Символом наступающего 2022 года будет Водяной Тигр, который для детей, прежде всего, ассоциируется с неисправимым весельчаком Тигрой из диснеевского мультика о Винни-Пухе. И, конечно же, мы все надеемся, что кипучая энергия и оптимизм Тигры помогут нам всем весело встретить этот новый год в компании друзей и любимых новогодних персонажей, а наш новый вариант новогоднего детского спектакля сделан по мотивам этой истории.
Сценарий новогодней Ёлки для детей – 2022 «Винни-Пух, Тигра и все-все в поисках новогоднего настроения» — это новое приключение мультяшных героев с присоединившимися к ним Дедом Морозом и Снегурочкой, которое закончится долгожданным зажиганием елки, подарками и играми с персонажами спектакля.
Действующие лица:
Винни-Пух
Пятачок
Ослик Иа-Иа
Тигра
Дед Мороз
Снегурочка
Игровой момент 1. «Винни и Пятачок идут в гости»
Звучит трек 1
1. Начало про Винни.mp3
Голос за кадром: Давным-давно, кажется в прошлую пятницу, жил в одной стране медвежонок, под именем Винни-Пух, а почему под именем? Потому что над его дверью была надпись: «Винни-Пух». А он под ней жил. Однажды, под самый Новый год, Винни- Пух и его верный товарищ Пятачок отправились в гости к своему другу Тигре. Они тогда и не подозревали, какие приключения их ждут в зимнем лесу.
Звучит трек 2 — выходят Винни-Пух и Пятачок, поют песню.
Винни-Пух:
Кто ходит в гости по утрам,
Тот поступает мудро.
Известно всем, тарам-парам,
На то оно и утро!
Пятачок: На то оно и утро!….
………
Звучит трек 3
Винни-Пух: Пятачок, как же хорошо, что мы с тобой в это замечательное зимнее утро решили сходить в гости к нашему другу, Тигре.
Пятачок: Ага, он наверняка нам будет очень рад!
Винни-Пух: Только вот чего-то мне все-таки для полной радости не хватает. (поворачивается в разные стороны, оглядываясь)
Пятачок: Может быть, мёда?
Винни-Пух: Нет, мёд у меня с собой, на всякий случай. Чего-то другого не хватает. Или кого-то…
………………………
Звучит трек 4
Голос за кадром: Кристофер Робин в данную минуту не может появиться перед вами, он вне зоны магической доступности. Но мы отправляем к вам других ребят, которые знают вас и любят, и готовы стать вашими друзьями.
Винни-Пух: Кто это «мы»?
Звучит трек 4
Голос за кадром: Волшебные силы!
Пятачок видит ребят
Пятачок: Винни, смотри, сработало заклинание, если, конечно, мне не мерещится! Вон сколько ребят вдруг появилось!
Винни-Пух: И, правда, Пятачок, я их тоже вижу. Они реальные, как мы с тобой. Эй, ребята, привет! (машет зрителям рукой) Значит, вы все теперь Кристоферы Робины, то есть наши друзья! Помашите нам тоже рукой!
Зрители машут руками.
Винни-Пух: А теперь попрыгайте, а теперь покрутитесь на месте, а теперь покричите! (Зрители исполняют команды Пуха) Ну, точно, Пятачок, они самые что ни на есть настоящие!
Игровой момент 2. «Встреча друзей»
Звучит трек 5 — появляется Тигра, танцует.
Тигра: Всем, привет, друзья! Для тех, кто еще со мной не знаком, я – Тигра! А теперь танцуйте вместе со мной!
Тигриный флэшмоб
(танцуют все герои и зрители)
………………………………
Звучит трек 7 — под музыку Тигра что-то напряженно ищет. Винни-Пух и Пятачок начинают ему помогать.
Пятачок: Тигра, прости, пожалуйста, но что ты ищешь?
Тигра: Да, вот, Ослик Иа недавно в гости заходил, посидел у меня, чаю попил, а когда уходить собирался, вздохнул вдруг печально так, и сказал: эх, потерял я новогодний дух. И ушел. А я и подумал, что это он, видать, у меня дух-то этот новогодний потерял. Решил его найти, и ослику вернуть, чтобы он под Новый год не расстраивался.
Винни-Пух: Новогодний дух? Это, то есть как я? Только я — Пух, а это дух, да?
