Темы сочинений «Преступление и Наказание — вечная тема»
- 01.09.2021
Подборка тем для итогового сочинения в 2021-2022 учебном году для 11 классов по направлению «Преступление и Наказание – вечная тема». Напоминаем, что это примерные темы! Точный список тем будет известен за 15 минут до начала итогового сочинения и будет состоять из ПЯТИ тем (по каждому направлению всего 1 тема).
- Больше информации по направлению «Преступление и Наказание – вечная тема»
Примерные темы по направлению «Преступление и Наказание – вечная тема»
- Что значит быть совестливым человеком?
- Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
- Что можно считать преступлением?
- Война: преступление или подвиг.
- В чём различие между ошибкой и преступлением?
- В чем опасность преступлений?
- Должен ли человек нести ответственность за свои преступления?
- Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
- Следует ли хранить веру в доброе начало каждого человека?
- Почему важны оправдательные приговоры?
- Может ли преступление быть оправдано?
- Совместимы ли гений и преступление?
- Почему люди совершают преступления?
- Какие преступления нельзя простить?
- Можно ли оправдать преступление?
- Достоин ли преступник сочувствия?
- Может ли преступник раскаяться в содеянном?
- Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?
- Как бороться с преступностью?
- Как Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если преступники сами начнут прощать себя»?
- Что такое совесть?
- Что значит быть совестливым человеком?
- Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
- Нужно ли быть милосердным к преступникам?
- Зачем анализировать поступки, которые уже нельзя исправить?
- Что помогает человеку искоренять зло в себе?
- Как могут добро и зло сочетаться в одном человеке?
- Каковы могут быть причины преступлений?
- Почему за преступлением следует наказание?
- Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
- Свобода и ответственность в жизни человека.
- Что значит быть совестливым человеком?
- Можно ли простить человека, совершившего преступление?
- Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
- Может ли преступление быть оправдано?
- Какую роль играет совесть в жизни человека?
- Как может совершенное зло повлиять на жизнь человека?
- Можно ли искупить свою вину?
- В чём различие между ошибкой и преступлением?
- Почему стыд бывает ложным, а совесть нет?
Направление: Преступление и наказание — вечная тема
Подходящие темы: Соразмерность преступления и наказания
Какие последствия влечёт за собой преступление?
Возможно ли наказание без преступления?
Преступление и наказание — вечная тема в человеческом обществе. В связи с ней возникают сотни вопросов: что движет человеком, совершившим преступление? Какова соразмерность наказания и преступления? Возможно ли преступление без наказания? И возможно ли наказание без преступления?
Конечно,причины, толкающие на совершение преступления разные. Это личный эгоизм,алчность,зависть ,ревность,месть и другие. И преступление может оказаться без наказания в нашем продажном, лживом мире, когда преступник просто откупается от него. Но я попытаюсь ответить на вопрос: возможно ли наказание без преступления? И это возможно в этом мире, когда правоохранительные органы недорабатывают в расследовании, и часто списывают на человека не совершенное им преступление, используя подтасовки и нечестные методы работы. Но все же,даже за преступлением, которое физически не совершено, а является только намерением, вынашиваемым планом, обязательно должно следовать наказание. И оно является справедливым.
Эту мою мысль хорошо доказывает фантастическая новелла Р. Брэдбери » Наказание без преступления»
Здесь герой рассказа Хилл, сьедаемый ревностью, жаждет убить любимую жену за её измену. Но он не может реально выполнить своё желание,а обращается в специальную фирму, помогающую таким людям: они изготавливают кукол — копии жертв, над которыми мечтают поиздеваться потенциальные преступники- избить их , даже убить, избегая при этом реального наказания. И Хилл заказывает куклу- копию жены. Он восхищается ею, вспоминая счастливые годы с ней, умоляет вернуть любовь жены, но, когда она насмехается над ним и хвалится своим новым мужчиной, отвергнутый муж утверждается в своём намерении убить её. Он стреляет в куклу, и она умирает,истекая кровью. Сам Хилл,уже не чувствует гнева, ревности. Он чувствует очищение от своего желания. Он свободен теперь от жажды смерти своей неверной жены, ведь он не сделал реально этого убийства!
Но по выходу из здания этой » замечательной» фирмы его тут же арестовывают за убийство жены,и суд назначает ему смертную казнь. Хилл пытается возразить- ведь он не убивал жену! Перед казнью его приходит навестить живая жена, но он не верит этому, и опять в нем кипит это желание ей смерти. То есть герой не раскаивается в своих намерениях, совесть его не мучает, а значит наказание за вынашивание плана справедливо!
Здесь писатель показывает, что реальное преступление является неотвратимым следствием преступления мысленного, куда более страшного. Поэтому и наказание тут справедливо. И хотя в произведении использованы приёмы гротеска и фантастики, я согласен с автором в целом. Ведь даже по религиозным законам нельзя в мыслях желать зла ближнему, проклинать за что- то, ревновать, мстить. За этим обязательно последует наказание, и человек даже не сразу поймет- за что это с ним Вселенная так несправедлива!
380 слов
© Copyright: Елена Николаенко 2, 2021
Свидетельство о публикации №221092800684
Рецензии
Пример итогового сочинения по направлению «Преступление и Наказание — вечная тема»
Вариант №1.
Ежедневно совершаются тысячи преступлений, и, вероятно, сотни преступлений происходят прямо сейчас в мире. Несомненно, преступность можно рассматривать как чуму общества. Что бы ни было сделано, ничто не может остановить это.
Тем не менее, ключ к решению проблемы лежит глубоко в ней, и только через исследование каждого аспекта проблемы его можно найти. Именно поэтому эта тема так популярна! У вас есть бесконечные возможности для открытия, разнообразная информация, которую нужно собрать, множество вопросов, на которые нужно найти ответы, и свобода сочинять любую личную тему, касающуюся преступности.
Проблема в том, что большинство людей не могут понять, откуда все это взялось. Чтобы справиться с проблемой, нам нужно распространять информацию о том, почему совершается преступление, потому что «просто безумие» обычно не является ответом.
Произведение «Преступление и наказание» одно из самых популярных произведений автора Ф.М.Достоевского – роман «Преступление и наказание» раскрывает основную теорию о необыкновенном человеке. В этом романе главную роль играет Раскольников, который дает необычайные оправдания совершенным им грехам. Показано, что у Раскольникова есть как физические, так и психологические заболевания, причиной которых является бедность и отсутствие еды. Единственное убеждение Раскольникова состояло в том, что он должен предстать перед судом в порядке исключения из законов, которые навязываются всем людям обычными людьми. Основная причина, побудившая его совершить убийство Алены или ростовщика, – его бедность.
В заключение считаю, что тюрьмы необходимы преступникам, которые представляют реальную опасность для общества. Возможно, будет лучше, если менее опасные преступники будут наказаны иначе, например, общественными работами или штрафом. Программы реабилитации стоят намного дешевле и более эффективны, чем тюрьмы.
Вариант №2.
Часто человек оправдывает совершенные им поступки историческими параллелями и примером поведения общепризнанных авторитетов. Главный герой романа «Преступление и наказание» Родион Раскольников, вывел теорию допустимости преступления на примере великого полководца Наполеона Бонапарта. В этот же ряд он с легкостью поставил знаменитых ученых и святых отцов Церкви, объясняя это их гениальностью и избранностью. Его рассуждения сводятся к тому, что личность такого уровня имеет полное право жить вне законов нравственности и морали.
Раскольников уверен, что великий Исаак Ньютон при необходимости мог бы пожертвовать несколькими сотнями жизней своих сограждан, лишь только для того, чтобы облагодетельствовать остальных своими открытиями. Он также не ставит под сомнение, что для раскрытия своей гениальности, человек имеет право на разрушение старых законов и норм, во имя учреждения новых, и это, по его мнению, является достаточным основанием для полного снятия с него ответственности за совершенные поступки. К сожалению, в эту теорию не включен вопрос, оправдывает ли результат гениальных свершений и открытий, ту цену, которую пришлось за них заплатить. Себя Родион ставит в один ряд со всеми великими мира сего лишь потому, что он личность, а не «тварь дрожащая». Чтобы доказать свое право на преступление существующих законодательных правил, Раскольников совершает убийство.
Вот только теория незадачливого студента не сработала – он не обладал гениальностью Ньютона и военной беспощадностью Наполеона. Так что проведенный им эксперимент едва не закончился психбольницей. Многие предаются грезам о своем величии, бездумно проецируя поступки великих людей на свои собственные, и лишь потом с недоумением осознают, что их безумные идеи вдребезги разбиваются о скалу норм человеческой нравственности и морали, а за все совершенное, со временем все равно придется платить.
Вариант №3.
Какое наказание для преступника является самым страшным?
Преступление неизбежно порождает следующее за ним наказание. Иногда, оно следует практически сразу, люди даже называют это “мгновенной кармой”, есть ролики в Сети по таким случаям, но чаще всего наказание имеет отсроченный характер. Творец дает время осознать, одуматься и прекратить действия противоправного характера. “Удачливые” преступники сами могут наслаждаться мнимой безнаказанностью, но вот их дети или даже внуки, вот они сполна выпьют чашу горестей, словно отвечая за прегрешения своего преступного сородича.
Люди издавна пытались противостоять преступным наклонностям своих сородичей, убийц лишали жизни, воры лишались конечностей, фальшивомонетчики могли испить расплавленного металла, растратчики гнили в долговых ямах. Но, разве это останавливало других, в нетерпении с ноги на ногу переминающихся в преступной очереди? Самым страшным для неправедных людей наказанием является вовсе не физическое воздействие, тут каждый думает, что вот именно он избежит его, ведь он куда умнее, осторожнее и хитрее других.
Тюремное заключение же, причем в одиночных камерах – вот настоящая пытка для преступника. Все его естество требует убивать, воровать или делать насилие, а именно это невозможно. Что ведь ад по своей сути – человек добровольно идет за демонами, олицетворяющими страсть, которой он всецело предался. Но, вот беда, тела то у него уже нет, наслаждаться нечем. Начинается настоящий ад. Это как страждущему от жажды видеть около себя множество разных напитков, но не иметь возможности утолить мучительную жажду. Тюрьма – предбанник ада, тут важно именно одиночное заключение, его то перенести наиболее тяжело.
