Сочинение по тексту токаревой нам задали классное сочинение

В нашей жизни происходит много всего: победы и проигрыши, взлеты и падения, горе и счастье. Все это случалось и со мной. Но если неудачи и проигрыши все равно забываются, перестают быть такими обидными, то счастливые дни запоминаются на всю жизнь, чтобы потом радовать собой, греть душу, напоминать, что справиться можно со всеми проблемами.
Я часто думаю о том, какой же день в моей жизни был самым счастливым, самым приятным, самым ярким. Сказать сложно, ведь вспоминается столь многое. Но в один день произошло такое счастье, которое напоминает о себе каждую минуту и сейчас. Однажды мои мама и папа просто принесли домой маленький сверток, в котором кто-то странно пищал. В этот день я познакомился с моим младшим братом, если можно так сказать. Конечно, он сейчас уже вырос, научился ходить и разговаривать, но я рад тому, что он есть не меньше. Я, как и в тот самый день счастлив, что теперь у меня есть человек, который станет мне другом на всю жизнь, который поддержит и поймет меня всегда, а я его.
Возможно, спустя годы, я скажу, что самый яркий и приятный день в моей жизни другой. Но все равно тот из них, в который родился мой братик, останется в моих памяти, душе и сердце навсегда, а воспоминания о нем будут делать меня счастливым.

Самый счастливый день в моей жизни – это день моего рождения. Проснувшись поутру, приведя себя в порядок, я принимаю поздравления от родных. Затем мы с мамой готовим праздничный стол. Чего только нет на этом столе! Здесь и фрукты и различные салаты. Но самым долгожданным лакомством будет, конечно, торт. Мама приготовит его сама. К вечеру  за столом собирутся все мои друзья. Ах, как весело в этот день! Игры, конкурсы, различные шарады. Каждый получит свой приз, никто не уйдет домой обиженным. А самым счастливым буду, как всегда, я.  После ухода гостей, я разберу подарки. Жаль, конечно, что такой счастливый день бывает только раз в году.
Самый мой любимый день — это подготовка к встрече Нового года. В этот день вся семья собирается вместе, и мне это очень нравится. Каждый занимается своим, порученным ему делом. Я и дедушка собираем елку, а потом и наряжаем ее. Мы украшаем ее игрушками, гирляндами, электрическими лампочками. Потом мы готовим праздничный ужин, накрываем на стол и ждем наступления Нового года, но я его не дожидаюсь и засыпаю. Мне интересно, какие будут подарки?
Ко мне приходит моя сестренка Вика. Она моложе меня, я очень люблю с ней играть. Она ходит в школу, но не в ту, в которой учусь я. Мы играем с ней, делимся впечатлениями о школе, об отметках, о школьных товарищах и других интересующих нас предметах.
Я очень люблю мою сестру и скучаю по ней, если она долго не приходит.

Самый счастливый день в моей жизни был в мой шестой день рождения. Я уже давно мечтала о том, чтобы у меня появился котенок. Родители долго не соглашались. Они говорили, что это большая ответственность, что за котенком надо убирать, надо его купать, лечить, приучать к лотку.
Я уговаривала их, говорила, что буду все делать сама.
Настал день моего рождения. Мама с папой поздравили меня с утра. В подарок они вручили мне книжки про котят и щенят. Книжки были красивые, интересные. На обложках были нарисованы симпатичные котята и щенки. Мне стало немного грустно от того, что у меня есть книги про котят, а живого котенка нет.
Я пошла в школу, послы школы на тренировку. Вечером я вернулась домой. Уже пришли в гости мои бабушки и дедушки. Мама готовила праздничный стол, а папа куда-то ушел.
Мы сели за праздничный стол. Скоро вернулся папа. Он что-то отнес в мою комнату, а потом меня позвали туда. Я зашла и увидела на столе красивую корзинку с бантиками. Я подошла поближе и увидела в корзинке котенка. Он смешно пищал и смотрел на меня. Я взяла котенка на руки и расплакалась от счастья. Я не могла поверить, что это мой собственный котенок.
Котенка я назвала Бантик. Теперь он живет у меня и напоминает мне о самом счастливом дне.

В нашей повседневной жизни происходит очень много событий, которые влекут за собой счастье и радость, печаль или грусть. Но каждый из нас, старается запомнить только самые счастливые моменты в своей жизни. В будущем, они греют душу хорошими воспоминаниями, дают силы, для того, чтобы двигаться вперед, напоминают нам о том, что все мы счастливые люди! Вот и у меня есть самый яркий и запоминающийся день.
Помню, как сейчас, это было несколько лет назад. Лето, первые июньские дни, но за окном уже стояла невыносимая жара. У меня начались долгожданные летние каникулы. Как же долго я ждала этих теплых, летних дней. Я никогда не была на море, поэтому это было мое самое заветное желание. И лето каждый год я ждала с трепетом, в ожидании какого-то чуда. В своих мечтах я представляла наш отпуск, как я ныряю в море, разглядывая на дне разноцветных рыбок и ракушки. На пляже играю с воздушным змеем, строю песочные замки и греюсь на теплом солнышке, слушая звуки кричащих чаек и волн.
У моих родителей очень плотный рабочий график, получить отпуск трудно, съездить вместе на море нам до сих пор не удалось, поэтому каждое лето они стараются отправлять меня в лагерь, для того, чтобы я смогла отдохнуть и получить новые эмоции. До моего отъезда оставался ровно месяц, июнь пролетел незаметно, и вот уже пора собирать чемоданы. Утром я с родителями отправилась в путь, а к обеду мы были уже на месте. Папа помог донести до моей комнаты чемодан и все мои вещи, а мама помогла мне их разложить. К вечеру, был организован концерт с дискотекой и вкусным праздничным столом. Так и пролетел день, настало время прощаться. Хорошо, что в лагере бывают родительские дни, соскучиться не успеваешь. Наступило утро, мы как обычно пошли завтракать, за столом все познакомились. В течение дня мы играли, веселились, пели и танцевали, плавали в бассейне. Всем было очень весело. Дни летели не заметно. Наступила суббота, день, когда приезжают родители. Я с нетерпением ждала с ними встречи, поэтому решила ждать их у ворот. И вот через минуту они уже рядом. Смотрю на маму, на папу, и не узнаю их, взгляд такой загадочный. И тут папа мне говорит: «Собирай вещи, мы едем домой!». Я в недоумении спрашиваю: «Почему? Ведь прошло только 3 дня». А мама мне с радостью отвечает: «Нам дали отпуск, и мы все вместе едем на море!». «Ура! Мы едем на море!». Я со скоростью света побежала в свою комнату собирать вещи, через пять минут я была снова у ворот. Прямо из лагеря, мы отправились в долгожданный семейный отдых на море. В тот момент я была самой счастливой, моя мечта сбылась! Наступил самый счастливый день!

Когда в конце урока нам задали написать сочинение на тему «Самый счастливый день в моей жизни», честно говоря, я растерялся. О чем писать?
Конечно, у меня было немало радостных дней и моментов, но ведь нужно было выбрать самый счастливый. И что значит — «счастливый»? Он отличается от радостного дня? Если да, то чем? Нужно было срочно с кем-то посоветоваться. Я покосился на своего соседа по парте. Интересно, а он о чем напишет? Но Костька об этом не очень-то задумывался. Он увлеченно с кем-то переписывался по сотовому, хихикал и время от времени косился на Настьку Перову. Ну-ну.
Я перевел взгляд на первые парты, за которыми восседали наши отличники, настоящие и мнимые. Они-то все напишут, как полагается: самый счастливый день в моей жизни — день, когда занятия в школе не отменили. Ха-ха! Вообще-то я нормально к нашим «ботаникам» отношусь, просто не знаю, про что писать. Ну ладно, разберемся! Как говорит мой папа: «Врагу не сдается наш гордый варяг!»
Костька наконец-то ожил — у него закончилась батарейка в сотовом. «Костян! Ты можешь назвать свой самый счастливый день в жизни?» У моего соседа в глазах чертики забегали. Сейчас съязвит что-нибудь такое.
– Уси-пуси! Наш мальчик пересмотрел мелодрам или любовных романов начитался? Счастье, слезы и любовь…
– Да ладно. Я серьезно.
– Ну, не знаю. Когда я болел ангиной, например, у меня были две недели счастья. Лежи себе, в потолок плюй. Про школу ничто не напоминает. Все вокруг тебя бегают, вкусности килограммами приносят. «Костик, скушай это! Костик, попробуй то! Костик, не читай, не переутомляйся». Кайф! Жалко быстро выздоровел…
Я понял, что серьезных вещей я от Никулина не дождусь. Вечно он придуряется, шутит-балагурит. Фамилия что ли обязывает… Хотя, на самом деле, я думаю, что он знает про свой самый счастливый день: когда к ним отец вернулся. Вернулся и сказал, что бросил пить, потому что любит свою семью. Я помню, как Костян тогда просто на крыльях летал, хотя и говорил, что ничего особенного не происходит. Он всегда знал, что отец вернется…
После уроков я поехал на тренировку. Я занимаюсь плаванием и даже показываю неплохие результаты. Владимир Николаевич, мой тренер, был сегодня не в духе. Еле-еле взглянул на меня: «Готовься. Через пять минут начнем».
Может быть, самое большое счастье я испытал, когда победил на областном соревновании? Тогда я пришел первым, с большим отрывом, и установил свой личный рекорд. Конечно, я был безумно рад и горд. Ведь столько времени трудился, идя к этой цели. Тогда меня впервые поцеловала Оля…
«Иванов, сколько можно тебя ждать!» Владимир Николаевич нервно ходил от одного конца бассейна к другому. Наверное, у него что-то случилось. Обычно мой тренер — образец спокойствия и выдержки. Когда-то он был чемпионом, даже призером Олимпийских игр. Но потом что-то такое случилось (он никогда об этом не говорит) и Владимир Николаевич был вынужден закончить свою карьеру. Сейчас он стал очень хорошим тренером. По крайней мере, мне так кажется.
Дзииинь-дзииинь! В кармане тренера зазвонил телефон. — Да, да, конечно. Ну, слава богу! Все в порядке? Когда выпишут? Ну, слава богу! Скоро приеду!
Глаза Владимира Николаевича оттаяли. Теперь он стал моим привычным любимым тренером. «Дочке аппендицит гнойный вырезали. Славу богу, все обошлось! Теперь я самый счастливый человек, Денис Петрович! Никогда такого страха не испытывал.
«Счастье, счастье… Что же это такое?» — думал я, возвращаясь домой. Мы часто говорим: «Я счастлив, я буду очень счастлив…» Но ведь счастье, как мне кажется, — это смысл жизни каждого человека. Все мы хотим быть счастливыми. Поэтому это понятие длительное.
Где-то я читал, что счастье — это минуты. Невозможно поймать его надолго, удержать в своей жизни. Но, мне кажется, что автор этих мыслей перепутал счастье с радостью. Радость мгновенна. Она быстро вспыхивает и быстро гаснет. Радость могут вызвать «мелкие» события, мысли, вещи. Когда мне купили компьютер, я был очень рад. Когда ко мне приезжает мой двоюродный брат с бабушкой, я тоже очень рад. Правда, тогда радость быстро проходит, но это другая история…
Для меня счастье — понятие глобальное. Мне кажется, что это — естественное состояние для каждого человека. Жизнь должна быть счастливой. Что это значит? Ты должен быть доволен каждым прожитым днем, а для этого нужно быть счастливым в самых важных вещах: любви, семье, работе, друзьях. Вот составляющие счастья. Если что-то из них тебя не устраивает, то счастье исчезает.
Если счастье — это понятие глобальное, то никакие мелочи не должны мешать ему. А уж это зависит только от тебя. Каждый день в жизни прекрасен и неповторим. Нужно благодарить за него Бога, Высшую силу, Космический Разум — кому как нравиться. Жить и наслаждаться этим миром — вот оно, счастье!
Счастлив ли я? Наверное, да. Я люблю свою семью, у меня много друзей, мне нравиться учиться, заниматься плаванием. Я знаю, что все в моей жизни будет хорошо. Все будет так, как мне того хочется, как мне нужно, чтобы быть счастливым. Кроме того, у меня есть Оля…
И я подумал, что знаю, что написать в своем школьном сочинении. Я опишу свой обыкновенный день, который вовсе и не обыкновенный, потому что другого такого уже никогда не будет. Вот это день и станет моим самым счастливым днем, счастливым по-своему. Но больше всего я счастлив о той мысли, что таких дней у меня еще впереди очень много…

Эй, кошка, без тебя мне все не мило!
В моей душе останешься навеки.
Ты пробуждаешь нежность в человеке.
Парвин Этесами
В детстве я мечтала иметь домашнее животное, но родители каждый раз возражали. И счастливым днем моей жизни стал тот, когда я, наконец, уговорила их взять маленькую пушистую существо. Этот день, наверное, я не забуду никогда! Как я готовилась, как ждала прибытия в дом нового члена семьи! А когда увидела это творение, то была в восторге: на меня смотрело нечто мохнатое с желтыми, большими, как блюдца, глазами. С того дня у меня поселилась кошечка. Впоследствии она превратилась в красивую взрослую кошку, стала мамой, бабушкой. Теперь я смотрю на ее внуков, что живут по соседству, и вспоминаю их бабушку в детстве. Хоть она уже и взрослая, однако, когда разыграется, сломя голову бегает по квартире, гоняется за игрушечной мышкой. Любит прыгать высоко, просит поиграть с ней: сядет возле двери и мяукает, то на меня глянет, то на дверь. Это значит: надо подойти, постучать по двери выше, а она постарается туда допрыгнуть.
У каждого животного, как и у человека, свой характер. Характер моей любимицы ласковый, она умная, легко поддается обучению, любознательная. Когда наполняется ванна водой, сядет на решетку и долго смотрит на воду, словно пытается что-то понять. Есть у нее одно замечательное качество – она очень отзывчивая. Если слышит разговор на повышенных тонах, мигом мчится, останавливается на пороге и внимательно оценивает обстановку. Определив «агрессора», подбегает к нему и слегка кусает за ногу.
Пусть говорят, что друг человека – собака, но я уверена, что моя кошка – лучший друг, который никогда меня не оставит в беде, будет защищать всеми силами и радоваться вместе со мной. В общении со мной она проявляет те чувства, что я напрасно ожидала от многих людей: преданность, бескорыстную любовь, безмерную благодарность лишь за сам факт моего существования.
Моя кошка почти не изменилась внешне. Иногда мы садимся с ней вдвоем и начинаем вспоминать тот день, когда впервые встретились. Может, об этом вспоминаю только я? А она думает о своем? Но в ее глазах я вижу внимание и заботу.
Ежегодно мы отмечаем день нашей встречи. Я обязательно угощаю ее чем-нибудь вкусненьким. В этом году мы отметили этот день уже в шестой раз.

Моя семья очень большая, со своей огромной историей и массой событий.
Моя мама и мой папа художники, новый муж моей мамы тоже художник, я тоже рисую, хорошо рисую, но не очень люблю это делать.
Мои родители встретились в Омске. И я родилась там, но в скором будущем меня, еще совсем маленькой привезли в Москву. В Омске я была всего два раза, и помню только окно роддома, там моя мама лежала. Она мне показывала это окно и рассказывала, как папа приходил к ней каждый день, еще помню ледовые скульптуры, мы с мамой катались там весь день.
Папа мне тоже рассказывал про Омск. Рассказывал как с мамой жил, как с однокурсниками делал выставку работ в старой башне, вроде водонапорной.
Слушая родителей всегда хотелось своими глазами увидеть их жизнь. Но став постарше, я видела их вместе редко. С мамой мы ходили в музеи, ездили в Крым, а с папой я ходила за грибами, он учил меня стрелять из винтовки, катались зимой с горки, на «озере замерших рыбок». Я плохо помню это место, помню как встала на лед, около горки, и увидела под собой рыбку, во льду. С тех пор мы стали называть это озеро именно «озеро замерших рыбок».
Я всегда хотела видеть маму и папу вместе, а через некоторое время мама вообще уехала от папы и забрала меня с собой. Мне стало грустно, папу я видела редко, а мой «новый» папа  мне не нравился. Я долго привыкала к нему, почти девять лет. Он тоже художник. Юрий Иванович очень любит маму. Он все для нее делает, дом маме строит, собаку купил. Собака у нас тоже член семьи, ее Бася зовут.
Я не любила отчима и стала уходить из дома. Я маму однажды попросила, чтобы она мне братика родила. Мама брата родила, но меня дома уже не было. Я стала жить в «Возрождении». С отчимом помирилась, мне трудно было, но сейчас его я родным тоже считаю.
Маме с братом трудно, он маленький. Мне еще не много осталось программу проходить, домой приеду, буду маме помогать, надо будет на работу устроиться, учиться пойти хочу в ГУУ.
В нашей семье настал новый этап, растет маленький Ванечка, ему я не позволю уходить из дома и жить так, как жила я.
А в моей будущей семье, я хочу согласия. Я хочу жить с мужем и не разводиться. Мне кажется, что для ребенка – это самое больное, когда мама с папой разводятся, и нужно выбирать, с кем жить.

Моя семья очень большая, со своей огромной историей и массой событий.
Моя мама и мой папа художники, новый муж моей мамы тоже художник, я тоже рисую, хорошо рисую, но не очень люблю это делать.
Мои родители встретились в Омске. И я родилась там, но в скором будущем меня, еще совсем маленькой привезли в Москву. В Омске я была всего два раза, и помню только окно роддома, там моя мама лежала. Она мне показывала это окно и рассказывала, как папа приходил к ней каждый день, еще помню ледовые скульптуры, мы с мамой катались там весь день.
Папа мне тоже рассказывал про Омск. Рассказывал как с мамой жил, как с однокурсниками делал выставку работ в старой башне, вроде водонапорной.
Слушая родителей всегда хотелось своими глазами увидеть их жизнь. Но став постарше, я видела их вместе редко. С мамой мы ходили в музеи, ездили в Крым, а с папой я ходила за грибами, он учил меня стрелять из винтовки, катались зимой с горки, на “озере замерших рыбок”. Я плохо помню это место, помню как встала на лед, около горки, и увидела под собой рыбку, во льду. С тех пор мы стали называть это озеро именно “озеро замерших рыбок”.
Я всегда хотела видеть маму и папу вместе, а через некоторое время мама вообще уехала от папы и забрала меня с собой. Мне стало грустно, папу я видела редко, а мой “новый” папа мне не нравился. Я долго привыкала к нему, почти девять лет. Он тоже художник. Юрий Иванович очень любит маму. Он все для нее делает, дом маме строит, собаку купил. Собака у нас тоже член семьи, ее Бася зовут.
Я не любила отчима и стала уходить из дома. Я маму однажды попросила, чтобы она мне братика родила. Мама брата родила, но меня дома уже не было. Я стала жить в “Возрождении”. С отчимом помирилась, мне трудно было, но сейчас его я родным тоже считаю.
Маме с братом трудно, он маленький. Мне еще не много осталось программу проходить, домой приеду, буду маме помогать, надо будет на работу устроиться, учиться пойти хочу в ГУУ.
В нашей семье настал новый этап, растет маленький Ванечка, ему я не позволю уходить из дома и жить так, как жила я.
А в моей будущей семье, я хочу согласия. Я хочу жить с мужем и не разводиться. Мне кажется, что для ребенка – это самое больное, когда мама с папой разводятся, и нужно выбирать, с кем жить.

Самый счастливый день в моей жизни.  Наверное, это тот день, когда произошли какие-то важные и интересные события в жизни. Это тот день, который оставил в твоей памяти самые неза­бываемые впечатления, и память о них будет храниться очень дол­го. Это день, события которого всегда приятно вспоминать и рас­сказывать.
Одним из таких дней в моей жизни является тот, когда мы с классом ездили на экскурсию в город Славяногорск. Погода в этот день выдалась замечательная. Ранним майским утром мы, оживленные и радостные, встретились у школы с нашей учитель­ницей. Каждый начал делиться тем, как он готовился к поездке и что интересного взял с собой в дорогу. Ребята запаслись фото­аппаратами и уже у школы принялись делать первые кадры буду­щего большого фоторепортажа о классной экскурсии. Когда подъехал автобус, мы все дружно заняли свои места в салоне и познакомились с нашим экскурсоводом. Она рассказала нам о предполагаемом маршруте и пообещала сопровождать рассказом каждый населенный пункт, который мы будем проезжать. Не­смотря на дальность поездки, время в дороге прошло быстро и весело. Во время пути мы хором пели любимые песни, слушали рассказы экскурсовода, обменивались своими впечатлениями, Но, когда стали подъезжать к Славяногорью, разговоры постепенно утихли и каждый с интересом стал рассматривать замечательные лесные пейзажи, проплывающие за окном автобуса. Остано­вились мы у Банного озера. С этого момента наша экскурсия стала пешеходной. Немного отдохнув на берегу озера и позавтра­кав, мы отправились в путешествие по территории Славяногор­ского монастыря. Все вокруг казалось чудесным и волшебным. Необычайный холмистый ландшафт поразил меня своими нео­жиданно крутыми подъемами и спусками. Огромные многолет­ние липы и сосны, казалось, упираются своими верхушками в небо Приятно было бродить по нешироким лесным тропинкам, которых так бесконечно много среди этой буйной зелени. Одна из тропинок вывела нас к подъему на гору имени Артема. Под­нявшись на нее, я смог окинуть взором огромные просторы, на которые простирался лес. Казалось, этому зеленому морю нет предела.
Осматривая окрестности с высоты птичьего полета, я чувство­вал величие и торжественность этого чудесного края. Не случайно первые монахи избрали это место для общения с Богом. Величе­ственная природа как будто призывает человека задуматься над своими поступками и мыслями, как будто призывает к союзу и еди­нению с ней. Ощущение особой возвышенности создается и бла­годари свежему воздуху. Вдыхать его хочется всей грудью, кажется, что он немножко приподнимает тебя над землей.
Путешествуя по узким меловым пещерам, мы как будто со­прикоснулись с чем-то таинственным Не случайно эту землю на­зывают святой.
Совершенно не чувствуя усталости, мы продолжали бродить по лесным тропинкам и каждый раз удивляться все новой и новой красоте пейзажа. Уставшие, но полные незабываемых впечатле­ний, мы вернулись к автобусу и отправились в обратный путь. Во время пути назад все вели себя менее оживленно. И это скорее не из-за усталости, а из-за желания осмыслить все увиденное в этот день. Богатством своих впечатлений мы стали сразу делиться с родителями, которые встречали нас дома. А фотографии помогли мне навсегда сохранить в памяти один из самых прекрасных и сча­стливых дней в моей жизни.

читать похожие:

Портрет моей подруги (сочинение) 6 кл
ГЛАВНАЯ КНИГА В МОЕЙ ЖИЗНИ
МУЗЫКА В МОЕЙ ЖИЗНИ сочинение
МУЗЫКА В МОЕЙ ЖИЗНИ

Клише для ОГЭ 9.3 (15.3)

Клише (типовые конструкции и фразы) для написания сочинения ОГЭ 15.3.

Определения к сочинению 15.3 2019 в алфавитном порядке   
Для вступления:

• Что такое …? Попробуем поразмышлять над значением этого понятия.
• По моему мнению, … – это….Докажу свою точку зрения примерами из текста Д. Г. Шеварова и своего личного жизненного опыта. (Литературы)
• Я думаю, что … – это….
• … – это понятие, знакомое каждому человеку. Но мало кто задумывается о значении этого слова. Так что же такое …?
• Что значит …? Попробуем разобраться в значении этого слова/понятия.
• Я согласен с ФИО  в том, что … — это
• Попробуем разобраться в смысле этого слова
• Попробуем определить данное слово
• Что такое…? Немногие задумывается над этим сегодня. Я считаю, что
• Текст ФИО заставил меня задуматься над…
• Это нравственное понятие рассматривали многие писатели, поэты и философы..

Для основной части:

• Проиллюстрировать это понятие можно на примере из текста (примерах из текста). Так,в предложении ….
• Чтобы подтвердить сказаннное, обратимся к тексту.
• В тексте ФИО можно найти пример, подтверждающий правильность моего определения (мысли или тезиса)
• Предложение … подтверждает мысль о том, что….
• Примеры … можно встретить и в жизни.
• В подтверждение приведу пример из жизни (художественной литературы, СМИ, истории и т.д.)
• Этот пример из текста ярко демонстрирует названное понятие.
• Обратимся к тексту, в котором говорится о ….
• Свое мнение я могу подтвердить примером из..

Для заключения:

• Таким образом,… 
• Итак,… 
• В заключение… 
• Как мы видим…
• Итак, мне удалось проиллюстрировать примерами верность данного мною определения.
• В результате рассуждения мы приходим к выводу о том, что….
• Эти примеры стали убедительным доказательством моего определения.
• Надеюсь, что я смог(ла) объяснить значение слова …
• Полагаю, мне удалось объяснить значение слова и мои аргументы были убедительными.
• Подводя итог своим размышлениям, могу (хочу) сказать..

 Новости

9.3

Дружба — близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Настоящий друг не только поможет в трудную минуту, но и всегда искренне порадуется за твое счастье. 

 Любовь — чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность и устремлённость к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии. Любовь  облагораживает, вызывает восхищение окружающим миром. 

 Сила духа — одно из основных качеств человека, которое делает его сильным морально. Благодаря силе духа человек может преодолевать жизненные трудности. Сила духа помогает достигать намеченных целей

Добро — это всё хорошее, положительное, направленное на благо.  

 Настоящее искусство — искусство, которое вызывает у человека сильные чувства и эмоции, обогащает, заставляет его задуматься о жизненных вопросах

Неуверенность в себе — это отсутствие веры в себя, в свои собственные силы и возможности, заниженная самооценка человекаВзаимовыручка— это взаимная, обоюдная помощь, поддержка, выручка в каком — либо деле. Готовое сочинение 

Выбор— это осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов, это предпочтение одного варианта другому

Доброта — отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим, проявление любви ко всему живому

Материнская любовь- любовь матери к своему ребенку, это самое прекрасное, чистое, сильное чувство. Любовь матери самоотверженна, бескорыстна, многогранна

Счастье — это состояние души человека, это высшее удовлетворение жизнью. Каждый человек вкладывает в это слово своё понимание. 

 Жизненные ценности- это то, что люди считают важным в своей жизни. Это их убеждения, принципы, ориентиры. Это компас, который определяет не только судьбу человека, но и его взаимоотношения с окружающими

Внутренний мир человека —  сфера индивидуальной жизни человека, включающая в себя эмоции, чувства,  верования, устремления и содержащая в себе результаты внутреннего и внешнего опыта человека

Нравственный выбор — это осознанно принятое человеком решение, это ответ на вопрос «Как поступить?»: пройти мимо или помочь, обмануть или сказать правду, поддаться искушению или устоять. Делая нравственный выбор, человек руководствуется совестью, моралью, собственными представлениями о жизни

Драгоценные книги — произведения, которые поражают человеческое воображение, дарят незабываемые впечатления,  расширяют кругозор и учат нас нравственности

Совесть — чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом

Подвиг — героический, самоотверженный поступок

Самовоспитание — воспитательная работа над самим собой

Сострадание — жалость, сочувствие, вызываемые несчастьем другого человека

Смелость — решительность в поступках, самоуверенность и способность человека преодолевать чувство страха и растерянности

Человечность — любовь, внимание к человеку, уважение к человеческой личности; доброе отношение ко всему живому

Преданность — верность и непоколебимая приверженность, основанная на любви и проявляемая даже в трудных обстоятельствах.

Красота — это качество, которое способно доставлять нам эстетическое наслаждение, положительные эмоции, это все прекрасное, что нас окружает.

Доверие — это уверенность в честности, искренности, добросовестности другого человека. Для того чтобы между людьми сложились открытые, положительные взаимоотношения, люди должны доверять друг другу. 

Ответственность — это такое качество личности, при котором появляется необходимость, обязанность отвечать за свои поступки, слова, это контроль за своей деятельностью

Путь к победе — это, на мой взгляд, борьба человека с самим собой при достижении поставленных целей, преодоление всех препятствий, стремление вырваться вперед, быть первым, несмотря ни на что. Этот путь зачастую очень долгий и трудный. 

Настойчивость — это такое личностное качество, при котором человек во что бы то ни стало добивается поставленной цели. Это положительное качество, позволяющее достигать успехов. 

Душевная рана — думаю, что это боль, сердечное горе, скорбь, отчаяние. 

Внутренняя красота — это духовная красота человека, богатство его внутреннего мира, нравственное достоинство, такая красота отражается и на внешнем облике человека.

Настоящее приключение — это какое-либо событие, которое выпадает из обычного течения жизни человека.

Творчество А. Платонова довольно разнообразно. Перу писателя принадлежат детские сказки, повести, романы («Котлован«), а также небольшие произведения («В прекрасном и яростном мире«).

Среди них и рассказ «Юшка», смысл которого в раскрывании души и сердца автора. Рассказ изучают в 7 классе, но понять и прочувствовать, в чем главный смысл «Юшки» не просто.

Для этого нужно подробно проанализировать детище Платонова.

Краткое содержание рассказа Юшка

Небольшой по объему рассказ охватывает довольно значительный промежуток времени. События в произведении развиваются последовательно и условно делятся на несколько частей:

• описание главного героя;
• его жизнь, взаимоотношения с окружающими людьми;
• смерть и появление приемной дочери.

Интересно! Платонов долгое время был в опале. Его творчество не нравилось Сталину, считавшему произведения писателя «кулацкой хроникой». Поэтому «Юшка» увидел свет лишь через 30 лет после написания.

С каждой частью рассказа Юшка смысл сюжета раскрывается все больше, позволяя углубиться в главные проблемы.

Когда-то давно в одном российском городке жил немолодой мужчина по имени Ефим Дмитриевич, называемый местными жителями Юшкой. Худой, с поседевшими волосами и слезящимися глазами Ефим казался глубоким стариком. На самом деле мужчине не было и 40 лет, а старила героя тяжелая болезнь – чахотка.

Юшка помогал местному кузнецу, живя у него на кухне. За работу с ним расплачивались хлебом, кашей, щами, а на чай, сахар, одежду кузнец давал деньгами. Но никто не видел, чтобы Юшка пил чай и ел сахар, да и носил он много лет одну и ту же одежду.

Был Ефим трудолюбивым, добродушным, никого не обижал, любил всякое живое существо, будь то дерево, цветок, животное либо человек. Но люди не любили бедняка. Дети бросали в идущего по улице Юшку камни, песок, ветки. Мужчина лишь улыбался и молчал.

Его молчание еще больше злило детей. Им хотелось, чтобы юродивый рассердился, закричал. Но Ефим радовался и смеялся с детьми, говоря, что они любят его, поэтому задевают.

Взрослые также не отставали от детей. На бедного Юшку каждый старался вылить свое горе либо злость. Отмалчивавшегося мужчину избивали, оставив лежать избитого на дороге. Только дочка кузнеца иногда помогала Ефиму подняться и дойти до дома.

Смерть Юшки

С приходом лета Юшка куда-то на месяц исчезал. Люди думали, что помощник кузнеца живет это время в селе у родственников. Вернувшись из путешествия, Юшка вновь работал в кузнице, а люди по-прежнему измывались над ним.

Болезнь давала о себе знать, мужчина слабел с каждым днем. Очередным летом Ефим не смог уйти как обычно, оставшись в городе.

Возвращаясь после работы домой, Юшка встретил прохожего, начавшего осыпать бедняка насмешками. Но в этот раз герой не стал отмалчиваться, заявив, что рожден, как все, матерью и ничем от других не отличается.

Разозлившись на посмевшего перечить юродивого, прохожий ударил героя, тот упал на землю. Прохожий спокойно отправился домой.

Бездыханное тело Ефима обнаружил столяр. Похоронами Юшки занималась семья кузнеца. Попрощаться с бедняком пришли все его мучители.

Прошло время. Юродивого постепенно стали забывать. Но из-за отсутствия «мальчика для битья» злоба не находила выхода, скапливаясь в душе и портя людям жизнь.

Однажды на пороге кузницы появилась девушка, интересующаяся Ефимом Дмитриевичем. Не сразу до хозяина кузницы дошло, что речь идет о Юшке. Как оказалось, девушка была сиротой, которую взял под опеку Ефим. К этой девочке ежегодно ездил герой, отдавая накопленные сбережения. Помощь названого отца помогла девушке выучиться на врача.

Девушка осталась в городе и бесплатно лечила больных. Местные жители прозвали ее Юшкиной дочерью, хотя уже о нем самом никто не помнил.

Анализ рассказа Юшка Платонова

В непритязательном на первый взгляд рассказе «Юшка» смысл сюжета отличается необычной глубиной.

Платонов затрагивает такие важные темы, как:

• милосердие;
• добро и зло;
• любовь;
• жестокость;
• равнодушие;
• сострадание;
• равенство людей.

Для их раскрытия автор использует персонажей произведения, главным из которых является помощник кузнеца – Ефим Дмитриевич. Через образ главного героя, которого никто не называет по имени и отчеству, прозвав пренебрежительно Юшкой, автор передает основной смысл рассказа.

Ефим противопоставлен остальным жителям города. Несмотря на то, что мужчину всю жизнь обижают, герой ни на кого не держит зла, любя всех вокруг и всей своей жизнью доказывая, что только добром можно победить зло.

Чтобы сконцентрировать внимание на образе Юшки, Платонов озаглавливает его именем рассказ, вложив в название двойной смысл. Слово Юшка, являющееся уменьшительным от Ефим (Юхим), с одной стороны означает жидкую похлебку, с другой – кровь. Автор этим хотел показать, что мягкому, кроткому герою придется пройти тяжелый, окрашенный кровью путь.

Интересно! Некоторые исследователи творчества Платонова считали, что образу Юшки писатель придал черты Христа.

Безобидный юродивый стал символом духовности, чистоты, подтверждением того, что добро, сделанное человеком, остается и после его смерти, передаваясь другим людям.

В чем суть концовки

К концу произведения Юшка погибает от руки одного из местных жителей. И сначала кажется, что зло, жестокость побеждают добро и любовь. Но после появления в городе девушки-сироты, оказавшейся приемной дочерью главного героя, в рассказе Юшка смысл финала становится более понятен.