Пятачок: Правда, Тигра, нам бы хотелось узнать, как он выглядит этот новогодний дух?
Тигра: Так в том-то и дело, я и сам не знаю, как он выглядит, просто ищу что-нибудь новогоднее. О, кстати, я вспомнил, где можно еще поискать!
……………………………………………….
Игровой момент 3. «В поисках новогоднего духа»
Звучит трек 8 — под грустную музыку выходит Ослик Иа-Иа
………………………………
Винни-Пух: Иа, а, может, мы поможем тебе это ценное найти? Ты только скажи, как оно выглядит. Новый год же на носу, а под Новый год случаются всякие…
Ослик Иа: (перебивает): Чудеса, вы хотите сказать?! Хотелось бы верить и в них, но, увы, я потерял новогодний дух, и мне праздник не в радость, и ничего мне не в радость теперь!
Винни-Пух: Так мы поможем тебе этот самый дух найти!
Ослик Иа: Да?! И как же это интересно? Это же дух! Он бестелесный!
Винни-Пух: Какой, какой?
Ослик Иа: Эфемерный!
Винни-Пух: Что, что? А ты можешь понятнее объяснять, Иа?
Ослик Иа: Если проще, то он пахнет мандаринами и конфетами, и когда он есть, хочется верить в чудо.
Винни-Пух: Значит, у меня он есть, я всегда верю в чудо. Хочешь, я с тобой поделюсь?
Ослик Иа: Нет, Пух, я хочу свой. Свой собственный новогодний дух!
Винни-Пух: А, ну, тогда все понятно.
Ослик Иа: И что же тебе понятно?
Винни-Пух: Нам нужно натренировать твою внимательность. И тогда, если дух будет пробегать мимо, ты его обязательно заметишь.
Ослик Иа: И как ты будешь меня тренировать?
Танцевальная игра с ребятами «Замри-Двигайся!»
Винни-Пух: Слушай, мы тут ребят привели. Они помогут. Вот смотри, сыграем в такую игру, когда я отворачиваюсь и закрываю глаза, вы танцуете, но как только я поворачиваюсь и говорю: «Замри!», вы должны тут же замереть. Кто пошевельнулся, тот выходит на сцену и вместе с Осликом Иа, под мою команду: «Двигайся!» танцует свой супертанец, ребята в зале могут поддерживать!
Ослик Иа: Что ж, правила ясны, давайте попробуем.
Звучит трек 9 — проводится игра
9. Игра.mp3
После слова: «Замри!» музыка тоже останавливается и для участников, которые вышли на сцену звучит команда: «Двигайся!» и трек 10. Затем еще два раза звучит трек 9, крик: «Замри!», новые участники, кто пошевелился, выходят на сцену и танцуют под треки 11-12. Ребят каждый раз провожаем в зал аплодисментами.
Винни-Пух: Молодцы, ребята! Показали нашему Ослику, как надо искать новогоднее настроение! (обращается к ослику) Ну что, дружище, готов вновь обрести свой новогодний дух?
Ослик Иа: (опять вздыхает) Даже если готов, я же просто не знаю, где он, и как его найти.
Звучит трек 13. — выбегает Тигра
Тигра: Дрррузья! Я нашел свою новогоднюю коробку, в ней чего только нет, вот понюхай (подбегает к Ослику Иа)
Ослик Иа: Хм, да, пахнет мандаринами и конфетами.
………………………….
Винни-Пух: И у нас есть мощная звательная сила — это наши ребята. Кристоферы Робины, вы здесь?
Реакция зрителей
Винни-Пух: Отлично! Давайте же позовем Деда Мороза и Снегурочку.
Пятачок: И как полагается, три раза.
Герои вместе со зрителями зовут Деда Мороза и Снегурочку.
Звучит трек 14 — выходят Дед Мороз и Снегурочка
.14. Появление Деда Мороза и Снегурочки.mp3
Игровой момент 4. Дед Мороз и Снегурочка зажигают елку и новогоднее настроение!
Дед Мороз:
Занесла метель дороги, закружила, намела
Всем сугробов на пороги, но проехать нам дала!
В вашу сказку мы примчались, в новогодний зимний лес,
Наконец, и вы дождались, полон мой мешок чудес.
