Сочинение мысли мудрых общество 10 класс

• Сочинения
• Свободная тема
• Мудрость

Мудрость – это способность человека обдуманно принимать верные решения с учётом возникших жизненных обстоятельств. Подчеркну, что мудрость является неотъемлемой частью личностного развития, однако мудрым можно назвать не каждого человека. Ведь мудрыми не рождаются, а становятся, поскольку по-настоящему мудрый человек зачастую имеет большую склонность к рассудительности и обладает открытой душой и богатым жизненным опытом. Вместе с тем, для обретения мудрости необходим некий талант, так как принятие мудрых решений часто происходит интуитивно.

Приведу пример из истории. В Древней Руси киевский князь Ярослав неспроста был прозван Мудрым. Именно в период правления Ярослава впервые за всю историю был принят свод законов под названием «Русская правда», благодаря чему законодательство Руси было в некоторой мере упорядочено и относительно структурировано. Кроме того, Ярослав Мудрый активно посодействовал построению товарищеских взаимоотношений со Швецией, поженившись на дочери шведского короля, а также налаживанию взаимоотношений с Византией и многими другими европейскими государствами. Несмотря на тяжёлый характер, для решения конфликтов и споров князь пользовался тактикой мирных переговоров, стараясь избегать открытых столкновений и междоусобиц.  

По мнению многих историков, правление Ярослава началось в 28-летнем возрасте. Вероятно, талант к продуманному и рациональному правлению ему был дан от рождения. Православная церковь чтит Ярослава Мудрого как благоверного князя. Следует также отметить, что Ярослав Мудрый также содействовал развитию в Древней Руси просвещения. Именно при нём в Софийском соборе была основана библиотека.

Мудрых героев можно встретить не только в истории, но и в литературе. Ярким примером является героиня произведения «Живые мощи» И.С Тургенева Лукерья. Мудрость она проявляет на протяжении всего своего образа жизни. Несмотря на то, что Лукерья была прикована к постели после тяжёлого падения, она сохраняла бодрость духа и отличалась непоколебимым смирением до конца своих дней, что с уверенностью можно назвать неоспоримым признаком мудрости.

Таким образом, мудрость – неотъемлемая часть становления личности. Щедрая душа, доброта и рациональность – её важнейшие компоненты. Мудрость существенно увеличивает шансы на гармоничное развитие и успешную жизнь человека в согласии с собственной совестью.

2 вариант

Мудрость – это то, что определяет человека, это то, что нужно каждому человеку. Сама по себе мудрость не является чем-то врожденным, или априори принадлежащим каждому человеку. Мудрость должна приобретаться каждым человеком индивидуально, и на протяжении всей его жизни.

Мудрость человека – это его знания, эрудиция и опыт. Благодаря ним человек может принимать правильное решение в своей жизни, правильно расставлять собственные цели и приоритеты. Но мудрость человека не ограничивается этим. По-настоящему мудрый человек должен уметь помогать другим, никого не обманывать, и уметь принимать ответственность там, где это необходимо.

Издавна люди чтили мудрецов. Им отводили особое место в обществе, доверяли управление общиной. К ним ходили за советом, просили помощи, и всячески восхваляли, даруя различные привилегии в обществе. Чаще всего ними были старики, ведь обычно люди набираются мудрости с годами, хотя дается это далеко не всем.

Мудрым может быть даже ребенок. Ведь мудрость- это не то, что дается с годами, а то, что человек приобретает собственным трудом. Можно прожить долгую, и насыщенную разными событиями жизнь, но не вынести из этого никакого толка, не приобрести ценного опыта. Можно встречать различные преграды и проблемы, решать их, идти вперед, но с каждым новым разом натыкаться на те же самые ошибки, и делать то, что не очень-то и выгодно в данной ситуации. Такой человек не может называться мудрым, он, скорее, удрученный годами, и определенным опытом, но опыт этот настолько мал, что не может в полной мере применяться там, где он нужен. Конечно, он может сыграть определенную роль в каком-то выборе, но не всегда решение это будет самым лучшим и оптимальным.

Мудрость – это драгоценные камни для человека. Но все же, она будет стоит больше чем все известные драгоценности мира. Ведь без мудрости не возможно жить. Жизнь без мудрости напоминает движение вслепую, когда человек движется лишь по течению, не умею предпринимать те действия, которые могли бы изменить его поток.

За мудростью люди гнались во все века. Ее постигали у Учителей, читали Мудрые Книги. Но, к сожалению, не всем она дается. Однако, это не значит, что человек должен перестать стремиться стать мудрым. Это хоть и сложный путь, наполненный различными невзгодами и разочарованиями, но пройти его обязан каждый. Ведь не существует в мире чего-то более ценного, чем человеческая Мудрость.

Также читают:

Картинка к сочинению Мудрость

Популярные сегодня темы

• Сочинение Начало учебного года

  Первое сентября – начало учебного года. Дети каждый год с началом осени идут в школу, студенты в вузы и колледжи, педагоги на свои рабочие места. Так продолжается уже несколько столетий во всём мире.

• Сочинение по картине Грабаря Февральская лазурь 5 класс

  Когда смотришь на произведение «Февральская лазурь» на первый взгляд, кажется, что художник изобразил самую обыкновенную зимнюю природу. На земле голубоватым покрывалом лежит снег.

• Сочинение В осеннем лесу все было желтое и багряное

  Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса… Именно такие мысли, повторяющие строки известного стихотворения, приходят в голову, когда смотришь на осенний пейзаж из окна своей квартиры.

• Основные темы и мотивы лирики Пушкина

  Вопреки убеждениям многих, А.С.Пушкин писал не только любовную лирику. Довольно часто поэт размышлял о дружбе, о поэзии и предназначении поэта. Встречалась среди его творений и гражданская лирика.

• Сочинение Иван, не помнящий своего родства (как Вы понимаете поговорку)

  Иванами, не помнящими своего родства, называют людей, которые забывают о своей родине, традициях своего народа. Таким людям не интересно прошлое родной страны. Докажем данное утверждение на примерах.

Содержание:

1. Структура эссе по обществознанию
2. Клише для эссе по обществознанию
3. Вступление
4. Основная часть
5. Заключение
6. Лексические конструкции для эссе по обществознанию
7. Выбор темы для эссе по обществознанию
8. Обдумывание темы для эссе по обществознанию
9. Как написать эссе по обществознанию
10. Объем эссе по обществознанию
11. ТОП 6 ошибок при написании в эссе по обществознанию
12. Примерный план написания эссе по обществознанию
13. Алгоритм написания эссе по обществознанию
14. Шаблон для написания эссе по обществознанию
15. Скачать готовые эссе по обществознанию
16. Примеры эссе по обществознанию
17. Пример №1
18. Пример №2
19. Пример №3
20. Пример №4
21. Образцы эссе по обществознанию

Эссе по обществознанию — это прозаическое сочинение на тему предмета «обществознание» небольшого объема и свободной композиции, объясняющие тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные.

Если вы хотите научиться сами выполнять эссе по любым предметам, то на странице «что такое эссе и как его написать» я подробно рассказала.

Структура эссе по обществознанию

Структура эссе по обществознанию состоит из следующих этапов:

1. Цитата.
2. Проблема, поднятая автором; её актуальность.
3. Смысл высказывания.
4. Собственная точка зрения.
5. Аргументация на теоретическом уровне.
6. Не менее двух примеров из социальной практики, истории и/или литературы, подтверждающие верность высказанных суждений.
7. Вывод.

Клише для эссе по обществознанию

Клише, которые можно использовать при написании эссе

Вступление

• Для меня эта фраза является ключом к пониманию…
• Выбор данной темы продиктован следующими соображениями…
• Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание…
• Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что…

Основная часть

• Во-первых,… Во-вторых,… В-третьих,…
• Рассмотрим несколько подходов… Например, …
• Проиллюстрируем это положение следующим примером…
• С одной стороны, … С другой стороны, …

Заключение

• Таким образом,…
• Подведем общий итог рассуждениям …
• Итак, …
• Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания …

Лексические конструкции для эссе по обществознанию

• По моему мнению…; я думаю…; на мой взгляд; автор (этого высказывания), хотел сказать о том, что…; имел в виду…; обозначил проблему…
• Я согласен (сна) с автором (имя, фамилия)…; не могу не согласиться…; я совершенно согласен…; я не во всем согласен…; к сожалению, я не совсем согласен с точкой зрения, (мнением, позицией)…
• Это высказывание представляется мне спорным…
• Правота этого утверждения очевидна (не вызывает сомнения).
• Недаром народная мудрость гласит… (далее пословица, поговорка).
• Конечно, существуют другие мнения…, одним из них является точка зрения философа (мыслителя и т. д.)
• В доказательство своей точки зрения (позиции…) я хотел бы привести пример из…
• В истории нередко можно найти примеры того… (тому…)
• В связи с этим, мне вспоминается (случай, телепередача, событие…)
• Завершая свое эссе (размышление), я бы хотел еще раз сделать акцент…
• В завершение своего эссе я хотел бы вернуться к идее (мысли), обозначенной в эпиграфе…

Выбор темы для эссе по обществознанию

При выборе темы лучше сосредоточиться на проблеме, где вы можете предоставить детальную, аргументированную теоретическую базу с использованием понятий, определений, фактов.

Выбирая тему для эссе по обществознанию, вы должны быть уверены, что:

• владеете базовым пониманием фундаментальной науки, к которой она применима;
• чётко понимаете смысл высказывания;
• можете выразить собственное мнение (полностью или частично согласиться с высказыванием или опровергнуть его);
• знать термины обществоведения, необходимые для правильного обоснования личной позиции на теоретическом уровне. (при этом используемые термины и понятия должны четко соответствовать теме эссе и не выходить за её пределы);
• сможете привести примеры из социальной практики, истории, литературы и личного жизненного опыта, чтобы подтвердить собственное мнение.

Обдумывание темы для эссе по обществознанию

1. Внимательно прочтите тему.

2. Определите тезис, идею, главную мысль, которую собираетесь доказывать.

3. Подберите аргументы, подтверждающие ваш тезис:

• логические доказательства
• доводы
• примеры
• ситуации
• случаи и факты из собственной жизни или из литературы;
• мнения авторитетных людей, цитаты.

4. Распределите подобранные аргументы.

5. Подумайте введение (вступление) к рассуждению, основываясь на теме и основной идее текста, возможно, включая высказывания великих людей, крылатые выражения, пословицы или поговорки, отражающие проблему. Вы можете начать свое эссе с риторического вопроса или восклицания, соответствующего теме.

6. Изложите свою точку зрения.

7. Сформулируйте общий вывод

В некоторых случаях ученики (студенты) «отклоняются» от темы. Они видят только название соответствующей области знаний (науки) и пишут свои «домашние заготовки из шпаргалок» на тему философии, социальной психологии, социологии и др. Такой ответ оценивается в 0 баллов как не соответствует требованиям задания. Задание предполагает, что учащийся должен основывать свой ответ на конкретной теме, а не на области знаний в целом. С другой стороны, в работе студентов сама распространена ошибка — это утверждение становится лишь поводом для разговора «на свободные темы«.

Как написать эссе по обществознанию

При написании эссе желательно обратить внимание на детальную проработку отдельных пунктов в задания с целью их установления:

• сущности проблемы, идеи;
• возможных линий ее раскрытия;
• круга понятий, теоретических и конкретизирующих положений, которые могут быть использованы при выполнении задания.

Приблизительный алгоритм действий при написании эссе по обществознанию:

• прочитать высказывание и соотнести его с областью знаний, в которой оно приведено;
• определить смысл высказывания: определить, что является основной идеей автора, что он хотел подчеркнуть, выявить особенности того или иного социального феномена, на который он хотел обратить внимание;
• очертить круг понятий для изложения ряда концепций, терминов, теоретических положений, спецификаций и иллюстративного материала, которые могут быть использованы в рассуждающей части;
• раскрыть ваше понимание смысла выбранного авторского высказывания;
• определить диапазон использования обществоведческих понятий, соблюдая область научных знаний для определения правильной и актуальной проблемы;
• сформулировать теоретическую аргументацию (теоретические положения, выводы и т.п.);
• привести примеры, иллюстрирующие заявленные теоретические позиции, суждения и выводы;
• выявить источники фактических аргументов (факты социальной жизни, исторические факты, факты личного социального опыта, примеры из искусства и т.д.).

Решающее значение в оценке эссе имеет правильное использование социальных понятий и терминов; знание теоретических знаний, полученных в ходе обучения, а также умение выявлять проблемы, видеть при необходимости возможные альтернативные подходы к их интерпретации и пути их решения.

Объем эссе по обществознанию

Нет четких критериев для объёма эссе. Иногда длинные эссе не оцениваются высоко, а короткие — высоко оцениваются.  Важно не количество страниц эссе, а его содержание.

ТОП 6 ошибок при написании в эссе по обществознанию

1. Содержание эссе не соответствует фундаментальной науке, к которой относится выбранное высказывание.
2. Учащийся неправильно понял смысл высказывания.
3. По теме высказываются только обычные мнения.
4. Отсутствует четко определенное отношение к проблеме.
5. Отсутствуют четкие аргументы, доказывающие отношение автора к теме.
6. Недостаточно одного аргумента.
7. Отсутствует четкая логическая структура эссе, выражающаяся в бессистемности, «скачках» мысли от одного сюжета к другому, простом наборе фраз. Иногда бывает эссе, в котором автор сначала соглашается с анализируемым высказыванием, а затем, в ходе последующего представления, фактически его опровергает.

Примерный план написания эссе по обществознанию

Можно предложить общий примерный план:

1. Прочтите высказывание. Проанализируйте его и выделите главную идею. Каково ваше понимание высказывания? Что, по-вашему, хотел сказать автор? Для начала полезно попробовать пересказать мысль автора своими словами.
2. Согласны ли вы с данным утверждением? Что вы думаете по этому поводу?
3. Что говорит наука об этой проблеме (учебник по социальным наукам)? Какое определение можно дать, какие термины можно использовать для описания проблемы?
4. Написать утверждение (или какие термины и определения помогают теоретически обосновать вашу точку зрения)? При этом вы должны соотнести выбранное вами утверждение с названием науки и использовать концептуальный аппарат этой науки.
5. Какие аргументы (в виде исторических фактов, современных процессов, конкретных случаев из вашей жизни и жизни ваших близких и т.д.) доказывают правильность вашей точки зрения?

Конечно, этот план является аппроксимацией, и для красоты эссе его можно изменить, но желательно, чтобы в эссе присутствовали все составляющие плана. В то же время, ваше эссе может получить наивысший балл, если вы не ограничены одним аргументом или одним фактом, чтобы аргументировать свою точку зрения. Помните, что именно эссе позволяет учителям судить о глубине ваших знаний в области социальных наук; именно в эссе учитель видит вас как личность. Поэтому, наряду с вышеперечисленными требованиями, постарайтесь придать вашему эссе оригинальность, некую «изюминку«, которая невольно заставит учителя симпатизировать вам и заставит его выделить ваше эссе.

Алгоритм написания эссе по обществознанию

Сначала нужно:

1. Прочитать критерии оценки эссе.
2. Внимательно прочитайте задание;
3. Подчеркните основную идею в каждом аргументе;
4. Подумайте о том, для какой идеи вы можете наиболее быстро подобрать аргументы;
5. Запишите мысли на отдельном листе бумаги.
6. Приведите эмпирические примеры их добавляют как минимум два, но можно привести и больше.
7. Следите за качеством примеров. Пример должен иллюстрировать заявленное суждение, поэтому не пытайтесь поместить их в конец текста.

Составляем план:

• Вступление
• Отражение проблемы в тексте:
• формулировка проблемы
• почему эта проблема сегодня актуальна?
• Комментарий проблемы:
• о чем пишет автор
• как пишет автор
• к какому выводу приводит читателя
• Авторская позиция
• Позиция ученика:
• согласие/несогласие с автором
• собственная позиция
• Аргументация (2 аргумента)
• Вывод — заключение

1. Цитата:

Для каждой темы попробуйте выбрать цитаты. Только они должны быть обоснованы и сопровождаться примерами. Чтобы иметь возможность обоснованно опровергнуть или согласиться с автором заявления.

2. Проблема и ее актуальность:

Определение проблемы или проблемного вопроса. Каждая цитата содержит проблему или ряд проблем. Важно помнить, что один афоризм может иметь много значений, если вы неправильно идентифицируете проблему, получите минимальный балл.

Клише:

• Эта проблема актуальна в условиях …
• … глобализация общественных отношений;
• … формирование единого информационного, образовательного, экономического пространства;
• … обострение глобальных проблем нашего времени;
• … особый противоречивый характер научных открытий и изобретений;
• … развитие международной интеграции;
• … современная рыночная экономика;
• … развитие и преодоление мирового экономического кризиса;
• … строгая дифференциация общества;
• … открытая социальная структура современного общества;
• … формирование верховенства закона;
• … преодоление духовного, морального кризиса;
• … диалог культур;
• … необходимость сохранения собственной идентичности, традиционных духовных ценностей.

Вам необходимо периодически возвращаться к теме, чтобы не увлекаться рассуждениями вне темы. Это считается ошибкой.

3. Смысл высказывания:

Не повторяйте дословное утверждение. Своими словами сформулируйте основную идею.

Для этого используйте клише:

• «Смысл этого утверждения в том, что …»
• «Автор обращает наше внимание на то, что …»
• «Автор убежден, что …»

4. Собственная точка зрения:

Уточнение позиции автора по поднятой проблеме или вопросу. Как правило, достаточно кратко объяснить мнение автора своими словами, избегая повторения цитаты, близкой к тексту.

Определение своей позиции состоит в том, чтобы согласиться или не согласиться с автором полностью или частично. Или поспорьте с автором и выскажите свою точку зрения.

Используйте клише:

• «Я согласен с автором, что …»
• «Нельзя не согласиться с автором этого высказывания о …»
• «Автор был прав, утверждая, что …»
• «На мой взгляд, автор достаточно четко отразил в своем заявлении картину современной России (современное общество … ситуация, сложившаяся в обществе … одна из проблем нашего времени)»
• «Я позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что …»
• «Отчасти я придерживаюсь точки зрения автора о … но я не могу согласиться с …»
• «Вы когда-нибудь думали о том, что …?»

5. Теоретическая аргументация:

Теоретическое обоснование. Чтобы раскрыть тему и доказать свое мнение, необходимо использовать теорию обществознания. Теория включает в себя все, что изучается в классах, написано в учебниках, справочниках и аннотациях. Термины, типы, функции — все это должно быть логически и органично объяснено в основной части эссе.

Выбор аргументов. Независимо от того, какое мнение вы высказали, его придется защищать. Другими словами, вам нужно будет выбрать некоторые аргументы в поддержку своей позиции.

Количество различных аргументов по критериям проверки — два. Особенно следует подчеркнуть, что это должны быть разные аргументы, например, один — исторический, а другой — литературный.

Необходимо использовать знания в области социальных наук: термины, понятия, мнения ученых, области научной мысли.

Не нужно перегружать эссе терминологией. Вы должны быть уверены в их правильном понимании и правильном использовании. Подготовьте примеры заранее.

6. Примеры из социальной практики, истории и литературы:

Эмпирический уровень:

• Использование примеров из социальной практики, истории, литературы.
• Используя свой собственный жизненный опыт.

При использовании примеров из истории или личного опыта обратите внимание на их достоверность. Подготовьте примеры заранее.

7. Вывод:

Заключение обобщает аргумент — 1-2 предложения.

Вывод не должен быть формальным и коротким. Вывод представляет собой полный абзац, содержащий в концентрированной форме результат ваших рассуждений.

