Æèçíåííûé ïóòü, âûáîð æèçíåííîãî ïóòè, ïðèìåðû ñî÷èíåíèé ïî íàïðàâëåíèþ ×åëîâåê ïóòåøåñòâóþùèé: äîðîãà â æèçíè ÷åëîâåêà
Ñî÷èíåíèÿ íà äàííóþ òåìó, êàê âàðèàíò ïîäãîòîâêè ê èòîãîâîìó ñî÷èíåíèþ.
Æèçíåííûé ïóòü, âûáîð æèçíåííîãî ïóòè — èòîãîâîå ñî÷èíåíèå
Îáðàç äîðîãè (ïóòè)
Ìàòåðèàëû ê èòîãîâîìó ñî÷èíåíèþ
Êàæäàÿ íàöèîíàëüíàÿ ëèòåðàòóðà èìååò ñâîé ïðèâû÷íûé êðóã òåì, òðàäèöèîííûå îáðàçû, óñòîé÷èâûå ìîòèâû.
Äëÿ ðóññêèõ ïèñàòåëåé è ïîýòîâ îäíèì èç îñíîâíûõ òåì ñòàíîâèòñÿ òåìà äîðîãè (ïóòè).
«Ïåðâûì ïðèçíàêîì ñàìîáûòíîñòè ðóññêîãî õóäîæíèêà ÿâëÿåòñÿ ÷óâñòâî ïóòè, äîðîãè».
À. Áëîê
Îáðàç äîðîãè (ïóòè) ìîæíî âñòðåòèòü â òâîð÷åñòâå ìíîãèõ ïèñàòåëåé-êëàññèêîâ:
À. Ñ. Ïóøêèíà, Ì. Þ. Ëåðìîíòîâà, Í. Â. Ãîãîëÿ, Í. À. Íåêðàñîâà…
À.Ñ. Ïóøêèí. Ðîìàí «Êàïèòàíñêàÿ äî÷êà».
 ïîâåñòè À. Ñ. Ïóøêèíà «Êàïèòàíñêàÿ äî÷êà» íàì ïîêàçàí æèçíåííûé ïóòü Ïåòðà, åãî äóøåâíàÿ ñèëà è ðåøåíèÿ, ÷òî åìó ïðèõîäèòñÿ ïðèíèìàòü â òÿæåëûå ìèíóòû. Îí ðåøàåò íå ïàñîâàòü ïåðåä Ïóãà÷åâûì, íå ïðåäàåò ñâîå îòå÷åñòâî, áåñïîêîèòñÿ î ÷åñòè Ìàðüè. Åìó íå ñòðàøíî ïîíåñòè íàêàçàíèå, ãîðàçäî ñòðàøíåå ñäàòüñÿ, ñïàñîâàòü ïåðåä òðóäíîñòÿìè, ïîòåðÿòü ñâîå ëèöî.
À, íàïðèìåð, Øâàáðèí äóìàåò òîëüêî î ñåáå, äåëàåò òàê, êàê âûãîäíî òîëüêî åìó. Òàêîé ÷åëîâåê â ëþáîé ìîìåíò ìîæåò «âîòêíóòü íîæ» òåáå â ñïèíó, íå ÷óâñòâóÿ ñåáÿ âèíîâàòûì. Ñîâåðøàÿ òàêèå ïîäëûå ïîñòóïêè, îí íå èñïûòûâàåò óãðûçåíèé ñîâåñòè. Øâàáðèíà çàáîòÿò òîëüêî åãî ñîñòîÿíèå è åãî æèçíü. Îí ãîòîâ äàæå ïðåäàòü ðîäèíó ðàäè ñàìîãî ñåáÿ.
Âîçüìåì ðîìàí «Åâãåíèé Îíåãèí» À. Ñ. Ïóøêèíà. Ãëàâíûé ãåðîé ïîñòîÿííî íàõîäèòñÿ íà ðàñïóòüå æèçíåííîãî ïóòè, åìó íóæíî äåëàòü âûáîð, íî îí îñòàåòñÿ èñêðåííèì ñ ñîáîé äî êîíöà. Äà, ýòî ïðèâåëî ê ïëîõèì ïîñëåäñòâèÿì, íî Åâãåíèé áûë ÷åñòåí. ×åñòåí ïåðåä ñîáîé, ÷åñòåí ïåðåä îêðóæàþùèìè. È çà êàæäûé ïîñòóïîê ñàì íåñ îòâåòñòâåííîñòü, íèêîãî íå îáâèíÿÿ íè â ÷åì.
Èòàê, æèçíü ýòî ïîñòîÿííûé âûáîð, äåëàÿ êîòîðûé, ìû ñòðîèì ñâîþ æèçíü. Ïîñòóïàòü íóæíî òàê, êàê âåëèò òåáå òâîå ñåðäöå. Âàæíî áûòü èñêðåííèì ñ ñàìèì ñîáîé è íå îòñòóïàòü ïåðåä ñëîæíîñòÿìè, âåäü æèçíü ýòî ÷åðåäà ìãíîâåíèé, èíîãäà ïëîõèõ, èíîãäà õîðîøèõ. Âåðîÿòíî, åñòü ñìûñë ïðîæèòü èõ âñå. À ñäàòüñÿ òû âñåãäà óñïååøü.
Ì.Þ. Ëåðìîíòîâ. «Âûõîæó îäèí ÿ íà äîðîãó…»
Äîðîãà ñòàíîâèòñÿ ñèìâîëîì æèçíåííîãî ïóòè ëèðè÷åñêîãî ãåðîÿ. Ãîðèçîíòàëüíîå èçìåðåíèå ãåðîé äâèæåòñÿ âïåðåä ïî äîðîãå ñìåíÿåòñÿ âåðòèêàëüíûì: îáðàùåííûé ê íåáó è çâåçäàì âçãëÿä ëèðè÷åñêîãî ãåðîÿ ïåðåâîäèò äâèæåíèå â âåðòèêàëüíóþ ïëîñêîñòü, â ñèìâîëè÷åñêîå ïðîñòðàíñòâî âñåé Âñåëåííîé.
Í.Â. Ãîãîëü. Ïîýìà «Ìåðòâûå äóøè».
Îáðàç äîðîãè, çàïóòàííîé, ïðîëåãàþùåé â ãëóøè, íèêóäà íå âåäóùåé, òîëüêî êðóæàùåé ïóòíèêà, ýòî ñèìâîë îáìàííîãî ïóòè, íåïðàâåäíûõ öåëåé ãëàâíîãî ãåðîÿ. Ðÿäîì ñ ×è÷èêîâûì òî íåçðèìî, òî ÿâíî ïðèñóòñòâóåò äðóãîé ïóòåøåñòâåííèê ýòî ñàì ïèñàòåëü. Ðåàëüíàÿ äîðîãà, ïî êîòîðîé åäåò ×è÷èêîâ, ïðåâðàùàåòñÿ ó àâòîðà â îáðàç äîðîãè êàê æèçíåííîãî ïóòè. «×òî äî àâòîðà, òî îí íè â êîåì ñëó÷àå íå äîëæåí ññîðèòüñÿ ñî ñâîèì ãåðîåì: åùå íåìàëî ïóòè è äîðîãè ïðèäåòñÿ èì ïðîéòè âäâîåì ðóêà â ðóêó.» Ýòèì Ãîãîëü óêàçûâàåò íà ñèìâîëè÷åñêîå åäèíñòâî äâóõ ïîäõîäîâ ê äîðîãå, èõ âçàèìíîå äîïîëíåíèå è âçàèìîïðåâðàùåíèå.
Í.À. Íåêðàñîâ. Ïîýìà «Êîìó íà Ðóñè æèòü õîðîøî».
 ïîýìå Íåêðàñîâà òåìà äîðîãè ÿâëÿåòñÿ ñâÿçóþùåé. Ïîýò íà÷èíàåò ïîýìó ñî ñòîëáîâîé äîðîæåíüêè, íà êîòîðîé ñîøëèñü ñåìåðî ìóæèêîâ-ïðàâäîèñêàòåëåé. Ýòà òåìà ÿñíî âèäíà íà ïðîòÿæåíèè âñåãî äëèííîãî ïîâåñòâîâàíèÿ, íî äëÿ Íåêðàñîâà äîðîãà ëèøü èëëþñòðàöèÿ æèçíè, ìàëàÿ åå ÷àñòü.
Í.Ñ. Ëåñêîâ. Ïîâåñòü «Î÷àðîâàííûé ñòðàííèê».
Ïóòü ãåðîÿ Ëåñêîâà, ñòðàííèêà Ôëÿãèíà, ýòî ïóòü ïîèñêà ãàðìîíèè ìåæäó ñòèõèéíîé ñèëîé ëè÷íîñòè è òðåáîâàíèÿìè ñàìîé æèçíè.  ñòðàííè÷åñòâå ãåðîÿ çàëîæåí ãëóáîêèé ñìûñë. Ìîòèâ äîðîãè â ïîâåñòè ñòàíîâèòñÿ âåäóùèì. Êàæäûé ýòàï æèçíåííîãî ïóòè Ôëÿãèíà ñòàíîâèòñÿ íîâûì øàãîì â åãî íðàâñòâåííîì ðàçâèòèè.
