(694 слова) Одним из главных произведений Ивана Александровича Гончарова является социально-психологический роман «Обломов». В нем писатель рассказывает судьбу русского дворянина Ильи Обломова. Этого героя можно отнести к типу «лишних людей», ведь он не смог найти себе места в быстро меняющейся России. Особое значение в раскрытии идеи романа играет образ природы. Рассмотрим поподробнее, каким предстаёт пейзаж в произведении Гончарова «Обломов».
Природа тихой Обломовки, описываемая писателем сквозь сон главного персонажа, является наиболее запоминающимся пейзажем. Это место автор называет «благословенный уголок», «чудный край» и т.д. Писатель изображает тихую, беззаботную и отдалённую от города деревню, где царят спокойствие и безмятежность. Здесь нельзя встретить беспокойных морей, дремучих лесов, ветреных степей, высоких гор. Природа Обломовки является максимально простой и тихой. Это средняя полоса России, автор чаще всего описывает летнюю пору. Для Обломова в деревне было «вечное лето, вечное веселье».
«солнце… ярко и жарко светит около полугода…», река бежит «весело»: то «разольется в широкий пруд, то «стремится быстрой нитью», то едва «ползет по камешкам». Звезды там «приветливо» и «дружески» мигают с небес, дождь «хлынет бойко, обильно, весело запрыгает, точно крупные и жаркие слезы внезапно обрадованного человека», грозы «не страшны, а только благотворны».
Ленным настроением пропитаны овраги и поля. Так, веками над обрывом нависает изба, где живут крестьяне Сусловы, и никто ничего не предпринимает: жизнь течет «на авось». В Обломовке преобладает размеренное течение времени — не линейное, а циклическое, которое люди мерили только лишь сменами времён года или церковными праздниками. Дни были похожи один на другой, как и пейзажи родной деревни. Глухая деревня была изолирована от внешнего мира, поэтому могла похвастаться девственными лесами и нетронутыми полями:
«крестьяне <…> возили хлеб на ближайшую пристань к Волге, которая была их Колхидой и Геркулесовыми Столпами <…> и более никаких сношений ни с кем не имели»
Для Обломова с раннего возраста идеальный мир состоял из красоты пейзажей родной деревни. Будучи мальчиком, главный персонаж желал поподробнее узнать всю прелесть окружающего его мира. Однако все стремления главного героя разрушились под воздействием чрезмерной опеки родителей. Впоследствии Обломов впитал в себя тот ленный и размеренный жизненный ритм, который присущ родной деревне. Повзрослев, персонаж осознал, что этот темп для него является самым комфортным. Его идеалы воплощены в описаниях досуга на природе:
Он хотел бы сидеть за чашкой чая «под непроницаемым для солнца навесом деревьев, …наслаждаясь… прохладой, тишиной; а вдали желтеют поля, солнце опускается за знакомый березняк и румянит гладкий, как зеркало, пруд…».
Картины природы в произведении выполняют и другие смысловые функции. Так, состояние природы олицетворяет эмоциональное состояние главного героя. Читатель видит, что хрупкая ветка сирени становится символом любви между Обломовым и Ольгой. Когда героиня даёт эту ветку герою, он заявляет в ответ, что больше предпочитает ландыши. Ольга расстраивается и роняет ветку. Однако, осознав чувства девушки, персонаж приходит на следующее свидание с той же веткой. Ветка сирени в романе символизирует весну и зарождение новой жизни, нового Обломова, готового на активные действия ради Ольги. Тихая летняя природа олицетворяет расцвет отношений двух героев.
Совсем другие картины природы вырисовываются, когда к Обломову приходят сомнения. Автор описывает дождливую погоду, серое небо, холод и сырость. Героиня видит, что сирень уже отцвела, словно завяла и их любовь. Таким образом, осенний пейзаж показывает отдаление персонажей. Облетевшие листья и кричащие вороны символизируют печальное расставание. Герои больше не в состоянии прятаться за свежей зелёной листвой. Также символом расставания становится снегопад, под который попадает главный герой. Светлое чувство, которое символизировала ветка сирени, погибает под воздействием снежного покрывала холода. Можно заметить, что любовь двух героев, которая началась весной и закончилась осенью, совпадает с естественным течением времени картин природы. Смена времени года символизирует рождение новых чувств — Ольги — к Штольцу и Обломова — к Агафье. В конце произведения читатель видит пейзаж на кладбище, где похоронен главный герой. Весьма символично то, что рядом с могилой Обломова растет сирень, будто напоминание о весне сердца, которую он пережил.
Можно утверждать, что картины природы в романе Ивана Гончарова «Обломов» выполняют важные смысловые функции. Они раскрывают характеры людей. Илья и Ольга умеют тонко чувствовать красоту природы и восхищаться ее каждым проявлением. Читатель видит, что, выйдя замуж за Штольца, Ольга теряет прекрасную способность чувствовать каждое явление природы, которая у него была в период любовных отношений с Обломовым. Кроме того, пейзаж олицетворяет внутреннее состояние главных персонажей в конкретный момент времени. Также природа родного края определяет и объясняет ментальность главного героя. Видя Обломовку, читатель понимает, почему Илья стал таким.
