_________________________________________________________________________________________________
Сочинение.
Чацкий, Онегин, Печорин в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
Как стремителен бег времени! Уже более 150 лет отделяют нас от героев Грибоедова, Пушкина, Лермонтова. Но мы вновь и вновь обращаемся к ним, к их чувствам, мыслям, раздумьям, ищем и находим в них близкое и нужное нам, детям беспокойного XX века. Литература всегда была тесно связана с жизнью общества, отражала в художественной форме самые волнующие проблемы своего времени. Первая половина XIX века — период, на который приходится жизнь и творчество этих замечательных русских поэтов и писателей — была эпохой великих событий и потрясений; живы были еще идеи Великой Французской революции; Отечественная война 1812 года показала всему миру примеры невиданного мужества русского народа; передовая немецкая философия обосновала вольнолюбивые стремления передовой дворянской молодежи. Это и есть три составляющие части того первого в России организованного революционного выступления, которое получило название «декабризм». В литературе, как в зеркале, отразились зарождение, формирование и укрепление свободомыслия, непокорности, бунтарства самой передовой части дворянской молодежи. Чацкий, Онегин и Печорин — блестящие представители этой молодежи, в делах и поступках которых авторы отразили силу и слабость своего поколения. Одними из первых в русской литературе показал человека, гордо и прямо противопоставившего себя обществу, удивительный, «загадочный», по словам А. Блока, писатель и человек — Александр Сергеевич Грибоедов (1795-1829 г.г.) Это был человек одаренный многими талантами: блестящий поэт и писатель, интересный композитор и музыкант, выдающийся дипломат. Но главное, это был человек яркого ума, благородства, чести, любви к Родине, уважения к русскому народу и страстного желания счастья и свободы России и ее людям. Многое сближало Грибоедова с декабристами: происхождение, воспитание, образование, участие в Отечественной войне 1812 года. Так же, как и декабристы, он ненавидел крепостное право и неограниченную самодержавную власть. Но во многом Грибоедов был мудрее и прозорливее будущих декабристов. Он выразил сомнение в победе этого движения, заявив, что сто прапорщиков не в состоянии изменить государственный строй России. Но именно Грибоедов показал первого из этих «ста прапорщиков» воплотив в его образе все лучшее, что он видел в будущих декабристах. Комедия «Горе от ума» создавалась в 1816 — 1824 г.г. — в период, когда в России возникали и действовали первые проблемы общества. Комедия является как бы художественной летописью и историей декабризма. Основной конфликт комедии — столкновение лагеря молодой России, представленного Чацким, и лагеря крепостников, представленного Фамусовым, Скалозубом, Молчалиным и другими, — это не выдумка автора, а отражение той общественной борьбы, которая была характерна для русской жизни начала XIX века. Против чего же восстает Чацкий, о котором А. Герцен сказал, что это декабрист, шедший прямой дорогой на каторгу. Крепостное право — вот что сковывало творческие силы «умного, бодрого русского народа», препятствовало экономическому и культурному развитию России. В своих страстных монологах Чацкий клеймит позором варварский мир крепостников, где человека ценят за количество крепостных душ, где верного слугу, спасшего жизнь своему господину, «обменяли на борзые две собаки». Этот мир — «век минувший» — вечный враг Чацкого. Герой комедии — страстный боец против дельцов, шутов, «предателей в любви, в вражде неутолимых, рассказчиков неукротимых.» Сам Чацкий, несомненно, пламенный патриот, любящий Россию народную, но не государство царя, помещиков и чиновников. Служить Отчизне и народу — вот девиз Чацкого. Передовое мировоззрение Чацкого, его вера в силу разума, близость свободы сталкиваются с реальной крепостнической действительностью, cо страшным миром фамусовых, отчаянно борющихся за свое положение и привилегии. Комедия заканчивается видимым поражением Чацкого. По словам И. Гончарова, герой «сломлен количеством старой силы, нанеся ей, в свою очередь, смертельный удар качеством силы свежей». И. Гончаров называет Чацкого «вечным обличителем лжи, запрятавшейся в пословицу: «один в поле не воин». Нет, воин, если он — Чацкий, и притом победитель, но передовой воин, застрельщик и — всегда жертва.» (И.А. Гончаров) Чацкий любимый герой А.С. Грибоедова. Голос Грибоедова звучащий то насмешливо и гневно, то взволнованно и вдохновенно, — это голос писателя, отдавшего все свое сочувствие Чацкому, а все свое презрение — «толпе его мучителей». Борьба Чацкого против фамусовского общества не завершилась в комедии. Она и в русской жизни только начиналась. Если Чацкий — «герой своего времени», герой эпохи, предшествующей воспитанию декабристов, то Евгений Онегин представляет более поздний период русской истории. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин», «самое задушевное произведение писателя, самое любимое дитя его фантазий», был начат в 1823 году и завершен в 1831 году. В нем нашли отражения заветные думы и чувства поэта, его взгляды и размышления над современной жизнью. При всей широте тематики роман «Евгений Онегин» — это прежде всего художественное исследование духовных исканий передовой дворянской молодежи, их сомнений и тревог, стремлений и надежд. Работа над романом был начата в годы общественного подъема, а закончилась уже после разгрома декабристов, в обстановке николаевской реакции. В годы создания романа автору пришлось пережить ссылки, потерять многих доузей, испытать горечь от гибели лучших людей России. Поэтому первые главы проникнуты радостными , жизнеутверждающими настроениями, а в последних усиливаются трагические мотивы. Роман явился плодом «ума холодных наблюдений и сердца горестных замет». Умом и «сердцем» автор пытается понять и представить на суд читателя духовный и нравственный облик лучших людей своего времени. Типичным представителем их в романе является Евгений Онегин. Даже название романа подчеркивает его центральное место среди остальных персонажей.
Итак, перед нами столичный аристократ. Хотя, Онегин, по шутливому замечанию автора, «учился чему ни будь и как-нибудь», он все же стоит на высоком уровне культуры своего времени, отличались своей эрудицией от большинства окружающих. Пушкинский герой — порождение светского общества, но вместе с тем чужд и враждебен ему. Отчуждение и противостояние окружающему обществу проявляются не сразу. Сначала молодой человек с головой погружается в светскую жизнь, находя в ней радость и удовольствия, но однообразия и пустота этих «радостей и удовольствий» быстро наскучили ему, и, по словам Белинского, он «покинул свет, как это делали слишком немногие.» Онегин слишком глубокая и богатая натура, чтобы не замечать пороков окружающего мира
…
Как написать студенческую работу, чтобы её 100% приняли?
Возникают ситуации, когда очень сложно сделать работу, когда совершенно не понятно каков должен быть конечный результат. В таких случаях лучше не тратить лишние время и нервы, а обращаться к знающим людям.
