Сочинение по английскому языку на тему моя коллекция 5 класс с переводом

У каждого человека есть самые памятные, самые дорогие места в жизни. Для меня – это мой родительский дом, мой дом, моя улица. Когда я была совсем маленькой, мои родители получили квартиру в новом районе на улице Дружбы Народов. Я считаю, что это название символическое, ведь именно дружба между людьми является залогом наилучших чувств: дружба перетекает в любовь, без дружбы нет верности, с дружбы начинается человечность.
Двенадцать лет тому назад на месте кукурузного поля и колхозных ферм “вырос” молодой жилищный массив. Белые многоэтажки возвышались над землей, будто касаясь туч рогачами телеантенн, и сами напоминали тучи. Я и мои ровесники росли вместе с этим районом, здесь нам все близкое и знакомое.
Наша улица прямая и широкая. Летом здесь много зелени, ведь на один бок пришлась лесополоса, превращенная на уютную аллею. Из другого, солнечного бока, – всегда много цветов, однако и деревья за двенадцать лет уже успели подрасти. Край улицы выходит в поле. Из окон верхних этажей открывается замечательный пейзаж – необъятные зеленые поля, которые в начале лета золотятся подсолнечным сиянием.
Другой край улицы упирается в широкую автомобильную магистраль, за которой начинаются частные застройки. Хотя одноэтажные домики и претендуют на оригинальность архитектуры, я люблю многоэтажки. Особенно приятно смотреть на девятиэтажки с узорами около крыш – это дома улучшенного планирования. Они выделяются своей оригинальностью. Улица очень длинная, а из обоих ее краев расположились “Универсамы”. Они проектированы почти одинаково, потому улица приобретает своеобразное обрамление.
Для обслуживания жителей на территории нашего микрорайона запланированы необходимые общественные и государственные заведения. В большей степени они располагаются на первых этажах многоэтажных домов, за исключением разве что магазинов и кафе. Кафе “Лотта” стало любимым местом отдыха молодежи. А между домами в уютных дворах расположились детские садики и школы. В окружении жилых домов – моя школа.
Это трехэтажное сооружение построено так, что много ее окон выходят во внутренний дворик с клумбой посередине, на которой растет большая ель. Перед центральным входом пламенеют на клумбах цветы, а березовая аллея, которая ведет к школе, создает уют, подносит настроение.
Я люблю свою улицу любой поры, но особенно осенью. Это время, когда все залито золотом, которое перемежевывается с багрянцем.
Из окна моего дома хорошо прослеживается весь микрорайон, а легкий ветерок ранней осени наполняет комнату ароматами увядших листьев.

У каждого человека есть самые памятные, самые дорогие места в жизни. Для меня — это мой родительский дом, мой дом, моя улица. Когда я была совсем маленькой, мои родители получили квартиру в новом районе на улице Дружбы Народов. Я считаю, что это название символическое, ведь именно дружба между людьми является залогом наилучших чувств: дружба перетекает в любовь, без дружбы нет верности, с дружбы начинается человечность.
Двенадцать лет тому назад на месте кукурузного поля и колхозных ферм «вырос» молодой жилищный массив. Белые многоэтажки возвышались над землей, будто касаясь туч рогачами телеантенн, и сами напоминали тучи. Я и мои ровесники росли вместе с этим районом, здесь нам все близкое и знакомое.
Наша улица прямая и широкая. Летом здесь много зелени, ведь на один бок пришлась лесополоса, превращенная на уютную аллею. Из другого, солнечного бока, — всегда много цветов, однако и деревья за двенадцать лет уже успели подрасти. Край улицы выходит в поле. Из окон верхних этажей открывается замечательный пейзаж — необъятные зеленые поля, которые в начале лета золотятся подсолнечным сиянием.
Другой край улицы упирается в широкую автомобильную магистраль, за которой начинаются частные застройки. Хотя одноэтажные домики и претендуют на оригинальность архитектуры, я люблю многоэтажки. Особенно приятно смотреть на девятиэтажки с узорами около крыш — это дома улучшенного планирования. Они выделяются своей оригинальностью. Улица очень длинная, а из обоих ее краев расположились «Универсамы». Они проектированы почти одинаково, потому улица приобретает своеобразное обрамление.
