В школе мы проводим большую часть своего времени. За 10-11 лет учебы мы взрослеем, приобретаем друзей, учимся немного разбираться в людях, отличать хорошее от плохого. Ведь в нашем возрасте 10 лет – это очень существенно. Школьные годы тем и прекрасны, что круг наших интересов значительно расширяется, у нас появляются увлечения, хобби.
В школе на переменках мы не только делаем перерыв между уроками, набираемся новых сил, но и обсуждаем с друзьями последние новости. Особенно мне нравится встречаться с моим классом по понедельникам, когда у каждого из нас за выходные произошло что-то важное, интересное, о чем не терпится поделиться, рассказать своим одноклассникам. О самом сокровенном я рассказываю своему лучшему другу. Кто-то уезжал с родителями отдыхать за город, кто-то побывал за эти два дня в кино или театре и мы с увлечением обсуждаем новый фильм или постановку.
Мы учимся в школе с эстетическим уклоном. У нас часто проводятся концерты, в которых мы с радостью принимаем самое активное участие. Мы поем в хоре, придумываем различные сценки. Во время переменки у нас есть возможность обсудить сценарий одной из них. Репетировать мы остаемся после уроков, чтобы посвятить нашему любимому занятию побольше времени.
Скоро приближается 14 февраля – День святого Валентина. Мы все готовим самодельные валентинки, чтобы порадовать друг друга. Стараемся сделать их оригинальными, необычными. На перемене мы будем подсчитывать, кто набрал больше всех таких открыточек. Все-таки школьные годы – это самая удивительная пора в жизни. Мы уже не такие маленькие, какими были в детском садике, но и до взрослой, самостоятельной жизни нам еще далеко. Мы наслаждаемся своей свободой, независимостью, приобретаем новых друзей. Надеюсь, после окончания школы мы будем также все вместе встречаться, дружить, делиться новостями.
В школе мы проводим большую часть своего времени. За 10-11 лет учебы мы взрослеем, приобретаем друзей, учимся немного разбираться в людях, отличать хорошее от плохого. Ведь в нашем возрасте 10 лет – это очень существенно. Школьные годы тем и прекрасны, что круг наших интересов значительно расширяется, у нас появляются увлечения, хобби.
В школе на переменках мы не только делаем перерыв между уроками, набираемся новых сил, но и обсуждаем с друзьями последние новости. Особенно мне нравится встречаться с моим классом по понедельникам, когда у каждого из нас за выходные произошло что-то важное, интересное, о чем не терпится поделиться, рассказать своим одноклассникам. О самом сокровенном я рассказываю своему лучшему другу. Кто-то уезжал с родителями отдыхать за город, кто-то побывал за эти два дня в кино или театре и мы с увлечением обсуждаем новый фильм или постановку.
Мы учимся в школе с эстетическим уклоном. У нас часто проводятся концерты, в которых мы с радостью принимаем самое активное участие. Мы поем в хоре, придумываем различные сценки. Во время переменки у нас есть возможность обсудить сценарий одной из них. Репетировать мы остаемся после уроков, чтобы посвятить нашему любимому занятию побольше времени.
Скоро приближается 14 февраля – День святого Валентина. Мы все готовим самодельные валентинки, чтобы порадовать друг друга. Стараемся сделать их оригинальными, необычными. На перемене мы будем подсчитывать, кто набрал больше всех таких открыточек. Все-таки школьные годы – это самая удивительная пора в жизни. Мы уже не такие маленькие, какими были в детском садике, но и до взрослой, самостоятельной жизни нам еще далеко. Мы наслаждаемся своей свободой, независимостью, приобретаем новых друзей. Надеюсь, после окончания школы мы будем также все вместе встречаться, дружить, делиться новостями.
В школе мы проводим большую часть своего времени. За 10-11 лет учебы мы взрослеем, приобретаем друзей, учимся немного разбираться в людях, отличать хорошее от плохого. Ведь в нашем возрасте 10 лет – это очень существенно. Школьные годы тем и прекрасны, что круг наших интересов значительно расширяется, у нас появляются увлечения, хобби.
В школе на переменках мы не только делаем перерыв между уроками, набираемся новых сил, но и обсуждаем с друзьями последние новости. Особенно мне нравится встречаться с моим классом по понедельникам, когда у каждого из нас за выходные произошло что-то важное, интересное, о чем не терпится поделиться, рассказать своим одноклассникам. О самом сокровенном я рассказываю своему лучшему другу. Кто-то уезжал с родителями отдыхать за город, кто-то побывал за эти два дня в кино или театре и мы с увлечением обсуждаем новый фильм или постановку.
Мы учимся в школе с эстетическим уклоном. У нас часто проводятся концерты, в которых мы с радостью принимаем самое активное участие. Мы поем в хоре, придумываем различные сценки. Во время переменки у нас есть возможность обсудить сценарий одной из них. Репетировать мы остаемся после уроков, чтобы посвятить нашему любимому занятию побольше времени.
Скоро приближается 14 февраля – День святого Валентина. Мы все готовим самодельные валентинки, чтобы порадовать друг друга. Стараемся сделать их оригинальными, необычными. На перемене мы будем подсчитывать, кто набрал больше всех таких открыточек. Все-таки школьные годы – это самая удивительная пора в жизни. Мы уже не такие маленькие, какими были в детском садике, но и до взрослой, самостоятельной жизни нам еще далеко. Мы наслаждаемся своей свободой, независимостью, приобретаем новых друзей. Надеюсь, после окончания школы мы будем также все вместе встречаться, дружить, делиться новостями.
Сочинение на тему “На перемене” с фразеологизмами!
Ответы:
В школе мы проводим большую часть своего времени. За 10-11 лет учебы мы взрослеем, приобретаем друзей, учимся немного разбираться в людях, отличать хорошее от плохого. Ведь в нашем возрасте 10 лет – это очень существенно. Школьные годы тем и прекрасны, что круг наших интересов значительно расширяется, у нас появляются увлечения, хобби.
В школе на переменках мы не только делаем перерыв между уроками, набираемся новых сил, но и обсуждаем с друзьями последние новости. Особенно мне нравится встречаться с моим классом по понедельникам, когда у каждого из нас за выходные произошло что-то важное, интересное, о чем не терпится поделиться, рассказать своим одноклассникам. О самом сокровенном я рассказываю своему лучшему другу. Кто-то уезжал с родителями отдыхать за город, кто-то побывал за эти два дня в кино или театре и мы с увлечением обсуждаем новый фильм или постановку.
Мы учимся в школе с эстетическим уклоном. У нас часто проводятся концерты, в которых мы с радостью принимаем самое активное участие. Мы поем в хоре, придумываем различные сценки. Во время переменки у нас есть возможность обсудить сценарий одной из них. Репетировать мы остаемся после уроков, чтобы посвятить нашему любимому занятию побольше времени.
