Сказки ушинского о природе

Слайд 1

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение г . Новосибирска «Детский сад №435 комбинированного вида» Проект « П риродоведческая литература как средство развития интереса к живой природе у детей» Старшей логопедической группы № 3 Воспитатель: Ковалева И.А. Новосибирск 2017г

Слайд 2

Актуальность проекта . Дошкольное детство – важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познать окружающий мир и себя в нём, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно.

Слайд 3

Мотивация Слушая рассказы наших детей о наблюдениях в повседневной жизни, мы обнаружили, что чаще всего дети рассказывают о животных, насекомых, птицах, а после посещения зоопарка у детей появляется много вопросов о жизни животных, ответы на которые мы вместе с ними стали искать в книгах писателей – натуралистов. Больше всего дети заинтересовались произведениями В.В. Бианки, К.Д.Ушинского , Е.И. Чарушина , поэтому мы вместе с ними решили подобрать и изучить их книги. Благодаря этому, дети познакомятся с художественным описанием жизни животных в природе, получат научно-достоверные знания о живом мире, обогатится их речь. Дети и родители познакомятся с новыми формами работы с книгой.

Слайд 4

Цель проекта: Воспитание у детей чувств, интереса и любви к животным посредством произведений В.В.Бианки , К.Д. Ушинского, Е.И. Чарушина .

Слайд 5

Задачи проекта: Познакомить детей с биографией и творчеством К. Д. Ушинского ; В.В. Биянки , Е.И. Чарушина ; Расширить знания детей о животном мире через произведения В.В.Бианки , К.Д. Ушинского, Е.И. Чарушина ; Сформировать у детей эмоционально-образное восприятие произведений через художественное описание образов ; Научить чувствовать и понимать образный язык сказок, рассказов ; Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, уместность употребления его в собственной речи (поговорки, загадки, народные высказывания ); Воспитывать добрые чувства к животным, умение замечать красоту природы родного края; Р асширять представления родителей о детской литературе; П риобщать родителей к семейному чтению литературных произведений.

Слайд 6

Что мы знаем? Есть писатели, которые пишут книги о животных, о природе Чем дикие животные отличаются от домашних Дикие животные живут в лесу и в зоопарке Что мы хотим узнать? Птицы , звери, насекомые – друзья или враги? Надо ли защищать животных и беречь природу? Откуда мы получаем знания о животном мире? Для чего необходимо изучать природу? Что мы узнали ? Познакомились с биографией и творчеством К. Д. Ушинского; В.В. Биянки , Е.И. Чарушина . Расширили знания детей о животном мире через произведения о природе; —

Слайд 7

С бор информации из разных источников Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям В . В. Бианки, К.Д.Ушинского , Е.И. Чарушина ; беседы ; чтение и разучивание стихотворений, поговорок, сказок и рассказов; отгадывание загадок; организация информационного стенда для родителей; интернет ресурсы ; п одбор мультфильмов.

Слайд 8

Беседы: «Любишь ли ты книги ?», «Кто такие писатели – натуралисты», «Ребятам о зверятах» и др. Рассматривание иллюстраций, репродукции картин, картины по сюжетам произведений художественной литературы и сказок для составления рассказов по ним. Чтение : В.В. Биянки :« Как муравьишка домой спешил», «Лесные домишки», «Чей нос лучше», «Муравей и стрекоза», «Сова», «Кукушонок». К.Д.Ушинский : « Спор животных », « Как аукнется, так и откликнется», «Умей обождать », «4 желания», «Дети в роще», « Бишка ». Е.И. Чарушин : « Лиса с лисятами», « Зайчата», «Что за зверь », « Медведь — рыбак », «Путешественники ».

Слайд 9

Зарисовки к сказкам

Слайд 10

Все познать хотим на свете! — Рассматривание иллюстраций по сюжетам произведений художественной литературы и сказок. — Рассматривание энциклопедий, книг , журналов , наглядно-иллюстративного материала. — Создание альбома с иллюстрациями из сказок. — Создание уголка для проигрываний сказок. — Создание сборника стихов, рассказов, сказок «Братья наши меньшие».

