Смысл сказки два брата шварц

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Мотивация учебной деятельности

— Здравствуйте, дети! Напоминаю, что
меня зовут Дарья Владимировна, и сегодня я проведу у вас урок литературного
чтения.

— Ребята, прежде чем перейти к теме нашего
урока, мне хочется у вас спросить, есть ли у вас братья и сестры?

-А скажите, что вы любите делать в свое
свободное время?

-А ваши братишки и сестренки отвлекают
от этих дел?

-Что вы делаете, когда такое происходит?

— И мы сегодня узнаем, как в такой
ситуации поступают братья друг с другом.

-Да

-Играть,
читать…

-Иногда

-Прошу
не мешать…

Личностные

-Формируем мотивацию к обучению и познавательной
деятельности.

Коммуникативные

-Учимся
взаимодействовать с учителем и коллективом, вести диалог

Актуализация знаний

-Ребята, давайте с
вами вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.

-Что общего между
«Ежом», «Чижом», «Воробьём»?

— Что объединяет
Бориса Житкова, Корнея Чуковского, Алексея Толстого, Даниила Хармса?

— Кто их объединил
вокруг себя?

— Какие произведения
этих авторов вы уже знаете?

-Молодцы, ребята!

— Всё это
– журналы для детей, издававшиеся в начале XX века

-Их рассказы печатались в 20-е годы в детских журналах «Ёж»,
«Чиж», «Воробей»

-С. Маршак

—Б.
Житков «Николай Исаич Пушкин»,
К. Чуковский «Телефон», А. Толстой «Вот уж снег в последнем поле тает…»,
«Детство Никиты», Д. Хармс «Уж я бега, бегал, бегал…», С. Маршак «Сказка про
козла», «Хороший день».

Коммуникативные

-Учимся
взаимодействовать с учителем и коллективом, отвечать на вопросы

Постановка учебной задачи

— Сегодня мы познакомимся с ещё одним
писателем, который был не просто «вокруг Маршака», а долгие годы работал с
ним в Ленинграде в Детском отделе Государственного издательства, где
издавались детские журналы «Ёж» и «Чиж».

-Отыщите среди букв
фамилию писателя, с чьим произведением мы сегодня будем знакомиться.

(набор букв: АБЬХСПОЛШВАРЦПРОНЫЙ)

-Рассмотрите
фотографии (с. 58, 61, 81) Евгения Львовича Шварца. Говорят, что он был
большим, весёлым, остроумным и жизнерадостным.

-Ребята, что такое
общество ОБЭРИУ?

-Евгений Шварц,
состоял в сообществе ОБЭРИУ. Он долгие годы был не просто «вокруг Маршака», а
вместе с ним работал в Ленинграде, на Киевском проспекте, на 6-м этаже Дома
книги в Детском отделе Государственного издательства, т.е. там, где
издавались «Ёж» и «Чиж», где весёлая жизнь кипела и бурлила.

—
Писатели-современники характеризовали  его как «чудесного писателя,
нежного к человеку и злого ко всему, что мешает ему жить», называли его
«личностью исключительной по иронии, уму и доброте».

-Что
добавляет эта информация к вашему представлению о Шварце?

-Мир
произведений Е. Шварца населяют короли, свинопасы, принцессы, трубочисты,
драконы, рыцари.

-Что
же писал Шварц для детей?

-Давай те подумаем, а о чём вообще сказки?

—Вы что-нибудь
читали у Евгения Шварца?

-Как вы думаете, чем мы сегодня займёмся
на уроке?

-Значит, какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

-Сегодня нас ждет встреча с произведением Е.Шварца «Два
брата». Предположите, о чем будет это произведение? Почему так называется?

-Шварц

(Объединение Реального Искусства) – группа
писателей и деятелей культуры, существовавшая в 1927 –  начале 1930-х гг. в
Ленинграде

-Этот человек был добрым, отзывчивым,
трудолюбивым, готов был прийти на помощь, с чувством юмора

-Он писал сказки

-О добре и зле, о волшебстве, о
семье

-Новые
приключения Кота в сапогах, Сказка о потерянном времени, Снежная королева

-Познакомиться с
произведением Е.Шварца «Два брата»

-О братьях, о семье,
о взаимоотношениях

Регулятивные

—Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.

Коммуникативные

-Учимся
взаимодействовать с учителем и коллективом, отвечать развернуто на вопросы,
вести диалог.