Скоро приближается 14 февраля – День святого Валентина. Мы все готовим самодельные валентинки, чтобы порадовать друг друга. Стараемся сделать их оригинальными, необычными. На перемене мы будем подсчитывать, кто набрал больше всех таких открыточек. Все-таки школьные годы – это самая удивительная пора в жизни. Мы уже не такие маленькие, какими были в детском садике, но и до взрослой, самостоятельной жизни нам еще далеко. Мы наслаждаемся своей свободой, независимостью, приобретаем новых друзей. Надеюсь, после окончания школы мы будем также все вместе встречаться, дружить, делиться новостями.
В середине лета мы с родителями отправились на море. Стояла замечательная погода, мы проводили время на песчаном пляже, купались и загорали. Ходили на экскурсии в горы, там я была поражена, насколько живописна и красива природа. Катались на корабле по бескрайнему морю. Ходили в зоопарк, кормили животных, особенно я была в восторге от обезьянок.
Посетили дельфинарий, там я получила много позитивных впечатлений. Домой я привезла много интересных сувениров и фотографий, которые долгие годы будут напоминать о моей первой поездке на море.
Мы с родителями часто выезжали на природу, отдыхали, варили кулеш и жарили шашлыки.
Еще к нам в город приезжал цирк, я была в восторге от клоунов и дрессированных животных.
К сожалению, каникулы пролетели быстро, я начала готовиться к учебе. Родители купили мне новую одежду и школьные принадлежности.
Лето принесло мне массу ярких впечатлений и незабываемых моментов.
Сочинение Как я провел лето
Наконец-то закончился трудный учебный год и начались долгожданные летние каникулы. Наступили жаркие долгие летние деньки. До позднего вечера мы проводили время во дворах. С ребятами из соседних дворов мы играли в футбол, я был вратарем, у меня очень хорошо получалось.
С родителями ездили на пикники на берег необычайно красивого озера. Там очень приятно было проводить время. Купались в прозрачной воде, жарили мясо и овощи, играли в бадминтон. Этим летом я научился плавать. Я решил записаться в бассейн.
С отцом, ранним утром мы ездили на рыбалку. Мне очень понравилось проводить время возле реки. Красота и тишина природы завораживает. С пойманной рыбки мы варили вкусную уху.
На месяц я ездил в детский лагерь на берег Черного моря. Там познакомился с многими мальчишками и девчонками, мы обменялись адресами и телефонами, будем поддерживать связь и дружить.
С утра, позавтракав, мы шли на пляж, загорали, купались в воде и собирали на берегу красивые ракушки. Я привез их домой, красиво расставил на полке, в память о лагере.
После обеда я ходил на кружки. Мы выжигали на дощечке различные рисунки. Из картона и бумаги делали замечательные поделки. Рисовали красками на стекле. Лепили игрушки и тарелочки из глины. Эти поделки я привез как сувениры своим близким и друзьям. Они были очень довольны.
Вечером проводили время у костра, пели, танцевали, играли в разнообразные увлекательные игры. Жаль было расставаться с новыми друзьями.
В конце лета у меня было день рождение, родители устроили мне и моим друзьям замечательный праздник. В кафе на летней площадке нам накрыли столы с очень вкусными блюдами. Все было украшено воздушными шариками, проводились различные интересные конкурсы. Было очень весело.
Хорошие были каникулы, буду с нетерпением ждать следующих.
Вариант 5
Многие проводят лето на тёплых южных морях, а вот мы этим летом решили поехать на Белое море. Находится оно на севере России и его ещё называют Студёным. В самом центре моря есть острова. Называются они Соловецкие. Туда мы с родителями и отправились. Путешествие состоялось в конце июля, поэтому первую половину лета я составляла список необходимых вещей и читала информацию о Соловках в интернете.
Соловецкие острова включают в себя несколько островов:
Большой Соловецкий,
Анзер,
Большая и Малая Муксалма,
Заяцкие.
Посмотреть там есть на что:
монастырь,
Секирная гора,
лабиринты,
рукотворная дамба,
озерно-канальная система острова,
Филипповские садки,
ботанический сад.
В первый день, после того, как мы приплыли и разместились в гостинице, решили пойти гулять на мыс лабиринтов. Находился он недалеко от нашей гостиницы, всего в 5 минутах ходьбы. Лабиринт выложен из камней. Правда, сделали его недавно, а вот настоящие древние лабиринты находятся на острове Большой Заяцкий. Кто и зачем построил их на острове неизвестно, но им больше нескольких тысяч лет. Ходить по лабиринтам на Заяцком острове нельзя, ведь остров – это заповедник.
На второй день мы взяли на прокат велосипеды и поехали на остров Большая Муксалма, который связывает с островом Большой Соловецкий рукотворная дамба из огромных камней в 1км длиной. Когда мы взяли велосипеды на прокат, нам сказали, что дорога к дамбе плохая, расстояние до неё 11 километров, часть из которых велосипеды придётся тащить на себе. Займёт час – полтора. Сказать, что дорога плохая – это ничего не сказать! Огромные лужи, болота – это всё нам встретилось! Но дамба стоит того, чтобы на неё посмотреть.
На горе Секирной, туда была экскурсия на третий день, находится скит – маяк, и оттуда со смотровой площадки открывается красивейший вид на Большой Соловецкий остров! Секирная гора – это самая высокая точка острова. Подняться туда нелегко – наверх ведёт деревянная лестница. Говорят, что человеку, поднявшемуся по ней, прощается 1 грех!
Главная достопримечательность Большого Соловецкого острова – Монастырь – уникальное сооружение. Стены сложены из огромнейших валунов. Это своего рода крепость, которая выдержала несколько осад. Раньше монастырь был тюрьмой. Сохранились камеры, в которые, при желании, можно заглянуть. Туда мы и ходили в последний день на острове.
Домой мы купили самые популярные сувениры с Соловков – пряники-козули, мармелад из водорослей, жареную соловецкую селёдку и ещё несколько безделушек! Мы не успели посмотреть все достопримечательности Соловецких островов, поэтому решили вернуться туда на следующий год.
6 вариант
Это лето прошло просто незабываемо и как-то необычно. И именно об этом я расскажу сегодня.
Я просто обожаю летнюю пору. Это время, когда можно отдыхать и ничего не делать. А главное, не нужно ходить в школу.
Этим летом я поехал к бабушке в деревню. Не на все лето, а примерно на один месяц. Деревня эта находится в часе езды от города. Там стоит маленькая бабушкина хижина. Почему хижина? Дело в том, что домик очень маленький, в нем всего три комнаты. Дом саманный, построен не из кирпича. У моей бабушки много животных и большой огород. Для меня было большим удивлением увидеть коров, уток, гусей и цыплят. Больше всего мне полюбилась собака по кличке Тузик. Теперь у меня появился еще один друг.
У бабушки мне пришлось немного поработать. Но это было даже интересно. Утром мы рано вставали, чтобы покормить животных и убрать у них в сараях. Дальше я мог пойти пасти овец с соседом. А мог смотреть на то, как бабушка доит коров. Для меня этим летом произошло много открытий. Начиная с того, какими милыми бывают цыплята, и заканчивая тем, что туалет может находиться на улице. Очень удивил меня летний душ, вода в котором нагревается от солнца.