Снегурочка:
И теперь вы нам ответьте поскорее на вопрос:
«Кто же это к вам приехал?» Ваш любимый… (Дед Мороз)
Зрители отвечают.
……………………
Новогодний перепляс
Всем на загляденье,
Танец, точно знаем мы,
П
однимет…. (настроенье)!
Тигра: А у нас тоже танец есть, ребята, давайте для Дедушки Мороза станцуем мой приветственный!
Тигриный флэшмоб — трек 5
………………………….
Дед Мороз: Ах, вот в чем дело, дух новогодний потерял. Это, конечно, проблема серьезная, но решаемая. И решение ее вовсе не в моем мешке.
Все: А где?
Дед Мороз: Символом наступающего года становишься ты, Тигра, и стоит тебе только пожелать, как тут же новогодний дух твоего друга найдется.
Тигра: И всего-то?
Дед Мороз: Ты должен положить руку на плечо своему другу и искренне поздравить его с наступающим Новым годом
Тигра кладет руку Иа на плечо
Тигра: С наступающим тебя Новым годом, Иа!
Звучит трек 17 — Тигра и Ослик Иа берутся за руки и кружатся.
Ослик Иа: Друзья! Я чувствую его! (трек 4) Настроение улучшилось, он нашелся, мой новогодний дух, ура!
Все герои (кричат): Ура!
Снегурочка: Друзья, теперь вы можете передавать новогодний дух друг другу, нужно только делать это искренне, от всего сердца.
Дед Мороз: Снегурочка, погляди-ка, елочка-то большая не горит, надо бы ее зажечь и открыть, чтобы людям она радость и свет приносила.
………………….
Зрители вместе с героями говорят волшебные слова
Елка зажигается — трек 20
Дед Мороз: Елка 2022-го года объявляется открытой!
Герои кричат «ура», и подбрасывают вверх конфетти, спрятанное у них в сумках.
Снегурочка: Друзья, пора начинать наш праздник! Сегодня вы сможете поиграть с нашими героями на их игровых площадках, а Дедушка Мороз будет ждать вас около сцены, на своем троне, где вы сможете прочитать ему стихи.
Игровые площадки с героями:
Тигра: Прыгучая эстафета…
Винни-Пух: Конфетная елочка …
Пятачок: Ореховая заварушка…
Ослик Иа: Новогодний дух…
Дед Мороз и Снегурочка слушают стихи, дарят конфеты и подарки
Для
получения полной версии с музыкальным оформлением достаточно внести в
фонд развития сайта небольшую сумму (450 рублей) — условия и реквизиты на странице АВТОРСКИЕ СЦЕНАРИИ
P.S. Уважаемые пользователи, в предлагаемом ниже документе представлена информация о том, как получить полную версию этого сценария.
(скачать, кликнув на документ)
КАК ПОЛУЧИТЬ СЦЕНАРИЙ номер 126 — НОВОГОДНЯЯ ЕЛКА -22.docx
© А.М.Фетцер, 2021
Специально для сайта https://serpantinidey.ru
ПОХОЖИЕ СТАТЬИ:
Сценарий детского представления «Новогодние приключения 21 века»
Новый сценарий новогодней игровой программы «Сказочный праздник»
Сценарий новогоднего представления для детей «Жар-Птица и Посох Деда Мороза»
Школьный спектакль «Новогоднее приключение Деда Мороза или история с телепортацией»
«Новогодний праздник с Машей». Сценарий для младших школьников
Сценарий новогоднего представления для детей «Волшебная Ёлка — 2022» (новый вариант)
Дата: 12.04.2021 ФИО учителя: Ямалетдинова Л.М.
Школа № 2 ФИ студента: Яруллина Д. Р.
Класс: 3 ФИО методиста: Солопова Т.В.
Тема: «Переводная литература для детей. А. Милна «Вини-Пух и все-все-все».
Оборудование: учебник литературного чтения 3 класс УМК «Перспектива» 2ч. стр.96, презентация, компьютер, проектор.
Этап урока
Методы и приёмы
Хроно-метраж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Этап самоопределения к деятельности
Психологический настрой
1 мин.
-Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу и приступим к работе. (Слайд 1)
Одна китайская пословица гласит:
«Когда я слышу – я забываю,
Когда я вижу – я запоминаю,
Когда я делаю – я понимаю».
