Сочинение моя настольная книга

.

Ìîÿ íàñòîëüíàÿ êíèãà (ïîòîìó ÷òî ëþáèìàÿ) – ýòî ðîìàí â ñòèõàõ «Åâãåíèé Îíåãèí» Àëåêñàíäðà Ñåðãååâè÷à Ïóøêèíà.   Ðîìàí â ïåðâûé ðàç áûë ïðî÷èòàí ìíîé (è «ïðîéäåí») â øêîëå, è äî ÷èõ ïîð ÿ åãî ÷èòàþ-ïåðå÷èòûâàþ è ìåñòàìè ïîìíþ íàèçóñòü. Ñåé÷àñ, ïðàâäà, ÷èòàþ âûáîðî÷íî: áåðó â ðóêè, ðàñêðûâàþ è íà÷èíàþ ÷èòàòü ñ  òîé ñòðàíèöû, ñ êîòîðîé îòêðîåòñÿ …
Ïîñëåäíèé ðàç  êíèæêà îòêðûëàñü íà ñòðàíèöå ñî ñòðî÷êàìè:

×òî æ, ìàòóøêà? çà ÷åì æå ñòàëî?
 Ìîñêâó, íà ÿðìàíêó íåâåñò!
Òàì, ñëûøíî, ìíîãî ïðàçäíûõ ìåñò.

À-àà, ïîíÿòíî, ýòî î òîì, êàê Òàòüÿíó Ëàðèíó óâåçëè â Ìîñêâó è âûäàëè çàìóæ …
Êàê ýòî áûëî?
Ñåé÷àñ çàëåçó â èñòîðèþ çàìóæåñòâà Òàòüÿíû è ïîäêðåïëþ å¸ êàäðîì èç õóäîæåñòâåííîãî ôèëüìà-îïåðû (òîæå ëþáèìîãî) «Åâãåíèé Îíåãèí» âûïóñêà 1958 ãîäà.

 ÿíâàðå-ôåâðàëå   1822 ãîäà (õðîíîëîãèÿ ïî Þ.Ì. Ëîòìàíó)  ìàòü Òàòüÿíû Ïîëèíà (ïî-ðóññêè Ïðàñêîâüÿ)   Ëàðèíà óâåçëà äî÷ü â Ìîñêâó íà «ÿðìàíêó íåâåñò», íàäî áûëî õîðîøî ïðèñòðîèòü ñòàðøóþ äî÷êó, ìëàäøàÿ Îëüãà óæå áûëà âûäàíà çà óëàíà, êîòîðûé óâ¸ç å¸ ñ ñîáîé â ïîëê.

ßðìàðêà íåâåñò – çíà÷èìîå ñîáûòèå â æèçíè çèìíåé Ìîñêâû.  Ïóøêèí îòìå÷àë â  «Ïóòåøåñòâèè èç Ìîñêâû â Ïåòåðáóðã», ÷òî «Ìîñêâà ñëàâèëàñü íåâåñòàìè, êàê Âÿçüìà ïðÿíèêàìè».

Êîãäà óñòàíàâëèâàëñÿ ïðî÷íûé çèìíèé ïóòü, à â ðîìàíå «Åâãåíèé Îíåãèí» ýòî áûëî â ÿíâàðå-ôåâðàëå, ïðîâèíöèàëüíûå ïîìåùèêè ïðèåçæàëè â ñòîëèöó ñ äî÷êàìè äëÿ ïîêàçà èõ íà ÿðìàðêå è ñ  íàäåæäîé  âûäàòü  çàìóæ. 

 Ìîñêâå Ëàðèíû îñòàíîâèëèñü ó ðîäñòâåííèöû, æèâøåé â äîìå íà óãëó Áîëüøîãî è Ìàëîãî Õàðèòîíüåâñêèõ ïåðåóëêîâ:

… Ó Õàðèòîíüÿ â ïåðåóëêå
Âîçîê ïðåä äîìîì ó âîðîò
Îñòàíîâèëñÿ. Ê ñòàðîé òåòêå,
×åòâåðòûé ãîä áîëüíîé â ÷àõîòêå
Îíè ïðèåõàëè …

ßðìàðêè íåâåñò, èëè ïîêàçàòåëüíûå  áàëû, óñòðàèâàëèñü â ðàçíûõ ìåñòàõ Ìîñêâû. Ñàìûå èçâåñòíûå ïðîõîäèëè â çäàíèè Áëàãîðîäíîãî ñîáðàíèÿ íà Áîëüøîé Äìèòðîâêå, ä. 1/6, (íûíåøíèé Äîì Ñîþçîâ), ýòî áûëà ñàìàÿ ïðåñòèæíàÿ ìîñêîâñêàÿ ÿðìàðêà íåâåñò, òóäà ïðèåçæàëè  áëåñòÿùèå ãâàðäåéñêèå îôèöåðû è øòàòñêèå æåíèõè  äàæå èç Ïåòåðáóðãà.

Íå ìåíüøåãî çíà÷åíèÿ áûëà ÿðìàðêà íåâåñò íà Ïðå÷èñòåíêå â äîìå ìîñêîâñêîãî âîåííîãî ãóáåðíàòîðà È.Ï. Àðõàðîâà. Ãîñòåé òóäà ñúåçæàëîñü ñòîëüêî, ÷òî èõ êàðåòû çàãðîìîæäàëè íå òîëüêî äâîð, íî è áëèæàéøèå ïåðåóëêè.
ßðìàðêè  òàêæå ïðîõîäèëè  â  Óíèâåðñèòåòñêîì ïàíñèîíå è â äðóãèõ  çíàòíûõ äîìàõ, òàê ÷òî æåíèõè, áûâàëî,  óñïåâàëè çà îäèí âå÷åð ïîñåòèòü íåñêîëüêî áàëîâ.

Áàëû ïðîõîäèëè ñòðîãî ïî ïðîòîêîëó: îçíàêîìèòåëüíûå  òàíöû ñ ïîíðàâèâøåéñÿ  äåâóøêîé  ìîã áûòü ÷èñëîì íå áîëåå òð¸õ, åñëè áîëüøå, òî ñ÷èòàëîñü, ÷òî æåíèõ óæå âûáðàë íåâåñòó è äîëæåí íà íåé æåíèòüñÿ.
Ðîäèòåëè ïðèåçæàëè íà áàë ñ äî÷êîé è âíèìàòåëüíî ñëåäèëè, êòî ñ íåé òàíöóåò. Òóò æå (ñâîåãî ðîäà öûãàíñêàÿ ïî÷òà) íàâîäèëè î ìîëîäîì ÷åëîâåêå ñïðàâêè è óçíàâàëè, ãîäèòñÿ ëè îí â æåíèõè. Æåíèõ ñ ïëîõîé ðåïóòàöèåé áðàêîâàëñÿ. Ðàçóìååòñÿ, ñî ñòîðîíû æåíèõîâ ñóùåñòâîâàë òàêîé æå îòáîð, âåäü õîòåëîñü æåíèòüñÿ ïóñòü íà íåêðàñèâîé, íî áîãàòåíüêîé.

Åù¸ ñóùåñòâîâàëè   ÿðìàðêè áóäóùèõ íåâåñò – äåâî÷åê 14-16 ëåò, êîòîðûå äîëæíû  íà÷àòü â ñêîðîì âðåìåíè âûõîäèòü â ñâåò. Ýòè ÿðìàðêè-áàëû  óñòðàèâàë  çíàìåíèòûé òàíöìåéñòåð Ï.À. Éîãåëü.  Åãî äåòñêèå ÿðìàðêè  ïðîõîäèëè  â çäàíèè íà  Òâåðñêîì áóëüâàðå, 22 (ñåé÷àñ  ÌÕÀÒ èì. Ãîðüêîãî).  Íà áàëû þíûõ äåâóøåê  ïðèõîäèëè  âçðîñëûå ìóæ÷èíû, ÷òîáû ïðèñìîòðåòü ñåáå áóäóùóþ íåâåñòó.

Àëåêñàíäð Ñåðãååâè÷ Ïóøêèí òàêèì îáðàçîì âûñìîòðåë ñåáå Íàòàëè Ãîí÷àðîâó, â êîòîðóþ ìîìåíòàëüíî âëþáèëñÿ.  Îí òàíöåâàë ñ íåé, è þíàÿ êðàñàâèöà ïðîèçâåëà íà ïîýòà íåèçãëàäèìîå âïå÷àòëåíèå: «ß ïëåí¸í, ÿ  î÷àðîâàí,  ÿ ñîâñåì îãàí÷àðîâàí!»
Íàòàëè ìàëî êòî ïðèãëàøàë íà òàíåö, âåäü çà íåé íå îáåùàëè áîãàòîãî ïðèäàíîãî. Ýòî áûëî âèäíî ïî å¸ ïëàòüþ,  íîøåíûì ïåð÷àòêàõ è ñòàðûì  òóôëÿì.

ßðìàðêè íåâåñò äëèëèñü äî íà÷àëà Âåëèêîãî ïîñòà.  Æåíèõè, âûáðàâøèå ñåáå íåâåñòó, ïðèãëàøàëèñü ê íåé  â äîì, ãäå îíè îáùàëèñü â ïðèñóòñòâèè ðîäèòåëåé. Ïîòîì îáúÿâëÿëñÿ äåíü ñâàäüáû,  è ðîäèòåëè îáëåã÷¸ííî âçäûõàëè: <i>»Äîâîëüíî. Ñ ïëå÷ äîëîé îáóçà!»</i>
À êîìó â ÿðìàðî÷íûé ñåçîí íå ïîâåçëî,  îòêëàäûâàëè ïîïûòêè ñ÷àñòüÿ íà ñëåäóþùèé ãîä.

Íî áûâàëè ñëó÷àè, êîãäà æåíèõè íå ãíàëèñü çà áîãàòñòâîì, à ïëåíèëèñü êðàñîòîé è äóøåâíîñòüþ íåâåñòû, òî åñòü âëþáëÿëèñü!  Òàê áûëî ñ Òàòüÿíîé Ëàðèíîé. Ÿ ìàòü åù¸ â ñâîåé óñàäüáå æàëîâàëàñü ãîñòÿì-ñîñåäÿì, ÷òî ñèëüíî ïîèçäåðæàëàñü, âèäèìî, íåïëîõîå ïðèäàíîå îòäàëè çà Îëüãó:

Ñîñåäè ïðåäëîæèëè âçÿòü âçàéìû, Ëàðèíà íå îòêàçàëàñü, âçÿëà äåíüãè, ïðèîäåëà äî÷ü è îòïðàâèëàñü ñ íåé â Ìîñêâó íà ÿðìàðêó íåâåñò,  âðó÷èâ çàáîòàì îïûòíûõ ò¸òóøåê. Òå ïðèâåçëè Òàòüÿíó íà ñàìóþ ëó÷øóþ ÿðìàðêó  – â Áëàãîðîäíîå ñîáðàíèå:

Åå ïðèâîçÿò è â Ñîáðàíüå.
Òàì òåñíîòà, âîëíåíüå, æàð,
Ìóçûêè ãðîõîò, ñâå÷ áëèñòàíüå,
Ìåëüêàíüå, âèõîðü áûñòðûõ ïàð,
Êðàñàâèö ëåãêèå óáîðû,
Ëþäüìè ïåñòðåþùèå õîðû,
Íåâåñò îáøèðíûé ïîëóêðóã,
Âñ¸ ÷óâñòâà ïîðàæàåò âäðóã.