Используйте клише:

• «Таким образом, мы можем сделать вывод …»
• «Подводя итог, я хотел бы отметить, что …»

Шаблон для написания эссе по обществознанию

План-схема действий	Примеры
1. Сформулируйте идею (идеи), затронутые автором.	В данном высказывании автор (например, Аристотель) затрагивает идею о…(указать какую) В высказывании содержится идея (идеи) о… Автор убежден в том, что … Автор обращает наше внимание на …
2. Раскрыть (пояснить) затронутую автором идею (идеи).	Эта тема волнует многих современников, потому что… Тема особенно актуальна для всего человечества… Моя семья заинтересована в …. Данная идея является актуальной в условиях глобализации и интеграции современного общества. Описать различные точки зрения на затронутую автором идею (идеи) или различные подходы к ее решению (аспекты).
3. Ваша позиция, ваше видение проблемы	Позиция автора не оставляет сомнений… Я безусловно согласен с … Автор безусловно прав в том, что …, но…
4. Теоретически обосновать свою позицию, применив обществоведческие знания по данной теме, корректно используя необходимые термины и понятия	Рассмотрим высказывание с точки зрения экономической (политической, духовной, социологической) теории… Обратимся к теоретическому смыслу высказывания… В экономической (политической, духовной, социологической) теории данное высказывание имеет свои основания… Рассуждения должны быть последовательными и непротиворечивыми, достоверными с точки зрения общественных наук.
5. Взаимосвязь и правильность терминов	Корректно используются термины, по каждому из них сделан вывод.
6.Привести конкретные примеры для иллюстрации приведенной идеи (идей)	В качестве примера можно привести следующий факт из общественной жизни… Данная ситуация подтверждается жизненной практикой… Эти идеи прослеживаются в произведении … Каждый пример должен быть сформулирован развернуто, подтверждать указанную идею, быть явно связан с идеей, затронутой автором.
7. Краткий вывод по поднятой в цитате идее	Таким образом, …. Несомненно, что …

Скачать готовые эссе по обществознанию

1. Скачать эссе по обществознанию на тему: Смысл высказывания
2. Скачать эссе по обществознанию на тему: Право существует для пользы человечества
3. Скачать эссе по обществознанию на тему: Нет такого закона, который бы удовлетворял всех
4. Скачать эссе по обществознанию на тему: Всегда выбирайте самый сложный путь, на нем вы не встретите конкурентов
5. Скачать эссе по обществознанию на тему: Человек немыслим вне общества

Примеры эссе по обществознанию

Пример №1

«Семья — это та первичная среда, в которой человек должен учиться делать добро» (В.М.Сухомлинский)

В.М. Сухомлинский сказал: «Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться делать добро»

Автор в своем заявлении затрагивает представление о роли семьи, ее значении в жизни человека. Эта идея остается актуальной сегодня.

Смысл этого утверждения состоит в том, что семья — это социальный институт, который оказывает огромное влияние на формирование личности и является агентом первичной социализации, от которого зависит, кем человек станет в будущем. Именно семья влияет на человека, формирует его мировоззрение и интересы

Из курса социальных наук мы знаем, что семья — это социальная система, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общей жизнью, взаимной моральной ответственностью. Семья выполняет определенные функции. Например, репродуктивная функция, которая заключается в воспроизводстве, экономической, психологической, социальной и нравственной функциях социализации и духовно-нравственной деятельности, проявляется в влиянии на развитие членов семьи. Родители воспитывают детей, показывают, «что хорошо, а что плохо» на конкретных примерах, учат добру. Они закладывают фундамент личности, строят его личность по кирпичику.

Пример идеальной модели семьи — семья Гриневых из А.С. Пушкинская работа «Капитанская дочка. Родители смогли дать Петру необходимые знания об окружающей среде, навыках, способностях, сложившихся нормах, представлениях о нравственной и аморальной деятельности. Именно этому способствовало не только наличие у главного героя таких качеств, как мужество, честность, доброта, но и формирование достойной личности в обществе.

Другим примером, подтверждающим это утверждение, является личность Ивана IV Грозного. Он рано потерял родителей и оказался в обстановке противостояния бояр. Иван был оставлен на произвол судьбы и жил в жестокой среде. У него не было полноценной семьи, которая могла бы дать ему основные понятия морали, добра и зла. Это отразилось на характере царя, он стал жестоким, злым и равнодушным.

Итак, подводя итог, можно сказать, что В. Сухомлинский был прав в своем заявлении, говоря, что семья является основным агентом социализации человека и что именно семья воспитывает в человеке способность делать добро.

Пример №2

«Революция — варварский путь прогресса» (Ж. Жорес)

В своем заявлении Жан Жорес утверждает, что революция является формой прогресса, но в то же время он указывает, что это жестокие, грубые изменения в социальной структуре. Я согласен с заявлением автора, потому что, действительно, революция приводит к радикальным изменениям, связанным с агрессивной деятельностью и направленной на насильственное изменение социальной системы.

Следует отметить, что прогресс — это прогрессивное движение общества от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному. Прогресс обычно приводит к позитивным изменениям в обществе. И революция понимается как радикальная революция в обществе, которая ведет к новой социальной и политической системе и созданию нового правительства. Революция сопровождается огромными жертвами, насилием и опустошением во всех сферах жизни общества.

Аргументируя эту точку зрения, стоит упомянуть революцию 1917 года в России, которая повлекла за собой жестокую конфронтацию в обществе и стране в целом. Несмотря на то, что экономика государства вышла на новый уровень, гражданская война унесла миллионы невинных людей, вызвала голод и опустошение.

Вторым аргументом я бы хотел привести Евромайдан в Украину. Его положительными результатами стали смена правительства, а также подписание соглашения об ассоциации с Европейским союзом. Но средства для его достижения были чрезвычайно жестокими, поэтому результаты массовых акций протеста включают кровавые столкновения, огромное количество раненых гражданских лиц и миллионы беженцев.

Таким образом, суммируя вышесказанное, мы можем сделать вывод, что автор был прав, утверждая, что революция — это путь прогресса, движения к лучшему, но осуществляемый варварскими методами, то есть с применением силы.

Пример №3

«Целью школы всегда должно быть развитие гармоничной личности, а не специалиста» (Альберт Эйнштейн)

Основная идея этого утверждения заключается в том, что обязанностью любой школы является не преподавание конкретных дисциплин, а развитие духовных и социальных качеств человека. Автор размышляет о значении школы как источника формирования личности. Я полностью согласен с мнением Альберта Эйнштейна и считаю, что эта тема актуальна для всего мирового сообщества.

Рассмотрим это утверждение с точки зрения социальных наук. Личность — это понятие, характеризующее человека как социальное существо, которое имеет свои индивидуальные качества и предпочтения, которые формируются в обществе. Школа, как социальный институт, учит людей общепринятым нормам поведения, знакомит их с культурой и тем самым адаптирует каждого к жизни в обществе. Специалист, получивший определенные знания и навыки в одной области, имеет совершенно другое значение. Такой предмет может быть хорошо информирован и обучен. своей профессии, и в то же время не влияет на структуру общества в целом. Таким образом, роль специалиста ограничивается только определенной сферой деятельности, а роль человека неоценима для всего мирового сообщества.

В подтверждение вышесказанного я приведу таких великих личностей, как Лев Толстой, Уинстон Черчилль, Константин Циолковский. Деятельность этих людей повлияла на всю историю человечества, и в конце концов все они были неудачниками. Плохая школа не повлияла на дальнейшие успехи этих гениев в области литературы, политики и науки.

В заключение хочу сказать, что школа — это не место, где воспитывается успешный и великий человек, это место, где формируется гармоничный человек.

Пример №4

«Забота о жизни и счастье людей, а не их уничтожение, является первой и единственной законной задачей хорошего правительства »(Томас Джефферсон)

В этом заявлении автор затрагивает идею роли государства в жизни граждан. По мнению автора, важнейшей функцией демократического государства является обеспечение защиты прав и свобод, нормальных условий жизни, предоставление различных льгот гражданам; Невыполнение государством функций, закрепленных в законе, а также выполнение политических решений, несовместимых с волей граждан, снижает уровень легитимности власти. Я согласен с мнением автора. В этом заявлении можно выделить следующие аспекты: функции демократического государства и отношения между государственной властью и гражданами в демократическом государстве.

Рассмотрим первый аспект с теоретической точки зрения. Демократическое государство — это государство, в котором люди признаются основным источником власти, а граждане наделены широким спектром прав и свобод, включая право на участие в управлении государством. Выделяют следующие функции демократического государства: политические, социальные, экономические, культурные, а также защита правопорядка, прав и свобод гражданина. Политическая функция государства заключается в обеспечении демократии, создании условий для деятельности социальных институтов. Социальным является обеспечение нормальных условий жизни, реализация прав граждан на охрану здоровья, образование, отдых на жилье. Экономическая функция государства заключается в обеспечении занятости, распределении государственного бюджета и развитии экономики. Последняя из перечисленных функций подразумевает обеспечение неукоснительного соблюдения закона, защиту прав и свобод граждан, борьбу с правонарушителями и т. Д. Таким образом, только при выполнении этих функций, направленных на обеспечение достойной жизни человека, государство может считаться законным потому что граждане признают такую ​​власть и подчиняются ей.

Я приведу пример из СМИ. В статье в газете «Аргументы и факты» цитируются страны с наиболее могущественными демократиями. Соединенные Штаты — это сильное демократическое государство, основанное на верховенстве закона, которое предоставляет своим гражданам политические права и свободы, поэтому гражданское общество там развито очень высоко. Его наличие свидетельствует о развитой политической свободе граждан. С точки зрения качества жизни, ИЧР и других показателей США также занимают лидирующие позиции, что позволяет правительству быть стабильным и сильным, потому что американцы удовлетворены действующим правительством. Государство выплачивает большие социальные пособия, разрабатывает специальные программы для помощи нуждающимся, поощряет создание новых рабочих мест, делает медицину лучше и доступнее, а образование также бесплатно для американцев.

Таким образом, этот пример демонстрирует реализацию в США важнейшей государственной функции — социальной, направленной на обеспечение достойной жизни гражданина.

Рассмотрим второй аспект с теоретической точки зрения. Они выделяют основные проявления отношений между государственной властью и гражданами: граждане участвуют в формировании и осуществлении государственной власти (то есть, как только граждане недовольны государственной властью, они имеют право изменить ее путем выборов — важный демократический институт), государственные органы заменяются и подотчетны избирателям, существует гласность и нет цензуры в средствах массовой информации (таким образом, существует яркая связь между этими политическими образованиями, граждане могут критиковать правительство), никакой идеологии не может быть общественность, и приоритетом является обеспечение юридического и политического равенства граждан. Также важен политический плюрализм, реальная реализация принципа разделения властей. В демократическом государстве политические решения принимаются на основе принципа большинства при уважении и учете интересов меньшинства, что важно, когда государство стремится реализовать многочисленные потребности общества. Государственная власть осуществляется через государственный аппарат — систему государственных органов, учреждений и организаций, через которые осуществляются права человека. Таким образом, мы видим, что государственная власть в демократическом государстве ориентирована на интересы граждан, их связь прочна.

Я приведу пример из истории. Древняя Греция была первым демократическим государством. С детства жителей страны привлекали к участию в общественной и политической жизни государства. Также при рождении греки обладали различными политическими правами и свободами. Вот почему каждый грек нес особую ответственность за политическую жизнь: граждане участвовали в выборах, голосованиях и собраниях для решения важных государственных вопросов, потому что каждый голос был подсчитан и оценен. Это показывает, что государственные органы отвечали взаимностью своим гражданам, стремились удовлетворить их потребности, максимально защитить их права и свободы.

Образцы эссе по обществознанию

1. «Люди существуют друг для друга» (Марк Аврелий)
2. «В безнравственном обществе все изобретения, увеличивающие власть человека над природой, – не только не благо, но несомненное и очевидное зло» (Л. Н. Толстой)
3. «Общество – свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого» (Сенека)
4. «Без борьбы нет прогресса» (Ф. Дуглас)
5. «Человек – нечаянная, прекрасная, мучительная попытка природы осознать самое себя» (В.М. Шукшин)
6. «Тот, кто не изучил человека в самом себе, никогда не достигнет глубокого знания людей» (Н.Г. Чернышевский)
7. «Без многого может человек обойтись, только не без человека» (Л. Берне)
8. «Величие великого человека обнаруживается в том, как он обращается с маленькими людьми». (Т. Карлейль)
9. «Искусство должно учить любить добродетель и ненавидеть порок» (Д. Дидро)
10. «Личностью не родятся, личностью становятся» (А.Н. Леонтьев)
11. «Прогресс технологии одаряет нас все более совершенными средствами для движения вспять» (О. Хаксли)
12. «Природа не знает никаких прав, ей известны только законы» (Д. Адамс)
13. «Природа – единственная книга, все страницы которой полны глубокого содержания» (И. Гете)
14. «Именно стратегическая организация поведения включает интеллект и волю в структуру личности, соединяя их с потребностями, интересами, всей мотивацией поведения личности» (Б. Г. Ананьев)
15. «Способность не может возникнуть вне соответствующей конкретной деятельности» (Б. М. Теплов)
16. «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность – отстаивают» (А.Г. Асмолов)
17. «Искусство и жизнь не одно, но должны стать во мне единым, в единстве моей ответственности» (М.М. Бахтин)
18. «Один и тот же человек, входя в разные коллективы, меняя целевые установки, может меняться – иногда в очень значительных пределах» (Ю.М. Лотман)
19. «Личность человека ни в каком смысле не является предсуществующей по отношению к его деятельности, как и его сознание, она ею порождается» (А. Н. Леонтьев)
20. «Личность – это человек как носитель сознания» (К. К. Платонов)

▶▷▶▷ сочинение мысли мудрых общество 10

▶▷▶▷ сочинение мысли мудрых общество 10

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	14-10-2019

сочинение мысли мудрых общество 10 — сочинение на тему мысли мудрых ?, обществознание obsestvoznanieneznakaruanswer353473 Cached Вы находитесь на странице вопроса сочинение на тему мысли мудрых ?, категории обществознание Данный вопрос относится к разделу 10 -11 классов Здесь вы сможете получить ответ, а также Умные мысли, мудрые высказывания великих и известных russiahousenewsinfoart-storyumnie-misli-mudrie Cached Умение выразить свои мысли не менее важно, чем сами эти мысли , ибо у большинства людей есть слух, который надлежит усладить, и только у немногих разум, способный судить о сказанном Эссе по праву 10 класс мысли мудрых etoutcitowordpresscom20150321эссе-по Cached эссе на тему мысли мудрых 80 вопросов получают ответ в течение 10 минут 1 и 2 общество 9 класс от Johnyboy1234 МУДРЫЕ МЫСЛИ О ПРАВЕ, СВОБОДЕ, РАВЕНСТВЕ И ПРАВАХ ЧЕЛОВЕКА План эссе по обществознанию (ЕГЭ) fbruarticle291754plan-esse-po-obschestvozna Cached Далее — написать сочинение -рассуждение, посвященное теме высказывания Для того чтобы справиться с работой и получить хороший балл, нужно составить план эссе по обществознанию Свобода Сочинение-эссе в формате ЕГЭ по обществознанию (С9 webhelperinfo2012-01- 10 -22 Cached Сочинение -эссе в формате ЕГЭ по обществознанию (С9) Американский писатель, У Уайт, сказал: Свобода единственная вещь, которую вы не можете получить, если не даете ее сами Дневник мудрых мыслей и изречений psyliverudream_thank_know_wordDefaultaspx?actmybook Cached Дневник мудрых мыслей и изречений В той или иной форме в каждом источнике встречаются некие изречения, которые заставляют задумываться Верность и измена — цитаты на тему, афоризмы великих людей о frazysuvernost-i-izmena-tsitatyhtml Cached Верность это прямое подтверждение искренности чувств и отношений Будь то дружба или любовь, если они настоящие, то ты никогда не узнаешь, что такое предательство Рассказ Современное общество: прогресс или деградация на iloveenglishrutopicstekhnicheskij_progressso Cached Рассказ Современное общество : прогресс или деградация на английском Посмотреть сочинение по теме Технический прогресс Technological progress на iLoveEnglish Сочинение на тему мудрые мысли vashurokruquestionssochinenie-na-temu-mudrie-misli Cached Такие мысли помогают нам жить более правильно и принимать решения Многие писатели смогли изложить свои мудрые мысли на бумаге, которые столетиями помогают нам в нашей нелегкой судьбе Citatyinfo: цитаты и афоризмы Цитаты на любой вкус citatyinfo Cached Самый популярный сайт цитат на русском языке Все цитаты сгруппированы по авторам, темам, категориям и рейтингу Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 27,200

• Эта библейская мудрость утверждает не только приоритет quot;языковогоquot; выражения мысли, но и сод
• ержательную сторону человеческого общения, бытия. Когда общество идет к упадку, к упадку идет и язык.
  23-10-2011 16:24 помогите написать сочинение рассуждение на тему неясность слова есть неизменный
• .
  23-10-2011 16:24 помогите написать сочинение рассуждение на тему неясность слова есть неизменный признак неясности мысли Богдан. 10-10-2011 14:22 Мне очень срочно нужно сочинение…
  Конечно, нельзя отрицать, ограниченность физических, психологических способностей людей, но это не является достаточным поводом для того, чтобы прекратить попытки преодолеть субъективность знания, консервировать и ограничивать развитие мысли рамками мифов.
  Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце…
  …смог вернуться с охоты с трофеем мамонтом там или динозавром, ему крайне необходимо было составить план этой охоты, а для составления плана одной звериной интуиции не хватало, необходима была мысль.
  ..
  Главная Разумное доброе вечное Мудрые мысли из школьных сочинений. Трагедия Самсона Вырина состоит в том, что на старости лет он остался совсем один.
  Эта библейская мудрость утвержда ет не только приоритет quot;языковогоquot; выражения мысли, но и содержательную сторону человеческого общения, бытия. Ког да общество идет к упадку, к упадку идет и язык.
  Уникальность — сочинение будет отправлено вам на почту в единственном экземпляре, в общую базу наших сочинение опубликовано не будет! Даже самые мудрые мысли лишь красивый набор слов, если вы их не прочувствовали.

ограниченность физических

нельзя отрицать

• обществознание obsestvoznanieneznakaruanswer353473 Cached Вы находитесь на странице вопроса сочинение на тему мысли мудрых ?
• СВОБОДЕ
• smarter

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд сочинение мысли мудрых общество Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты эссе Мысли мудрых Срочно помогите пожалуйста сен Желающий учить того, кто высокого мнения о своём уме, попусту тратит время Демокрит сочинение на тему мысли мудрых ? Школьные Знанияcom сен Что означает мудрые мысли ??? Это означает juliastyles; Обществознание Насколько в МЫСЛИ МУДРЫХ Знанияcom янв Помогите написать сочинение по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ на тему МЫСЛИ МУДРЫХ Попроси Эссе по обществознанию на тему мысли мудрых класс pinterestcom Эссе по обществознанию на тему мысли мудрых класс Еще класс общество рабочая тетрадь хромова гдз готовые домашние задания Алгебра , Литература, География, Мысли мудрых Пикабу мар Вот читалчитал Мысли вроде бы интересно Потом бац А общество будто не навязывает модели поведения и жизни? учебник по обществознанию класс Как писать эссе по обществознанию, готовые сочинения Это неизбежно накладывает свой отпечаток на стиль сочинения эссе, требует своими словами переформулировать фразу, определив главную мысль повлекли за собой жесточайшую конфронтацию в обществе и стране, Примеры эссе по обществознанию ЕГЭ Egeru Если биологические черты человеку даются с рождения, то социальные он приобретает только в обществе себе Человек и общество цитаты и афоризмы для итогового ctegeinfocheloveki сен Человек и общество цитаты и афоризмы итогового сочинения по направлению Человек и общество Мысли лучших умов всегда становятся в конечном счете Эссе по обществознанию на тему мысли мудрых класс pinterestru Эссе по обществознанию на тему мысли мудрых класс вольтер Эссе по обществознанию Создает человека природа, но мар Учебник Обществознание класс Базовый Но, всё же общество нас делает человеком в процессе социализации Для подтверждения этой мысли приведу пример из СМИ Обществознание классы Готовые Эссе По Обществознанию Класс Боголюбов Готовые Эссе По Обществознанию Класс Боголюбов число двигателей и парашютов к этому классу устройств относятся как боголюбова обществознание класс решебник парашюты, Эссе По Обществознанию Говорят Мудрые Класс poksvoip дек эссе по обществознанию класс говорят мудрые боголюбоваэссе по обществознанию мысли мудрых класс жесточайшую конфронтацию в обществе и стране, PDF Эссе по праву класс мысли мудрых СКАЧАТЬ desegzl desegzlppuapdf Приложение Ответы мысли мудрых обществознание класс lorepkalis Готовые эссе по обществознанию Шаблон мини сочинения по обществознанию ЕГЭ год авг Шаблон мини сочинения по обществознанию Обществознание Для выполнения задания Обществознание класс InternetUrok Видеоуроки, тесты и тренажёры по Обществознание за класс по школьной программе Используйте конспект Пример эссе по обществознанию ЕГЭ по обществознанию egewinruesseprimeressehtml Не раскрываем мысль полностью критикуя общество массового потребления Смысл эссе в PDF Сочинение на тему мысли мудрых обществознание prouczohnyppuapdf янв ссе на тему мысли мудрых вопросов получают ответ в течение минут и общество Эссе по обществознанию философия Деятельность фев Выполнил Кочкин Евгений, учащийся класса МОУ лицея РИТМ Шоу, только в результате деятельности человек познает окружающий мир, общество и самого себя Эссе на тему Создаёт человека природа, но развивает и kritikarupagephp?id мар Иными словами, именно общество превращает человека в личность Я согласен с мнением Создаёт человека природа, но развивает и образует egeobchestvoznanierublog?p сен Если человек попадает в другое общество с другими Алексеев Михаил класс М Я к этому еще добавила бы одну мысль , хотя она затронута в этом сочинении сочинение эссе мысли мудрых Howells Leisure wwwhowellsleisurecouksochinenie сочинение эссе мысли мудрых сочинение на тему мысли мудрых ? минут и общество класс от Johnyboy МУДРЫЕ МЫСЛИ О ПРАВЕ, PDF Эссе по обществознанию на слова мудрых людей СКАЧАТЬ goenedxkppuapdf мудрых на тему Эссе по обществознанию Обществознание класс Мысли мудрых эссе по обществознанию класс Peatix Эссе что такое, как Что почитать перед ЕГЭ по обществознанию Дзен Линия УМК Обществознание Учебники класс под редакцией Л Н в ЕГЭ это задания , и при написании мини сочинения задание Рубрика Мысли мудрых позволяет готовить учащихся к написанию Цитаты о книге, библиотеке, культуре Поделись ссылкой Хорошая книга, как хорошее общество , просвещает и облагораживает чувства и нравы Н Пирогов Любовь к e Sunday, February Прекрасные, мудрые мысли !!! Картинки по запросу сочинение мысли мудрых общество Эссе выпускников Главная wwwspbedusiterupaahtml В м классе многое изменилось Но самым большим изменением стало то, что обществознание начала Журнальный зал Знамя, Лев Айзерман magazinesrussruznamia aihtml Были сочинения , в которых звучали обе мысли То общество , в котором научатся жить не только для себя из книги В мире мудрых мыслей , да еще к тому же в препарированном виде PDF МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное pgusarusitesdefaultzhurnalistikapdf по журналистике І этап сочинение , ІІ этап собеседование высказывания фактами, мыслями мудрых людей критерия баллов жизни, к их участникам; называть дискуссионные проблемы общества и высказывать о Создает человека природа, но развивает и образует его окт Таким образом, завершая наш небольшой анализ , отметим, что природа и общество являются Технология написания эссе по обществознанию открытыйурокрфстатьи Разделы История и обществознание Мудрый , умный и очень правильный путь познания человека и его сущности на формирование умения наших детей выражать свои мысли не устно, Старшая школа классы Лев Николаевич Толстой Полное собрание сочинений Том tolstoyruonline В нашем обществе для того, чтобы предаваться постоянному разврату, И как мореход не мог бы продолжать работать веслами, машиной или Славлю тебя, отче, господи неба и земли, что ты утаил сие от мудрых и Эссе по обществознанию Тема Человек может быть окт Но при этом, попадая в общество , человек начинает развиваться как социальное существо Эссе Экономика есть искусство удовлетворять безграничные дек отрасли материального производства и нематериальной сферы, обеспечивающая общество PDF всероссийская олимпиада школьников по обществознанию гимназияекатеринбургрфfile жания гармонии между обществом и природой и совершенствование внутренний и поведение мысли человек его контролер стремления Анализ обществоведческого текста самым мудрым человеком в государстве Деятельность единственный путь к знанию Б Шоу обществознание онлайнрфdeyateln мар Пример написания сочинения на тему Деятельность Вот главная мысль этого афоризма Как и раньше, в современном обществе , для получения знания, PDF Обществознание Методический сайт всероссийской vserosolymprudnruobssmpdf Проверяемые УУД Школьный этап экономических процессов Заполните внутренний и поведение мысли человек его контролер стремления Анализ обществоведческого текста мудрым человеком в государстве Благословенны препятствия ими растем мудрых society blagoslovenny мудрых фраз Николая Рериха Фотогалерея Важные события и известные люди в фотографиях на Аифру незабываемых перлов из ЕГЭ AdMe admeruperlyizege Обществознание Умный человек изза огромного количества мыслей в своей голове Учитель Федор Евгениевич был настолько мудрый , что за любую Проверяя мое сочинение , вы тоже можете проявить сострадание и эссе по обществознанию класс мысли мудрых примеры jifylsabeperu Мысли мудрых эссе по обществознанию Питер,эссе, сочинение ,егэ по обществознанию,готовое,часть c Эссе Создает человека природа, но развивает и образует webhelperinfo ноя Эссе Создает человека природа, но развивает и образует его общество PDF Сборник конкурсных сочинений , посвященных теме выборов izbirkomadmkrskruКонкурс_соч_ сен современном обществе Приложение Конкурс проводится с сентября года по октября года логичность изложения мысли идеи; тат должен писать мудрый Закон Помните у Английские цитаты, афоризмы и высказывания на yescenterruaforizmy Люди наблюдают за жизнью, размышляют над ней, общаются, делятся мыслями Огромное количество метких Политика или государство Введение Карпов Викитека мар Введение Сочинения Платона в т Главная мысль , окрылявшая душу Платона, когда он писал блага и, зерном всей Политики Платона почитая Для чего о гражданском обществе рассуждает он так эссе обществознание брачный союз первая ступень rufydeezhvaruphp сен эссе по обществознанию класс говорят мудрые боголюбова Newer Entryочищение от Эссе мысли мудрых класс puclittweame сен Эссе мысли мудрых класс класс обществознанию обществознания общество свод Блаватская, Елена Петровна Википедия , Еле́на Петро́вна Блава́тская урождённая Ган, нем von Hahn; Одной из главных целей общества было заявлено образовать ядро Всемирного в своих книгахнапутствиях Мысли мудрых людей, На каждый день, Круг Задания открытого банка ФИПИ часть РЕШУ ОГЭ Напишите сочинение рассуждение, раскрывая смысл высказывания знаменитого русского филолога Ф И Рекомендации по написанию эссе Внимательно Составьте тезисный план, сформулируйте все возникшие у вас мысли и идеи контекст, который определит содержание и сущность основной мысли В демократическом обществе национальная политика строится на Мудрые мысли и афоризмы по психологии и не только wwwcenternlprulibraryshtml? Умна та женщина, в обществе которой можно вести себя как угодно глупо Часто радость ноября г Боголюбов Л Н Обществознание класс Профильный oldprosvruebooks _Uchebhtml Итак, по какому пути идет общество по пути прогресса или регресса? или всеобщей истории можно проиллюстрировать эту мысль узнает его не всякий, а лишь мудрый , который тщательно его наблюдает и обдумывает ? Запросы, похожие на сочинение мысли мудрых общество эссе по обществознанию мысли мудрых класс обществознание класс мысли мудрых эссе мысли мудрых эссе по обществознанию на тему мысли мудрых класс сочинение на тему мысли мудрых эссе на любой афоризм мысли мудрых сочинение по обществознанию След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Эта библейская мудрость утверждает не только приоритет quot;языковогоquot; выражения мысли, но и содержательную сторону человеческого общения, бытия. Когда общество идет к упадку, к упадку идет и язык.
23-10-2011 16:24 помогите написать сочинение рассуждение на тему неясность слова есть неизменный признак неясности мысли Богдан. 10-10-2011 14:22 Мне очень срочно нужно сочинение…
Конечно, нельзя отрицать, ограниченность физических, психологических способностей людей, но это не является достаточным поводом для того, чтобы прекратить попытки преодолеть субъективность знания, консервировать и ограничивать развитие мысли рамками мифов.
Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце…
…смог вернуться с охоты с трофеем мамонтом там или динозавром, ему крайне необходимо было составить план этой охоты, а для составления плана одной звериной интуиции не хватало, необходима была мысль…
Главная Разумное доброе вечное Мудрые мысли из школьных сочинений. Трагедия Самсона Вырина состоит в том, что на старости лет он остался совсем один.
Эта библейская мудрость утвержда ет не только приоритет quot;языковогоquot; выражения мысли, но и содержательную сторону человеческого общения, бытия. Ког да общество идет к упадку, к упадку идет и язык.
Уникальность — сочинение будет отправлено вам на почту в единственном экземпляре, в общую базу наших сочинение опубликовано не будет! Даже самые мудрые мысли лишь красивый набор слов, если вы их не прочувствовали.

Напишите сочинение-эссе на тему:»Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество». (В. Г. Белинский) Нужно писать по этому плану: 1. Вступление должно содержа…

Анализ текста:

1) на мой взгляд, проблема «личной годности» не сводится лишь к обретению «техниче­ского умения» лишь по той простой причине, что техническое умение человека — это наличие соответствующих знаний, качеств, опыта и тренировки, но этими данными не должно ограничиваться отношение человека в его деятельности. Личная годность человека состоит в способности его уметь достигать целей и в способности его действитель­но, безусловно искренне и добросовестно, из глубины свое­го духа верить в определенную цель и хотеть ее.

2) на взгляд философа, для успешной деятельности необходи­мы следующие качества:

умение быстро ориентироваться в положении и находить наилучший выход из него

 знание людей и умение с ними обращаться

 чув­ство личной ответственности, мужества, привычка к незави­симому суждению

Кроме этих качеств автор выделяет не менее важным и подлинное хо­тение, внутренний импульс к энергичной и добросовестной деятельности.

3) Вспомним, всем нам известное из истории, время крепостной зависимости крестьян. Разве был хоть один из них по-настоящему заинтересован в своей деятельности? Вся их задача состояла в том, чтобы собрать как можно больше урожая, но не для истинного удовлетворения, а для того, чтобы после отдачи части этого урожая помещикам, осталось что-то для содержания семьи, для выживания.

4) Нравственная вера человека это вера,  независящая от доказательств теоретического разума. Эта вера поддерживает человека на протяжении всей жизни, в ней он находит отклик на все зовы души, находит ответы на свои вопросы, видит справедливость. У каждого человека эта вера может быть разной: вера в сверхъестественное, вера в других людей или же просто оптимизм-вера в наступление завтрашнего дня, но подобная вера безусловно должна существовать, ибо ее потеря и есть потеря смысла существования человека.

План презентации: 1.Инструкция для эксперта. 2.Критерии оценивания эссе. 3.Требования к качеству работы. 4.Чего следует избегать при в

Описание слайда:

Черновик. Важная мелочь.
Работу необходимо начинать с черновика. Учащиеся порой не знают, что такое черновик, и пишут его как «беловой» (окончательный) вариант работы: тот же плотно исписанный лист, без полей и значков — одно отличие, что написан небрежно. Такой черновик не оставляет пространства для совершенствования текста, шлифовки мысли, не дает возможности работать творчески. Неправильные, назовем их так, черновики подходят для работ компилятивного характера, которые, в свою очередь, при многократном повторении формируют паническую боязнь самостоятельного высказывания.
Листы черновика полезно оставлять наполовину пустыми (широкие поля!), писать только на одной его стороне. Поля нужны, чтобы вносить исправления и дополнения в процессе перечитывания и правки первоначального текста. На обороте листа остается место для записи цитат, примеров, конкретизирующих мысль.
Важная «мелочь»: первая запись и в черновике, и в окончательном варианте — это точная формулировка темы эссе. Тема — своего рода условие задачи, в которое, чтобы понять, нужно вдуматься. Тема, как правило, формулируется так, что предполагает не один «правильный» ответ, а множество решений. Вчитываясь в нее, учащийся оказывается в том творческом пространстве, которое ею очерчено. Если отдельные слова, мысли (и даже в некоторых случаях формулировка в целом) будут повторены в тексте эссе, то не следует считать это недостатком. Главная задача ученика — понять и раскрыть тему, а не «уйти» от нее (ситуация весьма распространенная в школьной практике).
Полезно на черновике в свободной форме выписать все, что может понадобиться в эссе: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события. Словом, «дать себе волю», записать все, что кажется нужным, интересным, имеющим отношение к теме.
Следующая задача — привести весь этот «хаос» в порядок, соотнести с темой, выбрать эффектную цитату, точную мысль, интересный факт, убедительный аргумент. Полезно на черновике, в свободной форме, выписать все, что может понадобиться в эссе: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события. Словом, «дать себе волю», записать все, что кажется нужным, интересным, имеющим отношение к теме.
Самые ответственные части работы — вступление и заключение. Вступление фокусирует проблематику эссе, ставит ключевые вопросы, указывает на противоречия, выявляет обществоведческие аспекты темы. Заключением должна стать наиболее яркая мысль, подытоживающая, резюмирующая рассуждения.

Банк готовых эссе по обществознанию егэ. Алгоритм написания эссе по обществознанию. Примеры

Действительно, не каждый абитуриент обладает литературными талантами и может в полной мере проявить свои творческие способности в ограниченное время в нужном месте — здесь и сейчас! Смотрите наш пример эссе по обществознанию.

Вспомним, что на экзамен ЕГЭ по обществознанию, согласно , отводится почти четыре часа.
Отнимаем не менее 0,5 часа на работу с чистовиком части 1, не менее 1 часа на работу с черновиком, не менее 1 часа на работу с частью 2. Что остается? Всего 1,5 часа на ТВОРЧЕСТВО. Поэтому, получив цитату работать нужно точно и четко, выполняя КРИТЕРИИ проверки!

Всего 1 час на творчество!

Знание шаблона и реальных примеров — ключ к успеху!
Готовьтесь сегодня!

Выигрывают знающие различные подходы к эссе!

Критерий 1 (К1) – Смысл высказывания раскрыт.
Эксперт видит Ваше понимание высказанной автором мысли. Если этот критерий не выполнен, Ваше эссе не проверяется!

Критерий 2 (К2) – Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы.
В своем сочинении вы используете

Критерий 3 (К3) – Качество аргументации своей точки зрения.
Вы имеете точку зрения по поднятой автором проблеме, и обосновываете ее с помощью примеров из своей жизни, социальных фактов, информации СМИ, знаний из

Один из шаблонов написания эссе мы уже осветили в . Сегодня приведем еще один. Чем больше шаблонов Вы имеете в запасе, тем больше Ваши шансы успешно справиться с этим заданием ЕГЭ! Рассматриваем еще один пример эссе по обществознанию.

Вот обсуждаемое сегодня проблемное высказывание:

Если у человека есть «зачем» жить, он может выдержать любое «как» (Ф. Ницше)

Сразу выполняем критерии!

Критерий 1 (К1) – Смысл высказывания раскрыт:

Великий немецкий философ Фридрих Ницше в своем высказывании выражает отношение к ценности жизни человека. Он считает, что условия жизни — вторичны, главное — это стремление к поставленной цели.

Показываем свою ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОСТЬ. Это один из тех мыслителей, фразы которых наиболее часто предоставляются для обсуждения (наряду с Черчиллем, Аристотелем, Вольтером, Франклином, Пушкиным). Думается, знать некоторую информацию об этом деятеле нужно.

Великий немецкий философ, композитор XIX века, автор трудов «Так говорил Заратустра», «Человеческое, слишком человеческое», теории СВЕРХЧЕЛОВЕКА.
Один из наиболее спорных мыслителей в истории.

В свете условий жизни Ницше, его влияния на философскую и политическую мысль современности, а также исторические события XIX века, данная фраза мне кажется очень актуальной.

Демонстрируем свое внимание к истории, интерес, проявленный к цитате. Затем, идем через знание личности автора:

Ницше вошел в историю философии как великий Слепец. Всю свою жизнь он мучился от постепенной потери зрения. Завершил он свою жизнь в жутких болях, абсолютно слепым. Это не помешало ему написать ряд выдающихся философских трудов, например, «Так говорил Заратустра».

Из курса обществознания известно, что человек — это биосоциальное существо, обладающее мышлением и речью. Жизнь — это форма активности любого существа, у человека проявляющаяся в деятельности. Деятельность человека, в отличение от других животных целеполагательная, а не инстинктивная. Поэтому, задавая вопрос о том, «зачем» жить человеку, он имеет ввиду цель его жизни.

Раскрываем смысл цитаты на историческом примере — условия жизни ужасные (боль, слепота), а цель достигнута! Показываем знание основных обществоведческих терминов, необходимых для рассуждений по этой цитате — (переходим к критерию 2).

Ключевая мысль трудов Ницше — идея о «сверхчеловеке». Это политический гигант, лидер, бросающий вызов низменным интересам толпы. Он ставит перед ней высокие духовные идеалы, подчиняет себе, ведет ее за собой. Многие видят в трудах Ницше философское обоснование формирования тоталитарных идеологий и государств
XX века, фашизма.

Frizzle Fraz 2

Чем длиннее предложение, тем лучше — так считают некоторые кандидаты. Однако это далеко от истины. Длинные фразы еще не доказывают правоту автора, а короткие предложения часто производят больший эффект. Лучше всего, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. Попробуйте прочитать эссе вслух. Если почувствуете, что у вас перехватывает дыхание, разбейте параграф на более мелкие абзацы.

Влад

Великолепно!!! Спасибо вам,вы молодец!!!

Диана

Примеры эссе по обществознанию для ЕГЭ

Образцы эссе

«Ребёнок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека» (А.Пьерон).

Следует разобраться в том, какой смысл вкладывал А.Пьерон в понятие человек. В момент рождения ребенок уже является человеком. Он – представитель особого биологического вида Homo Sapiens, обладающий присущими специфическими чертами данного биологического вида: большой головной мозг, прямохождение, цепкие руки и т.д. В момент рождения ребенка можно назвать индивидом – конкретным представителем человеческого рода. С рождения он наделен присущими только ему индивидуальными чертами и свойствами: цвет глаз, форма и строение тела, рисунок его ладони. Вот это уже можно определить как индивидуальность. Почему же тогда автор высказывания называет ребенка только кандидатом в человека? Видимо, автор имел в виду понятие «личность». Ведь человек – существо биосоциальное. Если биологические черты человеку даются с рождения, то социальные он приобретает только в обществе себе подобных. И происходит это в процессе социализации, когда ребенок усваивает с помощью воспитания и самовоспитания ценности конкретного общества. Постепенно он превращается в личность, т.е. становится субъектом сознательной деятельности и обладает совокупностью социально значимых черт, востребованных и полезных в обществе. Именно тогда его в полной мере можно назвать человеком. Как можно подтвердить данное предположение? Например, 20 марта 1809 г. в Сорочинцах в семье помещика Василия гоголя – Яновского родился сын, крещенный именем Николай. Это был один из родившихся в этот день помещичьих сыновей, нареченных Николаями, т.е. индивид. Если бы он скончался в день рождения, то так и остался бы в памяти своих близких, как индивид. Новорожденного отличали признаки, характерные только для него (рост, цвет волос, глаз, строение тела и др.). По свидетельству людей, знавших Гоголя с рождения, он был худ и слаб. Позднее у него появились черты, связанные с взрослением, индивидуальным стилем жизни, – он рано начал читать, с 5 лет писал стихи, прилежно учился в гимназии, стал литератором, за творчеством которого следила вся Россия. В нем проявилась яркая индивидуальность, т.е. те черты и свойства, признаки, которые отличали именно Гоголя. Видимо, именно такой смысл вкладывал в свое высказывание А.Пьерон, и я с ним полностью согласен. Появляясь на свет, человек должен проделать длительный, тернистый путь, чтобы оставить след в обществе, чтобы потомки с гордостью говорили: « Да, этого человека можно назвать великим: им гордиться наш народ».