Вариант №4.
Какое наказание для преступника является самым страшным?
Главный вопрос сочинения: какое наказание для преступника самое страшное? Попробуем порассуждать на заданную тему, опираясь на факты из жизни.
В каждом человеке есть внутренний ориентир, звоночек. Он сигнализирует нам, когда мы делаем что-то не правильно. Этот плохой поступок можно назвать разными словами:грех, преступление, нарушение морально- нравственных законов. Внутренний голос, который не даёт нам покоя, побуждает исправиться, подумать, покаяться – это совесть. Совесть, хотим мы того или нет, есть у каждого человека. Это инструмент, данный Богом, каждому. Совесть является компасом, не позволяет человеку отклониться от правильного курса. И чем сильнее человек отклоняется от моральных норм, тем сильнее внутренний сигнал. Посыл совести может проявляться в неприятных ощущениях, кошмарных снах, человека разрывает изнутри, он теряет покой. Сигнал бывает настолько сильным, что может привести к сумасшемтвию.
Вывод напрашивается сам собой. Для любого преступника самым страшным наказанием являются муки его собственной совести, от которых не спрятаться, не скрыться, не сбежать.
Первым экзаменом, который будут сдавать 11-классники в 2022 году, станет итоговое сочинение по литературе. Уже известны направления, которые будут предложены выпускникам, поэтому мы предлагаем более детально разобрать каждое из них и возможные темы сочинений, а также узнать, какие советы по подготовке к первому экзамену дают ученикам опытные педагоги и репетиторы.
Итоговое сочинение 2022
Итоговое сочинение – допуск школьников к ЕГЭ в 11 классе. Проводится в первую среду декабря и оценивается по системе «зачет/незачет». Важно успешно сдать экзамен, чтобы получить право участия в ЕГЭ. Написание сочинения не составит труда, если заблаговременно начать подготовку и знать содержание нескольких литературных произведений.
Важно! Местом проведения итогового сочинения является школа, в которой учащийся получает образование. На выполнение работы отводят 3 часа 55 минут.
ФИПИ утвердил такие даты итогового сочинения в 2021-2022 учебном году:
- 1 декабря 2021 года – основной поток;
- 2 февраля 2021 года – первый резерв;
- 4 мая 2022 года – второй резерв.
Требования лояльнее, нежели критерии ЕГЭ, установленные ФИПИ. При «незачете» сочинение можно переписать еще 2 раза в учебном году. Пересдача будет доступна в таких случаях:
- Ученик не посетил экзамен по уважительной причине, подтвердив отсутствие официальным документом (не подойдут причины «проспал», «опоздал на маршрутку», а также любимые школьниками «семейные обстоятельства»).
- Ученик не смог завершить работу по состоянию здоровья (резко ухудшилось самочувствие на сочинении).
- Учащийся получил «незачет».
К пересдачам не будут допущены ученики, не явившиеся на экзамен без уважительной причины, а также лица, отстраненные от выполнения работы за списывание и нарушение дисциплины в аудитории.
Направления и темы 2022 года
Материал данной статьи опирается на официальное письмо Рособрнадзора №04-416 от 26.10.2021 о направлении методических документов, рекомендуемых при организации и проведении итогового сочинения (изложения) в 2021/22 учебном году.
В письме говорится о том, что в 2022 году итоговое сочинение 11-классники будут писать по таким четырем актуальным темам.
- Человек путешествующий: дорога в жизни человека.
- Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
- Преступление и наказание — вечная тема.
- Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
- Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.
Вот краткие пояснения к каждой теме, представленные на официальном сайте ФИПИ.
Человек путешествующий: дорога в жизни человека
Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.
Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.
Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.
Возможные темы итогового сочинения по литературе в 2022 году к направлению «Человек путешествующий»:
- Каким путём человек идёт к самому себе?
- Любовь как путь самопознания. Что может исказить жизненный путь человека?
- Какие цели важно ставить на жизненном пути?
- Как обрести счастье?
- Возможен ли жизненный путь без ошибок?
- Чем путешествия обогащают личность?
- Зачем люди отправляются в путешествие?
- Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
- Путешествие — способ познания себя и мира.
- Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
- Каковы цель и смысл жизни человека?
- Могут ли мечты быть помощью на жизненном пути?
- Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь — это постоянный выбор?
- Необходимо ли ошибаться, чтобы найти верный путь?
- Как стоит относиться к ошибкам на жизненном пути?
- Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь – это постоянный выбор?
- Важно ли, идя по жизни вперёд, оглядываться на пройденный путь?
- Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
- Как характер, образ жизни человека влияют на его путешествия?
- Могут ли мечты быть помощью во время путешествия?
- Что значит «идти по жизни своим путём»?
- Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя.
- Как характер, образ жизни человека влияет на его жизненный путь?
- Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
- Зачем люди отправляются в путешествие? Возможно ли избежать ошибок в поиске жизненного пути?
- Чем путешествия обогащают личность?
- Что значит: идти ногу со временем?
- Что человек ищет в путешествиях?
- Почему люди хотят путешествовать?
- Как путешествия развивают личность?
- Чему человек может научиться в путешествии?
- Как Вы понимаете слова Д. Лондона: «Ценным достоинством нашей жизни является возможность поменять направление своего движения и не катиться, как камень»?
- Как Вы понимаете слова: «Дорогу осилит идущий»?
- Как Вы понимаете фразу Оноре де Бальзака «Чтобы дойти до цели, человеку нужно только одно — идти»?
- Как выбрать свой жизненный путь?
- Как не сбиться с жизненного курса?
Рекомендованная литература
&feature=emb_imp_woyt
Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.
Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.
Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.
В направлении «Цивилизации и технологии…» в 2022 году могут быть предложены такие темы сочинений по литературе:
- Всегда ли технический прогресс приносит человечеству пользу?
- Как развитие технологий повлияло на общество?
- Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
- Технический прогресс — зло или благо?
- Чем опасен технический прогресс?
- Может ли научный прогресс привести к катастрофе?
- Как сохранить баланс между экологией и цивилизацией?
- Как новые технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?
- Какие достижения прогресса Вы считаете самыми значительными?
- Можно ли обойтись без науки в современном мире?
- Должен ли ученый нести ответственность за научное открытие?
- Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Как ученый должен относиться к научным открытиям?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
- Каким должен быть технический прогресс?
- К чему могут привести научные открытия?
- Какие научные открытия опасны?
- Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Кому в литературе удалось, с Вашей точки зрения, наиболее ярко отразить достижения и риски цивилизации?
- Какие вызовы несут в себе достижения цивилизации?
- Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
- Какие опасности таит в себе технический прогресс?
- Что значит «разумное использование технологий?
- Что в жизни людей остаётся неизменным даже в условиях технического прогресса?
- Должен ли ученый нести ответственность за своё открытие?
- Что важнее для современного поколения: умение жить в цифровом мире или живое общение?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
- Почему многие люди боятся достижений цивилизаций? Что значит быть современным?
- Как в эпоху перемен раскрываются нравственные качества людей?
Рекомендованная литература
&feature=emb_imp_woyt
Преступление и наказание — вечная тема
Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.
Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.
Для тех, кто в 2022 году для себя выбрал направление «Преступление и наказание…» актуальными будут такие темы итогового сочинения:
- Что значит быть совестливым человеком?
- Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
- Что можно считать преступлением?
- Война: преступление или подвиг.
- В чём различие между ошибкой и преступлением?
- В чем опасность преступлений?
- Должен ли человек нести ответственность за свои преступления?
- Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
- Следует ли хранить веру в доброе начало каждого человека?
- Почему важны оправдательные приговоры?
- Может ли преступление быть оправдано?
- Совместимы ли гений и преступление?
- Почему люди совершают преступления?
- Какие преступления нельзя простить?
- Можно ли оправдать преступление?
- Достоин ли преступник сочувствия?
- Может ли преступник раскаяться в содеянном?
- Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?
- Как бороться с преступностью?
- Как Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если преступники сами начнут прощать себя»?
- Что такое совесть?
- Что значит быть совестливым человеком?
- Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
- Нужно ли быть милосердным к преступникам?
- Зачем анализировать поступки, которые уже нельзя исправить?
- Что помогает человеку искоренять зло в себе?
- Как могут добро и зло сочетаться в одном человеке?
- Каковы могут быть причины преступлений?
- Почему за преступлением следует наказание?
- Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
- Свобода и ответственность в жизни человека. Что значит быть совестливым человеком?
- Можно ли простить человека, совершившего преступление?
- Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
- Может ли преступление быть оправдано?
- Какую роль играет совесть в жизни человека?
- Как может совершенное зло повлиять на жизнь человека?
- Можно ли искупить свою вину?
- В чём различие между ошибкой и преступлением?
- Почему стыд бывает ложным, а совесть нет?
Рекомендованная литература
Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.
В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.
Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.
Творческое направление 2022 года может быть представлено одной из таких тем:
- Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
- Какую книгу я считаю величайшим достижением культуры?
- Как Вы понимаете слова: «В музыке есть нечто волшебное; она заставляет нас верить, что возвышенное принадлежит нам» (И.В. Гёте)?
- Какую книгу Вы считаете величайшим достижением культуры?
- Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
- Какое произведение литературы, по Вашему мнению, будут помнить в XXII веке и почему?
- Нужно ли читать книги в XXI веке?
- Какие книги вдохновляют современную молодежь?
- Может ли книга помочь разобраться в себе?
- Какие литературные герои Вам больше всего нравятся и почему?
- Как искусство влияет на личность?
- Какой вид искусства Вам ближе и почему?
- Как музыка влияет на людей?
- Зачем человек слушает музыку?
- Какой фильм Вы можете назвать шедевром?
- «Где не хватает слов, говорит музыка» (Ганс Христиан Андерсен). В каких произведениях можно найти подтверждение этой мысли?
- Какую роль чтение художественной литературы играет в становлении личности?
- Кумиры моего поколения: какие они?
- Что добавляет читательский опыт жизненному опыту?
- Чтение какой книги потребовало от Вас душевной работы?
- В какой книге изображён портрет современного поколения?
- Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?
- Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
- Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература?
- Какие произведения искусства делают вас счастливым?
- Какие вопросы, поднятые в литературе, не теряют своей актуальности с течением времени?
