Смысл рассказа чехова злоумышленник

Подготовка к восприятию нового материала

Какое произведение вы читали на сегодня?

Мы с вами продолжаем знакомство с
творчеством А.П.Чехова. Сегодня
нам предстоит выяснить – почему рассказ назван «Злоумышленник», в чем
заключается авторский замысел. Итак, давайте начнем наше собственное судебное
заседание и определим, виновен ли Денис Григорьев.

Иван
Иванов приготовил для нас краткое сведение об истории создания данного
произведения.

А.П.Чехов «Злоумышленник»

Общепринятая история создания такова: 7
августа 1885 года в «Петербургской газете» под псевдонимом «Антоша Чехонте»
был опубликован «Злоумышленник», впоследствии включённый в первый сборник
писателя «Пёстрые рассказы».

Владимир Гиляровский считал, что прототипом
главного героя является крестьянин Никита Пантюхин из посёлка Красково
Московской губернии. Хотя к вопросу о прототипах своих героев писатель
относился отрицательно, так как в большинстве своём его персонажи –
обобщённые образы.

Личностные: выработка
нравственно-эстетической оценки

Регулятивные: организация деятельности,
самоконтроля

Познавательные: поиск информации, умение
строить высказывание, свободное восприятие любых текстов, работа с научными
понятиями

Коммуникативные: умение слушать и вступать в
диалог, участие в коллективном обсуждении, умение полно выражать свои мысли.

Восприятие нового материала

Анализ

 Ребята, давайте подумаем над значением
некоторых слов:

Кто такой «злоумышленник»?

– Как объяснить название
рассказа? (Замыслил злое дело. Злой умысел. Рассказ так называется,
потому что следователь решил, что Денис Григорьев умышленно отвинтил «гайку,
коей рельсы прикрепляются к шпалам»).

-Так что же такое «умысел»?

Обратите внимание на доску, здесь
представлены слова, которые могут вызвать трудности при прочтении:

— пестрядинная рубаха – рубаха из пестряди,
грубой льняной или хлопчатобумажной ткани из разноцветных ниток, обычно
домотканая);

— знамо – конечно, естественно;

— живец — маленькая рыбка для ловли более
крупной рыбы;

— выполозок – наружный покров насекомого,
гусеницы, используется также для рыбной ловли;

— учинить – сделать, совершить;

— недоимка – невыплаченный долг,
неоплаченный долг;

— «чаво» – простонародное – что;

— верста – 1,06км. старая русская мера
длины.

Ребята, первое с чего стоит начать, так это
с описания портрета главного героя – Дениса Григорьева. Давайте обратимся к
тексту учебника и процитируем автора.

Какой вывод мы можем сделать, исходя из этих
слов?

Огромную роль играет и речь героя.

Как вы считаете, Д.Г. красноречив?

Можете ли вы привести примеры?

Действительно, речь героя оставляет желать
лучшего. Сразу складывается впечатление, что перед нами глуповатый,
простодушный человек.

В чем обвиняют Дениса?

Для чего Денис отвинтил гайку?

Знал ли виновный (Денис), что может
произойти с поездом?

Один ли Денис занимался отвинчиванием гаек?

Как вы
думаете, почему Денис не понимает, что его действия преступны?

Что вы можете сказать об образе следователя?
Подробно ли на нем останавливается автор?

Молодцы, ребята. Вы правы, образ следователя
лишь собирательный.

Денис
не понимал, что, отвинтив одну гайку, он может погубить людей, он делал это
неосознанно, без злого умысла. С одной стороны, он не виноват, так как даже
не осознает своей вины, но с другой, если каждый отвинтит по гайке, то
произойдет крушение поезда и погибнут люди. Ведь, если отпустить
«преступника» на свободу, то где гарантия, что он снова не отвинтит гайку?
Что же касается названия рассказа, оно – иронично.

В своем творчестве Чехов, высмеивая
какие-либо недостатки человека или просто показывая смешную ситуацию, ярко
использует сатиру и юмор, раскрывая истинный смысл рассказа. Иногда он
юмористический, иногда сатирический, чтобы понять это, нужно точно знать, что
есть сатира и юмор.

Итак, смех бывает разный: доброжелательный,
веселый, беспощадный, уничтожающий, обличающий. Каким пользуется автор?

Обличающий смех – это юмор или сатира? 

Определите, «Злоумышленник»- это
сатирическое или юмористическое произведение?

Давайте вспомним, что такое сатира? А юмор?

Так смешной рассказ становится гневным
обличением российской действительности времён писателя.

Чехов
видел выход из сложившейся ситуации в том, чтобы постепенно просвещать народ,
пытаться преодолеть пропасть между двумя мирами (просвещенным и
непросвещенным), для этого необходимо учитывать рациональные европейские
законы с законом «по совести».

Злоумышленник – человек,
который совершил преступление с заранее обдуманным намерением.

Умысел – одна
из форм вины, противопоставляемая
неосторожности; обдуманное заранее намерение совершить что-нибудь
(преимущ. дурное, предосудительное). 

 «Перед судебным следователем
стоит маленький, чрезвычайно тощий мужичонко в пестрядинной рубахе и латаных
портах. Его обросшее волосами и изъеденное рябинами лицо и глаза, едва видные
из-за густых, нависших бровей, имеют выражение угрюмой суровости. На голове
целая шапка давно уже нечесанных, путаных волос, что придает ему еще большую,
паучью суровость. Он бос»

Портрет нам говорит не столько о бедности
героя, сколько о его неопрятности и неухоженности.

Нет, кажется, будто он сам зачастую не
понимает суть сказанного.

Вот,
например, как ответил Денис Григорьев на вопрос следователя об отвинчивании
им гайки: «Знамо, было».

 В
отвинчивании гайки

Чтобы сделать из неё грузило.

На самом деле, Денис думал, что это —
обыденное дело, так поступали многие.. Судье он говорит: «Уж сколько лет всей деревней
гайки отвинчиваем и хранил господь, а тут крушение… людей убил… Ежели б я
рельсу унес или, положим, бревно поперек ейного пути положил, ну, тогды,
пожалуй, своротило бы поезд, а то… тьфу! гайка!».

Он настолько «темен», «необразован».

А.П.Чехов не рисует нам портрет героя, не
дает имя. Он является лишь олицетворением правовой системы. Единственное, что
стоит отметить — это его речь. Она весьма грамотна.

Сатира.

Основную мысль автор передает при помощи
сатиры.

Юмор —  особый вид комического,
изображение героев в смешном виде. В отличие от сатиры, юмор — смех веселый,
добродушный, помогающий человеку освободиться от предрассудков, ошибочных
убеждений, недостатков.

Сатира — особый вид комического:
высмеивание, разоблачение отрицательных сторон жизни, изображение их в
нелепом, карикатурном виде.

Личностные результаты: совершенствование
качеств личности.

Метапредметные результаты: умение
самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Предметные результаты: умение анализировать
литературное произведение, понимание авторской позиции и свое отношение к
ней, умение отвечать на вопросы и по литературному произведению.

Личностные: личностное, жизненное
самоопределение, нравственно-эстетическая оценка.