«Идея свободы связана с истинной сущностью человека» (К.Ясперс)

Что такое свобода? Независимость от сильных мира сего, которую могут дать деньги и слава? Отсутствие решетки или бича надсмотрщика? Свобода думать, писать, творить без оглядки на общепринятые каноны и вкусы публики? Ответить на этот вопрос можно лишь, попытавшись разобраться, что такое человек. Но вот беда! Каждая культура, каждая эпоха, каждая философская школа дает свой ответ на этот вопрос. За каждым ответом стоит не только уровень ученого, постигшего законы мироздания, мудрость мыслителя, проникшего в тайны бытия, корысть политика или фантазия художника, но и всегда скрывается определенная жизненная позиция, вполне практическое отношение к миру. И тем не менее. Из всех разнообразных, противоречащих друг другу представлений о человеке вытекает один общий вывод: человек не свободен. Он зависит от чего угодно: от воли Бога или богов, от законов Космоса, расположения звезд и светил, от природы, общества, но только не от самого себя. Но смысл выражения К Ясперса, по-моему мнению, заключается в том, что человек не мыслит свободы и счастья без сохранения своей личности, своего уникального, неповторимого «Я». Он не хочет «стать всем», а «хочет быть самим собой наперекор вселенной», как писал автор знаменитого «Маугли» Р.Киплинг. Не может быть человек счастлив и свободен ценой попрания своей личности, отказа от своей индивидуальности. Поистине неистребимо в человеке стремление к созиданию мира и себя, к открытию нового, ещё никому неизвестного, даже если это достигается ценой собственной жизни. Стать свободным – нелегкая задача. Она требует от человека максимального напряжения всех духовных сил, глубоких раздумий о судьбах мира, людей, о своей собственной жизни; критического отношения к тому, что происходит вокруг и к самому себе; поисков идеала. Поиски смысла свободы продолжаются иногда всю жизнь и сопровождаются внутренней борьбой и конфликтами с окружающими. В этом как раз и проявляет себя свободная воля человека, так как из разнообразных жизненных обстоятельств, вариантов, ему самому приходится выбирать, что предпочесть, а что отвергнуть, как поступить в том или ином случае. И чем сложнее окружающий мир, тем драматичнее жизнь, тем больше усилий требуется от человека, чтобы определить свою позицию, сделать тот или иной выбор. Значит, К.Ясперс оказался прав, считая идею свободы истинной сущностью человека. Свобода – необходимое условие его деятельности. Свободу нельзя «подарить», ибо невыстраданная свобода оказывается тяжким бременем или оборачивается произволом. Свобода, завоеванная в борьбе со злом, пороками и несправедливостью во имя утверждения добра, света, истины и красоты, может сделать каждого человека свободным

«Наука безжалостна. Она беззастенчиво опровергает любимые и привычные заблуждения» (Н.В. Карлов)

Вполне можно согласиться с данным высказыванием. Ведь главная цель научного познания – стремление к объективности, т.е. к изучению мира таким, какой он есть вне и независимо от человека. Полученный при этом результат не должен зависеть от частных мнений, пристрастий, авторитетов. На пути к поиску объективной истины, человек проходит через относительные истины и заблуждения. Примеров тому много. Когда – то люди были совершенно уверены в том, что Земля имеет форму диска. Но прошли столетия, и путешествие Фернандо Магеланна опровергло это заблуждение. Люди узнали, что Земля имеет форму шара. Заблуждением была и геоцентрическая система, существовавшая тысячелетия. Открытие Коперника развенчало этот миф. Созданная им гелиоцентрическая система объяснила людям то, что все планеты нашей системы вращаются вокруг Солнца. Католическая церковь более двухсот лет запрещала признавать эту истину, но в данном случае, наука, действительно, оказалась безжалостна к заблуждениям людей. Таким образом, на пути к абсолютной истине, которая является окончательной и не изменится с течением времени, наука проходит через стадию относительных истин. Вначале эти относительные истины кажутся людям окончательными, но проходит время и с появлением новых возможностей у человека в исследовании той или иной области, появляется абсолютная истина. Она опровергает ранее полеченные знания, заставляя людей пересмотреть свои прежние взгляды и открытия

«Прогресс указывает только направление движения, и ему безразлично, что ожидает в конце этого пути – благо или зло» (Й. Хейзинга).

Известно, что прогресс – это движение развития общества от простого к сложному, от низшего к высшему. Но долгая история человечества доказывает, что движение вперед в одной области, приводит к откату назад в другой. Например, замена стрелы огнестрельным оружием, кремневого ружья – автоматом свидетельствует о развитии техники и связанных с ней знаний, науки. Возможность убить сразу массу людей смертельным ядерным оружием тоже безусловное свидетельство развития науки и техники высочайшего уровня. Но можно ли всё это назвать прогрессом? И поэтому все, что проявлялось в истории как нечто положительное, всегда можно противопоставить как нечто отрицательное, и об очень многом положительном в одном аспекте, можно сказать как об отрицательном в другом. Так в чем же смысл истории? Каково направление её движения? Что такое прогресс? Ответить на эти вопросы далеко не просто. Само абстрактное понятие прогресса, при попытке применить его к оценке тех или иных событий конкретно – исторически, непременно будет содержать в себе неразрешимое противоречие. В этой противоречивости и есть драматизм истории. Неизбежен ли он? А дело в том, что главным действующим лицом этой исторической драмы выступает сам человек Зло как бы неизбежно, потому что человек порою получает в качестве результата то, к чему он вовсе не стремился, что не было его целью. И дело объективно заключается в том, что практика всегда богаче, всегда превосходит уровень достигнутого знания, что порождает возможности человека в других условиях по- другому использовать достигнутое. Зло, таким образом, как тень, преследует добро. Видимо это имел в виду автор данного высказывания. Но мне хотелось бы продолжить рассуждение и призвать людей, особенно ученых, задумываться о своих будущих открытиях. Ведь для определения подлинно прогрессивного есть понятие, выработанное всей историей человечества. Выраженное словом «гуманизм», оно обозначает как специфические свойства человеческой природы, так и оценку этих свойств как высшего начала общественной жизни. Прогрессивно то, что сочетается с гуманизмом, и не просто сочетается, а способствует его возвышению.

«Революция – это переход от неправды к правде, от лжи к истине, от угнетения к справедливости, от обмана и страданий к прямолинейной честности и счастью»

(Роберт Оуэн)

Революцию часто называют общественным взрывом, именно поэтому, на мой взгляд, революция не решает полностью тех проблем, которые возникли в жизни.

В историческом прошлом России самой значительной была революция в октябре 1917 года. Наиболее важным её результатом стало начало строительства коммунизма, что означало радикальное изменение жизни всей страны. И если это – та самая правда, справедливость и честность, о которой говорит Оуэн, то почему сейчас Россия всеми силами пытается приобщиться к западной модели развития и делает всё, чтобы стать капиталистической страной в полном смысле этого слова? И это при том, что в советское время Россия многого добилась: стала сверхдержавой, первой осуществила полет человека в космос, победила во Второй мировой войне. Получается, что революция не привела нашу страну к истине. Более того, к концу 1991 года Россия оказалась на грани экономической катастрофы и голода.

Нужно ли говорить о социальных революциях, если даже в ходе научно-технической революции в современном мире возникает множество вопросов. Среди них и экологические проблемы, и рост безработицы, и терроризм.

С одной стороны, в ходе НТР совершенствуется здравоохранение, спасаются от смерти усилиями врачей самые безнадёжные больные, а с другой стороны, производится оружие массового поражения, в том числе, бактериологическое. Средства массовой информации ежедневно освещают миллионы событий, происходящих во всех уголках планеты, информируя, образовывая людей, но в то же время СМИ выступают в качестве манипулятора человеческим сознанием, волей, разумом.

Можно привести еще множество примеров революций, но вывод останется однозначным: революция – это многосторонний и противоречивый процесс, в ходе которого решаемые проблемы заменяются другими, часто еще более сложными и запутанными.

Религия – это разумом оправданная мудрость

Я полностью согласен с этим высказыванием и хочу доказать истинность этого изречения на примере известных КНИГ, которые содержат такие мудрости, к которым человечество будет обращаться всегда.

Новый Завет. Ему уже 2 тысячи лет. Своим появлением на свет он произвел невиданное, небывалое волнение сердец и умов, не успокаивающееся и доныне. А всё это потому, что в нём содержаться мудрости, которые учат человечество доброте, гуманизму, нравственности. В этой книге, написанной просто и без всяких прикрас, запечатлена величайшая тайна – тайна человеческого спасения. Людям остается только исполнять эти Великие Мудрости: не убий, не укради, не обижай ближнего, почитай родителей своих. Разве это плохие мудрости? И когда люди забывают выполнять эти мудрости, их поджидают несчастия. В нашей стране в годы советской власти народ отлучили от этой книги. Всё это привело к разрушению духовности общества, а значит к безволию. И даже коммунисты, составляя свой закон – Моральный Кодекс коммуниста, взяли за основу моральные принципы, содержащиеся в Библии. Только обличили их в другую форму. Это доказывает, что мудрость этой книги вечна.

Коран. Это главная книга мусульман. К чему же призывает она? Особое внимание уделяется благородству, которое, в свою очередь, предполагает уважение к родителям. Коран учит мусульман быть твердыми в слове, обязательными в делах и поступках. В нем порицаются такие низменные качества человека, как ложь, лицемерие, жестокость, гордыня. Разве это плохие мудрости? Они разумны.

Приведенные примеры доказывают правильность приведенного высказывания. Все мировые религии содержат такие мудрости, которые наставляют людей только на хорошие поступки. Показывают людям путь в конце туннеля.

Наука сокращает нам опыты быстро текущей жизни.

Нельзя не согласиться с данным высказыванием. Ведь с появлением науки прогресс человечества стал ускоряться, и темпы жизни человеческого общества ускоряются с каждым днем. Все это происходит благодаря науке. До её появления человечество достаточно медленно продвигалось по пути прогресса. Миллионы лет появилось колесо, но только благодаря ученым, которые изобрели двигатели, это колесо смогло приводиться в движение с более высокой скоростью. Жизнь человечества резко ускорилась.

Человечеству тысячи лет приходилось искать ответы на многие, казалось бы, нерешаемые, вопросы. Это сделала наука: открытие новых видов энергии, лечение сложных болезней, покорение космического пространства…С началом научно-технической революции в 50-60-е годы XX века, развитие науки стало главным условием существования человеческого общества. Время требует от человека быстрого решения глобальных проблем, от которых будет зависеть сохранение жизни на Земле.

Наука теперь пришла и в каждый наш дом. Она служит людям, действительно сокращая опыты быстро текущей жизни: вместо стирки на руках – автоматическая стиральная машина, вместо половой тряпки – моющий пылесос, вместо пишущей машинки – компьютер. А что уж говорить о средствах связи, которые сделали наш земной шар таким маленьким: за одну минуту можно получить сообщение из мест, расположенных на разных концах света. Самолет доставляет нас за несколько часов в самые отдаленные уголки нашей планеты. А ведь каких-то сто лет назад на это понадобилось много дней и даже месяцев. В этом и заключается смысл данного высказывания.

Политическая крепость прочна тогда и только тогда, когда она основана на силе нравственной.

Конечно, высказывание это правильное. Действительно, политик должен действовать, опираясь на законы нравственности. Но почему-то слово «власть» у многих ассоциируется с противоположным мнением. Этому в истории есть множество подтверждающих примеров, начиная от древнеримских тиранов (например, Нерон), до Гитлера и Сталина. Да и современные правители не блещут примерами нравственности.

В чем же дело? Почему глубоко нравственные нормы, такие как, честность, совесть, обязательность, правдивость никак не вписываются в политическую власть?

Видимо, многое связано с природой самой власти. Когда человек стремится к власти, он обещает людям улучшение их жизни, наведения порядка, установление справедливых законов. Но как только он оказывается у руля власти, ситуация резко изменяется. Постепенно забываются многие обещания. Да и сам политик становится другим. Он живет уже другими мерками, у него появляются новые взгляды. Те, которым он обещал, всё более отдаляются от него. А рядом появляются другие, которые всегда готовы быть в нужную минуту: посоветовать, подсказать. Но действуют они больше не в интересах общества, а в своих корыстных интересах. Как говорят в народе, власть портит человека. Возможно это и так. А может, есть и другие причины? Приходя к власти, политик понимает, что он не в силах справиться с тем грузом проблем, которые стоят перед государством: коррупция, теневая экономика, организованная преступность. В таких сложных условиях происходит отступление от моральных принципов. Приходится действовать жестко. Мне кажется, что лучше перефразировать это высказывание так: «Политическая крепость прочна тогда и только тогда, когда она основана на силе закона». Для политики это наиболее разумно. Только вот законы тоже должны быть нравственными….

Что может быть прекраснее школьного времени? Но, несмотря на это, приходится сталкиваться со многими трудностями. Самое большое препятствие, которое придется пройти каждому, кто решил окончить 11 классов, — это единый государственный экзамен.

Практически во всех вузах и на всех направлениях нужно сдавать предмет под названием обществознание. Самая тяжелая часть экзамена — сочинение. Поэтому перед написанием нужно составить план эссе по обществознанию и следовать ему строго по пунктам. Только так можно написать красивое сочинение. План эссе по обществознанию, так же как и по другим предметам, должен содержать три главные части: вступление, основную часть и заключение. На каждом пункте мы остановимся подробно.

Зачем нужно уметь писать сочинения?

Все заставляют нас излагать свои мысли последовательно, правильно и аргументированно. Это обязательно пригодится в жизни. Даже если просто вести дружескую беседу, то и здесь будет уместна не насыщенная жаргонизмами и другим «мусором» русского языка.

Также написание сочинений учит нас выявлять основную мысль, которую хотят до нас донести, анализировать, высказывать свое личное мнение о проблеме.

Если говорить об экзаменах, то перед написанием следует разработать подробный план написания эссе по обществознанию. Это поможет вам не заблудиться в собственных мыслях, не отойти от основной проблемы. Некоторым писать сочинения очень нравится, им достаточно составить по обществознанию в голове. Остальным же лучше воспользоваться черновиком, чтобы план всегда находился перед вами.

Вступление и заключение — это короткие части, которые состоят примерно из трех-четырех предложений каждая. Все части отделяются абзацем. Не стоит писать сплошным полотном, это очень тяжело воспринимается читающими. За такую «простыню» вы много баллов не заработаете.

ЕГЭ по обществознанию

Тестовая часть экзамена по обществознанию довольно простая. Нужно ответить на тестовые вопросы, все они имеют 4 варианта ответов. Вторая часть немного труднее. Здесь предлагают дописать пропущенные слова, дозаполнить таблицу или соединить соответствующие пункты.

Самая тяжелая часть — С. Здесь нужно выбрать выражение (цитату) знаменитой личности из нескольких предложенных вариантов. Далее — написать сочинение-рассуждение, посвященное теме высказывания. Для того чтобы справиться с работой и получить хороший балл, нужно составить план эссе по обществознанию. ЕГЭ довольно просто сдать, если немного к нему подготовиться.

Стоит выделять хотя бы по часу в день для самостоятельной подготовки либо нанять репетитора или посещать специализированные курсы для подготовки. Особо обратите внимание на творческую часть. Возможно, составить такой план эссе по обществознанию (ЕГЭ), чтобы использовать его для абсолютно всех тем. Этим мы и предлагаем вам заняться прямо сейчас. Мы выделим основные части, которые должны содержаться в вашем сочинении, приведем основные клише. Все это значительно упростит вашу работу во время единого государственного экзамена.

План

План эссе по обществознанию практически ничем не отличается от такового для других творческих работ. Сейчас мы приведем подробный план сочинения, достаточно подробно распишем, что должно входить в каждую часть. Итак, план эссе по обществознанию выглядит следующим образом:

1. Вступление
   . Стоит сразу сказать, что нет никаких жестких требований к данной работе. Главное, чтобы тема была раскрыта. Нужно продемонстрировать свое знание теории и подтвердить фактами из истории, литературы или жизни. Вступление является не обязательным, но желательным. Многие школьники не могут представить себе сочинение без введения. Если для вас сложно начать эссе сразу же с размышлений, сделайте небольшое введение (2-3 предложения). Здесь можно четко сформулировать проблему. Если вступления нет, баллы за это не снижаются.
2. Смысл цитаты.
   Эта небольшая часть состоит не более чем из пяти предложений. Совсем не обязательно приводить высказывание полностью. Будет достаточно и ссылки на автора, а далее — трактовки своими словами. Здесь многие используют клише, например: «В высказывании философа Фейербаха рассматривается (или описывается) явление (процесс или проблема) …» или «Смысл высказывания … заключается в том, что…». В примерах вы посмотрите, как правильно пользоваться этими формами.
3. Теория
   . В этой части вы должны написать, согласны вы с мнением автора или нет. В большинстве случаев школьники подтверждают мнение и просто переписывают цитату с помощью специальной терминологии. Также в этой части вы можете приводить примеры в защиту своей точки зрения.
4. Факты
   . Лучше избегать каких-либо общих фраз, нужно приводить конкретные примеры («как мы знаем из курса химии…», «как говорил известный философ…» и подобные формы).
5. В заключении
   нам надо подытожить все, что мы сказали ранее. Школьники часто пользуются такой формой: «Таким образом, приведенные примеры позволяют утверждать, что…» Вместо троеточия нужно вставить переформулированную основную мысль высказывания.

Вступление

Эссе по обществознанию (план, клише мы уже предоставили) должно быть коротким, но отражать основную мысль. В этой части мы вам приведем примеры возможных вступлений.

1. «Фейербах — это известный немецкий философ, который утверждал, что теория и практика взаимосвязаны и дополняют друг друга».
2. «Наиболее интересной для меня цитатой стало высказывание американского писателя Л. Питера, который говорил о высоком предназначении экономической культуры».

Смысл высказывания

1. «Смысл высказывания очень прост — нужно уметь экономить и правильно распределять ресурсы, что поможет остановить голод во всем мире».
2. «Поднимая эту проблему, автор говорит о том, что молодое поколение мало что понимает во взрослой жизни. Они как будто иностранцы, не знающие обычаев, образа жизни жителей этой страны.»

Теория

Посмотрим на план составления эссе по обществознанию. Дальше мы должны продемонстрировать наши теоретические знания, полученные на уроках обществознания в школе. Приведем некоторые примеры:

1. «Поведение каждого отдельного человека имеет большое значение для всего общества. Это обособленная, но связанная с миром группа. Именно социальный статус определяет модель поведения каждого отдельного человека. Если кто-то выделяется своим поведением, и это неприемлемо в обществе, то подключаются службы социального контроля…»
2. «Мое мнение таково: я полностью согласен с позицией автора. Действительно, законы играют большую роль в жизни человека. Они помогают и оберегают от дурных, аморальных поступков…»

Факты

Как писать эссе по обществознанию, мы почти разобрались, осталось понять, какие примеры можно приводить в следующем пункте. Факты могут быть подобного рода:

1. Литературные
   . Например: «Хотелось бы привести пример из книги «Богатый и бедный папа», где автор Р. Кийосаки говорит о том, что экономическая свобода очень важна…»
2. Из образования, науки, СМИ и так далее.
   «В качестве аргумента можно привести историю развития науки химии. Как люди получили знания о возможных реакциях? Конечно, из опытов…»

Заключение

Последняя часть состоит из 1-2 предложений, например:

1. «Я полностью согласен с высказыванием, ведь только… может привести к…»
2. «Таким образом, философ… высказал довольно умную мысль… которая требует анализа и размышлений».

Культура.

«Архитектура — тоже летопись мира: она говорит тогда, когда уже молчат и песни, и предания, и когда уже ничто не говорит о погибшем народе» (Н. В. Гоголь)
«Искусство — диалог, в котором собеседник молчит». (Г.Ландау)
«Культура — лишь тоненькая яблочная кожура над раскаленным хаосом». (Ф. Ницше)
«Поэт бесконечно уступает художнику в изображении видимого, и музыканту — в изображении невидимого». (Леонардо да Винчи)
«Проповедовать мораль легко, обосновать ее трудно». А. Шопенгауэр.
«У искусства есть враг, имя которому — невежество». (Д. Кеннеди)
«Цивилизация есть стадия умирания культуры». (О. Шпенглер)

Философия.

«Без борьбы нет прогресса» (Ф. Дуглас)
«Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов». (Ж.-Ж. Руссо)
«Каждый великий успех науки имеет своим истоком великую дерзость воображения». (Д. Дьюи)
«Как значимы эмоции и чувства! Это ветры, надувающие паруса корабля. Они его иногда топят, но без них он не может существовать» (Вольтер)
«Наука не сводится к сумме фактов, как здание не сводится к груде камней».
(А. Пуанкаре)
«Я видел дальше других только потому, что стоял на плечах гигантов» (И. Ньютон)
«Мы были достаточно цивилизованны, чтобы построить машину, но слишком примитивны, чтобы ею пользоваться» (Карл Краус)
«Наши взгляды как часы — все показывают разное время, но каждый верит только свои»
«Не в том дело, что способности человека проявляются в деятельности, а в том, что они в ней создаются». (Б. Теплов)
«Объявить себя гением легче всего по радио». Дон Аминадо
«Прогресс – это движение по кругу, но все более быстрое». Л.Левинсон.

Политика.