Помощь в написании учебных работ
В 1819 году на одном из светских раутов А.С. Пушкин был удостоен чести познакомиться с Анной Петровной Керн. Женщина была замужем, однако поэт ничего не мог с собой поделать — его пленила сдержанная и выразительная красота этой великолепной и ладной красавицы. Так что история создания литературного шедевра под названием «Я помню чудное мгновенье» напрямую связана с этой нечаянной встречей. Спустя время дороги Пушкина и Керн вновь пересеклись. Это произошло в имении Тригорское, которое было в непосредственной близи от поместья Михайловское, где А.С. Пушкин отбывал свою ссылку. Петербуржская красавица своим появлением вновь вскружила ему голову и мысли о первой встрече, о нахлынувших чувствах превратились в замечательный стих, который декламируют сквозь века. Поэт, несмотря ни на что признался Анне в своих трепетных чувствах, на что получил взаимный ответ (однако иные источники это опровергают).
Вполне вероятно, что светскую красавицу всего лишь тешила мысль о неподдельном внимании со стороны начинающего и подающего надежды писателя. Ей нравилось быть объектом обожания, поскольку признаний в любви она получала довольно много. Впоследствии именно на почве ревности и произошел разлад в отношениях Анны Петровны и Пушкина. Однако он не пренебрег прекрасными чувствами, которые испытывал, и посвятил сей пленительной красавице несколько стихотворений, одним из которых и стало «Я помню чудное мгновенье». Это стихотворение вышло из-под пера автора в 1825 году. А опубликовать его помог лицейский друг Александра Сергеевича — Дельвиг. Это произошло уже 2 года спустя в 1827 году. Так оно было увековечено в альманахе под названием «Северные цветы».
Темы и проблемы
Бесспорно, что основополагающая сюжетная линия — тема окрыляющей любви и очарования противоположным полом.
В стихотворении можно наблюдать огромный спектр эмоций, которые то захлестывают, то нежно томятся. Начало стихотворения обрисовывает истому, когда воображение вновь и вновь воскрешает в памяти любимый образ, идеализируя его. Воспоминания о заветном мгновении первой встречи вновь овладевают лирическим героем, который является художественной проекцией автора. Затем чувства понемногу утихают, меньше волнуют воображение и герой погружается в пучину серого, обыденного мира, где нет той, от одного появления которой сердце бьется чаще. Спустя время герой снова встречает ту самую, зажигающую в его душе пламя любви, наполняющую душу пьянящим и долгожданным ощущением счастья. Только в любви Пушкину видится смысл бытия, только она способна держать в тонусе, оживлять, с ней легко видеть цель и двигаться к ней, преисполненным сил и стремлений.
Композиция
Если к стихотворению составить план, то в нем априори будет три пункта:
1. Ностальгия о том, что миг первой встречи не повторить заново. Печаль о том, что этот день далек и его не вернуть, что эти прекрасные чувства уже пережиты и вновь испытать их не получится. Герою могут лишь сниться ее «милые черты» и нежный образ.
2. Одиночество в ссылке, подобное тихой смерти. Томные воспоминания «пожухли», словно листья в осеннем парке. Его некогда бурная жизнь замерла и превратилась в жалкое существование.
3. Ликование от внезапной встречи с той, которая вызывала бурю эмоций, чувств и дум. Лирический герой пребывает в восторге, у него снова появилась радость к жизни, он снова видит яркие и насыщенные краски, а не серую и удручающую рутину.
Жанр, направление, размер
Жанр литературы, когда лирический герой адресует стихотворение своей возлюбленной и раскрывает в нем весь спектр своих переживаний, называется любовным посланием. Именно в таком духе выполнен бесспорный шедевр А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье».
Литературное направление ни что иное, как романтический реализм.
Стихотворный размер очень типичный для творчества А.С. Пушкина, и всегда его стихи звучат приподнято, возвышенно. Однако в данном проекте Пушкину удалось добиться эмоциональных качелей, настолько насыщен фон стихотворения. Такой эффект дает ямб, а в случае Александра Сергеевича — пятистопный ямб с перекрестным способом рифмовки. Аллитерации на такие согласные как «н», «м», «л» и ямбические стопы придают этому стихотворению очень мелодичное звучание. Кстати, как раз из-за этого авторского мелодичного ритма стихотворение было положено на музыку примерно около 25 раз.
Средства выразительности
Как же можно обойтись без метафор! Ведь именно с ними текст и рифмы приобретают еще большую силу и мощь, дабы передать наиболее достоверно «души своей прекрасные порывы». Помимо этого присутствуют и сравнительные средства выразительности вроде «Как … виденье, как гений … красоты». Также не обошлось и без эпитетов: «небесные черты», «сердце бьется в упоенье», «чудное мгновенье».
Образы и символы
Пожалуй, нет в этом стихотворении ничего символичнее, чем символ «гений чистой красоты». Такое обожествление говорит лишь о безумной страсти, восхищении, идеализировании человека. При этом образ бестелесный, нет ни имени, ни характеристик очаровательной дамы. Автор словно обращается к своим видениям, которые чисты, наивны. Это женщина-мечта, она оторвана от этого мира в его представлениях и существует лишь в его голове именно такой, какой автор хочет ее созерцать. Он сделал образ отождествлением любви, надежды, силы, животворящей воды, ради чего и видит смысл в этой жизни. Ведь только ее появление на потухшем горизонте угнетающей его ссылки смогло пробудить поэта и заставить вновь влюбиться в жизнь.
К тому же гений — это то определение и звание, к которому сам поэт тянулся всю свою жизнь, а он награждает им свою музу, как наивысшей похвалой и покорным признанием своего бессилия перед ее завораживающей и обезоруживающей красотой.
Проблематика и основная идея произведения
В основу произведения положено чувство любви в разных ее проявлениях: любви внезапной, наивной, тайной, желанной, безответной, осмысленной. В столь небольшом стихе мастер рифм смог уместить всю колоритность такого понятия как «любовь». Особенно остро получается ощутить перетекание одного этапа любви в другой, когда знаешь о жизненной истории, предшествовавшей этому стихотворению. Лирический герой испытывает гамму чувств поэтапно и оттого может заняться самоанализом, чтобы познать всю глубину пережитых эмоций.
Проблему неизбежной разлуки А.С. Пушкин старается отодвинуть на второй план, тем не менее ощущается ее незримое присутствие. Разлука и одиночество заставляют его закрыться духовно, он пребывает будто в панцире, не хочет больше смеяться, не видит повода жить, его накрывает мрак и апатия. Однако встреча с объектом своего вожделения снова придают ему силы, снова дают возможность «парить над миром» и творить.
