Экскурсия: Школьный музей «Родина –
это важно!» — 1 класс
Цель: познакомить со школьным
музеем «Родина – это важно!» Березовского городского округа Школы № 1.
Задачи: 1. Знакомство с экспозициями
школьного музея.
2. Показать,
что музей является:
— центром
воспитания патриотизма и гражданственности, понимания Отечества, как высшей
ценности;
— связью с
предыдущими поколениями;
— музей не только
как хранилище, но и культурный центр, где проводятся встречи, беседы,
экскурсии, праздники для наших земляков – ребятишек и взрослых. Он центр
экологического воспитания.
— школьный музей
содействует приобщению школьников к научно-исследовательской и поисковой
работе, воспитанию бережного отношения к историко-культурному и природному
наследию малой Родины, формированию духовно-нравственных ценностей.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
МУЗЕЯ:
Здравствуйте! Я,
(Ф. И) экскурсовод школьного музея «Родина – это важно!» Школы № 1 города
Березовский.
Сегодня
мы предлагаем Вам познакомиться с экспозициями нашего музея. Березовский
– небольшой городок на севере Кемеровской области, городок сибирской
глубинки. Славится он шахтерским трудом и углем, который знают и за границей.
СЛАЙД 2
Начинался наш
город вот с таких домиков, это картина неизвестного автора, которую нам
подарила жительница нашего города Семенова Лидия Ивановна.
СЛАЙД 3
А здесь мы видим улицы, проспекты,
площади современного города. Материал об улицах и людях нашего района, в честь
которых они названы.
СЛАЙД 4
Экспозиция о шахте нашего района «Березовская»,
которую зовут «Мать — города». Материал о шахтерах, шахтерских
династиях, книги Памяти. Представлен уголь, что из него изготавливают.
СЛАЙД 5
Экспозиция: «Береза, русская красавица, ты символ моей Родины – России,
и город мой Березовский»: это мини музей о березе, где собран материал о березе:
картины, сувениры, пластинки, фотоальбомы, открытки о городе и березе,
лекарственные препараты, изделия из бересты.
СЛАЙД 6
Над нами мирное
небо, но страшная страница истории нашей Родины- Великая Отечественная война,
не забыта.
Экспозиция «Память должна жить» содержит материал: о
ветеранах ВОВ, тружениках тыла, детях войны. «Страницы семейных альбомов»,
видеофильм «Книга Памяти».
СЛАЙД 7
Экспозиция «Спасибо за жизнь!» это фотографии ветеранов,
которые погибли во время ВОВ или в мирное время — во имя жизни на земле.
СЛАЙД 8
Жизнь
продолжается, а это значит, работают школы, среди которых и наша любимая первая
школа. В этом году нашей школе исполнилось 60 лет.
СЛАЙД 9
Экспозиция «Дом мечты и радости» представлена такими
материалами:
Ø История школы.
Ø Директора школы.
СЛАЙД 10
Ø Педагогические династии.
СЛАЙД 11
Ø Летопись выпусков. Выпускники
школы.
Ø История школы в лицах.
Ø Детские организации.
Ø Звездный дождь.
Ø Они выбрали профессию –
учитель.
Ø Золотой фонд школы
СЛАЙД 12
Если посмотреть
на карту нашей Родины, то можно увидеть, что выпускники нашей школы трудятся во
всех уголках Родины.
СЛАЙД 13
Память почти о
каждом бережно хранится в музеи.
СЛАЙД 14 и СЛАЙД 15
На этих полках
атрибуты школьной жизни разного времени: учебники, тетради, альбомы, детские
сочинения, творческие работы, сценарии праздников …
СЛАЙД 16
В настоящее время
школу возглавляет выпускница нашей школы Софья Анатольевна Кандабаева. Она
окончила школу в 1966 году с серебряной медалью, училась в Иркутском
пединституте иностранных языков, пришла работать в родную школу учителем
английского языка. С 1991 года она директор «Средней общеобразовательной школы
№ 1».
СЛАЙД 17
Перед вами
комната, где представлена экспозиция «Русская изба».
Экспонаты
рассказывают о жизни и быте русских людей. Знакомят учащихся с обычаями
русского народа. Дети могут увидеть убранства и украшения жилища, узнать о
назначении бытовых предметов.
Все экспонаты
собраны и подарены учениками, родителями учащихся, учителями, жителями нашего
района.
СЛАЙД 18
Экспозиция:
«Моя малая родина – Кузбасс» рассказывает о наших предках (телеуты и шорцы), о
предприятиях, людях Кузбасса, природе родного края.
СЛАЙДЫ: 19-20
Ребята особенно
любят бывать здесь. Выпускник нашей школы Сафьянов Владимир Анатольевич
заботиться, чтоб ребята знали представителей мира животных.
СЛАЙД 21
Музей работает по
комплексно-краеведческому профилю. Победитель конкурса «100 классных проектов»
Это не только
музей нашей школы, это рассказ о нашем прошлом, настоящем и будущем. Мы хотим,
чтобы он был услышан всеми, кто живет рядом с нами. Мы хотим приблизить историю
к людям. Поэтому наш музей не только как хранилище, но и как культурный центр,
где проводятся встречи, беседы, экскурсии, праздники для наших земляков –
ребятишек и взрослых. Он центр экологического
воспитания.
Музей
сотрудничает со школьными объединениями:
СЛАЙД 22
СЛАЙД 23
¨ Клуб «Подвиг».
¨ Литературная гостиная «Свеча».
СЛАЙД 24
¨ Занятия курса «Моя малая родина –
Кузбасс».
¨ Школьная видеостудия «Синима»
СЛАЙД 25
Наш главный результат –
работающий музей!
Спасибо
за внимание! Мы рады будем общаться с вами!
Традиционно осеннее время ассоциируется у нас со школой: ранец, учебники, тетрадки в обложках, новые карандаши. Сегодня мы предлагаем поговорить про школу на английском языке, обсудить любимые предметы и интересные внеклассные занятия. Ниже вы найдете подходящий словарь и тексты по теме для разного уровня подготовки с переводом.
Тематический словарик «My School»
Все мы прекрасно знаем, что «школа» по-английски будет school [skuːl]. А что по поводу школьных предметов и принадлежностей?
Subjects — Школьные предметы
Все названия школьных предметов в английском пишутся в большой буквы.
- Mathematics (Math) — математика
- English — английский язык
- Russian — русский язык
- Literature — литература
- Biology — биология
- Geography — география
- Physics — физика
- Chemistry — химия
- History — история
- Social Studies — обществознание, социология
- Physical Education (PE) — физическая культура
- Art — изобразительное искусство
- Music — музыка
- Algebra — алгебра
- Geometry — геометрия
- Drafting — черчение
Отсюда вы можете скачать карточки с названиями школьных предметов.
Stationery — Школьные принадлежности
- school bag (backpack) — школьный рюкзак, ранец
- pen — ручка
- pencil — карандаш
- eraser — ластик
- ruler — линейка
- pencil sharpener — точилка для карандаша
- pencil case — пенал
- coloured pencils — цветные карандаши
- brush — кисточка
- textbook — учебник
- workbook — рабочая тетрадь
- folder — папка
- diary — дневник
- dictionary — словарь
- scissors — ножницы
- glue — клей
Отсюда вы можете скачать карточки с названиями школьных принадлежностей.
Общие слова по школьной тематике
- lesson — урок
- break — перемена
- timetable — расписание
- grade — класс (год обучения)
- classroom — кабинет, класс
- library — библиотека
- canteen — столовая
- gym — спортивный зал
- primary school — начальная школа
- secondary school — средняя школа
- teacher — учитель
- form-mistress — классный руководитель
- pupil — ученик
- classmates — одноклассники
- school uniform — школьная форма
- mark — оценка
- homework — домашняя работа
- test — тест, проверочная работа
- dictation — диктант
- knowledge — знания
- a mixed school — смешанная школа (и мальчики и девочки)
- a tuck-shop — кондитерская лавка, буфет
- to study at school — учиться в школе
- to learn many different subjects — изучать много различных предметов
- My favourite subjects are… — Мои любимые предметы это …
В этом видео можно также встретить полезную лексику.
Ниже приведены примеры текстов по теме «Моя школа» с переводом для разных уровней.
Рассказ «My school» — Моя школа (для начальной школы)
Hello! My name is Vova and I study in school №12. My school is a big beautiful building. It has two floors. I’m in the second grade and my classroom is on the ground floor. Not very far from my classroom is a canteen. Here pupils and teachers have their lunch. Also there is a school hall and a large corridor with different classrooms on the ground floor. My friends and I like playing games here.
I know that pupils of the secondary school study on the second floor. There is also a swimming pool, a library and a chemical laboratory there. I would really like to grow up faster and see all these interesting places!
ПЕРЕВОД
Здравствуйте! Меня зовут Вова и я учусь в школе №12. Моя школа – это большое красивое здание. У него два этажа. Я учусь во втором классе, и мой классный кабинет находится на первом этаже. Не далеко от моего класса есть столовая. Здесь ученики и учителя обедают. Также на первом этаже есть актовый зал и длинный коридор с разными классными кабинетами. Моим друзьям и мне нравится здесь играть.
Я знаю, что ученики средней школы учатся на втором этаже. Здесь есть также бассейн, библиотека и химическая лаборатория. Мне очень сильно хочется быстрее вырасти, и увидеть все эти интересные места!
Еще один пример текста про школу для 3-5 классов
ПЕРЕВОД
Я бы хотел сказать несколько слов о моей школе. Моя школа — номер 2, она большая и удобная. Моей школе 60 лет. Около школы растет много деревьев. А за школой можно увидеть спортивную площадку. Иногда там проходят наши занятия по физкультуре. В нашей школе 3 этажа.
В моем классе 10 парт. Стол учителя стоит около окна. Всего в классе 3 окна. А на стенах висит много интересных штук, например, Алфавит, числа и красивые картинки. Школьная доска — зеленого цвета, а пол — коричневого. В книжном шкафу стоит много книг.
Я люблю мою школу. Я хожу туда и изучаю новые вещи.
Рассказ про свою школу (для средней школы)
A school is a place where we gain our basic knowledge.
I study in school №1284, it’s in Moscow. It’s not very far from my house. I go there on my foot. It’s a big three-storied building. It has all facilities: well-furnished airy and light classrooms, laboratories, library, music class, computer room and sportsground. The school has its own canteen where we usually have lunch. Our library has books almost on all subjects. There is also a grand swimming pool where every facility is provided to the students to learn swimming.
Every classes have about 30 students. I have many good friends at school. During the breaks my friends and me are used to talking and playing funny games.
At school we study many different subjects like Mathematics, History, Geography, Physics, Biology and Chemistry. We also learn foreign languages like English, German and French.
Our form-mistress is very good and kind. She loves us a lot.
Our school, like most schools in Russia, has a prescribed uniform.We have to wear a white shirt and dark blue or black trousers. Girls have to wear white blouses and dark-blue skirts.
I like my school dress very much.
I’m fond of participating in extra-curricular activities like music and dance. I also enjoy doing sports.
Our teachers teach us with a great deal of care and patience.
I like to go to school and I am grateful to my school and all the teachers who teach us.
ПЕРЕВОД
Школа — это место, где мы получаем самые первые знания.
Я учусь в школе №1284, в Москве. Она находится не очень далеко от моего дома, поэтому я хожу туда пешком. Моя школа — большое трехэтажное здание. В ней есть всё: хорошо меблированные просторные и освещенные классы, лаборатории, библиотека, музыкальный класс, компьютерный зал и спортивная площадка. В школе есть собственная столовая, где мы можем пообедать. В нашей библиотеке есть книги практически по всем предметам. Так же у нас есть большой бассейн, где всё оборудовано так, чтобы каждый ученик мог научиться плавать.
В каждом классе около 30 учеников. У меня много хороших друзей в школе. Во время перемен мы с моими друзьями обычно болтаем и играем в веселые игры.
В школе мы изучаем множество разных предметов, таких как: история, география, физика, биология, математика и химия. Мы также изучаем иностранные языки: английский, немецкий и французский.
Наш классная учительница очень хорошая и добрая. Она нас любит.
Наша школа, как и большинство школ в России, имеет свою форму. Мы должны носить белую рубашку и темно-синие или черные брюки. Девочки должны носить белые блузки и темно-синие юбки. Мне очень нравится моя школьная одежда.
Я нравится участвовать во внеклассных мероприятиях, таких как музыка и танцы. Мне также нравится заниматься спортом.
Наши учителя учат нас с большой заботой и терпением. Мне нравится ходить в школу, и я благодарен своей школе и всем учителям, которые учат нас.
Топик «My School» (для средней школы)
I am going to tell you about my school. It was built twelve years ago and has three floors. The classrooms are spacious and bright.
There are classrooms for different subjects: Physics, Mathematics, History, Biology, Chemistry, English, Geography, Literature etc. There is also a computer class, where we study computer science. This class has the most modern equipment and the Internet access.
There is also an assembly hall on the second floor. All the celebrations, concerts, meetings, conferences and rehearsals take place here. We participate in theatre performances, sing songs, and recite poems for all holidays.
Our school has a gym and a swimming pool. Some students attend table tennis, volleyball or swimming classes after school. Other children attend various art classes; they play musical instruments, dance or paint.
We usually have five or six lessons a day. The first lesson starts at nine o’clock. At twelve o’clock, we have lunch at the canteen.
The teachers in our school are very skilled and the lessons are interesting. My favorite subject is English.
We are usually very busy, because we have lots of homework. However, we all know how important it is to study and to have good marks. Most of my classmates are my true friends; we like to spend our free time together.
ПЕРЕВОД
Я расскажу вам о своей школе. Это трехэтажное здание, которое было построено двенадцать лет назад. Классы просторные и светлые.
Каждый предмет проходит в своем классе: физика, математика, история, биология, химия, английский, география, литература и т.д. У нас так же есть компьютерный класс, где мы изучаем информатику. В этом классе самое современное оборудование и доступ к Интернету.
На третьем этаже находится актовый зал. Здесь проводятся все праздники, концерты, собрания, конференции и репетиции. К каждому празднику мы ставим спектакли, поем песни и читаем стихи.
В нашей школе есть спортзал и бассейн. Некоторые ученики посещают занятия по настольному теннису, волейболу или плаванью. Другие дети занимаются искусством: играют на музыкальных инструментах, танцуют или рисуют.
Обычно у нас пять или шесть уроков в день. Первый урок начинается в девять часов. В двенадцать часов мы обедаем в столовой.
Учителя в нашей школе очень опытные, а уроки интересные. Мой любимый предмет – английский язык.
Обычно мы очень заняты, так как у нас много домашней работы. Однако, мы все знаем, как важно учиться и получать хорошие отметки. Большинство моих одноклассников – мои настоящие друзья, мы очень любим проводить вместе свободное время.
Сочинение «My school» (для старшей школы)
My name is Catherine, I am thirteen years old. I study at school number seven. My school is a three-storeyed building with a lot of classrooms, where we learn different subjects. The classrooms for the primary school are on the first floor and the classrooms for the high school are on the second and third floors.
Our school has two gyms with all the necessary equipment. We often stay there after classes and play volleyball. Different sports competitions are held there.
There is also a swimming pool in our school, where we swim in hot weather. We have manual training lessons where boys do woodwork and girls learn how to sew and cook. All the classrooms of our school are spacious and light.
Everything is new in our school – desks, tables, chairs. We have laboratories for Physics and Chemistry where we make different experiments. There are a lot of interesting books in our library and we often take them for reading. The food is always delicious in our canteen and it is always clean there. We also have a big assembly hall. Different competitions and events are held there.
Our classroom is on the third floor. Our form-mistress teaches us Biology. She knows her subject perfectly. We all love her not only as a teacher but also as a person. She gives us a lot of useful pieces of advice. Our class is the friendliest at school. On weekends we often go to museums, theatres, exhibitions, and at the beginning of vacations we go to the mountains.
I miss school during the holidays. I love my school very much.
ПЕРЕВОД
Меня зовут Екатерина, мне 13 лет. Я учусь в школе №7. Моя школа – трехэтажное здание с большим количеством кабинетов, где мы изучаем разные предметы. На первом этаже расположены кабинеты начальных классов, а на втором и третьем – кабинеты старших классов.
В нашей школе есть два спортивных зала со всем необходимым инвентарем. Мы часто остаемся там после уроков и играем в волейбол. Здесь проходят разные спортивные соревнования.
Также в нашей школе есть бассейн, мы купаемся в нем в жаркую погоду. У нас есть уроки труда, где мальчики работают по дереву, а девочки учатся шить и готовить. Все кабинеты в нашей школе просторные и светлые.
Парты, столы, стулья – все в школе новое. У нас есть лабораторные классы по физике и химии, где мы проводим различные опыты. В нашей школьной библиотеке много интересных книг, и мы часто берем их для чтения. В нашей столовой вкусно готовят, и в ней всегда чисто. Также у нас есть большой актовый зал. В нем проводятся разные конкурсы и мероприятия.
Кабинет нашего класса находится на третьем этаже. Наша классная руководительница преподает биологию. Она отлично знает свой предмет. Мы все ее любим не только как учителя, но и как человека. Она часто дает нам много ценных советов. Наш класс в школе самый дружный. На выходных мы часто ездим в музеи, театры, на выставки, а в начале каникул мы ездим в горы.
На каникулах я скучаю по школе. Я очень люблю свою школу.
Эссе «My School» для учеников 9-11 классов
My school is a very big one and it is situated in the center of a big town. There are over a thousand students ranging from the ages of 6 to 17, and it is a mixed school.
Our lessons start at 9 o’clock but we usually meet with classmates beforehand in order to chat. Our lessons last for 45 minutes and we study a variety of subjects. At my school we start learning English at the age of 6 and then at 10 we can choose any other language or deeper science studying.
We have mid-morning break from 11 o’clock to 20 past eleven, then we have lunch break at half past 12. At lunch time we usually sit in a big group in the school hall or if the weather is nice outside in the playground and eat our lunch together. Our school even has a tuck-shop where we can buy sweets and drinks if we want to. Sometimes during our lunch break we play sports. In summer we play tennis and rounder. After lunch we have another two lessons.
Our classes usually have about thirty children in them until we get to the sixth form when we start learning the advanced level of the subjects. Then the classes are usually much smaller — about fifteen students. My school is quite traditional. А lot of the students who study there enter the University afterwards.
Extracurricular activities include the opportunity to play a musical instrument. We also have sporting matches against other school’s teams. Our school raises funds for the people in need, so the students learn to help people. My school does not only provide a good education but the teachers strive to create a community spirit and encourage us to socialize all together, to help people less fortunate than we are.
ПЕРЕВОД
Моя школа очень большая, она расположена в центре крупного города. Здесь учатся более тысячи учеников от 6 до 17 лет — мальчики и девочки.
Уроки начинаются в 9 часов, но еще раньше мы встречаемся с одноклассниками, чтобы поболтать. Наши уроки длятся 45 минут, мы изучаем множество предметов. В моей школе учить английский язык ребята начинают в возрасте 6 лет, а затем, в 10, можно выбрать любой другой язык или более глубокое изучение естественных наук.
У нас есть утренний перерыв с 11 до 11.20, а затем перерыв на полдник в 12.30. Во время полдника мы обычно сидим группками в холле или, если погода хорошая, снаружи на детской площадке, и кушаем вместе. В нашей школы даже есть буфет, где мы можем купить конфеты и напитки, если захочется. Иногда во время перерыва мы играем в спортивные игры. Летом мы играем в теннис и лапту. После обеда у нас еще два урока.
У классах обычно около 30 учеников, но, начиная с 6 класса, когда идет более углубленное изучение предметов. Тогда классы становятся намного меньше – приблизительно по пятнадцать учеников. Моя школа довольно традиционная. Большинство учеников, окончивших нашу школу, поступают в ВУЗы.
Внеурочная деятельность включает возможность обучаться игре на музыкальных инструментах. У нас также проводятся спортивные матчи против команд из других школ. Наша школа собирает средства для нуждающихся, таким образом, ученики учатся помогать людям. Моя школа не просто дает хорошее образование — наши учителя стремятся создать чувство общности и поощряют нас в общении и помощи людям, менее удачливым, чем мы.
Эссе для ЕГЭ «School in my Life»
There is no doubt that school plays an important role in our life. It’s the first place where we learn to feel at home. Sometime I think we spend there even more time than at home. Every weekday from early morning till evening we are there. The lessons usually last till 2 or 3 pm, but every child has something additional to do at school.
As for me, starting from the last year I stay for sewing lessons. There is a special classroom in our school where we can learn sewing techniques. In fact, it’s a well-equipped classroom. Our teacher allows us to stay there and practice as long as we want to. After all, I get back home around 6 pm, which is almost time for dinner. Thanks to these additional classes I understood what I want to become in the future. It’s highly likely that I will continue education in the field of fashion and design. The way I found most suitable occupation for me, others find what they want to do in the future.
The key role in career choice and development belongs to schools. That’s why I believe that school years are important and valuable. Other than that, school is the place where first love is met. We set some relations then break up and try again. Some teens meet their first and only love for life at schools. For example, my parents know each other from high school. They were classmates and best friends. Many couples are formed at school. I’d be happy to find my second half there as well, but that’s yet to come, I suppose.
ПЕРЕВОД
«Школа в моей жизни»
Несомненно, школа играет важную роль в нашей жизни. Это первое место, где мы учимся чувствовать себя как дома. Иногда я думаю, что мы там проводим больше времени, чем дома. Каждый будний день, с раннего утра до вечера мы там. Уроки обычно длятся до 2 или 3 часов дня, но для каждого ребенка в школе найдутся дополнительные занятия.
Что касается меня, начиная с прошлого года, я остаюсь на уроках кройки и шитья. В нашей школе есть специальный класс, где мы можем изучать технику шитья. И кстати, этот класс хорошо оборудован. Учитель позволяет нам оставаться там и практиковаться столько, сколько мы этого захотим. В итоге, я возвращаюсь домой около 6 часов вечера, когда почти время ужина. Благодаря этим дополнительным занятиям я поняла, кем хочу стать в будущем. Есть большая вероятность, что я продолжу образование в области моды и дизайна. Также как я нашла наиболее подходящее для себя занятие, другие тоже находят, чем хотят заниматься в будущем.
Ключевая роль в выборе и развитии карьеры принадлежит школам. Вот почему я считаю, что школьные годы очень важны и ценны. Кроме того, школа это место, где можно встретить первую любовь. Мы начинаем встречаться, затем расстаемся, затем пробуем снова. Некоторые подростки встречают в школе свою первую и единственную любовь на всю жизнь. Например, мои родители познакомились друг с другом в старших классах. Они были одноклассниками и лучшими друзьями. Многие пары образуются в школе. Я была бы счастлива тоже найти свою вторую половинку там, но полагаю, это еще впереди.
Учитель: Порошкина Юлия Александровна, учитель
русского языка, литературы МБОУ «Симферопольская академическая гимназия».
Класс: 7.
Тема урока: Подготовка к написанию
сочинения-описания музея.
Тип урока: изучение
нового материала.
Вид урока: урок-путешествие.
Место урока в
системе уроков: один из уроков развития речи.
Цель урока: подготовиться к
написанию сочинения – описания музея.
Задачи:
Обучающие:
· повторение структуры сочинения;
· формирование умения
составлять небольшой рассказ с опорой на свои наблюдения и свой собственный
опыт, пользуясь готовым планом.
Развивающие:
§ развитие навыков
монологической и диалогической речи;
· развитие навыков индивидуальной и
групповой работы;
· развитие навыков и способностей
критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки
гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной
деятельности);
· формирование умений анализировать
полученную информацию;
· формирование умения слушать и вступать в
диалог.
· Воспитывающие:
· воспитывать умение видеть прекрасное в
окружающем мире, чувствовать красоту слова;
· воспитывать коммуникативность,
самостоятельность;
· воспитание интереса к русскому языку,
эстетического вкуса.
Компетенции, на развитие которых
направлена учебная деятельность на уроке: лингвистическая, речевая,
коммуникативная.
Формы организации деятельности
обучающихся на занятии: коллективная, групповая, индивидуальная.
Формы организации деятельности
учителя на занятии:
консультационная, организаторская.
Техническое обеспечение занятия: компьютер, проектор,
интерактивная доска или экран, ноутбуки, планшеты, презентация в программе
Power Point, словари.
ХОД
УРОКА
I.
Организационный
момент.
Учитель: Добрый день, ребята! (Здравствуйте.)
Давайте улыбнемся друг другу, с хорошим настроением начнём работать. Пусть
сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. А ещё я хотела бы пожелать
вам, ребята, сегодня на уроке приятного аппетита… Вы удивлены? Не
удивляйтесь. Французский писатель Анатоль Франс говорил: «Чтобы
переварить знания, надо поглощать их с аппетитом». Как вы понимаете эти
слова? (ответы учащихся). Будьте активны на уроке, не бойтесь говорить,
я принимаю любой ответ.
На уроке вас ожидает много
интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание,
находчивость, смекалка.
Откройте,
пожалуйста, свои тетради, отступите две строки, запишите число, классная
работа.
II.
Мотивационный этап.
Учитель: Вы, скорее всего,
заметили, что я пришла не с пустыми руками. (да!). Я взяла наш любимый
сундучок знаний. (да!) Что в нем содержится (знания!).
Сейчас я буду
доставать слова из сундучка, вы должны объяснить эти слова понять, какой темой
они все объединены.
Тип текста (ответы
учащихся). Какие типы текста существуют? (ответы учащихся).
Одна фотография
(ответы учащихся).
Какой? (ответы
учащихся).
III.
Формулирование
темы и целей урока.
О чем же
сегодня будет идти речь? (о типе речи – описание, будем что-то описывать).
Правильно, молодцы!
Ребята, давайте вспомним в каких
ситуациях приходится описывать то место, которое посетили? (Описываем, когда
хотим поделиться впечатлениями от путешествия, когда есть необходимость
рассказать кому-то о незнакомом ему месте). У Вас были такие ситуации?
Хотели бы вы рассказать о ней нам? (ответы). Как вы думаете, какова тема
сегодняшнего урока? (сочинение-описание). Прежде чем написать сочинение,
нужно подготовиться к нему (подготовка к написанию сочинения-описания). Описывать
мы будем посещение музея. (подготовка к написанию сочинения-описания музея).
Какова цель нашего урока? (ответы учащихся).
Как вы думаете,
пригодится ли вам в жизни информация, полученная на сегодняшнем уроке? (ответы
учащихся.)
IV.
Исследование
материала. Работа в группах.
Но, ребята, сегодня у нас
необычный урок, урок — путешествие. Будем путешествовать по известным музеям
мира. Путешествовать будем через онлайн – экскурсию. У каждой группы имеется
ноутбук, переходим по ссылке, перед вами онлайн-экскурсия в выбранный вами
музей. Чем интересна онлайн-экскурсия? (ответы) Для того, чтобы побывать
на экскурсии, вам не нужно никуда ехать, достаточно иметь хороший интернет и
свободные пару часов.
Экскурсию можно смотреть в удобном
кресле с чашкой чая, при этом вы полностью погружаетесь в атмосферу места, где
проходит экскурсия.
После погружения в атмосферу
места, я хочу, чтобы вы все ощущения, чувства и эмоции перенесли на бумагу, то есть
написали текст – описание по заданной структуре на тему «Описание посещения
музея».
1 группа Лувр – музей в Париже, Франция.
2 группа «Кижи» —
государственный историко-архитектурный и этнографический музей-заповедник, расположенный в Республике Карелия Российской
Федерации.
3 группа –
«Третьяковская галерея»— московский художественный музей, основанный в 1856
году купцом Павлом Третьяковым.
4 группа —
Госуда́рственный Эрмита́ж — музей изобразительного и
декоративно-прикладного искусства, расположенный в городе Санкт-Петербург.
5 группа –
школьный музей МБОУ «Симферопольская академическая гимназия».
Ребята знакомятся
с онлайн-экскурсией.
V.
Составление плана. Чтобы написать хорошее
грамотное сочинение, что мы должны составить? (План сочинения).
VI.
Как должен выглядеть план? (ответы учащихся). 3 человека вызодят
и записывают отдельные пункты плана на доске.
План сочинения: 1. Вступление, в
котором содержится информация о том, какой музей был посещен.
2. В основной части ученик рассказывает, что именно
ему понравилось и какие экспонаты запомнились, перечислить их.
3. Мое впечатление. Оценивание события — понравился ли
поход, нужны ли такие мероприятия и что они дают.
Молодцы!
Запишем в тетрадь.
VII.
Работа
со словарями.
Тема нашего сочинения: «Описание посещения музея». Наше сочинение должно
содержать определенную музейную лексику. Какие слова можно использовать в
тексте – описании? (ответы). В презентации представлены слова, выпишите
слова, относящиеся к нашей тематике – музей. Если слова непонятны вам — используйте
толковые словари. ( ответы).
Экскурсовод, экскурсия, Экспонат; искусство; ветер; культурные ансамбли;
дорога; нация; брошюра; компьютер; линия; Диорама; Выставка; изображения; Муляж; касса; Репродукция; скульптура;
Культура; История; Знания; Экскурсанты;
Архитектура; выставка; раритет; Потомки; Аудиогид.
Те, кто сделает
быстрее всех данное задание, могут придумать предложения с выделенными слова. (ответы
учащихся).
Молодцы.
Записи в тетради.
VIII.
Отработка
навыков.
Переходим к пунктам плана. Что нужно написать во
вступлении? Перед вами лежит несколько вариантов вступлений. Какое подойдет под
текст описание? Почему? (ответы).
Какие примеры вступлений вы предложите? (ответы учащихся. Например: «Наш
класс на прошлой неделе посетил онлайн – экскурсию в Третьяковскую галерею…)
Примерно, из скольких предложений должно состоять вступление? (минимум из
2). Молодцы. Делаем записи.
Записи в тетради.
Что нужно перечислить в основной части нашего
сочинения? (В основной части нужно перечислить этапы экскурсии, какие
картины были показаны, экспонаты).
Школьник может указать те работы, которые ему
больше всего запомнились, и аргументировать свой ответ.
Чтобы наше сочинение не было «сухим», его
нужно «разукрасить» художественно — изобразительными средствами. Какие
худ.-изобраз. средства мы знаем? (эпитеты, метафоры, сравнения). Дома вы
уже поработали над этим вопросом, давайте послушаем, какие фразы можно
использовать в основной части, как клише в сочинении. (проверка д.з.) Понравившиеся
вам вы должны записать в тетрадь.
Молодцы.
Записи в тетради.
А заключение? (ответы. В заключении подводится
итог, например: «Мне понравилась особая атмосфера музея, и я хотел бы посетить
его еще раз. Благодаря онлайн — экскурсии я узнал биографию художника Васнецова
и особенности его творчества».) В заключении можно использовать
цитату выдающейся личности. Ребята, работающие со школьным музеем, должны показать,
что этот музей может стоять на одном уровне и с Лувром, и с Эрмитажем. Я
уверена, у вас получится.
Записи в тетради.
IX.
Итог урока. Рефлексия.
Сегодня
мы увидели замечательные создания настоящих творцов. Встреча с настоящим
искусством пробуждает в человеке радость, восторг, восхищение. Удалось ли вам
испытать такую радость от встречи с шедеврами? (ответы).
Продолжи предложение, употребив одну –две
из фраз:
·Сегодня я узнал…
·Было трудно…
·Теперь я могу…
·Я научился…
·Для меня было открытием то,
что…
·Мне показалось важным…
Ответы
учащихся.
Хочу
закончить урок следующей фразой:
Но
сегодня,
как и
вчера,-
на
плечах
эту
землю держат
и
несут на себе
мастера.
(Р.
Рождественский)
Как вы понимаете выражение? (ответы).
Мастер – это творец. Давайте, подберем однокоренные слова к
слову творец (творчество, творческий, творить).
X.
Домашнее задание. Я предлагаю вам
тоже стать творцами своего собственного сочинения — описания посещения музея. Вы можете воспользоваться словами, словосочетаниями,
предложениями, использованными на уроке. В эл. Журнале будет ссылка на онлайн —
презентацию музея.
XI.
Оценивание. Итог урока. Спасибо Вам за наш урок. Я
говорю наш, потому что вы помогли мне его провести. Вместе мы были сегодня
исследователями, раскрывали тайны родного слова, красоту и выразительность
речи. Урок окончен. Удачи Вам! До свидания
- Сочинения
- На свободную тему
/
Когда я бываю в музеях, мною овладевает странное чувство. Будто бы вокруг какой-то другой мир, а я словно растворяюсь среди экспонатов и начисто теряю чувство времени. Брожу по музейным залам долгими часами и не чувствую усталости. После таких походов кажется, что это не ты осматривала экспонаты, а они тебя. Труднообъяснимые ощущения, не из приятных, поэтому я не очень люблю ходить по музеям. Предпочитаю рассматривать достопримечательности под открытым небом.
Как-то мы поехали на экскурсию в город Санкт-Петербург, музей под открытым небом. Но погода в Питере ненадежна и непредсказуема, и в один из дней, спасаясь от очередного дождя, мы попали на экскурсию в музей современного искусства «Эрарта».
Место это необычное, интересное и незабываемое. Вначале экскурсовод привела нас в зал, где находились экспонаты, которые произведениями искусства можно назвать с трудом. Натянутые на подрамники полотна, испещренные странными пятнами. На иных и вовсе одно пятно или полоса посередине, в общем, абстракция и сюрреализм. Но не надо забывать, что это музей современного искусства, а значит, возможно все. В частности, бюсты, изготовленные не из мрамора или гипса, а из проволочного каркаса, набитого выцветшими газетами. Или гигантская матрешка, вполне симпатичная, но внутри нее острые шипы, как в средневековом орудии пыток. Поневоле задумаешься, так ли симпатично изнутри то, что выглядит красивым снаружи.
Запомнился мне зал, где были не только картины, а еще и звучала музыка. И зрителям предлагалось определить, какое звуковое сопровождение какой картине соответствует. Оказалось, что это не так уж и просто.
Особенность музея «Эрарта» в том, что зритель может органично вписаться в обстановку и сам почувствовать себя творцом. Проект «Соты» тому подтверждение: большая витрина со стеклянными шестиугольными ячейками-сотами, где любой желающий может разместить свою творческую работу.
Много интересного я увидела на экскурсии в музее «Эрарта», но самое главное, что меня потрясло, это выставка Ромеро Бритто, которая проходила как раз в день нашего посещения музея. До тех пор я никогда не слышала об этом художнике и не видела его работ. Впечатление было сильным: яркие, абстрактные картины, похожие одновременно на витражи и пэчворк, необычные по технике исполнения и фактуре. Обилие малинового, голубого, зеленого и желтого цветов с черной контрастной окантовкой. Наивные детские сюжеты с сердечками, цветочками, мишками и кошками наполняли не только картины. Ими были украшены предметы мебели, скульптуры, дизайнерские элементы интерьера. «Неужели так можно?» -думала я. Ведь это так просто, и в то же время необычно.
Ромеро Бритто — бразильский художник. Наверное, этим и объясняются такие откровенные, чистые краски на его картинах. Яркое солнце, синий океан, золотые пляжи и пляшущий бразильский карнавал — вот что такое работы Ромеро Бритто.
Я благодарна музею «Эрарта» за то, что провела в его стенах весь этот дождливый питерский день. Так хочется вернуться туда снова.
Другие темы: ← Причины Великой Отечественной Войны↑ На свободную темуГероизм на войне →
`
Я побывала в картинной галерее – сочинение
Мой первый поход в музей случился, когда я была в 3 классе. Каждый день я ходила в школу мимо этого здания, так что оно особо не привлекало меня.
Был самый обычный день, я пришла в школу. Начались занятия. После второго урока учительница объявила про поход в музей и велела собираться. Так как идти мне туда не хотелось, я медленно собирала портфель в надежде оттянуть время, но попытка не увенчалась успехом.
Через 10 минут мы с классом стояли напротив музея и, разинув рты, рассматривали его фасад. Учительница рассказывала правила поведения, но ее никто не слушал. Я же, в свою очередь, рассматривала ворон, которые деловито расхаживали по брусчатке. На тот момент вороны мне были намного интереснее, чем какой-то музей.
Наконец-то учительница закончила говорить, и мы всей вереницей зашли в помещение музея. Внутри он казался намного больше, чем снаружи. Особенно поразили меня тогда высокие потолки. Площадь зала, в который мы зашли, была просто огромной.
В этом зале почти ничего не располагалось, поэтому он казался очень просторным. В этом помещении располагалась касса, две красивые кованные скамьи и стенд с расписанием выставок.
Сегодня нам предстояло посетить картинную галерею. Нас сопровождал экскурсовод, но так как я не любила все эти непонятные и скучные лекции, то решила погулять среди картины в одиночестве.
Картинная галерея состояла из двух залов, в первом зале были расположены портреты. Это был самый таинственный и завораживающий зал. Коричневый ламинат, кремовые стены, на которых висели картины, размещенные под стеклами, в каждом углу стояли колонны. В этом зале я провела очень много времени.
Второй зал был посвящен морским пейзажам, и в основном там были картины Айвазовского. Зал был обустроен так же, как и первый, но в углу была разложения голубая ткань, изображающая море. Этот зал был меньше и половину из картины, которые были там, я видела, поэтому пробыла там немного и вернулась к своему классу, пока они не начали меня искать.
После всей экскурсии я поняла, что музей мне очень понравился, и с тех пор я не пропускала там ни одной выставки.
В этнографическом музее
Национальная одежда — это святыня каждого народа. Вышитая рубашка, вышитое полотенце, платок — издавна считаются святым подарком, когда кто-то отправляется в далекую дорогу. Уважение к одежде — это уважение к своему роду, нации в целом. Наши предки считали, что небрежение национальной одеждой приводит к потере духовности. Из древних веков пришло, что одежда украинцев должна был быть светлой и вышитой. Почему так? Что за тайна в непременном стремлении украсить свой быт? Ведь везде в Украине красили дома, украшали полотенцами. Это была традиция, которую лелеяли и оберегали. Рисунки — не произвольный набор линий и цветов, в каждой вышивке отображено представления человека о жизни и окружающей среде.
Рубашка была и остается главной одеждой человека, о чем свидетельствуют давние присказки: «Своя рубашка ближе к телу», «Счастливый, так как в рубашке родился». Считается, что рубашка, которая непосредственно облегает тело, является проводником магической силы, скрытой в человеке. Рубашка у мужчин и у женщин имела символическое значение оберега от злых ветров и нехорошего глаза. Вот почему при изготовлении рубашки нужно было придерживаться целого ряда предостережений и магических действий (ворожений).
Платок тоже издавна играл важную оберегающую функцию. Видимо поэтому он так широко используется в украинском свадебном обряде, начиная со сватания, когда девушка в знак согласия поднимала старостам платок на хлебе, и заканчивая «покрыванием» молодой, такой платок женщина сохраняла всю жизнь. Нужно изучать и возвращать давние традиции ношения одежды, чтобы мы тоже научились жить в такой же гармонии с окружающим миром, как и наши предки.
Благодаря стараниям учителей нашей школы был создан этнографический музей «Слобожанский дом». Они вместе с учениками организовывали своеобразные туристско-краеведческие походы и приносили много интересных экспонатов для музея.
Переступаешь порог и оказываешься в старой опрятной хате. Ее интерьер был восстановлен по рисункам, фотографиям и рассказам.
Сразу над дверями — вешалка с деревянными колышками. Она предназначена для мужских шапок. По правую сторону на стене — небольшая полка со старыми книжками и календарями, на почетном месте — «Кобзарь» Т. Шевченко. Дальше разрисованный сундук, под окном против печи стол, за столом лавка, застеленная ряденцем — тканым пестрым покрывалом.
По левую сторону от порога висит полка для посуды с мисками, ложками. Немного дальше напротив стола — печь с шестком, лежанкой и плитой. Отверстие печи закрыто заслонкой, самая печь разрисована цветами, петушками, листвой. В подпечии — дрова и два утюга: один обычный металлический, который нагревается на плите, а второй нагревается древесный углем. На плите — котелки, горшки. В уголке возле печи — кочерга, ухват, деревянная лопата для хлеба. Возле лежанки пол застелен покрывалом. Здесь же подвешена жердь для одежды, рядом висит детская колыбель. Над колыбелью венчик из двенадцати «шишек» хмеля, чтобы ребенок хорошо спал.
А в самом уголке под потолком — две иконы, украшенные полотенцами, перед ними лампадка, которую зажигают в праздничные дни. Здесь же находится лавка, на которую перед Рождеством, в Сочельник ставят кутью и Дидуха. От всех предметов веет чем-то таким добрым и приятным. Кувшины, например, сохраняют сладкий запах молока, глиняные миски — запах разных кушаний.
Приятно посещать музей еще и потому, что каждую вещь можно взять в руки и будто побывать в прошлом — таком интересном и неповторимом.
Сочинение на тему Первый раз в музее
Недавно мы с классом посещали музей. Это был мой первый поход в музей. Кто-то из моих друзей и одноклассников много раз ходили в музей и уже они делились впечатлениями, о том, как там очень, много всего интересного. А мне уже как никогда хотелось в музей.
Подходя к музею, я обращаю внимание на фасад. Он выглядит очень красиво отделанный украшениями. На первом месте стоят колонны, и виднеется украшенная витиеватой резьбой широкая дверь.
Я вхожу и тут же вижу, висят красивые картины в позолоченных переплетах, которые были нарисованы несколько лет назад. Мы заходим в первый зал, тут и наступает наше интересное приключение.
В музее все было так красиво, я был просто восхищен. Стены отделаны в архитектурном стиле, люстра, изготовленная в старом стиле. В музее стояла своя обстановка. Первый раз я все это увидел своими глазами. Я буквально все рассматривал. Мне было все там интересно.
Потом подошел к нам гид, и она стала нам все показывать. Она описывала и поясняла историю отдельного предмета, где и как он применялся и когда возник.
Мы все внимательно слушали, и нам было очень интересно. Я узнавал для себя много нового. Но после этого нам дали возможность лично пройтись и все как следует разглядеть. С ребятами мы восхищенно осматривали все вокруг.
В музее много интересных и редких вещей. Особенно приглянулись старинные предметы. Мне хотелось сохранить все это в памяти. Больше всего запомнились статуи древних людей. Через некоторое время наша экскурсия стала заканчиваться, и, мы стали собираться уходить.
После этого мы сделали пару фотографий с классом перед самым музеем. Потом мы направились в парк, где с удовольствием ели мороженное.
Я был сильно радостный, что посетил музей. Весь день ходил с улыбкой на лице. Я еще много раз буду вспоминать то время, когда я посетил это прекрасное место. Теперь я буду часто посещать такие места. В следующий раз мы пойдем с родителями в художественный музей, там будет проходить интересная выставка картин.
Мне кажется, что надо чаще посещать такие места, раскрыть что-то новое и развиваться. Для меня поход в музей стал очень познавательным.
Мое впечатление от посещения музея
Сегодня я поделюсь с вами своими эмоциями и ощущениями, которые охватили меня, когда я оказался в музее первый раз в своей жизни.
Почему я решил пойти в музей? На самом деле все просто. Мы гуляли с мамой на выходных и немного стали замерзать. По дороге мама услышала, как какая –то женщина зазывает всех желающих посетить краеведческий музей. Мы спросили у нее сколько стоит билет, и так-как цена была адекватной, мама предложила мне пойти туда. Ну я недолго думая согласился.
Мы заплатили за вход и зашли в музей. Кроме нас там было всего три человека. В музее было очень просторно. Оказывается, там работает женщина-экскурсовод. К моему удивлению она рассказывала и все объясняла каким-то понятным для меня языком. Мне было очень интересно.
В музее стояли стеклянные шкафы, в которых было сложено много чего интересного. Например, остатки старых кувшинов, столовых приборов и другой посуды, которые были раскопаны во времена археологических раскопок.
Особенно мне понравилось рассматривать остатки древних монет. Они такие плоские, рисунок на них почти не заметен. Но если представить, что когда-то люди им расплачивались, то по телу начинают бежать мурашки.
Немного грустно было смотреть на разбитые каски и потрепанную солдатскую форму. Это была одежда какого-то погибшего солдата. Рядом с каской лежала помятая железная кружка. От увиденного в этот момент стало грустно и слезы навернулись на моих глазах. Но я сдержался.
Большое место в музее занимали гигантские фигуры львов и остатки каких-то колонн. Очень интересно было разглядывать узоры на этих колоннах. Экскурсовод что-то говорила про них. Но я уже не слушал так внимательно, как вначале своего путешествия по музею. Мне было просто интересно рассматривать и фантазировать.
Вообще я очень рад, что побывал в музее. Я узнал историю своего города и еще много чего интересного. Самое главное, что у меня появилось желание пойти и в другие музеи тоже!
Вариант 3
Как-то раз мама решила заняться расширением моего и папиного кругозора. Она сказала, что в ближайшие выходные мы пойдём в музей. В нашем славном городе много музеев, но этот музей необычный. Он расположен на борту подводной лодки С-56, которая застыла на вечной стоянке, на Корабельной набережной города Владивостока.
Мама у нас интересуется всем, что имеет отношение к славному российскому флоту. И история подводного флота её интересует большего всего. Вот мы и отправились смотреть лодку-музей. Она очень большая, верхняя часть покрашена в серый цвет, чтобы быть не заметной среди волн. Дальше идёт белая полоса – она называется «ватерлиния». А нижняя часть окрашена в зеленый цвет.
На рубке красная звезда и написано крупными буквами «С-56». Пока мы шли к лодке, мама рассказывала, что она читала книгу, которую написал командир этой лодки. Конечно, в лодку мы не залазили через верхний люк. Сделана обычная стеклянная дверь, как в любой музей. Билеты мы купили в кассе на улице, рядом с лодкой.
Когда мы зашли вовнутрь, то увидели что там всё покрыто ковровыми дорожками, поэтому нам выдали специальные матерчатые тапочки на завязках. Их надевают на уличную обувь, чтобы не нанести грязи. Когда мы все были готовы, пришёл экскурсовод – офицер в военно-морской форме. Половина лодки – как обычный музей, другая половина сделана под настоящую лодку.
Наш экскурсовод начал рассказ с истории создания подводного флота в России. Это было в конце 19 века. Он рассказал, как первые подводные лодки были доставлены во Владивосток по железной дороге в разобранном виде. Их собирали на местном судоремонтном заводе.
Потом он рассказывал про дальнейшее развитие подводного флота в России. Это было так интересно. Мама вообще не сводила с военного глаз. Во время Великой отечественной войны подводные лодки топили немецкие субмарины. Кроме того, они сопровождали суда наших союзников, которые приходили в Мурманск и Архангельск с грузами.
На одной из стен висел огромный портрет легендарного командира С-56. В витрине выставлены личные вещи командира, судовой журнал. Экскурсовод рассказал про подвиги этой лодки, сколько она потопила фашистских кораблей. В каких походах участвовала.
Дальше началось самое интересное. Мы пошли по узкому коридору. Вот за стеклом в крошечной радиорубке сидел радист в наушниках. Конечно, не настоящий. Но сделан, как живой. Далее кают-компания. Там стоял обычный металлический стол, прикрученный к полу. На стене портрет Сталина и Ленина.
Далее жилое помещение, которое называется «кубриком». Матросские узкие кровати в два ряда. Каюта командира, на столе карты, компас, секундомер, секстант, логарифмическая линейка.
В носовой части лодки – торпедный отсек. Там лежали две торпеды. Конечно, не боевые. Внутри пустые, только корпус от них. Как жаль, что это ничего нельзя потрогать!
Мы поблагодарили офицера за очень познавательную экскурсию, сняли тапочки, вышли на улицу. Все были под впечатлением от увиденного. Папа сказал, что жалко, что он служил не на подводной лодке.
Другие сочинения: ← Роль тире на письме↑ по русскому языкуГде бы я хотел жить →
Первое посещение музея истории — сочинение
Сегодня наш класс ездил в музей истории. Здание музея большое, старинное и красивое. В вестибюле музея стояла елка, потому что были зимние каникулы, только что наступил Новый год.
По лестнице мы поднялись в зал, рассказывающий о жизни древних людей. По стенам располагались картины, изображающие сцены охоты древнего человека на мамонтов, медведей, буйволов.
А на стендах демонстрировались копья, стрелы, орудия труда, которыми пользовались люди в каменном веке. Все это очень интересно, ведь людям пришлось бороться за свое существование, прятаться от холода и хищников в пещерах, учиться пользоваться огнем.
Чем дальше мы продвигались по залам, тем развитее становилось человеческое общество. Вот уже и XVI век. В этот период люди знают строение Вселенной и Солнечной системы. Зодчие научились строить каменные строения, на Руси появляются прекрасные храмы, расписанные Феофаном Греком и Андреем Рублевым, начинают в монастырях писаться летописи.
Очень много узнаешь новых дат и фактов, а залы все не кончаются, их осталось столько же, сколько прошли. Нет, все сразу понять и запомнить нельзя.
Мы еще будем приходить сюда, узнавать все новые и новые факты истории. Это самое начало, мы не прощаемся с тобой, музей истории. Мы говорим: “До свидания, до скорого свидания!”
Популярные сочинения
- Образ крестьян в произведении Кому на Руси жить хорошо
Когда Некрасов начинал работу над своим произведением, он стремился показать образ крестьян исходя из всех своих знаний, которые он накопил за жизнь. Он мечтал создать узнаваемое и масштабное произведение - Влияние воспитания на формирование личности на примере Онегина
Евгений Онегин весьма интересен для рассмотрения как личность и как портрет молодого человека его времени. Тем ни менее все его наклонности и особенности есть плоды воспитания и влияния общества - Главные герои рассказа «Бирюк»
Произведение И.С. Тургенева «Записки охотника» представляет собой очерки, которые рассказывают читателю о жизни, нравах, быте крепостных и показывают
Итоговое сочинение в 2021-2022 учебном году
Сроки проведения итогового сочинения в 2021- 2022 учебном году
Основной срок: 01 декабря 2021 г .
Дополнительные сроки: 02 февраля 2022 г., 04 мая 2022 г .
Тренировочный срок: 23.10.2021 г.
Вправе участвовать в дополнительные сроки:
• обучающиеся, получившие «незачет» (не более 2-х раз);
• обучающиеся и другие категории участников итогового сочинения (изложения), не явившиеся на итоговое сочинение (изложение) по уважительной причине;
• обучающиеся и другие категории участников итогового сочинения (изложения), не завершившие сдачу итогового сочинения (изложения) по уважительной причине.
Информация о сроках и местах регистрации для участия в написании итогового сочинения (изложения)
Для участия в итоговом сочинении (изложении) участники подают заявление не позднее чем за две недели до его проведения:
для участия 01.12.2021 – до 17 ноября 2021 года
для участия 02.02.2022 — до 19 января 2022 года
для участия 04.05.2022 – до 20 апреля 2022 года
Регистрация для участия в итоговом сочинении (изложении) выпускников 11 классов проводится на основании их заявлений в общеобразовательных организациях, в которых обучающиеся осваивают образовательные программы среднего общего образования.
При подаче заявления выпускникам прошлых лет необходимо иметь паспорт, копию паспорта, аттестат о среднем общем образовании, копию аттестата.
Информация о местах ознакомления с результатами итогового сочинения (изложения)
С результатами итогового сочинения (изложения) участники могут ознакомиться в образовательных организациях или в местах регистрации на участие в итоговом сочинении (изложении). По решению ОИВ ознакомление участников с результатами итогового сочинения (изложения) может быть организовано в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации в области защиты персональных данных. Результат итогового сочинения (изложения) как допуск к ГИА действителен бессрочно.
Факт ознакомления участников итогового сочинения (изложения) с результатами итогового сочинения (изложения) подтверждается их подписью в протоколе ознакомления с указанием даты ознакомления.
Результаты итогового сочинения (изложения) будут известны не ранее чем через семь календарных дней с даты проведения итогового сочинения (изложения).
Допуском к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования является «зачет» по итоговому сочинению (изложению). Учет результатов сочинений в вузах осуществляется по желанию абитуриента и решению вуза.
В 2021 — 2022 учебном году основными направлениями для тем итогового сочинения (изложения) стали:
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека (дорога реальная, воображаемая, книжная).
2. Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия? (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).
3. Преступление и наказание – вечная тема (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние).
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для одиннадцатиклассника).
5. Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина (социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государств
Комментарии к темам ИС
Итоговое сочинение, с одной стороны, носит надпредметный характер, то есть нацелено на проверку общих речевых компетенций обучающегося, выявление уровня его речевой культуры, оценку умения выпускника рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию. С другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал.
При проведении сочинения участникам сочинения запрещается пользоваться текстами литературного материала (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика). Разрешается пользоваться орфографическими словарями, выданными Комиссией по проведению итогового сочинения.
В рамках открытых тематических направлений разрабатываются конкретные темы. Темы итогового сочинения будут открыты в день проведения итогового сочинения (изложения).
Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления).
Время написания итогового сочинения– 3 часа 55 минут.
Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования
Требование № 1. «Объем итогового сочинения»
Рекомендуемое количество слов – от 350.
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания).
Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»
Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).
Итоговое сочинение, соответствующее установленным выше требованиям, оценивается по 5 критериям:
- «Соответствие теме»;
- «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
- «Композиция и логика рассуждения»;
- «Качество письменной речи»;
- «Грамотность».
Критерии № 1 и № 2 являются основными.
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.
Критерий № 1 «Соответствие теме»
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.).
«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме, в нем нет ответа на вопрос, поставленный в теме, или в сочинении не прослеживается конкретной цели высказывания. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Данный критерий нацеливает на проверку умения строить рассуждение, доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их примерами из литературного материала. Можно привлекать художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие источники отечественной или мировой литературы (достаточно опоры на один текст).
«Незачет» ставится при условии, если сочинение не содержит аргументации, написано без опоры на литературный материал, или в нем существенно искажено содержание выбранного текста, или литературный материал лишь упоминается в работе (аргументы примерами не подкрепляются). Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 4 «Качество письменной речи»
Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины.
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 5 «Грамотность»
Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
«Незачет» ставится при условии, если на 100 слов в среднем приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.
Итоговое изложение вправе писать:
- учащиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), дети-инвалиды и инвалиды
- учащиеся, получающие среднее общее образование в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы
- лица, обучающиеся по состоянию здоровья на дому, в образовательных организациях, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении.
Для участников с ОВЗ итоговое сочинение (изложение) может проводиться в устной форме. Для участников, имеющих основания для обучения на дому, итоговое сочинение (изложение) может быть организовано на дому.
Внимание! При поступлении в вуз результаты итогового изложения учитываться не будут!
ОБРАЗЕЦ заявления на участие в итоговом сочинении и согласия на обработку персональных данных