Сочинение про имя существительное

№ пп

Тема

Кол-во часов

1

Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

2

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

3

Стили речи.

1

                                                                     Вспоминаем, повторяем, изучаем. (17 ч.+3 ч.)

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

5

Орфограмма.

1

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

7

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

9

Буквы и, у, а после шипящих.

1

10

Разделительные ъ и ь.

1

11

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

12

Диктант.

1

13

Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г.Скребицкому). (упр.70)

1

14

Части речи. Глагол.

1

15

-Тся и –ться в глаголах.

1

16

Личные окончания глаголов.

1

17

Тема текста.

1

18

Имя существительное.

1

19

Имя прилагательное.

1

20

Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом»)

1

21

Местоимение.

1

22

Основная мысль текста.

1

23

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

                                                                         Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23 ч.+7 ч.)

24

Синтаксис.Пунктуация.

1

25

Словосочетание.

1

26

Разбор словосочетания.

1

27

Предложение.

1

28

Сжатое изложение (В.Катаев).

1

29

Виды предложений по цели высказывания.

1

30

Восклицательные предложения.

1

31

Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении.

1

32

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

33

Сказуемое.

1

34

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

35

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

1

36

Дополнение.

1

37

Определение.

1

38

Обстоятельство.

1

39

Предложения с однородными членами.

1

40

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

41

Предложения с обращениями.

1

42

Синтаксический разбор простого предложения

1

43

Пунктуационный разбор простого предложения.

1

44

Контрольный диктант

1

45

Р/р Письмо.

1

46

Простые и сложные предложения.

1

47

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

48

Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки»)

1

49

Прямая речь.

1

50

Диалог.

1

51

Повторение.

52

Сжатое изложение (по Е.Мурашовой)

1

53

Диктант с грамматическим заданием.

1

                                                                                Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (12 ч.+3 ч.)

54

Фонетика. Гласные звуки.

1

55

Согласные звуки.

1

56

Изменение звуков в потоке речи.

1

57

Согласные твердые и мягкие.

1

58

Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка»)

1

59

Согласные звонкие и глухие.

1

60

Графика. Алфавит.

1

61

Описание предмета. Сочинение-описание.

1

62

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1

63

Двойная роль букв е, ё, ю,я.

1

64

Орфоэпия.

1

65

Фонетический разбор  слова.

1

66

Повторение.

1

67

Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)

1

68

Диктант и проверочная работа.

1

                                                                                                      Лексика. Культура речи. (6 ч.+2 ч.)

69

Слово и его лексическое значение

1

70

Однозначные и многозначные слова

1

71

Прямое и переносное значение слов

1

72

Омонимы

1

73

Синонимы

1

74

Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь»)

1

75

Антонимы

1

76

Повторение

1

77

Подробное изложение (К.Паустовский. «Первый снег»)

1

                                                                                  Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч.+4 ч.)

78

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1

79

Окончание

»

1

80

Основа слова

1

81

Сочинение по личным впечатлениям в форме письма

1

82

Корень слова

1

83

Рассуждение. Сочинение-рассуждение

1

84

Суффикс

1

85

Приставка

1

86

Выборочное изложение с изменением лица

1

87

Чередование звуков. Беглые гласные.

1

88

Варианты морфем

1

89

Морфемный разбор слова

1

90

Правописание гласных и согласных в приставках

1

91

Буквы з,с на конце приставок.

1

92

Буквы а-о в корне –лаг-лож

1

93

Буквы а-о в корне —раст-рос-

1

94

Буквы ё-о после шипящих в корне

1

95

Буквы и-ы после ц

1

96

Повторение

1

97

Контрольный диктант

1

98

Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте.

1

99

Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине»)(упр.470)

1

                                                                                      Морфология. Орфография. Культура речи.

                                                                                       Имя существительное. (17 ч+4 ч)

100

Имя существительное как часть речи

1

101

Доказательства в рассуждении

1

102

Сочинение-рассуждение

1

103

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

104

Имена существительные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

1

105

Род имен существительных

1

106

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1

107

Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница»)

1

108

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

109

Три  склонения имен существительных.

