Сочинение нет прав без обязанностей 7 класс

Стартует 2021-2022 учебный год, а значит, самое время узнать, как будет осуществляться оценивание ОГЭ и ЕГЭ по математике в 2022 году и к каким результатам необходимо стремиться выпускникам.

ОГЭ по математике

В 2022 году на ОГЭ по математике выпускника предстоит выполнить 25 заданий, из которых 19 – с кратким ответом и 6 – с развернутым.

По уровню сложности задания будут разделены следующим образом:

• базовый уровень – 19;
• повышенный – 4;
• высокий – 2.

Оценивание ОГЭ по математике в 2022 году не изменится – выпускнику будут начислять первичные баллы, которые после завершения проверки будут переведены в стандартную школьную оценку по такой таблице:

Максимальный балл — 31. За модуль «Алгебра» – 20 баллов, за модуль «Геометрия» – 11 баллов.

Ориентиром при отборе в профильные классы могут быть показатели:

• для естественнонаучного профиля: 18 баллов, из них не менее 6 по геометрии;
• для экономического профиля: 18 баллов, из них не менее 5 по геометрии;
• физико-математического профиля: 19 баллов, из них не менее 7 по геометрии.

Более подробно о том, как будет происходить оценивание ОГЭ по математике в 2022 году, рекомендует почитать в документации к демоверсии КИМов. Проект демон8страционного варианта, а также спецификаций и кодификатора уже доступен на официальном сайте ФИПИ.

ЕГЭ по базовой математике

Два года подряд экзамен по базовой математике был отменён в связи с эпидемией коронавируса, в 2022 году Рособрнадзор всё-таки планирует возобновить практику проведения ЕГЭ по математике в статусе обязательного экзамена с правом выбора уровня — базового или профильного.

Важно! Для получения школьного аттестата достаточно минимального балла по базовой математике. Для поступления в профильный вуз необходимо набрать проходной балл по профильной математике.

Прежде всего, надо сказать, что изменение заданий, анонсированные ФИПИ в перспективных моделях 2022 года, имеют общую тенденцию на усложнение. Средние баллы ЕГЭ по многим предметам ежегодно растут, поэтому принято решение избавиться от самых лёгких заданий и ввести в КИМы 2022 года новые форматы. Задания ЕГЭ по базовой математике изменились минимально: добавили текстовую задачу на составление уравнения или систем уравнений, внесли небольшие изменения в задачу «на клеточках», а также поменяли местами некоторые задания (не изменяя сути).

Базовый ЕГЭ по математике – единственный экзамен, для которого разработана шкала перевода баллов ЕГЭ 2022 в оценки привычной для школьников пятибальной системы.

В КИМе выпускникам будет предложено 20 заданий, каждое из которых оценивается в 1 балл. В результате максимально 11-классники могут набрать в 2022 году на ОГЭ по математике 20 баллов (без деления на алгебру и геометрию).

Для получения аттестата достаточно получить оценку «3» что эквивалентно 7 первичным баллам.

ЕГЭ по профильной математике

Выпускникам по-прежнему предстоит выбирать между базовой и профильной математикой. Последнюю выбирают ученики, которым она нужна для поступления в вуз — то есть те, кто намерен связать свою жизнь с точными науками.

Согласно новым проектам КИМов по профильной математике, из первой части пропали простые задания 1–3, зато появились задания на анализ функции и на сложную вероятность. Сменилась также логическая структура и нумерация.

В части с развернутым ответом изменены критерии оценивания заданий: за стереометрическую задачу №13 теперь можно получить 3 балла (критерии стали аналогичны планиметрической задаче), за экономическое задание теперь можно получить только 2 балла (ранее было 3). Максимальный первичный балл за всю работу — 31.

Ф

Как и ожидалось, экзамен поменялся достаточно сильно: были приняты почти все изменения, предложенные в перспективной модели, за исключением пары моментов. При этом задание, которое все боялись больше всего – на комплексные числа — так и не появилось. Больше нет заданий для простого набора баллов, которые может решить даже ученик младшей школы. Сейчас все задания в ЕГЭ потребуют более высокого уровня математической компетенции, которая формируется на уроках алгебры и геометрии.

Оценивание результата на ЕГЭ-2022 по профильной математике будет происходит по такой рекомендованной ФИПИ таблице:

Возможные изменения

Обратите внимание, что материалы статьи написаны по предварительным вариантам демоверсий 2022 года. Возможно, в окончательной версии КИМов мы увидим слегка иную систему начисления баллов, но она точно не будет очень существенно отличаться от представленной. Окончательный вариант можно будет найти на страницах нашего сайта или на официальном сайте ФИПИ ближе к началу 2022 года.

Читайте также:

• Олимпиады для школьников в 2022 году
• Экзамены в 4 классе в 2022 году
• Шкала перевода баллов ЕГЭ 2022 в оценки

Классный час о правах и обязанностях ребенка

«Мои права и обязанности»

Ход классного часа

Учитель: Сегодня мы хотели бы начать  наш классный час стихотворением  Б. Заходера   «Перемена».

Ученик1.  Перемена! Перемена!

                   Заливается звонок

                   Первым Вова, непременно

                   Вылетает за порог.

                   Вылетает за порог,

                  Семерых сбивает с ног!

                  Неужели — это Вова,

            Продремавший весь урок!

Учитель:  Что вы скажете о поведении Вовы?