Регулятивные: умение организовывать работу,
целеполагание, планирование, самоконтроль.

Познавательные: формирование элементов комбинаторного
мышления, адекватная передача текста, умение строить высказывание, умение
структурировать материал.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в
диалог, умение строить высказывание, отвечать и задавать вопросы, владение
монологической и диалогической формами речи

Синтез

Давайте обратимся к просмотру фильма,
поставленному по данному произведению:

(см. видео)

Как вы думаете, художественный фильм
отвечает задумке автора?

Кто, на ваш взгляд,  лучше всего смог
передать из актеров суть чеховского героя?

На какие детали вы обратили внимание?

Соответствует ли фильм дословно
произведению?

Помог ли вам просмотр фильма?

Да, полностью,  все строго  подчинено
задумке автора.

Очень поражает сам Денис Григорьев, актер
смог один в один изобразить характер героя. По выражению лица, глазам  сразу
можно прочитать его простодушие и необразованность. Следователь же
«обрисован» совсем по-другому. Взгляд сосредоточен, голос  поставлен, речь
грамотна и внятна.

Особо выделяется сам главный герой, его
«портрет». Неуклюжий и неопрятный.

В целом – да. Бывали некие отступления,
вставки. Например, в конце, главный герой неоднократно кричит: «Судьи!».

Да, мы смогли наиболее полно представить
себе картину, смогли сопоставить наши представления после прочтения  и
задумку фильма.

Личностные: нравственно-эстетическая оценка
происходящего, выделение нравственного аспекта поведения

Регулятивные: контроль, коррекция,
организация деятельности.

Познавательные: переработка и
структурирование информации,

 извлечение необходимой информации

Коммуникативные: умение полно выражать свои
мысли, участие в коллективном обсуждении.

«Злоумышленник» – юмористический рассказ Антона Павловича Чехова, впервые опубликованный в 1885 году под псевдонимом «Антошка Чехонте». На уроках русской литературы в школе рассказ «Злоумышленник» проходят в 7 классе.

Кратчайшее изложение

Следователь допрашивает крестьянина Григорьева, который откручивал и воровал на железной дороге гайки, чтобы делать из них грузила. Необразованный мужик никак не может понять, что пропажа гаек способна привести к крушению поезда, и возмущается, что его хотят посадить в тюрьму. Поняв, что говорить с Григорьевым бесполезно, следователь приказывает увести его.

• Иллюстрация Кукрыниксов
• Полный текст рассказа «Злоумышленник» можно прочитать в «Викитеке».
• Аудиоверсия доступна на YouTube, послушать ее можно бесплатно:

Краткое содержание

Судебный следователь допрашивает тщедушного крестьянина в драных штанах. Это Денис Григорьев, которого поймали на железной дороге, когда он отвинчивал гайку, соединяющую рельсу со шпалой.

Мужик объясняет, что из гаек деревенские делают грузила для рыбной ловли. Следователь поначалу не верит такому нелепому объяснению. Но Денис говорит правду: «Да нешто, ваше благородие, можно без грузила?» А лучше гайки ничего не найдешь – она и тяжелая, и дырка уже есть.

Следователь все еще думает, что крестьянин лишь прикидывается дураком. Неужели он не понимает, что из-за открученной гайки поезд мог потерпеть крушение? Погибли бы люди!

Но Григорьев настаивает, что никого губить не собирался. А гайки с железной дороги крестьяне всей деревней воруют уже много лет, а никаких крушений не было: «Ежели б я рельсу унёс или, положим, бревно поперёк ейного пути положил, ну, тогды, пожалуй, своротило бы поезд, а то… тьфу! Гайка!»

Иллюстрация Ивана Симакова

Следователь вспоминает, что в прошлом году в этом месте как раз потерпел крушение поезд. Теперь ему понятна причина. Крестьянин свой вины не видит и комментирует спокойно: «На то вы и образованные, чтобы понимать».

Выясняется, что при обыске в избе крестьянина нашли еще одну гайку. Григорьев простодушно рассказывает, что гаек у него и правда немало: одну ему дал Игнашка, другую вывинтили вместе с Митрофаном, которому на каждый невод нужно штук по десять таких гаек…

Следователь объясняет, что за вредительство на железной дороге крестьянину грозит каторга. Но Денис продолжает рассуждать про грузила, а потом спрашивает, можно ли ему уже идти домой.

Когда следователь объявляет, что преступника теперь отправят в тюрьму, крестьянин поражен такой несправедливостью: было бы за что! Григорьев начинает возмущаться. Следователь велит увести злоумышленника.

Анализ рассказа. Что писать в сочинении?

«Злоумышленник» – одно из самых известных произведений Чехова. Лев Толстой называл этот рассказ «превосходным» и признавался: «Я его раз сто читал».

«Злоумышленник» выдержан в фирменном чеховском стиле – это рассказ-сценка, который построен на нейтральном повествовании и совсем не содержит субъективных оценок рассказчика, объяснял литературовед А.П. Чудаков. Картина создается за счет незначительных деталей и реплик.

При этом в самом названии заключена ирония. Злоумышленник – человек, действующий со злым умыслом. А крестьянин Денис Григорьев отвинчивает гайки, абсолютно не считая это преступлением: ему просто нужны грузила для рыбалки.

Когда следователь пытается объяснить, что из-за такого вредительства на железной дороге может произойти трагедия, Григорьев оказывается не способен этого понять. Гайка – мелочь, а убивать никого он, конечно же, не собирался. Следователь и крестьянин будто говорят на разных языках.

Кадр из телеспектакля «А.Чехов. Сценки». В роли следователя Олег Басилашвили, в роли Григорьева – Евгений Лебедев

По мере разговора вскрывается страшная правда: вся деревня Григорьева откручивает гайки и не считает это предосудительным. Не случайно в прошлом году именно здесь сошел с рельсов поезд. Как быть с этим необразованным народом и предотвратить новые трагедии? Ответа нет.

Следователь понимает, что разговаривать с задержанным бесполезно, и велит увести Григорьева. Крестьянина теперь ждет тюрьма и каторга, но совершенно очевидно, что он так и не понял, какое преступление совершил, и считает себя невиновным.

С одной стороны, его можно пожалеть. С другой – ужаснуться тому, сколько бед приносят другим людям такие простодушные «злоумышленники».

Кадр из фильма «Смешные люди!». В роли следователя Олег Басилашвили

Урок литературы. Анализ рассказа А.П.Чехова «Злоумышленник»

Тема урока: Анализ рассказа А.П.Чехова

«Злоумышленник».

Цели урока: Проанализировать рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник», учить читать вдумчиво, выразительно, читать по ролям; активизировать самостоятельную работу учащихся;

• – развивать связную речь, мышление, расширять словарный запас, а также творческие способности учащихся;
• – воспитывать гражданскую позицию, негативное отношение к воровству;
• – уметь давать портретную характеристику литературному герою.

Оборудование: Портрет А.П.Чехова, рассказ «Злоумышленник», выставка книг, посвященная творчеству А.П.Чехова, выставка детских рисунков «В гостях у Антоши Чехонте», на доске – новые слова, вопросы, учебник «Литература 7 класс», Толковые словари, наглядные пособия: «Псевдонимы А.П.Чехова», «Характеристика литературного героя».