Решение учебной задачи

-Девизом нашей работы возьмем слова: «Человек, который думает
только о себе, не может быть счастлив».

— Как вы его понимаете?

-Откройте стр.62 , мы начнём знакомиться с произведением. 

1-я глава.

-Можно ли начало сказки назвать сказочным?

-Почему?

-Когда
происходит действие?

-Что веселило лесничего, а что его огорчало?

-Что заставило Старшего дать честное слово?

-Почему Старшему не хотелось играть с Младшим?

-Что страшного в словах «оставь меня в покое!»?

-Можно ли Старшего назвать жестоким человеком?
Докажите свою точку зрения.

-Отчего поседел отец?

-Каким бы вы назвали решение отца: жестоким,
справедливым или мудрым?

-Почему два брата носят такие необычные имена –
Старший и Младший?

-Наблюдение
за поведением Старшего. Выпишите глаголы, которые характеризуют его
поведение.

-Каким
вы его себе представляете?

-Можем
ли мы Старшего назвать жестоким человеком?

2-я глава.

Чтение
по абзацам с комментированием.

1 абзац

-Что
нового мы узнаём о Старшем?

—Зачем автор второй раз называет
количество его лет (12)?

2-7
абзац (до
слов Старшего)

-Как же
он добрался сюда за одну только ночь?

-Возможно
ли это в реальной жизни?

-Куда
попал мальчик?

8-11
абзац

— Что
вас удивило?

— Какое
впечатление произвёл на вас этот лес?

— Итак,
где оказался наш герой?

-Нет

-Нет
волшебных героев, нет превращений

-28
декабря, перед началом Нового года

-Его  веселил лес, там ему было
хорошо, а дома огорчали сыновья

-Дать слово его заставило
понимание того что праздника не  будет

-Потому что он был занят своими
делами

-То что они очень грубые

-Да, можно. Потому что он очень
грубо и жестоко поступает со своим собственным братом

-От жестокости Старшего сына, от
огорчения, от страха за сына

-Решение отца было справедливым,
чтобы Старший сын побывал в той же тарелке

-Наверное, потому что чтобы
подчеркнуть реальность событий. Неважно, как их звали на самом деле, такая
история могла произойти с любыми братьями и сестрами.

— Нет. Способен на переживания,
сострадания. Опомнился, стал волноваться за брата

-То, что он оказывается и не
таким уж и плохим, он начинает сожалеть о своём поступке

— Затем чтобы показать, что
мальчик уже большой, но по сравнению с деревьями, маленький

—

-Нет

—Из
реального мира попал в сказку

-Все
было прозрачным и изо льда

-Гнетущее,
мрачное, больно было смотреть, всё вокруг звенело, мир вечного покоя, как
будто всё вымерло

-В
сказочном лесу

Личностные

-Развиваем умения выказывать
своё отношение к героям, выражать эмоции.

-Оцениваем поступки в соответствии с
определённой ситуацией.

Коммуникативные

-Учимся
взаимодействовать с учителем и коллективом, отвечать развернуто на вопросы,
вести диалог.

Познавательные

-Контролировать свою деятельность по
результату выполнения задания.

-Выполнять задания и строить объяснения
в нужной форме.

-Находить
ответы на вопросы в тексте

Закрепление

3-я
глава.

Чтение
по ролям. Выбираем автора, Старшего и Прадедушку Мороза.

-У кого
в гостях оказался Старший?

-Сюжет,
какой русской народной сказки это напоминает?

-Почему у старика тоненький звонкий голос?

-«Не доброе и не злое лицо», «спокойно», «повторил
отчётливо, гладко» – о чём это говорит?

-Почему так страшно (раздельно) говорит Мороз?

-Заполните
2 таблицу на карточках: как внешний вид и особенности речи характеризуют
героя?

-Что страшного во дворце Мороза?

-Как понимает покой Мороз?

-А как понимал это слово Старший, отгоняя Младшего?

-Что огорчило и потрясло Старшего?

-Почему он подчинился Морозу и стал «успокаивать»
птиц?

-Исполнит ли Мороз свою угрозу, если мальчик его
ослушается?

-Что больше всего поразило вас в поступках Мороза?

Доп. задание.

4-я глава.

-Какое впечатление рождают слова «завтрак № 1»,
«полка № 9»?

-На какой промысел отправляется Мороз?

-Почему он разрешает Старшему передвигаться как
угодно?

-Легко ли будет спасти брата?

-Почему?

-Что помогает Старшему выдержать такую «ледяную»
жизнь?

-У
Прадедушки Мороза

-«Морозко»

-Он насквозь промёрз

-Это говорит о том что он скорее
всего не испытывает никаких эмоций, и от этого у мальчика сжалось сердце

— Потому что злой, холодный,
спокойный

— Его
бесконечность, неизменность, чёрное ледяное пламя в белой печи

-Покой в его понимание вечное
одиночество

-Покой в понимании мальчика, это
когда его не отвлекают от его дел

-То что все птицы замерзли, и то
что он останется в этом ледяном замке навсегда

-Потому
что он узнал, что его брат находится здесь, он хочет спасти его 

-Он
всемогущ, если заморозил птиц, сможет заморозить и мальчика

-То что
его поступки жестоки и безжалостны

-Впечатления
порядка, что всё на своих местах

—Он
отправлялся замораживать зверей и птиц

-Потому
что знает, что мальчишка ничего сделать все равно не сможет, не сможет
сбежать, не сможет открыть ледяную дверь

-Спасти
брата будет нелегко

-Потому
что нужно придумать, чем же открыть эту ледяную дверь

-Мысль о
том, что он может и должен  спасти брата

Личностные

-Развиваем умения выказывать
своё отношение к героям, выражать эмоции.

-Оцениваем поступки в соответствии с
определённой ситуацией.

Коммуникативные

-Учимся
взаимодействовать с учителем и коллективом, отвечать развернуто на вопросы,
вести диалог.

Познавательные

-Контролировать свою деятельность по
результату выполнения задания.

-Выполнять задания и строить объяснения
в нужной форме.

-Находить
ответы на вопросы в тексте

Обобщение. Рефлексия

-Вернемся к нашему
девизу. Как мы его можем сопоставить со сказкой?

-В чём необычность
сказки Е. Шварца?

-А можно сказать, что
здесь встречается живой мир и мир вечного покоя?

-Почему?

-Ребята, а какая у
нас была тема урока?

-А цель? Мы ее
достигли?

-Ребята, если у вас все получилось и вы
все поняли, поднимите правую руку. А если у вас что-то не получилось и вы
что-то не поняли, то – левую.

Спасибо за урок!

-В ней сплетаются
реальность и волшебство

—Да

-Потому
что мы видим, автор изображает картину тёплого дома и холодного царства

-Сказка
«Два брата» Е. Шварца

Коммуникативные

-Учимся
взаимодействовать с учителем, вести диалог.

-Учимся оформлять свои мысли в устной
форме.

Регулятивные

—Высказываем своё
предположение

Личностные

-Адекватная оценка своей деятельности

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний, формулирование цели.

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с одним из представителей литературы Евгением Львовичем Шварцем.

-Знакомы ли вам его произведения?

-Какие читали?

-Что знаете о Шварце?

-Сформулируйте цель урока?

—Сейчас я вам расскажу немного о нём, а вы по ходу моего сообщения должны внимательно слушать и заполнять таблицу в рабочем листе, отвечая на вопросы.

-Посмотрим, кто «внимательный СЛУШАТЕЛЬ»

-Рассмотрите рабочий лист. Все ли в нем понятно?

3.Сообщение об авторе.

Шварц родился 9 октября 1896 года в городе Казань в семье православного еврея-врача Льва Шварца и Марии Шелковой, которая была акушеркой.

Оба родителя происходили из зажиточных и интеллигентных семей. Вскоре после свадьбы Льва и Марии на свет появился их первенец Евгений. Детство и молодость прошло в нескончаемых переездах, пока семья окончательно не осела в Майкопе.

В 1914 году Евгений поступил Московский университет на юридический факультет, но проучившись там два года, отказался от профессии юриста и посвятил жизнь театральному искусству и литературе. Некоторое время работал секретарём у Корнея Чуковского. Шварц писал детские стихи и рассказы для журналов “Чиж” и “Ёж”, издавал детские книги. Знаменит Евгений Львович своими сказками «Сказка о потерянном времени», «Новые приключения кота в сапогах», «Два брата». При помощи сказок Шварц обращался к простым и неоспоримым законам человечности.

Умер Евгений Шварц 15 января 1958 года в Ленинграде от инфаркта в 61-летнем возрасте. Последние годы жизни он страдал от сердечной недостаточности. Писатель похоронен на Богословском кладбище, в Санкт-Петербурге.

— Заполните самостоятельно все колонки в таблице рабочего листа.

-Проверим, что узнали.

-Оцените свою работу кружком красного, зеленого или желтого цвета.

4.Работа с текстом до чтения.

-Откройте учебник.

— Прочитайте название произведения.

-Прочитайте жанр произведения.

-Сформулируйте тему урока.

—Рассмотрите иллюстрацию, полистайте учебник.

— О ком сказка?

-Предположите, что мы можем узнать о братьях?

-Проверим!

5. Работа с текстом во время чтения.

А) Чтение 1 части (учитель)

—Я читаю 1 часть, а вы слушайте, следите и помечтаете простым карандашом непонятные слова, приготовимся к цифровому диктанту. «Внимательный слушатель».

-Какие слова для вас остались непонятными?

-Возьмите рабочий лист, подпишите фамилию, приготовьтесь отвечать на вопросы, если согласны с утверждением ставим +, не согласны –

Б) Цифровой диктант.

1) + В одном лесу жил-был Чернобородый.

2) – В лесу лесничий был всегда грустный, но зато дома он был радостный и веселился.

3) – И вот однажды 29 декабря, утром позвал лесничий сыновей и сказал: что елки к новому году он им не устроит.

4) + Старший сын был умный и хорошо учился.

5) – Младший был глупый и постоянно плакал.

6) — Мама на 2 дня приготовила завтрак, обед и ужин.

7) — И вот наступило 31 декабря. В 8 (6) часов вечера накормил Старший Младшего ужином и лёг спать. (читать книгу)

+ Старший терпел-терпел, потом схватил Младшего за шиворот, крикнул: «Оставь меня в покое!» — вытолкал во двор и запер дверь.

9) + Ах, если бы всё передвинулось на два часа назад! Я не выгнал бы младшего брата во двор.

Проверим! Оценим себя кружком. (зел, жел красный)

Г) Чтение 2 части. (дети)

—Прочитайте 2 часть с карандашом и шепотом.

-Выделяйте непонятные слова и выражения.

Приготовьтесь отвечать на мои вопросы.

— Какие слова вызвали затруднения?

Д) Работа в паре.

-Посмотрим, какая пара самый «внимательный читатель»

— Пользуясь учебником, ответьте на вопросы.

ВОПРОСЫ:

• 1. Сколько лет было Старшему брату? (12)

  2. За сколько времени Старший брат добрался до леса?

  3. (Сколько реально времени нужно было ехать от дома до гор

  4. Что не мог понять Старший брат, идя по лесу?

• 1. Что помогло Старшему брату пересилить свой страх в тёмном лесу?

• 1. Почему Старший брат не заметил, как оказался в ледяном лесу?

• 1. Какой ледяной лес?

Опишите его, используя имена прилагательные, словосочетания сущ+прил.

• 1. Можно ли сказать о том, что в сказке есть реальная жизнь и сказочная (из мира фантастики)?

  2. Назовите реальную жизнь. Назови Фантастику.

Проверка ответов

6.Чтение 3 части по цепочке.

7. Работа в паре над содержанием 3 части.

— Сформулируйте и задайте два вопроса по содержанию третьей главы в паре.

-Запишите один вопрос, который бы вы задали одноклассникам.

-Задайте 1 вопрос классу.

8. Работа по содержанию 3 части.

— С кем встретился Старший?

— Почему Мороз хотел оставить мальчика у себя на веки?

— Мы с вами говорили о покое в понимании Старшего, а какой смысл вкладывает Мороз в это слово?

— Что вам особенно не понравилось в этой части?

9. Самостоятельная работа.

-Восстановите события, о которых мы прочитали, пронумеровав их цифрами от 1 до 9

• Семья лесничего.

• Обещание Старшего.

• Отъезд родителей в город.

• Ссора братьев.

• Брат пропал бесследно.

• Возвращение родителей.

• Поиски брата.

• Дальше и дальше от дома.

• Старший в ледяном лесу.

10 . Итог урока

-С творчеством, какого автора познакомились? Как называется его произведение.

-Оцените свою работу на уроке в рабочем листе.

11.Домашнее задание.

Дочитать сказку до конца.