Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«средняя школа № 7 им. В.Н.Пушкарева»
Муниципального образования «Островский район»
Дошкольное отделение «Дуловский детский сад»
Разработка конспекта занятия по развитию речи
по теме
«Лиса и журавль» с использованием серии сюжетных картин»
Составила:
Георгиева Ольга Александровна
2020 год
1. Цель занятия: учить детей пересказывать сказку с помощью серии сюжетных картин.
2. Задачи:
-
продолжать учить детей связности, полноте, логичности и непрерывности пересказа, используя в качестве плана иллюстрации к сказке, отражающие последовательность событий; образовывать и употреблять прилагательные;
-
развивать диалогическую и монологическую речь, мышление, память, внимание;
-
воспитывать умения работать в коллективе, чувство уважения друг к другу.
3. Тип занятия: занятие по усвоению новых знаний и умений.
4. Форма занятия: традиционная.
5. Продолжительность: 25 минут.
6. Участники: воспитатель и дети старшей группы.
7. Возраст обучающихся: 5-6 лет.
8. Оборудование и материалы: ноутбук, колонки, доска, 4 картинки – иллюстрации к сказке Л.Н.Толстого «Лиса и журавль», раздаточный материал, состоящий из таких же 4 картинок – иллюстраций, , выставка книг с русскими сказками, портрет Л.Н.Толстого.
9. Предварительная подготовка.
Изучение русских народных сказок, рассказ воспитателя о русских писателях-сказочниках, рисунки по русским народным сказкам.
10. Методы и приемы работы с детьми.
Методы: наглядные, словесные, практические.
Приемы: демонстрация и подбор картинок, подбор слов, беседа, уточнений слов, игра, объяснение, слушание, воспроизведение, повторное проговаривание, указания, оценка детской речи, вопрос, игровые приемы.
11. Структура занятия:
| Этап занятия | Содержание | Время |
| Организация детей |
| 5 минут |
| Основная часть занятия | 1.Работа с новыми словами. Пополнение словарного запаса слов. 2. Чтение сказки воспитателем. 3. Расстановка иллюстраций к сказке в нужном порядке. Работа в парах. Проверка выполнения задания на доске. 4.Ответы детей на вопросы воспитателя по сказке с использованием иллюстраций. 5. Разные ответы на один и тот же вопрос (смысл сказки). 6. Динамическая пауза. Игра с мячом «Добавь прилагательное» 7. Пересказ сказки с использованием картинок. | 17 минут |
| Окончание занятия |
2. Переключение детей на другой вид деятельности. | 3 минуты |
12. Ход занятия.
-
Организация детей.
-
Проверка готовности детей к занятию (внешний вид, собранность внимания).
2.Создание мотивации, интереса к занятию.
-
Ребята, какие книжки представлены сегодня на выставке? О чем они?
Воспитатель предлагает детям вспомнить любую сказку и очень коротко объяснить всем, о чем в ней говорится. (Примерный ответ: Сказка «Колобок» о том, как Лиса перехитрила Колобка.).
-
Кто изображен на портрете? (Великий русский писатель Лев Николаевич Толстой, который написал для детей много сказок. Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Лиса и журавль», которую записал для нас Л.Н.Толстой).
Основная часть занятия.
Воспитатель выставляет на доску серию из четырех сюжетных картин к сказке «Лиса и Журавль» и уточняет с детьми значение понятий окрошка, званый (обед), стряпать, потчевать, кум, кума, врозь и др.
Воспитатель читает текст сказки:
Лиса с журавлем подружилась. Даже кумой ему стала, когда у медведицы появился медвежонок.
Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
— Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!
Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и угощает:
— Покушай, мой голубчик куманек! Сама готовила.
Журавль хлоп-хлоп носом, стучал-стучал, ничего не попадает. А лисица в это время лижет себе да лижет кашу — так всю сама и слизала. Каша съедена; лисица и говорит:
— Не обессудь, любезный кум! Больше угощать нечем!
— Спасибо, кума, и на этом! Приходи теперь ко мне в гости.
На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, выложил в кувшин с маленьким горлышком, поставил на стол и говорит:
— Кушай, кумушка! Правда, больше нечем угощать.
Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его и понюхает; всё ничего не достаёт! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все поел.
— Не обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла лису досада: думала, что наесться на целую неделю, а домой пошла, как несолоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.
-
Воспитатель обращает внимание детей на картинки и предлагает поработать в парах.
-
Расставьте картинки в соответствии с сюжетом сказки (в нужном порядке).
Воспитатель просматривает правильность выполнения задания в группах.
Для проверки вызывает по одному ребенку к доске и предлагает восстановить порядок расположения картин.
-
Воспитатель задает вопросы к сказке, на которые просит отвечать полным предложением (к каждому фрагменту рассказа воспитатель задает разные вопросы, опрашивая после каждого из них нового ребенка, предлагает использовать картинки):
-
Для чего Лиса пригласила Журавля?
-
Она действительно хотела его угостить?
-
Для чего Журавль пригласил Лису?
-
Можно сказать, что они были друзьями?
-
Когда говорят знакомому «голубчик, дорогой, куманек»?
-
Почему Журавль не мог есть кашу?
-
Почему Лиса не могла есть окрошку?
-
Как Журавль ел окрошку?
-
Какая часть тела помогла ему?
