05.12.2017
30 ноября казанский ДК Химиков в очередной раз гостеприимно распахнул двери перед участниками Поволжского фестиваля дружбы народов. Фестиваль, давно ставший визитной карточкой творческой осени КНИТУ, собрал участников — представителей вузов Казани, Саранска, Йошкар-Олы, Ижевска, Чебоксар, Уфы.
Собравшихся приветствовали заместитель министра культуры РТ Гузель Шарипова, член комитета Государственного Совета Республики Татарстан по образованию, культуре, науке и национальным вопросам Артём Прокофьев, председатель совета Молодежной Ассамблеи народов Татарстана, член Общественной палаты Республики Татарстан Тимур Кадыров и проректор по учебной работе КНИТУ Алексей Бурмистров. Их выступления перекликались друг с другом: официальные лица подчёркивали, как много делается в Татарстане для поддержки молодёжи, развития её интеллектуальных, творческих, спортивных, общественно-политических талантов, и о том, как важно поддерживать и укреплять традиции дружбы и добрососедства, которые издавна сложились в нашем городе между молодыми людьми разных национальностей, и символом которых является Поволжский фестиваль. Тёплые приветствия были встречены овациями.
Не раз звучали овации и во время творческих выступлений. Созданию проникновенной и вдохновенной атмосферы на фестивале способствовали как профессионализм артистов, так и тщательная режиссёрская и сценографическая работа: глубокое впечатление производили яркие и красивые декорации, неизменно попадающие в унисон со сценическим действом видеоэффекты и гармоничный звук.
Большое внимание создатели праздника уделили разработке пролога, состоявшего из сменявших друг друга композиций: хореографически-пластических «Стихия огня» и «Очаг дружбы», световой — «Родной очаг», и всё это — под рецитатцию мудрых строк, напоминающих о возникновении мира, о дружбе, семье, о тепле родного очага, хранить которое — наша общая задача. «Храни огонь родного очага» — таков был лейтмотив фестиваля, подчёркнутый зажжённым на авансцене символическим очагом. Исполняли неординарный режиссёрский замысел пролога и выдержанных в том же стиле интерлюдий артисты студенческого театра «P.S.» Казанского национального исследовательского технологического университета.
Один за другим сменялись на сцене творческие номера. Открыл их череду Базарбай Мурад (КГК) песней «Тамырыңны бел» (Помни о своих корнях): под меняющиеся картины горных ландшафтов, жилищ и явлений природы пел он, стоя перед пылающим очагом, о корнях, которыми мы сильны, о необходимости помнить историю о братстве народов. Величественные звуки песни сменились лирическими мордовскими напевами: театр моды «Иненармонь» и солистка ансамбля народной песни «Кезэрень кой» Екатерина Макушкина (Институт национальной культуры НИ МГУ им. Н. П. Огарева) развернул этно-арт-повествование «Земля мордовская».
Удмуртские мелодии под гармонь и танец вчетвером завели артисты ансамбля «Важнин ключ». Их сменил театр танца «Цармис» (МарГУ), зажигательно и слаженно исполнив танец сернурских мари. Фольклорный ансамбль «Юрай чечекӗ» (ЧГПУ им. И. В. Яковлева) представил вокально-хореографическую композицию по мотивом гостевой пенси низовых чувашей «На столе белая скатёрка», покорив всех блеском украшений, звонкими голосами и отличной хореографией. Ансамбль «Дуслык» (КГЭУ) под глубоко лирическую, убаюкивающую музыку исполнил танец «Сабантуй сөлгесе».
Другую тональность задала Лиана Аракелян (КГУ) с армянской песней «Крунк». Под впечатлением печальной мелодии и глубокого, сильного и завораживающего голоса певицы зал, которому передалась часть энергии предыдущих номеров, стих, а завершилось её выступление под овацию и звуки восторга зрителей. Эстафету у Лианы приняла Томирис Момаева с плавным казахским танцем «Сезім сыры» под звуки флейты и струн. Лилия Зиганшина (КГК) продолжила череду протяжных мелодий вокальным номером татар-мишарей «Плач невесты», а завершилось действие танцем «Три грации» в исполнении Доан Ту Ву Минь, Буй Чанг Куинь, Нгуен Хиен Тхи Тхуи, сумевших слить воедино традиционное и современное танцевальное искусство Вьетнама.
Наш университет представила Аделя Рахматуллина с песней «You lost me». На контрасте с предыдущими яркими и энергичными исполнителями, Аделя положилась не на динамику телодвижений и пестроту одежд, а на действие своего сильного, даже пронзительного голоса. Зазвучала ритмичная национальная музыка, и на сцене появились под шум приветствий броско одетые артисты танцевального коллектива «Гульрез» (КНИТУ-КАИ) — девушки, а затем и юноши с таджикским танцем «Атлас».