Ì.È. Öâåòàåâà. Ñòèõîòâîðåíèå «Íàä ñèíåâîþ ïîäìîñêîâíûõ ðîù…».
Ñòðàííè÷åñòâî äëÿ Ì. Öâåòàåâîé èìååò îñîáûé ñìûñë. Ýòî è ïðåäíàçíà÷åíèå, è äàð. Ïóòü ñàìîîòðå÷åíèÿ, êðîòêîãî ñëóæåíèÿ Áîãó íåïðîñò è íåëåãîê. Çåìíûå ñòðàñòè è çàáîòû äåðæàò äóøó â ñâîåì ïëåíó. È îäíàæäû, äóìàåòñÿ ãåðîèíå, óñòàâ îò ýòîãî ïëåíà è îòðåøèâøèñü îò âñåõ ìèðñêèõ ïðèâÿçàííîñòåé, îíà òîæå âñòàíåò íå ýòîò ïóòü:
È äóìàþ: êîãäà-íèáóäü è ÿ,
Óñòàâ îò âàñ, âðàãè, îò âàñ, äðóçüÿ,
È îò óñòóï÷èâîñòè ðå÷è ðóññêîé,
Íàäåíó êðåñò ñåðåáðÿíûé íà ãðóäü,
Ïåðåêðåùóñü è òèõî òðîíóñü â ïóòü
Ïî ñòðàííîé ïî äîðîãå ïî êàëóæñêîé.
Ñî÷èíåíèå: Âûáîð æèçíåííîãî ïóòè
Êàê íàéòè «ñâîé ïóòü»?
Êàêîé ïóòü âûáðàòü â æèçíè?
Êàê óçíàòü î ìîåì íàçíà÷åíèè?
×òî äåëàòü â áóäóùåì?
Ïåðåä êàæäûì ÷åëîâåêîì â îïðåäåëåííûé ìîìåíò åãî æèçíè âîçíèêàþò ýòè âîïðîñû. È èìåííî òîãäà íåîáõîäèìî îñîçíàòü ìíîãèå âåùè.
Ñ ñàìîãî äåòñòâà êàæäûé çíàåò, êåì õî÷åò ñòàòü. Íî ñ ãîäàìè ìå÷òû ìåíÿþòñÿ. Òåïåðü ÷åëîâåê èìååò äðóãîå ìèðîâîñïðèÿòèå, ïîýòîìó åé íåîáõîäèìî ÷åòêî îïðåäåëèòüñÿ ñî ñâîèìè öåëÿìè. È íå ïðîñòî ïîíÿòü, êåì îí ñåáÿ âèäèò. Óïîðíî èäòè ê ñâîåé öåëè çàëîã óñïåøíîãî êàðüåðíîãî ðîñòà. Íî êàê âûáðàòü ñîáñòâåííîå ñâîþ ïðîôåññèþ? Ìíîãèå ãîâîðÿò ÷òî íóæíî ñëóøàòü ñåðäöå è äåëàòü òîëüêî òî, ÷òî âàì íðàâèòñÿ. Íî íå ñëåäóåò çàáûâàòü è î ðîëè ïðîôåññèè â îáùåñòâå. Âîçìîæíî, îíà ñîâñåì íå íóæíà â ñîâðåìåííîì ìèðå. Òî åñòü, íóæíî îáðàùàòü âíèìàíèå íà àêòóàëüíîñòü ïðîôåññèè.
Âûáîð ïóòè â æèçíè äîëæåí ñäåëàòü èìåííî òîò, êòî âûáèðàåò. Êàçóðà Ìèêóðà ãîâîðèë: «Åñëè òû áóäåøü èäòè çà êåì-òî, òû íå ïîòåðÿåøüñÿ. Íî åäèíñòâåííîå, ÷òî òû óâèäèøü èõ ñïèíû». ß ñîãëàñåí ñ ýòèìè ñëîâàìè. Ëåãêî ñëåäîâàòü çà êåì-òî, òðóäíåå äåëàòü âûáîð ñàìîìó. Ïîýòîìó ëó÷øå áîëüøå ïîðàáîòàòü è ïîëó÷èòü áîëüøå, ÷åì ïîâòîðèòü óæå ñäåëàííîå, íî íå ïîëó÷èòü íè÷åãî. È ÿ íå î ìàòåðèàëüíîé âûãîäå, à î äóõîâíîì îáîãàùåíèè, êîãäà óçíàåøü ìíîãî íîâîãî, ðàñøèðÿåøü ñâîé êðóãîçîð.
Âûáðàòü ïðîôåññèþ îòâåòñòâåííûé è âàæíûé øàã, íî ãëàâíîå âñåãäà îñòàâàòüñÿ ÷åëîâåêîì. Êàæäûé ýòè ñëîâà ïîíèìàåò ïî-ðàçíîìó, ÷òî è âëèÿåò íà åãî ïîñòóïêè è äåéñòâèÿ, è, êàê ñëåäñòâèå, íà æèçíü. ß ñ÷èòàþ, ÷òî îñòàâàòüñÿ ÷åëîâåêîì ñëåäîâàòü ñâîèì ïðèíöèïàì, öåííîñòÿì, áûòü äîáðûì, ñîñòðàäàòåëüíûì, ñïðàâåäëèâûì âñåãäà. Ê ñ÷àñòüþ, ìû èìååì ñîâåñòü. Îíà âñåãäà ïîìîæåò ïîíÿòü, êîãäà äåëàåøü íåïðàâèëüíî. Îäíàêî íå ñëåäóåò ïóòàòü ñîâåñòü è çàíèæåííóþ ñàìîîöåíêó, êîãäà ïðîñòî áîèøüñÿ ÷òî-òî ñäåëàòü, îáíàðîäîâàòü, îñóæäåíèÿ, íåïîíèìàíèÿ äðóãèõ. Íî åñëè ýòî äåéñòâèòåëüíî ñîâåñòü, îíà âñåãäà ïîìîæåò, ïðåäîñòåðåæåò îò îøèáîê, ïîýòîìó íåîáõîäèìî ïðèñëóøèâàòüñÿ ê ñâîåìó âíóòðåííåìó ãîëîñó.
Èòàê, âûáîð ñâîåãî ïóòè â æèçíè ýòî îòâåòñòâåííûé øàã, êîòîðûé äîëæåí áûòü îáäóìàííûì è ñîçíàòåëüíî ñäåëàííûì ñàìèì ÷åëîâåêîì. Äëÿ ýòîãî íóæíî îáðàùàòü âíèìàíèå íà ìíîãèå ôàêòîðû; àêòóàëüíîñòü, ÷åòêî îïðåäåëåíà öåëü, ñîîòâåòñòâèå ïðèðîäíûõ ñêëîííîñòåé â ñî÷åòàíèè ñ íàñòîé÷èâîñòüþ è òðóäîëþáèåì ïîìîãóò áûòü ñ÷àñòëèâûì â ñâîåé ëþáèìîìó äåëó. Îäíàêî íå ñëåäóåò çàáûâàòü î ÷åëîâå÷íîñòè, êîòîðàÿ íàëàäèò îòíîøåíèÿ â îáùåñòâå, âåäü áåç íèõ æèçíü íåâîçìîæíà.
Ñî÷èíåíèå: Ñîãëàñíû ëè âû ñ ìûñëüþ, ÷òî æèçíåííûé ïóòü ýòî ïîñòîÿííûé âûáîð?
«Ñîãëàñíû ëè âû ñ ìûñëüþ, ÷òî æèçíåííûé ïóòü ýòî ïîñòîÿííûé âûáîð?»
Êàæäàÿ íàøà ìûñëü è êàæäûé ïîñòóïîê íåçðèìûì îáðàçîì âëèÿåò íà íàøó ñóäüáó è äàëüíåéøóþ æèçíü.
Íà ìîé âçãëÿä, æèçíåííûé ïóòü ïðåäñòàâëÿåòñÿ îãðîìíîé äîðîãîé ñ îãðîìíûì êîëè÷åñòâîì ðàçâåòâëåíèé. È â çàâèñèìîñòè, ïî êàêîé äîðîãå ïîéäåøü, êàêîé âûáîð ñäåëàåøü ê òàêîé öåëè â èòîãå è ïðèäåøü.
À öåëü æèçíè, êàê ìíå êàæåòñÿ, ó êàæäîãî ÷åëîâåêà ñâîÿ ñîáñòâåííàÿ, íî ãëàâíîå ýòî áûòü ñ÷àñòëèâûì. Íî è ñ÷àñòüå êàæäûé ñìîæåò îïðåäåëèòü äëÿ ñåáÿ òîëüêî ñàìîñòîÿòåëüíî.
Íà íàøåì æèçíåííîì ïóòè ìû ïîñòîÿííî ñòàëêèâàåìñÿ ñ îãðîìíûì êîëè÷åñòâîì ñèòóàöèé, â êîòîðûõ òðåáóåòñÿ íàøå ðåøåíèå è âûáîð. Âûáèðàòü, êàê ïðàâèëî, ïðèõîäèòñÿ èç êàêèõ-òî äâóõ âàðèàíòîâ. È òàêîé âûáîð ìíå êàæåòñÿ ñàìûì ñëîæíûì. Âåäü îò ýòîãî ìîæåò ìíîãîå çàâèñåòü.  íàñòîÿùèé ìîìåíò ìåíÿ î÷åíü âîëíóåò ïðîáëåìà âûáîðà äàëüíåéøåãî æèçíåííîãî ïóòè.
Êåì ñòàòü? Êóäà ïîéòè äàëüøå ó÷èòüñÿ? ×åì çàíèìàòüñÿ ïî æèçíè, ÷òîáû íàéòè òàêîå çàíÿòèå, êîòîðîå áûëî áû ïî äóøå è ïðèíîñèëî óäîâîëüñòâèå? Î÷åíü ñëîæíûé âûáîð æäåò êàæäîãî ó÷àùåãîñÿ. Íî ïîðîé âñòðå÷àþòñÿ è áîëåå ñåðüåçíûå æèçíåííûå ñèòóàöèè, òðåáóþùèå ïðàâèëüíîãî âûáîðà. Èíîãäà îò ýòîãî äàæå ìîæåò çàâèñåòü æèçíü è ïðè òîì íå òîëüêî ñâîÿ, íî è ÷óæàÿ.
 òàêèå ìîìåíòû ìíå âñïîìèíàåòñÿ áåññìåðòíîå ïðîèçâåäåíèå Ôåäîðà Ìèõàéëîâè÷à Äîñòîåâñêîãî » Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå».  äàííîì ðîìàíå Ðîäèîí Ðàñêîëüíèêîâ òàêæå ñòîÿë ïåðåä ñåðüåçíûì æèçíåííûì âûáîðîì. Ó íåãî áûëà ïðèäóìàíà ñâîÿ ñîáñòâåííàÿ òåîðèÿ îá óñòðîéñòâå æèçíè â îáùåñòâå.
È ÷òîáû äîêàçàòü ñåáå è îêðóæàþùèì, ÷òî, êàê îí äóìàë, ïðèíàäëåæèò ê ëþäÿì, êîòîðûå èìåþò âëàñòü è ìîãóò âåðøèòü ñóäüáó ñâîþ è îêðóæàþùèõ, òî åìó íåîáõîäèìî áûëî ñîâåðøèòü ïðåñòóïëåíèå. Îí äîëãî ñòîÿë ïåðåä òàêèì âûáîðîì, íî âñå æå ðåøèëñÿ íà ñîâåðøåíèå óæàñíîãî ïðåñòóïëåíèÿ. Îäèí ýòîò øàã èìåë íåïîïðàâèìûå ïîñëåäñòâèÿ íà âñþ åãî äàëüíåéøóþ æèçíü.
Âñåãî îäèí ïîñòóïîê íàâñåãäà ðàçäåëèë æèçíü Ðîäèîíà íà ïåðèîä «äî» è «ïîñëå». È ýòî ïîñëå óæå íèêàê íåâîçìîæíî áûëî èçìåíèòü, âåäü âñå óæàñíîå óæå áûëî ñîâåðøåíî. Îñòàåòñÿ òîëüêî îñîçíàòü, ÷òî òåîðèÿ áûëà â êîðíå íåâåðíà, è ïðèíÿòü ñ ìóæåñòâîì ïîñëåäñòâèÿ ñîâåðøåííûõ ïîñòóïêîâ.
Ðàñêîëüíèêîâ äëÿ ìåíÿ ÿâëÿåòñÿ îëèöåòâîðåíèåì ñîâåðøåíèÿ íåâåðíîãî ïîñòóïêà, çà êîòîðûé ïîòîì âñþ æèçíü ïðèõîäèòüñÿ ðàñïëà÷èâàòüñÿ. Ïîýòîìó íèêîãäà íå ñëåäóåò ñîâåðøàòü çëî, âåäü îíî íåïðåìåííî ê òåáå åùå âåðíåòñÿ.
Òàêæå â êà÷åñòâå ïðèìåðà ïîñòîÿííûõ æèçíåííûõ âûáîðîâ ìîæíî ïðèâåñòè ãëàâíîãî ãåðîÿ Åâãåíèÿ Îíåãèíà èç îäíîèìåííîãî ðîìàíà Àëåêñàíäðà Ñåðãååâè÷à Ïóøêèíà.
Äàííûé ãåðîé òàêæå ïîñòîÿííî áûë ïåðå âûáîðîì æèçíåííîãî ïóòè. Åãî ïîñòîÿííî òåðçàëè ñîìíåíèÿ. Íî îí îñòàâàëñÿ âåðåí ñåáå äî êîíöà. Ïóñòü äàæå ýòî ïðèâåëî ê î÷åíü ïëà÷åâíûì ïîñëåäñòâèÿì.
Âåäü çà êàæäûé ïîñòóïîê òîëüêî ñàì ÷åëîâåê áóäåò íåñòè âñþ îòâåòñòâåííîñòü.
Ïóñòü ìíîãèå ñ÷èòàþò, ÷òî æèçíü ÷åëîâåêà èçíà÷àëüíî ïðåäîïðåäåëåíà è ÷òî íàïèñàíî íà ðîäó, òî óæå èçìåíèòü íåâîçìîæíî. Íî ÿ âñå æå ïðèäåðæèâàþñü äðóãîé âåðñèè.
×òî ÷åëîâåê ñàì âåðøèò ñâîþ ñóäüáó, è òîëüêî îò åãî ñîáñòâåííîãî âûáîðà è ïîñòóïêîâ áóäåò çàâèñåòü äàëüíåéøàÿ ñóäüáà è ñ÷àñòüå. Åñòü î÷åíü õîðîøàÿ ïîãîâîðêà, êîòîðàÿ îòëè÷íî îòðàæàåò ìîå îòíîøåíèÿ ïî äàííîé ïðîáëåìå: » ×åëîâåê ñàì êóçíåö ñâîåãî ñ÷àñòüÿ».
Ïîýòîìó íå ñòîèò âñå ñïèñûâàòü íà ñóäüáó èëè ïðåäîïðåäåëåííîñòü. Ñäåëàë õîðîøèé ïîñòóïîê ïîëó÷è â îòâåò òàêæå ïîðöèþ ñ÷àñòüÿ è ïîçèòèâà. Ãäå-òî ïîñòóïèë íåïðàâèëüíî è ïëîõî, òî è îòâå÷àòü çà òî ïðèäåòñÿ òàêæå ñàìîìó.
Èòîãîâîå ñî÷èíåíèå 2021/2022 |
Ñî÷èíåíèÿ ïî òåìàòè÷åñêèì íàïðàâëåíèÿì |
×åëîâåê ïóòåøåñòâóþùèé: äîðîãà â æèçíè ÷åëîâåêà |
Öèâèëèçàöèÿ è òåõíîëîãèè ñïàñåíèå, âûçîâ èëè òðàãåäèÿ? |
Ïðåñòóïëåíèå è Íàêàçàíèå âå÷íàÿ òåìà |
Êíèãà (ìóçûêà, ñïåêòàêëü, ôèëüì) ïðî ìåíÿ |
Êîìó íà Ðóñè æèòü õîðîøî? âîïðîñ ãðàæäàíèíà |
Àðãóìåíòû äëÿ èòîãîâîãî ñî÷èíåíèÿ |
Êàê ïóòåøåñòâèÿ ðàçâèâàþò ëè÷íîñòü?
Äîðîãà ê ñ÷àñòüþ êàêàÿ îíà?À.Ï. ×åõîâ â ðàññêàçå «Äàìà ñ ñîáà÷êîé» îïèñàë òåðíèñòûé ïóòü ê ëè÷íîìó ñ÷àñòüþ. Ãëàâíûì ãåðîÿì ïðèøëîñü ïåðåîñìûñëèòü ñâîè âçãëÿäû íà ìèð è ïðåîäîëåòü íåóâåðåííîñòü â ñåáå, ÷òîáû îáðåñòè øàíñ íà íàñòîÿùóþ ëþáîâü. Àííà è Äìèòðèé ïîøëè ïðîòèâ ïðåäðàññóäêîâ — ñâîèõ è ÷óæèõ. Àííà ïîíÿëà, ÷òî â áëèçîñòè ñ Ãóðîâûì ñîâåðøèëà íå èçìåíó èëè ãðåõ, à ïîçíàíèå ñâîèõ èñòèííûõ ÷óâñòâ. Îíà ñìîãëà ïðèíÿòü, ÷òî íå ëþáèò ìóæà è íå õî÷åò áîëüøå æèòü âî ëæè. Äìèòðèé ïðèçíàë, ÷òî çðÿ äóìàë î æåíùèíàõ òàê ïðåíåáðåæèòåëüíî è íàïðàñíî æèë ñ íåëþáèìîé. Îí òàêæå îñîçíàë, ÷òî æèë ïóñòîé è ñóåòíîé æèçíüþ, ãäå íå áûëî ìåñòà åãî èñòèííûì ïîòðåáíîñòÿì è ñêëîííîñòÿì. Ôèëîëîã çðÿ ïîøåë ðàáîòàòü â áàíê, þíîøà îøèáñÿ, æåíèâøèñü òàê ðàíî è íå ïî ëþáâè. Ñ ïðèçíàíèÿ îøèáîê íà÷àëñÿ ïóòü ê ñ÷àñòüþ — áîðüáå çà ñâîþ ëþáîâü, çà ïðàâî áûòü âìåñòå. Ñîãëàñíû ëè Âû ñ òåì, ÷òî «ïîä ëåæà÷èé êàìåíü âîäà íå òå÷åò»?È.À. Ãîí÷àðîâ â ðîìàíå «Îáëîìîâ» ïîêàçàë, ÷òî ÷åëîâåê, êîòîðûé íè ê ÷åìó íå äâèæåòñÿ, æèâåò áåñöåëüíî, íè÷åãî è íå ïîëó÷àåò îò æèçíè. Êíèãà íà÷èíàåòñÿ ñ îïèñàíèÿ îäíîãî äíÿ èç æèçíè Èëüè Èëüè÷à. Ñ ñàìîãî óòðà è âïëîòü äî ïðèåçäà Øòîëüöà îí íè÷åãî íå äåëàåò. Ïîýòîìó ÷èòàòåëÿ íå óäèâëÿþò íè ãðÿçü â êîìíàòå, íè ðàñïóùåííîñòü ñëóãè, íè âíåøíèé âèä èçíåæåííîãî áàðèíà. Èìåíèå Èëüè Èëüè÷à íàõîäèòñÿ â òàêîì æå ïëà÷åâíîì ñîñòîÿíèè è åäâà íå ðàçîðÿåòñÿ. Åñëè áû íè ïîìîùü Øòîëüöà, Îáëîìîâ è âîâñå îñòàëñÿ áû áåç Îáëîìîâêè. Ñàì Èëüÿ Èëüè÷ íå çàèíòåðåñîâàí â óïðàâëåíèè õîçÿéñòâîì è äðóãîé ðàáîòå, ïîýòîìó îí íå ìîæåò ïðèâåñòè ôèíàíñû â ïîðÿäîê äàæå ðàäè æåíèòüáû íà ëþáèìîé äåâóøêå. À ïîòîìó âïîëíå ëîãè÷íî, ÷òî Îáëîìîâ íè÷åãî íå äîáèâàåòñÿ, íå ïîáåæäàåò ñåáÿ è óìèðàåò â öâåòå ëåò îò ñâîåãî íåíîðìàëüíîãî îáðàçà æèçíè. Ïîä ëåæà÷èé êàìåíü âîäà íå òå÷åò — ýòî ïðàâäà. ×åìó ÷åëîâåê ìîæåò íàó÷èòüñÿ â ïóòåøåñòâèè?Ì.À. Øîëîõîâ â ðîìàíå-ýïîïåå «Òèõèé Äîí» ïîêàçûâàåò, êàê ïóòåøåñòâèå ðàñøèðÿåò êðóãîçîð ëè÷íîñòè è ìåíÿåò åå ìèðîâîççðåíèå. Ãðèãîðèé Ìåëåõîâ áûë êàçàêîì è âñþ æèçíü ïðîâåë â ðîäíîé ñòàíèöå.  òó ïîðó õëåáîðîáàì áûëî íå äî òóðèçìà: ðàáîòà çà âûæèâàíèå çàíèìàëà âñå âðåìÿ, äà è äåíåã íå áûëî ëèøíèõ. Ïîýòîìó Ãðèãîðèé áûë îãðàíè÷åííûì è íåîáðàçîâàííûì ÷åëîâåêîì. Íî âîéíà çàñòàâèëà êàçàêà ïîâèäàòü ìèð. Ïîñëå ðàíåíèÿ îí îòïðàâèëñÿ â Ìîñêâó íà ëå÷åíèå è âïåðâûå óâèäåë áîëüøîé ãîðîä. Íîâûå çíàêîìñòâà è âïå÷àòëåíèÿ óáåäèëè Ãðèãîðèÿ, ÷òî åãî êàðòèíà ìèðà áûëà íåïîëíîé è íåçðåëîé. Îí óáåäèëñÿ, ÷òî âîéíó çàòåâàþò ãîñïîäà, êîòîðûå ñàìè áîðîòüñÿ íå èäóò, à ïîñûëàþò òåõ, êòî îò íèõ çàâèñèò. Ïðîñòûì ëþäÿì íå÷åãî äåëèòü äðóã ñ äðóãîì. Çàòî áîãà÷è ñòðåìÿòñÿ çàõâàòèòü êàïèòàëû è âëàñòü. Ìåëåõîâ ïðîíèêàåòñÿ èäåÿìè ñîöèàëèçìà è âîçâðàùàåòñÿ äîìîé ñîâñåì äðóãèì ÷åëîâåêîì — áîëåå ðàçâèòûì è íåçàâèñèìûì. Îí óçíàë îêðóæàþùèé ìèð íàìíîãî ëó÷øå. Êàê Âû ïîíèìàåòå ôðàçó «×òîáû äîéòè äî öåëè, ÷åëîâåêó íóæíî òîëüêî îäíî èäòè»?Ì. Ãîðüêèé â ðàññêàçå «Ñòàðóõà Èçåðãèëü» äîêàçàë, ÷òî ëþäè ìîãóò äîñòè÷ü ëþáûõ öåëåé, åñëè áóäóò ïðåäïðèíèìàòü ðåàëüíûå øàãè äëÿ èõ äîñòèæåíèÿ. Òàê, ïîêà ñîïëåìåííèêè îò÷àèâàëèñü è êëÿëè ñóäüáó, íå ðåøàÿñü äâèãàòüñÿ íà âûõîä èç ÷àùè, Äàíêî ðåøèë, ÷òî íåîáõîäèìî áðàòüñÿ çà äåëî è äîáèâàòüñÿ ðåøåíèÿ ïðîáëåìû. Îí ïðèçâàë íàðîä èäòè çà íèì è íå áîÿòüñÿ. Ëþäè ïðèñëóøàëèñü ê ëèäåðó è îòïðàâèëèñü â ïóòü. Òîëüêî áëàãîäàðÿ íåìó îíè, íàêîíåö, ñäâèíóëèñü ñ ìåðòâîé òî÷êè.  äîðîãå îíè óñòàëè, îò÷àÿëèñü è âûïëåñíóëè çëîáó íà ïðåäâîäèòåëÿ, íî Äàíêî âñå ðàâíî ñìîã èõ ñïàñòè, âûíóâ ãîðÿùåå ñåðäöå èç ãðóäè è îñâåòèâ ïóòü. Êàê áû ëþäè íå îñóæäàëè ìåòîäû þíîøè, íå æàëîâàëèñü íà ñâîþ ñëàáîñòü, îíè âñå ðàâíî ïðèøëè ê öåëè áëàãîäàðÿ åãî èíèöèàòèâå è êîíêðåòíûì äåéñòâèÿì, íàïðàâëåííûì èì íà äîñòèæåíèå óñïåõà. Êàê îïðåäåëèòü ñâîé ïóòü â æèçíè?Ë.Í. Òîëñòîé â ðîìàíå-ýïîïåå «Âîéíà è ìèð» äàë ëþäÿì âîçìîæíîñòü ïðîñëåäèòü ñòàíîâëåíèå ãåðîåâ è ñäåëàòü ïîëåçíûå âûâîäû î òîì, êàê îïðåäåëèòü íàïðàâëåíèå ñâîåé ñóäüáû. Òàê, ìû íàáëþäàåì çà äóõîâíûìè ïîèñêàìè Ïüåðà Áåçóõîâà. Ãåðîé ñ ñàìîãî íà÷àëà èùåò ñâîå ïðåäíàçíà÷åíèå, íî íå èìååò çíàíèé, ñèëû âîëè è îïûòà, ÷òîáû íàéòè ñåáÿ áåçîøèáî÷íî. Ñíà÷àëà îí ïîãðÿç â ëåãêîìûñëåííûõ ñâåòñêèõ çàáàâàõ, ïîòîì âñòóïèë â áðàê íå ïî ëþáâè è ñòàë äîéíîé êîðîâîé äëÿ àë÷íîãî ñåìåéñòâà Êóðàãèíûõ. Òëåòâîðíîå âëèÿíèå îêðóæåíèÿ ëèøü ïîîùðèëî íàêëîííîñòè Ïüåðà ê ÷ðåâîóãîäèþ, ðàçâðàòó è ïüÿíñòâó. Íî îí âñå ðàâíî ñòðåìèëñÿ âûéòè èç ïîðî÷íîãî êðóãà è âñòóïèë â ìàñîíñêîå áðàòñòâî, ÷òîáû ïîìî÷ü îáùåñòâó è íàéòè ñåáå äîñòîéíîå ïðèìåíåíèå. Îäíàêî è ýòà ïîïûòêà íå óâåí÷àëàñü óñïåõîì, âåäü â ëîæå Ïüåð îòûñêàë òîëüêî ìåðêàíòèëüíûå èíòåðåñû ñîáðàòüåâ. Ïðîéäÿ ÷åðåç äåñÿòêè ïðîá è îøèáîê, ãåðîé ïîïàë â ïëåí è ïåðåæèë äóõîâîå âîçðîæäåíèå, îáùàÿñü ñ ïðîñòûìè ëþäüìè è óñâîèâ íàðîäíóþ ìóäðîñòü. Ïîñëå ýòîãî Áåçóõîâ îêîí÷àòåëüíî ïîíÿë, äëÿ ÷åãî áûë ðîæäåí. Îí íàøåë ñâîé ïóòü è ñòàë îáùåñòâåííûì äåÿòåëåì è îáðàçöîâûì ñåìüÿíèíîì.  ýòèõ ñîöèàëüíûõ ðîëÿõ îí îáðåë äîëãîæäàííîå ñ÷àñòüå. Åãî îïûò ó÷èò íàñ òîìó, ÷òî ïóòü â æèçíè îïðåäåëÿåòñÿ ìåòîäîì ïðîá è îøèáîê — òîëüêî òàê. |
Каждый человек на своем жизненном пути постоянно стоит перед выбором. Ежедневно мы сталкиваемся с множеством различных ситуаций, которые вынуждают нас делать выбор, принимать то или иное решение, начиная с повседневных мелочей и заканчивая очень серьезными, важными шагами, которые отразятся на нашем будущем.
Как считают философы, что правильного выбора в итоге не существует, а от принятого решения зависят только последствия, к которым то, или иное решение человека приведет в будущем. Жизнь для того и дана человеку, чтоб прожить ее так, как человек чувствует. Очень важно лишь найти свой курс пути, по которому человек будет двигаться на протяжении всей жизни, и несмотря ни на что, все-таки найти свое предназначение в жизни.
В произведениях русской литературы множество примеров на тему постоянного выбора, с которым встречается человек в своей жизни. Основная тема романа Достоевского Ф. М. «Преступление и наказание» — это тема выбора. Родион Раскольников — герой произведения оказался перед непростым выбором: жить в нищете, либо в достатке, но пойти наперекор общепринятым моральным ценностям, переступив через свою совесть. Его сестре Дуне тоже предстояло сделать непростой выбор, от которого будет зависеть направление ее жизни. Дуне нужно было решить выходить замуж за нелюбимого мужчину, и тем самым осознанно обрекая себя на жизнь без женского счастья, ради того, чтоб вытащить свою семью из бедности, или же оставить все как есть.
Совершенный выбор зависит от интересов человека, его стремлений, мировоззрения на момент принятия решения. Я считаю очень важно всегда прислушиваться к голосу разума и своего сердца, отталкиваясь от своих индивидуальных качеств и от личных предпочтений. Еще, как мне кажется, нужно обязательно быть честным в первую очередь перед самим собой и с близкими тебе людьми. Не всегда в жизни все сразу получается, как хотелось бы, но не стоит отчаиваться из-за этого, а стараться достойно проходить все испытания посылаемые нам свыше. Необходимо воспитывать в себе доброту, честность, человечность, а трусость, злобу, гнев, уныние нужно в себе искоренять при малейшем проявление. Каждый из нас живёт всего один раз, поэтому каждый новый день нужно стараться прожить счастливо и достойно, а выбор – это не что иное, как фундамент для строительства чего-то нового, главное принимать решение, как ты этого чувствуешь.
Сочинение 2
Каждый человек в определенный момент жизни приходит к необходимости принимать решение о построении своего будущего. Эта необходимость может быть разных масштабов, она настигает не только школьника при выборе профиля и предметов ЕГЭ, но и взрослого человека при смене карьеры или места жительства. Предлагаю подробнее рассмотреть проблему выбора жизненного пути.
Для того, чтобы начать рассуждение, определимся с понятиями, чтобы не было недопониманий. Условимся подразумевать под формулировкой «выбор жизненного пути» любое важное и кардинальное решение в жизни человека. Итак, казалось бы, выбор своего пути – это нечто действительно масштабное и пугающее по своей значимости для всей жизни человека, но, если подумать, то этот крупный выбор состоит из множества небольших ежедневных решений. И так, маленькими шажками и кропотливым ежедневным трудом человек доходит до определенной точки жизни и обнаруживает позади себя цепочку решений и обстоятельств, которые помогли ему стать тем, кем он является прямо в этот момент. Исходя из такой логики, можно сказать, что мы формируем своё будущее совершая повседневные рутинные действия.
Мы, как и все люди, не можем быть совершенно уверенными в исполнении наших планов, ведь иногда человек становится заложником обстоятельств или счастливой случайности и изначальный ориентир кардинально меняется. Именно поэтому я считаю, что строить планы на жизнь, разумеется, надо, тем не менее, никто не может гарантировать нам их полное претворение в жизнь. Я думаю, что стоит наметить примерный ориентир и идти к нему, а детали достижения цели уже могут быть вариативны. Главное условие для правильного выбора в жизни, на мой взгляд, – это принимать решение исходя из своих приоритетов и ценностей, не смотреть на других людей, а идти своим путём. Ни в коем случае не стоит ориентироваться на жизненный опыт других людей хотя бы потому, что посторонние люди не являются вами, их жизненный опыт, стартовые условия и мотивы понятны и верны только для них. Критерием для определения правильности моего выбора я считаю спокойное и удовлетворенное состояние после результатов принятого выбора. Волнение – это показатель того, что что-то пошло не так и человек переживает, а переживания не появляются без причины – значит, что-то в выборе все-таки не устраивает.
Подводя итог своим рассуждениям, хочется подчеркнуть, что выбор жизненного пути происходит в нашей жизни постоянно, этот выбор заключается в маленьких ежедневных решениях, которые мы порой можем даже не замечать, но именно такие детали и случайности формируют общее видение нашего пути в жизни.
`
Выбор жизненного пути
Популярные сочинения
- Сочинение по картине Тройка. Ребятишки у реки Пластова (описание)
Художник на большинстве своих картин изображал детей. Можно сказать, что Пластов испытывал особые чувства к детям, которые он отразил на своих работах. Одна из таких картин «Тройка. Ребятишки у речки».
- Сочинение по рассказу Человек в футляре Чехова
В произведениях А.Чехова можно встретить не только тонкую сатиру. Талантливый прозаик обладал наблюдательностью опытного психолога. Рассказ о маленьком человеке
- Сочинение по картине Весна Виноградова 5 класс
Сергей Арсеньевич Виноградов – русский художник, продолжатель традиций пейзажной живописи, заложенных Исааком Левитаном. Центральной темой творчества Виноградова является описание красоты природы.
- Сочинения
- 11 класс ЕГЭ
- Жизненный путь это постоянный выбор
Каждый человек понимает, что жизненный путь – это череда печальных и радостных событий. Мы сталкиваемся с принятием решений каждый день. При этом перед нами ежеминутно возникают ситуации, в которых нужно сделать выбор, и как следствие, добиться результата. Некоторые вопросы настолько привычны, что мы не воспринимает их всерьез, по обыкновению находя выход (например, не оказалось на парте ручки, попросим у одноклассника). Но некоторые являются настоящей проблемой. В таком случае необходим особенный подход, требующий подключения разума. Например, тонущий человек просит о помощи. Его крик кого-то заставит в ту же минуту поспешить на помощь. Но кто-то может задуматься, засомневавшись в своей безопасности. Человека постигнут сомнения, но в любом случае выбор будет сделан. И так каждый день.
Чтобы уметь ориентироваться в ситуациях, принимать вовремя и своевременные решения, необходимо больше внимания уделять классической литературе. Произведения могут стать помощником в решении подобных ситуаций. В них найдется место поступку и добрых людей, и лидеров, которые являются разрушителями. Но именно на ошибках литературных героев мы можем проанализировать свое поведение, посмотреть на себя со стороны.
Ярким примером преданности дружбе, родной стране являются героические поступки Вани Солнцева из рассказа В. Катаева «Сын полка». Несмотря на то, что главный герой – ребенок, но он точно знает свою цель и каждый свой шаг, выбирая нужное решение. Он понимает, что от его поступков может измениться и зависеть дальнейшая судьба. Борясь с немцами, он гордо стоит на стороне русских. Это его серьезное решение и выбор. Участвуя в разведках наравне со взрослыми бойцами, он является примером для подражания силы духа и стойкости представителя русского народа.
Еще одним примером может послужить выбор главной героини рассказа А. И. Куприна «Олеся». Несмотря на свою любовь к рассказчику, она не может нарушить традиции семьи, пойти наперекор судьбе. Она отказывается от личного счастья, предпочитая оставаться в лесу.
Таким образом, каждый человек может ошибаться. Однако на любом жизненном этапе бывают ситуации высокой степени сложности, в которых нельзя действовать бездумно. От принятого решения может зависеть здоровье, жизнь другого человека. Но выбор зависит только от нас самих. И это неизбежно, потому что жизнь не стоит на месте. Происходящие в мире события требуют, чтобы мы реагировали на них, принимая то или иное решение, которое впоследствии окажет влияние на нашу дальнейшую жизнь. От собственной решительности и ответственности зависит исход будущих событий.
Дар, талант и интересы
Каждый человек имеет свой талант или дар. Эти два слова отличаются друг от друга. Например, дар исцеления и талант врачевания. Когда дается первое, то человеку не нужно ничему учиться, у него получается все само собой. Даром обладает далеко не каждый человек. Талант же напротив предполагает, что нужно учиться, познавать, а затем выполнять свою работу лучше всех. Интересы также можно соотнести с талантом, потому что талантливый человек интересуется многими сферами жизни, изучает закономерности, познает неведомое.
Важнее всего — это талант и интерес. Они практически определяют жизненный путь человека. Сочинение лучше начинать с предварительной подготовки. Важно спросить детей: «Что вам больше всего интересно? Чем вы увлекаетесь и кем бы хотели стать?». Например, девочка-старшеклассница, которая учится на «отлично», умеет объяснять отстающим одноклассникам тему того или другого урока. Что ей выбрать? Конечно, педагогическую сферу деятельности, но только если она сама этого хочет. Нельзя навязывать жизненный путь, внушая, что именно это и нужно.
Смысл жизненного пути
Учащийся средних классов, как и младших, практически не задумывается, кем он будет по профессии. Но он имеет определенные интересы. Зачастую родители определяют детей в спортивные секции или музыкальную школу, совершенно не согласуя это с ребенком. Предполагается, что это правильно. Обязательно нужно общаться с детьми, замечать, что им интересно. Например, девочка любит рисовать кукол в красивых нарядах, шьет им одежду, придумывает украшения. Если в юной модельерше не убьют этот талант, то, возможно, мир увидит еще одного профессионала своего дела.
Игра в доктора у детей может показаться несерьезной. Все в малом возрасте познают что-то новое из игр. Но тем не менее, если ребенок очень часто и долгое время «лечит» кукол, а потом поранившихся друзей, родных, то стоит задуматься: не будущий ли врач он?
По литературе или психологии полезно начать тему с заглавием «Жизненный путь». Сочинение-рассуждение с таким названием покажется скучным. Рекомендуется детям подсказать, что от них требуется. Пусть вспомнят, чем любят заниматься, хобби. Желательно даже сочинение начать именно с этого.
Мой нелегкий выбор
Пока я писал сочинение «Мой жизненный путь», много думал о собственном направлении. Я, как и другие, часто сталкиваюсь с проблемой выбора.
Недавно я, наконец, принял важнейшее решение — поступить в медицинский вуз. До этого я никак не мог определиться, кем я точно хочу быть — медиком или учителем. Я понимал, что время идет и нужно определяться, а также понимал всю ответственность решения. В результате, доверившись советам родных и своей интуиции, сердцу, я все-таки выбрал медицину.
Надеюсь, что в будущем я не буду жалеть об этом. Тем более вскоре мне пришло важное сообщение — что в вуз, который я выбрал, подходят результаты тех ЕГЭ, что мне нужно сдавать.
Закончить рассуждение-эссе хочу тем, что наша жизнь — постоянный поиск себя и своего пути. Нет ничего зазорного, чтобы и в зрелом возрасте продолжать искать. Я твердо убежден, что это лучше, чем делать то, что не нравится и не пытаться ничего изменить.
Взгляды на жизнь
Большую роль у детей играют взгляды на жизнь. Каждый видит мир по-своему. Один ребенок родился в счастливой семье, его воспитали образцово. Другой же с рождения видит и слышит родителей в скандалах, разбоях. Естественно, второй сочинение напишет грустное.
Нужно постараться объяснить детям, что мир можно изменить к лучшему. Все зависит только от них. Именно они определяют свой жизненный путь. Сочинение желательно начать с подготовки. Например, на предыдущем уроке или во время внеклассного часа. Очень сложно всем сразу объяснить, что значит изменить мир к лучшему, поменять свои взгляды. Даже взрослым людям сложно рассказывать. Но постараться нужно. Например, стоит сказать, что начинать нужно с малого. Уступать место в троллейбусе нужно не только старушке, но и беременной женщине. Пусть дети попробуют уступать друг другу место. Маленький поступок — это шажок к счастливому будущему.
Эссе педагога «Мой путь длиною в жизнь»
Татьяна Латухина
Эссе педагога «Мой путь длиною в жизнь»
Основные направления моей профессиональной деятельности сформировались ещё в детстве. Одной из любимых игр была игра «В школу», и я тогда уже понимала,что учить,воспитывать мне интересно,увлекательно. Мы с подружками затевали игру,и я всегда была учителем. Мы делали тетрадки,дневники,находили учебники и проводили уроки,подводили итоги,выставляли оценки. Было так интересно!После окончания школы не было долгих метаний «Куда пойти?»,я точно знала-в педагогический!Тем более,что шесть девчонок из нашего класса сделали такой же выбор,и мы оказались в одном пединституте,только на разных факультетах. Я поступила на физико-математический.Учиться было интересно:общение с однокурсниками,преподавателями,освоение высшей математики,физики,педагогики затягивало нас в особый,увлекательный мир. Жизнь в общежитии закалила,был приобретён первый опыт самостоятельной жизни. Так от сессии до сессии пролетело пять лет.1988 год был богат на события:в июне я получила диплом,а в августе в нашей семье родилась доченька Ксюша,поэтому и на работу я вышла только через год.
1 сентября 1989 года переступила порог школы в качестве учителя математики и физики. Как я полюбила свою работу!Добрые сельские ребятишки смотрели мне в рот и ждали от меня чего-то важного,интересного. Я это чувствовала,тщательно готовилась к урокам:выискивала в журналах,книгах занимательные опыты,факты,нестандартные задачи и приносила эту информацию детям. Дети полюбили мои уроки,старались учиться хорошо. Была классным руководителем,эта работа тоже требует внимания,любви к детям,их семьям. Мы устраивали праздники,соревнования,поездки,турпоходы с ночёвкой. Было здорово!
Я не знаю,где я брала силы. Ведь школа находилась за 5 км,нужно было добираться,дома-хозяйство,огород,маленькие дети. Конечно,меня окрыляла молодость,а ещё любовь,бесконечная любовь к своей работе и детям. Особенно я любила проверять тетрадки. Вечером,когда хлопоты по хозяйству заканчивались,засыпали дети,я садилась за стол и брала стопки тетрадей-начинался второй этап работы,я как бы разговаривала с учениками:кого-то хвалила,кого-то журила. Я как бы чувствовала,почему ребёнок допустил ту или иную ошибку:отвлёкся,забыл правило,таблицу умножения надо подтянуть. Потом писала планы на следующий день. Моя работа заканчивалась поздно ночью,а утром
опять пешком или на велосипеде спешила в школу,где меня ждали дети,звонки,перемены,уроки,дежурства,соревнования,педсоветы. Это был живой,шумный,наполненный смыслом мир!
Надо сказать,что жизньв сельской местности особенная:все друг друга знают,общаются. В магазине,в детском саду (куда я приходила за своими детьми,на улице я встречала родителей моих учеников и все обязательно интересовались успехами своих детей:как написали контрольную,доказали ли теорему.
Кто-то всей семьёй не мог решить задачку,приходилось объяснять. За помощью и домой приходили,и по телефону звонили. Детям очень хотелось побывать у меня дома,наверное,детское любопытство одолевало:как живёт учительница?Хотя,эти посещения были деловые:за домашним заданием,за стихотворением к празднику;кому-то нужно было помочь сшить костюм к празднику,кто-то делился семенами и отводками цветов. Мой дом был открыт,и я всегда находила время пообщаться с ребятишками. Незаметно,в заботах,поисках интересного пролетело 15 лет. Наступило время,когда основные школы получили статус малокомплектных,начиналось их закрытие.
В 2004 году мне предложили работу завхоза в детском саду,а через полгода освободилось место воспитателя,я охотно согласилась,ведь мне опять предстояло работать с детьми,только с маленькими. Да и детский сад находился рядом-на моей улице. Поначалу было нелегко. Но я поняла,что от меня требуется,внутренний голос мне подсказал:»Детей нужно любить,тогда они будут счастливы находиться рядом с тобой,а ты получишь удовлетворение от своей работы!»Для малышей нужно быть,во-первых,учителем,чтобы дети ощущали,что ты всё знаешь и их научишь,ответишь на все их почему?как?зачем,во-вторых,участником их игры,примерять на себя роли шофёра,пациента в больнице,парикмахерской,делать пробы блюд,быть покупателем в магазине,ну,а в-третьих,второй мамой,которая всё поймёт,поддержит,поможет в трудную минуту. Каждый ребёнок индивидуален,я стараюсь к каждому найти подход,каждого понять,чтобы воспитать положительное отношение к окружающему их миру и к самому себе. Группа у меня разновозрастная,поэтому старшие заботятся о младших,помогают им во всём,вовлекают в игры. Малыши быстро адаптируются и охотно посещают детский сад. Чувствую огромную ответственность за жизнь и здоровье детей,поэтому много времени уделяю основам безопасности. Ко всем мероприятиям охотно подключаются родители,дети очень любят участие своих близких в жизни детского сада,становятся активными,жизнерадостными. Общение с дошкольниками доставляет и мне радость,я с удовольствием прихожу на работу,где каждый день дарю детям любовь,внимание,заботу и,как бумеранг,эти чувства возвращаются ко мне от детей,я это ощущаю!Это здорово-находиться рядом с детьми и быть им нужной.
Мой педагогический путь,длиною в 27 лет-это как путешествие на поезде без остановок;меняются пассажиры,а ты всегда рядом с ними-заботишься,оберегаешь,воспитываешь,а за окном столько всего интересного!Важно всё разглядеть,рассказать детям,запечатлеть,ведь поезд идёт в одном направлении.
Семейный путь
Некоторые девочки с раннего детства мечтают о принце, замужестве. Им будет проще написать на подобную тему. Ведь семья — это тоже жизненный путь. Сочинение по литературе, скорее всего, придется писать, опираясь на примеры замужних женщин — героинь повестей, поэм и романов русских классиков. Нужно учащимся рассказать о том, что в прошлые столетия семьи были крепкие, дружные и большие. В настоящее время редко встретишь похожее.
Девочкам полезнее будет написать о том, какая должна быть супруга и мать, чем она предполагает заниматься. Мальчики пусть напишут о том, что такое мужская ответственность. К сожалению, может оказаться, что сочинение будет состоять всего лишь из четырех слов: «Я не хочу жениться». Не нужно на таких детей давить, а тем более ставить «двойку». Если хочет, пусть напишет, почему он так категоричен.
Популярные сочинения
- Сочинения по творчеству Васильева
Сочинения по произведению Васильева - Ученье — свет, а неученье — тьма — сочинение-рассуждение
Тьма представляет собой отсутствие света, так говорят мудрецы и, пожалуй, так определять тьму вполне логично. Там, где отсутствует свет, туда приходит тьма, которая является по своей сути только недостатком. - Сочинение-описание по картине Гадающая Светлана Брюллова (для 6 класса)
В старину на Руси было принято, чтобы девушки гадали на женихов, на будущую жизнь, и на многое другое. Были свои правила, которых надо было неукоснительно придерживаться при гадании. Иногда девушки собирались компаниями, а иногда гадали одни.
Есть еще и духовный мир
Помимо общеобразовательных школ существуют православные гимназии. Здесь учат не только считать и писать, но и церковной жизни. Как правило, дети родителей-христиан поступают в такую школу. Им будет проще написать, что такое жизненный путь человека. Сочинение желательно в таком случае дополнять небольшими примерами из жития какого-либо святого. Например, Сергия Радонежского. Он с малых лет стремился к Богу, имел серьезные намерения стать монахом. Казалось бы, маленький мальчик, но в душе он был взрослым, мудрым человеком. Детям будет полезно знать, что святой Сергий плохо учился в школе, ему не давались науки, потому слезно просил у Бога помощи. Господь его услышал. Мальчик вдруг стал хорошо учиться.
Какой выбрать жизненный путь? Сочинение очень сложное, но интересное. Что касается духовной точки зрения, то далеко не каждый школьник даст здравый ответ. Для этого нужна зрелость, хотя бы минимальный жизненный опыт.
«Я закончу школу и…»
Практически каждый школьник мечтает поскорее закончить учебу. Его как бы не касается проблема жизненного пути. Сочинение на эту тему лучше писать старшеклассникам, а точнее, выпускникам. Все — молодые, веселые, счастливые. Ведь скоро наступит свобода: ни учителей, ни контрольных, ни надзора у родителей, ни дневников с замечаниями и оценками.
Желательно объяснить, какие трудности могут поджидать их в будущем. Какой дать совет учащимся, чтобы они не сломались, когда наступят проблемы? Можно привести примеры из своей молодости. Какие ошибки случались. Приведя примеры, нужно в заключение сказать: «Все решаемо в жизни. Вчера было плохо, значит, так нужно. А сегодня все наладилось». Белая, серая и черные полосы — это как перемена погоды. Из этого и состоит жизненный путь. Сочинение-рассуждение на тему «Как я буду реагировать на проблему» — это, так сказать, продолжение. Пусть учащийся подумает, как он поступит в тот или иной момент, как отреагирует.
Подобная тема должна оказаться не просто сочинением, которое написано, оценка за него получена, а потом забудется. Желательно поговорить с детьми всерьез, опираясь на итоги написанных слов. «Жизненный путь» — сочинение довольно серьезное, требующее дальнейшее общение. Талантливый педагог или психолог должен помочь детям разобраться во многом.
Правила написания работы
Каждый человек должен самостоятельно выбирать свою дорогу жизни, так как люди имеют свою точку зрения. Выбирая профессию, личность движется в направлении этой цели. Поэтому нужно понимать, что любое принятое решение отразится в жизни.
Структура текста
В сочинении-рассуждении необходимо придерживаться определенной темы и структуры текста. Для начала нужно выделить основную идею эссе, а затем приступить к составлению плана, который позволит изложить свои мысли и доводы в работе. Например, такие:
- Как вы понимаете словосочетание «жизненный курс»?
- Какое оно может оказать влияние на жизнедеятельность человека и конкретно на него самого?
- Какие примеры можно привести?
Ответив на эти вопросы, необходимо составить композицию сочинения. Она должна состоять из следующих частей:
- введение;
- основная часть;
- заключение.
Опираясь на эти элементы, написать сочинение. Главное — помнить, что в эссе обязательно должны быть прописаны тезисы, аргументы и выводы.
Составление композиции
Работу начинают писать с вводной части, то есть со вступления, где расписывается главная идея. Здесь можно написать несколько предложений, после чего приступить к основной части сочинения. В ней нужно раскрыть тему. Для этого необходимо расписать, что понимается под дорогой жизни, какой это путь, как он может повлиять на принятие решений в жизни человека, какие проблемы с этим связаны, привести известные примеры. Нужно писать свои мысли лаконично. Повествование должно быть грамотным и связным. В заключение сделать выводы по теме, написать актуальность в наши дни.
Если возникли трудности, то можно перейти к другой части композиции, написать ее, а затем вернуться и дописать начатую.
Сочинение сначала пишут в черновик, а после прочтения работы и проверки на ошибки переписывают в чистовик.
Наверх
Темы
- Выбор жизненного пути
- Как найти жизненный путь?
- Любовь как путь самопознания
- Как определить свой жизненный путь?
- Смысл жизненного пути
- Куда ведет жизненный путь?
- Возможен ли путь без ошибок?
- Каким путем человек идет к себе?
- Какие цели важны на жизненном пути?
- Что может исказить жизненный путь?
Аргументы
- И.А. Гончаров, «Обломов». Главный герой выбрал самый легкий жизненный путь — плыл по течению. Илья Обломов жил на скромные доходы от своего имения и ничего не предпринимал, чтобы улучшить свое материальное положение. Он довольствовался малым — тем, что судьба сама даст ему в руки. Илья Ильич мирился даже с грязной комнатой и небрежностью слуги, лишь бы ничего не делать. У него не было своих целей, интересов, а потому и перспективы его были туманны и призрачны. Барин проживал родительское наследство и все заботы перекладывал на плечи друзей и знакомых. Целыми днями герой просто дремал и грезил об уюте, комфорте и хороших воспоминаниях из прошлого. Все, что он хотел, уже у него было. Детство в Обломовке так и не закончилось для Ильи Ильича. Поэтому жизненный путь Обломова привел его к преждевременной смерти, ведь духовно он умер уже давно — когда перестал к чему-либо стремиться и остановился в развитии. Увы, самая легкая дорога судьбы всегда ведет в тупик.
- И.А. Бунин, «Господин из Сан-Франциско». Определение своего жизненного пути — главный вопрос для каждого человека. И очень часто люди ошибаются, сводя свою судьбу к погоне за материальными ценностями. Так поступил и герой рассказа. Господин все отпущенное ему время потратил на обогащение. Он работал днем и ночью, мало общался с семьей и до пятидесяти лет ни разу не отдыхал. А когда он, наконец, собрался с мыслями и силами, его настигла смерть на острове Капри. Зачем же были все эти годы тяжкого труда, который ему даже не нравился? К чему он пришел? К тому, что родная дочь сторонилась его в отпуске, а жена постоянно ссорилась с ним? К сожалению, герой ошибся в выборе жизненного пути, посвятив его погоне за деньгами. Он неправильно расставил приоритеты, поэтому не нашел себя и своего счастья.
- А.С. Пушкин, «Капитанская дочка». Любовь помогает человеку понять себя и найти свою судьбу. Это доказывает пример из произведения «Капитанская дочка». Петр Гринев в свои 17 лет был еще недорослем, гонявшим голубей по двору и превращающим карту в воздушного змея. Отца не устраивала такая ситуация, и он отправил избалованного сына отбывать службу в суровые условия, где не было знакомств и связей, соблазнов и развлечений. Но именно там Петр нашел свою избранницу — дочь коменданта крепости. С этой любви началось становление его мужского характера. Он постоял за честь Марьи с оружием в руках, понял цену дружбы и суть предательства, научился прощать и проявлять благородство. Во время обороны крепости Петр думал о Марье и продемонстрировал всю смелость, решительность, силу духа. Чувства к ней заставили его в одиночку предпринять опасное путешествие и взять на себя ответственность за судьбу девушки. Можно с уверенностью утверждать, что Гринев познал себя в полной мере и раскрыл свои возможности благодаря своей любви к Марье, ведь она мотивировала его на настоящие поступки.
- Л.Н. Толстой, «Война и мир». Жизненный путь Андрея Болконского пролегал через испытания и переосмысления себя. Герой определил его благодаря рефлексии и умению слышать свой внутренний голос. Первоначально он искал себя на военном поприще, думая, что его карьерная лестница начинается на передовой, где гибнут люди. Но собственный подвиг разубедил князя: он осознал, что напрасно повел солдат в грязную и кровавую схватку, где даже не решалась судьба его Родины. Зачем эта война? Для чего? Андрей почувствовал, что прежний кумир внушает ему омерзение, а былые цели ничего не значат. Вернувшись домой, он нашел применение себе в реформаторской деятельности, но и она не удовлетворила его духовные поиски. Он ощутил ее фальшь и никчемность. Также Болконский попробовал создать счастливую семью, но невеста обманула его ожидания. Тем не менее, на Отечественной войне он смог очиститься от желания мести и простить тех, кто сделал ему больно. Перед смертью он почувствовал высшее счастье и познал высшую мудрость. Очевидно, что Андрей шел к себе методами проб и ошибок на зов внутреннего голоса. Он умел признать свои ошибки и продолжать путь к истинным ценностям, которые безошибочно выявило его сердце.
- Л.Н. Толстой, «Война и мир». Жизненный путь Пьера Безухова стал осмысленным тогда, когда герой смог расставить приоритеты и определить подлинные моральные ценности. Переосмысление жизни произошло у героя в плену, когда он проникся народной мудростью Платона Каратаева, который жертвовал собой ради людей и делал все, чтобы мир стал лучше. Именно эта философия помогла Безухову выстроить личные границы со светским обществом и идти к своим целям, несмотря на одобрение или осуждение кого-либо. Он стал самостоятельным человеком со своей миссией и идеологией, тесно связанной с историческим путем России. После возращения из плена Пьер создал идеальную семью, которая его во всем поддерживала, и занялся общественной деятельностью, которая отвечала его духовным запросам. Судьба России больше всего интересовала героя, поэтому он посвятил все силы ее политическому развитию. Таков был смысл его осознанного жизненного пути. Если вдуматься, мы все идем к этой цели, только разными дорогами.
- И.А. Бунин, «Чистый понедельник». Жизненный путь всегда ведет человека к себе самому, к осознанию и принятию своей личности и индивидуальности. Главная героиня рассказа поняла это довольно рано. Ее поступки и мысли очень зрелые для ее возраста. В финале книги становится очевидным вывод, к которому она пришла, изучая литературу, религиозные обряды и философию. Героиня выбрала себе духовное призвание и приняла решение дистанцироваться от мирской суеты. Эти итоги не были случайным капризом. Она шла к ним поэтапно и давно. Девушка испытала себя любовью, прелестями светской жизни, научными доводами, роскошью, но ни один соблазн не подорвал ее доверие к себе и своему внутреннему голосу. Даже ночь наедине с избранником не заставила ее поколебаться и свернуть с дороги. Она отдавала себе отчет в том, что ее путь к себе возможен только в условиях религиозного очищения души, аскезы и духовного роста. Она стремилась только к одному — обретению лучшей версии себя.
- И.А. Бунин, «Темные аллеи». Жизненный путь нельзя пройти без ошибок, что доказывают судьбы героев рассказа Бунина. Давным давно Надежду и Николая связывали узы любви, но каждый из них в те переломные моменты совершил просчет. Николай влюбился несерьезно и разбил сердце девушки, когда женился на другой. Он совершенно напрасно обманул ее ожидания. А Надежда зря поверила в непостоянную любовь барина и загубила свою личную жизнь. После отношений с Николаем она уже не могла найти себе суженого и довольствовалась одиночеством, чтобы никого не ранить своим равнодушием. Никто из них так и не обрел счастья. Николая в супружестве ожидало лишь разочарование, а Надежда так и не завела семьи. Ошибка молодости была у каждого героя, есть она и у каждого человека, ведь тот, кто учится ходить, не может ни разу не упасть.
- А.С. Пушкин, «Евгений Онегин». Человек идет к себе путем, состоящим из проб и ошибок, взлетов и падений. По-другому просто нельзя, ведь изначально мы себя совсем не знаем и не понимаем, куда двигаться. Это доказывает пример Евгения Онегина. Герой вырос в светской суете столицы и изначально отождествлял себя с этим маскарадным образом жизни, где все не то, чем кажется. Но со временем Евгений пресытился игрушечным миром, все все страсти были неискренними и фальшивыми. Он покинул свет и стал деревенским затворником, чтобы хоть как-то изменить свою судьбу, пролить свет на свое предназначение. Впрочем, скука деревни и ограниченность ее жителей столь же быстро наскучили ему. Но в этих условиях Евгений смог проверить себя, пройдя через испытания любовью и дружбой. Оба результата показали, что ему необходимо проделать серьёзную работу над собой. Онегин отправился в путешествие по России, чтобы изучить свою натуру через призму новых впечатлений и открытий. И лишь в финале герой осознал свои истинные потребности и цели, но было уже поздно. Тем не менее, его дорога к себе может стать примером для читателя. Чтобы лучше разобраться в своем характере, необходимо выходить из зоны комфорта, испытывать себя, пробовать что-то новое, и тогда наше «Я» раскроется с разных сторон.
- И.С. Тургенев, «Отцы и дети». Наиболее важные цели на жизненном пути точно сформулировал Евгений Базаров. Герой отдавал предпочтение труду и поиску собственного призвания. Он настаивал на том, что человек должен относиться к миру, как к сфере деятельности, как к полю, которое нужно возделать. Евгений считал, что люди не должны подстраиваться под существующие условия и обстоятельства, что в их силах все изменить и преобразовать к лучшему. Поэтому сам герой был погружен в научную деятельность, которая давала практические результаты и была наиболее полезна обществу. В отличие от сибаритствующего Аркадия, Евгений рано вставал и сразу же брался за работу. Его деятельный ум не уставал искать дело. Он помогал советами Фенечке, осматривал ее ребенка, а у себя дома принимал людей и лечил их. Конечно, категоричность в любви и в оценке искусства многих отталкивает от его идеологии, но главная ее суть верна и в наше время. Человек рожден для того, чтобы реализовать свой потенциал в труде, улучшающем мир и обогащающем цивилизацию, культуру, науку.
- А.П. Чехов, «Ионыч». Человека легко сбить с пути, и сделать это может, прежде всего, наше окружение. Не секрет, что общество очень сильно влияет на личность и способно исказить ее судьбу. Так произошло и с Дмитрием Старцевым. Герой переехал в захолустье, где ему предоставили место уездного лекаря. Сначала он презирал местных обывателей и продолжал стремиться к большему: изучал научные материалы, помогал пациентам новыми методами, хотел поднять уровень медицины в регионе. Однако со временем среда начала потихоньку опускать Дмитрия до своего уровня. Не найдя единомышленников и поддержки, он поневоле стал разделять образ жизни и мыслей того окружения, которое было. Рутина убила его амбиции, погасила огонь в глазах. И молодой мечтатель Дмитрий превратился в обрюзгшего Ионыча без целей и грез. Старцев жаждал принести пользу обществу, стать светилом медицины, а достиг лишь уровня посредственности, ищущей в работе только деньги. Его путь исказила социальная среда, в которой он не смог себя реализовать.