-
В какое горлышко Журавль просунул клюв?
-
Как помогли Журавлю длинные ноги?
-
Воспитатель просит детей давать разные ответы на один и тот же вопрос: Почему закончилась дружба Лисы и Журавля?
Каждый ответ анализируется и, в случае необходимости, корректируется.
6. Динамическая пауза. Игра с мячом.
Воспитатель просит детей продолжить начатую фразу и обязательно добавить в нее прилагательные; затем бросает мяч, говоря: Лиса подружилась… (с высоким, гордым Журавлем); Лиса наварила…; Журавль пригласил…; Журавль наготовил…; Лиса размазала…; Журавль налил…; Журавль стоял…; Лиса махнула….
7. В зависимости от времени, оставшегося до конца занятия, воспитатель опрашивает 4—5 детей. Дети при пересказе используют картинки. Каждому рассказу дается короткая установочная оценка.
Окончание занятия.
1.Подведение итога (анализ работы детей на занятии, сравнение работы с дидактическими задачами, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий раз).
2. Переключение детей на другой вид деятельности.
13. Литература.
-
Калинина Т. В. Конспект занятия по развитию речи. Пересказ сказки «Лиса и журавль» с использованием серии сюжетных картин // Молодой ученый. — 2015. — №17. — С. 532-535.
-
Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. Учебное пособие для студентов учреждений высшего образования. / Издательство: Академия, 2014 г.
-
Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. Гриф МО РФ. / Издательство: Сфера, 2017 г.
-
Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий. Методическое пособие. / Издательство: Сфера, 2015 г.
-
Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие. / Издательство: Владос, 2013 г.
Автор На чтение 15 мин. Просмотров 1 Опубликовано
Русская народная сказка «Лиса и журавль» Жанр: народная сказка о животныхГлавные герои сказки «Лиса и журавль»
- Лиса, как обычно хитрая особа, готовая поживиться за чужой счет
- Журавль, простодушный, но умный и мстительный, нашел способ отплатить Лисе той же монетой.
План пересказа сказки «Лиса и Журавль»
- Приглашение Лисы
- Блюдо с манной кашей
- Приглашение журавля
- Два кувшина
- Дружба врозь
Кратчайшее содержание сказки «Лиса и журавль» для читательского дневника в 5 предложений:
- Лиса зовет кума Журавля на обед
- Лиса угощает Журавля манной кашей с блюда
- Журавль голодный приглашает на обед Лису
- Журавль угощает Лису окрошкой в кувшине
- Журавль и Лиса ссорятся.
Главная мысль сказки «Лиса и Журавль» Не делай другому плохого и тебе никто плохого делать не будет.Чему учит сказка «Лиса и Журавль» Эта сказка учит нас по доброму относится к другим людям. Учит быть гостеприимными и угощать другого только тем, что он любит.Отзыв на сказку «Лиса и Журавль» Эта народная сказка в образной манере рисует нам отношения между людьми. Прочитав ее, мы понимаем, что каждый человек заслуживает уважения ровно в той степени, в которой он сам его проявляет по отношению к другим людям. Это очень красивая и поучительная сказка.Пословицы к сказке «Лиса и Журавль»: Из текста сказки: Как аукнется так и откликнется Что копал, в то и сам попал.Краткое содержание, краткий пересказ сказки «Лиса и журавль» Как-то крестили вместе лиса и журавль медвежат и стали друг другу кумом и кумой. Подружились даже. Вот пригласила лиса журавля в гости, намазала каши на тарелку и угощает. Журавль клювом постучал по тарелке и ничего не съел. А лиса всю кашу сама подъела. Решил и журавль угостить лису. Налил в кувшин окрошки и зовет куму в гости. Лиса вокруг кувшина вертится, а окрошку достать не может. Журавль сам все и съел. Так и закончилась дружба у лисы и журавля.Другой конец к сказке «Лиса и журавль» Ушла Лиса от Журавля несолоно хлебала, а Журавль сидит и думает: «Нехорошо все-таки получилось. Лиса — что с нее взять? А я то должен быть умнее и добрее. Приглашу-ка я снова Лису в гости. Вот пригласил Журавль куму в гости. Лиса не хотела идти, думала опять окрошка в кувшине будет, но Журавль уговорил Лису и та все-таки пришла. А Журавль выставил для Лисы блюдо, себе поставил кувшин, и поели они оба досыта. Обрадовалась Лиса, идет домой и думает: «Вот молодец. кум, на славу угостил. А я что, хуже?» И тоже в гости Журавля зовет и кувшин ему ставит, а себе блюдо. Так и стали Лиса с Журавлем друг к другу в гости ходить, угощаться, да друг друга нахваливать.Иллюстрации и рисунки к сказке «Лиса и журавль»:
Сказка Лиса и Журавль – единственная в русском фольклоре сказка, в которой лиса с журавлем дружбу водила. Впрочем, сказка не только о странной дружбе, но еще о вежливости, воспитанности и правилах гостеприимства. Когда вы прочитаете сказку онлайн и обсудите ее с ребенком, попробуйте вместе придумать к ней хорошую концовку.