— И так, что мы будем делать сегодня на уроке?
Приветствуют учителя
Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать, и читать. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение
Р.:саморегуляция: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
II. Актуализация знаний и мотивация
Метод: словесный
Прием: беседа
3 мин.
— Давайте вспомним, какое произведение мы изучили на прошлом уроке?
-Какое было домашнее задание?
-Какие жанры литературного произведения вы знаете?
Мы изучили произведение «Сказка про воробья воробеича, ерша ершовича и веселого трубочиста яшу»
Пересказать рассказ от лица Алёнушки
Р: осмысливают учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
К: строят понятные речевые высказывания.
III. Постановка учебной задачи
Метод: словесный
Прием: беседа
Метод: словесный, практический
Прием: учебный диалог, работа с книгой
5 мин.
-Ребята, сказки каких народов вы знаете?
— Можем ли прочитать их на оригинальном языке?
— Почему?
— Французские, немецкие, английские сказки… Мы любим их с самого раннего детства. Но разве знаем мы все эти языки? Как часто задумываемся над тем, кто помог нам прочитать эти замечательные произведения?
— Итак. Кто же помогает нам прочитать иностранные сказки?
— Кто такие переводчики?
— Как вы думаете, тяжело ли быть переводчиком?
— Почему?
— Надо не только знать языки, но и обладать талантом писателя, проявить выдумку, находчивость. Сейчас я прочитаю вам загадку, а вы подумаете, какое произведение мы будем сегодня с вами изучать.
Он и весел, и незлобен,
этот милый чудачок.
С ним хозяин – мальчик Робин
И приятель – Пятачок.
Для него прогулка – праздник
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник –
Медвежонок …
— Вы читали книгу «Винни-пух и все-все-все»?
— Откройте страницу 95 и рассмотрим книгу о Винне-пухе. Почему у неё два автора?
— Кто первый автор?
— А кто перевёл эту сказку на русский язык?
— Сейчас я раздам вам карточки, где записано имя переводчика этой сказки. Только буквы в разброс. 1 ряд получает имя, 2 ряд отчество, 3 ряд фамилию.
Работаем по рядам. Борис Владимирович Заходер. На это задание у вас есть 50 секунд. Начали.
— Заканчиваем. И так что у вас получилось?
— Выходит по 1 капитану с каждого ряда. 1 имя, 2 отчество, 3 фамилия.
— Молодцы, спасибо садитесь.
И так перевёл на русский язык сказку «Винни-пух и все-все-все» Борис Владимирович Заходер.
— Итак, какова тема урока?
— Какова цель нашего урока?
Отвечают на вопрос.
Слушают внимательно учителя.
Переводчик — специалист, занимающийся переводом, то есть созданием письменного или устного текста на определенном языке.
Да.
Перевести книгу с одного языка на другой — это целое искусство.
Слушают внимательно учителя.
Да.
Писатель и переводчик
Алана Александра Милна
Мы не знаем
Слушают внимательно учителя.
Выполняю задание.
Тема: «Борис Заходер «Винни – Пух».
Цель: познакомиться с понятием «переводная литература», узнать больше об авторе Борисе Заходере.
П.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
П.: (общеучебные): извлечение необходимой информации из прослушанного текста; восприятие текстов.
Лог.: выбор оснований и критеривев для сравнения.
П. (общеучебные): структурирование знаний; осознание и построение речевого высказывания в устной форме.
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
IV. Открытие нового знания
Метод: словесный
Прием: учебный диалог
13 мин.
— Ребята, как, вы, понимаете определения понятия -«Переходная литература» ?
— Откройте учебник на странице 96.
— А что вы знаете о Борисе Захадере?
— Итак, ребята, сейчас я расскажу вам немного интересных фактов из биографии Б.Заходера. Ваша задача внимательно прослушать и ответить на мои вопросы.
Борис Владимирович Заходер—русский поэт, автор стихов, сказок, пьес для детей. Родился он 9 сентября 1918 года, в молдавском городе Кагул. Детство провел в Москве. После школы Борис Владимирович поступил в Литературный институт, откуда в 23 года ушел на фронт по собственному желанию. Институт окончил в 1946 году. Первой серьезной публикацией был сборник переводов «Веселые стихи польских поэтов». Стихи Бориса Заходера одновременно смешные и грустные, иногда просто задорные, но чаще с глубоким смыслом.