ХОД УРОКА.

1.Настрой учащихся на урок.

2.Слово учителя.

-Сегодня на уроке мы продолжим изучать творчество замечательного русского человека, врача, писателя – А.П.Чехова.

Нам предстоит проанализировать новый рассказ А.Ч.Чехова «Злоумышленник».

Проверка домашнего задания.

– Расскажите о выдающемся русском писателе А.П.Чехове.

-А.П.Чехов- русский писатель, почётный академик Петербургской Академии Наук(1900-1902).Родился в Таганроге в многодетной семье… В большой семье Чехова было четверо братьев и сестра. Но главным в семье был отец…

– Беседа по вопросам:

– Каким человеком был отец А.П.Чехова? (Суровым, религиозным)

– Где учился А.П.Чехов? (В гимназии, одновременно помогал отцу в торговле).

– Когда семья разорилась и была вынуждена уехать в Москву, Антон остался в Таганроге. Чем юноша зарабатывал на жизнь? (Уроками для богатых детей).

– Чем ещё занимался Антон в этот период жизни? (Сочиняет свои первые рассказы, создаёт рукописный журнал).

– В 1879 году, окончив гимназию в Таганроге, куда поступает А.П.Чехов? (На Медицинский факультет Московского университета).

Слово учителя.

– Он аккуратно посещал лекции, слушал профессоров, сдавал экзамены, между тем « Пока я учился,- вспоминал Чехов, я успел написать сотни рассказов под псевдонимом А. Чехонте, который, как видите, очень похож на мою фамилию».

– Ребята, вспомните, что такое псевдоним? ( Это подпись, которой автор заменяет свою настоящую фамилию).

– У А.П.Чехова в начале творческого пути было много псевдонимов. Вспомните, как ещё он подписывал свои рассказы (А.Ч., Человек без селезенки, Брат моего брата).

– А теперь посмотрите, как ещё подписывал свои ранние рассказы А.П.Чехов. ( Внимание ребят обращается на наглядное пособие «Псевдонимы А.П.Чехова).

– Ребята, какими же должны быть рассказы, подписанные такими псевдонимами? (Смешными, весёлыми, поучительными).

– Какие рассказы Антоши Чехонте вы прочитали ранее? ( «Лошадиная фамилия », «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», « Хамелеон», «Тоска», « Размазня», «Каштанка» и др.)

– К каким рассказам А.П.Чехова вы подготовили рисунки? ( Доска. Выставка рисунков « В гостях у Антоши Чехонте».

– Действительно, первые рассказы Антоши Чехонте смешные, забавные, остроумные. А самым точным будет только одно слово. Это рассказы какие? (Юмористические).

– Что же такое юмор? ( Вид комического; доброжелательный и весёлый смех. Способ раскрытия характера героя в смешном виде ).

Слово учителя.

– Развитым чувством юмора обладает далеко не каждый. Важно заметить смешное, ещё более сложная задача – передать своё настроение слушателям, вызвать у них смех. Чехов не сочиняет смешные истории, он рисует эпизоды жизни, которые может попасть любой человек. А вот из-за чего становятся комическими эти истории, нам и предстоит выяснить.

3.Объяснение нового материала.

– Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник» одновременно весёлый и грустный.

Наша задача понять – почему?

– Над чем с грустью смеётся писатель? Что его огорчает?

(Записать в рабочие тетради тему сегодняшнего урок)

Словарная работа.

– Ребята, дома вы прочитали рассказ «Злоумышленник». Назовите слова из текста, лексическое значение которых вы не поняли.

1. – пестрядинная рубаха – рубаха из пестряди, грубой льняной или хлопчатобумажной ткани из разноцветных ниток, обычно домотканая);
2. – знамо – конечно, естественно;
3. – живец – маленькая рыбка для ловли более крупной рыбы;
4. – выполозок – наружный покров насекомого, гусеницы, используется также для рыбной ловли;
5. – учинить – сделать, совершить;
6. – недоимка – невыплаченный долг, неоплаченный долг;
7. – умысел – заранее обдуманное намерение;
8. – «чаво» – простонародное – что;

– верста – 1,06км. старая русская мера длины.

• Доска.
• – Обратите внимание на следующие формы выражений и обороты слов и найдите им современные соответствия:
• – седьмого числа сего года (седьмого числа этого года)
• – Иван Семёнов Акинфов (Иван Семёнович Акинфов)
• – Уложение о наказаниях (Закон о наказаниях)
• Слово учителя.
• – Над чем вы смеялись в рассказе?
• – Что смешно, а что грустно в рассказе?
• – Смешно то, что герои говорят о разных вещах и никак не поймут друг друга.
• – Чувство грусти вызывает дремучая необразованность Дениса Григорьева, непонимание им очевидных вещей, а также факт вынесения наказания человеку, не понимающему, за что его наказывают.
• – Какое чувство у вас осталось по прочтении рассказа?
• – Вспомните содержание произведения. ( Краткий рассказ сюжета)
• – Виноват ли Денис в своём проступке?

– Дайте характеристику Дениса по плану. (Доска.)

1. Характеристика литературного героя.
2. а) Место, занимаемое героем в произведении.
3. б) Положение героя в обществе.
4. в) Портретная характеристика.
5. г) Речевая характеристика.
6. – При характеристике Дениса Григорьева обратим внимание на его портрет, который свидетельствует не столько о бедности , сколько о неопрятности героя.

– Найдите подтверждение вышесказанного в тексте. ( …мужичонка в пестрядиной рубахе и латаных портах. Его обросшее волосами и изъеденное рябинами лицо и глаза ,едва видны из-за густых, нависших бровей…На голове целая шапка давно нечесаных, путаных волос…Он бос».)

Слово учителя.

– А.П.Чехов всегда выступал за уважение в человеке человеческого достоинства!

– Ребята, а как вы понимаете значение слова «достоинство»?

– Найдите в толковых словарях значение этого слова. ( Достоинство – это совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств в самом себе; положительные качества).

– Таким образом, слово « достоинство» синонимично слову какому слову? (самоуважение).

– Уважает ли себя Денис Григорьев? ( Нет).

– Обратим внимание на речь Дениса Григорьева. Речь Дениса отличается тем, что слов он фактически не произносит, а когда начинает говорить, сам подчас не понимает смысла сказанного.

– Найдите в тексте слова, подтверждающие это.

– Как ответил Денис Григорьев на вопрос следователя об отвинчивании им гайки? («Знамо, было»).

– Если Денис так ответил, то о каких чертах характера это говорит?

(Простодушный, глуповатый).

– Для чего ему нужна была гайка? (Для грузила).

– Как Денис объясняет, что гайка годится для грузила? (« …свинец не найдёшь, купить надо, а гвоздик не годится»).

– Что пытается объяснить следователь Денису о его действиях и последствиях этих действий? ( Отвинчивание гаек ведёт к аварии).

– Следователь говорит Денису: « Ты людей убил бы!»