«В нынешние времена – все политика» (С. Къеркегор) «Власть, лишенная авторитета, хуже, чем явное безвластие».
«Гордиться своей нацией – патриотизм, хвалиться своей национальностью —
национализм» (И.Н. Шевелев)
«Демократия – это право делать неправильный выбор» (Дж. Патрик)
«Демократия — это система, при которой у власти можно находиться лишь в результате конкурентной борьбы за мнение большинства». (Круглов)
«История сама по себе не может заставить человека совершить грязное дело…» П. Сартр.
«Когда народ много знает, им трудно управлять» (Лао-Цзы)
«Национализм – это не любовь к своей нации, а ненависть к чужой» (И.Н. Шевелев)
«Неверно, будто политика есть искусство возможного. Политика — это выбор между гибельным и неприятным». (Джон Гэлбрейт)
«Партия есть организованное общественное мнение». (Б. Дизраэли)
«Революции – варварский способ прогресса». Ж. Жорес
«Революция – это переход от неправды к правде, от лжи к истине, от угнетения к справедливости, от обмана и страданий к прямолинейной честности и счастью» Роберт Оуэн

Правоведение.

«Закон не может быть законом, если за ним нет силы, могущей принудить» (Д. Гарфилд)
«Законы должны для всех иметь одинаковый смысл» Ш. Монтескье
«Кто, имея возможность предупредить преступление, не делает этого, тот ему способствует». (Сенека)
«Подчинившись закону толпы, мы возвращаемся в каменный век» С. Паркинсон
«Пусть погибнет мир, но закон должен быть соблюден». (Изречение римского права) «Свобода есть право на неравенство».
«Что есть право и в чем состоит правонарушение, это должен определить закон» (Латинское юридическое изречение).
«Есть 2 мирные формы насилия: закон и приличия» И. Гете.
«Здоровая нация так же не замечает своей национальности, как здоровый человек —
своего позвоночника» Б. Шоу
«Законы обязаны своей силой нравам» К. Гельвеций
«Законы нужны не только для того, чтобы устрашать граждан, но и для того, чтобы помогать им» (Вольтер)
«Имею право или обязан?»
«Когда гремит оружие, законы молчат». Цицерон
«Совесть есть закон законов». Ламартин
“Я считаю обязательным для каждого беспрекословно и неуклонно повиноваться законам” (Сократ)
«Щадя преступников, вредят честным людям» (Сенека)

Экономика.

«Деньги — это свобода, выкованная из золота». (Э.М. Ремарк)
«Конкуренция — единственный метод взаимной координации наших индивидуальных действий без принуждения или произвольного вмешательства со стороны властей». (Ф. Хайек)
«Конкуренция обеспечивает наилучшие качества продуктов и развивает наихудшие
качества людей» (Д. Сарнофф).
«Бизнес — это искусство извлекать деньги из кармана другого человека, не прибегая к насилию». М. Амстердам
“Главная цель капитала – не добыть как можно больше денег, а добиться, чтобы деньги вели к улучшению жизни”. Генри Форд
«Нажить много денег — храбрость; сохранить – мудрость, а умело расходовать –
искусство».
«Налоги – это деньги, взимаемые властью с части общества в интересах целого». С. Джонсон
«Не быть жадным — уже есть богатство, не расточительным — доход». (М. Монтень)
«Торговля не разорила еще ни одного народа». (Б. Франклин)
«Цены и другие инструменты рынка регулируют распределение редких ресурсов в обществе, ограничивая тем самым желания участников, координируя их действия». (Г. С. Беккер)

Социология.

«Алкоголизм дает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятых:
голод, чума и война». (У. Гладстон)
«Алкоголизм и преступление — это два явления общественной жизни, находящиеся в тесной связи друг с другом». (И. Мержевский)
«Без многого может обойтись человек, только не без человека» (Л. Берне)
«Жениться — это значит наполовину уменьшить свои права и вдвое увеличить свои обязанности». (А. Шопенгауэр)
«Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность – отстаивают». (А.Г.Асмолов)
«Личностью не родятся, личностью становятся». (А.Н.Леонтьев)
«Кто умеет справиться с конфликтами путем их признания, берет под свой контроль ритм истории». (Р. Дарендорф)
«Личность – это человек как носитель сознания» (К.К. Платонов)
«Личность человека, ни в каком смысле не является предсуществующей по отношению к его деятельности, как и его сознание, она ею порождается» (А.Н. Леонтьев)
«Люди рождаются только с чистой природой, лишь потом отцы делают их иудеями, христианами или огнепоклонниками». (Саади)
«Люди существуют друг для друга» (Марк Аврелий)
«Национализм малых народов есть проявление изоляции и самодовольства. Национализм больших народов есть империалистическая экспансия». (Н. Бердяев)
«Нация — это общество людей, которые через единую судьбу обретают единый характер». (О. Пауэр)
«Неравенство — такой же хороший закон природы, как и всякий другой». (И.Шерр)
«Никакая нация не может достичь процветания, пока не осознает, что пахать поле –
такое же достойное занятие, как писать поэму» (В. Букер)
«Общество – свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддержал другого» (Сенека)
«Подлинное национальное самосознание может быть лишь творческим, оно обращено вперед, а не назад». (Н. Бердяев)
«Положительное и отрицательное влияние маргинальности на общество».
«Семья — один из шедевров природы». (Дж. Сантаяна)
«Семья является первичным лоном человеческой культуры» (И. Ильин).
«Создает человека природа, но развивает и образует его общество». (В.Т. Белинский) «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастна по-
своему» Л. Толстой.
«Гуманность, есть только привычка, плод цивилизации. Она может совершенно исчезнуть». Ф.М. Достоевский
“Семья более священна, чем государство”. Папа Пий XI
«Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (В.Г. Белинский).
«Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов». (Ж.-
Ж. Руссо)
«Только существо, обладающее разумом, может быть неразумным. Животные не совершают неразумных действий» (Т. Ойзерман)
«Человек немыслим вне общества» (Л.Н. Толстой)
«Человеческий ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека». (А. Пьерон)

Обществознание
Слов 294

Выборы- этот процесс очень важен в современном мире, где основным политическим режимом является демократия. Идея высказывания Маккензи состоит в том, что роль выборов в жизни общества велика. Смысл высказывания вижу в следующем: именно благодаря выборам человек может осуществить одно из важнейших своих прав- право выбирать власть, выбирать тех кому он доверяет свое будущее, будущее своих детей, родных и страны.

Обществознание
Слов 301

В своём высказывании В.Г.Белинский утверждает, что важную роль для реализации личности играет правильный и верный выбор жизненного пути. Нельзя не согласится с данным мнением автора.

Обществознание
Слов 319

Основная идея данного высказывания в том, что именно в рыночной экономике происходит диссонанс между ценой и ценностью вещи. Смысл данного высказывания вижу в следующем: под понятием «цена» подразумевается реальная стоимость товара, которую установил производитель или продавец. Ценность же можно сравнить со значимостью продукта в денежном эквиваленте, т.

Обществознание
Слов 233

Смысл высказывания заключается в том, что люди не рождаются личностью, а остановятся в процессе социализации.

Социализация-процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе. Каждый человек является индивидом(единичным представителем человеческого рода), становится личностью через процесс социализации.

Обществознание
Слов 204

В своём высказывании А.Солженицын утверждает, что богатство человечества составляют малые нации, которые несут особые краски в наш мир. Нельзя не согласится с данным мнением автора. Действительно, нации и малочисленные народы всегда украшали нашу Землю своими красками: традициями, песнями, ритуалами.

Обществознание
Слов 436

В своем высказывании автор говорит о том,что свобода предполагает ответственность человека за свои действия перед законом и государством.То есть,человека в его действиях ничто не ограничивает,кроме права.Я полностью согласна с этим высказыванием,потому что если у человека есть права и свободы,то должны быть и обязанности,ведь человек живет не один,а в обществе,у членов которого тоже есть свои права.

Обществознание
Слов 54

Философия- специфическая форма духовной культуры, которая пытается охватить, описать и понять в наиболее общих чертах и мироздание, и человека.Также существует научное определение философии, философия- это наука о всеобщих законах развития природы, общества и мышления.

Однако существует и другое толкование слова философия — это размышления людей об объектах философии как науки в повседневной жизни.

Expository Essays // Purdue Writing Lab

Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.

---

Разъяснительные эссе

Резюме:

Режимы дискурса — изложение, описание, повествование, аргументация (EDNA) — обычные бумажные задания, с которыми вы можете столкнуться на уроках письма.Хотя эти жанры подвергались критике со стороны некоторых ученых-композиторов, Purdue OWL признает широкое распространение этих подходов и потребность студентов в их понимании и воспроизведении.

Что такое разъяснительное эссе?

Разъяснительное эссе — это жанр эссе, который требует от студента исследовать идею, оценить доказательства, изложить идею и изложить аргумент, касающийся этой идеи, в ясной и сжатой форме. Это может быть достигнуто путем сравнения и противопоставления, определения, примера, причинно-следственного анализа и т. Д.

Обратите внимание: : этот жанр обычно используется в качестве инструмента для оценки в классе и часто встречается в различных форматах экзаменов.

Структура пояснительного эссе состоит из следующего.

• Четкое, краткое и определенное изложение тезиса, которое встречается в первом абзаце эссе.

Важно, чтобы этот тезис был соответствующим образом сужен, чтобы следовать руководящим принципам, изложенным в задании.Если студент не усвоит эту часть эссе, будет довольно сложно составить эффективное или убедительное эссе.

• Четкие и логичные переходы между введением, телом и заключением.

Переходы — это раствор, на котором скрепляется основа эссе. Без логического развития мысли читатель не сможет понять аргументы эссе, и структура рухнет.

• Основные абзацы, содержащие доказательства.

Каждый абзац должен ограничиваться изложением одной общей идеи. Это позволит внести ясность и направленность всего эссе. Более того, такая лаконичность обеспечивает легкость чтения для аудитории. Важно отметить, что каждый абзац в теле эссе должен иметь логическую связь с тезисом в первом абзаце.

• Доказательная поддержка (фактическая, логическая, статистическая или анекдотическая).

Часто от студентов требуется писать пояснительные эссе с небольшой подготовкой или без нее; поэтому такие эссе обычно не содержат большого количества статистических или фактических данных.

Хотя творчество и изобретательность не всегда связаны с написанием эссе, тем не менее, это форма искусства. Постарайтесь не зацикливаться на шаблонной природе пояснительного письма за счет написания чего-нибудь интересного. Помните, хотя вы, возможно, и не пишете следующий великий роман, вы пытаетесь произвести неизгладимое впечатление на людей, оценивающих ваше эссе.

• Заключение, которое не просто переформулирует тезис, но переадресовывает его в свете предоставленных доказательств.

Именно на этом этапе эссе студенты неизбежно начнут бороться. Это та часть эссе, которая оставит самое непосредственное впечатление у читателя. Следовательно, он должен быть эффективным и логичным. Не вводите в заключение новую информацию; скорее, синтезируйте и сделайте вывод относительно информации, представленной в основной части эссе.

Полный аргумент

Может быть, сочинение полезно рассматривать как беседу или дискуссию с одноклассником. Если бы мне пришлось обсудить причину Великой депрессии и ее нынешнее воздействие на тех, кто пережил неспокойное время, у разговора было бы начало, середина и конец. Фактически, если бы я закончил изложение на середине моего второго пункта, возникли бы вопросы относительно нынешнего воздействия на тех, кто пережил Депрессию.Следовательно, пояснительное эссе должно быть полным и логически завершенным, не оставляя сомнений в его намерениях или доводах.

Очерк из пяти абзацев

Распространенным методом написания пояснительного эссе является подход, состоящий из пяти абзацев. Однако это отнюдь не единственная формула для написания таких эссе. Если это звучит просто, это потому, что это так; Фактически метод состоит из:

1. вводный абзац
2. три пункта доказательств
3. вывод

Эссе из пяти абзацев | Государственный общественный колледж Джексона

Когда дело доходит до написания эссе в колледже, всем нам нужно с чего начать.Думать о
эссе из пяти абзацев. Некоторые студенты могут посчитать это простым
процесс, в то время как другие могут потратить больше времени на понимание этого основного
строительный блок колледжа письма. В любом случае используйте следующие рекомендации.
чтобы укрепить свои знания об этом предварительном формате эссе. Эссе из пяти абзацев
невероятно полезны в двух ситуациях — когда писатели только начинают и когда
письменное задание рассчитано.

Эссе из пяти абзацев состоит из трех основных частей: введение , тело и заключение .

Введение — это первый абзац эссе, который служит нескольким целям. Этот абзац
привлекает внимание вашего читателя, развивает основные идеи того, что вы будете освещать, и
предоставляет тезис для эссе.Изложение тезиса обычно состоит из одного предложения и состоит из темы, фокуса и трех основных моментов.
эссе.

Каждый абзац body должен начинаться с перехода — слова или фразы, например First или Другой важный момент — . Затем первое предложение должно продолжиться вашим тематическим предложением. Тематическое предложение сообщает вашему читателю, о чем идет речь, как тезисы меньшего уровня.Остальная часть абзаца будет состоять из поддерживающих предложений. Эти предложения на
как минимум четыре из них, объяснят ваше тематическое предложение вашему читателю.

Убедитесь, что каждое предложение в абзаце напрямую касается обоих ваших тематических предложений.
и ваш тезис. Если у вас есть что-то, что не связано напрямую
к предложению темы, это не относится к абзацу.Вы могли бы написать другое
абзац по этому поводу, но вы не можете вставлять его в какой-либо старый абзац, просто
потому что вы подумали об этом в тот момент. (Красное полотенце нельзя воткнуть в груз
белого белья, не повредив остальную одежду, и вы не можете
вставьте в абзац точку, не относящуюся к теме, не повредив остальную часть
эссе. Храните белье и пункты абзаца отдельно!)

Заключение — последний абзац эссе.Этот абзац завершает эссе, напоминает
читатель излагает основные идеи из эссе и повторно формулирует тезис. В
Заключение не должно содержать новых идей, так как это суммирование содержания
эссе. Повторное изложение тезиса — это более простая форма, чем исходная.
представлен во введении.

Схема часто используется для демонстрации содержания большинства эссе из пяти абзацев:

1. Введение
2. Кузов
   1. Первая точка
   2. Вторая точка
   3. Третья точка
3. Заключение

Прежде чем мы закончим, важно помнить, что формат пятиабзацного
Эссе — это основа почти любого другого сочинения, которое вы напишете. Когда будешь готов
чтобы писать более длинные статьи, помните, что введение и заключение
точно так же, как в эссе из пяти абзацев. Кроме того, когда ты пишешь дольше
документов, измените свое представление о поддержке с трех основных абзацев на три (или два или
четыре) основных раздела с необходимым количеством абзацев в каждом разделе (точно так же, как
у вас было столько предложений, сколько вам нужно в каждом абзаце основного текста).

Ниже приведен пример эссе из 5 абзацев. Обратите внимание на то, как эссе следует плану.

Краткое содержание этого эссе:

1. Введение о кемпинге, с тремя основными пунктами и тезисом
2. Кузов
   1. плохая погода
   2. дикая природа
   3. отказы оборудования
3. Заключение по трем основным пунктам и тезис

Наслаждайтесь походом

Каждый год тысячи людей по всей территории Соединенных Штатов предпочитают тратить свои
каникулы, кемпинг на свежем воздухе. В зависимости от чувства приключения человека,
есть различные типы кемпинга на выбор, в том числе кемпинг из бревенчатых домиков, кемпинг для отдыха
автомобильный кемпинг и палаточный лагерь. Из них палаточный лагерь включает в себя «черновую»
большинство, и при правильном планировании опыт может быть приятным. Даже с лучшими
планирование, однако, палаточный лагерь может быть чрезвычайно неприятным из-за
неконтролируемые факторы, такие как плохая погода, встречи с дикой природой и отказы оборудования.

Ничто так не может ослабить возбужденное предвкушение кемпинга, как темный дождливый день.
Даже самые смелые туристы могут потерять часть своего энтузиазма на пути к
кемпинг, если небо уныло и сыро. Достигнув места назначения, туристы
потом надо «разбить лагерь» под ливнем. Это включает в себя содержание палатки внутри
сухие и очищенные от грязи, размещение спальных мешков в сухом состоянии и защита продуктов питания
от ливня.Если спальные мешки промокают, холод тоже становится неприятным.
Основной фактор. Спальный мешок обычно обеспечивает тепло в походе; мокрый сон
сумка не дает. Сочетание ветра и дождя может вызвать низкие температуры, вызывая
любые внешние действия должны быть отложены. Даже внутри палатки могут возникнуть проблемы из-за
к сильным ветрам. У более чем нескольких отдыхающих были снесены палатки из-за
ветер, который снова начинает разочаровывающую задачу «разбить лагерь» в
ливень.Целесообразно проверить прогноз погоды перед тем, как отправиться в поход;
однако мать-природа часто непредсказуема, и нет гарантии, что плохая погода
будут ускользать.

Другая проблема, с которой можно столкнуться во время похода, — это столкновения с дикой природой,
который может варьироваться от слегка раздражающего до опасного. К незначительным неудобствам относятся комары.
и муравьи.Стаи комаров могут буквально загнать раздраженных отдыхающих в дом.
Если не использовать эффективный репеллент, турист может провести бесконечную ночь.
расчесывание, которое только усугубит зуд. Муравьи обычно не нападают на отдыхающих, но
держать их подальше от еды может быть довольно неудобно. Необходимо соблюдать крайнюю осторожность
не оставлять еду вне дома до или после еды. Если еда хранится внутри палатки,
палатку нельзя оставлять открытой.Муравьи не только роятся в пище, но и внутри палатки.
может залезть в спальные мешки и одежду. Хотя эти насекомые доставляют незначительный дискомфорт,
некоторые встречи с дикой природой потенциально опасны. Есть много ядовитых змей
в Соединенных Штатах, например, водные мокасины и гремучая змея с ромбовидной спинкой.
Путешествуя по лесу, турист должен быть осторожен, когда он ступает. Также палатка
никогда не должен оставаться открытым.Змеи в поисках тени от солнца или убежища
от дождя можно попасть в палатку. Встреча неосторожного туриста и удивленного
змея может оказаться фатальной. Наезды могут быть как неприятными, так и опасными, но
турист должен понимать, что иногда они неизбежны.

Пожалуй, наименее серьезными неприятностями для кемпинга являются поломки оборудования; эти проблемы
часто изводят семьи в первый раз в кемпинге. Они прибывают в лагерь ночью
и наугад установили свою палатку на девять человек. Затем они успокаиваются для мирного
ночной отдых. Как-то ночью семья просыпается от огромного грохота. В
палатка упала. Сонно они просыпаются и приступают к установке палатки под дождем.
Утром из палатки выходят все, кроме двоих. Их спальный мешок
застряли молнии.Наконец, после пятнадцати минут борьбы они освободили
сами, только чтобы осознать другую проблему. В спальнике каждого члена семьи есть
касались стенок палатки. Палатка является водонепроницаемой только в том случае, если бока не закрыты.
коснулся. Спальные мешки и одежда промокли. Полностью разочарован
«Отпуск», разочарованная семья немедленно собирает вещи и уезжает домой. Оборудование
сбои могут показаться не очень серьезными, но после того, как отдыхающие столкнутся с плохой погодой и раздражающим
вредители или дикие животные, эти неудачи могут положить конец любой оставшейся надежде на мирный отдых.

Эти три типа неприятностей в кемпинге могут поразить отдыхающих практически где угодно. До некоторых
гениальный ученый изобрел погодную машину, чтобы управлять плохой погодой или своего рода
репеллент дикой природы, незадачливые туристы будут продолжать в отчаянии трясти кулаками.
Более чем вероятно, что оборудование продолжит работать со сбоями. Тем не менее, кемпинг продолжается
быть любимым развлечением людей во всех Соединенных Штатах.Если вы хотите кемпинг
чтобы быть счастливым для вас, научитесь смеяться над протекающими палатками, плохой погодой и
ошибок, или вы будете разочарованы и недовольны.

Распечатайте этот раздаточный материал, щелкнув здесь для загрузки.

Образец эссе 1 Богард | Набор оценок SAT

Пол Богард, уважаемый и увлеченный писатель, предлагает убедительный аргумент в пользу того, чтобы позволить большему количеству тьмы заполнить землю по определенным причинам, связанным со здоровьем и экологией. Поскольку свет является таким огромным фактором в повседневной жизни, мы иногда забываем, что тьма может иметь больше исцеляющих способностей и позволяет природе вернуться в неискусственное, примитивное состояние. Богард использует личные наблюдения для достоверности, пробуждая чувства и поразительные факты, чтобы привести веские аргументы.