 ýòîé òîë÷åå íåâåñò (îäíà äðóãîé êðàøå) Òàòüÿíó çàìåòèëè.
Ïîêà «àðõèâíû þíîøè» îãëÿäûâàëè Òàòüÿíó â ëîðíåòû è íåáëàãîñêëîííî øåïòàëèñü î íåé, âàæíûé ãåíåðàë âûäåëèë å¸ èç òîëïû äðóãèõ ïðåòåíäåíòîê,  îöåíèâ  ïî äîñòîèíñòâó êðàñîòó äåâóøêè è 帠 ñêðîìíîå ïîâåäåíèå:
Ò¸òóøêè ñðàçó æå çàìåòèëè èíòåðåñ ãåíåðàëà ê  èõ ìèëîé Òàíå è òîëêíóëè å¸ â áîê:

È êàæäàÿ øåïíóëà åé:
— Âçãëÿíè íàëåâî ïîñêîðåé. —
«Íàëåâî? ãäå? ÷òî òàì òàêîå?»
— Íó, ÷òî áû íè áûëî, ãëÿäè…
 òîé êó÷êå, âèäèøü? âïåðåäè,
Òàì, ãäå åùå â ìóíäèðàõ äâîå…
Âîò îòîøåë… âîò áîêîì ñòàë…
«Êòî? òîëñòûé ýòîò ãåíåðàë?»

Ñëîâî «òîëñòûé»  Ïóøêèí èñïîëüçîâàë  âñåãî îäèí ðàç, è õî÷åòñÿ äóìàòü, ÷òî îíî íå îòíîñèòñÿ ê ãåíåðàëó, çàìåòèâøåìó Òàòüÿíó, âåäü îíà ìîãëà ïîñìîòðåòü íà äðóãîãî, âåäü â «òîé êó÷êå» áûëî òðîå â ìóíäèðàõ. À åñëè ïîñìîòðåëà èìåííî íà íåãî, òî îí ìîã ïîêàçàòüñÿ åé òîëñòûì îòòîãî, ÷òî ìóíäèð ñ ãåíåðàëüñêèìè ýïîëåòàìè, øíóðàìè-ïîçóìåíòàìè è êó÷åé îðäåíîâ ñäåëàëè åãî ãðóäü ìàññèâíîé è ïðîèçâåëè âïå÷àòëåíèå òîëùèíû. 
À âîò ñëîâî «âàæíûé»  Ïóøêèí  èñïîëüçóåò  íå ðàç (â ñòðîôå 54, ãë. 7 è â ñòðîôå 14, ãë. 8), ïîä÷¸ðêèâàÿ ýòèì ñîëèäíîñòü ÷èíà ãåíåðàëà, à íå åãî òîëùèíó è âîçðàñò.

 ðàçãîâîðå ñ Îíåãèíûì Òàòüÿíà ñêàçàëà, ÷òî 帠 «ìóæ â ñðàæåíüÿõ èçóâå÷åí». Èíòåðåñíî, ÷òîáû ýòî ìîãëî îçíà÷àòü?  Õðîìàë, ëèøèëñÿ ðóêè, áûë, êàê Êóòóçîâ,  ðàíåí â ãëàç? Âîçìîæíî è òàê, òîëüêî Ïóøêèí ïîäðîáíîñòè îá óâå÷üå íå ñîîáùèë.

Äà è â îïåðå «Åâãåíèé Îíåãèí» Ãðåìèí ïðåêðàñíî âûãëÿäèò, íå õðîìàåò, ðóêè öåëû, ãëàçà íà ìåñòå è, âîîáùå, ñâåæ, áîäð è ñ÷àñòëèâ. Áóäåì ñ÷èòàòü, ÷òî ñëîâî «èçóâå÷åí» Òàòüÿíà ñêàçàëà â ïèêó Îíåãèíó, ìîë, ìîÿ ëþáîâü òàê ñèëüíà, ÷òî ìîãó ïîëþáèòü ÷åëîâåêà è ñ óâå÷üåì!  Õîòÿ, óâå÷üå – ýòî íå îáÿçàòåëüíî óùåðá âíåøíåìó âèäó, óâå÷üåì ìîæåò áûòü è äðóãàÿ ðàíà òåëà, êîòîðóþ íå âèäíî ïîä îäåæäîé (Òàòüÿíå, êàê ñóïðóãå  îá ýòîì ëó÷øå çíàòü).

Áîëåå íèãäå â ðîìàíå  ó Ïóøêèíà  íå ãîâîðèòñÿ î ðàíàõ ãåíåðàëà è òåì áîëåå îá åãî óâå÷üÿõ. Ïóøêèí âîîáùå íè÷åãî íå ãîâîðèò îá èçáðàííèêå Òàòüÿíû, ïîòîìó ÷òî  îò áàëà íà ÿðìàðêå íåâåñò ñðàçó ïåðåõîäèò ê áàëó, íà êîòîðûé ïðèáûë Îíåãèí ïîñëå âîçâðàùåíèÿ  èç  ñòðàíñòâèé.
Àëåêñàíäð Ñåðãååâè÷ ñàì îá ýòîì ïèøåò â ïîñëåñëîâèè â 8-é ãëàâå:
«… ñèå èñêëþ÷åíèå, ìîæåò áûòü è âûãîäíîå äëÿ ÷èòàòåëåé, âðåäèò, îäíàêî æ, ïëàíó öåëîãî ñî÷èíåíèÿ; èáî ÷ðåç òî ïåðåõîä îò Òàòüÿíû, óåçäíîé áàðûøíè, ê Òàòüÿíå, çíàòíîé äàìå, ñòàíîâèòñÿ ñëèøêîì íåîæèäàííûì è íåîáúÿñíåííûì.»

Ïðîáåë ìåæäó äâóìÿ áàëàìè çàïîëíèëè àâòîðû îïåðû: ëèáðåòòèñò Êîíñòàíòèí Øèëîâñêèé è ñàì ϸòð Èëüè÷ ×àéêîâñêèé.  Îíè ââåëè â ñþæåò íîâîãî ãåðîÿ – êíÿçÿ Ãðåìèíà, òîãî ñàìîãî âàæíîãî ãåíåðàëà,  êîòîðûé ïî¸ò Îíåãèíó àðèþ  «ëþáâè âñå âîçðàñòû ïîêîðíû».  òåêñòå àðèè (à â ðîìàíå îò àâòîðà) Ãðåìèí ãîâîðèò Îíåãèíó î  «çàêàëåííîìó  ñóäüáîé áîéöå ñ ñåäîþ ãîëîâîé!»  — ýòî îí î ñåáå. Íî ñåäàÿ ãîëîâà íå ñèíîíèì ñëîâó «ñòàðûÉ». 

Äà, Ãðåìèí ñòàðøå Òàòüÿíû, íî íå ñòàðèê.  ôèëüìå-îïåðå «Åâãåíèé Îíåãèí» Ãðåìèíà èãðàåò è ïî¸ò Èâàí Èâàíîâè÷ Ïåòðîâ (Êðàóçå).  ôèëüìå åìó ïðèïóäðèëè âèõîð è âèñêè, íî îí íå ñòàë îò ýòîãî ñåäûì. Ïåòðîâó  íà ìîìåíò ñú¸ìîê áûëî 38 ëåò, è ÿ äîïóñêàþ, ÷òî Ãðåìèíó áûëî ñòîëüêî æå èëè äàæå ìåíüøå.

Èç âîéíû 1812 ãîäà ìíîãèå ìîëîäûå îôèöåðû âûøëè ãåíåðàëàìè. Âñïîìíèì Öâåòàåâó  «Î, ìîëîäûå ãåíåðàëû ñâîèõ ñóäåá!». Ïîêàçàòåëüíî è òî, ÷òî  Åâãåíèé Îíåãèí âåä¸ò ñåáÿ ñ Ãðåìèíûì íå êàê ñ ïî÷òåííûì ñòàðèêîì, à êàê ñ ðîâåñíèêîì. 

Ñ Îíåãèíûì îí âñïîìèíàåò
Ïðîêàçû, øóòêè ïðåæíèõ ëåò.
Îíè ñìåþòñÿ.

ß äóìàþ, Ãðåìèíó (è âàæíîìó ãåíåðàëó ó Ïóøêèíà) áûëî ÷óòü çà òðèäöàòü.  Ïî Ëîòìàíó, Òàòüÿíà âûøëà çàìóæ â 1822 ãîäó, â 19 ëåò. Ïîñëå îêîí÷àíèÿ Âîéíû 1812 ãîäà ïðîøëî 10 ëåò, è òå îôèöåðû, ÷òî íà âîéíå (è ïîñëå) ñòàíîâèëèñü ãåíåðàëàìè,  âïîëíå ìîãëè è ÷åðåç 10 ëåò áûòü  ìîëîäûìè è íåæåíàòûìè. 

Íàñ÷¸ò ìîëîäîñòè ïðèâåäó â ïðèìåð Àðáóçîâà  Àëåêñåÿ Ô¸äîðîâè÷à,  ðóññêîãî  ãåíåðàë îò èíôàíòåðèè, ó÷àñòíèêà  âîéí ïðîòèâ Íàïîëåîíà,  êîìàíäèðà  ëåéá-ãâàðäèè Ïàâëîâñêîãî ïîëêà.
Âî âðåìÿ Âîéíû 1812 ãîäà åìó áûëî  20 ëåò, à â 1822-ì (ãîä çàìóæåñòâà Òàòüÿíû)  âñåãî ëèøü  32. Âïîëíå ïîäõîäÿùèé æåíèõ! 

Êñòàòè, î ãåíåðàëàõ.
Ãåíåðàëû, ïðèåçæàþùèå íà ÿðìàðêó íåâåñò,  ïî îïðåäåëåíèþ äîëæíû áûòü íåæåíàòûìè, èíà÷å … íåïðèëè÷íî-ñ îò æèâîé-òî æåíû!   