Учащиеся:  Вова нарушает правила поведения в школе.

Учитель:   Продолжите мою мысль.

                    Школьники живут по …  

Учащиеся: Школьники живут  по правилам    

Учитель: Для чего нужны правила школьной жизни?

Учащиеся: Правила школьной жизни нужны, чтобы был порядок.

Учитель: Граждане нашей страны тоже живут по правилам.

Вспомните, как называется основной закон нашей страны, по которому мы  живем?

Учащиеся: Конституция РФ.    

        ( показать Конституцию РФ)

Учитель. Скажите, есть такой закон “О правах ребёнка”?,

Ученик 1:

Обязанности и права, ты должен знать
Как дважды – два.
В наш, бурный, XXI век, культурный,
Здравый человек осмыслить должен
Для чего он на Земле живёт давно.
Давай представим, ты растёшь…
Учиться лет с шести пойдёшь
Окончишь, скажем, ты нашу Гимназию,
Перед тобою сто путей
И право чем тебе заняться,
Ты сможешь выбрать постараться.
С ребятами спорили мы много раз,
Ведь есть же закон в поддержку для нас.

Учитель. Как защитить свои вам права?

Да, способов много: взаимопомощь, самозащита, переговоры, обращение к учителям… примеров здесь много можно привести, но …

– Как вы думаете, а от кого надо защищать детей? (Ответы детей.)

У общества, которое не заботится о достойной жизни своих детей, не может быть полноценного будущего. 20 ноября 1989 года Организация Объединённых Наций приняла Конвенцию о правах ребёнка. А в 1990 году наша страна ратифицировала, т.е. признала необходимым выполнение Конвенции на территории России.

Конвенция – это международный договор (соглашение), содержащий перечень прав.

Сегодня мы с вами познакомимся с основными правами ребёнка, которые согласно Конвенции ООН должны обеспечить все государства-участники Конвенции.

Но, кажется, первое, что приходит вам в голову, – это вопрос: “А я-то здесь причём?”. Не так ли? Тогда позвольте задать вам вопрос.  Как вы думаете, до скольких лет, согласно Конвенции ООН, человек считается ребёнком?

На доске пишется 4 варианта ответов: до 14 лет; до 16 лет; до 18 лет; до 21 года.)

В соответствии с первой статьёй Конвенции ООН ребёнком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.

Так что все вы ещё дети и в соответствии с Конвенцией ООН имеете право на особую заботу и помощь со стороны вашего государства.

Попробуем разобраться, какие же права вы имеете.

Ученик 2.

Мальчишки и девчонки, 
И мы вместе с ними
С рождения имеют право на имя.
Имеем мы право сказать, как один: 
“Я – полноправный страны гражданин!”

Ученик 3. Каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь, и государство обеспечивает в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребёнка.

Ученик 4.

Имею я право нормально питаться, 
Учиться, лечиться и развлекаться.
Расти в своём доме, в полной семье,
А не на уличной мёрзнуть скамье.

Ученик 5.

Дети имеют право свободно выражать своё мнение.
Родители несут основную ответственность за воспитание ребёнка. 
Государства должны обеспечивать защиту детей от нанесения им физического или психического ущерба.

Ученик 6.

К ребёнку нельзя относиться небрежно,
А только с любовь, заботой и нежно.
Ребёнка нельзя как товар продавать,
И от учёбы его отрывать.

Ученик 7. Государства должны оказывать им помощь и развивать сеть детских учреждений. Ребёнок имеет право на образование.

Ученик 8.

Терпимость и дружба –
Всеобщее братство,
Духовная близость – 
Вот это богатство.
А наши родители и педагоги
Должны нас направить 
На эти дороги.

Ученик 9. Государства уважают право ребёнка на свободу мысли, совести и религии. Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

Ни один ребёнок, не достигший 15-летнего возраста, не должен принимать участия в военных действиях.

Учитель. Надеюсь, что вы владеете всеми правами, и никто вас ни в чём не притесняет. Находясь в гимназии, хочется ещё раз напомнить вам о вашем праве на получение образования. Вот что об этом нам говорит “Закон о правах ребёнка РФ”:

Каждый ребенок имеет право на получение бесплатного образования, в том числе на родном языке, выбор учебного заведения. Государство поощряет развитие таланта и повышение образования.

А это значит, что все мы с вами, реализовав своё право на получение бесплатного образования, должны стать благоразумными членами общества, способными сделать это общество ещё более гуманным и счастливым.

Но, зная права, не надо забывать и об обязанностях. Как вы думаете, каковы ваши обязанности? ( ответы детей)

Ученик 1. Обязанности ребенка: Ребенок обязан соблюдать законы государства, заботиться о родителях, уважать права и интересы других граждан, традиции и культурные ценности народа, других наций и народностей, овладевать знаниями и готовиться к самостоятельной трудовой деятельности, бережно относиться к окружающей среде, всем видам собственности.

Ученик 2. – Ребята, сегодня мы познакомились лишь с некоторыми статьями Конвенции ООН о правах ребёнка и “Закона о правах ребёнка РФ”. – Детям и подросткам зачастую хочется быстрее стать взрослыми, уйти от опеки старших, от поучений типа: “я лучше знаю, что нужно, ведь я старше тебя”. Возникают конфликты между детьми и взрослыми. Здесь уже не взрослые нарушают права детей, а дети претендуют на роль взрослых.