1

110

Падеж имен существительных

1

111

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

1

112

Контрольный диктант

1

113

Изложение с изменением лица

1

114

Изложение с изменением лица

1

115

Множественное число имен существительных.

1

116

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

1

117

Повторение и проверочная работа.

1

118

Морфологический разбор имени существительного.

1

119

Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье»)

1

120

Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье»)

1

121

Диктант.

1

                                                                                              Имя прилагательное (10 ч.+ 4 ч.)

122

Имя прилагательное как часть речи.

1

123

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

1

124

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

125

Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю»)

1

126

Прилагательные полные и краткие

1

127

Описание животного на основе изображенного.

1

128

Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»)

1

129

Морфологический разбор имени прилагательного

1

130

Сочинение «Как я испугался»

1

131

Повторение

1

132

Диктант и проверочная работа

1

133

Резервный урок.

1

134

Сочинение «Мое любимое животное»

1

                                                                                                             Глагол (29 ч. +6 ч.)

135

Глагол как часть речи

1

136

Не с глаголами.

1

137

Не с глаголами.2

1

138

Рассказ

1

139

Неопределенная форма глагола.

1

140

Употребление неопределенной формы.

1

141

Правописание –тся и –ться в глаголах.

1

142

Виды глагола

1

143

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида

1

144

Буквы е-и в корнях с чередованием

1

145

Буквы е-и в корнях с чередованием

1

146

Невыдуманный рассказ (о себе)

1

147

Контрольный диктант

1

148

Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте

1

149

Время глагола

1

150

Прошедшее время

1

151

Настоящее время

1

152

Будущее время

1

153

Спряжение глаголов

1

154

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

154

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

155

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

156

Морфологический разбор глагола

1

157

Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)

1

158

Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)2

1

159

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

1

160

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

1

161

Употребление времен

1

162

Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

1

163

Повторение

1

164

Повторение2

1

165

Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)

1

166

Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)2

1

167

Диктант и проверочная работа.

1

168

Резервный урок

1

                                                                           Повторение и систематизация изученного (5 ч. +2 ч.)

168

Разделы науки о языке

1

169

Сочинение на одну из тем по выбору.

1

170

Сочинение на одну из тем по выбору.2

1

171

Орфограммы в приставках и корнях слов.

1

172

Орфограммы в окончаниях слов.

1

173

Употребление букв ъ и ь

1

174

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

1

175

Заключительный урок.

16 заданий для самостоятельной работы с ответами.

orfografiya.docx

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1

1) РАССКАЗАТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
2) (девочка)ВОСПИТАНА бабушкой — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
3) КОСНУТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.
4) (серых) ТУЧ— в форме множественного числа Р. п. имени существительного после шипящего буква Ь не пишется.
5) (объяснялся) ПО-НЕМЕЦКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.

2

1) СДЕЛАЛ — Приставка неизменяемая.
2) ПЧЕЛИНЫЙ (укус) — в суффиксе -ИН- отымённых прилагательных пишется одна -Н-.
3) ЗАМИРАТЬ (от страха) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса, который следует за корнем.
4) (созревшая) РОЖЬ — в именах существительных 1-го склонения после шипящего буква Ь пишется.
5) ПРИЕХАТЬ (на вокзал) — Приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия.

3

1) (русая) коса — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.
2) (тетради) ПРОВЕРЕНЫ — в суффиксе кратких причастий пишется одна -Н-.
3) НАКЛОНИТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.
4) (усыпана) СПЛОШЬ — на конце прилагательных после шипящего буква Ь пишется.
5) (снег) БЕЛЫЙ-БЕЛЫЙ — сложные имена прилагательные, образованные повторением одинаковых слов, пишутся через дефис.

