Сочинение на тему осень с причастным оборотом

11 класс

Контрольная работа №1

1.       
Укажите
правильную морфологическую характеристику выделенного слова в предложении

2. В
одном из приведенных ниже словесных рядов допущена(ы) ошибка(и) в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена(ы) буква(ы), обозначающая(ие) ударный гласный звук.
Укажите ряд(ы) слов, в котором(ых) есть слово с неправильно выделенным
ударением. Запишите слово(а), поставив ударение правильно.

А. торты,
шарфы, сливовый, завидно

Б. каталог, оптовый, начатый, начавший

В. добела, прибыв, баловать, донельзя

Г. аэропорты, углубить, клала, красивее

3.
В одном из словосочетаний допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите словосочетание правильно.

А. более интереснее

Б. с пятьюстами рублями

В. пара сапог

Г. гораздо лучше

4. Укажите
предложение с нарушением лексической нормы.

А. Плеск! Брызги! У ног Фродо забурлила
белая пена. Вскоре его с силой подбросило и откинуло назад — конь вылетел из
воды и начал взбираться по каменистой
дороге на крутизну. Брод остался позади.

Б. Уже третий день мы шли по каменистой горной тропе.

В. Грохотали по каменистым ущельям бурные горные речки.

 Г. Каменистое
лицо Бруно не выражало никаких эмоций.

5. В
одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

А. С равнины тянуло горьким миндальным
запахом болотных цветов.

Б. С горы открывалась величественная панорама.

В. Одна из важных задач работы
заключается в том, чтобы изучить просвещённую
деятельность декабристов.

Г. Гуманистическое
воспитание — процесс формирования гуманных качеств личности.

6. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они
допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из
второго столбца.

 7. В каком(их) предложении(ях) не со словом
пишется раздельно?

А. За полустанком или за туманом дорога
(не) проезжая видна.

Б. Умолк вчера (не) повторимый голос, и
нас покинул собеседник рощ.

В. И мы мелем, и месим, и крошим тот ни
в чем (не) замешанный прах.

Г. Все мы (не) много у жизни в гостях,
Жизнь — это только привычка.

 8. В каком(их) предложении(ях) не со словом
пишется слитно?

А. Еще (не) запыленная, зеленая листва.

Б. Мне только взгляд один запомнился
(не) знающих, спокойных глаз.

В. Нет, я не Байрон, я другой, Еще (не)
ведомый изгнанник.

Г. Сердце к сердцу (не) приковано, Если
хочешь — уходи.

9. В
каждом предложении укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые при
обращении.

А. Спи (1) любезный (2) до звезды!

Б. Здравствуй (1) ветер (2) ветер (3)
здравствуй!

В. О (1) Волга (2) колыбель моя (3)
любил ли кто тебя (4) как я?

Г. Яков (1) подними-ка (2) братец (3)
фонарь.

10.
Прочитайте текст и выполните задания.

Да, сегодня мировая культура, конечно, в
кризисе, и глубоком. Новейшие направления в искусстве думают обскакать этот
кризис на деревянной лошадке «игровых приемов»: мол, изобрести ловкие, новые,
находчивые приемы — и кризиса как не бывало. Напрасные расчеты: на
пренебрежении высшими смыслами, на релятивизме понятий и самой культуры —
ничего достойного не создать. Здесь просвечивает, но не светом, а багровостью,
не[1]что большее, чем явление
только внутри искусства. Мы можем пристально уследить, что в этих повсеместных
и как будто невинных опытах по отказу от «застарелой» традиции заложена в
глубине враждебность ко всякой духовности. Что за этим неутомимым культом
вечной новизны — пусть не доброе, пусть не чистое, но лишь бы новое, новое,
новое! — скрывается упорный, давно идущий подрыв, высмеивание и опрокид всех
нравственных заповедей. Бога — нет, истины — нет, мироздание хаотично, в мире
все относительно, «мир как 142 текст», который берется сочинить любой постмодернист,
— как все это шумно, но и беспомощно само в себе. Уже несколько десятилетий в
мировой литературе, музыке, живописи, скульптуре проявляется упорная тенденция
не в рост, а под уклон, не к высшим достижениям человеческого духа и
мастерства, а к разложению их в дерганой и лукавой «новизне». Для украшения
общественных мест выставляются скульптуры, эстетизирующие прямое уродство, — и
мы уже не удивляемся тому. А если бы инопланетяне стали ловить из эфира нашу
сегодняшнюю музыку — как бы они могли догадаться, что прежде у землян были и
Бах, и Бетховен, и Шуберт — но отставлены за устарелостью? Если мы, создатели
искусства, покорно отдадимся этому склону вниз, если мы перестанем дорожить
великой культурной традицией предшествующих веков и духовными основами, из
которых она выросла, — мы поспособствуем опаснейшему падению человеческого духа
на Земле, перерождению человечества в некое низкое состояние, ближе к животному
миру. Однако — не верится, что мы до этого допустим. И даже в тяжело больной
России — мы с надеждой ждем, через какой-то срок обморока и молчания, —
оживающего дыхания русской литературы, а затем и прихода свежих сил, наших
младших братьев. (А. И. Солженицын. Игра на струнах пустоты. Ответное
слово на присуждение литературной награды Американского Национального Клуба Искусств.
Нью-Йорк, 19 января 1993 г.)