Учитель. Наше государство провозглашает равными всех людей перед законом. Человек может реализовать свои права только в том случае, если не будет ущемлять права других людей. И у детей, и у взрослых есть человеческие права и обязанности, разница лишь в том, что взрослые больше знают и умеют и несут больше ответственности. Пользуясь этим, взрослые часто нарушают законные права детей, Но и дети в силу собственного незнания и неумения зачастую требуют предоставить себе такие права, которые могут принести вред им самим и окружающим.

Взаимопонимание, уважение прав друг друга – единственный способ решения любого конфликта.

Конвенция о правах ребёнка призвана защищать детей от произвола взрослых. Такова цель. На пути к этой цели мы должны изменить мир. Мы ещё не подошли к этому. Начнём с маленьких шагов, с нашего окружения, в семье, в школе, на улице.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БОЛОХОВСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КИРЕЕВСКИЙ РАЙОН

Муниципальный конкурс творческих работ

НОМИНАЦИЯ: эссе по теме:

«Нет прав без обязанностей»

Работу выполнил учащийся 8 класса Бычков Даниил

Руководитель: Рукавицына И.Г.

Бывают ли права без обязанностей?

Обязанность без права есть рабство;

право без обязанности – анархия.

Ламене

В послеобеденное время в нашем парке обычно бывает тихо. На детской площадке и на аллеях, где обычно гуляют мамы с малышами, не слышно крика, песен, детских голосов. Здесь не так уж много прохожих. Жаркие солнечные лучи запутались в кроне густых берёз и дубов. Приятная прохлада. На скамейке сидят два подростка и лузгают семечки. Всё пространство вокруг заплевано шелухой. А подростки ведут неспешный разговор: «Вот почему мы с тобой, Мишка, не родились в стране, где кругом чистота, где всё убрано и красиво? Вон даже на лавочку сесть нельзя, вся искорежена, как будто по ней танки ехали. Всё завалено бумагами, пакетами от сухариков, семечек, бутылками. Урны перевернуты, мусор из них образует целые горы. Нет, надо валить из нашего города, да и из страны этой. Ведь такое, наверняка, в каждом городе творится. Надо ехать туда, где тебя уважают. А то как только что – нибудь начинаем делать во дворе, сразу выбегают вот такие старые бабки, как вон та, что сидит на соседней лавочке, и начинают нас жизни учить. Ох, как я их ненавижу. И до всего – то им дело есть, всё – то они знают».

А пожилая женщина, сидящая на соседней скамейке, смотрела на этих двух молодчиков усталыми глазами и думала о том, как изменилась жизнь. Она ходила проведать свою подругу и возвращалась домой. Проходя мимо детской площадки, увидела нескольких подростков, которые раскачивали качели так, что, казалось, столбы, врытые в землю, вылетят и прихлопнут этих «чудо-богатырей». Другие били стеклянные бутылки на бревне, по которому ходили малыши с мамами. Женщина сделала замечание в очень корректной форме: «Ребята, зачем же вы ломаете качели, бьёте стекло, ведь здесь играют совсем маленькие дети. Люди старались, делали, чтобы было красиво, и интересно».

«Да шли бы вы, бабуля, отдыхать домой» — был ответ. Может быть, она и попробовала поговорить с ними, но была сильно расстроена, болело сердце, душили слёзы. Она шла по аллее, и когда в глазах потемнело, решила присесть. Скамейка вся была ободрана, сломана в нескольких местах, залеплена жвачкой. Кое-как примостившись, она увидела наших уже знакомых молодчиков, услышала монолог одного из них, но ничего не стала говорить. Только подумала: «Эх, дать бы вам пожить, как мы жили, да поучить бы, как нас родители учили. Глядишь — и поумнели бы».

Этой пожилой женщиной была моя бабушка. Она пришла домой и через некоторое время рассказала мне и дедушке о том, что видела и слышала в парке.

И тут я услышал слова деда: «Да, права – то они свои хорошо знают, а вот обязанности вряд ли. Видно, мало им об этом родители говорят и не учат, как себя вести в обществе».

А я подумал, что общаясь со сверстниками, много раз слышал, как они рассуждали о своих правах и произносили фразу, относящуюся к взрослым: «Да прав у них таких нет!»

Нас в школе знакомят с положениями Конвенции о правах ребёнка, говорят о наших правах. И у многих моих сверстников складывается представление, что все вокруг обязаны заботиться о детях, уважать их свободу мысли, обеспечивать им развлечения и отдых, защищать от эксплуатации и т. д., а если вдруг сделали замечание или поругали взрослые, то на них пожаловаться можно. Пусть потом оправдываются.

И я решил во всём разобраться с помощью деда, ведь он у нас в семье авторитет. Именно дед мне и объяснил, что всё идёт из семьи.

С рождения ребёнок имеет права на имя, на заботу, на то, чтобы жить и воспитываться в семье, на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства .

Хорошо, когда у ребёнка есть полноценная семья, любящие, заботливые родители. С ними можно делиться своими мыслями, проблемами. Но вот, как оказалось, более чем в 60% семей детей воспитывает одна мама. Их так и называют «неполные семьи». Мать тянет весь груз воспитания и обеспечения семьи на себе. Хорошо, если дети понимают, как ей трудно, и помогают. А если нет, если дети озлоблены, не слушаются, не вникают в то, что происходит, а ещё и нередко обвиняют мать, что не может их лучше обеспечивать,- тогда в доме беда.

