «Многозначные слова», Стёпа выписывал из учебника русского языка слова, которые имеют и «неязыковые» значения. Но одно слово попало в его список по ошибке.
Какое?
Варианты ответа: (А) род; (Б) число; (В) лицо; (Г) падеж; (Д) время.
Ответ: Г — падеж
12 задание
- От какого существительного в литературном языке не образуют прилагательное?
Варианты ответа: (А) сад; (Б) парк; (В) сквер; (Г) бульвар; (Д) тротуар.
Ответ: В — сквер
13 задание
- Продолжите пословицу: Терпенье и труд всё … .
Варианты ответа: (А) перетруд; (Б) пир и труд; (В) перетрут; (Г) переврут; (Д) притрут.
Ответ: В — перетрут
14 задание
- Стоять, вертеться, свернуться, упасть.
Найдите лишнее слово.
Варианты ответа: (А) калачиком; (Б) волчком; (В) ничком; (Г) гуськом; (Д) особняком.
Ответ: Г — гуськом
15 задание
- Какой важный в сельскохозяйственных работах день в некоторых русских говорах называют докопками?
Варианты ответа: (А) день, в который коптят рыбу; (Б) последний день уборки картофеля; (В) день, когда начинают складывать сено в копны; (Г) последний день посадки капусты; (Д) день, когда подковывают пошадей.
Ответ: Б — последний день уборки картофеля
16 задание
- Какое из этих выражений может означать то же, что ни бе ни ме?
Варианты ответа: (A) не ко двору; (Б) ни бум бум; (В) ни пуха ни тера; (Г) ни кола ни двора; (Д) ни на шаг.
Ответ: Б — ни бум-бум
17 задание
- Какое слово мы пропустили в первой строчке двустишия Ренаты Мухи?
Мне очень обидно, — сказала … И я говорю это прямо в глаза.
Варианты ответа: (А) коза; (Б) гроза; (В) слеза; (Г) медуза; (Д) оса.
Ответ: В — слеза
18 задание
- Вот отрывки из текстов А. С. Пушкина:
1) Жил старик со своею старухой / У самого синего моря.
2) Ты волнуешь сине море, / Всюду веешь на просторе.
3) В синем небе звёзды блещут, / В синем море волны хлещут
4) Князь у синя моря ходит, / С синя моря глаз не сводит.
5) Зазывает меня, Стеньку Разина, / Погулять по морю, по синему.
6) Птичка в дальные страны, / В теплый край, за сине море / Улетает до весны.
В каких примерах выделенные формы не используются в современном языке?
Варианты ответа: (А) только в 4; (Б) только в 4 и 6; (В) только в 2 и 4; (Г) в 2, 4 и 6; (Д) во всех примерах выделенные формы используются в современном языке.
Ответ: Г — в 2, 4 и 6
19 задание
- Польский язык, как и русский, относится к славянской группе языков. Какая ягода по-польски называется poziomka?
Варианты ответа: (А) малина; (Б) крыжовник; (В) вишня; (Г) земляника; (Д) облепиха.
Ответ: Г — земляника
20 задание
- Тётя Катя предложила маленькому Ване пойти с ней на речку купаться, на что тот ответил: «Я уже умею!» Как называлась эта речка?
Варианты ответа: (А) Шухорма; (Б) Уча; (В) Яуза; (Г) Гвоздянка; (Д) Ока.
Ответ: Б — Уча
21 задание
- Какое название животного устроено не так, как остальные?
Варианты ответа: (А) суслик; (Б) ослик; (В) козлик; (Г) зайчик; (Д) пёсик.
Ответ: А — суслик
22 задание
- Марина задумала слово, означающее качество, и стала подбирать слова, к которым оно подходит: камешек, год, стол, лицо…
Какое ещё слово можно добавить в этот ряд?
Варианты ответа: (А) трава; (Б) век; (В) отличница; (Г) заяц; (Д) грабли.
Ответ: В — отличница
23 задание
- Глаза, зуб, нос, рука. Вспомните однотипные устойчивые выражения с этими словами и расставьте предлоги в правильном порядке.
Варианты ответа: (А) в, к, на, об; (Б) в, на, к, об; (B) на, об, к, в; (Г) об, на, в, к; (Д) к, в, на, об.
Ответ: Б — в, на, к, об
24 задание
- Маленький Лёва считает, что, когда чего-то ждёшь, ОНО надувается. ОНО — это … .
Варианты ответа: (А) время; (Б) спокойствие; (В) безделье; (Г) волнение; (Д) терпение.
Ответ: Д — терпение
25 задание
- В книге Владислава Крапивина «Сказки Севки Глущенко» главный герой учится писать буквы. Одна из них вызывает определённые трудности. Мальчик размышляет: «… сложная буква. Будто даже не одна, а две. Это слились …».
Варианты ответа: (А) И и Ш; (Б) П и Г; (В) Н и О; (Г) Я и Р; (Д) Ъ и Г.
Ответ: В — Н и О
26 задание
- Андрей вынужден пойти к врачу. Боря должен пойти к врачу. Вере надо пойти к врачу. Грише необходимо пойти к врачу. Дима обязан пойти к врачу.
Кто из них точно не хочет идти к врачу?
Варианты ответа: (А) Андрей; (Б) Боря; (В) Вера; (Г) Гриша; (Д) Дима.
Ответ: А — Андрей
27 задание
- В детском журнале «Чиж» 1930 года напечатали такую загадку. Разгадайте её и вы!
Загадка у меня к вам есть,
Загадка непростая:
Какую букву можно есть,
Когда она пустая?
Варианты ответа: (А) 3; (Б) И; (В) К; (Г) О; (Д) Р.
Ответ: В — К
28 задание
- Даны слова лист, сталь, стиль и стол.
Какие два из них содержат одинаковый набор согласных звуков?
Варианты ответа: (А) лист и сталь; (Б) лист и стиль; (В) лист и стол; (Г) сталь и стиль; (Д) сталь и стол.
Ответ: А — лист и сталь
29 задание
- За круглым столом сидят пятеро: Зина, Лев, Толя, Влад и Кира. Если первую букву имени каждого из них поменять на первую букву имени соседа справа, то из их имён получится пять слов.
В каком порядке все сидели за столом?
Варианты ответа: (А) Зина, Лев, Толя, Влад, Кира; (Б) Кира, Лев, Зина, Влад, Толя; (В) Влад, Кира, Лев, Зина, Толя; (Г) Лев, Зина, Влад, Толя, Кира; (Д) Толя, Зина, Влад, Лев, Кира.
Ответ: В — Влад, Кира, Лев, Зина, Толя
30 задание
- Даны предлоги: во, ко, со, до.
Какой из них устроен не так, как остальные?
Варианты ответа: (А) во; (Б) ко; (В) со; (Г) до; (Д) все эти предлоги устроены одинаково.
Ответ: Г — до
Ещё больше информации об олимпиаде Русский медвежонок на нашем сайте
Happy
150
Sad
14
Excited
66
Sleepy
9
Angry
64
Surprise
17
Рабочая
программа учебного предмета «Литературное
чтение на русском родном языке» для 3 класса составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования на основе требований к предметным
результатам освоения основной образовательной программы.
Рабочая
программа является неотъемлемой частью основной образовательной программы
начального общего и позволяет обучать детей с разным уровнем подготовки. В
соответствии с Образовательной программой и учебным планом школы рабочая программа рассчитана на 17 часов 0,5 часа в неделю.
Содержание программы ориентировано на сопровождение и
поддержку начального курса литературного чтения, обязательного для изучения во
всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов
освоения начальной образовательной программы начального общего образования по
литературному чтению, заданных соответствующим федеральным государственным
образовательным стандартом.
Содержание учебного предмета «Литературное
чтение на русском родном языке» 3 класс
Я и книги (4 ч.)
В.И. Воробьев. Мой дневник. Чтение про себя.
И. Краева. Письмописательное искусство. Работа со словарем.
Умение находить в тексте необходимую информацию, понимание ее особенностей.
В.П. Крапивин. День рождения. Сопоставление художественного
текста с произведением искусства. Воспитание эстетической отзывчивости на
произведение.
Т.В. Толстая. Детство Лермонтова. Характеристика героя
произведения. Обобщение по теме.
Я взрослею (4 ч.)
Л. Л. Яхнин «Последняя рубашка», Ю. А. Буковский. «О Доброте
— злой и доброй». Выразительное чтение с использованием интонирования. Работа в
группах, инсцинирование произведения.
П. В. Засодимский «Гришина милостыня». Самостоятельное
пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной
литературой.
Н. Г. Волкова «Дреби-Дон». Составление плана-пересказа,
пересказ произведения, иллюстрирование.
В.Н. Куприн «Сушёная малина», пословицы. Общее представление
о разных видах текста. Обобщение по теме.
В дружной семье и в холод тепло (2 ч.)
В. М. Шукшин. «Как зайка летал на воздушных шариках» Умение
находить в тексте необходимую информацию. Коллективное обсуждение прочитанного
произведения.
А. Л. Решетов «Зернышки спелых яблок» (Отрывок), О. Ф.
Кургузов «Душа нараспашку». Воспроизведение услышанного или прочитанного текста
с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту.Обобщение по теме.
Я фантазирую и мечтаю (2 ч.)
В. П. Крапивин «Брат, которому семь» (фрагмент главы
«Зелёная грива»). Л. К. Чуковская «Мой отец — Корней Чуковский» Понимание
особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его
переживаний.
В. П. Крапивин «Сказки Севки Глущенко» (фрагмент главы «Что
такое стихия»). Г.А. Скребицкий «Чему научила сказка». Характеристика героев
произведений. Соотнесение качеств героев сказки с их поступками. Обобщение по
теме.
Люди земли Русской (2 ч.)
Н. М. Коняев. «Правнуки богатырей» (Отрывок), Л.М. Дёмин
«Рассказывает бывалый человек», В.А. Бахревский «Семён Дежнёв». Развитие умения
переходить от чтения вслух к чтению про себя.
О. М. Гурьян. «Мальчик из Холмогор», М.В. Ломоносов «Вечернее
размышление о Божием величестве», А.Н. Майков «Ломоносов». Воспитание
эстетической отзывчивости на произведение.
От праздника
к празднику (2 ч.)
В.А. Никифоров-Волгин «Серебряная метель», Е.В. Григорьева
«Радость», А.А. Коринфский «Христославы», А.Н. Майков «Христос Воскрес!»
Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
А. И. Куприн
«Пасхальные колокола»,
С. Чёрный «Пасхальный визит», К.М. Фофанов «Под напев молитв
пасхальных…». Интерпретация текста литературного произведения в творческой
деятельности учащихся: чтение по ролям, инсцинирование, драматизация.
О родной природе (1 ч.)
И. С. Никитин «Лес», К. Г. Паустовский «Клад», Загадки, М.
М. Пришвин «Река», В.П. Астафьев «Ночь тёмная-тёмная», В.Г. Распутин «Горные
речки», И.П. Токмакова «Туман», В. П. Астафьев «Зорькина песня» Оформление
выставки книг, составление отзыва о произведении, иллюстрирование произведений.
Планируемые результаты освоения программы
3 класса
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения
образовательной программы начального общего образования:
Личностные результаты:
− осознание основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
− понимание ценностей многонационального российского общества, осознание
важности уважительного отношения к истории и культуре других народов; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
− развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
− принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
− совершенствование навыков сотрудничества
со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
− развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
− овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД
− освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
− совершенствование умений использовать
различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения
готовить свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета.
Коммуникативные УУД
− развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
− совершенствование умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Предметные результаты:
К концу третьего года изучения учебного предмета
«Литературное чтение на родном (русском) языке» обучающиеся
научатся:
− осознавать коммуникативно эстетические возможности русского языка на
основе изучения произведений русской литературы;
− осознавать значимость чтения русской литературы для познания мира, национальной истории и культуры;
− давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
− совершенствовать в процессе чтения произведений
русской литературы читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приемами интерпретации и анализа
художественных, научно-популярных и учебных
текстов;
− применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого);
− пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации.
Обучающиеся получат возможность научиться:
− воспринимать художественную литературу как один из видов
искусства, соотносить впечатления от
прочитанных (прослушанных)
произведений с впечатлениями от других видов искусства;
− создавать проекты в виде текста или
презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих
национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и
задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.
Чтение
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения,
позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью
интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.
Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла
доступных по объему и жанру
произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.
Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций
народа.
Чтение
текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей.
Отражение в русской литературе культуры православной семьи. Мир
русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя
и продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.
Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления
русского народа о мире природы (солнце,
поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их
развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление
состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.
Чтение информационных текстов: историкокультурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.
Говорение (культура речевого общения)
Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие
специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые
слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).
Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного
общения, лежащих в основе национального речевого
этикета.
Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.
Письмо (культура письменной речи)
Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.
Библиографическая культура
Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в
том числе с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.
Круг чтения
Произведения русского устного народного
творчества; произведения классиков русской литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его
мировосприятия. Основные темы детского чтения:
художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях
русского народа (первооткрывателях, писателях,
поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях и
мечтах.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Жанровое разнообразие изучаемых
произведений: малые и большие фольклорные
формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь;
художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений и
метафор; их значение в художественной речи.
Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)
Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе
художественного произведения с
учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции
картин русских художников.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ — 3
класс
| Разделы программы | Кол-во часов | |||
| 1 | Мир детства | 12 | ||
| 2 | Россия – родина моя | 5 | ||
| Итого | 17 | |||
Календарно-тематическое
планирование 3 класс
| № п/п | Наименование раздела и тем | Кол-во часов | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки |
| Раздел 1. МИР | 12 | |||
| 1 | Я и книги В. И. Воробьев | 1 | 06.09.21-10.09.21 | |
| 2 | И.Краева «Письмописательное искусство» Работа со словарем. | 1 | 20.09.21-24.09.21 | |
| 3 | В. П. Крапивин | 1 | 11.10.21-15.10.21 | |
| 4 | Т.В. Толстая «Детство Лермонтова» Характеристика героя. Обобщение по теме. | 1 | 25.10.21-29.10.21 | |
| 5 | Я взрослею Л. Л. Яхнин | 1 | 08.11.21-12.11.21 | |
| 6 | П. В. | 1 | 29.11.21-03.12.21 | |
| 7 | Н. Г. Волкова | 1 | 13.12.21-17.12.21 | |
| 8 | В.Н. Куприн | 1 | 27.12.21-31.12.21 | |
| 9 | В дружной семье и в холод тепло (2 ч.) В. М. Шукшин. «Как зайка летал на воздушных | 1 | 17.01.22-21.01.22 | |
| 10 | А. Л. Решетов | 1 | 31.01.22-04.02.22 | |
| 11 | Я фантазирую и мечтаю (2 ч.) В. П. Крапивин «Брат, которому семь» (фрагмент главы | 1 | 14.02.22-18.02.22 | |
| 12 | В. П. Крапивин «Сказки Севки Глущенко» (фрагмент | 1 | 07.03.22-11.03.22 | |
| Раздел 2. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ | 5 | |||
| 13 | Люди земли Русской (2 ч.) Н. М. Коняев. «Правнуки богатырей» (Отрывок), Л.М. Дёмин | 1 | 21.03.22-25.03.22 | |
| 14 | О. М. Гурьян. «Мальчик из Холмогор», М.В. Ломоносов | 1 | 11.04.22-15.04.22 | |
| 15 | От В.А. Никифоров-Волгин «Серебряная метель», Е.В. Григорьева | 1 | 25.04.22-29.04.22 | |
| 16 | А. И. Куприн С. Чёрный «Пасхальный | 1 | 09.05.22-13.05.22 | |
| 17 | О родной природе (1 ч.) И. С. Никитин «Лес», К. Г. Паустовский «Клад», Загадки, М. М. Пришвин | 1 | 23.05.22-27.05.22 | |
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО
учителей начальной школы
от « » 2021
г. №
Руководитель ШМО _______
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР:
______
«___»________2021 г