Для обслуживания жителей на территории нашего микрорайона запланированы необходимые общественные и государственные заведения. В большей степени они располагаются на первых этажах многоэтажных домов, за исключением разве что магазинов и кафе. Кафе «Лотта» стало любимым местом отдыха молодежи. А между домами в уютных дворах расположились детские садики и школы. В окружении жилых домов — моя школа.
Это трехэтажное сооружение построено так, что много ее окон выходят во внутренний дворик с клумбой посередине, на которой растет большая ель. Перед центральным входом пламенеют на клумбах цветы, а березовая аллея, которая ведет к школе, создает уют, подносит настроение.
Я люблю свою улицу любой поры, но особенно осенью. Это время, когда все залито золотом, которое перемежевывается с багрянцем.
Из окна моего дома хорошо прослеживается весь микрорайон, а легкий ветерок ранней осени наполняет комнату ароматами увядших листьев.

Я живу на проспекте, который называется “Московский”. Эта улица появилась почти одновременно с Харьковской крепостью. Это самая большая и самая длинная улица в Харькове. ее длина более двадцати двух километров. Харьковчане зовут Московский проспект “Аллеей гигантов”, так как именно здесь расположены самые мощные заводы города. Это и тракторный, и велосипедный, и станкостроительный, и моторостроительный, и подшипниковый, и электромеханический, и турбиностроительных.
Я живу на самом краю Московского проспекта. Раньше наш микрорайон называли “Бермудским треугольником”, потому что он действительно имеет форму треугольника и к нему было очень трудно добираться. Несколько лет назад было построено троллейбусную линию, и дела значительно улучшились.
Мой микрорайон окружают три дороги: железная дорога, окружная и трасса Московского проспекта. В микрорайоне почти все дома многоэтажные. У каждого из них множество деревьев, цветов.
Для малышей построено несколько детских площадок. На стадионе, который рядом с нашим домом, всегда можно поиграть в футбол, баскетбол или потренироваться. В микрорайоне есть два детсада и школа.
Неподалеку от нас есть замечательная река. Каждое лето мы с друзьями ходим туда отдыхать. Дорогой мы проходим мимо поля, проходим овраг, склоны которого густо покрыты шиповником. Там прекрасный вид и летом, когда куши покрыты розовыми цветами, и осенью, когда шиповник краснеет обильными ягодами.
А еще у нас есть источник, куда мы ходим за водой. Какая хорошая человек сделал защитное сооружение над источником, чтобы у него не попадал никакое мусора. Дорога к нему занимает где-то минут тридцать, но она замечательная.
Мне очень нравится наш микрорайон!

Класс МОУ СОШ №7
У нас район уютный, милый, чистый,
Как будто кто-то смело кистью
Раскрасил в яркие цвета,
Как будто чья-то красота
На каждой улице сверкает.
И каждый встречный твёрдо знает,
Что процветает наш район,
И с гордостью живём мы в нём!
Идёшь по улице, и под ногами
Шуршит приятно жёлтая листва,
Вокруг растут огромные деревья,
Газоны чистые, опрятные дома.
И пусть на долгие века
Советский будет наш всегда!
Иванцова Катя, Шевко Кристина
8 класс, МОУ СОШ №143
Я родился в Советском районе!
В Красноярске прекрасном живу.
Солнечный, Северный, Взлётка и Роща
Самый большой район!
Здесь люди отзывчивы, Трудолюбивы.
И сил не жалеют на благо страны!
Проспект Металлургов, широкий, просторный,
Нас к КРАЗу ведет. Завод самый вредный,
Но все-таки нужный для жизни страны.
Здесь новые стройки растут как грибы.
«Планета» и «Подиум», «Цезарь» и «Сокол» –
Есть, где отдохнуть! Мы будем учиться,
Усердно трудиться. И верим, что скоро
Прославим район! свой Советский район!