– Найдите отрывок , где Денис ответил ему на эту фразу.(«Избави господи, ваше благородие! Зачем убивать? Нешто мы некрещёные или злодеи какие?…век свой прожили и не токмо что убивать, но и мыслей таких не было…»)

– Как вы думаете, почему Денис не понимает, что его действия преступны? («тёмный», необразованный).

– Скажите, ребята, а вы понимаете, к чему ведут такие действия?

Слово учителя.

-Сейчас ,когда в стране происходят массовые теракты, массовое хищение металла, этот юмористический рассказ обретает печальную окраску. Тысячи таких Денисов думают только о сиюминутной выгоде и не задумываются о последствиях. Отвинтил, отпилил, разобрал, а дальше хоть потоп!

Люди гибнут из-за настоящих злоумышленников и злоумышленников по глупости!

– Другой герой рассказа относится к «власть имущим», он представляет государство и закон.

– Даёт ли автор портрет следователя? ( Нет).

– Называет ли его имя? (Нет).

-Почему? (Он лишён в рассказе человеческих черт, является лишь олицетворением судебно- правовой системы).

– Как речь характеризует Дениса?

– А как следователя? (Говорит правильно, он образованный человек).

– Чем же отличается речь Дениса от речи следователя? (Следователь говорит грамотно, а Денис – простонародно).

– Подтвердите свои слова текстом.

Физкультминутка. Упражнения для глаз.

• Слово учителя.
• – Таким образом, перед нами в рассказе два русских человека, говорящих на разных языках и не понимающих друг друга.
• Сценка.
• (За автора читает Желтова Кристина; следователь – Бойнов Сергей; Денис Григорьев – Яремко Ярослав).
• -Можно ли Дениса Григорьева назвать злоумышленником?

– Считает ли его злоумышленником следователь? (Да).

– А автор?

Почему рассказ так называется?

Учебник. Работа со статьёй (стр.309).

– Прочитаем отрывок « А.П.Чехов» из очерка М. Горького «Литература и жизнь».

– Что мы можем сказать об отношении Чехова к проблеме рассказа Злоумышленник» и его герою Денису Григорьеву?

– На чьей стороне автор (Текст).

– Почему А.П.Чехов говорит, что отпустил бы Дениса на месте судьи? (Наказание без осознания не имеет смысла!)

– Как вы думаете, чем опасно наказание человека, не понимающего, за что его наказывают?

– Какие чувства вызывает у Горького собеседник Чехова, молодой юрист? Как мы узнаем об этом?

– Что бы вы сделали на месте судьи?

– Как вы думаете, что должно измениться в обществе, чтобы поступок Дениса был невозможным?

– По злому ли умыслу Денис отвинтил гайки ? (Нет, не осознавал последствий!)

– А вы всегда осознаёте последствия своих поступков?

– Таким образом, « ПРЕЖДЕ ЧЕМ СДЕЛАТЬ – ПОДУМАЙ, К ЧЕМУ ПРИВЕДЁТ ТВОЙ ПОСТУПОК!» (записать в тетрадь).

Учитель. Выставление оценок за урок.

– А теперь проведём викторину « Самый внимательный читатель рассказов А.П.Чехова». (Определите, кому принадлежат данные фразы ? Из какого они рассказа ?)

4.Домашнее задание.

Стр.311,№6.Письменно объясните запись «Лучше от дураков погибнуть, чем принять от них похвалу».

приложение

Викторина «Самый внимательный читатель рассказов А.П.Чехова».

Определите, кому принадлежит эта фраза? Из какого она рассказа?

1.«Ну, полно! Для чего этот тон? Мы с тобой друзья детства – и к чему это чинопочитание!»

2 «Ну! Уж сколько лет всей деревней гайки отвинчиваем и хранил Господь, а тут крушение…людей убил… Ежели б я рельсу унёс или, положим, бревно поперёк ейного пути положил, ну, тогды, пожалуй, своротило бы поезд, а то… тьфу! Гайка!»

3. «По какому это случаю тут? Почему тут? Это ты зачем палец? …Кто кричал?»

4. «Надумал, ваше превосходительство! – закричал он радостно, не своим голосом, влетая в кабинет к генералу. – Надумал, дай бог здоровья доктору! Овсов! Овсов фамилия акцизного! Овсов, ваше превосходительство!»

5. «Оба глаза наполнились слезами…На длинном хорошеньком носике выступил пот. Бедная девочка!

– Я раз только брала, – сказала она дрожащим голосом. – Я у вашей супруги взяла три рубля…Больше не брала…»

6. «Вы меня извините, я человек, который работающий…работа у меня мелкая. Пущай мне заплатят, потому – я этим пальцем ,может, неделю не пошевельну…Этого, ваше благородие, и в законе нет, чтоб от твари терпеть…Ежели каждый будет кусаться, то лучше и не жить на свете..»

1. 1.Кому принадлежит фраза______________________
2. Рассказ «_____________________________________»
3. 2.Кому принадлежит фраза______________________
4. Рассказ «______________________________________»
5. 3.Кому принадлежит фраза_______________________
6. Рассказ «______________________________________»
7. 4.Кому принадлежит фраза_______________________
8. Рассказ «______________________________________»
9. 5.Кому принадлежит фраза_______________________
10. Рассказ «_______________________________________»
11. 6.Кому принадлежит фраза________________________
12. Рассказ «________________________________________»

Анализ рассказа «Злоумышленник» (А.П. Чехов)

В рассказе «Злоумышленник» А.П. Чехов постарался передать проблемы, которые были в обществе в то время. Каждый выживал так, как мог. Писатель не оправдывает персонажей. Однако автор говорит о том, что в голове у них не было дурных мыслей.

Они не хотели причинить вред людям. Для мужиков собирание гаек было единственным средством заработать в деревне. Но кто виноват в последствиях содеянного? И кто же он — злоумышленник? Постараемся докопаться до истины и узнать скрытый смысл произведения А.П.

Чехова.

Жанр, направление

Жизнь простых людей в России, их чувства и чаяния всегда интересовали Антона Павловича. Он является продолжателем лучших традиций реалистического направления в литературе. Стиль его прозы сатирический, где встречаются «забавные» ситуации и сценки, нелепые формы поведения и речи.

Произведение вышло с подзаголовком «Сценка». По жанру это юмористический рассказ, в котором деликатно, с иронией и состраданием автор смеётся над своими героями.

Юмор связан с яркой словарной неожиданностью, безграмотной, нелогичной речью персонажа, а также нелепой ситуацией, когда следователь считает, что перед ним злоумышленник, требующий наказания, а «подследственный» не понимает трагизма собственного положения.

«Смешное» и «грустное» в рассказе тесно переплетаются.

Сюжет

В центре внимания – диалог судебного следователя и туповатого «мужичонки», это и есть суть рассказа.

Тощий мужик утром отвинчивает гайку на железнодорожном пути. За этой «работой» его застаёт обходчик Иван Акинфов и препровождает к судебному следователю. Начинается допрос с целью выяснения обстоятельств кражи и доказательства виновности Григорьева.

Мужик признаётся, что произошедшее (похищение гайки) является делом обычным для Климовских мужиков, так как их основной промысел связан с ловлей рыбы. А из гаек делают грузила.

