Что такое совесть? Многие люди задаются этим вопросом. Но ведь ответ на него прост и не должен вызывать сложности.
Совесть – это червячок, который живет где – то в душе человека, ожидая пробуждения. А когда он, наконец, проснется, мало не покажется никому. Потому что совесть – это то качество, которое изнутри “грызет” человека, заставляя прислушиваться к ней. Она просыпается каждый раз, когда мы делаем что – то дурное. Вы забрали у одноклассника ручку и не вернули после уроков? А совесть тут как тут. Забыли про обещание другу? Не переживайте, совесть обязательно напомнит. Сказали кому – то что – то нехорошее и обидное? Совесть поможет извиниться. У нее обширные связи, она знает все. При этом она будет мучить человека до тех пор, пока он не поймет и не исправит свои ошибки. Ей нельзя просто сказать: “Хватит”. От совести нельзя избавиться, если она уже живет в вашей душе. Она будет провоцировать бессонницу, голод, но все равно добьется своего.
Так что, можно сказать, совесть – некий регулятор поведения человека. Она не дает совершить ему плохой поступок, обидеть кого – то. А если все – таки что – то нехорошее случается, совесть заставляет человека пожалеть об этом и исправить ситуацию во что бы то ни стало.
Однако, как бы совесть ни старалась, она есть не у всех людей. Некоторые заранее договариваются с ней, подавляют ее, засовывая в самый темный и дальний уголок своей души. И помогает ведь. Таких людей совесть не грызет. И они продолжают творить нехорошие дела, не зная ни раскаяния, ни сострадания.
Так откуда же берется совесть? Никто не знает этого. Скорее всего, она появляется в зависимости от воспитания. Если родители с детства объясняли человеку, что такое хорошо и плохо, то у него будет совесть. Если же воспитанием ребенка не занимались, он вырастет бессовестным и эгоистичным.
Совесть может сделать жизнь человека невозможной. Однако, именно благодаря ей люди все еще поддерживают хорошие отношения между собой. Именно поэтому совесть должна быть у каждого. Иначе какой же это человек?
Подводя итог, можно сказать, что совесть – это один из основных терминов морали, определяющий что такое “плохо” и что такое “хорошо”. Ее нельзя подавлять, нельзя отстранять от души. Ведь совесть может помочь человеку, она поддерживает его чистоту и свет в его сердце.
Образец 4
В карусели событий современной жизни не всегда есть время задуматься о правильности поступков, в основном, при принятии решений люди руководствуются своими эмоциями.
Каждому человеку на протяжении всей жизни приходится сталкиваться с трудностями, преодолевать препятствия. Методы решения проблем и преодоления препятствий могут разниться: кто-то делает вся честно и открыто, а кто-то “идет по головам”, предает друзей, обманывает.
Про человека, который, не приносит никому вреда, своими способами достижения целей, не ущемляет чужого достоинства можно сказать, что он живет по совести. Живущий по совести думает о других, а не только о себе.
Наверное, каждому человеку, поступившему некрасиво, приходится чувствовать неприятное чувство – совесть. Это чувство помогает нам проанализировать свои поступки и выбрать путь, который будет наиболее этически приемлем, не навредит другим людям, также совесть помогает нам учесть совершенные ошибки.
Совестливый человек никогда не предаст ближнего, даже если когда-нибудь он ошибется, оступится, то сделает все, чтобы этого не повторилось.
Однако не все любят это чувство, не каждому это по вкусу. Многие люди систематически его угнетают, с каждым разом чувствуя совесть все слабее и, в конце концов, перестают его ощущать. Но поступая по совести, мы получаем одобрение окружающих, делаем мир лучше. Также, лучше принимать благодарность окружающих людей, чем ощущать терзания совести. Иногда есть возможность помочь кому-то, но в то же время лень, особо не хочется затрачивать энергию. Предстоит выбор, или отдых, собственный досуг, или помощь посторонним, или родным людям. И если выберешь эгоизм, то будешь чувствовать угрызения совести, но если будешь систематически так поступать, то чувство будет бледнеть, может совсем исчезнуть. Кажется, что не так и плохо, но живя только ради себя, невозможно получить одобрение окружающих, положительную энергию. Выбирая же путь совести, помогая другим, мы делаем мир немного лучше, у людей появляются положительные эмоции, которые передаются человеку, поступающему по совести.
Жизнь по совести не подразумевает то, что интересы других людей в любом случае ставятся выше своих, но в то же самое время, это означает, что в меру своих сил нужно помогать другим, быть отзывчивым и дружелюбным. Нужно замечать свои неправильные, эгоистичные поступки и стараться, чтобы их стало как можно меньше.
Сочинение на тему Жить по совести. Что это значит?
Каждый человек на земле наделён широким спектром чувств: счастье, страх, любовь, отчаяние. Но особое и очень значимое место занимает совесть.
Совесть – это своего рода диалог человека с самим собой, позволяющий ему определить вектор своих действий. Никто не рождается совестливым. Это качество закладывается ещё в детстве главным образом на примере родителей и усиливается на протяжении всей жизни. Но далеко не каждый может его сохранить и преумножить. В мире множество людей, которых волнуют только собственные интересы. Они совершенно забывают о таких чувствах как забота и уважение. Жить по совести – значит уметь оглядываться по сторонам, разделять невзгоды с ближними, находить возможность вовремя подать руку помощи тому, кто в этом нуждается.
В современном мире всё чаще можно услышать мнение о том, что людям эгоистичным и безнравственным жить намного легче: они быстрее адаптируются в изменчивых условиях, быстрее добиваются своих целей. Однако всегда есть обратная сторона медали. Ради своего успеха они готовы идти по головам, продавая и предавая других. Глупо винить таких людей. Ведь по факту это простой самообман. Они не прислушиваются к тому, что пытается донести совесть и в итоге сглаживают все углы и находят с ней компромисс, ссылаясь на обстоятельства и находя оправдания, которые чаще всего кажутся нелепыми.
Я считаю, что люди должны быть более строгими по отношению к себе и учиться справляться с собственными страхами. И речь не о боязни высоты или насекомых, а о трусости признания ошибок. Многие считают, что раскаяться в своем поступке – это удел слабых людей. А на самом деле они просто не могут переступить через ступень страха, которая встаёт выше совести и сожаления.
Несмотря на все сказанное, важно понимать, что в мире нет идеальных людей, да и жизнь может подкидывать всевозможные испытания, преодолевать которые приходится, совершая разные, в том числе некрасивые и неблаговидные поступки. Нет необходимости корить себя за проступок до конца своих дней. Надо научиться с этим жить, попросив прощение не только у кого-то, но и у самого себя.
Если человек порядочен и склонен к добру, то, поступив плохо, он постарается исправить ситуацию, обернув её во что-то хорошее. Не допускать такие моменты довольно просто. Нужно только не делать по отношению к другим того, чего не желаешь самому себе. Живя по такому правилу, становится гораздо легче и спокойнее и именно так достигается гармония с собой, обществом и окружающим миром.
9 класс ОГЭ 15.3
ПОДЕЛИТЬСЯ
Что значит идти своей дорогой? 4 примера готового итогового сочинения 2021-2022 по литературе на данную тему для допуска к ЕГЭ 2022. С аргументами из литературы и литературными произведениями.
Итоговое сочинение на тему что значит идти своей дорогой?
Многие люди, определяя свою судьбу, говорят: «Я иду своей дорогой». Что они имеют в виду? Очевидно, что так они обозначают маршрут, который отвечает их духовным потребностям. Кто-то вместо престижной работы выбирает маленькое, но свое дело. Кто-то поступает на факультет, который не пользуется популярностью, зато интересует лично его. Самостоятельные люди с ярко выраженной индивидуальностью всегда поступают так, как считают нужным. Вспомним литературные примеры таких героев.
Например, Артур из повести А. Грина «Алые паруса» родился в богатой и знатной семье аристократа. Он жил так, как хотели бы жить многие из нас. Его окружали роскошь, слуги, всеобщее уважение, блестящие перспективы. Престижное место дипломата было у него в кармане, ведь связи отца позволяли устроиться без проблем. Но герой решил, что в его судьбе все будет по-другому. Он грезил о морских путешествиях и приключениях. Родители были против такого применения способностей сына, но это его не остановил. Артур сбежал из дома и стал юнгой на корабле. Вот что значит «идти своей дорогой»! Артур со временем стал капитаном своего собственного судна и обеспечил себе такую яркую и интересную жизнь, что ему могли бы позавидовать многие дипломаты. Несмотря на мнение окружения, герой стал тем, кем хотел быть.
Не менее вдохновляющий пример мы видим в историческом произведении А.К. Толстого «Князь Серебряный». Главный герой вернулся из длительной командировки в Россию, но не узнал родную страну. Теперь царские прислужники грабили людей, насиловали женщин и убивали мужчин, издевались над детьми и стариками. Вместо всех уставов и обычаев правил закон джунглей: прав тот, кто сильнее. Подданные не стали терпеть измывательств опричников и становились бандитами на большой дороге. В итоге отчизну князя раздирала вяло текущая гражданская война, где не было места справедливости. Никита Романович по праву рождения мог бы присоединиться к опричникам и жить в свое удовольствие, ведь таковы были правила игры в ту эпоху. Безумный царь поощрял беззаконие, и совесть подданных в данном случае была чиста. Они лишь выполняли приказы. Но Никита Романович пошел против всеобщего заблуждения и осудил действия опричников. Он открыто встал на сторону опального боярина Морозова и защищал его дом. Он же честно признался Ивану Грозному, что предпочел бы войну с татарами служению при дворе. Никита Романович, несмотря на смертельный риск и одиночество в борьбе, не примкнул к движению, которое было ему противно и чуждо. Он шел своей дорогой, а не по направлению большинства.