На протяжении всего отрывка Богард сохраняет ностальгию по своему детству: «В семейной хижине на озере Миннесота я знал лес настолько темный, что мои руки исчезли у меня на глазах.Я знал ночное небо, в котором метеоры оставляли дымные следы на сладких полосах звезд … Это зимнее солнцестояние, когда мы приветствуем постепенное движение дней назад к свету, давайте также вспомним о незаменимой ценности тьмы ». Описание природы и потрясающе красивые изображения вызывают чувство глубокого уважения к тьме. Мы разделяем точку зрения Богарда, и в результате Богард пользуется неоспоримым авторитетом. Богард знает силу тьмы, и благодаря его детским воспоминаниям мы наклоняем уши, чтобы слушать его.

Несмотря на то, что в этом отрывке много раз появляется достоверность, оно не имело бы реального значения, если бы не вызывало эмоции. Богард поражает людей, которые с ним не согласны, когда он говорит: «Нашему телу нужна темнота для выработки гормона мелатонина, который не дает развиваться некоторым видам рака, а нашим телам нужна темнота для сна. Нарушения сна связаны с диабетом, ожирением, сердечно-сосудистыми заболеваниями и депрессией, и недавние исследования показывают, что одной из основных причин «короткого сна» является «долгий свет».Заявление Богарда развеивает любые сомнения, но порождает новые чувства. Наконец-то мы видим истинную важность того, чтобы позволить нашему миру временно поддаться тьме. Из-за эмоций, которые вызывает Богард, мы внезапно начинаем защищаться, пытаясь сохранить тьму ради нашего психического и физического здоровья. Богард даже заставляет задуматься о будущих поколениях: «В мире, наполненном электрическим светом … как Ван Гог подарил бы миру свою« звездную ночь »? Кто знает, что это видение ночного неба должно вдохновить каждого из нас, наших детей или внуков? »

Чтобы добиться должного доверия и вызвать эмоции, в отрывке должны находиться неопровержимые факты. Богард завершил свое исследование и использует его в своих рассуждениях: «Остальной мир также зависит от темноты, включая ночные и сумеречные виды птиц, насекомых, млекопитающих, рыб и рептилий. Некоторые примеры хорошо известны — 400 видов птиц, мигрирующих по ночам в Северной Америке, морские черепахи, которые приходят отложить яйца, — а некоторые нет, например летучие мыши, которые спасают миллиарды американских фермеров в борьбе с вредителями, и мотыльки, которые опыляют 80% мировой флоры ». Используя факты о животных, Богард расширяет аргументы за пределы людей, позволяя нам увидеть, что тьма влияет не только на нас, но и на всю природу.Затем Богард говорит: «В Соединенных Штатах и ​​Западной Европе количество света в небе увеличивается в среднем примерно на 6% каждый год … Большая часть этого света — это потраченная впустую энергия, что означает потраченные впустую доллары. Те из нас, кто старше 35 лет, возможно, относятся к последнему поколению, знавшему поистине темные ночи ». Тем не менее, Богард расширяет факты, предлагая различные решения для расточительного и чрезмерного освещения, такие как замена светодиодных уличных фонарей и сокращение использования света в общественных зданиях и домах в ночное время.Богард строит наш мир, а затем ломает его в наших умах, написав: «Проще говоря, без темноты экология Земли рухнет …»

Согласно Богарду, мы все еще можем спасти наш мир. Мы должны видеть силу и красоту в темноте и помнить, как наш мир выжил без огней. Свет может быть приемлемым, но его слишком много может оказаться хуже постоянной темноты.

Этот ответ получил 4/3/4.

Чтение — 4: Этот ответ демонстрирует полное понимание текста Богарда.Автор улавливает центральную идею отрывка из источника ( важность того, чтобы больше тьмы заполняло землю по определенным причинам, связанным со здоровьем и экологией, ), и точно цитирует и перефразирует многие важные детали отрывка. Более того, писатель демонстрирует понимание того, как эти идеи и детали взаимосвязаны. В третьем абзаце, например, автор показывает движение аргумента Богарда от людей к животным и от проблем к решениям ( Используя факты о животных, Богард расширяет аргумент за пределы людей… Богард расширяет факты, предлагая различные решения ). Ответ не содержит ошибок фактов и интерпретаций. В целом, этот ответ демонстрирует развитое понимание прочитанного.

Анализ — 3: Писатель демонстрирует понимание аналитической задачи, анализируя три способа, которыми Богард строит свои аргументы ( личных наблюдений на предмет достоверности, пробуждающих чувств и поразительных фактов для подачи сильного аргумента ). На протяжении всего ответа автор обсуждает использование Богардом этих трех элементов и может пройти мимо, заявив об их значимости, чтобы провести эффективный анализ воздействия этих методов на аудиторию Богарда.Эффективный анализ очевиден в первом абзаце основного текста, в котором автор обсуждает возможную реакцию аудитории на чтение об опыте Богарда с темнотой в детстве ( Богард знает силу тьмы, и через его детские воспоминания мы наклоняем уши, чтобы слушать его.). Во втором основном абзаце автор утверждает, что заявление Bogard развеивает любые сомнения, но порождает новое чувство. Наконец-то мы видим истинную важность того, чтобы позволить нашему миру временно поддаться тьме.Из-за эмоций, которые вызывает Богард, мы внезапно начинаем защищаться, пытаясь сохранить тьму ради нашего психического и физического здоровья . Эти точки анализа были бы сильнее, если бы автор подробно остановился на том, как они работают, чтобы построить аргумент Богарда. Однако автор компетентно оценивает использование Богардом личных наблюдений, эмоций и фактов и обеспечивает релевантную и достаточную поддержку каждого утверждения, демонстрируя эффективный анализ.

Письмо — 4: Писатель демонстрирует очень эффективное использование и владение языком в этом связном ответе.Ответ включает точное центральное утверждение ( Богард использует личные наблюдения для достоверности, пробуждая чувства и поразительные факты, чтобы представить мощный аргумент ), и каждый из последующих абзацев по-прежнему сосредоточен на одной из тем, изложенных в этом центральном утверждении. Есть намеренное развитие идей как внутри абзацев, так и на протяжении всего ответа. Более того, ответ демонстрирует точный выбор слов и изощренные обороты ( временно впадают в темноту , по-прежнему испытывает ностальгию по своему детству , развеивает любые сомнения ).Заключительный абзац развивает эссе, а не просто повторяет сказанное, а также удачен благодаря точному выбору слов и сложной структуре предложений ( Мы должны видеть силу и красоту в темноте и помнить, как наш мир выжил без света. Свет может быть приемлемым, но слишком много может оказаться хуже, чем постоянная темнота ). Хотя иногда случаются ошибки, когда писатель перегибает палку с речью ( Чтобы добиться должного доверия и вызвать эмоции, неопровержимые факты должны содержаться в отрывке ), в целом этот ответ демонстрирует продвинутые навыки письма.

Алкоголь (для подростков) — Nemours KidsHealth

Получение фактов

Почти все знают, что разрешенный возраст употребления алкоголя в Соединенных Штатах — 21 год. Но, по данным Национального центра по проблемам зависимости и злоупотребления психоактивными веществами, почти 80% старшеклассников пробовали алкоголь.

Решение, пить ли — личное решение, которое каждый в конечном итоге должен принять. В этой статье содержится некоторая информация об алкоголе, в том числе о том, как он влияет на ваше тело, чтобы вы могли сделать осознанный выбор.

Что такое алкоголь?

Алкоголь образуется при ферментации зерна, фруктов или овощей . Ферментация — это процесс, при котором дрожжи или бактерии превращают сахар в пище в алкоголь. Ферментация используется для производства многих необходимых продуктов — от сыра до лекарств. Алкоголь имеет разные формы и может использоваться как очиститель, антисептик или успокаивающее средство.

Итак, если алкоголь — натуральный продукт, почему подросткам нужно беспокоиться о его употреблении? Когда люди употребляют алкоголь, он попадает в их кровоток.Отсюда он влияет на центральную нервную систему (головной и спинной мозг), которая контролирует практически все функции организма. Поскольку эксперты теперь знают, что человеческий мозг все еще развивается в подростковом возрасте, ученые исследуют влияние алкоголя на мозг подростка.

Страница 1

Как это влияет на организм?

Алкоголь является депрессантом , что означает, что он замедляет работу центральной нервной системы. Алкоголь фактически блокирует некоторые сообщения, которые пытаются попасть в мозг.Это изменяет восприятие человека, эмоции, движения, зрение и слух.

В очень небольших количествах алкоголь может помочь человеку почувствовать себя более расслабленным или менее тревожным. Больше алкоголя вызывает большие изменения в головном мозге, в результате интоксикация . Люди, злоупотребляющие алкоголем, могут шататься, терять координацию и невнятную речь. Вероятно, они будут сбиты с толку и дезориентированы. В зависимости от человека опьянение может сделать человека очень дружелюбным и разговорчивым или очень агрессивным и злым.Время реакции резко сокращается — вот почему людям говорят не садиться за руль. Люди в состоянии алкогольного опьянения могут думать, что двигаются правильно, хотя на самом деле это не так. Они могут действовать совершенно не по своему характеру.

При употреблении большого количества алкоголя за короткий промежуток времени может произойти отравление алкоголем . Отравление алкоголем — это именно то, на что это похоже — организм отравлен большим количеством алкоголя. Сильная рвота обычно является первым признаком отравления алкоголем.Это может привести к сильной сонливости, потере сознания, затрудненному дыханию, опасно низкому уровню сахара в крови, судорогам и даже смерти.

Стр. 2

Почему подростки пьют?

Эксперименты с алкоголем в подростковом возрасте — обычное дело. Вот некоторые причины, по которым подростки употребляют алкоголь и другие наркотики:

• любопытство
• , чтобы чувствовать себя хорошо, уменьшить стресс и расслабиться
• для установки в
• почувствовать себя старше

С самого раннего возраста дети видят рекламные сообщения, изображающие красивых людей, наслаждающихся жизнью — и алкоголем. И поскольку многие родители и другие взрослые употребляют алкоголь в обществе — например, за пивом или вином за ужином, — алкоголь кажется многим подросткам безвредным.

Почему мне не пить?

Хотя в Соединенных Штатах покупать алкоголь до 21 года незаконно, большинство подростков могут получить к нему доступ. Следовательно, вам решать, пить. Помимо возможности стать зависимым, у употребления алкоголя есть и обратные стороны:

Наказание суровое. Подростки, которые пьют, подвергают себя риску очевидных проблем с законом (это незаконно; вас могут арестовать). Подростки, которые пьют, также чаще вступают в драки и совершают преступления, чем те, кто этого не делает.

У людей, которые регулярно пьют, также часто возникают проблемы со школой. Алкоголь может повредить способности ученика хорошо учиться и получать приличные оценки, а также повлиять на спортивные результаты (координация).

Вы можете выглядеть действительно глупо. Создается впечатление, что пить — это круто, но изменения нервной системы, вызванные употреблением алкоголя, могут заставить людей делать глупые или смущающие поступки, например, тошнить или мочиться на себя.Питье также вызывает неприятный запах изо рта, и никто не испытывает похмелья.

Алкоголь подвергает опасности ваше здоровье. Подростки, которые пьют, с большей вероятностью будут вести половую жизнь и заниматься небезопасным, незащищенным сексом. Последующие беременности и заболевания, передающиеся половым путем, могут изменить — или даже положить конец — жизни. Риск получить травму, возможно, даже смертельную, также выше, когда вы находитесь в нетрезвом состоянии. Половина всех смертей от утопления среди парней-подростков связана с употреблением алкоголя. Употребление алкоголя значительно увеличивает вероятность попадания подростка в автокатастрофу, убийство или самоубийство.

Подростки, пьющие алкоголь, также чаще толстеют или имеют проблемы со здоровьем. Одно исследование Вашингтонского университета показало, что люди, которые регулярно пили пять или более напитков подряд, начиная с 13 лет, имели гораздо больше шансов набрать лишний вес или иметь высокое кровяное давление к 24 годам, чем их непьющие сверстники. Люди, которые продолжают много пить и в зрелом возрасте, рискуют повредить свои органы, такие как печень, сердце и мозг.

Стр. 3

Как мне не пить?

Если все твои друзья пьют, а ты не хочешь, может быть трудно сказать «нет, спасибо».«Никто не хочет рисковать чувствовать себя отвергнутым или обделенным. Различные стратегии отказа от употребления алкоголя для разных людей. Некоторым людям помогает сказать« нет »без объяснения причин, другие думают, что объяснение причин работает лучше (« Я не в восторге от выпивает «,» у меня завтра игра «или» мой дядя умер от пьянства «).

Если отказ от алкоголя заставляет вас чувствовать себя некомфортно перед людьми, которых вы знаете, обвините своих родителей или другого взрослого в своем отказе. Сказать: «Мои родители скоро приедут забрать меня», «У меня уже были серьезные проблемы из-за того, что однажды я выпил, я не могу это сделать снова» или «Мой тренер убьет меня», может немного облегчить отказ для некоторых.

Если вы собираетесь на вечеринку и знаете, что там будет алкоголь, заранее спланируйте свою стратегию. Например, вы и ваш друг можете подать сигнал, когда пора уходить. Вы также можете убедиться, что у вас есть планы чем-то заняться, кроме того, что просто тусоваться в чьем-то подвале и пить пиво всю ночь. Запланируйте поездку в кино, в торговый центр, на концерт или спортивное мероприятие. Вы также можете объединить своих друзей в команду по волейболу, боулингу или софтболу — любое занятие, которое заставляет вас двигаться.

Девочки или парни с высокой самооценкой реже становятся алкоголиками, чем люди с низкой самооценкой.

Где я могу получить помощь?

Если вы считаете, что у вас проблемы с алкоголем, как можно скорее обратитесь за помощью. Лучше всего поговорить со взрослым, которому доверяете. Если вы не можете подойти к родителям, поговорите со своим врачом, школьным психологом, священником, тетей или дядей. Некоторым людям может быть трудно поговорить со взрослыми об этих проблемах, но поддерживающий человек, способный помочь, может направить студентов к консультанту по наркотикам и алкоголю для оценки и лечения.

В некоторых штатах это обращение является полностью конфиденциальным. После оценки проблемы подростка консультант может порекомендовать кратковременное пребывание в реабилитационном центре или амбулаторном лечении. Эти лечебные центры помогают человеку постепенно преодолевать физическую и психологическую зависимость от алкоголя.

Стр. 4

Что делать, если меня беспокоит чье-то употребление алкоголя?

Иногда люди живут в домах, где один из родителей или другой член семьи слишком много пьет. Это может разозлить, напугать и подавить.Многие люди не могут контролировать свое употребление алкоголя без посторонней помощи. Это не значит, что они меньше вас любят или заботятся о вас. Алкоголизм — это болезнь, которую нужно лечить так же, как и другие болезни.

Люди, страдающие алкогольными проблемами, не могут бросить пить, пока они не будут готовы признать, что у них есть проблемы, и получить помощь. Из-за этого члены семьи и близкие могут чувствовать себя беспомощными. Хорошая новость заключается в том, что есть много мест, куда можно обратиться за помощью: поддерживающий взрослый, например, ваш психолог, родственник или старший брат поймет, через что вы проходите.Также могут помочь профессиональные организации, такие как Alateen.

Если у вас есть друг, которого пьянство беспокоит вас, убедитесь, что он или она в безопасности. Например, не позволяйте другу пить за рулем. Если можете, постарайтесь удержать друзей, которые выпили, от чего-нибудь опасного, например, попытки пойти домой ночью в одиночестве или начать драку. И защити себя тоже. Не садитесь в машину с тем, кто пил, даже если этот человек — ваша поездка домой. Попросите трезвого взрослого отвезти вас или вызовите такси.

Все решают, пить и сколько — даже взрослые. Можно получить удовольствие от вечеринки или другого мероприятия так же, если не больше, когда вы не пьете. А когда ваша центральная нервная система работает должным образом, вы будете больше помнить о том, как прекрасно провели время!

Традиционные академические эссе в трех частях

ЧАСТЬ I: ВВЕДЕНИЕ

Введение обычно является первым абзацем вашего академического эссе.Если вы пишете длинное эссе, вам может потребоваться два или три абзаца, чтобы познакомить читателя с вашей темой. Хорошее введение делает три вещи:

1. Привлекает внимание читателя. Вы можете привлечь внимание читателя, рассказав историю, предоставив статистические данные, указав на что-то странное или интересное, предоставив и обсудив интересную цитату и т. Д. Будьте интересны и найдите какой-нибудь оригинальный угол, с помощью которого можно вовлечь других в вашу тему.

1. Предоставляет необходимую справочную информацию. Не начинайте слишком широко, например, рассказывая о том, как литература помогает нам понять жизнь, но расскажите своим читателям то, что им нужно знать, чтобы сориентироваться в вашей теме, например кто написал историю, о которой вы пишете, когда она была опубликована, где она была опубликована и т. д.

1. Предоставляет конкретное и спорное изложение тезиса. Изложение тезиса обычно состоит из одного предложения, но оно может быть длиннее — даже целого абзаца — если сочинение, которое вы пишете, длинное.Хорошее тезисное утверждение делает спорной точкой , означающей точку, с которой кто-то может не согласиться или оспорить. Он также служит «дорожной картой» для того, о чем вы отстаиваете в своей статье.

ЧАСТЬ II: ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Заключение — это последний абзац вашего эссе, или, если вы пишете действительно длинное эссе, вам может потребоваться два или три абзаца для завершения. Заключение обычно делает одно из двух — или, конечно, может делать и то, и другое:

1. Обобщает аргумент. Некоторые инструкторы ожидают, что вы не скажете ничего нового в своем заключении. Они просто хотят, чтобы вы переформулировали свои основные положения. Особенно, если вы привели длинный и сложный аргумент, полезно еще раз изложить свои основные положения для вашего читателя к тому времени, когда вы придете к своему выводу. Если вы решите сделать это, имейте в виду, что вы должны использовать язык, отличный от того, который вы использовали во введении и основных абзацах. Введение и заключение не должны совпадать.

1. Объясняет значение аргументации. Некоторые инструкторы хотят, чтобы вы не повторяли свои основные положения; вместо этого они хотят, чтобы вы объяснили значение вашего аргумента. Другими словами, они хотят, чтобы вы ответили на вопрос « ну и что », дав вашему читателю более четкое представление о том, почему ваш аргумент имеет значение.

• Например, ваш аргумент может иметь значение для исследований определенного периода времени .
• С другой стороны, это может иметь значение для определенного географического региона .
• С другой стороны, это может повлиять на то, как ваши читатели думают о в будущем . Вы можете даже порассуждать о будущем и / или призвать своих читателей к действию в своем заключении.

ЧАСТЬ III: КОРПУС

Основные абзацы помогут вам доказать свой тезис и проведут вас по убедительной траектории от вступления к заключению. Если ваш тезис простой, вам может не понадобиться много абзацев для его доказательства.Если сложнее, вам понадобится больше абзацев. Простой способ запомнить части основного абзаца — представить их как содержащие МЯСО вашего эссе:

M ain Idea. Часть тематического предложения, в которой изложена основная идея основного абзаца. Все из

К нему подключаются

предложения в абзаце. Помните, что основные идеи…

• как этикетки .Они появляются в первом предложении абзаца и сообщают вашему читателю, что находится внутри абзаца.
• спорная . Это , а не констатация фактов; это спорных моментов , которые вы доказываете доказательствами.
• сфокусировано . Сделайте конкретную мысль в каждом абзаце, а затем докажите ее.

E виденс. Части абзаца, подтверждающие основную идею.Вы можете включать различные типы

доказательства в разных предложениях. Имейте в виду, что разные дисциплины имеют разные представления о том, что считается доказательством , и придерживаются разных стилей цитирования . Примеры доказательств включают…

• цитаты и / или пересказы источников .
• факты , например статистические данные или результаты проведенных вами исследований.
• повествования и / или описания , например вашего собственного опыта.

A анализ. Части абзаца, объясняющие доказательства. Убедитесь, что вы связали доказательства, которые вы предоставляете, с основной идеей абзаца. Другими словами, обсудите доказательства.

T переход. Часть абзаца, которая помогает плавно перейти от последнего абзаца. Переходы

появляются в тематических предложениях вместе с основными идеями, и они смотрят назад и вперед, чтобы помочь вам соединить ваши идеи для вашего читателя.Не заканчивайте абзацы переходами; начнем с них.