На обвинение в том, что отвинчивание гаек может привести к крушению поезда, Денис, усмехнувшись, возражает: «Если бы рельсу унёс … а то … гайка!».

Результатом следственного диалога является заключение «злоумышленника» под стражу и отправка в тюрьму.

Очень краткий пересказ

Краткий пересказ позволяет отобразить основную картину произведения.

В здании суда в качестве подсудимого находится неказистый деревенский мужичонка, которого сторож застал за выкручиванием гайки с железнодорожного полотна.

Стоя перед работником суда, Григорьев соглашается с тем, что откручивал гайку, однако не понимает своей вины. Мужик старательно отвечает на все вопросы, объясняя, что гайка была ему необходима для изготовления грузила к удочке.

Следователь обращает его внимание на те последствия, к которым может привести этот поступок – железнодорожная катастрофа, смерть многих людей. Мужик сильно напуган – в его голове никогда не было умысла погубить столько людей. Ведь всего одна гайка никак не может привести к такой страшной трагедии. Тем более, они всем селом не раз сворачивали гайки, и ничего такого не случалось.

Соглашаясь с этими обвинениями, он настойчиво отрицает свою виновность. И, хотя во время допроса следователь выясняет, что у обвиняемого во дворе дома было много гаек, добытых подобным образом, мужик не понимает, за что ему грозит каторга.

Главные герои и их характеристика

1. Денис Григорьев. Характеристика и описание злоумышленника: тощий мужичок, обросший волосами. Густые брови нависают над глазами, создавая впечатление постоянной угрюмости. Шапка нечёсаных волос чем-то напоминает паучью паутину. Внешность Дениса говорит, скорее всего, о его неопрятности, нежели о бедности.

   Портрет Григорьева — это свидетельство «запутанной» жизни персонажа, в которой он сам не может разобраться. Хорошо разбирается в «рыбном деле». Знает особенности лова разных видов рыб. Человек практичный, так как толково объясняет, почему нельзя использовать в качестве грузила свинец, пулю или гвоздик.

   С возмущением отвергает обвинение в том, что отвинчивание гаек могло привести к гибели людей («нечто мы злодеи какие»). Честность – важная черта его характера. Когда следователь прямо говорит ему, что Денис лжёт, он искренне удивляется этому, так как «отродясь не врал».

   Обстоятельно рассказывает о существовании у него и у других мужиков гаек. В частности, Митрофану Петрову необходимо много гаек, из которых он делает невода, а потом продаёт господам.

2. Следователь – представитель закона. Автор не наделяет его ни портретной характеристикой, ни свойственными ему чертами характера.

   Отсутствие имени говорит о том, что это собирательный образ социального слоя чиновничества.

Анализ рассказа Злоумышленник

Рассказ Антона Павловича Чехова «Злоумышленник» был опубликован в «Петербургской газете» в июле 1885 года. Произведение раскрывает сложные взаимоотношения крестьян и господ, поднимает проблему «маленького человека», сочетая смешное и грустное.

Писатель показывает людей, смотрящих на одну и ту же ситуацию, но имеющих разные позиции относительно неё. Денис Григорьев, главный герой рассказа, предстаёт перед судом. Вина провинившегося заключалось в том, что он был пойман за откручиванием гаек, с помощью которых держались рельсы железной дороги.

Судебный следователь же стремится доказать, что такие действия могут привести к сходу поезда с рельсов и гибели людей. Денис Григорьев не признаёт проступка и пытается доказать свою невиновность следователю, искренне удивляется тому, что его обвиняют.

Он, человек небольшого ума, не видит проступка, утверждая, что был вынужден пойти на такие действия, чтобы выжить. Скрученные изделия шли на изготовление для продажи неводов господам, которые были непригодными без гаек. Так зарабатывали многие деревенские мужики.

Можно ли считать такого человека настоящим преступником? Кто на самом деле виновен в этой ситуации?

Денис Григорьев не отрицательный персонаж, при прочтении рассказа к нему не возникает неприязни, ведь у него было намерений навредить кому-либо, лишь желание найти средств для существования.

Это доказывает то, что перед судом он предстаёт босым, в рубахе пестряди и латаных портах.

Также главный герой неопрятен: «его обросшее волосами и изъеденное рябинами лицо и глаза, едва видны из-за густых, нависших бровей… на голове целая шапка давно нечесаных … волос».

Григорьев так и не понимает, почему его судят. Из-за своей ограниченности он не может осознать того, что его деятельность плоха, что он фактически становится убийцей.

Из рассказа становится ясно, кого на самом деле винит А. П. Чехов. Покупатели неводов у деревенских мужиков знают, что снасти сделаны из скрученных с рельсов гаек, понимают, к чему может привести это занятие.

  Краткое содержание Куприн Изумруд для читательского дневника

Произведение демонстрирует реальность России конца 19 века.

У рассказа, построенного на диалоге, необычная структура – они не имеет вступления и заключения. Чем закончилось судебное разбирательство неизвестно.

Небольшое и ёмкое произведение сопоставимо с современностью, оно заставляет задуматься читателя над безответственностью действительных виновников.

5, 7 класс

Темы и проблемы

1. Проблема народа решается писателем по-своему. Он живёт в России переходной поры, среди приниженных и обделённых судьбой людей. Он не остаётся в стороне от «крестьянской» тематики. Правдиво показывает противоречия деревенской жизни. Не имея других доходов, деревенские мужики, чтобы прокормиться, ловят рыбу.

   А для этого нужны гайки, которые можно только открутить с железнодорожных путей. И человек оказывается на распутье: подневольное состояние заставляет его совершать «преступление» (хотя он сам так не считает), за которым потом неизбежно следует «наказание».

2. В связи с этим возникает проблема справедливости, ответственности перед законом.

   Злоумышленник – это человек, преднамеренно задумавший зло и поэтому обязанный предстать перед законом. Но оказавшиеся в трудных социальных условиях мужики таковыми не являются. Они христиане. «Зло» и «преступление» для них — понятия чуждые.

3. Проблема власти, насилия красной нитью проходит через всё повествование.

   За то, что делают все, каторгу получит один, причем только за то, что ленивый чиновник случайно его заметил. Увы, никакого надзора за путями не производится, поэтому народ даже не знает, что можно делать, а что нельзя. Им, безграмотным и необразованным, никто не объяснил смысл законов.

4. Проблема взаимного непонимания.

   Так, следователь, вспоминая крушение поезда в прошлом году, говорит о своем «понимании» произошедшего, связывая трагедию с похищением гаек. Денис же эту ситуацию воспринимает по-своему, трактуя «понимание» следователя как особенность, свойственную только образованным людям. По его мнению, «мужицкий ум» воспринимает происходящее иначе и не способен к умозаключениям.

   Григорьеву говорят, что он может быть приговорён «к ссылке в каторжные работы», на что Денис отвечает: « Вы лучше знаете… Мы люди тёмные…». Когда же объявляют, что следствием его «деяний» теперь становится отправка в тюрьму, он с удивлением возражает, что сейчас некогда, так как необходимо ехать на ярмарку.