Лукин Александр
7 А класс МОУ СОШ №144
Я люблю свой район!!! Здесь я родилась и живу! И вот нашему Советскому району уже 40 лет. Тогда, 40 лет назад, он был ещё пустырём. Но сейчас здесь много красивых домов и много замечательных людей. Моя бабушка с детьми и мужем переехала в Советский район, когда он только-только начал застраиваться. Здесь были только заводы и пустыри. Невозможно поверить, что всего лишь за 40 лет это унылое зрелище преобразилось в нечто прекрасное! Но заводы были построены не простые, а очень важные, можно сказать мирового значения. Они выпускают алюминий, который идёт в авиационную промышленность. Каждый житель города знает, какие это заводы. Конечно же, Красноярский алюминиевый завод и Красноярский металлургический завод. Или просто КРАЗ и КРАМЗ.
Сейчас наш район почти застроен новыми многоэтажными домами. Они уютны, и квартиры в них просторны. Никакой сибирский мороз не проберётся в такой дом. Ещё в районе есть больницы, которые оснащены новейшим оборудованием. Они обслуживают жителей района и всего города. Есть школы и колледжи, в которых дети и подростки получают качественное образование. Я учусь в школе № 22. В школе у нас самые добрые и справедливые учителя. И умные и послушные ученики. Есть множество различных магазинов, где можно найти любой товар. Есть парки, скверы, аллеи, где можно гулять с семьёй или с друзьями. В последнее время открылось ещё больше парков и скверов.
Я люблю свой район не только потому, что в нём живу. Здесь мои друзья, любимая школа, места, в которые я люблю ходить. Советский район самый лучший!!! И не только для меня. Я не хочу обидеть жителей других районов, ведь каждый человек считает своё место жительства самым замечательным! Да и причина похвалить свой район конечно есть! Юбилей, 40 лет! В честь этого организовали различные конкурсы. И скоро будет праздник! Поздравляю тебя мой любимый Советский район!!!

«Название нужно уважать. Менять в случае необходимости нужно грамотно, со знанием истории». К.Г.Паустовский.
Объект исследования.
Объектом исследования является моя малая Родина – микрорайон «Александр Невский» в городе Городце Нижегородской области.
Цель исследования.
Изучить историю названия микрорайона, где я живу, и возбудить интерес у городчан к топонимам через самостоятельную исследовательскую работу.
Задачи исследования.
1. Изучить историю названия микрорайона «Александр Невский» в городе Городце Нижегородской области.
2. Составить план[1]экскурсии по микрорайону.
3. Познакомить с небольшой частицей нашего города Городца и моими любимыми достопримечательностями, расположенными в микрорайоне «Александр Невский».
II. Основная часть.
III. Заключение.
То, что я хотела показать своей небольшой исследовательской работой по моему любимому родному микрорайону «Александр Невский», лишь маленькая частичка исторических памятников древнего Городца.
Многие века жители Городца хранят память об Александре Невском – выдающемся историческом деятеле Руси, святом благоверном князе, великом полководце. Его личность занимает в истории города особое место. Неразрывными нитями связывает она воедино древний и новый Городец, историю церковную и светскую, «предания старины глубокой» и строгие научные факты. Александр Невский скончался почти семь с половиной веков назад, но его благородный образ и поныне живет в памяти городчан.
Современный Городец – это город, в котором история и современность тесно переплелись между собой и создали его особый колорит и его особую красоту. Жителям Городца удалось сохранить богатое историческое наследие. В последние годы появилась возможность отреставрировать старинные улицы и здания, восстановить дух того купеческого Городца, каким он был накануне революционного 1917 года. Сегодня жители города верят, что их планы, направленные на сохранение историко – культурного наследия реализуются. А отреставрированные дома, улочки, монастырь, купеческие особняки и древнейшие памятники истории будут добрым напоминанием о славном Городце.
Одной из особенностей русской топономики является отражать имена выдающихся деятелей на карте Городца. Таких как Толстой, Чехов, Максим Горький, Александр Невский. Многие названия должны быть сохранены для будущих поколений, такие, например, как Александровская набережная – набережная Революции. Они значимы как для людей, так и для истории. Этим самым необходимо поддерживать любовь к малой Родине, воспитывать людей так, чтобы они были ревностными хранителями духа народного!
Я горжусь, что живу в таком маленьком, но очень известном городе с богатой историей. Мне очень дорог мой уютный родной микрорайон. Здорово, что он носит имя великого полководца Святого князя Александра Невского!
На мой взгляд, любовь к своей Родине начинается с малого: с любви к своей семье, к своей улице, к своему городу, с уважительного отношения к окружающим, бережного отношения к природе своего края! Если эта цепочка нарушена, то просто невозможно стать полноценным гражданином своей страны и патриотом своей Родины. Давайте начинать с малого!!!
Кружевами будто убраны лица светлые домов,
И глядит глазами мудрыми городок с семи холмов.
Этот край зовут глубинкою. Здесь закаты так тихи.
Утром улочки старинные также будят петухи.
…И садов вишнево – яблочный дух плывет по мостовой.
Расписной, расшитый, пряничный город наш мастеровой.
Пусть ты будешь лишь дождинкою в море летнего дождя.
Пусть зовут тебя глубинкою, Городецкая земля.
Ну зачем тебя мне сравнивать – стать своя и свой размах.
И такие зори ранние на семи твоих холмах.
Приложение №1.
План экскурсии по любимым местам микрорайона.
Городецкий вал.
Смотровая площадка.

Приложение №2.
Приложение №3.

Фото Городецкого вала.

Фото Спасского озера.
Приложение №4.
Приложение №5.

Приложение №6.

Список используемой литературы.
1. Газета «Городецкий вестник», статья А.Еранцева «О памятнике А.Невскому».
2. А.Н.Еранцев, М.Н.Еранцев «Александр Невский и Городец: живая связь в веках. Научно-популярное издание. Рецензент: к.ф.н. Б.М.Пудалов, 2007.
3. Города нашей области. Горький. ВВКИ, 1974г.
4. Городецкий район. Сборник подготовлен администрацией Городецкого района при участии министерства экономики и развития предпринимательства Нижегородской обл. Кварц, 2005г.
5. Родин В.А. Праздник орденоносцев // Городецкий вестник – 23 мая 1996г.
6. Роман – журнал №6 (42) 2002г.
7. Климова Л.А. Что за прелесть эти улочки. Городец, 2011г.
8. Кожевников О.В., Добротвор М.Н. Н.М.Добротвор и исследование вопросов культуры в Горьковской области // Россия и Нижегородский край: актуальные проблемы истории. Материалы чтений памяти М.Н.Добротвора. Н.Н., 1998. С.145.
9. Филатов Н.Ф. Города и посады Нижегородского Поволжья в XVIIвеке. Горький, 1989. С.106.
10. И.В.Храмошникова, А.Н.Еранцев, З.С.Коновалова. Городцу – 860 лет. Сборник, подготовленный по заказу администрации Городецкого муниципального района Нижегородской обл. Общая редакция – управление культуры администрации, начальник управления – Л.А.Кафарова.
11. Широких О.С. Капельки солнца: сборник стихов. Составители: Широких С.А., Тальникова Г.Н. – Городец, 2015. – 224с.
12. https://ru.wikipedia.org/wiki/
[1]См. приложение №1, страница 13
[2]Коллективизация – процесс объединения единоличных крестьянских хозяйств в коллективные хозяйства в СССР.
[3]См. приложение №2, страница 14
[4]См. приложение №2, страница 14
[5]См. приложение №2, страница 14
[6]См. приложение №3, страница 15
[7]См. приложение №3, страница 15
[8]См. приложение №4, страница 16
[9]См. приложение №4, Александр Ярославович Невский – гениальный полководец, талантливый дипломат, защитник православия. Родился в 1220г. в г.Переславле-Залесском. В 20 лет одержал победу в битве на Неве со шведами, за что получил прозвище – Невский. В 1242 г. одержал победу на Чудском озере над рыцарями – немцами. В 1263г., возвращаясь больным из Золотой Орды, он доехал до Городца, принял постриг и 14 ноября 1263г. умер. Имя доблестного сына русского народа, великого патриота Земли Русской и сейчас живо в благодарной памяти потомков. В суровые годы ВОВ был учрежден орден А.Невского (29.07.1942г.)
[10] Памятник сооружен на средства меценатов Е.В.Мамонтова, А.Г.Семенова, ПК «Монолит», АО «Нижегородец АЭРО».
[11] Репортаж об открытии памятника см. в газете «Городецкий вестник». Среди гостей был также генерал – лейтенант И.И.Ефремов.
[12]См. приложение №5, страница 17
[13]См. приложение №5, страница 17
[14]В нач. XVIII в. В России начинает строиться регулярный флот, суда украшали резьбой, на смену судам деревянным пришли пароходы, поэтому корабельная резьба перекочевала на крестьянские дома. Резьба называется «глухой», т.к. выполнена из целого куска дерева.
[15]См. приложение №5, страница 17
[16]Основу коллекции самоваров составило частное собрание Николая Фёдоровича Полякова. Его коллекция насчитывает около 400 самоваров и считается самой большой в России, и она постоянно пополняется
[17]См. приложение №6, страница 18
[18] Вверху ворот изображение герба, под короной два не то головастика, не то «кита-стерлядки». Странный герб для знатного рода. Разгадать эту странность помог документ, хранящийся в Российском государственном архиве древних актов, со следующим описанием: «поле голубое, в котором перепоясания золотое: оное делит посереди поле между двумя дельфинами. Един на верху перепоясания, а другой ниже в правую сторону изображения» (1714г.) Дельфины на гербе старинной фамилии, ведущей свое происхождение из Италии, вполне понятны. Но каково же было городецким мужикам, получившим указ вырезать заморское чудо! Как изображать то, чего никогда не выдел? Так и появились на свет добродушные головастики-стерлядки.
[19]См. приложение №6, страница 18
[20]См. приложение №6, страница 18
Номинация «Сценарии»
Сочинение на тему: «Достопримечательности моего края. Моя малая Родина – микрорайон Александра Невского»
Работу выполнила:
ученица 9 «Б» класса
МБОУ СШ №2 г.Городца
Калягина Татьяна Сергеевна (15 лет)
Координатор:
Калягина Татьяна Михайловна
(учитель истории, Iкатегория)
город Городец
2017 – 2018 учебный год
План.
I. Введение.
1. Актуальность выбранной темы………………………………………….С.3
2. Объект исследования……………………………………………….…..С.5
3. Цель исследования………………………………………….…………..С.5
4. Задачи исследования………………………………………………..…..С.5
II. Основная часть.
1. История названия микрорайона «Александр Невский»………………………………….…………………………..…..С.5
2. Экскурсия по микрорайону «Александр Невский»…………………С.7
III. Заключение…………………………………………….…………………С.11
IV. Приложение……………………………………………………………..…С.13
V. Список используемой литературы…………………..……………………С.19
I. Введение.

примерный план
1 вступление( привет мня зовут… Я живу в городе… И вот как то раз гуляя по знакомым улицам  я задумалась…)
2завязка ( проблема, вопрос в данном случае рассказ об улице: что тебе в ней нравится, не нравится , что бы ты хотела в ней поменять или наоборот оставить,  может  кокие-то случаи из жизни случившиеся на этой улице опишеш. пример: Улица на которой я живу при мне сменила три названия(это кстати правда), она находитс на крою нашего посёлка по этому я довольно часто бегаю в лес  растуший прямо за стадионом.)
3свои мысли по поводу проблемы( ты уже написала что тебе нравится или не нравится в твоей улице, а теперь обоснуй это. Пример мне не нравится в моей улице только то что она довльно далеко от  основного центра нашего посёлка (это в предыдуще обзаце). Я человек которы й в силу своего характера не может сидеть без дела по этому я посещаю кроме школы  несколько кружков, но все они находятс в центре посёлка так что я просто не успеваю приходить домой  и часто не успеваю даже просто поабедать, а дома я появляюсь только ближе к шести вечера(это тоже правда)…
4Развязка( пути решения проблемы. Пример наверное чтобы успевать больше мне нужно не искать себе оправдания а постараться делоть всё вовремя и быть быстрее.
5Заключение( Но вот я подошла к соему дому и волей не волей мне пришлось оставит мысли об улице, но на долго ли?)
(вопрос в конце не обязателен это просто моя привычка так заканчивать)
P.S. 3-ё и4-й пункты стоит поменять местами если хочешь. ?

Планета Земля огромна. Это наш дом. Моря и океаны, реки и озера, горы и равнины, пустыни и тропики. Высокое небо с облаками, яркое солнце, теплый, ласковый или резкий, холодный ветер. И разные интересные страны, их много. В них — чудесные люди, необычные традиции, новые друзья. Мы смотрим телевизор, читаем книги о путешествиях и странах, сами бываем в новых чудесных местах, где люди живут в разнообразных домах: маленьких и больших, высоких и низких, строгих и уютных, стандартных и необычных.
Я хочу рассказать о нашем доме. Доме, где живу я и моя семья. Наш девятиэтажный дом находится в отдаленном районе города, но это не помешало поселиться здесь очень хорошим, разным и интересным людям, которые за долгие годы, прожитые рядом, успели подружиться и стать необходимыми друг другу.
К соседке напротив — медсестре тете Оле — все обращаются за лекарствами, советом и помощью. Рано утром или поздно вечером — она никогда никому не отказывает. Дядя Саша с нашей площадки — бессменный мастер-строитель, помогающий не только советом, но и делом — практической помощью в бесконечных соседских ремонтных работах. К сапожнику дяде Косте обращаемся постоянно в самых, казалось бы, безнадежных ситуациях. К тете Марине из второго подъезда идем, когда приближается какой-нибудь праздник и нужно срочно сшить платье или костюм. А в нашу квартиру приходят почти все соседские мальчишки и девчонки, чтобы правильно решить задачу, проверить сочинение, потому что мы с сестрой хорошо учимся. Или написать сочинение — ведь у нас есть двенадцатитомная детская энциклопедия, где можно найти много нужных и интересных сведений по всем школьным предметам. Весной и осенью мы всем подъездом выходим на субботники — обкопать и побелить деревья, собрать упавшие листья. Весело и с удовольствием работают и взрослые, и малыши.
Наш дом — это и наша небольшая, но шумная и веселая квартира. Это мои родители, которые со своими друзьями пьют чай на кухне и до глубокой ночи обсуждают новости в мире, политике, говорят о ценах, работе и своих детях. Это и мы со своими друзьями, беззаботно веселящиеся во время многочисленных праздников и дней рождения. Это наша бабушка, которая во всех подробностях помнит то, что было пятьдесят лет назад, но забывает, кто приходил в гости вчера, убеждает внучек надеть платья подлиннее. Бабушка поет нам забытые песни и рассказывает старинные, необыкновенно чудесные волшебные сказки. Именно вокруг бабушки мы и наши родственники собираемся все вместе во время семейных торжеств, составляем родословное древо и обмениваемся старыми фотографиями. Мы всегда рядом, особенно в непростые времена — тогда друзья и родные приходят без приглашения и всегда с помощью, которая особенно нужна.
Любому человеку нужен дом, и неважно, большой он или маленький. Дом, у которого есть прочные крыша и стены, уют и спокойствие. Дом, в котором можно укрыться от непогоды и жизненных невзгод, дом, в котором тебя любят, ждут и всегда придут на помощь. Такой дом должен быть у каждого, и в наших силах сделать собственный дом доброжелательным, уютным и спокойным или веселым, неугомонным и шумным.
Источник: scribble.su

Методическая разработка урока по английскому языку в 5 классе по теме «Моя Коллекция» УМК Spotlight 5 (Английский в фокусе) Ю. Е Ваулина О.Е Подоляко В. Эванс, Дж. Дули
Автор: Демидова Александра Борисовна, учитель английского языка ГБОУ гимназия № 513, города Санкт-Петербурга
Название работы: Методическая разработка урока по английскому языку в пятом классе по теме «Моя Коллекция»
Аннотация
Данный урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО (второго поколения) и будет полезен для учителя английского языка, работающего в рамках системно-деятельностного подхода, с использованием передовых образовательных технологий. Методическая разработка содержит авторский цифровой образовательный ресурс – презентацию «My Collection»,. Данный ЦОР целесообразно применить для введения на уроке новых лексических единиц по теме «Моя коллекция» и развития у учащихся коммуникативных навыков. Урок разработан к УМК «Английский в фокусе», для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений Модуль 2d, авторы:  Ю. Е Ваулина О.Е Подоляко В. Эванс, Дж. Дули
ПРЕДМЕТ: иностранный язык (английский)
ТЕМА УРОКА: Моя Коллекция. My Collection
ЦЕЛЬ УРОКА: к концу урока учащиеся научатся расспрашивать собеседника о его коллекциях и сообщить о том, что коллекционируют они сами и их друзья
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:
Личностные :
– толерантное отношение к интересам другого человека, осознавая свои собственные интересы и увлечения,
– уважительное отношение к собеседнику и развитие навыка культурного общения у учащихся;
Метапредметные:
– правильно ставить перед собой учебные цели и задачи совместно с учителем;
– самостоятельно выполнять учебную задачу, используя наглядную опору на доске и в учебнике;
– быть внимательными и правильно понимать учебную задачу с учётом выделенных учителем ориентиров для необходимых действий в новом учебном материале;
– адекватно воспринимать оценку учителя;
– умение проводить самооценку результатов своей учебной деятельности;
– адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Предметные:
– освоение и активное использование новой лексики по теме «Моя коллекция»,
– умение строить сообщения в устной речи, используя рассуждения в форме связей простых суждений с использованием изученных грамматических структур
– построение монологических высказываний по теме «Моя коллекция», умение задавать вопросы, понятные собеседнику, используя речевые модели урока с целью извлечения необходимой информации;
– возможность передавать полученную информацию с учётом поставленных коммуникативных задач.
ТИП УРОКА: Урок общеметодологической направленности
ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ: учащиеся 5 класса (базовый уровень)
ФОРМЫ РАБОТЫ НА УРОКЕ:
– индивидуальная;
– фронтальная;
– парная
Продолжительность урока: 45 минут
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА:
1) УМК: «Английский в фокусе», для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений , авторы: Ю. Е Ваулина О.Е Подоляко В. Эванс, Дж. Дули
2) Книга для учителя к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе»
3) Презентация «Collections» для ввода темы «Моя коллекция» (УМК «Английский в Фокусе», Module 2d )
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УРОКА:
– Ноутбук
– Mp3 плеер
Этапы УРОКА:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Орг. момент. Мотивация учебной деятельности.
Приветствует обучающихся,  отмечает отсутствующих, мотивирует на успешную работу на уроке,
Выводят 3 правила успешности и повторяют скороговорки
Прогнозирование содержание урока
Мотивирует учащихся на работу по обнаружению темы урока
Задает наводящие вопросы о содержании целях урока , записывает варианты на доске
Делают предположения о материале урока
Актуализация ранее изученного материала, Введение новых ЛЕ
Организует повторение изученных ранее ЛЕ по теме «Мои Вещи»;
Создает ситуацию затруднения (уч-ся встречают новые слова )организует поисковую деятельность
Создают глоссарий по теме Работают со словарем, Закрепляют новую лексику в речевых упражнениях
Закрепление нового материала в устной речи
Организует диалоги на заданную тему, предлагает обучающимся выяснить, что коллекционируют их одноклассники и сообщить об этом
Беседуют с учителем о предметах коллекции, работают в парах
Отработка новых лексических единиц  в разных видах деятельности (чтение, говорение)
Организует поисковое чтение текста упр.4, стр. 40
Читают текст и находят запрашиваемую информацию, рассказывают о своей коллекции
Рефлексия. Подведение итогов урока.
Организует анализ проделанной работы и результатов их труда,  просит сравнить ожидаемые результаты и полученные, просит оценить свою работу и внести оценки в оценочный лист.
проводят анализ прогнозируемых результатов, оценивают свои достижения на уроке.
Домашнее задание
Предлагает выполнить домашнее  упр. 8, стр.40 (сочинение Моя коллекция) Поясняет суть задания, уточняет детали
Записывают домашнее задание,
Задают уточняющие вопросы относительно задания
Ход урока
1 этап – создание положительного настроя на весь урок, мотивация.
Teacher: – Good morning, students!
Students: – Good morning!
Teacher: – I’m glad to see you. How are you today?
После традиционного приветствия учитель предлагает учащимся пятого класса рассмотреть слайды с изображениями разных видов коллекций и определить тему урока, выбрав из предложенных на доске тем единственно правильный вариант:
SHOPS COLLECTIONS TOYS SOUVENIRS
Teacher: Please look carefully at the pictures here and tell me what do you think will be the theme of our lesson today.
Обучающиеся высказывают свои предположения: I think the theme of our lesson today will be..
(Развиваются навыки и умения слушать иноязычный текст на слух с общим извлечением информации). Учащиеся с большим интересом смотрят на экран и в результате определяют тему урока COLLECTIONS.
Учитель оставляет эту тему на доске и сообщает учащимся, это и является темой урока.
2 этап – целеполагание
На этапе целеполагания учащиеся предполагают, что им предстоит узнать на уроке, ставят для себя учебные цели и задачи.
Teacher: What do you think are we going to do in class today?
Students: We are going to learn new words, new grammar rules and to speak about different collections.
Основная часть урока
3 этап –  ввод новых лексических единиц.
На следующем этапе урока по теме «Моя Коллекция» учащиеся, используя слайды презентации рассматривают картинки,  запоминают соответствующие названия коллекций.
Teacher: What can we collect?
Students: Toys, magnets, key rings, postcards, stamps.
4 этап – Закрепление нового материала в устной речи
Для активизации лексических навыков учитель предлагает учащимся отгадать, какую коллекцию собирает он, напоминая учащимся (если в этом есть необходимость) уже знакомую грамматическую конструкцию oобщего вопроса Do you…? Обучающиеся по очереди задают учителю вопросы:
– Do you collect toy soldiers? (Teacher: No, I don’t)
– Do you collect dolls? (Teacher: No, I don’t)
–  Do you collect key rings? (Teacher: No, I don’t)
–  Do you collect model cars? (Teacher: No, I don’t)
–  Do you collect clocks? (Teacher: No, I don’t)
–  Do you collect stamps?
Teacher: Yes, I do! I have got a collection of stamps. (учитель может продемонстрировать свою коллекцию ученикам)
Следующая задача обучающихся – узнать о том, что коллекционирует сосед по парте (работа в парах – мини-диалоги обеспечивает развитие навыков диалогической речи). На данном этапе урока учитель выполняет роль тьютора: ученики работают в парах, развивая свои навыки диалогической речи, учитель оказывает помощь лишь только тем парам, которые в этом нуждаются, ненавязчиво осуществляя корректировку. На следующем этапе происходит развитие навыков монологической речи. Учитель спрашивает по очереди каждого ученика о том, что коллекционирует его (её) сосед по парте:
Teacher: Diana, what does Anna collect?
Diana: Anna collects dolls and key-rings.
Teacher: How very interesting. Thank you very much for your answer.
Teacher: Max, what does Vlad collect?
Max: Vlad collects robots.
Teacher: Robots? Great! Thank you.
Учитель интересуется и другими коллекциями, благодарит учащихся за ответы.
5 этап – закрепление новых лексических единиц в разных видах деятельности (чтение, говорение).
Учитель предлагает обучающимся ознакомиться с текстом письма упр. 4 cтр. 40
Teacher: Here is a letter from a boy called Tom. Look at the title. Can you say what it is about?
Обучающиеся догадываются о содержании письма.
Students: It is about Tom and his collection of stamps.
Учитель знакомит обучающихся с заданием 4b  и организует поисковое чтение.
Teacher: Please read the story and find the answers to the given questions.
Обучающиеся читают текст и выполняют задание (фронтальная форма работы)
6 этап – заключительная часть урока
На этапе рефлексии обсуждаются результаты проделанной работы:
1) Достигнута ли поставленная цель? (знаем ли мы названия коллекций на английском языке) 2) Сможем ли мы узнать у собеседника, что он (она) коллекционирует 3) Что было нового для вас на уроке? Чему научились на уроке сегодня?
2) Учитель предлагает всем учащимся самостоятельно разместить себя на шкале достижений. Учитель рисует на доске шкалу в виде лестницы со ступенями от 0 до 10 и просит обучающихся разметить себя на ступенях.
Распределение происходит в зависимости от личностных результатов учащихся.
Оценочная деятельность обучающихся
Teacher: Now, students, our lesson is over. Thank you for the lesson. You were doing very well. You are all well above step 5 on the blackboard. You get only good and excellent marks today.
Write down your homework, please.
7 этап домашнее задание: выучить все новые слова и выражения по теме «Моя коллекция», выполнить упр. 8 стр. 40 (Написать ответное письмо Тому и рассказать о своей коллекции)
Teacher: Good-bye, students! See you next time! Have a nice day!