— Когда родился Борис Владимирович Заходер?
— Кем он является?
— Куда поступил учиться после школы?
— Какими были стихи Бориса Владимировича?
— Какие книги еще перевел Борис Заходер ?
Переводная литература — это тексты, первоначально написанных на одном языке, а затем переведённых на другой.
Выполняют указание учителя.
Слушают внимательно учителя.
9 сентября 1918г.
Писатель, переводчик.
В литературный институт.
Смешные и грустные одновременно.
«Малыш и Карлсон», «Мэри Поппинс», «Питер Пэн», «Приключение Алисы в Стране чудес».
П.: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря.
Лог.: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о различных формах слов.
Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
К.:участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы на вопросы; обмениваются мнениями; строят понятные речевые высказывания.
Динамическая пауза
1 мин.
— Вы, ребята, немного утомились, давайте подвигаемся.
Выполняют физические упражения.
Р.: саморегуляция
V. Первичное закрепление во внешней речи
Метод: словесный
Прием: учебный диалог.
7 мин.
-Итак, ребята, мы немного отдохнули и теперь продолжим наш урок. На странице 96 есть предисловие к произведению о Винне-Пухе.
— Что такое предисловие?
— Давайте вместе прочитаем предисловие. Начинаю я, а потом с первого ряда по предложению. Слушаем внимательно.
— Молодцы!
— Сейчас ещё раз прочитайте текст и задайте по нему вопросы соседу по парте.
— Что вы знаете о Винне-Пухе?
— Откуда он взялся?
— Как раньше звали «Винни – Пуха»?
— От кого ведется повествование в предисловии?
— Молодцы.
— Вы, конечно, знаете, что Винни-Пух плюшевый мишка. Это персонаж повестей и стихов Милна, один из самых известных героев детской литературы 20 века. В 60-е – 70-е года благодаря пересказу Бориса Заходера «Винни-Пух и все-все-все», а затем и фильмам студии «Союзмультфильм», Винни-Пух стал очень популярным и в нашей стране.
Выполняют указания учителя.
Предисловие — вступительная часть какого-либо произведения.
Читают текст.
Выполняют работу в парах.
Отвечают на вопросы
К.: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы на вопросы; обмениваются мнениями; строят понятные речевые высказывания.
П.: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о начальной форме слов.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
Метод: словесный
Прием: беседа, учебный диалог.
5 мин.
— А сейчас, ребята, вы поучаствуете в интересном конкурсе. Я буду задавать вам вопросы, по теме нашего урока. За каждый правильно ответ вы будете получать жетон. Первые 2 человека, у которых в конце конкурса будет больше всех жетонов, получит 5. А тот, кто будет по количеству за лидером, получит 4. Итак, начинаем.
— Что такое «Переводная литература»?
— Кто помогает нам познакомиться с иностранными сказками?
— Кто такой переводчик?
— Какие книги ещё перевёл Борис Заходер на русский язык?
— Когда родился Борис Владимирович Заходер?
— Кем он был?
— Какими были стихи Бориса Владимировича?
— Что сделал со сказкой Борис Заходер?
— Что такое предисловие?
Слушают внимательно учителя.
Переводная литература — это тексты, первоначально написанных на одном языке, а затем переведённых на другой. Переводчики.
Переводчик — специалист, занимающийся переводом, то есть созданием письменного или устного текста на определенном языке.
Малыш и Карлсон», «Мэри Поппинс», «Питер Пэн», «Приключение Алисы в Стране чудес».
9 сентября 1918 года
Писатель, переводчик
Стихи Бориса Заходера одновременно смешные и грустные.
Перевел эту сказку Предисловие — вступительная часть какого-либо произведения.
П.: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о начальной форме слов.
Р.: оценивание качества и уровня усвоения материала.
П. (общеучебные): структурирование знаний; осознание и построение речевого высказывания в устной форме.
VII. Включение в систему знаний
Метод: практический
Прием: графический
3 мин.
— Сделайте иллюстрации к произведению Б. Заходера ,а если не успеете, то закончите дома .
Выполняют задание учителя.
Р.: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.
VIII. Рефлексия деятельности
3 мин
-Что нового вы открыли для себя о Милане и Заходере ?