À ÷òî òàêîå ãåíåðàë?   Âçÿòü òîãî æå Àðáóçîâà — îí ãåíåðàë îò èíôàòåðèè, òî åñòü ïåõîòíûé ãåíåðàë. Ïî òàáåëè ðàíãîâ  ñîîòâåòñòâîâàë 2-ìó êëàññó ñ  îáðàùåíèåì «Âàøå âûñîêîïðåâîñõîäèòåëüñòâî». Ñîîòâåòñòâîâàë ÷èíàì àäìèðàëà è äåéñòâèòåëüíîãî òàéíîãî ñîâåòíèêà.   Çàðïëàòà áîëüøå 350 òûñÿ÷ ñîâðåìåííûõ ðóáëåé. Ìàëî? Îòíþäü íåò, ê ïðèìåðó âî âðåìåíà Ïóøêèíà  êã ãîâÿäèíû ñòîèë 40 êîïååê, æèâàÿ ðûáà îò 20 äî 60 êîï., æèâîé ãóñü 1 ðóá. 20 øòóêà,  êã ïøåíè÷íîé ìóêè 20 êîï.,  êã êðóïû îò 15 äî 50 êîï  è òîìó ïîäîáíîå.   

Ê ÷èíó ïðèñîâîêóïëÿëèñü âñÿêèå íàäáàâêè, äà è êðåïîñòíûå êðåñòüÿíå èç äåðåâåíåê  íåïëîõî ïîïîëíÿëè ãåíåðàëüñêèé áþäæåò.
 
Òàê ÷òî Òàòüÿíà ñäåëàëà íóæíûé âûáîð,  âåäü ãåíåðàë êóäà ëó÷øå ïðîâèíöèàëüíûõ ñîñåäåé  Áóÿíîâûõ, Ïåòóøêîâûõ è Ïûõòèíûõ …   Âñåì ñîñåäñêèì æåíèõàì Òàòüÿíà îòâåòèëà îòêàçîì, íî íà ÿðìàðêó íåâåñò ïîåõàòü ñîãëàñèëàñü è íå ïðîãàäàëà. Äà è ãåíåðàë, ïîõîæå, áûë îáõîäèòåëüíûì è ëàñêîâûì è, ãëàâíîå, ëþáÿùèì  ìóæåì.
Îíåãèí, ÿ ñêðûâàòü íå ñòàíó,
Áåçóìíî ÿ ëþáëþ Òàòüÿíó.

Ëþáîâíûå ðîìàíû, ïðî÷èòàííûå  ìîëîäåíüêîé Òàòüÿíîé, îêóòàëè å¸ ïðåäñòàâëåíèå î ìóæ÷èíàõ ðîìàíòè÷åñêèì ôë¸ðîì, íî æèçíü ïîêàçàëà íàñòîÿùèé õàðàêòåð è ïðèíöèïû  ýòîé ðóññêîé æåíùèíû (Òàòüÿíà ðóññêàÿ äóøîþ): çäðàâîìûñëèå, æèòåéñêóþ ìóäðîñòü, âåðíîñòü è äîáðîäåòåëü.

Ïåðåæèâàÿ ñâîþ ïåðâóþ ëþáîâü è õðàíÿ å¸ ãëóáîêî â äóøå, Òàòüÿíà, ñêðåïÿ ñåðäöå, ñîãëàñèëàñü âûéòè çàìóæ çà íåëþáèìîãî ÷åëîâåêà, ïîä÷èíèâøèñü ñë¸çíûì óãîâîðàì ìàòåðè. Âåäü î÷åíü âûãîäíàÿ ïàðòèÿ, ãðåõ îòêàçûâàòüñÿ!

Ìåíÿ ñ ñëåçàìè çàêëèíàíèé
Ìîëèëà ìàòü; äëÿ áåäíîé Òàíè
Âñå áûëè æðåáèè ðàâíû…
ß âûøëà çàìóæ.

Âåðîÿòíåé âñåãî, áåäíàÿ Òàíÿ  ïîñëå çàìóæåñòâà ÷óâñòâîâàëà ñåáÿ òàê æå, êàê å¸ ìàòü â ðàçëóêå ñ ëþáèìûì Ãðàíäèñîíîì:

Ðâàëàñü è ïëàêàëà ñíà÷àëà,
Ñ ñóïðóãîì ÷óòü íå ðàçâåëàñü;
Ïîòîì õîçÿéñòâîì çàíÿëàñü,
Ïðèâûêëà è äîâîëüíà ñòàëà.

Êàê ìóäðî çàìåòèë ïîýò, «ïðèâû÷êà ñâûøå íàì äàíà: çàìåíà ñ÷àñòèþ îíà». Ïðèâûêëà, òåì áîëåå, ÷òî ãåíåðàë îêàçàëñÿ õîðîøèì ìóæåì. À âîò îáðàç Îíåãèíà Òàòüÿíà ñîõðàíèëà, êàê ïàìÿòü î äåâè÷üåé ëþáâè è êàê îáèäó î ïîïðàíèè å¸ âûñîêèõ ÷óâñòâ.

È íûí÷å — áîæå! — ñòûíåò êðîâü,
Êàê òîëüêî âñïîìíþ âçãëÿä õîëîäíûé
È ýòó ïðîïîâåäü…

Íî âîò Îíåãèí ÿâèëñÿ è ïðåäñòàë ïåðåä íåé … äà åù¸ ñòàë ïðèçíàâàòüñÿ  â ëþáâè, òðåáóÿ îòâåòíîãî ÷óâñòâà. ×òî äåëàòü? Ñ îäíîé ñòîðîíû ÷óâñòâà ê íåìó åù¸ æèâû, ñ äðóãîé – äîáðûé ìóæ, îíà ê íåìó ïðèâûêëà è äàæå ïî-ñâîåìó ïîëþáèëà, æàëü åãî îáèäåòü  …
Íî êàê çàáûòü æåñòîêèå, îáèäíûå äëÿ ëþáîé æåíùèíû ñëîâà:

 ß, ñêîëüêî íè ëþáèë áû âàñ,
Ïðèâûêíóâ, ðàçëþáëþ òîò÷àñ;
Íà÷íåòå ïëàêàòü: âàøè ñëåçû
Íå òðîíóò ñåðäöà ìîåãî,
À áóäóò ëèøü áåñèòü åãî.

Êîãäà Îíåãèí ïîñëå äóýëè ñ Ëåíñêèì óåõàë, Òàòüÿíà ïðèõîäèëà â åãî äîì, ïîãðóæàëàñü  â ìèð åãî âåùåé, ïåðåáèðàëà  è ÷èòàëà åãî êíèãè, îáðàùàÿ âíèìàíèå íà ñäåëàííûå â íèõ ïîìåòêè è ïîíÿëà, ÷òî Îíåãèí íå òîò, êàêèì îíà åãî âîîáðàçèëà, ÷òî îí  «÷óäàê ïå÷àëüíûé è îïàñíûé», «ñîçäàíüå àäà èëü íåáåñ», «ñåé àíãåë, ñåé íàäìåííûé áåñ, ×òî æ îí?»

È âîò òåïåðü ýòîò ÷óäàê îïàñíûé è íàäìåííûé áåñ ïèøåò åé ñòðàñòíûå ïðèçíàíèÿ â ëþáâè, à îíà èõ ÷èòàåò, ïëà÷åò, íî âñ¸ áîëüøå óáåæäàåòñÿ â òîì, ÷òî å¸ íàäóìàííàÿ ïîä âëèÿíèåì ðîìàíîâ äåâè÷üÿ ëþáîâü óæå ïðîøëà. Äà, ïîêà îñòàëñÿ  íå çàæèòûé è áîëåçíåííûé ñëåä, íî è îí çàòÿíåòñÿ. 

 ïèñüìå ê Îíåãèíó Òàòüÿíà ïèñàëà:

Ñìèðèâ ñî âðåìåíåì (êàê çíàòü?),
Ïî ñåðäöó ÿ íàøëà áû äðóãà,
Áûëà áû âåðíàÿ ñóïðóãà
È äîáðîäåòåëüíàÿ ìàòü.

Ýòî âðåìÿ íàñòàëî: îíà ñìèðèëà ÷óâñòâà,  íàøëà ïî ñåðäöó  ìóæà-äðóãà è  ñòàëà åìó âåðíîé ñóïðóãîé. Íàñ÷¸ò äîáðîäåòåëüíîé ìàòåðè Ïóøêèí íè÷åãî íå ñîîáùèë, íî … êàêèå å¸ ãîäû!

Ðàçóìíàÿ Òàòüÿíà ïðèíÿëà ðåøåíèå — Îíåãèí â ïðîøëîì, à îíà «äðóãîìó îòäàíà è áóäåò âåê åìó âåðíà!»

Îíà óøëà. Ñòîèò Åâãåíèé,
Êàê áóäòî ãðîìîì ïîðàæåí.
<…>
Íî øïîð âíåçàïíûé çâîí ðàçäàëñÿ,
È ìóæ Òàòüÿíèí ïîêàçàëñÿ.

Õîòÿ  Ïóøêèí ìàëî ãîâîðèë  î  ìóæå-ãåíåðàëå, íî  ýòîò âàæíûé ïåðñîíàæ íåçðèìî ïðèñóòñòâîâàë â ðîìàíå è ñíîâà ïîÿâèëñÿ â ñàìîì êîíöå, ÷òîáû ïîñòàâèòü òî÷êó â îòíîøåíèÿõ Òàòüÿíû è Îíåãèíà — finita la commedia.

À ÷òî Îíåãèí?
…  îí íå ñäåëàëñÿ ïîýòîì,
Íå óìåð, íå ñîøåë ñ óìà …
à îòïðàâèëñÿ ïóòåøåñòâîâàòü.

Êàêèå á ÷óâñòâà íè òàèëèñü
Òîãäà âî ìíå – òåïåðü èõ íåò:
Îíè ïðîøëè èëü èçìåíèëèñü…
Ìèð âàì, òðåâîãè ïðîøëûõ ëåò!

Ýõ, Îíåãèí, Îíåãèí, à ñ÷àñòüå áûëî òàê âîçìîæíî!

Èëëþñòðàöèÿ — êàäð èç ôèëüìà-îïåðû «Åâãåíèé Îíåãèí», 1958 ãîäà.
Òàòüÿíà — Àðèàäíà Øåíãåëàÿ. Ãðåìèí (ìóæ) — Èâàí Ïåòðîâ.

Здравствуйте, уважаемые читатели. Как вы думаете, зачем мы в школе писали столько сочинений? Неужели учителю настолько интересно, как вы провели лето?! На самом деле написание сочинений — это не только творчество, но и развитие речи. Описание комнаты на английском языке также поможет вам не только проявить ваши творческие навыки, но и существенно обогатить лексический запас и разовьет навыки связной английской речи. Описание интерьера на английском Научившись описывать свое жилье по-английски, вы заметите, что ваш словарный запас незаметно станет существенно больше. В частности, вы выучите очень много конкретных существительных, перечисляя предметы, находящиеся в комнате. Также не забывайте, что при описании используется большое количество прилагательных, характеризующие предметы с различных точек зрения.