Имейте в виду, что МЯСО не встречается в этом порядке . « T ransition» и « M ain Idea» часто объединяются, чтобы сформировать первое предложение — тематическое предложение — а затем абзацы содержат несколько предложений с доказательствами и анализом. Например, , абзац может выглядеть так:

ТМ. E. E. A. E. E. A. A.

Орошение

| Национальное географическое общество

Орошение означает полив сельскохозяйственных культур путем подачи воды из труб, каналов, спринклеров или других искусственных средств, а не полагаться только на осадки.Места с редкими или сезонными осадками не могли поддерживать сельское хозяйство без орошения. В районах с нерегулярным выпадением осадков орошение улучшает рост и качество сельскохозяйственных культур. Позволяя фермерам выращивать зерновые по последовательному графику, орошение также создает более надежные запасы продовольствия.

Древние цивилизации во многих частях света практиковали орошение. Фактически, цивилизация, вероятно, была бы невозможна без орошения в той или иной форме. Самая ранняя форма орошения, вероятно, заключалась в том, что люди носили ведра с водой из колодцев или рек, чтобы поливать урожай.По мере развития более совершенных методов общества в Египте и Китае строили оросительные каналы, плотины, дамбы и водохранилища. Древний Рим построил сооружения, называемые акведуками, для переноса воды из таяния снегов в Альпах в города и поселки в долинах внизу. Эта вода использовалась для питья, мытья и орошения.

Современные ирригационные системы используют резервуары, резервуары и колодцы для подачи воды для сельскохозяйственных культур. Водохранилища включают водоносные горизонты, бассейны, собирающие талые воды, озера и бассейны, созданные плотинами.Каналы или трубопроводы переносят воду из резервуаров на поля. Каналы и трубопроводы, как и древнеримские акведуки, часто полагаются на силу тяжести. Насосы также могут перекачивать воду из резервуаров на поля.

Сельскохозяйственные культуры орошаются несколькими способами: затоплением всего поля, направлением воды между рядами растений, разбрызгиванием воды через большие дождеватели или пропусканием воды на растения через отверстия в трубах.

Капельное орошение считается одним из наиболее эффективных методов полива.Капельное орошение направляет воду на само растение. Другие методы позволяют растрачивать воду, позволяя ей впитываться в землю, где нет растений. Вода также может испаряться в воздух при распылении через разбрызгиватели.

Будущее ирригации

В течение двадцатого века количество орошаемых земель в мире увеличилось вдвое. По оценкам, 18 процентов пахотных земель в мире в настоящее время орошаются. Это расширение произошло в основном в Азии, Африке и Южной Америке.Даже пустынные экосистемы, подобные экосистемам Иордании, используют ирригацию. Иордания использует различные методы орошения грунтовыми водами из колодцев и водоносных горизонтов.

Чтобы удовлетворить мировой спрос на продукты питания, может потребоваться больше сельскохозяйственных угодий и больше орошения. Многие эксперты опасаются, что расширение использования орошения в некоторых районах приведет к истощению водоносных горизонтов, уменьшив количество пресной воды, доступной для питья и гигиены.

Аральское море в Центральной Азии почти полностью опустошено в результате орошения.В 1918 году советское правительство решило, что две реки, питающие Аральское море, Амударья и Сырдарья, будут отведены для орошения посевов хлопка, дынь и цитрусовых в пустынях Казахстана и Узбекистана. Каналы были плохо построены, и большая часть воды уходила зря. До того, как в 1940-х годах было введено крупномасштабное сельское хозяйство, площадь Аральского моря составляла 68 000 квадратных километров (26 255 квадратных миль). Сегодня Аральское море представляет собой три отдельных озера, общая площадь которых составляет менее 17 000 квадратных километров (3 861 квадратных миль).

Экосистема Аральского моря практически уничтожена. Районы, когда-то процветавшие рыболовством, были уничтожены. Огромные рыболовные суда теперь заброшены посреди соленой пустыни.

Казахстан и Узбекистан работают с экологическими организациями, чтобы сохранить то, что осталось от Аральского моря, при этом позволяя фермерам орошать свои посевы. Казахстан, например, построил плотину для удержания воды в Северном Аральском море, одном из трех озер, находящихся сейчас в этом районе. Рыбы медленно возвращаются.Улучшение оросительных каналов Амударьи и Сырдарьи также снижает потери воды для сельского хозяйства.

Очерк о человеке | Британская литература вики

Очерк о человеке

Автор: Александр Поуп

«Великая цепь, привлекающая всех к согласию,
И натянутые опоры, поддерживаемые Богом или Тобой?»
— Александр Поуп (Из «Очерка о человеке»)

«Тогда не говори, что Человек несовершенен, Не виноват;
Скажем лучше, человек настолько совершенен, насколько ему положено. »
— Александр Поуп (Из« Очерка о человеке »)

«Все являются лишь частями одного огромного целого,
Чье тело является Природой, а Бог — душой».
— Александр Поуп (Из «Очерка о человеке»)

Введение:

Оригинальная публикация «Очерка о человеке»

Проснись, мой Святой Иоанн! оставить все злые дела

К низкому честолюбию и гордости королей.

Давайте (так как жизнь может немного больше снабдить)

Чем просто посмотреть вокруг и умереть)

Расширить всю эту сцену с мужчинами;

Могучий лабиринт! но не без плана;

Дикая природа, где растут беспорядочные связи сорняков и цветов;

Или сад, искушающий запретным плодом.

Вместе победим это обширное поле,

Попробуйте, что открытое, что скрытое;

Скрытые тракты, головокружительные высоты исследуют

Из всех, кто слепо ползет, или слепо парит;

Глаз Прогулки природы, стреляйте безумием, когда летит,

И ловите нравы живых, когда они встают;

Смейтесь там, где нужно, будьте откровенны, где можем;

Но подтвердите пути Божьи человеку.

(Папа 1-16)

---

Справочная информация об Александре Поупе

Александр Поуп — британский поэт, родившийся в Лондоне, Англия, в 1688 году (Мировая биография 1). Его поэзия, выросшая в эпоху Августа, находится под сильным влиянием общих литературных качеств того времени, в том числе классических влияний, важности человеческого разума и законов природы. Эти качества широко представлены в поэзии Папы. Некоторые из наиболее известных работ Поупа — «Похищение локона», «Эссе о критике» и «Эссе о человеке.”

---

Обзор «Очерка о человеке»

«Очерк о человеке» был опубликован в 1734 году и содержал очень глубокие и хорошо продуманные философские идеи. Говорят, что на эти идеи частично повлиял его друг Генри Сент-Джон Болингброк, к которому Папа обращается в первой строке Послания I, когда он говорит: «Пробудитесь, мой Святой Иоанн!» (Папа 1) (Всемирная биография 1) ) Цель стихотворения — обратиться к роли людей как части «Великой цепи бытия». Другими словами, он говорит о человеке как о небольшой части непостижимо сложной вселенной. Папа призывает нас учиться на том, что нас окружает, что мы можем наблюдать в природе, и не вмешиваться в дела Бога и не подвергать сомнению Его пути; Все, что случается, и хорошее, и плохое, происходит по определенной причине. Эта идея резюмируется в самых последних строках стихотворения, когда он говорит: «И, несмотря на гордость из-за злости заблудшего разума, / Одна истина ясна, все, что ЕСТЬ, то ПРАВИЛЬНО» (Папа 293-294). разбит на четыре послания, каждое из которых обозначено как отдельная подкатегория всей работы.Это следующие:

• Послание I — О природе и состоянии человека во Вселенной
• Послание II — О природе и состоянии человека по отношению к самому себе как личности
• Послание III — О природе и состоянии человека по отношению к обществу
• Послание IV — О природе и состоянии человека в отношении счастья

---

Послание 1
Введение
Во введении к первому Посланию Папы в последней строке он резюмирует центральный тезис своего эссе. Таким образом, цель «Очерка о человеке» — изменить или улучшить восприятие читателем того, что является естественным или правильным. Поступая так, можно было бы оправдать жизненные события и деяния Бога, поскольку за всеми вещами стоит причина, выходящая за рамки человеческого понимания. Стремление Папы подчеркнуть непогрешимость природы является ключевым аспектом периода Августа в литературе; Целью поэта было передать правду, создав зеркальное отражение природы. Это предусмотрено в строке 13, когда, следуя охотничьему мотиву, Поуп советует своему читателю изучить поведение Природы (как охотник следит за своей добычей) и избавиться от всех безумств, которые, как мы можем предположить, включают в себя все неестественное.Он также поощряет исследование своего окружения, которое открывает путь к новым открытиям и пониманию нашей цели здесь, на Земле. Кроме того, в строке 12 Поуп намекает на жизненно важную золотую середину, на которой мы находимся выше ударов и ниже высших сил. Те, кто «слепо ползет», поглощены ленью и умышленным невежеством, и столь же плохи те, кто «незрячие парят» и считают, что они понимают больше, чем они могут знать. Таким образом, крайне важно, чтобы мы могли стремиться к получению знаний, сохраняя при этом принятие наших умственных ограничений.

---

1. Поуп пишет первый раздел, чтобы познакомить читателя с перспективой, которая, по его мнению, дает правильный взгляд на Вселенную. Он подчеркивает тот факт, что мы можем понимать вещи только на основе того, что нас окружает, воплощая отношения с эмпиризмом, характерные для эпохи Августа. Он поощряет открытие новых вещей, оставаясь в рамках данных рамкам. Эти границы, или Цепь Бытия, определяют место каждого живого существа во вселенной, и только Бог может видеть систему в полной мере.Папа непреклонен во всеведении Бога и использует это как верный знак того, что мы никогда не сможем достичь уровня знаний, сопоставимого с Его. Однако в последней строке он задается вопросом, играет ли Бог или человек большую роль в поддержании цепи после ее установления.

---

2. Всеобъемлющее сообщение во втором разделе предусмотрено в одном из последних куплетов: «Тогда не говори, что Человек несовершенен, Не виноват; Скажем лучше, человек совершенен, как и должно «. Поуп использует этот раздел, чтобы объяснить глупость «Самонадеянного человека», поскольку мы склонны сосредоточиваться на наших ограничениях, а не извлекать выгоду из своих способностей.Он подчеркивает правильность нашего места в цепи бытия, поскольку так же, как мы управляем жизнями меньших созданий, Бог имеет способность управлять нашей судьбой. Более того, он утверждает, что, поскольку мы можем анализировать только то, что нас окружает, мы не можем быть уверены, что нет большего существа или сферы за пределами нашего уровня понимания; наиболее логично воспринимать вселенную как функционирующую через иерархическую систему.

---

3. Папа использует начало третьего раздела, чтобы подробно описать функции цепи бытия.Он утверждает, что невежество каждого существа, включая наше собственное, позволяет жить полной и счастливой жизнью без возможного бремени понимания наших судеб. Вместо того, чтобы поглощать себя тем, чего мы не можем знать, мы должны возлагать надежду на мирную «жизнь грядущую». Поуп связывает эту загробную жизнь с душой и окрашивает ее в новый акцент на более примитивных людях, «индейцах», души которых не отвлекают сила или жадность. Как смиренные и уравновешенные существа, индейцы и те, кто придерживается подобных убеждений, видят в жизни высший дар и не имеют пустых желаний стать больше, чем должен быть Человек.

---

4. В четвертой строфе Папа предостерегает от негативных последствий чрезмерной гордости. Он приводит свои основные примеры в тех, кто смело осуждает дело Бога и объявляет одного человека слишком удачливым, а другого недостаточно удачливым. Он также высмеивает эгоистичное удовлетворение человека уничтожением других существ ради собственной выгоды, в то же время жалуясь на то, что они верят, что Бог несправедлив по отношению к человеку. Папа подчеркивает свою точку зрения в последнем и резонансном двустишии: «Кто, но желает изменить законы порядка, грешит против Вечного Дела.Это связано с предыдущей строфой, в которой исследуется душа; те, кто борется за свое место во вселенной, нарушат цепь бытия и потребуют наказания вместо того, чтобы получить награду в загробной жизни.

---

5. В начале пятой строфы Папа олицетворяет Гордость и дает эгоистичные ответы на вопросы, касающиеся состояния вселенной. Он изображает Гордость как кладезь всех даров, которые дает Природа. Образ Природы как благодетеля и Человека как ее алчного получателя противопоставляется в следующем наборе строк: вместо этого Папа размышляет о возможных ошибках Природы в стихийных бедствиях, таких как землетрясения и штормы.Однако он отрицает эту возможность на том основании, что за всеми событиями стоит более крупная цель и что Бог действует по «общим законам». Наконец, Папа рассматривает появление зла в человеческой природе и приходит к выводу, что мы находимся не в том месте, которое позволяет нам объяснять такие вещи — обвинение Бога в человеческих проступках снова является актом гордости.

---

6. Шестая строфа связывает разных жителей Земли с их законным местом и показывает, почему все так, как должно быть. Подчеркнув счастье, в котором живет большинство созданий, Папа шутливо спрашивает, недоброжелат ли Бог только к человеку. Он спрашивает об этом, потому что человек постоянно стремится к способностям, характерным для тех, кто находится за пределами его сферы, и таким образом никогда не может быть доволен своим существованием. Поуп противостоит пресловутой алчности Человека, иллюстрируя бессмысленную пустоту, которая будет сопровождать мир, в котором Человек был всемогущ. Более того, он описывает блаженный образ жизни, сосредоточенный вокруг собственной сферы, без отвлечения на поиски недосягаемых высот.

---

7. Седьмая строфа исследует необъятность чувственного и когнитивного спектров по отношению ко всем земным созданиям.Поуп использует пример, связанный с каждым из пяти чувств, чтобы создать образ, который подчеркивает сложности, с которыми все вещи созданы. Например, он ссылается на чувствительность пчелы, которая позволяет ей собирать только то, что полезно, среди опасных веществ. Затем Поуп переходит к различиям в умственных способностях по цепочке бытия. Эти умственные функции подразделяются на инстинкт, размышление, память и разум. Поуп считает, что разум превзойти все, что, конечно же, является единственной функцией, присущей человеку.Таким образом, разум позволяет человеку синтезировать средства для работы неестественными для него способами.

---

8. В разделе 8 Папа подчеркивает глубины, на которые вселенная простирается во всех аспектах жизни. Это включает в себя буквальные глубины океана и перевернутую протяженность неба, а также бескрайность, лежащую между Богом и Человеком, и Человеком, и более простыми созданиями Земли. Однако, независимо от места в цепочке бытия, удаление одного звена оказывает такое же влияние, как и любое другое.Поуп подчеркивает необходимость поддержания порядка, чтобы предотвратить распад Вселенной.

---

9. В девятой строфе Папа снова рассматривает гордость и алчность человека. Он сравнивает жалобы человека на подчинение Богу с глазом или ухом, отвергающим служение уму. Этот образ подчеркивает, что все вещи специально созданы для того, чтобы Вселенная функционировала должным образом. Поуп заканчивает эту строфу утверждением Августа о том, что Природа пронизывает все вещи и, таким образом, составляет тело мира, в котором Бог характеризует душу.

---

10. В десятой строфе Папа закрепляет конец Послания 1, советуя читателю получить как можно больше благословений, будь то на земле или в загробной жизни. Он подчеркивает дерзость, когда рассматривает Божий порядок как несовершенный, и подчеркивает тот факт, что истинное блаженство можно испытать только через принятие необходимых слабостей. Папа иллюстрирует это принятие слабости в последних строках Послания 1, в которых он считает непостижимое, будь то на вид чудесным или катастрофическим, по крайней мере, правильным, если ничего больше.

---

Иллюстрация из «Очерка о человеке»

1. Послание II разбито на шесть более мелких разделов, каждый из которых имеет определенную направленность. В первом разделе объясняется, что человек не должен искать у Бога ответов на великие вопросы жизни, потому что он никогда не найдет ответов. Как было объяснено в первом послании, человек не способен по-настоящему знать что-либо о вещах, которые выше, чем он находится на «Великой Цепи Бытия».По этой причине путь к достижению величайших познаний — это изучение человека, величайшего из того, что мы способны постичь. Поуп подчеркивает сложность человека, пытаясь показать, что понимание чего-либо большего, чем это, было бы слишком сложно для любого человека, чтобы полностью понять. Он объясняет эту сложность такими строками, как: «Создано наполовину, чтобы подниматься, а наполовину падать; / Великий властелин всего, но все же жертва для всех / Единственный судья истины, в бесконечных заблуждениях: / Слава, шутка и загадка мира! »(15-18) Эти строки говорят, что мы созданы для двух целей: жить и умереть.Мы самые интеллектуальные существа на Земле, и, хотя мы контролируем большинство вещей, мы все же настроены так или иначе умереть к концу. Мы — великий дар Бога Земле с огромными возможностями, но, в конце концов, мы ничего не стоим. Поуп описывает этот контраст между нашими интеллектуальными способностями и нашей неизбежной судьбой как «загадку» мира. Первый раздел Послания II заканчивается тем, что человек должен пойти и изучить то, что его окружает. Он должен изучать науку, чтобы понять все, что он может о своем существовании и вселенной, в которой он живет, но чтобы полностью достичь этого знания, он должен избавиться от всех пороков, которые могут замедлить этот процесс.

---

2. Во втором разделе Послания II рассказывается о двух принципах человеческой природы и о том, как они должны идеально уравновешивать друг друга, чтобы человек мог достичь всего, на что он способен. Эти два принципа — себялюбие и разум. Он объясняет, что все хорошее можно отнести к правильному использованию этих двух принципов, а все плохое — к их неправильному использованию. Поуп далее обсуждает эти два принципа, утверждая, что себялюбие — это то, что заставляет человека делать то, что он желает, но разум — это то, что позволяет ему знать, как оставаться в очереди. Он следует за этим, проводя интересное сравнение человека с цветком, говоря, что человек — это «починить растение на своем особенном месте / Чтобы питаться, размножаться и гнить» (Папа 62-63), а также человека с цветком. метеор, сказав: «Или, подобный метеору, пламя беззакония в пустоте, / Уничтожая других, сам уничтожая». (Папа 64-65). Эти сравнения показывают, что человек, согласно Папе, рождается, наносит ущерб Земле, а затем умирает, и все это является частью более крупного плана. Остальная часть второго раздела продолжает говорить о взаимосвязи между любовью к себе и разумом и завершается сильным аргументом.Все люди стремятся к удовольствиям, но только с здравым смыслом они могут удержать себя от жадности. Его заключительные замечания сильны, заявляя, что «Удовольствие, или неправильно, или правильно понято, / Наше величайшее зло или наше величайшее благо» (Папа 90-91), что означает, что умеренное удовольствие может быть великим делом для человека, но без баланса, который порождает разум, погоня за удовольствием может иметь ужасные последствия.

---

3. Часть III Послания II также относится к идее любви к себе и разума, работающих вместе.Он начинается с разговоров о страстях и о том, что они по своей природе эгоистичны, но если средства, с помощью которых ищут эти страсти, являются справедливыми, то существует надлежащий баланс себялюбия и разума. Поуп описывает любовь, надежду и радость как «поезд улыбающегося прекрасного сокровища» (Папа 117), в то время как ненависть, страх и горе — «семья боли» (Папа 118). Слишком много всего этого, независимо от того, откуда они. отрицательная или положительная сторона — это плохо. Существует соотношение хорошего и плохого, которого человек должен достичь, чтобы иметь хорошо уравновешенный ум.Мы учимся, растем и обретаем характер и перспективы через элементы этой «Семьи боли» (Папа 118), в то время как мы получаем большие награды от любви, надежды и радости. Хотя наша цель как людей — искать удовольствия и следовать определенным желаниям, всегда есть одна общая страсть, которая живет глубоко внутри нас, которая направляет нас на протяжении всей жизни. Основные моменты, которые следует вынести из раздела III этого Послания, заключаются в том, что в жизни человека есть много аспектов, и эти аспекты, как положительные, так и отрицательные, должны гармонично сосуществовать, чтобы достичь того баланса, к которому человек должен стремиться.

---

4. Четвертый раздел Послания II очень короткий. Он начинается с вопроса, что позволяет нам определить разницу между хорошим и плохим. Следующая строка отвечает на этот вопрос, говоря, что именно Бог в нашем сознании позволяет нам выносить такие суждения. Этот раздел заканчивается обсуждением добродетели и порока. Отношения между этими двумя качествами интересны, поскольку они могут существовать сами по себе, но чаще всего смешиваются, и есть тонкая грань между тем, что является добродетелью и становится пороком.