Автор не сожалеет, что «бурь порыв мятежный» сломал его замок из песка, т.е. внес разлад в любовные отношения с Керн. Александр был сторонником сильной и самоотверженной любви несмотря ни на что. Отказываться от любви не стоит, т.к. только она поможет раскрасить мир в яркие краски и по прошествии многих лет каждый получит возможность сказать: «Я помню чудное мгновенье…»
Гавриил Романович Державин своим стихотворением «Памятник» положил начало новому мотиву в русской литературе – мотиву памятника, для которого характерна торжественность стиля, подведение итогов собственного творческого пути и осмысление своего вклада в отечественную литературу. Следом за Державиным подобному мотиву посвящали свои произведения такие выдающиеся поэты как Пушкин, Некрасов и Бродский.
История создания
Стихотворение «Памятник» относится к зрелому периоду творчества Державина, оно было написано им в 1795 году и первоначально называлось «К музе». В те времена 52-летний Гавриил Романович занимал должность президента Коммерц-коллегии в Петербурге и одновременно продолжал создавать лирические произведения.
В попытке подвести итоги своему творчеству в стихотворных строках Державин обратился к опыту зарубежных авторов. Он нашел то, что искал, в оде древнеримского поэта Горация «К Мельпомене». Фактически «Памятник» является вольным переводом этого стихотворения.
К сожалению, критики не поняли главный посыл произведения. Вместо того чтобы заметить стремление Державина возвысить отечественную литературу, они увидели в его стихотворении проявление хвастовства и высокомерия. В ответ на эти обвинения поэт посоветовал критикам не обращать внимания на торжественный стиль «Памятника», а заглянуть глубже, на уровень подтекста.
Жанр, направление, размер
Жанр «Памятника» – ода. На это указывает возвышенная лексика, которую использует автор, а также очевидный в стихотворении пафос восхваления.
Разбираемое нами произведение относится к такому направлению как классицизм. В этом нет никаких сомнений, поскольку все творчество Державина развивалось в рамках данного литературного метода. В стихотворении отчетливо прослеживаются многие черты классицизма: например, стремление придерживаться «теории трех штилей» М.В. Ломоносова.
Стихотворный размер «Памятника» – шестистопный ямб с перекрестной рифмовкой.
Смысл названия
Стихотворение Державина «Памятник» имеет четкое название, в отличие от стихотворения Пушкина, которое озаглавлено первой строкой («Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»).
Это подтверждает мысль о том, что Гавриил Романович центральным образом и объектом восхвалений лирического героя делает именно памятник, а не себя, этот памятник создавшего.
Образы и символы
Как уже было сказано, образ, выходящий на первый план в произведении Державина, – памятник. Он несет за собой определенный метафорический ряд и является символом нерушимой памяти о поэте, внесшем в отечественную литературу вклад, который невозможно переоценить.
Далее следует образ Музы. Лирический герой призывает ее «возгордиться» и отвечать на презрение толпы, фактически провозглашая ее хранителем своей памяти в веках. Стоит вспомнить и про Фелицу, о восхвалении добродетелей которой вспоминает поэт. На самом деле, в своей лирике Державин обозначал данным именем Екатерину II. Среди наследия Гавриила Романовича действительно можно найти множество стихотворений, посвященных императрице и выдержанных в одическом стиле.
Темы
Главная тема лирического произведения «Памятник» – тема поэта и поэзии. Более глубокий тематический разрез стихотворения – тема бессмертия поэта и созданных им произведений. Литература является важной отраслью культуры и искусства. В связи с этим очень важно размышлять над степенью ее влияния на людей и праве поэта оставаться в памяти поколений за свои заслуги на литературном поприще.
Также в стихотворении «Памятник» очевидна тематика взаимоотношений поэта и толпы. В последней строфе лирический герой требует от своей Музы уверенности в «заслуге справедливой» и ответа на нападки критиков.
Проблемы
Проблематика «Памятника» не столь разнообразна. В своем стихотворении Державин задается лишь одни вопросом: достоин ли поэт бессмертия и признания людьми его вклада в национальную культуру?
Для ответа на этот вопрос Гавриил Романович выбирает самый верный способ: лирическое слово. Ведь большинство стихотворений Державина отличает именно честность и искренность лирического героя перед самим собой.
Смысл
В «Памятнике» Державин стремился подвести итоги всему своему творческому пути, а потому данное произведение является очень насыщенным смысловыми оттенками. Основная идея стихотворения «Памятник» заключается в том, что литература оказывает огромное влияние на движение общенациональной истории, а потому каждая великая личность, имеющая к ней отношение, не должна забываться последующими поколениями.
Главная мысль стихотворения «Памятник» – невозможно переоценить заслуги поэта-первопроходца, который, к тому же отличается честностью и способностью говорить правду даже царям.
Чему учит?
«Памятник» учит нас задумываться о наследии, которое уже было оставлено великими людьми в прошлом и о том, какое наследие после себя можем оставить мы сами. Важно изучать историю и литературу нашей страны, чтобы отдавать дань памяти личностям, повлиявшим на направление движения государства, в котором мы родились.
Автор показывает читателям, какие заслуги он считает достойными памяти и акцентирует внимание на важности гражданской лирики.
Средства художественной выразительности
Перечислим тропы, использованные в стихотворении «Памятник» Державина:
- Слова высокого стиля: «тлен», «дерзнул», «возгордись», «чело».
- Эпитеты: памятник «чудесный, вечный», «заслугой справедливой».
- Метафоры: «времени полет», «зарей бессмертия».
- Олицетворения: «вселенна будет чтить», «слух пройдет».
- Гиперболы: «металлов тверже он и выше пирамид», «народах неисчетных».
- Инверсии: «часть меня большая», «заслугой справедливой».
Автор: Ромазан Самодинов
ПЛАН НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ В ОГЭ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ
Сочинение
– это всегда цельное, логически выстроенное умозаключение, приводящее нас к
определенным выводам. Поэтому хотелось бы остановиться на логических блоках,
которые как правило должны присутствовать в работе:
1.
Вступление
Это
вводная часть, которая подготавливает к восприятию темы и основной информации.
Задает тон сочинения. Помогает соблюсти критерий целостности произведения.
2.
Постановка проблемы
Вступление
как правило плавно и логично перетекает в более детальное описание содержания
выбранного произведения, выделение главных мыслей и постановки на этой основе
главной проблемы.
3.
Выражение позиции автора и собственного мнения
В
какой последовательности вы будете формулировать названные аспекты пункта три
не имеет значения. Главное, чтобы и авторское и ваше собственное мнение по
поводу обозначенной выше проблемы прозвучало. Здесь важно рассуждать, приводить
как можно больше аргументов, опираться на мнение автора и других авторитетных источников.