-Какая главная мысль произведения?
— Понравился вам рассказ?
— Какую цель ставили на уроке?
— Оценим свою работу на уроке. (Смайлики- сами)
Отвечают на вопросы учителя.
Высказывают свое мнение
.
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Вводная часть (мотивационный момент)
Нахождение конверта, чтение письма, рассматривание карты в бумажном варианте, «увеличение» с помощью лупы и рассматривание карты на большом экране.
Ой, ребята, смотрите – вместо книжки на столе лежит конверт! Как вы думаете, может книга в конверте? А что обычно кладут в конверт? Точно, в конверте лежит письмо.
«Дорогие дети! Пишет вам Никита Кожемяка. Я знаю, что вы хотели прочитать про меня сказку. Но случилось несчастье – Кощей Бессмертный спрятал вашу книжку в сундуке. Ключ от сундука он разделил на 3 части и разбросал по лесу. Если вы сумеете найти эти части, то Баба-яга сможет вам помочь – наколдует целый ключ. Вам в помощь посылаю карту. Жду вашей помощи!». Как вы думаете, ребята, сможем мы найти свою книг
у? А как бы нам увеличить карту? Как называется прибор, увеличивающий изображение? Давайте возьмем волшебную лупу и посмотрим, что получится. О, получилось! Пойдем, посмотрим, куда же нам двигаться.
Дети слушают текст письма, отвечают на вопросы воспитателя, рассматривают карту бумажную, затем подходят к экрану, на котором изображена карта.
Основная часть
Проблемная ситуация:
На экране выставляется нужная картинка – сначала карта, затем слайд с очередным заданием.
Части ключа прикреплены к каждому столу с заданием внизу под столешницей на двойной скотч.
К первому столу с заданием проложена тропинка из двух шнуров. Надо пройти по ней.
Ко второму столу с заданием надо проползти через воротики.
К третьему столу нужно пройти, перепрыгивая с кочки на кочку (физкультурные кругляши)
На слайде с Бабой-ягой активируем звуковые файлы с речью Бабы-яги.
После выполнения заданий от Бабы-яги воспитатель достает целый ключ из-за экрана, на котором он прикреплен двойным скотчем.
На маленьком столике стоит сундук, в котором лежит книжка со сказками.
Чтобы пройти к сундуку, нужно пройти по тропинке из обручей.
Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы раздобыть части ключа? Правильно, выполнить задания.
Куда нам нужно пойти, чтобы выполнить первое задание? Правильно, по тропинке, к дереву с дуплом. Какое задание нам предстоит сделать? Почему вы так думаете? Хорошо, отправляемся тогда! Вот мы и пришли. Приступайте скорее!
Картинку из какой сказки вы собрали? А как вы догадались? А ваша подгруппа? А вы какую сказку собрали? Молодцы! С этим заданием справились отлично! А вот и часть ключа! (воспитатель достает часть ключа из-под стола, где она прикреплена).
Что нам нужно делать дальше? Правильно, нам нужно к речке и пеньку. Какое задание нас там ждет? Правильно, разложить картинки в нужной последовательности. Пойдем скорее!
Какую сказку собирала ваша подгруппа? Как она начинается? А чем заканчивается? А в вашей подгруппе какую сказку собирали? Как она начинается? Как заканчивается? А вот и вторая часть ключа!
Что нам делать дальше? Пойдем, посмотрим, куда нам дальше двигаться. Что за место нам показывает карта? А что за задание нам предстоит сделать? (при затруднении дать подсказку – все ли сказки на этих картинках русские народные).
Пойдем скорее выполнять задание! Ведь нам осталось получить последнюю часть ключа! Посмотрите внимательно на эти картинки. По какому признаку их можно разделять? Правильно! Одни сказки русские народные, другие – литературные, их написал писатель.
Назовите, пожалуйста, какие сказки здесь собрались? Кто написал эту сказку? А эту? Правильно! Отлично вы справились и с этим заданием и получаете последнюю часть ключа!
Что делать дальше? Идем посмотрим. Вот мы и пришли к избушке Бабы-яги. Как вы думаете, как позвать Бабу-Ягу?
По очереди включаются звуковые файлы с речью Бабы-яги.
1.Ну, здравствуйте, коль не шутите. Зачем пожаловали?