---

5. Раздел V даже короче, чем раздел IV, всего четырнадцать строк. Это говорит только о качестве порока. Пороки — это искушения, с которыми человек должен постоянно сталкиваться. Строка, которая выделяется из этого, гласит, что когда дело доходит до пороков: «Сначала мы терпим, потом жалуем, а потом обнимаем» (Папа 218). Это означает, что пороки начинаются с того, что мы знаем, что это неправильно, но со временем они становятся инстинктивная часть нас, если нет причины, чтобы оттолкнуть их.

---

6. Раздел VI, заключительный раздел Послания II, связывает многие идеи из Разделов I-V с идеями из Послания I.Это работает как вывод, который связывает основную тему Послания II, в котором в основном говорится о различных компонентах человека, которые уравновешивают друг друга, образуя бесконечно сложное существо, с идеей из Послания I о том, что человек создан как часть более крупный план со всеми его качествами, данными ему для определенной цели. Это способ взглянуть как на отрицательные, так и на положительные аспекты жизни и довольствоваться ими обоими, поскольку все они являются частью цели Бога по созданию вселенной. Эта идея хорошо заключена в предпоследней строке этого Послания, когда Поуп говорит: «Я вовсе не имею в виду, что любовь к себе становится божественной силой. (Папа 288). Это показывает, что даже такое отрицательное качество в человеке, как чрезмерное самолюбие без устойчивости разума, технически божественно, поскольку это то, что Бог задумал как часть баланса вселенной.

---

Авторы

• Дэн Коннолли
• Николь Петроне

---

Список литературы

«Александр Папа». : Фонд поэзии . N.p., n.d. Интернет. 14 мая 2013 г. .

«Фотографии Александра Поупа». Ругу RSS . N.p., n.d. Интернет. 14 мая 2013 г. .

«Очерк о человеке: Послание 1 Александра Поупа • 81 стихотворение Александра Поупа Редактировать». Очерк о человеке: Послание 1 Александра Поупа Классический известный поэт . N.p., n.d. Интернет. 14 мая 2013 г. .

«Очерк о человеке: Послание II». Александр Поуп: Фонд поэзии.

· ” Счастье не в том, чтобы делать всегда то, что хочешь, а в том, чтобы всегда хотеть того, что делаешь”
Л.Н.Толстой
· ” Если когда-нибудь, гоняясь за счастьем, вы найдете его, вы, подобно старухе, искавшей свои очки, обнаружите, что счастье было все время у вас на носу”
Бернард Шоу
· ” Измени отношение к вещам, которые тебя беспокоят, и ты будешь от них в безопасности”
Марк Аврелий
· ” Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным”
Сенека
· “Работай, когда тебе грустно,- это единственное средство разогнать грусть. Работай, чтобы не впасть в тоску: ничто так не избавляет от унылой пустоты, как работа. Работай, когда тебе сопутствует успех: нет иного лекарства против “головокружения”, кроме работы”
Иоганнес Бехер
· “Работа избавляет нас от трех великих зол: скуки, порока, нужды”
Вольтер
· “Всякий раз, когда тебе чего-нибудь очень хочется сделать, остановись и подумай: хорошо ли то, чего тебе хочется”
Л.Н.Толстой
· “Чем больше человек доволен собой, тем меньше в нем того, чем можно быть довольным ”
Л.Н.Толстой
· “Больше всех говорит тот, кому нечего сказать”
Л.Н.Толстой
· “Хорошее воспитание не в том, что ты не прольешь соуса на скатерть, а в том, что ты не заметишь, если это сделает кто-нибудь другой”
А.П.Чехов
· ” Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь”
В.О.Ключевский
· ” Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям”
Д.С.Лихачев
· “Счастье – это когда утром очень хочется идти на работу, а вечером очень “хочется идти домой”
Назым Хикмет
· “Теперь, когда мы уже научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле как люди”
Б.Шоу
· “Трудных наук нет, есть трудные изложения”
А.И.Герцен
· “Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не умеет плавать”
А.Гин
· ” Если хочешь прочитать будущее, изучай прошлое”
Конфуций
· ” Если мы сохраним нашу культуру и все то, что способствует ее развитию, – библиотеки, музеи, архивы, школы, университеты, периодику (особенно типичные для России “толстые” журналы), если сохраним неиспорченным наш богатейший язык, литературу, музыкальное образование, то мы, безусловно, будем занимать ведущее место на севере Европы и Азии”
Д.С.Лихачев
· “Самое большое счастье в жизни – это уверенность, что тебя любят”
В.Гюго
· “Будьте осторожны, когда просите о чем-то у жизни,- кто-то сказал однажды, – потому что вы это получите”
Ричард Бах
· “Знание без воспитания, что меч в руках сумасшедшего”.
Д.И.Менделеев
· “Пренебрежение воспитанием есть гибель людей, семей, государств и всего мира”
Я.А.Коменский
· ” Второй возможности произвести первое впечатление не представляется”
Генри Р. Мильор
· ” Каждое желание дается тебе вместе с возможностями для его осуществления. Впрочем, возможно, для этого тебе придется потрудиться…”
Ричард Бах
· ” Не считай себя ни больше, ни меньше и ни равным кому-либо другому: ведь мы люди, а ни числа. Каждый из нас единственен и незаменим”.
М.Унамуно
· ” Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновенье, рождающееся от успеха”
В.А.Сухомлинский
· ” Для того чтобы избежать критики, надо ничего не делать, ничего не говорить и никем не быть”
Элберт Хаббарт
· “Путь в тысячу миль начинается с первого шага”
Конфуций
· “Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и, может быть, я запомню. Сделай меня соучастником, и я пойму”
Г.Драйден, Д.Вос
· “Человек, который почувствовал ветер перемен, должен строить не щит от ветра, а ветряную мельницу”
Стивен Кинг
· “Мы запоминаем
10 % того, что читаем,
20% того, что слышим,
30% того, что видим,
50% того, что видим и слышим,
70% того, что говорим,
90% того, что говорим и делаем”
Г.Драйден, Д.Вос
· “Русская культура – это культура поступка”
И.И.Веретенников
· “Только путем самообразования можно чему-нибудь научиться. Единственная задача школы – облегчить этот процесс. Если же ей это не удается, она теряет всякий смысл своего существования”
А.Айзимов
· “Найди себе занятие по душе, и ты не будешь работать ни одного дня в жизни”
Конфуций
· “Библиотека – это открытый стол идей, за который приглашён каждый, за которым каждый найдёт ту пищу, которую ищет…”
А.И.Герцен
· “Жизнь делится на три части: когда ты веришь в Санта-Клауса, когда ты не веришь в Санта-Клауса и когда ты уже сам Санта-Клаус”
Боб Филипс
· “Вокруг цепи правил всегда должна виться серебряная нить фантазии”
Роберт Александр Шуман
· “Путешествия учат больше, чем что бы то ни было. Иногда один день, проведённый в других местах, даёт больше, чем десять лет жизни дома”
Анатоль Франс
· “Русский язык похож на богача, у которого лежат золотые слитки в подвале, но часто нет двугривенного на извозчика… Поневоле займёшь у первого встречного”
Пётр Вяземский

Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (6)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.
(8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.
(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.
(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.
(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.
(20)Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21) Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22) А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум…»
(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».
(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.
(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.
(30)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».  Как то так

1. Желающий учить того, кто высокого мнения о своём уме, попусту тратит время.
Демокрит.
2. Маленькие дети тяжелы на коленях, а большие на сердце.
3. У добрых супругов – две души, но единая воля.
Сервантес.
4. У худой рожи – худой и обычай.
5. Каждый слышит то, что понимает.
Гёте.
6. Глупец терпит неудачу из-за того, что сложное кажется ему простым, а умный из-за того, что простое видится ему сложным.
Коллинз.
7. Когда весело – хочется жить; когда грустно – хочется умереть хоть завтра.
8. Благородный человек знает только долг, низкий человек знает только выгоду.
Конфуций.
9. Хорошее и самое лучшее скоро приедается и становится повседневным.
10. Чужие глупости никогда не делают нас умными.
Наполеон.
11. Нет ничего страшнее дурака, который хочет изобразить умника.
Гёте.
12. Кто ничего не знает, тому и ошибаться не в чем.
13. Чем мы грешим в молодости, приходится искупать в старости.
14. Обманывать государство опасно, а природу нет смысла.
15. Моё богатство видно в том, что у меня его нет.
Раневская.
16. Умная женщина может держать себя как угодно.
17. Умно говорить трудно, ещё труднее умно молчать.
18. Есть много людей, которые много читают, чтобы ни о чём не думать.
19. Тот, кто думает сделать добро, у того нет времени сделать его.
20. Умение быть старым – искусство, не каждый умеет этим владеть.
Франсуа.
21. Жить с человеком, которого любишь так же трудно, как любить с человеком с которым живёшь.
22. Лучше немного и хорошо, чем много и плохо.
Толстой.
23. Нельзя любить ни того, кого боишься, ни того, кто тебя боится.
24. Мозг хорошо устроенный стоит дороже, чем мозг хорошо наполненный.
25. Молчание порой скрывает самую жестокую критику.
26. Мужчин интересует, что о них думают, женщин, что о них говорят.
27. Больше всех говорит тот, кому нечего больше сказать.
Толстой.
28. Говорит глупец, но найдётся ещё больший глупец, который будет им восхищаться.
29. Чем реже удовольствие, тем оно приятней.
30. Индивидуализм – есть подчёркнутая слабость.
31. Мы слишком коротко живём и слишком долго умираем.
32. Самообладание – ключ к обладанию.
33. Легче найти десять тысяч солдат, чем одного генерала.
34. На свете дураков больше, чем мошенников, иначе им нечем было бы жить.
35. Женщины никогда не бывают так сильны, как когда они вооружаются слабостями.

Порой сочинение никак не получается начать. Здесь очень кстати придутся мудрые мысли великих или цитаты из произведений. Надо только выбрать те из них, которые будут соответствовать теме вашего повествования. Они-то и помогут вам написать вступление.
ПЛАНЕТА ПО ИМЕНИ ЧЕЛОВЕК
Человек знает самого себя лишь постольку, поскольку он знает мир, ибо он осуществляет мир только в себе, а себя — только в нем.Каждый новый хорошо изученный предмет открывает в нас новый орган. (И.Гете)
Слишком много в мире людей, которым никто не помог пробудиться. (А.Сент-Экзюпери)
Человек, решивший растратить хотя бы час своего времени, еще не дорос до того, чтобы понять всю ценность жизни. (Ч.Дарвин)
При виде достойного человека думай о том, чтобы сравняться с ним. А при виде недостойного исследуй самого себя из опасения, как бы у тебя не было таких же недостатков. (Конфуций)
Сознание своего достоинства делает умного человека более скромным, но вместе с тем и более стойким. (Честерфилд)
Должно стыдиться самого себя столько же, как и других людей. И одинаково не делать дурного, остается ли оно никому не известным или о нем узнают все. Но наиболее должно стыдиться самого себя. (Демокрит)
Человек в обществе должен расти согласно своей природе, быть самим собой и единственным, как на дереве каждый лист отличается от другого. Но в каждом листке есть нечто общее с другими, и эта общность перебегает по сучкам, сосудам и образует мощь ствола и единство всего дерева. (М.Пришвин)
По мере того, как начинаешь стареть, замечаешь, что самое редкое мужество — это мужество мысли. (А.Франс)
Если хотите нравиться другим, надо говорить о том, что они любят и что их трогает, избегать споров о вещах, им безразличных, редко задавать вопросы и никогда не давать повода думать, что вы умнее. (Ф.Ларошфуко)
Никогда не говорите о себе дурно. Это сделают ваши друзья. (П.Мериме)
Первое правило: костюм должен придавать уверенности тому, кто его носит. (Ален)
В гении прекрасно то, что он похож на всех, а не него никто. (О.Бальзак)
Что знаем мы про братьев, про друзей,
Что знаем о единственной своей?
И про отца родного своего
Мы, зная все, не знаем ничего.
Уходят люди… Их не возвратить,
Их тайные миры не возродить.
И каждый раз мне хочется опять
От этой невозвратности кричать.
Е.Евтушенко
Когда тебя начнут за что-то превозносить, подумай хорошенько и реши, заслужил ли ты эту похвалу или нет. И если нет, то знай, что над тобой только издеваются и смеются. (Честерфилд)
Ничто так не способствует душевному спокойствию, как полное отсутствие собственного мнения. (Г.Лихтенберг)
Я люблю людей, которым жизнь открывается во всей неприкрытой наготе, потому что им приходится заботиться о собственном пропитании, о том, чтобы прокормить детей и дотянуть до очередной получки. (А.Экзюпери)
Человек познает себя в борьбе с препятствиями… (А.Экзюпери)
Кто имеет привычку обманывать и находит в том удовольствие, тот не должен пенять на человека, который обманет его самого. (Петрарки)
СЛОВО. ЕГО ЗНАЧЕНИЕ
Слово ранит быстрее, чем лечит. (И.Гете)
Дурное слово и друга делает недругом. (Киргизская пословица)
Злое слово камнем на сердце падает. (Киргизская пословица)
Громкие слова не всегда влекут за собой громкие дела. (Ф.Купер)
Доброе слово опускает саблю. (Лакская пословица)
От хорошего слова миру светло. (Туркменская пословица)
И хорошее слово хорошо один раз. (Афганская пословица)
Какое слово ты скажешь, такое в ответ и услышишь. (Гомер)

К чему могут привести наши мысли
Cogito, ergo sum
Сейчас декабрь, потом новый год, январь, и затем мой день рождения. Чуть меньше чем через два месяца мне будет 29 лет. Черт возьми, почти тридцатник. Солидный, с одной стороны, возраст. Пора задуматься о том, чего достиг, строить планы на будущее. Вот только нынешняя реальность такова, что строить планы затея глупая и неблагодарная. Все равно все будет не так, как хочется или планируешь. Жизнь, время, судьба, другие люди все вывернут наизнанку, смешают карты, навяжут свой план действий. И придется смириться, подчиниться, сжав зубы, скрывая слезы.
Не так мне все представлялось в пятнадцать, в восемнадцать, да даже в двадцать лет. Тогда мы жили планами и идеями, напитанными мечтами. Мы хотели, жаждали, стремились. Вопреки чужим наветам, обособленно от иного мнения, не считаясь с реалиями. Мы готовы были перевернуть мир. И нам не нужна была точка опора, мы готовы были сломать систему, утвердить новые правила, взять быка за рога. Была богатая событиями жизнь, много друзей и интересных встреч. А потом все внезапно кончилось.
Я никогда не задумывалась о том, что будет после института; что последует за тем временем, когда я грызу гранит науки. Ведь все считалось временным, несерьезным: пустые обещания, улыбки из вежливости, любовь понарошку, пустяковые суждения и планы, громкие слова.
А сейчас мне почти тридцать. Я смотрю в монитор и пишу эти строки. К чему приводят мысли? На девяносто процентов они состоят из фантазий и сомнений. А если бы, а вдруг, а могло бы быть иначе. Если тебя что-то не устраивает в реальной жизни, они создадут иллюзорный мир, где все будет так, как ты захочешь: будешь богата/ успешна/любима (нужное подчеркнуть). Если твоя жизнь сложилась, мысли будут, словно змей-искуситель нашептывать, что могло бы быть еще лучше: есть парень красивее, нежнее, богаче/ есть работа интереснее, перспективнее, успешнее/ есть хобби полезнее, необычнее, семья преданнее, заботливее.
Мысли никогда не стоят на месте как время. В этом они схожи. Различен только ритм и мотивация. Время течет одинаково, оно бесстрастно. Мысли подвержены гниению, могут быть отравлены чужим мнением, примером или мнением, они могут лететь или быть медлительны, вселяя скуку. Они толкают на поступки, которые нам не свойственны или чужды. Виной тому эмоции: положительные, отрицательные. И совершая какой-то поступок, мы не думаем о том, к чему это приведет.
Но бывает и наоборот: человек настолько скован и нерешителен, что никто не способен его сподвигнуть на какое-либо действие. Даже если знает, что будет лучше, что от его действий зависит дальнейшая судьба, благополучие, он в нерешительности замрет, и будет смотреть остекленевшими глазами, шепча: «Пожалуйста, не надо».
Я давно разучилась мечтать. Устала надеяться, а, может, просто розовые очки разбились стеклами внутрь, разрезав сердце так, что оно уже не поддается восстановлению. Реанимация невозможна. Я не хочу думать о своей жизни, мечтать о несбыточном, представлять, как могло бы быть и что будет. Реальность для меня определилась, я сделала выбор. Теперь мои мысли настроены только на одну волну: бытовую.
Я могу плакать, рычать, ронять слезы, рвать на себе волосы, за потерю, за слабость, за смирение. Да, я совершила преступление. И не страшно оно только в глазах тех, кто сделал также: предать себя, забыть мечту, опустить руки.
Человек, которым я была 9-10 лет назад, рассмеялся бы мне в лицо. И был бы прав. Он не стал бы меня осуждать, но по грустному выражению лица и по снисходительной улыбке все было бы понятно.
И так хочется пожалеть себя, но не за что. Стремясь к мечте, отдаваясь ей, мы живем. Пускай в конце нас ждет разочарование, но лучше сделать что-то, чем потом жалеть о несовершенных поступках, мотивируя себя тем самым на отречение и медленное загнивание и саморазрушение.
Рисуя мыслеобраз дальнейшей жизни: идеального дома, совершенного друга, безупречной семьи, желанной работы, мы не даем себе окончательно погрязнуть в серых буднях, в мрачных реалиях. Мы даем заряд, толчок для совершения подвигов, которые ничего не значат для других, но жизненно необходимы для нас самих. Ведь даже самое черствое сердце закоренелого пессимиста бьется надеждой, а в голове не гаснет картина того, заставляет жить и ждать.
Когда мы маленькие, мысли и надежды просты и легки как перышко. Они предсказуемы и исполнимы. Растут вместе с нами, видоизменяются, приобретая иные черты: у кого-то возвышенные, у кого-то низменные сиюминутные. Но с уверенностью можно сказать только одно: они всегда противоречивы. Мы спорим сами с собой, никогда не было такого, чтобы мы приняли решение сразу: возникают сомнения, подозрения, желание проверить, удостовериться. Может они имеют какую-то негласную метафизическую форму, представляя наше второе «я». Но ты заглушаешь их, не даешь прорваться потому, что не надо, ни к чему хорошему это не приведет или рискуешь всем и сразу.
Потерпев неудачу в любви однажды, мы закрываем сердце на замок. И тут также. Когда сознание, мысли твердят об одном, когда стройный ряд фантазий, выстроенный и горячо лелеемый с детства, вдруг рассыпался как карточный домик, ты больше не хочешь поддаваться искушению. Не даешь себе мечтать, ты глушишь саму мысль о том, что жизнь утратила смысл, стала скучна и безобразна. И все потому, что в этом никто кроме тебя самого не виноват. Тебе стыдно перед самим собой. И порой настолько, что невозможно подойти к зеркалу и взглянуть в глаза собственному отражению.
И ты забываешь обо всем: чего хотел, к чему стремился, чем жил всю сознательную жизнь, – пока случай не перевернет всех с ног на голову. И у моего случая, что заставил меня вновь захотеть жить, а не влачить существование как раньше, есть имя.
И впервые за долгое время я не побоялась сделать что-то такое, что не укладывается в стандартные рамки. Пускай, мои мысли, вторя бешенному биению сердца, нашептывали, что ничего хорошего из этого не выйдет, и уже через секунду, что это мой шанс, моя удача, мой счастливый случай.
К сожалению, не помогли ни длинные медные кудри, ни магнетические карие глаза. Но это была победа, так или иначе. Я вырвалась из зачарованного круга, неспешного отмирания личности. Освобождения от мыслей и превращения себя в болванку. Пока слишком больно, чтобы говорить, что это пустяк, всего лишь опыт, что делает нас сильнее. Но одно я могу сказать с уверенностью: спасибо. За свободу, за легкость, за возвращение веры, за обретения себя.
Сейчас я понимаю, насколько была глупа и недальновидна, позволила себе запудрить мозги, внушить иные мысли, чуждые чувства. И сегодня впервые за долгое время я плачу. Потому что я вновь чувствую, ибо не существую, а живу.
Я мыслю,следовательно,существую.
Я чувствую, следовательно, живу.