Продолжил демонстрацию творческих сил авиационного вуза Баярдэлгэр Зориг , исполнивший трогательную монгольскую песню «Алсад суугаа ээж» (Моя мама так далеко). Его сменил ансамбль «Энгури» (КНИТУ) в стилизованных, но стильных грузинских костюмах с танцем «Ачарули», перенося зрятеля к горам, рекам, в долины солнечной Грузии. В оригинальной интерпретации — тяжело, гулко и величественно — представили Чулпан Сафина и Алия Матнурова (КГАУ) татарскую народную песню «Умырзая». Совсем иначе — задорно и зажигательно, но с достоинством, в стилистике индийских фильмов — исполнила Гузал Мадаминова (КФУ) «Хорезмский танец».
Казанский инновационный университет им. В. Г. Тимирясова выставил свою «тяжёлую артиллерию» — театр танца «Mix style» под руководством Кабула Амонова, представившим изысканно-авангардную танцевальную постановку, по сути — мини-спектакль, «Царица Русь». На фоне сложного художественного мира этого произведения несколько неожиданно смотрелся незатейливый «Animation dance» в исполнении Лунгу Татенда из КНИТУ. А коллектив «Органза», также из нашего университета, решил вернуться к старинному жанру пасторали, представив танцевальный диалог пастушка и бурёнок в номере «На лугу».
В завершение танцевальный коллектив «Ете ырыу» (БГПУ им. М. Акмуллы) исполнил традиционный башкирский танец «Гульназира», народный театр танца «Сайдаш» (КГИК) представил эффектный номер-ассорти «Танец дружбы народов», а эпилог в исполнении студенческого театра «P.S.» поставил точку в почти двухчасовом действе, которое зрители прожили как на одном дыхании.
«Провожая фестиваль, я испытываю гордость за наш университет и за нашу республику, которые так много делают для приобщения студентов к искусству, обычаям, традициям разных народов, раскрытия и демонстрации их талантов. Этот праздник прекрасного национального искусства способствует появлению у представителей разных народов взаимных симпатий и стремления жить в мире и согласии, способствует преодолению межэтнических и межконфессиональных предубеждений, формированию иммунитета против ксенофобии и экстремизма», — прокомментировала итоги фестиваля Венера Мушарова, доцент кафедры гуманитарных дисциплин, руководитель Клуба дружбы народов КНИТУ, заслуженный работник культуры Татарстана. Фестиваль, отметила она, стал своеобразным творческим подарком нашему вузу, который в этом году отмечает 25-летие с момента получения статуса университета.
Денис Сахарных
Фото: Анастасия Пайбаршева
Положение о Межрегиональных творческих конкурсах в рамках ХIII Межрегиональных «Арских чтений»
Общие положения.
Конкурсы организуются и проводятся областным Духовно патриотическим центром «Арское» совместно с Министерством просвещения и воспитания Ульяновской области на базе областного духовно-патриотического центра «Арское».
В конкурсах принимают участие коллективы, отдельные обучающиеся детских домов, школ-интернатов, общеобразовательных школ, школ искусств и детских клубов, средне-специальных и высших учебных заведений и их педагоги г.Ульяновска, Ульяновской области и других регионов России.
Цель: возродить духовное, культурное и историческое наследие России, ее лучшие исторические традиции.
Задачи:
- Возродить национальное и духовное самосознание.
- Ознакомить детей с Русской Православной Церковью.
- Ориентировать школьников и студентов на доброту, любовь, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие.
- Развивать творческие способности школьников и студентов, создавать условия для умственного и физического совершенствования подрастающего поколения, воспитания у них волевых качеств.
Порядок и условия проведения конкурсов
Конкурсы проводится в 3 этапа с 5 сентября 2021г. по 20 октября (включительно) 2021 г.
1 этап – «Местный»: с 5 сентября по 5 октября. Проводятся выставки, отборочные конкурсы в учреждениях.
До 20 октября лучшие работы принимаются на территории храмового комплекса с.Арское. Можно отправить работы Почтой России по адресу: 433325 г. Ульяновск, с. Арское с.Арское, ул.Мира, 12 (храмовый комплекс). Просьба отправлять работы простыми письмами, бандеролями и посылками.
2 этап – «Итоговый». 21 октября – оценка и отбор работ членами жюри, в состав которых входят специалисты и педагоги школ города, области и Приволжского Федерального округа. Информация о победителях будет вывешена 1 ноября 2021 года на сайте Духовно патриотического центра «Арское»: www.arskoe.ru
3 этап – «Заключительный». Награждение авторов лучших работ и их руководителей. Дата будет сообщена дополнительно.
Участие конкурсах бесплатное.
Номинации и требования к работам
- Лучшее стихотворение на тему: «Отечество наше» (принимаются только электронные варианты работ на адрес shmakova731@rambler.ru).
- Лучшее сочинение на тему: «Светлый образ родителей», «Хлеб – всему голова», «Храни огонь родного очага», «Наш могучий и красивый русский язык».
Сочинение может быть представлено в жанре эссе, рассказа, очерка, зарисовки, репортажа, интервью.
Объем работы: не более 2 печатных страниц (принимаются только электронные варианты работ на адрес shmakova731@rambler.ru).