Таким образом, выражение «идти своей дорогой» означает готовность человека к самостоятельному пути. Люди такого склада предпочитают индивидуальные условия и личные цели, которые они выбирают и ставят себе сами. Они определяют свою судьбу так, чтобы она соответствовала их представлению о морали и нравственности, ценностях и ориентирах.
Пример сочинения №2
Идти своей дорогой – идти по своему собственному, отличному от других жизненному пути, преодолевать свои препятствия и сталкиваться со своими трудностями. Найти свою дорогу жизни, своё предназначение – это и значит найти свой путь.
Свой путь был у чайки по имени Джонатан Ливингстон из одноименной повести Ричарда Баха. В отличие от своих сородичей, Джонатана не волновали поиски рыбы пожирнее да покрупнее, его волновало только одно – полет, поиск свободы. Мать, отец и просто чайки из племени не понимали Джонатана, а Джонатан не понимал их. Ему не нравилось жить в обществе, в котором он оказался. Его путь настолько трудный, что в какой-то момент он готов отказаться от него. Но в скором времени он нашел себе друзей, у которых были похожие интересы, у которых были такие же ценности, как и у Джонатана. Главный герой отказался от обычных ценностей и создал для себя свои. Джонатан нашел свою дорогу, свой жизненный путь и пошел по нему.
Другая ситуация была в повести Бориса Екимова «Белая Дорога». В ней рассказывается о праведнике Степе, который в жизни своей ничем и не занимался, кроме как служил людям. Кому-то обувь подлатает, детям игрушку сделает. Имущество его было – мешок за спиной, жил он на харчи, которые готовили ему после работы. Над ним иногда посмеивались, не понимая в чем смысл такой Степиной жизни, но ему было все равно. А после смерти никто даже тело его не тронул – нашли его «мощи» иссохшими на дороге. Степа не хотел парить высоко в небе, как Джонатан Ливингстон, он не хотел, как Джонатан вырваться из непонятного ему общества. У Степы были гораздо более приземленные цели, всю свою жизнь Степа бескорыстно служил и помогал людям – это было его дорогой жизни.
У кого-то дорогой жизни может быть высоко парить в небесах, у кого-то служить людям, деятельность может быть совершенно разная. Главное, чтобы жизненный путь был основан на призвании и приносил счастье самому человеку и другим людям.
Пример сочинения №3
Что значит «идти своей дорогой»? Конечно, ответ на этот вопрос может быть неоднозначен, так как каждый человек определяет значение этой фразы по-своему. На мой взгляд, смысл данной фразы заключается в упорном преследовании своей цели, несмотря на возможные неудачи. Людям, «идущим своей дорогой», присуще такое качество, как целеустремленность. Это, прежде всего, упорство, решительность, огромная сила воли, умение идти к своей цели, не оглядываясь назад, не поддаваясь влиянию чужого мнения. В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература.
В качестве первого аргумента, подтверждающего мою мысль, обратимся к произведению А. П. Платонова «Песчаная учительница». Главная героиня рассказа Мария Нарышкина окончила педагогические курсы и отправилась на работу в село Хошутово, полностью занесенное песком. В селе царит нищета, причиной которой и являются песчаные бури. Двадцатилетняя Мария решает помочь селу, начав борьбу с песками. Написав заявление в окружной отдел народного образования, девушка отправилась в округ, где ей лишь «посочувствовали». Предложение Марии Нарышкиной не было одобрено, однако девушка не отчаивалась. Несмотря на сомнение округа в успехе затеи Нарышкиной, Мария не опустила руки и не бросила начатое. Спустя время ее работа принесла плоды. Конечно, девушке было непросто уговорить крестьян посодействовать ей в этом деле, однако это не было преградой для Марии. Так, несмотря на мнение округа и крестьян, героине рассказа удалось совершить затеянное. Мария Нарышкина является ярким примером целеустремленного, решительного человека, который идет на все ради достижения своей цели.
Эта же тема рассматривается и в произведении В. А. Каверина «Два капитана». Главный герой романа, Саша Григорьев, с детства был любознательным мальчишкой. Ещё в юном возрасте его заинтересовала история капитана Татаринова, погибшего во время экспедиции. Однажды Саша нашёл письма капитана, в которых Татаринов сообщал о причастности своего брата Николая к гибели членов экспедиции. Главный герой начинает расследовать историю экспедиции. Однако в этом ему всячески пытался помешать Николай Татаринов, присвоивший себе важное географическое открытие брата и не желавший раскрытия своего секрета. Несмотря на трудности, стоявшие на пути Саши, целеустремлённость и сила воли молодого человека помогли ему найти пропавшую экспедицию капитана Татаринова. Так, Саня Григорьев является сильным, целеустремленным человеком, готовым бороться за справедливость, несмотря ни на что.
Таким образом, мы убедились в том, что выражение «идти своей дорогой» означает способность добиваться своих целей, невзирая на препятствия, трудности и ошибки. Благодаря таким качествам, как упорство, сила воли, решительность, целеустремленность, человек достигает желаемых целей. Такие люди всегда восхищают, вдохновляют других.
Пример сочинения №4
Зачастую при определении своей судьбы люди пользуются выражением «идти своей дорогой». Что это значит? Вероятно, таким образом они дают понять, что выбранный путь в полной мере отвечает их потребностям. Одни ведут свое маленькое дело, ставя его выше любой престижной должности. Другие поступают на непопулярный факультет, потому что именно в этом направлении видят свое будущее. Яркие индивидуальности никогда не поступают так, как все, они делают так, как считают нужным, выделяются из массы. Вспомним примеры подобных литературных персонажей.
Обратимся к повести «Алые паруса» Александра Грина. Нас интересует Артур. Молодой человек имел знатное происхождение, был богат. Артур жил в роскоши, слуги выполняли любое его желание. Связи отца позволили бы ему получить любое место, которое бы он захотел. Родитель видел сына дипломатом. Да только вот сам Артур этого совсем не хотел. Юноша грезил морем. Родители были против, но не смогли убедить сына. Молодой человек сбежал из дома и стал простым юнгой. Для него не имел значения статус, главное — окунуться в морское приключение, почувствовать дух моря. Молодой человек пошел своей дорогой. Спустя время, герой стал капитаном собственного морского судна. Он жил яркой и интересной жизнью, такой, какой хотел, о которой мечтал. Никто и ничто не смогли свернуть его с выбранного пути.
Подобный пример мы находим в историческом романе Алексея Константиновича Толстого «Князь Серебряный». Главный герой по возвращении из длительной командировки застает свою страну совсем не такой, какой оставил. Царские прислужники устроили настоящий беспредел: они грабили, издевались над людьми, причиняя страдания не только мужчинам, но и женщинам, и детям. Старые законы и обычаи ушли в небытие. Прав был тот, кто обладал достаточной силой. Подданные, устав от притеснений опричников, становились бандитами. В России шла настоящая гражданская война, хотя такого определения тогда ей дать не могли. Люди забыли, что такое справедливость. Никита Романович мог стать опричником и жить так, как жило его окружение, но он не нашел в себе силы так поступить. Главный герой осудил действия опричников и примкнул к боярину Морозову, который на тот момент находился в опале. Никита Романович даже встал на защиту дома аристократа. Главный герой был честен даже перед царем, не боясь прямо высказывать свое мнение. Никита Романович не хотел служить при дворе, он предпочел бы лучше воевать. Герой не боялся выступать против существующего порядка. Он выбрал свой путь, пусть и чуждый общепринятому. Ему было противно то, что происходило в стране, и ломать себя Никита Романович не стал.
Подводя итог сказанному, мы можем сделать вывод о том, что желание человека идти собственным путем, порой непонятное окружающим, и содержится в выражении «идти своей дорогой». Люди описанного склада характера сами ставят себе цели и движутся к их достижению. Они имеют представление о своей судьбе и поступают так, чтобы полностью соответствовать этим представлениям.
Для итогового сочинения 2021-2022 посмотрите:
-
Аргументы дорога к счастью и дорога к себе итоговое сочинение 2021-2022
-
Примерные темы итогового сочинения 2021-2022 ЕГЭ по литературе
ТемаÑиÑеÑкое напÑавление: Человек пÑÑеÑеÑÑвÑÑÑий: доÑога в жизни Ñеловека.
22.09.2021 01:37:00
ÐвÑоÑ: Ðиана СÑÑнина
ÐдÑи Ñвоей доÑогой â идÑи по ÑÐ²Ð¾ÐµÐ¼Ñ ÑобÑÑвенномÑ, оÑлиÑÐ½Ð¾Ð¼Ñ Ð¾Ñ Ð´ÑÑгиÑ
Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÐµÐ½Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ð¿ÑÑи, пÑеодолеваÑÑ Ñвои пÑепÑÑÑÑÐ²Ð¸Ñ Ð¸ ÑÑалкиваÑÑÑÑ Ñо Ñвоими ÑÑÑдноÑÑÑми. ÐайÑи ÑÐ²Ð¾Ñ Ð´Ð¾ÑÐ¾Ð³Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸, ÑÐ²Ð¾Ñ Ð¿ÑедназнаÑение â ÑÑо и знаÑÐ¸Ñ Ð½Ð°Ð¹Ñи Ñвой пÑÑÑ.