Еще мне пришлось немного покопать огород и повыдергивать там сорняки. Помню, как я испугался, когда увидел дождевого червя. В общем, пока я был у бабушки, я успел соскучиться по своим родителям и младшему брату. Как же я их все-таки люблю!
После возвращения домой мама была очень рада меня видеть, а я рад был видеть ее. Мы ходили гулять в парки с детскими аттракционами. Там я катался на лебедях и на колесе обозрения. В те дни, когда мы брали с собой брата, мама покупала нам мороженое и мы долго его лизали.
Этим летом мне довелось побывать в зоопарке. Там можно было покормить и даже потрогать милых зверей. Больше всего мне запомнился жираф. Он такой смешной и высокий. А меньше всего мне понравился дикий кабан. Он маленький и вонючий.
Этим летом я хотел еще побывать в аквапарке, но мой брат заболел и мы так и не смогли посетить это классное место.
Это лето было одним из лучших в моей жизни. Я с нетерпением будут ждать наступления следующих летних месяцев, чтобы узнать и увидеть что-то новое и интересное для себя.
Мое лето
На очередных каникулах родители предложили отправиться за границу. Я с радостью согласился, ведь впереди ожидало увлекательное путешествие самолетом в другую страну. Незадолго до полета пришлось собрать необходимые вещи, и был в предвкушении незабываемого отдыха.
21 июля настал долгожданный день. Когда вошли на борт самолета, было немного страшно. Когда поднялись над землей и выглянули в окно – оказался потрясающий вид, страх быстро развеялся. Приземлились мы в удивительной стране Португалии. Здесь нас ожидал шикарный отель и красочные экскурсии. Первым делом мы отправились гулять по столице страны – Лиссабоне. Долго наслаждались шедеврами архитектурного искусства, побывали в башни Торри де Белен. Невероятно удивили ажурные балконы, зубчатые стены и шикарные виды, которые открылись с замковой вершины. Немного отдохнув, отправились на прелестные пляжи, усыпанные белоснежным песком, искупались в прозрачной теплой воде. В конце дня просто сидели на берегу и наслаждались приливом волн.
Во время отпуска каждые мгновенье мы познавали что-то новое. Чудесная поездка на символе города желтом трамвае, потрясающие фаду, шикарный океанариум и невероятный аквапарк. На улицах продавалось много экзотической еды, которая была безумно вкусная и питательная.
Каждое мгновенье, проведенное в Лиссабоне, останется в памяти навсегда. Никогда не забуду отзывчивых людей, роскошные замки и ухоженные пляжи, и прелестные виды с вершины горы. Когда пришло время возвращаться обратно стало очень грустно. Хотелось беззаботно лежать на пляже и побывать в других интересных местах. На обратном пути совсем не было страшно, родным и друзьям рассказал о чудесных местах и наших приключениях в новой стране. Надеюсь, что сможем каждое лето открывать для себя новые города, и отдых за границей станет в нашей семье ежегодной традицией. Путешествия вдохновляют, стимулируют больше работать и хорошо учиться.
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
Фразеологизмы в нашей жизни.
-
2 слайд
Описание слайда:
Фразеологизмы делают нашу речь образной , яркой, выразительной. Но на самом деле мы часто не понимаем их,
или употребляем неправильно. Нужно не только запомнить их словесный состав и значение, а необходимо знать ситуацию, в которой можно употребить тот или иной фразеологизм.
Проблема : -
3 слайд
Описание слайда:
Учиться понимать смысл
фразеологизмов и начинать
активно использовать их
в собственной речи.
Цель проекта: -
4 слайд
Описание слайда:
Обогатить свой словарный запас фразеологизмами;
Нарисовать иллюстрации к фразеологизмам,
Написать сочинения с фразеологизмами
Задачи: -
5 слайд
Описание слайда:
Мы решили, что если начнем изучать фразеологизмы , то узнаем много исторических фактов, обогатим свою речь, поможем другим ученикам понять смысл различных фразеологизмов.
Объект исследования : фразеологизмы
Продукт проекта:
1)слайдовая презентация наиболее употребляемых фразеологизмов,
2) Фразеологический калейдоскоп ,
3) сборник сочинений с фразеологизмами.Тип проекта: групповой (ученики 4 г класса)
Гипотезы : -
6 слайд
Описание слайда:
Знакомство с фразеологизмами
Провести опрос в своем 4 г классе
Организовать конкурс рисунков на правильное понимание фразеологизмов
Написать сочинения с использованием фразеологизмовНаши шаги:
-
7 слайд
Описание слайда:
Фразеологизмы существуют на протяжении всей истории языка. Они объяснялись в специальных сборниках и толковых словарях под различными названиями (крылатые выражения, устойчивые сочетания слов, афоризмы, пословицы и поговорки). Во фразеологизмах заключён многовековой опыт народа, который передаётся из поколения в поколение.
Самый важный признак фразеологизмов – их образность, яркость, эмоциональность. Используя фразеологизм, говорящий не просто называет предмет, явление, но и выражает свои чувства, свое отношение, дает свою оценку. Часто фразеологизмы употребляются в речи героев детских произведений, делая их речь более эмоциональной -
8 слайд
Описание слайда:
Таблица наиболее употребляемых фразеологизмов в 4 г классе
-
9 слайд
-
10 слайд
Описание слайда:
Фразеологический калейдоскоп
-
11 слайд
Описание слайда:
Пожелание уйти и больше не возвращаться,
скатертью дорога на все четыре стороны.
Алина – 4 г класс -
12 слайд
Описание слайда:
Умение, способность очень хорошо делать что-либо
Зуль – Хиджа – 4 г класс -
13 слайд
Описание слайда:
Болезненное состояние. Солнечный удар сопровождается головной болью, вялостью
Елизавета – 4 г класс -
14 слайд
Описание слайда:
Означает фальшиво, неискренне выказывать сожаление или сочувствие тому, кого сами же и обидели.
Валерия – 4 г класс -
15 слайд
Описание слайда:
«на лбу написано» означает, что всем сразу видно что-то по внешнему виду человека.
Алина – 4 г класс -
16 слайд
Описание слайда:
означает, что дело, о котором идет речь почти решено в нашу пользу, что до успешного его завершения осталось совсем чуть-чуть.
Ниссо – 4 г класс -
17 слайд
Описание слайда:
Чучелом гороховым мы называем человека, несуразно и безвкусно одетого, вызывающего всякие насмешки.
Валерия – 4 г класс -
18 слайд
Описание слайда:
Затеять какое-либо неприятное, хлопотливое дело; своими действиями создать сложную, неприятную ситуацию
Александр – 4 г класс -
19 слайд
Описание слайда:
Обманывать, рассказывать небылицы
Эльмир –4 г класс -
20 слайд
Описание слайда:
Кто-то сильно преувеличивает, превращая незначительный факт в большое событие.
Виктор – 4 г класс -
21 слайд
Описание слайда:
Употребляют в значении — остаться ни с чем
Артур – 4 г класс -
22 слайд
Описание слайда:
Попались на удочку .
