ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ВВЕДЕНИЕ 1
2. ПОПУОЛЯРНОСТЬ СКАЗКИ
«КОЛОБОК» 3
3. НАШИ НАБЛЮДЕНИЯ
4
4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
7
5. ЛИТЕРАТУРА
8
6. ПРИЛОЖЕНИЕ
9
ВВЕДЕНИЕ
Насколько важно читать нам народные сказки? Чему они нас могут
научить, о чём рассказать и что в себе несут? Иногда сказки кажутся нам милыми
детскими волшебными рассказами. Но если заглянуть в историю возникновения
сказки, то перед нами откроется мир удивительного, неизведанного и интересного!
Цель
работы: раскрытие астрономического смысла сказки » Колобок» и
раскрытие связи смысла сказок и природных явлений, окружающих человека.
Задачи работы:
·
изучить литературу по данной теме;
·
выяснить происхождение старославянских слов в сказке;
·
Изучить явления солнечного затмения и смен лунных фаз.
Актуальность работы заключается
в том, что рассматривая русскую народную сказку «Колобок» мы
исследуем её изначальный смысл, что поможет понять сказку глубже и сделать её
намного интереснее для детей.
Гипотеза:
В русских народных сказках раскрывалась
сущность природных явлений.
Объект исследования: русская
народная сказка «Колобок»
Предмет исследования: изначальный
смысл русской народной сказки «Колобок».
Все дети без исключения любят русские сказки. А
когда сказку рассказывает мама или бабушка она превращается в источник первых
знаний ребёнка об окружающем мире. Все народные сказки хранят в себе глубокий
смысл, переданный предками нам, современным детям.
С какой первой сказкой чаще всего знакомите вы
своего ребёнка? Многие ответят: «Конечно же! Колобок!» И мало кто знает, что эта
сказка несёт в себе глубочайший смысл!
Сказка потому так популярна и не зря называется
народной, ведь, она насчитывает столько веков и передаётся из поколения в
поколение!
ПОПУЛЯРНОСТЬ СКАЗКИ «КОЛОБОК»
Почему же именно сказка о Колобке так любима
маленькими детками, их мамами и бабушками. Её знает каждый человек! Скорее
всего, потому, что в этой сказке скрыто происхождение мира, различные свойства
и признаки небесных светил.
Даже обычная просьба «по сусекам поскрести, по
амбарам помести» означает создание чего-то нового. Как будто речь идёт о
создании человека. Ведь колобок был «живой», говорил с лесными зверьми, напевал
им весёлую хитрую песенку.
Но, Колобок, если разобрать происхождение этого
слова, был не только живым, но ещё и бессмертным. Так как «коло» со старославянского
– это «круг», а круг – символ бесконечности.
И получается, что перед нами не круглая булочка,
а одушевлённое существо.
Так чему учит эта сказка, какими древними
знаниями наделяет нас? Так как наш Колобочек круглый, жёлтенький, румяный, он
может символизировать два небесных светила: солнце и луну.
Если Колобка проглотила лиса, можно представить,
что случилось солнечное затмение. Солнце погасло. То есть, можно сказать, что
сказка эта трактовала миф о движении солнца по небу, о солнечном затмении.
И почему же нам так показалось? Дело в том, что
наши древние предки славяне почитали Солнце. Считали его центром мира, природы
и существования. Герои Старик и Старуха тоже в сказке неспроста. Они
представляются в виде славянских божеств: Сварога и Лады. Они то и создали
(испекли) из космических брызг во вселенной (пригоршни муки собранной по
амбарам), колобочка-солнце.
Считалось, что Сварог –
это бог неба, который наблюдает за миром через звёзды.
Вот как получается! Наша сказка «Колобок»
совсем не простая! Наши предки поведали в этой сказки астрономические явления.
А вот, как можно рассмотреть Колобка в
олицетворении луны. Можно разобрать эту сказку, как цикличную смену фаз Луны.
Сказка
«Колобок» кочевала из века в век, претерпела много изменений, но смысл
остался. Так как рассказывалась сказка с самого начала её существования?
А говорилось о том, что Колобок укатился
от всех зверей откушенным. И зайка откусил, и медведь, и волк. А к лисе
докатился только покусанный бочок Колобка.
Зная, что именно так ведет себя спутник
Земли – Луна, мы понимаем, что эта сказка о ней.
В древних славянских рассказывалось о строении
нашей Солнечной Системы, Вселенной и всей нашей Галактики. Наши предки много
веков знали о небесных телах, о Солнце, о Луне. У древних славян календарь (Бога
Коляды дар, всё несёт в себе смысл, у всего есть начало!) которым легко было
пользоваться.
Значит, наши предки обладали знаниями,
которые сейчас, из-за сложившихся обстоятельств, почти забыты. Но если мы будем
глубже уходить в осознание русских народных сказок, мы сможем вновь открывать
для себя много нового, забытого, но необходимого детям в современном мире, в
мире бездушных гаджетов, поверхностных знаний, неумения наблюдать.
НАШИ
НАБЛЮДЕНИЯ
Мы
наблюдали за луной с 7 марта 20121 по 28 марта 2021, и заметили, что её форма
меняется. Луна становилась всё меньше и меньше, пока её совсем не стало видно
на небе. (13 марта луна стала совсем тёмной). Полный диск Луны сначала начинает
уменьшаться, пока не перестанет быть виден совсем. Следующей ночью мы заметили,
что Луну снова можно немного увидеть, она снова стала появляться. Мы наблюдали
за ростом луны каждый день до 28 марта. И уже в этот день увидели полную Луну.
(прил.1)
Мы
обратились за помощью к энциклопедии и вот, что узнали:
Лунный цикл
состоит из 4 фаз. Все фазы меняются в определённом порядке:
·
Новолуние —
когда лунный диск не виден совсем;
·
Первая
четверть — видна правая половина лунного диска;
·
Полнолуние —
когда лунный диск виден полностью;
·
Последняя
четверть — видна левая половина лунного диска.
Луна движется вокруг Земли, и мы можем
наблюдать четыре ее фазы: полнолуние, когда Луна видна полностью;
убывание Луны, когда с каждым днем Луна становится меньше и превращается в
серпик; новолуние, когда Луна совсем не видна; рост Луны, когда ее видимая
часть постепенно увеличивается. (прил.2)
Так, встретившись с Медведем, волком,
Зайцем, Лисой Колобок превратился в тоненький месяц на небе. Сказка познакомила
нас нам с фазами Луны.
Все фазы связаны с вращением Луны вокруг Земли,
в результате чего изменяется внешний вид спутника.
За
солнечным затмением наблюдать нам не довелось, но мы изучили информацию о его
возникновении.
Солнечное
затмение – астрономическое явление, которое заключается в том, что Луна
закрывает полностью или частично Солнце. Солнечное затмение можно наблюдать
только в новолуние, когда сторона Луны, обращенная к Земле, не освещена, и сама
Луна не видна. Если мы встанем в полосу тени, мы увидим полное солнечное
затмение, при котором Луна полностью скрывает Солнце, небо темнеет, и на нём
могут появиться планеты и яркие звёзды. Полная фаза длится всего несколько
минут. (прил.3)
Космонавты,
которые находятся на орбите во время полного солнечного затмения, могут видеть
бегущую тень от луны.
А исходя из того, «как родился» солнышко-колобок,
можно назвать и дату его появления: 22 марта – день весеннего равноденствия.
Мы думаем, что и встречающиеся на пути Колобку
Животные, тоже неспроста. И вот почему.
Зайка
олицетворение месяца, а встреча Колобка с зайцем — это встреча
луны и солнца, то есть первое полнолуние после весеннего
равноденствия.
Есть такая народная пословица: «Пришёл
волк — весь народ умолк» и можно решить, что она говорила
о наступлении ночи. Волк в сказках всегда серый — символ тьмы,
ночи. Его встреча с солнцем означала убыль полной луны.
Встреча
с медведем — это первое новолуние после весеннего равноденствия.
В это время медведи просыпались после зимней спячки.
А что
же с лисой? Последним встретившимся на пути колобка зверем. Лисичка съела
колобка — в её образе зашифрован день летнего солнцестояния
(22 июня), после которого «солнце поворачивает на зиму»
и световой день начинает уменьшаться.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Сказка, которую мы знаем с детства
становится более глубокой , когда мы открываем для себя мудрость предков.
И совсем Колобок не был у славян булочкой
или хлебом, как привыкли представлять себе его мы.
Колобок — это переносное значение
астрономических знаний, наблюдение предков за движениями небесных светил.
Без таких знаний наши предки не обходились в повседневной
жизни. Эти знания нужны были для использования их в сельскохозяйственной
деятельности. И даже для того, чтобы определить будущий характер ребёнка!
Сказки несут в себе много научной
информации. А может, в них зашифрованы
сокровенные знания, которые нам ещё предстоит понять…
ЛИТЕРАТУРА:
·
Афанасьев А. Народные русские сказки: feb-web.ru.
·
Орлов В. Причастие солнцем: history-ryazan.ru.
·
https://skazkibasni.com/archives/19682
·
https://school-science.ru/3/5/32976
·
https://mel.fm/blog/vizual-club/70941-skazka—lozh-5-skrytykh-smyslov-v-skazke-kolobok
·
https://allforchildren.ru/why/whatis34.php
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. 
2.
3.
Консультация для родителей:
«Значение сказок в жизни человека»
У
каждого человека есть своя первая и самая любимая сказка. Сказка, которую мы
проносим в своем сердце через всю жизнь. И у каждого она разная. А почему? В
чем здесь глубинный смысл?
В каждой прочитанной нами сказке, можно найти,
как и полный перечень человеческих проблем, так и пути и способы их решения.
Подсознательный выбор сказки отражает проблематику личностных моментов в жизни
человека, их стремлений и убеждений. Известный американский психолог Эрик Берн еще в
середине ХХ века доказывал, что с помощью сказок возможно даже
запрограммировать будущее ребенка.
Сказки не так просты, какими кажутся на первый
взгляд — они похожи на многослойный пирог. В детстве мы видим первый слой, он
является самым понятным, а с возрастом нам открывается более глубинный смысл вложенного замысла в сказку. И
чем короче сказка, тем больше она имеет объем вложенной в нее информации. А в
таком случае сказки не менее нужны родителям, чем их детям.
Как пример — предлагаю разобрать сказку
«Колобок». Все, вы, хорошо помните, как колобок убегает из дома, чтобы увидеть
мир. Безусловно, что он имеет большую тягу к приключениям. По
характерологическими признакам он является энергичным, коммуникабельным,
достаточно активным, подвижным, живым, имеет хороший характер и безграничное
желание узнать что-то интересное, неизвестное. Тип темперамента — скорее,
сангвиник.
На пути к неизведанным приключениям он встречает
несколько персонажей, которые становятся ему помехой. Но Колобок умеет
договариваться с каждым — даже самого отрицательного героя из сказки смог убедить
отпустить его. Со временем, уже будучи уверенным в себе, как сформировавшаяся
личность, путешественник теряет бдительность, его самоуверенность, дерзость
подавляет такие психологические процессы, как внимательность и наблюдательность
— и его, с помощью обмана, съедает Лиса.
Данный сюжет сказки встречается в сказках многих
народов мира. Он является поучительным, потому что несет в себе мудрость
народа, которая передается в поколениях от предков к грядущим потомкам.
Какие уроки можно из этой сказки
вынести и чему научить ребенка, рассказывая ее:
1) Не терять чувство самоконтроля.
Всегда можно найти выход из ситуации и противостоять тому, кто оскорбляет:
позвать на помощь друзей, проявить хитрость. Ведь Колобка мог бы еще съесть
Заяц, если бы наш герой не схитрил: «Давай, я тебе песенку спою!» Или все же,
просто убежать, — так и поступал каждый раз Колобок, пропев песенку.
2) Не доверять первому встречному. В
жизни встречаются разные люди, как доброжелательные, так и наоборот. На всякий
случай, всегда нужно быть на все готовым, ведь не всегда нехорошие люди прямо и
откровенно дают понять: «Я тебя съем!» Большинство, в отношении к вам, могут
поступить, как хитрая Лисичка, усыпить вашу бдительность лестью и искусно
сыгранной добротой; поэтому, здесь стоит быть очень осторожным, чтобы разгадать
намерения людей.
3) Выбирать правильный путь в жизни.
Об этом стоит с ребенком говорить в самом конце. Ведь Колобок был испечен с
соответствующей целью, Дедушка и Бабушка возлагали на него свои надежды, а наш
непослушный герой испортил жизнь и себе и им. У каждого человека есть свои
способности, это является признаком назначения каждого в этом мире. Согласно
данным признакам и призванию души — люди, как правило, стараются выбирать себе
профессию, вид деятельности, занятие. И, безусловно, сделав правильный выбор
профессии — человек сможет реализовать свои таланты в жизни, а своими успехами
приносить большую пользу себе, родным и обществу, и получить от своей
профессиональной деятельности еще и удовольствие. Самоутвердиться.
Как итог:
— Не спешите отказывать. Когда вас просят
«поскрести по сусекам», а вы знаете, что там ничего нет, — все равно
поскребите. Бабушке хватило муки на Колобка …
— Не оставляйте детей без присмотра. Ведь
Колобок — не кто иной, как малыш, который, как только Бабушка отвернулась,
спрыгнул с подоконника и отправился в лес!
— Не забывайте о своем детстве. Почему главный
герой сказки так безрассудно решился на приключения? Наверное, потому, что ему
стало одному довольно грустно лежать на подоконнике. Поэтому, не стоит спешить
ругать ребенка за непослушание, а лучше вспомните, как сами хотели когда-то в
детстве почувствовать себя «взрослым и самостоятельным», говоря, по желанию
мамы помочь: «Я сам!»
Рекомендации
родителям
— Не пытайтесь заменить чтение сказки на
просмотр мультфильмов. Даже при большой занятости найдите время для чтения в
кругу семьи или перед сном. 15 минут в день — это немного для живого,
эмоционального отображения сказки вами для вашего ребенка, но это очень важно
для психологического ее развития.
— Перед тем, как читать незнакомую сказку сыну
или дочери, быстро пробегите ее глазами. В современных интерпретациях можно
встретить, например: «… и разорвал его на тысячу мелких кусочков». Это уже
слишком. Поэтому, в таком случае можно заменить эту сказку на другую, или
некоторые действия главных героев заменить на более мягкие, которые не отражают
проявлений агрессии и различного негативизма, потому что у ребенка может
формироваться мнение, что только зло и жестокость может быть сильным и
разумным.
— Не стоит читать грустные сказки
ребенку на ночь. Потому что тяжело будет представить, что ребенку может
присниться после такой сказки.
— Дети должны знать и понимать, что в жизни
есть, кроме «внешней», «внутренняя» сторона (основной воспитательный смысл
сказки). Поговорите об этом с ребенком, тонко, осторожно выбирая момент.
Исключительно в познавательных целях, подняв ребенка до того, как правильно он
должен поступать в подобных ситуациях. А еще лучше, если ребенок недавно чем-то
провинился, то подобрать согласно этой ситуации соответствующую сказку с
освещением поучительно-воспитательного момента.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ (ОБЛАСТНОЕ) БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕБЕДЯНСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ»
«Самовольный уход из дома»
(профилактическое занятие для подростков)
Подготовила и провела
Педагог-психолог
О.Ю. Берсенёва
Февраль 2021 год.
«Самовольный уход из дома»
Цель: профилактика самовольных уходов подростков из учреждения.
Задачи:
- Совместно с воспитанниками выявить причины самовольных уходов подростков.
- Способствовать осознанию, что уход от проблемы не является её способом решения.
- Способствовать осознанию негативных последствий самовольных уходов.
Ход занятия
Вступительное слово.
психолог: Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить на очень серьезную тему. Нам нужно в конце занятия сказать «ДА» или «НЕТ» самовольным уходам из нашего учреждения. Но для начала давайте с вами вспомним известную всем нам сказку «Колобок». Давайте для начала ее проиграем в сокращенном варианте. (проигрывание сказки).
Вот такой вот плачевный конец. А каков же смысл этой сказки?
ПРОСМОРТ СКАЗКИ «КОЛОБОК» НА НОВЫЙ ЛАД.
Теперь давайте перемотаем ленту на начало сказки и поработаем сказочниками. Вам предстоит переписать сказку так, чтобы ее финал стал счастливым, а не трагическим.
Жили — были дед, да бабка и спекла бабка колобок… Что же произошло с колобком дальше в нашей новой сказке? (колобок пошел в школу, учился на 4 и 5, занимался в кружке, радовал успехами родителей, получил аттестат, поступил в институт, по окончании устроился на работу, стал большим начальником и зарабатывал хорошие деньги, у него появилась жена и двое колобков и они все вместе приезжали к бабке и дедке на чай с пирогами.)
Хорошая, интересная, а главное поучительная сказка у нас получилась.
Ребята, как вы считаете, что может заставить подростка совершить такой поступок и уйти из дома. (Ответы детей фиксируются на доске или бумаге)
- недостаток внимания и заботы;
- запредельные нагрузки и требования;
- конфликты со взрослыми, сверстниками, проживающими в одной группе;
- Чувствует себя не признанным, не понятым, обиженным, в отместку (неблагоприятный психологический климат в коллективе);
- скука, незанятость.
Дети убегают из дома, когда…
- им скучно и нечем занять себя (не были сформированы творческие потребности);
- их сводит оскомина монотонности, однообразия (пассивность, безынициативность);
- они хотят необычных впечатлений (нет понятий о последствиях и опасностях);
- они испытывают потребность самоутверждения, принятия и признания (неразборчивость в способах, безответственность)
Психолог: Сейчас мы с вами попробуем найти ответ на вопрос, что же такое самовольный уход из дома: способ решения проблемы или болото, из которого сложно выбраться?
Моделирование ситуации «Проблема»
Психолог приглашает одного из участников «А», просит придумать себе имя предоставить проблемную ситуацию – эта ситуация обозначается стулом, который ставится перед «А». Далее разыгрывается эта ситуация (или описывается). Необходимо подростка подвести к тому, что чувства обиды, злости, отчаяния, желание отомстить и т.п. на время отступают – проблема немного отдаляется. (стул отодвигается). Далее ведущий говорит о том, что у «А» могут возникнуть другие проблемы – с полицией, с педагогами, друзьями, со здоровьем, материальные, социальные и т.п. Эти проблемы обозначаются стульями, которые окружают «А». В конце ведущий говорит о том, что ситуация первая также остался не решенной (стул придвигается).
Обсуждение:
Какие чувства возникали по ходу ситуации, её усугубления (вопрос «А»)?
Вопросы группе о ситуации, которая возникла.
Итог: ситуация с помощью ухода от проблемы не разрешается, а лишь может отодвинуться на время, но потом, к ней могут присоединиться и другие проблемы.
Психолог: Давайте вернемся к списку причин самовольных уходов и посмотрим, какими способами мы можем разрешить (сгладить, начать разрешать и т.п.) ту или иную проблему (ответы детей):
Отвлечься, заняться любимым делом, поговорить с взрослым, которому вы доверяете, посоветоваться с кем-либо, обратиться к психологу, социальному педагогу, мед. сестре и т.п., использовать телефон доверия.
Индивидуальное упражнение «Аргументы, которые помогут мне отказаться пробовать наркотики» (листочки и ручки на каждого участника)
В течение 5 минут каждый на листе пытается написать несколько собственных аргументов, которые помогут тебе отказаться от самовольного ухода (страх перед неизвестным, нежелание огорчать людей, которые мне дороги, боязнь испортить отношения со сверстниками или педагогами, страх попасть в дурную историю, что то-то случиться со мной и т.п.).
Обсуждение:
Легко ли вам было написать аргументы?
Кто хотел бы поделиться своими аргументами?
У кого возникли сложности?
Какого рода?
Давайте снова вернемся к сказке «Колобок». И теперь вы можете сделать выбор, какой из этих путей выбрать вам. Представьте себе, что вы и есть тот самый КОЛОБОК и вам предстоит сделать выбор, – какой вариант сказки вы выбираете. Я называю цифру, а вы говорите «Да» или «Нет».
— Первый, когда колобок ушел и был съеден?
— Второй, когда он получил образование и стал успешным человеком?
— Почему вы ответили именно так?
Я думаю, что вы сделали правильный выбор и у вас все в жизни получится как в нашей сказке. Но все зависит только от вас.
Хорошее тебя окружает или плохое – зависит от тебя!
ПРИТЧА.
Один ученик постоянно жаловался учителю на свою жизнь: и то ему не нравилось, и это было не так – в общем, всё было плохо. Тогда учитель привел его в комнату и сказал:
– Рассмотри эту комнату и постарайся запомнить все вещи черного цвета.
В комнате было много черных вещей, и когда ученик справился с этой задачей, учитель сказал ему:
– А теперь закрой глаза и перечисли все вещи белого цвета.
Ученик растерялся и говорит:
– Но я не замечал белых вещей, потому что запоминал только черные.
– А теперь, – сказал учитель, – открой глаза и осмотрись – в комнате много предметов белого цвета.
Ученик открыл глаза и увидел, что это была чистая правда.
– Этим примером я хотел показать тебе правду жизни, – продолжил учитель. – Если ты ищешь в жизни только плохое, то ты обязательно его найдешь и никогда не заметишь ничего хорошего.
Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего занятия в вашей жизни будет только белый цвет.
Спасибо за внимание!
В защиту Колобка
Ни магнитофонная запись, ни ярко иллюстрированная книжка, ни компьютер с видеоигрой не подарят ребенку уют, исходящий от старинных колыбельных и сказок. Его несут мамин голос и ее руки, которые в такт ритму сказки поглаживают голову малыша. Тембр родного голоса, интонация слов, произнесенных с улыбкой нежности, успокаивают и наполняют все вокруг теплом. Но самое главное чудо таится в том, что это тепло – не только мамино. Оно идет из ее сердца, в котором поселилось давным-давно: в те годы, когда она сама лежала в кроватке и слушала то, что пела и рассказывала ей ее мама. Сказки, колыбельные, прибаутки, передающиеся от поколения к поколению, несут в себе любовь и поддержку всех мам и пап, всех бабушек и дедушек рода. Отсюда их колдовская сила.
Родителям, озабоченным идеей раннего развития ребенка, важно знать, что «Прилетели гули» и «Колобок» по-своему незаменимы. Уже с шести месяцев, под мамины песенки и сказки, младенец учится распознавать родную речь. Многократные повторы («тянут-потянут», «бил-бил, не разбил»), напевный ритм и несложная рифма (Баба – Ряба, золотое – простое) помогают запоминать слова и звуки. Рассказывая сказки – импровизируйте, ориентируясь на возраст ребенка так, чтобы он мог поучаствовать в процессе. Перечисляя жителей теремка, уточните, как они разговаривают: «Кто-кто в теремочке живет? – Я, мышка, пи-пи-пи, я, жабка, ква-ква, я, ежик, фух-фух». Через какое-то время малыш, слушая вас, будет с удовольствием «подпикивать» и «подквакивать».
Когда ребенок научится произносить настоящие названия животных, начните задавать вопросы: «Жабка что сделала? – Стук-стук. – Кто живет в теремке? – Мышка и т.д.». Конечно, ребенок будет отвечать не сразу и не всегда. Часто придется говорить за него. Но немногие правильные ответы, которые вы услышите, – свидетельство того, что малыш учится вести диалог и мыслить.
Шедевры народного творчества ложатся в основу социального интеллекта. Слушая по много раз «Теремок» и «Репку», ребенок усвоит, что на стук в дверь надо спрашивать «кто там?», а в затруднительной ситуации один из действенных выходов – обратиться за помощью к родным и близким, ведь в общем деле полезен будет каждый – от авторитетного дедушки до малюсенькой мышки.
Сказка – это всегда описание какой-то проблемы и способа ее преодоления. В некоторых волшебных историях главные герои сами справляются с трудностями: вытягивают репку, побеждают чудище, имеют терпение дождаться сказочного принца, а не идти замуж по расчету за нелюбимого, но настойчивого Горыныча. В других случаях на выручку приходят добрые помощники: фея дарит Золушке туфельки, старички-лесовички подсказывают Иванушке, где лежит Кащеева смерть, охотники вспарывают живот волку. У сказок конец, как правило, хороший, а значит, ребенок постигает истину: любые трудности не навсегда, они преодолимы, хотя иногда для этого нужна помощь окружающих.
То, что в сказке победителем оказывается положительный герой, с которым в норме ассоциируют себя почти все дети, становится для малышей своеобразным положительным опытом борьбы с недобрыми силами. Одолев их вместе с главным героем, дети начинают верить в то, что сами они тоже хорошие и могут справиться со злом в жизни.
А еще через сказки усваиваются роли мужчины и женщины. Баба печет колобок, дед сажает репку. Марьюшка или Василиса верна, мудра, прекрасна. Иванушка смелый, сильный, деятельный.
Изгнание Белоснежки
Впрочем, психологи считают, что не всегда сказочные ценности отвечают потребностям современных детей. Так, эстонцы изъяли из школьных программ Белоснежку со всеми семью гномами как особу, направляющую юных читательниц на бесперспективную тропу домохозяйки и содержанки.
Можно спорить, можно соглашаться, а можно и себе вдуматься в смысл заученных на память историй. Колыбельная о сереньком волчке, который придет и укусит за бочок, если вы будете спать с краю, конечно, была большим подспорьем для родителей, заботившихся о том, чтобы ребенок не упал с кровати. Более того, как замечают некоторые апологеты колыбельных, где фигурируют различные чудовища типа Бабая, умеренное запугивание детей перед сном «гасит их излишнюю активность». Действительно, какая тут активность, если ты сжался от страха в темной комнате и выглядываешь в щелочку из-под одеяла: не явился ли волк или Бабай? Добавьте сюда минорную тональность, характерную для всех славянских колыбельных, и получите ночной кошмар и подавленность.
Что до сказок, то многие мамы озабочены вопросом, стоит или нет «нагружать» ребенка андерсеновскими сказками с печальным концом. Большинство приходит к выводу о том, что печальные сказки учат нас сочувствию и мудрости. «Русалочка», например, дает повод пожалеть героиню и в то же время заставляет задуматься над тем, есть ли смысл в самопожертвовании, совершаемом во имя сомнительной цели (любовь легкомысленного принца).
Сочини свою историю сам
Для родителей, которые понимают роль иносказаний в воспитании детей, но не могут примириться с неизбежными недостатками волшебных дедовских сказок, психологи нашли выход: сочинять сказки самим и предлагать делать то же самое детям. Если у вашего ребенка есть проблема, с которой вам не удается справиться прямолинейными советами, займитесь сочинительством. Он боится идти к врачу? Расскажите о зайчишке, которому предстояло то же испытание. Опишите его страх, визит к доктору, процесс укола. Покажите, как он ойкнул и как обнимала его мама. Предложите малышу тоже поойкать и обнимите его в это время. А в конце похвалите зайчишку: вот, мол, как он сумел пройти испытание. Драчунам, слишком стеснительным, неряшливым, ленивцам, тем, кто переживает развод родителей или переход в другую школу, – всем можно рассказывать поучительные истории. Для этого придумайте главного героя с похожими проблемами, расскажите о том, как он справлялся с трудностями (описывайте поведение, которого вы хотите добиться от ребенка), добавьте реалистичный хэппи-энд, в котором усилия героя были вознаграждены. Феи и волшебные палочки должны остаться за дверью.
Вы можете предложить ребенку самому сочинить историю по заданной схеме. При этом обращайте внимание на разные нюансы. Например, на способ, с помощью которого герой справляется с поставленными трудностями, – сам или благодаря действию волшебных сил. Это свидетельствует о том, целеустремлен он, самостоятелен или полагается только на помощь извне. В зависимости от того, как ведет себя герой в конце, решив все проблемы, вы можете судить о ценностях своего ребенка. Финальное поведение бывает разным: у одних герои помогают тем, кому еще хуже, у других – занимаются самолюбованием.
Так, через «третьих лиц» – выдуманных героев – дети расскажут вам о тех своих качествах, о которых и сами, быть может, еще не догадываются. А вы тем же путем сможете подсказать им выход из, казалось бы, самого безвыходного положения. Вы – папа и мама, а не волшебная фея или неизвестный «доброжелатель» на улице.
На что обращать внимание
Стоит обратиться к детскому психологу, если в историях, сочиненных вашим ребенком, вы часто наблюдаете:
- насилие (может быть сигналом чрезмерной агрессивности);
- ситуации, в которых ребенок ассоциирует себя с негативным героем (может свидетельствовать о заниженной самооценке);
- отсутствие деталей (может говорить о проблемах развития);
- сюжеты, заимствованные из мультфильмов (может означать, что ребенок слишком много смотрит телевизор, и это мешает развиваться его фантазии).
Использованы фото Shutterstock/FOTODOM UKRAINE
В Магнитогорске родители пожаловались на сказку в учебнике литературы для второклассников. В ней рассказывалось о лисице, вырвавшей свой глаз, а затем пытающейся найти ему замену. Родители обеспокоились влиянием сказки на психику детей, но психологи утверждают, что в этом нет ничего страшного.
В сообществе «Черное&Белое Магнитогорск» в социальной сети «ВКонтакте» появилась анонимная запись от возмущенной родительницы. Она поделилась фотографиями страниц учебника литературы для второклассников.
«Анонимно. Я в шоке от нашего „современного“ образования. Волосы шевелятся от прочитанного и глаза на лоб лезут. И это школьная программа по литературе за второй класс!!!» — написала женщина.
Встревожила женщину одна из сказок, которую задали детям почитать. Это корякская сказка «Хитрая лиса», в которой хищница вырывает свой глаз и вешает его на ветку, откуда его утаскивают две сороки. В итоге лисице приходится искать себе новый глаз. В поисках замены она вставляла себе ягоды и кусок льда.
После прочтения сказки учебник предлагает детям ответить на некоторые вопросы. Например, рассказать, какие поступки лисы говорят о ее находчивости и смекалке.
На претензии и возмущения родителей по поводу сказки ответили в Минобрнауки Челябинской области. Пресс-служба ведомства заверила Ura.ru, что весь утвержденный список учебников был проверен экспертами.
«Весь перечень учебников в образовательных учреждениях утвержден приказом Министерства просвещения РФ. Школы сами выбирают, по программе каких учебников проводить обучение. Родители учеников перед началом учебного года знакомятся с учебной программой», — заявили там.
Мрачные сказки
В комментариях под постом собралось много отзывов. Некоторые прочитанное называли наркоманией, некоторые требовали сказку запретить. А были те, кто делился другими, не менее жуткими историями из учебника. Пользовательница Саша Долгополова рассказала, что детям во втором классе задали прочитать историю про деда, который облил кипятком собаку, а мальчики со двора решили отомстить ему и расправиться с его собакой. Она также прикрепила фотографию со страницей из книги.
Источник фото: https://vk.com/magnitkacity?w=wall-93172467_5869424&z=photo-93172467_457796323%2Fwall-93172467_5869786
Другая пользовательница напомнила, что в сказке «Мальчик с пальчик» тоже кровожадных подробностей хватает. Мальчик ведь появился из отрубленного пальца бабушки.
Источник фото: https://vk.com/magnitkacity?w=wall-93172467_5869424&z=photo-93172467_457796327%2Fwall-93172467_5869870
Впрочем, пока одни пользователи ужасались, другие не понимали, в чем проблема.
«Вы обложку учебника еще раз посмотрите. Это не окружающий мир, это литература. Вы народных сказок никогда не читали? Особенно в первоначальных вариантах. Там и похлеще сюжеты. Адекватный ребенок не воспримет как руководство к действию», — написала Оля Бережная.
А пользовательница по имени Наталья напомнила, что в сказке про козлят мама-коза вспарывала живот волку и туда камни вместо козлят складывала.
«А в чем проблема? Никого почему-то не смущает говорящий кусок теста (колобок) или летающий конь с ослиными ушами. А крошечка-ховрошечка, которая влезала в ухо корове? Сказки развивают воображение у детей», — гласил еще один комментарий.
Другой комментатор посоветовал вспомнить сказки братьев Гримм, где мачеха Золушки одной из дочерей пятку отрезала, чтобы ногу в туфлю вдеть.
Влияние на детскую психику
По словам психологов, почвы для опасений действительно нет. Руководитель клуба детской психологии «Сердечко» Светлана Клюваева отметила, что сказки — это иносказания, в которых передается определенный смысл или мораль. Здесь важно не само описание истории, а то, как учитель объяснит ее ученику.
«Все сказки и мифы не про буквальные действия. Сами по себе они не могут травмировать ребенка. Тут скорее важно то, как с этой информацией обходятся и что детям объясняют, говорят ли им, почему лиса действует тем или иным способом», — сказала психолог.
Она напомнила, что большинство сказок содержат в себе жестокие моменты. Есть сказка про колобка, которого все пытаются съесть. Ее тоже можно трактовать буквально, а можно в символическом ключе. Когда дети разбирают сказки, то они разбирают как раз идею и смысл.
С этим согласна детский психолог-педагог и сказкотерапевт Дарья Дугенцова. По ее словам, если взрослые сейчас перечитают сказки и басни из своего детства, то обнаружат, что большинство из них кровожадные.
«Например, если каждый из нас заново прочитает „Муху-Цокотуху“ и вникнет в то, что там написано, в этот момент у нас заново откроется мир. Но мы, взрослые, видим это одним образом, а ребенок — совершенно другим», — подчеркнула эксперт.
Второклассник еще не понимает и не знает, что такое кровожадность, поэтому для него история про лисицу воспринимается как обычный рассказ. Он не ассоциирует ее с негативом и кровью. Это взрослый человек понимает, что упоминается расчлененка, но ребенок видит это иначе. Именно поэтому такие истории не могут влиять негативно на его психику.
«Не нужно заменять вырванный глаз в сказке на что-то более приятное, потому что ребенок даже не обратит на это внимание», — заявила Дугенцова.
Более того дети искренне верят в то, что глаз можно заменить ягодами. Это взрослый понимает весь ужас ситуации и ее плачевность, а для ребенка там проблемы нет.
По мнению психолога, на сказку обратили внимание потому, что современные родители активно пытаются анализировать то, что подается детям через учебные учреждения и со стороны. Они слишком тревожные и в некотором смысле слишком осознанные. Они пытаются фильтровать и ограждать детей от всего плохого. Однако в этом вопросе нельзя перегибать палку.
«Если ребенок не познает условное зло, то он потом не сможет отличить хорошее от плохого, поэтому полностью ограждать ребенка от негатива нельзя. Так вы сделаете ему только хуже», — подчеркнула собеседница «360».
Она отметила, что совсем убирать такие моменты из школьной программы не стоит. Их можно откорректировать, но тогда придется пройтись по всем сказкам, включая «Мальчик с пальчик» и «Муху-Цокотуху».