- Похожи ли мои ровесники на молодёжь былых времён?
- Какие черты ваших сверстников Вы считаете типичными?
- Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?
Рекомендованная литература
Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.
Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.
При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.
В данном направлении возможны такие темы:
- Всегда ли общество ценит достойных людей?
- Нужны ли перемены современному обществу?
- Что такое общественная справедливость?
- Бывает ли общественное мнение ошибочным?
- Какие проблемы мешают людям найти счастье на Руси?
- Кто счастлив на Руси?
- Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?
- Что мешает людям «жить хорошо» на Руси?
- Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?
- Какие обязанности налагает на человека статус гражданина страны?
- Как Вы понимаете фразу Тютчева: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить»?
- Что значит «любить Родину»?
- В чем польза и опасность патриотизма?
- Как нужно относиться к своей Родине?
- Как сделать Россию лучше?
- Возможно ли решить проблему социального неравенства в России?
- Как связаны человек и государство?
- Как связаны общество и государство?
- Какие перемены опасны в обществе и государстве?
- Каким образом можно улучшить общество?
- Как можно улучшить государство?
- Как помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Что значит быть авторитетным человеком в обществе?
- Когда человек может чувствовать себя хорошо в обществе?
- Может ли государство быть справедливым ко всем?
- Как Вы понимаете мысль одного из героев романа «Война и мир»: «Источник блаженства не вне, а внутри нас…»?
- Какими качествами должен обладать счастливый человек?
- Что такое репутация человека в обществе?
- Что значит «быть в ладу с самим собой»?
- Стоит ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Почему человек, живущий в обществе, не может быть свободным от него?
- Может ли один человек изменить общество?
- Как не потерять себя, добиваясь успеха в обществе?
- Всегда ли нужно прислушиваться к общественному мнению?
- Что делает человека подлинно счастливым?
- Всегда ли общество ценит достойных людей?
- Что лучше: быть как все или выделяться из толпы?
- Как человек может сделать мир вокруг себя лучше?
Рекомендованная литература
Критерии оценивания
При оценивании эксперты будут использовать вполне конкретные критерии, ориентируясь на которые можно максимально хорошо подготовится к первому испытанию (что будет особенно актуально для тех 11-классников, которые планируют получить за сочинение по литературе дополнительные баллы при поступлении в ВУЗ).
К работе предъявляются два основных требования:
- Требование №1. «Объём итогового сочинения»
- Требование №2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»
Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания).
Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:
- «Соответствие теме»;
- «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
- «Композиция и логика рассуждения»;
- «Качество письменной речи»;
- «Грамотность».
Важно! Для получения «зачёта» за итоговое сочинение необходимо получить «зачёт» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачёта» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачёту» за работу в целом), а также дополнительно «зачёт» по одному из других критериев.
Больше советов от педагогов смотрите в видео уроке:
**************
Подробнее ➤
Преступление и наказание — вечная тема.
Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.
Примерные темы по направлению «Преступление и Наказание – вечная тема»
- Что значит быть совестливым человеком?
- Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
- Что можно считать преступлением?
- Война: преступление или подвиг.
- В чём различие между ошибкой и преступлением?
- В чем опасность преступлений?
- Должен ли человек нести ответственность за свои преступления?
- Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
- Следует ли хранить веру в доброе начало каждого человека?
- Почему важны оправдательные приговоры?
- Может ли преступление быть оправдано?
- Совместимы ли гений и преступление?
- Почему люди совершают преступления?
- Какие преступления нельзя простить?
- Можно ли оправдать преступление?
- Достоин ли преступник сочувствия?
- Может ли преступник раскаяться в содеянном?
- Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?
- Как бороться с преступностью?
- Как Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если преступники сами начнут прощать себя»?
- Что такое совесть?
- Что значит быть совестливым человеком?
- Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
- Нужно ли быть милосердным к преступникам?
- Зачем анализировать поступки, которые уже нельзя исправить?
- Что помогает человеку искоренять зло в себе?
- Как могут добро и зло сочетаться в одном человеке?
- Каковы могут быть причины преступлений?
- Почему за преступлением следует наказание?
- Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
- Свобода и ответственность в жизни человека.
- Что значит быть совестливым человеком?
- Можно ли простить человека, совершившего преступление?
- Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
- Может ли преступление быть оправдано?
- Какую роль играет совесть в жизни человека?
- Как может совершенное зло повлиять на жизнь человека?
- Можно ли искупить свою вину?
- В чём различие между ошибкой и преступлением?
- Почему стыд бывает ложным, а совесть нет?
Список произведений «Преступление и Наказание – вечная тема»
- М. Булгаков «Мастер и Маргарита»
- Н. Гоголь «Мертвые души», «Тарас Бульба», «Шинель»,
- «Война и мир» Л.Н.Толстой
- «Дубровский» А.С.Пушкин
- Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»
- «Песня про купца Калашникова» М.Ю.Лермонтов
- Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
- А. Островский «Гроза»
- Н. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»
- И. Тургенев «Муму»
- М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
- М. Горький « Макар Чудра», «Старуха Изергиль»
- А.С. Пушкин «Выстрел», «Метель», «Капитанская дочка»,»Моцарт и Сальери»
Короткие произведения
- Л. Андреева «Предстояла кража»
- О. Генри «Родственные души»
- А.П. Чехова «Злоумышленник»
Преступление и наказание — вечная тема
Темы этого направления не будут ограничиваться только произведением Ф. М. Достоевского, поскольку затрагивают важную философскую тему «преступления» в широком смысле этого слова. Стоит обсудить и последствия, с которыми сталкивается «преступник».
В центре рассуждений выпускника встанут такие понятия, как:
- мораль и нравственность;
- совесть;
- честь;
- ответственность;
- вина и раскаяние.
Опираясь на личный опыт, обращаясь к опыту литературных героев, мы посмотрим на тех, кто совершает нечто неблаговидное, проанализируем, к чему приводят подобные поступки, как они влияют на человека и его окружение. Это направление также наталкивает на мысли о том, что такое справедливое наказание, в каких ситуациях допустимо мстить, осуждать, а в каких – великодушно прощать.
Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.
Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.
Из комментариев ФИПИ
В чем различие между ошибкой и преступлением? Направление «Преступление и наказание»
Автор сочинения – Бутрова Юлия Сергеевна
Всем людям свойственно совершать ошибки, это неотъемлемая часть человеческой жизни. Ошибки дают нам опыт, на них человек учится. Они могут быть мелкими и незначительными, как например, неверно решенная задача по математике, а могут быть и роковыми. К роковым ошибкам можно отнести преступление. Будь то мелкая кража или покушение на человеческую жизнь, это обязательно отразится на будущем преступника. С точки зрения ошибки, такое деяние будет считаться нарушением моральных норм и повлечёт за собой угрызения совести и социальные санкции, в виде неодобрения обществом данного поступка, а с точки зрения преступления, за любое правонарушение предусмотрена юридическая ответственность – ответственность перед законом. Не все ошибки являются преступлениями, но многие преступления совершаются по ошибке. За доказательствами обратимся к художественной литературе.
Одним из наиболее ярких примеров служит психологический роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Главный герой – Родион Раскольников совершает преступление, убивает старуху-процентщицу. Главной причиной этого убийства стала теория, которую выдвигал Раскольников. Всех людей он делил на два разряда: обыкновенные, они же «твари дрожащие», и необыкновенные – «право имеющие». Главным предназначением обыкновенных было продолжение человеческого рода, а необыкновенным была уготована особая роль, они могли управлять миром, и им разрешалось преступать закон. Раскольников ошибочно отнес себя к разряду «право имеющих» и совершил преступление, за которое ему были уготованы и муки совести, и ответственность перед законом. Эта ошибка стала для него роковой, к прежней жизни он вряд ли уже вернулся, ведь теперь всю жизнь его преследовали мысли о содеянном. В этом произведении мы видим яркий пример того, как человек по ошибке совершил преступление, которое очень сильно повлияло на его будущее.
В произведении А.С. Грибоедова «Горе от ума» говорится о том, как легко можно совершить ошибку. Молодая и наивная Софья Фамусова впервые влюбилась, ее чувства настолько сильны, что ничего вокруг она не замечала. Не замечала и того, что Молчалин, ее избранник, лишь использовал девушку для корыстных целей. Софья была дочкой дворянина, семья Фамусовых богатая и хорошо известная в высшем свете. Молчалин за счет брака с Софьей хотел продвинуться по служебной лестнице, вот только девушка этого не замечала, искренне верила в его любовь. В это время за ней ухаживал Чацкий, который по-настоящему был влюблен, но Софья предпочла ему другого, в котором очень сильно ошибалась. Молчалин не любил ее, он любил Лизу, работавшую в доме Фамусовых служанкой. Софья до последнего верила любимому и любовь закрывала ей глаза, но в конце всё же девушка поняла, что совершила огромную ошибку. Но эта ошибка научила Софью слепо не доверять людям, и послужила опытом, который обязательно пригодится в дальнейшей жизни.
Таким образом, можно сказать, что ошибки оказывают на человека больше положительное влияние, благодаря внутреннему контролю человека – совести, ошибки после всех переживаний и раздумий становятся лишь опытом, человек учится на них, и в дальнейшем в подобной ситуации знает как правильно поступить. Преступления положительного влияния не оказывают никогда, ведь преступление это всегда вред, нанесенный кому-либо, моральный, физический или материальный. Преступление на всю жизнь останется тяжким грузом лежать на душе человека, его невозможно взять и забыть.
Источник: https://ctege.info/napravlenie-prestuplenie-i-nakazanie-vechnaya-tema/primeryi-sochineniy-po-napravleniyu-prestuplenie-i-nakazanie-vechnaya-tema.html
Обратите внимание на структуру сочинения!
1.В выбранной теме выделены ключевые слова.Далее во вступлении они расшифрованы.
2.В конце вступления есть тезис-это то,над чем человек будет рассуждать в своем сочинении и к чему вернется в выводе.
3 В аргументах –продолжение ваших размышлений с опорой на ключевые слова сочинения (в данном сочинении речь о различии ошибки и преступления)
4.Выводы –это не просто слова типа…в этих аргументах мы все доказали..
Это подведение итогов и ответ на поставленный в теме вопрос с опорой на ваши личные размышления.