Автор: Виктория Комарова
Урок русского языка в 6 классе №
18.10.21
Р.р. Обучающее сочинение -рассуждение.
Планируемые результаты:
Предметные:
• развивать навык написания сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему «Роль имен прилагательных в речи»;
• выяснить роль имени прилагательного в художественной
речи;
• добиться понимания учащимися роли прилагательных и
эпитетов, выраженных именами прилагательными;
• обогатить память шестиклассников готовыми образцами
для выражения своих впечатлений;
Метапредметные:
• развивать такие качества, как художественная
зоркость, эмоциональность;
• расширение и углубление знаний по культуре речи;
формирование навыков правильного написания;
• предупреждение речевых ошибок при составлении
предложений;
• развитие творческой, речевой и мыслительной
активности, интереса к предмету на основе языковых впечатлений.
Личностные:
• формирование нравственных качеств учащихся;
• воспитание любви к природе.
Вспомнить компоненты
сочинения-рассуждения.
·
Учиться
работать по алгоритму написания рассуждения.
·
Устанавливать
причинно-следственные связи, приводя доказательства и делая выводы.
·
Обсудить
языковые особенности текста-рассуждения.
·
Применять
клише (скрепы) для написания рассуждения.
Ход урока
1. Организационный момент.
(Проверка готовности к уроку, приветствие учащихся,
отметка отсутствующих.)
·
—
Здравствуйте, ребята!
— Садитесь. Это урок развития речи. Проверьте,
пожалуйста, ваше рабочее место: все ли готово к уроку? Обратите внимание: я
раздала вам файлы с рабочими материалами для урока.
2. Сообщение темы и цели урока.
— В жизни нередко возникают спорные ситуации, когда
каждый считает правильным своё мнение. И тогда очень важно уметь доказать
правильность своей точки зрения или установить истину. Для этого существует
особый тип речи – рассуждение. Сегодня мы будем учиться рассуждать, доказывать
свою мысль, т.е. будем работать в паре. Попытаемся разобраться, по какой схеме
строится рассуждение. Будем учиться доказывать, убедительно отстаивать свою
точку зрения, быть может, спорить на примере теста, содержащего прилагательные.
В связи с этим выясним роль имени прилагательного в художественной речи. И к
концу урока мы должны научиться писать сочинение-рассуждение. Откроем
тетради и запишем число, кл.работа,тема урока (тему сочинения).
·
Беседа.
·
Какие вы
знаете типы речи?
·
В чем
особенность каждого типа речи?
·
Рассуждение – словесное изложение,
разъяснение, подтверждение или опровержение какой-либо мысли.
·
Объяснение
учителя. Углубление знаний.
СТРУКТУРА
СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ (тезис, доказательства, вывод.)
ТРЕБОВАНИЯ К ПОСТРОЕНИЮ РАССУЖДЕНИЯ
* Что такое тезис? (Тезис – высказывание какой-то
мысли.)
* Что такое аргументы? (Аргументы – доказательства (или
опровержения) этой мысли: а)…б)…в)… т.д., сопровождаемые примерами.
* Вывод, или заключение.
* От чего зависит степень убедительности сообщения?
От количества и качества аргументов;
от порядка изложения аргументов;
от формы их изложения.
Лингвистика? (Лингви́стика (языкозна́ние,
языкове́дение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки.)
Лингвистическое сочинение? (основным содержанием такого
сочинения будет именно лингвистический материал)
·
ПОДГОТОВКА
К СОЧИНЕНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ
НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ «РОЛЬ ИМЕН
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В РЕЧИ»
Анализ отрывка из произведения
Ф.Абрамова и сбор материала.
У.: Обратимся к творчеству замечательного
писателя Федора Александровича Абрамова. Перед вами отрывок из записной
книжки, включенной в цикл «Наедине с природой». В нем было дано описание
тёплого осеннего дня. Но случилась беда: прилагательные пропали, и «цветной
рисунок» превратился в «карандашный набросок». Ваша задача: разукрасить
текст, вернув в него пропавшие имена прилагательные .
(1)…, … день. (2)… лето,
которое, как чудо, спустилось на землю в эту необыкновенно … осень.
(3)Удивительно … тишина.
(4)Сижу над … прудком в парке. (5)… дно
засыпано … листьями. (6)И они блестят в воде, как … блёсны. (7)А
поверху бежит стайка рыбешек. (8)Наверно, рыбешки воображают себя … смельчаками.
(9)Подплывут, остановятся, осмотрятся – далеко заплыли от дома. (10)Жутко!