4

1) ВСКРИКНУЛ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С
2) ЧУГУННОЕ (литьё) — в прилагательном, образованном от существительного с основой на -Н, с помощью суффикса -Н- пишется -НН- на стыке морфем.
3) ЗАСТЕЛИТЬ (постель) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от значения.
4) (кофе) ГОРЯЧ — на конце кратких прилагательных после шипящего буква Ь не пишется.
5) (повернули на) ЮГО-ВОСТОК — сложные имена прилагательные, образованные повторением слов, пишутся через дефис.

5

1) ТУШЁНКА – в отглагольных существительных после шипящих пишется Ё.
2) (ведёт себя) РАСКОВАННО — в кратком прилагательном пишется -НН-.
3) (красивый) ЗАГАР — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.
4) НЕМЕЦКИЙ – в прилагательных, образованных от существительных с основой на Ц пишется суффикс К.
5) (кофе) ПО-ВОСТОЧНОМУ — Наречия на -ОМУ с приставкой ПО- пишутся через дефис.

6

1)) МАКАТЬ (перо в чернильницу) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от лексического значения корня.
2) СЛЕВА – на конце наречия всегда пишется суффикс А
3) ЗАРЯ – написание чередующейся гласной в корне зависит от ударения
4) НОЧЬ – Ь пишется после шипящей у существительных 3-го склонения
5) Он СТЕЛЕТ – в личном окончании глаголов II спряжения пишется Е.

7

1) ПРЕМУДРЫЙ— приставка ПРЕ- пишется в значении ПЕРЕ-.
2)ПОЛ-ЛИМОНА – существительное с первой частью ПОЛ пишется через дефис, если начинается на Л.
3) ПОЛОЖИТЬ (на место) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.
4) ПОДЪЕЗД – разделительный Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный звук перед йотированными гласными.
5)ДЕРЕВЯННЫЙ – в прилагательном, образованном от существительного при помощи суффикса ЯН, пишется НН

8

1) (войти в) ЗДАНИЕ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З.
2) ПЛОВЕЦ — написание безударной гласной определяется подбором однокоренного слова.
3) (сделал) ПО-НОВОМУ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -ОМУ.
4) ПОКРАШЕННАЯ (лавка) — в полных прилагательных с суффиксом ЕНН всегда пишется НН.
5) ВРАЧОМ – в окончаниях существительных после шипящей под ударением пишется О

9

1) БЕЗБРЕЖНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З.
(далеко) НЕ ИНТЕРЕСНАЯ (книга) — НЕ пишется раздельно с причастиями, если есть зависимые от причастия слова.
2) (девочка) РУМЯНА — в наречии пишется столько же -Н-, сколько в слове, от которого оно образовано.
3) НЕ СМОТРЯ (под ноги) – НЕ с деепричастиями, употребляющимися без НЕ, пишется раздельно
4) (дом) СТРОЯЩИЙСЯ — в причастии, образованном от глагола I спряжения, пишется суффикс -ЯЩ-.
5) ДВУХЪЯРУСНЫЙ – разделительный Ъ пишется в сложном слове после начальных частей двух/трех/четырех перед йотированными гласными.

10

1) БЕСПОЛЕЗНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
2) НЕВЗРАЧНЫЙ – НЕ пишется слитно с именем прилагательным, которое не употребляется без НЕ.
3) В АКВАРИУМЕ – в форме дательного падежа единственного числа имени существительного 2-го склонения пишется окончание -Е.
4) (охватывает) ДРОЖЬ — в существительных III склонения после шипящего буква Ь пишется.
5) (съел) ПОЛ-ЯГОДКИ — слова с ПОЛ- всегда пишутся через дефис.

11

1) (хорошо) ОБДУМАТЬ — приставка ОБ- неизменяемая.
2) ЗАСТЕЛЕНА (покрывалом) — в суффиксе краткого прилагательного пишется -Н-.
3) РОСТОВ — написание безударной гласной в корне слова объясняется исключением из правила о чередующихся корнях.
4) ЗАВИСИТ — в безударном окончании глагола I спряжения пишется И.
5) НОЧНОЙ – в сочетании ЧН буква Ь не пишется.

12

1) В ТЕЧЕНИЕ (суток) – на конце производного предлога пишется буква Е.
2) СБЕРЕЧЬ – на конце глагола в повелительном наклонении после шипящих пишется буква Ь.
3) ГОРЯЧО (благодарить) – в окончании наречий после шипящих под ударением пишется буква О.
4) БЕЗЫМЯННЫЙ – после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы.
5) (тема) УСВОЕНА – в суффиксе краткого страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.

13

1) ИСПЕЧЬ – на конце неопределённой формы глагола после шипящих пишется буква Ь.
2) СЛЫШАЩИЙ – написание гласной А в суффиксе действительного причастия настоящего времени определяется принадлежностью ко II спряжению глагола, от основы которого образовано это причастие.
3) ИСПУГАННЫЙ (ребенок) – в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН.
4) КАЛАЧОМ – в суффиксе имени существительного под ударением пишется буква О.
5) (заговорил) ПО-РУССКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.

14

1) ПРИПОДНЯТЬ – написание приставки определяется её значением – неполнота действия.
2) МЕДЛЕННО (произнести) – в наречии на -о пишется столько букв Н, сколько и в слове, от которого оно образовано.
3) КРЕПКО-НАКРЕПКО (усвоить) – прилагательное, пишется через дефис, потому что образовано сложением основ с одним и тем же корнем.
4) КАМЫШ – в имени существительном 3-го склонения после шипящих не пишется буква Ь.
5) (подойти к) КОМУ-ЛИБО — неопределённое местоимение пишется через дефис, потому что с суффиксом -ЛИБО- слова пишутся через дефис.

15

1) ЦЫПЛЁНОК – в корне слова написание буквы Ы после Ц не определяется правилом (является исключением)
2) ЛЫЖНИЦЫ – в окончании имени существительного после Ц пишется буква Ы.
3) ПОДЫТОЖИТЬ – после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы.
4) НЕУДАЧНЫЙ – имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что слово не употребляется без НЕ.
5) ПРЕУСПЕВАТЬ – написание приставки определяется её значением, близким к значению приставке пере-.

16

1) БЛЕДНО-ЖЁЛТЫЙ – сложные имена прилагательные, которые обозначают оттенки цвета, пишутся через дефис.
2) СКОСИТЬ (траву) – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
3) КАРМАНЧИК – в имени существительном пишется суффикс -ЧИК-, потому что при склонении гласный И выпадает.
4) БЛЕСТЯЩИЙ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова определяется сочетанием последующих согласных СТ.
5) ВИНЕГРЕТ – в корне слова две непроверяемые безударные гласные.
6) СУПЕРИГРА – после приставки иноязычного происхождения, оканчивающейся на согласный, пишется буква И.

Ответы

1) 1,4,5
2) 1,2,3
3) 2,3,5
4) 1,2,4
5) 1,4,5
6) 134
7) 24
35
9) 135
10) 124
11) 135
12) 145
13) 123
14) 125
15) 123
16) 156

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Мотивация к деятельности.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность

Мотивирует учащихся на продуктивную работу.

Сегодня у нас необычный урок. Это урок – повторения, полный неожиданностей и открытий. У каждого из вас на парте лежит лист контроля, в котором вы будете отмечать свои результаты работы, а конце урока мы подведём итог.

— Скажите, пожалуйста, какое задание было дано к уроку? (Подготовить ответы на контрольные вопросы по теме «Имя прилагательное»).

Откроем тетради, запишем дату.

(работа с датой: ребята, как отличить числительное от прилагательного, если они отвечают на один и тот же вопрос?- числительное можно записать цифрой)

Чтобы проверить готовность всех к работе, предлагаю провести лингвистическую разминку.

А для этого вам необходимо выполнить следующее задание.

1. Дополните каждую строчку своим примером, отгадайте, о ком или о чём идёт речь.

1. Выполняют задание «Допиши ряд и определи кто (что) это?»

— Серый, хищный, жадный…. (коварный, злой);

— Рыжая, хитрая…(ловкая, пушистая);

— Косой, слабый…(трусливый);

— Большой, косолапый…(неуклюжий);

— Яркое, ласковое…(тёплое).

1. Отвечают на вопросы:

— Что обозначают слова, благодаря которым вы догадались о ком идёт речь?

— на какие вопросы они отвечают?

— какой частью речи они являются?

3. Итак, кто сможет назвать тему сегодняшнего урока?

(запись темы в тетрадь, СЛАЙД №1 «Имя прилагательное. Повторение)

М.(познавательные УУД) Анализировать информацию с целью выделения признаков.

П. знать характеристику имени прилагательного по значению.

1. Постановка учебной задачи.

Цель этапа: подготовка мышления учащихся к повторению изученных сведений о прилагательном.

Чтобы урок прошёл успешно нам

необходимо по опорным фразам сформулировать цель, задачи нашего урока.

Формулируют по опорным словам цель урока.

(СЛАЙД №3)

1.Повторить грамматические …признаки прилагательного.

2.Учиться употреблять прилагательные …в речи, строить монологическое.. высказывание, соблюдать нормы… правописания.

3. Определять…род, число, падеж, прилагательных, их роль в предложении.

М. Способность определять последовательность действий, ставить цель, работать по плану.

П. Владеть терминологией, называть изученные орфограммы, морфологические признаки прилагательного.

1. Актуализация опорных знаний учащихся

Цель:

Повторить теоретические сведения о прилагательном

Эвристическая беседа:

Организует участие детей в беседе.

Сейчас мы приступаем к выполнению следующего задания, которое позволит вам проверить себя, умеете ли вы находить общие и отличительные признаки прилагательного, существительного и глагола.

На доске записано слово белый.

— укажите часть речи, выделите в слове корень, запишите в строчку имя существительное и глагол с данным корнем.

Беседа по вопросам.

— По какому принципу можно объединить данные слова? (это однокоренные слова, так как у них общий корень)

— Чем различаются данные слова? (они относятся к разным частям речи, учащиеся называют их.)

— Что общего в морфологических признаках существительного и прилагательного и чем они отличаются?

— Что общего в синтаксической роли прилагательного и глагола?

— Учащиеся записывают слова, выделяют корень.

— отвечают на вопросы.

У существительного и у прилагательного можно определить род, число, падеж, но существительное относятся к определённому роду, а прилагательное изменяется по родам (красивый, красивая, красивое).

Существительное обозначает предмет, а прилагательное его признак;

Существительное в предложении чаще всего выступает в роли подлежащего и дополнения (На лугу появились жёлтые одуванчики). Прилагательные являются определениями или сказуемыми (В саду росли белые ромашки. Ромашки белы.)

В предложении глагол чаще всего выступает в роли сказуемого и прилагательное может быть сказуемым (Дует тёплый ветер. Ветер тёпел и свеж.)

М. Способность определять последовательность действий.

П. Правильно отвечать на поставленный вопрос, приводить примеры.

Л. Участвовать в диалоге, выслушивать точку зрения собеседников.

1. Написание текста под диктовку

Цель:

Выявление затруднений в применении теоретических сведений на практике.

Учитель:

Осуществляет контроль, коррекцию знаний учащихся.

— А сейчас мы с вами запишем текст под диктовку, в котором необходимо подчеркнуть имена прилагательные как члены предложения.

Беседа по вопросам.

— какую синтаксическую роль в этом тексте выполняют прилагательные?

— Докажите, что слово чёрный прилагательное. (устное монологическое высказывание).

— Укажите краткие прилагательные. Чем они отличаются от полных? (Краткие прилагательные не склоняются).

— Выделите окончание в кратком прилагательном ПОХОЖ. На какое правило вы опирались при его написании?

— Составьте словосочетания с краткими прилагательными с основой на шипящий. (ёж колюч, борщ горяч, ландыш пахуч)

• (Слушаем ответ у доски ученика, который работал с таблицей)

— Класс записывает текст под диктовку.

(Взаимопроверка с экрана СЛАЙД)

Чёрный аист – нелюдимая птица. Она очень осторожна. Этот аист похож на своего белого собрата. В высоком полёте они почти одинаковы.

Отвечает на вопросы.

— Беседа по вопросам.

— Один ученик работает индивидуально: составляет таблицу «Роль прилагательных в предложении»

Синтаксическая роль в предложении	Примеры
	Полная форма	Краткая форма
Определение
Сказуемое

Учащиеся оценивают ответ ученика.

Л. Проявлять интерес к содержанию текста, стремление к речевому совершенствованию, расширить словарный запас.

М. Извлекать из текста фактуальную информацию, адекватно воспринимать содержание текста.

П. Знать о полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях кратких форм прилагательных, об их синтаксической роли, правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий.

1. Работа с текстом

Цель:

Совершенствование устной и письменной речи учащихся.

Организует творческую работу учащихся, активизирует мыслительную деятельность учащихся.

Учитель:

На предыдущих уроках мы с вами говорили о роли прилагательных в речи.

Отгадайте, о каком животном идёт речь в тексте Г. Скребицкого? (тексты на партах у каждого ученика)

Как он был хорош, весь освещенный весенним солнцем, на белом фоне березняка! И какой своеобразный облик у этого лесного гиганта! Длинная горбоносая морда, огромные вывороченные корни-рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные, точно у скакового коня. И какая окраска шерсти – весь темно-бурый, а на ногах словно белые туго натянутые чулки. (о лосе)

Вопросы:

— Какие слова помогли вам узнать лося, хотя в тексте ни разу о нём не упомянуто? (длинная горбоносая морда, тяжёлый, грузный, ноги высокие, стройные, тёмно-бурый).

— Возникло у кого-нибудь предположение, что это олень?

Олень – красивое, стройное животное, с высокими ветвистыми рогами.

Лось – огромное животное, с широкими, развесистыми рогами.

— Как бы вы озаглавили эту миниатюру? (Настоящий гигант, Красавиц лось)

Из текста нужно назвать прилагательные, которые характеризуют животное:

По цвету: весь тёмно-бурый, на белом фоне

Размеру, росту: длинная морда, огромные корни-рога, высокие ноги

Весу: сам тяжёлый, грузный

— Употребление каких прилагательных в тексте показалось вам необычным? Вспомните, как называется такое средство выразительности? (ЭПИТЕТ- определения, придающие предмету яркость, образность. Помогают почувствовать отношение автора к предмету изображения)

Огромные корни-рога

Высокие ноги

Горбоносая морда

Запишите первые два предложения в тетрадь, выделите окончания у прилагательных, определите падеж. (Самопроверка с экрана)

— Каких окончаний не бывает у прилагательных? (-ИИ, — ЕВО, — ОВО)

Выразительно читают текст.

Отвечают на вопросы.

Находят эпитеты в тексте.

Записывают первые два предложения, выделяют окончания, определяют падеж у прилагательных.

(комментируют устно)

Л. Проявлять интерес к содержанию текста, стремление к речевому совершенствованию, расширить словарный запас.

М. Извлекать из текста фактуальную информацию, адекватно воспринимать содержание текста.

П. Находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте. Применять правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных.

1. Творческое задание.

Цель:

Учитель: активизирует мыслительную деятельность, мотивирует учащихся на выполнение творческого задания. Индивидуально консультирует.

Скажите, пожалуйста, каким бы был наш мир без прилагательных? ТУСКЛЫМ, БЛЕДНЫМ, НЕИНТЕРЕСНЫМ, СЕРЫМ.

Я предлагаю выполнить вам творческое задание. Напишите небольшое сочинение-описание дуба (СЛАЙД с изображением дуба). Постарайтесь использовать в нём известные вам средства выразительности.

Пишут сочинение-миниатюру.

2-3 ученика зачитывают свои работы, одноклассники оценивают их.

Учащимся, которые затрудняются в написании сочинения, предлагаются тексты со словами для справок.

На опушке леса растёт ___________ дуб.

Он широко раскинул свои __________ ветви с _____________ листьями. Особенно хорошо это ___________ дерево осенью, когда в его ___________ листве появляются ___________ пряди.

Слова для справок: богатырский, крепкие, изумрудные, зелёные, жёлтые)

Л. Интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую, выражать своё отношение к изображённому на картине, создавать текст на заданную тему, соблюдать нормы литературного языка.

П. Знать структуру текста-описания. Использовать при создании текста изобразительно-выразительные средства.

1. Подведение итогов урока, выставление оценок.

Цель: Самооценка учащимися результатов своей деятельности

Наш урок близится к завершению, и сейчас предстоит подвести итоги.

У каждого из вас на парте лежал лист контроля, в котором вы отмечали свои результаты работы во время урока.

Посчитайте, сколько баллов набрали вы за урок, кто из вас сегодня доволен своим результатом.

— Удалось ли нам достичь поставленной цели?

— Какими способом мы это достигали?

(отгадывали загадки, учились сравнивать прилагательные с сущ.,гл., повторили правописание прилагательных, развивали устную и письменную речь)

— Что вызвало особые затруднения?

— Где можно применить знания о прилагательном?

Учащиеся оценивают свои успехи, и ответы одноклассников.

М. (регулятивные УУД)

Умение контролировать процесс обучения и результаты, адекватно воспринимать оценки и отметки.

1. Д/З

Инструктаж о выполнении домашнего задания.

Упр. 601 (подготовка к диктанту) см памятку стр. 148. Выписать из ТС прилагательные, характеризующие человека с положительной и отрицательной стороны. Составьте с ними СЛ.

Записывают задание.

Формирование готовности к преодолению трудностей.

Итоговый тест по русскому языку Имя существительное 5 класс с ответами. Тест включает в себя 2 варианта, в каждом варианте 14 заданий (в части А — 10 заданий, в части В — 3 задания, в части С — 1 задание).

1 вариант

A1. Укажите неверное утверждение

1) имена существительные отвечают на вопросы кто? что?
2) имена существительные называют разнообразные предметы
3) в предложении имя существительное не может быть дополнением
4) одушевленные имена существительные отвечают на вопрос кто?

А2. Укажите ряд, в котором все имена существительные одушевленные

1) сапог, кошка
2) цветы, воробей
3) женщина, врач
4) дверь, утюг

А3. Укажите ряд, в котором все имена существительные собственные

1) мама, бабушка, отец
2) (река) Дунай, (улица) Весенняя, (спектакль) «Нос»
3) (газета) «Сад», Москва, улица
4) Николай Петрович, Пушкин, дно

А4. Укажите ряд, в котором все имена существительные мужского рода

1) бандероль, шинель
2) картофель, фасоль
3) шампунь, герой
4) газета, душ

А5. Укажите ряд, в котором все имена существительные 3-го склонения

1) сирень, ночь
2) дверь, зверь
3) бандероль, зверь
4) лазурь, женщина

А6. Укажите ряд, в котором все имена существительные употреблены в форме ро­дительного падежа

1) не видно пути, мало времени
2) находиться в плавании, у дочери
3) лазурь, женщина
4) на крыше, около деревни

А7. Укажите ряд, в котором все имена существительные не имеют единственного числа

1) брюки, ворота
2) крупы, вожжи
3) каникулы, плиты
4) жиры, джунгли

А8. Укажите ряд, в котором на месте всех пропусков пишется И

1) в землянк.., у землянк.., около землянк..
2) в ущель.., по алле.., к лошад..
3) в тетрад.., на лини.., к дочер..
4) на сирен.., на полян.., в город..

А9. Укажите пример с грамматической ошибкой

1) нет чулок
2) собрались шофера
3) песни солдат
4) много яблок

A10. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква

1) багаж..м, блиндаж..м, карандаш..м
2) плющ..м, мяч..м, полотенц..м
3) певц..в, юнош..й, нош..й
4) малыш»м, луч»м, задач..й

Прочитайте текст и выполните задания B1-В3.

(1)Всякая басня — иносказание. (2)Говорится в ней о животных, но все понимают, что каждая басня — это рассказ о людях. (3)Басня — небольшое произведение. (4) Нужен особый выразительный язык, чтобы передать точность характеристик, кар­тинность действий. (5)И такой язык создал Иван Андреевич Крылов. (6)Простота и ясность языка — вот основа его мастерства.

B1. Выпишите из предложения 2 существительные в форме предложного падежа.

В2. Выпишите из предложения 1-4 одушевленные имена существительные.

В3. Выпишите из предложения 6 существительное 3-го склонения.

C1. Напишите, чем отличаются самостоятельные части речи от служебных.

2 вариант

A1. Укажите неверное утверждение

1) имена существительные изменяются по числам
2) имена существительные изменяются по падежам
3) имена существительные изменяются по родам
4) имена существительные имеют три склонения

А2. Укажите ряд, в котором все имена существительные неодушевленные

1) сапог, кошка
2) цветы, воробей
3) женщина, врач
4) дверь, утюг

А3. Укажите ряд, в котором все имена существительные нарицательные

1) мама, бабушка, отец
2) (река) Дунай, (улица) Весенняя, (спектакль) «Нос»
3) (газета) «Сад», Москва, улица
4) Николай Петрович, Пушкин, дно

А4. Укажите ряд, в котором все имена существительные женского рода

1) фамилия, простыня
2) повидло, рояль
3) полотенце, шинель
4) училище, революция

А5. Укажите ряд, в котором все имена существительные 1-го склонения

1) лошадь, лошадка
2) дядя, машина
3) лосось, окно
4) поле, старшина

А6. Укажите ряд, в котором все имена существительные употреблены в форме ви­нительного падежа

1) стоять у дома, видеть дом
2) собирать грибы, смотреть на друга
3) время прошло, к деревне
4) из дома, услышать музыку

А7. Укажите ряд, в котором все имена существительные не имеют единственного числа

1) очки (в спорте), грабли
2) крупы, шорты
3) каникулы, чернила
4) жиры, полы

А8. Укажите ряд, в котором на месте всех пропусков пишется Е?

1) по трасс.., на лошадк.., в сара..
2) по отмел.., в пол.., вдоль алле..
3) на сирен.., в комнат.., в музык..
4) в песн.., в жизн.., к избушк..

А9. Укажите пример с грамматической ошибкой

1) нет носков
2) пришли офицеры
3) получили выговора
4) песни партизан

A10. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква

1) марш..м, бойц..в, ткач..м
2) храбрец..м, бородач..м, силач..м
3) репортаж..м, училищ..м, мудрец..м
4) нож..м, гараж..м, юнош..й

Прочитайте текст и выполните задания B1-В3.

(1)Кукла вышла из-за перегородки. (2)Лампа ярко освещала ее. (3)Она улыбалась, наклонив набок растрепанную головку. (4)Волосы у нее были такого цвета, как пе­рья у маленьких серых птичек. (5)Серые глаза ее весело блестели.

B1. Выпишите из предложений 3-4 существительное в форме винительного паде­жа.

В2. Выпишите из предложений 1-2 неодушевленные имена существительные.

В3. Укажите склонение существительного из предложения 5.

C1. Напишите, чем отличаются самостоятельные части речи от служебных.

Ответы на итоговый тест по русскому языку Имя существительное 5 класс
1 вариант
А1-3
А2-3
А3-2
А4-3
А5-1
А6-1
А7-1
А8-3
А9-2
А10-1
В1. (о) животных, (о) людях
В2. (о) животных, (о) людях
В3. ясность
2 вариант
А1-3
А2-4
А3-1
А4-1
А5-2
А6-2
А7-3
А8-1
А9-3
А10-2
В1. головку
В2. перегородки, лампа
В3. 2-е склонение