Список всех аргументов из литературы «Преступление и Наказание — вечная тема»
«Преступление» этимологически означает «преступить черту», которая является запретной. Этого невозможно сделать, если не пренебречь моральными законами и пойти в сговор с собственной совестью. Совесть, будучи голосом Творца в голове человека, никогда не утихнет, если преступник сохранил хотя бы крупицу человечности.
Убегая от совести, человек придумывает оправдания противозаконному поступку, преисполняется гордыней, снимает с себя ответственность, чтобы снова и снова вершить новые преступления. Но если от совести не удается убежать, то появляется единственная надежда искупить содеянное. Это – раскаяние, на что и пошел Родион Раскольников, главный героя романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
Есть ли оправдание преступлению?
Родион Раскольников, бедный студент, совершил преступление, находясь в тяжелой жизненной ситуации. Никто, кроме грешницы поневоле Сони Мармеладовой, не готов оправдать его. Только несчастная Соня видит в студенте заблудшую душу, такую же, как она сама, а потому Родион получает сочувствие девушки.
Мирное время – это не война, когда преступления оправдываются, ведь законы перестают действовать. Родион Раскольников живет в мирное время и горе ему, если он не сумел приспособиться к жизни в общих для всех условиях.
Каждый преступник – плохой человек?
Можно ли назвать Родиона Раскольникова, обыкновенного студента, плохим человеком? Он – один из многих, нищих и неспособных прокормить себя, а потому решающих пойти на отчаянный шаг. Родион отличается от них лишь тем, что нашел себе оправдание в виде высшей цели, к которой он стремится.
Был ли Раскольником плохим человеком или просто заблудшим, как думает Соня? А может, он был просто слишком самоуверенным и даже оторванным от реальности? Это гораздо ближе к сути. Так что же произошло в голове этого человека, чтобы решиться на убийство?
Крайняя нужда заставила простого студента пойти на преступление. Он решает убить старуху-процентщицу, чтобы хоть немного решить финансовые проблемы. В качестве оружия он выбирает топор. В миг убийства его обнаруживает сестра потерпевшей, и Родион убивает ее тоже.
Страшное орудие подчеркивает не столько хладнокровие преступника, сколько его отчаяние, страх и нужду. Ведь у студента нет денег на оружие, и он выбирает топор, что делает его преступление еще более ужасающим, в первую очередь – для него самого. Ведь Родион – совсем не плохой человек, в обычном смысле этого слова. Он – не обманщик, не мошенник, не плут, не вор. Так что же сделало из него убийцу?
«Идти по головам» на примере Раскольникова
«Цель оправдывает средства», «идти по головам» – в языке много конструкций, которые означают достижение результата любыми способами. Можно сказать, что герой Достоевского идет к своей цели, не видя препятствий, но это – то, что лежит на поверхности. На самом деле Раскольников прекрасно видит, на что он идет и что совершает, но вступает в сделку с самим собой, доказывая, что он не «тварь дрожащая», а «право имеет». Эта теория заглушает голос совести, опьяняя его в минуты слабости и страшной нужды.
Родион не идет по головам, он не стремится к цели, он – испытывает себя, свою совесть, силу которой изначально недооценивает.
Теория о сверхчеловеке
Преодолеть свое эго ради великой цели – вот что отличает сверхчеловека от обыкновенного в понимании Раскольникова. Руководствуясь этой идеей, Родион и замышляет преступление. Он старательно вытесняет тот факт, что деньги ему действительно нужны, а значит, на преступление он идет не для того, чтобы преодолеть эго, а наоборот – чтобы удовлетворить эгоистичную цель.
Можно ли называть сверхчеловеком того, кто способен на преступление ради удовлетворения собственных нужд? Риторический вопрос, скорее всего, такого человека назовут слабым.
Но Родион под словом «эго» подразумевает совесть, а ее ему преодолеть точно не удалось. Наоборот – она стала его величайшим наказанием.
Какова цена человеческой жизни?
Жизнь человека принадлежит богу, а значит, только он распоряжается ею. Родион, будучи под властью навязчивой идеи, разделил людей на «тварей дрожащих» и «право имеющих», за что и поплатился. Он считал, что существует определенная когорта гениев, которым позволено все, ведь они пришли в мир для созидания, и все остальных, являющихся в его понимании расходным материалом, которого не жалко.
Желая проверить свою избранность, Родион идет на убийство. Он доказывал самому себе ничтожность фигуры старухи, сравнивая ее с собой – гением в стесненных обстоятельствах.
Но откуда взялись муки совести? А оттого, что к герою пришло осознание бесценности человеческой жизни, которой не вправе распоряжаться никто, кроме ее создателя. Это осознание привело к жесточайшему раскаянию и падению с воображаемого пьедестала, на котором стоят необыкновенные гении – сверхлюди.
«Кто я – тварь дрожащая, или право имею?»
Совершив преступление и осознав его цену, Родион Раскольников понимает, что двигало им при составлении теории о сверхлюдях. Гордыня. Всего лишь человеческая гордыня, движимая нуждой, стала спусковым крючком для сделки с совестью.
Не существует великой идеи, для которой все способы хороши. Не принесет счастья злодеяние, как и не превратится в сверхличность бедный студент без гроша в кармане.
Реальность оказалась настолько далека от иллюзий, что чуть не убила несчастного героя. Лишь искреннее раскаяние стало его путеводной звездой, а спасти душу помогла простая человеческая любовь, которой его наградила такая же несчастная, как и он, девушка.
Нравственность и преступление
Нарушение нравственных норм часто влечет за собой наказание, как административное или уголовное преступление. Нормы законы тесно связаны с моралью, что ясно видно на примере героев романа. Здесь каждый преступает черту, при этом стремясь доказать законность своего поступка, ведь иначе никак…
Свидригайлов, литературный «двойник» Раскольникова не мучается от угрызений совести, найдя оправдание всему злу, что нанес другим. Мармеладов переступает через жизнь родных. Его жена переступает через Бога. А его дочь Соня переступает через себя. Все они, как и Родион, простые люди, оправдывающие слабости и пеняющие на судьбу.
Но все-таки, сквозь каждую строку романа сквозит мысль, что остаться человеком можно в любой ситуации, даже самой трудной, но для этого нужна твердость характера, которой нет у «обыкновенных» людей.
Муки совести
Совесть – индикатор нравственности человека. Совесть – самый строгий инквизитор, ведь посылает человеку нестерпимые муки, справиться с которыми по силам не каждому. Родион Раскольников в полной мере столкнулся с муками совести, противиться которым он не смог, будучи, в первую очередь, нравственным человеком, хотя и отрицал это. Только приняв решение о чистосердечном признании, герой чувствует освобождение. Тяжелый камень, лежащий у него на душе, наконец, свалился, и теперь любые физические страдания не кажутся пугающими. Что бы ни пришлось пройти герою – он навсегда запомнит, как невыносимы муки совести, и эти терзания ни за что не согласиться испытать вновь.
Герой решает, что раскаяние – единственный способ искупить преступление. А потому заново ищет путь к самому себе, обретая, наконец, целостность личности и покой в душе.
Вывод
Оступиться легко, искупить вину – невозможно в полной мере, ведь любая жизнь – бесценна, а сделка с собственной совестью не принесет ничего, кроме мучительных страданий.
Источник: https://ctege.info/napravlenie-prestuplenie-i-nakazanie-vechnaya-tema/argumentyi-prestuplenie-i-nakazanie-vechnaya-tema.html
Учащиеся 11 классов в 2021 году будут сдавать сперва экзамен по литературе (итоговое сочинение). Представляем ниже подробную информацию, которая будет полезна ученикам, педагогам и репетиторам при подготовке к написанию работы.
Итоговое сочинение
Данная работа является обязательной в качестве допуска к ЕГЭ в 11 классе. Проводится по системе зачёт/незачёт.
Сроки проведения
Уже утверждены даты проведения итогового сочинения в учебном году 2021-2022:
01.11.2021 — основной поток;
02.02.2022 — первый резерв;
04.05.2022 — второй резерв.
В случае незачёта у ученика будет ещё 2 попытки для написания итогового сочинения.
Из-за чего может быть пересдача
1. Ученик не смог посетить итоговое сочинение по уважительной причине.
2. Ученик не смог завершить работу из-за состояния здоровья.
3. Ученик получил «незачёт».
При этом к сдаче экзамена не будут допущены те, кто не явился без уважительной причины, кого отстранили от сдачи из-за списывания или нарушения дисциплины.
Направления и темы 2022 года
В 2022 году итоговое сочинение 11-классники будут писать по таким актуальным направлениям:
Человек путешествующий: дорога в жизни человека.
Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Преступление и наказание — вечная тема.
Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина…
Направление: Человек путешествующий: дорога в жизни человека.
Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.
Темы:
- Каким путём человек идёт к самому себе?
- Любовь как путь самопознания. Что может исказить жизненный путь человека?
- Какие цели важно ставить на жизненном пути?
- Как обрести счастье?
- Возможен ли жизненный путь без ошибок?
- Чем путешествия обогащают личность?
- Зачем люди отправляются в путешествие?
- Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
- Путешествие — способ познания себя и мира. Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
- Каковы цель и смысл жизни человека?
- Могут ли мечты быть помощью на жизненном пути?
- Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь — это постоянный выбор?
- Необходимо ли ошибаться, чтобы найти верный путь?
- Как стоит относиться к ошибкам на жизненном пути?
- Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь – это постоянный выбор?
- Важно ли, идя по жизни вперёд, оглядываться на пройденный путь?
- Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
- Как характер, образ жизни человека влияют на его путешествия?
- Могут ли мечты быть помощью во время путешествия? Что значит «идти по жизни своим путём»?
- Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя. Как характер, образ жизни человека влияет на его жизненный путь?
- Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
- Зачем люди отправляются в путешествие?
- Возможно ли избежать ошибок в поиске жизненного пути?
- Чем путешествия обогащают личность?
- Что значит: идти ногу со временем?
- Что человек ищет в путешествиях?
- Почему люди хотят путешествовать?
- Как путешествия развивают личность?
- Чему человек может научиться в путешествии?
- Как Вы понимаете слова Д. Лондона: «Ценным достоинством нашей жизни является возможность поменять направление своего движения и не катиться, как камень»?