5. Тема халатности, недобросовестного отношения к государственной собственности затрагивается неслучайно. Богатые господа приобретают неводы, чтобы удовлетворить свои личные потребности, и абсолютно не задумываются о том, откуда мужики берут гайки.

   Господ, покупающих снасти, абсолютно не волнует вопрос о состоянии железной дороги, о крушении поездов, о том, что в одном из них они могут оказаться сами. Это какая-то типично российская безответственность, которая веками накапливается в русском народе.

Проблематика рассказа богата и сложна, тем удивительнее воспринимается тот факт, что автор уложил ее в столь лаконичную форму.

Темы

Тематика рассказа «Злоумышленник» может быть дополнена. Если у Вас есть в этом необходимость, напишите Многомудрому Литрекону в х.

• В тексте «Злоумышленника» раскрывается основная тема – справедливость . Формально прав следователь, который уличает преступника в преступлении и выносит приговор по закону. Но по-человечески прав Денис, которому нечем кормить семью, для которого рыбалка с ворованными снастями — единственный способ выжить. Он не может понять запрета, потому что у него нет образования. А нет его, потому что государство не реализует социальную политику. Выходит, что виноват не Денис, а те, кто в ответе за состояние простого народа.
• Еще одна важная тема — халатность и недобросовестное отношение к государственной собственности. Крестьяне не просто так ловят рыбу и занимаются продажей сетей. Таким образом, они кормят себя и свою семью. У них нет другого выхода, но богатые люди этого попросту не замечают. Чиновникам необходимо удовлетворить свои потребности. Им безразлично, откуда у бедного крестьянина столько гаек и откуда они у него появились. Они не задумываются о том, что эти гайки разворовали с государственной железной дороги. Это безответственность со стороны государства, которое не обеспечивает условия для жизни обычного народа.
• Тема маленького человека — тоже повод для размышления Чехова. Судьба Дениса растоптана правосудием, которое не учитывает условий его жизни и мотивов преступления. На каторгу пойдут убийцы, насильники, туда же отправится и Денис, который всего лишь не подумал о том, что нельзя воровать гайки. Он оказывается жертвой слепого государственного механизма, и ничто не может ему помочь. У Дениса остается семья, которую никто не будет содержать. Такова судьба маленького человека в большой стране.

Главная мысль

Скупые детали воссоздают картину деревенских будней, за которой раскрываются черты российской действительности. И в этой мозаике, состоящей из множества «эпизодов», торжествует скрытое зло, и смысл рассказа в том, чтобы показать и доказать это.

Всё содержание проникнуто глубоким драматизмом. Перед читателем предстаёт до боли несчастный, загнанный обстоятельствами человек.

Он — дикарь, но жалость к нему, к простым мужикам, к тому, что может пострадать по существу невиновный в происходящем зле человек, «захлёстывает» читателя.

В обличительной сценке представлена линия протеста против лжи, царящей в России, где непросвещённый народ влачит жалкое существование, а не видящая человека власть прикрывается законами, которые противоречат гуманному отношению к людям. Это и есть основная идея произведения. Рассказ вызывает чувство горечи и сожаления.

Чему учит?

Чехов воспитывает в своём читателе самостоятельность, волю и ум. Больше всего его беспокоит внутренняя слабость человеческого духа. Он говорит: «Лучше от дураков погибнуть, чем принять от них похвалу». Главным мерилом поступков должна стать совесть. Всё надо делать по совести: «Хоть и высеки, но чтоб за дело». Вот мораль произведения.

Писатель хотел, чтобы стилем жизни каждого стала весёлость, потому что именно она является условием и верным знаком духовного здоровья нации.

Истинными злоумышленниками являются те «хозяева жизни», которые не заботятся об общественном порядке, а удовлетворяют только свои прихоти и желания.

Анализ рассказа Чехова «Злоумышленник» :: сочинение по литературе на Сочиняшка.Ру

ФИО автора: Чехов Антон Павлович

Название: Злоумышленник

Число страниц: 3. Чехов Антон Павлович. «Злоумышленник. Рассказы». Издательство «Мир книги». 2007 год

Жанр: Рассказ

Год написания: 1885 год

  Краткое содержание рассказа «Мальчики» А. П. Чехова

Сюжет «Злоумышленника» очень кратко

Действие рассказа происходит во второй половине XIX века в глубинке России. Крестьянин по имени Денис оказывается в полиции по делу о воровстве. Следователь допрашивает Дениса о том, зачем тот украл гайку с местной железной дороги.

Денис признается следователю, что не первый год ворует гайки, которые потом использует для рыбалки. Крестьянин также сообщает, что другие местные крестьяне тоже воруют гайки для тех же целей. Следователь объясняет Денису, что воровство гаек может привести к крушению поезда (с помощью гаек крепятся рельсы к шпалам).

Следователь также напоминает, что в прошлом году в этой местности сошел с рельсов поезд. Однако “темный”, неграмотный Денис искренне не понимает, что его воровство может привести к гибели людей. Ему кажется, что он просто ворует гайки и никому не причиняет вреда.

В конце концов следователь объявляет Денису, что арестовывает его и что за такое преступление ему грозит тюрьма. Крестьянин искренне удивляется, почему за такую якобы мелкую кражу так сурово наказывают. Вероятно, в итоге крестьянин все-таки отправляется в тюрьму (автор не уточняет, чем заканчивается история).

Это интересно: Рассказ Антона Павловича Чехова «Налим» повествует смешную историю о том, как мужики рыбу налима ловили. Все герои суетятся вокруг укрывшегося под корягой налима. Но рыба просто не достанется. Интересно и увлекательно описана внешность и диалоги героев. Чехов настолько точно передаёт характер каждого, что кажется, что стоишь на берегу и наблюдаешь.

Главные герои

• Денис Григорьев – простой, необразованный деревенский мужик, не способный мыслить масштабно, и видеть дальше собственного носа.
• Следователь – спокойный, уравновешенный представитель закона, которому так и не удается объяснить Григорьеву страшные последствия его преступления.
• Обратите внимание, ещё у нас есть:

• для самых нетерпеливых — Очень краткое содержание «Злоумышленник»
• для самых компанейских — Главные герои «Злоумышленник»
• для самых крутых — Читать «Злоумышленник» полностью

Допрос: краткое содержание

Злоумышленник Чехова на протяжении всего разговора не может понять, за что его задержали. На вопрос, он ли отвинтил гайку, что лежит на столе, Григорьев отвечает утвердительно.

А затем начинает подробно объяснять следователю, что из нее получается очень хорошее грузило, без которого никак не обойтись при ловле глубоководной рыбы. Это все знают: и местные, климовские, мужики, и господа, для которых часто плели неводы.

Ведь без грузила насадка не пойдет на дно – вполне серьезно заявляет он. На слова о том, что для этого можно использовать свинец или другой какой предмет, Денис простодушно отвечает, что лучше гайки ничего не найти. Она и тяжелая, и дыра есть.

Так беседа следователя с крестьянином заходит в тупик, так как они не понимают друг друга. Это отчасти показывает и ее краткое содержание. Злоумышленник Чехова на самом деле убежден, что он ничего плохого не делает. А значит, сторож задержал его зря.