Однажды пригласил нас сын лесника. Говорит, за грибами сходим, рыбу удить будем. Мы , конечно , обрадовались , уши развесили. Договорились на выходные. Так долго шли к нему, пять километров! Пришли, а его нет дома. Обманул нас пустомеля , а мы попались на его удочку. Правда его дедушка успокоил нас , пошел с нами на рыбалку.
( Пустомеля — тот, кто говорит много пустого и несерьёзного, болтает вздор, пустяки)
( Уши развесили — Слушать с чрезмерным увлечением, доверчивостью.) -
23 слайд
Описание слайда:
У нее ветер в голове.
Жила – была девочка Маша. Она была очень легкомысленная, никогда не задумывалась над поступками. Мама отправила Машу в магазин. Девочка вышла на улицу, увидела подруг и забыла про мамину просьбу. Пришла Маша домой с пустыми руками, а мама сказала ей, — Маша, у тебя ветер в голове.»(Ветер в голове – беспечная и легкомысленная персона, которая никогда не задумывается над поступками и последствиями своих деяний)
-
24 слайд
Описание слайда:
1. « Попались на удочку» – Колесников Денис – 4 г класс
2. « У нее ветер в голове» – Колесникова Дарья
3 . «Крокодиловы слезы» -Даньчук Валерия
4. « Делать из мухи слона»- Даньчук Виктор
Сочинения -
25 слайд
Описание слайда:
В результате нашей работы над проектом мы получили представление о том, как создаются фразеологизмы, пополнили свою речь интересными выражениями, освежили знания о правильном употреблении фразеологизмов.
Заключение
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
- Сейчас обучается 938 человек из 79 регионов
- Сейчас обучается 318 человек из 65 регионов
- Сейчас обучается 1010 человек из 81 региона
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы
-
Инновационные методы преподавания русского языка и литературы в казахских школах
-
Урок по русскому языку для 1 класса на тему «Сонорные звонкие и глухие»
-
Подготовка к ЕГЭ.Выразительные средства языка.Урок-практикум.11 класс
-
«Искусство устной и письменной речи»
-
ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА » ОТКРЫТЫЙ УРОК «ВВОДНЫЕ СЛОВА. 8 КЛАСС»
-
Исследовательская работа «Пословичная картина «Свет и тьма»»
-
«Готовимся к ЕГЭ. Композиция сочинения. Виды и формы вступления. Виды заключения»
-
Конспект урока по русскому языку в 9 классе по теме » Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки. причины. следствия»е предложения с придаточными е предложения с придаточными
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5452631 материал.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
-
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
-
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
-
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
-
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
-
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
-
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
РЕЦЕНЗИЯ
на
проектную работу ученицы 9 класса МКОУ «Сотниковская ООШ»
на тему
«Красна речь фразеологизмами».
Научная
работа «Красна речь фразеологизмами» выполнена ученицей 9 класса Алутиной
Еленой.
Представляемая
работа вызывает интерес, прежде всего потому, что ученица собирала материал
самостоятельно. Сегодня актуально знать происхождение и употребление
фразеологизмов в речи, на это ученица обратила большое внимание, собрав
материал из библиотек, и с использованием источников интернета.
В данном
проекте ученица описывает происхождение и употребление фразеологизмов в речи,
собран богатейший материал. Положительной стороной проекта является то, что
ученицей представлена работа с иллюстрациями и описанием фразеологизмов. Таким
образом, раскрыта поставленная цель и задачи.
Исследовательская
работа четко структурирована, грамотно изложена, прослеживается логическая
связь между частями работы, отмечается завершенностью. Содержание
соответствует выбранной теме и раскрывает ее в полной мере.
Научный проект
Алутиной Елены на тему «Красна речь фразеологизмами» соответствует всем
требованиям, предъявляемым к работам подобного рода и может быть рекомендован к
защите.
АННОТАЦИЯ
С детства
и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Богатый
и могучий, поистине волшебный русский язык дан человеку во владение. И
внимательное отношение к своей и чужой речи, хорошее понимание всех оттенков
слова, владение языковой культурой – эта задача современного общества. Чтобы
хорошо говорить, надо хорошо знать язык, на котором говоришь. Лучше и говорит и
пишет тот, кто много читает, кто внимательно слушает людей, владеющих культурой
речи. Слушая других, можно заметить в их речи много интересного, а главное –
научиться отличать меткое русское слово от словесного сорняка.
Содержание
І
Пояснительная записка
ІІ.
Введение ……………………………………………………………………………………6 стр
ІІІ.
Основная часть
3.1 Что
такое фразеологизмы……………………………………………………….7-8 стр
3.2.
Признаки фразеологизмов………………………………………………………9 стр
3.3. Происхождение фразеологизмов в русском языке……………………10-12 стр
3.4.
Примеры фразеологизмов, их значения……………………………………13 стр
3.5 Употребление фразеологизмов в речи……………………………………..14-18 стр
ІV.
Практическая часть………………………………………………………………………19-20 стр
V.
Заключение…………………………………………………………………………………21 стр
Список
использованной литературы…………………………………..22 стр
І.
Введение
Фразеологизмы
— это перлы, самородки
и
самоцветы родного языка.
А.И.Ефимов
В русском
языке фразеологизмы служат для выразительности речи, её образности, яркости и
точности. Фразеологическое богатства русского языка огромно. И только тот, кто
любит родную речь, кто знает ее хорошо, тот ощутит радость свободного владения
ею.
Актуальность
темы: Мы каждый день сталкиваемся с фразеологизмами. Многие из нас даже не
замечают этого, потому что не знают их значений.
Цель нашей
работы: изучение происхождения и значения наиболее часто употребляющихся в
речи фразеологизмов.
Задачи
проекта:
1. Изучить
теоретические сведения о фразеологизмах.
2. Узнать историю происхождения некоторых фразеологизмов.
3. Узнать значения наиболее часто употребляемых в речи фразеологизмов.
4. Углубить свои теоретические знания по данной теме.
Объект
исследования: фразеологизмы
Предмет
исследования: употребление фразеологизмов в речи.
Методы
исследования:
·
изучение литературы;
·
просмотр научно-популярных фильмов;
·
опрос, анкетирование;
Гипотеза: мы
предполагаем, что фразеологизмы украшают нашу речь, делают её выразительной и
яркой.
6
ІІІ.
Основная часть.
2.1. Что
такое фразеологизмы
Слово «фразеология» происходит от двух слов греческого языка: «фразис» –
выражение оборот речи, «логос» – понятие, учение. Словарь Ожегова дает
следующее определение: «Фразеологизм – устойчивое выражение с самостоятельным
значением».
Фразеологизмы – это устойчивые сочетания, которые легко можно заменить одним
словом: обвести вокруг пальца – обмануть, бить баклуши – бездельничать.
Фразеологизмы –
это крылатые выражения, не имеющие автора.
Значение
фразеологизмов состоит в том, чтобы придать эмоциональную окраску выражению,
усилить его смысл.
Фразеология – это раздел науки о словах, изучающий устойчивые сочетания и
обороты. Фразеологические обороты употребляются в языке в готовом виде. Их
нельзя заменять другими словами или вставлять какое-нибудь слово. Например:
Откладывать дела в долгий ящик (нельзя говорить в «длинный ящик»).
Фразеологические обороты делают нашу речь образной, яркой, выразительной. С
помощью таких устойчивых сочетаний можно сказать коротко о многом. Например: о
человеке, который оказался в нелепом положении, говорят, что он «попал
впросак». Это звучит гораздо образнее и выразительнее, чем долго и подробно
описывать, как он оказался в неудобном положении по своей наивности или
незнанию.
С устойчивыми образными выражениями мы часто встречаемся в повседневной жизни.
«Найти общий язык», «голова на плечах», «души не чает», «время истекло»,
«длинный язык», «водой не разольёшь»… Каждое из этих словосочетаний мы
употребляем в тех случаях, когда выражаем своё отношение – одобрительное,
пренебрежительное или ироническое к данному факту.
Для
уточнения значения фразеологизмов созданы словари.
Первый
фразеологический словарь под редакцией Молоткова В.А. появился в конце 60-х
годов. В нём даётся свыше 4000 фразеологизмов. Приведены различные формы
употребления, их синонимы и антонимы.
7
Например,
«тёртый калач»- опытный человек, которого невозможно обмануть. А вот его
использование в художественной литературе «Такой тёртый калач, и не можешь с
выдержкой совладать!» Синоним к фразеологизму тёртый калач – стреляный воробей.
У
фразеологизма «морочить голову» два значения:
–
намеренно обманывать, сбивать с толку;
–
надоедать с какими-то глупостями, приставать с пустяками.
«Что же вы
мне голову морочите, барышня?!»
Фразеологизм
«на свежую голову» означает, пока ещё не утомлён. «После школы буду играть часа
полтора в футбол, а потом на свежую голову делать уроки.
У
фразеологизма «бить баклуши» два синонима – гонять лодыря, валять дурака.
Значит, – бездельничать. А вот его использование в предложении «…он без умолку
говорил о том, что теперь можно бить баклуши до сентября.»
Существуют
фразеологические словари, в которых представлены источники происхождения
фразеологизмов, их значение. Авторы словарей: В.П. Жуков и А.В. Жукова
“Школьный фразеологический словарь”, А.И. Фёдоров “Фразеологический словарь
русского литературного языка”, А.И. Молотков “Фразеологический словарь русского
языка”, Е.А. Быстрова, А.П. Окунева, Н.М. Шанский “Учебный фразеологический
словарь” и другие.
В словарях
мы нашли примеры фразеологизмов-омонимов: Пустить петуха – означает
фальшиво произвести мелодию. Пустить петуха – это поджечь что-то.
А вот
примеры фразеологизмов-синонимов:
·
Ума палата – семи пядей во лбу
·
Голова на плечах – светлая голова. Два сапога пара – одного поля ягоды.
·
Перековать мечи на орала – вложить меч в ножны.
И, наконец,
примеры фразеологизмов-антонимов:
·
Хоть пруд пруди – кот наплакал.
·
Засучив рукава – спустя рукава.
·
Заварить кашу – расхлёбывать кашу.
8
2.2.
Признаки фразеологизмов
1.
Фразеологизмы обычно не терпят замену слов и их перестановки, за что ещё
зовутся устойчивыми словосочетаниями.
Во что бы
то ни стало нельзя произнести во что бы мне не стало или во
что ни стало бы то, а беречь как зрачок глаза вместо беречь как
зеницу ока.
Есть конечно
и исключения: ломать голову или голову ломать, врасплох
застать и застать врасплох, но такие случаи редки.
2.
Многие фразеологизмы легко заменяются одним словом:
сломя
голову – быстро, рукой подать – близко.
3.
Cамая главная черта фразеологизмов – их образно-переносный смысл.
Часто
прямое выражение превращается в переносное, расширяя оттенки своего смысла.
Трещит по
швам – из речи портного приобрело более широкое значение – приходить в упадок.
Поставить
в тупик – из речи железнодорожников перешло в общее
употребление в значении привести в замешательство.
По
стилистической окраске различают следующие фразеологизмы:
1.
Нейтральные – употребляемые во всех стилях речи:замкнутый круг,
правое дело, доживать век, с замиранием сердца, знай себё цену, игра
воображения. прийти в сознание.
2.
Книжные – употребляются в книжных стилях, преимущественно в
письменной речи: зондировать почву, пойти по стопам, искушать судьбу, исчезнуть
с лица земли, египетская казнь, камень преткновения, авгиевы конюшни.
3.
Разговорные – используемые преимущественно в устной форме общения: жить
припеваючи, за семью замками, глаз радуется, как на иголках, сквозь зубы,
первый блин комом, семь пятниц на неделе.
4.
Просторечные – отличаются от разговорных сниженностью,
грубостью: на кудыкину гору, дать промашку, дурить голову, плевое дело,
дойти до ручки, заморить червячка, пустить слезу.
9
2.3. Происхождение
фразеологизмов в русском языке
О
происхождении фразеологизмов возникает множество споров. Одни из них возникли в
далёком прошлом, другие созданы в последнее десятилетие.
Все фразеологизмы можно условно разделить на две группы:
1. исконно русские;
2. заимствованные.
Основную,
большую часть составили фразеологизмы русского происхождения (как пить
дать, бить челом, точить лясы), меньшую часть составляют заимствованные, из
других языков (синяя птица, родные пенаты, попасть в яблочко). Есть
фразеологизмы, заимствованные из старославянского языка (как зеницу ока, не от
мира сего). Часть фразеологизмов пришли к нам из античной мифологии (бочка
Данаид, бросить тень, из мухи делать слона), часть- из Библии (Альфа и Омега,
избиение младенцев, иерихонская труба).
Исконно
русские фразеологизмы могут быть связаны с профессиональной речью: тянуть
канитель (ткачество), топорная работа, без сучка, без задоринки (столярное
дело), задавать тон, играть первую скрипку (музыкальное искусство), ставить в
тупик, дать задний ход (транспорт).
Некоторое
количество исконно русских фразеологизмов возникло в диалектной или жаргонной
речи и стало достоянием общенародного языка. Например, дым коромыслом,
топорная работа, тянуть лямку и др.
Целый ряд русских фразеологизмов связан с бытом, обычаями, традициями и
верованиями древних славян. К ним относятся:
1) суеверные представления наших предков, например: черная кошка дорогу
перебежала (произошла ссора, размолвка между кем-либо); ни пуха ни пера
(пожелание кому-либо удачи, успеха в каком-либо деле) – первоначально:
пожелание удачи охотнику, отправляющемуся на охоту, высказанное в отрицательной
форме, чтобы не «сглазить», если пожелать прямо удачи;
10
2) игры и
развлечения, например: играть в бирюльки (заниматься пустяками, даром, попусту
тратить время); от названия старинной игры, заключавшейся в том, что из
беспорядочно разбросанных бирюлек (крошечных веснушек ) нужно было вытащить
маленьким крючком одну за другой бирюльки, но так, чтобы не задеть остальных;
заткнуть за пояс ( превзойти в чем-либо); ни в зуб ногой ( совершенно ничего не
знать, не понимать );
3) древние обычаи наказания преступников, например: укоротить язык (заставить
кого-либо поменьше болтать, разговаривать, быть менее дерзким); на лбу написано
(достаточно заметно); детали русского быта, например: выносить сор из избы
(разглашать ссоры, дрязги, происходящие между близкими); легок на помине
(появляется в тот момент, когда о нем думают или говорят).
4) исторические события в жизни русского народа, например: как Мамай прошел
(полнейший беспорядок, разгром) – от исторического события – опустошительного
нашествия на Русь (в 14 в.) татар под предводительством хана Мамая.
Почти каждое ремесло на Руси оставило свой след в русской фразеологии.
Например: от столяров ведут начало фразеологизмы без сучка без задоринки –
«гладко», топорная работа – «грубая работа»; от сапожников – два сапога пара –
«одинаковые»; от охотников и рыбаков – сматывать удочки – «поспешно уходить»,
заметать следы – «скрывать что-то».
Устное народное творчество – богатый источник русской фразеологии.
Из народных сказок пришли фразеологизмы: сказка про белого бычка – «бесконечное
повторение одного и того же», при царе Горохе – «очень давно», Лиса Патрикеевна
– «очень хитрый человек» и др.
Из пословиц и поговорок возникли фразеологизмы типа: бабушка надвое сказала –
«неопределенный ответ» из пословицы: Бабушка гадала да надвое сказала: либо
дождик, либо снег, либо будет, либо нет; пожалел волк кобылу – «о мнимой
жалости» из пословицы: Пожалел волк кобылу, оставил хвост да гриву; без царя в
голове – «не серьезный человек» из Свой ум – царь в голове.
11
Многие
фразеологизмы появились из литературных произведений: например, из басен
Крылова: вертеться как белка (быть в постоянных хлопотах); медвежья услуга
(услуга, которая приносит не пользу, а вред); кукушка хвалит петуха за то, что
хвалит он кукушку (взаимная похвала). Из произведений А.С.Пушкина, например:
остаться у разбитого корыта (остаться ни с чем).
Заимствованные фразеологизмы – это устойчивые сочетания, крылатые выражения,
пришедшие в русский язык из других языков.
Некоторые фразеологизмы появились из старославянского языка. Чаще всего они
представляют собой выражения, взятые из библейских текстов, переведенных на
старославянский язык: в поте лица – «очень много (трудиться)», запретный плод –
«о чем-нибудь заманчивом, но запрещенном», святая святых – «самое дорогое,
заветное», хлеб насущный – «то, что необходимо для существования».
Устойчивые выражения из древнегреческой мифологии: ахиллесова пята – «наиболее
уязвимое место», гордиев узел – «запутанное стечение обстоятельств», дамоклов
меч – «о постоянно грозящей опасности» и др. Система фразеологизмов русского
языка не является раз и навсегда застывшей и неизменяемой. Новые фразеологизмы
неизбежно возникают в ответ на явления современной жизни, заимствуются в
качестве ка́лек из других языков. Они обогащают современную речь новыми,
актуальными выражениями.
12
2.4.
Примеры фразеологизмов, их значения.
Баклуши бить – бездельничать
Белены объесться – взбеситься (применяется к людям, которые делают глупости
После дождичка в четверг – никогда
Аника-воин – хвастун, храбрый лишь на словах, вдали от опасности
Задать головомойку(баню) – намылить шею, голову – сильно отругать
Белая ворона – человек, резко выделяющийся из окружающей среды теми или иными
качествами
Бирюком жить – быть угрюмым, ни с кем не общаться
Бросить перчатку – вызвать кого-нибудь на спор, соревнование (хотя никто
перчаток не кидает)
Волк в овечьей шкуре – злые люди, прикидывающиеся добрыми, которые прячутся под
маской кротости
Витать в облаках – блаженно грезить, фантазировать невесть о чем
Душа в пятки ушла – человек перетрусивший, испугавшийся
Живота не пожалеть – пожертвовать жизнью
Зарубить на носу – запомнить крепко-накрепко
Из мухи делать слона – превращать мелкий факт в целое событие
На блюдечке с золотой каемочкой – получить желаемое с почетом, без особых
усилий
На краю земли – где-то очень далеко
На седьмом небе – быть в полном восторге, в состоянии наивысшего блаженства
Ни зги не видно – так темно, что не видно тропинки, дорожки
Кинуться очертя голову – действовать безрассудно, с отчаянной решимостью
Съесть пуд соли – хорошо узнать друг друга
Скатертью дорога – уходи, без тебя обойдемся
Работать засучив рукава – работать горячо, со старанием
13
2.5
Употребление фразеологизмов в речи.
Фразеологизмы
следует отличать от свободных словосочетаний. Чтобы уяснить их принципиальные
отличия, остановимся на особенностях употребления фразеологизмов в речи.
Важнейшей особенностью фразеологизмов является их воспроизводимость. Они не
создаются в процессе речи (как словосочетания), а используются такими, какими
закрепились в языке. Фразеологизмы, как и другие слова, служат для передачи
мыслей, для отражения явлений действительности. Их основное значение состоит в
том, чтобы придать эмоциональную окраску выражению, усилить его смысл. Если их
грамотно использовать, то они помогут добавить речи особую выразительность,
меткость и образность.
Однако не
все фразеологизмы являются образными. Они не характеризуют явление, а лишь
называют его. Некоторые терминологические фразеологизмы иногда начинают
употребляться в переносном значении и в этом случае приобретают образность.
Так, морской фразеологизм отдать концы – «отплыть от берега» стал
использоваться в значении «умереть».
Фразеологизмам
присуща устойчивость грамматического строения, в них обычно не меняются грамматические
формы слов. Так, нельзя сказать бить баклушу, вытачивать лясу, заменив формы
множественного числа баклуши, лясы формами единственного числа, или употребить
полное прилагательное вместо краткого во фразеологизме на босу ногу. Однако в
особых случаях вариации грамматических форм во фразеологизмах возможны (ср.:
греть руку – греть руки, слыханное ли дело – слыхано ли дело). Большинство
фразеологизмов имеет строго закрепленный порядок слов. Например, нельзя
поменять местами слова в выражениях ни свет ни заря; битый небитого везет; все
течет, все изменяется; хотя смысл, казалось бы, не пострадал, если бы мы
сказали: «Все изменяется, все течет».
В то же
время в некоторых фразеологизмах возможно изменение порядка слов (ср.: набрать
в рот воды – в рот воды набрать, не оставить камня на камне – камня на камне не
оставить). Перестановка компонентов обычно допускается во фразеологизмах,
состоящих из глагола и зависящих от него именных форм.
14
Одни
фразеологизмы являются единственными для выражения обозначаемых ими явлений,
потому что в языке нет слов или других фразеологизмов, способных передать то же
самое значение.
Другие же
фразеологизмы имеют синонимы. Например, если нужно сказать о чем-то, чего очень
мало, то люди говорят: «кот наплакал» или «капля в море». Однако не в любом
случае можно использовать эти фразеологизмы.
Ошибки в
разговорной речи встречаются довольно часто.
К ним
относятся:
1.
Употребление фразеологизма в несвойственном ему значении: Вася красиво, как
курица лапой, написал заглавие.
2.
Замена слов в составе фразеологизма: «говорить нараспашку» вместо «душа
нараспашку».
3.
Употребление фразеологизма в несвойственном ему стиле (например, разговорные
фразеологизмы в деловых бумагах).
Таким
образом, мы видим, в разговорной речи вместе с правильным употреблением
встречается неверное использование фразеологизмов. В художественной литературе
фразеологизмы иногда преобразовывают для создания образности. Конечно, я не
могу сейчас рассказать вам значения и историю возникновения всех
фразеологизмов, но я познакомлю вас со значением некоторых из них. Например:
15
16
17
18
ІII.
Практическая часть
Для
исследования данного языкового явления проведено анкетирование и выборочный
опрос учащихся. Всего было опрошено 68 респондентов.
В ходе
данного исследования предполагалось выяснить причины, побуждающие людей разных
возрастов, характеров и социальных категорий прибегать к использованию в речи
устойчивых сочетаний.
Возраст
от 12 до 14 лет
от 14 до 16 лет
Всего опрошено 68 человек
37
31
Используете ли вы в своей речи фразеологизмы
Да – 21
Нет -16
Да – 27
Нет -4
В какой речи (устной или письменной) чаще используете фразеологизмы?
В устной – 11
В
письменной -26
В устной – 6
В
письменной -25
Используете фразеологизмы, если характеризуете:
Эмоции и чувства человека – 9
Свойства и
качества характера человека -22
Характеристика
явлений и ситуаций – 6
Эмоции и чувства человека – 17
Свойства и
качества характера человека – 6
Характеристика
явлений и ситуаций -8
Считаете ли вы необходимым использование фразеологизмов в устной и письменной
речи?
37
31
Анализируя полученные в ходе исследования результаты, мы выяснили, что учащиеся
часто используют в своей речи фразеологизмы. Однако взрослые чаще пользуются
фразеологизмами в устной речи, а учащиеся в письменной. Это связано с тем, что
учащиеся чаще выполняют задания творческого характера (сочинения, эссе,
изложения).
19
Учащиеся в
возрасте от 12 до 14 лет чаще используют фразеологизмы, подчёркивающие
свойства и качества характера человека -22, а в возрасте от 14 до 16 лет
– эмоции и чувства человека – 17.
Все
респонденты отмечают положительные стороны использования фразеологизмов в речи.
20
ІV.Заключение.
Итак,
мы пришли к выводу, что фразеологизмы играют большую роль в речи
человека. Русский язык богат фразеологизмами. Если вы хотите, чтобы окружающие
слушали вас с интересом – учитесь употреблять фразеологические единицы в своей
речи. Иногда встречаются такие случаи, когда фразеологизм не имеет равного себе
выражения и для точной передачи того или иного явления нужно использовать
именно его.
Фразеологизмы
используются как в обычной разговорной речи, так и в художественной литературе.
Они являются одним из самых ярких средств выразительности языка.
Фразеологические обороты обогащают язык: делают речь яркой, образной, меткой.
Например, о человеке, который оказался в нелепом положении, говорят, что он
«попал впросак». Это звучит гораздо образнее и выразительнее, чем долго и
подробно описывать, как он оказался в неудобном положении по своей наивности
или незнанию.
Некоторые
фразеологизмы устаревают со временем, «выходят из языка», но на смену им всегда
приходят другие, которые связаны с событиями нашей жизни.
Мы
считаем свою работу актуальной, потому что необходимо постоянно знакомиться
с фразеологизмами. Для этого необходимо больше читать, обращаться к различным
словарям, вести поисковую работу, обращаясь к творчеству писателей, трудам
русских учёных.
21
Список
литературы.
1. В.П.
Жуков, А.В. Жуков «Школьный фразеологический словарь русского
языка»
2. Н.С.
Ашукин, М.Г. Ашукина «Крылатые слова»
3. Е.А.
Быстрова и др. «Учебный фразеологический словарь русского языка: Пособие для
учащихся нац.школ», Л.: Просвещение, 1984.
4.http://a-student.ru/foreignlanguage/13606 Фразеологизмы
новозаветного происхождения в современном русском языке
5..http://www.gramma.ru/RUS/?id=7.12&PHPSESSID=e226e52dd59f7fff17ea35ff94757b-Культура
письменной речи. Фразеологические обороты. Крылатые выражения из произведений
русской литературы.
6.
Интернет
ресурсы https://yandex.kz/images?uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-664-pd-1-wp-16x9_1366x768-lt-419
22
Привить любовь к родному языку и помочь овладеть глубокими знаниями по предмету призваны пособия Александра Борисовича Малюшкина. Автор книг — преподаватель с 30-летним стажем работы в школе и член комиссии по ЕГЭ. С помощью его пособий учащиеся ознакомятся со всеми правилами русского языка, научатся проводить комплексный анализ текста, выполнят тестовые задания, освоят алгоритм проведения всероссийских проверочных работ. Все пособия автора выпускает издательство «Творческий центр Сфера», с которым Александр Борисович сотрудничает более 25 лет.
Учебные таблицы
Вспомнить школьнику правила написания одного Н и двух НН в причастиях, дефисное и слитное написание сложных прилагательных или степени сравнения наречий поможет книга «Учебные таблицы по русскому языку 5—11 классы».
Это пособие представляет собой обобщенное изложение теоретического материала в таблицах по основным разделам курса русского языка: «Фонетика и графика», «Лексика и фразеология», «Словообразование и орфография», «Морфология», «Синтаксис и пунктуация», «Стилистика». Важно сказать, что содержание книги выстроено в соответствии со школьной программой.
В 5-м классе школьники будут закреплять знания по русскому языку, полученные в начальной школе. Ученики с помощью таблиц легко вспомнят правила, связанные с именем существительным, а шестиклассники с опорой на схемы легко запомнят правописание приставок при- и пре-. В таблице наглядно излагаются их значения, в каких случаях они употребляются. В одном столбце описывается приставка при-, ее использование в значениях приближения, присоединения, неполного действия. Например: пришить, пришкольный, приоткрыть. В другом — приводятся случаи использования приставки пре-. Она употребляется в значении «очень», близка к пере- В качестве примера приводятся слова: предлинный, преломление, преграда. Школьникам нужно будет запомниться слова исключения: привилегия, приверженец, президиум, претендент.
По словам Александра Борисовича, 7-й класс перегружен новыми темами. Школьникам предстоит впервые ознакомиться с производными и непроизводными предлогами, а также с деепричастием. Возникает необходимость подавать учебный материал блоками в виде обобщающих схем. На страницах книги доступно представлены темы: «Деепричастие как особая форма глагола», «Не с деепричастиями», «Деепричастия несовершенного вида», «Деепричастия совершенного вида», «Морфологический разбор деепричастия».
Книга «Учебные таблицы по русскому языку 5—11 классы» содержит приложение, в котором представлены разделы «Свойства хорошей речи» и словарь «Изобразительно-выразительные средства языка». На страницах пособия приводятся определения важных видов тропов, которые употребляются не в прямом, а в переносном смысле: аллегория, оксиморон, метонимия.
Издание «Учебные таблицы по русскому языку 5—11 классы» уникально тем, что учащимся достаточно использовать одну книгу на весь период школьного обучения — в ней собраны буквально все правила русского языка. Пособие включает в себя и учебник, и справочник, и является шпаргалкой.
Комплексный анализ текста
Комплексный анализ текста — важный вид работы, при котором осуществляется системный подход к изучению языка. Работа с текстом способствует устранению грамматических, стилистических и речевых ошибок у школьников. Анализ текста полезен при подготовке к сочинению или изложению, а также эффективен как форма подготовки к сдаче экзамена по русскому языку в выпускных классах.
Проводить разносторонний анализ текста вам помогут пособия по русскому языку А.Б. Малюшкина, которые выпускает издательство «ТЦ Сфера». Рабочие тетради под названием «Комплексный анализ текста» основаны на практическом опыте автора. Серия включает пособия, предназначенные преподавателям и ученикам с 5 по 11 класс.
Рабочие тетради содержат более 20 текстов, разнообразных по типу и стилю. Это фрагменты научно-популярных и художественных произведений, а также стихотворения. Тексты приводятся с пропущенными буквами и запятыми. Ученикам не придется тратить время на переписывание отрывка — достаточно вписать недостающие буквы и знаки препинания. Тексты, выполненные в виде тренажера, помогут школьникам сформировать орфографическую зоркость.
После каждого текста предлагаются различные задания: определить тему и стиль текста, составить план, выписать несколько эпитетов или синонимов, произвести фонетический и морфологический разбор слов. В конце каждого текстового задания выделен блок для работы над ошибками, который поможет выявить пробелы в знаниях и закрепить изученный материал. Важно сказать, что в тетрадях отсутствуют готовые ответы, поэтому преподавателю или родителю необходимо будет проверить работу ученика, чтобы помочь ему разобраться в допущенных ошибках.
Кроме того, в каждой рабочей тетради серии «Комплексный анализ текста» приводится рубрика «Повторение в начале года». Она сориентирует учителей в разделах русского языка, на которые нужно обратить пристальное внимание. В свою очередь, рубрика «Повторение в конце года» покажет результаты изучения материала в текущем учебном году.
К примеру, рабочая тетрадь «Комплексный анализ текста» для 6-го класса начинается с заданий, связанных с речевым развитием школьников: выразительное чтение, определение темы и идеи, типа и стиля, составление плана, затем даются вопросы, проверяющие грамматические навыки. Автор пособия рекомендует проводить начальный этап работы над анализом текста коллективно. Дальнейшая работа — по выбору учителя: самостоятельная или коллективная, классная или домашняя, полная или частичная.
В содержании рабочей тетради представлена рубрика «Словообразование», в которой приводится отрывок произведения русского писателя Д. Мамина-Сибиряка. Шестиклассникам нужно вписать пропущенные буквы, расставить недостающие знаки препинания, произвести фонетический разбор слова «ружье», определить лексическое значение слова «артель», найти и выписать из текста сравнение, подобрать проверочные слова к следующим словам: виднелось, помещалась, казалось.
Автор отмечает, что некоторые тексты ориентированы на творческую работу учащихся. К примеру, после фрагмента произведения о книге, ученикам предлагается вообразить себе, что взятая из библиотеки книга рассказала драматичную историю о том, как с ней грубо обращались. Ученикам нужно пересказать и записать ее рассказ.
Рабочие тетради «Комплексный анализ текста» — эффективное дополнение к основным занятиям по русскому языку. Тексты или часть их можно с успехом использовать как дидактический материал на различных этапах обучения.
Тестовые задания
«Тестовые задания по русскому языку» — комплект из 6 пособий для 5—11 классов. Они предназначены для проверки знаний учащихся по основным темам школьной программы. В каждом пособии задания составлены в трех вариантах: 1-й и 2-й варианты представляют базовый уровень, 3-й — повышенной трудности. В конце каждого пособия приводятся ответы.
К примеру, содержание пособия «Тестовые задания по русскому языку» для 9-го класса охватывает темы: сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, бессоюзные предложения, состав числа и словообразование, лексика и фразеология, морфология и орфография. Тест на проверку знаний по теме «Лексика. Фразеология. Орфография» включает такие задания: найти синонимическую пару, указать неверное утверждение, выбрать пару антонимов, найти предложение с фразеологизмами.
После каждого тестового задания приводятся примерные нормы оценок. А в конце книги есть карта ответов учащихся и карта учителя. Тестовые задания могут использоваться не только для коллективной работы в классе, но и самостоятельно в домашних условиях. В этом случае в роли педагога могут выступать члены семьи. Задания помогут преподавателю или родителю выявить, какая область русского языка вызывает у ребенка затруднение, и в дальнейшем сделать упор на более тщательное изучение «проблемных» тем.
Проверочные работы
В серию «Русский язык. Всероссийские проверочные работы» входят книги для учащихся 2—9-х классов. В каждой книге даются варианты тренировочных заданий с ответами. Пособие «Всероссийские проверочные работы» для 5-го класса содержит 30 вариантов заданий, для 8-го класса включают 15 вариантов типовых заданий. Все задания составлены с учетом типичных ошибок, возникающих при изучении различных тем по русскому языку. Каждое издание имеет подробную инструкцию по выполнению работы, а также указываются временные интервалы для выполнения заданий для учащихся разных возрастных групп. Задания помогут учащимся закрепить изученные темы, а также выявить «проблемные» темы, на которые следует обратить внимание в дальнейшем.
ЕГЭ. Русский язык. Справочник и тренинг
С введением ЕГЭ возникла необходимость в пособии по подготовке к нему. Так появился «Справочник и тренинг для подготовки к ЕГЭ по русскому языку». По словам автора пособия, главным принципом при его составлении был отбор только того языкового материала, который проверялся в формате ЕГЭ.
Седьмое издание «Справочника» полностью соответствует требованиям ЕГЭ 2022 г. В пособии не только собраны тесты (до 40 заданий к каждой теме), но и даются правила, подсказки, анализируются наиболее сложные примеры из практики.
Каждое задание сопровождается необходимыми справочными материалами: теорией, правилами и рекомендациями. Особое внимание уделяется трудным случаям из сложившейся практики ЕГЭ. Ко всем заданиям даются ответы в конце книги.
Русский язык — довольно сложная дисциплина, содержащая много правил и речевых оборотов. Издательство «Творческий центр Сфера» желает учителям приумножать знания учеников по русскому языку, а школьникам, в свою очередь, — основательно изучить правила с помощью представленных в обзоре пособий. Пусть результатом будет отличная оценка за диктант, пятерка по русскому языку в конце учебного года и высший балл на экзамене.