- Как Вы понимаете слова: «Дорогу осилит идущий»?
- Как Вы понимаете фразу Оноре де Бальзака «Чтобы дойти до цели, человеку нужно только одно — идти»?
- Как выбрать свой жизненный путь?
- Как не сбиться с жизненного курса?
Направление: Направления и темы Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.
Темы:
- Всегда ли технический прогресс приносит человечеству пользу?
- Как развитие технологий повлияло на общество?
- Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи? Технический прогресс — зло или благо?
- Чем опасен технический прогресс?
- Может ли научный прогресс привести к катастрофе?
- Как сохранить баланс между экологией и цивилизацией?
- Как новые технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?
- Какие достижения прогресса Вы считаете самыми значительными?
- Можно ли обойтись без науки в современном мире?
- Должен ли ученый нести ответственность за научное открытие?
- Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Как ученый должен относиться к научным открытиям?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
- Каким должен быть технический прогресс?
- К чему могут привести научные открытия? Какие научные открытия опасны? Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Кому в литературе удалось, с Вашей точки зрения, наиболее ярко отразить достижения и риски цивилизации?
- Какие вызовы несут в себе достижения цивилизации?
- Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
- Какие опасности таит в себе технический прогресс?
- Что значит «разумное использование технологий?
- Что в жизни людей остаётся неизменным даже в условиях технического прогресса?
- Должен ли ученый нести ответственность за своё открытие?
- Что важнее для современного поколения: умение жить в цифровом мире или живое общение?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
- Почему многие люди боятся достижений цивилизаций?
- Что значит быть современным?
- Как в эпоху перемен раскрываются нравственные качества людей?
Направление: Преступление и наказание — вечная тема
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.
Темы:
- Что значит быть совестливым человеком?
- Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
- Что можно считать преступлением?
- Война: преступление или подвиг. В чём различие между ошибкой и преступлением?
- В чем опасность преступлений?
- Должен ли человек нести ответственность за свои преступления?
- Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
- Следует ли хранить веру в доброе начало каждого человека? Почему важны оправдательные приговоры?
- Может ли преступление быть оправдано?
- Совместимы ли гений и преступление?
- Почему люди совершают преступления?
- Какие преступления нельзя простить?
- Можно ли оправдать преступление?
- Достоин ли преступник сочувствия?
- Может ли преступник раскаяться в содеянном?
- Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?
- Как бороться с преступностью?
- Как Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если преступники сами начнут прощать себя»?
- Что такое совесть? Что значит быть совестливым человеком?
- Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
- Нужно ли быть милосердным к преступникам? Зачем анализировать поступки, которые уже нельзя исправить?
- Что помогает человеку искоренять зло в себе?
- Как могут добро и зло сочетаться в одном человеке?
- Каковы могут быть причины преступлений?
- Почему за преступлением следует наказание?
- Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
- Свобода и ответственность в жизни человека. Что значит быть совестливым человеком?
- Можно ли простить человека, совершившего преступление?
- Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
- Может ли преступление быть оправдано?
- Какую роль играет совесть в жизни человека?
- Как может совершенное зло повлиять на жизнь человека?
- Можно ли искупить свою вину?
- В чём различие между ошибкой и преступлением?
- Почему стыд бывает ложным, а совесть нет?
Направление: Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.
Темы:
- Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
- Какую книгу я считаю величайшим достижением культуры?
- Как Вы понимаете слова: «В музыке есть нечто волшебное; она заставляет нас верить, что возвышенное принадлежит нам» (И.В. Гёте)?
- Какую книгу Вы считаете величайшим достижением культуры?
- Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
- Какое произведение литературы, по Вашему мнению, будут помнить в XXII веке и почему?
- Нужно ли читать книги в XXI веке?
- Какие книги вдохновляют современную молодежь?
- Может ли книга помочь разобраться в себе?
- Какие литературные герои Вам больше всего нравятся и почему?
- Как искусство влияет на личность?
- Какой вид искусства Вам ближе и почему?
- Как музыка влияет на людей?
- Зачем человек слушает музыку?
- Какой фильм Вы можете назвать шедевром?
- «Где не хватает слов, говорит музыка» (Ганс Христиан Андерсен). В каких произведениях можно найти подтверждение этой мысли?
- Какую роль чтение художественной литературы играет в становлении личности?
- Кумиры моего поколения: какие они?
- Что добавляет читательский опыт жизненному опыту?
- Чтение какой книги потребовало от Вас душевной работы?
- В какой книге изображён портрет современного поколения?
- Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?
- Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
- Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература?
- Какие произведения искусства делают вас счастливым?
- Какие вопросы, поднятые в литературе, не теряют своей актуальности с течением времени?
- Похожи ли мои ровесники на молодёжь былых времён?
- Какие черты ваших сверстников Вы считаете типичными?
- Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?
Направление: Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.
Темы:
- Всегда ли общество ценит достойных людей?
- Нужны ли перемены современному обществу?
- Что такое общественная справедливость?
- Бывает ли общественное мнение ошибочным?
- Какие проблемы мешают людям найти счастье на Руси?
- Кто счастлив на Руси?
- Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?
- Что мешает людям «жить хорошо» на Руси?
- Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?
- Какие обязанности налагает на человека статус гражданина страны?
- Как Вы понимаете фразу Тютчева: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить»? Что значит «любить Родину»?
- В чем польза и опасность патриотизма?
- Как нужно относиться к своей Родине? Как сделать Россию лучше?
- Возможно ли решить проблему социального неравенства в России?
- Как связаны человек и государство?
- Как связаны общество и государство?
- Какие перемены опасны в обществе и государстве?
- Каким образом можно улучшить общество?
- Как можно улучшить государство?
- Как помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Что значит быть авторитетным человеком в обществе?
- Когда человек может чувствовать себя хорошо в обществе?
- Может ли государство быть справедливым ко всем?
- Как Вы понимаете мысль одного из героев романа «Война и мир»: «Источник блаженства не вне, а внутри нас…»?
- Какими качествами должен обладать счастливый человек?
- Что такое репутация человека в обществе?
- Что значит «быть в ладу с самим собой»?
- Стоит ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Почему человек, живущий в обществе, не может быть свободным от него?
- Может ли один человек изменить общество? Как не потерять себя, добиваясь успеха в обществе?
- Всегда ли нужно прислушиваться к общественному мнению?
- Что делает человека подлинно счастливым?
- Всегда ли общество ценит достойных людей?
- Что лучше: быть как все или выделяться из толпы?
- Как человек может сделать мир вокруг себя лучше?
Критерии оценивая
При написании работы будет 2 основных требования:
Требование №1. «Объём итогового сочинения»
Требование №2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»
Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания).
Критерии оценки:
- «Соответствие теме»;
- «Аргументация. Привлечение литературного материала»; «Композиция и логика рассуждения»;
- «Качество письменной речи»»;
- «Грамотность».
Следует обратить внимание, что для получения «зачёта» за итоговое сочинение необходимо получить «зачёт» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачёта» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачёту» за работу в целом), а также дополнительно «зачёт» по одному из других критериев.
Источник: Подробнее ➤
Читайте также
Стало известно, что Рособрнадзор опубликовал официальные данные по поводу написания …
17.11.2021, 21:17
—
2 577
просмотров
Подробнее
В Роспотребнадзоре опубликовали официальную информацию о порядке написания итогового сочинения в 2021 году.
25.11.2021, 17:49
—
3 002
просмотрa
Подробнее
Итоговое Сочинение 2021, 2022: даты, темы, примеры и советы к написанию Недавно …
19.11.2021, 23:02
—
2 206
просмотров
Подробнее
Появилась информация, что Федеральная служба по надзору в сфере образования …
17.11.2021, 16:42
—
738
просмотров
Подробнее
Первым экзаменом, который будут сдавать 11-классники в 2022 году, станет итоговое сочинение по литературе.
19.11.2021, 22:40
—
1 102
просмотрa
Подробнее
Выпускникам с первого дня последнего для них учебного года педагоги говорят …
06.09.2021, 17:30
—
1 376
просмотров
Подробнее
Итоговое сочинение в 11-х классах пройдет 1 декабря, заявили в пресс-службе …
17.11.2021, 15:53
—
561
просмотр
Подробнее
Итоговое сочинение ежегодно пишут ученики 11 классов, так как оно является …
04.09.2021, 16:34
—
391
просмотр
Подробнее
Итоговое сочинение 2021-2022: даты, темы, примеры и советы к написанию Недавно …
17.11.2021, 20:25
—
1 368
просмотров
Подробнее
В конце августа 2021-го Федеральный институт педагогических измерений обнародовал …
05.10.2021, 07:32
—
144
просмотрa
Подробнее
Сергей Кравцов объявил пять тем для сочинений, которые школьники будут писать в конце 2021 года.