 Трудно и тем, у кого родители вынуждены в поисках работы уезжать в другой город и там жить, а дети, в лучшем случае, остаются с бабушкой и дедушкой. Получается опять неполноценная семья. И здесь тоже свои проблемы.

Семья должна многому научить своего ребёнка, внушить, что прав без обязанностей не бывает: «Мы, родители, заботимся о тебе, любим, играем, развиваем. Но и ты должен быть благодарен за заботу, и пока ещё маленький, прояви свою заботу о нас: принеси тапочки, когда родители пришли домой, потихоньку поиграй, когда кто-то из взрослых уснул, прислушивайся к совету старших- ведь они желают тебе только добра. Соблюдай правила поведения в школе, дома, в общественных местах. Общайся с людьми так, как тебе хотелось бы, чтобы общались с тобой. И тогда жизнь будет яркой и приятной».

 А чтобы так случилось, мне кажется, очень многое зависит от взрослых членов семьи, взрослого населения планеты.

Совсем недавно в нашем дворе всех насмешила и растрогала пятилетняя девочка. Она гуляла с куклой, что- то ей объясняя. Сосед, взрослый мужчина сорока с лишним лет, жарил шашлык. Ему помогала его мать. И что-то ему показалось, что не очень быстро она режет лук. Он начал на повышенных тонах « объяснять», как надо работать. И тогда эта девочка сказала: «Ты что, на маму не надо кричать, маме надо помогать. Вот я своей всегда помогаю, у меня даже есть маленький нож. Хочешь, возьми его и порежь лук». Все засмеялись, услышав это из уст маленького ребенка. А мужчина, помолчав, извинился перед матерью и сказал, что  не хотел её обидеть.

Таким образом, живя в семье, взрослые воспитывают детей, а дети в чём – то взрослых.

Мне очень понравилось высказывание французского писателя и общественного деятеля Ламене: «Обязанность без права есть рабство; право без обязанности – анархия». По моему мнению, и родители, и школа, и окружающие нас взрослые люди должны обязательно внушать детям, что помимо прав у каждого есть обязанности. Важно внушить детям, что эти обязанности каждый гражданин должен выполнять добросовестно. Своим примером родители ежедневно и ежечасно должны подтверждать это. Только тогда ребёнок будет видеть, как надо правильно поступать, организовывать свою деятельность, а значит, делать лучше жизнь своих родных и окружающих. Участвуя в субботниках по уборке территории своего дома вместе с отцом, дедом, мамой, он потом никогда не пойдет мусорить и громить детские площадки и скамейки. Отдыхая на природе, никогда не будет задавать вопросы, почему за собой нужно убрать, а не оставлять горы мусора. Такой ребенок не останется равнодушным, когда увидит репортаж в новостях о том, как в частном зоопарке от жестокого обращения и голода погибают звери. Никогда не пройдет мимо изуверов, оскверняющих памятники. Видя, как его родные дружелюбно общаются с соседями, знакомыми, дети будут также уважительны и добры. И если взрослые внушат детям, что надо уважать права и законные интересы других людей, то только тогда те смогут рассчитывать на такое же уважение со стороны окружающих.

А тем мальчишкам, рассуждающим о том, как им не повезло родиться в этом городе  и в этой стране, я бы хотел пожелать лучше изучать историю и извлекать из неё уроки. Ведь, действительно, история знает массу примеров, когда бесправные рабы безропотно выполняли свои обязанности, ненавидя тех, кто относился к ним, как к «говорящим орудиям труда». Но как показывает жизнь, если люди требуют только соблюдения своих прав, забывая об обязанностях, в обществе и наступает анархия, одним из проявлений которой и явилась обстановка в парке.

Классный час на тему:

«Нет прав без обязанностей!»

Обязанности человека

делятся на четыре рода:

                                                     1.обязанности перед самим собой;

                                                     2.перед семьей;

                                                     3. перед государством;

                                                     4. перед  другими людьми.

                                                                                       Гегель.

Цели: обобщить знания детей об основных правах ребенка; разделить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей; сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать детей к защите своих прав, воспитывать уважение к правам других людей; способствовать формированию активной жизненной позиции.

План классного часа

1. Вступление.

2.      Игра «Знай свои права»

3. Конвенция о правах ребёнка.

4.      Что значит «Нет прав без обязанностей»

5. Примеры прав, влекущие за собой обязанности.

6. Разбор ситуаций «Нет прав без обязанностей»

7. Практическая работа

«Составьте список своих обязанностей в школе и дома»

8. Работа по карточкам

9. Пословицы о единстве прав и обязанностей

10. Притча «Как горели деньги»

11. Притча «Гвоздь воспитания»

12.     Подведение итогов (рефлексия).

Ход воспитательного мероприятия:

1. Вступление. Сообщение темы, цели, задач мероприятия.

2. Игра «Знай свои права»

Игра командная, можно поделить класс на 3 команды. После чего каждая команда по очереди называет права детей, если команда затрудняется с ответом – очередь переходит к другой команде. Кто наберёт больше очков?

3. Конвенция о правах ребёнка.

Конвенция о правах ребенка была принята 20 ноября 1989 года и вступила в силу 2 сентября 1990 года. К десятой годовщине принятия Конвенции (ноябрь 1999 года) она была ратифицирована всеми странами мира, кроме двух — Сомали и США. Принятие Конвенции стало кульминацией почти 70-летней борьбы за то, чтобы международное сообщество признало особые потребности и уязвимость детей.