2.А зачем вам книга?
3.А я и читать не умею. Но некоторые сказки мне рассказывала моя бабушка. Я вам загадаю про них загадки. Сумеете отгадать?
4.Ну, посмотрим.
Уходя, просила мать
Никому не открывать
Но открыли дети дверь! Обманул зубастый зверь –
Песню мамину пропел. Кто потом козляток съел?
5.Хорошо, слушайте следующую загадку:
Лисий дом был изо льда. Солнце вышло – вмиг вода. Из домишки лубяного лиска выгнала косого. Эта сказка вам знакома? Кто лису прогнал из дома?
6.Уплетая калачи ехал парень на печи. Прокатился по деревне и женился на царевне. Как звали парня? И как называется сказка?
7.Вот, какие молодцы! Все отгадали А, может, вы мне расскажете сказку, которую я еще не знаю? Я бы хотела послушать сказку про лесных зверей, про домик. Знаете такую сказку? Тогда рассказывайте скорей! Мне очень интересно!»
Смотрите, дети, здесь на домике висят несколько масок. Давайте посчитаемся, кто у нас будет медведем. Теперь посчитаемся, кто будет мышкой. И выберем последнего персонажа – зайца.
Воспитатель помогает детям построится в круг для игры «теремок».
Возвращаемся к экрану. Включается очередной звуковой файл речи Бабы-Яги.
8.Ай, молодцы! Потешили бабушку. Узнала новую сказку. Спасибо вам! Так и быть, помогу. Наколдую целый ключ. Давайте мне 3 части ключа.
Воспитатель убирает за экран части ключа и достает оттуда же уже целый ключ.
Дети, давайте поблагодарим Бабу-Ягу и попрощаемся. 9.До свидания, дети! Счастливого вам пути!
Дети, мы почти у цели! Куда нам дальше нужно пойти? Идите по тропинке из обручей. Ксюша, вот тебе ключ, открывай сундук. Что в сундуке?
Наконец-то, мы вернули нашу любимую книгу сказок! Присаживайтесь скорее на стульчике и начнем читать. Какую мы будем читать сказку? Воспитатель начинает читать сказку. Читает начало сказки.
Интересно?
Как вы думаете, почему Никиту называли Кожемякой?
Никита был очень сильный. А вот как он спас землю от змея, мы почитаем в группе – нам пора уходить.
Дети рассматривают карту на большом экране, отвечают на вопросы воспитателя о месте, где нужно выполнить первое задание и о самом задании (собрать пазл). Переходят к первому столу с заданием. Выполняют его по подгруппам. Каждая подгруппа после выполнения задания отвечает, что за сказка изображена на пазле.
Дети отвечают на вопрос о дальнейших действиях. Подходят снова к карте, находят следующий этап пути и отвечают, какое задание там ждет.
Передвигаются к следующему столу с заданием (разложить картинки из сказки в нужной последовательности). Разделившись на две подгруппы – выполняют задание.
Рассказывают, какую сказку собрали, как она начинается и чем заканчивается.
Отвечают на вопрос о дальнейших действиях. Переходят к экрану, смотрят следующий слайд с указанием места следующего задания. Отвечают на вопрос о задании, переходят к последнему столу с заданием. Выполняется группой детей совместно – разложить картинки по двум сторонам стола в зависимости от жанра сказки (русская народная или литературная)
Дети отвечают на вопрос «какие сказки здесь собрались?», перечисляя сказки, иллюстрации которых выложены на столе.
Отвечают на вопросы об авторстве сказок.
Отвечают на вопрос о дальнейших действиях, подходят к экрану.
Смотрят на слайд с избушкой Бабы-яги. Говорят слова заклички: избушка-избушка, повернись к лесу задом, ко мне передом. Смотрят следующий слайд. здороваются, ведут с Бабой-ягой диалог, разгадывают загадки.
Дети считаются для выбора персонажей.
Играют в хороводную игру «Теремок» с частью персонажей.
Слушают похвалу Бабы-яги и получают целый ключ.
Отвечают на вопрос о дальнейших действиях.
Переходят к сундуку. Один из детей «открывает» ключом сундук и достает из него книгу сказок.
Садятся на стульчики, слушают начало сказки.
Отвечают на вопрос воспитателя.