 1) Какая информация не соответствует
содержанию текста?

А. Представители новых направлений в
искусстве изобрели особые приемы, способствующие преодолению кризиса в мировой
культуре.

Б. Мы надеемся, что постмодернизм — это
предвозвестник прихода новых сил, наших меньших братьев.

В. Только связь с великой культурной
традицией и духовными основами будет способствовать возрождению человеческого
духа, обогатит литературу новыми именами. Г. В современной России Бах, Бетховен
и Шуберт отставлены за устарелостью.

2)
Какие проблемы поднимает автор? Напишите ответ.

Тематическое направление: Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия?

16.10.2021 15:02:26

Автор: Любовь Зибницкая

   Технический прогресс является неотъемлемой частью развития цивилизации. Чернышевский сказал: «ÐŸÑ€Ð¾Ð³Ñ€ÐµÑÑ-стремление к возведению человека в человеческий сан». Действительно, трудно не согласиться с писателем, ведь все, что создано человеком от колеса до Интернета, придумано для улучшения качества жизни. С одной стороны, мы благодарим ученых и инженеров за их труды. Но, взглянув на это под другим углом, становится понятно, что чем больше технический прогресс приносит, тем больше он разрушает.
   Многие писатели задумывались над тем, сколько бед влечет за собой технический прогресс. Рэй Брэдбери стал писателем, в чьем творчестве мотив безрадостного развития нашего общества встречается почти во всех произведениях. Предлагаю остановиться на романе-антиутопии «451 градус по Фаренгейту». В этой книге рассказывается о недалеком будущем, каким оно виделось автору в начале пятидесятых годов. Америка будущего смоделирована на основе существовавших тогда тенденций: культуре потребления, навязчивой рекламе, развития атомного вооружения. Только все доведено до крайности, до абсурда: книги читать запрещено-их заменили телестены; пожарные теперь не тушат пожары, а поджигают дома, в которых найдены книги. Ускорение темпа жизни, ставшие результатом технического развития, привело сначала к сокращению книг до пятнадцатиминутной передачи, затем до одной колонки, итогом стал запрет чтения. Для чего? Для того чтобы было проще угодить всем, сделать людей одинаковыми. В этом, в убийстве индивидуальности, автор видит опасность технического прогресса. Неслучайно книга заканчивается взрывом атомной бомбы. Рэй Брэдбери считает, что необходимо возвратить мир к начальной точке отсчета, но, чтобы это сделать, нужно покончить с прогрессом, с цивилизацией.
   С развитием использования атомной энергии для обеспечения электричеством населенных пунктов сократилось потребление угля, уменьшились выбросы в атмосферу. Но случившиеся в ночь с 25 на 26 апреля 1986 года событие заставило задуматься весь мир об опасности такого способа выработки электроэнергии. Я говорю об аварии на Чернобыльской АЭС. Авария была вызвана разрушением одного из энергоблоков, и в окружающую среду было выброшено большое количество радиоактивных веществ. Это событие принесло множество смертей и болезней: многие из числа ликвидаторов последствий аварии перенесли острую лучевую болезнь, возросло число врожденных патологий среди новорожденных. Помимо этого на загрязненных территориях Украины, Белоруссии, России возросли случаи заболевания катарактой, сердечно-сосудистой системы, а также распространились случаи выявления у людей злокачественных опухолей. Авария на Чернобыльской АЭС была  Ð±Ñ‹Ð»Ð° и остается крупнейшей за всю историю атомной энергетики, как по количеству  Ð¿Ð¾Ð³Ð¸Ð±ÑˆÐ¸Ñ…, пострадавших людей, так и по экономическому ущербу.
   Подводя итог сказанному, хочется выразить надежду на то, что художественные произведения, трагические фрагменты истории никогда не будут забыты. Необходимо помнить, что технический прогресс не только полезен, но и без преувеличения опасен. Опасен для духовного развития: люди все чаще отдают предпочтение компьютерным играм, а не книгам или общению. Он опасен еще и физически: ежегодно люди умирают в больших количествах в результате катастроф. Давайте же беречь нашу цивилизацию и рационально использовать плоды технического прогресса.

