Событие из детства сочинение

Полный анализ стихотворения «На Волге», которое написал Николай Алексеевич Некрасов, помогает узнать историю создания произведения, композицию и основную мысль. Команда Литеровед.ру подготовила весь необходимый материал, чтобы облегчить подготовку к уроку.

История создания

Детские годы Николая Некрасова прошли в родовом имении, которое находилось на берегу Волги. Будучи ребенком, он никогда не задумывался о том, что вся пароходная индустрия держится на тяжелом и изнуряющем труде бурлаков. Однажды, ему довелось увидеть картину, когда больные и изнуренные тяжелым трудом люди тащили баржу. Увиденное наложило сильный отпечаток на автора, что он, спустя много лет, не забыл это событие, а передал его в стихотворении.

Поэма «На Волге» была написана в 1860 году. Частично данное произведение посвящается детским воспоминаниям мальчика, поскольку наполнено яркими воспоминаниями того времени.

Жанр, размер

По жанру анализируемое произведение – это поэма. Написано произведение четырехстопным ямбом, рифма мужская. Что же касается рифмовки, то автор прибегает к нескольким видам. В первых четырех – используется кольцевая рифмовка, далее используется как парная, так и перекрестная рифмовки.

В лирическом герое мы видим самого автора, который открыто выражает свои собственные мысли в стихотворной форме. Здесь нет завуалированных речей, он прямо призывает к бунту угнетенный народ. Своим стихотворением он призывает к борьбе, поскольку и дальше подобное продолжаться не может.

Композиция

Композиция произведения «На Волге» достаточно сложная, поскольку автор умело переплел воспоминания из детства с рассуждениями взрослого человека. Вспоминая свое детство, он на контрасте показывает свою беззаботность и тяжелую жизнь простых рабочих людей. Даже тяжелый и изнурительный труд не в силах приблизить их к лучшей жизни. Эти люди обречены всю жизнь изнурять себя работой за копейки. Именно поэтому автор и призывает их к бунту и борьбе.

Ты удивлен, что я прирос

На Волге: целый час стою

Недвижно, хмурюсь и молчу.

Я вспомнил молодость мою

Автор вспоминает свое детство и юность. Они были сытыми и беззаботными. Ему не было нужды трудиться с малых лет, чтобы заработать себе на кусок хлеба. Поэтому когда перед его глазами предстала удручающая картина бурлаков, он узнал другую сторону жизни. Не такую, как знал до этого. Непривычную ему. Эта картина ему настолько не понравилась, то в тот же момент настолько сильно тронула его, что он пронес данное воспоминание через всю жизнь.

Некрасов всегда очень сопереживал простому рабочему народу, ему было нестерпимо жаль тех людей, которые вынуждены отдавать свое здоровье, а порой и жизни, для того, чтобы обеспечить свою семью. Тем более, что подобный труд оплачивался ужасно мало, и тех денег, что удавалось заработать людям, едва хватало, чтобы свести концы с концами.

От одного из бурлаков он узнает, что его жизнь ничем не отличается от смерти.

На примере бурлаков автор передает тяжесть труда всего народа. Именно в их образе он видит страдания и изнеможение. Людей довели до крайности, поэтому автор предлагает бороться за свои права.

Чем хуже был бы твой удел,

Когда б ты менее терпел?

Автор пытается донести до людей то, что выступая за свои права они ничего не потеряют, а, возможно, сделают свою жизнь лучше.

Темы, проблемы

Основной темой, проходящей практически через все творчество великого поэта, является тяжелая участь простого народа. Автор показывает читателю, что простые люди вынуждены трудиться и день и ночь, изнуряя себя непосильным трудом, чтобы иметь возможность прокормить себя и свою семью.

К ним относятся очень плохо, оплата труда мизерная, а работа безумно тяжелая. Поэт очень сильно переживает их судьбу и участь. Поэтому для него такое неравенство и несправедливость в обществе действительно является проблемой, которую он и старается донести в своем творчестве.

Автор старается как можно лучше описать внешний вид бурлаков, которые так сильно задели его за живое. Именно этим он и подчеркивает весь трагизм ситуации, который складывается в одну большую и общую проблему.

Лохмотья жалкой нищеты,
Изнеможенные черты
И, выражающий укор,
Спокойно-безнадежный взор…
Без шапки, бледный, чуть живой…

Он подчеркивает и то, что у людей никакой надежды на светлое будущее. Они обречены из поколения в поколение, поэтому молча и покорно, продолжают тащить свою лямку.

Основная мысль произведения

Основная мысль, которую вложил автор в произведение «На Волге», является ужасное положение простого народа. В то время, как другие люди живут полной жизнью и не думают о завтрашнем дне, рядом с ними выживают простые работяги, век которых очень печален и недолог. Они живут очень короткую жизнь, полную лишений, голода и труда. Условия, в которых они вынуждены существовать, оставляют желать лучшего. Круглосуточный труд, из-за которого они теряют свои силы и здоровье, постоянный голод и усталость. Именно так живут люди, которые передают свою горькую участь из поколения в поколение. Они даже не пытаются бороться за свои права, а молча выполняют тяжелую работу, не получая взамен практически ничего, кроме упреков и обмана.

