Сочинение на тему интересная встреча пятый класс

В прошлом году на первое сентября у меня была до воли интересная и необычная встреча с чудесным аистом по имени Ленчик. Когда мы пришли на линейку, то заметили вблизи эту замечательную птицу. Он так важно и не спеша ходил по траве и что-то там искал.
Естественно все внимание было не на праздник, а в сторону Ленчика. Вся школа наблюдала, как он медленно из газона перешел в центр и задумчиво смотрел на ведущих. Казалось, он понимает, о чем они говорят и внимательно слушал. Затем ему захотелось лопнуть несколько шариков лежащих на земле, вдоль трибуны, чем очень рассмешил всех присутствующих.
Когда торжественная часть закончилась, все кинулись к птице и начали с ней фотографироваться. От одной из мамочек я услышала, что он домашний и имеет грустную судьбу. Когда аист был совсем маленьким он выпал из гнезда и сломал крыло, а у его родителей не хватило сил поднять малыша обратно. Вот тогда тетя Лариса подобрала его, вылечила крылышко и сама выкормила. Так пролетели месяцы, и из птенца вырос красивый взрослый аист, который не хотел покидать свой новый дом. Да и не мог он, ведь крыло хоть и зажило, а летать не получалось.
Совсем недавно я узнала, что его отдали в зоопарк домашнего типа. Тетя говорила, что ему там будет хорошо и за ним ухаживают, а мы всем классом надеемся, что когда-то его дети прилетят к нам в школу.

Сочинение Интересная встреча в автобусе упр 38

Иногда жизнь готовит для нас неожиданные события, настоящие сюрпризы. Иногда такие неожиданности похожи на внезапные подарки, когда тебе дарят какую-то вещь «просто так» – и становится вдвойне приятно, даже не от самой вещи, а от факта внимания и неожиданной радости.
Сегодня такой подарок судьба сделала моей маме. Она до сих пор сияет, и я радуюсь вместе с ней. На выходных мы гуляли с мамой по городу. Обычный день, все люди куда-то спешат. Мы зашли в автобус, чтобы добраться до парка. Я сидел, задумавшись о своем, как вдруг увидел, что молодая женщина на другом конце салона замахала маме рукой и с улыбкой двинулась к нам. Я давно не видел маму такой взволнованной! Оказалось, что эта красивая молодая женщина – ее бывшая одноклассница, и они не виделись много лет! В нашем городе она была по делам, всего на несколько дней. Конечно, мы пригласили мамину одноклассницу к нам.
Я бы с радостью описал эту встречу подробнее, если бы это было возможно. Не хватит никаких слов, чтобы рассказать все шутки, диалоги, воспоминания, которые звучали в нашей гостиной вечером, когда гостья посетила нас. Мама достала из книжного шкафа их школьный альбом – так интересно было смотреть на девушек, почти моих сверстниц, которые жизнерадостно улыбались на черно-белых снимках.
Вечером, уже засыпая, я много думал об этой встрече. Родители всегда говорили мне, что дружба, которая сложилась в школьные годы, крепкая и остается с человеком на всю жизнь. Конечно, я верил им, но как-то больше теоретически. И только теперь, увидев мамину радость и радость ее подруги, посидев с ними над школьными фотографиями, я почувствовал всю силу их дружбы и поверил в верность школьных товарищей по-настоящему.
Я не знаю, как сложится моя собственная жизнь, и мне трудно представить, каким я буду через много лет, но надеюсь, что меня также ждут подобные неожиданные встречи и они будут такие же теплые и радостные.
6 класс. Русский язык, упражнение 38

Сочинение Интересная встреча с щенком 6 класс

Моя семья – это я, мама и папа. Мы живем в квартире в городе. Я много раз просил родителей завести собаку, но они всегда были против. Мама считает, что с ней много забот. А я все равно мечтаю иметь такого друга, как собака. Однажды, я встретил щенка, и он теперь живет с нами.
Когда прошлым летом я был в гостях у бабушки в деревне, мы каждый день ходили купаться на озеро. Рядом с озером был большой дом, где постоянно лаяла большая собака. А в один из дней мы увидели, как возле этого дома бегает маленький щенок. Я подошел к нему и взял его на руки. Он был коричневого цвета, а хвост был белый. Глаза у него  были светло – серые. Он был очень веселый и озорной. И я сразу понял, что хочу, чтобы он жил со мной.
Я целую неделю уговаривал маму и папу, чтобы они мне разрешили взять себе этого щенка. Сначала они были против, но потом согласились. Хозяйка большой собаки и щенка была очень рада, что мы решили его забрать. И мы стали думать, какое имя дать нашему новому питомцу. Мама предложила имя Бил, папа предложил Джек, но я назвал его Макс.
Теперь я и Макс постоянно были вместе. Мы кормили его супом, картошкой, кашей, мясом.  Ему было уже два месяца, и он мог все кушать сам. Мы играли в разные игры. Я бросал мячик, а Макс бежал за ним.
Еще наш пес очень любил купаться, он хорошо плавал. Особенно любил резвиться в воде, когда было жарко. Он бегал по берегу, а когда выбегал из воды, отряхивался, и во все стороны летели брызги.
Мама, папа и бабушка тоже полюбили мою собаку. Часто с ним играли и готовили ему еду. Когда мы приехали домой в город, отвезли Макса к ветеринару. Он сделал ему прививку, чтобы не болел.
Я очень рад, что у меня теперь есть собака. Потому что собака это лучший друг. Теперь после школы я гуляю с ним во дворе. И все одноклассники любят играть с моим псом. Он очень добрый, ласковый и веселый. Я благодарен своим родителям, что они взяли Макса.

Образец 7

Всем известно, что самое лучшее случается неожиданно. Вот и судьба иногда преподносит нам сюрпризы в виде случайных встреч. Но они бывают настолько неожиданными, что счастье и радость в тот момент просто переполняют.
Дело было в начале летних каникул. Тогда стоял теплый, солнечный денек. Я отпросился у мамы погулять. Выбежав из дома, я, первым делом, пошел за другом Костей. Он тоже отпросился у мамы погулять со мной. У него был классный, новый футбольный мяч. Мы, конечно же, его взяли с собой.
Вышли из подъезда и направились в сторону площадки. Дорога до площадки лежала через небольшой сквер. Там росли большие и высокие яблони и небольшие кусты вдоль тротуара. Проходя мимо деревьев, мы услышали рычание, а потом фырканье. Через пару минут звук снова повторился. Так и не поняв, откуда это звук, собирались пойти дальше, но Костя решил заглянуть под кустики.
Там была взрослая рыжая кошка, которая была агрессивно настроена против нас. А рядом с ней пятеро маленьких котят. Двое было таких же рыжих, как она, а трое – серые. Они пищали и тыкались друг в друга. Нам стало их очень жалко. Мы подумали, что их мама голодная и решили накормить.
Я и Костя побежали по своим домам, взять что-нибудь поесть кошке. Мама разрешила мне взять кусочек колбасы, а Костя принес пластиковую мисочку с молоком и одеяло для котят. Мы аккуратно поставили еду около кошки. Она сначала не хотела подходить, боялась, наверное. Но потом, учуяв запах, подошла и поела. Пока ела, мы переложили котят на одеяло, чтоб не мёрзли.
Когда всё съела, пошла обратно к котятам. Видимо, чтоб их покормить. Они были такие маленькие и беспомощные, что мы с Костей решили присматривать за ними, пока они не вырастут. Каждый день мы приходили и кормили кошку. Она к нам стала привыкать.
Я на неделю с родителями уехал в деревню к бабушке и дедушке. Очень переживал за котят. Но Костя обещал о них заботиться и не давать в обиду. Когда я приехал, первым делом побежал к ним. Они очень выросли и уже бегали вокруг своей мамы.
Мы стали искать им дом. Одного забрал Костя. Я тоже уговорил маму, чтоб она мне разрешила взять одного котенка. А остальных мы раздали по соседям. И даже кошечку пристроили. Мама и ее детишки стали жить по-соседству.
Вот так одна неожиданная встреча подарила дом этим пушистикам. Мне очень нравиться играть со своим новым лохматым другом. Когда лето закончилось, котята уже стали крепкими и взрослыми.

Сочинение 8

Встречи бывают разными: радостными, грустными, весёлыми и другими. Они также могут происходить где угодно – начиная с заднего двора и заканчивая случайным столкновением в походе на гору. Однако, нельзя не сказать о том, что каждая встреча интересна. Да, они интересны по-своему, иногда невероятны, а порой скучны, но всё же уникальны. Я хотел бы рассказать вам о своей интересной встрече.
Это случилось тихим зимним вечером. В тот день я весьма сильно задержался с возвращением домой, а потому шёл по улице, морозя при этом руки (перчатки я, увы, забыл прихватить). Приятным в этой «прогулке» было лишь то, что спину не отягощал рюкзак, а потому шаг был быстрым и порывистым. Возможно, это и сыграло роль в последующих событиях.
Как ни странно, в тот день (а также в нескольких, что были до него) был гололёд, от чего прохожие порой становились в заковыристые позы, пытаясь не свалиться в сугроб. И в один из таких моментов, когда я усиленно махал своими руками, дабы позорно не распластаться на земле, мне удалось нечаянно сбить чью-то сумку. Она с грохотом упала на лёд, а после был слышен отчётливый треск стекла. В этот момент я похолодел ещё сильнее, ведь это не входило в мои планы – быть обвинённым в порче чьего-то имущества. И я, с весьма отчаянным выражением лица, повернулся к тому несчастному (хотя, спорный вопрос – кто был тогда несчастнее), чьи банки я разбил.
Это была высокая и белокурая девушка. Она с удивлением посмотрела на сумку (в её руках было ещё четыре таких же), а потом неловко засмеялась. Этот смех подверг меня в ступор – люди обычно не так реагируют, когда у них случается что-то подобное. Она, словно какой-то сказочный персонаж, подняла сумку и посмотрела на меня зелёными глазами, извинившись за свою неловкость, а также добавила, что тяжеловато нести пять сумок сразу. Я кинулся извиняться, сетуя на то, что в данной ситуации вина лежит на мне, внутренне содрогаясь с того, что может последовать за моими словами. Но девушка осталась непреклонна, сказав лишь, что если так мучает совесть, то я могу помочь донести поклажу до ближайшей лавочки, мигом получив моё согласие.
Пока мы шли к той самой лавочке (как оказалось, девушка собиралась вызвать с неё такси), я узнал о том, что в пакете была краска. И, если пакет не порвался, то всё в порядке, Веронике (именно так звали белокурую) она нужна была для покраски мебели. Мне стало интересно тогда, когда она добавила, что мебель она сделала сама. Как оказалось, девушка занимается созданием различных предметов интерьера, в основном из дерева. И пока не приехало такси, мы ещё немного поговорили о таком необычном занятии, а после не встречались. Надеюсь, когда-нибудь мы сможем вновь увидеться с ней…

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I

Организационный момент (1 минута)

Включает в деловой ритм.

Слушают учителя,
размещают учебные материалы, демонстрируют готовность к уроку.

Л: осознает мотивы
деятельности;

МП: готовность к
целеполаганию и формулировке или восприятию учебной задачи;

П: готовность к
ориентировочным действиям)

 II

Проверка домашнего задания (3 минуты)

———

Один учащийся сдает
тетрадь для проверки на стол, другой читает с места и комментирует.

Л: осознает мотивы
деятельности;

МП: готовность к
целеполаганию и формулировке или восприятию учебной задачи;

П: готовность к
ориентировочным действиям)

III

Этап подготовки к усвоению нового материала (5
минут)

Работа по теме урока. Лингвистическая
разминка. 

Игра «Знакомый незнакомец».

—Какая
связь существует между словами «сочинение» и «чиновник»? Чтобы ответить на
этот вопрос, выполним их морфемный анализ.

Сочинение 

(со –приставка, -чин –корень, -ен-
суффикс, -ие –кончание)

Чиновник

(Чин- корень, -ов-, -ник-суффиксы,
окончание нулевое).

Т.О. слова «сочинение», «чиновник» —
родственные слова, имеющие общий корень «Чин» — порядок, чинить, то есть
приводить в порядок.

Воспроизведение
изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний,
применение их в новых ситуациях. Создание проблемной ситуации. Эвристическая
беседа.

Л: осознает методы
познания, осуществляет поиск, владеет смысловым чтением; 

МП: выражает
положительное отношение к процессу познания, может ответить на вопрос «что я
хотел бы усвоить?», способен к волевому усилию для сознательного усвоения
знаний;

П: Умение видеть и
исправлять грамматические ошибки, в том числе в употреблении местоимений.

IV

Мотивация и целеполагание (2 минуты)

Тема нашего урока: «Сочинение «Интересная встреча».
Откройте учебники на стр. 24, упр. 38. На основе этого упражнения сформулируйте
цели урока.

Внимательно слушают учителя, работают с учебником,
готовятся к написанию сочинения.

Отвечают на
вопросы. Составляют предложения, формулируя цели.

Л: осознает мотивы
деятельности;

МП: целеполагание и
формулировка или восприятие учебной задачи;

П: готовность к
ориентировочным действиям

V

Этап усвоения новых знаний (5 минут)

1) Написать
сочинение на тему «Интересная встреча» по личным впечатлениям или с
использований иллюстраций на стр. 24 (упр. 38)

2) Повторение
порядка работы над сочинением с использованием памятки на стр. 165. Анализ
пунктов памятки 1,2, который сопровождается записями, необходимыми для начала
работы над сочинением. 3) Выбор формы работы: дневник, письмо, сказка.
Характеристика каждого из данных жанров и особенностей изложений и оформления
материала.

Несколько учеников рассказывают.
Необходимо следить за тем, чтобы все буквы были названы правильно.

 Л: включенность
обучающихся в осмысление новых знаний на основе волевой саморегуляции,
способность к волевому усилию; 

МП: направленность
на обсуждение, выделение, моделирование нового языкового явления на уровне
алгоритма, схемы, таблицы и т.п.;

П: способность
осмыслить лингвистические термины, правила, определения на уровне обобщений в
ситуации «учитель-ученик», ситуаций из жизненного опыта обучающихся, ситуаций
из художественных произведений (межпредметная координация).

VI

Этап первичного закрепления материала (7 минут)

Совершенствование
сочинения с использованием памяток «Как работать над сочинением» и «Как
совершенствовать написанное» (стр. 165-166).

Выполняют задания.
Делают выводы. Задают вопросы. Отвечают на вопросы.

Л:
осознание ценности знания с акцентом на умственные операции (сопоставлять,
устанавливать причинно-следственные связи и т.п.);

МП:
направленность на составление плана последовательности действий в логике
способов действий с учебным материалом (убедительно, ложно, истинно,
существенно, несущественно);

П:
объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
алгоритма; уметь находить пробл. зону – обл. неизвестность.

VII

Динамическая пауза (2 минуты)

И.П.
— стойка ноги врозь, руки за голову. 1 — резко повернуть таз направо. 2 —
резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить
неподвижным. Повторить 6 — 8 раз. Темп средний.

IX

Рефлексия учебной деятельности (5 минут)

– Что
нового узнали на уроке? Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?
Как вы их преодолевали?

– Понравилось
ли вам на уроке? Какое настроение у вас?

Осуществляют

самооценку и
осуществляют рефлексию своих навыков и умений.

Л:
осознание ценности знания, удовлетворения своих потребностей и запросов.

МП:
соотнесение способов деятельности с эталоном (образцом) для оценки и
активизации универсальных способов деятельности.

X

Домашнее задание

(2 минуты)

Повторить
морфологический разбор частей речи и синтаксический разбор предложения.

Внимательно слушают
инструктаж по выполнению задания.

Главная

Физика и энергетика
Технологии использования ветровой энергии

Ветер как источник энергии. Выработка энергии ветрогенератором. Скорость ветра как важный фактор, влияющий на количество вырабатываемой энергии. Ветроэнергетические установки. Зависимость использования энергии ветра от быстроходности ветроколеса.

посмотреть текст работы

скачать работу можно здесь

полная информация о работе

весь список подобных работ

Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

«Технологии использования ветровой энергии»
1. Первоочередные площадки для ветропарков на Кольском полуострове. Минин В.А., Дмитриев Г.С., Никифорова Г.В. и др. — Апатиты: Изд-во Кольского научного центра РАН, 2004. — 24 с.
2. Концепция использования ветровой энергии в России. Под ред. Безруких П.П. — М.: Книга — Пента, 2005. — 128 с.
3. Энергия биомассы // Энергия будущего. Научно-аналитический журнал, июнь 2006. — М.: С. 65-66.
4. Первоочередные площадки для ветропарков на Кольском полуострове. Минин В.А., Дмитриев Г.С., Никифорова Г.В. и др. — Апатиты: Изд-во Кольского научного центра РАН, 2004. — 24 с.
5. Минин В.А., Дмитриев Г.С. Перспективы развития нетрадиционной энергетики Мурманской области / Природопользование в Евро-Арктическом регионе: опыт ХХ века и перспективы. — Апатиты: Изд-во Кольского научного центра РАН. 2002.-С. 134-139.
6. Ресурсы и эффективность использования возобновляемых источников энергии в России / Безруких П.П., Борисов Г.А., Виссарионов В.И. и др. — С. Пб.: Наука, 2002. — 314 с.
7. Энергетическая стратегия России на период до 2020 года. — М.: ГУ ИЭС Минэнерго России. 2001. — 544 с.
Характеристика возобновляемых источников энергии: основные аспекты использования; преимущества и недостатки в сравнении с традиционными; перспективы использования в России. Способы получения электричества и тепла из энергии солнца, ветра, земли, биомассы. курсовая работа [3,9 M], добавлен 30.07.2012
Преобразованная энергия солнечного излучения. Потенциал и перспектива использования нетрадиционных и возобновляемых источников энергии. Выработка электроэнергии с помощью ветра. Ветроэнергетика в Украине. Развитие нетрадиционной энергетики Крыма. реферат [677,3 K], добавлен 20.01.2011
Описания ветроэнергетики, специализирующейся на преобразовании кинетической энергии воздушных масс в атмосфере в любую форму энергии, удобную для использования в народном хозяйстве. Изучение современных методов генерации электроэнергии из энергии ветра. презентация [2,0 M], добавлен 18.12.2011
Классификация альтернативных источников энергии. Возможности использования альтернативных источников энергии в России. Энергия ветра (ветровая энергетика). Малая гидроэнергетика, солнечная энергия. Использование энергии биомассы в энергетических целях. курсовая работа [3,9 M], добавлен 30.07.2012
Использование возобновляемых источников энергии, их потенциал, виды. Применение геотермальных ресурсов; создание солнечных батарей; биотопливо. Энергия Мирового океана: волны, приливы и отливы. Экономическая эффективность использования энергии ветра. реферат [3,0 M], добавлен 18.10.2013
История использования энергии ветра; современные методы генерации электроэнергии. Малая ветроэнергетика в России: экономические и экологические аспекты. Ветряные электростанции Германии; поставщики ветрогенераторов. Потенциал ветроэнергетики Китая. реферат [1,4 M], добавлен 15.06.2013
История использования энергии ветра. Современные методы генерации электроэнергии, конструкция ветрогенератора с тремя лопастями и горизонтальной осью вращения. Мировые мощности ветряной энергетики, проблемы, экологические аспекты и перспективы развития. реферат [580,7 K], добавлен 21.11.2010
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021

Технологии использования ветровой энергии реферат. Физика и энергетика.
Сочинение На Тему Интересная Встреча Пятый Класс
Сочинение Эссе Что Такое Дружба
Реферат На Тему Строение Атома
Учебное пособие: Методические указания к выполнению компьютерной программы «Физика» по дисциплине «Концепции современного естествознания» санкт-петербург
Язык Современной Рекламы Реферат
Эссе Я Учитель Дефектолог
Реферат: Соседи 3
Күз Туралы Реферат Казакша
Дипломная работа по теме Приемы быстрого счета
Учебное пособие: Методические указания по разработке сметных норм и расценок на эксплуатацию строительных машин и автотранспортных средств
Лекция На Тему Приемы Работы На Токарно-Винторезном Станке
Курсовая Работа На Тему Комплексне Використання Засобів Наочності В Процесі Формування Природничих Знань Молодших Школярів
Отчет О Прохождении Исследовательской Практики Магистранта
Курсовые Работы Тгп Основные Теории Развития Государства
Реферат: Анализ предприятия полиграфии ООО Принт-Экспресс
Курсовая Работа На Тему Основные Функции Предприятия И Производственных Менеджеров В Условиях Рыночной Экономики
Памятники Культуры Новосибирска Реферат
Современное Состояние Окружающей Среды В России Реферат
Курсовая Работа На Тему Противоопухолевые Средства
Административная Контрольная Работа По Географии 9 Класс
Теоретико-методологічні засади державного управління — Государство и право курсовая работа
Методика ознакомления детей с литературными произведениями в группах раннего и младшего дошкольного возраста — Педагогика реферат
жЖрнальний сегмент тревел-видань — Журналистика, издательское дело и СМИ контрольная работа