Обосновывать свою точку зрения, в меру использовать цитаты из произведения,
«лить как можно меньше воды».
4.
Выводы
Ваши
рассуждения должны плавно приводить читателя к какому-либо умозаключению по
проблеме, поставленной в начале сочинения. И чем логичнее эти выводы, тем
лучше. Это означает, что основная часть сочинения – проработка проблемы с точки
зрения автора и вашей, написана правильно, и выводы из нее «вытекают» как бы
сами собой.
Критерии
оценки сочинения по литературе
1.
Ответ соответствует вопросу или поставленной задаче.
Пример:
«Изображение чиновников в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».
Укажите
описание персонажей, дайте им сравнительную оценку, процитируйте автора, чтобы
лучше передать образы.
2.
Анализ темы подкреплён аргументами.
Пример:
«Каковы причины столкновения Фамусова и Чацкого в комедии А.С. Грибоедова «
Горе от ума?»
Выберите
отрывки, которые относятся к выбранной теме и обязательно проанализируйте их,
приведите необходимые доказательства.
3.
Использование художественных средств языка.
Пример:
«Роль женских образов в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
С
помощью каких инструментов автор описывает тот или иной образ? Можете ли вы
найти примеры литературных средств языка и объяснить, почему были выбраны именно
они, для чего автор приводит их в тексте? Этим нужно показать, что вы
разбираетесь не только в писателях и их творчестве, но и знаете основную
терминологию, умеете разбирать текст на составляющие и правильно их
характеризовать (метафоры, аллегории, сравнения, гиперболы и др).
4.
Соблюдение композиции сочинения.
Ответ
должен смотреться гармонично. Вступление не должно занимать большую часть
бланка, а заключение – состоять из одного короткого предложения. Важно держать
в голове, что необходимо выдержать общую композицию текста.
Руководствуйтесь
следующим планом:
·
Вступление + обозначение проблематики
·
Основная часть + детальное раскрытие вопроса, аргументация,
сравнительный анализ (чаще всего – с другими произведениями, аналогичными
ситуациями из них) и ответ на главный вопрос
·
Заключение – выводы, умозаключения
Рекомендуется
заранее продумать примерную компоновку текста, чтобы в процессе не уйти от темы
и не собирать работу из отдельных «рваных» кусков.
5.
Выдержана логика и чётко сформулирована основная мысль.
Это
справедливо и для предыдущего пункта – все элементы должны быть выстроены
корректно. В отдельный критерий оценки это выделено для того, чтобы оценить
осмысленность сочинения.
Можно
грамотно прописать структуру, но при этом развить мысль совершенно не в том
направлении, а этого ни в коем случае нельзя допускать.
Важно: обращайте
внимание на формулировки. В них кроются подсказки, как написать работу.
Обращайте внимание на такие слова как «вопрос», «проблема», «анализ»,
«сравнение», «основная мысль/идея», «парадокс».
Например,
если в задании указано о «значении женских образов в произведении» («Горе от
ума» А.С. Грибоедова, «Капитанская дочка» А.С. Пушкина), то мужские образы
могут быть упомянуты косвенно, использованы для сравнения, но никак не занимать
центральную позицию в вашем ответе. Комментируйте чётко обозначенную проблему и
не отходите от неё.
Правильно
определив основную мысль, не составит труда написать сочинение в верном ключе.
6.
Верно даны все факты.
На
экзамене будет возможность воспользоваться сборником, чтобы корректно привести
цитирование или сравнения. Фактические ошибки здесь недопустимы.
Рекомендуется
ознакомиться со списком
литературы заранее, тогда сборник станет
подспорьем, а не тростинкой, за которую цепляется утопающий.
В
стрессовой ситуации быстро найти что-то нужное среди множества произведений
невозможно. Вы должны заранее ознакомиться с поэмой или рассказом, с
оглавлением сборника и точно представлять, что конкретно вы ищете, а не
придумывать, сочиняя на ходу.
7.
Соблюдены речевые нормы.
Мысли
должны быть сформулированы грамотно, без стилистических и синтаксических
ошибок. И если для цитирования и передачи слов автора этот критерий не
актуальный, то конкретно над вашими рассуждениями придётся подумать. При
проверке обращайте внимание, нет ли в повествовании несоответствий, и не слетела
ли у кого-нибудь из действующих лиц шляпа, «проезжая мимо станции».
Мы
разобрали 7 основных критериев, по которым будет оценена работа. Все они равны
между собой и необходимо тщательно проработать каждый. В противном случае,
сочинение рискует оказаться непроверенным или проверенным частично, что грозит
существенной потерей баллов.
Важно: в
случаях, где предусмотрены 1 или 2 балла – оценка будет выставляться в
зависимости от того, частично или полностью работа соответствует каждому
отдельному требованию.
Какая
необходима литература
В
2019 году на испытании полностью отсутствует тестовая часть, все навыки и
знания проверяются с помощью текстовых ответов на вопросы.
И
всё же, специфика ОГЭ по литературе не исключает возможность выбора и использования
некоторых клише, поэтому подготовиться к нему можно частично и с помощью
«зубрёжки».
Например,
вы можете подобрать:
·
Цитаты, которые точно планируете использовать
·
Произведения, которые приведёте в сравнение с другими
·
Ситуации героев, которые кажутся вам схожими
Имея
такой набор инструментов – получится в нужный момент несущественно
скорректировать их и вставить в работу, а не подбирать всё впопыхах и «с нуля».
Обязательный
список литературы, требуемый для сдачи ОГЭ по литературе:
·
Произведения древнерусской литературы
·
Басни: И.А. Крылов
·
Сказки: М.Е. Салтыков-Щедрин
·
Проза: Д.И. Фонвизин, М.В. Ломоносов, Н.М. Карамзин, Н.В.
Гоголь, А.С. Грибоедов, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, И.С.
Тургенев, В.М. Шукшин, М.А. Шолохов, А.И. Солженицын, И.А. Бунин
·
Поэзия: Ф.И. Тютчев, Н.А. Некрасов, А.А. Фет, В.В. Маяковский,
Т.А. Твардовский, С.А. Есенин, А.А. Блок
·
Лирика и проза: А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, В.А. Жуковский
Какие
бывают темы сочинений и как сделать выбор?
ОГЭ
по литературе коварно формулировками. На основе одного произведения вам могут
задать от 5 до 20 различных вопросов (разумеется, только один из них достанется
в качестве темы).
Вот
только некоторые из них:
·
Как в произведении раскрывается внутренняя сущность персонажа?
·
В чём сходство и различие двух персонажей/ситуаций/судеб?
·
Какие качества/пороки/вопросы/проблемы раскрывает произведение?
·
Роль/значимость одного из персонажей для сюжета?
·
Почему ситуация произошла/не произошла с героями?