Баллы по критериям К1: 1; К2: 1; К3: 1; К4: 1; К5: 1;

Итоговый балл — 5 Зачёт

Учитесь замечать
грамматические ошибки. Если вы научитесь уверенно  распознавать их в
задании, то  не потеряете баллы в сочинении. (Критерий 9 — «Соблюдение
языковых норм».) Кроме того, задание, за которое вы можете получить 5 баллов,
требует особого отношения!

Формулировка задания:

Установите соответствие между грамматическими ошибками
и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Как выполнять такое задание? Целесообразнее
начинать с левой части. Названное синтаксическое явление (причастный оборот,
подлежащие и сказуемое и т. д.) находите в предложениях справа и проверяете,
нет ли грамматической ошибки. Начинайте с тех, что легче найти и определить.

Разберем типичные грамматические ошибки в таком
порядке, в каком их следует проверять на экзамене.

Несогласованное приложение

Несогласованное приложение – это название книги,
журнала, фильма, картины и т. д., заключенное в кавычки.

В предложении изменяется по падежам родовое слово,
а несогласованное приложение стоит в начальной форме и не изменяется: в романе «Война
и мир»; картину Левитана «Золотая осень», на станции метро
«Тверская».

Если родового слова в предложении нет, изменяется по
падежам само приложение: герои «Войны и мира»;  смотрю на «Золотую
осень» Левитана, встретимся на «Тверской».

Грамматическая ошибка: в романе «Войне и мире»; на
картине «Золотой осени», на станции метро «Тверской».

В задании такая ошибка встретилась  в предложении
3.

Прямая и косвенная речь.

Предложение с косвенной речью представляет собой
сложноподчиненное предложение. Сравните:

Проводник сказал: «Я
принесу вам чай» — Проводник сказал, что он принесет нам чай. Грамматическая
ошибка: Проводник сказал, что я принесу вам чай. (Личное местоимение
должно измениться.)

Пассажир спросил: «Могу ли я открыть
окно» — Пассажир спросил, может ли он открыть окно. Грамматическая
ошибка: Пассажир спросил, что может ли он открыть окно. (В
предложении есть  ЛИ в роли союза, союз ЧТО недопустим в предложении.)

Причастный оборот

Находим предложения с причастным оборотом, смотрим,
нет ли ошибок в его построении.

1. Внутрь причастного оборота не может попасть
определяемое (главное) слово, оно может стоять до или после него. 
Грамматическая ошибка: пришедшие зрители на встречу с
режиссером.  Правильно: пришедшие на встречу с режиссером
зрители или зрители, пришедшие на встречу с режиссером.

2. Причастие должно согласовываться в роде, числе и
падеже с главным словом, которое определяется по смыслу и по вопросу: жители гор
(какие?), напуганные ураганом или жители гор (каких?),заросших
елями. Грамматическая ошибка: жители гор, напуганных
ураганом или жители гор, заросшие елями.

Обратите внимание: одно из событий,
случившееся прошлым летом (согласуем причастие со словом ОДНО – речь
идет об одном событии).  Вспоминается ряд событий, случившихся прошлым
летом (задаем вопрос от СОБЫТИЙ «каких?»).

3. У причастия есть настоящее время (ученик,
запоминающий правило), прошедшее время (ученик, запомнивший правило),
но нет будущего времени (ученик, запомнящий правило –
грамматическая ошибка).

В задании такая ошибка встретилась в предложении 5.