Таким образом, вы лишний раз потренируете и проверите свои грамматические познания. Сможете выявить пробелы и недочеты в своих знаниях, чтобы затем исправить их. Поэтому к подобной работе над сочинениями и текстом на всевозможные тематики стоит относиться со всей долей серьезности, проявляя все свои умения и навыки. Даже если у вас не сразу получится все верно сделать, все равно продолжайте.

%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8F Учим части интерьера на английском Задача описания интерьера состоит в том, чтобы собеседник или читатель мог представить, описываемое вами, помещение, будто он видит его сам. Поэтому очень важно не упустить важные детали, чтобы картина представлялась полной. А для этого необходимо придерживаться неких правил изложения:

  • Во-первых, нужно сказать, где вы живете (город, деревня, Лондон, Москва) и в каком типе жилья (многоквартирный дом, частный дом, ранчо)
  • Во-вторых, необходимо проиллюстрировать некоторые общие сведения о помещении в целом (большой дом, маленькая квартира, двухэтажный коттедж, в доме 3 комнаты)
  • После этого можно переходить описанию непосредственно одной из комнат (прихожая, спальня, кухня)
  • Для начала, охарактеризуйте ее в целом — относительные размеры (большая, маленькая), архитектурные особенности (форма и количество окон, потолки), общее впечатления (светлая, солнечная)
  • Опишите отделку — цветовую гамму стен, потолков, пола, расскажите об освещении — бра, люстры, торшеры
  • Переходите к обрисовке мебели — ее расположению, форме, внешнего вида, цвета и функциональном назначении (У правой стены стоит раскладная софа, обитая бархатом. Ее мы используем, когда у нас остаются ночевать гости)
  • Расскажите о бытовой технике, которая тоже является частью интерьера — компьютер, видео проигрыватель, телевизор, стиральная машина
  • О текстильном оформлении также не забудьте упомянуть — декоративные подушки, шторы, покрывала, драпировка.
  • Укажите другие элементы декора — картины, статуэтки, оригами, фотографии и т. д.

Обязательно нужно завершить текст итоговым предложением типа «Мне очень нравится проводить время в гостиной!» или «Моя комната — самая уютная и красивая!»

Как описать комнату на английском?

Перед написанием эссе рекомендую вам еще раз повторить тему про английские предлоги . Особенно обратите внимание на предлоги места, так как вам придется часто их использовать. Также вам часто будет встречаться конструкция «there is/ there are
», поэтому местоимения повторить также будет не лишним. Кроме того, вспомните правила построения английских предложений . Все это вам очень пригодиться.

Ну, а теперь с чистой совестью и позитивным настроением приступайте к описанию помещения на английском языке, следуя вышеизложенному плану и правилам.

Прежде всего, указываем, где мы живем: в большом городе — city,
в маленьком городке — town, в деревне — village,
можно упомянуть о местоположении. После описываем тип жилья. Здесь в английском используются различные названия для каждого типа:

  • Небоскреб — skyscraper
  • Многоквартирное жилье — block of flats/apartment building
  • Дом для одной семьи — detached house
  • Двухквартирный дом с отдельными входами — semi-detached house
  • Двухэтажный дом на две семьи — duplex
  • Особняк — mansion
  • Дом за городом — cottage
  • Дача — vacation house
  • Этаж — floors

Пример:
I live in a small flat in London. It’s close to the university. My flat is very quiet. My flat is on the 5 floor. There are 2 rooms in my flat. (Я живу в маленькой квартире в Лондоне. Она находится рядом с университетом. Здесь очень тихо. Моя квартира находится на 5 этаже. В моей квартире 2 комнаты
). %D0%94%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%94%D0%BE%D0%BC%D0%B0 Как описать дом на английском? Теперь можно начать описывать каждую комнату в отдельности или только одну из них:

  • Прихожая, коридор — hall
  • Гостиная — living room
  • Столовая — dining room
  • Кухня — kitchen
  • Рабочий кабинет — study
  • Спальня — bedroom
  • Ванная комната — bathroom
  • Балкон — balcony

Даем общую характеристику:
There is a big window in the living room, so it’s very light. (В гостиной большое окно, поэтому она очень светлая). И рассказываем о цветовой гамме: Red flowers (красные цветы), beige wall-papers (бежевые обои), white ceiling (белый потолок).

Переходим к обрисовке предметов мебели:

  • Диван — sofa
  • Журнальный столик — coffee table
  • Кровать — bed
  • Кресло — armchair
  • Книжный шкаф — bookcase
  • Прикроватная тумбочка — night table
  • Туалетный столик — dresser
  • Гардероб — wardrobe
  • Обеденный стол — dinner table
  • Кухонный гарнитур — cupboards
  • Стулья — chairs
  • Раковина — sink
  • Унитаз — toilet

Пример:
There is a wardrobe, a desk in my room. There aren’t any chairs, but there is a big red sofa. (В моей комнате есть гардероб, письменный стол. Стульев нет, но есть большой красный диван).

Бытовая техника — это важная часть интерьера, а иногда и основополагающая, если речь идет о кухне. Поэтому о ней нужно обязательно рассказать в тексте:

  • Техника — appliances
  • Телевизор — TV-set
  • Компьютер — computer
  • Холодильник — fridge
  • Микроволновка — microwave oven
  • Плита — stove/cooker
  • Посудомоечная машина — dishwasher
  • Стиральная машина — washing machine
  • Пылесос — vacuum cleaner

Ближе к концу, начните рассказывать об элементах декора:

  • Картина — picture
  • Занавеска — curtain
  • Часы — clock
  • Ковер — carpet
  • Зеркало — mirror
  • Ваза — vase
  • Фотографии — photos
  • Полка — shelf

Пример текста:
There are some shelves and clock on the wall. There’s a vase on the shelf. There are some pictures and photos on the wall. (На стене есть несколько полок и часы. На полке стоит ваза. На стене висят картины и фотографии).

Если вы сложите все примеры, которые я привела, то у вас уже получится небольшой текст сочинения-описания интерьера. А запомнив все слова, которые я привела, ваша лексика существенно увеличится. Пытайтесь писать сочинения — описания или повествования и на другие темы. Так вы быстро освоите много новых английских слов и фраз.

В школьную программу включено такое задание, как «Описание моей комнаты». Сочинение на такую тематику могут задать как ученикам первых классов, так и старшеклассникам. Написать подобную работу не слишком сложно, самое главное, чтобы ребенок правильно понимал, на чем нужно сделать акценты и о чем рассказать в сочинении.

Что обязательно должно быть в работе?

«Описание моей комнаты» — сочинение, в котором обязательно необходимо раскрыть мысль и передать свои эмоции относительно собственного пространства. Детям следует объяснить, в каком порядке излагать информацию и как правильно передать мысли.

Порядок написания следующий:

1706017

Такая очередность поможет придать сочинению правильную структуру и в полной мере изложить мысли.

Описание моей комнаты: сочинение-рассказ

Когда сыну или дочери задали на дом выразить на листе бумаги мысли насчет своего личного пространства в квартире, стоит помочь ребенку. «Описание моей комнаты» — сочинение, которое под силу написать и деткам первых классов, и тем, кто уже в шестом, седьмом, даже десятом классе. За пример можно взять такой вариант:

Моя комната просторная и в ней не слишком много мебели. Это дает мне возможность свободно перемещаться по собственной территории. Моя комната светлая, потому что выходит на солнечную сторону.

Возле окна стоит письменный стол, за ним я пишу, читаю и делаю творческие задания. Мой письменный стол закругленной формы, поэтому за ним очень удобно. Слева от окна под стенкой стоит большой шкаф, в него я складываю одежду и игрушки. Возле шкафа под стеной стоит мой диван. Сразу возле двери небольшая тумбочка, в которую мне очень удобно складывать маленькие игрушки и принадлежности для школы.

Я очень люблю свою комнату, в ней уютно и светло. Поэтому ничего менять в ней я не хочу.

Такое сочинение «Описание моей комнаты» подойдет для детей младших классов. Преподаватель оценит такие старания и поставит хорошую отметку.

Описание комнаты: сочинение для школьников старших классов

Ученикам старше пятого класса следует такое задание выполнять детально и развернуто. Каждый предмет интерьера стоит описать до мелочей. Например:

Мои родители очень комфортно и правильно обустроили мою комнату. Я себя чувствую в ее пространстве легко и свободно.

Слева от окна расположен стол. Он сделан из дерева светлого цвета и прекрасно гармонирует со шкафом, который стоит под противоположной стеной. Над моим столом прикреплены полочки, в которые я складываю учебники и тетради для школы. Под дальней стенкой стоит диван, который я складываю, если приходят гости. Диван коричневого цвета с удобной подставкой для рук.

В целом мне очень нравится моя комната, единственное, что я хотел бы поменять, — это обои.

1706030

Такое сочинение отлично подойдет для написания детьми старших классов. Мысли должны литься от души и выкладываться в правильной очередности на лист бумаги. Именно такие сочинения будут достойны высокой оценки и похвалы от учителя русского языка.

Чтобы сочинение не совпадало с тем, что в интернете. Нажмите 2 раза на любое слово в тексте.

Представляем вам несколько сочинений на любой вкус. Используйте эти сочинения, чтобы на их основе написать своё.

1. Мини-сочинение на тему моя комната

Комната, которую я занимаю, – просторная, светлая. Окна занавешены белоснежным тюлем в обрамлении портьер светлого коричневого оттенка. Обои, желтые с оранжевым, напоминают свет солнца, что всегда способствует хорошему настроению. Мебели – минимум. В левом углу – письменный стол, а возле него – комод. Шкаф и софа – справа, а возле двери стоит пуфик.

Стены увешаны разнообразными фото. На одних запечатлены собственные путешествия и походы, на других – достопримечательности городов русских, попавшие в объектив моего фотоаппарата. Красочные снимки рассказывают о спусках по рекам Карелии: потрясающие закаты и восходы, и пенные потоки, и радостные лица друзей у костра.

Все фото, как музейные экспозиции, время от времени обновляю. Для того чтобы друзьям было интересно бывать у меня, да и самому разнообразить жизнь. Знакомые называют визиты ко мне экскурсиями. А мне очень приятно их проводить.

2. Описание комнаты — сочинение 6 класс

Не так давно в одной из новостроек наша семья приобрела жилье. Было радостно, что мне выделили отдельную комнату. Она небольшая, зато уютная, а поскольку окна выходят на юг, то здесь много света. Именно солнышко заставляет меня просыпаться утром, а потом уже заглядывает в родительские стекла.

У входа, справа, оборудован компактный спортивный уголок. Я сторонник здорового образа жизни, поэтому люблю физические упражнения, а по утрам не забываю делать зарядку. Ловкость и силу помогают укрепить турник в дверном проеме, пара гантелей и шведская стенка.