Сюжет

В здании суда находится маленький, невероятно худой, заросший мужичонка, которого обвиняют в отвинчивании гаек с железной дороги. Денис Григорьев признается в содеянном – да, он отвинчивал гайки, но особой вины в этом не видит.

Судебный следователь задает Григорьеву множество вопросов, однако обвиняемый никак не может понять, за что же его судят.

Для него украденная гайка – это всего лишь грузило для удочки, и он никак не может понять, что из-за одной отвинченной гайки с рельс может сойти поезд и пострадает много людей.

Следователь пытается объяснить Григорьеву всю тяжесть его проступка, однако злоумышленник даже обижается – уж сколько времени вся деревня гайки откручивает, и ни разу никакой аварии не было. Он пугается самого предположения, будто он намеренно замышлял столь страшное преступление.

Следователь заявляет, что теперь ему становится понятно, по какой причине в прошлом году поезд сошел с рельс. Григорьев поспешно с ним соглашается, заявляя, что следователь – умный человек, и ему господь разумение дал.

Во время допроса следователь упоминает вторую гайку, и выясняется, что во дворе Григорьева можно найти не одну гайку. Он объясняет обвиняемому, что тому грозят каторжные работы.

Тот ничего не понимает, и после непродолжительного молчания, пока следователь что-то писал, робко спрашивает, можно ли ему идти. Узнав, что ему грозит тюрьма, Григорьев не на шутку пугается – ему нужно попасть на ярмарку, получить долг за сало.

Он просит, чтобы его высекли, и приходит к выводу, что нынешние судьи совсем не умеют судить.

Сюжетная линия рассказа

Перед судом в рассказе предстаёт мужик по имени Денис Григорьев — босой, не отличающийся живостью ума, но готовый отстаивать свою правоту до конца.

Преступление его заключалось в том, что он откручивал гайки на рельсах железной дороги. В ходе допроса выясняется, что гайки нужны для невода, который без них тонуть не хочет. Судья пытается объяснить Денису, что от этого может поезд сойти с рельсов и погибнуть люди. Но Денис утверждает, что у него этого и в мыслях не было, а вот невод непригоден для рыбной ловли без гаек.

Мало того, выясняется, что почти все мужики деревни занимаются этим занятием и даже продают эти неводы господам.

Судье ничего не остаётся, как отдать приказ увести Дениса обратно в тюрьму, на что мужик наивно и искренне удивляется: за что?

Вывод и свое мнение

Произведение Чехова не такое простое, каким может показаться на первый взгляд. За внешней юмористической составляющей скрываются глубокие проблемы общества, разрушающие его изнутри. Невозможно требовать от темного, необразованного мужика понимания того, к чему может привести откручивание гайки.

Подобными вопросами должно заниматься государство, просвещая народные массы и обеспечивая безопасность. Однако гораздо проще сломать мужику жизнь, отправив его на каторжные работы, чем определить истинную проблему и попытаться решить ее.

Вместе с тем каждый человек, совершая тот или иной поступок, должен помнить, к каким последствиям он может привести, и держать ответ за все содеянное.

Анализ рассказа

Идейное содержание произведения

«Злоумышленник» поднимает во все времена больную для России тему халатности. Кто виноват в том, что поезда сходят с рельсов и погибают люди? Неграмотные, в абсолютном большинстве не понимающие, к чему могут привести их действия мужики или умные, всё прекрасно понимающие господа, которые покупают у них неводы с этими открученными гайками.

Сдаётся то, что, если бы тот же Денис Григорьев знал бы, что он фактически становится убийцей, если бы ему кто-то растолковал это, то, скорее всего, он бы не стал этого делать, так как русский мужик в основе своей богобоязнен и сознательно на такой грех, как убийство, не пойдёт. Проблема в том, что, судя по финалу произведения, в силу своей врожденной тупости и темноты он так ничего не понял, за что его наказывают, ведь он просто зарабатывает себе на пропитание.

В рассказе чётко и ясно озвучиваются, кто есть истинные злоумышленники.

Умные, грамотные господа, покупающие у деревенских мужиков рыболовные снасти для того, чтобы в дальнейшем получать удовольствие от рыбной ловли, прекрасно знают о технологии изготовления этих неводов, но молчат.

Знают, к чему ведёт подобное «рукоделие» мужичков, но продолжают покупать эти неводы, тем самым поощряя мужиков к дальнейшему «творчеству».

Рассказ написан в стиле реализма, потому что отображает конкретную реальность российской действительности конца XIX века. Необычна композиция произведения. Здесь нет ни начала, ни конца.

Будто сцена с Денисом вырвана из общей картины и представлена читателю. Приговор неизвестен. Чувствуется желание автора, чтобы сам читатель вынес его.

Рассказ написан более ста лет назад, но пытливый читатель без труда сможет провести живые параллели с современностью.

Новые слова

1. Грузило – одно из древнейших приспособлений, использовавшееся в рыбной ловле и для натяжения нитей в ткацких станках.
2. Шилишпер – хищная пресноводная промысловая рыба семейства карповых.
3. Невод — крупное сетное отцеживающее орудие лова, состоящее из сетного полотна и канатов, применяющееся для ловли рыбы в больших количествах.
4. Уклейка, голавль – распространенный вид рыб из семейства карповых.
5. Сукно – как правило, шерстяная или полушерстяная (иногда хлопчатобумажная) ткань.
6. Недоимка – не уплаченная или недовнесенная плательщиком в установленный законодательством срок часть обязательного платежа, налога.

Конспект урока по литературе на тему: А. П. Чехов. « Злоумышленник»

Новик Н.Г., учитель русского языка и литературы, ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Конспект урока по литературе на тему: А. П. Чехов. « Злоумышленник».

  Образ Иудушки в романе Салтыкова-Щедрина «Господа Головлёвы»

• Тип урока: урок формирование новых знаний с использованием ИКТ
• Задачи урока:
• обучающие:

продолжать знакомить учащихся с творчеством А.П.

Чехова; повторить литературоведческие термины:юмор, сатира, художественная деталь ; углубить представление учащихся о комическом (сатира, юмор) в литературе; организовать работу над освоением содержания текста литературного произведения, формировать умения осознанного восприятия текста, понимания и решения представленных в нем проблем; помочь учащимся увидеть особенности языка Чехова;

1. развивающие:
2. способствовать развитию навыка анализа сатирического рассказа; развивать навык выразительного чтения; давать устный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования; подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме; развивать логическое мышление, связную речь, умение делать выводы;
3. воспитательные:
4. способствовать воспитанию интереса к литературе через работу с текстом; воспитывать собственную информационную культуру
5. ХОД УРОКА.
6. I. Организационный момент
7. II. Проверка домашнего задания:
8. тест по рассказу «Хамелеон».

III. Сообщение темы и цели урока.

Ребята, мы сегодня продолжаем изучение творчества Антона Павловича Чехова и познакомимся с рассказом Чехова «Злоумышленник».

IV. Работа по рассказу «Злоумышленник».

1.История создания.

В 1885 году в «Петербургской газете» был напечатан рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник», который вошёл в сборник «Пёстрые рассказы».

1.Беседа по вопросам. -Кто такой «злоумышленник»?

Злоумышленник– человек, который совершил преступление с заранее обдуманным намерением

.

– Как объяснить название рассказа? (Замыслил злое дело. Злой умысел.Рассказ так называется, потому что следователь решил, что Денис Григорьев умышленно отвинтил «гайку, коей рельсы прикрепляются к шпалам»).

История
создания

7 августа 1885 года в «Петербургской газете» под псевдонимом
«Антоша Чехонте» был опубликован «Злоумышленник», впоследствии включённый в
первый сборник писателя «Пёстрые рассказы».

Владимир Гиляровский считал, что прототипом главного героя
является крестьянин Никита Пантюхин из посёлка Красково Московской
губернии. Хотя к вопросу о прототипах своих героев писатель относился
отрицательно, так как в большинстве своём его персонажи – обобщённые образы.

— Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник» одновременно весёлый и
грустный.

Наша задача понять – почему?

— Над чем с грустью смеётся писатель? Что его огорчает?

(Записать в рабочие тетради тему сегодняшнего урок)

Он побуждают читателя «смеяться сквозь слезы».
Сейчас мы сделаем краткий анализ рассказа «Злоумышленник» Чехова,
который небольшой по объему, но очень содержателен по идее и проблематике.

Словарная работа

Пестрядинная рубаха – рубаха из
пестряди, грубой льняной или хлопчатобумажной ткани из разноцветных ниток,
обычно домотканая);

— знамо – конечно, естественно;

— живец — маленькая рыбка для ловли более крупной рыбы;

— выполозок – наружный покров насекомого, гусеницы,
используется также для рыбной ловли;

— учинить – сделать, совершить;

— недоимка – невыплаченный долг, неоплаченный долг;

— умысел – заранее обдуманное намерение;

— «чаво» – простонародное – что;

— верста – 1,06км. старая русская мера длины.

Доска.

— Обратите внимание на следующие формы выражений и обороты слов
и найдите им современные соответствия:

— седьмого числа сего года (седьмого числа этого года)

— Иван Семёнов Акинфов (Иван Семёнович Акинфов)

— Уложение о наказаниях (Закон о наказаниях)

-Где происходит действие? (в суде)

-Как зовут главного героя?
(Денис Григорьев)

-Опишите внешний вид Дениса Григорьева. (Он
одет весьма просто, по-крестьянски, стоит босиком)

— Найдите в тексте описание внешнего вида.
Зачитайте.

При характеристике Дениса Григорьева обратим внимание на его
портрет,  который свидетельствует не столько о бедности , сколько о
неопрятности героя.

— Почему главный герой попал в зал суда?

— Как ведет себя? (несмотря на то, что его ум не отличается
остротой, Григорьев готов утверждать и доказывать свою невиновность. В чем же
его обвиняют? )

— А.П.Чехов всегда выступал за уважение в человеке человеческого
достоинства!

— Ребята, а как вы понимаете значение слова «достоинство»?

—  Найдите в толковых словарях значение этого слова. (
Достоинство – это совокупность высоких моральных качеств, а также
уважение этих качеств в самом себе; положительные качества).

— Таким образом, слово « достоинство» синонимично слову какому
слову? (самоуважение).

— Уважает ли себя Денис Григорьев? ( Нет).

— Обратим внимание на речь Дениса Григорьева. Речь Дениса
отличается тем, что слов он фактически не произносит, а когда начинает
говорить, сам подчас не понимает смысла сказанного.

Если Денис так отвечает , то о каких чертах характера это
говорит?

(Простодушный, глуповатый).

—  Для чего ему нужна была гайка? (Для грузила).

— Как Денис объясняет, что гайка годится для грузила? (« …свинец
не найдёшь, купить надо, а гвоздик не годится»).

— Что пытается объяснить следователь Денису о его действиях и
последствиях этих действий? ( Отвинчивание гаек ведёт к аварии).

Но Денис Григорьев уверяет судью, что такого
умысла у него быть не могло, все дело в неводе.

А вскоре становится ясно, что Григорьев такой
не один. Почти вся деревня мужиков делает то же самое, и мало того — готовые
неводы у них покупают господа. Что может сделать судья? Он приказывает
отправить мужика обратно в камеру, а удивлению Григорьева нет предела, мол,
как же так, за что же?

Следователь говорит Денису: « Ты людей убил бы!»

— Найдите отрывок , где Денис ответил ему на эту фразу.(«Избави
господи, ваше благородие! Зачем убивать? Нешто мы некрещёные или злодеи
какие?…век свой прожили и не токмо что убивать, но и мыслей таких не
было…»)

— Как вы думаете, почему Денис не понимает, что его действия
преступны? («тёмный», необразованный).

— Скажите, ребята, а вы понимаете, к чему ведут такие действия?

Сейчас ,когда в стране происходят массовые теракты, массовое
хищение металла, этот юмористический рассказ обретает печальную окраску.
Тысячи таких Денисов думают только о сиюминутной выгоде и не задумываются о
последствиях. Отвинтил, отпилил, разобрал, а дальше хоть потоп!

Люди гибнут из-за настоящих злоумышленников и злоумышленников по
глупости!

— Другой герой рассказа относится к «власть имущим», он представляет
государство и закон.

— Даёт ли автор портрет следователя? ( Нет).

—  Называет ли его имя? (Нет).

-Почему? (Он лишён в рассказе человеческих черт, является лишь
олицетворением судебно- правовой системы).

— Как речь характеризует Дениса?

— А как следователя? (Говорит правильно, он образованный
человек).

— Чем же отличается речь Дениса от речи следователя?
(Следователь говорит грамотно, а Денис — простонародно).

— Подтвердите свои слова текстом.

Чехов в
своем произведении хорошо показывает халатность русского человека, которая
была и остается извечной проблемой. Но вот чья вина в том, что
деревенским мужикам приходится откручивать гайки с рельс, а итогом таких
деяний становится крушение поезда? Конечно, когда мы читаем рассказ и
проводим его анализ, четко видно, что у главного героя нет злого умысла
губить людей. Например, неспроста Чехов представил Григорьева босым — это
бедный мужик, и кормится он только благодаря этому неводу

Можно ли Дениса Григорьева назвать злоумышленником?

— Считает ли его злоумышленником следователь? (Да).

— А автор?

Почему рассказ так называется?

Поэтому взглянув на проблему не
поверхностным взглядом, а глубоко, мы понимаем, кто же виноват в этой
ситуации на самом деле. То есть злоумышленником является не деревенский мужик.
Вот что становится ясно благодаря анализу рассказа
«Злоумышленник»: простые мужики делают неводы с гайками, а поощряют
их к этому господа, которые охотно покупают эти изделия. Неужели господам
не ясно, откуда берутся гайки на рыболовных снастях? Все они прекрасно
понимают, но предпочитают молчать.

Таким образом, перед нами в рассказе два русских человека,
говорящих на разных языках и не понимающих друг друга.

Итак, подводя итог, можно сказать, что в произведении

поднимается одна из острых проблем российского
общества — халатность и ее настоящие виновники.