Средства выразительности

Использование большого количества эпитетов помогает автору как можно лучше описать весь трагизм ситуации, подчеркнув все её «прелести», а так же контрастно показать разницу социальных классов.

Метафоры придают тексту поэтичности. Сравнения так же показывают, насколько обделен и несчетен русский народ и его существование в целом.

Большое количество различных троп помогают читателю как можно лучше представить картину, которая происходила во времена, описанные Николаем Алексеевичем Некрасовым.

                «À ñóäüè êòî?»   
                À.Ñ. Ãðèáîåäîâ

(Ïðîäîëæåíèå. Ïðåäûäóùåå çäåñü: «Íåîòïðàâëåííûå ïèñüìà äðóãó äåòñòâà.Ïèñüìî 3»)

ÊÀÊ ß ÏÎÑÒÓÏÀË ÍÀ ÔÈÇÒÅÕ.

Ïðèñòóïàþ ê î÷åíü ñåðüåçíîé òåìå.
Èçäàëåêà, ò.ê. ýòî ïðåäñòàâëÿåòñÿ ìíå î÷åíü âàæíûì îòðàæåíèåì ïðåæíåé èñòîðè÷åñêîé ýïîõè.
Ïðèìåòà âðåìåíè!.
Ñàì ïîéìåøü, ïî÷åìó.

Ðàññêàæó òåáå î òîì, êàê ÿ ïîñòóïàë íà ôèçòåõ.
Òî÷íåå î òîì, ÷òî âðåçàëîñü â ìîþ ïàìÿòü.
À âåäü ïðîøëî óæå áîëüøå 50 ëåò!
Ôèçòåõ òîãäà ãðåìåë!
Ó íåãî áûëà ñëàâà  ëó÷øåãî òåõíè÷åñêîãî ÂÓÇà ñòðàíû!

Êîãäà ÿ âîçíàìåðèëñÿ ïîñòóïàòü â íåãî âñå ìîè ðîäñòâåííèêè, äà è çíàêîìûå ðîäèòåëåé îòãîâàðèâàëè ìåíÿ îò ïîïûòêè ïîñòóïëåíèÿ íà ôèçòåõ, àðãóìåíòèðóÿ ýòî òåì, ÷òî åâðååâ â âåäóùèå ÂÓÇû ñòðàíû íå ïðèíèìàþò, äàæå, íåñìîòðÿ íà óñïåøíî ïðåîäîëåííûå ýêçàìåíàöèîííûå áàðüåðû.
Îáû÷íî â ïðèìåð ïðèâîäèëè ÌÃÓ ñ ÿðîé àíòèñåìèòñêîé ïðèåìíîé êîìèññèåé.
Áîëüøîé ïðèâåò òîãäàøíåìó ðóêîâîäèòåëþ ïðèåìíîé êîìèññèè, à íûíå ðåêòîðó ÌÃÓ Â.Ñàäîâíè÷åìó.
 ïîäòâåðæäåíèå ïîñëåäíåé ìûñëè ìîãó ïðèâåñòè ïðèìåð, ñâÿçàííûé ñ ìîåé ñåñòðîé.

Îíà, ïîñëå îêîí÷àíèÿ øêîëû, à ýòî áûë 1969 – é ãîä, âîçíàìåðèëàñü ïîñòóïèòü â ÌÃÓ íà ýêîíîìè÷åñêèé ôàêóëüòåò.
×åñòíî óêàçàëà â àíêåòå àáèòóðèåíòà íàöèîíàëüíóþ ïðèíàäëåæíîñòü!
È áûëà ñ òðåñêîì ïðîâàëåíà íà ýêçàìåíàõ.
Ïðè÷åì ïî ìàòåìàòèêå. Áóäó÷è â ÷èñëå ïðèçåðîâ îáëàñòíîé îëèìïèàäû.

Íà ñëåäóþùèé ãîä îíà áûëà óìíåå è â ñîîòâåòñòâóþùåé ãðàôå àíêåòû àáèòóðèåíòà óêàçàëà íàöèîíàëüíîñòü òèòóëüíîãî íàðîäà.
«Ñ âîëêàìè æèòü – ïî âîë÷üè âûòü!»
 ðåçóëüòàòå áëåñòÿùå ñäàëà ýêçàìåíû è ïîñòóïèëà.

Ïîäîáíîå áûëî íå òîëüêî â Ìîñêâå è âîîáùå â ÐÑÔÑÐ.
Îäèí ìîé ïðèÿòåëü, ñ êîòîðûì ìû ñîòðóäíè÷àëè, óæå ðàáîòàÿ â ðàçíûõ îòäåëàõ íà îáîðîííîì ïðåäïðèÿòèè, ìîé ðîâåñíèê,  ðàññêàçûâàë êàê îí, îêîí÷èâ øêîëó â Êèåâå, áóäó÷è ïîáåäèòåëåì ðàçíîîáðàçíûõ ìàòåìàòè÷åñêèõ è ôèçè÷åñêèõ îëèìïèàä, ðåøèë ïîñòóïàòü íà ìåõìàò Êèåâñêîãî óíèâåðñèòåòà.
 ïðèåìíîé êîìèññèè åãî ñïðîñèëè, íå îøèáñÿ ëè îí àäðåñîì.
Ìîë, ó íàñ óíèâåðñèòåò èìåíè Òàðàñà Øåâ÷åíêî, à íå Øîëîì Àëåéõåìà!

Íî, êàê ìû çíàåì, ìîëîäîñòü, ñ÷èòàé íåâåæåñòâî, âñåãäà êàòåãîðè÷íî!
Ýòî ÿ îïÿòü î ñåáå!
ß íå ïîñëóøàëñÿ ñîâåòîâ!
È ïðàâèëüíî ñäåëàë!
Õîòÿ, êàê ÿ âïîñëåäñòâèè ïîíÿë, ìîå ïîëîæåíèå ïðè ïîñòóïëåíèè áûëî âåñüìà øàòêèì.
ß ñäåëàë èç ýòîãî, äóìàþ, ïðàâèëüíûå âûâîäû.

 îòëè÷èå îò ìíîãèõ äðóãèõ ÂÓÇîâ, ïðè ïîñòóïëåíèè â ôèçòåõ ñäàâàëèñü è ïèñüìåííûå è óñòíûå ýêçàìåíû ïî ìàòåìàòèêå è ôèçèêå. È â äîïîëíåíèå ê íèì, åùå è ðóññêèé ÿçûê – ñî÷èíåíèå.
Âïðî÷åì, ïîñëåäíèé íå ñ÷èòàëñÿ âàæíûì è ïðîôèëèðóþùèì, è ïîýòîìó ÷ëåíû ïðèåìíîé êîìèññèè  àíàëèçèðîâàëè èíòåëëåêòóàëüíûé óðîâåíü àáèòóðèåíòîâ, óæå óñïåøíî ïðåîäîëåâøèõ ýêçàìåíàöèîííûé áàðüåð ïî ìàòåìàòèêå è ôèçèêå, íî çàâàëèâøèõ ñî÷èíåíèå.
Èõ ñîáèðàëè âìåñòå ïðåïîäàâàòåëè  êàôåäðû èíîñòðàííîãî ÿçûêà, è çàñòàâëÿëè ïåðåïèñûâàòü ñî÷èíåíèå, ÷òîáû ìîæíî áûëî ïîñòàâèòü ïîëîæèòåëüíóþ îöåíêó.

Îäíîãî èç òàêèõ àáèòóðèåíòîâ, ìîåãî õîðîøåãî äðóãà, òû, êîíå÷íî æå, çíàë. Ýòî ñûí èçâåñòíîãî â òî âðåìÿ â ãîðîäå íàøåé þíîñòè õèðóðãà. Ñ íèì ìû ó÷èëèñü â âå÷åðíåé ìàòåìàòè÷åñêîé øêîëå ïðè Êóéáûøåâñêîì ïåäèíñòèòóòå,  ïàðàëëåëüíî ñ îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëîé. 

 ãîä íàøåãî îêîí÷àíèÿ øêîëû, 1966, êàê òû ïîìíèøü, â ñâÿçè ñ ïåðåõîäîì íà 10 –  ëåòíåå îáó÷åíèå ñ 11- ëåòíåãî, ñëó÷èëèñü îäíîâðåìåííî äâà âûïóñêà èç ñðåäíèõ øêîë.
Êîíêóðñ íà ôèçòåõ áûë 13 ÷åëîâåê íà ìåñòî.
Ïîìèìî ýêçàìåíàöèîííîãî áàðüåðà áûë è åùå îäèí, ïîæàëóé, ñàìûé âàæíûé.
Ýòî ñîáåñåäîâàíèå ïîñëå ýêçàìåíàöèîííîé êîìïàíèè.

Ïðèçíàêîì óñïåøíîãî ïðîõîæäåíèÿ ñîáåñåäîâàíèÿ, ÷òî îäíîçíà÷íî îçíà÷àëî ïîñòóïëåíèå â èíñòèòóò, ÿâëÿëîñü îáúÿâëåíèå íà ñîáåñåäîâàíèè êàíäèäàòó â ñòóäåíòû, ÷òî îí íàïðàâëåí íà õîçÿéñòâåííûå ðàáîòû, ñâÿçàííûå ñ ðåìîíòîì ñòóäåí÷åñêèõ îáùåæèòèé è ó÷åáíûõ àóäèòîðèé.
Åñëè æå êàíäèäàòà íå íàïðàâëÿëè íà õîçðàáîòû, òî åìó ïðåäëàãàëîñü æäàòü 10 äíåé äî ìîìåíòà, êîãäà áóäóò âûâåøåíû ñïèñêè ïîñòóïèâøèõ.

Ñåé÷àñ, ñ ïîçèöèè æèçíåííîãî îïûòà, ëåãêî ïîíÿòü, ÷òî ñëîâîì «ñîáåñåäîâàíèå» îáîçíà÷àëîñü ôàêòè÷åñêîå îïåðàòèâíîå îäîáðåíèå èëè æå íåîäîáðåíèå èçâåñòíîé ñïåöñëóæáîé ïðèåìà â ÂÓÇ êàíäèäàòà, êîòîðîìó âî âðåìÿ îáó÷åíèÿ è ïîñëå îêîí÷àíèÿ èíñòèòóòà áóäóò äîâåðåíû ãîñóäàðñòâåííûå ñåêðåòû.

Êàê â òî âðåìÿ ïðîâîäèëîñü ñîáåñåäîâàíèå?
Àáèòóðèåíòîâ ïî îäíîìó âûçûâàëè â çàë, ãäå çà îãðîìíûì Ï — îáðàçíûì ñòîëîì ñèäåëî ÷åëîâåê 30 – 40. Ýòî ðóêîâîäñòâî èíñòèòóòà, ôàêóëüòåòîâ è íåêîòîðûõ êàôåäð.
È çàäàâàëèñü ðàçëè÷íûå âîïðîñû î æèçíè, íå îáÿçàòåëüíî ñâÿçàííûå ñ ìàòåìàòèêîé è ôèçèêîé.

ß  âî âðåìÿ ýêçàìåíîâ ïîòåðÿë âñåãî 1 áàëë, ïî ðóññêîìó ÿçûêó.
Íàñ ñòîëü óñïåøíûõ íà ýòîì ïîòîêå ýêçàìåíóåìûõ, à ýòî îêîëî 1000 ÷åëîâåê, áûëî âñåãî ÷åëîâåê 8 — 10.
Èç âñåõ ïîñòóïàâøèõ âìåñòå ñî ìíîé äðóçåé, à íàñ áûëî 6 ÷åëîâåê, ñ êîòîðûìè ìû â òå÷åíèå ãîäà ãîòîâèëèñü ê ïîñòóïëåíèþ, ýòî áûë ñàìûé ëó÷øèé ðåçóëüòàò.
Ê ñîáåñåäîâàíèþ èç íàñ áûëî äîïóùåíî ÷åòâåðî. Èç íèõ òîëüêî ìíå ïðèøëîñü äîæèäàòüñÿ âûâåøèâàíèÿ ñïèñêîâ.

Ïðè÷èíà ýòîãî ñåãîäíÿ, äà è òîãäà, âñåì áûëà ïîíÿòíà!
Ìåíÿ ñïðîñèëè íà ñîáåñåäîâàíèè, ïî÷åìó ïî âñåì ïðåäìåòàì ó ìåíÿ ïÿòåðêè, à ïî èñòîðèè, îáùåñòâîâåäåíèþ, íîâåéøåé èñòîðèè ÷åòâåðêè.
ß îáúÿñíèë, ÷òî âñå ýòè ïðåäìåòû âåë îäèí è òîò æå ïðåïîäàâàòåëü, ñ êîòîðûì ó ìåíÿ ñëîæèëèñü òÿæåëûå ëè÷íûå îòíîøåíèÿ ïî íåïîíÿòíîé ìíå ïðè÷èíå.

È çàâåðøàÿ òåìó ïîñòóïëåíèÿ íà ôèçòåõ.
Ïî èñòå÷åíèè 10 äíåé ñïèñêè ïîñòóïèâøèõ áûëè âûâåøåíû.
Ìåíÿ â íèõ íå îêàçàëîñü.
Î ïðè÷èíå ýòîãî ÿ äîãàäàëñÿ, òî÷íåå ìíå åå åùå äî ïîñòóïëåíèÿ îáúÿñíèëè ðîäíûå.
×òî æ, ïîðà áûëî ñîáèðàòüñÿ äîìîé. Ðÿäîì ñî ñïèñêàìè áûëî âûâåøåíî îáúÿâëåíèå, ÷òî íà ñëåäóþùèé äåíü âûâåñÿò äîïîëíèòåëüíûé ñïèñîê.
Óðà, â ýòîì ñïèñêå îêàçàëàñü è ìîÿ ôàìèëèÿ!

Ñîáñòâåííî, òîëüêî ñåé÷àñ ÿ ïðèñòóïàþ ê îñâåùåíèþ ñòîëü çàíèìàþùåé ìåíÿ òåìû.
Ïîìíèøü, íàøó èñòîðè÷êó? 
Ýòó îòâðàòèòåëüíóþ çëîáíóþ òâàðü, äðóãèõ ñëîâ äàæå ñåãîäíÿ äëÿ íåå ó ìåíÿ  íåò, âñåãäà îáðàùàâøóþñÿ êî ìíå  ñêâîçü çóáû. Âîçìîæíî, ñ åå ëè÷íûìè êà÷åñòâàìè ñâÿçàíî òî, ÷òî îíà íå áûëà â áðàêå è íå èìåëà äåòåé, ÷òî íàëîæèëî îòðèöàòåëüíûé îòïå÷àòîê íà åå æèçíü è, êàê ñëåäñòâèå, íà åå âîñïðèÿòèå æèçíè è, íåìèíóåìî, íà âçàèìîîòíîøåíèÿ ñ ó÷åíèêàìè.
 ìîåé ïàìÿòè íå îñòàëîñü è ñëåäà î òîì, êàê åå çâàëè.
Ñëàâà Á-ãó.
Ñåãîäíÿ ÿ ìîãó ñ ïîëíûì ïðàâîì íàçâàòü åå ÿðîé àíòèñåìèòêîé
Èìåííî åå ÿ èìåë â âèäó, êîãäà îòâå÷àë íà âîïðîñû ÷ëåíîâ êîìèññèè ïî ñîáåñåäîâàíèþ.

È äàæå çíàþ ïðè÷èíó íåïðèÿçíåííûõ îòíîøåíèé, ò.ê. ýòî îòëîæèëîñü â ïàìÿòè, ñâîåãî ðîäà ïàìÿòíûé çíàê.
Âîçìîæíî, òû íå çíàë, ÷òî â êëàññíîì æóðíàëå íà îäíîé èç ñòðàíèö áûëà èíôîðìàöèÿ î íàöèîíàëüíîé ïðèíàäëåæíîñòè ó÷åíèêîâ.
Äëÿ ÷åãî ýòî áûëî íóæíî, ìîæíî òîëüêî äîãàäûâàòüñÿ. Äóìàþ äëÿ èíôîðìèðîâàííîñòè ïðåïîäàâàòåëåé! Òàêèõ, êàê íàøà èñòîðè÷êà!
Äóìàþ, ÷òî ñ óòðàòîé 5-é ãðàôû â îáùåãðàæäàíñêîì ïàñïîðòå è ýòè çàïèñè îêàçàëèñü íåíóæíûìè. Çíàë ëè òû, äîðîãîé, ÷òî åâðåè â øóòêó íàçûâàëè ñåáÿ èíâàëèäàìè 5-é ãðàôû?

Èñòîðè÷êà ïðèøëà ê íàì òîëüêî â 10 – ì êëàññå.
×åðåç íåêîòîðîå âðåìÿ ÿ çàìåòèë, ÷òî îíà óïîðíî íå ñòàâèò ìíå îòëè÷íûõ îöåíîê ïî âñåì òðåì ïðåäìåòàì – èñòîðèè, íîâåéøåé èñòîðèè è îáùåñòâîâåäåíèþ, êîòîðûå îíà âåëà.
È ÿ ðåçêî ñêàòèëñÿ îò êðóãëîãî  îòëè÷íèêà ïî âñåì ïðåäìåòàì ê õîðîøèñòó.
È ýòî ïðèòîì, ÷òî ÿ î÷åíü ëþáèë ýòè íàóêè è ìíîãî ÷èòàë íà ýòè òåìû, ïûòàÿñü îáíàðóæèòü õîòü êðîõè èíôîðìàöèè  î ïðè÷èíàõ îùóòèìîé â òî âðåìÿ  óùåðáíîñòè åâðåéñêîãî íàðîäà, êîòîðóþ ÿ, åñòåñòâåííî, îùóùàë è íà ñåáå!
 òî âðåìÿ ÿ íå ïîíèìàë, äà è, ÷åñòíî ãîâîðÿ, íå çàäóìûâàëñÿ, â ÷åì ïðè÷èíà ñíèæåíèÿ óðîâíÿ ìîèõ äîñòèæåíèé. Ñ÷èòàë, ÷òî íå äîó÷èâàþ äîìàøíèå çàäàíèÿ.
Íî íàñòóïèë ìîìåíò, ñîâåðøåííî ñëó÷àéíî, êîãäà ÿ îñîçíàë ýòó ïðè÷èíó!

Íåïîñðåäñòâåííîé ïðè÷èíîé íàøåé íåíàâèñòè, ïîñëå îïèñàííîãî íèæå ñîáûòèÿ, ñòàâøåé âçàèìíîé, ïîìèìî, êàê ÿ óâåðåí ñåãîäíÿ, åå þäîôîáèè, ÿ ñ÷èòàþ ñëåäóþùåå ñîáûòèå.
Ìû íà óðîêå èñòîðèè îáñóæäàëè òî ëè áèòâó ïîä Ìîñêâîé, òî ëè áèòâó ïîä Ñòàëèíãðàäîì, è ÿ, îòâå÷àÿ äîìàøíåå çàäàíèå, ñòàë ïåðå÷èñëÿòü ïðè÷èíó ïîðàæåíèÿ íåìåöêèõ âîéñê èëè, ÷òî òî — æå ñàìîå, êàê ÿ ñ÷èòàë, ïîáåäû Êðàñíîé àðìèè.
Îíà ñòàëà ìåíÿ ïîïðàâëÿòü, ÷òî îñíîâíàÿ ïðè÷èíà ïîáåäû – ýòî ðóêîâîäÿùàÿ è íàïðàâëÿþùàÿ ðîëü êîììóíèñòè÷åñêîé ïàðòèè. ß åé òîãäà âîçðàçèë, ÷òî îáúåêòèâíûå ïðè÷èíû ïîáåäû íå ñâÿçàíû ñ ïàðòèåé. Íå çàáûâàåì, ÷òî ýòî áûë 1965 – é ãîä!
È ýòî åå âîçìóòèëî. Äàæå íå ìîå âîçðàæåíèå, à òî, ÷òî ÿ çàÿâèë ýòî âî âñåóñëûøàíèå.

Òóò ïðîçâåíåë çâîíîê íà ïåðåìåíó. Îíà âûëåòåëà èç êëàññà, îñòàâèâ êëàññíûé æóðíàë. È ÿ, êàê ïîñëåäíèé îòâå÷àâøèé, ïîøåë â ó÷èòåëüñêóþ åãî îòíîñèòü. Òàì áûëî ìíîãî íàðîäó. Îíà ñòîÿëà êî ìíå ñïèíîé. È âäðóã ÿ óñëûøàë åå ôðàçó, ÷òî «åâðåè íå âîåâàëè», êîòîðóþ îäíîçíà÷íî îòíåñ ê ìîåé ïåðñîíå, òî÷íåå ê ìîèì ðîäèòåëÿì, ïðîøåäøèì ôðîíò.

Îíà îáåðíóëàñü è óâèäåëà ìåíÿ ñ æóðíàëîì â ðóêàõ. È ïîíÿëà, ÷òî ÿ âñå ñëûøàë!
Èìåííî òîãäà ÿ ïîíÿë, ÷òî íå âèäàòü ìíå ìåäàëè êàê ñâîèõ óøåé.
Äîðîãîé, áîþñü, ÷òî ñâîèìè ïèñüìàìè ÿ íåîñòîðîæíî ëîìàþ òâîþ êàðòèíó ìèðà. Îòíåñèñü ê ìîåé èíôîðìàöèè  ïðîñòî êàê ê íåêîòîðîìó äîïîëíåíèþ ýòîé êàðòèíû.
Âñåãî  òî!
Íå õî÷ó íðàâîó÷àòü!

Æäè ñëåäóþùåå ïèñüìî.
Íå ïðîùàþñü.
Ïîêà!

04.05.2021

Здравствуйте, Юлия!

Вам удалось в своем сочинении сформулировать тезис, и вы следовали ему на протяжении всей работы. У вас нет орфографических ошибок, вместе с тем очень много логических и речевых.

В соответствии с критериями проверки итогового сочинения ваша работа оценивается следующим образом.

К1 (соответствие теме) + 1 балл

Сочинение соответствует теме.

К2 (наличие литературного аргумента) + 1 балл

Представлен в основном пересказ произведений (не вполне точный), скудный анализ содержится лишь в последних предложениях: Писатель показал… Автор показал…

В качестве аргумента в сочинении по достаточно серьезной теме используется сказка.

К3 (логика и композиция) + 0 баллов

Большая часть вступления — ничего не значащие слова. Все это можно было опустить и написать примерно так: Основная проблема общества заключается в том, что люди не осознают…

Юлия, пишите СРАЗУ простым языком, иначе получаются такие странные сочетания, как слаборазвитая дальновидность событий — здесь ни одно слово с другим не сочетается, так категорически сказать нельзя.

Вот так выглядит ваш тезис, а доказываете вы его примерами про убитых птиц. То есть… надо поставить себя на место убитой птицы, прежде чем понять, надо ли ее убивать?.. Вы не находите такую логическую связь абсурдной? Вопрос «Почему мы должны думать о последствиях своих действий?» чересчур наивный. Вы пишете о нравственном законе, а не о правилах поведения для дошкольника.

Лишние слова, уместные скорее для рассказчика детской сказки, а не для выпускного сочинения.

Не надо при анализе художественного текста говорить «автор» и «писатель». Необязательно «я» указывает на самого автора. Логичнее употребить термин «рассказчик».

Случившееся, событие — вы пытаетесь использовать не совсем уместные слова там, где вообще это не нужно. В предыдущем предложении рассказчик убил птичку. Начните предложение так: «Он похоронил ее…» — никаких проблем не будет. Если вы пытаетесь сделать сочинение более объемным — не стоит, вы потеряете баллы по остальным критериям.

Рассказчик не надеялся, что она жива! Он же ее похоронил! Он в фантазиях своих представлял это. Далее вы говорите, что все осознают, что это не так, а автор пытается себя утешить. Это логическая несостыковка.

Не так неловко осознавать — не совсем уместная фраза по отношению к убийству, пусть и птицы.

Сделав что-то — ЧТО? Заставить себя ЧТО?

Снова эта конструкция. В ней рассказывается…; автор рассказывает…; по решению главной героини сказки — юной принцессы… Можно придумать массу грамотных и логичных зачинов.

Принцесса не отдавала приказа истребить ВСЕХ цапель.

До каких невероятных размеров? Что это за последствия? К чему этот пафос, когда речь идет о сказке, пусть и «в ней намек»?..

К4 (речь) + 1 балл

Нам — лишнее; вы автора вставляете куда-то в середину предложения, а все предложение делаете неопределенно-личным — не стоит так делать. И еще раз совет: выражайтесь проще. Вы не умеете пока корректно встраивать в текст такие слова, как содеянное.

Не надо выражаться таким казенным языком. Некоторое время — вполне достаточно.

Снова стилистическая некорректность.

Некорректное построение фразы. Мы можем не только сожалеть о своих поступках — простая и понятная фраза.

Тем самым — не стоит вообще использовать, обычно это сочетание встраивают в текст некорректно.

Самому — лишнее слово.

К5 (грамотность) + 1 балл, всего допущено ошибок: 10

Орфография

Нет ошибок.

Пунктуация

Отсутствует точка в конце предложения.

Обособление деепричастного оборота.

В начале предложения однако — союз и запятой не отделяется.

Грамматика

О содеянном авторОМ.

О содеянном… но заставляющем — неверная конструкция предложения.

Непонятно, к чему относится союз НО.

Спросила что?..

лишила эти создания возможности жить… — окончания и порядок слов

лишила других людей возможности — порядок слов

угрызениЙ совести

Видо-временная несоотнесенность.

Общий вывод по работе

Итак, Юлия, ваше сочинение оценивается на «зачет», но у вас большие проблемы с логикой и речью, советую вам как следует поработать над этим. Попробуйте тщательно проанализировать все рецензии, которые вам написали, взять какую-то не самую сложную тему и написать сочинение, учитывая все рекомендации.

Удачи!

Есть, есть в нашем сознании день, событие, личность, которые не просто можно, но должно назвать святыми как для верующих всех конфессий сразу, так и для вовсе ни во что не верующих, а, может, и ни на что не надеющихся!

И это событие – полёт Человека в космос 12 апреля 1961 года. И имя этого «гражданского» святого – Юрий Алексеевич Гагарин. Именно с такой высокой ноты начался разговор «Советской России»» с писателем и академиком РАО Альбертом ЛИХАНОВЫМ, который возглавляет «Российский детский фонд» и новую общероссийскую общественно-государственную организацию «Фонд защиты детей».

Альберт ЛИХАНОВ: Это событие, которому исполняется 60 лет, сравнимо по своей всеобщности, по эмоциональной, возвышающей не отдельного человека, а весь наш народ, духовной радости только с великой Победой 9 мая 1945 года! И нельзя допустить, чтобы это чувство истаивало по мере естественной смены поколений!

Я уверен, что эмоции могут и способны передаваться по наследству, оказывая влияние на человека и его судьбу. И ведь из судеб складывается не только общество, государство, но и его, если хотите, духовная память, историческое достоинство. Вот почему героика прорыва, свершения необыкновенного должна быть рядом с нами. Да, чувство незабвения способно остывать, но подобная остуда сродни неверности.

Память – это слово и смысл его в нашей стране наиболее почтенны и понятны. Но вот ведь, оказывается, что может совершаться – и для многих неожиданно: память «отшибают» осмысленно, внушая ложную подозрительность к добру, к благому – не событию, а к народному свершению. Например, иной раз слышатся голоса и возникают личности, не стыдящиеся объявить, что наша истинно народная Победа в Отечественной войне – ошибка, и поражение, а НЕПОБЕДА! могла бы принести больше благ – гляньте, мол, на побеждённую Германию, ведь люди там живут лучше, чем мы!

И это не борьба добра и зла, это что-то пострашнее и поупорнее, потому что на практике добро и очевидность никак не могут победить навязчивое упорство тайно или явно враждебных России сил. И, мне кажется, испытывая этот явный прессинг, катящийся на нас нынче со всех сторон, разумные, искренне любящие Отечество силы должны сплачиваться, быть ближе друг к другу, добиваться единства, особенно когда речь идёт о наших явных ценностях.

Здесь я хочу повернуть наш разговор к Юрию Гагарину и его подвигу. Мне довольно часто приходится, в силу своих забот, общаться с подростками и детьми в разных обстоятельствах: и когда они отдыхают, дурят, учатся, приходят на встречи с незнакомыми им людьми разного возраста или общаются с близкими своими предками. Детская расслабленность делает их откровеннее и искреннее, а разговоры один на один вообще представляют собой некий, шутливый чаще всего, социальный опрос. До чего же горько чувствовал я себя, когда, казалось бы, «народные» дети говорили мне, споткнувшись, что первый космонавт, наверное, американский… Это случалось не раз и не два. И всю вину за это незнание следует возложить, конечно же, на бесчувственных взрослых, неважно – родителей или учителей. Как ни стараюсь, не могу понять, какое же внутреннее устройство надо иметь взрослому рядом с ребёнком, чтобы не дать ему это простейшее, элементарное знание. Наше противостояние выразилось в инициативе очень простой, но встреченной детским миром довольно энергично и радостно. О чём идёт речь?

О всероссийском конкурсе школьных сочинений «Сын России», посвящённом 60-летию полета в космос Юрия Гагарина.

Идею поддержало Министерство просвещения РФ. Одновременно его включили в «Аэрокосмический фестиваль», который проводят Минпрос и «Роскосмос». Однако всю «рабочую» часть дела взяла на себя Общероссийская общественно-государственная организация «Фонд защиты детей» при поддержке «Российского детского фонда».

Почему нам так дорог этот конкурс? Да потому, что стыдно незнания, которое, пусть пока точечно, по недомыслию и невниманию, но ещё и по фальшивому неумению, а затем и по умышленному умолчанию, как минимум, затушёвывают не что-нибудь, а память о подвиге народа и личности. Самая что ни на есть вредоносная диффамация, подтасовка, шулерство. Ведь за умы новых людей, пусть и наполненные пока неосновательно, наши оппоненты разного свойства готовы бороться хотя бы во имя снижения «зловредного» единства этой так досаждающей кому-то России – и если не сейчас, так в скором будущем использовать их незнание против них же самих.

Добавлю: мы верим в этот простой замысел – всего-то-навсего сочинение школьников 5-11-х классов всей страны. Он уже в самом разгаре. Почти в каждом регионе – десятки тысяч участников. Каждый день читаю некоторые из них, и сердце радуется: искренность и сердечный патриотизм, любовь и уважение к Гагаринскому подвигу, как биографическая строка из жизни их бабушек и дедушек, а, значит, родственная верность чувств сохранились. И дорогого стоят! Ещё один штрих. Наша новая организация – «Фонд защиты детства» – учредила одной из своих ведущих программ слоган «Духовная защита».

Сочинение «Сын России» входит в «Духовную защиту» как некое противостояние тому, что произошло в стране несколько недель назад – уже забываемые «протесты» и столкновения на улицах некоторых городов якобы в защиту политпротестанта – лгуна. Были там и возбуждённые Тик-Током подростки, вызвавшие естественную озабоченность, в том числе президента страны. Я эту озабоченность разделяю. Детей, подзапущенных семьями, где они растут, становится всё больше. Ведь их родители гонятся за деньгой, чтобы выжить, и тут уж не до семейного просвещения да воспитания. А привычный в руках подростка гаджет воспитывает отроков не по школьным программам, иные из которых бессильны и немощны. Пустота по законам физики заполняется другим, а этого «другого» предостаточно. И это «другое» вытесняет нужное растущему человеку, совершенно ему ненужным. Вредным ему. Вот вам и баррикада, на которой сражаются духовное нападение и духовная защита. Не будем упрощать. Сочинение про Гагарина положение не изменит, но ему поможет. Именно так – противопоставляя смысл бессмысленности следует действовать школе, семье и обществу, думая о моральных смыслах новых поколений, которых ещё никто и никак не испытал.

Теперь несколько слов о прекрасном портрете Юрия Гагарина в красной рубахе. Это работа палехских мастеров, народных художников России, супругов Калерии и Бориса Кукулиевых. Лаковая миниатюра. Но слово «миниатюра» на сей раз звучит условно, потому что это скорее лаковая пластина довольно серьёзного размера. И этот портрет сделан как обложка к моей книге «Сын России», впервые изданной в 1981 году, а в эти дни переизданной, с некоторыми поправками, к 60-летию полёта Юрия Алексеевича Гагарина. Переиздана она «издательским, образовательным и культурным центром «Детство. Отрочество. Юность» в двух версиях – в мягком переплёте, по замыслу издателей, для школьников, тиражом в 20 000 экземпляров, и в виде подарочного альбома, который не зазорно вручить многим и многим достойным людям, помнящим и любящим Гагарина и его улыбку.

Хочу обратить внимание на такую деталь: по сто школьников каждого региона, написавших лучшие сочинения, получат книгу в мягкой обложке и диплом «Лидера» конкурса, а пять абсолютных победителей, опять же каждого региона, альбом в твёрдом переплёте и диплом «Лауреата».

Ещё одна подробность: сопредседателями всероссийского конкурса сочинений «Сын России» стали дочь Юрия Алексеевича – генеральный директор Музея-заповедника «Московский Кремль» Елена Юрьевна Гагарина, лётчик-космонавт СССР, дважды Герой Советского Союза, академик РАН Виктор Петрович Савиных, и я.

«Советская Россия»: Мы желаем добра и успехов «Фонду защиты детей» во всех его грядущих проектах. Горячо согласны с вашей идеей именно духовной защиты нашего детства, которой не обойтись без героических подвигов его сынов и дочерей. И мы следим за вашими трудами как писателя и гражданина, уже многие годы. Для детей России не следует жалеть ни душевных сил, ни материальных ресурсов – ни обществу, ни государству.

Известно, что конкурс сочинений получает широкую поддержку у самих школьников: до 10 тысяч работ уже собрано в Белгородской области, более 50 тысяч – в Орловской… «Советская Россия» будет знакомить своих читателей с тем, что думают, как воспринимают современные дети великого сына России. 

Источник: «Советская Россия»