Свой пÑÑÑ Ð±Ñл Ñ Ñайки по имени ÐжонаÑан ÐивингÑÑон из одноименной повеÑÑи РиÑаÑда ÐаÑ
а. РоÑлиÑие Ð¾Ñ ÑвоиÑ
ÑоÑодиÑей, ÐжонаÑана не волновали поиÑки ÑÑÐ±Ñ Ð¿Ð¾Ð¶Ð¸Ñнее да покÑÑпнее, его волновало ÑолÑко одно â полеÑ, поиÑк ÑвободÑ. ÐаÑÑ, оÑÐµÑ Ð¸ пÑоÑÑо Ñайки из племени не понимали ÐжонаÑана, а ÐжонаÑан не понимал иÑ
. ÐÐ¼Ñ Ð½Ðµ нÑавилоÑÑ Ð¶Ð¸ÑÑ Ð² обÑеÑÑве, в коÑоÑом он оказалÑÑ. Ðго пÑÑÑ Ð½Ð°ÑÑолÑко ÑÑÑднÑй, ÑÑо в какой-Ñо Ð¼Ð¾Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð¾Ð½ гоÑов оÑказаÑÑÑÑ Ð¾Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾. Ðо в ÑкоÑом вÑемени он наÑел Ñебе дÑÑзей, Ñ ÐºÐ¾ÑоÑÑÑ
бÑли поÑ
ожие инÑеÑеÑÑ, Ñ ÐºÐ¾ÑоÑÑÑ
бÑли Ñакие же ÑенноÑÑи, как и Ñ ÐжонаÑана. ÐлавнÑй геÑой оÑказалÑÑ Ð¾Ñ Ð¾Ð±ÑÑнÑÑ
ÑенноÑÑей и Ñоздал Ð´Ð»Ñ ÑÐµÐ±Ñ Ñвои. ÐжонаÑан наÑел ÑÐ²Ð¾Ñ Ð´Ð¾ÑогÑ, Ñвой жизненнÑй пÑÑÑ Ð¸ поÑел по немÑ.
ÐÑÑÐ³Ð°Ñ ÑиÑÑаÑÐ¸Ñ Ð±Ñла в повеÑÑи ÐоÑиÑа Ðкимова «ÐÐµÐ»Ð°Ñ ÐоÑога». Рней ÑаÑÑказÑваеÑÑÑ Ð¾ пÑаведнике СÑепе, коÑоÑÑй в жизни Ñвоей ниÑем и не занималÑÑ, кÑоме как ÑлÑжил лÑдÑм. ÐомÑ-Ñо обÑÐ²Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð»Ð°ÑаеÑ, деÑÑм игÑÑÑÐºÑ ÑделаеÑ. ÐмÑÑеÑÑво его бÑло â меÑок за Ñпиной, жил он на Ñ
аÑÑи, коÑоÑÑе гоÑовили ÐµÐ¼Ñ Ð¿Ð¾Ñле ÑабоÑÑ. Ðад ним иногда поÑмеивалиÑÑ, не Ð¿Ð¾Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ñ Ð² Ñем ÑмÑÑл Ñакой СÑепиной жизни, но ÐµÐ¼Ñ Ð±Ñло вÑе Ñавно. РпоÑле ÑмеÑÑи никÑо даже Ñело его не ÑÑонÑл â наÑли его «моÑи» иÑÑоÑ
Ñими на доÑоге. СÑепа не Ñ
оÑел паÑиÑÑ Ð²ÑÑоко в небе, как ÐжонаÑан ÐивингÑÑон, он не Ñ
оÑел, как ÐжонаÑан вÑÑваÑÑÑÑ Ð¸Ð· непонÑÑного ÐµÐ¼Ñ Ð¾Ð±ÑеÑÑва. У СÑÐµÐ¿Ñ Ð±Ñли гоÑаздо более пÑиземленнÑе Ñели, вÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð¡Ñепа беÑкоÑÑÑÑно ÑлÑжил и помогал лÑдÑм â ÑÑо бÑло его доÑогой жизни.
У кого-Ñо доÑогой жизни Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±ÑÑÑ Ð²ÑÑоко паÑиÑÑ Ð² небеÑаÑ
, Ñ ÐºÐ¾Ð³Ð¾-Ñо ÑлÑжиÑÑ Ð»ÑдÑм, деÑÑелÑноÑÑÑ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±ÑÑÑ ÑовеÑÑенно ÑазнаÑ. Ðлавное, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÐµÐ½Ð½Ñй пÑÑÑ Ð±Ñл оÑнован на пÑизвании и пÑиноÑил ÑÑаÑÑÑе ÑÐ°Ð¼Ð¾Ð¼Ñ ÑÐµÐ»Ð¾Ð²ÐµÐºÑ Ð¸ дÑÑгим лÑдÑм.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, Ðиана!
Ðам ÑдалоÑÑ Ð² Ñвоем ÑоÑинении ÑаÑкÑÑÑÑ ÑÐµÐ¼Ñ Ð² нÑжном напÑавлении, подобÑав неÑÑандаÑÑнÑе, инÑеÑеÑнÑе пÑимеÑÑ Ð¸Ð· оÑеÑеÑÑвенной и заÑÑбежной лиÑеÑаÑÑÑÑ. ÐмеÑÑе Ñ Ñем ÑледÑÐµÑ Ð¾Ð±ÑаÑиÑÑ Ð²Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ðµ на ÑеÑевÑе оÑибки, пÑидаÑÑие ÑекÑÑÑ Ð¼Ð¾Ð½Ð¾Ñонное звÑÑание.
Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки иÑогового ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²Ð°Ñа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1 (ÑооÑвеÑÑÑвие Ñеме) + 1 балл.
Ð 2 (налиÑие лиÑеÑаÑÑÑного аÑгÑменÑа) + 1 балл.
С ÑÑеÑом обÑема ÑабоÑÑ Ð°Ð½Ð°Ð»Ð¸Ð· не Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±ÑÑÑ ÑлиÑком ÑазвеÑнÑÑÑм и глÑбоким, но он доÑÑаÑоÑно ÑоÑнÑй, вÑе Ñказано по ÑÑÑеÑÑвÑ.
Ð3 (логика и композиÑиÑ) + 1 балл
ÐÑделÑнÑе логиÑ.недоÑеÑÑ Ð½Ðµ пÑепÑÑÑÑвÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ñ ÑекÑÑа.
Ðо в ÑкоÑом вÑемени он наÑел Ñебе дÑÑзей, Ñ ÐºÐ¾ÑоÑÑÑ Ð±Ñли Ð¿Ð¾Ñ Ð¾Ð¶Ð¸Ðµ инÑеÑеÑÑ, Ñ ÐºÐ¾ÑоÑÑÑ Ð±Ñли Ñакие же ÑенноÑÑи, как и Ñ ÐжонаÑана. ÐлавнÑй геÑой оÑказалÑÑ Ð¾Ñ Ð¾Ð±ÑÑнÑÑ ÑенноÑÑей и Ñоздал Ð´Ð»Ñ ÑÐµÐ±Ñ Ñвои.
логиÑ.пÑоÑивоÑеÑие: как Ñ Ð½Ð¸Ñ Ð¼Ð¾Ð³Ð»Ð¸ бÑÑÑ Ñакие же ÑенноÑÑи, как Ñ Ðж., еÑли он Ñвои Ñоздал?
Ð 4 (ÑеÑÑ)+ 1 балл
ÐеÑмоÑÑÑ Ð½Ð° множеÑÑво ÑеÑевÑÑ Ð¿Ð¾Ð²ÑоÑов, идейнÑй поÑÑл понÑÑен, не вÑзÑÐ²Ð°ÐµÑ Ð²Ð¾Ð¿ÑоÑов.
ÐдÑи Ñвоей доÑогой â идÑи по ÑÐ²Ð¾ÐµÐ¼Ñ ÑобÑÑвенномÑ, оÑлиÑÐ½Ð¾Ð¼Ñ Ð¾Ñ Ð´ÑÑгиÑ
Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÐµÐ½Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ð¿ÑÑи, пÑеодолеваÑÑ Ñвои пÑепÑÑÑÑÐ²Ð¸Ñ Ð¸ ÑÑалкиваÑÑÑÑ Ñо Ñвоими ÑÑÑдноÑÑÑми. ÐайÑи ÑÐ²Ð¾Ñ Ð´Ð¾ÑÐ¾Ð³Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸, ÑÐ²Ð¾Ñ Ð¿ÑедназнаÑение â ÑÑо и знаÑÐ¸Ñ Ð½Ð°Ð¹Ñи Ñвой пÑÑÑ.
Свой пÑÑÑ Ð±Ñл Ñ Ñайки по имени ÐжонаÑан ÐивингÑÑон
повÑоÑÑ
РоÑлиÑие Ð¾Ñ ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ ÑоÑодиÑей, ÐжонаÑана не волновали поиÑки ÑÑÐ±Ñ Ð¿Ð¾Ð¶Ð¸Ñнее да покÑÑпнее, его волновало ÑолÑко одно â полеÑ, поиÑк ÑвободÑ
повÑоÑÑ
Ðо в ÑкоÑом вÑемени он наÑел Ñебе дÑÑзей, Ñ ÐºÐ¾ÑоÑÑÑ Ð±Ñли Ð¿Ð¾Ñ Ð¾Ð¶Ð¸Ðµ инÑеÑеÑÑ, Ñ ÐºÐ¾ÑоÑÑÑ Ð±Ñли Ñакие же ÑенноÑÑи, как и Ñ ÐжонаÑана. ÐлавнÑй геÑой оÑказалÑÑ Ð¾Ñ Ð¾Ð±ÑÑнÑÑ ÑенноÑÑей и Ñоздал Ð´Ð»Ñ ÑÐµÐ±Ñ Ñвои. ÐжонаÑан наÑел ÑÐ²Ð¾Ñ Ð´Ð¾ÑогÑ, Ñвой жизненнÑй пÑÑÑ Ð¸ поÑел по немÑ.
повÑоÑÑ
СÑепа беÑкоÑÑÑÑно ÑлÑжил и помогал лÑдÑм â ÑÑо бÑло его доÑогой жизни.
У кого-Ñо доÑогой жизни Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±ÑÑÑ Ð²ÑÑоко паÑиÑÑ Ð² небеÑаÑ
, Ñ ÐºÐ¾Ð³Ð¾-Ñо ÑлÑжиÑÑ Ð»ÑдÑм, деÑÑелÑноÑÑÑ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±ÑÑÑ ÑовеÑÑенно ÑазнаÑ. Ðлавное, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÐµÐ½Ð½Ñй пÑÑÑ Ð±Ñл оÑнован на пÑизвании и пÑиноÑил ÑÑаÑÑÑе ÑÐ°Ð¼Ð¾Ð¼Ñ ÑÐµÐ»Ð¾Ð²ÐµÐºÑ Ð¸ дÑÑгим лÑдÑм.
повÑоÑÑ
Ð5 (гÑамоÑноÑÑÑ) + 1 балл, вÑего допÑÑено оÑибок: 3
ÐÑÑогÑаÑÐ¸Ñ — неÑ
ÐÑнкÑÑаÑиÑ
Ðад ним иногда поÑмеивалиÑÑ, не Ð¿Ð¾Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ñ ÐÐТ в Ñем ÑмÑÑл Ñакой СÑепиной жизни, но ÐµÐ¼Ñ Ð±Ñло вÑе Ñавно.
запÑÑÐ°Ñ Ð² СÐРпеÑед пÑидаÑ.ÑаÑÑÑÑ
ÐÑаммаÑика
РоÑлиÑие Ð¾Ñ ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ ÑоÑодиÑей, ÐжонаÑана не волновали поиÑки ÑÑÐ±Ñ Ð¿Ð¾Ð¶Ð¸Ñнее да покÑÑпнее
его
ÐÐ¼Ñ Ð½Ðµ нÑавилоÑÑ Ð¶Ð¸ÑÑ Ð² обÑеÑÑве, в коÑоÑом он оказалÑÑ. Ðго пÑÑÑ Ð½Ð°ÑÑолÑко ÑÑÑднÑй, ÑÑо в какой-Ñо Ð¼Ð¾Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð¾Ð½ гоÑов оÑказаÑÑÑÑ Ð¾Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾.
наÑÑÑение видо-вÑеменной ÑооÑнеÑенноÑÑи (ÑоÑедÑÑво глаг. ÑоÑм пÑоÑ. и наÑÑ.вÑемени)
ÐбÑий вÑвод по ÑабоÑе
ÐÑак, Ðиана, ваÑе ÑоÑинение оÑениваеÑÑÑ Ð½Ð° «заÑеÑ», однако ÑледÑÐµÑ ÑÑаÑелÑно поÑабоÑаÑÑ Ð½Ð°Ð´ ÑеÑÑÑ — ÑделаÑÑ ÐµÐµ изÑÑной, ÑоÑной, лакониÑной вполне ÑеалÑно!
УдаÑи!
ÐÐ°Ð»Ð»Ñ Ð¿Ð¾ кÑиÑеÑиÑм Ð1: 1; Ð2: 1; Ð3: 1; Ð4: 1; Ð5: 1;
ÐÑоговÑй балл — 5 ÐаÑÑÑ
ТемаÑиÑеÑкое напÑавление: Человек пÑÑеÑеÑÑвÑÑÑий: доÑога в жизни Ñеловека.
ТеÑниÑÑÑй пÑÑÑ ÐÐ²Ð³ÐµÐ½Ð¸Ñ Ðнегина в пÑоизведении Ð.С. ÐÑÑкина наполнен ÑазлиÑнÑми ÑобÑÑиÑми и ÑмоÑиÑми на ÑÑолÑко, ÑÑо в какой-Ñо Ð¼Ð¾Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð³Ð»Ð°Ð²Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ð³ÐµÑÐ¾Ñ ÑÑановиÑÑÑ Ð½Ðµ вÑноÑимо Ð¾Ñ Ð¸Ñ
колиÑеÑÑва. ÐоÑледней каплей ÑÑала дÑÑлÑ, в Ñ
оде коÑоÑой Ðвгений ÑÐ±Ð¸Ð²Ð°ÐµÑ Ñвоего близкого дÑÑга. РпопÑÑкаÑ
забÑÑÑÑÑ Ð¸ ÑйÑи Ð¾Ñ Ð¿Ð¾ÑÑоÑнно ÑопÑовождаÑÑиÑ
его мÑÑлей Ðнегин ÑÐµÐ·Ð¶Ð°ÐµÑ Ð² длиÑелÑное пÑÑеÑеÑÑвие по РоÑÑии. Ð Ñомане мало опиÑÑваеÑÑÑ Ñама поездка, внимание болÑÑе Ñделено ÑомÑ, ÑÑо Ñ
оÑел полÑÑиÑÑ Ð¾Ñ Ð½ÐµÑ Ñам геÑой â Ñладкое забвение, ÑазвлеÑение и полное оÑÑÑÑÑÑвие «гоÑÑкиÑ
мÑÑлей». ÐаблÑÐ´Ð°Ñ Ð·Ð° жизнÑÑ Ð´ÑÑгиÑ
лÑдей, Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ ÑÑо вÑоде как полÑÑалоÑÑ, однако не на долго. ÐоваÑнÑе мÑÑли не давали ÐµÐ¼Ñ Ð¿Ð¾ÐºÐ¾Ñ Ð¸ накÑÑвали Ñ Ð½Ð¾Ð²Ð¾Ð¹ Ñилой. Ð ÑолÑко поÑле вÑÑÑеÑи Ñ Ð¢Ð°ÑÑÑной главнÑй геÑой оконÑаÑелÑно понимаеÑ, ÑÑо обÑзан поменÑÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð¸ ÑÐµÐ±Ñ Ð² Ñелом. Ðн вÑÐ¿Ð¾Ð¼Ð¸Ð½Ð°ÐµÑ Ð¾ ÑÑÑеÑÑвовании Ñакого ÑÑплого ÑÑвÑÑва, как лÑÐ±Ð¾Ð²Ñ Ð¸ поÑиÑ
онÑÐºÑ Ð½Ð°ÑÐ¸Ð½Ð°ÐµÑ Ð¼ÐµÐ½ÑÑÑÑÑ Ð² лÑÑÑÑÑ ÑÑоÑонÑ. ÐÑевидно, ÑÑа поездка помогла ÐÐ²Ð³ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÐµÑеоÑмÑÑлиÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð¸ обÑеÑÑи Ñ
оÑÑ ÐºÐ°ÐºÐ¾Ð¹-Ñо дÑÑевнÑй покой.
ÐÑли далÑÑе ÑазвиваÑÑ ÑÐµÐ¼Ñ Ð²ÐµÑного пÑÑи к опÑеделÑнной Ñели, Ñо на Ñм ÑÑÐ°Ð·Ñ Ð¿ÑиÑ
Ð¾Ð´Ð¸Ñ ÑаÑÑказ Ð. ÐоÑÑкого «СÑаÑÑÑ
а ÐзеÑгилÑ». Ðанное пÑоизведение ÑвлÑеÑÑÑ Ð²ÐµÑомÑм доказаÑелÑÑÑвом Ñлов ÐноÑе де ÐалÑзака «ЧÑÐ¾Ð±Ñ Ð´Ð¾Ð¹Ñи до Ñели, ÑÐµÐ»Ð¾Ð²ÐµÐºÑ Ð½Ñжно одно â идÑи». Ð ÑаÑÑказе ÑÑаÑÑÑ
а говоÑÐ¸Ñ Ð¾ великой иÑÑоÑии Ñмелого Ðанко. Ðн вмеÑÑе Ñо Ñвоими Ñоплеменниками оказалÑÑ Ð² глÑбокой ÑаÑе леÑа, вÑÑ
ода из коÑоÑого никÑо не мог найÑи. ÐÑди бÑли в полном оÑÑаÑнии и Ð¾Ñ Ð±ÐµÐ·ÑÑÑ
одноÑÑи пÑоÑÑо Ñидели на меÑÑе, абÑолÑÑно ниÑего не Ð´ÐµÐ»Ð°Ñ Ð´Ð»Ñ ÑобÑÑвенного ÑпаÑениÑ. Ðанко, Ð²Ð¸Ð´Ñ Ð²ÑÑ ÑÑо, не пал дÑÑ
ом и понÑл, ÑÑо поÑа бÑаÑÑÑÑ Ð·Ð° дело. ÐÑло ÑÑжело пÑизваÑÑ Ð»Ñдей идÑи за Ñобой, но благодаÑÑ ÑпоÑÑÑÐ²Ñ Ð¸ лидеÑÑким каÑеÑÑвам, Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ полÑÑилоÑÑ Ð²ÑелиÑÑ Ð½Ð°ÑÐ¾Ð´Ñ Ð²ÐµÑÑ Ð²Ð¾ ÑпаÑение. ÐÑÑÑ Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°Ð»ÑÑ Ð½ÐµÐ¿ÑиÑÑÑпнÑм â ÑÑÑавÑие и злÑе лÑди вÑплеÑнÑли Ñвой гнев на Ðанко, однако ÑÑо пÑедало ÐµÐ¼Ñ ÐµÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑее Ñил. Ðн вÑÑвал ÑÐ²Ð¾Ñ Ð³Ð¾ÑÑÑее ÑеÑдÑе из гÑÑди и, оÑвеÑÐ°Ñ Ð´Ð¾ÑогÑ, лÑди наÑли вÑÑ
од из непÑоÑ
одимого леÑа. ÐÑли Ð±Ñ Ð½Ðµ ÑмелÑе и безÑмнÑе ÑеÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ðанко, напÑавленнÑе на доÑÑижение обÑей Ñели, наÑод Ñак и оÑÑалÑÑ Ð±Ñ Ð½Ð° мÑÑÑвой ÑоÑке в ÑаÑе леÑа.