Деепричастный оборот

Запомните:
Деепричастие называет добавочное действие, а глагол-сказуемое – основное.
Деепричастие и глагол-сказуемое должны относиться к одному действующему лицу!

Находим в предложении подлежащее и проверяем,
выполняет ли оно действие, названное деепричастием. Идя на первый бал,
у Наташи Ростовой возникло естественное волнение. Рассуждаем: волнение
возникло — Наташа Ростова шла – разные действующие
лица. Правильный вариант: Идя на первый бал, Наташа Ростова испытывала
естественное волнение.

В определенно-личном предложении легко восстановить
подлежащее: Я, МЫ, ТЫ, ВЫ: Составляя предложение, учитывайте (вы) грамматическое
значение слова. Рассуждаем: вы учитываете и вы
составляете – ошибки нет.

Глагол-сказуемое может быть выражен инфинитивом: Составляя
предложение, надо учитывать грамматическое значение слова.

Рассуждаем: Прочитав предложение, мне кажется,
что ошибки нет. МНЕ не может быть подлежащим, так как стоит не в
начальной форме.  Данное предложение с грамматической ошибкой.

Грамматическая связь между подлежащим и
сказуемым.

Ошибка может скрываться в сложноподчиненных
предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО…», «КАЖДЫЙ, КТО…»,  «ВСЕ,
КТО…», «НИКТО ИЗ ТЕХ, КТО…», «МНОГИЕ ИЗ ТЕХ, КТО…», «ОДИН ИЗ ТЕХ, КТО…». 
В каждом простом предложении в составе сложноподчиненного будет свое
подлежащее, надо проверить, согласуются ли они со своими сказуемыми. КТО,
КАЖДЫЙ, НИКТО, ОДИН, сочетаются со сказуемыми в единственном числе; ТЕ, ВСЕ,
МНОГИЕ сочетаются со своими сказуемыми во множественном числе.

Анализируем предложение: Никто из тех, кто
побывал там летом, не были разочарованы. НИКТО НЕ БЫЛИ –
грамматическая ошибка. КТО ПОБЫВАЛ – ошибки нет.  Те, кто не
пришли на открытие выставки, об этом пожалели. ТЕ ПОЖАЛЕЛИ – ошибки
нет. КТО НЕ ПРИШЛИ – грамматическая ошибка.

В задании такая ошибка встретилась в предложении 2.

Нарушение видовременной соотнесенности
глагольных форм.

Обратите особое внимание на глаголы-сказуемые:
неправильное употребление времени глагола ведет к путанице в последовательности
действий.  Я работаю невнимательно, с остановками, а в результате
сделал много нелепых ошибок. Исправим ошибку: Я работаю
невнимательно, с остановками, а в результате делаю много нелепых ошибок. (
Оба глагола несовершенного вида стоят  в настоящем времени.) Я
работал невнимательно, с остановками, а в результате сделал много нелепых
ошибок. (Оба глагола стоят в прошедшем времени, первый глагол —
несовершенного вида —  указывает на процесс, второй – совершенного вида –
указывает на результат.)

В  задании такая ошибка встретилась в предложении
1: Тургенев подвергает и раскрыл…

Однородные члены предложения

Грамматические ошибки в предложениях с
союзом И.

1. Союз И не может связывать один
   из членов предложения с целым предложением. Я не люблю болеть и когда
   получаю двойку. Москва – город, который был родиной Пушкина и
   подробно описанный им. Когда Онегин вернулся в
   Петербург и встретив Татьяну, он не узнал её. Слушали
   лекцию о значении спорта и почему им нужно
   заниматься. (Исправим ошибку: Слушали лекцию о
   значении спорта и о пользе спортивных занятий.
   Или: Слушали лекцию о том, какое значение имеет
   спорт и почему им нужно заниматься.)
2. Союз И не может связывать
   однородные члены, выраженные полной и краткой формой прилагательных и
   причастий: Он высок и худощавый. Она умная и красива.
3. Союз И не может связывать
   инфинитив и существительное: Я люблю стирать, готовить и чтение
   книг. (Правильно: Я люблю стирать, готовить и читать книги.)
4. Трудно распознать ошибку в такой синтаксической
   конструкции: Декабристы любили и восхищались русским
   народом. В этом предложении дополнение НАРОДОМ относится к обоим
   сказуемым, но грамматически связано только с одним из них: ВОСХИЩАЛИСЬ
   (КЕМ?) НАРОДОМ. От глагола ЛЮБИЛИ задаем вопрос КОГО? Обязательно
   задавайте вопрос от каждого глагола-сказуемого к дополнению. Вот типичные
   ошибки: родители заботятся и любят детей; я понимаю и сочувствую
   тебе; он изучил и пользовался правилом; я люблю и горжусь сыном. Исправление
   такой ошибки требует введения разных дополнений, каждое будет
   согласовываться со своим глаголом-сказуемым: Я люблю сына и
   горжусь им.