Конвенция — это не столько перечень прав ребенка, сколько всеобъемлющий список обязательств, которые государства готовы признать в отношении ребенка. Эти обязательства могут быть прямыми, например, предоставление возможности для образования или обеспечение должного отправления правосудия в отношении несовершеннолетних, либо косвенными, когда они позволяют родителям, другим членам семьи или опекунам выполнять обязанности воспитателей и защитников.

Конвенция ставит ребенка на центральное место в доме, в общине и в обществе и исходит из того, что реализовывать основные права ребенка необходимо в комплексе, не отделяя одно «более важное» на первый взгляд право от других.

Конвенция охватывает широкую гамму прав человека. Традиционно права классифицировались как гражданские и политические, с одной стороны, и экономические, социальные и культурные, с другой. Весь смысл Конвенции — подчеркнуть, что все права взаимно дополняют друг друга, обеспечивая то, что ЮНИСЕФ называет «выживанием и развитием» детей.

Конвенция базируется на четырех общих принципах:
· предотвращение дискриминации
· наилучшие интересы ребенка
· право на жизнь, выживание и развитие
· участие детей в принятии решений, информирование детей об их правах.

Было сочтено полезным сгруппировать всю гамму прав, охватываемых Конвенцией, в три категории: обеспечение, защита и участие. Дети имеют право на обеспечение в самых широких пределах, начиная с имени и гражданства и кончая медико-санитарной помощью и образованием. Они имеют право на защиту от определенных действий, например пыток, эксплуатации, произвольного лишения свободы и необоснованного лишения семейной заботы. Дети также имеют право на участие в решениях, касающихся их жизни, и на участие в жизни общины.

Очень важно подчеркнуть, что конвенция подразумевает, что ребенком является человек, не достигший 18 лет (статья 1). Часто взрослые подростков воспринимают как не совсем детей. Конечно, подросток заявляет свою взрослость, отстаивает свое право принимать самостоятельные решения. Очень важно дать возможность подростку учиться принимать решения и нести за них ответственность, уважать его самостоятельность. Юридически подросток остается ребенком, он нуждается в защите своих прав со стороны родителей и государства. Часто именно подростки оказываются очень незащищенными в области социальных, духовных прав, права на здоровье.

Конвенция является революционным по своей сути документом. Она определила основные права детей, обязала государства, ее подписавшие, обеспечить законодательную гарантию прав детей. Конвенция, таким образом, не является документом прямого действия, на нее сложно ссылаться в суде. Однако именно она показывает, к чему стремятся люди планеты в защите детей.

Каждые пять лет государства-участники готовят доклад о шагах по внедрению Конвенции в местное законодательство. Доклады оцениваются и обобщаются Комитетом по правам ребенка, который состоит из 10 независимых, избираемых на 4 года экспертов. Именно Комитет определяет, есть ли в странах прогресс с внедрением Конвенции и что нужно делать в интересах детей, живущих в каждой стране.

4.      Что значит «Нет прав без обязанностей»

1) Международные документы дают детям и взрослым много прав, но людям позволяется делать далеко не все. Реализуя свои права, человек не может действовать наперекор интересам других или ограничивать их права. Права влекут за собой обязанности.
2) По Конституции, человек имеет не только ПРАВА, но и ОБЯЗАННОСТИ… к примеру — Вы обязаны содержать семью, внося тем самым вклад в семейный бюджет… и при разводе будете иметь Право на часть совместно нажитого имущества.. . Если вы не выполняете свои обязанности, а это докажет суд, значит вы не имеете права на часть совместно нажитого имущества… Следовательно, без обязанностей нет и прав.

3) Если ты помнишь только о своих правах и требуешь их выполнения для себя лично, то точно так же ты должен помнить и о том, что существует кроме тебя масса людей, которые тоже имеют на что-то права то есть, как аукнется, так и откликнется -для реализации твоих прав надо реализация прав других, а это уже требует кое каких уступок и с твоей стороны, а конкретнее-выполнения обязанностей.

4) Права не могут быть без обязанностей, иначе будет просто анархия. Раз есть права значит есть и обязанность все взаимосвязано: к примеру, право на жизнь есть, но чтобы полноценно жить в гос-ве ты должен закрепить свою связь с ним — получить гражданство, из которого много вытекает обязанностей! вот и взаимосвязь права на жизнь и обязанностей. Только свободы не состоят в связи с обязанностями.
5) Гражданское правовое общество предполагает, что права одних членов общества удовлетворяются через обязанности других, причем и права, и обязанности выступают той мерой свободы, которая обеспечивает максимальную справедливость в общественной жизни. В одном случае лицо или организация наделяются правами, в другом они несут обязанности. Этим достигается гармония общественной жизни, взаимное удовлетворение разнообразных интересов общества и его отдельных индивидов.

6) Права тесно связаны с обязанностями. Чем выше статус человека тем больше на него обязанностей и прав возлагается. Например учитель обязан передавать знания ученикам и в то же время имеет право его не аттестовать. Ученик имеет право получать образование и обязан делать домашнее задание. В древнем мире рабы не имели прав но имели только обязанности это усугубляло их положение. При тоталитарном режиме диктатор наоборот почти не имеет обязанностей, а имеет много прав! если обязанности и права симметричны в обществе, то это приводит к демократии!!!

5. Примеры прав, влекущих за собой обязанности.

1) каждый ребенок имеет право на образование, но имеет и обязанность — ходить в школу;

2) каждый человек имеет право на медицинскую помощь, но имеет и обязанность — следить за своим здоровьем;

3) каждый человек имеет право высказывать своё мнение, но он должен считаться с мнением других людей.

6. Разбор ситуаций «Нет прав без обязанностей»

Учитель предлагает обучающимся разобрать несколько ситуаций.

1. Мама попросила дочку убрать в квартире, на что дочь ответила, что детский труд это эксплуатация, а в Конвенции «О правах ребёнка» запрещёно эксплуатировать детский труд.  Объясните в чем не права дочка.

Дети. Нет, она не права. А это не принудительный труд, а помощь по хозяйству.Маме одной трудно вести хозяйство, она тоже имеет право на отдых. Дочь должна уважать ее право и помогать ей.

1. В школе дети не хотят дежурить в своём классе, объясняя, что они не обязаны это делать. Классный руководитель просит их выполнить свои обязанности, на что те ссылаются на «Права и обязанности ребёнка». В чём не правы обучающиеся.

Дети. Кроме прав у нас есть и обязанности – дежурного. Кроме того, есть обязанность уважать права других людей на чистоту в классе.

1. Учитель. Петров, ты почему на математике бегал по классу? Петров. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения! Учитель. Правильно ли рассуждает Петров?

Дети. Его одноклассники имеют право на образование. А он бегал и нарушал их права. Петров не уважает права других людей.

7. Практическая работа «Составьте список своих обязанностей в школе и дома»

Ребята, у каждого человека есть права, но кроме них есть ещё и обязанности. У вас на столе есть листочки с заданиями, которое вы всей группой выполните.

8. Работа по карточкам

Из предложенного списка выберите, что из прав и обязанностей вы поставите на 1, 2, 3 место.

Права ребёнка:

• право на жизнь

• право свободно выражать свои взгляды и мнения

• право на образование

• право жить с родителями

• право на защиту от насилия

Обязанности ребёнка:

• хорошо учиться

• помогать по дому

• заботиться о старших

• стараться самому обслуживать себя

• заботиться о младших

• не обсуждать поступки родителей с посторонними

9. Пословицы о единстве прав и обязанностей

Какие вы можете привести свои пословицы о единстве прав и обязанностей?

(примеры учащихся)

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

«Как аукнется так и откликнется»

«Под лежачий камень вода не течет»

«Что посеешь, то и пожнешь»

«По Тришке и кафтан»

«Любишь кататься, люби и саночки возить»

«Долг платежом красен»

«Не плюй в колодец, пригодиться воды напиться»

10. Притча «Как горели деньги»

Чтобы лучше понять связь прав и обязанностей человека послушайте притчу «Как горели деньги»

      Ученик. Настало время сыну позаботиться о больных родителях, но он совершенно не был приучен ни к чему полезному. Отец сказал: «Будешь учиться кузнечному делу в моей кузнице» За сына вступилась мать «Сам больной, сына надо поберечь, найдем ему работу полегче»

     Тайком от отца она давала сыну каждый день немного денег. Вечером довольный, отдохнувший сын приходил домой и вручал деньги отцу. Отец брал их и тут же бросал в огонь. Сын спокойно вместе со всеми садился за стол ужинать. Так продолжалось до тех пор, пока у матери не закончился запас денег. Пришлось сыну по-настоящему начать работать.  В первый же день уставший, грязный, он протянул отцу заработанные деньги, и отец бросил их в огонь. Сын мгновенно выхватил из огня горящие деньги.

Вопросы для обсуждения:

— Почему изменилось поведение сына, когда отец бросил заработанные сыном деньги в огонь?

— Что не учитывала мать в воспитании сына?

— Какими правами пользовался сын, и какие обязанности он не выполнил?

Учитель: — Любая совместная деятельность людей регулируется нормами права. Право четко обговаривает, что делать можно, а что нельзя, а что просто необходимо.

      Если люди ведут себя в соответствии с установившимися нормами и выполняют соглашения, используя данные им права, то жизнь в стране протекает организованно.

11. Притча «Гвоздь воспитания»

      Ученик. Единственный сын отбился от рук. Испытав все способы влияния, отец придумал, наконец, вот что: вкопал против дома столб, и после каждого проступка сына вбивал в этот столб гвоздь.

      Прошло некоторое время, и на столбе не осталось живого места – весь от был утыкан гвоздями.

      Эта картина поразила воображение подростка. Тогда за каждый хороший поступок отец стал вытаскивать по одному гвоздю. И вот наступил торжественный момент: последний гвоздь вытащен из столба. Но на сына это произвело совсем неожиданное впечатление: он горько заплакал.

     — Что же ты плачешь? – спросил отец. – Ведь гвоздей на столбе больше нет.

      — Гвоздей нет, а дырки остались…

Вопросы для обсуждения:

— Что символизировали вбитые в столб гвозди?

— Почему мальчик заплакал?

Учитель: Чаще всего на путь нарушения закона становиться тот, кто не привык выполнять обязанности. Такой человек привык ни в чем себе не отказывать. Проходя по жизни, как по тротуару, он расталкивает окружающих его людей, забывая, что нет прав  без обязанностей.

 12.      Подведение итогов (рефлексия).

Учитель. Ребята, о каком документе сегодня шла речь?

Дети. Конвенция «О правах ребенка».

Учитель. Что важное вы сегодня поняли?

Дети. Что обязаны уважать права других людей. Что нет прав без обязанностей

Учитель. Как же примирить свои права с правами других людей?

Дети. Если ты будешь уважать права других, то и твои права будут уважать.

Нельзя свои права ставить выше прав других людей.

Приложение 1. Нет прав без обязанностей

..По Конституции, человек имеет не только ПРАВА, но и ОБЯЗАННОСТИ… к примеру — Вы обязаны содержать семью, внося тем самым вклад в семейный бюджет… и при разводе будете иметь Право на часть совместно нажитого имущества.. . Если вы не выполняете свои обязанности, а это докажет суд, значит вы не имеете права на часть совместно нажитого имущества… Следовательно, без обязанностей нет и прав.

Если ты помнишь только о своих правах и требуешь их выполнения для себя лично, то точно так же ты должен помнить и о том, что существует кроме тебя масса любей, которые тоже имеют на что-то права то есть, как аукнется, так и откликнется-для реализации твоих прав надо реализация прав других, а это уже требует кое каких уступок и с твоей стороны, а конкретнее-выполнения обязанностей.

Права тесно связаны с обязанностями. Чем выше статус человека тем больше на него обязанностей и прав возлагается. Например учитель обязан передавать знания ученикам и в то же время имеет право его не аттестовать.

Ученик имеет право получать образование и обязан делать домашнее задание. В древнем мире рабы не имели прав но имели только обязанности это усугубляло их положение. При тоталитарном режиме диктатор наоборот почти не имеет обязанностей а имеет много прав! если обязанности и права симметричны в обществе то это приводит к демократии!!!

Международные документы дают детям и взрослым много прав, но людям позволяется делать далеко не все. Реализуя свои права, человек не может действовать наперекор интересам других или ограничивать их права. Права влекут за собой обязанности.

Приложение 2. Конвенция о правах ребенка

Конвенция о правах ребенка была принята 20 ноября 1989 года и вступила в силу 2 сентября 1990 года. К десятой годовщине принятия Конвенции (ноябрь 1999 года) она была ратифицирована всеми странами мира, кроме двух — Сомали и США. Принятие Конвенции стало кульминацией почти 70-летней борьбы за то, чтобы международное сообщество признало особые потребности и уязвимость детей.

Конвенция — это не столько перечень прав ребенка, сколько всеобъемлющий список обязательств, которые государства готовы признать в отношении ребенка. Эти обязательства могут быть прямыми, например, предоставление возможности для образования или обеспечение должного отправления правосудия в отношении несовершеннолетних, либо косвенными, когда они позволяют родителям, другим членам семьи или опекунам выполнять обязанности воспитателей и защитников.

Конвенция ставит ребенка на центральное место в доме, в общине и в обществе и исходит из того, что реализовывать основные права ребенка необходимо в комплексе, не отделяя одно «более важное» на первый взгляд право от других.

Конвенция охватывает широкую гамму прав человека. Традиционно права классифицировались как гражданские и политические, с одной стороны, и экономические, социальные и культурные, с другой. Весь смысл Конвенции — подчеркнуть, что все права взаимно дополняют друг друга, обеспечивая то, что ЮНИСЕФ называет «выживанием и развитием» детей.

Конвенция базируется на четырех общих принципах:
· предотвращение дискриминации
· наилучшие интересы ребенка
· право на жизнь, выживание и развитие
· участие детей в принятии решений, информирование детей об их правах.

Было сочтено полезным сгруппировать всю гамму прав, охватываемых Конвенцией, в три категории: обеспечение, защита и участие. Дети имеют право на обеспечение в самых широких пределах, начиная с имени и гражданства и кончая медико-санитарной помощью и образованием. Они имеют право на защиту от определенных действий, например пыток, эксплуатации, произвольного лишения свободы и необоснованного лишения семейной заботы. Дети также имеют право на участие в решениях, касающихся их жизни, и на участие в жизни общины.

Очень важно подчеркнуть, что конвенция подразумевает, что ребенком является человек, не достигший 18 лет (статья 1). Часто взрослые подростков воспринимают как не совсем детей. Конечно, подросток заявляет свою взрослость, отстаивает свое право принимать самостоятельные решения. Очень важно дать возможность подростку учиться принимать решения и нести за них ответственность, уважать его самостоятельность. Юридически подросток остается ребенком, он нуждается в защите своих прав со стороны родителей и государства. Часто именно подростки оказываются очень незащищенными в области социальных, духовных прав, права на здоровье.

Конвенция является революционным по своей сути документом. Она определила основные права детей, обязала государства, ее подписавшие, обеспечить законодательную гарантию прав детей. Конвенция, таким образом, не является документом прямого действия, на нее сложно ссылаться в суде. Однако именно она показывает, к чему стремятся люди планеты в защите детей.

Каждые пять лет государства-участники готовят доклад о шагах по внедрению Конвенции в местное законодательство. Доклады оцениваются и обобщаются Комитетом по правам ребенка, который состоит из 10 независимых, избираемых на 4 года экспертов. Именно Комитет определяет, есть ли в странах прогресс с внедрением Конвенции и что нужно делать в интересах детей, живущих в каждой стране.