·
[Основная] тема произведения – в чём, с помощью каких средств
выражена?
·
Каково отношение автора к героям?
·
Как автор через произведение отражает свою позицию/отношение к
чему-либо?
·
В чём отличительные черты произведения, выделяющие его среди
аналогичных, что в нём уникального?
Вопросы
будут корректироваться в зависимости от произведения. В этом списке собраны
общие направления и темы, которые встречаются чаще всего.
Темы сочинений
к ОГЭ по литературе 2019.
Часть 2 (задания 2.1-2.4)
«Слово о полку Игореве»
1. Каково авторское отношение к князю Игорю? (По повести
«Слово о полку Игореве»).
2. Почему поэма, рассказывающая о поражении Игоря в сражении с половцами,
заканчивается прославлением князя? (По повести «Слово о полку
Игореве»).
3. Как раскрывается патриотическая тема в «Слове о полку Игореве»?
4. Каковы гражданские и нравственные уроки «Слова о полку Игореве»?
5. Образ автора в «Слове о полку Игореве».
М.В. Ломоносов
1. Как в «Оде на день восшествия на Всероссийский престол Её
Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» воплощено
представление М.В. Ломоносова об идеальном историческом деятеле?
2. Какие ценности утверждаются М.В.Ломоносовым в «Оде на день восшествия на
Всероссийский престол Её Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны,
1747 года»?
Г.Р. Державин
1. Каковы представления Г.Р. Державина о сущности
поэтического творчества?
2. Какие «уроки» властителям дают в своих стихотворениях М.В. Ломоносов и Г.Р.
Державин? (На примере одного стихотворения каждого из поэтов).
3. Над какими философскими вопросами заставляет задуматься поэзия Г.Р.
Державина? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
4. На какие проблемы откликается поэзия Г.Р. Державина?
5. В чём, с Вашей точки зрения, состоит своеобразие Г.Р. Державина как поэта?
(На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
Д.И. Фонвизин
1. Смысл названия комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».
2. Можно ли считать Стародума выразителем авторских идей? (По комедии Д.И.
Фонвизина «Недоросль»).
3. Как в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» раскрывается тема воспитания?
4. Каковы цели и средства сатиры в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»?
5. Какова роль положительных персонажей в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»?
6. Какие качества объединяют Скотинина, Простакову и Митрофана? (По комедии
Д.И. Фонвизина «Недоросль»).
7. Что могло дать основание писателю В.Ф. Одоевскому назвать пьесу «Недоросль»
«трагедией»? (По комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»).
8. Каково значение последнего явления в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»?
Н.М. Карамзин
1. Что позволяет отнести повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»
к сентиментализму?
2. Почему повесть Н.М. Карамзина называется «Бедная Лиза»?
3. Какие нравственные проблемы ставит Н.М. Карамзин в повести «Бедная Лиза»?
4. Как в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» раскрывается тема социального
неравенства?
5. Каково отношение автора к Лизе? (По повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»).
6. Каково отношение автора повести к Эрасту (По повести Н.М. Карамзина «Бедная
Лиза»).
В.А. Жуковский
1. Каковы основные темы и мотивы романтической поэзии В.А.
Жуковского?
2. Как сюжет баллады В.А. Жуковского «Светлана» связан с её основной идеей –
«верой в Провиденье»?
3. Романтические мотивы в балладах В.А. Жуковского (На примере одной из баллад
по Вашему выбору).
А.С. Грибоедов
1. Почему А.С. Грибоедов заменил первоначальное название
своей комедии «Горе уму» на «Горе от ума»?
2. Современность звучания комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
3. Каковы причины столкновения Фамусова и Чацкого? (По комедии А.С. Грибоедова
«Горе от ума»).
4. Против чего и во имя чего борется Чацкий? (По комедии А.С. Грибоедова «Горе
от ума»).
5. В чём Чацкий принципиально противоположен Молчалину? (По комедии А.С.
Грибоедова «Горе от ума»).
6. В чём суть противопоставления Чацкого и Репетилова? (По
комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»).
7. Значение женских образов в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
8. Черты нравственного идеала в образе Софьи (По комедии А.С. Грибоедова «Горе
от ума»).
9. Как в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» раскрывается тема семьи?
10. Какое содержание вкладывают в понятие «ум» герои комедии А.С. Грибоедова
«Горе от ума»?
11. Что объединяет представителей фамусовского общества? (По комедии А.С.
Грибоедова «Горе от ума»).
12. Особенности языка комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
И.А. Крылов
1. Мастерство И.А. Крылова в создании басенных образов. (На
примере не менее двух басен по Вашему выбору).
2. Кого и за что высмеивает И.А. Крылов в своих баснях? (На примере не менее
двух басен по Вашему выбору).
3. Какие нравственные пороки обличаются в баснях И.А. Крылова? (На примере не
менее двух басен по Вашему выбору).
4. Как в баснях И.А. Крылова отражается народная мудрость? (На примере не менее
двух басен по Вашему выбору).
А. С. Пушкин
1. Тема любви в поэме А.С. Пушкина «Цыганы».
2. Особенности конфликта в поэме А.С. Пушкина «Цыганы».
3. В чём противоположны жизненные позиции Алеко и старого цыгана? (По поэме
А.С. Пушкина «Цыганы»).
4. Как в творчестве А.С. Пушкина отобразилось расставание поэта с романтизмом?
(На примере не менее двух произведений по Вашему выбору).
5. Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина (На примере 2-3-х произведений по
Вашему выбору).
6. Тема любви в лирике А.С. Пушкина (На примере 2-3-х произведений по Вашему
выбору).
7. Мир природы и мир человека в лирике А.С. Пушкина (На примере 2-3-х
произведений по Вашему выбору).
8. Как в лирике А.С. Пушкина раскрывается тема дружбы? (На примере не менее
двух стихотворений по Вашему выбору).
9. Над какими философскими вопросами заставляет задуматься лирика А.С. Пушкина?
(На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
10. Как в лирике А.С. Пушкина развивается тема свободы? (На примере не менее
двух стихотворений по Вашему выбору).
11. Какие нравственные ценности утверждаются в лирике А.С. Пушкина? (На примере
не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
12. Как раскрывается тема любви в «Повестях Белкина»? (По одной из
повестей из цикла А.С. Пушкина «Повести Белкина»).
13. Как в повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» раскрывается тема
«маленького человека»?
14. В чём сила и слабость характера Самсона Вырина? (По повести А.С. Пушкина
«Станционный смотритель»).
15 . Какие авторские идеалы нашли отражение в романе А.С. Пушкина «Капитанская
дочка»?
16. Почему русский бунт в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» назван
«бессмысленным» и «беспощадным»?
17. Чем интересна личность Пугачева автору и главному герою романа «Капитанская
дочка»?
18. Роль женских образов в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
19. Общее и различное в семейных укладах Мироновых и Гринёвых (по роману А.С.
Пушкина «Капитанская дочка»).
20. Различия в мировоззрении Петра Гринёва и Алексея Швабрина (по роману А.С.
Пушкина «Капитанская дочка»).
21. Что позволило В.Г. Белинскому назвать роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
«энциклопедией русской жизни»?
22. В чём проявляется противоположность натур Онегина и Ленского? (По роману
А.С. Пушкина «Евгений Онегин»).
23. Почему дружба Онегина и Ленского привела к трагической развязке? (По роману
А.С. Пушкина «Евгений Онегин»).
24. В чём состоит особенность авторского отношения к Онегину и Ленскому? (По
роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»)
25. Почему В.Г. Белинский назвал Евгения Онегина «эгоистом поневоле»? (По
роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»).
26. Как изменяется главный герой романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»?
27. Почему А.С. Пушкин называет Татьяну своим «милым идеалом»? (По роману в
стихах «Евгений Онегин»).
28. Почему отношения Татьяны и Онегина складываются драматически? (По роману
А.С. Пушкина «Евгений Онегин»).
29. Как в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» раскрывается проблема
нереализованных возможностей личности?
М.Ю. Лермонтов
1. Мастерство М.Ю. Лермонтова в изображении природы. (На
примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
2. Как в лирике М.Ю. Лермонтова проявляется отношение поэта к Богу? (На примере
не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
3. Как в лирике М.Ю. Лермонтова связаны тема любви и мотив одиночества?
(На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
4. Как в лирике М.Ю. Лермонтова раскрывается тема предназначения поэта и
поэзии? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
5. Как в лирике М.Ю. Лермонтова проявляется трагизм его мировоззрения? (На
примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
7. Как в произведениях М.Ю. Лермонтова раскрывается тема русской истории? (На
примере стихотворения «Бородино» и поэмы «Песня про …купца Калашникова»).
8. Образ царя в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова».
9. Как в «Песне про… купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова раскрывается тема чести
и достоинства человека?
10. Каково отношение автора поэмы к Калашникову и Кирибеевичу? (По поэме М.Ю.
Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова»).
11. Как смысл эпиграфа к поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» связан с образом
главного героя?
12. «Три дня свободы» (по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»).
13. Как в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» проявляются важнейшие черты романтизма?
14. Какой смысл вкладывает М.Ю. Лермонтов в название своего романа «Герой
нашего времени»?
15. Какую роль в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» играют авторские
предисловия?
16. Почему Печорин одинок и несчастлив? (По роману М.Ю. Лермонтова «Герой
нашего времени»).
17. Тема дружбы и особенности её звучания в романе М.Ю. Лермонтова «Герой
нашего времени».
18. Почему дуэль Печорина и Грушницкого оказалась неизбежной? (По роману М.Ю.
Лермонтова «Герой нашего времени»).
19. Почему многие из окружения Печорина называют его «странным»? (По роману
М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).
20. Зачем М.Ю. Лермонтов нарушает хронологическую последовательность в
расположении глав романа «Герой нашего времени»?
21. Какую роль в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» играют женские
образы?
22. Как раскрывается тема судьбы в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего
времени»?
Н.В. Гоголь
1. Почему повесть Н.В. Гоголя называется «Шинель»?
2. Образ «маленького человека» и тема сострадания в повести Н.В. Гоголя
«Шинель».
3. Как в повести Н.В. Гоголя «Шинель» соотносятся реальность
и фантастика?
4. Каким предстает в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души» губернский город?
5. Сатирическое изображение чиновников в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».
6. Почему легкомысленный хвастун Хлестаков не был разоблачён опытным
городничим? (По комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»).
7. Роль женских образов в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
8. Хлестаков и его слуга Осип в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
9. Как Вы понимаете слова Н.В. Гоголя о том, что смех — единственное «честное,
благородное лицо, действовавшее» в комедии «Ревизор».
10. Почему «Мёртвые души» Н.В. Гоголь назвал поэмой?
11. Роль авторских отступлений в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».
12. Какие человеческие пороки обличает Н.В. Гоголь в поэме «Мёртвые души»?
13. Как в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души» раскрывается внутренняя сущность
Чичикова?
14. Как проявляется характер Чичикова в общении с помещицей Коробочкой? (По
поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»).
15. Почему помещиков, которых посещает Чичиков, можно назвать «мёртвыми
душами»? (По поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»).
16. Образ Плюшкина и его роль в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».
17. Почему афера Чичикова закончилась разоблачением? (По поэме Н.В. Гоголя
«Мёртвые души»).
18. Как «Повесть о Капитане Копейкине» связана с общей проблематикой поэмы Н.В.
Гоголя «Мёртвые души»?
19. Тема дороги в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».
20. Как в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души» реализуется принцип «смеха сквозь
слёзы»?
Ф.И. Тютчев
1. Какое воплощение в лирике Ф.И. Тютчева получила мысль о
«всеобщей одушевлённости природы»? (На примере не менее двух стихотворений по
Вашему выбору).
2. Над какими философскими вопросами размышляет Ф.И. Тютчев в своих
произведениях? (На примере 2-3-х стихотворений по Вашему выбору).
3. Почему Ф.И. Тютчева принято называть «поэтом мысли»? (На примере не менее
двух стихотворений по Вашему выбору).
4. Почему Ф.И. Тютчева называют поэтом-романтиком? (На примере не менее двух
стихотворений по Вашему выбору).
А.А. Фет
1. Как показана взаимосвязь мира человека и мира природы
в лирике А.А. Фета? (На примере 2-3-х стихотворений по Вашему выбору).
2. Почему А.А. Фета можно назвать поэтом-философом? (На примере 2-3-х
стихотворений по Вашему выбору).
3. Как связаны темы любви и природы в лирике А.А. Фета? (На примере не менее
двух стихотворений по Вашему выбору).
4. Почему А.А. Фета называют поэтом мгновения? (На примере не менее двух
стихотворений поэта по Вашему выбору).
Н.А. Некрасов
1. Какой предстает Муза в лирике Н.А. Некрасова? (На
примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
2. Как в поэзии Н.А. Некрасова раскрывается тема страданий народа? (На примере
не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
3. В чём состоит смысл спора о народе в стихотворении Н.А. Некрасова
«Железная дорога»?
4. Какое значение образ дороги обретает в стихотворении Н.А. Некрасова
«Железная дорога»?
5. Социальная проблематика лирики Н.А. Некрасова. (На примере не менее двух
стихотворений по Вашему выбору).