Стол, где делаю уроки, выгодно расположен у окна. На нем у меня всегда порядок: тетрадки, карандаши и ручки хранятся в ящиках. А еще там много других полезных вещей, ведь нельзя заранее знать, когда что пригодится. На столешнице стоит стаканчик для письменных принадлежностей, лежат учебники и калькулятор. Не люблю, когда на столе много лишнего, поэтому и тетради, и книги убираю на место. Со стены с фотографий смотрят любимые актеры – Брюс Ли, Джекки Чан, Жан-Клод Ван Дамм. Здесь же висит книжная полочка, где храню также и журналы. Не являясь поклонником художественных произведений (предпочитаю кино), люблю читать о спорте и музыке. Кресло-кровать, где я отдыхаю и слушаю музыку, стоит с левой стороны от входных дверей. Здесь же, рядом со спальным местом, расположился журнальный столик, на котором стоит стереосистема со сборниками моих любимых музыкальных коллективов: «Depesh Mоde», «Наутилус Помпилиус», «Nirvana» и «Doors». Если я нахожусь у себя, музыка звучит непрерывно. К любому настроению не сложно подобрать подходящую композицию.

Пол устлан мягким и красивым ковровым покрытием. Люблю в жаркий полдень отдыхать, лежа прямо на нем. Мне очень комфортно в моей комнате, ведь только здесь можно найти столь необходимое уединение или же посидеть в компании друзей. Даже если мы веселимся и шумим, то это не мешает взрослым. Моя комната – это мой маленький замок.

3. Сочинение — интерьер моей любимой комнаты

Комнату, где я живу, не смогу назвать целиком и полностью мне принадлежащей, поскольку здесь поставили телевизор. Родители заходят ко мне, чтобы вместе посмотреть телепередачи. В остальном же – я полноправный хозяин. Мой книжный шкаф и полки, письменный стол, диван, где я сплю, тумбочка-столик, где храню свои игры, — все находится именно в этой комнате. А еще здесь стоит большое удобное кресло. Если расположиться в нем с ногами, то можно подолгу читать любимую книгу. Есть в моей комнате небольшой уголок, где размещен магнитофон, а стены пестреют разными табличками, красивыми картинками, висят две карты. Таблички я коллекционирую давно. К примеру, такие: «Не курить!», «Соблюдайте тишину», «Экономьте электроэнергию». Развешаны они бессистемно. Некоторые из них я находил сам, другие дарили друзья. Мама обещает их снять, но мне так нравится больше.

На одной из карт – наша область. Я люблю путешествовать, не выходя из дома, – находить города, реки, названия которых слышал, отмечать те места, где доводилось бывать.

Комната у меня очень уютная. Летом здесь чувствуется прохлада, поскольку солнце загораживают ветви каштанов, что растут под окном. Зимой воздух хорошо прогревается от горячей стены камина.

Мне очень нравится моя комната. И когда я надолго уезжаю, то скучаю и представляю, как возвращаюсь сюда вновь.

4. Сочинение на тему описание комнаты

Англичане назвали собственный дом крепостью. И неспроста: ведь лишь находясь дома, человек ощущает покой и умиротворение. Для меня же такой цитаделью является моя комната, где провожу большую часть свободного времени.

Помещение это уютное, поскольку здесь только самое необходимое, всегда царит порядок, а большое окно впускает много солнца. Даже если кому-то комната покажется небольшой, мне места хватает.

Недалеко от окна стоит стол в светло-бежевых тонах. Я сторонник порядка, поэтому столешница почти всегда пуста. Разве что на краешке может лежать небольшая стопка учебников и тетрадок. Высокий и узкий шкаф для книг расположен рядом. В нем много экземпляров, которые начала собирать моя мама. Среди старых, еще советских, переплетов ярко выделяются современные, глянцевые, которые родители купили специально для меня.

У противоположной стены — место, где я сплю: раскладной диван с нежно-голубой обивкой. Он не занимает много места. Я раскладываю его на ночь, а утром возвращаю в прежнее положение. Здесь же стоит массивный платяной шкаф. В нем – аккуратные стопки моих вещей, вешалки со школьной и парадной одеждой.

Я провожу дома довольно много времени, поэтому стараюсь убираться, чтобы лишнее не мешало концентрировать внимание на нужных вещах. Я очень люблю свою комнату.

Всё для учебы » Сочинения » Сочинение на тему моя комната

Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D.

Ссылка: https://сайт/sochineniya/na-temu-moya-komnata

Я живу с родителями в двухкомнатной квартире на 7 этаже. У меня отдельная комната. Раньше я жила в комнате с сестрой, но она вышла замуж и переехала жить к мужу. Теперь в комнате живу одна, и мне это очень нравится. Я могу расставить мебель, как мне хочется. Сложить вещи, где мне удобно. И никто не будет возражать.

Моя комната квадратная. В ней находится шкаф у стены, где лежат мои вещи и висят платья. Напротив, у окна письменный стол, на котором я делаю уроки. На нем стоит компьютер, на котором я играю. Иногда за столом я читаю, потому что мама ругается, когда я читаю лежа на кровати. Говорит, что так осанку испорчу и глаза сядут. А на столе стоит настольная лампа, которая хорошо освещает.

По бокам от стола стоят две кровати. Одна моя, а вторая сестры. Сейчас я на нее скидываю вещи, когда прихожу из школы.

Комната небольшая, но мне здесь очень нравится. Когда ясное небо, с утра сюда заглядывает солнце и будит меня своими лучами. Особенно это приятно весной, когда еще поют птицы под окном. За окном виден весь двор. Поэтому, иногда, я просто наблюдаю, что там происходит. Как по телевизору.

На стене над своей кроватью висят постеры певцов и групп, которые я слушаю. И еще небольшая картина, которая мне очень нравится. Там нарисован закат на море и корабль уплывающий вдаль. Иногда я на нее смотрю, и мне хочется сесть на него и уплыть, чтобы увидеть новые земли и познакомиться с новыми людьми. Я мечтаю, что когда вырасту, заработаю много денег, и буду путешествовать.

Ко мне в гости часто приходят подруги. И тогда мы садимся по кроватям и мечтаем вместе. Кто куда хочет, кто в Австралию, кто в Париж… А мы слушаем музыку и нам кажется, что мы уже плывем навстречу приключениям.

Я очень люблю свою комнату. Я здесь отдыхаю, читаю, делаю уроки и прячусь от родителей, если меня за что-то заругали.

Сочинение Моя комната (от имени мальчика)

Как же я люблю свою светлую, просторную комнатку. Моя комната находится под самой крышей нашего дома, на мансардном этаже. Не могу передать, насколько там уютно и приятно находиться. В моей комнатке есть три небольших окошка, с красивыми ажурными занавесками, они выходят в наш красивый сад.

Летом приятно проводить время, наблюдая в окошко как цветут цветы и резвятся на свежем воздухе наши собаки. Зимой можно наблюдать необыкновенную картину, заснеженный сад и белое пушистое снежное покрывало устилающее тропинки. Ко мне часто после школы приходят друзья и мы играем, игрушек у меня много, особенно люблю коллекцию своих машинок.

Стены в моей комнате теплого оттенка, на полу мягкий пушистый ковер, а на потолке звездное небо.
Имеется у меня также спортивный уголок, там расположена шведская стенка, веревочная лестница, турник, с папой вечерами, после того как сделано домашнее задание мы проводим там. Папа говорит, что к спорту нужно приучаться с детства, чтобы быть крепким и здоровым мальчиком.

В учебной части моей комнаты стоит письменный стол, за столом я делаю уроки, мама мне помогает и проверяет сделанные мною ошибки. На стене закреплено множество книжных полок. Еще на моем столе есть компьютер, в стаканчике стоят ручки, карандаши и фломастеры, люблю рисовать своими разноцветными фломастерами.

Свои рисунки я вешаю на стены, еще на стенах висят постеры с любимыми актерами и исполнителями.

С раннего детства меня приучили любить свою комнату, содержать ее в порядке и заботиться о своих игрушках. Я люблю погулять с мальчишками и девчонками на улице, но мне всегда приятно возвращаться в свою комнатку и проводить в ней время.

Сочинение №3: Описание комнаты от имени девочки, 6 класс

План

  • стол — рабочее место
  • ковер
  • книги
  • кровать

Комната

Моя комната средних размеров. Не маленькая, где не развернёшься, но и не огромная, в которой пусто и неуютно. Большое и единственное окно в моей комнате находится слева от входа. Моя кровать справа, письменный стол посередине большой стены. Я обожаю смотреть из своего окна на город, который находится далеко внизу, окно это так же мой проводник в мир звёзд по ночам. У меня есть небольшой телескоп и в безоблачные ночи я подолгу смотрю на звёзды, созвездия и планеты.

Стол — рабочее место

Вот мой письменный стол. Это моя рабочая территория, за этим столом я делаю уроки, пишу рефераты, он для серьёзных занятий, не для игр и мечтаний.

Ковер

Помечтать я люблю на полу, на пушистом ковре, это моё любимое место для фантазий о разных дальних странах и путешествиях. На ковре стоит огромный глобус, по которому я мысленно совершаю путешествия, прокладываю маршруты и неизменно возвращаюсь в свой любимый город к папе и маме.

Книги

Есть в моей комнате и небольшая библиотека. Она состоит из трёх полок, которые я потихоньку заполняю книгами. В моей библиотеке много уже прочитанных мною книг, которые я оставила, как хорошие воспоминания, о приключениях, пережитых мной на страницах. Рядом с полками с книгами стоит большое и мягкое кресло, в котором я люблю читать по вечерам, включив небольшой ночник, в виде котёнка, мамин подарок.

Кровать

Моя кровать средних размеров, но мягкая и удобная, На ней я отдыхаю после занятий и тренировок по плаванию, сплю до обеда в выходные дни, и просто валяюсь на каникулах. На потолке, прямо над кроватью, по ночам вспыхивает звёздное небо, при выключенном свете звёзды почти до утра мерцают своим таинственным светом. Я часто засыпаю, глядя на созвездия на потолке и мне снятся космические сны.

Комната моя светлая и уютная. Это лучшее место в квартире, так думает и моя кошка, которая обожает находиться в моей комнате подолгу, и даже засыпать со мной.

Вот такая моя комната — мой мир, моя территория, где я чувствую себя свободно и легко.

Сочинение №3: Моя комната от имени мальчика, 6 класс

План

  • Место отдыха
  • Слежу за порядком
  • Игрушки
  • Рисунки и спорт

Место отдыха

Моя комната – это то место, где я могу отдохнуть после уроков, побыть один. В ней уютно и спокойно. Здесь мы любим проводить время с друзьями, играем в настольные игры. Смотрим любимые фильмы, слушаем музыку.