Читать сказкуСлушать аудиосказку
Краткое содержание сказкиАнализ сказкиМораль сказкиПословицы, поговорки и выражения сказки
Скачать сказку Лиса и Журавль: (word) – (pdf)
Сказка Лиса и Журавль читать
Загрузка текста сказки…
Краткое содержание сказки
Стала Лиса кумой Журавлю. Решила его в гости позвать. Манную кашу сварила, по тарелке размазала. Сама язычком тарелку вылизывает, Журавля угощаться приглашает. Только кумец клювом по тарелке стучал-стучал, а проглотить ничего так и не смог. Поблагодарил Лисичку за угощение и к себе в гости зовет. Решил кумушку проучить. Сварил окрошку, насыпал в кувшин и предлагает Лисе. Бедная кумушка вокруг кувшина и так, и эдак, а мордочка в кувшин не лезет. Журавль выклевал всю еду из кувшина, а Лиса голодной осталась. С тех пор у Лисы и Журавля дружба врозь. Читать сказку онлайн полностью можно на нашем сайте.
Анализ сказки Лиса и Журавль
Лиса и Журавль – коротенькая сказка о том, как дружить и как гостей принимать. Персонажи сказки Лиса и Журавль не умеют дружить, плохо знакомы с правилами гостеприимства. Возможно, у героев были добрые намерения. Но, приглашая друг друга в гости, каждый думал о себе, а не заботился о том, чтобы гостю было удобно. Поэтому Журавль чувствовал себя неловко в гостях у Лисички, а Лисичка – у Журавля. Смысл сказки Лиса и Журавль заключается в том, что надо уметь дружить и заботиться о друзьях. Чему учит сказка Лиса и Журавль? Сказка учит думать не только о себе, но и о других.
Мораль сказки Лиса и Журавль
Простое и понятное правило будет моралью сказки: хочешь, чтобы к тебе хорошо относились, относись хорошо к другим. Это ключ к взаимопониманию. Касается друзей и не только.
Пословицы, поговорки и выражения сказки
- Что посеешь, то и пожнешь.
- Как аукнется, так и откликнется.
Читать сказки онлайн – увлекательное и полезное занятие!
Читать все Русские народные сказки
— Пересказывание событий — магическая процедура, — сказал он (Дон Хуан). — Это не просто рассказывание историй. Это видение структуры, лежащей в основе событий.(Карлос Кастанеда, «Активная сторона бесконечности»)Для удобства работы сказка была выбрана специально небольшая по размеру, поэтому я приведу её здесь целиком.СКАЗКА «ЛИСА И ЖУРАВЛЬ»Наше внимание натренировано на то, чтобы замечать конкретные детали, но не видеть общей картины. Общая картина для нас, опять же, прежде всего это набор деталей, просто выстроенных во взаимосвязи друг с другом.Мы не привыкли смотреть на общую картину как на целостный и неделимый объект. Зачастую требуется много времени, чтобы наш взгляд в достаточной степени «абстрагировался», и мы увидели не отдельные деревья, а лес целиком. Как метко заметил в одном из своих стихотворений Сергей Есенин: «Большое видится на расстоянии».О чём эта сказка? Чтобы разобраться в этом, необходимо увидеть структуру событий, которые происходят в сказке, в целостности.Давайте с этим разберёмся.У медведицы появился медвежонок, а лиса и журавль стали после этого друг другу кумом и кумой.Если мы заглянем в толковый словарь (или в любую поисковую систему в интернете), то мы увидим, что кумом и кумой друг другу являются крёстные родители родившегося ребёнка. То есть лиса и журавль стали для медвежонка крёстными родителями.Кто такие крёстные родители? В чём их предназначение, в чём их обязанности? Крёстные родители должны наставлять ребёнка наравне с его прямыми родителями. Они также несут за него ответственность, помогают ему советами в жизни, помогают найти правильный путь. Если в ответственность прямых родителей входит, в общем-то, всё подряд, то в ответственность крёстных родителей входит в первую очередь наставничество. Крёстные родители не могут отвечать за ребёнка в повседневной жизни в быту. Для этого у ребёнка есть своя семья и родители. Крёстные могут взять ребёнка на прямое воспитание только в крайних обстоятельствах, например, смерти родителей ребёнка. Однако за то, что ребёнок в жизни выбрал некую правильную дорогу, стал достойным человеком крёстные родители отвечают ничуть не в меньшей степени, чем родные мама и папа ребёнка.Таким образом то что лиса и журавль стали кумом и кумой означает, что они приняли на себя наставничество над медвежонком.А кто такие лиса и журавль?Лиса всегда была в русских народных сказках символом хитрости и практичности. Можно сказать, что как наставник лиса олицетворяет материалистический подход. Будь ловким, хитрым, практичным – и всё у тебя будет хорошо.Журавль напротив является символом чего-то высокого. Журавль – это не просто птица, это величественная птица. Можно вспомнить известнейшую песню «Журавли» на стихи Расула Гамзатова. Не случайно ведь журавль был выбран поэтом для песни. Такое восхищённо-возвышенное отношение к журавлям всегда было в народе. Учитывая всё это, можно сказать, что в этой картине журавлю отведен духовный подход, противоположный материальному. Откажись от примитивного, воспари над суетой, устремись ввысь, в небо, к Солнцу – в этом настоящая красота души и жизни.Таким образом, в том, что лиса и журавль стали кумом и кумой можно прочесть, что материальное и духовное – это два подхода, две возможности, которые открываются перед ребёнком с момента его появления на свет. Объективно и материальное и духовное присутствует в жизни каждого человека неизбежно. Вопрос в том, находятся ли эти составляющие в гармонии в жизни человека, и что человек делает для себя главным.Далее мы видим, что лиса пригласила в гости журавля и предложила ему полакомиться кашей из тарелки. В результате лиса всё и съела, а журавль не смог съесть кашу. В свою очередь журавль предложил лисе отведать пищи из кувшина, и лиса осталась ни с чем, а журавль съел всё. О чём это?Еда, размазанная по тарелке – это поверхностный взгляд на вещи. Действительно, материалистический подход достаточно примитивен, ему не свойственно искать глубокие смыслы. Когда берёшь ты – это хорошо. Когда забирают у тебя – это плохо. Надо больше иметь, больше кушать и в этом и есть весь смысл жизни. Лисе удобно слизывать кашу с тарелки. А вот журавлю с его длинным клювом поверхностной пищей никак не полакомиться. Душа не может быть удовлетворена такой поверхностной пищей, которую предлагает материальный подход.Напротив, еда в глубоком кувшине – это стремление разобраться, найти скрытое, что не лежит на поверхности. Человек, устремлённый к духовному (который выбирает путь журавля), сможет найти глубину в жизни, узнать сокрытое от поверхностного взгляда, и именно это даст ему удовлетворение (пищу). Напротив, материалистический подход не позволит получить ничего из перечисленного (лиса, как ни пыталась, не смогла отведать из глубокого и узкого кувшина).С тех пор дружба у лисы с журавлём врозь.Материальное и духовное присутствует в нашей жизни. Но хотя и то, и другое есть, в приоритете может быть только что-то одно. Человек, предпочитающий материальный взгляд на мир, никогда не сможет «взлететь душой в небо» как журавль, и никогда не узнает скрытого глубинного смысла вещей. Поверхностный взгляд на вещи не позволит ему этого сделать. Напротив, человеку, выбравшему духовный путь, материальное никогда не заменит духовного и не даст ощущения полноты жизни.Человек должен выбрать как основное что-то одно, так как усидеть на двух стульях невозможно. Если главное в жизни её материальная сторона, то тогда прекращается духовное развитие. Если главное в жизни духовное, то материальное теряет своё значение. ИсточникНовостной сайт E-News.su | E-News.pro. Используя материалы, размещайте обратную ссылку.
Оказать финансовую помощь сайту E-News.su | E-News.pro
Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter (не выделяйте 1 знак)
Для удобства работы сказка была выбрана специально небольшая по размеру, поэтому я приведу её здесь целиком.
СКАЗКА «ЛИСА И ЖУРАВЛЬ»
Наше внимание натренировано на то, чтобы замечать конкретные детали, но не видеть общей картины. Общая картина для нас, опять же, прежде всего это набор деталей, просто выстроенных во взаимосвязи друг с другом.
Мы не привыкли смотреть на общую картину как на целостный и неделимый объект. Зачастую требуется много времени, чтобы наш взгляд в достаточной степени «абстрагировался», и мы увидели не отдельные деревья, а лес целиком. Как метко заметил в одном из своих стихотворений Сергей Есенин: «Большое видится на расстоянии».
О чём эта сказка? Чтобы разобраться в этом, необходимо увидеть структуру событий, которые происходят в сказке, в целостности.
Давайте с этим разберёмся.
Если мы заглянем в толковый словарь (или в любую поисковую систему в интернете), то мы увидим, что кумом и кумой друг другу являются крёстные родители родившегося ребёнка. То есть лиса и журавль стали для медвежонка крёстными родителями.
Кто такие крёстные родители? В чём их предназначение, в чём их обязанности? Крёстные родители должны наставлять ребёнка наравне с его прямыми родителями. Они также несут за него ответственность, помогают ему советами в жизни, помогают найти правильный путь. Если в ответственность прямых родителей входит, в общем-то, всё подряд, то в ответственность крёстных родителей входит в первую очередь наставничество. Крёстные родители не могут отвечать за ребёнка в повседневной жизни в быту. Для этого у ребёнка есть своя семья и родители. Крёстные могут взять ребёнка на прямое воспитание только в крайних обстоятельствах, например, смерти родителей ребёнка. Однако за то, что ребёнок в жизни выбрал некую правильную дорогу, стал достойным человеком крёстные родители отвечают ничуть не в меньшей степени, чем родные мама и папа ребёнка.
Таким образом то что лиса и журавль стали кумом и кумой означает, что они приняли на себя наставничество над медвежонком.
А кто такие лиса и журавль?
Лиса всегда была в русских народных сказках символом хитрости и практичности. Можно сказать, что как наставник лиса олицетворяет материалистический подход. Будь ловким, хитрым, практичным – и всё у тебя будет хорошо.
Журавль напротив является символом чего-то высокого. Журавль – это не просто птица, это величественная птица. Можно вспомнить известнейшую песню «Журавли» на стихи Расула Гамзатова. Не случайно ведь журавль был выбран поэтом для песни. Такое восхищённо-возвышенное отношение к журавлям всегда было в народе. Учитывая всё это, можно сказать, что в этой картине журавлю отведен духовный подход, противоположный материальному. Откажись от примитивного, воспари над суетой, устремись ввысь, в небо, к Солнцу – в этом настоящая красота души и жизни.