Источник: http://www.adic.org.ua/nosmoking/books/unicef/rights/02.htm

Пример прав, влекущих за собой обязанности:

каждый ребенок имеет право на образование, но имеет и обязанность — ходить в школу;

Пример прав, влекущих за собой обязанности:

каждый человек имеет право на медицинскую помощь, но имеет и обязанность — следить за своим здоровьем;

Пример прав, влекущих за собой обязанности:

каждый человек имеет право высказывать своё мнение, но он должен считаться с мнением других людей.

Приложение 3.

Задание. Составьте список своих обязанностей в школе и дома.

Дома я обязан:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В школе я обязан:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание. Составьте список своих обязанностей в школе и дома.

Дома я обязан:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В школе я обязан:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 4

Задание. 

Мама попросила дочку убрать в квартире, на что дочь ответила, что детский труд это эксплуатация, а в Конвенции «О правах ребёнка» запрещено эксплуатировать детский труд.  Объясните в чем не права дочка.

Задание. 

В школе дети не хотят дежурить в своём классе, объясняя, что они не обязаны это делать. Классный руководитель просит их выполнить свои обязанности, на что те ссылаются на «Права и обязанности ребёнка». В чём неправы обучающиеся.

Задание. 

Учитель. Петров, ты почему на математике бегал по классу?

Петров. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!

Классный руководитель. Правильно ли рассуждает Петров?

Задание. 

Мама попросила дочку убрать в квартире, на что дочь ответила, что детский труд это эксплуатация, а в Конвенции «О правах ребёнка» запрещено эксплуатировать детский труд.  Объясните в чем не права дочка.

Задание. 

В школе дети не хотят дежурить в своём классе, объясняя, что они не обязаны это делать. Классный руководитель просит их выполнить свои обязанности, на что те ссылаются на «Права и обязанности ребёнка». В чём не правы обучающиеся.

Задание. 

Учитель. Петров, ты почему на математике бегал по классу?

Петров. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!

Классный руководитель. Правильно ли рассуждает Петров?

Приложение 5 Работа по карточкам

Из предложенного списка выберите , что из прав и обязанностей вы поставите на 1, 2, 3 место.

Права ребёнка

• право на жизнь

• право свободно выражать свои взгляды и мнения

• право на образование

• право жить с родителями

• право на защиту от насилия

Обязанности ребёнка

• хорошо учиться

• помогать по дому

• заботиться о старших

• стараться самому обслуживать себя

• заботиться о младших

• не обсуждать поступки родителей с посторонними

Работа по карточкам

Из предложенного списка выберите , что из прав и обязанностей вы поставите на 1, 2, 3 место.

Права ребёнка

• право на жизнь

• право свободно выражать свои взгляды и мнения

• право на образование

• право жить с родителями

• право на защиту от насилия

Обязанности ребёнка

• хорошо учиться

• помогать по дому

• заботиться о старших

• стараться самому обслуживать себя

• заботиться о младших

• не обсуждать поступки родителей с посторонними

Приложение 6.

Пословицы о единстве прав и обязанностей

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

«Как аукнется так и откликнется»

«Под лежачий камень вода не течет»

«Что посеешь, то и пожнешь»

«По Тришке и кафтан»

«Любишь кататься, люби и саночки возить»

«Долг платежом красен»

«Не плюй в колодец, пригодиться воды напиться»

Пословицы о единстве прав и обязанностей

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

«Как аукнется так и откликнется»

«Под лежачий камень вода не течет»

«Что посеешь, то и пожнешь»

«По Тришке и кафтан»

«Любишь кататься, люби и саночки возить»

«Долг платежом красен»

«Не плюй в колодец, пригодиться воды напиться»

Пословицы о единстве прав и обязанностей

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

«Как аукнется так и откликнется»

«Под лежачий камень вода не течет»

«Что посеешь, то и пожнешь»

«По Тришке и кафтан»

«Любишь кататься, люби и саночки возить»

«Долг платежом красен»

«Не плюй в колодец, пригодиться воды напиться»

Приложение 7

Учащиеся обязаны

Овладевать знаниями и практическими навыками;

Активно участвовать в общественной жизни школы;

Защищать честь школы на олимпиадах, конкурсах, смотрах, соревнованиях и т. д. в соответствии со своими возможностями, способностями и умениями;

Заботиться о развитии своих способностей, об укреплении своего психического и физического здоровья;

Участвовать в общественно – полезном труде, летней трудовой практике;

Беречь и укреплять собственность школы;

Возмещать нанесенный школе материальный ущерб;

В случае нарушения Устава школы к учащимся применяются меры дисциплинарного воздействия: замечание, выговор, строгий выговор;

дисциплинарное взыскание налагается администрацией школы.

Учащиеся имеют право

На бесплатное получение общего образования (в соответствии с государственными образовательными стандартами);

На защиту своих прав и интересов;

На уважение личного достоинства;

На удовлетворение потребностей в эмоционально- личностном общении;

На защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности;

На развитие своих творческих способностей и интересов.

Участвовать в деятельности ученических организаций и быть избранными в Совет школы (с восьмого класса);

Принимать активное участие в общественном управлении школой; вносить свои предложения по изучению её деятельности и принимать участие в их реализации;

Получать дополнительное платное образование сверх установленного государственным образовательным стандартом (в рамках школы).

На выбор школьной формы, которая должна иметь эстетический вид.