(11)Но в сердце неистребимое влечение к далям, к неведомому. (12)И опять
вперед.
У.: Какую же картину природы вы себе
представили? Проверим, что у вас получилось.
У.: Неплохо. А теперь давайте сравним,
насколько мы близки к оригиналу:
(1)Теплый, солнечный день. (2)Бабье лето,
которое, как чудо, спустилось на землю в эту необыкновенно сырую осень.
(3)Удивительно целебная тишина.
(4)Сижу над маленьким прудком в парке. (5)Замшелое
дно засыпано дубовыми листьями. (6)И они блестят в воде, как медные
блёсны. (7)А поверху бежит стайка рыбешек. (8)Наверно, рыбешки воображают
себя невероятными смельчаками. (9)Подплывут, остановятся,
осмотрятся – далеко заплыли от дома. (10)Жутко! (11)Но в сердце неистребимое влечение
к далям, к неведомому. (12)И опять вперед.
У.: Почему у писателя текст интереснее,
образнее, красивее, чем у нас?
У.: С помощью чего автор добился такого
точного описания природы? (ЗАПИСЬ В ТЕТРАДИ) (Обилие прилагательных создает образную,
живописную картину теплого, солнечного дня. Позволяет читателю увидеть природу
в разнообразии осенних красок.)
У.: Использование какого художественного
средства выразительности помогает автору создать яркую, образную картину? (Эпитет)
У.: Что мы знаем об эпитете?
(Эпитет – это образное определение)
Для учителя:
| Эпитет (образное определение) — |
| В художественном произведении эпитет помогает живо представить |
У.: Найдите в данной пейзажной
зарисовке эпитеты, выраженные именами прилагательными
(Теплый (день),
Бабье (лето),
сырую (осень),
целебная (тишина),
невероятными (смельчаками) )
У.: Какова их роль в данном произведении?
Эпитеты делают описание более
наглядным, ощутимым, придают ему образность и яркость (ЗАПИСАТЬ В ТЕТРАДИ).
У.: Какое словосочетание, содержащее в
себе эпитет, обратило на себя ваше внимание своей необычностью? (Целебная тишина.)
У.: Как вы его понимаете? (Тишина, исцеляющая душу.)
У.: Обобщим сказанное вами о роли
прилагательных в речи:
1. Писатели используют имена
прилагательные, чтобы описываемая картина была не серой, а красочной, то есть прилагательные
украшают нашу речь.
2. Прилагательные помогают автору
выразить своё отношение к тому, о чём он пишет.
3. С помощью прилагательных-эпитетов описываемые
явления становятся точными, меткими, выразительными.
4. Прилагательные помогают нам
представить картину, а, может быть, и изобразить её как художники.
·
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Упражнение.
Если я называю эпитет, вы вытягиваете руки вперед и два
раза хлопаете в ладоши перед собой.
Если прилагательное употреблено в прямом значении, то
поднимаете руки вверх и потягиваетесь. Золотое кольцо (руки вверх), золотая
осень (два раза хлопаем), бабье лето (два раза хлопаем), бабье
платье (руки вверх), целебное питьё (руки вверх), целебная тишина
(два раза хлопаем).
РАБОТА НАД СОЧИНЕНИЕМ
У.: Ребята, а какие вопросы встают перед нами,
когда нам надо написать сочинение?
(С чего начать? Что писать в основной
части? Как закончить?)
Этапы работы
1.
Продумать вступление. В нём
должны содержаться ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ о ЛИНГВИСТИЧЕСКОМ ПОНЯТИИ и ЕГО РОЛИ В РЕЧИ
2.
Аргументы.
Их должно быть не менее двух
аргументов
Аргументы, идущие за тезисом, являются
подтверждением тезиса
3.
Вывод должен содержать ИТОГ
всего, что сказано в сочинении, и не противоречить тезису
1) ВСТУПЛЕНИЕ.
У.: Мы с вами только учимся писать
сочинение на лингвистическую тему, поэтому в этот раз я подготовила вам вступление
сама. Давайте попробуем выявить из него тезис. Но теперь следует вступительную
часть закончить, т.е. сделать переход к основной части и записать это в
черновик. (Можно пользоваться памятками)
У.: Так ли это важно – связывать части? (Да,
связки должны быть обязательно)
2) АРГУМЕНТЫ
У.: Не забыли, в сочинении должны быть
аргументы. Посмотрите еще раз на текст Федора Александровича Абрамова. Выберите
два прилагательных, которые, на ваш взгляд помогут нам доказать, что они очень
важны для раскрытия основной мысли текста? (бабье, целебная)
У.: Как прилагательное «бабье»,
входящий в состав фразеологизма, позволяет нам понять, что описывается
ранняя осень? (Бабье лето)
У.: Сообщение Леонова А., когда приходит
бабье лето.
Что
характерно для этого времени года?
У.: Какова роль прилагательного «бабье» в
данном тексте?