У каждого Ñеловека еÑÑÑ Ñвои меÑÑÑ Ð¸ Ñели в жизни. Я дÑмаÑ, ÑÑо Ñама Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ â пÑÑÑ Ðº иÑ
воплоÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¸ каждÑй Ñам вÑбиÑÐ°ÐµÑ ÐºÐ°ÐºÐ¾Ð¹ доÑогой ÐµÐ¼Ñ Ð¸Ð´Ñи. ÐÑÐ´ÐµÑ ÑÑо ÑеÑниÑÑÑй пÑÑÑ, наполненнÑй мÑаÑнÑми ÑобÑÑиÑми и ÑÑжеÑÑÑÑ Ð±ÑÑÐ¸Ñ Ð¸Ð»Ð¸ же ÑÑо бÑÐ´ÐµÑ Ð²ÐµÑÑÐ»Ð°Ñ Ð´Ð¾Ñога к ÑкоÑейÑÐµÐ¼Ñ Ð´Ð¾ÑÑÐ¸Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñели â ÑеÑаÑÑ ÑолÑко ÑÐ°Ð¼Ð¾Ð¼Ñ ÑеловекÑ.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, ÐаÑианна!
ÐÑо ÑоÑинение ÑÑиÑÐ°Ñ Ð¿Ð¾Ð¿ÑÑкой к ÑоÑинениÑ, даже вÑнеÑли ÑабоÑÑ Ð½Ð° коллекÑивное обÑÑждение. ÐÐ½ÐµÐ½Ð¸Ñ ÑазделилиÑÑ, а ÑÑо знаÑиÑ, ÑÑо пÑовеÑÑÑÑий ÑкÑпеÑÑ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¿Ð¾ÑÑавиÑÑ «Ð½ÐµÐ·Ð°Ñеѻ. ÐÑÐ½Ð¾Ð²Ð½Ð°Ñ Ð¿ÑеÑÐµÐ½Ð·Ð¸Ñ Ðº ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¾ÑÑажена в кÑиÑеÑии Ð-1 и Ð-3. ÐÑ Ð±Ð°Ð»Ð»Ñ ÑеÑили ÑÐ¾Ñ ÑаниÑÑ, но пÑедÑпÑеждаем, ÑÑо не вÑе ÑкÑпеÑÑÑ Ð¼Ð¾Ð³ÑÑ Ð±ÑÑÑ ÑÑÐ¾Ð»Ñ Ð¶Ðµ лоÑлÑнÑ.
Ð 1 (ÑооÑвеÑÑÑвие Ñеме) + 1 балл. Ð¢ÐµÐ·Ð¸Ñ ÑаÑÑиÑно ÑÑоÑмÑлиÑован (еÑÑÑ Ñлово «Ð¿ÑÑÑ», но вÑоÑое клÑÑевое Ñлово ÑÐµÐ¼Ñ «ÑÑаÑÑÑе» не пÑозвÑÑало в ÑоÑинении ни ÑазÑ. ÐÑ Ð²ÑбÑали ÑложнÑÑ ÑоÑмÑлиÑÐ¾Ð²ÐºÑ ÑемÑ, в коÑоÑой Ð½ÐµÑ Ð¿Ñоблемного вопÑоÑа. ÐоÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ñакие ÑÐµÐ¼Ñ Ð½Ñжно пеÑеÑоÑмÑлиÑоваÑÑ Ð² пÑоблемнÑе вопÑоÑÑ Ð¸ Ñогда Ñже ÑоÑмÑлиÑоваÑÑ ÑезиÑ. «ÐÑÑÑ Ðº ÑÑаÑÑÑÑ»- «Ðакой Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±ÑÑÑ Ð¿ÑÑÑ Ðº ÑÑаÑÑÑÑ?» Рво вÑÑÑплении ÑаÑкÑÑваем оба клÑÑевÑÑ Ñлова «ÐÑÑÑ» , «Ð¡ÑаÑÑÑе». ÐÑе ÑеÑко надо ÑоÑмÑлиÑоваÑÑ ÑезиÑ.Я бÑквалÑно «Ð²ÑÑепила» его из вÑвода, «ÑобÑала» из двÑÑ Ð¿Ñедложений: » У каждого Ñеловека еÑÑÑ Ñвои меÑÑÑ Ð¸ Ñели в жизни. Я дÑмаÑ, ÑÑо Ñама Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ â пÑÑÑ Ðº Ð¸Ñ Ð²Ð¾Ð¿Ð»Ð¾ÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¸ каждÑй Ñам вÑбиÑаеÑ, какой доÑогой ÐµÐ¼Ñ Ð¸Ð´Ñи.»
Ð 2 (налиÑие лиÑеÑаÑÑÑного аÑгÑменÑа) + 1 балл.Ð¢ÐµÐ·Ð¸Ñ Ð´Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°Ð½ лиÑеÑаÑÑÑнÑми аÑгÑменÑами.
ÐеÑвÑй аÑгÑменÑ, взÑÑÑй из Ñомана Ð.С. ÐÑÑкина «Ðвгений Ðнегин» в ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ Ñемой оÑÐµÐ½Ñ Ð²Ð¾Ð»Ñно иÑÑолкован и ÑаÑÑ Ð¾Ð´Ð¸ÑÑÑ Ñ Ð°Ð²ÑоÑÑкой позиÑией. Ðакова ÑÐµÐ»Ñ Ð¿ÑÑеÑеÑÑÐ²Ð¸Ñ Ðнегина? Ðаким пÑедÑÑÐ°ÐµÑ Ðнегин по возвÑаÑении из пÑÑеÑеÑÑвиÑ? Я пÑоÑиÑиÑÑÑ Ð°Ð²ÑоÑа:
«Ð наÑал ÑÑÑанÑÑÐ²Ð¸Ñ Ð±ÐµÐ· Ñели, /ÐоÑÑÑпнÑй ÑÑвÑÑÐ²Ñ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð¼Ñ;/РпÑÑеÑеÑÑÐ²Ð¸Ñ ÐµÐ¼Ñ, /Ðак вÑÑ Ð½Ð° ÑвеÑе, надоели»
РкакÑÑ Ð»ÑÑÑÑÑ ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½Ð¸Ð»ÑÑ Ðнегин? ЧÑвÑÑва к ТаÑÑÑне названо как «Ð¼ÐµÐ»ÐºÐ¾Ðµ ÑÑвÑÑво», и Ðнегин «Ñаб» ÑÑого ÑÑвÑÑва. ÐÐ»Ñ ÐÑÑкина иÑкÑеннÑÑ Ð»ÑÐ±Ð¾Ð²Ñ Ð½Ð¸ÐºÐ¾Ð³Ð´Ð° не могла бÑÑÑ «Ð¼ÐµÐ»ÐºÐ¸Ð¼» ÑÑвÑÑвом. Ðне оÑÐµÐ½Ñ Ð¶Ð°Ð»Ñ, ÑÑо ÐÑ Ñак понимаеÑе ÑÑо пÑоизведение. Ð Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾ ÑказÑваÑÑ Ð½Ð°Ð·Ð²Ð°Ð½Ð¸Ðµ пÑоизведениÑ.
Ðо вÑоÑом аÑгÑменÑе ÐÑ ÑаÑкÑÑваеÑе Ñлово «Ð¿ÑÑÑ» как доÑога, по коÑоÑой Ðанко Ð²ÐµÐ´ÐµÑ Ð¿Ð»ÐµÐ¼Ñ, но забÑваеÑе клÑÑевое Ñлово ÑÐµÐ¼Ñ — » ÑÑаÑÑÑе». ÐÐµÐ´Ñ Ð² иÑоге Ðанко вÑвел Ñоплеменников к ÑÑаÑÑливой жизни, пÑинеÑÑ ÑÐµÐ±Ñ Ð² жеÑÑвÑ.
и еÑе Ñакое замеÑание:
Ðе пÑоизведение ÑвлÑеÑÑÑ Ð´Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°ÑелÑÑÑвом, а оÑделÑнÑе ÑпизодÑ, ÑиÑÑаÑии из пÑÐ¾Ð¸Ð·Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¼Ð¾Ð³ÑÑ ÑлÑÐ¶Ð¸Ñ Ð´Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°ÑелÑÑÑвом ÑÑÐ¸Ñ -Ñо Ñлов.
Ð 3 (логика и композиÑиÑ) + 1 балл
ÐÑ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑаеÑе балл по ÑÑÐ¾Ð¼Ñ ÐºÑиÑеÑиÑ, но вÑÑÑпление вÑÑ-Ñаки в ÑоÑинении Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾. ÐаÑианна, ÐÑ Ð½Ð°ÑинаеÑе ÑабоÑÑ Ð±ÐµÐ· какого-либо заÑина. ÐоÑмоÑÑиÑе на ÑайÑе дÑÑгие ÑоÑинениÑ, еÑÑÑ Ð¼Ð½Ð¾Ð³Ð¾ Ñ Ð¾ÑоÑÐ¸Ñ ÑабоÑ, коÑоÑÑе можно взÑÑÑ Ð·Ð° обÑÐ°Ð·ÐµÑ Ð¿Ð¾ композиÑии.
Ð 4 «ÐаÑеÑÑво пиÑÑменной ÑеÑи»
ÐаÑианна, Ñ ÐÐ°Ñ Ð¿ÑакÑиÑеÑки в каждом пÑедложении ÑеÑевÑе недоÑеÑÑ. Я Ð¸Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ñобно ÑаÑпиÑала, Ðам ÑледÑÐµÑ ÑабоÑаÑÑ Ð½Ð°Ð´ ÑеÑÑÑ Ð¸ не допÑÑкаÑÑ Ð¿Ð¾Ð´Ð¾Ð±Ð½ÑÑ Ð¾Ñибок в далÑнейÑем.
РеÑевÑе оÑибки:
ÐÑоговое ÑоÑинение- аналиÑиÑеÑÐºÐ°Ñ ÑабоÑа, поÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð¸ÑполÑзование вÑÑазиÑелÑнÑÑ ÑÑедÑÑв должно бÑÑÑ Ð¼Ð¸Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð»Ñно, пÑиÑем еÑли иÑполÑзÑеÑе, Ñо беÑеÑе в кавÑÑки, но не более двÑÑ -ÑÑÐµÑ Ñаз. Слова в ÑоÑинении Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ñ Ð±ÑÑÑ Ð² пÑÑмом знаÑении. ÐÑиÑÑÑÑÑвÑÐµÑ Ñакже еÑе оÑибка- ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ Ð½ÐµÐ´Ð¾ÑÑаÑоÑноÑÑÑ: «
ÐоÑледней каплей»
ЧÐÐÐ? ÐÐЯ ÐÐÐÐ?
ÐÑе подобнÑе оÑибки в ÑпоÑÑеблении вÑÑазиÑелÑнÑÑ ÑÑедÑÑв:
ÐпиÑÐµÑ (коваÑнÑе), меÑаÑоÑа (накÑÑвали)
«
мало
опиÑÑваеÑÑÑ»- ÑпоÑÑебление Ñлова в неÑвойÑÑвенном знаÑении.
«Ð¡Ð°Ð¼Ð°»- лиÑнее Ñлово.
ÑÑо Ñ Ð¾Ñел полÑÑиÑÑ Ð¾Ñ Ð½ÐµÑ Ñам геÑой
«Ñам»-лиÑнее Ñлово.
«ÐÑоде» — ÑазговоÑÐ½Ð°Ñ ÑаÑÑиÑа, неÑмеÑÑное ÑпоÑÑебление в ÑоÑинении.
.
ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ Ð¾Ñибка (паÑонимÑ) поменÑÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ (на ЧТРпоменÑÑÑ?) пÑавилÑно: измениÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ.
То же и в ÑловоÑоÑеÑании «Ð¿Ð¾Ð¼ÐµÐ½ÑÑÑ Ñебѻ = измениÑÑÑÑ.
в Ñелом- ÑÑо как? и внеÑноÑÑÑ Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½Ð¸ÑÑ?
«Ð¿Ð¾ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð½Ñкѻ???? ÑÑо имееÑÑÑ Ð² видÑ???? ÐпÑÑÑ Ñлово не в пÑÑмом знаÑении, Ð´Ð»Ñ ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð½ÐµÑмеÑÑно.
«ÐеÑного «Ð¿ÑÑи в
пÑÑмом знаÑении веÑнÑй= пÑеданнÑй, но Ñакое ÑоÑеÑание Ñо Ñловом «Ð¿ÑÑÑ» опÑÑÑ Ð½ÐµÐ´Ð¾Ð¿ÑÑÑимо.
Ð¿Ð¾Ð´Ð¾Ð±Ð½Ð°Ñ Ð¾Ñибка.
Ðанное пÑоизведение
«Ð´Ð°Ð½Ð½Ð¾Ðµ» — канÑелÑÑизм, лÑÑÑе не иÑполÑзоваÑÑ Ð² ÑоÑинении.
ÑÑаÑÑÑ Ð° ÐзеÑгилÑ; о великой иÑÑоÑии- неÑдаÑное ÑоÑеÑание Ñлов. ÐÑÑÑе: ÑаÑÑказÑÐ²Ð°ÐµÑ Ð¸ÑÑоÑÐ¸Ñ Ð¾ подвиге Ðанко.
ÐÑди бÑли в полном оÑÑаÑнии и Ð¾Ñ Ð±ÐµÐ·ÑÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾ÑÑи пÑоÑÑо Ñидели на меÑÑе, абÑолÑÑно ниÑего не Ð´ÐµÐ»Ð°Ñ Ð´Ð»Ñ ÑобÑÑвенного ÑпаÑениÑ.
«Ð¿ÑоÑÑо» — лиÑнее Ñлово.
«Ð¿Ð¾Ñа бÑаÑÑÑÑ Ð·Ð° дело» ÑазговоÑное, — неÑмеÑÑное Ð´Ð»Ñ ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²ÑÑажение.
лекÑиÑеÑÐºÐ°Ñ Ð½ÐµÑоÑеÑаемоÑÑÑ Ñлов. ÐепÑиÑÑÑÐ¿Ð½Ð°Ñ ÐºÑепоÑÑÑ, непÑиÑÑÑÐ¿Ð½Ð°Ñ Ð´ÐµÐ²ÑÑка(пеÑеноÑное, меÑаÑоÑиÑеÑкий ÑпиÑÐµÑ ). Ðо : ÑÑÑднÑй, нелегкий, ÑложнÑй пÑÑÑ.
«ÑмелÑе и безÑмнÑе ÑеÑениѻ — лекÑиÑеÑÐºÐ°Ñ Ð½ÐµÑоÑеÑаемоÑÑÑ. ÐогÑÑ Ð±ÑÑÑ «ÑмелÑе и безÑмнÑе поÑÑÑпки».
«Ð½Ð° меÑÑвой ÑоÑке»- неÑмеÑÑно ÑпоÑÑебление ÑÑазеологизма пÑи анализе ÑоÑинениÑ.
У каждого Ñеловека еÑÑÑ Ñвои меÑÑÑ Ð¸ Ñели в жизни.
«Ð¡Ð²Ð¾Ð¸»- лиÑнее Ñлово. У Ñеловека не могÑÑ Ð±ÑÑÑ ÑÑжие меÑÑÑ Ð¸ Ñели.
У каждого Ñеловека еÑÑÑ Ñвои меÑÑÑ Ð¸ Ñели в жизни. Я дÑмаÑ, ÑÑо Ñама Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ â пÑÑÑ Ðº Ð¸Ñ Ð²Ð¾Ð¿Ð»Ð¾ÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¸ каждÑй Ñам вÑбиÑÐ°ÐµÑ ÐºÐ°ÐºÐ¾Ð¹ доÑогой ÐµÐ¼Ñ Ð¸Ð´Ñи.
лекÑиÑеÑкий повÑÐ¾Ñ Ñлов.
или же ÑÑо бÑÐ´ÐµÑ Ð²ÐµÑÑÐ»Ð°Ñ Ð´Ð¾Ñога к ÑкоÑейÑÐµÐ¼Ñ Ð´Ð¾ÑÑÐ¸Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñели
«Ð²ÐµÑÑлаѻ доÑога — ÑпиÑеÑ, неÑмеÑÑное ÑпоÑÑебление в ÑоÑинении.
Ð-5 «ÐÑамоÑноÑÑÑ» +1 балл
ÐÑÑогÑаÑиÑ:
ÐаÑÑолÑко, невÑноÑимо, надолго —
наÑеÑиÑ, пиÑем ÑлиÑно.
ÐÑÑÑ Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°Ð»ÑÑ Ð½ÐµÐ¿ÑиÑÑÑпнÑм â ÑÑÑавÑие и злÑе лÑди вÑплеÑнÑли Ñвой гнев на Ðанко, однако ÑÑо пÑедало ÐµÐ¼Ñ ÐµÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑее Ñил.
пÑÐдало
ÐÑнкÑÑаÑиÑ:оÑибки.
Ðн вÑÐ¿Ð¾Ð¼Ð¸Ð½Ð°ÐµÑ Ð¾ ÑÑÑеÑÑвовании Ñакого ÑÑплого ÑÑвÑÑва, как лÑÐ±Ð¾Ð²Ñ (нÑжна запÑÑаÑ) и поÑÐ¸Ñ Ð¾Ð½ÑÐºÑ Ð½Ð°ÑÐ¸Ð½Ð°ÐµÑ Ð¼ÐµÐ½ÑÑÑÑÑ Ð² лÑÑÑÑÑ ÑÑоÑонÑ.
Ðанное пÑоизведение ÑвлÑеÑÑÑ Ð²ÐµÑомÑм доказаÑелÑÑÑвом Ñлов ÐноÑе де ÐалÑзака (двоеÑоÑие) «ЧÑÐ¾Ð±Ñ Ð´Ð¾Ð¹Ñи до Ñели, ÑÐµÐ»Ð¾Ð²ÐµÐºÑ Ð½Ñжно одно â идÑи».
ÐÑло ÑÑжело пÑизваÑÑ Ð»Ñдей идÑи за Ñобой, но благодаÑÑ ÑпоÑÑÑÐ²Ñ Ð¸ лидеÑÑким каÑеÑÑвам, (ÐÐТ не нÑжна) Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ полÑÑилоÑÑ Ð²ÑелиÑÑ Ð½Ð°ÑÐ¾Ð´Ñ Ð²ÐµÑÑ Ð²Ð¾ ÑпаÑение. ÐÑÑÑ Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°Ð»ÑÑ Ð½ÐµÐ¿ÑиÑÑÑпнÑм â(вмеÑÑо ÑиÑе ÑÑавим двоеÑоÑие) ÑÑÑавÑие и злÑе лÑди вÑплеÑнÑли Ñвой гнев на Ðанко, однако ÑÑо пÑедало ÐµÐ¼Ñ ÐµÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑее Ñил.
внимание болÑÑе Ñделено ÑомÑ, ÑÑо Ñ Ð¾Ñел полÑÑиÑÑ Ð¾Ñ Ð½ÐµÑ Ñам геÑой â ( вмеÑÑо ÑиÑе ÑÑавим двоеÑоÑие) Ñладкое забвение, ÑазвлеÑение и полное оÑÑÑÑÑÑвие «гоÑÑÐºÐ¸Ñ Ð¼ÑÑлей».
Я дÑмаÑ, ÑÑо Ñама Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ â пÑÑÑ Ðº Ð¸Ñ Ð²Ð¾Ð¿Ð»Ð¾ÑÐµÐ½Ð¸Ñ (нÑжна запÑÑаÑ, Ñложное пÑедложение) и каждÑй Ñам вÑбиÑÐ°ÐµÑ (нÑжна запÑÑаÑ, СÐÐ) какой доÑогой ÐµÐ¼Ñ Ð¸Ð´Ñи.
Ðн вÑÑвал ÑÐ²Ð¾Ñ Ð³Ð¾ÑÑÑее ÑеÑдÑе из гÑÑди ( пеÑед ÑоÑзом РнÑжна запÑÑаÑ, ÑÑо Ñложное пÑедложение) и, оÑвеÑÐ°Ñ Ð´Ð¾ÑогÑ, лÑди наÑли вÑÑ Ð¾Ð´ из непÑÐ¾Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾Ð³Ð¾ леÑа.
ÐÑаммаÑика: оÑибки
непÑавилÑно поÑÑÑоено пÑедложение Ñ Ð´ÐµÐµÐ¿ÑиÑаÑÑнÑм обоÑоÑом.
оÑибка в ÑпоÑÑеблении пÑедлога: веÑÑ
Ð ÑпаÑение.
ÐÑибка в ÑпоÑÑеблении деепÑиÑаÑÑного обоÑоÑа: СеÑдÑе из гÑÑди вÑÑвал Ðанко, и он же и оÑвеÑал доÑогÑ, а лÑди за ним Ñли, а Ñ ÐÐ°Ñ Ð¾Ð±Ð¾ÑÐ¾Ñ ÑпоÑÑеблен во вÑоÑой ÑаÑÑи ( ÐÑди оÑвеÑали доÑÐ¾Ð³Ñ Ð¸ наÑли вÑÑ Ð¾Ð´).
ÐбÑий вÑвод по ÑабоÑе
ÐÑак, ÐаÑе ÑоÑинение оÑениваеÑÑÑ Ð½Ð° «заÑеÑ», однако Ðам ÑледÑÐµÑ Ð¸Ð·ÑÑиÑÑ ÐºÐ¾Ð¼Ð¿Ð¾Ð·Ð¸ÑÐ¸Ñ Ð¸Ñогового ÑоÑинениÑ, наÑÑиÑÑÑÑ ÑеÑко ÑоÑмÑлиÑоваÑÑ ÑÐµÐ·Ð¸Ñ Ð² ÑабоÑе, ÑÑаÑелÑно поÑабоÑаÑÑ Ð½Ð°Ð´ ÑеÑÑÑ Ð¸ анализом пÑоизведений, коÑоÑÑе ÐÑ Ð¿ÑивлекаеÑе Ð´Ð»Ñ Ð°ÑгÑменÑаÑии.
УдаÑи!
Инфоурок
›
Литература
›Презентации›Презентация к занятию по подготовке к итоговому сочинению по направлению «Кому на Руси жить хорошо?- вопрос гражданина»
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
«Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина»
Итоговое сочинение.
Тематическое направление
Подготовила: Шевчук
Анна Петровна,
учитель МБОУ «СОШ №1»
г. Братска Иркутской обл. -
2 слайд
Описание слайда:
Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Это направление отсылает нас к одноимённому произведению Н. А. Некрасова. Однако, как и в случае третьей темой, оно не замыкается только на нём. Здесь выпускнику следует подумать об острых социальных и общественных вопросах: кто такой «гражданин»? В чем его ответственность перед обществом и родиной? Как меняется страна с ходом истории, взгляды народа и уровень его жизни? Могут ли жители нашей страны обрести счастье, а все государственные проблемы – разрешиться? Рассуждения о долге, родине, патриотизме лягут в основу сочинений тех, ко выберет это направление. -
3 слайд
Описание слайда:
Выпускникам, интересующимся политикой, социологией, историей и культурой стоит обратить внимание на данный блок. Помимо литературных аргументов вы сможете обратиться к исторической, психологической, философской литературе и публицистике, чтобы подчеркнуть и доказать свою позицию.
-
4 слайд
Описание слайда:
Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.
Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.
-
5 слайд
-
6 слайд
-
7 слайд
-
8 слайд
-
9 слайд
Описание слайда:
Темы по направлению КОМУ НА РУСИ ЖИТЬ ХОРОШО? – ВОПРОС ГРАЖДАНИНА
Всегда ли общество ценит достойных людей?
Нужны ли перемены современному обществу?
Что такое общественная справедливость?
Бывает ли общественное мнение ошибочным?
Как связаны человек и государство?
Как связаны общество и государство?
Какие перемены опасны в обществе и государстве?
Каким образом можно улучшить общество?
Как можно улучшить государство?
Как помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации? -
10 слайд
Описание слайда:
Примерные темы:
— Какого человека можно назвать гражданином?
— Ощущаете ли вы личную ответственность перед государством?
— Нужно ли отдавать долг Родине и почему?
— Что делает граждан одной страны счастливыми?
— Может ли один человек повлиять на общество?
— Чего не хватает нашему государству?
— За что вы любите Россию?
— Кто должен заботиться о тех, кто попал в трудную жизненную ситуацию: государство или граждане? -
11 слайд
Описание слайда:
При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.
-
12 слайд
Описание слайда:
Литература по направлению «Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина»
«Война и мир»
«Преступление и наказание»
«Тихий Дон»
«Левша»
«Отцы и дети»
В. Маяковский «Прозаседавшиеся»
Н. Гоголь «Мертвые души», «Ревизор»
И. Гончаров «Обломов»
А. Чехов «Человек в футляре»
М. Салтыков-Щедрин «История одного города»
А. Островский «Гроза»
А. Грибоедов «Горе от ума»
Д. Фонвизин «Недоросль» -
13 слайд
Описание слайда:
Литературные аргументы:
«Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасов
«Война и мир» Л. Н. Толстой
«Недоросль» Д. И. Фонвизин
«Похороните меня за плинтусом» П.Санаев
«451 по Фаренгейту» Р. Брэдбери
«Над пропастью во ржи» Дж. Сэлинджер
«1984» Дж. Оруэлл
«Горе от ума» А. С. Грибоедов -
14 слайд
Описание слайда:
Сочинение №1
Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации? Кому на Руси жить хорошо.
Примеры сочинений по направлению -
15 слайд
Описание слайда:
В жизни человека могут произойти как хорошие события, так и плохие. И вот в такие сложные моменты человек нуждается в помощи. А нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации? Я считаю, что непременно надо помочь. Оказанная помощь может спасти жизнь как одного человека, так и нескольких людей. Чтобы доказать свое мнение, приведу примеры из классической литературы.
Так, в рассказе Х. Андерсена «Девочка со спичками» мы видим плохо одетую девочку с деревянными туфлями на ногах, продававшую спички в новогоднюю ночь. Она не могла продать ни одной спички, так как прохожие не обращали на нее внимания. К девочке не только проходившие мимо люди были безразличны, но и родной отец был жесток с ней. Он отправил ее продавать эти спички в лютый мороз, и ему было все равно, что с ней будет. Для него главным было, чтобы она не возвращалась домой без денег. Таким образом, можно сказать, что девочка умерла скорее от равнодушия окружающих, нежели от холода. -
16 слайд
Описание слайда:
А в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор» мы видим доброго и отзывчивого доктора Пирогова, который не прошел мимо беды Мармеладовых. Семья оказалась в бедственном положении: отец не мог устроиться на работу, дома были голодные жена и трое детей, один из которых грудной ребёнок. От отчаяния отец семейства хотел повеситься, и в этот момент встретил доктора, который не только осмотрел больного ребенка и выписал рецепт, но и оставил деньги на столе. Благодаря этой помощи Пирогова, семья поправила свое положение. Так, доктор спас целую семью от голодной смерти.
Таким образом, можно сказать, что всякого может постичь беда, главное в этой ситуации нужно не пройти мимо горя, а проявить человечность.