30.08.2021, 18:49
—
60
просмотров
Подробнее
25 ноября 1971 года родился Андрей Кивинов, российский писатель и сценарист. Широкую …
25.11.2021, 20:06
—
16
просмотров
Подробнее
Необходимость принять изменения в процедуре проведения ГИА для 9 и 11 классов обсуждается уже не один год,…
28.01.2021, 10:49
—
2 013
просмотров
Подробнее
Что будет с ЕГЭ в 2022 году: могут ли вовсе отменить главный экзамен школьников …
26.11.2021, 09:10
—
829
просмотров
Подробнее
ТемаÑиÑеÑкое напÑавление: ÐÑеÑÑÑпление и Ðаказание â веÑÐ½Ð°Ñ Ñема
ÐÑжно ли дÑмаÑÑ Ð¾ ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ Ð¾ÑÐ¸Ð±ÐºÐ°Ñ , даже еÑли ÑÑо пÑиÑинÑÐµÑ Ð±Ð¾Ð»Ñ? ÐаждÑй из Ð½Ð°Ñ Ñ Ð¾ÑÑ Ð±Ñ Ñаз в жизни ÑовеÑÑал оÑибкÑ, поÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑо без пÑÐ¾Ð¼Ð°Ñ Ð¾Ð², невеÑнÑÑ Ð²ÑбоÑов пÑожиÑÑ Ð´Ð¾Ð²Ð¾Ð»Ñно Ñложно. Я ÑÑиÑаÑ, ÑÑо ÑазмÑÑление над ÑобÑÑвеннÑми оÑибками ÑвлÑеÑÑÑ Ð½ÐµÐ¾ÑÑемлемой ÑаÑÑÑÑ Ñложного пÑоÑеÑÑа ÑÐ°Ð¼Ð¾Ð¿Ð¾Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ñеловека, пÑи коÑоÑом пÑоиÑÑ Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð¿ÐµÑеоÑенка ÑенноÑÑей, лиÑноÑÑÑ Ð¾Ð±ÑеÑÐ°ÐµÑ Ð½Ð¾Ð²Ñе гÑани Ñ Ð°ÑакÑеÑа, коÑÑекÑиÑÑÐµÑ Ñже ÑкоÑенивÑиеÑÑ ÑеÑÑÑ. ÐÑÑ ÑÑо в далÑнейÑем Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾Ð³Ð°ÐµÑ Ð±Ð¾Ð»ÐµÐµ комплекÑно, многоÑÑоÑонне анализиÑоваÑÑ Ñвои поÑÑÑпки, Ð´ÐµÐ»Ð°Ñ Ð¿ÑавилÑнÑе вÑÐ²Ð¾Ð´Ñ Ð¸Ð· ÑложивÑÐ¸Ñ ÑÑ ÑиÑÑаÑий. ÐоÑÑÐ¾Ð¼Ñ ÑазговаÑиваÑÑ Ñ Ñобой, даже еÑли Ñема âдиалогаâ не из пÑиÑÑнÑÑ , оÑÐµÐ½Ñ Ð²Ð°Ð¶Ð½Ð¾, Ñак как ÑÑо Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾Ð³Ð°ÐµÑ Ð² пÑинÑÑии веÑнÑÑ ÑеÑений на жизненном пÑÑи. ÐÐ»Ñ Ð´Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°ÑелÑÑÑва Ð¼Ð¾Ð¸Ñ Ñлов обÑаÑÑÑÑ Ðº Ñ ÑдожеÑÑвенной лиÑеÑаÑÑÑе.
ÐеÑедко невеÑнÑе вÑбоÑÑ Ð¿Ð¾ÑождаÑÑ Ð²Ð½ÑÑÑенний конÑÐ»Ð¸ÐºÑ Ð² Ñеловеке, заÑÑавлÑÑ Ñаз за Ñазом обдÑмÑваÑÑ ÑовеÑÑеннÑе им поÑÑÑпки. Так, в пÑиÑ
ологиÑеÑком Ñомане Ф. Ð. ÐоÑÑоевÑкого âÐÑеÑÑÑпление и наказаниеâ главнÑй геÑой ÑовеÑÑÐ°ÐµÑ ÑоковÑÑ Ð¾ÑибкÑ, коÑоÑÐ°Ñ Ð½Ð° пÑоÑÑжении долгого вÑемени не оÑÑавлÑÐµÑ ÐµÐ³Ð¾ ÑовеÑÑÑ Ð² покое. Родион РаÑколÑников ÑеÑаеÑÑÑ Ð½Ð° пÑеÑÑÑпление: он ÑÐ±Ð¸Ð²Ð°ÐµÑ ÑÑаÑÑÑ
Ñ-пÑоÑенÑÑиÑÑ. Ðдной из пÑиÑин ÑÑого ÑбийÑÑва ÑÑала ÑеоÑиÑ, ÑÑоÑмÑлиÑÐ¾Ð²Ð°Ð½Ð½Ð°Ñ Ñамим лиÑиÑеÑким геÑоем. СоглаÑно ей, лÑди делÑÑÑÑ Ð½Ð° два ÑазÑÑда: обÑкновеннÑе, они же âÑваÑи дÑожаÑиеâ и необÑкновеннÑе — âпÑаво имеÑÑиеâ. РаÑколÑников оÑибоÑно оÑÐ½ÐµÑ ÑÐµÐ±Ñ ÐºÐ¾ вÑоÑÐ¾Ð¼Ñ ÑипÑ, ÑÑиÑаÑ, ÑÑо в его пÑаве веÑÑиÑÑ ÑеловеÑеÑкие ÑÑдÑбÑ, и ÑовеÑÑил пÑеÑÑÑпление, за коÑоÑое ÐµÐ¼Ñ Ð±Ñли ÑгоÑÐ¾Ð²Ð°Ð½Ñ Ð¸ мÑки ÑовеÑÑи, и оÑвеÑÑÑвенноÑÑÑ Ð¿ÐµÑед законом. ÐÑа оÑибка ÑÑала Ð´Ð»Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ Ñоковой, ÑепеÑÑ Ð²ÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ ÐµÐ³Ð¾ пÑеÑледовали мÑÑли о ÑодеÑнном. Уже позже он оÑознаеÑ, ÑÑо ÑовеÑÑил непопÑавимое деÑние. РазÑм главного геÑÐ¾Ñ Ð¿ÐµÑеполнÑÑÑ ÑазмÑÑÐ»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¾ Ñвоем ниÑÑожеÑÑве, пÑиÑинÑÑ ÐµÐ¼Ñ Ð¼Ð¾ÑалÑнÑÑ Ð±Ð¾Ð»Ñ. Ðднако ÑпÑÑÑÑ Ð½ÐµÐºÐ¾ÑоÑое вÑÐµÐ¼Ñ ÑовеÑÑÑ Ð Ð°ÑколÑникова беÑÐµÑ Ð²ÐµÑÑ
, и он пÑÐ¸Ð½Ð¸Ð¼Ð°ÐµÑ ÑеÑение пÑизнаÑÑÑÑ Ð² пÑеÑÑÑплении. ÐÑÑевное ÑÑÑадание подÑолкнÑло его к ÑаÑкаÑниÑ. Ð ÑÑом пÑоизведении Ð¼Ñ Ð²Ð¸Ð´Ð¸Ð¼ ÑÑкий пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ñого, как Ñеловек, неÑмоÑÑÑ Ð½Ð° пÑиÑинÑемÑÑ ÐµÐ³Ð¾ ÑазÑÐ¼Ñ Ð±Ð¾Ð»Ñ, пÑодолжал анализиÑоваÑÑ Ñвой поÑÑÑпок и по иÑÐ¾Ð³Ñ Ð¿ÑинÑл веÑное ÑеÑение, коÑоÑое благоÑвоÑно ÑказалоÑÑ Ð½Ð° внÑÑÑеннем ÑоÑÑоÑнии дÑÑи геÑоÑ.
Ðногда неболÑÑие оÑибки пÑи невеÑном из ÑеÑении могÑÑ Ð¿Ð¾ÑождаÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÐµÐµ маÑÑÑабнÑе, ÑазÑÑÑаÑÑие жизни многиÑ
лÑдей. Так, в пÑоизведении Ð. Ð. ÐÑнина âСолнеÑнÑй ÑдаÑâ поÑÑÑик поÑле ÑлÑÑайной, оÑибоÑной вÑÑÑеÑи Ñ Ð½ÐµÐ·Ð½Ð°ÐºÐ¾Ð¼ÐºÐ¾Ð¹ ÑÑÑÑ Ð½Ðµ ÑазÑÑÑил Ñвоим пÑизнанием ÑемÑÑ Ð¿ÑекÑаÑной дамÑ. ÐдÑÑманеннÑе кÑаÑоÑой моÑÑкиÑ
пÑоÑÑоÑов молодÑе лÑди позволили Ñебе ÑовеÑÑиÑÑ Ð½ÐµÑкÑомнÑÑ Ð»ÑбовнÑÑ ÑалоÑÑÑ, коÑоÑÐ°Ñ Ð¿Ð¾Ð½Ð°ÑÐ°Ð»Ñ ÐºÐ°Ð·Ð°Ð»Ð°ÑÑ Ð¾Ð±Ð¾Ð¸Ð¼ ÑовеÑÑенно неважной. Ðднако поÑле ÑÑой вÑÑÑеÑи, когда ÑаинÑÑÐ²ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð½ÐµÐ·Ð½Ð°ÐºÐ¾Ð¼ÐºÐ° покинÑла Ð½Ð¾Ð¼ÐµÑ Ð³Ð¾ÑÑиниÑÑ, оÑÑавив Ñвоего лÑбовника в одиноÑеÑÑве, мÑжÑина понÑл, ÑÑо ÑÑо-Ñо в его жизни каÑдиналÑно изменилоÑÑ. ÐвÑÐ¾Ñ Ð·Ð°Ð¼ÐµÑаеÑ: геÑой, пÑÑаÑÑÑ Ð¾ÑÑÑкаÑÑ Ð¿ÑиÑÐ¸Ð½Ñ ÑÑой пеÑеменÑ, пÑиÑ
Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ðº вÑводÑ, ÑÑо он влÑблÑн в женÑинÑ, Ñ ÐºÐ¾ÑоÑой пÑовел ноÑÑ, Ð¼Ð¸Ñ Ð±ÐµÐ· Ð½ÐµÑ Ð¾Ð¿ÑÑÑел. ÐоÑÑÑик меÑеÑÑÑ, не знаÑ, Ñем ÑÐµÐ±Ñ Ð·Ð°Ð½ÑÑÑ. Рего памÑÑи еÑÑ Ñвеж звÑк голоÑа незнакомки, âзапаÑ
ÐµÑ Ð·Ð°Ð³Ð°Ñа и Ñ
олÑÑинкового плаÑÑÑâ. ÐзможденнÑй дÑÑевнÑми мÑками мÑжÑина, поÑле долгиÑ
ÑазмÑÑлений, неожиданно пÑÐ¸Ð½Ð¸Ð¼Ð°ÐµÑ ÑеÑение напиÑаÑÑ ÑелегÑÐ°Ð¼Ð¼Ñ Ð½Ð¾Ð²Ð¾Ð¸ÑпеÑенной возлÑбленной, поеÑ
аÑÑ Ðº ней в гоÑод, но вÑкоÑе он вÑпоминаеÑ, ÑÑо Ñ Ð½ÐµÑ ÐµÑÑÑ Ð¼Ñж и ÑÑеÑ
леÑнÑÑ Ð´Ð¾ÑÑ. ÐоÑÑÑик понимаеÑ: иÑ
вÑÑÑеÑа бÑла оÑибкой. ÐÑа ÑиÑÑаÑÐ¸Ñ Ð´Ð¾Ð²Ð¾Ð»Ñно доÑ
одÑиво демонÑÑÑиÑÑÐµÑ Ð²Ð°Ð¶Ð½Ð¾ÑÑÑ Ð¾Ð±Ð´ÑмÑÐ²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÑвоиÑ
дейÑÑвий, коÑоÑÑе впоÑледÑÑвии оказÑваÑÑÑÑ Ð¾Ñибками, даже еÑли ÑÑо пÑиноÑÐ¸Ñ Ð¼Ð¾ÑалÑнÑе ÑÑÑаданиÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð² далÑнейÑем не ÑовеÑÑиÑÑ ÐµÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑÑÑ Ð¾Ð¿Ð»Ð¾ÑноÑÑÑ, коÑоÑÐ°Ñ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°ÑÑÑÑ Ñоковой.
Таким обÑазом, можно ÑказаÑÑ, ÑÑо оÑибки, в Ñом ÑиÑле пÑиÑинÑÑÑие болÑ, оказÑваÑÑ Ð½Ð° лиÑноÑÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑе положиÑелÑное влиÑние, благодаÑÑ Ð²Ð½ÑÑÑÐµÐ½Ð½ÐµÐ¼Ñ Ð½ÑавÑÑÐ²ÐµÐ½Ð½Ð¾Ð¼Ñ ÐºÐ¾Ð½ÑÑÐ¾Ð»Ñ — ÑовеÑÑи. ÐÑибки поÑле вÑеÑ
пеÑеживаний ÑÑановÑÑÑÑ Ð»Ð¸ÑÑ Ð¾Ð¿ÑÑом, Ñеловек ÑÑиÑÑÑ Ð½Ð° ниÑ
, и в далÑнейÑем в подобной ÑиÑÑаÑии он бÑÐ´ÐµÑ Ð·Ð½Ð°ÑÑ ÐºÐ°Ðº пÑавилÑно поÑÑÑпиÑÑ.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, ÐнÑон!
ÐÑ Ð½Ð°Ð¿Ð¸Ñали пÑодÑманнÑÑ, гÑамоÑнÑÑ ÑабоÑÑ, Ð²Ñ Ð½ÐµÐ¿Ð»Ð¾Ñ Ð¾ владееÑе навÑками пиÑÑменной ÑеÑи и логиÑеÑкого поÑÑÑÐ¾ÐµÐ½Ð¸Ñ ÑекÑÑа. Ðднако ÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð¾Ð±ÑаÑиÑÑ Ð²Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ðµ на ÑеÑевÑе оÑибки и избегаÑÑ ÑеÑеÑÑÑÑ ÐºÐ°Ð·ÐµÐ½Ð½ÑÑ ÑÑаз.
Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки иÑогового ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²Ð°Ñа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1 (ÑооÑвеÑÑÑвие Ñеме) + 1 балл
СоÑинение ÑооÑвеÑÑÑвÑÐµÑ Ñеме.
Ð2 (налиÑие лиÑеÑаÑÑÑного аÑгÑменÑа) + 1 балл
ÐÑгÑÐ¼ÐµÐ½Ñ Ñ Â«Ð¡Ð¾Ð»Ð½ÐµÑнÑм ÑдаÑом» вÑглÑÐ´Ð¸Ñ Ð½Ðµ ÑовÑем ÑмеÑÑнÑм. ÐÑÑд ли авÑÐ¾Ñ Ð¿Ð¾Ð´ÑазÑмевал Ñо, ÑÑо Ð²Ñ Ð¿Ð¸ÑеÑе.
ÐзможденнÑй дÑÑевнÑми мÑками мÑжÑина, поÑле Ð´Ð¾Ð»Ð³Ð¸Ñ ÑазмÑÑлений, неожиданно пÑÐ¸Ð½Ð¸Ð¼Ð°ÐµÑ ÑеÑение напиÑаÑÑ ÑелегÑÐ°Ð¼Ð¼Ñ Ð½Ð¾Ð²Ð¾Ð¸ÑпеÑенной возлÑбленной, Ð¿Ð¾ÐµÑ Ð°ÑÑ Ðº ней в гоÑод, но вÑкоÑе он вÑпоминаеÑ, ÑÑо Ñ Ð½ÐµÑ ÐµÑÑÑ Ð¼Ñж и ÑÑÐµÑ Ð»ÐµÑнÑÑ Ð´Ð¾ÑÑ. ÐоÑÑÑик понимаеÑ: Ð¸Ñ Ð²ÑÑÑеÑа бÑла оÑибкой.
ÐеÑ, он не оÑпÑавлÑÐµÑ ÑелегÑÐ°Ð¼Ð¼Ñ Ð½Ðµ поÑомÑ, ÑÑо вÑÐ¿Ð¾Ð¼Ð¸Ð½Ð°ÐµÑ Ð¾ ÑемÑе женÑинÑ, а поÑомÑ, ÑÑо не Ð·Ð½Ð°ÐµÑ ÐµÐµ имени. Ð ÑÑÐ¾Ñ Ð¼Ð¾Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð¾Ð½ о ÑемÑе не вÑпоминал. РнеÑÑно, где Ð²Ñ Ð¿ÑоÑли, ÑÑо поÑÑÑик понÑл ÑÐ²Ð¾Ñ Ð¾ÑибкÑâ¦
ÐÑа ÑиÑÑаÑÐ¸Ñ Ð´Ð¾Ð²Ð¾Ð»Ñно Ð´Ð¾Ñ Ð¾Ð´Ñиво демонÑÑÑиÑÑÐµÑ Ð²Ð°Ð¶Ð½Ð¾ÑÑÑ Ð¾Ð±Ð´ÑмÑÐ²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвий, коÑоÑÑе впоÑледÑÑвии оказÑваÑÑÑÑ Ð¾Ñибками, даже еÑли ÑÑо пÑиноÑÐ¸Ñ Ð¼Ð¾ÑалÑнÑе ÑÑÑаданиÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð² далÑнейÑем не ÑовеÑÑиÑÑ ÐµÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑÑÑ Ð¾Ð¿Ð»Ð¾ÑноÑÑÑ, коÑоÑÐ°Ñ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°ÑÑÑÑ Ñоковой.
ÐÑли ÑеÑÑно, не Ñак Ñж Ð´Ð¾Ñ Ð¾Ð´Ñивоâ¦
Ð3 (логика и композиÑиÑ) + 1 балл
ÐÑжно ли дÑмаÑÑ Ð¾ ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ Ð¾ÑÐ¸Ð±ÐºÐ°Ñ , даже еÑли ÑÑо пÑиÑинÑÐµÑ Ð±Ð¾Ð»Ñ?
Ð ÑÐµÐ¼Ñ Ð¿Ð¾Ð²ÑоÑÑÑÑ ÑÐµÐ¼Ñ Ð² наÑале ÑоÑинениÑ?..
Ðдной из пÑиÑин ÑÑого ÑбийÑÑва ÑÑала ÑеоÑиÑ, ÑÑоÑмÑлиÑÐ¾Ð²Ð°Ð½Ð½Ð°Ñ Ñамим лиÑиÑеÑким геÑоем.
Ð ÑÑом пÑоизведении Ð½ÐµÑ Ð»Ð¸ÑиÑеÑкого геÑоÑ, ÑÑо не поÑзиÑ.
Ð4 (ÑеÑÑ) + 1 балл
лиÑноÑÑÑ Ð¾Ð±ÑеÑÐ°ÐµÑ Ð½Ð¾Ð²Ñе гÑани Ñ Ð°ÑакÑеÑа
ÐекоÑÑекÑÐ½Ð°Ñ ÑÑаза
Ркогда Ð²Ñ Ñак конкÑеÑно в ÑÑом и ÑледÑÑÑем пÑедложении говоÑиÑе о ÑабоÑе лиÑноÑÑи над Ñобой, лÑÑÑе иÑполÑзоваÑÑ Ñлово «Ñеловек» â или «он» в данном ÑлÑÑае. ÐообÑе, лиÑноÑÑÑ Ð¸ Ñеловек не полнÑе ÑинонимÑ, ÑаÑÑо из-за ÑÑого возникаÑÑ Ð¾Ñибки.
ÐеÑедко невеÑнÑе вÑбоÑÑ Ð¿Ð¾ÑождаÑÑ Ð²Ð½ÑÑÑенний конÑÐ»Ð¸ÐºÑ Ð² Ñеловеке, заÑÑавлÑÑ Ñаз за Ñазом обдÑмÑваÑÑ ÑовеÑÑеннÑе им поÑÑÑпки.
Ðе надо в Ñеловеке, и Ñак понÑÑно, ÑÑо Ñакое внÑÑÑенний конÑликÑ. Ðм Ñоже ÑовеÑÑенно лиÑнее, как в данном конÑекÑÑе, Ñак и без Ñеловека.
Так, в пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑеÑком Ñомане Ф. Ð. ÐоÑÑоевÑкого âÐÑеÑÑÑпление и наказаниеâ главнÑй геÑой ÑовеÑÑÐ°ÐµÑ ÑоковÑÑ Ð¾ÑибкÑ, коÑоÑÐ°Ñ Ð½Ð° пÑоÑÑжении долгого вÑемени не оÑÑавлÑÐµÑ ÐµÐ³Ð¾ ÑовеÑÑÑ Ð² покое.
ÐÑÑавиÑÑ Ð² покое â ÑÑо ÑпоÑобноÑÑÑ Ð¾Ð´ÑÑевленнÑÑ ÑÑÑеÑÑв, оÑибка на Ñакое не ÑпоÑобна.
РаÑколÑников оÑибоÑно оÑÐ½ÐµÑ ÑÐµÐ±Ñ ÐºÐ¾ вÑоÑÐ¾Ð¼Ñ ÑипÑ, ÑÑиÑаÑ, ÑÑо в его пÑаве веÑÑиÑÑ ÑеловеÑеÑкие ÑÑдÑбÑ, и ÑовеÑÑил пÑеÑÑÑпление, за коÑоÑое ÐµÐ¼Ñ Ð±Ñли ÑгоÑÐ¾Ð²Ð°Ð½Ñ Ð¸ мÑки ÑовеÑÑи, и оÑвеÑÑÑвенноÑÑÑ Ð¿ÐµÑед законом.
â¦Ð должен бÑл оÑнеÑÑи ÑÐµÐ±Ñ Ðº пеÑвомÑ?..
â¦ÑÑо он впÑавеâ¦
Ðе вполне ÑмеÑÑно Ñлово ÑгоÑÐ¾Ð²Ð°Ð½Ñ â как бÑдÑо кÑо-Ñо Ð¸Ñ ÑпеÑиалÑно гоÑовилâ¦
РазÑм главного геÑÐ¾Ñ Ð¿ÐµÑеполнÑÑÑ ÑазмÑÑÐ»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¾ Ñвоем ниÑÑожеÑÑве, пÑиÑинÑÑ ÐµÐ¼Ñ Ð¼Ð¾ÑалÑнÑÑ Ð±Ð¾Ð»Ñ.
ÐдеÑÑ ÑмеÑÑнее бÑло иÑполÑзоваÑÑ Ð¿ÑиÑаÑÑнÑй обоÑоÑ.
Ð ÑÑом пÑоизведении Ð¼Ñ Ð²Ð¸Ð´Ð¸Ð¼ ÑÑкий пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ñого, как Ñеловек, неÑмоÑÑÑ Ð½Ð° пÑиÑинÑемÑÑ ÐµÐ³Ð¾ ÑазÑÐ¼Ñ Ð±Ð¾Ð»Ñ, пÑодолжал анализиÑоваÑÑ Ñвой поÑÑÑпок и по иÑÐ¾Ð³Ñ Ð¿ÑинÑл веÑное ÑеÑение, коÑоÑое благоÑвоÑно ÑказалоÑÑ Ð½Ð° внÑÑÑеннем ÑоÑÑоÑнии дÑÑи геÑоÑ.
РазÑÐ¼Ñ Ð¼Ð¾Ð¶Ð½Ð¾ пÑиÑиниÑÑ Ð±Ð¾Ð»Ñ?.. ÐÑ Ñазве ÑÑо в оÑÐµÐ½Ñ Ð¼ÐµÑаÑоÑиÑном ÑмÑÑле⦠ÐÑ Ð½ÐµÑдаÑно пÑÑаеÑеÑÑ Ð¸ÑполÑзоваÑÑ ÐºÐ»ÑÑевÑе Ñлова из ÑемÑ.
ÐÑÑÑ Ð»Ð¸ внеÑнее ÑоÑÑоÑние Ñ Ð´ÑÑи?.. УмеÑÑно ли говоÑиÑÑ Ð¾ благоÑвоÑном влиÑнии пÑизнаниÑ? Ðак Ð¼Ñ Ð·Ð½Ð°ÐµÐ¼, дÑÑевнÑе ÑÑÑÐ°Ð´Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð Ð°ÑколÑникова не законÑилиÑÑ Ð¿Ð¾Ñле пÑизнаниÑ.
Ðногда неболÑÑие оÑибки пÑи невеÑном Ð¸Ñ ÑеÑении могÑÑ Ð¿Ð¾ÑождаÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÐµÐµ маÑÑÑабнÑе, ÑазÑÑÑаÑÑие жизни Ð¼Ð½Ð¾Ð³Ð¸Ñ Ð»Ñдей.
ÐÑибки нелÑÐ·Ñ ÑеÑаÑÑ!
ÐдÑÑманеннÑе кÑаÑоÑой моÑÑÐºÐ¸Ñ Ð¿ÑоÑÑоÑов молодÑе лÑди позволили Ñебе ÑовеÑÑиÑÑ Ð½ÐµÑкÑомнÑÑ Ð»ÑбовнÑÑ ÑалоÑÑÑ, коÑоÑÐ°Ñ Ð¿Ð¾Ð½Ð°ÑÐ°Ð»Ñ ÐºÐ°Ð·Ð°Ð»Ð°ÑÑ Ð¾Ð±Ð¾Ð¸Ð¼ ÑовеÑÑенно неважной.
ÐÐ¾Ð¶ÐµÑ Ð»Ð¸ бÑÑÑ Ð»ÑÐ±Ð¾Ð²Ð½Ð°Ñ ÑалоÑÑÑ ÑкÑомной?.. СнаÑала ÑалоÑÑÑ Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°Ð»Ð°ÑÑ Ð½ÐµÐ²Ð°Ð¶Ð½Ð¾Ð¹, а поÑом важной?.. СледиÑе за логикой ÑÑаз.
ÐÑа ÑиÑÑаÑÐ¸Ñ Ð´Ð¾Ð²Ð¾Ð»Ñно Ð´Ð¾Ñ Ð¾Ð´Ñиво демонÑÑÑиÑÑÐµÑ Ð²Ð°Ð¶Ð½Ð¾ÑÑÑ Ð¾Ð±Ð´ÑмÑÐ²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвий, коÑоÑÑе впоÑледÑÑвии оказÑваÑÑÑÑ Ð¾Ñибками, даже еÑли ÑÑо пÑиноÑÐ¸Ñ Ð¼Ð¾ÑалÑнÑе ÑÑÑаданиÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð² далÑнейÑем не ÑовеÑÑиÑÑ ÐµÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑÑÑ Ð¾Ð¿Ð»Ð¾ÑноÑÑÑ, коÑоÑÐ°Ñ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°ÑÑÑÑ Ñоковой.
СлиÑком ÐºÐ°Ð·ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ ÑÑаза.
дейÑÑвиÑ, коÑоÑÑе оказÑваÑÑÑÑ Ð¾Ñибками?.. коÑÑекÑно: коÑоÑÑе могÑÑ Ð¿ÑивеÑÑи к оÑибкам
ÐплоÑноÑÑÑ â ÑкоÑее неÑÑо мелкое. ÐекоÑÑекÑно ÑпоÑÑеблÑÑÑ ÑÑо Ñлово в Ñаком ÑоÑеÑании.
ÐÑибки поÑле вÑÐµÑ Ð¿ÐµÑеживаний ÑÑановÑÑÑÑ Ð»Ð¸ÑÑ Ð¾Ð¿ÑÑом, Ñеловек ÑÑиÑÑÑ Ð½Ð° Ð½Ð¸Ñ , и в далÑнейÑем в подобной ÑиÑÑаÑии он бÑÐ´ÐµÑ Ð·Ð½Ð°ÑÑ ÐºÐ°Ðº пÑавилÑно поÑÑÑпиÑÑ.
Ð ÑÐµÐ¼Ñ ÑÑÑ ÑаÑÑиÑа лиÑÑ? ÐÑ Ñ Ð¾ÑиÑе ÑказаÑÑ, ÑÑо опÑÑ â ÑÑо неÑÑо маловажное?
Ð5 (гÑамоÑноÑÑÑ) + 1 балл, вÑего допÑÑено оÑибок: 4
ÐÑÑогÑаÑÐ¸Ñ â 0
ÐÑнкÑÑаÑÐ¸Ñ â 2
СоглаÑно ей, лÑди делÑÑÑÑ Ð½Ð° два ÑазÑÑда: обÑкновеннÑе, они же âÑваÑи дÑожаÑиеâ ÐÐТ и необÑкновеннÑе — âпÑаво имеÑÑиеâ.
Ðе ÑекомендÑеÑÑÑ Ð¾Ð±Ð¾ÑоблÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð´Ð¾Ð±Ð½Ñе обоÑоÑÑ (оÑибкой не ÑÑиÑаеÑÑÑ).
Ð Ð²Ð¾Ñ Ð¾ÑÑÑÑÑÑвие вÑоÑой запÑÑой â оÑибка, закÑÑваеÑÑÑ ÑÑоÑнÑÑÑий обоÑоÑ.
ÐÑибки поÑле вÑÐµÑ Ð¿ÐµÑеживаний ÑÑановÑÑÑÑ Ð»Ð¸ÑÑ Ð¾Ð¿ÑÑом, Ñеловек ÑÑиÑÑÑ Ð½Ð° Ð½Ð¸Ñ , и в далÑнейÑем в подобной ÑиÑÑаÑии он бÑÐ´ÐµÑ Ð·Ð½Ð°ÑÑ ÐÐТ как пÑавилÑно поÑÑÑпиÑÑ.
СложноподÑиненное пÑедложение
ÐÑаммаÑика â 2
ÐаждÑй из Ð½Ð°Ñ Ñ Ð¾ÑÑ Ð±Ñ Ñаз в жизни ÑовеÑÑал оÑибкÑ, поÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑо без пÑÐ¾Ð¼Ð°Ñ Ð¾Ð², невеÑнÑÑ Ð²ÑбоÑов пÑожиÑÑ Ð´Ð¾Ð²Ð¾Ð»Ñно Ñложно.
ÐеÑедко невеÑнÑе вÑбоÑÑ Ð¿Ð¾ÑождаÑÑ Ð²Ð½ÑÑÑенний конÑÐ»Ð¸ÐºÑ Ð² Ñеловеке, заÑÑавлÑÑ Ñаз за Ñазом обдÑмÑваÑÑ ÑовеÑÑеннÑе им поÑÑÑпки.
Слово в ÑÑом знаÑении ÑпоÑÑеблÑеÑÑÑ ÑолÑко в ед. Ñ., вÑбоÑÑ â ÑÑо пÑоÑеÑÑ Ð¸Ð·Ð±ÑÐ°Ð½Ð¸Ñ Ð´ÐµÐ¿ÑÑаÑов, Ñкажем.
и по иÑÐ¾Ð³Ñ Ð¿ÑинÑл веÑное ÑеÑение, коÑоÑое благоÑвоÑно ÑказалоÑÑ Ð½Ð° внÑÑÑеннем ÑоÑÑоÑнии дÑÑи геÑоÑ.
в иÑоге
ÐбÑий вÑвод по ÑабоÑе
ÐÑак, ÐнÑон, ваÑе ÑоÑинение оÑениваеÑÑÑ Ð½Ð° «заÑеÑ», но ÑекомендÑÑ Ð²Ð°Ð¼ не ÑвлекаÑÑÑÑ ÑлиÑком «ÑÑенÑми» ÑÑазами, в Ð½Ð¸Ñ Ð²Ñ ÑиÑкÑеÑе допÑÑÑиÑÑ Ð¾Ñибки.
УдаÑи!