Слайд 11

Мы играем целый день, целый день играть не лень. Дидактические игры: «Путаница», «Узнай по голосу», «Где чей хвост?», «Назови ласково», «Чей детёныш?» «Назови семью», «Закончи предложение», «Один-много», «Какое слово самое короткое?», Какое слово отличается от других?», «Дикие и домашние животные», «Кто где живёт?». — Настольно-печатные игры : «Чей детеныш»; «Стань другом природы»; пазлы . Сюжетно-ролевые игры : «Теремок», « Зоопарк». Прослушивание аудиосказок : «Теремок», «Хвосты». Просмотр мультфильмов : «Путешествие красногрудого воробья», « Оранжевое горлышко », « «Слепая лошадь», « Синичкин календарь».

Слайд 12

Всем известно, всем понятно, что здоровым быть приятно..! — Физкультминутка ««Давай, коза, попрыгаем», «Прежде чем рисовать, нужно пальчики размять». Подвижные игры: ««Воробышки и автомобили », « Перелёт птиц », « Летает – не летает », « Волк и гуси», «У медведя во бору », « Птицы и лиса », « Зарядка зверей », « Зайка беленький сидит », « Волк и зайцы », « Серый волк» Игровые упражнения: « Попади в цель ».

Слайд 13

Мы рисуем и поем, очень весело живем Рисование : «Жалобы зайки»; «Мое любимое животное», «Лисята», «Нарисуй свою сказку». Лепка : «Веселые зверюшки» ( из пластилина и природного материала), «Под грибом», «Лисичка», (из пластилина). Аппликация: «Сюжет к сказке «Сова» (коллективная работа, оригами); « Щенок» (оригами); «Медведь» ( цв.бум ). Разучивание танца «Мышата», «Цветы».

Слайд 15

Наши родители – наши помощники!!! Знакомство родителей с выбранной темой. Оформление информационного стенда для родителей. Изготовление объемного животного (разными техниками – вязание, шитье и тд ). Создание альбома с иллюстрациями из сказок. Консультация для родителей «Семейное чтение», «Роль детской книги в ознакомлении детей с природой». Советы родителям о том, как правильно выбрать книгу. Изготовление атрибутов, костюмов для презентации проекта . Создание мини библиотеки.

Слайд 17

Презентация проекта Сказка В.В. Биянки «Сова»

Слайд 18

В ходе реализации проекта у детей: Сформировался интерес к природоведческой литературе. Расширились знания детей о животном мире через произведения В.В.Бианки , К.Д. Ушинского, Е.И. Чарушина ; Сформировалось эмоционально-образное восприятие произведений через художественное описание образов ; Сформировались добрые чувства к животным, умение замечать красоту природы родного края. Дети с интересом принимали участие в проекте, охотно взаимодействовали со сверстниками и взрослыми, получили положительные эмоции.

Слайд 19

Спасибо за внимание!!!

17 ноября 2021 года конкурс ЧИП для детей 5-7 лет, тема «Сказки о временах года» по произведениям русских писателей, а также русским народным сказкам (список смотрите ниже) продлиться по 26 ноября. Этот конкурс представляет из себя форму тестирования, где на 15 вопросов даны 4 ответа, но для удобства детей они представлены в виде картинок. Нужно выбрать один правильный ответ, ну а сам вопрос зачитывает преподаватель.

Ответы на вопросы по конкурсу Сказки о временах года — ЧИП 2021

Ответы на задания ЧИП Сказки о временах года сформированы по русским сказкам: «Два мороза» и «Снегурочка», а ещё в вопросах вы найдёте сказки:

• «Знакомые следы» и «Березовая роща» Е.А. Пермяк
• «Двенадцать месяцев» — С.Я. Маршак
• «Что такое зима» — Н.К. Абрамцева
• «Синичкин календарь» — В.В. Бианки
• «Проказы старухи-зимы» — К.Д. Ушинский
• «Ромашки в январе» — М.С. Пляцковский
• «Осенние корабли» и «Осенняя сказка» — С.Г. Козлов
• «Сказка про лето» — Ирис Ревю

Участниками конкурса могут стать все желающие, но сами задания подготовлены для детей 5-7 лет, это аудитория детей старшего дошкольного возраста ДОУ, дошкольные группы при образовательных учреждений, а также учащиеся первых классов образовательных учреждений.

Офлайн формат конкурса проводится непосредственно в образовательной организации ДОУ или ОУ, взнос примерно составляет 90 рублей.

Бланк содержит 15 заданий с 4 вариантами ответов (картиноки). Кулответ Во время проведения конкурса организатор зачитывает вопрос, участники выбирают и отмечают в буклете с заданиями правильный ответ. Время на выполнение конкурсных заданий – не более 30 минут.

Информация о конкурсе «ЧИП» для детей 5—7 лет размещена на сайте: konkurs—chip.ru

Вопросы и ответы Сказки о временах года

Стоит отметить, что организаторы конкурса ЧИП заранее подготовились к проведению акции и на сайте Международный игровой конкурс «Человек и природа» онлайн опубликовали (смотрите конкурсы для детей 5-7 лет) пробный тест. Вопросы из теста и конкурса смотрите ниже.

• На какой фотографии изображён гриб лисичка?

Кулответ — Б (жёлтый)

• В «Осенней сказке» Сергея Григорьевича Козлова Ёжик и Медвежонок разговаривали о листьях:
  — Вот если бы на мне весной выросли листья? — сказал Ёжик, — Я бы осенью сидел у печки, и они бы ни за что не облетели.
  — А какие бы ты хотел листья? — спросил Медвежонок, — Берёзовые или ясеневые?
  — Как у клёна. Тогда бы я осенью был рыжий-рыжий, и ты бы меня принял за маленького Лисёнка.
  На каком рисунке нарисован Ёжик с кленовыми листьями?

Кулответ — Б

• Какая из этих птиц является одним из древнейших будильников, используемых человеком?

Кулответ — В (петух)

• На какой берёзе осталось столько листков, сколько пришил Медвежонок иголкой, которую ему подарил Ёжик?

Кулответ — Г (на березе осталось двенадцать листиков)

• К Манечке пришла подруга через несколько минут после того, как часы пробили три часа. На какой картинке на часах показано время прихода подруги?

Кулответ — Г

• В какой сказке «Осенние кораблики» Волк сделал Ёжику кораблики. Из чего Волк сделал паруса для корабликов?

Кулответ — Г (кленового листа)

• У рыб бывают очень интересные названия. На какой картинке изображена рыба-клоун?

Кулответ — А (полосатая)

• Великий русский художник Виктор Михайлович Васнецов часто на своих картинках изображал сказочных героев. На каком из фрагментов его картин изображена Снегурочка?

Кулответ — В (Снегурочка 1899 год)

• Во многих городах установлены памятники разным сказочным героям. Какой из этих памятников, посвящённый сказке «Волшебник Изумрудного города», установлен в городе Томске?

Кулответ — Б (Элли и друзья на льве)

• В сказке Виталия Валентиновича Бианки «Синичкин календарь» синичка Зинька наблюдала за жизнью леса и его обитателей целый год. Кто увидел и рассказал синичке Зиньке о берлоге медведицы с медвежатами?

Кулответ — А (мышка)

• Какие следы помогли Никите вывести ребят из леса к жилью в рассказе Евгения Андреевича Пермяка «Знакомые следы»?
  – По каким же таким следам ты нас вывел? – спросили ребята Никиту.
  – По собачьим, – ответил он. – Собачьи следы всегда к жилью выводят. Потому что сколько ни бегает собака по лесу – обязательно домой прибежит. Так дедушка меня учил.

Кулответ — А

• Как в русской народной сказке «Два Мороза» мужик спасся от Мороза – Синего носа?
  Приехал он на место, вылез из саней, принялся за топор. Я-то думаю: «Тут мне сломить его». Забрался к нему под полушубок, давай его язвить. А он-то топором машет, только щепки кругом летят. Гляжу – скидает с себя полушубок. Обрадовался я. «Погоди ж, говорю, вот я тебе покажу себя».

Кулответ — Г

• На какой картинке изображена зима, о которой рассказал удод котенку в сказке Натальи Корнельевны Абрамцевой «Что такое зима»?
  Я был маленький, но старшие птицы сказали, что пора собираться в путь, потому что впереди нас ждет Зима. И мы полетели. И прилетели в страну с зелеными пальмами и синим морем. Я понял, что эта жаркая страна называется Зимой.

Кулответ — А

• Какое из этих животных не является героем сказки «Что такое зима»?
  В домике на краю деревни жили дедушка и котенок. Но это не все. Под печкой в доме жила мышка. А еще вместе с дедушкой, котенком и «тайной» мышкой жила красивая птица удод.

Кулответ — В

• Кто перебирается зимой в теплые края, спасаясь от нападок старухи-зимы в сказке Константина Дмитриевича Ушинского «Проказы старухи-зимы»?
  Подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам. Некуда птицам деваться; стали они стайками собираться, думушку думать. Собрались, покричали и полетели за высокие горы, за синие моря, в тёплые страны.

Кулответ — Г

• В сказке «Синичкин календарь» синичка Зинька весной наблюдала за жизнью леса. Какое из событий, изображенных на этих рисунках, Зинька не могла увидеть весной?
  – Это месяц июнь – начало лета. У всех нас, у птиц, в это время – гнезда, а в гнездах – драгоценные яички и птенчики. У зверей тоже детеныши, звери тоже никого к своей норе не подпустят. Один заяц без забот: растерял своих детишек по всему лесу, и думать о них забыл.

Кулответ — Б

• В сказке Михаила Спартаковича Пляцковского «Ромашки в январе» щенок Тявка нарисовал такой рисунок: «На листке зеленела трава, и повсюду светились маленькие солнышки ромашек. А над ними в углу рисунка сверкало настоящее летнее солнце». Какой из этих рисунков похож на рисунок Тявки?

Кулответ — Б

• В сказке «Двенадцать месяцев» Самуила Яковлевича Маршака девочка встретила зимой в лесу всех братьев-месяцев. На каком кадре из мультфильма «Двенадцать месяцев» весенние братья-месяцы?

Кулответ — Б

• В «Сказке про лето» Ирис Ревю дедушка соловушки перечисляет ему признаки лета. На каком рисунке художницы Любови Новоселовой изображен один из признаков лета, о котором говорил дедушка?
  – О чем вы спорите, друзья? – вступило в разговор Лето. – Я – самое счастливое, самое солнечное, самое привольное время года. Когда прихожу я, то расцветают цветы, колосится пшеница, наливаются яблоки. Когда улыбаюсь я, то пахнет мёдом рожь, краснеет земляника, зреют томаты.

Кулответ — В

• В сказке «Двенадцать месяцев» мачехина дочка, придя в лес к братьям-месяцам, потребовала у них подарки. Что она потребовала у Августа-месяца?
  Пусть Июнь-месяц мне земляники в корзинку насыплет, да покрупней. А Июль-месяц – огурцов свежих и грибов белых, а месяц Август – яблок да груш сладких. А Сентябрь-месяц – орехов спелых.

Кулответ — А

Пробный тест из 5 вопросов можно пройти на сайте: online.konkurs-chip.ru

В 2021 году Чип уже проводил конкурс «Мир птиц»

Слайд 1

Формы работы с родителями по формированию читательской самостоятельности МБОУ « Усть-Коксинская СОШ» Автор-составитель: Головина Г.В. у читель начальных классов, 2019 год

Слайд 2

Основная цель: — помочь родителям осознать ценность чтения детям книг как средства образования и воспитания школьников. Задачи: ‒ познакомить родителей с возрастными особенностями школьников в плане восприятия произведений детской художественной и познавательной литературы; ‒ вовлекать семьи в атмосферу чтения; ‒ научить родителей руководить воспитанием детей как будущих читателей, привлечь их к взаимодействию со школой;

Слайд 3

В 2018-2019 году в нашей школе мы запустили проектную детальность по четвертям. 1 четверть – образовательный проект « Береги наш общий дом » . Цель: формирование экологической культуры учащихся. II четверть – образовательный проект « Ученье с увлеченьем » (проект имеет предметную направленность) III четверть – образовательный проект « Моя малая Родина » (проект имеет региональную направленность) IY четверть – образовательный проект « Знаем и помним » ( формирование у учащихся трепетного отношения к прошлому страны и людям, завоевавшим ее свободу.)

Слайд 4

В рамках проектов по каждому из направлений ведется работа с родителями по формированию читательской грамотности. Формы работы: — анкетирование родителей и учащихся; — отбор и изучение литературы с целью выявления произведений, наиболее интересных для совместного обсуждения с родителями и детьми; — беседы, коллективное чтение; литературные викторины, праздники, состязание чтецов, реклама книги, ( буктрейлеры ), конкурсы рассказов и сочинений; — выступления на родительских собраниях с беседами, обзорами, рекомендациями; — организация семейных праздников и творческих работ для всей семьи; — проекты.

Слайд 5

1 четверть – образовательный проект « Береги наш общий дом » Дети вместе с родителями работали над мини-проектом « Экологические сказки » . В результате работы узнали много нового о творчестве М.Пришвина Н.Сладкова, В. Бианки, С. Баруздина , К.Ушинского. Дети вместе с родителями придумали интересные сказки и нарисовали к ним иллюстрации, приняли активное участие в составлении кроссвордов, вопросов по произведениям.

Слайд 6

Сказка – это любимое развлечение и отдых для детей и взрослых. Сказка не только развлекает, она воспитывает, знакомит нас с окружающим миром, добром и злом. Сказка – универсальный учитель. Проект « Экологические сказки »

Слайд 7

Экологические сказки несут «экологическую информацию», т.е. дают знания о природе, о повадках животных, о взаимоотношении людей с животным и растительным миром. Они нацелены на формирование у человека бережного отношения к природе .

Слайд 8

В окружающем мире Михаил Пришвин видел особую красоту и развивал в своем творчестве идею взаимосвязи человека и природы. Этой теме посвящена сказка-быль «Кладовая солнца» .

Слайд 9

Николай Сладков посвятил изучению природы всю жизнь, делился с маленькими читателями своими наблюдениями, пытался им привить любовь к природе родного края. Герои его сказок – животные и птицы. Чудесные сказки Николая Сладкова помогают лучше понять и полюбить окружающий мир, учат бережно относиться к природе.

Слайд 10

«Чьи это ноги?», «Кто чем поет?», «Чей нос лучше?», «Лесные домишки», «Одинец» – в основе всех лесных сказок, рассказов и повестей Виталия Бианки лежат его собственные научные наблюдения над жизнью леса и его обитателей .

Слайд 11

Сказки-притчи Сергея Баруздина помогают ответить на многие вопросы, которые дети задают взрослым: о рыбках, воробьях, черепахах, страусах, улитках и других обитателях планеты .

Слайд 12

Сказки К. Ушинского побуждают присматриваться к родной природе, изучать ее, осмысливать окружающие явления.

Слайд 13

Сказка МЕДВЕДЬ — ВЫДУМЩИК Хабарова Светлана

Слайд 17

Сказка СТАРЫЕ И НОВЫЕ Денисов Вячеслав

Слайд 21

Сказка МУДРЫЙ СТАРИК Фефелова Полина

Слайд 25

Сказка про дракона Барышева Ксения

Слайд 29

Сказка Экология — добрая фея Болтовский Евгений

Слайд 33

II четверть – образовательный проект « Ученье с увлеченьем » Нужно отметить, что полезно чтение не только художественной литературы, но и справочников, энциклопедий. Если у маленьких почемучек будут возникать вопросы из мира техники, природы, всегда можно вместе почитать справочную литературу. Предмет « Окружающий мир » . Мини-проект « Мир вокруг нас » . Цель – реклама, ( буктрейлер ) понравившейся энциклопедии.

Слайд 34

Сорокина Ксения, ученица 4 класса помощник- мама Сорокина Татьяна Сергеевна

Слайд 36

III четверть – образовательный проект « Моя малая Родина » . Мини-проект « Мифы, сказки, легенды » Цель – совместное чтение, пересказ друг другу прочитанного, составление кроссвордов, иллюстрации и аппликации понравившихся героев.

Слайд 37

Ирбис, снежный барс – главный герой, о котором повествуют легенды горного Алтая. Это случилось в глубокой древности. Чудо-зверь Манны, подобно столетнему кедру, родила семерых сыновей-духов: кота, росомаху, барсука, рысь, барса, тигра и льва. В то время жила на Алтае девушка удивительной красоты, дочь вождя скифского племени. Люди звали ее Алтайской принцессой. Однажды она собирала в лесу целебные травы. Вдруг на поляну вышел юноша, его волосы были белыми, как снег, а глаза ясными, как горный хрусталь. На плечи юноши была наброшена белая шкура. Длинный пушистый хвост волочился по земле. Прошло несколько месяцев. Принцесса видела юношу почти каждый день. Они вместе гуляли в горах. Алтайская принцесса полюбила молодого человека с первого взгляда…

Слайд 40

IY четверть – образовательный проект « Знаем и помним » Мини-проект. Книги на тему « Дети и война » . Валентин Катаев « Сын полка » Совместное чтение. Обсуждение. Отзыв. Иллюстрации. Инсценировка отрывка.

Слайд 41

Таким образом, успех реализации проектов и развития читательского интереса у детей зависит от участия родителей. Детям требуется «читающая» среда, книжное окружение. Только на этой основе возникает желание читать, перерастающее в глубокую духовную потребность. «Читающая» среда должна быть создана прежде всего в семье. Своевременный и тесный контакт с родителями школьников позволяет обрести в их лице необходимых и надежных помощников, углубляющих у детей интерес к чтению.