- Лучший рисунок на тему «Родные просторы», «Моя милая Родина».
Формат рисунка А3, А4.
- Лучшая поделка «Моя Родина – Россия» (работы могут быть выполнены в любой технике, из любого материала).
Требования к п. 2, 3:
— отражение темы; эстетическое оформление работы; авторский замысел.
- Номинация для педагогов:«Лучшая разработка занятия по теме «Святые заступники Руси», фотоотчет о проведении занятий по духовно-нравственной тематике (принимаются только электронные варианты работ на адресshmakova731@rambler.ru).
- Номинация для детей, педагогов, родителей и всех неравнодушных к народным промыслам. Проект «Умельцы родного края». Расскажите о народных промыслах, умельцах вашей местности. К рассказу прикрепите несколько фото. Жанр работы выбирает автор. Объем работы: не более 2 печатных страниц (принимаются только электронные варианты работ на адресshmakova731@rambler.ru). Лучшие работы будут опубликованы в журнале «Ангелочек» для всей семьи». Номер журнала будет отправлен автору Почтой России на адрес учреждения.
Общие требования к работам
К каждой работе должна быть прикреплена этикетка размером 5х8 (см) и надпись в печатном виде, где указано:
— Ф.И. автора; возраст; класс; Ф.И.О. руководителя; образовательное учреждение с указанием населенного пункта, региона; контактный телефон.
Работы предоставляются для выставки в с.Арское до 20 октября включительно (не позднее) 2021 года. Самостоятельно можно привозить работы в выставочный зал храмового комплекса с.Арское ежедневно без перерывов и выходных с 8.00 до 17.00. Оставлять в выставочном зале.
Работы, представленные на конкурс, должны соответствовать всем перечисленным требованиям.
Работы не рецензируются, не возвращаются и используются организаторами в целях развития конкурса.
Награждение
Все конкурсанты отмечаются дипломами и грамотами.
Внимание руководителям! Работы принимаются на конкурс с заявкой на участие – общим перечнем работ с указанием полного Ф.И. участника, номинации, класса, школы, полного Ф.И.О. педагога, номер телефона и адрес электронной почты педагога. Обратите внимание: заявка присылается на адрес электронной почты shmakova731@rambler.ru в формате «ворд» и к самим работам не прикладывается. Для иногородних обязательно указать в заявке, на какой адрес высылать наградной материал Почтой России с индексом. Заверять заявку печатью учреждения не нужно.
Пример оформления заявки (просьба не составлять заявки в табличной форме):
Номинация…………………
- Иванов Сергей руководитель Смирнова Татьяна Ивановна МБОУ СОШ №…
Контактные телефоны организаторов:
89041862952 – Спицына Евгения Васильевна
E-mail: shmakova731@rambler.ru, сайт в сети Интернет: www.arskoe.ru
Краткосрочный проект в старшей группе
«День народного единства»
Разработала:
Проценко Е.В., воспитатель первой квалификационной категории
Тема:
«День народного единства».
Цель проекта:
Формирование у детей представлений о героическом прошлом и настоящем русского народа.
Расширение представлений детей о национальных праздниках.
Задачи проекта:
Дать представление о празднике «День народного единства.
Пробудить в детях чувство любви к своему городу, краю, уважение к его традициям и обычаям.
Воспитание чувства гордости за силу России, уважение к русским воинам, национальным героям, желание им подражать.
Ожидаемые результаты:
— Совершенствование уровня знаний детей о своей стране.
— Повышение уровня знаний родителей.
— Формирование у детей первых чувств патриотизма: гордости за свою Родину, уважение традиций.
— Проявление интереса детей к событиям, происходящим в стране.
Исполнители проекта и основные участники:
воспитатели и дети старшей группы
Продолжительность проекта:
одна неделя
Актуальность:
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Поэтому нашей задачей является: развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны — данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту.
Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему; эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Содержание проекта:
Работа с родителями
Папка-передвижка для родителей «День народного единства».
Консультация «Что можно рассказать о дне народного единства»
Подготовительный этап:
— выбор педагогических технологий, обеспечение методической литературой, пособиями и наглядным материалом,
— планирование работы по реализации проекта;
— разработка методов и приемов работы по теме проекта
— подбор праздничных открыток ко Дню народного единства; материалы для художественно – продуктивной деятельности.
— домашнее задание: рисунок на тему «Моя маленькая Родина»
Практический этап:
— Проведение цикла познавательных занятий;
-Оформление папки-передвижки «О дне народного единства»;
-Консультации для родителей;
-Разучивание стихов о России.
Тема 1: «Наша страна Россия».
Программное содержание: формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.
Тема 2: «День Народного Единства»
Программное содержание: расширять представления детей о национальных праздниках, знать исторические моменты в жизни России, родного края. Воспитание любви и уважения к русским национальным героям.
Беседы с детьми об истории праздника: «День народного единства».
Свободное общение: «Кто такие Минин и Пожарский?», «Что означает – народное единство?».
Беседа «Русские народные промыслы».