ИТОГ: зачет
Рекомендации
Примеры из литературы стоит дополнить тезисами: начинай или заканчивай абзац с примером с ответа на поставленный в сочинении вопрос. -
17 слайд
Описание слайда:
Сочинение №2
Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
В жизни каждого человека возникают трудные ситуации. Иногда он может самостоятельно преодолеть их. Но бывает и так, что без помощи других людей просто не обойтись. Иногда нужно совсем немного, чтобы жизнь человека изменилась к лучшему. Поэтому необходимо оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Я думаю, что желание помогать заложено в самой природе человека. В русской литературе немало художественных произведений, отражающих это качество. -
18 слайд
Описание слайда:
Вспомним рассказ Куприна «Чудесный доктор». Автор нарисовал картину полной безысходности, которая царила в семье Мерцаловых. После тяжелой и продолжительной болезни герой рассказа потерял работу и содержать семью стало не на что. Жена, дети и он сам были вынуждены жить в ужасных условиях. Денег не было ни на еду, ни на лекарства для заболевшей дочки. Глава семьи впал в отчаяние и даже задумался о самоубийстве. Но в городском саду он повстречал старика, который, выслушав Мерцалова, поспешил помочь. Старик оказался известным доктором. Он осмотрел девочку, выписал рецепт и оставил семье деньги. Наверное, для известного доктора эта сумма была не очень большой. Но для семьи Мерцаловых помощь доктора Пирогова имела огромное значение. Дочка поправилась, глава семьи нашел работу. Совершенно незнакомый человек помог людям преодолеть сложные жизненные обстоятельства. Целая семья смогла вновь обрести счастье.
-
19 слайд
Описание слайда:
В качестве другого аргумента можно вспомнить эпизод из романа Федора Михайловича Достоевского «Преступление и наказание». Родион Раскольников в распивочной знакомится с Мармеладовым, который рассказывает ему о себе и о своей семье. Раскольников узнает о том, как трудна жизнь этой семьи. Провожая Мармеладова домой, Родион незаметно оставляет деньги, вырученные за часы у старухи-процентщицы, на подоконнике. Этот поступок Раскольникова, находящегося не в лучшем финансовом положении, говорит о том, что человеку свойственно откликаться на чужую беду и оказывать помощь.
Подводя итог, хочется отметить, что очень многие люди готовы помогать оказавшимся в трудной ситуации. Например, мы видим, как дети, нуждающиеся в дорогостоящем лечении, получают помощь от миллионов совершенно незнакомых им людей. Безусловно, те, кому нужна помощь, должны ее получить. И всегда найдутся люди, которые эту помощь окажут.
ИТОГ: зачтено
Рекомендации
Сочинение логичное, чётко выстроенное, содержит удачные и полноценные примеры из художественной литературы. Видно, что ты человек читающий. Пожалуйста, обрати внимание на обособление деепричастных оборотов, а также на исключения из этого правила. -
20 слайд
Описание слайда:
Сочинение №3
Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной жизненной ситуации? Направление “Кому на Руси жить хорошо”
Наша жизнь – это череда взлетов и падений. В жизни каждого человека обязательно бывают как радостные и счастливые моменты, так и трудные. Конечно, со всеми проблемами можно справиться и в одиночку, но гораздо легче, когда рядом есть люди, которые всегда помогут. Порой даже простых слов поддержки достаточно, чтобы вдохновить человека не опускать руки, вселить в него веру в светлое будущее и в лучший исход ситуации. Каждый из нас должен понимать, что на месте человека, попавшего сегодня в трудную ситуацию, завтра оказаться можем оказаться мы сами. Помогать друг другу очень важно, на этом держится мир. В качестве аргументов можно привести примеры из художественной литературы. -
21 слайд
Описание слайда:
Пётр Гринев из романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка» помог Пугачёву, отдав ему свой любимый заячий тулуп. Молодой человек проявил свое неравнодушие, милосердие, доброту и несмотря на то, что эта вещь была ему очень дорога, отдал её нуждающемуся. Часто можно услышать, что добро возвращается, и в случае с Петром Гринёвым это подтвердилось. При взятии крепости Пугачёв узнал своего спасителя и сохранил ему жизнь, отпустил домой, и вдогонку отправил тулуп из овчины, который очень пригодился Петру, так как ехать пришлось в сильные морозы.
-
22 слайд
Описание слайда:
В рассказе А.Куприна «Чудесный доктор» доктор помог бедной семье. Для Мерцаловых он стал героем, спасителем. Их дочка тяжело болела, на лекарства денег не было, никто не соглашался им помочь, надежд уже не было никаких, и в этот момент появился доктор Пирогов. Он согласился осмотреть девочку, выписал рецепт и дал денег на лекарства. Эта семья была ему совсем не знакома, но он пожалел их и оказал помощь, проявив милосердие и сострадание.
Помогая другим, мы делаем мир добрее. Даже незначительная с нашей точки зрения помощь может стать для кого-то спасением. Добро, оно ведь и вправду возвращается, и если каждый из нас это поймет и начнет делиться своей добротой, мир избавится от зла, и наполнится яркими красками.
ИТОГ: зачтено
Рекомендации
Юля, Вы молодец! Подобрали очень хорошие примеры, которые удачно дополняют друг друга, показали примеры проявления милосердия, когда человек не ожидает ничего взамен. Будьте внимательны к пунктуации: в этой работе такие ошибки не сыграли существенной роли, но в сочинении на ЕГЭ по русскому языку Вы могли бы потерять баллы. Советую не разрывать так примеры, делать небольшой вывод после первого примера и плавно переходить ко второму. Примеры из литературы советую дополнить тезисами: начинать или заканчивать абзац с примером с ответа на поставленный в сочинении вопрос.
В целом же работа, на мой взгляд, хорошая и достойная. Желаю удачи! Практикуйтесь, всё обязательно получится! -
23 слайд
Описание слайда:
Сочинение №4
Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации? Кому на Руси жить хорошо?
Наверное каждого человека с детства учили помогать другим людям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации. Но действительно ли нужно это делать? Я считаю, что да. Ты никогда не знаешь, что будет с тобой завтра, возможно, на месте того, кому ты помог сегодня, будешь находиться ты сам , и уже тебе потребуется помощь. Я верю, что «правило бумеранга» работает, и ,когда тебе будет сложно, другой человек обязательно поможет. Сейчас я аргументирую своё мнение примерами из художественной литературы. -
24 слайд
Описание слайда:
В произведении Алексея Ивановича Куприна «Чудесный доктор» рассказывается о семье Мерцаловых, в жизни которых наступила «чёрная полоса» : глава семьи заболел ,и его уволили с работы, дети начали часто болеть, одна девочка и вовсе умерла. Главный герой совершенно отчаивается и собирается пойти на ужасный поступок: совершить самоубийство. Но в парке он встречается с одним мужчиной, который оказался неравнодушным к чужой беде и решил помочь Мерцаловым. Как оказалось, этот мужчина- известный профессор Пирогов, но герои узнают его имя лишь в самом конце. Он купил заболевшей девочке лекарства и оставил немного денег . С этой встречи жизнь Мерцаловых кардинально поменялась: глава семьи нашёл хорошую работу, дети выздоровели. На этом примере мы видим ,как помощь людям, оказавшимся в трудной ситуации, может благотворно влиять на их жизнь
-
25 слайд
Описание слайда:
Но не все люди способны на такой благородный поступок. Так, в произведении Николая Васильевича Гоголя «Шинель» «значительное лицо» показало себя крайне чёрствым и бессердечным человеком: когда к нему обратился Акакий Акакиевич Башмачкин с просьбой помочь в поиске украденной шинели, оно(«значительное лицо») накричало на него и отказалось помогать. Такое отношение к и так подавленному потерей дорогой шинели Башмачкину полностью «растоптало» его: главный герой заболел и скоропостижно скончался. Этот пример наглядно иллюстрирует то, как безразличие к чужой беде может сказаться на человеке.
-
26 слайд
Описание слайда:
Подведя итог всему вышесказанному, можно сделать такой вывод: помогать людям в трудной жизненной ситуации не просто нужно, а необходимо, ведь им, зачастую, крайне сложно самим выбраться из неё. Конечно, сейчас мы живём в режиме невероятной спешки, но ,несмотря на это, важно оставаться неравнодушным к окружающим нас людям и пытаться помочь им, когда это необходимо.
ИТОГ: зачет
Рекомендации
Виктория, сочинение в целом хорошее, давайте стремиться к отличному!
Будьте внимательны: в теме заявили 2 сочинения. Всегда несколько раз проверяйте текст перед сдачей: отдельно прочитайте содержание и убедитесь в логичности, отсутствии опечаток/описок или повторов, потом проверьте знаки препинания. Времени на экзамене обычно всем хватает, лучше убедитесь в отсутствии досадных ошибок, чтобы самой не мучиться из-за того, что поторопились.
Третий критерий на итоговом сочинении, вероятнее всего, будет зачтен. Но я сегодня строгий эксперт, поэтому делаю акцент на том, как построить сочинение, чтобы в логике не было сомнений.
Работа, на мой взгляд, хорошая и достойная. Советую уделить внимание пунктуации (вводные слова) и избегать разговорных конструкций. Желаю удачи! Практикуйтесь, всё обязательно получится!
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник:
«Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.
Похожие материалы
-
Урок по литературе 5 класс «Крещение Господне»
-
Жамбыл Жабаев туралы мәлімет
-
Қазақ әдебиеті КТЖ 7 сынып
-
Рассказ-предупреждение «Базар» Г.Л. Олди и др.
-
Урок «Тема дороги в рассказе А.Платонова «Сокровенный человек».11 класс.
-
М.Ю. Лермонтов. Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть.
-
Анализ стихотворения «Со мною вот что происходит…» Е.Евтушенко
-
Подготовка к сочинению по произведению «Тарас Бульба» Н. Гоголя
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5452551 материал.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
-
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
-
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
-
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
-
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
-
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
-
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
-
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»