Л.Н. Толстой
1. Как в произведениях Л.Н. Толстого раскрывается тема
духовного роста личности? (На примере одного произведения по Вашему выбору).
2. Что более всего ценит в человеке Л.Н. Толстой? (На примере одного
произведения по Вашему выбору).
3. Какова нравственная проблематика рассказа Л.Н. Толстого «После
бала»?
4. Когда и почему любовь Ивана Васильевича к Вареньке «пошла на убыль»? (По
рассказу Л.Н. Толстого «После бала»).
5. Как связаны между собой нравственные и социальные проблемы в рассказе Л.Н.
Толстого «После бала»?
6. Какую роль в раскрытии проблематики рассказа Л.Н. Толстого «После бала»
играет приём контраста?
Ф.М. Достоевский
1. Какие проблемы ставит в своей прозе Ф.М. Достоевский? (На
примере одного произведения по Вашему выбору).
2. Каким предстаёт внутренний мир героя прозы Ф.М. Достоевского? (На примере
одного произведения по Вашему выбору).
М.Е. Салтыков-Щедрин
1. Какие пороки обличает в своих сатирических сказках М.Е.
Салтыков-Щедрин? (На примере одной-двух сказок по Вашему выбору).
2. Каковы основные сатирические приёмы, использованные в сказках М.Е.
Салтыкова-Щедрина? (На примере одной-двух сказок по Вашему выбору).
3. Каким предстаёт образ народа в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина? (На примере
одной-двух сказок по Вашему выбору).
4. Смысл финала сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик».
5. Кого и за что осмеивает М.Е. Салтыков-Щедрин в «Повести о том, как один
мужик двух генералов прокормил»?
6. В чём заключается философский смысл сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Премудрый
пискарь»?
И.С. Тургенев
1. Каким предстаёт мир человеческой души в прозе И.С.
Тургенева? (На примере одной из повестей по Вашему выбору).
2. Какую роль в рассказах И.С. Тургенева играют описания природы? (На примере
одной из повестей по Вашему выбору).
3. Какие проблемы поднимает в своей прозе И.С. Тургенев? (На примере одной из
повестей по Вашему выбору).
4. Как раскрывается тема любви в произведениях И.С. Тургенева? (На примере
одной из повестей по Вашему выбору).
А.П. Чехов
1. Над чем и над кем смеётся А.П. Чехов? (На примере
одного-двух произведений по Вашему выбору).
2. Как в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон» сочетаются смешное и грустное?
3. Почему А.П. Чехова называют мастером художественной детали? (На примере
одного произведения по Вашему выбору).
4. Человек и среда в рассказах А.П. Чехова (На примере одного-двух рассказов по
Вашему выбору).
5. Каким предстаёт «маленький человек» в произведениях А.П. Чехова? (На примере
одного из произведений по Вашему выбору).
6. Почему рассказ А.П. Чехова называется «Смерть чиновника»?
7. Как в рассказе А.П. Чехова «Тоска» раскрывается тема одиночества?
А.А. Блок
1. Что Вас привлекает в поэзии А.А. Блока? (На примере не
менее двух стихотворений по Вашему выбору).
2. Лирический герой стихотворений А.А. Блока. (На примере не менее двух
стихотворений по Вашему выбору).
С.А. Есенин
1. Фольклорные традиции в поэзии С.А. Есенина (На примере
2-3-х стихотворений по Вашему выбору).
2. В чём особенности изображения природы в лирике С.А. Есенина? (На примере не
менее двух произведений по Вашему выбору).
3. Какой предстает Родина в стихотворениях С.А. Есенина «Береза», «Пороша»,
«Гой ты, Русь, моя родная…»?
4. Каким предстаёт внутренний мир лирического героя в стихотворениях С.А.
Есенина? (На примере не менее двух произведений по Вашему выбору).
И.А. Бунин
1. Какие проблемы поставлены в прозе Бунина? (На примере
одного из произведений по Вашему выбору).
2. Почему прозу И.А. Бунина называют лирической? (На примере одного из
произведений по Вашему выбору).
3. Мир человеческой души в рассказе И.А. Бунина «Танька».
4. Каким видится мир главной героине рассказа И.А. Бунина «Танька»?
5. Каким предстаёт образ родной земли в рассказе И.А. Бунина «Косцы»?
В.В. Маяковский
1. Тема поэта и поэзии в лирике В.В. Маяковского.
2. Каким предстает лирический герой поэзии В.В. Маяковского?
3. Какие ценности утверждаются в поэзии В.В. Маяковского? (На примере не менее
двух стихотворений по Вашему выбору).
4. В чём состоит смысл названия стихотворения В.В. Маяковского «Прозаседавшиеся»?
5. Как соотносятся реальное и фантастическое в стихотворении В.В. Маяковского
«Необычайное приключение…»?
А.Т. Твардовский
1. Что сделало Василия Тёркина поистине народным героем? (По
поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»).
2. Какие качества народного характера нашли воплощение в образе Василия
Тёркина? (По поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»).
3. Изображение народного подвига в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин».
4. В чём смысл сопоставления Тёркина со старым солдатом? (По поэме А.Т. Твардовского
«Василий Тёркин», глава «Два солдата»).
5. Какие черты характера Тёркина противопоставлены разрушительной силе войны?
(По поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»)
6. Какую роль в поэме «Василий Тёркин» А.Т. Твардовского играет изображение
военных будней?
В.И. Шукшин
1. Смысл названия рассказа В.М. Шукшина «Срезал».
2. Каково авторское отношение к главному герою рассказа В.М. Шукшина «Чудик»?
3. Как складываются отношения Василия Князева с окружающими его людьми и
почему? (По рассказу В.М. Шукшина «Чудик»).
4. В чём Вы видите особенности героев рассказов В.М. Шукшина? (На примере
одного-двух произведений по Вашему выбору).
М. Шолохов
1. Почему рассказ М.А. Шолохова называется «Судьба человека»?
2. Тема подвига в повести М.А. Шолохова «Судьба человека».
3. Как проявляет себя Андрей Соколов в ситуации нравственного выбора? (По
рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека»).
4. Что помогает Андрею Соколову перенести испытания судьбы? (По рассказу М.А.
Шолохова «Судьба человека»).
5. Какую роль сыграла в судьбе Андрея Соколова встреча с Ваней? (По рассказу
М.А. Шолохова «Судьба человека»).
А.И. Солженицын
1. В чём заключается смысл названия рассказа А.И. Солженицына
«Матрёнин двор»?
2. Какой смысл вкладывает А.И. Солженицын в понятие «праведник»? (По рассказу
«Матрёнин двор»).
3. Какие черты народного характера воплощает в себе образ Матрёны? (По рассказу
А.И. Солженицына «Матрёнин двор»).
4. Какие нравственные проблемы, поставленные А.И. Солженицыным в рассказе
«Матрёнин двор», актуальны сегодня?
5. Как раскрывается проблема материальных и духовных ценностей в рассказе А.И.
Солженицына «Матрёнин двор»?
6. Образ повествователя в рассказе А.И. Солженицына «Матрёнин двор».
Поэзия, проза, драматургия второй половины XX века
1. Как осмыслены взаимоотношения человека и природы в русской
прозе XX века. (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
2. Как в литературе XX века о войне раскрываются её трагические и героические
стороны? (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
3. Творчество какого поэта второй половины XX века Вам интересно и почему? (На
примере не менее двух стихотворений одного из поэтов по Вашему выбору).
4. Как в произведениях русской литературы ХХ века утверждается ценность
человеческой личности? (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
5. Тема душевного бескорыстия в русской литературе второй половины XX века. (На
примере одного из произведений по Вашему выбору).
6. Как раскрывается тема нравственного долга человека в русской прозе второй
половины ХХ века? (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
7. Тема родной земли в русской литературе второй половины XX века. (На примере
одного из произведений по Вашему выбору).
8. О чём заставляет задуматься современная проза? (На примере одного из
произведений по Вашему выбору).
9. Тема подвига в литературе о Великой Отечественной войне. (На примере одного
из прозаических произведений по Вашему выбору).
10. Война в лирике русских поэтов второй половины XX века. (На примере одного
из поэтов по Вашему выбору).
11. Какие социальные проблемы раскрываются в русской прозе второй половины XX
века? (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
12. Как в лирике одного из поэтов второй половины ХХ века раскрывается тема
любви? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
Сочинение.
Образ антигероя и средства его создания в одном из произведений русской литературы XX века
Издавна принято делить персонажей литературного произведения на положительных и отрицательных, героев и антигероев, причем многие великие писатели признавались, что образы последних требовали от них еще больше сил и мастерства, чем образы первых. Я долго думала, о ком написать в своем сочинении, пока не поняла, что наиболее последовательным антигероем в русской литературе является Полиграф Полиграфович Шариков, столь гениально выписанный великим Мастером, что стал уже фигурой нарицательной. Повесть написана в 1925 году, когда была сформулирована основная задача, стоящая перед советскими писателями: создать образ героя времени, полностью разорвавшего все связи с прошлым. Но может ли человек жить без прошлого, без корней, без традиций? “Жестоким опытом, обреченным на неудачу”, назвал М. А. Булгаков этот призыв и в ответ на требования дать героя предложил читателю гротесковый образ антигероя. Действие повести начинается с того, что профессор Преображенский (как значительна эта говорящая фамилия!) заманивает к себе бездомного пса, чтобы потренироваться в проведении пересадок гипофиза. Этому обыденному поначалу событию в то же время придан масштаб благодаря явным литературным реминисценциям: “вьюга, ветер, бездомный пес, “буржуй”, угостивший его колбасой, а через улицу перекинут плакат”. Узнали? Конечно же, перед нами своеобразная пародия на первую главу поэмы А. Блока “Двенадцать”. Но то, что должно было в 1918 году передать размах революционной стихии, теперь обернулось иным: тухлой пищей в столовках, представителями новой власти, наглыми и грубыми. Превращение Шарика в Шарикова и все, что за ним последовало, удачно вписывается в эту абсурдную и дикую ситуацию. Иными словами, фантастическое помогает раскрыть всю бездарность нового мироустройства. В результате проведенной операции привязчивый, хотя и хитроватый Шарик превращается в тупого, способного на предательство, хамоватого люмпена. Впрочем, чему здесь удивляться? Ведь псу пересажены органы Клима Чугункина, пьяницы и преступника, которого от тюрьмы спасло “пролетарское происхождение”. В образе новоиспеченного “героя” фантастическое и реальное оказываются тесно слиты, а в результате этого перед нами предстает “во всей красе” “новый человек”, порвавший все связи с прошлым. М. А. Булгаков в образе Шарикова разоблачает все атрибуты нового времени. Ему отвратительна излишняя его политизация. Едва встав на задние лапы, Шариков уже читает переписку Энгельса с Каутским, выдвигая при этом лозунги, столь характерные для тех, кто стоит у власти: “…Голова пухнет. Взять все, да и поделить…”. Шариков твердо уверен, что является “пролетарием”, ведь он ничего не имеет: ни прошлого, ни ума, ни собственного дома. Зато настоящее — его время, и вот уже он обретает должность “заведующего подотделом очистки города Москвы от бродячих животных” (сказалась извечная ненависть к котам!) и меняет свой внешний вид: “На нем была кожаная куртка с чужого плеча, кожаные же потертые штаны и английские высокие сапожки…”. Какой же начальник без кожаной куртки?! Однако новая власть, отбросив прошлое, пристально следит за тем, как вели себя граждане до и после революции, потому что это единственный способ выявить неблагонадежных. Не имея собственной биографии, Шариков решает воспользоваться наиболее типичной: — Отчего у вас шрам на лбу? Потрудитесь объяснить этой даме, — вкрадчиво спросил Филипп Филиппович. Шариков сыграл ва-банк: — Я на колчаковских фронтах ранен, — пролаял он. Как известно, гротеск — это тип образности, основанный на фантастике, гиперболе, совмещении противоположностей. Поэтому прием антитезы играет большую роль в повести. На фоне профессорского кабинета с лампой под зеленым абажуром, чучелом совы, символом мудрости, происходит пьянство, ловля блох, погоня за котами. Вот он, новый человек! Он не был бы таким страшным, если б не имел своего двойника, члена домоуправления Швондера, который производит Шарикова в “товарищи”, внушает ему мысль о его “пролетарском происхождении”, вдохновляет писать доносы. Скольких же антигероев породило это безнравственное время! Профессор Преображенский исправляет свою ошибку: злобный Шариков вновь превратился в добродушного Шарика. Но ведь остался Швондер, не устранена “разруха в головах людей”, поэтому, я думаю, финал повести открытый.
7 мая 1926 года на квартире М. А. Булгакова был проведен обыск, во время которого была арестована (именно арестована!) рукопись “Собачьего сердца”. Только в 1987 году повесть была опубликована в России. Мне кажется, что это самое провидческое произведение великого Мастера, в котором он предостерегает нас: революция не может воспитать в человеке высокую духовность, уважение к личности, осознанное отношение к происходящему: все это возможно лишь в процессе эволюционного развития общества и человека.
Как написать студенческую работу, чтобы её 100% приняли?
Возникают ситуации, когда очень сложно сделать работу, когда совершенно не понятно каков должен быть конечный результат. В таких случаях лучше не тратить лишние время и нервы, а обращаться к знающим людям.
Помощь в написании учебных работ