Таким образом, в том, что лиса и журавль стали кумом и кумой можно прочесть, что материальное и духовное – это два подхода, две возможности, которые открываются перед ребёнком с момента его появления на свет. Объективно и материальное и духовное присутствует в жизни каждого человека неизбежно. Вопрос в том, находятся ли эти составляющие в гармонии в жизни человека, и что человек делает для себя главным.
Далее мы видим, что лиса пригласила в гости журавля и предложила ему полакомиться кашей из тарелки. В результате лиса всё и съела, а журавль не смог съесть кашу. В свою очередь журавль предложил лисе отведать пищи из кувшина, и лиса осталась ни с чем, а журавль съел всё. О чём это?
Еда, размазанная по тарелке – это поверхностный взгляд на вещи. Действительно, материалистический подход достаточно примитивен, ему не свойственно искать глубокие смыслы. Когда берёшь ты – это хорошо. Когда забирают у тебя – это плохо. Надо больше иметь, больше кушать и в этом и есть весь смысл жизни. Лисе удобно слизывать кашу с тарелки. А вот журавлю с его длинным клювом поверхностной пищей никак не полакомиться. Душа не может быть удовлетворена такой поверхностной пищей, которую предлагает материальный подход.
Напротив, еда в глубоком кувшине – это стремление разобраться, найти скрытое, что не лежит на поверхности. Человек, устремлённый к духовному (который выбирает путь журавля), сможет найти глубину в жизни, узнать сокрытое от поверхностного взгляда, и именно это даст ему удовлетворение (пищу). Напротив, материалистический подход не позволит получить ничего из перечисленного (лиса, как ни пыталась, не смогла отведать из глубокого и узкого кувшина).
С тех пор дружба у лисы с журавлём врозь.
Материальное и духовное присутствует в нашей жизни. Но хотя и то, и другое есть, в приоритете может быть только что-то одно. Человек, предпочитающий материальный взгляд на мир, никогда не сможет «взлететь душой в небо» как журавль, и никогда не узнает скрытого глубинного смысла вещей. Поверхностный взгляд на вещи не позволит ему этого сделать. Напротив, человеку, выбравшему духовный путь, материальное никогда не заменит духовного и не даст ощущения полноты жизни.
Человек должен выбрать как основное что-то одно, так как усидеть на двух стульях невозможно. Если главное в жизни её материальная сторона, то тогда прекращается духовное развитие. Если главное в жизни духовное, то материальное теряет своё значение.
Регулhttps://cont.ws
2018-11-15
Федосей Князев
Сюжет народной сказки «Лиса и журавль» прост: Лиса и Журавль подружились, но дружбы у низ не вышло, так как Лиса хотела обмануть Журавля, на что он ответил ей тем же.
Лиса в этой сказке проявляет присущие ей лицемерие и хитрость, но в то же время сама оказывается в аналогичном положении. Это говорит о том, что не такая уж она и хитрая.
Журавль в сказке полностью имитирует поведение Лисы, но он выглядит более привлекательно, так как его действия — всего лишь ответная реакция на неуважение со стороны Лисы.
ПожаловатьсяИспользуемые источники:
- http://santyaguarundito.blogspot.com/2018/02/blog-post_93.html
- https://ihappymama.ru/iq/skazki/lisa-i-zhuravl-russkaya-narodnaya-skazka/
- https://e-news.su/in-russia/251644-o-chem-russkaya-narodnaya-skazka-lisa-i-zhuravl.html
- https://www.russiapost.su/archives/161112
- https://vashurok.ru/questions/v-skazke-lisa-i-zhuravl-dat-harakteristiku-lise-i-zhuravlyu
ТЕМА УРОКА: «Русская народная сказка «Лиса
и Журавль».
ЦЕЛИ:
·
продолжить работу по развитию беглого и выразительного чтения;
·
вести одновременную работу над произведением и речью детей;
·
формировать литературоведческие представления, обеспечивающие
детям полноценное восприятие
произведения;
·
заинтересовать проблемой произведения;
·
учить находить новые краски в знакомом тексте;
·
учить хорошо ориентироваться в тексте, высказывать и отстаивать
свою точку зрения, суждения о произведении, выражать эмоциональное
отношение к прочитанному;
·
воспитывать любовь и уважение к русскому языку и народному
творчеству;
·
развивать навыки общения.
ХОД УРОКА.
1.
Повторение. Актуализация знаний.
Учитель.
(Под
музыку «В гостях у сказки».)
Много
жанров есть на свете:
Басня,
повесть и рассказ,
Но
с рожденья любят дети
Волшебство
и мир прикрас.
—
О каком жанре эта загадка?
—
Как вы уже догадались, сегодня мы опять побываем в гостях у сказки. Сказки
бывают разные. На какие группы делятся сказки по авторству?
Дети. Авторские
и народные.
—
Почему сказки называются народными?
(Народная
сказка – это результат воображения, выдумки, фантазии не одного человека, а
многих на протяжении целых столетий.)
—
Как создавались народные сказки? (ответы детей)
Обобщение
учителя:
— В долгие зимние вчера, когда за окном
мела метель и трещал мороз, какой-то умный и с богатым воображением охотник или
рыбак начал рассказывать о своих приключениях. Он говорил не только о том, что
было на самом деле, он привирал, преувеличивал. Кто-то из слушателей запомнил
его историю, но не все подробности. А через много лет пересказал эту историю
своим детям или внукам, но кое-что внёс своё. Его внук через несколько лет
устно, пересказал сказку и тоже внёс в неё что-то своё. Таким образом, со
временем сказка стала результатом выдумки, фантазии не одного человека, а
многих.
—
Какого вида сказки мы изучаем?
Дети. Сказки
о животных.
2.
Проверка домашнего задания.
1.
Подробный пересказ сказки «Кот, Лиса и Петух».
2.
Проверка задания: докажите, что эта сказка относится к виду
«сказки о животных»
Дети. Герои
этой сказки – зверь и домашние животные.
Сюжет действия строится, как цепочка событий.
Троекратные повторы встреч.
Есть песенка.
Звери имеют прозвища.
Много ласковых слов.
3.
Сообщение темы урока. Мотивация чтения.
—
Сегодня мы будем исследовать сказку, герои которой Лиса и Журавль.
Что
вы можете сказать об этих персонажах?
(Они очень разные, даже
внешне.)
—
Но, видимо чем-то они схожи или связаны друг с другом. Вот об этом мы и будем
думать, читая текст и прочитав его.
4.
Работа над содержанием сказки.
А)
Чтение сказки учителем. Беседа по первому восприятию.
—
Кто из героев сказки вам понравился и почему?
(Ответы детей разные.)
Б)
Целевая установка.
Давайте
перечитаем эту сказку и разберёмся, кто из вас прав.
В)
Перечитывание сказки по абзацам и анализ.
—
Прочитайте первое предложение. Почему сказано «подружились»?
(Ответы
детей)
Обобщение
учителя:
Только-
только вступили в дружеские отношения, сделали первые шаги навстречу друг
другу, пока только ещё захотели стать друзьями, но не стали.
—
Что значит покумились?
(Породнились
на крестинах ребёнка, стали кумовьями.)
—
Прочитайте второе предложение. Почему употреблено слов «вздумала»?
-Как
Лиса приглашала Журавля? Прочитайте.
-Как
же Лиса звала Журавля?
(По-доброму, как принято у
русских людей.)
—
Прочитайте 4 абзац.
—
Что приготовила Лиса? Почему?
(Сказка
давнишняя: каша тогда не каждый день и не в каждом доме водилась.)
—
А когда вам мамы подают горячую кашу, что вы делаете?
—
А что сделала Лиса?
—
Зачем она размазала кашу по тарелке?
( Чтобы гость не обжёгся.)
—
Как она угощала гостя?
(Подала
тарелку, да ещё с добрыми словами, обращёнными к гостю: «Покушай,
голубчик-куманёк, сама стряпала»)
—
Какое мнение сложилось у вас о Лисе, прочитав эту часть сказки?
(Лиса
задумала хорошее дело и старалась обставить его по всем принятым на Руси
правилам.)
—
Тогда где же, в чём, когда она допустила промашку?
(Тогда, когда начали есть.)
— Прочитайте следующие два предложения.
—
Как ел Журавль? (Клевал)
—
А как едят другие птицы?
—
Знала ли об этом Лиса?
(Знала. Все птицы едят
одинаково – клюют.)
—
Как ела Лиса?
—
В чём была её оплошность?
(Лиса
увлеклась приятным занятием – «лижет себе, да лижет кашу» — и не заметила, что
Журавль только стучит носом по тарелке, а каши ему при этом не достаётся.)
—
Как могут вести себя разные люди, когда их обманули?
(
Могут рассердиться, возмутиться, перестать общаться.)
—
Как поступает Журавль?
(Он
не показал виду, даже не намекнул Лисе, что ему не досталось угощения; он лису
поблагодарил и пригласил к себе с ответным визитом.)
Физкультминутка
—
Прочитайте следующий абзац.
—
Какое угощение и в какой посуде сделал Журавль?
—
Как вы думаете, Журавль умышленно это сделал или нет?
(УМЫШЛЕННО.)
—
Какое слово в этом абзаце подсказывает нам ответ?
(Приготовил.)
—
Прочитайте ещё раз, какими словами Лиса угощала Журавля?
—
Как Журавль угощал Лису?
(Предупредил, что никакого
другого угощения нет.)
—
Прочитайте, как Лиса пыталась отведать угощения?
—
Как вы думаете, видел ли Журавль, что Лиса не может добраться до угощения?
(Видел. Именно этого и хотел Журавль, он
это задумал.)
— Что почувствовала Лиса после такого
угощения? Давайте прочитаем дальше.
-Что
значит «взяла досада»?
—
Вы удивлены этому?
(Нет.
Кому приятно, когда над тобой насмехаются, пригласив в гости.)
—
Но ведь Журавлю тоже было обидно возвращаться домой голодным.
Да,
обидно. Только обида обиде рознь. Почему?
(Лиса
не умышленно обидела Журавля: она его угостить хотела.)
—
Но чего не учла?
(Что,
если приглашаешь гостя, надо знать его вкусы и возможности;
во
время приёма надо заниматься гостем, а не собой.)
— А как должен вести себя гость, если он
пришёл в дом к тому, с кем хочет подружиться?
(Культурно, искренне, честно.)
—
Значит, что должен был сделать Журавль в данном случае?
Обобщение
учителя:
Тактично
обратить внимание Лисы на совершённую ею оплошность;
намекнуть,
что каши ему не досталось; если обиделся, то просто, поблагодарив хозяйку, мог
бы уйти и не приглашать к себе Лису, и она бы задумалась, почему так случилось;
а
если пригласил, то будь выше своей обиды, учти все промахи, допущенные тем, кто
с тобой захотел дружить и с кем ты не прочь подружиться.
—
Дочитаем сказку до конца.
—
Что значит «несолоно хлебавши»?
— В этих строках есть пословица.
Перечитаем её ещё раз.
«Как аукнется, так и откликнется».
— Объясните смысл пословицы.
—
Русский народ в пословице заключает главную свою мудрость. И в этой пословице
действительно заключена огромная мудрость. А к кому она обращена?
(К каждому из нас.)
— И, главное до того, как мы обидели
кого-то. Пословица прямо так и говорит каждому из нас: следи за собой, старайся
никого не обижать, даже случайно, потому что, если ты обидел, да, не дай бог,
не слишком умного и не очень культурного человека, он непременно отплатит тебе
ещё большей обидой.
Так что, если, как тебе кажется, кто-то
незаслуженно тебя обидел, подумай, в чём ты виноват, чем ты спровоцировал
обиду, которая вернулась к тебе.
5.
Обобщение.
—
А теперь вернёмся к началу нашего урока, там, где мы выясняли, кто из героев
этой сказки лучше. Как вы теперь ответите на этот вопрос.
(Оба
персонажа не хороши, неприятны.)
—
А что же их объединяет?
(Интерес
к самим себе и безразличие к тому, кто рядом.)
—
Народные сказки были придуманы очень- очень давно. А зачем они нужны нам
сегодня?
(Они
учат людей честности, трудолюбию, доброте.)
—
Какой вывод вы сделали для себя, изучив эту сказку? (ответы детей)
Обобщение
учителя:
Если в жизни случилась неудача, прежде
всего надо спросить себя: не я ли сам причина моих бед, не моё ли поведение
провоцирует эти беды.
Что мне нужно изменить в себе, чтобы не
было за себя стыдно, и окружающим стало со мной спокойно и хорошо.
6.
Чтение сказки по ролям.
7.
Итог урока.
—
Кому эта сказка была известна до урока?
—
Что нового вы открыли для себя уже в знакомом произведении?
8.
Домашнее задание.
Подробный
пересказ сказки «Лиса и Журавль».
СЛАЙД
1 Ход
урока
1. Мотивация
и самоопределение к деятельности.
СЛАЙД 2
Что такое, что
случилось?
Почему звенит
звонок?
Мы готовы, стол в
порядке
Начинается урок!
— Доброе, утро, ребята! Сегодня я
приветствую вас на необычном уроке литературного чтения. Мне бы очень хотелось, чтобы он подарил нам радость
общения и наполнил бы наши сердца добрыми чувствами.
СЛАЙД 3
-Прочтите пословицу, объясните, как вы её
понимаете?
«Сказка – ложь, да в неё намёк, добрым
молодцам урок» (ответы)
— Придумывая
поучительные истории, русский народ вкладывал в них мудрость, опыт, знания —
все то, с помощью чего можно вразумить и воспитать. Сказка — это учебник
житейской мудрости, переданный нам в наследство нашими предками.
ВИДЕО
СЛАЙД 4
2.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
действии
— Добро и
покой дарит нам мир сказки.
СЛАЙД
5
— Угадайте
названия сказки по картинкам? Кто автор?(нет)
-Как называются
сказки , у которых нет автора?
СЛАЙД
6
— Угадайте
названия сказок по этим картинкам?
-Как называются
сказки , у которых есть автор?(авторские)
СЛАЙД
7
Афиша
«Лиса и журавль»
— А
теперь, давайте посмотрим, о чем информирует плакат?( о сказке)
— Дайте правильное название плакату,в
котором говорится о дате и времени выступления на сцене.(афиша)
— Посмотрите на афишу, кто догадался, что
за чудесное событие ожидает нас на уроке?
СЛАЙД
8
(Мы пойдём в театр)
— Кто из вас уже был в театре?
— Как называется профессия
человека, который работает на сцене, перевоплощаясь в различных персонажей?
(Артист)
— Вы были когда – нибудь
артистами?
— Давайте попробуем ещё раз,
я предлагаю пробное действие.
СЛАЙД
9
3.Пробное
действие.
Предлагаю
вам попробовать себя в роли артистов.
Бежала по лесу лиса, а вокруг-то чудеса!
Прочтите с разной интонацией: грустно, радостно, удивлённо,
испуганно.
4.Выявление
места и причины затруднения
—
Кому не удалось выразить эмоции?
Почему
вы не смогли?
У
кого всё получилось?
-Произнесите
грустно, испуганно.
—
Почему же столько мнений?
У
нас затруднение.
5. Построение проекта выхода из
затруднения.
СЛАЙД
10
— Какую цель
поставим перед собой на сегодняшнем уроке?
Цели:
—
научиться использовать эмоции в инсценировании сказки.
-Назовите
тему урока.
Тема:
Наш театр Лиса и журавль.
(Средства)
-Что
нам поможет в достижении целей учебник, словарь, учитель, знания.
-Я
предлагаю работать по плану. СЛАЙД 11
План:
1. Прослушивание
сказки с подражанием.
2. Словарная
работа.
3. Беседа
по тексту.
4.
Подготовка к инсценированию в группах.
5.
Инсценирование.
6.
Реализация построенного проекта в парах
1. Прослушивание
сказки с подражанием.
СЛАЙД 12
— Сейчас мы
прослушаем сказку в аудиозаписи, попробуйте изобразить героев не используя
голоса, а только жесты(руки) и мимику(выражение лица), первый ряд будет
Журавлями, второй Лисами. Повернитесь друг к другу лицом, внимательно слушайте.
Начинаем!
СЛАЙД
13
2.Словарная
работа.
— Объясните значение слов и выражений,
сказать понятно
всем нам: «вздумала», «дорогой гость», «стряпала», «званый пир», «не
солоно хлебала» (Значение слов и выражений лежат на партах у детей.(ОТВЕТЫ)
Беседа
—
Почему лиса пригласила журавля к себе? ( они подружились)
—— Как
Лиса угощала Журавля? (По доброму, как положено в русской традиции. И каши
наварила (каша тогда не каждый день и не в каждом доме водилась). И кашу по
тарелке размазала, чтобы гость не обжёгся, подала, с добрыми словами,
обращёнными к гостю: “Покушай, голубчик, сама стряпала”.)
— А
как повёл себя журавль?
(Наготовил
окрошки, перелил её в кувшин с узким горлышком)
— Как
вы думаете, почему он так сделал? ( Журавлю стало обидно, что он голодный
ушёл с гостей)
-Как
вы думаете, какие эмоции будет уместно использовать при озвучивании роли лисы?
(смущение, радость удивление, грусть) Какую интонацию голоса ( плавно, напевно)
-А
какие эмоции понадобятся для озвучивания роли журавля? (удивление, грусть,
обида)А для журавля? ( низким голосом, отрывисто)
-Сейчас
перед сложной и кропотливой работой, я предлагаю отдохнуть и разучить русский
народный танец барыня.
СЛАЙД
14
Физминутка.
Утром
Лисонька проснулась,
Лапкой
вправо потянулась,
Лапкой
влево потянулась,
Солнцу
нежно улыбнулась
В
кулачок все пальцы сжала,
Растирать
все лапки стала –
Ручки,
ножки и бока.
Вот какая красота!
Предлагаю название для групп
и план работы.
СЛАЙД
15
1 группа «Авторы»
2
группа «Лисы»
3
группа «Журавли»
—
Настал долгожданный момент – мы в театре! 1 акт!(звучит музыка, видео занавеса,
выступление)
ИНСЦЕНИРОВАНИЕ
АКТ 1
СЛАЙД
16 ВИДЕО 2
Понравилось ли вам окончание сказки?
Почему?
-Поскольку мы с вами сегодня идём театр, а
это именно то место, где невозможное может стать возможным, я предлагаю вам
иное окончание сказки, вот оно! Давайте
поработаем в группах и подготовим для показа на сцене продолжения сказки.
СЛАЙД
17
1 группа «Авторы»
2
группа «Лисы»
3
группа «Журавли»
ИНСЦЕНИРОВАНИЕ
АКТ 2
СЛАЙД
18
7. Включение
в систему знаний и повторение.
СЛАЙД
19
— Давайте вернемся к пробному действию
Бежала по лесу лиса, а вокруг-то чудеса!
— Прочтите с разной интонацией: грустно, радостно, удивлённо,
испуганно.
СЛАЙД
20
— Напомните тему урока.
—
Какую цель мы ставили?
— Удалось ли нашим артистам передать
характер героев?
— Правильно ли выбрали они эмоции для
передачи смысла сказки.
-Достигли поставленной цели?
— Где могут понадобиться вам новые знания?
9. Рефлексия
— Какую из эмоций более всего характерна окончанию
новой сказки? Почему?( читают последнее предложение)
— Почему, и лиса и журавль стали жить в
радости?( нашли компромисс, стали дружить)
—
А вы хотите, чтобы у вас было много друзей? (Да.)
—
Для чего человеку нужны друзья?
—
Помните пословицу начала урока?
СЛАЙД
21
Какой
же урок вы, добры молодцы, и вы, красны девицы, получили из намёка, спрятанного
в сказке «Лиса и журавль»( надо дружить)
СЛАЙД
22
—
Ребята, вы прекрасно потрудились. Пусть зло на проделку хитро, но всё ж
побеждает добро! В нашей сказке победило добро.
—
Наш урок заканчивается, мне очень интересно узнать, какие эмоции вызвал у вас
урок?
СЛАЙД
23
—
Возьмите в руки театральную маску, где изображён грустный и весёлый человечки.
—
Примерьте на себя ту маску, которая соответствует настроению, которое вызвал у
вас урок. (Дети примеряют маски.) Поделитесь своими эмоциями с нашими
гостями. К сожалению, наш урок окончен, как и принято в театре, давайте
поблагодарим друг друга аплодисментами. Я благодарю вас, дорогие артисты, пусть
в жизни вашей всегда побеждает добро!!