Сочинение по тексту крупина сбрось мешок

Программа учебной дисциплины

ОУДб.10 Родная литература (русская)

по специальности

43.02.10 Туризм

Ейск, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
Пояснительная записка	4
Общая характеристика учебной дисциплины «Родная литература (русская)»	6
Место учебной дисциплины в учебном плане	7
Результаты освоения учебной дисциплины	8
Содержание учебной дисциплины	10
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся	18
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Родная литература (русская)»	22

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной
дисциплины «Родная литература (русская)» предназначена для изучения родной
литературы (русской) в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на
базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена по
специальности 43.02.10 Туризм.

Программа учебной дисциплины «Родная
литература (русская)» разработана на основании ФГОС среднего
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413; Приказа Министерства образования
и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 мая 2012 г. № 413»; Примерной основной образовательной программы среднего
общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з);
Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259), Рекомендаций в редакции 2017г.
(Протокол № 3 от 25 мая 2017 г.).

Программа учебной дисциплины «Родная литература (русская)» направлена на решение важнейшей задачи
современного образования – воспитание гражданина, патриота своего Отечества.

Образовательные задачи учебной дисциплины связаны, прежде всего, с формированием умений читать,
комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

Родная художественная литература, как одна из
форм освоения мира, отражает богатство и многообразие духовной жизни человека,
влияет на формирование нравственного и эстетического чувства обучающегося. В
родной литературе отражается общественная жизнь и культура России, национальные
ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы,
ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос.

Назначение учебной дисциплины – содействовать воспитанию эстетической культуры
обучающихся, формированию интереса к чтению, освоению нравственных,
гуманистических ценностей народа, расширению кругозора, развитию речи студентов.

Программа ориентирована на достижение
следующих   целей:

•  воспитание духовно развитой личности,
готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной
деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения,
национального самосознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе
и ценностям отечественной культуры;

•  развитие представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия
художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической
обусловленности литературного процесса; образного мышления, художественного
вкуса;

•  освоение текстов художественных
произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных
сведений и теоретико-литературных понятий;

•  совершенствование умений анализа и
интерпретации литературного произведения как художественного целого в его
историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных
знаний; написания сочинений различных типов;

•  знакомство с произведениями русской
литературы;

•  овладение умениями применять полученные
знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации
литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов
Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

•  развитие критического мышления в ходе
анализа явлений и интерпретации литературной и общекультурной информации,
интеллектуальных и творческих способностей.

Программа учебной дисциплины «Родная
литература (русская)» составлена по модульному принципу: структура каждого
модуля определена логикой освоения конкретных видов читательской деятельности и
последовательного формирования читательской компетентности, т.е. способности
самостоятельно осуществлять читательскую деятельность на незнакомом материале.
Содержание программы оформлено в проблемно-тематические разделы, обусловленные
историей России, ее культурой и традициями. Данные тематические разделы определяются,
исходя из современного состояния отечественной культуры, нацелены на
формирование восприятия русской литературы как саморазвивающейся эстетической
системы, на получение знаний о произведениях отечественной литературы, их
общественной и культурно-исторической значимости.

Раздел 1. Человек и его
внутренний мир

Произведения, связанные с психологией человека,
в том числе в ситуации нравственного выбора. Произведения, нацеливающие на
размышления о нравственных идеалах и моральных нормах, сиюминутном и вечном,
добре и зле, гуманном и антигуманном поступке, его мотивах. 

Раздел 2. Человек, семья и
общество

Произведения, нацеливающие на размышления о
ценностях семьи и дома, других ценностных ориентирах человека и общества,
судьбе человека, образе его жизни, выборе им жизненного пути, значимой цели и
средств ее достижения; о личном и всеобщем, взаимоотношении между поколениями,
социальных и философских проблемах, времени, обществе и эпохе; о причинах войн,
влиянии войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе человека на
войне.

Раздел 3. Человек, природа,
Родина и культура

Произведения,
связанные с отношением человека к Родине, культуре, природе, родному языку.
Произведения, нацеливающие на размышления о связи человека с Родиной и причинах
разрушения этой связи, о важности сохранения исторической памяти, о роли
личности в истории, об отношении человека к природе, о науке и искусстве (в том
числе о литературе как культурном феномене).

Программа может использоваться другими
профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования (ППССЗ).

ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«РОДНАЯ
ЛИТЕРАТУРА (РУССКАЯ)»

Литературе принадлежит ведущее
место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии человека,
формировании его миропонимания и национального самосознания. Литература как
феномен культуры эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой
воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям
нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные
ориентиры молодого поколения.

Основой содержания учебной
дисциплины являются чтение и изучение художественных произведений, составляющих
золотой фонд русской классики. Обучающиеся постигают категории добра,
справедливости, чести, патриотизма. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, формирование умения анализировать и
интерпретировать художественный текст возможны только при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит
от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями
словесного искусства.

В процессе изучения литературы
предполагается проведение практических занятий по развитию речи, семинаров,
заданий исследовательского характера и т. д.

Содержание учебной дисциплины
структурировано по периодам развития литературы.

В результате освоения учебной
дисциплины «Родная литература (русская)» студент должен уметь:

•  извлекать необходимую
информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной
литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в
электронном виде на различных информационных носителях;

•  создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

•  воспроизводить содержание
литературного произведения;

•  анализировать и
интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов,
особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;

•  соотносить художественную
литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое
и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять
«сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведения
с литературным направлением эпохи;

•  определять род и жанр
произведения;

•  сопоставлять литературные
произведения;

•  выявлять авторскую позицию;

•  выразительно читать изученные
произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

•  аргументировано формулировать
свое отношение к прочитанному произведению;

•  использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Знать/понимать:

•  содержание изученных
литературных произведений;

•  основные факты жизни и творчества
писателей первой и второй половины XIX-XX веков;

•  основные закономерности
историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные
литературоведческие понятия.

Изучение общеобразовательной
учебной дисциплины «Родная литература (русская)» завершается подведением итогов
в форме дифференцированного зачета в рамках
промежуточной аттестации обучающихся в процессе освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).

МЕСТО УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «Родная
литература (русская)» является частью предметной области «Филология» ФГОС
среднего общего образования.

Учебная дисциплина «Родная
литература (русская)» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП
СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (ППССЗ).

В учебных планах  ППССЗ  учебная
дисциплина «Родная литература (русская)» входит в состав учебных дисциплин,
формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего
образования для специальностей СПО.

РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной
дисциплины «Родная литература (русская)» обеспечивает достижение обучающимися
следующих результатов:

личностных

1) сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур;

2) сформированность
основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества;

3) толерантное
сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;

4) совершенствование
духовно-нравственных качеств личности.

метапредметных

1) умение понимать
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы,
выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы;

           2) умение самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов;

 3) владение разными
видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов
разных стилей и жанров;

 4) адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами
аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

 5) способность
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

  6) способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  7) умение выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;
участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств
аргументации;

  применение
приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни и профессиональной
деятельности.

предметных

1) сформированность устойчивого
интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения
к ним;

2) сформированность
навыков различных видов анализа литературных произведений;

3) владение навыками
самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

4) владение умением
анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации;

5) владение умением
представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений
различных жанров;

6)  знание содержания
произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного
и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой
культуры;

7)  сформированность
умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

осознание
эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;

9)  способность
выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях;

10) владение навыками
анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики;
осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении,
в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

10) сформированность
представлений о системе стилей языка художественной литературы;

личностные
результаты (предусмотренные Рабочей программой воспитания):

ЛР 1. осознающий
себя гражданином и защитником великой страны;

ЛР 5. демонстрирующий приверженность
к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному
народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа
России;

ЛР 17. проявляющий
ценностное отношение к культуре и искусству, к культуре речи и культуре
поведения, к красоте и гармонии.

СОДЕРЖАНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Введение. Притча А. Лопатиной «Чему учат книги?». Историко-культурный
процесс развития литературы. Роль книги в жизни человека.

Раздел 1. Человек и его внутренний мир.

А. Лиханов «Никто».

Личность писателя. Жизненный и творческий путь. Тема
сиротства.

Для чтения и обсуждения. «Мой генерал».

Повторение. Тема взаимоотношений близких людей, умения
гордиться теми, кто тебе дорог.

Теория литературы. Роман, привилегия, гордость.

Демонстрации.
Портрет Лиханова А.А. Иллюстрации к «Никто»,
текст произведения.

Виды
самостоятельной работы (творческие
задания)

Подготовка
сообщения на тему: «Жизнь и творчество А. Лиханова».

Л. Улицкая «Сонечка».

Жизнь и творчество
автора. Рассказ о том, как книги могут воспитать.

Для чтения и обсуждения. «Сонечка».

Повторение. Тема человеческого счастья и одиночества.

Теория литературы. Писатель-рассказчик, сохранение традиций классической
литературы в современной прозе, фундаментальность повествования.

Демонстрации.
Фото Улицкой Л. Иллюстрации к «Сонечка», текст произведения.

Виды
самостоятельной работы (творческие
задания)

Подготовка
заочной экскурсии «Библиотека Улицкой» (сообщение о лучших произведениях
автора).

Б. Екимов
«Говори, мама, говори».

Жизнь и творчество
Екимова. Проблема взаимоотношений родителей и детей, отношения к матери, как к
самому дорогому человеку.

Для чтения и обсуждения. «Говори, мама, говори».

Повторение. Тема человеческого счастья и одиночества.

Теория литературы. Современная проза, рассказ.

Демонстрации.
Фото Екимова Б. Иллюстрации к «Говори, мама, говори», текст произведения.

В. Железников «Чучело».

Жизнь и творчество В. Железникова. Проблема детской
жестокости, трусости и смелости, честности и предательства.

Для чтения и обсуждения. «Чучело».

Повторение. Тема человеческого счастья и одиночества, жестокости,
трусости.

Теория литературы. Повесть, драма.

Демонстрации.
Фото В. Железникова. Иллюстрации
к «Говори, мама, говори», текст произведения.

Виды
самостоятельной работы (творческие
задания)

Подготовка
сообщения на тему: «Экранизация повести В.К. Железникова «Чучело».

А. Грин «По закону».

Жизнь и творчество писателя. Проблема милосердия по
отношению к преступникам. Позиция автора через восприятие рассказчика.

Для чтения и обсуждения. «По закону».

Повторение. Тема «маленького человека» в произведениях русских писателей.

Теория литературы. Рассказ, рассказчик, милосердие.

Демонстрации.
Портрет А. Грина. Иллюстрации к «По закону», текст произведения.

Практические
занятия. Составление
характеристики героя рассказа. (Пр.1)

Т. Толстая «Легкие миры».

Жизнь и творчество автора. Каковы истинные жизненные
ценности?

Для чтения и обсуждения. «Легкие миры».

Повторение. Тема добра, проблема соотношения духовного и материального.
Итнертекстуальные связи повести с классической литературой.

Теория литературы. Современная литература, интертекст, образ
дома, материальное/духовное, свой/чужой.

Демонстрации. Портрет Т. Толстой. Иллюстрации к «Легкие миры», текст произведения.

Виды
самостоятельной работы (творческие
задания)

Подготовка сообщения на тему: «Когда фамилия обязывает
писать» (жизнь и творчество современника).

Ю. Бондарев «Взгляд».

Жизнь и творчество
автора. Роль красоты в жизни человека. Проблема нравственного выбора в
произведении.

Для чтения и обсуждения. «Взгляд».

Повторение. Тема добра, проблема морали в современном обществе.

Теория литературы. Миниатюра, рассказ, сборник.

Демонстрации. Портрет Ю. Бондарева. Иллюстрации к «Взгляд», текст произведения.

И. Бунин «Слепой».

Жизнь и творчество писателя. Нравственное
единство людей. Тема сострадания, любви и доброты. Размышления от лица героя-рассказчика.
Мир во множестве его проявлений.

Для чтения и обсуждения. «Слепой».

Повторение. Тема «маленького человека» в произведениях русских писателей.

Теория литературы. Рассказ, литературный журнал

Демонстрации.
Портрет И. Бунина. Иллюстрации к «Слепой», текст произведения.

Практические
занятия. Анализ рассказа
И.Бунина «Слепой» (Пр.2)

Раздел 2. Человек, семья и общество.

  А. Алексин «Домашний совет».

Жизнь и творчество писателя. Повесть о подлости. Повесть о цельности
характера.

Для чтения и обсуждения. «Домашний
совет».

Повторение. Тема равноправия и уважения в семье. Возвращение темы
«чинопочитания».

Теория литературы. Повесть, драма, авторская мудрость.

Демонстрации.
Портрет А. Алексина. Иллюстрации к «Домашний совет», текст произведения.

Практические
занятия. Анализ проблемы взаимоуважения
и предательства в повести А. Алексина «Домашний совет» (Пр.3)

  Г. Бакланов «Непорочное зачатие».

Жизнь и творчество писателя. Проблема семьи и
материнства. Тема сохранения и преумножения человеческого в человеке.

Для чтения и обсуждения. «Непорочное зачатие».

Повторение. Образ женщины-матери, подлинно семейные отношения.

Теория литературы. Современная литература, суррогат.

Демонстрации. Портрет Г. Бакланова, текст произведения.

Виды самостоятельной работы (творческие задания)

Экскурсия по творчеству Г.Я. Бакланова: «Есть
такая книга».

В.А. Солоухин
«Под одной крышей».

Рассказ учит
разрешать конфликтные ситуации мирным путем и не идти на поводу у скандальных
людей, поощряя их своими ответными действиями к дальнейшему развитию скандала.

Для чтения и обсуждения. «Под
одной крышей».

Повторение. Тема равноправия и уважения в семье. Возвращение темы
«чинопочитания».

Теория литературы. Русская классическая проза, рассказ.

Демонстрации.
Портрет В.А. Солоухина, текст произведения.

Практические
занятия. Анализ рассказа В.А.
Солоухина «Под одной крышей» (Пр.4).

Б.П. Екимов
«Глядя на солнце».

Жизнь и
творчество автора. Чистота детской души и ее возможности.

Для чтения и обсуждения. «Глядя на солнце».

Повторение. Философские размышления о чувствах, о жизни и смерти.

Теория литературы. Житейские истории.

Демонстрации. Портрет Б.П. Екимова, текст произведения.

Виды самостоятельной работы (творческие задания)

Подготовка сообщения на тему: «Путешествие по
творчеству Б.П. Екимова».

Б.П. Екимов «Еще не лето».

Тема отзывчивости и равнодушного отношения к тем, кто
нуждается во внимании. Проблема нравственного выбора.

Для чтения и обсуждения. «Еще не лето».

Повторение. Проблема нравственности в воспитании человека.

Теория литературы. Современная проза, короткие рассказы, «человеческая комедия».

Демонстрации. Портрет Б.П. Екимова, текст произведения.

А. Куприн «Святая ложь».

Жизнь и творчество автора. Тема беззаветной
материнской любви.

Для чтения и обсуждения. «Святая ложь».

Повторение. Дилемма о том, стоит ли использовать ложь в ситуациях
морального выбора.

Теория литературы. Житейские истории.

Демонстрации. Портрет А. Куприна. Иллюстрации к «Святая ложь», текст
произведения.

Виды самостоятельной работы (творческие задания)

Подготовка сообщения на тему: «Тема любви в творчестве
А. Куприна».

Б. П. Екимов «Ночь исцеления».

Тема нелёгкой судьбы людей, переживших войну, лишения,
голод во время блокады. Внутренняя драма героини. Женская сила духа.

Для чтения и обсуждения. «Ночь
исцеления».

Повторение. Человек и война, умение преодолевать тяготы жизни.

Теория литературы. Реализм, рассказ.

Демонстрации.
Портрет Б. Екимова,
иллюстрации к «Ночь исцеления», текст произведения.

Практические
занятия. Составление
характеристики главного героя (Пр.5).

В. Тендряков «Люди или нелюди».

«Невыдуманный рассказ о прошлом». Проблема
нравственного выбора. Верное представление о правильной жизни, самоуважение за
совершенное добро.

Для чтения и обсуждения. «Люди
или нелюди».

Повторение. Формирование личности, ее восприимчивость,
зависимость, эмоциональные и рациональные особенности.

Теория литературы. Повесть, рассказ.

Демонстрации.
Портрет В. Тендрякова,
иллюстрации к «Люди или нелюди», текст произведения.

А. Алексин «Безумная Евдокия».

Жизнь и творчество автора (с обобщением ранее изученного). Эгоистичное,
корыстное отношение к близким. Утверждение христианского принципа «Возлюби
ближнего своего».

Для чтения и обсуждения. «Безумная
Евдокия».

Повторение. В добродетелях состоит главное достоинство людей.

Теория литературы. Драма.

Демонстрации.
Портрет А. Алексина,
иллюстрации к «Ночь исцеления», текст произведения.

Практические
занятия. Составление характеристики героя (Пр.6).

Раздел 3. Человек, природа,
Родина и культура.

А. Платонов
«Иван Великий».

Жизнь и творчество
писателя. Защита Родины – вот смысл жизни солдата на войне.

Для чтения и обсуждения. «Иван Великий».

Повторение. Тема войны в произведениях советских писателей.

Теория литературы. Рассказы о войне, притчи Платонова.

Демонстрации.
Портрет А. Платонова,
иллюстрации к «Иван Великий», текст произведения.

Б. Васильев
«Летят мои кони».

Роль истории в жизни человека и общества. Образ жизни – ярмарки.

Для чтения и обсуждения. «Летят мои кони».

Повторение. Нравственные уроки-заветы в произведениях Б. Васильева. Неразрывная связь малой родины с Россией
глазами автора.

Теория литературы. Автобиографическая повесть, лирическая проза, лейтмотив.

Демонстрации. Портрет Б. Васильева, иллюстрации к «Летят мои кони»,
текст произведения.

Ю. Яковлев «Девочки с Васильевского острова».

Жизнь и творчество автора. Ужас блокады. Война и дети.
Память побеждает время.

Для чтения и обсуждения. «Девочки с Васильевского острова».

Повторение. Тема войны в произведениях советских писателей.

Теория литературы. Рассказ, особенности языка повествования автора.

Демонстрации. Портрет Ю. Яковлева, иллюстрации к «Девочки с Васильевского острова», фотографии военных лет, текст произведения,
музыкальное сопровождение.

В. Астафьев «Затеси».

Жизнь и творчество автора. Авторские
рассуждения о скоротечности человеческой жизни. Проблема ответственности.

Для
чтения и обсуждения. «Затеси».

Повторение. Скоротечность жизни и крепость памяти в произведениях
автора.

Теория литературы. Лирическая миниатюра, писательская
исповедь.

Демонстрации. Портрет В. Астафьева. Иллюстрации к «Затеси», текст произведения.

Виды самостоятельной работы (творческие задания)

Подготовка сообщения на тему: «Нравственно-философские
мотивы в «Затесях» В.П. Астафьева».

В. Розов «Дикая утка».

Жизнь и творчество автора. Гуманное отношение к тем,
кто слабее; чувство сострадания, великодушия, вера в людей.

Для чтения и обсуждения. «Дикая утка».

Повторение. В добродетелях состоит главное достоинство людей.

Теория литературы. Рассказ, цикл рассказов о войне.

Демонстрации.
Портрет В. Розова,
иллюстрации к «Дикая утка», текст произведения.

Практические
занятия. Анализ пьесы В. Розова «Дикая утка» (Пр.7).

К. Симонов «Солдатская слава».

Жизнь и творчество писателя. Воинский долг перед
Отечеством.

Для
чтения и обсуждения. «Солдатская
слава».

Повторение. Но что значит воинский долг для настоящего солдата?

Теория литературы. Очерк, военная корреспонденция.

Демонстрации.
Портрет К. Симонова,
иллюстрации к «Солдатская слава», текст произведения.

В. Солоухин «Летний паводок».

Жизнь и творчество автора. Тема бережного
отношения к миру природы.

Для
чтения и обсуждения. «Летний
паводок».

Повторение. Человек, при всем его могуществе, беззащитен перед грозными силами
природы.

Теория литературы. Рассказ, писательская манера Солоухина.

Демонстрации. Портрет В. Солоухина. Иллюстрации к «Летний паводок»,
текст произведения.

Виды самостоятельной работы (творческие задания)

Подготовка сообщения на тему: «Красота природы глазами автора» (по
произведениям Солоухина).

В. Астафьев «Худого слова и растение боится».

Жизнь и творчество Астафьева. Язык природы в произведении. Взаимоотношения
природы и человека.

Для чтения и обсуждения. «Худого слова и растение боится».

Повторение. Скоротечность жизни и крепость памяти в произведениях автора.

Теория литературы. Лирическая миниатюра, писательская исповедь.

Демонстрации. Портрет В. Астафьева, иллюстрации к «Худого слова и растение боится», текст произведения.

Практические
занятия. Анализ рассказа В. Астафьева  «Худого слова и растение боится»
(Пр.8)

В.Н. Крупин «Сбрось мешок».

Жизнь и творчество автора. Проблема человека и природа. Секрет постижения
красоты природы.

Для чтения и обсуждения. «Сбрось мешок».

Повторение. Неповторимое
слово писателя о красоте, вызывающее у читателя озарение и прозрение,
обогащающее и преображающее его духовный мир.

Теория литературы. Жанр лирической миниатюры, этюда и короткого рассказа, философский рассказ, инверсия, использование неполных
предложений.

Демонстрации. Портрет В.Н. Крупина, иллюстрации к «Сбрось мешок», текст произведения.

К. Паустовский «Нет ли у вас молока?»

Жизнь и творчество автора. Тема заботы о детях. Проблема милосердия.

Для чтения и обсуждения. «Нет ли у вас молока?».

Повторение. Литература периода Вов. Представление об иной стороне войны — детях-сиротах.

Теория литературы. Воинствующий
гуманизм, рассказ.

Демонстрации. Портрет К. Паустовского, иллюстрации к «Нет ли у вас молока?», текст произведения.

Практические
занятия. Анализ проблемы милосердия в рассказе К. Паустовского «Нет ли у
вас молока?»  (Пр.9).

К. Паустовский
«Бакенщик».

Что значит
для человека понятие Родины?

Для чтения и обсуждения. «Бакенщик».

Повторение. Преемственность поколений как одна из тем творчества Паустовского К.

Теория литературы. Автор-рассказчик, особенности прозы Паустовского.

Демонстрации. Портрет К. Паустовского, иллюстрации к «Бакенщик», текст произведения.

Виды самостоятельной работы (творческие задания)

Подготовка сообщения на тему: «Вечный оптимизм Паустовского».

Ю. Яковлев «Балерина политотдела».

Тема искусства, которое помогает людям выжить.

Для чтения и обсуждения. «Балерина политотдела».

Повторение. Литература периода ВОВ. Произведения о силе духа и жажде жизни.

Теория литературы. Детские повести о войне.

Демонстрации. Портрет Ю. Яковлева, иллюстрации к «Балерина политотдела», текст произведения.

Практические
занятия. Анализ подвига во имя победы в повести Ю. Яковлева «Балерина
политотдела» (Пр.10).

Дифференцированный
зачет по теме: «Родная литература
как основа становления личности».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

При реализации содержания
общеобразовательной учебной дисциплины «Родная литература (русская)» в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования (ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся по специальностям
СПО естественнонаучного профиля
профессионального образования составляет – 54 часа. Из них аудиторная
(обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия – 36 часов;
внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся – 18 часов.

Тематический план общеобразовательной учебной
дисциплины

(ОУДб.10) «Родная
литература (русская)»

ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА (РУССКАЯ)»

Для освоения программы учебной дисциплины «Родная
литература (русская)» имеется кабинет русского языка и литературы, который
удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СП
2.4.3648-20) и оснащен типовым оборудованием, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к
уровню подготовки обучающихся.

В состав учебно-методического и
материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Родная литература
(русская)» входят:

·    
рабочее место
преподавателя;

·    
наглядные пособия
(комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов,
писателей и др.);

·    
информационно-коммуникативные
средства;

·    
экранно-звуковые пособия;

·    
комплект технической
документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности;

·    
библиотечный фонд.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для студентов

Основные источники:

ОИ 1

И-Р 2

https://www.litmir.me/

Дополнительные источники:

ДИ 1

И-Р 3

https://mob-edu. (цифровой образовательный контент «Мобильное Электронное Образование»).

Интернет-ресурсы

Для
преподавателя:

1.           
Федеральный
закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в текущей редакции).

2.           
Приказ Министерства образования
и науки РФ от 17.05.2012  №  413  «Об утверждении федерального государственного
образовательного  стандарта среднего (полного) общего образования» (в текущей
редакции).

3.           
Приказ Минобрнауки России
от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».

4.           
Приказ Министерства
образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N1578 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. N413».

5.           
Письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России
от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего
образования в  пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».

6.           
Примерная основная
образовательная программа среднего общего образования, одобренная решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 28 июня 2016 г. №2/16-з).

7.           
Белокурова
С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10 классе
(базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И. Н. Сухих. — М., 2014.

8.           
Белокурова С.
П., Дорофеева М. Г., Ежова И. В. и др. Русский язык и литература. Литература в
11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И. Н. Сухих. — М.,
2014.

9.           
Бурменская Г.
В., Володарская И. А. и др. Формирование универсальных учебных действий в
основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под
ред. А. Г. Асмолова. — М., 2010.

10.       
Карнаух Н. Л.
Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные материалы /
авт.-сост. Г. И. Беленький, О. М. Хренова. — М., 2011.

11.       
Карнаух Н. Л.,
Кац Э. Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. — М., 2012.

12.       
Обернихина Г.
А., Мацыяка Е. В. Литература. Книга для преподавателя: метод. пособие / под
ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.

13.       
Панфилова А.
П. Инновационные педагогические технологии. — М., 2009.

14.       
Поташник М.М.,
Левит М. В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для учителей,
руководителей школ и органов образования. — М., 2014.

15.       
Самостоятельная
работа: методические рекомендации для специалистов учреждений начального и
среднего профессионального образования. — Киров, 2011.

16.       
Современная
русская литература конца ХХ — начала ХХI века. — М., 2011.

17.       
Черняк М. А.
Современная русская литература. — М., 2010.

18.       
Агеносов В. В.
и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 11 класс. —
М., 2014.

19.       
Архангельский
А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 10
класс. — М., 2014.

20.       
Белокурова
С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10
класс. Практикум / под ред И. Н. Сухих. — М., 2014.

21.       
Белокурова С.
П., Дорофеева М. Г., Ежова И. В. и др. Русский язык и литература. Литература
(базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И. Н. Сухих.– М., 2014.

22.       
Зинин С. А.,
Сахаров В. И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10
класс: в 2 ч. — М., 2014.

23.       
Зинин С. А.,
Чалмаев В. А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11
класс: в 2 ч. — М., 2014.

24.       
Курдюмова Т.Ф.
и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс / под
ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014.

25.       
Курдюмова Т.
Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2
ч. / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014.

26.       
Ланин Б. А.,
Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Русский язык и литература. Литература (базовый и
углубленный уровни). 10—11 класс / под ред. Б. А. Ланина — М., 2014.

27.       
Лебедев Ю. В.
Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М.,
2014.

28.       
Михайлов О.
Н., Шайтанов И. О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература. Литература
(базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В. П. Журавлева. — М., 2014.

29.       
Обернихина Г.
А., Антонова А. Г., Вольнова И. Л. и др. Литература: учебник для учреждений
сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015.

30.       
Обернихина Г.
А., Антонова А. Г., Вольнова И. Л. и др. Литература. практикум: учеб. пособие /
под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.

образцы сочинений егэ русский язык

Лучшие примеры сочинений ЕГЭ по русскому языку 2019-2020 по текстам из сборников соответствуют критериям оценивания сочинения ЕГЭ.

Сочинения по реальным текстам ЕГЭ 2020 (06.07.2020г.-07.07.2020)

Пример сочинения ЕГЭ по тексту Пескова 2020:О ДНЕПРЕ (как война влияет на людей?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Паустовского 2020:О КРАСОТЕ РУССКОГО ЯЗЫКА (в чем заключаются красота и сила русского языка?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Нагибина 2020:О МАТЕРИНСКОЙ ЛЮБВИ (всегда ли материнская любовь должна быть заметна окружающим?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Паустовского 2020:О ВООБРАЖЕНИИ (какова роль воображения в любом деле?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Богомолова 2020:О ВОЙНЕ, ПОЭЗИИ, ПРИРОДЕ (Что особенно ценит человек, прошедший через ужасы войны?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Паустовского 2020:О ВЕЛИЧИИ РУССКОГО ЯЗЫКА (В чём заключается величие русского языка?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Горького 2020:О СВОБОДЕ МЫСЛИ (Какой человек может обладать свободой мысли?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Лиханова 2020:О ВОСПИТАНИИ, ЛЮБВИ (Как нужно воспитывать подрастающее поколение?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Солоухина 2020:О РАЗРУШЕНИИ ПАМЯТНИКОВ (К чему приводит уничтожение памятников?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Быкова 2020:О ТАЛАНТЕ ПИСАТЕЛЯ (В чем заключается истинность таланта литератора?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Крупина 2020:О РОЛИ ДЕТСКИХ ВОСПОМИНАНИЙ (Какое значение для человека имеют детские воспоминания?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Ильина 2020:О РУССКОМ НАЦИОНАЛЬНОМ ХАРАКТЕРЕ (В чём заключается русский национальный характер?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Гранина 2020:ОБ ИСКУССТВЕ (Какие эмоции возникают у человека, соприкоснувшегося с произведениями искусства?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Философова 2020:О ЧЕХОВЕ (В чем заключается гений А. П. Чехова?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Екимова 2020:О КЛАССИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (Что дает человеку классическая литература?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Кожуховой 2020:О РОДИНЕ (Почему человек стремится вернуться на родину?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту В. Белова 2020:О КРАСОТЕ МИРА (В чём заключается красота мира?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Сагаловича 2020:О ПАМЯТИ (Почему молодое поколение «забывает» о подвиге героев Великой Отечественной войны?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Гроссмана 2020:О ВЛИЯНИИ ВОЙНЫ НА ПРИРОДУ (Как война влияет на природу?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Москвина 2020:О РОДИТЕЛЬСКОЙ ЗАБОТЕ (В чем проявляется забота родителей о детях?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Белова 2020:О НАРОДНОЙ ЖИЗНИ (Почему важно знать и помнить историю и традиции своего народа?)

Другие темы сочинений ЕГЭ по русскому языку 2019-2021, по которым написаны образцы:
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Гришковца:О ПРОФЕССИИ(каковы критерии выбора профессии?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Быкова:О ТАЛАНТЕ (в чем проявляется истинный талант писателя?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Васильева:О ПРИРОДЕ (как нужно относиться к природе?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Лотмана: О КУЛЬТУРЕ ЧЕЛОВЕКА (что определяет культуру человека?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Чехова: О ЗАДАЧАХ КУЛЬТУРНОГО ЧЕЛОВЕКА (что является главной задачей культурного человека?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Легасова: О ТЕХНИЧЕСКОМ ПРОГРЕССЕ(какие люди двигают технический прогресс?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Мольца: О СЧАСТЬЕ (как обрести счастье?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Гранина: О ВОЙНЕ (как война влияет на жизнь человека?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Гениса: О НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ (что важнее: настоящее или будущее?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Бондарева: О ДРУЖБЕ (для чего человеку нужен друг?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Гранина: ОБ УТРАТЕ МИЛОСЕРДИЯ (почему исчезает милосердие?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Астафьева: ОБ ОТНОШЕНИИ К ПЛЕННЫМ НА ВОЙНЕ (как русские солдаты относились к пленным на войне?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Толстого: О НЕСЧАСТЬЕ (почему люди бывают несчастны?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Паустовского: ОБ ОТНОШЕНИИ ПИСАТЕЛЯ К ИСКУССТВУ (как прозаик должен относиться к смежным видам искусств?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Куприна: О ЧУВСТВИТЕЛЬНОЙ ДУШЕ (как люди с чувствительной душой относятся к жизни?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Чехова: О ХОРОШЕМ ВОСПИТАНИИ (для чего человеку необходимо хорошее воспитание?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Бондарева: О СТИЛЕ ТОЛСТОГО (в чем особенность стиля Толстого?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Симонова: О ВОЙНЕ (почему война — самое страшное преступление?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Гранина: О ДЕТСКОМ ВОСПРИЯТИИ МИРА (как ребенок воспринимает окружающий мир?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Каверина: О САМОПОЖЕРТВОВАНИИ (почему люди жертвуют собой ради других?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Грина: О СОСТРАДАНИИ К ПРЕСТУПНИКАМ (заслуживают ли преступники сострадания?)

Лучшие примеры сочинений ЕГЭ по русскому языку 2019-2020 по текстам из сборников соответствуют критериям оценивания сочинения ЕГЭ.

Лучшие примеры сочинений ЕГЭ по русскому языку 2019-2020 по текстам из сборников соответствуют критериям оценивания сочинения ЕГЭ.

Сочинения по реальным текстам ЕГЭ 2020 (06.07.2020г.-07.07.2020)

Пример сочинения ЕГЭ по тексту Пескова 2020:О ДНЕПРЕ (как война влияет на людей?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Паустовского 2020:О КРАСОТЕ РУССКОГО ЯЗЫКА (в чем заключаются красота и сила русского языка?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Нагибина 2020:О МАТЕРИНСКОЙ ЛЮБВИ (всегда ли материнская любовь должна быть заметна окружающим?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Паустовского 2020:О ВООБРАЖЕНИИ (какова роль воображения в любом деле?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Богомолова 2020:О ВОЙНЕ, ПОЭЗИИ, ПРИРОДЕ (Что особенно ценит человек, прошедший через ужасы войны?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Паустовского 2020:О ВЕЛИЧИИ РУССКОГО ЯЗЫКА (В чём заключается величие русского языка?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Горького 2020:О СВОБОДЕ МЫСЛИ (Какой человек может обладать свободой мысли?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Лиханова 2020:О ВОСПИТАНИИ, ЛЮБВИ (Как нужно воспитывать подрастающее поколение?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Солоухина 2020:О РАЗРУШЕНИИ ПАМЯТНИКОВ (К чему приводит уничтожение памятников?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Быкова 2020:О ТАЛАНТЕ ПИСАТЕЛЯ (В чем заключается истинность таланта литератора?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Крупина 2020:О РОЛИ ДЕТСКИХ ВОСПОМИНАНИЙ (Какое значение для человека имеют детские воспоминания?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Ильина 2020:О РУССКОМ НАЦИОНАЛЬНОМ ХАРАКТЕРЕ (В чём заключается русский национальный характер?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Гранина 2020:ОБ ИСКУССТВЕ (Какие эмоции возникают у человека, соприкоснувшегося с произведениями искусства?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Философова 2020:О ЧЕХОВЕ (В чем заключается гений А. П. Чехова?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Екимова 2020:О КЛАССИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (Что дает человеку классическая литература?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Кожуховой 2020:О РОДИНЕ (Почему человек стремится вернуться на родину?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту В. Белова 2020:О КРАСОТЕ МИРА (В чём заключается красота мира?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Сагаловича 2020:О ПАМЯТИ (Почему молодое поколение «забывает» о подвиге героев Великой Отечественной войны?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Гроссмана 2020:О ВЛИЯНИИ ВОЙНЫ НА ПРИРОДУ (Как война влияет на природу?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Москвина 2020:О РОДИТЕЛЬСКОЙ ЗАБОТЕ (В чем проявляется забота родителей о детях?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Белова 2020:О НАРОДНОЙ ЖИЗНИ (Почему важно знать и помнить историю и традиции своего народа?)

Другие темы сочинений ЕГЭ по русскому языку 2019-2021, по которым написаны образцы:
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Гришковца:О ПРОФЕССИИ(каковы критерии выбора профессии?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Быкова:О ТАЛАНТЕ (в чем проявляется истинный талант писателя?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Васильева:О ПРИРОДЕ (как нужно относиться к природе?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Лотмана: О КУЛЬТУРЕ ЧЕЛОВЕКА (что определяет культуру человека?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Чехова: О ЗАДАЧАХ КУЛЬТУРНОГО ЧЕЛОВЕКА (что является главной задачей культурного человека?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Легасова: О ТЕХНИЧЕСКОМ ПРОГРЕССЕ(какие люди двигают технический прогресс?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Мольца: О СЧАСТЬЕ (как обрести счастье?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Гранина: О ВОЙНЕ (как война влияет на жизнь человека?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Гениса: О НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ (что важнее: настоящее или будущее?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Бондарева: О ДРУЖБЕ (для чего человеку нужен друг?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Гранина: ОБ УТРАТЕ МИЛОСЕРДИЯ (почему исчезает милосердие?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Астафьева: ОБ ОТНОШЕНИИ К ПЛЕННЫМ НА ВОЙНЕ (как русские солдаты относились к пленным на войне?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Толстого: О НЕСЧАСТЬЕ (почему люди бывают несчастны?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Паустовского: ОБ ОТНОШЕНИИ ПИСАТЕЛЯ К ИСКУССТВУ (как прозаик должен относиться к смежным видам искусств?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Куприна: О ЧУВСТВИТЕЛЬНОЙ ДУШЕ (как люди с чувствительной душой относятся к жизни?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Чехова: О ХОРОШЕМ ВОСПИТАНИИ (для чего человеку необходимо хорошее воспитание?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Бондарева: О СТИЛЕ ТОЛСТОГО (в чем особенность стиля Толстого?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Симонова: О ВОЙНЕ (почему война — самое страшное преступление?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Гранина: О ДЕТСКОМ ВОСПРИЯТИИ МИРА (как ребенок воспринимает окружающий мир?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Каверина: О САМОПОЖЕРТВОВАНИИ (почему люди жертвуют собой ради других?)
Пример сочинения ЕГЭ по тексту Грина: О СОСТРАДАНИИ К ПРЕСТУПНИКАМ (заслуживают ли преступники сострадания?)

Сочинения по реальным текстам ЕГЭ 2020 (06.07.2020г.-07.07.2020)

Пример сочинения ЕГЭ по тексту Лиханова 2020 О ВОСПИТАНИИ, ЛЮБВИ Как нужно воспитывать подрастающее поколение.

Www. primersoch. ru

07.12.2017 8:24:59

2017-12-07 08:24:59

Источники:

Https://www. primersoch. ru/sochegerus/primerege/