Запись ответов в черновиках:
Аргумент 1
Например, прилагательное «бабье»
(предложение 2) позволяет автору подчеркнуть характерные признаки ранней осени,
зарядить читателя хорошим настроением, передать психологическую атмосферу
тишины, душевного покоя.
У.: Продолжаем подбирать аргументы. Какое
прилагательное-эпитет, на ваш взгляд, выражает авторское отношение, описывая
то состояние природы, которое благоприятно воздействует на человека? (Прилагательное
целебная ) Давайте запишем слово, объясняя его роль в речи.
Запись ответов в черновиках:
Аргумент 2
Кроме этого, с помощью эпитета
«целебная» (предложение 3) Ф.Абрамов передает своё впечатление от увиденного,
выражает своё внутреннее состояние. Мы понимаем: эта тишина исцеляет душу.
3) ЗАКЛЮЧЕНИЕ
У.: Аргументы мы подобрали. Теперь нам
надо завершить работу. И вновь обратимся к презентации. На слайде и на листках,
лежащих на партах, вам предложены варианты заключений. Прочитайте их и выберите
тот вариант, который, на ваш взгляд, больше всего связан с тезисом и вашими
аргументами.
«ОЗВУЧКА» написанного
совместно СОЧИНЕНИЯ.
У.: Итак, мы все вместе написали
сочинение, Давайте прочитаем, что же у нас получилось.
Наша речь без прилагательных была бы
похожа на картину, написанную серой краской. Прилагательные позволяют передать
красоту и разнообразие окружающего мира. Чтобы доказать данный тезис, обратимся
к тексту Федора Абрамова.
Например, прилагательное «бабье»
(предложение 2) позволяет автору подчеркнуть характерные признаки ранней осени,
зарядить читателя хорошим настроением, передать психологическую атмосферу
тишины, душевного покоя.
Кроме этого, с помощью эпитета
«целебная» (предложение 3) Ф.Абрамов передает своё впечатление от увиденного,
выражает своё внутреннее состояние. Мы понимаем: эта тишина исцеляет душу.
Таким образом, мы убедились, что
обилие прилагательных создает образную, живописную картину теплого, солнечного
дня, позволяет читателю увидеть природу в разнообразии осенних красок, помогает
понять авторское отношение к описываемому.
5.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
— С чего начинается написание сочинения-рассуждения? (Начинается
сочинение со вступления-тезиса).
— Что сообщается во вступлении? (Во вступлении
сообщаются общие сведения о лингвистическом понятии и его роли в речи).
— Из скольких предложений может состоять тезис? (Тезис
может состоять из 2-х предложений минимум и более).
— Что вы знаете о написании аргументов.
— Что нужно помнить о выводе? (Вывод должен
содержать итог всего, что сказано в сочинении, и не противоречить тезису).
·
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ.
(1)…, … день. (2)… лето,
которое, как чудо, спустилось на землю в эту необыкновенно … осень.
(3)Удивительно … тишина.
(4)Сижу над … прудком в парке. (5)…
дно засыпано … листьями. (6)И они блестят в воде, как … блёсны.
(7)А поверху бежит стайка рыбешек. (8)Наверно, рыбешки воображают себя … смельчаками.
(9)Подплывут, остановятся, осмотрятся – далеко заплыли от дома. (10)Жутко!
(11)Но в сердце неистребимое влечение к далям, к неведомому. (12)И опять
вперед.
(1)Теплый, солнечный день. (2)Бабье лето,
которое, как чудо, спустилось на землю в эту необыкновенно сырую осень.
(3)Удивительно целебная тишина.
(4)Сижу над маленьким прудком
в парке. (5)Замшелое дно засыпано дубовыми листьями. (6)И они блестят в воде,
как медные блёсны. (7)А поверху бежит стайка рыбешек. (8)Наверно, рыбешки
воображают себя невероятными смельчаками. (9)Подплывут, остановятся, осмотрятся
– далеко заплыли от дома. (10)Жутко! (11)Но в сердце неистребимое влечение к
далям, к неведомому. (12)И опять вперед.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Мочильская средняя общеобразовательная школа»
142954, Московская область, Серебряно-Прудский муниципальный район,
с. Мочилы, улица Школьная, дом 9, телефон 8(496)673-55-41
Номинация: сочинение – рассуждение
Тема: «Пути небесные». К 70-летию преставления Ивана Сергеевича Шмелёва
Название: «Размышления о жизненном пути писателя»
Автор Охременко Ирина
учащаяся 9 класса,
Руководитель Бескровная Наталья Владимировна,
учитель русского языка и литературы,
тел. 8(905)195-99-57
2019 год.
Не плоть, а дух растлился в наши дни,
И человек отчаянно тоскует…
Ф.И.Тютчев
Писать про Ивана Сергеевича Шмелёва не так уж легко и просто, так как в школьной программе он мало изучаем. Я где-то прочитала о нём замечательные слова «очарованный радостью». Почему так было сказано? Может на основании его слов, когда он сам считал: «Радость всегда есть…» А может после прочтения его уникальной книги «Лето Господне», в которой он смотрит на мир глазами шестилетнего ребёнка. Ребёнку всё интересно, он непосредственный, искренний, очарованный всем происходящим вокруг него. Я читала это произведение и удивлялась, как мог уже зрелый мужчина так тонко и точно описать чувства маленького мальчика. Как мог сохранить в себе веру в доброе, светлое, пройдя сквозь социальные потрясения, потеряв близких и, самое главное, Родину? Чтобы всё это понять и прочувствовать, давайте попробуем поразмышлять о жизненном и творческом пути писателя.
Итак, в далёком 1873 году, в погожий сентябрьский денёк, появился на свет мальчик, которого родители нарекли Иваном. Конечно, появление на свет ребёнка – это всегда большая радость. Но если бы только родители знали, что ожидает их Ваню, они бы горько плакали. Их сыну предстояла долгая, но очень тяжёлая жизнь. Но это всё в будущем, а предугадать нам его не дано. С раннего детства мальчик впитывал в себя дух Замоскворечья, религиозный дух с праздниками, походами на богомолье в Троице-Сергиеву Лавру. И вновь я вспоминаю «Лето Господне», где так подробно и «вкусно» описаны православные праздники: Пасха, Святки, Рождество, Великий пост. Читаешь и сама переносишься в мир шмелёвского детства: чистый, непорочный и глубоко верующий в Бога. Особенно меня поразило, что больше нежности и любви писатель выражает не маме, как обычно бывает, а отцу, владельцу плотничьей артели. С каким восхищением он описывает его открытость, радушие и неиссякаемую энергию! Поэтому смерть отца (он упал с лошади и не смог выздороветь) стала первым и тяжёлым ударом для семилетнего мальчика. Это можно понять, прочитав строки из романа: «Мы сидим в темноте, прижимаясь друг к дружке и плачем молча, придавлено, в мохнатую обивку. Я стараюсь думать, что папашенька не совсем умрёт…»
Наивный ребёнок, ему трудно понять, что любимого папашеньки уже не будет никогда. Мне кажется, что с этого трагического события начинается переосмысление жизненных ценностей мальчика, он впервые столкнулся с несправедливостью. Но это только начало. Сколько горя и разочарований его ждёт впереди!
В гимназии шло не всё гладко, даже пришлось поменять место обучения. Хорошо, что во время учёбы ему встретился замечательный преподаватель Фёдор Цветаев, дядя поэтессы Марины Цветаевой. Он высоко оценил талант юного Шмелёва, вселил в него уверенность.
Повезло Ивану Сергеевичу и с женой Ольгой Александровной Охтерлони, с которой они прожили вместе 41 год. Она полностью разделяла его взгляды на жизнь, и его глубокую православную веру. Они даже свадебное путешествие провели не за границей, как это было модно в те годы, а на святом острове Валаам, которому Шмелёв посвятит свою первую книгу. Я считаю, что благодаря Ольге Александровне Иван Сергеевич смог перенести дальнейшие удары судьбы, именно она помогала ему вернуться к жизни.
Самым страшным горем, конечно, стала утрата любимого сына Сергея. Всё вроде бы шло хорошо, революцию Иван Сергеевич принял, хотя впоследствии в ней разочаровался. Сын служил в царской армии, но, заболев туберкулёзом, остался в Крыму, не эмигрировал. Явился с повинной к новой власти, поверив в амнистию. И что вы думаете? Ему простили? Нет, его расстреляли. И даже тело не отдали родителям. Кому только ни писал Шмелёв: Горькому, Вересаеву, Луначарскому. Всё бесполезно. Почему никто не помог? Чёрствые люди или время такое было? Все жили в страхе за себя. А какие слова в письме к Луначарскому! « Без сына, единственного, я погибну. Я не могу, не хочу жить…У меня взяли сердце».
Но не погиб, продолжал жить в эмиграции. И однажды в Париже, в гостях у Бунина, написал «Солнце мёртвых», эпопею об ужасах большевистского террора. Чтобы прочитать это произведение, нужно иметь мужество. Я не смогла читать полностью, только эпизодически, так как мне было страшно. Неужели так и было? Почему люди уподоблялись животным, у которых «руки-ласты могут плашмя убить»? Я думаю, что и сам Шмелёв писал эту книгу и вздрагивал, ведь она о смерти русского человека и русской земли, о смерти русского солнца. Так и представляю себе его: худенький, с большими серыми глазами, с грустным лицом страдальца. Пишет, а душа болит и ноет. Плохо в России, а тянет туда, что нет мочи. Не случайно и эпиграфом к «Лету Господнему» взяты строки Пушкина:
Два чувства дивно близки нам-
В них обретает сердце пищу-
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.
После «Солнца мёртвых» Иван Сергеевич напишет ещё много произведений, и они уже не будут такими мрачными, в них не будет горького разочарования и безысходного отчаяния. Наоборот, в них зазвучит надежда, чувство близости Бога, его помощи и утешения в скорби. Перед нами, читателями, предстанет образ православной России с её национальными обычаями и традициями. Такое мог написать только истинный патриот, горячо любящий свою страну. Не понимаю только, почему Шмелёв не получил Нобелевскую премию, ведь он был дважды номинантом на неё. Бунин получил, а Иван Сергеевич нет. Вновь жизненная несправедливость.
Но он не отчаивается, он живёт в эмиграции, соблюдая русский уклад, посты, часто посещает русскую церковь. Только смерть любимой Оленьки подкосила его, сердце стало болеть чаще и сильнее. Она была его советчицей, опорой, тем стержнем, без которого жизнь уже совсем не та.
24 июня 1950 года Иван Сергеевич переехал в святую обитель Покрова Пресвятой Богородицы и в тот же день там умер от сердечного приступа. Как чувствовал! Хотя мечтал он умереть в Москве и быть похороненным рядом с могилой любимого отца.
И мечта его сбылась через 50 лет, в 2000 году его с женой перезахоронили на Донском кладбище, и Патриарх Московский и Всея Руси Алексий 2 отслужил панихиду.
Родина приняла останки своего православного мученика, раскрыла ему свои объятья. Ведь он был исконно русским, истинно религиозным и патриархальным человеком. Что впитал в себя с раннего детства, то и пронёс в душе в течение всей жизни. И Родина-мать не могла не принять своего сына.
Заявка
на участие в муниципальном конкурсе литературного творчества
имени Ивана Сергеевича Шмелёва «Лето Господне»
Название учреждения (полное) Муниципальное общеобразовательное учреждение «Мочильская средняя общеобразовательная школа»
Адрес 142954, Московская область, Серебряно-Прудский муниципальный район, с. Мочилы, улица Школьная, дом 9
Контактный телефон 8(496)673-55-41
Е – mail учреждения moshili@yandex.ru
ФИО участника Охременко Ирина Сергеевна
Дата рождения, класс 25.04.2005 г., 9 класс
Почтовый адрес участника
Е – mail участника
Телефон участника 8(901)708-89-30
ФИО педагога Бескровная Наталья Владимировна
Номинация сочинение — рассуждение
Название работы Размышления о жизненном пути писателя
Тема творческой работы «Пути небесные». К 70-летию преставления Ивана Сергеевича Шмелёва
Директор школы _______________(Моисеева Н.М.) МП
Автор На чтение 11 мин. Просмотров 3 Опубликовано
На речке сочинение
С первыми летними деньками наступает огромная радость! Наконец можно наслаждаться теплыми солнечными лучами и наблюдать за солнышком не только дома, но и выйти на улицу! Но больше всего мне нравится летом – это походы к реке!Возле речки всегда весело! Прежде всего, мы с друзьями забегаем на пляж, бросаем вещи на песке и бежим купаться в теплую реку. Наша река не глубокая, а потому она в ней тепленькая уже с самого утра, можно наплаваться вдоволь! Мы ныряем, плаваем, бегаем друг за другом, ловим друг друга – солнышко щекочет наши личика и тела и так не хочется оставлять воду! Но надо купаться аккуратно, чтобы не заболеть. Потому что болеть летом – это худшее, что может быть с человеком. А потому мы время от времени как черепашки выходим на берег и ложимся загорать. Мы берем с собой на пляж разные интересные игры, часто играем в волейбол, домино, настольные игры. Солнце тем временем поднимается все выше и начинает припекать, но нам не страшно: мы надеваем кепки и панамки! А потом снова ныряем плавать! Однако в середине дня мы все-таки вынуждены спрятаться. Но далеко не идем. Достаем свои удочки и перемещаемся на другой берег речки – ловить рыбу. Раскладываем под раскидистыми ивами большое покрывало, достаем бутерброды, сок, овощи и начинаем свой пикник. На природе даже такая простая пища кажется вкуснее, чем дома! Хотя, возможно, это из-за того, что после водных игр мы становимся невероятно голодными. А после обеда мы забрасываем в реку удочки и ждем. Кто-то говорит, что рыбалка – это скучно. На первый взгляд оно так и кажется: сидят эти рыбаки с удочками, потупив взгляд в поплавок: что же тут веселого? Но на самом деле удовольствие в другом! Удовольствие от рыбалки – это улавливать в тишине звуки природы, которые не услышишь за ежедневной суетой, это слышно жужжание букашек и гудение самолета высоко в небе. Все будто становится громче, отчетливее и так страшно прервать эту тишину! А также надо сосредоточенно держать в поле зрения свои поплавки – чтобы не потерять свою добычу. А она в реке очень прыткая! Иногда мы ловим рыбу просто для получения удовольствия от процесса: поймали – полюбовались – отпустили. Но иногда мы налавливаем ее вдоволь и несем домой. Мама там ее хорошенько почистит и поджарит – вкуснятина! И так хорошо есть то, что сам получил, аж гордость накатывает волнами! После того, как наша рыбалка совершена, мы возвращаемся на пляж. Солнышко уже успокоилось, уже не так жарит и можно просто полежать на тепленьком песочке, полепить замки из песка, поиграть в волейбол. А самое главное – поплавать. Во что мы только не играем! И прыгаем с вышки, и соревнуемся, кто дольше просидит под водой, и соревнуемся, кто дальше проплывет под водой, и придумываем еще много-много разных игр! Солнышко катится все ниже, воздух становится все холоднее… И уже не так приятно выходить из воды, потому что уже становится немного холодновато – по телу бегут мурашки, стучат зубы. Это первый знак к тому, что время собирать свои вещи и возвращаться домой. Ведь подобные игры до добра не доведут. Но нечего грустить: летом столько жарких солнечных дней, что потом можно будет еще всю осень и всю зиму вспоминать прекрасные каникулы и прекрасно проведенное время у речки!
| Мини сочинение: Река. | —>Рейтинг—>: /1 |
| —>Просмотров—>:2218 | —>Добавил—>:damian (22.03.2019) (Изменено: 22.03.2019)</td></sp></table>
| Всего ответов: 3 |
Обсуждение вопроса:Всего ответов: 3<label>Порядок вывода комментариев:</label> shurik 22.03.2019 оставил(а) комментарий: Окрестности речки Келасури, прорезывающей мощный известняковый отрог, были необыкновенно живописны. Мы спустились в глубину ущелья. Через речку был перекинут совершенно ветхий деревянный мост, весь покосившийся, обросший лишайниками и дрожавший при малейшем прикосновении. Мы, восхищённо оглядываясь, двигались вдоль ущелья. В прозрачных водах Келасури было отражено солнце, они то медленно струились меж камней, то низвергались с уступов, бешено рокоча. Там, где ущелье делалось немного шире, среди мощных стволов одиноко стоящих грабов густо росли вечнозелёные самшит и рододендрон. Поражало обилие мха, который местами совершенно покрывал стволы самшита, лишая их жизненных соков и превращая в фантастических, косматых, словно застывших чудовищ. Лианами в этих местах было опутано буквально каждое дерево, они перебрасывались с одного дерева на другое, и лес становился непроходимым. El_Storm 22.03.2019 оставил(а) комментарий: Весна — самая превосходная пора года. Природа пробуждается после зимней спячки. Зимняя картина сменяется весенними красивыми пейзажами. Вокруг всё сияет и переливается яркими красками. Река в это время тоже оживает. Она пробуждается после зимнего сна. Лёд от солнечных лучей медленно разрушается, тем самым даёт воде свободу. Маленькие ручейки струятся и разливаются, топят прибрежную растительность. На берегах зеленеет трава, в реке просыпаются рыбки. Так природа готовится к теплу и цветению. Olediva 22.03.2019 оставил(а) комментарий: |
—>
Окрестности речки Келасури, прорезывающей мощный известняковый отрог, были необыкновенно живописны. Мы спустились в глубину ущелья. Через речку был перекинут совершенно ветхий деревянный мост, весь покосившийся, обросший лишайниками и дрожавший при малейшем прикосновении. Мы, восхищенно оглядываясь, двигались вдоль ущелья.
В прозрачных водах Келасури было отражено солнце, они то медленно струились меж камней, то низвергались с уступов, бешено рокоча. Там, где ущелье делалось немного шире, среди мощных стволов одиноко стоящих грабов густо росли вечнозеленые самшит и рододендрон. Поражало обилие мха, который местами совершенно покрывал стволы самшита, лишая их жизненных соков и превращая в фантастических, косматых, словно застывших чудовищ.
Лианами в этих местах было опутано буквально каждое дерево, они перебрасывались с одного дерева на другое, и лес становился непроходимым.
Мини сочинение: Река« Краткое содержание “Записки охотника Свидание” ТургеневСон Татьяны и его значение в романе “Евгений Онегин”Пушкина А. С » Опубликовано вкл 18.01.2018 — 19:54Автор: Саая Аржаана
Заочный экологический конкурс
творческих работ «Река моего детства».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 esse_reka_moego_detstva.doc | 25 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 г.Ак-Довурак
Творческая работа на заочный экологический конкурс
«Енисей- река моего детства»
Выполнила ученица 10 «А» класса
МБОУ СОШ №4 г. Ак-Довурак
Саая Аржаана Сергеевна
Руководитель – Ооржак Ш.С.
учитель русского языка и литературы
Ак-Довурак- 2015
Енисей- река моего детства
Енисей! он в Сибири тот же
Непокорный, яростный как здесь,
Где на каменных порогах Тоджи
Он ревет и скачет, в пене весь.
С.Щипачев
У каждого человека в детстве были и есть своя речка, лес, поле, родник. С них начинается Родина. Река – это удивительный дар природы. Она живет своей, не похожей ни на кого, жизнью. Река может быть здоровой и чистой, больной и почти умирающей, как все живые организмы. Такой рекой для меня является Енисей.
Стоя на ее берегу, так и хочется крикнуть: «Ты откуда спешишь сквозь века, Енисей, великая наша река?!» Енисей — наш и поилец, и кормилец, и исполин- работяга, и мать-река, и отец-батюшка. Енисей — по-тувински Энэ- Сай, дословно «Мать-река» или «Материнская река». И еще одно название есть у реки — «Улуг- Хем», что значит великая река!
Я очень горжусь тем, что Енисей — одна из крупнейших рек мира. Она занимает 2-е место среди рек России (после Оби) и 7-е место среди рек мира. Енисей — природная граница между Западной и Восточной Сибирью. Левобережье Енисея заканчивает великую Западно- Сибирскую равнину, а правобережье представляет царство горной тайги. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические зоны Сибири. В его верховьях живут верблюды, в низовьях —белые медведи.
У берегов Енисея живут люди самых разных национальностей. И каждый из них гордится тем, что Енисей такой могучий, чистый, прекрасный.
В сказочном мире народной поэзии тувинцев человек живет в неразрывном единстве с природой. Широкие степи, высокие горы, привольная тайга, могучие реки, наделены человеческими способностями мыслить и чувствовать.
Кызыл-Эник Кыргысович Кудажи в своей книге писал: «Улуг-Хем — как человек! Он грустит, когда надо, радуется и веселится. Когда есть тому причина. Он и зимой напоминает о себе — суровый, сердитый в лютую стужу, но лишь весенней порой он по- настоящему прекрасен, когда схлынет шумное и неистовое половодье. Воды его становятся кристально чистыми, прозрачными — хоть камешки на дне пересчитывай! Голос его звонок, как звук стальной струны».
Степан Сарыг-оол писал: «Знаменит издревле реками мой край, но величественнее нет, чем Эне-Сай. Так тебя зовут тувинцы. Завораживаешь силой ты своей, сотни тысяч ручейков во весь опор день и ночь к тебе спешат по склонам гор, дарят воды с великой песней о любви: в постоянном упоении живи!»
А из русских писателей А.П.Чехов, путешествуя по Сибири, был восхищен Енисеем и написал такие слова: « Не в обиду будь сказано ревнивым почитателям Волги, в своей жизни я не видел реки великолепнее Енисея. Пускай Волга нарядная, скромная, грустная красавица, зато Енисей – могучий неистовый богатырь, который не знает, куда девать свои силы и молодость. На Волге человек начал удалью, а кончил стоном, который зовется песнью… На Енисее же жизнь началась стоном, а кончится удалью, какая нам и во сне не снилась. В берегах Енисея тесно. Невысокие волны обгоняют друг друга, теснятся и описывают спиральные круги, и кажется странным, что этот силач не смыл еще берегов и не пробуравил дна … Я стоял и думал: какая полная и смелая жизнь осветит со временем эти берега!».
Как не гордиться такой рекой! Ведь благодаря этой могущественной реке у нас в Республике есть электричество. Енисей является «голубой дорогой».
Как бы хорошо все не было, всегда есть проблемы. Сейчас меня волнует состояние реки Енисей. Какие же беды у реки? Это берега с обнаженными корневищами пней.
Всех ласкает река своей освежающей прохладой, да вот только не каждый ценит эту красоту природы. Сколько мусора выбрасывается на берега реки? А ведь это может привести к загрязнению рек, а потом и к заболачиванию!
Все ли мы понимаем, какое это сокровище – река? Можно заново построить разрушенный город, посадить лес, выкопать пруд, но живую реку, если она умирает, сконструировать заново невозможно. Если река задыхается, гибнет – люди должны бить тревогу и помогать реке. Тем более, что на этой реке прошло не только наше детство. Енисей существовал сотни лет, для многих поколений это река их детства.
Я хочу закончить сочинение словами моего любимого писателя – С. Сарыг-оола — «Енисей — не просто водная артерия, а нечто большее. Это место детства, отрочества, любви, малой Родины».
Чем пахнут ремёсла? Джанни Родари
Павел Петрович Бажов. Хрупкая веточка
Композитор Алексей Рыбников
Для чего нужна астрономия?
Рисуем «Осенний дождь»
Используемые источники:
- https://www.lang-lit.ru/2018/04/na-rechke-sochinenie.html
- http://ingvarr.net.ru/otvet/86-1-0-50173
- https://lit.ukrtvory.ru/mini-sochinenie-reka/
- https://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe-tvorchestvo/2018/01/18/esse-reka-moego-detstva