Использование составных союзов.

1. Учитесь распознавать в предложении следующие
   союзы: «НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И». В этих союзах нельзя пропускать
   отдельные слова или заменять их другими: Не только мы, но наши
   гости были удивлены. Атмосферу эпохи в комедии создают не только действующие
   лица, а также внесценические персонажи. Как и днем, так
   и ночью кипит работа.
2. Части двойного союза должны находиться
   непосредственно перед каждым из однородных членов. Неправильный
   порядок слов ведет к грамматической ошибке: Мы осмотрели не
   только древнюю часть города, но и побывали в
   новых районах. (Правильный порядок: Мы не только
   осмотрели…, но и побывали…) В сочинении надо как о
   главных героях, так и рассказать о художественных
   особенностях. (Правильный порядок: В сочинении надо
   рассказать как о главных героях, так и о
   художественных особенностях.)

Обобщающие слова при однородных членах

Обобщающее слово и следующие за ним однородные члены
стоят в одном и том же падеже: Занимайся двумя видами спорта: (чем?) лыжами
и плаваньем. (Грамматическая ошибка: Сильные  люди
обладают  двумя качествами: доброта и скромность.)

Предлоги при однородных членах

Предлоги перед однородными членами можно опускать
только в том случае, если эти предлоги одинаковы: Он побывал в Греции,
Испании, Италии, на Кипре. Грамматическая ошибка: Он
побывал в Греции, Испании, Италии, Кипре.

Сложноподчиненное предложение

Очень распространены ошибки, связанные с неправильным
использованием союзов,  союзных слов, указательных слов.  Вариантов
ошибок может быть много, рассмотрим некоторые из них.

Лишний союз: Меня мучил вопрос, что надо ли всё
рассказать отцу. Я не подумал, что насколько я был
далек от истины.

Смешение сочинительных и подчинительных союзов: Когда Мурке
надоедало возиться с котятами, и она уходила куда-нибудь
поспать.

Лишняя частица БЫ: Надо, чтобы он зашел бы ко
мне.

Отсутствует указательное слово: Ваша ошибка
заключается, что вы слишком торопитесь. (Пропущено В ТОМ.)

Союзное слово КОТОРЫЙ оторвано от определяемого
слова: Теплый дождик смочил землю, в котором так
нуждались растения. (Правильно: Теплый дождик, в
котором нуждались растения, смочил землю.)

В задании такая ошибка допущена в предложении 9.

Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом

1. Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, НАПЕРЕРЕЗ,
НАПЕРЕКОР, ПОДОБНО + существительное в ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ: благодаря
умению, согласно расписанию, вопреки правилам.

• Предлог ПО может употребляться в значении
  «ПОСЛЕ».  В этом случае существительное стоит в предложном падеже и
  имеет окончание И: по окончании школы (после
  окончания), по приезде в город (после приезда), по истечении срока (после
  истечения срока).

Запомните:
по прибытиИ, по окончаниИ, по завершениИ, по истечениИ,
по приездЕ, по прилетЕ.