Оказывается, таинственные исчезновения Юшки были связаны с этой девушкой, которой герой помогал выучиться. И теперь девушка приехала к названному отцу, чтобы вылечить его.

Несмотря на то, что Ефима уже нет в живых, девушка остается в городе лечить людей, желая таким образом вернуть свой долг. Дочь героя продолжает дело своего благодетеля, стараясь исцелять не только тела, но и души. Возможно, подопечная Юшки сможет сделать то, в чем герой видел смысл своей жизни – излечить людские сердца от злобы, жестокости, вселив в них любовь, доброту.

Интересно! Произведение Платонова «Юшка» экранизировали дважды – в 2012 и 2018 годах. Режиссером второго фильма под названием «Прости нас, Юшка!» стала Юлия Горбачевская.

Благодаря такому финалу «Юшки», произведение Платонова по смыслу больше напоминает притчу. Ефим, всю жизнь заботящийся о населении городка, продолжает делать это и после смерти, подарив людям ту, которая лечит и опекает их.

Устами Юшки Платонов призывает быть терпимее, милосерднее к людям, непохожим на других. Нужно оценивать людей не по внешности, а по поступкам, чтобы суметь разглядеть под невзрачной внешностью красивую, благородную душу.

Сочинение по рассказу Юшка Платонова

• Сочинения
• По литературе
• Другие
• По рассказу Юшка Платонова

Быть добрым сложно. А еще сложнее оставаться добрым на протяжении всей своей жизни. Наш главный герой Юшка — скорее исключение из этого правила. Он — воплощение всех тех человеческих качеств, которых так не хватает этому миру.

Ефим Дмитриевич — прекрасной души человек. Он не держит злобу на обижающих его людей, не отвечает презрением на презрение. Юшка ведет спокойную экономную жизнь, держа в секрете причину своего бедного существования.

Андрей Платонов держит нас в неведении большую часть рассказа, не описывая почему этот добросердечный человек не может побаловать себя вкусной едой. У Ефима Дмитриевича есть средства и на одежду, и на хорошую еду, но по какой-то причине он продолжает носить свою единственную пару валенок, и старый тулуп.

Люди смеялись над ним, сверяя часы: если Юшка идет на работу, то остальным пора вставать, если отправляется отдохнуть, то другим нужно садиться ужинать.

Мне рассказ показался крайне грустным. Ведь счастливых моментов у Юшки просто не было. Горожане его оскорбляют, издеваются, будь то взрослые или дети. А кто как не он заслужил хотя бы немного счастья? Перед нами трудолюбивый и честный человек, а самое главное — абсолютно одинокий.

Никто не пытается с ним подружиться, узнать, что у него на души, или куда он пропадает ровно на месяц каждое лето. Горожане просто придумывали устраивающие их самих варианты. Мы сопереживаем Ефиму Дмитриевичу, считая его старым человеком.

А потом выясняется, что этот образ вообще ошибочный, ведь ему всего-то 40 лет.

Временами меня, как и самих героев рассказа, раздражала его доброта. Меня злило, что такому хорошему человеку какая-то маленькая девочка Даша могла задать вопрос: «А зачем ты живешь?», и он спокойно пожимал плечами на такой вопрос, даже не понимая его сути.

И только в финальной части рассказа, после смерти главного героя, мы узнаем причину его бедного существования. Юшка отказывал себе во всем отдавая все девочке, которую растил.

Однажды, он взял на себя ответственность заботиться о сироте. И его старания не прошли даром. Платонов рассказывает нам, что она выросла таким же добрым человеком, как и Ефим Дмитриевич.

Его подопечная выучилась на доктора и стала помогать нуждающимся в ней людям.

Автор поднимает тему добра и зла, показывая нам, что жестокие поступки могут быть совершены без какой-либо причины. Мы видим насколько люди могут быть глупы, когда считают, что они вправе судить кого-то по одежке. Как дети становятся похожими на родителей. Но мы также видим, что можно без причины быть добрым, милосердным и любящим.

Сочинение-рассуждение 3

Главным героем является мужчина с необычным именем Юшка. Он выглядит старым и страшным и когда его видят окружающие, то начинают сразу же жалеть. А вот жизнь его совсем не жалеет, именно поэтому много лет назад он не только ослеп, но и ослаб.

Его самым лучшим занятием является кузнечное дело. Но не смотря на это выполняет он свою работу первоклассно, хотя и получает за нее небольшие деньги, которых даже на жизнь не хватает.

У него не было своего дома, да и надевал он постоянно одну и ту же одежду, а все, потому что другой просто не было.

Все местные жители от мала до велика постоянно издевались над ним и смеялись. Вот только наш главный герой совершенно на них не обижался, потому что думал, что по-другому высказать и показать свою любовь просто не могут и не умеют.

Поэтому никогда не отвечал им злом, а всегда старался показать им свою любовь в ответ. Но больше всего он старался молчать и не отвечать в ответ злостью. А вот взрослые чаще всего вылавливали его на улице и очень сильно избивали.

Юшке нравилось лето, ведь именно в это время года он уезжал в деревню. Вот только для чего он это делал, не знал никто, а мужчина никому ничего объяснять не хотел. Многие думали, что у него в деревне находится дочь, которой он старался во всем помогать.

Однажды он шел по городу, а навстречу ему встретились местные жители. И они не упустили момента поиздеваться над ним. Вот только на этот раз молчать он не стал, и ответил тем же злом, что и они.

А они на эту злость избили его так сильно, что до больницы он не дотянул и умер.

Вот только жизнь в городе не наладилась, а стала еще хуже, а все потому что не стало того человека, над которым можно было издеваться и свалить все свои проблемы.

Немного погодя к нему в кузницу пришла девушка, которая знала его как Ефим. Родителей у девушки не было, да и денег на то чтобы поступить в школу.

И поэтому наш главный герой решил помочь ей во всем и дать нормальное образование. Спустя несколько лет девушка выучилась на врача и устроилась в больницу.

И была очень сильно благодарна Ефиму и теперь решила помочь ему и навестить его. Вот только она немного опоздала и встречи с ним не получилось.

А для того чтобы искупить перед ним свою вину, она решила остаться здесь и помогать всем кому требовалась помощь. Теперь все благодарили Юшку и жалели, что раньше так к нему обращались.

Вариант 2

«Юшка» — это произведение Платонова о добре и жестокости.

Главный герой рассказа странный человек, не похожий внешне на других людей. Его настоящее имя Ефим, но местные жители называли его Юшкой. На вид ему было не больше сорока лет, но выглядел он стариком. Юшка был худым и маленького роста, плохо видел. Чахотка состарила его раньше времени.

С раннего утра и до позднего вечера Юшка работал помощником кузнеца; жил у него на кухне. Хозяин платил ему за работу семь рублей, к тому же кормил щами и кашей, а всё остальное он должен был покупать на свои деньги. Однако Юшка экономил на всём: вместо чая пил воду, сахар и вовсе не покупал.

Он ходил в старой и оборванной одежде, летом босиком, а зимой в подшитых валенках.

В городке смеялись и издевались над ним, хотя Юшка никому и никогда ничего плохого не делал. Дети, завидев его, бежали за ним, обзывались и бросали в него мусор. Юшка не обращал на них внимания и не обижался; считал, что дети таким способом проявляли к нему любовь. Его неуязвимость ещё больше злила и раззадоривала обидчиков.

Некоторые взрослые были не лучше детей: своё плохое настроение, злость

вымещали на несчастном мужчине. В ответ на его молчание, били. Юшка падал на дорогу и долго валялся в пыли, пока не появлялись силы, чтобы подняться.

Один раз в год он брал все деньги, надевал на плечи котомку и уходил неизвестно куда: одни считали, что в соседнюю деревню к родственникам, другие – в Москву к племяннице. По пути он останавливался, вдыхал запах трав, полевых цветов, спал, прикорнув под деревом. Живая природа, которую он очень любил, приносила ему облегчение от болезни, давала силы, и он шёл дальше.

Через месяц Юшка возвращался и приступал к работе, как прежде. Он с каждым годом чувствовал себя всё хуже. Однажды на улице к Юшке пристал недобрый прохожий и со злости толкнул его на дорогу. Мужчина больше не смог подняться и умер. Его хоронил все жители города, обижающие его при жизни. После ухода Юшки людям не на ком было вымещать свою злобу; они ругались и дрались между собой.

Осенью в кузницу пришла молодая скромная девушка с нежным лицом и большими глазами. Она спросила о Ефиме Дмитриевиче. Оказалось, что так

звали по-настоящему Юшку. Девушка рассказала, что ребёнком осталась сиротой, и Ефим Дмитриевич много лет заботился о ней. Он пристроил девочку в хорошую семью в Москве. Когда она подросла, отдал учиться в пансион. После его окончания девушка поступила в университет и выучилась на врача.

Все свои заработанные деньги Юшка отдавал на содержание сироты, такая у него было великодушная душа. Девушка мечтала отблагодарить его и вылечить от чахотки, но не успела. Она продолжила доброе дело Юшки, поселилась в этом городе, стала работать врачом и помогать бескорыстно людям.

Все жители города называли девушку дочерью Юшки.

Автор показывает два разных мира – жестокости и добра. Взрослые жители города не только сами слепы и злы в своих деяниях, но и являются плохим примером для своих детей. В противовес им – Юшка и его воспитанница. Они обладают любящим сердцем и делятся своим теплом с другими людьми.

Сюжет произведения

Рассказ «Юшка» — совсем короткий, на его прочтение уходит не больше 10 минут. Однако напомнить его основные события необходимо. Они таковы:

1. Ефим Дмитриевич работал помощником кузнеца в небольшом городке. Он был этаким «чудиком» — слаб и болезнен, мал ростом, его глаза были светлыми, словно слепыми, постоянно слезились. Он ходил всё время в одинаковой одежде, прожжённой и порванной, а деньги, которые получал за работу, откладывал и не тратил.
2. В городке его прозвали Юшкой. Дети и взрослые относились к нему жестоко: били, кидали в него землёй и палками, но сердечный Юшка относился к этому с кротостью, без агрессии, чем ещё больше распалял мучителей.
3. Он страдал тяжёлым недугом — чахоткой. Каждый год летом Юшка собирал накопленные деньги и куда-то уходил — все считали, что к каким-то дальним родственникам. Через месяц следовало его возвращение, и его жизнь в городке с постоянными издевательствами возобновлялась.
4. Но вот он ослабел настолько, что не смог отправиться в своё «путешествие». Вместо этого он снова побрёл на работу в кузницу. По дороге над ним кто-то посмеялся, и Юшка, «наверное, в первый раз в жизни», вспылил. И тот человек толкнул его. Он упал и больше не поднялся, а под вечер его нашли мёртвым.
5. Глубокой осенью в городок пришла девушка. Она искала Ефима Дмитриевича. Оказалось, что она — сирота, о содержании которой заботился Юшка, которую посещал каждый год и которой был как отец. Она выучилась на врача и пришла, чтобы помочь своему благодетелю вылечиться, но, к сожалению, опоздала.
6. С тех пор она работала в городе и всю свою жизнь посвятила бескорыстной помощи людям, как когда-то сделал и главный герой рассказа Платонова «Юшка».

Сочинения

Изучая творчество Платонова на уроках литературы, нам нужно написать сочинение по рассказу Юшка. Это произведение знакомит читателя с историей жизни добрейшего человека, который столкнулся с жестокостью мира, но сам подобным не стал.

Это история о мире и окружающих людях, которые не понимали, как можно любить просто так, а не за что-то. Здесь читатель может наблюдать и ошибки, и находки, любовь и сострадание, жестокость и бесчеловечность.

Юшка — история о простом человеческом счастье, которое мало кто может испытать.

Сочинение по рассказу Юшка

В своих работах писатель Платонов описывал реальную жизнь, во всем ее несовершенстве, без прикрас. А чтобы ярче раскрыть действительность этого несовершенного мира, автор прибегает к образам духовно бедных людей, как например, в рассказе Юшка, сочинение по которому нам задали написать.

Здесь мы видим жестокость и несправедливость, черствость и безжалостность людей. Многие, без зазрения совести, будь это ребенок или взрослый, издеваются над несчастным больным героем. Его зовут Юшка. Именно о нем и рассказывает писатель в своем произведении.

В свои сорок лет Юшка похож на старца. Виной тому стала болезнь главного героя. Он живет скромно, зарабатывает мало, носит одну и ту же одежду, тем самым выбиваясь из привычных устоев сложившегося общества. Поэтому окружающие относятся к нему со злостью, над ним издеваются и частенько избивают.

Но Юшка не отвечает злом на зло. Он очень добрый, всех любит, и считает что его тоже любят, просто взрослые не научили детей правильно выражать свою любовь. Даже будучи побитым, истекая кровью, он Юшка уверен что его любят.

Если человек был рожден, то значит он нужен этому миру, он необходим окружающим людям, хоть те еще и не поняли этого.

Но однажды Юшка сталкивается с ситуацией, когда он не смог промолчать, и его забивают до смерти. Прав оказался Юшка, считая что окружающим будет его не хватать. Теперь, когда герой похоронен, не на ком стало вымещать злобу и отводить сердце от ожесточения жизнью. Юшка был нужен и как труженик, и как человек.

В рассказе радует лищь одно. Юшка успел оставить после себя след. Не доедая и не допивая, он постоянно ездил в деревню заботясь о сироте, которую взял на попечение, вырастил, выучил, привил девочке сопереживание и любовь.

Сирота приехала было в город, хотела отблагодарить Юшку, вылечить от болезни, да не успела. Однако в знак благодарности она осталась врачевать и нести добро, что посеял в ее сердце наш герой.

Может быть ей удастся растопить сердца людей, которые действительно стали теперь благодарны Юшке за такой бесценный вклад в этом мире. За доктора, что лечит людей, и может быть вылечит их от жестокости.

Сочинение по рассказу Юшка 7 класс

Произведения Платонова — это небольшие по объему рассказы, которые имеют глубокий смысл. Тому примером стал рассказ Юшка, которое оставляет после прочтения чувство горечи и разочарования.

Читатель теряет веру в людей, которых задействовал в своем рассказе Платонов. Создается впечатление, что это не люди, а животные, которые не знают, что такое благородство и порядочность. Животными стали абсолютно все.

Они готовы разорвать беззащитного Юшку, что в конце концов и происходит.

Юшку можно сравнить с юродивым. Но, если в древние времена таких людей причисляли к святым, то в рассказе Платонова Ефима безжалостно травили. Этот безобидный человек жил своей жизнью, никому и никогда не причиняя зла.

Он был полон любви к окружающему миру, верил что его любят. А то, что люди его бьют и причиняют боль, то просто не знают как проявить к нему любовь и внимание. В жизни Юшка довольствуется малым и ни о чем не жалеет.

Он рад, что мог помочь сироте, которую за сэкономленные деньги учит на доктора.

  Сочинение ЕГЭ по тксту Токаревой “Самый счастливый день”

Но, если Юшкой в рассказе Платонова мы можем восторгаться, то окружающие люди вызывают омерзение. Даже в детских сердцах пробивается поросль жестокости, высокомерия и презрения. А разве может быть по-другому, когда взрослые подают еще худший пример.

Они бесчеловечны и готовы из-за мелких обид и невзгод выместить свою злость на ни в чем неповинном Юшке. Несмотря ни на что, Юшка сохранил доброту в сердце и оставил после себя такую же добрую и отзывчивую девушку, которая впоследствии приехала в город и продолжила нести в мир любовь и тепло, заботясь о больных чахоткой.

• В своем рассказе автор показывает читателю, насколько важно делать добро и дарить любовь, которые обязательно победят жестокость.
• Сочинение по рассказу Юшка подойдет для 7 класса.
• Сохрани себе на стену чтобы не потерять!

Жестокость

В повести много жестокости и бездушности, но больше всего пугает детская злоба. Игра превращалась в гонение бедного больного мужчины. Детей удивляет, что Юшка ведет себя не так, как другие взрослые.

Не ругается, не бьет чем попала, не гоняется за ребятами, чтобы наказать их. Автор рассказывает об ощущениях детей: они проверяли, живой ли Юшка. Доброта и жестокость живут по соседству.

Для детей действует закон: «…пусть он лучше злится, раз он вправду живет на свете…».

Мужчина был исключением из правила, которое не устраивало подростков. Они причиняли боль, на которую Юшка отвечал спокойно и смиренно: «…Вы, должно быть, любите меня!».

Где в жестокости любовь? Как заметить эту грань между двумя противоположными качествами? Терзать, чтобы любить – убеждение доброго человека ставит в тупик. Рассуждение пьяных и злых взрослых реальны и понятны. Они ищут виноватых в своей судьбе среди тех, кто слабее.

Становятся еще более озлобленными, жестокость превращает человека в животного. Взрослые, не дождавшись ответа, бьют, прячась от своего горя за кулаками.

Смысл рассказа Платонова – Юшка | Какой Смысл

В 1930-х гг Андреем Платоновым был написан рассказ в необычном для него жанре под названием «Юшка». В это время писатель находился в опале из-за репрессий Сталина, и его произведения не печатались. Поэтому страна увидела рассказ только в 1966 году, когда сам Платонов уже умер.

Смысл названия книги Юшка

Юшка — это прозвище главного героя произведения, которого на самом деле зовут Ефим.

Это больной туберкулезом человек, он живет в небольшом городке, работает помощником кузнеца и слывет там блаженным, поскольку никогда никого не обижает, с улыбкой принимает все оскорбления в свой адрес.

Все жители города, даже маленькие дети, считают своим долгом, завидя Юшку, обидеть или побить его. Главный герой сносит это со спокойствием и даже смирением, при этом он не высказывает ни к кому ненависти или злости, в том числе он принимает и себя таким, какой он есть.

Вообще Платонов обычно не опускается в своих произведениях до кличек для персонажей. Но в данном случае Юшка — это не просто прозвище, как можно было бы подумать. В южнорусском варианте имя Ефим часто ласково сокращают до имени Юхим. Кроме того, «юшка» на том же самом наречии обозначает жидкую субстанцию вроде крови, а иногда и саму кровь.

Поэтому имя героя в данном рассказе является говорящим, как и название рассказа. Оно намекает на умение главного героя приспосабливаться словно вода в сосуде к жестокому миру, в котором он живет.

Кроме того, имя как бы сразу указывает нам на трагический финал, поскольку Юшка болеет туберкулезом, постоянно кашляет кровью, а в конце книги и вовсе погибает от кровотечения.

Смысл произведения Юшка

Тема рассказа заключается в разнообразии человеческих душ: есть милосердные и жестокие, красивые и уродливые, добрые и злые. И несмотря на то, что многие окружающие испорчены и лукавы, нужно все равно творить добро и делать это бескорыстно, потому что чаще всего люди просто не ведают, что творят.

Мы видим, что идеи писателя часто перекликаются с христианскими мотивами. Они звучат на протяжении всего произведения, в котором Платонов также поднимает и другие важные нравственные проблемы, такие как запоздалая благодарность людей к истинным добродетелям, презрение и жестокость людей, когда они видят, что кто-то непохож на них.

Сама серьезная проблема, озвученная в произведении, — это нравственная мёртвость героев, окружающих Юшку. Они противопоставлены больному, но зато нравственно живому персонажу.

Главная мысль рассказа «Юшка» заключается в том, чтобы показать, как люди перестали замечать добро вокруг, они готовы броситься на него с кулаками, выместить на нем всю свою злость, поскольку не видят в самих себе ничего светлого.

Кроме того, люди отказываются воспринимать таких людей, как Юшка, потому что он не похож на них. Все это можно предотвратить.

И смысл произведения заключен в том, чтобы мы научились видеть под внешней оболочкой истинную природу человека, добрую и искреннюю, научились любить и прощать, принимать всех окружающих такими, какие они есть.

Смысл финала

Произведение Платонова заканчивается совершенно неожиданно. Юшка погибает от руки жителя городка, потому что внезапно захотел с ним поспорить о собственной нужности и важности для мира. А через некоторое время в город приезжает никому ранее не известная сирота, которая, как оказывается, все это время жила за счет помощи от Юшки.

Она выучилась на врача и теперь разыскала дом своего благодетеля, чтобы вылечить его от туберкулеза, но опоздала. Желая хоть как-то вернуть долг своему приемному отцу, девушка остается в городке, где он прожил всю свою жизнь, и теперь она лечит здесь людей от чахотки.

Если раньше Юшка пытался вылечить людей от злобы и ненависти своим смирением и любовью, то теперь его приемная дочь спасает их заблудшие души от болезней.

Такой финал рассказа делает его похожим на новеллу, ведь сюжет заканчивается резко и самым неожиданным образом. Кроме того, произведение чем-то напоминает и притчу, которая показывает читателям истинное милосердие доброго сердца: даже после своей смерти Ефим продолжает заботиться о населении городка, даровав им ту, что стала их лечить и заботиться о них.

Анализ рассказа «Юшка» (А. Платонов)

Рассказ «Юшка» А. Платонова — это небольшое, но глубокое по смыслу произведение. Автор говорит с читателями о происхождении добра и зла и о присутствии этих противоположных понятий в обществе.

С помощью этого рассказа Платонов затрагивает и поднимает нравственные вопросы и проблемы, существующие в жизни общества.

Отношения между людьми, людское равнодушие, травля, унижения, жестокость – все это писатель изображает на протяжении всего произведения.

Главным героем рассказа Платонова является Юшка, человек добрый, незлобивый, любящий людей и все живое, но живущий в злом и жестоком мире. На примере его жизни, отношения к нему людей и его смерти автор говорит о дефиците любви, добра, сострадания и милосердия в обществе.

Из истории написания

Рассказ «Юшка» А. Платонов написал в 1935 году, но опубликовали его лишь через тридцать лет, в 1966 г., уже после смерти автора. Долгое время тексты Платонова почти не издавались, потому что были запрещены.

В тот тяжелый для страны реакционный период, когда людей арестовывали, ссылали в лагеря, расстреливали, было трудно говорить о добре и сострадании. И образ милосердного, жалкого и малахольного персонажа, имеющего непривлекательную внешность, непринятого обществом, безропотно сносящего всякую жестокость, насмешки, издевательства, был не интересен и не нужен.

Но Платонов даже в то тяжелое время понимал, что злу можно противопоставить только добро, и оно должно быть настоящим, без кулаков.

Доброта Юшки

Персонаж не покупает себе вкусной еды, носит зашитые вещи, оставшиеся от родителей. В течение дня по нему сверяли свои действия жители. Если этот мужик идет на работу, значит, надо вставать, а когда вечером уходит домой, то собираются ужинать.

• Ефиму живется нелегко. Каждый день работает в кузнице и раз в год летом куда-то уходил на месяц. Все люди составляли догадки, потому что персонаж не рассказывал никому. Он обожает природу и относится к ней с любовью, так как здесь нет зла и подлости, спокойно и красиво. Уходили на время воспоминания о людях и как будто исчезала болезнь.
• Герой терпит хамство и обиду от общества, молчит и не отвечает тем же. Люди думают, что могут распоряжаться жизнью другого человека. В рассказе девочка Даша спросила, что зачем он живет. Ефим не понял этого вопроса, так как думал, что своей работой приносит пользу людям. Жалеет тех, кто его унижает. Юшка уверен: если человек обижает кого-то, то такие действия могут проявиться, когда он злится на себя, на свою жизнь.

Последний раз герой встречается с прохожим, который начал издеваться, а Юшка защищаться. Тогда незнакомец толкает Ефима, и он умирает. После этого жители начали больше ругаться между собой, потому что никто не готов молчать и слушать. Каждый хочет показать свою злость на другом.

После смерти героя люди узнают, почему он зарабатывал деньги, а ходил в рванье и мало ел. Однажды приехала в деревню худая девушка. Подумали, что это дочь Юшки. Оказалось, Ефим содержал девочку и она выучилась на доктора. Сирота хотела поблагодарить и вылечить его, но не успела. Вот одно из проявлений отзывчивости и заботы.

Девушка осталась в деревне из своих намерений помочь, и лечила жителей. Автор таким примером показал, что доброе дело может сделать каждый, главное — захотеть этого.

Жанр и смысл названия рассказа

Произведение Платонова «Юшка» относится к реалистическому направлению в литературе, хотя некоторая обобщенность персонажей в рассказе указывает на его сходство с притчей.

В названии рассказа фигурирует уменьшительная форма имени Ефим. Так зовут главного героя – Ефим Дмитриевич. Но из-за его кротости, слабости, болезненности, беззащитности окружающие зовут его Юшкой, они даже забыли настоящее имя героя.

«Юшка» – это слово из местного диалекта русских южан имеет 2 смысла: 1. Жидкая похлебка. 2. Кровь.

В название рассказа Платонов вкладывает оба смысла. Первый, что герой мягкий, не имеющий четкой формы, словно жидкость. Подразумевая второй смысл, автор предсказывает, что герою предстоит пройти трудный и мучительный путь, страдая от людской жестокости.

Детская жестокость

Отношение к главному герою повести можно объяснить тяжелой жизнью. Взрослые устают от тяжелого труда, беспросветной нищеты. Но у старшего поколения есть много способов излить злость. Они пьют, дерутся, ругаются. Дети живут в таком окружении и впитывают с молоком матери жестокость к людям.

Наследственность, по мнению автора, основная причины детской злобы. Сложно с ним в это не согласиться. Страшно только, что это дети целого города. Ни какой-то небольшой деревушки, с 2-3 домами. Город – это тысячи людей. Представить количество злых, читая сцены унижения Юшки в произведении, становится сложно.

Сколько их обижающих больного старика. По каким улицам идет Ефим с работы и на работу? Сколько компаний мальчишек кидает в него камни и комья земли? Гадости по отношению к старшим должны быть замечены. Привычное поведение – получить отпор. Юшка – пример другого отношения к детям.

Он молчит, не обижается, закрывает лицо, не гонится за обидчиками. Детская жестокость у Юшки вызывает радость. Он счастлив, что один страдает от них. Нет кого-то еще, кому бы они причинили боль. Такая самоотдача и самопожертвование вызывают тревогу.

Согласиться с Ефимом Дмитриевичем, что это особое проявление любви, значит признать главенствующее право жестокости в этом мире.

Суть рассказа, характеристика главного героя

В рассказе «Юшка» повествуется о больном и состарившемся рано помощнике кузнеца Юшке. Портрет его внешности скорее отталкивающий, чем привлекательный. Автор рисует тщедушного, изнуренного мучившей его чахоткой, слабого человека. Ему 40 лет, а выглядел он, как старик. Он был не от мира сего, даже глаза у него не такие, как у всех, а белые, как у слепца.

Он из года в год носит одну и ту же одежду, экономит на своем питании. Очень любит природу, каждую былинку, цветок, любит людей и не замечает зла окружающих его взрослых и детей.

За то, что Юшка не похож на других, а также за его беззащитность, слабость, незлобивость, доброту его не любят окружающие и всячески измываются над ним. Юшку преследуют и бьют дети, обижают пьяные или озлобленные взрослые. Он это все безответно и безропотно сносит. В итоге герой погибает.

А. Платонов «Юшка» – сочинение

Рассказ А. П. Платонова «Юшка» — трогательная история о жизни преждевременно состарившегося от продолжительной болезни мужчины по прозвищу Юшка. Выполняя поручения подручного помощника кузнеца с утра до вечера, он откладывал оставшиеся деньги, и в середине лета уходил в неизвестном направлении.

Каждый встречный не мог пройти мимо Юшки спокойно. Дети старались попасть в него чем-нибудь потяжелее. А взрослые свою обиду и злобу вымещали на нем не только словесно, но и применяя физическую силу. На любое насилие он отвечал добрым словом, радовался этому, считая, что нужен людям на земле.

Однажды случайный прохожий, желая смерти, нечаянно убил его. Юшку похоронили и забыли о нем. Однако вскоре все о нем вспомнили. В городе появился врач – сирота, которой Ефим Дмитриевич оплачивал образование.

До самого преклонного возраста она безвозмездно отдавала свои силы на лечение людей. А между местными жителями поселилась злоба и ожесточение, так как не на ком больше было вымещать зло.

Образ главного героя рассказа вызывает двоякое отношение к себе. С одной стороны, описывая, как бессердечно относятся к нему местные жители, автор наделяет его терпением, что вызывает огромную жалость. Обида и насилие со стороны нескончаемым потоком ежедневно льются на него.

С другой стороны, этот человек чувствует себя счастливым, так как видит, что нужен людям. Череда оскорблений воспринимается им как своеобразное проявление любви к себе окружающих людей. Поэтому читатель радуется за Юшку, чувствуя его необыкновенное восприятие действительности, уважая за мудрость и понимание.

На фоне постоянной борьбы в рассказе добра и зла, агрессии и доброжелательности, оскорблений и приветствий, на первый взгляд, произведение заканчивается трагически. Однако, смертельный исход раскрывает людям глаза и на свои поступки, и на истинное понимание сострадания.

Юшка был настолько открыт миру и всему живому, что природа иногда помогала ему забыть на некоторое время о недуге, так как «в его грудь входил сладкий запах цветов». Несмотря на то, что посторонние называли его терпение «безответной глупостью», он веселел, распрямлялся, а их раздражение от бездействия юродивого заканчивается плохо для самих себя.

Авторская позиция понятна читателю на протяжении всего произведения. Он заставляет чаще задумываться о людях, чьи поступки и поведение достойны похвалы, а в сердцах живет настоящая любовь. Юшка стал примером того, насколько безгранична душа человека. При желании в ней можно найти место и для сострадания, и для милосердия.

Мир вокруг таких людей особенный. Сам герой терпит мучения, но воспринимает зло как неумение людей раскрыть свою любовь. Мысль о том, что люди нуждались в нем, подтверждается в каждом эпизоде.

Сам Юшка уединялся на природе, где ощущал себя по-настоящему счастливым. Он радовался и испытывал грусть вместе представителями мира животных и растений, так как любил природу, страну и всех, кто населяет ее.

Таким образом, сюжет рассказа показывает, что в мире не только жестокие, эгоистичные люди. Есть те, которые остаются предаными лучшим моральным качествам до конца своих дней.

Темы и проблемы рассказа

В своем рассказе автор поднимает проблемы морали, нравственности, гуманизма и милосердия в обществе. В произведении прослеживаются темы добра и зла, любви и неприязни, сострадания и жестокости, самопожертвования.

Проблематика рассказа раскрывает противостояние добра и зла, людского равнодушия и озлобленности, а также автор затрагивает тяжелую и безрадостную жизнь людей, делавшую их такими, их безразличие и равнодушие.

В процессе этого противостояния добро погибает, но потом возрождается с появлением девушки-сироты, приемной дочери Юшки, которую он вырастил и выучил.

Рассказ А. Платонова «Юшка» учит нас быть милосердными, сострадательными, принимать людей со всеми их недостатками, быть толерантными друг к другу. Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Сравнение с другими произведениями

Главного героя Юшку можно сравнить с героями других русских литературных произведений. В произведении Солженицына «Матрёнин двор» немолодая Матрёна была доброй и праведной женщиной. Она бесплатно помогала людям, всегда молилась Богу, ни с кем не конфликтовала и была кроткой.

Люди, которым она помогала, не были благодарны и даже требовали от неё безвозмездной помощи. Они называли её странной, но Матрёна им не отказывала. Героиня также, как и Юшка, погибла от несчастного случая.

В повести Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» мальчик ухаживает за розой и за своей планетой, так как он был очень добр.

Он учит милосердию лётчика, которого встретил на Земле, рассказывая, как приручил лиса и что он за него теперь в ответе.

Он сильно любил девушку, поэтому оплачивал её учёбу

Автор учит любить и уважать других людей и неравнодушно относиться к чужим проблемам.

Примеры похожих учебных работ

Мой ровесник в произведении юность. «Духовный конфликт героя повести Л

… Отрочество. Юность». Эта трилогия является автобиографическим произведением, и повесть «Отрочество», анализ которой мы сейчас коротко проведем, идет соответственно второй по счету в данной трилогии. В повести «Отрочество» Толстой продолжает …

Тема природы и родины в произведении М.Ю Лермонтова «Герои нашего времени» (Лермонтов …

… и поисками родного тепла, которое он нашёл в природе. Внутреннее одиночество побуждало его особенно ценить красоту своей родины. В романе « Герои нашего времени» пейзаж играет немаловажную роль. Лермонтов тесно связывает природу …

По произведению Салтыкова-Щедрина «История одного города». Часть

… за плотиной. Город Глупов был переименован в Непреклонск, а праздники отличались … сочинение по произведению история одного города сочинение по произведению премудрый пескарь сочинение … — пишет М.Е. Салтыков-Щедрин. Прыщ стал одним из самых желанных для …

По произведению «Недоросль» Фонвизина. Образы героев

… Митрофанушка стал образцом невежества, хамства и глупости. Сочинение по произведению «Недоросль» можно продолжить тем, что эта пьеса затонула … стараешься. Но есть в этой комедии и положительные герои, такие как Правдин и Стародум, которые говорили, …

Жизнь и судьба героев рассказа и а бунина темные аллеи сочинение

… ). Иногда мы узнаём о прошлом героев и об их дальнейшей судьбе. Но это не главное для автора.Для Бунина важнее передать чувство, захватившее героев. Рассказы, как правило, невелики по объёму, но …

Люди, которым она помогала, не были благодарны

В повести Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» мальчик ухаживает за розой и за своей планетой, так как он был очень добр.

Он учит милосердию лётчика, которого встретил на Земле, рассказывая, как приручил лиса и что он за него теперь в ответе.

5 стр., 2185 слов

И анализ произведения «Юшка»

… этим человеком, они стараются унизить его физически. Сочинение про Юшку Платонова Андрей Платонов, замечательный писатель, который может так явно и глубоко раскрыть тему доброты человеческой души.

Все его произведения … был прийти на помощь. Как-то Юшку побили. За ним ухаживала хозяйская дочь. Диалог между этими героями как нельзя лучше демонстрирует внутренний мир Юшки.

Девушка приговаривала, что …

Качества характера

Человек от природы рождается добрым. Сложно представить злобного малыша. Главный герой любит все вокруг себя. Он трепетно рассматривает цветы, гладит листву. Мужчина старается не наполнять дыханием воздух, любуясь растениями. Он трогает кору деревьев, жалеет погибших бочек и жучков.

В насекомых он чувствует живую душу и вглядывается в их «лица». Вокруг Юшки, вышедшего за пределы деревни, все живет. Может ли человек без души заметить такое многообразие жизни: работящих кузнечиков, пение птиц, сладость воздуха? Направление мысли автора покоряет, несколькими штрихами он раскрывает богатый внутренний мир героя.

Тема доброты и жестокости становится центром сюжета.

Сложная судьба

Делать добро, не требуя ничего взамен, может далеко не каждый. Гораздо проще проявлять к людям злобу, быть грубым и жестоким. Пример доброты «Юшки» – это особый подход к раскрытию человеческого качества, подаренного природой. Ефим Дмитриевич жалеет тех, кто обижает и презирает его.

Он никому не говорит о своей жизни, не раскрывает причин экономного, лучше сказать, нищенского существования. Платонов не торопится объяснить читателю, почему герой не покупает себе сладкого, не балуется вкусным. Деньги есть и на одежду, но мужчина носит старое и зашитое: полушубок от умершего отца, одна пара валенок.

По распорядку дня Юшки сверяли часы: утром идет тщедушный мужичок на работу – пора вставать, прошел на ночлег – пора ужинать. Проявление доброты прослеживается в каждом поступке героя: трудолюбии, терпении, даже в накопительстве денег. Не появляется мыслей у читателя, что перед ним обычный Плюшкин. Возможно, поэтому в произведении приемная дочь появляется уже после гибели персонажа.

Нет в тексте описания счастливых моментов и встреч добрых персонажей. Есть результат: у Ефима Дмитриевича не могла вырасти бессердечная дочь, не оценившая его усилий.

Человек с любовью в сердце

Автор изображает Юшку, как человека, которому не только не свойственно зло, но и стоящего выше того, что в обычном понимании представляется добром. Его душа полна любви ко всему живому, и он твердо уверен, что «народ любит» его.

Даже побои, которым часто и безо всякой причины подвергался герой, не могли изменить его отношения к миру. Такое поведение людей Юшка считал любовью «слепого сердца», оправдывая зло, которое они творят «без понятия».

Юшка с детства «страдал грудью» и от длительной и тяжелой болезни «на вид оплошал». Он выглядит стариком в свои сорок лет. Портретный образ героя дополняет другая цитата — «плохо видел глазами и в руках у него мало было силы».

Целый год он работал помощником у кузнеца, за что имел «хлеб, щи и кашу» и семь рублей шестьдесят копеек в месяц деньгами. Денег Юшка не тратил ни на чай, ни на одежду. «Пил воду», а одежду носил «без смены».

люди считали, что где-то у блаженного живет:

• вдовая сестра;
• племянница;
• «любимая дочь».

не скрывал любви к «живым существам»:

• «целовал цветы»;
• «гладил кору» деревьев;
• слушал птиц и «веселые звуки» кузнечиков.

Уже после трагической смерти героя выяснилось, что ходил он в Москву, где жила девочка-сирота, которую Юшка поместил сначала в приемную семью, а потом в пансион, после которого девушка поступила в университет. Все это время он оплачивал ее содержание и нужды.

15.3 Как вы понимаете значение словосочетания «жизненные ценности»? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ».
Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. 

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)По дому
плавали запахи и крики. (2)Надежда накрывала стол и ругалась с Оксаной, которая
находилась в ванной и отвечала через стену. (3)Слов не было слышно, но
Корольков улавливал смысл конфликта. (4)Конфликт состоял в том, что Надежда
хотела сидеть за столом вместе с молодёжью, а Оксана именно этого не хотела и
приводила в пример других матерей, которые не только не сидят за столом, но
даже уходят из дома. (5)Надежда кричала, что она потратила неделю на
приготовление праздничного стола и всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не
намерена сидеть на кухне, как прислуга. (6)Корольков лежал у себя в комнате на
диване и думал о том, что Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда
– с дочерью. (7)Она командует, унижая её. (8)И они зажигаются друг о
друга, как спичка о коробок. (9)Корольков знал по себе: от него тоже можно
чего-то добиться только лестью. (10)Лесть как бы приподнимала его возможности,

и он стремился поднять себя до этого нового и приятного ему предела.

(11)Отворилась
дверь, и вошла Оксана в длинной новой кофте в стиле «ретро», или, как она

называла, «ретрухи».

– (12)Пап,
ну скажи ей, – громко пожаловалась Оксана. – (13)Чего она мне нервы

мотает?

– (14)Как
ты разговариваешь с матерью? – одёрнул Корольков.

– (15)Ну,
пап. (16)Ну, чего она сядет с нами? (17)Я всё время буду в напряжёнке. (18)Она

вечно что-нибудь ляпнет, и всем неудобно…

– (19)Что
значит «ляпнет»?

– (20)Ну,
не ляпнет. (21)Произнесёт тост за мир во всём мире. (22)Или начнёт обращать на

меня внимание… (23)Или начнёт всем накладывать на тарелки, как будто голод…

– (24)Довольно-таки
противно тебя слушать, – объявил Корольков. – (25)Ты говоришь, как

законченная эгоистка.

– (26)Но
ведь мой день рождения. (27)Мне же шестнадцать лет. (28)Почему в этот день

нельзя сделать так, как я хочу?

(29)Корольков
посмотрел с тоской на её чистенькое новенькое личико с новенькими ярко-белыми
зубами и подумал, что её перелюбили в детстве и теперь придётся жать то, что
посеяли. (30)Он понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках
и посещал в оздоровительном детском лагере. (31)А именно теперь, в шестнадцать
лет, когда закладывается фундамент всей дальнейшей жизни. (32)И не амбулаторно,
как говорят врачи, – пришёл, ушёл. (33)А стационарно. (34)Каждый день.
(35)Чтобы не пропустить возможных осложнений. (36)А осложнения, как он понимал,

неизбежны.

(37)Позвонили в
дверь. (38)Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду
послышался её голос – тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором.
(39)С ней было всё в порядке. (40)Впереди праздник, и жизнь – как

праздник.                            (По В. Токаревой)*

* Токарева Виктория Самойловна
(род. в 1937 г.) – современный российский прозаик и сценарист.

 Жизненные ценности — это то, что люди считают важным в своей жизни. Это их убеждения, принципы, ориентиры. Это компас, который определяет не только судьбу человека, но взаимоотношения с окружающими. Жизненные ценности формируются в детстве, они закладывают фундамент всей дальнейшей жизни. Докажу свои слова конкретными примерами.
          Обратимся к тексту современного российского прозаика и сценариста В.С.Токаревой. Её герой — Корольков — с огорчением наблюдает за собственной шестнадцатилетней дочерью. Он отмечает, что она выросла эгоисткой, потому что не считается с мнением собственной матери и думает только о себе. Корольков понимает, что он сам виноват в происходящем: надо было с ранних детских лет формировать в ребёнке духовные ценности. Поэтому герой осознаёт ответственность за собственную дочь и готов исправить совершённые ошибки. 
          Другой пример, подтверждающий мои слова, можно привести из комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Госпожа Простакова так же, как и Корольков, не научила своего сына Митрофана многим важным вещам: уважать родного отца и старших, трудиться, учиться. Главные жизненные приоритеты для него — это хорошо поесть, поспать и побездельничать. У него отсутствуют нравственные ориентиры, поэтому ему трудно будет устанавливать взаимоотношения с окружающими людьми.
          Таким образом, жизненные ценности должны быть сформированы в детстве, иначе в будущей жизни человек столкнётся со многими трудностями. (185 слов)

Что писать в сочинении: «Что такое жизненные ценности» по тексту Токаревой?

Ценить всё, что у нас есть, мы учимся на протяжении всей своей жизни. Родители дают нам пример жизненных ценностей, когда воспитывают и объясняют в детстве, что хорошо, а что плохо. Этим урокам не все следуют, не все становятся хорошими людьми.

А жаль, что есть такие, кто имеет молодость, здоровье, красоту, даже талант, всё имеет в этой жизни, но так и не получили самого главного – не стали нравственными людьми, неправильно понимают жизненные ценности.

Потом приходится жалеть родителям, которые вырастили эгоистов, как Корольков из текста Токаревой. Видит он, что дочь выросла, ей уже шестнадцать лет, а самого главного в жизни не поняла. Она не ценит свою маму, её стараний и усилий, не ценит её труда.

А ведь именно мама готовила и накрыла стол к празднику, но дочери стыдно сидеть за одним столом с матерью, она гонит маму на кухню, когда приходят гости.

Настоящий мужчина – кто он такой? Настоящий мужчина – это зрелый мужчина, который не боится ответственности. Настоящий мужчина храбрый, не боится жизненных трудностей, готовый отдать свою жизнь за семью, за Родину. В поэме «Песня про купца Калашникова» именно таким является главный герой Калашников. Он не побоялся защитить честь своей жены.

К жене настойчиво приставал приближенный царя и Калашников, не боясь царя, пошел на поединок с фаворитом, чтобы спасти честь жены. Калашников победил в поединке, но цар его не простил за смерть его фаворита. Царь приказал казнить убийцу свого фаворита.

Таким образом, Калашников оказался настояним мужчиной, он не испугался гнева царя и защитил свою семью.

Общество непредсказуемо. Люди все разные: с одним приятно общаться, а с другим не возможно. Общаясь с человеком, мы можем сделать некоторые выводы о нем. Его мысли могут нас настораживать или отталкивать от себя. Каждый из нас не застрахован от встречи с опасными людьми для общества.

Например в романе “Герой нашего времени” опасным человеком для общества является Печорин. Его характер противоречив. Он говорит одно. А делает другое, он анализирует свои поступки, понимая, что делает плохо. Но его это мало интересует.

Где бы он не появился, он приносит для общества одни беды и разочарования. Он живет только для себя, для удовлетворения своих желаний. Последствия его не интересуют.

Он играет судьбами людей: похищение Бэлы, убийство Грушницкого, влюбляет в себя Мэри, использование Максима Максимыча.

Люди, которые ставят на первое место свои интересы, не уважают мнение других, используют дружбу для достижения цели, опасны для общества.

Сначала подумалось – нет, не может. Мы всегда вольны оставаться верными своим возлюбленным.

А потом вот это слово выделилось – вольны.

А если не вольны?

Вот и ответ – может. Как женщина, так и мужчина могут пойти на физическую измену, если их на то вынудят. Чтобы не умереть от голода, чтобы не лишиться работы, чтобы спасти близких.

Недавно по телевидению сериал “Ольга”, вторую часть показывали.

Так вот там как раз главная героиня изменила своему любимому Грише не потому что страстно хотела этого, а для того, чтобы спасти от тюрьмы непутевого мужа своей дочери, отца внучки. Она поддалась домогательствам противного ей полицейского потому, что судьба её зятя (а значит, и дочери с внучкой) была в его руках.

Преданность – это значит идти за своими принципами до конца, не взирая ни на что, ни на какте преграды.

Источником преданности в любом случае является настоящая любовь к кому-либо, начиная от человека, Родины и до братьев наших меньших. Преданность Абрамов показал к собаке.

В Ленинграде из-за блокады страшный голод и поэтому для некоторых было странным держать и кормить собаку, когда вокруг голод:

На что хозяин собаки отвечал:

Собака по кличке Дар так же отвечал преданность: однажды она спасла своего благодетеля от нападавших.

Таким образом, именно преданность помогла победить трудности. Держась вместе, легче превозмочь все преграды в жизни.

Более чем.

Равнодушие просто более широкое понятие, но оно включает в себя, как составляющую, снисхождение к злу, те.е. безразличие к нему, в отношении других.

“Бойтесь людей равнодушных, именно с их молчаливого согласия, творится все зло на Земле…”

Юлиус Фучик

Что такое жизненные ценности?

Жизненные ценности — важнейшая характеристика человека. Узнав, что действительно важно для человека в жизни, можно сразу понять, какая за ним стоит личность. Три варианта сочинений помогут Вам лучше разобраться в этом понятии.

Первый вариант сочинения (по тексту А. Г. Алексина «Меня ждали шестнадцать лет…»)

Определение понятия

Жизненные ценности каждый определяет для себя сам, но существует ряд категорий, которые общепризнаны человечеством. Это словно аксиомы, которые не требуют доказательств. Одной из них является право на заслуженную похвалу. Тут определяющим словом является «заслуженная», так как если хвалят абсолютно за все, такое отношение становится еще более обидным.

Аргумент из прочитанного текста

Таким образом, в тексте А.Г. Алексина поднимается вопрос о ценности справедливой оценки достоинств.

При том, что сестра героя рассказа обладает гораздо большими положительными качествами и добилась значимых успехов в учебе, гордостью семьи становится он – троечник, драчун.

Что бы он ни делал, о чем бы ни говорил, все в глазах его родителей выглядит сверх положительно. Все дело в том, что он – поздний долгожданный ребенок в семье. Именно такое отношение обижает героя.

Аргумент из личного опыта

Не могу не согласиться с героем рассказа Алексина. Подобным образом обесцениваются все реальные победы и достижения. Наверное, когда тебя хвалят абсолютно за все, становится неудобно перед людьми, которые это могут слышать. Ведь всегда хочется знать реальную оценку собственных поступков, тем более от родных людей.

Заключение

Жизненные ценности – то, что делает нас людьми, формирует характер, учит правильному отношению к окружающему миру. И желательно, чтобы у людей, которые находятся рядом, эти ценности совпадали.

Второй вариант сочинения (по тексту И.А. Клеандровой «Софья, Лена и Катя были неразлучны с детского сада…»)

Определение понятия

Я думаю, истинные жизненные ценности известны и понятны всем, просто за лживой мишурой современной жизни многие забывают о любви, заботе, уважении, дружбе. Для них эти категории пропорционально зависимы от внешних качеств и материального благополучия. Рано или поздно все же придется столкнуться с реальной жизнью, где ценятся не только внешний вид, но и внутренние качества человека.

Аргумент из прочитанного текста

Например, в тексте И.А. Клеандровой проблема рассмотрена на примере жизни трех молодых девушек с различными приоритетами. Чтобы читатель лучше понял мысль, автор воссоздает ситуацию в форме развернутой метафоры, представляя девушек куклами.

Тут становится видно, что они ценят больше всего, кто по-настоящему любим и великодушен. Те, кто делал акцент на внешней оболочке, стоят и пылятся на полке, а тот, кто жил внутренними ценностями, находится в объятиях маленькой хозяйки.

Но все заканчивается хорошо, потому что как только куклы осознали свои ошибки, они тоже очутились под теплым одеялом.

Аргумент из личного опыта

Действительно, многие современные люди слишком сильно зацикливаются на своем внешнем виде и гаджетах. Приоритетами становятся пластические операции, дорогая одежда, модные украшения, последние модели телефонов. И только попав в беду, такие люд начинают понимать, что самое главное в жизни – человеческое отношение друг к другу.

Заключение

Жизненные ценности делают нашу жизнь правильной и неповторимой. Каждый человек рассматривает сам себя и других с позиции тех принципов, которые были привиты ему с детства. Не стоит забывать, что главное в жизни – способность поддержать другого, принести хоть какую-то пользу миру.

Третий вариант сочинения (на примере текста П.С. Романова «Как-то в начале июня к Поликарповне зашел человек и попросил сдать комнату…»)

Определение понятия

Жизненные ценности определяют всю человеческую жизнь. Для каждого они свои, но порой время диктует правила, ставя на первое место жажду наживы, материального благополучия, внешнего лоска. В последнее время именно так и происходит. Хотя в конце концов, непреложные истины возьмут свое и справедливость восторжествует. То, что на самом деле ценно, непременно проявит себя.

Аргумент из прочитанного текста

В тексте П.С. Романова герои действуют именно так. Поликарповна, которая держит постояльца, удивляется насколько родным он ей стал.

А когда тот начинает бесплатно делать ей крыльцо, она восхищается этим и говорит, что уже потеряла веру в людей, так как никто сейчас и пальцем не пошевелит без денег. Вроде бы они совершенно сроднились после слов Трифона Петровича о том, что не деньгами едиными жив человек.

Но как только представилась возможность сдать комнату подороже, Поликарповна, недолго думая, согласилась на это – с легкостью променяла душу на копейки.

Аргумент из личного опыта

Получается, истинная сущность человека познается только в критической ситуации. Даже если человек повествует о нравственности и сострадании – это совсем не значит, что в ситуации выбора он поведет себя именно нравственно и великодушно. Все зависит от мотивации. Поэтому в жизни нужно быть очень внимательными к людям, с которыми общаешься.

Заключение

Нравственные ценности – своеобразный ориентир для современных людей, подсказка, как правильно жить. Каждый сам решает, следовать им или нет. Но все равно рано или поздно жизнь все расставит по своим местам.

Образец сочинения-рассуждения. огэ. часть 3

Напишите сочинение-рассуждение, объяснив, как Вы понимаете смысл финала текста: «Позвонили в дверь. Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду послышался её голос – тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором. С ней было всё в порядке. Впереди праздник, и жизнь – как праздник».

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши аргументы.

(1)По дому плавали запахи и крики. (2)Надежда накрывала на стол и ругалась с Оксаной, которая находилась в ванной комнате и отвечала через стену. (3)Слов не было слышно, но Корольков улавливал смысл конфликта.

(4)Конфликт состоял в том, что Надежда хотела сидеть за столом вместе с молодёжью, а Оксана именно этого не хотела и приводила в пример других матерей, которые не только не сидят за столом, но даже уходят из дома.

(5)Надежда кричала, что она потратила неделю на приготовление праздничного стола и всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не намерена сидеть на кухне, как прислуга. (6)Корольков лежал у себя в комнате на диване и думал о том, что Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда – с дочерью. (7)Она командует, унижая её.

(8)И они зажигаются друг о друга, как спички о коробок. (9)Корольков знал по себе: от него тоже можно чего-то добиться только лестью. (10)Лесть как бы приподнимала его возможности, и он стремился поднять себя до этого нового и приятного предела.

(11)Отворилась дверь, и вошла Оксана в длинно новой кофте в стиле «ретро», или, как она называла, «ретрухи».

–(12)Пап, ну скажи ей, – громко пожаловалась Оксана. – (13)Чего она мне нервы мотает?

–(14)Как ты разговариваешь с матерью? – одёрнул её Корольков.

–(15)Ну, пап. (16)Ну, чего она сядет с нами? (17)Я всё время буду в напряжёнке. (18)Она вечно что-нибудь ляпнет, и всем неудобно…

–(19)Что значит «ляпнет»?

–(20)Ну, не ляпнет. (21)Произнесёт тост за мир во всём мире. (22)Или начнёт обращать на меня внимание… (23)Или начнёт всем накладывать на тарелки, как будто голод…

–(24)Довольно-таки противно тебя слушать, – объявил Корольков. – (25)Ты говоришь, как законченная эгоистка.

–(26)Но ведь это мой день рождения. (27)Мне же шестнадцать лет. (28)Почему в этот день нельзя сделать так, как я хочу?

(29)Корольков посмотрел с тоской на её чистенькое новенькое личико с новенькими ярко-белыми зубами и подумал, что её перелюбили в детстве и теперь придётся жать то, что посеяли.

(30)Он понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках и посещал в оздоровительном детском лагере. (31)А именно теперь, в шестнадцать лет, когда закладывается фундамент всей дальнейшей жизни. (32)И не амбулаторно, как говорят врачи, – пришёл, ушёл. (33)А стационарно.

(34)Каждый день. (35)Чтобы не пропустить возможных осложнений. (36)А осложнения, как он понимал, грядут.

(37)Позвонили в дверь. (38)Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду послышался её голос – тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором. (39)С ней было всё в порядке. (40)Впереди праздник, и жизнь – как праздник.

(По В.Токаревой)

Каждый человек должен определить для чего он живет, что является ценным в этой жизни? Жизненные ценности играют ключевую роль в судьбе человека, так как от них зависит принятие решений, реализация права выбора, взаимоотношения с другими людьми. Они формируются с самого детства, поэтому огромную роль в этом процессе играют родители.

Для Оксаны, героини произведения В.Токаревой, жизнь как праздник, где все делается так, как она хочет. Такое поведение приводит к конфликту с матерью, которая оказалась лишней на празднике (предложения 4-5).

Корольков называет дочь эгоисткой и с тоской думает о том, что «её перелюбили в детстве и теперь придётся жать то, что посеяли».

Он понимает важность воспитания дочери (предложения 30-31) для формирования истинных жизненных ценностей, «чтобы не пропустить возможных осложнений. А осложнения, как он понимал, грядут».

Таким образом, можно сделать вывод, что жизненно важные цели вытекают непосредственно из системы жизненных ценностей, которые еще с детства закладываются в семье.

4337. Сочинение на тему Жизненные ценности Рассуждение ОГЭ 15.3 Русский язык

Жизненные ценности весьма обширное понятие, которое охватывает, по сути, все сферы человеческой жизни. Ценности могут быть как материальными, так и нравственными.

Кто-то может отдавать предпочтение деньгам и карьерному росту, в то время как другой человек больше внимания уделяет саморазвитию, а третьему важна забота о здоровье своей семье и близких друзей. Но в любом случае ценности есть у каждого человека.

Каждый уделяет чему-либо гораздо больше внимания, чем всему остальному. И выбор этот полностью индивидуален.

Жизненные ценности занимают важную позицию в жизни человека. От них зависит принятие любых решений – от выбора книги до выбора профессии и даже спутника жизни.

Определение для себя ценностей зависит не только от человека, но и от его воспитания, окружения, условий жизни и культуры страны, в которой он проживает. В разные эпохи были разные ценности и у представителей разных стран ценности тоже зачастую будут различаться.

В последнее время очень многие переосмыслили жизненные ценности. И теперь для них более важным считается заработок денег, а не поиск такой работы, которая будет интересна и станет любимой. Из-за такой ценности люди часто забывают о своих семьях и друзьях, уделяют мало внимания своему здоровью.

Жизненные ценности также могут измениться и на протяжении жизни. Часто зависит это от того, в какую среду попал человек, с какими людьми начал общаться, в какую страну переехал. Ещё может повлиять новое увлечение или просто возраст.

С возрастом многие начинают переосмысливать прожитую жизнь и те ценности, которые были важны на протяжении этой самой жизни. Человек, который ни о чём не сожалеет – счастливый человек. Но далеко не все могут похвастаться этим.

Есть люди, которые лишь спустя годы осознают, что неправильно расставляли приоритеты и теперь с этим нужно что-то делать.

Многие вообще не задумываются и не обращают внимания на свои ценности, рассматривая какой-либо вопрос. А это лишь осложняет принятие решения, которое может существенно повлиять на дальнейшую жизнь.

Конечно, ни один человек не застрахован от ошибки, но выбор жизненных ценностей должен быть очень тщательным, потому что от них зависит судьба человека и его окружения. Правильный выбор ценностей важен, чтобы принимать правильные решения и не сожалеть о них в будущем, а просто быть счастливым человеком.

Вариант 2

Жизненные ценности – это вещи, которыми дорожит человек на протяжении своей жизни. У каждого человека свои ценности. Это может быть карьера, материальные блага, слава, развлечения, семья.

То, чем будет дорожить человек в будущем напрямую зависит от воспитания, полученного от своих родителей, окружающего общества и страны, в которой проживает. Ребёнок учится на примере родителей любить и заботиться о своей семье.

По мере взросления, у него вырабатывается свой характер, свои привычки, вкусы и взгляды на жизнь. Со временем появляются друзья, разделяющие такие же взгляды на жизнь и с которыми легко и интересно общаться.

В последние годы в следствии стремительно развивающегося прогресса, многие люди пересмотрели жизненные ценности. Для них ценностью стала работа и карьерный рост. Они постепенно отодвигают на задний план свои семьи, забывают друзей и плохо заботятся о своём здоровье.

На протяжении жизни ценности могут несколько раз меняться. С возрастом многие могут переосмыслить прожитую жизнь и ценности, которые были ему дороги, а также увидеть совершённые ошибки и попытаться их исправить.

Например, уделяя слишком много времени и сил работе, человек может понять, что карьера – это не самое главное в жизни. Высокая должность и хорошее материальное положение не сможет в полной мере сделать человека счастливым.

Наличие больших денег не вернёт потраченное здоровье, и работа не сможет заглушить чувство пустоты и одиночества, возникшее в результате маленького общения с семьёй и родными.

Ведь любая карьера и материальное благосостояние – это временное благо, сегодня оно есть, а завтра можно этого лишиться. Поэтому важно благоразумно ко всему относится и попытаться найти золотую середину между работой и семьёй.

В жизни каждого человека самым главным должна быть его семья. Научившись распределять свои дела так, чтобы хватало времени на работу и семью, то станет по-настоящему счастливым человеком. Его жизнь кардинально измениться: станет более интересной и насыщенной.

Жизненные ценности играют очень большую роль в жизни человека. От выбора жизненных ценностей зависит не только судьба человека, но и качество его жизни и окружающих его людей.

Жизненные ценности помогают человеку делать тот или иной выбор, принимать правильные решения, понимать смысл жизни.

Если основой жизненных ценностей будет доброта, любовь, уважение, понимание и порядочность, то мы сможем прожить счастливую жизнь, ни о чём не сожалея в будущем.

Сочинение про Жизненные ценности

Что такое жизненные ценности? Если давать определение данному словосочетанию, основываясь на корни составляющих его слов, то это те вещи, которые особенно ценны в жизни человека. Другими словами, это то важное, сокровенное, что есть у него. Отношение к таким вещам чаще всего особенно серьёзное, бережное.

Жизненные ценности, несомненно, основаны на мировоззрении, убеждениях, ориентирах, принципах человека. Это могут быть, как материальные, так и духовные вещи.

Для кого-то жизненная ценность – семья, а для кого-то это может быть новая игрушка или книга. На мой взгляд, по ним можно многое сказать о характере и самом человеке по сути.

Их можно сравнить с компасом, который направляет человека по дороге жизни.

Понятное дело, что жизненные ценности формируются ещё глубоко в детстве. Восприятие окружающего мира ребёнка, как известно, особенно чутко. Он, как губка, впитывает всё происходящее. Очень часто жизненные ценности ребёнка совпадают с родительскими. И это неудивительно, ведь с ними он проводит большую часть времени своего становления.

Также они могут формироваться под влиянием друзей, учителей, других окружающих людей и, конечно же, традиций. Бывает такое, что жизненные ценности очень резко изменяются в подростковом возрасте. Это происходит в связи с тем, что человек вроде бы ещё и не взрослый, но уже и не ребёнок.

Попадая в разные компании, он стремится влиться, всё это, конечно же, приводит к разным последствиям.

Что касается взрослого человека, то жизненные ценности, я думаю, могут делиться на несколько групп. Это семья, карьера, здоровье и красота, образование, деньги и комфорт, любимое дело.

Каждый сам выбирает, что ставить в приоритет. Таким образом развивается образ жизни, действия и происходящее. Жизненные ценности определяют сущность человека.

А блага, выстраиваясь в иерархию этих ценностей, таким образом, являются «мерилами человеческого счастья».

Лично я, выбирая ориентиры своей жизни, стараюсь следовать цитате Лихачёва: «Самая большая ценность – жизнь!» И ведь действительно, всё начинается с этого одного коротенького слова «жизнь»! Жизнь – это когда ты живёшь, т.е.

дышишь, передвигаешься, контактируешь с окружающим миром. А как могут существовать другие жизненные ценности без этой самой жизни? Ведь даже в прилагательное словосочетания образовано от этого слова.

Поэтому для меня главное – жить!

Таким образом, жизненные ценности – это то, что помогает самоутвердиться человеку, двигаться дальше и быть самим собой.

4 вариант

С самого раннего детства родители пытаются привить своему ребёнку принципы морали и нравственности, объяснить понятия добра и зла, показать где проходит невидимая грань между ними.

Они прикладывают все усилия для того, чтобы воспитать своего ребёнка хорошим и порядочным человеком. В последующие школьные годы педагоги всячески помогают родителям в воспитании их детей. Для этого они стараются передать ученикам свои знания и навыки.

Получая эти знания, дети и подростки постепенно начинают осознавать, что для них является самым важным в жизни, а что является менее важным. Также перед ними открывается уникальная возможность почувствовать себя частью общества.

Развивая свою личность с помощью самопознания, дети могут с лёгкостью отделить свои взгляды от чужих и целенаправленно не поддаваться влиянию взглядов на жизнь других людей.

Вступив во взрослую жизнь, человек стремится построить свою жизнь в соответствии с тем, что считает самым важным в жизни. По этим жизненным принципам можно определить характер человека и возможные дальнейшие его поступки.

Поскольку все люди индивидуальны и стараются прожить свою индивидуальную жизнь, не похожую на жизнь других людей, можно утверждать, что жизненные ценности у каждого человека также уникальны и индивидуальны.

Несмотря на это, основными жизненными ценностями всех людей можно считать:

• — Стремление совершенствовать своё здоровье.
• — Стремление получить достойное образование.
• — Стремление найти подходящее место работы.
• — Стремление найти свою вторую половинку.
• — Стремление создать крепкую и счастливую семью.
• — Стремление хорошо воспитать своих детей.
• — Стремление к саморазвитию и самосовершенствованию.
• — Стремление к материальным благам: карьерный рост, путешествия, развлечения, покупка вещей.

Сложно определить какой вид жизненных ценностей более важный, так как они друг с другом взаимосвязаны. Каждый человек для себя должен определить каким именно ценностям посвятить свою жизнь. Также следует помнить о том, что от этого выбора зависит насколько качественной, счастливой и наполненной смыслом будет дальнейшая жизнь.

Если же в какой-то момент человек понимает, что в его жизни присутствует неудовлетворённость жизнью, собой, работой или что-то не устраивает, это значит, что необходимо понять причины произошедшего. Также крайне важно переосмыслить свои взгляды и постараться сделать всё возможное для того, чтобы быть снова счастливым человеком.

9 класс.

Все сочинения

Что такое жизненные ценности? | Сочинения на все темы

Ценности жизни – это убеждения, представления человека о наиболее важных для него вещах и явлениях. Каждый человек в своей жизни опирается на какие-либо ценности. При принятии важных решений в жизни, выборе профессии, рода деятельности, круга общения человек ориентируется на свои приоритеты. Можно сказать, что они влияют на жизнь и судьбу человека.

Ценности в основном принято делить на материальные (деньги, недвижимость, автомобиль) и духовные (любовь, дружба, милосердие, честность). Также различают: идеологические ценности (политические взгляды, религиозные убеждения); витальные (пища, вода, свобода, жилище, потребность в безопасности); нравственные (справедливость, честность, милосердие, доброта.

Первый вариант сочинения (по тексту Ю. Бондарева  «Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. …»)

(1) Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. (2) Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше.

(3) Я просто не могла заснуть от тоски, которая поступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4)  Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно.

(5) В такие минуты думаешь о какой-то безысходности….               

(6) Шёл уже первый час ночи, когда я вышла на кухню, чтобы успокоиться. (7) А на кухне горел приглушённый свет, потому что там был отец, который писал очередную статью. (8) Отец часто работал по ночам, и сейчас он подошёл к окну покурить.

(9) Облокотившись о подоконник, отец смотрел на дождь, на стекло в длинных потёмках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся. (10) Его лицо показалось мне таким бледным, старым, беспомощным, морщины – такими усталыми, что я чуть не подумала о самом страшном.

(11) Может, он болен и скоро умрёт? (12) Мне стало невообразимо жаль его, и я сказала, едва сдерживая слёзы:

– (13) Вот, папа, мы с тобой не можем заснуть, и оба мы несчастливы.

-(14) Несчастливы?! – повторил он удивлённо.

(15) И тут отец заморгал своими добрыми глазами, посмотрел на меня, вроде бы ничего не понимая. 

– (16) Что ты, милая! (17) о чём ты, Надежда?… (18) Все живы, нет войны, все в сборе в моём доме – вот я и счастлив!

(19) Я всхлипнула, а он обнял меня, как маленькую. (20) Ему всего и нужно, чтобы мы были все вместе. (21) И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться не покладая рук. (22) А когда я уезжала к себе на квартиру, одинокую, холодную, они, мать и отец, стояли на лестничной площадке, и плакали, и махали,  и повторяли мне вслед:

• – (23) Мы любим тебя, мы любим тебя!
• (24) На душе потеплело.
• (25) Как много и мало нужно человеку для счастья!   

Определение понятия

Жизненные ценности – это то, что человек считает в жизни самым главным, то, что он ценит больше всего.

Но для того чтобы у человека сформировалась его система ценностей, его нужно очень хорошо воспитать. Как говорят в народе? Что посеешь, то и пожнешь… Именно так и происходит в жизни.

Если родители привили ребенку какие-то ценности, то уже в школе дети будут стремиться соблюдать эти ценности.

Если родители привили ребенку правильные ценности, то он и станет таким, каким его воспитывали родители.

Если человек не знает своих ценностей и не ценит их, тогда его ожидает большое разочарование: человек будет жить не так, как ему хочется, потому что не понимает, какие ценности для него важны, а какие не очень. Ценности – это то, что человек считает в жизни самым главным, то, что он ценит больше всего.

Аргумент из литературы

В качестве доказательства сказанному можно привести пример из текста Ю. Бондарева. Отец девушки Нади уже давно определился, в чём для него заключены ценности жизни: это здоровье и счастье родных, мир и покой на планете. Ради этого он готов работать не покладая рук. Идёт война. Надя с матерью эвакуируются в тыл. В Москве они узнают, что их отец в госпитале.

Аргумент из жизни

В качестве ещё одного аргумента можно взять пример из жизни. Есть богатые люди, главной задачей которых долгое время было зарабатывание денег, но вот у них случается беда.

Например, тяжёлая болезнь, смерть близких, предательство друзей. После того, как проблемы решаются, многие из таких людей переосмысливают жизнь, начинают видеть её в другом свете.

Очень часто они жертвуют деньги в благотворительные фонды, говоря, что их жизнь наконец-то приобрела смысл.

Заключение

Исходя из всего сказанного, можно утверждать, что жизненные ценности – это приоритеты, которые каждый человек определяет для себя сам и в соответствии с ними строит свою жизнь.

Второй вариант сочинения (по тексту “Жизненные ценности” по тексту Токаревой)

(1)По дому плавали запахи и крики. (2)Надежда накрывала стол и ругалась с Оксаной, которая находилась в ванной и отвечала через стену. (3)Слов не было слышно, но Корольков улавливал смысл конфликта.

(4)Конфликт состоял в том, что Надежда хотела сидеть за столом вместе с молодёжью, а Оксана именно этого не хотела и приводила в пример других матерей, которые не только не сидят за столом, но даже уходят из дома.

(5)Надежда кричала, что она потратила неделю на приготовление праздничного стола и всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не намерена сидеть на кухне, как прислуга. (6)Корольков лежал у себя в комнате на диване и думал о том, что Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда – с дочерью. (7)Она командует, унижая её.

(8)И они зажигаются друг о друга, как спичка о коробок. (9)Корольков знал по себе: от него тоже можно чего-то добиться только лестью. (10)Лесть как бы приподнимала его возможности, и он стремился поднять себя до этого нового и приятного ему предела.

(11)Отворилась дверь, и вошла Оксана в длинной новой кофте в стиле «ретро», или, как она называла, «ретрухи».

– (12)Пап, ну скажи ей, – громко пожаловалась Оксана. – (13)Чего она мне нервы мотает?

– (14)Как ты разговариваешь с матерью? – одёрнул Корольков.

– (15)Ну, пап. (16)Ну, чего она сядет с нами? (17)Я всё время буду в напряжёнке. (18)Она вечно что-нибудь ляпнет, и всем неудобно…

– (19)Что значит «ляпнет»?

– (20)Ну, не ляпнет. (21)Произнесёт тост за мир во всём мире. (22)Или начнёт обращать на меня внимание… (23)Или начнёт всем накладывать на тарелки, как будто голод…

– (24)Довольно-таки противно тебя слушать, – объявил Корольков. – (25)Ты говоришь, как законченная эгоистка.

– (26)Но ведь мой день рождения. (27)Мне же шестнадцать лет. (28)Почему в этот день нельзя сделать так, как я хочу?

(29)Корольков посмотрел с тоской на её чистенькое новенькое личико с новенькими ярко-белыми зубами и подумал, что её перелюбили в детстве и теперь придётся жать то, что посеяли.

(30)Он понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках и посещал в оздоровительном детском лагере. (31)А именно теперь, в шестнадцать лет, когда закладывается фундамент всей дальнейшей жизни. (32)И не амбулаторно, как говорят врачи, – пришёл, ушёл. (33)А стационарно.

(34)Каждый день. (35)Чтобы не пропустить возможных осложнений. (36)А осложнения, как он понимал, неизбежны.

(37)Позвонили в дверь. (38)Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду послышался её голос – тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором. (39)С ней было всё в порядке. (40)Впереди праздник, и жизнь – как праздник.

(По В. Токаревой)

Определение понятия

Жизненные ценности – это то, что важно для человека, без чего он не сможет существовать. Но также можно рассматривать жизненные ценности как основные принципы, согласно которым и строится жизнь личности. Это стремление является основой нашей культуры.

Ценности – это то, к чему стремится человек, что для него представляет наибольшую ценность в жизни. Они являются тем фундаментом, опираясь на который мы строим свою жизнь. Но ценности у каждого человека разные. У каждого из нас есть своя система ценностей, и на определенном этапе она может изменяться.

Для кого-то на первом месте стоит семья, а кто-то отдаст предпочтение своим друзьям или любимому человеку.

Все ценности делятся на материальные и духовные. Материальные означают возможность получения материальных благ, в отличие от духовных, которые являются нематериальными, т. е. не имеют материальной основы.

Например, человек может любить своих родителей, но при этом не иметь с ними общего жилья. Это является духовной ценностью, потому что она не относится к материальным благам.

В зависимости от того, что человек считает для себя наиболее важным в данный момент, он и определяет свои ценности.

Духовные ценности – это то, что дает радость и счастье человеку. К ним можно отнести любовь, дружбу, творчество, веру, надежду, доброту, справедливость, честность, милосердие, красоту, духовность, правду, веру в бога и т. д. То есть понятие «духовные ценности» очень широкое, оно охватывает как материальные, так и духовные блага, а также человеческие качества.

Ценности бывают разные. Одни из них направлены во внешний мир, а другие – в мир внутренний.

Аргумент из литературы

Примеры различных жизненных установок можно найти в предложенном тексте. Так, В. Токарева показывает зарисовку из жизни семьи, в которой у каждого человека есть определённые жизненные установки. Например, для ещё не окрепшей детской души важно отстоять свою независимость и получить немного свободы. Это особенно ярко отражено в предложении 4.

Для мамы, не успевшей осознать, что дочь повзрослела, в приоритете сохранение авторитета у дочери, что можно заметить из предложения 5.

Отец же, как сторонний наблюдатель, приходит к важному открытию: он необходим своей дочери именно сейчас, «когда закладывается фундамент дальнейшей жизни». Он понимает, что именно сейчас он должен повлиять на дочь, не упустить момент. Это становится, по моему мнению, его главной ценностью.

Заключение

Проанализировав этот текст, можно прийти к следующему выводу: жизненные ценности – это установки, которые могут меняться в зависимости от возраста, ситуации, но они всегда будут связаны с близкими людьми.

Рабочая тетрадь

для  подготовки  к  заданию
27

единого государственного
экзамена

по русскому языку

 

ученика (цы) _____ класса_______

__________________________________________

__________________________________________

                                                                              
 Составитель:

                                       
                                    учитель русского языка и                   

                                                                           
литературы

      Тигиспаева
Светлана Айсовна  

с. Ащебутак

2021 г

      Рабочая
тетрадь (доработанная в формате 2021 года) предназначена для подготовки к
написанию сочинения-рассуждения (задание 27). Она содержит  систематизированный
теоретический  и практический материал.

      Рабочая тетрадь будет полезна, прежде всего, учащимся  
11 классов общеобразовательных  учреждений и может успешно подготовиться к
ЕГЭ.

I. Составьте план сочинения.

План работы с исходным текстом	Рабочие материалы
Вступление Проблема   (вопрос, над которым рассуждает автор)	Формулировка проблемы… Над этим интересным (важным, сложным…)  вопросом  заставляет задуматься своих читателей (ФИО автора текста), …( короткая информация об авторе текста).
Комментарий ( оценка прочитанного путём соотнесения содержания текста с личной точкой зрения читателя, его знаниями, собственным жизненным опытом) Первый пример (это связанная с поставленной проблемой информация текста, которая сопровождается пояснениями, интерпретациями учащегося)   + пояснения к примеру Второй пример + пояснения к примеру Связь между примерами и анализ её.	Обращаясь к одной из сложных проблем современности,…. Первый пример ( № предложений) + пояснения к примеру Действительно, ….. Второй пример + пояснения к примеру Далее автор особо подчёркивает, что… далее цитата записана прямой или косвенной речью. Этот пример показывает…. Связь между примерами и анализ её.  Противопоставляя эти примеры (этих героев) , автор показывает… Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев), мы можем увидеть… Что стало причиной этих событий ( поступков героя)? Об этом автор пишет далее. Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что… Приведённые примеры подводят  к выводу:…. Оба приведённых примера, дополняя друг друга, подтверждают, что…
Позиция автора  (это вывод, к которому приходит автор, рассуждая по поводу той или иной проблемы)	Главная задача (ФИО автор текста) — убедить читателя в том, (ФИО автор текста) стремиться донести до читателя мысль о том, что … По мнению автора,.. Автор убежден: Позиция автора по затронутым вопросам очевидна:
Моё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста и  обоснование отношения к позиции автора. Обоснование– это цель, а аргументы – средства, которые мы используем для обоснования. Обоснование с опорой на литературу.	Нельзя не согласиться с точкой зрения писателя. Вряд ли кто будет отрицать тот  факт, что… Мне близка и понятна позиция автора. Я так же, как он, считаю, что… Мне близка точка зрения  писателя.
Вывод (какой вывод можно сделать, чтобы он соответствовал данной проблеме? )	В заключение хочется отметить, что В заключение важно отметить: Таким образом,… Следовательно,…

II. Сформулируйте проблему текста.

 !!! При формулировании проблемы можете воспользоваться
следую­щими  материалами.

 Что такое проблема?
Чем она отличается от темы?

 Сколько проблем
можно найти в предложенном тексте?

 Со всеми ли
найденными проблемами нужно работать? 

Алгоритм.

Проблема – это
сложный вопрос, требующий изучения, разрешения.

Тема – это то, о ком
или о чём говориться в тексте.

 

Если в тексте
несколько проблем, следует выбрать одну.

                

Проблема оценочна (да
— нет, важно — неважно, нужно — ненужно).

Какими способами
можно сформулировать проблему? Назвать эти способы, привести примеры.

а) проблема чего: этот способ подходит для случаев, когда
проблема может быть сформулирована одним словом или словосочетанием:

Автор затрагивает
проблему …;

 В тексте
поднимается проблема …;

Текст
В.С.Токаревой  заставил меня задуматься над  сложной проблемой …;

б) формулировка в виде вопроса (проблема и есть
вопрос, требующий решения) даёт больше возможностей для случаев, когда кратко
сформулировать проблему текста  невозможно.

Как понять, что
данная проблема основная?

                      
Алгоритм действий.

Этот вопрос
(проблема) больше всего волнует автора.

Этому
вопросу (проблеме) посвящена большая часть текста.

Только
основной вопрос (проблема) вызывает самые глубокие размышления автора.

Решения этого вопроса
( этой проблеме) ищет автор, вызывая читателя на разговор.

Слово «проблема»
может сочетаться с существительным в родительном падеже. Какие проблемы могут
волновать авторов предложенных текстов?
Проблема чего: войны, мира, экономики, политики, идеологии, воспитания,
образования.

С
какими словами сочетается слово «проблема»?

Постановка,
изучение, исследование, рассмотрение, обсуждение, значение, важность,
сложность… какой-либо  проблемы.

Точка зрения на какую-либо проблему.

Поставить,
выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить, разрешить какую-либо проблему.

Коснуться какой-либо  проблемы.

Уделить внимание какой-либо  проблеме.

Над какой-либо
проблемой думать, работать.

Какая-либо  проблема
возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания, ждет решения.

Виды  проблем
Философские проблемы	затрагивают самые общие особенности развития природы, общества, мышления.
Социальные проблемы	касаются  устройства жизни общества.
Политические проблемы	связаны с деятельностью государственной власти, партий или общественных групп.
Экологические проблемы	отражают взаимодействие человека и окружающей среды.
Нравственные (этические) проблемы	связаны с внутренними духовными качествами, которыми руководствуется человек, с определёнными правилами поведения.

Проблема, рассматриваемая автором, может быть

экологическая, злободневная, актуальная,
насущная, острая, важная, назревшая, серьёзная, сложная,
трудная, глубокая, основная, главная.

Какие проблемы Вы видите в исходном тексте?
Формулировка проблемы текста в виде вопроса.	Формулировка проблемы текста с использованием типовых конструкций невопросительного характера, включающих слова «проблема (чего?)», «вопрос (о чём?)».
При каких обстоятельствах подростки чувствуют себя счастливыми?	Проблема определения понятия счастья в подростковом возрасте.
Как поступить: написать то, что понравится учительнице, или то, что хочется тебе, ответить искренне или нет?	Проблема нравственного выбора между лицемерием и искренностью.
Может ли ребенок быть счастливым, если его никто не любит?	Проблема потребности в любви у каждого ребенка.
Надо ли верить, что самый счастливый день ещё впереди?	Проблема веры в счастливое будущее.

     
При выявлении проблемы можно использовать следующие приемы:

 Сформулировать
основную мысль автора в виде законченного предложения.

Подумать, на какие
вопросы отвечает это предложение.

 Записать этот вопрос, который и является формулировкой
проблемы.

ВНИМАНИЕ!  Если вы справитесь с поставленной
задачей, вы удовлетворите критерию К1  оценивания сочинения. Это часть работы 
оценивается 1 баллом.

III.
Составьте комментарий к сформулированной проблеме текста.

Комментарий— оценка прочитанного путём соотнесения содержания
текста с личной точкой зрения читателя, его знаниями, собственным жизненным
опытом.                  

Структура 
комментария   

Первый
пример              Связь между                   Второй пример

                                            
примерами

                                             
и анализ её.

Пояснения к
примеру                                         Пояснения к примеру

                         
ЛОГИКА КОММЕНТИРОВАНИЯ

ПРОБЛЕМА                      Комментарий                           
Позиция автора

ТИПЫ ИНФОРМАЦИИ В ТЕКСТЕ

Типы   информации	Определения
Фактуальная информация	Сообщение о фактах, событиях, процессах, упомянутых в тексте.
Концептуальная информация	Субъективное авторское понимание отношений между фактами, событиями, их авторская оценка, понимание причинно-следственных связей между событиями.
Подтекстовая  информация	Не обозначенная словами, а только подразумевается.

СПОСОБЫ ОТСЫЛКИ К ТЕКСТУ

Способы	Примеры
Ссылка на номер предложения	Рассуждая о поставленной проблеме, автор рассказывает о том, как ученики на уроке писали классное сочинение на тему «Самый счастливый день в моей жизни». Каждый учащийся размышлял о том, когда он чувствовал себя счастливым (предложения 1-2).
Прямое цитирование	Далее автор особо подчёркивает:«Ленка строчила с невероятной скоростью и страстью. Её самый счастливый день был тот, когда её принимали в пионеры».
Косвенное цитирование.	Далее автор заостряет внимание читателя на том, что «самый счастливый день был тот, когда у них взорвался испорченный синхрофазотрон и им дали новый».
Размышление над фактами, событиями, описываемыми в тексте.	Это событие имело для Ленки огромное значение, поэтому девушка была очень увлечена и писала с невероятной скоростью и страстью. Ее вдохновляло воспоминание о том моменте, когда она была невероятно счастлива. Машка Гвоздева чувствовала себя счастливой, когда у них взорвался испорченный синхрофазотрон и им дали новый.

ПРИМЕРЫ- ИЛЛЮСТРАЦИИ

Художественный текст

В центре внимания автора случай… Писатель изображает (кого, что)… Герой говорит: «Цитата». Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя… Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как… Симпатии автора на стороне героя, который…

ПОЯСНЕНИЕ К ПРИМЕРАМ

Художественный текст

Автор не случайно обращает наше внимание на… Поступок героя показывает, что… Слова (мысли) героя позволяют понять… Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что… Эти события автор описывает, чтобы…

СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРИМЕРАМИ

Смысловые отношения	Типовые конструкции
Противопоставление	Противопоставляя эти примеры (этих героев) , автор показывает
Сравнение, сопоставление	Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев), мы можем увидеть…
Причина	Что стало причиной этих событий( поступков героя)? Об этом автор пишет далее.
Следствие, вывод	Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
Уступка	Несмотря на то, что все убеждены в правильности…., герой (автор) думает иначе.

ГДЕ ОБОЗНАЧЕНА СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРИМЕРАМИ?

СВЯЗЬ	Речевые клише
Указание на связь примеров как зачин в комментарии:	Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, проследим за ходом авторской мысли. В.С.Токарева рассказывает о том, как ученики на уроке писали классное сочинение на тему «Самый счастливый день в моей жизни» (предложение№1). (Пояснение к первому примеру) Если хорошенько задуматься то  каждый из трех сотен шестидесяти пяти дней в году может быть  интересным, уникальным и неповторимым, полон разных событий. Но среди них есть особенные даты, которые значимы для людей и надолго запоминаются.
Указание  на связь примеров при переходе от первого ко второму:	Развивая эту тему, автор  обращает внимание читателя на то, что каждый учащийся размышлял о том, когда он чувствовал себя счастливым.
Указание на связь примеров как итог комментирования:	Оба приведённых примера, дополняя друг друга, подтверждают, что   самый счастливый день – это оказывается  день, который остаётся в памяти и дает множество возможностей.Этот  день несет в себе что-то новое: опыт, впечатления, ощущения, открытия. Порой они неожиданные, нередко запланированные.  Оба примера иллюстрируют одну мысль: неважно, какой сегодня день, месяц, год,  выходной день или рабочий. Важно, что он был и оставил самое лучшее, замечательное.  Оказывается  совсем  неважно: нравится – не нравится учительнице, а самое главное – он был этот   счастливый день, и девочку « все любили и откровенно … восхищались» ею.

СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРИМЕРАМИ (КЛИШЕ)

Указание на смысловую связь между
примерами-иллюстрациями может быть выражено различными способами. Перечислим
некоторые из них:

Детализация  (Можно ли привести подробности? Какие?)	… так, например, …  … укажем детали …
Указание на следствие (Как это может сказаться на…?  Из чего это следует? Что  с этим связано?)	… вот почему …
Подтверждение (Как это подтверждается автором?)	в подтверждение этих мыслей автора …
Объяснение (Почему? Чем это можно объяснить?)	… автор объясняет это тем, что  … объясняется это тем, что …
Определение (Что обозначает это слово?)	… это слово автор понимает по-своему …значение этого слова определяет…
Аналогия (На что это похоже?)	… как и … здесь прослеживается  (обнаруживается) …
Выделение (Что здесь главное? Что автор (рассказчик) отмечает в первую очередь?)	автор текста фиксирует внимание… автор текста обращает наше внимание на…
Сопоставление и противопоставление (С чем это сравнивается? Чему это противопоставлено?)	.. сравним … … автор противопоставляет …  … автор сравнивает …

ВНИМАНИЕ!  Комментарий – это вторая  часть Вашей
работы, и  в сочинении Вы размещаете его после сформулированной проблемы. Если
вы справились с поставленной задачей, вы удовлетворите критерию К2  оценивания
сочинения. Это самая дорогая часть работы, и оценивается

6 баллами.

!!!
Комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст!

IV.
Определите позицию автора по выбранной вами проблеме.

Что значит
сформулировать позицию автора? 

 Позиция автора — это итог размышлений, вывод,
к которому приходит автор текста.  Мы знаем, что проблема текста – это вопрос,
то позиция автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте, то, в чём автор
видит решение проблемы.

Таким образом,
проблема и позиция автора теснейшим образом связаны: проблема и позиция автора
должны соотноситься как вопросно-ответное единство. Если этого не происходит
логика изложения мысли в сочинении нарушена.

                                         
Проблема

                                           
(вопрос)

                                      Позиция
автора

                                            
(ответ)

Как  проявляется
позиция автора?

Позиция автора
проявляется прежде всего в отношении автора к изображаемым явлениям, событиям,
героям и их поступкам. Следовательно, читая текст, обращайте внимание на
языковые средства, в которых выражается отношение автора к предмету
изображения.

Способы выражения
позиции автора

·       
автор
может заявлять о своём отношении к поднятой проблеме прямо, словесно полно
выразив его в тексте;

·       
позиция
автора может на быть выражена прямо, и тогда мы определяем её по косвенным
признакам (чаще всего по каким – либо словам и отдельным репликам).

В случае если позиция
автора не заявлена прямо,  определить её вам может помочь отношение автора к
поднятой проблеме:

·       
позитивное
(положительное);

·       
негативное
(отрицательное);

·       
нейтральное;

·       
двойственное;

Учитывается также,
каково настроение автора.

Это может быть:

·       
ирония;

·       
сарказм;

·       
грустная,
печальная тональность;

·       
радостная
тональность;

·       
оптимистичный
настрой;

·       
пессимистический
настрой.

Средства выражения позиции автора

Слова-маркеры	Авторская позиция может быть выражена с помощью различных слов-маркеров: главное, самое важное, надо, нужно.
Оценочная лексика	Оценочная лексика – слова, выражающие оценку различных явлений реальной действительности: отличный, прекрасный, превосходный, чудесный, изумительный, роскошный, великолепный – положительная лексика; скверный, гадкий, отвратительный, безобразный, наглый, нахальный, противный – отрицательная оценка.
Средства выразительности	Отношение автора могут передаваться различными средствами выразительности: метафора, эпитет, риторическое восклицание.
Вводные слова	Вводные слова могут выражать чувство-отношение автора.
Побудительные предложения	Побудительные предложения содержат в себе различные призывы автора, обращённые к читателю.

Как
может быть выражена авторская позиция в  художественном  тексте?

·       
К счастливым подросткам 
можно отнести разные дни своей жизни, но по-настоящему ребенок счастлив, когда
он в кругу семьи, его все любят и он любит всех.

·       
Сделать такой выбор в
подростковом возрасте нелегко. Но, сделав правильный выбор, ты воспитываешь в
себе с юных лет качества высоконравственного, честного человека. И от этого
чувствуешь себя счастливым.

·       
Только ребенок,
воспитанный в любви, может быть счастливым.

·       
Только с верой, что
впереди будет много счастливых дней, вырастет высоконравственный, жизнелюбивый
человек.

!!!Можете
использовать данные ниже обороты речи, которые вводят тезис, формулирующий
главную мысль:

Позиция  В.С.Токаревой 
состоит в утверждении мысли, что…

Позиция автора по
затронутым вопросам очевидна: … 

Точка зрения автора
состоит в следующем: ….

Автор
убеждает нас в справедливости вывода о том,..  

Автор высказывает
мысль о том, что  ….

Имейте в
виду! Если вы справитесь с поставленной задачей, вы
удовлетворите критерию К3 оценивания сочинения. Это часть работы  оценивается 1 баллом.

V.
Выражаем своё мнение по сформулированной проблеме и

обосновываем отношение к позиции автора.

Собственная позиция — мнение
ученика  по проблеме исходного текста.

Обоснование — это
подтверждение истинности высказывания (тезиса), приведение убедительных
аргументов или доводов, которые позволяют согласиться с высказыванием (тезисом)

Обосновать  какое-либо
суждение означает привести другие, логически связанные с ним и поддерживающие
его суждения.

 Два способа

·       
Подтвердить тезис
(привести аргументы «за»)

·       
Опровергнуть тезис
(контраргументация (аргументы «против»): доказать тезис, опровергая
противоположный).

АРГУМЕНТАЦИЯ

Аргументы к пафосу
Пишущий строит свою речь таким образом, чтобы вызвать у адресата определённые чувства, эмоции и сформировать определённое отношение к описываемому человеку, предмету, явлению.   Подобная аргументация уместна в том случае, если речь идёт о ситуации, в которой предполагается эмоциональное отношение к чему-либо.
Аргументы к обещанию	предполагают указание на что-либо желательное, рассматриваемое как хорошее, например, общечеловеческие ценности: вежливость, сострадание, милосердие, справедливость, духовность, патриотизм, честь, долг, благородство.
Аргументы к угрозе	указывают на что-либо нежелательное, оцениваемое как плохое, например, социальные пороки (расизм, коррупция, бюрократия), уродливые, неэтичные явления (насилие, жестокость, подлость, предательство).

Примеры обоснования

факты	реальное событие, явление, то, что действительно произошло;
иллюстрации	наглядно-описательная форма: можно использовать конкретный пример – сообщение о событии (в литературе, в жизни ) и  предположительный пример – рассуждение о том, что могло бы быть при определенных условиях;
опыт	личный, конкретный, общечеловеческий, исторический, научный эксперимент, исследования;
обращение к традициям,  авторитетным мнениям	мнения известных ученых, философов, писателей, общественных деятелей, специалистов – экспертов;
цитаты	из авторитетных источников;
обращение к теоретическим знаниям, терминологии	в науке, искусстве, культуре
обращение к логике	индукция, дедукция

Виды обоснования

 Примеры
обоснования

аргументы «за»

аргументы «за» и «против»

аргументы «за»

Можете
использовать данные ниже обороты речи:

·       
Мне близка и понятна
точка зрения автора. Я,  так 
же, как и он, считаю,  что

·       
Нельзя не согласиться с
точкой зрения писателя. Вряд
ли кто будет отрицать тот  факт,  что …

·       
С мнением автора нельзя
не согласиться…

·       
С авторской позицией
нельзя не согласиться. Ведь
все мы по-разному ответим на вопрос о том, какой он был твой счастливый день?
Кто-то счастлив был  тогда, когда совершал добрые дела , а кто-то в тот момент,
когда   находится рядом с родными людьми. Но каждый человек, который испытывал
счастье, невольно становится мягче, добрее, его сердце наполнялось радостью и
верой в лучшее.

·       
Мне близка и понятна
позиция автора.

·       
Позволю себе высказать
свою точку зрения на эту проблему.

·       
Моя позиция по данной
проблеме полностью совпадает с авторской.

·       
Я согласен (согласна)с
позицией автора и тоже считаю, что  …

Материалы
для обоснования отношения к позиции автора с опорой на литературу.

Можно ли приводить литературный аргумент?

«Можно, если он встраивается в ваше рассуждение, если он действительно подходит, если он действительно будет подтверждать ту мысль, которую вы доказываете»,- утверждает А.Г.Нарушевич.

«Никто не запрещает обращаться к литературным аргументам… НО если будет приведён аргумент, который не соответствует заявленному суждению, экзаменуемый получит 0 баллов за собственную позицию. получит 0 баллов, если это будет   нарушение логики, поэтому не пишите об актуальности проблемы в наше время, и если будет допущена фактическая ошибка, мы снимем еще баллы за факты, поэтому будьте очень осторожны с приведённой аргументацией»,- рекомендует И.П.Цыбулько.

!!!! Литературный аргумент приводить МОЖНО, но это
необязательное требование.

 Прочитайте следующие микротексты и в случае
необходимости используйте материал, содержащийся в них, для обоснования отношения
к позиции автора.

          Если вы
решили воспользоваться данными ниже текстами, вам необходимо их сжать и
выразить содержание текста кратко и вырази­тельно. При этом необходимо следить
за тем, чтобы приводимый вами материал действительно подтверждал высказанную
точку зрения.

1. Хорошим примером может послужить Акакий
Акакиевич из повести Гоголя «Шинель». Он становится счастливым, когда, наконец,
приобретает новое пальто. Новая шинель – это чуть ли не единственное, чего он
так искренне желал. Поэтому герой чувствует себя полноценным членом общества в
тот момент, когда его мечта исполняется. Обычная шинель принесла Башмачкину
большое счастье.

2.Счастливого
персонажа мы найдем и в романе Пушкина «Евгений Онегин». Это поэт Владимир
Ленский. Всю душу он вкладывал в свои стихи, а занятие любимым делом, тем
более, творчеством, делает человека счастливым. Кроме того, его окрыляла
взаимная любовь, в которой он видел идеал.

3. Хорошим
примером может послужить  финал поэмы Пушкина «Руслана и Людмилы», читатель
понимает, что прошедшая через препятствия любовь – это счастье. Несмотря на все
трудности и преграды, стоящие на пути у влюбленных, герои обретают друг друга.
Счастливы не только они, но и мы, когда получаем благополучный финал.

4. Хорошим примером может послужить роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита».

а) Мастер и
Маргарита возвращены в подвал, хотя Воланд и знает, что они не обретут на земле
покоя и счастья. Поэтому дух зла соглашается выполнить просьбу Иешуа,
ознакомившегося с произведением Мастера, — взять несчастного с собой и
«наградить его покоем… Он не заслужил света, он заслужил покой». 

Став
обитателем иного мира, Мастер вместе с Воландом и его свитой покидает землю.
«Боги, боги мои! Как грустна вечерняя земля! Как таинственны туманы над
болотами. Кто блуждал в этих туманах, кто много страдал перед смертью, кто
летел над этой землей, неся на себе непосильный груз, тот это знает. Это знает
уставший. И он без сожаления покидает туманы земли, ее болотца и реки, он
отдается с легким сердцем в руки смерти, зная, что только она одна успокоит
его». 

б) Героиня романа М.А. Булгакова
«Мастер и Маргарита», возлюбленная Мастера. Она умна и красива. Маргарита была
женой чрезвычайно видного специалиста, к тому же сделавшего важнейшее открытие
государственного значения. Муж ее был наделен всеми достоинствами и обожал свою
жену, и им принадлежал весь верх прекрасного особняка в одном из арбатских
переулков. Маргарита никогда не прикасалась к примусу и не знала счету деньгам,
но с тех самых пор, как в девятнадцать лет она вышла замуж и обосновалась в
особняке, она не была счастлива ни одной минуты. «Что нужно было этой женщине,
в глазах которой всегда горел какой-то непонятный огонечек, что нужно было этой
чуть косящей на один глаз ведьме?..» 

в) Для Маргариты счастье – это жизнь с
Мастером в их подвале. Маргарита просит Воланда вернуть их с мастером в подвал,
где они были счастливы. Мастер возражает ей: к прежнему нет возврата, в подвале
уже давно живет другой человек, и «вообще не бывает так, чтобы все стало, как
было». 

«Не бывает, вы
говорите? – сказал Воланд. – Это верно. Но мы попробуем». 

5. Хорошим примером может послужить роман М.А.Шолохова «Тихий Дон».

а) Аксинья была несчастлива в браке со
Степаном. Супружеские отношения складывались нелегко, скупа была судьба Аксиньи
на женское счастье. Степан был скуп на ласку скуп и редко бывал дома».  Когда
на Аксинью обращает внимание Григорий Мелехов, она откликается на его
ухаживания, решается на любовную связь. Несмотря на осуждение, взглядам и
пересудам она не придавала значения и «гордо и высоко несла свою счастливую, но
срамную голову». 

Аксинья никому не позволяет вторгаться в ее
жизнь и разрушать ее счастье, которого доселе она не ведала. 

Счастье быть рядом с Григорием для нее
безмерно. При встрече с ним она не стесняется людей, для нее существует только
один человек, ее Григорий. «Снова мир умирал для нее, когда Григорий
отсутствовал, и возрождался заново, когда он был около нее». «Из-му-чи-лась!
Изболелась вся! Гришенька! Кровинушка моя!» – «невнятно шептала, всхлипывала»
Аксинья, «обвилась диким хмелем», «целуя щетинистые щеки любимого». 

Несмотря на стрельбу, на непрерывные бои, в
это тревожное время Аксинья с Григорием испытали счастье, полностью отдались
своему чувству. Жизнь, человеческая природа берут верх над всем остальным, и
«двое суток прожили они как во сне, перепутав дни и ночи, забыв об
окружающем». 

Аксинья радуется жизни, «снова призрачным
счастьем манила ее неизвестность…» Когда рядом с нею Григорий, все вокруг
преображается. «Только вчера она проклинала свою жизнь, и все окружающее
выглядело серо и безрадостно, как в ненастный день, а сегодня весь мир казался
ей ликующим и светлым, словно после благодатного летнего ливня. “Найдем и мы
свою долю”, – думала она». 

б) После возвращения сына Пантелей Прокофьевич
ощущает себя счастливым. Отец гордится Григорием, когда идет вместе с ним в
церковь или на плац. Старик вспоминает дорогие его сердцу случаи из далекого
прошлого, которые указывали на то, что из мальца выйдет добрый казак . 6.Роман И.С.Тургенева «Отцы и дети».

Павел Петрович учился в Пажеском корпусе,
потом поступил на военную службу, протекавшую в столице. «С детства отличался
замечательною красотой; к тому же он был самоуверен, немного насмешлив и как-то
забавно желчен — он не мог не нравиться». «Женщины от него с ума сходили,
мужчины называли его фатом и втайне завидовали ему. <…> Павел Петрович
ни одного вечера не проводил дома, славился смелостию и ловкостию (он ввел было
гимнастику в моду между светскою молодежью) и прочел всего пять- шесть
французских книг. На двадцать восьмом году от роду он был уже капитаном;
блестящая карьера ожидала его». Жизнь его изменилась чуть ли не в один
день после того, как Павел Петрович влюбился в замужнюю княгиню Р., женщину страстную
и странную, по светским понятиям. Роман этот не принес ему счастья. «Тяжело
было Павлу Петровичу даже тогда, когда княгиня Р. его любила; но когда она
охладела к нему, а это случилось довольно скоро, он чуть с ума не сошел». Ничто
уже, кроме своей любви, не интересовало его. 

7. Хорошим примером может послужить повесть А.И. Куприна
«Гранатовый браслет».

а) Сама Вера Николаевна и окружающие считают ее брак
счастливым. Отношение к мужу за пять-шесть лет изменилось: «прежняя страстная
любовь… давно уже перешла в чувство прочной, верной, истинной дружбы». В
семье нет детей, хотя Вера Николаевна «жадно хотела детей и даже, ей казалось,
чем больше, тем лучше…» и она «болезненно и пылко обожала хорошеньких
малокровных детей младшей сестры».

б) Желтков сам признается, что его «не интересует в жизни
ничто: ни политика, ни наука, ни философия, ни забота о будущем счастье людей».
«…Для меня вся жизнь заключается только в Вас», – пишет Желтков Вере
Николаевне. В этой жизни для него дорог каждый миг, когда он видит княгиню или
с волнением наблюдает за ней на балу или в театре. Уходя из жизни, он сжигает
«все самое дорогое, что было… в жизни»: ее платок, записку, программу
(«…Вашу записку — о, как я ее целовал, ею Вы запретили мне писать Вам.
Программу художественной выставки, которую Вы держали в руке и потом забыли на
стуле…).

Для Желткова в
Вере Николаевне «как будто воплотилась вся красота земли».

Имейте в виду! Хорошая речь – важная составляющая имиджа
делового человека.

!!! Если Вы справились с поставленной задачей, Вы удовлетворите критерию К
4 оценивания сочинения. Это часть
работы  оценивается 1 баллом.

VI.Сделайте
вывод (напишите заключение к сочинению).

Вывод к
приведённым Вами аргументам часто становится в вашей работе и вашим заключением
к сочинению. Только обязательно выделите Ваши суждения в отдельный абзац!

Используйте
следующие конструкции:

Иными словами,…

В заключение отмечу,
что…

Обобщая сказанное,
хочется подчеркнуть, что..

Таким образом, ..

В заключение хочется
отметить(подчеркнуть, сказать), что …

Итак,…

VII. Отредактируйте черновик.

VIII. Перепишите текст сочинения набело.

IX. Ещё раз перечитайте текст сочинения и
аккуратно внесите последние правки.

Имейте в
виду! Очень важно при этом правильно распределить
время, чтобы вы обязательно успели отредактировать и проверить сочинение.