Программное содержание: расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества. Обогатить словарь детей словами: хохлома; филимоновская, богородская, дымковская игрушки; жостовские подносы.
3. Чтение художественной литературы:
Чтение русских народных сказок, былин о богатырях русских:
«Никита Кожемяка», «Иван – крестьянский сын и чудо — юдо», «Сказка о славном, могучем богатыре Еруслане Лазаревиче», «Илья Муромец и Соловей Разбойник», «Добрыня и Алёша», «Илья Муромец и Калинин Царь» и т.д. Чтение стихотворений: В. Степанов «Необъятная страна», Г. Ладонщиков « Наш дом», З. Александрова «Родина»,А. Прокофьев «Родимая страна».
4. Изобразительная деятельность детей:
Творчество детей – рисунки на тему «Моя Родина», аппликации, конструирование.
Заключительный этап:
— Выставка детских рисунков «Моя маленькая Родина»
Итог: В процессе реализации проекта дети рассуждали о том, что такое Родина, знакомились с историей нашей страны и узнавали о том, как происходило сплочение народа в труднейшие для страны времена.
Приложение 1
Конспект НОД для детей старшей группы по ознакомлению с окружающим миром.
«4 ноября – День Народного Единства»
Задачи:
— расширять представления детей о территории России, народах её населяющих;
— воспитывать уважение к различным национальностям России, их культуре, языку;
— воспитывать дружеские взаимоотношения в детском коллективе;
— знакомство детей со всероссийским праздником — День Народного Единства;
— воспитывать чувство гордости за свой народ, за его подвиги.
Оборудование: ноутбук
Предварительная работа: беседа о России, о народах её населяющих; рассматривание карты мира, России; рассматривание иллюстраций «Национальные костюмы»; разучивание пословиц о дружбе.
Ход занятия:
Сегодня мне бы хотелось отправиться с вами в путешествие по нашей необъятной России. Взгляните на карту (слайд №. 1)
Как велика наша Родина. Россия самое большое государство в мире.
( Чтение стихотворения В. Степанов «Российская семья»)
Живут в России разные
Народы с давних пор:
Одним тайга по нраву,
Другим степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд,
Один черкеску носит,
Другой надел халат.
Один рыбак с рожденья,
Другой оленевод,
Один кумыс готовит,
Другой готовит мед.
Одним милее осень,
Другим милей весна
А Родина – Россия
У нас у всех одна!
— Ребята, что вы можете сказать о народах нашей страны?
Ответы детей (Живут в различной местности – тайге, степи, городах, сёлах; могут разговаривать на разных языках; носить разную национальную одежду) .
— Какие национальности, проживающие в России, вы знаете?
Ответы детей (татары, казаки, чеченцы, чуваши, мордва, ненцы, чукчи и др.)
— А как вы думаете, дружно ли живут народы в нашей стране?
А знаете ли вы пословицы о дружбе?
Ответы детей (Старый друг лучше новых двух. Нет друга, так ищи, а нашёл — береги. Дружба — великая сила. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. Друг за друга держаться — ничего не бояться.)
— Вот какие пословицы сочинил наш народ. Потому что понимал, что дружба – это великая сила. Народы всех национальностей живут сплочённо, помогают друг другу, не ссорятся. А вы ребята, умеете дружить?
А если вдруг поссоритесь? Что сделаете?
Динамическая пауза «Мирилка» (дети в парах берутся мизинчиками)
Чтобы солнце улыбалось,
Нас с тобой согреть старалось.
Надо просто стать добрей
И мириться поскорей.
-Молодцы. А вы знаете, что длится дружба всех народов России уже много столетий. Даже есть всероссийский праздник — День Единства Народов, который мы будем совсем скоро с вами отмечать (слайд). Хотите узнать, почему народы России так крепки и едины?
— Давным-давно в Русском государстве было тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний – смутное время (слайд) .
— Захватили царский престол самозванцы чужеземные и захотели Русь себе подчинить (слайд)
— И не было на Руси армии, чтобы защитить народ от захватчиков. И тогда люди поняли, что никто не защитит их, кроме них самих. И полетела весть по земле русской – собираться в отряды и освобождать землю родную от захватчиков (слайд)
— Жил в то время в Нижнем Новгороде человек по ремеслу мясник. Звали его Козьма Минин. И взялся он подымать людей на бой с врагами, создавать ополчение (слайд)
— Собрал Козьма Минин на городской площади жителей и держит такую речь (слайд)
Минин. Друзья и братья! Русь святая гибнет! Поможем, братья, родине святой! Что ж, разве в нас сердца окаменели? Не все ль мы дети матери одной?
Голоса. Мы все, Козьма Захарьич, все хотим помочь Москве и вере православной!
Минин. Что мешкать даром? Время нас не ждет! Но нет у нас воеводы: изыщем, братья, честного человека, который поведёт нас к Москве. Кто воеводой будет?
Голоса. Князь Дмитрий Михайлович Пожарский! Князь Пожарский! Другого нам не надо!