Когда мы с папой хотим поговорить о чем-то секретном, мужском, то просто уходим в мою комнату. Ни мама, ни сестренка в это время нас не беспокоят. Так принято в нашей семье. Хотя в другое время сестренка просто обожает забраться на мою кровать с ногами и просто посидеть.

Сейчас я учусь в шестом классе. И в моей комнате многое изменилось. Но я помню ее с обоями в виде машинок. Комнату большой не назовешь, но все равно места нам с друзьями в ней хватает. Иногда у нас остается ночевать мой двоюродный брат. И тогда мы с папой ставим для него раскладушку у окна.

Слежу за порядком

sochinenie na temu moya komnata opisanie komnaty 1За порядком в своей комнате я слежу самостоятельно: могу не только пропылесосить, но и протереть пыль и вымыть пол. Год назад мы с родителями делали ремонт: обои и новую мебель я выбирал с ними в магазинах. Оформили все в моем любимом морском стиле.

Мы часто с отцом и мамой ездим в поездки. Обычно привозим из них на память какие-то сувениры. Когда возвращаемся домой, я старюсь все привезенные памятные вещи расставить на книжных полках в своей комнате. Так ими может любоваться моя семья и гости.

Игрушки

Еще мне немного жалко расставаться с детскими игрушками . Поэтому мы с мамой договорились, что я тоже буду следить, чтобы все мои машинки и роботы стояли аккуратно. Пока мне это удается. Я считаю, что научившись наводить порядок в своей комнате, ребенок, когда станет взрослым, также будет следить за порядком и чистотой во всем доме.

Рисунки и спорт

Еще я занимаюсь в художественной школе. И на стенах развешиваю свои самые любимые и удачные работы. Еще одно мое увлечение – это спорт. Поэтому папа специально установил в комнате спортивный комплекс.

Хорошо, когда у каждого ребенка есть своя комната. Тогда можно никому не мешая, заниматься своими делами.

4. Сочинение 6 класс

Для многих детей предел мечтаний – это большая комната, в которой можно поместить половину замка. Но, увы, моя комната совершенно не такая. Она имеет небольшие размеры, но в детстве казалась совершенно бескрайней. Несмотря на ее маленький размер в ней я чувствую себя комфортно, так как смогла уместить все, что необходимо для своего творчества и полета мыслей.

Многие девочки очень сильно любят розовый цвет, но, видать, я была не такой как все и увлекалась темными тонами. Для того, чтобы моя жизнь не была однообразной при выборе обоев я отказалась от монотонного окраса, но моя мама думала совсем по — другому. Но несмотря на наши противоречия итог порадовал нас обеих. Одна стена была оформлена в изящную поляну с розами и это была моя маленькая победа.

С детства я предпочитала классику и строгость, это и отразилось на всех сферах моей жизни, даже на комнате. Все должно сочетаться друг с другом, рабочая зона отдельно от зоны отдыха. И в этом, наверное, огромный плюс. Я всегда могу найти в ней то, что мне надо, даже в шкафу платья висят так, чтобы зимой я не надела летнее платье и наоборот. В мелочах вся радость и многие этого не понимают, а мне от этого только лучше, потому что я могу радоваться, смотря на обычный цветочный горшок в котором растет домашний клен.

А компьютерный стол я поставила рядом с окном. Утром, смотря в него, не видишь ничего стоящего, но как только наступает ночь, мой город начинает загораться яркими красками, а еще можно открыть окно. Ветер, дующий из него, придает сил на творчество. И вроде бы все как всегда, ничего не меняется. Но если пофантазировать, то моя комната – большой замок, а под кроватью живут ужасные чудовища и если свесить ногу, то они обязательно ее схватят. Вроде бы детская фантазия, но, уже повзрослев, все равно боишься свешивать ноги.

6 класс. 2 и 5 классы. Любимая комната. С планом

sochinenie na temu moya komnata opisanie komnaty

Несколько интересных сочинений

    Моя мама самая лучшая. Она меня очень любит. У всех есть мама. Когда я рядом с ней я чувствую себя в безопасности. Я знаю, что она мне всегда поможет.

  • Сочинение по картине Левитана Осень (описание)

    Лиричный пейзаж «Осень» И. И. Левитана повествует о прекрасной листопадной поре

  • Герои произведения Идиот Достоевского

    Главным героем произведения является князь Мышкин, он справедливый и добрый, у него очень много достоинств и совсем нет недостатков, он также очень милосерден. Из-за этих сплошных положительных качеств

  • В нашей жизни мы встречаем огромное количество учителей. Все они разные, имеют собственные привычки, какие-то черты характера, которые отличают их от других. Но ведь есть самые любимые

  • Сочинение Моя индивидуальность 6 класс

    Практически любая индивидуальность человека, является частью общества, в котором он живёт. Аналогичная ситуация складывается у каждого человека. Особое внимание стоит уделить тому, что именно с учетом

Что является самым важным при составлении описания интерьера? Не забыть о мелких деталях! Именно они не только служат дополнением, но и помогают довести его до логического завершения. Художественное описание интерьера помогает читателю представить комнату так, как будто он видит ее перед собой. Важно не только уделять внимание отделке, меблировке, цветовой гамме, но и таким деталям, как люстра, драпировка окон и дверей, картины. Именно они помогут составить полноценную картину, благодаря которой будет легко подобрать определенное дизайнерское направление.

Как известно, самыми популярными стилями в настоящее время являются модерн, классицизм, хай-тек, прованс и прочие. Все они имеют свои уникальные особенности и черты. Во время оформления любого из них необходимо уделять внимание даже мелочам, потому что при незначительном нарушении концепции результат может быть непредсказуемым.

В данной статье будут описаны интерьеры, оформленные в различных стилях. Указаны особенности дизайна, характерные черты, советы по выбору мебели и много других важных моментов. Однако для начала давайте рассмотрим, какие именно критерии необходимо обязательно озвучить, составляя описание интерьера.

План описания

Информация, которая разделена на подпункты, воспринимается читателем намного легче. Справедливости ради стоит сказать, что тема «Стили интерьера» объединяет много разных моментов. О каких пойдет речь в данной статье? Для того чтобы ответить на этот вопрос, предлагаем ознакомиться с планом.

  • Схема помещения.
    Для того чтобы составить полноценное описание интерьера, обязательно надо рассказать о его размерах, расположении окон и дверей, планировке и других особенностях.
  • Отделка.
    В каждом стиле интерьера используются определенные материалы, цветовая гамма, выбирается оптимальный орнамент.
  • Мебель.
    Важной составляющей любого помещения является мебель. Она помогает создать максимально комфортные условия.
  • Источники света.
    Важно учитывать освещенность комнаты в зависимости от ее назначения. Также при выборе источников света рекомендуется обращать внимание на расположение окон.
  • Текстиль.
    Представить комнату без штор или красивых покрывал достаточно трудно, поэтому важно не упустить этот момент, составляя описание интерьера помещения.
  • Декор.
    Мелкие, на первый взгляд неприглядные вещи могут наполнить пространство теплом, уютом и комфортом. К ним относятся фотографии, статуэтки, картины и прочие предметы.

Интерьер в стиле модерн

В настоящее время используются различные стили в интерьере. Описание их заключается в основных чертах и характерных особенностях. Например, давайте рассмотрим дизайнерское направление, которое соответствует современным тенденциям, — модерн. На какие моменты надо обратить внимание при оформлении помещения в данном стиле?

Модерн — находка для владельцев как больших квартир и домов, так и маленьких. Он одинаково восхитительно смотрится на разных площадях. Какие характерные черты ему присущи?

  • Практичность и функциональность.
  • Использование современных отделочных материалов.
  • Применение творческих и креативных, порой достаточно смелых, идей.
  • Плавность линий.
  • Нарушение четкой геометрии.
  • Широкий спектр цветовой гаммы.
  • Использование контрастных акцентов.

Оформление помещения в стиле модерн подразумевает создание живого и яркого пространства. Можно использовать отделку в красных, черных, зеленых тонах. Однако не стоит забывать о создании нейтральной основы. Она необходима для гармоничного объединения всех имеющихся красок. Для фона чаще всего подбирается серый, беж, белый цвета. Что касается орнаментов, то предпочтение отдается растительным мотивам, например плетущимся лианам. Они имеют плавные извилистые линии, которое выгодно подчеркивают особенность модерна. Повторять этот рисунок можно не только в отделке основных поверхностей, но и на мебели, картинах, кованых изделиях.

Наиболее предпочитаемый материал — дерево. Его должно быть в избытке. Также рекомендуется использовать бордюры, лепнину или потолочный фриз. В настоящее время современные материалы позволяют создать различные орнаменты, не используя сложную технику с гипсом. На его смену пришли полимерные конструкции.

Для отделки стен или потолка предоставляется широкий выбор. Это могут быть обои с изображением природы, краска, кирпичная кладка, керамическая плитка. По возможности лучше отказаться от углов, максимально округлив помещение.

В мебели также рекомендуется выбирать конструкции с плавными линиями. Например, круглый стол, кресла с извилистыми ножками, пуфы. В роли обивки оптимальным вариантом выступит кожа. Не стоит отказываться от корпусной мебели. С ее помощью можно создать красивые стенки, которые порадуют хозяев не только современным дизайном, но и вместительностью. Отлично в стиле модерн смотрятся варианты со стеклом или зеркалами. Особенно актуальны они в небольших помещениях, так как наполняют их светом и делают пространство легким.

1562027

Финальные черты модерна

Итак, описание интерьера в стиле модерн подходит к концу. А для того чтобы поставить финальную точку, необходимо рассказать о декоре. Для данного дизайнерского направления характерна растительность, причем можно использовать как живые растения, так и искусственные. Для украшения стен подойдут картины, выполненные в современном жанре, фотографии. Для освещения подбираются оригинальные люстры, бра и торшеры. Отлично смотрятся экземпляры с простыми абажурами, но с длинными изогнутыми ножками в форме полукруга. На потолке можно повесить несколько люстр в один ряд или создать необычную композицию. Для драпировки окон рекомендуется полностью отказаться от тяжелых Идеальным вариантом станет легкий прозрачный тюль. При необходимости можно использовать плотные занавески, однако несложного фасона.

Как оформить помещение в стиле классицизм?

Какое дизайнерское направление никогда не выходит из моды? Классицизм! В нем гармонично объединяются великолепие, утонченность, сдержанность и монументальность. Данный стиль полноценно можно воссоздать только в больших помещениях. Огромные площади, высокие потолки, двухстворчатые дверные проемы, камин, мраморные лестницы — именно такие требования у данного направления. Как правило, в стандартной квартире используется только частичное оформление, а вот в частном доме можно позволить такое великолепие.

Отделка основных поверхностей должна быть богатой. Допускается даже использование шкур животных, гобеленов. Если есть возможность, можно соорудить потолок в виде сводов. Также подойдут и кессонные варианты, и деревянные балки. В интерьере преобладают только натуральные ненасыщенные тона, такие как бежевый, коричневый, изумрудный.