• Запоминаем особенности управления в следующих
  словосочетаниях:

Доказывать (что?) правоту

Избегать (чего?) опасности

Отчитаться (в чём?) в расходах

Поражаться (чему?) терпению

Привести пример (чего?) ошибки

Подвести итог (чему?) работе

Признаться (в чём?) в преступлении

Скучать, грустить (по ком?) по вас

Уделять внимание (чему?) мелочам

Указывать (на что?) на недостатки

Упрекать (в чём?) в жадности

Запоминаем пары:

Беспокоиться о сыне – тревожиться за сына

Верить в победу – уверенность в победе

Вопрос о строительстве – проблемы со строительством

Извлекать доход из аренды – получать доход с аренды

Неосведомленность в проблеме – незнакомство с
проблемой

Обидеться на недоверие – обидеть недоверием

Обращать внимание на здоровье – уделять внимание
здоровью

Озабоченность делами – тревога о делах

Оплатить проезд – заплатить за проезд

Отзыв о сочинении – рецензия на сочинение

Отчитаться в своей работе – отвечать за свою работу

Плата за услугу – оплата услуги

Превосходство над ним – преимущество перед ним

Предостеречь от опасности – предупредить об опасности

Различать друзей и врагов – отличать друзей от врагов

Удивляться терпению – удивлен терпением

Характерно для него – присуще ему

Задание 8 По-простому

Высказывание классика “Богатство языка есть богатство мыслей” стало забываться.
“Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен”, – эти слова Александра Куприна необыкновенно актуальны в наше время, когда из-за дефицита “умелых рук” и “опытных уст” русская речь порой меняется до неузнаваемости.
Накануне Международного дня грамотности о некоторых животрепещущих проблемах современного русского языка мы побеседовали с заведующей кафедрой русского языка филологического факультета МаГУ, кандидатом филологических наук, доцентом Еленой Соколовой.
– Елена Петровна, не секрет, что жизнь современного общества немыслима без СМИ, мы ежедневно черпаем информацию из теле- и радиопередач, Интернета, со страниц прессы. Какое влияние оказывает язык СМИ на слушающих (читающих)? Можно ли его на данный момент считать образцовым?
– Средства массовой информации оказывают огромное влияние на формирование языковых навыков человека. Но, к сожалению, в последнее время чаще всего негативное. Язык современных СМИ очень далек от образцового. Представьте себе, в течение пяти минут утреннего телевизионного эфира удалось увидеть и услышать: “Доброе утро страна” без запятой, “в честь восемьсотлетия московских высоток”, “ваша вторая половинка был озлоблен”, “в летние месяца”, в бегущей строке промелькнуло: “в течении полу года”, “что бы получить пособие”. Мы разучились правильно ставить ударение в словах. Стали привыкать к тому, что газеты, журналы пестрят орфографическими и грамматическими ошибками, перенос на другую строку одной буквы (иногда мягкого знака) уже никого не удивляет.
Авторитет журналистов в нашем обществе традиционно высок. Мы привыкли им доверять, подражать в речевом поведении. Поэтому-то журналисты и должны осознавать всю меру профессиональной и социальной ответственности за подготовленный материал.
– Как, по вашему мнению, следует воспринимать обилие в современной русской речи иноязычной лексики: это следствие естественного развития языка или его деградации?
– Можно по-разному относиться к данному явлению. С одной стороны, процесс заимствования является естественным и неизбежным. Вполне оправданы заимствования, например, технических, спортивных, финансовых терминов и др. Совсем другое дело, когда иностранные слова употребляются без особой необходимости, засоряя и обедняя наш язык – один из богатейших языков в мире. Не теряют своей актуальности слова Ивана Тургенева: “Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас”. Не думаю, что обилие иноязычной лексики ведет к деградации нашего языка. Это просто очередной этап его развития. Русский язык настолько совершенен, богат и могуч, что он впитает в себя только то, что действительно необходимо и целесообразно. А вся эта шелуха, все эти искусственные образования исчезнут и со временем забудутся. Я была чрезвычайно удивлена, прочитав у Николая Лескова: “Новые слова иностранного происхождения вводятся в русскую печать беспрестанно и часто совсем без надобности, и – что всего обиднее – эти вредные упражнения практикуются в тех самых органах, где всего горячее стоят за русскую национальность и ее особенности”. Оказывается, в XXI веке людей волнуют те же проблемы, что и в XIX.
– А возможен ли полный отказ от заимствований?
– Я не призываю, как пуристы, совсем отказаться от заимствований и употреблять русское тихогромы вместо иноязычного фортепиано, шарокат вместо биллиард, шаротык вместо кий, водомет вместо фонтан, книжница вместо библиотека. Другое дело, что заимствования должны быть уместны, их употребление должно быть оправданно. В нашей речи множество заимствованных слов, которые давно уже воспринимаются нами как русские: автобус, автомат, школа, баня и др.
Но надо сохранять национальную самобытность русского языка, поскольку язык отражает историю народа. Ведь был же принят во Франции закон “О поддержании чистоты французского языка”, в соответствии с которым за засорение родного языка в официальных текстах налагался штраф от 80 до 160 франков, а при повторном нарушении – до 5000 франков.
– Каково ваше отношение к сниженной лексике, из разговорной речи уже проникшей и в язык СМИ, и в литературу?
– К бранной лексике отношусь отрицательно. Употребляя ругательство, мы снижаем планку своей культуры. Сквернословие, к сожалению, не просто порок, это уже болезнь современного общества. И начинать борьбу с этим явлением нужно, прежде всего, с самого себя. Надо суметь противостоять речевой распущенности и вседозволенности. Ведь речь – это зеркало, нас отражающее. И пусть оно не будет грязным!
– Действительно, во все времена речь считалась показателем не только уровня грамотности – она отражала широту кругозора, богатство внутреннего мира человека… Изменилось ли что-то в этом отношении в наши дни?
– Уверена, ничего не изменилось – речь по-прежнему остается показателем уровня культуры человека. Это было отмечено еще писателями XVIII-XIX веков, остается актуальным и в наш век. Прямую связь между уровнем языковой грамотности и внутренним миром человека отметил Николай Карамзин: “Богатство языка есть богатство мыслей”.
– На какие же авторитеты следует ориентироваться современной молодежи, выбирая модель речевого поведения?
– К сожалению, признанные всеми авторитеты уходят. Речь многих теле- и радиоведущих давно перестала быть эталонной. Скорее наоборот. Конечно же, учителям даже ценой титанических усилий положения не исправить, потому что формирование языковой компетенции происходит под влиянием окружающей речевой среды. И если в семье ребенок с малых лет привыкает слышать ненормативную лексику, если город наводнен ошибками на баннерах, растяжках, в рекламных объявлениях, если руководители государства произносят “семена свеклЫ”, “обеспечЕние”, если телереклама ежедневно убеждает нас, что надо говорить: “побАлуйте себя” (вместо побалУйте), “Жуйте орбит после каждой еды”, если телеведущие не умеют склонять числительные, если при общении в Интернете не соблюдаются никакие правила и языковые нормы, если для выражения своих мыслей и чувств пользователям достаточно смайликов, – то о какой грамотности подрастающего поколения можно говорить в такой агрессивно-безграмотной языковой среде?!
– Ответы найдем в нашей литературе?
– Перспективный путь! Хочется посоветовать побольше читать классику, а также современных писателей, мастерски владеющих искусством слова. Таких, например, как Дина Рубина, Людмила Улицкая. Но самое главное – не останавливаться в своем развитии, постоянно работать над собой. Ведь не стыдно не знать, стыдно не учиться. А всего знать невозможно, поэтому почаще обращайтесь к справочной литературе, к словарям. Доступный каждому орфографический словарь русского языка поможет вам проверить не только правильное написание слова, но и его произношение; в толковом словаре можно уточнить значение слова. И здесь на помощь нам придет Интернет, где выложены все лингвистические словари.
Кстати, на вопрос: как можно научиться хорошо говорить и писать, Дмитрий Лихачев в свое время ответил очень кратко, но точно: “Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде”.

Задайте свой вопрос
ПОПУЛЯРНОЕ
alexa_sher, 03 июля 2015
Дайте текст для примеров в сочинении. Пожалуйста
loney, 03 июля 2015
К каждому порядковому числительному подберите и запишите количественное числительное
black_jack, 03 июля 2015
Задание 4. Замените придаточную часть сложноподчиненного предложения причастным оборотом
alexey2426, 03 июля 2015
Напишите о роли фразеологизмов в языке
aa-kam, 03 июля 2015
Синтаксической разбор- я хотел за ними последовать, но пугачев сказал ” сиди я хочу с тобойпоговорить»
k28shadow, 03 июля 2015
Фонетический разбор слова состояние! Плиз помогите
dstar, 03 июля 2015
Синтаксической разбор- ты не рожден для дикой доли, ты для себя лишь хочешь доли
slavan77, 03 июля 2015
Выпишите глаголы в форме прошедшего времени, укажите их род. Обозначьте суффикс ” л “. Я пришел из школы, я учу глаголы
klivadenko33, 03 июля 2015
Какие аргументы можно привести к сочинению по проблеме о сущности понятия”детство»?
27400
Алгебра
14821
Английский язык
14216
Биология
7369
Другой
720
Экономика
18828
Физика
8304
География
15850
Геометрия
5255
Информатика
11818
История
23332
Химия
15992
Литература
73118
Математика
8152
Обществознание
465
Правоведение
46271
Русский язык

Русский язык считается одним из самых сложных и богатых языков в мире. Он имеет длительную историю своего развития. Впрочем, как и сама Россия.
Все величайшие писатели и поэты нашей страны вошли также и в историю русского языка. Ведь именно они помогали ему развиваться, внося туда изменения, преобразуя его. Без труда можно назвать целый ряд таких имен. Это и М. В. Ломоносов с его теорией о «трех штилях». Это и Н. М. Карамзин с его учением об изящной «салонной» речи. Это, конечно же, и А. С. Пушкин, внесший большие изменения в русский литературный язык 19 века. Да и вообще все талантливые российские писатели и поэты влияли на русский язык через свои творения.
Язык — это не беспорядочный набор букв и слов. Он представляет собой систему. Богатство русского языка мы видим на всех его уровнях, начиная со звуков и заканчивая сложными предложениями и целыми текстами. Например, в русском языке, одном из немногих, существует разделение глаголов на лица. Этого нет в английском и многих других языках мира. В фонетике русского языка существует несколько делений звуков: звонкие, глухие, сонорные, только звонкие и только глухие, мягкие и твердые, только мягкие и только твердые звуки. Кроме того, есть еще и буквы, которые не обозначают никаких звуков (например, мягкий и твердый знаки), а также буквы, обозначающие сразу несколько звуков в определенных позициях (гласные Е, Ё, Ю, Я).
Огромное богатство таит в себе лексика русского языка. В ней существует множество слов для обозначения не только чувств или действий, но даже и для их оттенков. В русском языке существует огромные ряды синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Только русский человек может смотреть своей возлюбленной в глаза, восхищаться очами богини, плевать в зенки соседу и грозиться выколоть моргалы врагу.
Словарный запас русского языка настолько развился, что содержит в себе очень много ответвлений. Это профессиональные, молодежные жаргоны; разнообразные тайные языки (например, язык преступного мира) и так далее. Изучением этих подъязыков занимается множество, русских и зарубежных, ученых. Все они восхищаются богатством нашего языка, его неистощимыми возможностями.
В современном мире мы разговариваем и пишем с помощью языка. Следовательно, у нас есть устный и письменный язык. Письменный, или литературный, язык един для всех. А устных языков великое множество. И не всегда русские люди могут легко понять друг друга.
Так, например, жители деревень и маленьких городов (особенно пожилые) пользуются словами и выражениями, малознакомыми или вовсе незнакомыми жителям мегаполисов. И наоборот.
Это происходит потому, что в русском языке существуют диалекты, слова, выражения и особенности произношения, которые присущи только жителям какой-то одной местности. Известно, что на юге России змею называют «козюлей», избу «хатой». Прекрасный пример диалектных слов дал нам С. Есенин в своем стихотворении «В хате»:
Пахнет рыхлыми драченами;
У порога в дежке квас,
Над печурками точеными
Тараканы лезут в паз.
Только в этом четверостишии мы находим два диалектных слова (драченами, дежка) и два слова, связанных с обозначением деревенского быта (точеные печурки, паз). Остальные строфы этого стихотворения также пестрят яркими диалектными словами. Этим произведением Есенин еще раз доказал богатство не только литературного, но и народного, «деревенского» языка.
Известно, что русский язык — один из самых сложных для изучения. Об этом говорят все иностранцы, желающие освоить наш язык. Им трудно объять всю лексику русского языка, освоить тонкости грамматического строя, научится правильно выстраивать предложения. Но, тем не менее, количество иностранцев, изучающих наш язык, не уменьшается. Это во многом связано с нашей великой классической литературой. Жители других стран стремятся прочитать произведения Пушкина, Толстого, Достоевского на языке оригинала.
Родной язык — это часть национальной культуры и очень важная часть каждого человека. Бесспорно, свой родной язык нужно знать и беречь. Это также важно, как знать и уважать языки других народов:
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный — речь.
И. Бунин. Слово.