— А Князь Дмитрий Михайлович Пожарский лечился в то время от ран в Нижнем Новгороде (слайд)
— Прибыли к нему Нижегородские послы и просят стать их воеводой. Принял князь Пожарский их просьбы и стал во главе народного ополчения (слайд)
— Собрали жители Нижнего Новгорода большое войско. Двинулось ополчение к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду. Люди разных национальностей шли освобождать Родину. А кто не мог воевать помогали деньгами (слайд)
— А во главе ополчения стояли князь Пожарский и его верный помощник Минин (слайд)
— Вся Русская земля встала против захватчиков. Начались бои за освобождение (слайд)
— Два месяца шли бои за освобождение Москвы.
— Тот день остался в памяти у народа. Когда сообща, вместе была одержана великая победа. И в честь той битвы в сердце нашей Родины, в Москве, на Красной площади стоит памятник героям той битвы гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России (слайд)
— Читаю отрывок стихотворения Н. Майданик «День Народного Единства»
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!
— Ребята, о каком празднике вы сегодня узнали? Почему появился этот праздник? Кто стал народными героями России?
— Я желаю вам жить дружно и мирно и помнить о подвигах своих предков.
Приложение 2
Тема НОД: «Наша Родина — Россия».
Ведущая образовательная область:«Познавательное развитие».
Цель: познакомить детей с понятием «Родина» и местонахождением ее на карте и глобусе.
Задачи:
Обучающие:
- дать детям представление о Родине – России, ее столице («Познавательное развитие»).
Развивающие:
- развивать у детей умение ориентироваться по карте, глобусу, находить свою страну, село, в котором живут («Познавательное развитие»).
Воспитательные:
- воспитывать любовь к своей родине, чувство гордости за свою страну («Познавательное развитие»).
Виды деятельности: чтение художественной литературы, познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Формы организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Формы реализации детских видов деятельности: слушание рассказа, беседа о Родине, работа по карте и глобусу, сочинение рассказа.
Оборудование: книга Н.Ф.Виноградовой «Что такое Родина?», карта, глобус, текст стихотворения О.Фокиной «Родина».
Ход НОД
-Ребята, как называется наша Родина?
-Да, наша страна называется Россия. Она очень большая. Когда в одной части страны люди ложатся спать, то в другой только начинается день. В одно и то же время в одной части России может идти снег, а в другой – светить яркое солнце. Это наша Родина.
-Вы любите свою Родину?
-А хотите посмотреть, как она выглядит на карте, глобусе?
-Представьте, что вам необходимо пройти вдоль всей границы нашей Родины. Что вы увидите на своем пути?
-Давайте найдем на карте столицу нашей Родины – Москву. Как мы можем добраться до Москвы?
-Послушайте стихотворение «Родина» О.Фокиной.
Простые звуки родины моей:
Реки неугомонной бормотанье
Да гулкое лесное кукованье
Под шорох созревающих полей.
Простые краски северных широт:
Румяный клевер, лен голубоватый,
И солнца блеск, немного виноватый,
И – облака, плывущие вразброд.
-Ребята, придумайте рассказ «Что я увидел по дороге в Москву?».
-Назовите вид транспорта, на котором бы вы хотели путешествовать.
-Что можно увидеть, путешествуя на разных видах транспорта?
-Ребята, послушайте стихотворение О.Фокиной «Храни огонь родного очага».
Храни огонь родного очага
И не позарься на костры чужие –
Таким законом наши предки жили
И завещали нам через века:
Храни огонь родного очага!
-А теперь ответьте мне на такой вопрос: «Как нужно относиться к родине?».
-Ребята, вам понравилась беседа о нашей Родине?
-Что мы с вами сегодня делали?
-Я надеюсь, что вы будете беречь нашу Родину, охранять ее природу.
Приложение 3
Конспект занятия по аппликации в старшей группе
«Государственный флаг России»
Тема: Символы России. Государственный флаг России.
Программное содержание:
Обобщить знания детей о Государственном флаге России;
Познакомить детей с представлением о флаге как о государственном символе, со значением флага в современной жизни;
Познакомить со значением цветов, изображённых на флаге;
Закреплять умения работать ножницами; умение работать по шаблонам (обводить, вырезать по контуру); аккуратно наклеивать изображение в определённой последовательности.
Материал: изображение Государственного флага России (фотография) ; запись песни “Моя Россия” Г. Струве; цветная бумага, шаблоны полос, ножницы, клей, кисти для клея.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: В наше время свой флаг есть в каждой стране. Флаги разных стран отличаются друг от друга. Они могут быть похожи, но двух одинаковых вы никогда не найдете. Сегодня мы познакомимся с Государственным Флагом России.
Воспитатель показывает детям изображение Государственного флага на доске и спрашивает:
— Кто знает, что это такое?
Ответы детей.
Воспитатель: Флаг символизирует нашу Родину. Где вы видели Государственный флаг?
Ответы детей.
Воспитатель (обобщает ответы детей) : Правильно. В торжественные дни, государственные праздники российский флаг вывешивается на общественных зданиях, школах. А еще Государственный флаг можно увидеть на боевых кораблях и самолётах российской армии, космических кораблях. Под Российским флагом выступают наши спортсмены на всех спортивных соревнованиях, олимпиадах. На трибунах их встречают болельщики и приветствуют Российскими флагами.
Воспитатель: Что изображено на Флаге России?
Ответы детей.
Воспитатель: Государственный флаг Российской Федерации состоит из трех одинаковых по размеру горизонтальных полос: верхней — белого, средней — синего и нижней — красного цвета. Каждая полоса имеет свое значение. Белый цвет – это цвет мира и мудрости. Он говорит о том, что наша страна миролюбивая. Синий цвет – цвет неба, воды, моря – символ свободы и веры, верности. Народ любит свою страну, верен ей, защищает ее. Красный цвет – это цвет силы и мужества. Наша страна сильная. Мы все любим нашу страну и гордимся ею. Давайте послушаем песню о нашей Родине.
Звучит запись песни “Моя Россия” Г. Струве.
Воспитатель: Что же мы узнали сегодня? Мы познакомились с Государственным флагом нашей страны. Мы назвали места, где его можно увидеть. Мы определили, что изображено на флаге и узнали, что означают цвета российского флага.
А теперь пусть каждый из вас сделает себе маленький российский флажок.
Проходите за рабочие места. В своей работе мы будем использовать шаблоны и цветную бумагу.
Рассказ сопровождается показом материалов.
Воспитатель: Какого цвета бумага нам понадобится? Выберите необходимые цвета и положите перед собой. Готовы? Из них нужно вырезать три полосы вот по этому шаблону
Обвести и вырезать. Показ изготовления одной полосы.
Таким способом изготавливаются все полосы.
Воспитатель: Полосу какого цвета мы будем наклеивать первой? А следующая полоса будет какого цвета? А самая нижняя полоса какая? Если вы затрудняетесь, посмотрите на фотографии (показ на доске)
По ходу самостоятельной работы оказание помощи затрудняющимся детям, хвала детей за правильность выполнения, аккуратность в работе, скорость выполнения.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА №62 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
Доклад
«Роль
семьи в воспитании патриота»
Подготовила
учитель русского языка
Нименко Галина Михайловна
2021
Храни тепло родного очага
И не позарься на костры чужие.
Таким законом наши предки жили
И завещали нам через века:
Храни огонь родного очага!
О.Фокина
Что
такое патриотизм и какого человека можно назвать патриотом? Ответы на этот
вопрос достаточно сложны. Для простоты суждения можно считать Владимира Даля
первым, кто внятно определил понятие «патриотизм». Патриот, по Далю, —
«любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или
отчизник».
Патриотизм
включает:
1.Почитание
места своего рождения и места постоянного проживания как своей Родины, любовь и
заботу о данном территориальном формировании, уважение к местным традициям,
преданность до конца своей жизни данной территориальной области.
2.Уважение
к своим предкам, проживавшим на данной территории, любовь и терпимость к
землякам, желание помогать им.
3.Конкретные
каждодневные дела для улучшения состояния Родины, её приукрашивания и
обустройства (начиная от поддержания порядка и упрочения дружеских отношений с
соседями в своей квартире, подъезде, доме, школе, дворе до достойного развития
всего города, района, края, Отчизны в целом), взаимопомощь и взаимовыручка
среди земляков и соотечественников.
Патриотизм
– очень сокровенное чувство, находящееся глубоко в душе
(подсознании). О патриотизме судят не по словам, а по делам каждого человека.
Патриот не тот, кто сам себя так называет, а тот, кого будут чтить в этом
качестве другие, прежде всего его соотечественники. Чем шире территория,
которую патриот считает своей Родиной (вплоть до границ своего государства),
чем больше любви он проявляет к своим соотечественникам, чем больше каждодневных
дел он совершает для блага данной территории и её обитателей (по нарастающей:
дом, двор, улица, район, город, край и т.д.), тем больший патриот данный
человек, тем выше и истиннее его патриотизм.
Таким
образом, настоящим (идеальным) патриотом можно считать человека,
постоянно
укрепляющего своё физическое и нравственное здоровье,
хорошо
воспитанного, образованного и просвещённого,
имеющего
нормальную семью,
почитающего
своих предков,
растящего
и воспитывающего в лучших традициях своих потомков,
содержащего
в надлежащем состоянии своё жилище (квартиру, подъезд, дом, двор),
постоянно
улучшающего свой быт, образ жизни и культуру поведения,
работающего
во благо своего Отечества,
участвующего
в общественных мероприятиях или в деятельности организаций патриотической
направленности.
Ведь
народная мудрость гласит: «Без корня и полынь не растёт».
Для
каждого ребёнка первый шаг к познанию Родины – изучение своей семьи. Изучение
истории семьи не только способствует духовному сближению взрослых членов семьи
и детей, но и является первым шагом в познании Родины, её традиций, истории.
В
результате такой работы дети должны усвоить, что мир семьи – это…
—
родной дом, уют, тепло;
—
взаимопонимание, любовь, уважение;
—
праздники, традиции.
А
взрослые должны постараться объяснить детям: чтобы в семье царили мир и дружба,
надо запомнить пять важных правил:
—
уважай старших и люби их;
—
позаботься о младших в семье;
—
помни, что своей жизнью ты обязан многим поколениям своей семьи;
—
дорожи всеми своими родственниками;
— помни,
что ты в семье помощник и продолжатель семейных традиций.
«Познание,
постижение человеком своей Родины, становление в нашей душе патриотической
сердцевины, патриотическое воспитание в годы детства, отрочества и ранней
юности,– это самые тонкие, самые сложные вещи в том безгранично сложном
переплетении идей, поступков, стремлений, которое называется патриотическим
воспитанием», — писал В.А.Сухомлинский. Об этом надо постоянно помнить,
воспитывая детей.
Что значит сегодня
воспитывать в семье детей убежденными патриотами своей Родины?
Воспитывать
в семье детей убежденными патриотами – значит поддерживать, развивать и
направлять их стремление к приобретению и использованию на практике знаний, в
том числе знаний Родины и ее народа-патриота, совершившего невиданный в истории
человечеству подвиг.
Воспитывать
в семье детей убежденными патриотами – значит вырабатывать у них
потребность своей повседневной учебной и трудовой деятельностью вносить вклад в
ускорение социально-экономического развития страны, в преодолении сложных и
трудных задач.
Воспитывать
детей убежденными патриотами – значит вырабатывать у них потребность и
любовь к многонациональной Родине, чувство дружбы и товарищества между нациями,
помогать обретать самому с раннего возраста чувство интернационализма в
межнациональном общении, учебе, труде.
Воспитывать
в семье детей убежденными патриотами – значит готовить их к выполнению
своего гражданского долга.
Воспитывать
в семье детей убежденными патриотами – значит готовить их стойкими борцами
за сохранение богатств и природы родной земли, гуманистических ценностей и
традиций нашей материальной и духовной культуры и идеологии.
Семья, в
отличие от школы, является специфической сферой (микроколлективом), в которой у
детей рождаются первоначальные патриотические чувства, воспитывается уважение к
родителям и родословной семьи, к ее боевым и трудовым традициям, любовь к
своему дому, школе, городу, к Родине.
Семья
является благодатной средой для воспитания патриотического сознания, чувств и
убеждений у детей. Это обусловлено:
Во-первых,
тем, что она представляет собой своеобразный микроколлектив, который
основывается на самых близких, доверительных отношениях между супругами,
родителями и детьми.
Во-вторых,
в семейной среде живым воплощением патриотических чувств для ребенка являются
его родители — мать и отец. С ними у детей связываются понятия о своем доме,
своих родных местах, своем крае, его городе, своей Родине. Не случайно, как
подметил В. А. Сухомлинский, «слова Родина, Отечество являются единокровными
братьями слов родить, отец».
В-третьих,
в семейной среде ни на минуту не прекращается процесс внутрисемейного общения
между старшим и младшим поколениями. Это общение способствует не только
простому обмену информацией, но и передаче детям и внукам богатейшего духовного
опыта и героики прошлых лет, формированию патриотического сознания, чувств и убеждений,
установок и поведения.
Практика
показывает, что дети, внуки, правнуки, если с ними ведется в семье
целенаправленная работа, наследуют боевую и трудовую славу своих отцов, дедов,
прадедов. Для воспитания у них патриотического сознания и чувств следует
активнее использовать неисчерпаемый материал о боевых событиях и трудовых
свершениях людей в годы Великой Отечественной войны, в послевоенные годы.
По словам
педагога В. А. Сухомлинского, «никогда человек не переживает так глубоко
чувство долга перед Родиной, как в те часы размышлений над судьбами Отчизны,
когда он сам мысленно повторяет путь, пройденный своим народом, видит и ощущает
себя как частицу народа».
Дети
растут, и приходит время, когда они спрашивают, как прожили жизнь дедушка и
бабушка, отец и мать. На этот закономерный и серьезный вопрос нельзя не дать
ответа, так как в нем — прямой путь к воспитанию чувства патриотизма у сына и
дочери, внука и правнука, продолжающих дела родителей, своей родословной.
<Где был до войны ты и твой отец?., <Где ты был в годы войны?, <Как погибли
мои дедушка и бабушка? С этими и десятками других вопросов сталкиваются отцы и
матери, дедушки и бабушки. Дети, особенно подростки, готовые день и ночь
слушать, читать и смотреть о войне, уже имеют свой идеал из книг, теле- и
кинофильмов, рассказов, воспоминаний ветеранов и др. Но им прежде всего хочется
иметь таким идеалом своих самых близких людей — дедушку и бабушку, отца и мать,
старших членов семьи. Вот почему и возникают у них бесконечные вопросы о жизни,
боевых и трудовых делах своей семьи, ее родословной. Дети хотят сравнивать свой
обобщенный идеал с конкретным человеком, который должен быть хоть в чем-то
героическим. Они должны знать о жизни и деятельности родителей, родственников,
старших. И если те заслуживают, гордиться ими и их делами, подражать им,
продолжать их дела, обогащать лучшие семейные традиции.
Все ли
родители говорят с детьми о Родине? Все ли отцы и матери говорят о ее богатстве
и красоте, о преданности и служении ей, о защите ее чести и славы? Отдельные
родители считают, что в семье об этом говорить излишне, много об этом говорят и
в школе. Но в том-то и ценность семейных бесед и разговоров, что проходят они
чаще всего в непосредственной доверительной обстановке.
Именно
в такой непринужденной обстановке сердца ребят открыты для патриотических
чувств. И тогда умное и умелое слово отца или матери о Родине, долге, труде
глубоко входит как в сознание, так и в сердце сына или дочери.
Рассказы
и беседы-воспоминания о Семейной чести, о патриотических делах родителей,
размышления над прошлым своей Родины — это хорошие уроки мужества для детей. В то
же время это и связь времен, это и передача эстафеты от поколения к поколению. В
эти минуты и часы дети чувствуют себя как бы единым целым, неотъемлемым от
героического прошлого своих дедов, отцов.
Семья
вместе с детьми путешествует по дорогам нашей необъятной Родины, совершает
поездки и походы в соседние и отдаленные страны. Важно, чтобы эти путешествия,
поездки и походы носили не только познавательный характер но и воспитательный,
уважение к людям населяющим нашу страну, их традициям, обычаям.
Большая
роль в семье отводится чтению книг о ВОВ, подвиге народа. Родители должны
стремиться к тому, чтобы посредством литературы и искусства ребенок как можно
раньше прикоснулся сердцем к человеческим судьбам, судьбам героических людей.
Чувство
любви к Родине —
это лишь основа формирования патриотизма. Его высшим проявлением является
осознание молодыми людьми своего гражданского долга, готовность активно
включаться в труд, быть сознательными тружениками уже в школьные годы.
Для наших
детей-школьников их важнейшим трудом является учение, приобретение знаний,
умений применять их в различных сферах деятельности.
Опыт
лучших семей показывает, что родители могут оказать действенную помощь школе в
работе по формированию у детей сознательного отношения к приобретению знаний.
Кроме функций требования и контроля учебной деятельности детей, в этих семьях
главное внимание уделяется следующим важным путям и средствам работы:
— создание
необходимых условий для развития познавательных интересов детей (приобретение
научной и справочной литературы, технических средств обучения, материалов для
конструирования;
— привитие навыков
рациональной работы с книгой;
— использование
радио-телепередач для обогащения детей знаниями;
— приведение ярких
и убедительных доводов о необходимости и важности знаний для прогресса нашей
Родины и благосостояния семьи.
Практика
семейного воспитания убедительно говорит о том, что в воспитании детей
сознательными тружениками особенно велика роль отца. Как хочется ребенку, чтобы
отец его был личностью сильной, ярко выраженной, умеющей быть ответственной.
Отцы личным примером и повседневными трудовыми делами вырабатывают у своих
детей активную позицию в труде.
Школа как
центр воспитательной работы признана квалифицированно руководить патриотическим
воспитанием детей в семье. Она имеет возможности вовлекать в эту работу
родителей, общественность. В осуществлении педагогического руководства
воспитанием детей в семье патриотами своей Родины школа использует
разнообразные пути, формы и средства.
Остановимся
на некоторых из них:
— сочинения на
темы «Сыны Отечества», «Я – гражданин России!», «Россия. Что я могу о ней
сказать»;
— конкурс рисунков
«Мой дом. Мое Отечество», «Дружат дети всей Земли», «Возьмемся за руки,
друзья».
— проведение военно-спортивных
соревнований «А ну-ка, мальчики!»
— физкультурно-массовые мероприятия;
— смотры строя и песни;
— встречи с ветеранами и тыловиками ВОВ,
участниками локальных войн;
— проведение уроков-мужества;
-тематические заочные экскурсии;
— проведение общегосударственных
всенародных праздников;
— просмотры и обсуждения к/ф о ВОВ.
— — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —
Я – русский человек, и русская природа
Любовна мне, и я ее пою.
Я – русский человек, сын своего народа,
Я с гордостью гляжу на Родину свою.
Ты сыновей растишь – пилотов, мореходов,
У крымских скал, в полуночном краю.
Я – русский человек, сын своего народа,
Я
с гордостью гляжу на Родину свою.
Литература.
1.
Кулик Л. А. Семейное
воспитание. М., 2003.
2.
Лесгафт П. Ф. Семейное
воспитание ребенка и его значение. М., 1992.
3.
Макаренко А. С. О воспитании в
семье. М.. 1955.
4.
Сухомлинский В. А. О
воспитании. М., 1981.
5.
Харчев А. Г., Мацковский М. С.
Современная семья и ее проблемы. М., 1978