Для мебели характерны массивные столешницы и ножки, резные спинки. Отлично будут в комнате смотреться сервант, секретер, буфет, изготовленные из натурального дерева. Драпировка окон представляет собой произведение искусства. Массивные ламбрекены, обшитые золоченой бахромой, кисточки, крученые шнуры.

На потолке должна красоваться большая люстра из хрусталя. В комнате можно установить канделябры, из железа. Стены украшаются картинами, написанными на холсте, портретами в массивных золоченых рамах. Дополнят интерьер бронзовые статуэтки. Если есть возможность, также устанавливают колонны и арки.

1562043

Основные черты классицизма

Составляя описание интерьера дома в стиле классицизм, можно выделить несколько важных моментов. Давайте рассмотрим их.

  • Прямолинейность.
  • Сочетание роскоши и сдержанности. Предметы и элементы должны быть богатыми, но не броскими.
  • Натуральность цветовой гаммы.
  • Тяжелая драпировка сложного фасона оконных и дверных проемов.
  • Наличие рельефных узоров на основных поверхностях (барельефы, лепнина, фестоны и прочее).
  • Изобилие камня, металла и дерева.

1562045

Хай-тек — время технологий

Молодые динамичные люди, живущие в мире высоких технологий, выбирают для оформления жилых помещений стиль хай-тек. Он значительно отличается от вышеописанных. Основным акцентом такого пространства является техника. Остальные составляющие выступают только дополнением.

Описание необходимо начинать с размеров помещения. Они могут быть разными. Единственное требование данного стилистического направления заключается в большом количестве света и просторе. В такой комнате должна витать легкость. Создается это путем сведения к минимуму количества предметов мебели. Предпочтение отдается только самому необходимому — дивану, кровати, столу. Их конструкция и дизайн только современные.

Цветовая гамма светлая — беж, серый, белый. Допускается один яркий акцент. Как правило, это картина в жанре абстракции. Все главные позиции занимает техника — телевизор, музыкальный центр, домашний кинотеатр и др. Люстры и прочие светильники подбираются небольших размеров. Элементов декора должно быть минимум.

1562047

Основные черты хай-тека

Заканчивая описание интерьера комнаты в стиле хай-тек, необходимо выделить основные черты данного направления. Именно они помогут создать гармоничное пространство.

  • Максимум свободного места, минимум мебели.
  • Только самая инновационная аппаратура и техника.
  • Светлая цветовая палитра приглушенных тонов.
  • Отсутствие плотных штор на окнах.
  • Изобилие хромированных и стеклянных поверхностей.
  • Много света, причем как искусственного, так и естественного.
  • Современные отделочные материалы.

Прованс — романтическое настроение

Для любителей романтики идеальным решением станет стиль прованс. Он отличается легкостью, красотой и изяществом. Мягкие и плавные линии, неяркая цветовая гамма, максимальный комфорт — все это характерно для данного направления. Мебель чаще всего подбирается белого цвета. Занавески на окнах легкие, полупрозрачные. Отделка основных поверхностей также светлых тонов с цветочными мотивами. Изобилие фарфоровых изделий, свечей, текстиля наполняет комнату романтическим настроением.

1562055

Оформляем класс для школьников

Как правильно оформить класс для школьников? Прежде всего необходимо отталкиваться от возрастной категории. Например, для учеников младших классов надо обязательно создать игровой уголок. В нем дети будут отдыхать от занятий. Для старших школьников организуют стенды с различной информацией. Также для них можно создать живой уголок. Это будет прививать любовь к животным. Какие моменты нельзя упустить, составляя описание интерьера класса? Мебель, отделочные материалы, источники света.

Главные требования:

  • Хорошая освещенность помещения.
  • Качественные, экологически безопасные материалы.
  • Специальная ортопедическая мебель.
  • Отделка стен и потолка нейтральных тонов, для того чтобы не отвлекать детей от учебного процесса.
  • Качественное напольное покрытие.

1562059

Заключение

В данной статье рассмотрены стили интерьера с описанием ключевых моментов. Эта информация поможет создать красивое пространство, избежав распространенных ошибок. Важно: при декорировании не пренебрегать мелкими деталями, дабы не нарушить общую концепцию.

Похожие статьи

Варламова Е.А.  Развитие речи в начальной школе (из опыта работы) // Совушка. 2019. N1 (15). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/15/ (дата обращения: 06.01.2022).

Заказ № 229002


Развитие речи – важная задача обучения родному языку. Речь – залог успешного обучения.

Логически четкая, доказательная, образная устная и письменная речь ученика — показатель его умственного развития.

В развитии речи нужна долгая, кропотливая работа учащихся и учителей. Задачи учителя заключаются в том, что необходимо:

  • обеспечить хорошую речевую среду для учащихся (восприятие речи взрослых, чтение книг, слушание радио);
  • обеспечить создание речевых ситуаций;
  • обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций, логических связей, активизировать употребление слов;
  • вести постоянную работу по развитию речи, связывая ее с уроками грамматики, чтения;
  • создавать в классе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.

В работе над развитием речи выделяют следующие направления:

  • словарная работа (обогащение, уточнение и активизация словарного запаса),
  • работа над предложением и словосочетаниями в плане развития речи.
  • развитие связной речи (сочинения, изложения, работа по картинам), 

Работа над словарем.

Признак развития человека – богатый словарный запас. Поэтому, начиная с раннего возраста, работе со словарем придается большое значение. В начальной школе словарная работа проводится в процессе всей учебно-воспитательной деятельности.

Школьники усваивают лексику, связанную с математикой, с изучением природы, музыки, ИЗО, с производительным трудом, общественной жизнью, играми, спортом и т.д. Но более половины новых слов младший школьник получает через уроки русского языка – чтения, грамматики.

При работе со словами мною применяются такие приёмы, как демонстрация предмета, рисунки, показ действий, введение слова в предложение; раскрытие значения слова при помощи толкования; подбор однокоренных слов; отгадывание загадок; составление предложения с данными словами; подбор к словам, которые обозначают предметы, однокоренных со значением действия.

Вот, например, работа со словом ЯБЛОКО.

Отгадывание загадок. 

(Круглое, румяное, я расту на ветке. 

Любят меня взрослые и маленькие детки). Показ рисунка с изображением яблока. 

Введение слова в предложение (В саду поспели сладкие яблоки). Подбор словосочетаний (яблочный вкус, яблочное варенье и т. д.) 

Характеристика слова яблоко по его приметах (яблоко какое? румяное, сладкое, кислое, зелёное, спелое и т. д.) 

Когда так говорят? (Яблоку негде упасть.) 

Или во 2 классе при изучении русской народной сказки “ У страха глаза велики” показываю изображения животных. Можно дать сообщения о них.

Объясняются значения слов: колода, колодец. напёрсток. Показываю это наглядно и закрепляю значения слов при чтении текста. При чтении сказки Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» разбираем, что корыто и колода одно и то же слово.

Также очень хорошо даётся и значение, и орфография слов в электронном приложении к учебнику русский язык. Например, знакомимся со словом «родина». Даем лексическое значение, а потом применяем новое слово в речи. Дается пословица, где пропущено новое слово «родина». Например, «Человек без родины, что (воробей, соловей, сорока) без песни. Заучиваем эту пословицу, записываем её и выделяем орфограммы. Так на каждое новое словарное слово.

Или знакомство со словом «октябрь». Ввожу знакомство с этим словом через задания, можно в группе. Я давала ребятам планшеты и на планшетах они записывали ответы на задание, где в результате получилось слово «октябрь». Потом составляли предложения и записывали их в тетрадь.

Работа над словосочетанием и предложением.

В речевой практике словосочетание используется только через предложение. Установлено, что наибольшее число синтаксических ошибок допускается учащимися, именно в словосочетаниях.

Работу над словосочетанием провожу следующую: 

  • во-первых, выделяем словосочетание в предложении и устанавливаем связи между словами при помощи вопросов; 
  • во-вторых, составляем самостоятельные словосочетания при изучении частей речи.

Уже со 2 класса на уроках русского языка мы учимся выделять словосочетания из предложений и выписывать их. Сначала устно устанавливаем связь со второстепенными членами при помощи дуг и карандаша, затем словосочетания выписываем с вопросом, а к 4 классу стараемся выписывать без вопросов. Например:

На дереве сидел рыжий кот.

Выделяем грамматическую основу. Составляем схему предложения и по данной схеме и составляем новое предложение.

Такая работа ценна не только для развития речи, но и для изучения грамматики, для ясного понимания детьми внутренних связей в предложении.

Предложение — основа для проведения всей орфографической и словарной работы.Большую роль в развитии речи играет работа над предложением. Она ведется систематически в течение всего времени. Без умения выражать отдельные мысли в предложении и передавать их в логической последовательности, невозможна связная речь.

Особое место я отвожу составлению предложений по рисунку, опорным словам, вопросам и т. д.

Вот некоторые виды работы над предложением:

  • только полные ответы на вопросы;
  • постановка учащимися вопросов к предложению;
  • распространение предложения по вопросам и без вопросов;
  • составление предложений на ту или иную тему;
  • составление предложений по картинке, по прочитанному тексту;
  • составление словосочетаний разного типа и их включения в предложения;
  • соединение 2-3 простых предложений в одно простое с однородными членами или сложное;
  • восстановление деформированного предложения.

Например, даю словарные слова. Прошу ребят составить предложения, используя все три слова.

Или, даю 4-5 словарных слов, где дети составляют предложения, объединённые одной темой. Детям, такое задание очень нравится, потому что порой получаются смешные тексты.

И словарная работа, и составление предложений имеют целью подготовку школьников к развитию навыков связной речи.

Работа над связной речью.

Методика начальной школы предусматривает работу над следующими видами связной речи:

  • развернутые ответы на вопросы;
  • анализ прочитанного;
  • устные рассказы учащихся по заданной теме, по картине, по наблюдениям;
  • записи по наблюдениям, ведение рабочих тетрадей по окружающему миру и литературному;
  • рассказывание художественных текстов, заученных на память;
  • импровизация сказок;
  • диалоги;
  • словесное рисование;
  • письменное изложение образцовых текстов;
  • письменные сочинения разнообразных типов;

Упражнения в связной речи также делю на три типа вида:

  • упражнения по образцу (отношу изложения, устный пересказ, чтение наизусть),
  • упражнения, связанные с перестройкой текста. 
  • творческие. 

Считаю, что развивать связную речь школьников – это значит прививать им ряд конкретных умений:

  • во-первых, умение осмыслить тему;
  • во-вторых, умение собирать материал по данной теме;
  • в-третьих, умение составить план;
  • в-четвертых, подготовить языковые средства (лексику, отдельные предложения, фрагменты текста, правописание трудных слов);
  • в-пятых, составить весь текст;
  • в-шестых, совершенствовать написание.

Каждое упражнение в связном тексте предполагает использование всего комплекса этих умений. Но учить всем умениям сразу в одинаковой степени невозможно. Поэтому на каждом уроке, где учащиеся составляют тот или иной вид связного текста, будь то изложение или рассказ, пересказ или сочинение, письмо или отзыв о прочитанной книге, должна быть четко определена задача обучения.

Редкий урок проходит без пересказа. При этом поясняю учащимся, что в пересказе должна звучать живая речь самого школьника, а не заучен или зазубрен образец. Веду работу над следующими видами пересказов: подробный, близкий к тексту, краткий или сжатый, выборочный, с перестройкой текста, с творческим дополнением. При этом соблюдаю последовательность: от подробного пересказа (и выборочного) к пересказу сжатому (он связан с составлением плана).  По литературному чтению мы ведём тетрадочки, где мы сочиняем, рисуем, составляем планы. Например, после изучения сказки «Гуси лебеди», я разбила эту сказку на смысловые предложения – все предложения перепутала, дала в качестве домашнего задания восстановить последовательность предложений. Так мы перешли от подробного пересказа к сжатому.

Или изучая, произведение Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», дети составляли характеристику героев по плану, где одним из пунктов было Моё отношение к герою.

(Зачитать)

После изучения произведения Толстого мы составляли отзыв по прочитанному произведению. Я давала примерный план. (зачитать).

Постоянно ведётся работа с пословицами: найти концовку, найди пословицу, которая соответствует рассказу и т. д

Следуя требованиям современной методики преподавания русского языка в начальной школе, организую работу над простейшими типами текст:

  • составление связного текста из данных предложений.
  • ученики усваивают важнейшие требования к связной речи – последовательное изложение мыслей.
  • восстановление деформированного текста; 
  • усвоение учащимися порядка слов в простом предложении, а предложений в тексте.
  • деление сплошного текста на отдельные предложения.

Это упражнение помогает учащимся находить границы предложения и в собственной речи.

  • распространение предложения;
  • составление текста по вопросам; 
  • составление связного текста по опорным словам;

Все эти упражнения являются подготовкой к написанию изложения.  Они играют важную роль в развитии речи школьников. Изложение обогащает словарный запас, развивает навык самостоятельной передачи мысли, закрепляет знания по грамматике и орфографии. Дети излагают текст по вопросам, выделяют главную мысль текста, находят предложения, которые могут быть ответами на поставленные вопросы, подбирают заголовок ко всему тексту или его части. Обязательным условием логического, последовательного изложения я считаю умение составить план будущей письменной работы, представить её содержание и структуру. При обучении детей написанию изложений я придерживаюсь следующей последовательности:

  1. Знакомство с текстом. 
  2. Анализ текста по вопросам с целью проверки восприятия прочитанного. 
  3. Деление текста на части и составление плана его изложения.
  4. Словарная работа (выяснение смысла отдельных слов, орфографическая подготовка). 
  5. Устный пересказ текста учениками. 
  6. Запись текста.

Почётное место в работе по развитию речи занимают сочинения. Написание сочинение — сложный вид деятельности. На протяжении всей начальной школы учащиеся овладевают основными видами сочинений:

  • сочинения по наблюдениям;
  • сочинения по картинам;
  • сочинения по рисунку (описание предмета);
  • сочинения с элементами рассуждения.

В начальной школе ученики знакомятся с основными типами сочинений: сочинение – повествование, сочинение – описание, сочинение – рассуждение.

Фрагмент работы над сочинением по картинкам во 2 классе (1 полугодие).

(презентация урока)

Большую помощь в подготовке к изложению и сочинению мне оказывает сборник 

«Приложение к журналу начальная школа» Здесь даётся поурочное планирование уроков по развитию речи со 2 по 4 класс. Это моя настольная книга.

Я продолжаю работать над данной темой и во внеклассное время. Когда-то я тесно сотрудничала с муз школой, где дополнительно проходили занятия «Слушание музыки», «Театр», где мы с ребятами показывали театрализованные представления. 

Вот некоторые из них:

Теперь я не сотрудничаю с музыкальной школой, но продолжаю каждый год показывать театрализованные представления. Например, в прошлом году со своими первочками, во 2 четверти мы показали сказку «Приключение Маши и Вити» на экологический лад для воспитанников дет сада №6 подготовительной группы. А в 3 четверти мы провели «Прощание с Азбукой». Представление было построено в виде инсценировки сказки «Теремок».

На протяжении многих лет мои ребята участвуют в областном конкурсе «Слово доброе посеять», В номинации «Художественное слово» ребята занимают призовые места.

В 2016 году Паршина Полина заняла 1 место, 2017 – Присталова Карина 2 место, В этом году Присталова Карина заняла 1 место.

А также в моём классе выделен один час внеурочной деятельности, где я продолжаю работу по развитию речи через работу с текстом. Пособие является дополнением к учебникам по литературному чтению. Используя рабочее пособие, получаю возможность развивать общеучебные умения учащихся, делать уроки познавательными интересными, работать с учётом особенностей и способностей каждого учащегося.

Некоторым писателям непостижимым образом удается воздействовать своими книгами на человека. Так, что их произведения запоминаются на всю жизнь, их перечитывают заново, открывая для себя все новые и новые грани авторского мастерства. Если писатель действительно владеет словом, увлечен своей работой, он может справиться с любой темой – исторической, производственной, любовной.

Талантливые книги не стареют, не теряют актуальность, пыль столетий не вредит им, напротив, заставляет читателя восхищаться ярким дарованием автора. Произведения, приведенные ниже – воплощение нелегкого писательского труда, образного мышления, таланта, помноженного на отличное владение родной речью. Тематика этих книг различна — подвиг во имя Родины, семейные саги, производственные романы, любовные истории.

1. «Русь изначальная» (1961 г.) Валентина Дмитриевича Иванова — настольная книга для человека, увлекающегося историей родной страны. Простым, ясным, понятным языком автор рассказывает читателю о жизни, быте Великого Новгорода IX века, окрестных земель. Новгородцам приходится защищать Родину, на которую покушаются викинги.

Один из главных героев повести – Одинец, работающий подручным у кузнеца. Неожиданный поворот судьбы заставляет юношу бежать из города. Настоящим спасением для него стало присоединение к повольникам, отправившихся осваивать Беломорье, Подвинье.

2.«Поле Куликово» (1982 год) Владимира Степановича Возовикова – исторический роман о подвиге русского народа, победившем в битве монголо-татарскую орду. Победа не стала решающей, но показала, что несметные полчища врагов можно бить, что сила, умение, доблесть русских воинов выше нахрапистой наглости завоевателей. У читателя вызывает большой интерес образ Дмитрия Донского, человека, сумевшего объединить русское войско.

Книга, посвященная великому сражению, охватывает все стороны русской жизни того времени, автор много рассказывает и об обычаях татар. Интересны любовные истории героев – Дарьи и Василия Тупика, Юрко Сапожника и Арины, принцессы Наили и Хасана. Автору проникает в самую суть вещей – давние события разворачиваются перед читателями ярко и образно.

3. Лев Николаевич Толстой «Кавказский пленник» (1872 год). Рассказ написан по реальным, вольно интерпретированным событиям, участником которых был сам автор. Произведение создано специально для азбуки, отличается простым, четким изложением. Здесь противопоставлено поведение двух русских офицеров, попавших в плен к татарам, сила духа одного и склонность к иждивенчеству другого. Маленькая повесть считается настоящим шедевром, энциклопедией прекрасного русского языка.

4. Говоря о подвигах, нельзя обойти вниманием роман Александра Александровича Фадеева «Молодая гвардия» (1946, 1951 год). Двойная дата говорит о том, что произведение пережило две редакции. Эта книга о комсомольцах из города Краснодон, вступивших в смертельную схватку с фашистскими оккупантами. Немцы жестоко расправились с юными подпольщиками, большинство из них погибло мученической смертью. Феномен книги в том, что при всей трагичности событий она вызывает светлое чувство восхищения силой духа молодых людей. Гениальному романтику Фадееву удалось написать настоящий шедевр.

5. По роману Виктора Павловича Кина (Суровикина) «По ту сторону» (1928 год) можно изучать историю ДВР. В свойственной ему юмористической манере писателю удалось передать весь трагизм положения двух молодых коммунистов, отправленных партией на Дальний Восток, захваченный белогвардейцами, японскими интервентами. Богатырь Матвеев, искалеченный шальной пулей, не смирился со своей долей. Пойманный при расклейке листовок, он до последней минуты борется с врагами.

6. Сага о Форсайтах» (1922 год) – цикл произведений английского писателя Джон Голсуорси о многочисленном семействе состоятельных соотечественников. За увлекательность повествования, тонкий психологизм автор был награжден Нобелевской премией. Талантливый романист разворачивает перед читателем сложную картину взаимоотношений в семье, описывает зависть, недоброжелательство между ее кланами. На фоне всеобщего соперничества лишь семейство старого Джолиона выглядит порядочным, вызывает симпатию.

7. Роман «Далеко в стране Иркутской» (1962 год) Алексея Васильевича Зверева – тоже сага, повествующая о большой крестьянской семье Яриных. Время действия непростое – перед самым началом революции, когда русская деревня доживала последние спокойные дни. Автор с большим теплом говорит о представителях работящей семьи, каждому из которых придется сделать нелегкий жизненный выбор.

8. Книга Ивана Бунина «Темные аллеи» (1937—1945, 1953 годы) — сборник рассказов о любви. Многие литературоведы считают эти рассказы высокой эротикой, лучшим произведениями о любовных переживаниях героев, представителей разных сословий.

9. Роман Эдвина Гилберта «Камни его родины» (1957 год) – это интереснейшая книга о молодых архитекторах, живущих в Соединенных Штатах. Раффу Блуму, главному герою, талантливому выпускнику Нью-Хейвена, приходится непросто, как и всякому еврею в обществе антисемитов. Но харизма, выдающиеся способности помогают архитектору отыскать свое место в жизни.

10. Роман «Поживем-увидим» (1978 год) Анатолия Федоровича Кривоносова можно смело отнести к производственным произведениям. Но талантливый автор пишет так просто и увлекательно, что весь технологический процесс становится понятен любому читателю. Молодой специалист инженер Ладушкин пытается реорганизовать производство, сделать его не таким затратным для государственной казны. Но действия новатора встречают в штыки узкие специалисты и начальник штольни.

А вот еще несколько наших интересных статей:

  • Сочинение моя младшая сестра 4 класс
  • Сочинение моя мечта щенок
  • Сочинение моя милая родина
  • Сочинение моя мечта 6 класс для девочек русский язык
  • Сочинение моя мечта на аварском языке
  • Поделиться этой статьей с друзьями:


    0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии