Сочинение на тему что общего и различного в фотографии и картине кратко

В любой очереди, в метро, на лавочках парка, за столиками в кафе мы можем видеть одну и ту же картину.

В любой очереди, в метро, на лавочках парка, за столиками в кафе мы можем видеть одну и ту же картину. Молодые люди сидят, уставившись в экран телефона, планшета, ноутбука. Они что-то просматривают, кому-то отвечают. Иногда вид у них сильно занятой и сосредоточенный, иногда – откровенно скучающий. Но, к сожалению, очень грустно наблюдать за тем, как компания друзей дружно «клацает» свои телефоны вместо того, чтобы общаться друг с другом вживую. В общественном транспорте редко можно встретить человека без наушников в ушах, откуда раздается громкая ритмичная музыка. На улицах города каждый встречный человек разговаривает по мобильному телефону. Люди перестали видеть, что вокруг них происходит. Они перестали думать, так как им просто некогда это делать…
Знаете, какое определение дает гаджетам Википедия? Цитирую:
«Гаджет — небольшое устройство, предназначенное для облегчения и усовершенствования жизни человека».
Но так ли это на самом деле? Действительно ли гаджеты совершенствуют нашу жизнь? Конечно, в их использовании можно найти не только минусы, но и плюсы. Но для того, чтобы справедливо оценить влияние гаджетов, давайте рассмотрим все стороны.
Плюсы использования гаджетов:
1. Быстрый и легкий доступ к нужной информации. Раньше для того, чтобы изучить тот или иной вопрос нужно было идти в библиотеку или, в крайнем случае, домой к компьютеру, теперь же интернет всегда под рукой;
2. Экономия времени. Одно дело планировать какое-то действие, а потом тратить силы и время, чтобы осуществить его, а другое – сделать это здесь и сейчас. С помощью гаджетов;
3. Возможность развиваться и совершенствоваться. Включить обучающую лекцию, просмотреть урок на ютубе, прочитать книгу можно везде и в любой момент. Это удобно для тех, кто по несколько часов в день тратит на дорогу или что еще хуже, постоянно застряет в пробках. В этом случае влияние гаджетов на человека явно положительное и это сложно переоценить. Вот только пользуются ли люди этой возможностью?
4. Возможность зафиксировать определенный момент. Сфотографировать или снять на камеру. Сейчас все современные гаджеты снабжены встроенной фотокамерой. На самом деле это очень удобно;
5. Быстрая коммуникация. Возможность в любой момент связаться с нужным человеком с помощью и мобильной связи, и интернета положительно влияет и на построение деловых отношений и личных.
Минусы использования гаджетов:
1. Уход от реальности. В современном мире людей окутывает такое множество страхов, внутренних комплексов и тревог, что они буквально не могут оставаться наедине с самим собой. Чувство страха заставляет их бежать от реальности, отвлекаясь с помощью гаджетов. Музыка, игры, постоянный просмотр социальных сетей помогает заглушить свой внутренний голос и создать самому себе иллюзию того, что в их жизни все в порядке;
2. Зависимость. Да, зависимость от использования гаджетов прослеживается у большинства их пользователей. Проверить в сотый раз почту, пролистнуть новостную ленту социальных сетей, просмотреть фотографии в Инстаграмме, поставить лайки, написать комментарии. Или же наоборот, выставить очередную фотографию себя в машине, в кафе, на работе, а потом заходить через каждую минуту и смотреть, не появился ли к ней новый комментарий. Если собрать во едино все время, которое бесцельно тратится на подобные дела, то выходит, что несколько часов в день у людей просто сгорает. Сгорает в их зависимости. А жизнь то идет…
3. Жизнь в виртуальном мире. Пообщаться с друзьями не при личной встрече, а по скайпу. Перекинуться смс-ками по Viber, познакомиться на сайте знакомств. Поддерживать статус своей страницы в социальных сетях, редактировать новые и новые фотографии для своего профиля. Участвовать в интернет-обсуждениях, вести свой блог… Виртуальный мир полностью захватил все наше время. И если раньше мы посвящали этому хотя бы время после работы/учебы, то сейчас мы в нем каждую минуту. Благодаря гаджетам и интернету;
4. Гонка за новинками. Создатели гаджетов извлекают из такого массового помешательства свою выгоду, выпуская все новые и новые модели. Более удобные, совершенные, функциональные. А стоят они совсем не дешево. Устаревшие модели выходят из моды, снимаются с продаж, а по телевизору нам показывают все преимущества новых технологий. И мы загораемся, мы хотим. Работаем, тратим ценное время своей жизни ради того, чтобы на последние деньги купить более совершенный гаджет.
5. Деградация личности. Очень многие игры созданы не для развития логики или обогащение интеллекта, а для сжигания времени. В сети их называют «убивалки» времени. И ими пользуются, в них играют. Проходят уровень за уровнем вместо того, чтобы познавать этот мир, заниматься спортом, духовно развиваться, в конце концов. Замкнутый круг из ежедневных «лайков» фотографий в социальных сетях, бесполезных игр, переписки с друзьями «ни о чем».
Влияние гаджетов на нашу жизнь глубокое и неоспоримое. Вот только хорошее это влияние или плохое? Зависит только от нас самих. Только мы можем решать, будут они способствовать нашему развитию или деградации. Выбор за каждым из нас.

С любовью, Юлия Кравченко

В Дивееве состоялся круглый стол «Монашеские добродетели как средоточие монашеского подвига»

15 декабря 2021 г. 11:08

14 декабря 2021 года в Центре славянской культуры села Дивеева Нижегородской области по благословению Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла состоялся круглый стол «Монашеские добродетели как средоточие монашеского подвига».

Организационным комитетом по подготовке и проведению мероприятия руководил председатель комиссии Межсоборного присутствия по организации жизни монастырей и монашества митрополит Нижегородский и Арзамасский Георгий. Встреча прошла при участии Синодального отдела по монастырям и монашеству. 

Работу круглого стола возглавил митрополит Нижегородский и Арзамасский Георгий. В президиуме встречи находились митрополит Йошкар-Олинский и Марийский Иоанн, митрополит Пензенский и Нижнеломовский Серафим, настоятельница Свято-Троицкого Серафимо-Дивеевского монастыря игумения Сергия (Конкова).

В заседаниях приняли участие 117 монашествующих из 42 епархий Русской Православной Церкви, расположенных на территории Приволжского федерального округа, в том числе: три митрополита, 14 епископов, пять архимандритов, 25 игуменов и игумений. Для участников, не сумевших прибыть на круглый стол, была организована прямая трансляция заседания на канале телекомпании «Образ» в YouTube с возможностью онлайн-общения. Дистанционно в мероприятии участвовали 27 делегатов.

На двух заседаниях было заслушано четыре доклада, посвященных различным аспектам воспитания монашеских добродетелей у насельников монастырей. Доклады были сделаны митрополитом Нижегородским и Арзамасским Георгием; настоятельницей Иверского женского монастыря города Орска игуменией Ксенией (Пашковой); наместником Санаксарского Богородице-Рождественского мужского монастыря архимандритом Иннокентием (Руденко); настоятельницей Свято-Троицкого Серафимо-Дивеевского женского монастыря игуменией Сергией (Конковой). За каждым докладом следовала свободная дискуссия и взаимный обмен опытом в духе братской любви.

Нижегородский архипастырь в своем докладе «Труд и молитва как условия стяжания монашеских добродетелей» раскрыл связь добродетелей с подвигом. Он напомнил учение о добродетелях, сформированное в аскетической традиции Церкви и при этом заметил, что именно труд и молитва являются необходимым условием для стяжания монашеских добродетелей, а в качестве доказательства привел изречения о спасительном значении труда в его связи с молитвой из сочинений и жизни святых отцов. «Труд тесно связан с послушанием, как отсечением своей воли, в пространстве монастыря они фактически представляют собой одно целое. Неслучайно, что та или иная трудовая деятельность в обители именуется «послушанием». Такой труд, воспринимаемый как исполнение воли игумена, оказывается спасительным средством, благодаря которому в душе монаха начинают прорастать добродетели. Кроме того, монастырские труды — это форма служения ближним, это бескорыстная жертва ради своих братьев или сестер, это то средство, которое объединяет ищущих спасения в единую семью — братство или сестричество», — сказал митрополит Георгий.

Управляющий Нижегородской епархией подчеркнул, что право выбора между трудом и молитвой не идет на пользу монашествующему. Если монах избегает определенных послушаний или выполняет их с раздражением, труд не только не будет способствовать молитве и другим добродетелям, но приведет к своеволию, нетерпению, унынию. Средством от всего этого может быть только разумность в распределении послушаний и их чередование с молитвой и отдыхом, что зависит от правильной организации трудовой и молитвенной жизни монастыря, от исполнения монастырского устава. «Только мудрое чередование труда и молитвы может стать тем духовным основанием, на котором созидается прочное здание монашеских добродетелей», — подчеркнул митрополит Георгий.

По результатам обсуждения докладов были отмечены следующие положения:

  1. Необходимыми условиями стяжания монашеских добродетелей являются труд и молитва, которые должны гармонично сочетаться в рамках монастырского устава. При этом в уставе должно быть отведено определенное время отдыху, а физический труд не должен быть непосильным и изнуряющим.
  2. Не менее важным условием воспитания монашеских добродетелей является самоотречение. Через самоотречение монахи избирают путь бескровного мученичества. Сораспятие со Христом не может быть без страданий, но эти страдания восполняются спасительной благодатью Божией, дающей возможность монашествующему возрастать в добродетелях.
  3. В монастырской практике самоотречение достигается через послушание, то есть отсечение своей воли. Нахождение монашествующих под духовным руководством  позволяет избежать самовольных духовных подвигов, чрезмерного поста, непосильного молитвенного правила, и многих других опасностей и препятствий к духовному возрастанию. Таким образом, послушание оказывается добродетелью, лежащей в основе монашеского подвига.

В качестве актуальных для большинства обителей вопросов были выделены следующие: воспитание в братии духа отречения от мира, от мирских привязанностей к родственникам, от стремления к частной собственности, к частым выходам или даже периодическими выездам с длительным пребыванием в миру; организация в монастыре порядка пользования современными техническими средствами (мобильными телефонами, интернетом); для женских монастырей имеет важность вопрос разграничения ответственности игумении и духовника: в обителях должно быть единоначалие игумении, и духовник не может усваивать себе полномочия игумении по руководству монастырем.

Участники круглого стола отметили духовную пользу от обмена опытом, большую практическую значимость мероприятия и своевременность его проведения. Было высказано пожелание проводить подобные встречи на регулярной основе не реже одного раза в год.

Подводя итоги встречи, митрополит Георгий отметил, что монастыри в нашей стране еще находятся в стадии возрождения, духовного становления и взросления. «Когда мы говорим о проблемах в наших монастырях, то по-братски дискутируем, обсуждаем общие проблемы, чтобы через взаимные добрые советы духовно возрастать, трезво смотреть на свою духовную жизнь, объективно ее оценивать. Когда мы сознаем свою немощь и слабость, то двигаемся в направлении духовного взросления», — сказал нижегородский архипастырь.

Участники круглого стола выразили благодарность Святейшему Патриарху Московскому и всея Руси Кириллу за благословение провести круглый стол «Монашеские добродетели как средоточие монашеского подвига».

Утром участники круглого стола молились за Божественной литургией в Свято-Троицком Серафимо-Дивеевском монастыре. Богослужение состоялось в Троицком соборе, где постоянно пребывает рака с мощами этого святого. 13 декабря там же было совершено всенощное бдение.

Нижегородская митрополия/Патриархия.ru

Дифракция света - Студенческий портал

Дифракция и дисперсия — такие красивые и похожие слова, которые звучат как музыка для ушей физика! Как все уже догадались, сегодня мы говорим уже не о геометрической оптике, а о явлениях, обусловленных именно волновой природой света.

Дисперсия света

Итак, в чем заключается явление дисперсии света? В прошлой статье мы рассмотрели закон преломления света. Тогда мы не задумывались, а точнее — не вспоминали о том, что свет (электромагнитная волна) имеет определенную длину. Давайте вспомним:

Свет – электромагнитная волна. Видимый свет – это волны, имеющие длину в интервале от 380 до 770 нанометров.

Так вот, еще старина Ньютон заметил, что показатель преломления зависит от длины волны. Другими словами, красный свет, падая на поверхность и преломляясь, отклонится на другой угол, нежели желтый, зеленый и так далее. Эта зависимость и называется дисперсией.

Дифракция света - Студенческий порталРадуга — результат дисперсии

Пропуская белый свет через призму, можно получить спектр, состоящий из всех цветов радуги. Это явление напрямую объясняется дисперсией света. Раз показатель преломления зависит от длины волны, значит, он зависит и от частоты. Соответственно, скорость света для разных длин волн в веществе также будет различна

Дисперсия света – зависимость скорости света в веществе от частоты.

Где применяется дисперсия света? Да повсюду! Это не только красивое слово, но и красивое явление. Дисперсия света в быту, природе, технике и искусстве. Вот, например, дисперсия красуется на обложке альбома группы Pink Floyd.

Дифракция света - Студенческий порталДисперсия и Пинк Флойд

Дифракция света

Перед дифракцией нужно сказать про ее «подругу» — интерференцию. Ведь интерференция и дифракция света — это явления, которые наблюдаются одновременно.

Интерференция света – это когда две когерентные световые волны при наложении усиливают друг друга или наоборот ослабляют.

Волны является когерентными, если разность их фаз постоянна во времени, а при сложении получается волна той же частоты. Будет результирующая волна усилена (интерференционный максимум) или наоборот ослаблена (интерференционный минимум) — зависит от разности фаз колебаний. Максимумы и минимумы при интерференции чередуются, образуя интерференционную картину.

Дифракция света - Студенческий порталИнтерференция волн

Дифракция света – еще одно проявления волновых свойств. Казалось бы, луч света всегда должен распространяться по прямой. Но нет! Встречая препятствие, свет отклоняется от первоначального направления как бы огибая преграду.

Какие условия необходимы для наблюдения дифракции света? Собственно, это явление наблюдается на предметах любых размеров, но на больших предметах его наблюдать трудно и почти невозможно. Лучше всего это удается сделать  на препятствиях, сопоставимых по размерам с длиной волны.

В случае со светом — это очень маленькие препятствия.

Дифракцией света называется явление отклонения света от прямолинейного направления при прохождении вблизи преграды.

Дифракция проявляется не только для света, но и для других волн. Например, для звуковых. Или для волн на море.

Отличный пример дифракции – это то, как мы слышим песню группы Пинк Флойд из проезжающей мимо машины, когда сами стоим за углом.

Если бы звуковая волна распространялась прямо, она бы просто не достигла наших ушей, и мы бы стояли в полной тишине. Согласитесь, скучно. Зато с дифракцией гораздо веселее.

Дифракция света - Студенческий порталДифракция в природе. Паутина работает, как дифракционная решетка

Для наблюдения явления дифракции используется специальный прибор – дифракционная решетка.

Дифракционная решетка представляет собой систему препятствий, которые по размеру сопоставимы с длиной волны.

Это специальные параллельные штрихи, выгравированные на поверхности металлической или стеклянной пластины. Расстояние между краями соседних щелей решетки называется периодом решетки или ее постоянной.

Что происходит со светом при прохождении дифракционной решетки? Попадая на решетку и встречая препятствие, световая волна проходит через систему прозрачных и непрозрачных областей, в результате чего разбивается на отдельные пучки когерентного света, которые после дифракции интерферируют друг с другом. Каждая длина волны отклоняется при этом на определенный угол, и происходит разложение света в спектр. В результате мы наблюдаем дифракцию света на решетке

Дифракция света - Студенческий порталРабота дифракционной решетки

Формула дифракционной решетки:

Дифракция света - Студенческий портал

Здесь d – период решетки, фи – угол отклонения света после прохождения решетки, k – порядок дифракционного максимума, лямбда – длина волны.

Сегодня мы узнали, в чем чем заключается явления дифракции и дисперсии света. В курсе оптики очень сильно распространены задачи по теме интерференция, дисперсия и дифракция света. Авторы учебников очень любят подобные задачи.

Чего нельзя сказать о тех, кому приходится их решать. Если Вы хотите легко справиться с заданиями, разобраться в теме, а заодно и сэкономить время, обратитесь к нашим авторам.

Они помогут  Вам справиться с любой задачей!

Источник: https://Zaochnik-com.ru/blog/difrakciya-i-dispersiya-ne-putat/

Дифракция света и дифракционная решетка

  • Дифракция и интерференция света
  • Дифракционная решетка
  • Виды дифракционных решеток
  • Принцип работы дифракционной решетки
  • Формула дифракционной решетки
  • Разрешающая способность дифракционной решетки
  • Применение дифракционной решетки
  • Дифракция света и дифракционная решетка, видео
  • Первые опыты и активные исследования природы света начались еще в далеком XVII веке, когда итальянский ученый Франческо Гримальди впервые открыл такое интересное физическое явление как дифракция света. Что же такое дифракция света? Это отклонение света от прямолинейного распространения в силу определенных препятствий на его пути. Более научное объяснение причинам дифракции света было дано в начале XIX века английским ученым Томасом Юнгом, согласно нему дифракция света возможна благодаря тому, что свет представляет собой волну, идущую от своего источника и естественным образом искривляющуюся при попадании на определенные препятствия. Им же была изобретена первая дифракционная решетка, представляющая собой оптический прибор, работающий на основе дифракции света, то есть специально искривляющий световую волну.

    Дифракция и интерференция света

    Изучая поведение монохроматического пучка света, Томас Юнг, разделив его пополам, получил дифракционную картину, которая представляла собой последовательное чередование ярких и темных полос на экране. Волновая теория природы света, сформированная Юнгом, прекрасно объясняла это явление.

    Будучи волной, пучок света при попадании на непрозрачное препятствие искривляется, меняет траекторию своего движения. Так появляется дифракция света, при которой свет может, как целиком огибать препятствия (если длина световой волны больше размеров препятствия) или искривлять свою траекторию (когда размеры препятствий сопоставимы с длиной световой волны).

    Примером тут может быть попадание света через узкие щели или небольшие отверстия, как на фото ниже.

    Дифракция света - Студенческий портал

    Луч света в пещере, наглядная иллюстрация дифракции света в природе.

    А тут на картинке показано более схематическое изображение дифракции.

    Дифракция света - Студенческий портал

    Физическое явление дифракции света дополняет еще одно важное свойство световой волны – интерференция света. Суть интерференции света заключается в накладывании одних световых волн на другие. В результате может происходить искривление синусоидальной формы результирующей волны.

    Дифракция света - Студенческий портал

    Так схематически выглядит интерференция.

    При этом, волны, которые накладываются, могут, как усиливать мощь общей световой волны (при совпадении амплитуд), так и наоборот погасить ее.

    Дифракционная решетка

    Как мы писали выше, дифракционная решетка представляет собой простой оптический прибор, который искривляет световую волну.

    Дифракция света - Студенческий портал

    Вот так она выглядит.

    Дифракция света - Студенческий портал

    Или еще чуть более маленький экземпляр.

    Также дифракционную решетку можно охарактеризовать тремя параметрами:

    • Период d. Он представляет собой расстояние между двумя щелями, через которые проходит свет. Так как длина световой волны обычно находится в диапазоне нескольких десятых микрометра, то величина d обычно имеет 1 микрометр.
    • Постоянная решетка а. Это количество прозрачных щелей на длине 1 мм поверхности решетки. Эта величина обратно пропорциональна периоду дифракционной решетки d. Обычно имеет 300-600 мм-1
    • Общее количество щелей N. Высчитывается путем умножения длины дифракционной решетки на ее постоянную а. Обычно длина решетки имеет несколько сантиметров, а количество щелей при этом составляет 10-20 тысяч.

    Виды дифракционных решеток

    На самом деле есть целых два вида дифракционных решеток: прозрачная и отражающая.

    Прозрачная решетка представляет собой прозрачную тонкую пластину из стекла или прозрачного пластика, на которую нанесены штрихи.

    Штрихи эти как раз и являются препятствиями для световой волны, сквозь них она не может пройти. Ширина штриха – это и есть, по сути, период дифракционной решетки d.

    А оставшиеся между штрихами прозрачные зазоры – это щели. Такие решетки наиболее часто применяются при выполнении лабораторных работ.

    Отражающая дифракционная решетка – это металлическая либо пластиковая и отполированная пластина. Вместо штрихов на нее нанесены бороздки определенной глубины. Период d соответственно это расстояние между этими бороздками. Простым примером отражающей дифракционной решетки может быть оптический CD диск.

    Дифракция света - Студенческий портал

    Такие решетки часто используют при анализе спектров излучения, так как благодаря их дизайну можно удобно распределить интенсивность максимумов дифракционной картины на пользу максимумов более высокого порядка.

    Принцип работы дифракционной решетки

    Представим, что на нашу решетку падает свет, имеющий плоский фронт. Это важный момент, так как классическая формула будет верна при условии, что волновой фронт является плоским и параллельным самой пластинке.

    Штрихи решетки будут вносить в этот световой фронт возмущение и как результат на выходе из решетки создаться ситуация будто бы работает множество когерентных (синхронных) источников излучения.

    Эти источники и являются причиной дифракции.

    От каждого источника (по сути щели между штрихами решетки) будут распространяться световые волны, которые будут когерентными (синхронными) друг другу. Если на некотором расстоянии от решетки поместить экран, то мы сможем увидеть на нем яркие полосы, между которыми будет тень.

    Формула дифракционной решетки

    Яркие полосы, которые мы увидим на экране можно также назвать максимумами решетки. Если рассматривать условия усиления световых волн, то можно вывести формулу максимума дифракционной решетки, вот она.

    sin(θm) = m*λ/d

    Где θm это углы между перпендикуляром к центру пластинки и направлением на соответствующую линию максимума на экране. Величина m называется порядком дифракционной решетки. Она принимает целые значения и ноль, то есть m = 0, ±1, 2, 3 и так далее. λ – длина световой волны, а d – период решетки.

    Таким образом, можно рассчитать положение всех максимумов решетки.

    Разрешающая способность дифракционной решетки

    Разрешающей способностью называют способность решетки разделить две волны с близкими значениями длины λ на два отдельных максимума на экране.

    Применение дифракционной решетки

    Какое же практическое применение дифракционной решетки, в чем ее конкретная польза? Дифракционная решетка является важным и незаменимым инструментов в спектроскопии, так с ее помощью можно узнать, например, химический состав далекой звезды. Свет, идущий от этой звезды, собирают зеркалами и направляют на решетку. Измеряя значения θm можно узнать все длины волн спектра, а значит и химические элементы, которые их излучают.

    Дифракция света и дифракционная решетка, видео

    И в завершение интересное образовательное видео по теме нашей статьи от заслуженного учителя Украины – Павла Виктора, на наш взгляд его видео лекции на Ютубе по физике могут быть очень полезными для всех, кто изучает этот предмет.

    Дифракция света - Студенческий портал

    При написании статьи старался сделать ее максимально интересной, полезной и качественной. Буду благодарен за любую обратную связь и конструктивную критику в виде комментариев к статье. Также Ваше пожелание/вопрос/предложение можете написать на мою почту pavelchaika1983@gmail.com или в Фейсбук, с уважением автор.

    Источник: https://www.poznavayka.org/fizika/difraktsiya-sveta-i-difraktsionnaya-reshetka/

    Дифракция — Всё для чайников

    Подробности Категория: Оптика

    Часто волна встречает на своем пути небольшие (по сравнению с ее длиной) препятствия. Соотношение между длиной волны и размером препятствий определяет в основном поведение волны.

    Дифракция света - Студенческий портал

    Способностью огибать препятствия обладают и звуковые волны. Вы можете слышать сигнал машины за углом дома, когда самой машины не видно. В лесу деревья заслоняют ваших товарищей. Чтобы их не потерять, вы начинаете кричать.

    Звуковые волны в отличие от света свободно огибают стволы деревьев и доносят ваш голос до товарищей. Отклонение от прямолинейного распространения волн, огибание волнами препятствий, называется дифракцией. Дифракция присуща любому волновому процессу в той же мере, как и интерференция.

    При дифракции происходит искривление волновых поверхностей у краев препятствий.

    Дифракция света - Студенческий порталДифракция света - Студенческий порталЕсли размеры щели велики по сравнению с длиной волны, то картина распространения волн за экраном совершенно иная (рис. 129). Волна проходит сквозь щель, почти не меняя своей формы. Только по краям можно заметить небольшие искривления волновой поверхности, благодаря которым волна частично проникает и в пространство за экраном. Принцип Гюйгенса позволяет понять, почему происходит дифракция. Вторичные волны, испускаемые участками среды, проникают за края препятствия, расположенного на пути распространения волны.

    Дифракция света

    Если свет представляет собой волновой процесс, то, кроме интерференции, должна наблюдаться и дифракция света. Ведь дифракция — огибание волнами препятствий — присуща любому волновому движению. Но наблюдать дифракцию света нелегко.

    Дело в том, что волны заметным образом огибают препятствия, размеры которых сравнимы с длиной волны, а длина световой волны очень мала.Пропуская тонкий пучок света через маленькое отверстие, можно наблюдать нарушение закона прямолинейного распространения света.

    Светлое пятно против отверстия будет большего размера, чем это следует ожидать при прямолинейном распространении света.

    Опыт Юнга. В 1802 г. Юнг, открывший интерференцию света, поставил классический опыт по дифракции (рис. 203). В непрозрачной ширме он проколол булавкой два маленьких отверстия В и С на небольшом расстоянии друг от друга.

    Дифракция света - Студенческий портал

     Эти отверстия освещались узким световым пучком, прошедшим в свою очередь через малое отверстие А в другой ширме. Именно эта деталь, до которой очень трудно было додуматься в то время, решила успех опыта. Интерферируют только когерентные волны.

    Возникшая в соответствии с принципом Гюйгенса сферическая волна от отверстия А возбуждала в отверстиях В и С когерентные колебания. Вследствие дифракции из отверстий В и С выходили два световых конуса, которые частично перекрывались.

    В результате интерференции световых волн на экране появлялись чередующиеся светлые и темные полосы. Закрывая одно из отверстий, Юнг обнаруживал, что интерференционные полосы исчезали.

    Именно с помощью этого опыта впервые Юнгом были измерены длины волн, соответствующие световым лучам разного цвета, причем весьма точно.

    Теория Френеля. Исследование дифракции получило свое завершение в работах Френеля.

    Френель не только более детально исследовал различные случаи дифракции на опыте, но и построил количественную теорию дифракции, позволяющую в принципе рассчитать дифракционную картину, возникающую при огибании светом любых препятствий. Им же было впервые объяснено прямолинейное распространение света в однородной среде на основе волновой теории.

    Этих успехов Френель добился, объединив принцип Гюйгенса с идеей интерференции вторичных волн. Об этом кратко уже упоминалось в четвертой главе.

    Для того чтобы вычислить амплитуду световой волны в любой точке пространства, надо мысленно окружить источник света замкнутой поверхностью.

    Интерференция волн от вторичных источников, расположенных на этой поверхности, определяет амплитуду в рассматриваемой точке пространства.

    Такого рода расчеты позволили понять, каким образом свет от точечного источника S, испускающего сферические волны, достигает произвольной точки пространства В (рис. 204).

    Дифракция света - Студенческий портал

    Если рассмотреть вторичные источники на сферической волновой поверхности радиусе R. то результат интерференции вторичных волн от этих источников в точке В оказывается таким, как если бы лишь вторичные источники на малом сферическом сегменте ab посылали свет в точку В.

    Вторичные волны, испущенные источниками, расположенными на остальной части поверхности, гасят друг друга в(результате интерференции. Поэтому все происходит так, как если бы свет распространялся лишь вдоль прямой SB, т. е. прямолинейно.

    Одновременно Френель рассмотрел количественно дифракцию на различного рода препятствиях.

    Любопытный случай произошел на заседании Французской Академии наук в 1818 г. Один из ученых, присутствовавших на заседании, обратил внимание на то, что теории Френеля вытекают факты, явно противоречащие здравому смыслу.

    При определенных размерах отверстия и определенных расстояниях от отверстия до источника света и экрана в центре светлого пятна должно находиться темное пятнышко. За маленьким непрозрачным диском, наоборот, должно находиться светлое пятно в центре тени.

    Каково же было удивление ученых, когда поставленные эксперименты доказали, что так и есть на самом деле.

    Дифракционные картины от различных препятствий. Из-за того, что длина световой волны очень мала, угол отклонения света от направления прямолинейного распространения невелик. Поэтому для отчетливого наблюдения дифракции (в частности, в тех случаях, о которых только что говорилось) расстояние между препятствием, которое огибается светом, и экраном должно быть велико.

    На рисунке 205 показано, как выглядят на фотографиях дифракционные картины от различных препятствий: а) тонкой проволочки; б) круглого отверстия; в) круглого экрана.

    Дифракция света - Студенческий портал

    Зоны Френеля для трехсантиметровой волны       

    Зонная пластинка для трехсантиметровых волн      

    Трёхсантиметровые волны: пятно Пуассона       

    Трёхсантиметровые волны: фазовая зонная пластинка      

    Круглое отверстие. Геометрическая оптика — дифракция Френеля     

    Круглое отверстие. Дифракция Френеля — дифракция Фраунгофера     

    Сравнение картин дифракции: ирисовая диафрагма и круглое отверстие      

    Пятно Пуассона      

    Дифракция Френеля на краю полуплоскости      

    Трехсантиметровые волны: дифракция Френеля на двух щелях       

    Дифракция Фраунгофера. Щель и полоска    

    Дифракция Фраунгофера. Две щели     

    Дифракционные решетки с разными периодами      

    Двумерные дифракционные решетки      

    Трёхсантиметровые волны и очень узкая щель      

    Модель спирали Корню       

    Источник: https://forkettle.ru/vidioteka/estestvoznanie/41-

    Практическая работа по теме «Наблюдение интерференции и дифракции света». Видеоурок. Физика 11 Класс

    • Тема: Оптика
    • Урок: Практическая работа по теме «Наблюдение интерференции и дифракции света»
    • Название: «Наблюдение интерференции и дифракции света».
    • Цель: экспериментально изучить интерференцию и дифракцию света.
    • Оборудование: лампа с прямой нитью накала, 2 стеклянные пластины, проволочная рамка, мыльный раствор, штангенциркуль, плотная бумага, кусок батиста, капроновая нить, зажим.
    • Опыт 1
    • Наблюдение картины интерференции с помощью стеклянных пластин.

    Берем две стеклянные пластины, перед этим тщательно их протираем, затем плотно складываем и сжимаем. Ту интерференционную картину, которую увидим в пластинах, нужно зарисовать.

    Чтобы увидеть изменение картины от степени сжатия стекол, необходимо взять устройство зажима и с помощью винтов сжать пластины. В результате этого картина интерференции изменяется.

     Опыт 2

    Интрференция на тонких пленках.

    Чтобы пронаблюдать данный опыт, возьмем мыльную воду и проволочную рамку, затем посмотрим, как образуется тонкая пленка. Если рамку опустить в мыльную воду, то после поднятия в ней видна образовавшаяся мыльная пленка. Наблюдая в отраженном свете за этой пленкой, можно увидеть полосы интерференции.

    Опыт 3

    Интерференция на мыльных пузырях.

    Для наблюдения воспользуемся мыльным раствором. Выдуваем мыльные пузыри. То, как пузыри переливаются, это и есть интерференция света (см. Рис. 1).

    Рис. 1. Интерференция света в пузырях

    Картина, которую мы наблюдаем, может выглядеть следующим образом (см. Рис. 2).

     Дифракция света - Студенческий портал

    Рис. 2. Интерференционная картина

    Это интерференция в белом свете, когда мы положили линзу на стекло и осветили ее простым белым светом.

    Если воспользоваться светофильтрами и освещать монохроматическим светом, то картина интерференции меняется (меняется чередование темных и светлых полос) (см. Рис. 3).

    Дифракция света - Студенческий портал

    Рис. 3. Использование светофильтров

    1. Теперь перейдем к наблюдению дифракции.
    2. Дифракция – это волновое явление, присущее всем волнам, которое наблюдается на краевых частях каких-либо предметов.
    3. Опыт 4
    4. Дифракция света на малой узкой щели.

    Создадим щель между губками штангенциркуля, с помощью винтов передвигая его части.

    Для того чтобы пронаблюдать дифракцию света, зажмем между губками штангенциркуля лист бумаги, таким образом, чтобы потом этот лист бумаги можно было вытащить.

    После этого перпендикулярно подносим эту узкую щель вплотную к глазу. Наблюдая через щель яркий источник света (лампу накаливания), можно увидеть дифракцию света (см. Рис. 4).

    Дифракция света - Студенческий портал

    Рис. 4. Дифракция света на тонкой щели

    • Опыт 5
    • Дифракция на плотной бумаге
    • Если взять плотный лист бумаги и сделать бритвой надрез, то, поднеся этот разрез бумаги вплотную к глазу и меняя расположение соседних двух листочков, можно наблюдать дифракцию света.
    • Опыт 6
    • Дифракция на малом отверстии

    Чтобы пронаблюдать такую дифракцию, нам потребуется плотный лист бумаги и булавка. С помощью булавки делаем в листе маленькое отверстие. Затем подносим отверстие вплотную к глазу и наблюдаем яркий источник света. В этом случае видна дифракция света (см. Рис. 5).

    Изменение дифракционной картины зависит от величины отверстия.

    Дифракция света - Студенческий портал

    Рис. 5. Дифракция света на малом отверстии

    Опыт 7

    Дифракция света на кусочке плотной прозрачной ткани (капрон, батист).

    Возьмем батистовую ленту и, расположив ее на небольшом расстоянии от глаз, посмотрим сквозь ленту на яркий источник света. Мы увидим дифракцию, т.е. разноцветные полосы и яркий крест, который будет состоять из линий дифракционного спектра.

    На рисунке представлены фотографии дифракции, которую мы наблюдаем (см. Рис. 6).

    Дифракция света - Студенческий портал

    Рис. 6. Дифракция света

    Отчет: в нем должны быть представлены рисунки интерференции и дифракции, которые наблюдались в ходе работы.

    Изменение линий характеризует, как происходит та или иная процедура преломления и сложения (вычитания) волн.

    На основании дифракционной картины, полученной от щели, создан специальный прибор – дифракционная решетка. Она представляет собой набор щелей, через которые проходит свет. Этот прибор нужен для того, чтобы проводить детальные исследования света. Например, с помощью дифракционной решетки можно определить длину световой волны.

    Рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

    1. Физика (Источник).
    2. Первое сентября. Учебно-методическая газета (Источник).

    Источник: https://interneturok.ru/lesson/physics/11-klass/boptikab/prakticheskaya-rabota-po-teme-nablyudenie-interferentsii-i-difraktsii-sveta

    Пути света

    • Предмет: Физика
    • Класс: 11 классы.
    • Тема: Дифракция света
    • Основной вопрос: Может ли свет огибать препятствия и как это будет происходить.
    • Гипотеза:
    • Свет распространяется прямолинейно и следовательно, обходить препятствия не может.
    • Цели: 
    • Изучение световых явлений на примере дифракции и выявление условий её возникновения и ограничения , которые она накладывает на применение законов геометрической оптики.
    • Задачи: 
    1. Изучить из теории явление дифракции, условия её возникновения и условия при которых она накладывает ограничение на применение законов геометрической оптики .
    2. Провести опыты наглядно показывающие/объясняющие явление дифракции.

    Этапы:

    1. Ознакомиться с теорией и информацией в сети интернет.
    2. Провести консультацию у учителей физики и проанализировать видео ранее найденных опытов в сети интернет.
    3. Провести собственные  эксперименты  (опыты с бумагой, с булавкой и CD-диском).
    4. Проанализировать полученные результаты.
    5. Сделать выводы.

    Результаты изучения научной литературы

    1. Дифракцией света называется явление отклонения света от прямолинейного направления распространения при прохождении вблизи препятствий.
    2. Как показывает опыт, свет при определенных условиях может заходить в область геометрической тени.
    3. Если на пути параллельного светового пучка расположено круглое препятствие (круглый диск, шарик или круглое отверстие в непрозрачном экране), то на экране, расположенном на достаточно большом расстоянии от препятствия, появляется дифракционная картина – система чередующихся светлых и темных колец.
    4. Если препятствие имеет линейный характер (щель, нить, край экрана), то на экране возникает система параллельных дифракционных полос.

    Дифракционные явления были хорошо известны еще во времена Ньютона, но объяснить их на основе корпускулярной теории света оказалось невозможным.

    Первое качественное объяснение явления дифракции на основе волновых представлений было дано английским ученым Т. Юнгом.

    Явление дифракции накладывает ограничения на применение законов геометрической оптики:

    • Закон прямолинейного распространения света, законы отражения и преломления света выполняются достаточно точно только , если размеры препятствий много больше длины световой волны.
    • Дифракция накладывает предел на разрешающую способность оптических приборов:
    • — в микроскопе при наблюдении очень мелких предметов изображение получается размытым
      — в телескопе при наблюдении звезд вместо изображения точки получаем систему светлых и темных полос.
    • Постановка опытов:
      ОПЫТ С БУМАГОЙ

    Можно  увидеть дифракцию света и на круглом отверстии в листе черной бумаги.
    Сделайте большое отверстие, например, при помощи дырокола. Тогда под лупой будет видна легкая цветная кайма по его краям снаружи. У луча света, выходящего из большого отверстия, дифракционная картина почти незаметна. В большинстве случаев ее можно вообще не учитывать, полагая, что свет распространяется исключительно прямолинейно. Дифракционная картина крохотного отверстия, проколотого в бумаге иглой, гораздо больше, чем оно само, и  выглядит как система колец.

    Дифракция света - Студенческий портал

    В этом случае  отверстие  выступает  как источник света с малыми угловыми размерами. Его можно заменить светящейся точкой любого происхождения.

    Взяв, например, отражение солнца в шарике от подшипника, лежащем на черном фоне, можно увидеть отчетливую картину, состоящую из колец, как дифракция на отверстии.

    Отражение солнца в шарике — не что иное, как его оптически уменьшенное изображение! Так, например, в шарике диаметром 3 мм мы видим солнце таким, каким бы оно виделось с очень далекой планеты. Поэтому звезды, находящиеся от нас гораздо дальше, предстают перед окуляром обычного телескопа как крохотные светящиеся точки, при увеличении которых можно видеть лишь их дифракционные картины.

    ОПЫТ С БУЛАВКОЙ

    Обычная булавка с колечком укреплена на кусочке дерева и освещена лампой карманного фонари с расстояния 1 — 1,5 м. Если на булавку посмотреть через лупу, то станет отчетливо видна дифракционная картина.

    Дифракция света - Студенческий портал
    Точно так же рассмотрение мелких предметов через микроскоп с очень большим увеличением позволяет отчетливо видеть их дифракционные картины, и  их нередко принимают за реальные детали,  иногда приводило  к ложным открытиям.

    Примеры дифракции в природе и в быту:

    Тонкий слой облаков из водяных капелек, закрывающий солнце или месяц, действует как дифракционная решетка. Светило кажется окруженным разноцветным венцом (радужным ореолом) . В случае игольчатых, ледяных облаков получается другое явление: узкое кольцо большого радиуса вокруг солнца или луны. Оно возникает вследствие преломления света.

    Если рассматривать пламя свечи через запотевшее стекло, посыпанное очень мелким порошком, то пламя кажется окруженным радужным ореолом.

    Радуга возникает в основном вследствие преломления и полного отражения солнечных лучей в шарообразных каплях дождя.

    Радуга состоит из спектра, расположенного таким образом, что внешняя сторона радуги окрашена в красный цвет, а внутренний край – в фиолетовый цвет; от внешнего края до фиолетового располагаются все остальные цвета спектра.

    Радиус полукруга виден под углом зрения в 42,5º. Побочная радуга имеет внутренний радиус, видный под углом в 51º, и окрашена изнутри в красный цвет, а снаружи в фиолетовый.

    Выводы: 

    1. Изучив теорию и проведя опыты, мы сделали вывод, что в средах, в которых скорость волны плавно (по сравнению с длиной волны) меняется от точки к точке, распространение волнового пучка является криволинейным.
    2. При этом световая волна также может огибать препятствие, но размеры препятствия должны быть сравнимы с длинной её волны, следовательно наша гипотеза была не верна.
    3. Мы выяснили, что явление дифракции накладывает ограничения на применение законов геометрической оптики: закон прямолинейного распространения света, законы отражения и преломления света выполняются достаточно точно только , если размеры препятствий много больше длины световой волны.
    4.  

      Дифракция накладывает предел на разрешающую способность оптических приборов: в микроскопе при наблюдении очень мелких предметов изображение получается размытым; в телескопе при наблюдении звезд вместо изображения точки получаем систему светлых и темных полос.

    Ссылки на ресурсы:

    http://www.physics.ru Информационный портал о физике «ФИЗИКОН»

    https://ru.wikipedia.org/wiki/Дифракция «Википедия» – Энциклопедия.

    http://class-fizika.spb.ru/ «Класс!ная физика – занятные страницы»

    http://www.scienceforum.ru/ Научный форум

    Презентация

    Дифракция

    Источник: http://iteach.vspu.ru/07-2015/7324/

    Дифракция света

    • Основные примеры явления.
    • История происхождения.
    • Понятие дифракции света.

    Определение 1 Дифракция света представляет собой явление, при котором происходит отклонение света от прямого направления его распространения, когда он проходит в непосредственной близости к каким-либо препятствиям.

    Основные примеры явления

    Классическая физика предполагает описывать это явление в соответствие с интерференцией волны. Такое явление появляется, когда волна движется и сталкивается с препятствием или отверстием, через которое не может пройти.

    Обычно, длина препятствия должна быть равной длине волны. Такие явления возникают, когда волна пересекает те пространства, в которых изменяется угол преломления света.

    Данное явление признано фундаментальным в области исследований физики.

    Явление дифракции относится к любым существующим видам волн: звуковым, световым, электромагнитным. Даже применительно к лучам рентгена и радиоволнам.

    В связи с тем, что световые волны присущи всем физическим существам, то дифракция может относиться и к тем предметам, которые изучаются квантовой физикой.

    Эта область знаний поможет дополнить выводы, которые можно сделать на основе исследований классической физики.

    Примеры. Дифракцию можно заметить достаточно легко в обычной жизни каждый день. Одними из показательных примеров являются световые дифракции. Если рядом расположить два диска, то они будут рассматриваться как своеобразные дифракционные решетки.

    Так же можно наблюдать явления дифракции в атмосфере, например, они могут привести к образованию яркого кольца около источника света.

    Эти явления являются прямым доказательством, что свет распространяется в виде волн.

    Можно заметить, что морские волны и волны океана распространятся вокруг пристани потоками. Звуковые волны часто огибают препятствия, поэтому можно слышать музыку в другой комнате. Или слышать звук голоса, если человек стоит за стеной или деревом.

    История происхождения

    Явление дифракции всегда интересовало ученых. Первые серьезные исследования начались еще в далеком семнадцатом веке. Одним из первых исследований были проведены Гримальди Франческо Марией.

    Этот ученый и стал тем, кто предложил называть подобные явления именно дифракцией.

    Он долгое время изучал все процессы и явления, которые были связаны с распространением волн, однако первые его труды удалось опубликовать только после смерти ученого.

    Еще одним выдающимся исследователем дифракции стал Томас Юнг. Среди его блестящих экспериментов особенно известным является эксперимент 1803 года.

    Именно тогда была продемонстрирована интерференция таких волновых потоков, которые начинаются из двух разных мест. Именно тогда он установил, что распространение должно происходить волнообразно.

    Данное явление было в дальнейшем использовано физиками для подтверждения волновой теории не только света, но и других веществ и явлений.

    Френель предложил еще более точные варианты своих исследований. Работы были выпущены в 1815 году, так обозначались основные положения его теории. Он описал явление вторичных волн.

    Далее он подробно описал свой эксперимент, в результате которого было полностью доказана волновая природа света.

    Ученый долгое время занимался проведением подобных экспериментов, чтобы в итоге прийти к тем выводам, которые берут за основу современные исследователи.

    Понятие дифракции света

    Дифракция может быть описана следующим образом. Если существует щель небольшой ширины, которая полностью освещается светом, то она осуществит преломление света. Если щель широкая, то произойдет явление интерференции. Так как лучи будут проходить большими потоками и распространяться.

    Что из себя представляет дифракционная решетка? Это оптический компонент, который имеет промежутки между закрытыми полостями. Именно они расщепляют свет на множество лучей, которые расходятся в различные направления. Чтобы определить количество света, надо сложить все показатели.

    Источник: https://sciterm.ru/spravochnik/difrakciya-sveta/

    Дифракция света

    В рамках геометрической оптики, распространение луча в оптически однородной среде — прямолинейное, однако в природе существует ряд явлений, где можно наблюдать отклонение от этого условия.

    Дифракция – явление огибания световыми волнами встреченных препятствий. В школьной физике изучаются две дифракционные системы (системы, при прохождении луча в которых наблюдается дифракция):

    • дифракция на щели (прямоугольном отверстии)
    • дифракция на решётке (набор равноотстоящих друг от друга щелей)

    Дифракция на щели — дифракция на прямоугольном отверстии (рис. 1).

    Рис. 1. Дифракция на щели

    Пусть дана плоскость со щелью, шириной , на которую под прямым углом падает пучок света А. Большинство света проходит на экран, однако часть лучей дифрагирует на краях щели (т.е. отклоняется от своего первоначального направления). Далее эти лучи интерферируют друг с другом с образованием дифракционной картины на экране (чередование ярких и тёмных областей). Рассмотрение законов интерференции достаточно сложно, поэтому ограничимся основными выводами.

    Полученная дифракционная картина на экране состоит из чередующихся областей с дифракционными максимумами (максимально светлыми областями) и дифракционными минимумами (максимально тёмными областями).

    Эта картина симметрична относительно центрального светового пучка. Положение максимумов и минимумов описывается углом относительно вертикали, под которым они видны, и зависит от размера щели и длины волны падающего излучения.

    Положение этих областей можно найти используя ряд соотношений:

    • для дифракционных максимумов
    • где
      • — ширина щели,
      • — угол между вертикалью и направлением на максимум,
      • — порядок максимума (счётчик), 
      • — длина волны света.

    Нулевым максимумом дифракции называется центральная точка на экране под щелью (рис. 1).

    • для дифракционных минимумов
    • где
      • — ширина щели,
      • — угол между вертикалью и направлением на минимум,
      • — порядок минимума (счётчик), 
      • — длина волны света.

    Вывод: по условиям задачи необходимо выяснить: максимум или минимум дифракции необходимо найти и использовать соответствующее соотношение (1) или (2).

    Дифракция на дифракционной решётке. 

    Дифракционной решёткой называется система, состоящая из чередующихся щелей, равноотстоящих друг от друга (рис. 2).

    Рис. 2. Дифракционная решётка (лучи)

    Так же, как и для  щели, на экране после дифракционной решётки будет наблюдаться дифракционная картина: чередование светлых и тёмных областей. Вся картина есть результат интерференции световых лучей друг с другом, однако на картину от одной щели будет воздействовать лучи от других щелей. Тогда дифракционная картина должна зависеть от количества щелей, их размеров и близкорасположенности.

    Введём новое понятие — постоянная дифракционной решётки:

    (3)

    • где
      • — постоянная дифракционной решётки,
      • — расстояние между щелями,
      • — ширина щели.

    Тогда положения максимумов и минимумов дифракции:

    • для главных дифракционных максимумов (рис. 3)

    (4)

    • где
      • — постоянная дифракционной решётки,
      • — угол между вертикалью и направлением на максимум.
      • —  порядок максимума (счётчик), 

    Рис. 3. Дифракционная решётка (максимумы)

    • для дифракционных минимумов

    (5)

    • где
      • — ширина щели,
      • — угол между вертикалью и направлением на минимум,
      • — порядок минимума (счётчик), 
      • — длина волны света.

    Отдельным вопросом задач на дифракцию является вопрос о наибольшем количестве максимумов, которые можно наблюдать в текущей системе. Наибольший угол, под которым можно наблюдать максимум — , тогда, исходя из (4):

    (6)

    Главное помнить, что число максимумов — число, т.е. от полученного ответа необходимо брать только целую часть.

    Вывод: по условиям задачи необходимо выяснить: максимум или минимум дифракции необходимо найти и использовать соответствующее соотношение (4) или (5).

    Общий вывод: задачи на дифракцию должны содержать в себе словосочетания, связанные с «дифракцией». Далее разбираемся с объектом: щель или дифракционная решётка и используем соответствующие соотношения для минимума или максимума.

    Источник: https://www.abitur.by/fizika/teoreticheskie-osnovy-fiziki/optika/volnovaya-optika/difrakciya-sveta/

    муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Анжеро-Судженского городского округа

    «Станция юных туристов»

    СТАТЬЯ

    Оформление исследовательских работ учащихся для конкурсов и конференций различного уровня

    Мигонькина Зиля Раисовна,

    педагог дополнительного образования

    высшей квалификационной категории,

    руководитель МО туристско-краеведческой

    направленности МБУ ДО «СЮТур»

    Анжеро-Судженский городской округ

    2021

    СОДЕРЖАНИЕ

    Пояснительная записка……………………………………………………………………….

    3

    Общие рекомендации…………………………………………………………………………

    4

    Порядок оформления исследовательской работы…………………………………………..

    6

    Форма представления результатов исследовательской работы……………………………

    12

    Стиль и художественное оформление исследовательской работы…………………………

    14

    Использование изобразительных средств в оформлении исследовательской работы…….

    15

    Эстетика подачи иллюстративных материалов……………………………………………..

    16

    Заключение…………………………………………………………………………………….

    18

    Список использованных источников…………………………………………………………

    19

    Приложения

    Приложение 1. Образец оформления титульного листа……………………………………

    20

    Приложение 2.Образцы оформления оглавления и содержания………………………….

    21

    Приложение 3.Образецоформления списка использованных источников

    22

    Приложение 4.Критерии оценки творческих работ по исследовательской деятельности на городской краеведческой конференции «Отечество»…………………………………..

    23

    Приложение 5. Образец оформления картографического материала……………………..

    24

    Приложение 6.Перечень конкурсов и конференций для возможного участия юных исследователей…………………………………………………………………………………

    26

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Современная общеобразовательная школа совместно с дополнительным образованием, ведёт интенсивную работу по совершенствованию общеобразовательной трудовой политехнической подготовки и профессиональной ориентации учащихся. Комплексный подход в постановке всей воспитательной работы, вооружение учащихся умениями самостоятельно пополнять свои знания, выработка активной жизненной позиции у школьника — гражданина своей Родины — вот основные задачи, поставленные обществом перед образовательной системой.

    Одним из педагогически активных средств решения указанных задач является краеведческая исследовательская работа. Краеведение в школе и в дополнительном образовании — это всестороннее изучение учащимися, под руководством педагога, природных, социально-экономических и исторических условий родного края (микрорайона школы или организации дополнительного образования, села, района, города, области, края). Оно рассматривается как одно из важнейших педагогических средств связи обучения и воспитания с жизнью, трудом и социальной позицией. Но, кроме приобретения определённых знаний и исследовательских умений и навыков, школьникам необходимо освоить и правила описания результатов своей исследовательской работы.

    Принято считать, что оформление — незначительный, чисто формальный этап создания печатной статьи научного исследования. На самом деле это не так. Оформление результатов исследования — один из самых трудоёмких этапов работы. Этому и посвящены данные методические рекомендации.

    Многолетний личный опыт участия в конкурсах и конференциях различного уровня показал, что конкурсные материалы, участвовавшие в городских и областных этапах, нередко грешили несоблюдением правил оформления исследовательской работы. Поэтому зачастую интересный, самобытный материал не получал ту оценку, которую мог бы получить с учётом должного оформления. Во многих исследовательских проектах наблюдались недочёты в структурировании работы: отсутствовали введение, заключение или список использованной литературы, некоторые из них не имели информации об авторе- исполнителе работы. В результате исследовательская работа не могла претендовать на призовое место. Часто, написание и оформление исследовательской работы вызывают затруднения не только у учащихся, но и у самих педагогов.

    Таким образом, обобщение и описание опыта работы по оформлению исследовательской работы является главной целью данной статьи, этим же обусловлена и её актуальность.

    В статье кратко и доступно даны общие правила по описанию исследовательских материалов, порядку оформления этих работ, по формам исследования и стилю; по художественному оформлению и подаче иллюстративного материала. Завершаются рекомендации краткими итогами по оформлению исследовательских работ.

    Материал может быть полезен учителям, педагогам дополнительного образования, занимающимся с учащимися в урочное и внеурочное время не только краеведческими исследованиями, но и другими направлениями познавательной деятельности.

    Надеюсь, что статья поможет руководителям исследовательских проектов и их учащимся в лучшем виде представить собранный материал, оформив его должным образом.

    ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

    Исследовательские работы, принимающие участие в различных краеведческих научно-практических конференций школьников любого уровня должны иметь следующую структуру:

    1. титульный лист;

    2. оглавление или содержание

    3. введение;

    4. основная (содержательная) часть;

    5. заключение;

    6. список литературы или список использованных источников;

    7. приложение или приложения (возможно).

    Прежде всего, внимательно читайте Положения проводимых конкурсов! Именно там, как правило, указываются параметры (поля) страницы, шрифт основного текста, его размер, межстрочный интервал и отступ абзаца, объём работы, требования к оформлению титульного листа и списка литературы. Обратите внимание, что у организаторов различных конкурсов могут быть разные требования. Если у Вас возникают вопросы по оформлению, регламенту, то лучше связаться с организаторами конкурса и уточнить все детали.

    Остановимся на основных общих правилах.

    Работа пишется на русском языке с соблюдением грамматических и стилистических норм выбранного языка. Нумерация страниц делается арабскими цифрами. Первой страницей работы является титульный лист, который включается в общую нумерацию страниц работы. Но, на титульном листе и странице оглавления или содержания номер страницы не ставится. Нумерация начинается на последующих листах – страницах. Как правило, с 3-ей станицы. Номер проставляют, согласно условиям конкурса (чаще всего в правом нижнем или верхнем углу, или в центре нижней части страницы без точки в конце)

    Нумерация глав, разделов, подразделов, рисунков, таблиц, схем и т.п. даётся арабскими цифрами без знака «№».

    Номер главы ставят после слова «Глава». Разделы «Оглавление», «Введение», «Заключение», «Список использованных источников», «Заключение» не имеют номеров. Разделы нумеруются в пределах каждой главы (номер раздела состоит из номера главы и порядкового номера раздела, разделенных точкой, например: «2.3».

    В конце нумерации глав, разделов, подразделов а также их заголовков точку не ставят.

    Каждый раздел работы (введение, главы, разделы и т.п.. заключение, список использованных источников и т.д.) должен иметь заглавие, а также начинаться с новой страницы (за исключением параграфов).

    Каждую главу работы следует завершать краткими выводами, которые подводят итоги этапов исследования. В более развёрнутом виде эти выводы будут сформулированы в «Заключении».

    Заголовки структурных частей работы «Оглавление». «Введение», «Глава», «Заключение», «Список литературы» или «Список использованных источников», «Приложения» печатаются чаще всего прописными буквами в середине строк, используя полужирный шрифт того же размера, что и основной текст или с размером на 1 пункт больше, чем шрифт основного текста. Также печатаются заголовки глав. Заголовки разделов печатаются с абзацного отступа полужирным шрифтом.

    Непосредственно в тексте работы могут быть ссылки на использованные источники. Очень важно правильно оформить эти ссылки. Наиболее распространённый и, более простой — указать в тексте работы в квадратных скобках порядковый номер источника, который помещён в «Список литературы» или «Список использованных источников», а затем номер страницы (например: [8, с. 5;] или [4, с. 49-51]).

    ПОРЯДОК ОФОРМЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

    Титульный лист

    Титульный лист должен быть оформлен следующим образом:

    • вверху по центру страницы — полное наименование учреждения образования (с указанием области и района);

    • название работы (с указанием, в рамках какой акции, конкурса она выполнена):

    • ФИО (полное) автора или авторов с указанием учебного заведения, класса, кружка, группы;

    • ФИО (полное) руководителя или руководителей с указанием учебного
      заведения, должности, контактных телефонов;

    • полный адрес учреждения образования, контактные телефоны;

    • внизу по центру страницы — год написания работы.

    Образец оформления титульного листа — Приложение 1.

    Оглавление или Содержание

    В оглавлении должно быть отражено название глав, разделов, подразделов и т.п. с указанием страницы размещения главы, раздела, подраздела и т.п.; заключения, списка использованных источников, приложений и т.д.. В содержании – нет глав, но есть разделы, подразделы и так далее.

    Образец оформления оглавления и содержания — Приложение 2.

    Введение

    Введение представляет собой наиболее ответственную часть научной работы, так как содержит в сжатой форме все основные, фундаментальные положения, обоснованию и проверке которых посвящено исследование. Объём введения небольшой, обычно 2-3 страницы.

    Во введении отражаются следующие аспекты:

    • Тема, проблема, актуальность и новизна исследования;

    • Объектная область, объект и предмет исследования;

    • Гипотеза (если таковая имеется и в ней есть необходимость);

    • Цель и задачи исследования;

    • Основные положения исследования, структура работы;

    • Методы исследования;

    • Практическая значимость исследования

    • Сроки, место проведения работы;

    • Кем проводились исследования (группой или одним учащимя)

    • Краткий анализ литературы.

    Остановимся на правилах оформления некоторых аспектов введения подробнее.

    Под исследовательской деятельностью в целом понимается такая форма организации работы, которая связана с решением исследовательской задачи с неизвестным заранее решением. К элементам исследовательской деятельности относятся:

    1. Теоретические методы исследования.

    2. Экспериментальные методы исследования.

    3. Обобщение данных и предложенные выводы.

    Научно-исследовательская деятельность — это вид деятельности, направленный на получение новых объективных научных знаний.

    Учебно–исследовательская деятельность – это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитее у них исследовательского типа мышления.

    Чаще всего, педагоги школы и дополнительного образования занимаются с учащимися именно учебно-исследовательской деятельностью.

    Методы исследований

    В научной сфере существует большое разнообразие методов исследования. Метод – это способ получения новых знаний. Существуют различные классификации методов, например, такие:

    1. Виды методов: теоретические; эмпирические; методы обработки эмпирических данных.

    2. Виды методов: общенаучные; специальные.

    Наиболее часто в краеведческих учебно-исследовательских работах используются следующие методы:

      • Биографический метод – восстановление биографии конкретного человека по дневникам, воспоминаниям, документам и т. п.

      • Сравнительный анализ – сопоставление, сравнение явлений, идей, положений, нахождение в них общего и различного

      • Обобщение – установление общих свойств и признаков предмета

      • Историко-генетический метод – раскрытие фактов, свойств, процессов в их изменении в ходе исторического развития

      • Историко-сравнительный метод – выявление и описание сходства или различия исторических явлений, сопоставление их проявления в конкретном времени и пространстве

      • Наблюдение – специально спланированное, систематичное и контролируемое изучение объекта

      • Эксперимент – научно организованный практический опыт

      • Метод беседы – ведение направленного диалога с целью получения сведений по определённой теме

      • Методы опроса – получение информации при помощи специально подготовленного перечня вопросов: анкетирование; интервьюирование

    При проведении исследования могут быть использованы и другие методы, если это необходимо. Главное – чтобы автор понимал суть используемых методов.

    Объектная область, объект и предмет

    Работа над любым исследованием начинается с определения названной «системы». Её составляют три элемента: «объектная область», «объект» и «предмет» исследования. Объектная область исследования – это сфера науки и практики, в которой находится объект исследования. В школьной практике она может соответствовать той или иной учебной дисциплине (например в области экономики, филологии, естественных наук).

    Объект исследования — это определённый процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию (можно предложить проблему, которая не охвачена школьной программой, но дополняет и уточняет изученный в школе материал).

    Объект – это своеобразный носитель проблемы – то, на что направлена исследовательская деятельность (более конкретная узкая область исследований).

    Предмет исследования – это конкретная часть объекта, внутри которой ведётся поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов связей, отношений в конкретной области объекта). Предмет исследования определяет тему работы.

    Приведём пример:

    ОБЪЕКТ

    ПРЕДМЕТ

    Система образования города Белово

    История школы № 2

    Вклад Иванова А.Б. в развитие системы образования города Белово

    Этапы развития системы образования города Белово

    Геологическое строение севера Кемеровской области

    Минералы и горные породы Ижморского и Яйского районов Кемеровской области

    Формирование верхней части платформенного чехла, образующего берега реки Золотой Китат

    Тема, проблема и актуальность исследования

    Тема – ракурс, в котором рассматривается проблема. Она представляет объект изучения в определённом аспекте, характерном для данной работы.

    Основные критерии выбора темы:

    • желательно, чтобы тема представляла интерес для учащегося не только на данный момент, но и на перспективу;

    • очень хорошо, если выбор темы обоюдно мотивирован интересом к ней и ученика, и педагога. В какой-то мере это может напомнить традиционные отношения «мастер — ученик»;

    • тема также должна быть реализуема в имеющихся условиях. Это значит, что по выбранной теме должны быть доступны оборудование и литература.

    Формулировка темы отражает сосуществование в науке уже известного и еще не исследованного, т. е. процесс развития научного познания. Вследствие этой причины очень ответственным этапом в подготовке исследования становится этап обоснования актуальности темы.

    Обосновать актуальность — значит объяснить необходимость изучения данной темы в контексте общего процесса научного познания. Определение актуальности исследования — обязательное требование работы.

    Определение гипотезы

    Уточнив тему в результате изучения специальной литературы, исследователь может приступать к выработке гипотезы. Это один из самых ответственных моментов работы над исследованием. Сначала обратимся к определению самого понятия.

    Гипотеза должна удовлетворять ряду требований:

    • быть проверяемой;

    • содержать предположение;

    • быть логически непротиворечивой;

    • соответствовать фактам.

    При формулировке гипотезы обычно используются словесные конструкции типа: «если…, то…»; «так как…»; «при условии что…», т. е. такие, которые направляют внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установление причинно-следственных связей.

    Цель и задачи исследования

    В общем виде цель и задачи должны уточнить направления, по которым пойдет доказательство гипотезы.

    Цель исследования — это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы. Выделим наиболее типичные цели. Ими может быть определение характеристик явлений, не изученных ранее; выявление взаимосвязи неких явлений; изучение развития явлений; описание нового явления; обобщение, выявление общих закономерностей; создание классификаций. Формулировку цели исследования также можно представить различными способами, традиционно употребляемыми в научной речи клише, лучше всего начинать с имени существительного. Приведём примеры некоторых из них.

    Можно поставить целью: выявление…; установление…; обоснование…; уточнение…; разработка….

    Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так как описание их решения в дальнейшем составит содержание глав. Заголовки глав рождаются именно из формулировок задач.

    Задачи исследования — это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута, то есть начинать с глагола (изучить; установить; собрать; описать и т.п.). Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. Перечисление задач строится по принципу «от простого к сложному», то есть от менее сложных к более трудоёмким, а их количество определяется глубиной исследования.

    Основная часть

    Слова «Основная часть» — не пишутся. Название этой части как основной скорее связано с её большим, чем у остальных частей, объёмом, нежели со значением, так как, например, введение является ничуть не менее значимой частью работы. Основная (содержательная) часть работы может содержать 2-3 главы или раздела. Они должны иметь свои названия. Чаще всего они вытекают из задач исследования.

    Глава 1 обычно содержит итоги анализа специальной литературы, теоретическое обоснование темы исследования;

    главы 2-3 описывают практические этапы работы, интерпретацию данных, выявление определенных закономерностей в изучаемых явлениях в ходе эксперимента. Каждая глава завершается выводами.

    Раскрытие темы исследовательской работы осуществляется в произвольной форме в соответствии с положением или условиями акции, конкурса и т.п. Обратите внимание на выбор жанра при написании работы (летопись, эссе, путевые заметки, дневниковые записи, научные записки и т.п.). Не следует забывать о ссылках в основном тексте на источники. Порядок их оформления был рассмотрен в разделе «Общие рекомендации».

    Ещё одна особая часть основного текста — это примечания.

    Примечания содержат разъяснения, уточнения, дополнения, размещаемые внутри текста различным образом: в круглых скобках; после параграфов или глав; подстрочно — как сноски ( в последнее время их не используют).

    Что может быть примечанием?

    • Определение терминов или устаревших слов.

    • Справочная информация о лицах, событиях, произведениях.

    • Перевод иностранных слов и предложений.

    • Пояснения основного текста.

    • Примечания помещаются в основной текст в виде сноски.

    Заключение

    Заключение, как правило, составляет 2-3 страницы. Большее количество страниц порождает лишние вопросы к работе. Это именно тот случай, когда «краткость – сестра таланта».

    Основное требование к заключению: оно не должно дословно повторять выводы по главам или разделам основной части.

    В заключении констатируется достижение поставленной цели и задач исследования; формулируются основные выводы, к которым пришли исследователи в процессе работы. Кроме того, в заключении могут быть даны рекомендации и определена степень новизны предложенного исследования. Иными словами, в заключении формулируются выводы, аргументированно и логично следующие из текста работы. В заключении могут быть представлены и конкретные предложения, вытекающие из исследованной проблемы.

    Обратите внимание, что заключительная часть носит аналитический, а не «лирический» характер.

    Список литературы или Список использованных источников

    Список использованных источников и литературы помещается после «Заключения». Существует два варианта его оформления. В первом случае составляется общий список, в котором сначала перечислены источники и после небольшого отступа – использованная литература. При этом сохраняется сквозная нумерация. Второй вариант – составление двух отдельных списков.

    В том и другом случае в списке издания располагаются в алфавитном порядке по фамилиям авторов или заглавиям книг, если авторы не указаны. При составлении списка литературы учебно-исследовательской работы достаточно соблюдать общие принципы данных требований. Так, необходимо указывать порядковый номер книги (статьи), фамилию и инициалы автора (авторов), название книги, город и издательство, год издания, количество страниц (при использовании статей − номера страниц).

    Список использованных источников должен содержать не менее 5 источников. Список литературы научного исследования составляется на основе ГОСТа — это общие требования и правила составления библиографического описания. Чаще всего в условиях и положениях конкурсов указывается ГОСТ 7.1-2003, в соответствии с которым должен быть оформлен Список литературы. Но существуют и другие ГОСТы, например ГОСТ Р7.05-2008.

    Образец оформления списка использованных источников — Приложение 3.

    Приложение

    Особый статус имеет такой раздел исследовательской работы, как приложение.

    Приложение — это часть текста исследования, имеющая дополнительное (обычно справочное) значение, необходимое для более полного освещения темы. Оно размещается после основного текста.

    В приложение (при его наличии) могут быть включены копии фотографий, документов, карт, а также схемы, таблицы графики, рисунки и т.п.

    Следует обратить внимание на уместность наличия приложения, так как вышеперечисленные документы (фотографии, карты, графики и т.д.) должныбыть органично вплетены непосредственно в текст работы, где должны быть ссылки на них.

    В условиях конкурсов, как правило, даются указания о том, каким образом должны подписываться таблицы (Таб. 1 Название), фотографии (Фото 2 Название), карты (иметь название и масштаб) – Приложение 5. Иногда условия конкурсов диктуют правила подписи фотографий как рисунков (Рис.1), возможно это обусловлено тем, что в электронном виде любая фотография – это рисунок, «картинка».

    Основные требования при оформлении приложений можно формулировать так:

    • размещаются после библиографического списка;

    • в оглавлении или содержании приложение оформляется в виде самостоятельного раздела работы, со сквозной нумерацией страниц всего текста;

    • каждое приложение оформляется на отдельном листе и должно иметь заголовок.

    ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

    ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

    В конце XX века и даже на заре XXI века исследовательские работы оформлялись в виде альбомов. Использовались для этого большие, формата A3, картонные фотоальбомы старого образца или же школьные альбомы для рисования или черчения. На их страницах размещались рукописные тексты (реже — напечатанные на машинке), наклеивались фотографии, документы, рисунки и т.п. В последнее время стало распространённым использование современных папок с файлами, брошюр в переплёте, журналов, буклетов и т.д.

    Существует несколько основных форм представления результатов исследовательской работы:

    • текст научного сочинения;

    • статья, тезисы;

    • доклад, сообщение;

    • отчёт;

    • электронная презентация.

    Опыт показал, что наиболее удачным на сегодняшний день является компьютерное тиражирование страниц, на которых располагаются копии фотографий и документов и которые размещаются в папки с вставленными файлами. В этом случае в содержание материала без особого труда могут быть внесены изменения и дополнения при появлении новой важной информации. Для того чтобы изменить несколько страниц в работе и это не «потянуло» за собой перекомпоновки всего материала, не рекомендуется располагать на одной странице конец одного раздела и начало другого.

    Другой, не менее популярной формой подачи исследовательских материалов, стало брошюрование исследовательской работы. В этом случае следует учитывать, что внесение необходимых изменений и дополнений может повлечь необходимость полного переоформления работы. Поэтому при выборе подобной формы подачи материала необходимо быть очень внимательными и требовательными к отобранному материалу (при возможности, привлечь педагогов – филологов для редактирования работы).

    Статья представляет собой самостоятельный научный текст, где исследователь излагает собственные мысли по проблеме. Структура статьи схожа со структурой текста научного сочинения, но представляет его как бы в миниатюре. В начале статьи выдвигается её главный тезис, который затем подвергается аргументированному доказательству в основной части. В заключении статьи помещаются выводы, подтверждающие либо опровергающие все вышесказанное.

    Обе эти формы — и статья, и тезисы — создаются на основе текста собственного научного сочинения, где подробно рассматривается весь ход исследования, и описываются его результаты.

    Электронная презентация служит, как правило, дополнением к выступлению. Оформляется на усмотрение автора и в соответствии с содержанием представляемой исследовательской работы.

    Несколько правил оформления презентации: слайды должны быть в одном стиле, цвет фона и текста должны оптимально сочетаться друг с другом; текст и заголовки слайда не должны быть слишком крупными или мелкими; слайды не следует перегружать анимацией.

    Защита результатов исследования

    Следует помнить, что на все выступление отводится не более 5-7 минут. По регламенту можно рассчитывать дополнительно на 1-2 минуты, но не более. Ни о теме (её уже объявили), ни о том, что было прочитано (список литературы), говорить не следует. Защита ни в коем случае не должна сводиться к пересказу всего содержания работы. Если вы не сумели заинтересовать аудиторию за отведённое по регламенту время, его продление только усилит непонимание и раздражение слушателей.

    Подготовку доклада лучше всего начать с продумывания его структуры. Чёткое и ясное представление о работе у самого докладчика — залог понимания его аудиторией. Доклад можно разделить на 3 части, состоящие из отдельных, но связанных между собой блоков.

    Первая часть, по сути, кратко повторяет введение исследовательской работы. Здесь обосновывается актуальность выбранной темы, описывается научная проблема, формулируются задачи исследования и указываются его основные методы. Для того чтобы ваш доклад вызвал интерес аудитории, очень важно правильно настроить слушателей с самого начала вашего выступления. Существует несколько способов привлечения внимания аудитории, вот некоторые из них: вы можете начать выступление с приведения примера, интересной цитаты, образного сравнения предмета выступления с конкретным явлением, с истории, случая, задания проблемы или оригинального вопроса.

    Во второй части, самой большой по объёму, нужно представить содержание глав. Особое внимание комиссия обращает на итоги проведённого исследования, на личный вклад в него автора. Поэтому после краткого изложения содержания глав реферата отдельно подчеркнуть, в чём состоит новизна предлагаемой работы, это могут быть использованные впервые по отношению к данному материалу методики, достигнутые вами результаты исследования. При изложении основных результатов можно использовать заранее подготовленные схемы, чертежи, графики, таблицы, видеоролики, слайды, видеофильмы. Демонстрируемые материалы должны оформляться так, чтобы они не перегружали выступление и были видны всем присутствующим в аудитории.

    В третьей части целесообразно кратко изложить основные выводы по результатам исследования, не повторяя тех выводов, которые уже были сделаны в ходе изложения содержания по главам. Постарайтесь в заключении создать кульминацию выступления, предложите слушателям поразмышлять над проблемой, покажите возможные варианты дальнейших исследований, используйте цитату по теме реферата известного ученого. Особое внимание обратите на речь докладчика. Она должна быть ясной, грамматически точной, уверенной, выразительной. Если докладчик старается говорить быстро, проглатывая окончания слов, тихо, невнятно, то качество его выступления снижается. Спокойное, последовательное и хорошо аргументированное изложение материала импонирует слушателям. Использование научного стиля отнюдь не означает пренебрежения к использованию образных сравнений, контрастов, необычных фактов, позволяющих удерживать внимание аудитории. В Приложении 4 приведены критерии оценки творческих работ по исследовательской деятельности на городской краеведческой конференции «Отечество».

    Таким образом, оформление и защита конкурсных работ требует не только знаний и определённых исследовательских навыков, но и художественного вкуса, фантазии, которые «не подведут» в погоне за оригинальностью.

    СТИЛЬ И ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОФОРМЛЕНИЕ

    ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

    Хорошее (уместное) художественное оформление работы содействует более глубокому раскрытию содержания исследования. В данном случае известный философский постулат о «единстве формы и содержания» должен реально работать. Важно найти визуальное, образное решение идейной нагрузки подаваемого материала и ясно, логически выстроено донести его до читателя. Для таких работ определяющими идеями могут быть как романтика краеведческих экспедиций, экскурсии, походов, так и гордость за свой край, его историю, культурное и природное наследие.

    При решении художественных задач в оформлении работы очень важно блюсти «золотую середину»: с одной стороны, не погрузиться в монотонность-однообразие; с другой стороны — не поддаться пёстрой путанице и художественному хаосу. Творческая работа не должна превратиться в пестрый конгломерат текстовых и изобразительных материалов с использованием разных шрифтов и стилей, цветов и орнаментов, рисунков и фотографий.

    Визуально соединить все части работы в единое целое поможет, в том числе, и правильный выбор шрифтов. Их использование желательно ограничить 2-3 разновидностями. Например, одним шрифтом, варьируя размерами, толщиной, соотношением ширины и высоты литер, оформляются обложка, титульный лист, делаются заглавия разделов и подразделов; вторым — осуществляется набор основного текста; третьим — исполняются аннотационные подписи.

    Все дополнительные включения в структуру работы (интервью, воспоминания, стихотворения и т.п.), размещенные на страницах основных разделов, можно выделить по одному типу простыми или орнаментальными рамками, а также цветом. Стремясь обеспечить целостность визуального восприятия материала, нужно кроме того использовать выдержанные в единой творческой манере рисунки-заставки, виньетки-концовки и т.д. Уместным может быть использование эпиграфов, которые призваны емко отразить идейное содержание работы и усилить эмоционально-образное воздействие на читателя.

    Одним словом, прежде чем прибегнуть к тому или иному оформительскому «ноу-хау», задайтесь вопросами: «для чего?», «с какой целью?».

    Если же исследовательская работа готовится для участия в конкурсе или конференции, то следует неукоснительно выполнять требования к оформлению конкурсной работы, выдвинутые организаторами мероприятия.

    ИСПОЛЬЗОВАНИЕИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХСРЕДСТВ ВОФОРМЛЕНИИИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙРАБОТЫ

    При оформлении работы необходимо учитывать основные закономерности восприятия материала. Очень важным для визуального и логического восприятия материала является «плотность» текстовой подачи. Вызывает трудности и своего рода «отторжение» длинный информационный текст набранный мелким шрифтом. Поэтому используемые для оформления титульного листа и изложения содержательной части шрифты должны быть легко читаемыми. Следует помнить, что очень жирные и очень светлые варианты шрифта ослабляют его восприятие; тяжело читается текст с высокими и узкими или очень растянутыми по ширине литерами; не сразу понятным может быть содержание оглавления, когда в его композиции используются приёмы неровного ряда (ломаного, с изменением размера литер и т.д.). Нельзя нарушать правила цветового решения. Голубой шрифт несовместим, например, с зелёным фоном. Подобный диссонанс вызывает у читателя чувство психологического дискомфорта.

    Оформление любой краеведческой работы, рассчитанной на детскую аудиторию, должно быть эмоционально выразительным. Без знания секретов воздействия на юного читателя такими приёмами, как цвет, композиция, шрифт и т.п., не обойтись. Когда содержание материала имеет окраску праздничного настроения, нужно использовать чистые красно-оранжевыецвета. Для эмоционально нейтральных материалов хорошо подходит успокаивающий голубой цвет. Ассиметричная композиция текста порождает ассоциации неустойчивости, тревоги; а большие жирные заголовки — чувство тяжести и давления. Некоторые материалы исследовательских работ, конечно, будут иметь динамический характер. В таком случае очень удачным может стать наклонный шрифт, который отлично передает движение, порыв. Для акцентирования внимания на определённых формулировках, словах оформители используют различные средства. Наиболее часто — цветовое выделение, подчёркивание, изменение размера, толщины, курсива шрифта.

    Читатель сможет быстрее и глубже освоить содержание, идейный смысл исследования, когда страницы содержат выразительные иллюстративные материалы (фотографии, рисунки, карты, копии документов и т.п.). Нередко случается, что в заголовок раздела из-за лаконизма не просачивается тот или иной важный аспект темы. Этот недостаток может быть исправлен с помощью рисунка-заставки.

    Интересной концовкой для раздела, посвящённого, например, истории населённого пункта, может быть рисунок-виньетка с символикой летописной книги; в разделе, посвящённом растительному и животному миру населённого пункта, возможно использование разнообразных орнаментов с растительными и животными мотивами.

    Выразительным изобразительным средством может стать инициал — первая, значительно увеличенная буква слова, с которой начинается новый раздел, обособленный отрывок текста или отдельный тематический материал работы. Декоративные инициалы украшают орнаментальными мотивами. Так, например, в тех главах исследования, где речь идет о растительном мире, можно применить инициалы, украшенные листьями, цветами, силуэтами деревьев н т.д.

    Необходимо внести ясность об использовании цветов и красок в оформлении: это хорошо, когда работа представляется детьми и детям, но, если вы претендуете на участие в каком-либо научно-практическом конкурсе, лучше соблюдать строгие условия конкурса и не злоупотреблять разноцветьем и лишними иллюстрациями в основном тексте.

    ЭСТЕТИКА ПОДАЧИ ИЛЛЮСТРАТИВНЫХ МАТЕРИАЛОВ

    В данной части рекомендаций речь пойдет об иллюстрациях, которые имеют характер исторического документа (фотографии, рукописи, грамоты и т.п.), а также о графических данных (диаграммы, планы, схемы, карты и т.п.). Задача этих материалов — сделать конкретную текстовую информацию образно-наглядной, яркой, запоминающейся.

    При размещении иллюстраций на страницах работы необходимо придерживаться определенных оформительских правил. Так не рекомендуется перегружать исследования большим количеством иллюстративного материала. Работа над исследованием должна осуществляться по принципу композиционного равновесия. В работах, где предполагается двухстороннее размещение материала (т.е. на каждой странице листа) основной композиционной единицей является разворот. Это значит, что текстовые и иллюстративные компоненты двух смежных страниц должны создавать единое целое, несмотря на разное месторасположение. При этом необязательно добиваться симметрии; важно, чтобы материал был равномерно расположен по площади разворота. В случае, когда обратная сторона листа работы окажется чистой, автору необходимо задуматься над рациональной компоновкой текста и иллюстраций. Не принято на одной странице размещать более 3-4 изображений. При оформлении текстовых и наглядных материалов необходимо использовать как можно больше способов их композиционного соединения.

    Самым широко используемым средством иллюстрирования словесной информации, безусловно, являются фотодокументы. Ни в коем случае не следует наклеивать оригиналы старых фотографий, тем более, если на них имеются надписи на оборотной стороне; не рекомендуется это проделывать и с современными фотографиями (страдает общее эстетическое впечатление о представляемой работе). Наиболее значимые копии фотографий и других документов целесообразно размещать на страницах работы в увеличенном виде. Для визуализации описываемого в работе события можно использовать фотоколлаж, что даст возможность сократить текстовое сопровождение, отдав предпочтение ёмким и точным комментариям. В некоторых случаях допускается тонирование (не раскрашивание) фотоизображений; использование рамок для светлых фото документов (это не позволит изображению «размыться» по всей странице). Аннотации (подписи) под изображениями принято оформлять курсивом или более мелким обычным шрифтом. В последнее времяочень часто используется размещение макетовогоматериала на фоне подходящих по тематике изображений.

    Иногда в исследовательских работах могут быть представлены рукописные документы, содержание которых очень тяжело читается. В таком случае рядом с этим материалом рекомендуется поместить их печатные копии. Это касается различных заметок, походных дневников, писем, характеристик, написанных неразборчивым почерком.

    Очень оригинально смотрятся художественные открытки, на которых отражены особенности культуры, традиций и эстетики той страны, из которой они присланы; а помещённый рядом перевод на русский язык позволит провести интересное сравнение двух корреспондентских традиций.

    Выразительным средством иллюстрации аналитической текстовой информации являются различного рода диаграммы и картографические материалы. Так при помощи столбовой и линейной диаграммы можно компактно продемонстрировать те или иные изменения, происходившие на протяжении длительного периода времени (например, изменения в численности населения описываемого объекта в течение нескольких лет или количество экскурсантов, посетивших школьный музей в течение нескольких месяцев, лет). При помощи секторной диаграммы демонстрируются факты, не требующие сравнения по временному критерию (например, возрастной состав населения в определённый год).

    Хорошо послужат создателю исследовательской работы картограммы, так как они помогут наглядно отразить географию походов, экскурсий, экспедиций юных краеведов и туристов; отметить видовой состав животного и растительного мира того или иного региона; понаблюдать за плотностью и возрастным составом населения республики, области, района и т.п.

    Диаграммы и картографические материалы делаются цветными, масштаб их должен логично соотноситься с масштабом страницы, на которой они располагаются.

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Итак, подведём итоги всему вышеизложенному:

    1. Исследовательская работа может быть представлена в виде книги, брошюры, буклета, альбома, папки с файлами и т.д. (т.е. форма определяется в связи с тематикой исследовательской работы).

    2. Исследовательская работа должна иметь чёткую структуру: титульный лист; оглавление; введение; основную часть; заключение; список использованных источников; приложение (если таковое есть).

    3. Работа не должна превышать то количество листов (страниц) компьютерного текста, которое ограничено условиями конкурса.

    4. Содержание исследовательской работы должно соответствовать положению и условиям соответствующего конкурса.

    5. Титульный лист должен быть оформлен в строгом соответствии с предложенными положением требованиями.

    6. Следует помнить, что исследовательская работа — это гармоничное единение ценного содержания и интересного оформления. Не забывайте о чувстве меры во всём; не допускайте излишней пестроты, многообразия или, наоборот, монотонности и скупости.

    7. Используйте иллюстративный материал таким образом, чтобы он не перегрузил работу, не осложнил её восприятие, а наоборот — облегчил.

    8. Уместно используйте в работе «изобразительные» средства: шрифты, инициалы, рамки, рисунки, виньетки, фоновые заставки, цветовое оформление, выделение, подчеркивание и др.

    9. Помните, что фотографии, карты, архивные документы, рукописи и т.п. включаются в исследовательскую работу не в оригинальном виде, а в виде копий.

    10. В список использованных источников могут включаться материалы из интернет-ресурсов с указанием электронного адреса.

    11. Используйте диаграммы, графики, картографические схемы, что придаст вашей работе большую стройность и научность.

    12. Исследовательский материал должен быть подан с соблюдением стилистических и грамматических норм русского языка.

    13. Внимательно читайте положения и условия конкурсов!

    Таким образом, если подготовка исследовательской работы станет интересным делом для каждого участника кружка, объединения, класса; если она будет правильно организована и соотнесена с интересами, возрастом и талантами каждого учащегося, то успех такого исследования закономерен.

    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

      1. В помощь студенту-дипломнику [Текст]: методическое пособие по подготовке и оформлению дипломных работ / Сост. Ю. В. Галактионов и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – Кемерово: КемГУ, 1998.-32с.

      1. Давлетшина, О. Ю. Оформление учебно-исследовательской работы участника туристско-краеведческой конференции «Живи, Кузнецкая земля!» [Текст]: методические рекомендации/ О.Ю. Давлетшина. – Кемерово:ГАОУ ДОД КО ОЦДЮТЭ, 2010.-11с.

      2. Дереклеева, Н. И. Научно-исследовательская работа в школе [Текст]/ Н.И.Дереклеева. – М.: Вербум-М, 2001.- 45с.

      3. Кузина, В. М. Технология научного и учебного исследования [Текст]: учебное пособие/ В.М. Кузина. – Новокузнецк: РИО НГПИ, 2001.- 64с.

      4. «Отечество» [Текст]: Альманах. – М.: ФЦДЮТиК.

      5. Теплов, Д. П. Туристско-экологическая тропа как форма общественно полезной деятельности школьников по изучению и охране природы [Текст]/ Д.П. Теплов. – М.: ЦДТЭС, Госкомобразования СССР, 1987.-67с.

      6. Туристско-краеведческое движение «Отечество»: исследования, конференции, конкурсы. Сб. статей. – М.: ЦДЮТиК, 2012.

      7. Зверева, И.В. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся в образовательном учреждении [Текст]/ И.В. Зверева. – Волгоград: Издательский дом «Корифей», 2007.- 44с.

    Приложение 1

    Образец оформления титульного листа

    Управление образования администрации

    Анжеро-Судженского городского округа

    муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Анжеро-Судженского городского округа

    «Станция юных туристов»

    Гидрографические исследования участков

    рек Золотой Китат и Алчедат

    в рамках

    туристско-краеведческого путешествия

    в Яйском районе

    Работа на областную туристско-краеведческую конференцию

    «Живи, Кузнецкая земля!»

    Номинация:Природное наследие

    Автор:

    Иванов Иван, ученик 7 класса «В»

    МБОУ «СОШ №12» г.Анжеро-Судженск

    Дом. адрес: 652470, г. Анжеро-Судженск,

    ул. Ивановская, 53

    Научный руководитель:

    Иванова Марья Ивановна, педагог

    дополнительного образования

    МБУ ДО «СЮТур»

    Адрес: 652480, г. Анжеро-Судженск

    ул. Анжерская, 53

    Консультант:

    Иванов Иван Иванович,

    педагог-организатор

    МБУ ДО «СЮТур»

    Адрес: 652104, Яйский район, пос.Турат,

    ул. Судженская, 22

    Анжеро-Судженский городской округ

    2012

    Приложение 2

    Образцы оформления оглавления и содержания

    ОГЛАВЛЕНИЕ

    Введение3

    Глава 1. Название главы

    1. Название раздела6

    2. Название раздела 10

    3. Название раздела14

    Глава 2. Название главы

    1. Название раздела16

    2. Название раздела22

    Глава 3. Название главы

    1. Название раздела……………24

    2. Название раздела26

    3. Название раздела………28

    Глава 4. Название главы

    1. Название раздела32

    2. Название раздела34

    Заключение37

    Список использованных источников39

    Приложения 40

    Приложение 140

    Приложение 242

    СОДЕРЖАНИЕ

    Введение……………………………………………………………….3

    1. Угольные предприятия г. Кемерово………………..……..………..4

    1.1 Шахта «Северная»……………………………………………….…4

    1.2 Шахта «Центральная»………………………………………………6

    2. Химические предприятия г. Кемерово…………….…………………..7

    2.1 А/о «Химпром»……………………………………………………..7

    2.2 А/о «Азот»……………………………………………………….….9

    Заключение…………………………………………………………….10

    Список использованных источников и литературы…………..……..11

    Приложение……………………………………………………………12

    Допускается отсутствие перечня приложений и их номеров страниц. В таких случаях указывается только номер страницы начала раздела «Приложения» (если их несколько).

    Приложение 3

    Образецоформления списка использованных источников

    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

    Электронные ресурсы:

    Ресурсы локального доступа:

    1. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный ресурс]. — Электрон текстовые, граф, зв дан. и прикладная прогр. (546 Мб). — М ; Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. — 1 электрон, опт. диск (CD-ROM): зв., цв.; 12 см + рук. пользователя (1 л.). — (Интерактивный метод). — Систем, требования; ПК 486 или выше; 8 Мб ОЗУ; Windows 3.1 или Windows 95; SVGA 32768 и более цв.; 640×480; 4х CD-ROM дисковод; 16-бит. зв. карта; мышь. — Загл. с экрана. — Диск и сопровод. материал помещены в контейнер 20×14 см.

    2. Internet шаг за шагом [Электронный ресурс] : [интерактив, учеб.]. -Электрон, дан. и прогр. — СПб. : ПитерКом, 1997. — 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) + прил. (127 с). -Систем, требования: ПК от 486 DX 66 МГц ; RAM 16 Мб ; Windows 95 ; ЗВ плата ; динамики или наушники. — Загл. с экрана. -1 500 экз.

    3. Автоматизированная информационно-библиотечная система МАРК. SQL вариант под Windows [Электронный ресурс] : версия для школьных библиотек / «Информ-система» научно-производственное объединение. — М. : НПО «Информ-система». — 1 электрон, опт. диск + руководство пользователя (23 с).

    Ресурсы удаленного доступа:

    1. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр, информ. технологий РГБ ; ред. Т. В. Власенко ; Web-мастер Козлова Н. В. — Электрон, дан. — М. : Рос. гос. б-ка, 1997. — Режим доступа : http: // www.rsl.ru, свободный. — Загл. с экрана. -Яз. рус, англ.

    Статьи из сборников, журналов и газет:

    1. Кочкина, Л. С. Социализация детей-сирот [Текст] / Л. С. Кочкина // Психолого-педагогическая и социальная поддержка детей и молодежи «группы риска»: состояние, проблемы, перспективы: сборник научных статей. Часть 2 / Под научной ред. Н. А. Заруба, Н. Э. Касаткиной, Т. А. Фральцовой, С. Н. Чистяковой; ред. коллегия: И В. Карнаева, Е. Л. Руднева, Т. Н. Семенкова. — Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2003. — С. 15-21.

    1. Усова, А. В. Чтобы учение стало серьезным и успешным [Текст] / А. В. Усова // Педагогика. — 2000. — № 4. — С. 30-3 3.

    Книги:

    1. Кожина, М. Н. Стилистика русского языка [Текст]: учеб, пособие / М. Н. Кожина. — М.: Просвещение, 1977. -223 с.

    2. Методологические проблемы современной науки [Текст] / Сост. А. Г. Москаленко. — М.: Политиздат, 1979. -295 с.

    3. Скок, Г. Б. Как спроектировать учебный процесс по курсу [Текст]: учеб, пособие для преподавателей / Г. Б. Скок, Н. И. Лыгина, Н. И. Колесникова, Е. В. Низовских. — Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1999. — 83 с.

    Приложение 4

    Критерии оценки творческих работ по исследовательской деятельности

    на городской краеведческой конференции «Отечество»

    В представленных работах и выступлениях жюри оценивается:

    — актуальность и новизна темы;

    — полнота и глубина раскрытия темы;

    — краеведческий характер исследования;

    — самостоятельность проведенных исследований;

    — практическая направленность;

    — социальная значимость.

    В выступлениях учащихся, кроме вышеперечисленных критериев, дополнительно оценивается:

    — художественная выразительность, доступность изложения, эмоциональность выступления;

    — эффект восприятия, наличие и использование иллюстративного материала;

    — соблюдение регламента выступления.

    Приложение 5

    Образец оформления картографического материала

    Обзорная карта района путешествия

    Кемеровская область

    Сочинение на тему что общего и различного в фотографии и картине кратко

    Масштаб 1: 2 000 000

    Условное обозначение:

    — граница района путешествия

    Обзорная карта района путешествия

    Сочинение на тему что общего и различного в фотографии и картине кратко

    Сочинение на тему что общего и различного в фотографии и картине кратко

    Масштаб 1: 200

    Условные обозначения:

    Сочинение на тему что общего и различного в фотографии и картине кратко

    нитка маршрута

    Сочинение на тему что общего и различного в фотографии и картине кратко

    места стоянок

    Сочинение на тему что общего и различного в фотографии и картине кратко

    места фотографирования

    Приложение 6

    Перечень конкурсов и конференций для возможного участия юных исследователей

    п/п

    Название конкурсов и конференций

    Место проведения

    Форма участия

    Примерные сроки

    1.

    Городская краеведческая конференция «Отечество»

    МБОУ ДОД «ДООСЦ «Олимп»»

    2 этапа: заочный и очный

    март-

    апрель

    2.

    Городская ученическая конференция младших школьников «Первые шаги в исследовательскую деятельность»

    МБОУ «ООШ№8»

    очное участие

    февраль-

    март

    3.

    Областная туристско-краеведческая конференция «Живи, Кузнецкая земля!»

    ГАОУ ДОД КО «ОЦДЮТЭ», Кемерово

    2 этапа: заочный и очный

    сентябрь-

    ноябрь

    4.

    Межрегиональная эколого-краеведческая научно-практическая конференция школьников «Цвети, шахтёрская земля!»

    + конкурс фотографий (в рамках конференции)

    + конкурс учебных презентаций (в рамках конференции)

    МБОУДО «ЦДОД им. В.Волошиной», Кемерово

    2 этапа: заочный и очный

    заочный

    заочный

    февраль-

    апрель

    март-

    апрель

    5.

    Региональная научно-практическая конференция студентов и школьников «Экология Кузбасса»

    КузГТУ, Кемерово

    Возможны различные варианты (на выбор участников)

    март –

    апрель

    6.

    Областная научно-практическая конференция «ДИАЛОГ»

    КемГУ, Центр довузовской подготовки, Кемерово

    2 этапа:

    заочный и очный­

    апрель-

    май

    7.

    Всероссийская научно-практическая конференция «Научное творчество молодёжи»

    АСФКемГУ, Анжеро-Судженск

    2 этапа:

    заочный и очный­

    март-

    апрель

    8.

    Всероссийский конкурс исследовательских краеведческих работ учащихся «Отечество»

    ФЦДЮТиК,

    Москва

    2 этапа: заочный очный (финал)

    февраль-

    март

    апрель — июнь

    9.

    Всероссийская заочная конференция учебно-исследовательских работ «Дорогами открытий»

    Интернет

    https://sites.google.

    com/site/klybnayka

    заочное участие

    апрель- сентябрь

    10.

    Международный интернет-конкур исследовательских работ для детей «От проекта к открытию»

    Интернет

    www.vdohnoiennye.ru

    заочное участие

    с сентября по декабрь

    Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475083-statja-oformlenie-issledovatelskih-rabot-ucha

    Когда вы думаете о Франции, что приходит в первую очередь на ум: великолепные духи со шлейфом, дома высокой моды, бархатные голоса талантливых исполнителей? Конечно, у многих Франция ассоциируется с Эйфелевой башней либо с собором Парижской Богоматери, который так красочно описал в своей книге Виктор Гюго, но не будем забывать и то, что это страна подарила миру великих философов, писателей, артистов. В общем Францией можно восхищаться бесконечно.

    В сегодняшнем материале мы будем говорить про эту прекрасную страну, но в контексте отношений с Кыргызстаном. Насколько они продвинулись и в каком направлении могут развиваться? Об этом и другом в интервью с чрезвычайным и полномочным послом Франции в Кыргызстане Франсуа Делаусом.

    Досье французского посла

    Имеет ранг старшего советника иностранных дел. Начинал свой дипломатический путь вторым секретарем в Варшаве, работал в Гааге, Бухаресте, Киеве, в Кавказском регионе и странах Центральной Азии. Имеет пять дипломов о высшем образовании, владеет русским, английским, польским, немецким и румынским языками.

    У вас пять дипломов о высшем образовании, какие знания чаще используйте в дипломатической работе?

    — У меня действительно пять дипломов о высшем образовании, так как я потратил много лет на обучение, почти 10 лет, но я должен сказать, что в моей работе дипломата самыми важными являются знания в области международных отношений и международного права. Вы знаете, профессия дипломата постигается на практике. Сложно себе представить, что только что окончивший учебу молодой человек становится профессиональным дипломатом. Ему предстоит многому научиться у послов и пройти практику в центральной администрации в первые годы своей профессиональной карьеры. Но я хочу подчеркнуть, что, с моей точки зрения, мое историческое образование мне хорошо помогает, потому что, для того, чтобы понимать настоящее и влиять в позитивном русле на будущее — в чем заключается работа дипломата, — знать прошлое очень важно, и профессия историка помогает мне понять, почему мы оказались в такой-то ситуации сегодня, почему сложилась та или иная ситуация в той или иной стране. Мои знания историка помогают мне и в повседневной жизни дипломата.

    Вы работали в Европе, на Кавказе, в странах Центральной Азии, чем отличаются эти страны и что их объединяет?

    — В течение 28 лет моей профессиональной карьеры я работал и в Европе, и в Центральной Азии, так как занимал посты в Польше, Украине, Румынии и Нидерландах, а в Центральной Азии я работал послом в Туркменистане и на протяжении одного года послом в Кыргызстане. Я также работал по теме стран Кавказа в Центральном управлении парижского МИД. В течение пяти лет, с 2011 по 2016 год работал заместителем директора по Южному Кавказу и Центральной Азии. По работе бывал с краткосрочными визитами в Армении, Грузии и Азербайджане, но я никогда не жил в этих странах и знаю их больше с внешней стороны. Каждая страна, каждый регион имеет свою собственную геополитику. Слово «геополитика» включает в себя географию и политическую историю, и именно в этой связи нельзя сравнивать Центральную Азию с Кавказом или Европой. Это три разных региона со своей спецификой. Я вам приведу пример: Центральная Азия соседствует с Китаем, Россией и на юге соседствует с Южной Азией, Афганистаном, Ираном, недалеко находится Индия и Пакистан, и, конечно, этот регион сильно отличается от стран Кавказа, которые граничат с Россией, Ираном и Турцией. История этих регионов отличается, к примеру, роль России для Южного Кавказа и Центральной Азии имеет общие схожие черты. На Европу же нет такого влияния, так как Россия для нас является партнером, иногда трудным, но в Европе не было колониального присутствия России. Русские войска дошли до Парижа в 1814 году после поражения Наполеона, но они не остались, так как в 1815 году царь отдал приказ вернуть войска в Российскую империю, в то время как Южный Кавказ и Центральная Азия были оккупированы русскими на протяжении десятилетий. Разницы между этими регионами намного больше, нежели общих черт.

    Как часто граждане Кыргызстана уезжают во Францию?

    — Конечно, нельзя в данном вопросе лицемерить, так как нет широких отношений между французским и кыргызским народами. Кыргызское сообщество во Франции немногочисленное и, конечно, их численность нельзя, к примеру, сравнивать с численностью кыргызов в России или Турции. На самом деле большой поток наблюдается наоборот в Кыргызстан французских туристов. Правда, наше французское сообщество в Кыргызстане небольшое, число проживающих в вашей красивой стране французов составляет чуть менее 100 человек. До появления коронавируса число французских туристов в Кыргызстане только за 2019 год достигало девяти тысяч человек. И, если бы не пандемия, мы уверены, что в 2020-м году цифра достигла бы десяти тысяч французских туристов. И это, конечно, имеет большое значение для экономики и для отношений между двумя нашими странами, так как чем больше французов узнают про Кыргызстан, тем лучше, и мы надеемся, что количество французских туристов увеличится в новом в 2022 году, что будет выгодно для экономики Кыргызстана.

    В этом году исполняется год, как вы находитесь на посту чрезвычайного и полномочного посла Франции в Кыргызской Республике. Что сделано за это время, ваши впечатления о Кыргызстане, что вам понравилось, что нет? Какие на сегодня существуют взаимовыгодные экономические сотрудничества между нашими странами?

    — В конце этого года исполняется ровно год, как я нахожусь на посту чрезвычайного и полномочного посла Франции в Кыргызской Республике, и мы ежедневно работаем над развитием французско-кыргызских отношений во всех областях: политической, экономической и культурной. Я хотел бы привести в пример совместную работу Франции и Германии в области культуры, а именно создание французско-немецкого культурного института в Бишкеке. Этой осенью было образовано бюро по запуску проекта данного института, где работает одна француженка и одна сотрудница института имени Гёте в Алматы.

    Что касается экономики, посольство Франции оказало содействие в организации встреч для различных миссий французских предприятий из Франции. К примеру, приезд представителя группы SUEZ в марте этого года и на той неделе делегации Airbus Hélicoptères. В этой связи вызывает интерес тот факт, что товарооборот между нашими странами в 2021 году начал увеличиваться. И это после сильного снижения в 2020 году в связи с пандемией, которая составила менее 34 процентов, чем в 2019 году.

    Что касается моих впечатлений о Кыргызстане, то они самые положительные. Я очень полюбил вашу страну, ваш народ гостеприимный, который гордится своими традициями, всегда открыт к современному и новому. Народ Кыргызстана является многонациональным, толерантным, с двумя языками, государственным кыргызским и официальным русским, с динамичной культурной жизнью. Я бы сказал, что в Кыргызстане сочетаются современность и экзотика: доступ к Интернету, что в 21 веке очень важно, а также великолепная природа с величием гор, прекрасными озерами и чудесными пейзажами, что делает туризм важным экономическим сектором и который стремительно развивался, но на который, к сожалению, сильно повлияла пандемия.

    Мне отрадно было видеть открытие одного из новейших отелей Бишкека — символ восстановления туризма в Кыргызстане. Вы знаете, что отель «Новотель» появился благодаря кыргызским инвестициям, но выбор кыргызского инвестора пал именно на франшизу, которая является французской маркой. У входа в отель французский флаг вывешен рядом с кыргызским флагом, и я, как посол Франции, очень горжусь данным выбором и для меня это значимый символ туристического потенциала между Францией и Кыргызстаном.

    Что касается моих разочарований, то я достаточно хорошо знаю Центральную Азию, так как работал по теме данного региона в течение 5 лет. Вначале в Париже с 2011 по 2016 год, а затем 4 года в Туркменистане, и вот уже год я работаю в Кыргызстане, что в общем составляет 10 лет. Я могу сказать, что меня в Кыргызстане ничто не разочаровало, чего мне не хватает в вашей стране, так это французских сыров. Это не упрек, но это то, чего не хватает французам в Кыргызстане.

    Если говорить об экономическом двустороннем сотрудничестве между Францией и Кыргызстаном, я упомянул туристический сектор, который пережил сильный удар в прошлом году, но он потихоньку набирает обороты в 2021 году. Я надеюсь, что 2022 год благодаря вакцинации против ковида будет годом оживления туризма. Но для наших экономических отношений большой потенциал таит в себе также гидроэнергетический сектор. Я думаю, что такие крупные французские предприятия, специализирующиеся на производстве электроэнергии, как EDF (Electricité de France) или RTE (Réseau de transport d»électricité), проявили бы большой интерес к инвестициям в данном секторе вашей страны при благоприятных условиях. И, наконец, я хотел бы отметить компанию «Эйр Манас», которая приобрела в этом году новое воздушное судно А220, прибывшее в апреле месяце и которая также намеревается приобрести второе воздушное судно.

    Французский язык считается одним из красивых языков в мире. Какие имеются на сегодняшний день французские государственные программы для изучения языка?

    — Мне трудно рассуждать, является ли французский язык самым красивым языком в мире, скорее кыргызы должны дать подобную оценку. Но, конечно, я очень люблю мой родной язык, и для меня он является очень красивым. И я очень надеюсь, что мои кыргызские друзья согласятся со мной. Я не буду скромничать, если скажу, что французский язык является мелодичным, романтичным, имеет репутацию языка любви и, я думаю, что он имеет притягательную силу. С ним связана французская культура: кино, литература, музыка, опера, к примеру, знаменитая Кармен и другое. Но вместе с этим надо признать, что французский язык является сложным, в нем много грамматических правил и очень много исключений из правил. Для кыргызскоязычного человека сложно выучить французский язык также, как и для франкофона выучить кыргызский язык. Но когда это тебе нравится, ты готов приложить для этого все усилия, и я очень счастлив, что число слушателей, изучающих французский язык во французском альянсе в Бишкеке, начало расти с сентября.

    Для продвижения нашего языка в Кыргызстане посольство Франции поддерживает Французский альянс в Бишкеке, который является кыргызской некоммерческой организацией и которая была создана любителями французского языка и французской культуры. Мы поддерживаем данную организацию небольшими субсидиями и проводим совместные культурные мероприятия.

    Я также хотел добавить, что от имени министерства иностранных дел Франции наше посольство поддерживает также и школу-гимназию № 26, единственную школу с углубленным изучением французского языка. И в начале октября этого года посольство Франции подарило этой школе учебники французского языка и компьютер на сумму 500 000 сом, чтобы оказать поддержку в преподавании французского языка. Посольство также оказывает символическую и моральную поддержку Ассоциации преподавателей французского языка Кыргызстана, членами которой являются преподаватели вузов и школ Кыргызстана.

    Есть ли возможность у молодежи Кыргызстана обучаться в вузах Франции?

    -У молодых кыргызстанцев есть возможность обучаться в вузах Франции. В 2020-2021 году 117 студентов из Кыргызстана проходят обучение во Франции, и эта цифра продолжает расти. Несмотря на пандемию, Франция осталась открытой для иностранных студентов, и с сентября месяца во Франции возобновилось офлайн-обучение и, конечно же, условия обучения сравнительно улучшились по сравнению с 2020-м годом, когда была пандемия и учащиеся были вынуждены обучаться онлайн. Молодежь имеет возможность получить учебную визу во Францию, и я хотел бы подчеркнуть, что французские университеты предлагают обучение на английском языке с целью принимать на обучение студентов, которые не владеют нашим языком. К примеру, месяц назад нас посетила кыргызстанка, которая работает в Бургундской бизнес-школе (BSB). Данная школа предлагает англоязычным студентам от Европы до Центральной Азии обучение на английском языке. Я призываю кыргызских студентов ознакомиться в интернете с возможностями получения образования во Франции и воспользоваться предлагаемой европейской программой «Эразмус» и получить европейскую стипендию в странах Европейского Союза, в том числе во Франции.

    Как получить визу во Францию?

    — Все зависит от того, какой тип визы вы хотите получить, краткосрочные туристические визы сроком до 3-х месяцев для граждан КР можно получить в посольстве Швейцарии в Кыргызстане, а долгосрочные визы — студенческая, рабочая либо для заключения брака — выдаются визовым отделом посольства Франции в Нур-Султане.

    В любом случае, в период пандемии были сложности с получением туристической визы, потому что для поездки во Францию необходимо получить одну из вакцин, признанную на территории Европейского Союза. А именно AstraZeneca, Moderna, Pfizer, Johnson & Johnson. Хорошая новость: в Кыргызстане с осени этого года можно получить вакцины Moderna и Pfizer.

    Какие французские проекты вы хотели бы запустить в Кыргызстане?

    — Моим приоритетным направлением во французско-кыргызских отношениях считаю развитие экономического и торгового сотрудничества между нашими странами, так как экономика является крепкой основой для строительства всего остального: политического диалога, человеческих отношений, культурного и университетского сотрудничества. Я желаю, чтобы двусторонние торговые отношения между нашими странами развивались, и надеюсь, что французские инвестиции придут в Кыргызстан.

    Планируете ли вы устроить дни недели Франции, чтобы кыргызстанцы могли ознакомиться с культурой и традициями французского народа?

    — Ежегодно в марте месяце совместно с нашими партнерами — посольствами франкоязычных стран, такими как Швейцария, Бельгия и Канада, находящимися в Нур-Султане, мы организуем неделю франкофонии — фестиваль французского языка и культуры франкоязычных стран, который празднуется ежегодно в середине марта во всем мире. К сожалению, в 2021 году она прошла в онлайн-формате. В 2020 году она была полностью отменена по причине пандемии, и мы надеемся, что в 2022 году она пройдет в традиционном формате. В то же время я уверен, что не нужно ограничиваться одной неделей и лучше организовывать мероприятия в течение года.

    В этом году мы совместно с институтом Гёте запустили новый проект по созданию французско-немецкого культурного института, который будет заниматься организацией различных культурных мероприятий. Подобные институты были открыты только в пяти странах мира, и Кыргызстан входит в их число. Наш проект стартовал в Бишкеке с 22 по 26 ноября организацией детского кинофестиваля, который прошел в кинотеатре «Ала-Тоо». В 2022 году мы планируем реализовать много французских либо французско-немецких проектов, которые будут включать в себя не только кино, но также музыку, фотографию и интеллектуальные дебаты.

    Чего, по-вашему, нельзя найти в Кыргызстане?

    — В целом, в Кыргызстане можно найти практически все: одежду, технику, лекарства, различные продукты питания. Как я уже ранее говорил, больше всего мне не хватает французских сыров, но, к примеру, практически во всех магазинах города Бишкек можно легко найти французские вина, не говоря уже об основных импортерах французских вин в Кыргызстане — компании «Шапутье» и «Декомб».

    Можно ли в Кыргызстане найти настоящую французскою кухню?

    — В Кыргызстане немало ресторанов, где предлагают европейскую кухню, но можно ли сказать, что среди них есть французская кухня — скорее нет. Нет ни одного ресторана в Кыргызстане, который назывался бы французским. В основном, в ресторанах встречается европейская кухня, которая достаточно хорошо соответствует французскому вкусу, но они не предлагают типично французские блюда, такие как бланкет из телятины, сырный фондю, петух в винном соусе, улитки в чесночном соусе или лягушачьи лапки. Честно скажу, я не могу сказать, что скучаю по французской кухне, я могу насладиться ей, когда бываю во Франции. Я приверженец античной пословицы: «В Риме будь как римлянин», и я адаптируюсь ко вкусам той страны, где нахожусь, и глубоко убежден, что в любой стране мира есть вкусные блюда, приготовленные по интересным местным рецептам. Что касается кыргызской кухни, я с удовольствием ем конину и бешбармак, включая знаменитый чучук, традиционный десерт чак-чак.

    Вы хотели бы, чтобы заработал авиарейс Бишкек — Париж?

    — Каждый посол мечтает, чтобы открылся прямой воздушный рейс между столицей, где он работает и столицей его родины. Для меня это рейс Бишкек — Париж, так как это намного облегчило бы нам работу. Но, конечно, нужно быть реалистом, ни одна авиакомпания не станет открывать убыточные рейсы. Прямые воздушные рейсы приобретают смысл только в том случае, когда они приносят прибыль авиакомпании. Здесь срабатывает закон спроса и предложения, и, честно сказать, если до сегодняшнего дня не было прямых воздушных рейсов между Парижем и Бишкеком, то это потому, что в течение года пассажирский поток не может обеспечить рентабельность данных рейсов. Но будем надеяться, что однажды появится такой рейс.

    Редакция издания VB.KG выражает благодарность пресс-атташе посольства Франции в КР Гузель Ишеновой за организацию данного интервью.

    А вот еще несколько наших интересных статей:

  • Сочинение на тему что направляет человека на жизненном пути 11 класс
  • Сочинение на тему что можно считать преступлением с аргументами из капитанской дочки
  • Сочинение на тему что нас объединяет в одну страну
  • Сочинение на тему что находится в моей комнате
  • Сочинение на тему что можно считать преступлением по рассказу паустовского телеграмма
  • Поделиться этой статьей с друзьями:


    0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии