Сочинение про орел город

Орловский край — литературное гнездо России. Орловские писатели и поэты.

Урок: Заочная экскурсия

Цель:

• познакомить с литературными местами г. Орла;

• воспитывать чувство патриотизма, гордости за родной город;

• развивать интерес к литературе родного края.

Оборудование: ММК, презентация, аудиозаписи (И.С.Бах « Air»,Э.Григ «Утро»,М.Кизин романс «Утро туманное..», портреты писателей-орловцев).

Эпиграф:

«Орел вспоил на своих мелких водах столько литераторов, сколько не поставил их на пользу родины никакой другой русский город».
Н.С. Лесков

Ход урока:

1.Оргмомент.Вступительное слово учителя.

Орел – один из старинных русских городов. Он возник в середине 16 века как крепость у впадения реки Орлика в Оку для защиты южных границ русского государства от набегов кочевников. За более чем 400 лет своего существования Орел был свидетелем многих исторических событий. В 17 веке через него проходила армия Болотникова, здесь стояли войска самозванца Лжедмитрия. Не раз подвергался Орел нападению врага. Большую стратегическую роль сыграл Орел в Великой Отечественной войне. В честь победы под Орлом и Белгородом 5 августа 1943 года в столице нашей родины прогремел первый в истории Отечественной войны салют. И совсем недавно, (в 2006 году), нашему городу присвоено почетное звание «Город воинской славы»

Кроме того, город Орел и Орловская земля стала родиной многих замечательных писателей, именами которых гордится русская литература.

2. Выразительное чтение учеником стихотворения ( фон — аудиозапись И.С.Бах « Air») орловского поэта В. Катанова о родном городе:

Знаменит наш Орел именами, 
Скольким людям он в душу глядел! 
Есть, наверно, над Орликом камень, 
На котором сам Грозный сидел. 
За рекою стелилось раздолье, 
Роща в желтом уборе была. 
Царь распахивал шубу соболью 
И следил за полетом орла. 
Вниз тропинка сбегала крутая,
Там дремали дубы в тишине, 
Лебединая белая стая
Колыхалась на синей волне.
На кургане костер золотился,
Был в шатре на кургане покой.
Город каменный 
Грозному снился –
Белый-белый
Над синей рекой.

3. Показ слайдов презентации «Литературный Орел. Заочная экскурсия», комментарий учителя.

Слайд 1.

Приглашаю вас в путешествие по городу Орлу, по тем местам, которые связаны с именами известных русских писателей.

Слайд 2.

Н.С. Лесков сказал, что Орел «вспоил на своих мелких водах столько русских литераторов, сколько не поставил их на пользу родины никакой другой русский город». И на уроках ЛРК (литературы родного края) мы в этом убедимся.

Слайд 3.

Самым знаменитым нашим земляком является Иван Сергеевич Тургенев. Немало мест в нашем городе, которые увековечивают его память. Вот перед вами памятник великому русскому писателю, жизнь и творчество которого неразрывно связаны с Орловским краем.

— Какие книги Тургенева вы уже читали? («Муму», «Бирюк», «Хорь и Калиныч», «Певцы», «Бежин луг», «Касьян с Красивой Мечи»)

4. Игра-викторина «Узнай героя». «Галерея тургеневских героев».

1) «Вообрази себе карлика лет пятидесяти с маленьким смуглым и сморщенным лицом, острым носиком, карими, едва заметными глазками и курчавыми, густыми черными волосами, которые, как шляпка на грибе, широко сидели на крошечной его головке. Все тело его было чрезвычайно тщедушно и худо, и решительно нельзя передать словами, до чего был необыкновенен и странен его взгляд». («Касьян с Красивой Мечи»).
2) «Склад его лица напоминал Сократа: такой же высокий, шишковатый лоб, такие же маленькие глазки, такой же курносый нос… Он, казалось, чувствовал свое достоинство, говорил и двигался медленно, изредка посмеивался из-под длинных своих усов» (Хорь).
3) «Редко мне случалось видеть такого молодца. Он был высокого роста, плечист и сложен на славу. Из-под мокрой замашной рубашки выпукло выставлялись его могучие мышцы. Черная курчавая борода закрывала до половины его суровое и мужественное лицо; из-под сросшихся широких бровей смело глядели небольшие карие глаза». («Бирюк»).
4) «У …мальчика … волосы были всклокоченные, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится, с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее. Малый был неказистый – что и говорить! – а все-таки он мне понравился: глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила» (Павлуша из «Бежина луга»).
5) «…За деревней догнал нас человек лет сорока, высокого роста, худой, с небольшой, загнутой назад головкой… Его добродушное смуглое лицо, кое-где отмеченное рябинами, мне понравилось с первого взгляда…[Калиныч] был человек самого веселого, самого кроткого нрава, беспрестанно попевал вполголоса, беззаботно поглядывал во все стороны, говорил немного в нос, улыбаясь, прищуривал свои светло-голубые глаза и часто брался за свою жидкую, клиновидную бороду. Ходил он не скоро, но большими шагами, слегка подпираясь длинной и тонкой палкой» (Калиныч).
6) « …Худой и стройный человек лет двадцати трех, одетый в долгополый нанковый кафтан голубого цвета…Его впалые щеки, большие, беспокойные серые глаза, прямой нос с тонкими, подвижными ноздрями, белый покатый лоб с закинутыми назад светло-русыми кудрями, крупные, но красивые, выразительные губы – все лицо изобличало человека впечатлительного и страстного» (Яшка-Турок из рассказа «Певцы»).

5. Продолжение презентации. Продолжаем наше путешествие…

Слайд 4.

На когда-то тихой Введенской, ныне Тургеневской улице, в старинном дворянском особняке находится Государственный музей И.С. Тургенева. Основан он в 1918 году, в честь столетия со дня рождения писателя. Дом этот принадлежал О.В. Галаховой, дальней родственнице Тургенева, которая после его смерти унаследовала Спасское-Лутовиново. Комната за комнатой раскрывает перед нами «тургеневский мир», помогает понять и полюбить живого Тургенева – великого писателя и человека.

Слайд 5.

«Перед раскрытым окном красивого дома, в одной из крайних улиц губернского города О…», — этими строками начинается роман И.С. Тургенева «Дворянское гнездо». В Орле издавна живет молва, что история печальной и светлой любви Лизы Калитиной и Лаврецкого случилась на крутом берегу реки Орлика, в поэтическом уголке, еще в минувшем столетии прозванном орловцами «дворянским гнездом». Здесь, по преданию, стояла городская усадьба губернского прокурора Калитина – дворянский особняк с большим садом, с липовыми аллеями, сиренью, ягодником и орешником. Одной стороной сад выходил прямо в поле, за город…

«Дворянское гнездо» — любимое место прогулок уже не одного поколения орловцев. И. А. Бунин, вспоминая 90-е годы, писал в повести «Лика»: «Мы пошли куда-то на окраину города, в глухую, потонувшую в садах улицу, где на обрыве над Орликом, в старом саду, обсыпанном мелкой апрельской зеленью, серел давно необитаемый дом с полуразвалившимися трубами, в которых уже вили гнезда галки. Мы постояли, посмотрели на него через низкую ограду, сквозь этот еще редкий сад, узорчатый на чистом закатном небе… Лиза, Лаврецкий, Лемм… И мне страстно захотелось любви».

И теперь сюда приходит молодежь, чтобы с высокого обрыва полюбоваться родным городом. И, может быть, именно в наши дни стало ясно, какого глубокого смысла исполнено было обращение Тургенева к молодому поколению, заключающее знаменитый роман: «Играйте, веселитесь, растите, молодые силы… жизнь у вас впереди, и вам легче будет жить: вам не придется, как нам, отыскивать свою дорогу, бороться, падать и вставать среди мрака… как надобно дело делать, работать и благословение нашего брата, старика, будет с вами».

Но Тургенев был не только прозаиком, но и поэтом. Послушайте романс, написанный на стихи Тургенева «Утро туманное, утро седое».

6. Прослушивание романса, написанного на стихи Тургенева «Утро туманное, утро седое» (аудиозапись)

7. Продолжение презентации. Продолжаем нашу экскурсию…

Слайд 6.

Поэтому не удивительно, что Орловский государственный академический театр носит имя Ивана Сергеевича Тургенева. Здание этого театра вы видите на экране. Основан театр в 1815 году, прочтем мы в программках. Он и теперь является центром культурной жизни г. Орла, репертуар его разнообразен, и, конечно, ставятся здесь до сегодняшнего дня пьесы И.С.Тургенева.

Слайд 7.

Орел – город детства и юности Н.С. Лескова, писателя – классика. Мы у памятника Николаю Семеновичу Лескову. Установлен он в 1981 году на родине писателя, когда отмечалось 150-летие со дня рождения. Памятник этот вот уже более 20 лет не перестает восхищать орловцев и гостей города. Авторы – московские скульпторы Ю.Г. и Ю.Ю. Ореховы, архитекторы В.А. Петербуржцев и А.В. Степанов – выстроили целый ансамбль.

В центре — четырехметровая фигура писателя, отлитая в бронзе, — установлена на постаменте из полированного серого гранита. «Умный, темпераментный, с колючими черными глазами, с душою сложной и причудливой, полной бунтующих страстей» — таким виделся Лесков современникам, таким изобразили его создатели памятника. Писатель всматривается вдаль и как бы мысленно произносит: «Я смело, может быть, дерзко думаю, что знаю русского человека в самую его глубь, и не ставлю себе этого ни в какую заслугу».

А вокруг, поднятые на колоннах на высоту человеческого роста, оживают герои лесковских произведений.

Здесь и «тупейный художник», причесывающий актрису орловского крепостного театра графа Каменского, здесь и Катерина Измайлова, героиня повести «Леди Макбет Мценского уезда», совершившая четыре убийства, — она стоит в арестантском халате у позорного столба перед отправкой на каторгу.

Слайд 8.

А дальше мы видим, как вьется в огненном танце цыганка Грушенька, героиня повести «Очарованный странник»

Слайд 9

А рядом колдует над наковальней с молоточком в левой руке тульский оружейник «косой левша, на щеке пятно родимое, а на висках волосья при ученьи выдраны» Мы замечаем и тисочки – рабочий инструмент левши, самовар – символ города Тулы. А сам герой показан как раз в тот момент, когда сумел подковать удивительную заводную блоху из «аглицкой вороненой стали, сработанной в Лондоне». Колонна, на

которую поднят левша, имеет красивую кружевную резьбу. Это и понятно: лесковский левша – олицетворение талантливости нашего народа.

Место, где возведен памятник, выбрано не случайно. Эта часть города непосредственно связана с жизнью и творчеством Лескова. Будущий писатель здесь жил неподалеку – в доме мещан Хлебниковых. Будучи служащим Орловской уголовной палаты, ходил Лесков ежедневно на службу в присутственные места по улицам — Карачевской и Болховской, по мосту через речку Орлик мимо церкви Михаила Архангела.

Слайд 10.

Рядом с памятником Лескову – здание бывшей мужской гимназии, в которой в свое время учились многие известные орловцы, в том числе и Лесков.

«Меня отвезли в орловскую гимназию… — вспоминал Лесков в «Автобиографической заметке». – Кто нас учил и как нас учили – об этом смешно и вспомнить…»

Слайд 11.

«Наш дом в Орле был на Третьей Дворянской улице и стоял третий по счету от берегового обрыва над рекою Орликом. Место здесь довольно красиво». Дом, принадлежавший в 1832 – 1842 годах дворянскому заседателю орловской судебной палаты Семену Дмитриевичу Лескову, отцу будущего писателя, был высокий, деревянный, на каменном фундаменте; за домом располагались службы, огород, цветник, сад. В 1974 году этот дом стал музеем Н.С. Лескова.

8. Выразительное чтение учеником (фон -аудиозапись, Э.Григ «Утро») стихотворения орловского поэта Александра Бельского:

Дух вырос беспримерный
У тихих окских волн,
Своим осмыслен временем
Наполовину он.
С неправдой социальной
Художник был в борьбе.
Когда Левшу писал он,
Писал он о себе.
Рассказчик очарованный,
Великий фантазер,
Он и волшебник слова,
И слов гипнотизер.
А силы в нем такие,
И в нем талант такой –
Талант любить Россию,
Любить народ родной.

9. Продолжение презентации.

Слайд 12.

На 2-й Пушкарной окраинной орловской улице, с незапамятных времен населенной «сапожниками, пенькотрепальщиками, кустарями-портными и иных свободных профессий представителями, в 70-е годы прошлого столетия частный землемер Николай Иванович Андреев построил дом, сохранившийся до наших дней. Жилище Николай Иванович возвел для своей большой семьи просторное, добротное, с надворными постройками, вырастил прекрасный фруктовый сад.

В этом четырехоконном доме под вязами, украшенном затейливой резьбой, с террасой, выходящей в сад, провел свои детские и юношеские годы известный русский писатель Леонид Николаевич Андреев.

В 1891 году, когда Леонид Андреев окончил Орловскую гимназию, отца в живых уже не было. Семья, оставшаяся без кормильца, сильно нуждалась. Чтобы отправить старшего сына в петербургский университет, мать Леонида Андреева заложила дом. В 1895 году дом был продан, и вся семья Андреевых переехала в Москву. Однако годы, проведенные в Орле, на 2-й Пушкарной, оставили у Леонида Андреева впечатления незабываемые. Герои многих его рассказов живут в Орле.

В наши дни в городе работает музей Леонида Андреева, экспозиции которого раскрывают жизненный и творческий путь писателя.

Вы неплохо знакомы с творчеством нашего знаменитого земляка. Назовите рассказы, которые вы читали. («Валя», «Ангелочек», «Гостинец», «Баргамот и Гараська», «Петька на даче», «Весенние обещания»).

10. Разгадывание кроссворда по прочитанным произведениям Андреева.

1. Какого героя рассказа писателя Андреева человек с возвышенными требованиями назвал бы куском мяса. (Баргамот)
2. (по горизонтали). На углу какой улицы стоял на своем посту Баргамот. (Пушкарная)
2. (по вертикали). Кто по профессии был хозяин Петьки из рассказа «Петька на даче». (Парикмахер)
3. Как звали собаку, которую предали люди. (Кусака)
4. Кто это: «Физиономия с большим отвислым красным носом. На щеке у самого глаза виднелась царапина. Видимо, недавнего происхождения»? (Гараська)
5. Имя матери Петьки из рассказа «Петька на даче». (Надежда)
6. Игрушка, которую получил герой одного из рассказов Андреева. (Ангелочек)
7. «Отзовись, могучий и жалостливый! Взгляни на прекрасную землю… Каждый день всходит над землей солнце и в радости совершает круг свой, но весь великий свет его не может рассеять великой тьмы, которой полно страдающее сердце человека. Потеряна правда жизни, и во лжи задыхаются несчастные дети прекрасной земли». Какой инструмент своими звуками рождал такие мысли (рассказ «Весенние обещания»). (Колокол)
8. Кто был по профессии мастер Сазонка из рассказа «Гостинец». (Портной)
9. Накануне какого праздника попал в больницу мальчик Сениста из рассказа «Гостинец». (Пасха)
10. Городской дурачок, который пробудил в душе рассказчика сострадание (в одном из рассказов Андреева). Алеша)

11. Продолжение презентации.

Слайд 13.

Отправимся дальше по нашему городу. На высоком постаменте вы увидите памятник Ивану Алексеевичу Бунину. Памятник И.А.Бунину (Пролетарская гора) открыт в 1995 году (скульптор В.М.Клыков, архитектор Р.Семерджиев

В чужом мне мире, сложном и огромном,

Я молод был, безвестен, одинок, —

писал И.А. Бунин, вспоминая годы своей жизни в Орле, где будущий писатель, едва выйдя из юношеского возраста, в редакции местной газеты «исполнял разнообразные обязанности» — от сочинения передовых статей « на злобу дня» до чтения корректуры. Орел стал литературной родиной Бунина. Здесь в 1891 году приложением к газете «Орловский вестник» вышел первый сборник его стихов – «Стихотворения 1887 – 1891 гг.»

12. Литературный монтаж по стихам Бунина (2-3 любимых стихотворения учащихся)

13. Продолжение презентации.

Слайд 14. Бунин — писатель, всемирно известный, он удостоен Нобелевской премии. Поэтому не случайно главная библиотека в нашем городе носит имя Ивана Алексеевича Бунина. Перед зданием библиотеки стоит бюст великому земляку.

14. Подведение итогов урока.

Слайд 15. Наша экскурсия подошла к концу. Вернемся к словам Н.С. Лескова: Орел «вспоил на своих мелких водах столько русских литераторов, сколько не поставил их на пользу родины никакой другой русский город». Сегодня мы убедились, что это совершенно справедливо, и мы гордимся, что наша земля, наш город дал русской и мировой культуре столько славных имен, талантов. Но наш урок не вместил в себя имена многих писателей-орловцев, поэтому домашнее задание вам – подготовить краткое сообщение о писателях-орловцах, сопроводив сообщение портретом. (Домашнее задание)

Слайд 16. А закончим мы стихотворением о родном крае орловского поэта Василия Катанова (ученик читает):

Сторона Тургенева и Фета
На просторы летние манит.
Льется ливнем утреннего света,
Голубыми реками шумит.

Бунина, Андреева, Лескова
Отчий край… 
Тут чище серебра
Закипает пламенное слово
И любви, и веры, и добра.

Литература:

1. Писатели Орловского края. XX век. Методические материалы и рекомендации.- Орёл: Вешние воды, 2005.

2. Писатели Орловского края. XX век. Хрестоматия под ред. Е.М. Волкова – Орёл: Вешние воды, 2001.

3. На берегах Оки (Писатели Орловского края. ХХ век): памятка / Сост. и комп. вёрстка Л.Т. Такмакова. — Орёл: МУК ЦБС г. Орла. Филиал № 13 им. Горького, 2008.

4. Писатели Орловского края: Библиографический словарь/ Под ред. Муратовой К.Д. и Шевелевой Г.М. – Орел, 1981.

5. https://videouroki.net/

6. http://www.myshared.ru/slide/590343/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кромского района Орловской области «Гуторовская средняя общеобразовательная школа имени Куренцова А.И.»

Предмет: Литература родного края (ЛРК)

Класс: 8

Тема: Орловский край — литературное гнездо России. Орловские писатели и поэты.

Урок: Заочная экскурсия

Учитель: Толдонова Елена Александровна

2016-2017 учебный год

В течение двух последних месяцев мы помогали школьникам готовиться к ИС: разбирали направления, делились произведениями для выбора аргументов, помогали справиться со стрессом. Пришло время подводить итоги: как прошел первый для одиннадцатиклассников экзамен?..

Напомним, итоговое сочинение — обязательный экзамен, который считается допуском к сдаче ЕГЭ по всем (!) предметам, традиционно проходит в декабре и проверяет умение выпускников формулировать, аргументировать точку зрения и знание программы по литературе (работа пишется с опорой на литературу).

Утром мы рассказывали, как с испытанием справились ребята из Республики Саха, но что насчет других регионов?.. Кто-то сильно волновался или посчитал работу трудной: «когда начали… я очень испугалась, что ничего не смогу написать», «было сложно, но я надеюсь что справилась», «мне не понравились темы». Некоторым, напротив, было легко. «Все прошло отлично, темы легкие», «все оказалось легче, чем могло бы быть», «все темы были наилегчайшими», — писали выпускники ВКонтакте, в одной из тематических групп по подготовке к экзамену. 

Однозначной оценки сложности итогового сочинения как и всегда нет: кто-то едва набрал необходимое количество слов, а кто-то чувствует, что «налил» много «воды». Кто-то уверен в аргументах, а кто-то неуверенно оценивает шансы на «зачет».

Например, Таня Панфилова из Москвы думает, что ИС осилила:

— Написала сочинение, темы сначала показались очень сложными, но в итоге выбрала «какую книгу вы можете порекомендовать друзьям». В качестве примеров привела «Зеленую лампу» А. Грина и «О мечте» С. В. Мизерова. Не испытывала ни волнения, ни какого-то негатива, думаю, написала работу хорошо.

Насчет подготовки, занималась еще с сентября в онлайн-школе, написала много тренировочных сочинений. Поэтому была готова к экзамену, даже хотелось побыстрее его сдать и забыть о нем. Я и многие мои друзья делали шпоры и, кстати, не зря. Я на сочинении проверяла имя, отчество и фамилию автора, но, думаю, справилась бы и без шпаргалки. Другие активно списывали: кто-то даже с телефонов. Это было несложно: экзамен проходил в нашей школе, еще и без камер. Удивило, что некоторые ребята ушли спустя примерно час: может, переписали уже готовые сочинения?.. Не знаю. Но я тоже справилась с работой быстрее, чем на пробниках.

Интересное совпадение: на ту же тему и с помощью тех же примеров рассуждал Владимир Кротов.

— Когда шел на экзамен, чувствовал, что готов и знаю много произведений. Отчасти поэтому, кстати, и не делал шпоры. К тому же знал, что в аудитории списывать нельзя, да и в туалете делать это рискованно. Другие, кажется, списывали: по крайней мере, выходили очень много раз.

Я взял четвертое направление и тему «произведение какого автора я бы порекомендовал другу». Немного странная формулировка, как по мне: просят назвать автора, а рассуждать надо, вроде, о книге. Написал, что читал много произведений, порекомендовал «Зеленую лампу» Грина. Во втором абзаце пересказал немного сюжет и написал, чему учит книга. Получилось 370 слов, вроде, «нормальным» языком. Но, думаю, с испытанием справился: готовился усердно.

Выпускнице, которая пожелала остаться анонимной, вопросы для рассуждения показались сложными: 

— Сразу скажу, что темы были неприятными, трудными и мне не нравились. Несколько вариантов отмела сразу, хотела взять «В чем может проявляться любовь к своему отечеству», но не знала, кого, кроме Андрея Болконского, привести в качестве примера. Вот тут я уже расстроилась: думала, ничего не напишу. Но у нас учителя сидели в соседнем кабинете, мы могли проконсультироваться. Мне помогли разобраться с сутью тем, и в итоге я рассуждала над цитатой А. А. Вознесенского «все прогрессы реакционны, если рушится человек».

Думаю, «зачет» получу, но насчет максимума по всем критериям сомневаюсь: в своей же работе тяжело искать ошибки.

А Ксения Степанова из Стамбула уверена, что вникнуть в темы и правильно понять их мешало волнение:

— Насчет подготовки: ходила раз в неделю на занятия к своей преподавательнице по русскому. Каждый раз приносила по сочинению, учительница проверяла, указывала на ошибки, говорила оценку. Так я написала пять-шесть работ, во всех можно было поставить «зачет».

Выбрала направление «Преступление и наказание», тему — «Когда слово становится преступлением». В качестве аргументов привела «Бедную Лизу» и «Портрет Дориана Грея». Кстати, были темы и проще, но я осознала это позже, видимо, из-за волнения не смогла здраво оценить все темы. Думала, будет сложнее, но все равно первые минут 50, до того, как узнала тему, тряслись руки. Если честно, даже перед началом испытания не понимала, что сейчас будет экзамен. Вроде, всегда мечтала быть такой взрослой, сдавать экзамены, а в итоге казалось, что просто сочинение на уроке русского строчу, только зачем-то вписываю паспортные данные и сижу под камерами.

Оценки опубликуют на специальных сайтах для проверки баллов ЕГЭ и сообщат выпускникам в их школах. Результаты одиннадцатиклассники узнают не позднее 14 декабря. Для тех, кто не получит «зачет» с первого раза, есть два резервных дня: 2 февраля и 4 мая 2022 года.

 29.11.2021. 10-11 класс. ИС. Направление № 3

ИС. Направление № 3:

«Преступление и наказание — вечная
тема»

(преступление и наказание как
явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние)».

Комментарий:

      Тематическое направление
предлагает осмыслить (преступление) и (наказание) как социальные и нравственные
явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.

      Темы сочинений позволят анализировать
и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях
можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия
преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и
др.

      Многообразны литературные источники,
рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической,
психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая,
мeмyapнaя и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает
роман «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня
рождения которого все человечество будет отмечать в конце 202l г.

Разбор данного направления подробно дан в онлайн
консультации «Итоговое сочинение – 2021», с которой можно познакомиться по
ссылке:      

         https://www.youtube.com/watch?v=D8qFDDr02HE

Вместо
предисловия

       ИТАК, третье тематическое направление  «Преступление и наказание — вечная
тема» (преступление и
наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд,
ответственность, раскаяние).

Преступление можно рассмотреть как социальное
явление, которое приводит общество к определенным последствиям, и как
нравственное явление, за которое человек испытывает угрызения совести, стыдится
и раскаивается. «Преступление» и «наказание» – понятия, которые находятся в
тесной связи как с правовыми понятиями закона и ответственности, так и с
нравственными понятиями вины, стыда, возмездия, совести и раскаяния.

Начнём с определения.

Преступление – это:

·        
общественно-опасное
действие или бездействие, направленное против существующего строя или
нарушающее существующий правопорядок.

·        
перен.,
недопустимый, непозволительный поступок.

Как видим, слово «преступление»
имеет два основных
значения: нарушение закона и нарушение моральных
устоев и правил.

Нарушение закона – это различные деяния, за которые
следует наказание со стороны государства: убийства, грабежи, коррупция и многое
другое.

Нарушение законов морали – это унижение других, потеря стыда
и совести, предательство своих идеалов, безжалостное отношение к природе,
животным, это любые поступки, которые не соответствуют моральным устоям и
принципам, существующим в обществе.

Наказание – это:

·        
мера
воздействия со стороны государства, санкции, которые оно применяет к
совершившему преступление, к преступившему закон;

·        
санкции
со стороны общества за аморальные поступки человека, за нарушение им
нравственных законов;

·        
тягостное
состояние человека, осознание им самим своего неправильного поведения,
самонаказание, самобичевание, кара.

Какие
произведения художественной литературы можем взять для аргументации?

1.       Ф.М.
Достоевский, «Преступление и наказание»: тут все понятно.

2.      Л.Н. Толстой, «Война и мир». Наполеон пошел против
человечности и спровоцировал войны, но в итоге сам потерпел поражение от своих
же амбиций.

3.      Л.Н. Толстой, «Крейцерова соната». Главный герой убил
жену и ее любовника, получил срок на каторге и осознал, в чем на самом деле
заключалась его вина.

4.      Л.Н. Толстой, «Воскрение». Нехлюдов соблазнил простую
девушку, из-за него она стала проституткой и попала в суд. Тогда Дмитрий
осознал свою вину и попытался помочь девушке вернуться к нормальной жизни.

5.      Ф.М. Достоевский, «Бедные люди». Даже человек,
совративший Вареньку, решил загладить свою вину и жениться на ней.

6.      И.А. Бунин, «Темные аллеи». Николай соблазнил Надежду,
а затем разбил ей сердце и бросил ее. Но на чужом несчастье счастья не
построил: судьба наказала его неудачным браком и разочарованием в семье.

7.      Н.М. Карамзин, «Бедная Лиза». Эраст довел девушку до
самоубийства, но совесть не дала ему забыть об этом: преступление напоминало о
себе всю жизнь.

8.      Д.И. Фонвизин, «Недоросль». Все тайное становится
явным: попытка Простаковой похитить Софью и завладеть ее наследством не
удалась, и сама госпожа потеряла все имущество по приговору Правдина.

9.      М.Ю. Лермонтов, «Герой нашего времени». Печорин
хладнокровно убил Грушницкого на дуэли, не пощадил его, хотя мог бы. С точки
зрения закона он был чист, но люди отвернулись от него за это. Вернер, который
знал всю историю до конца, больше не стал общаться с убийцей.

10.  А.С. Пушкин, «Евгений Онегин». Убийство Ленского было
настоящим преступлением, и Онегин не мог спокойно примириться с совестью. Он
долго скитался, чтобы заглушить боль сердца.

11.  М.Ю. Лермонтов, «Песня про купца Калашникова». Главный
герой убил обидчика своей жены и отомстил за поруганную честь. Его поступок не
был преступным, ведь это был единственный способ восстановить справедливость.

12.  Н.В. Гоголь, «Тарас Бульба». На войне преступления
становятся нормой, и каждый ее участник невольно или же сознательно преступает
закон и преумножает несправедливость.

13.  М.А. Шолохов, «Тихий Дон». Насилие отца над Аксиньей —
этот то преступление, которое нельзя ни простить, ни оправдать.

14.  И.А. Гончаров, «Обломов». Тарантьев оказался
мошенником, который ловко вошел в доверие к Обломову и чуть было не лишил его
имения. 

15.  Н.В. Гоголь, «Мертвые души». Чичиков пошел на авантюру
с мертвыми душами (скупил их по дешевке, чтобы заложить в опекунский совет и
исчезнуть с деньгами) ради денег и высокого статуса, но получил лишь недоверие
и презрение жителей города и сбежал. Его поведение — следствие воспитания.

16.  М. Горький, «Детство». Преступность идет из семьи и
закладывается в воспитании, что показали читателю Каширины: Василий так
воспитал сыновей розгами и бранью, что они попытались убить его за наследство.

17.  М. Горький, «Челкаш». Порой преступник намного честнее
того, кто мнит себя приличным человеком. Вор учит крестьянина гуманности и
честности.

18.  А.И. Куприн, «Яма». Преступления происходят с
молчаливого одобрения общества: та же проституция была разрешена при царе, и
многие маленькие девочки были проданы самими родителями в публичные дома.

19.  М. Горький, «Старуха Изергиль». Ларра совершил
преступление — убил девушку. За это он был наказан изгнанием, и эта мера
показала свою эффективность.

20.  А.С. Пушкин, «Полтава». Мазепа предал своего царя и
отечество, повернув войска против Петра Первого. Его преступление было наказано
поражением и дурной истерической славой.

21.  А.С. Пушкин, «Дубровский». Преступление может быть
справедливым в обществе, где закон продается. Владимир мстил тем, кто когда-то
поучаствовал в мошенничестве Троекурова и других дурных делах.

22.  А.И. Куприн, «Олеся». Люди охотно идут на
преступление, когда чувствуют безнаказанность и находят мнимое основание.
Поэтому толпа прихожан накинулась на беззащитную Олесю.

23.  М. Горький, «На дне». Преступный путь ведет людей на
социальное дно, а не к успеху. Ведь компания бродяг состоит из уголовников —
бывших, нынешних или будущих.

24.  В.Г. Короленко, «Дети подземелья». Иногда люди
преступают закон не по своей вине, им просто нечего есть. Так произошло и в
жизни сиротки Валька.

25.  Н.В. Гоголь, «Ревизор». Преступления на
государственной службе порождают многие социальные проблемы.

Произведения, герои.                                     Преступление героев.	Наказание.
А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»
Алексей Иванович Швабрин. ·         Нарушение офицерской присяги, переход на сторону бунтовщиков. ·         Жестокое отношение к Маше Мироновой, стремление насильно заставить её выйти замуж за него.	Арест за измену. Осуждение со стороны окружающих, презрение к данному человеку о стороны читателей,
Н.В. Гоголь. «Портрет»
Художник Чартков Измена идеалам молодости: имея талант художника, герой поддался соблазну получить лёгкие деньги, стал рисовать «на заказ».	Наказание героя – в потере таланта, в горьком осознании того, что его товарищ явно превосходит его по мастерству, что он сам убил в себе талант, который невозможно возродить.
Н.В. Гоголь. «Господа Головлёвы».
Порфирий Головлёв Иудушка. Моральное опустошение, скупость, безжалостное отношение к родным, к своей матери, отсутствие каких-либо моральных принципов, эгоизм – в общем, жизнь не по   совести.	Наказание героя – в одиночестве, в осознании ужаса своего поведения по отношению к матери, стремление вымолить у неё прощение, то есть запоздалое прозрение.
Н.В. Гоголь. «Мёртвые души».
·         Почти все герои повести совершают «преступление» — помещики – живут за счёт непосильного труда крестьян, чиновники – не выполняют свои должностные обязанности. Один из героев — Плюшкин. Деньги, желание обогащения стали главной целью героя. У него исчезли отцовские чувства. Он отвернулся ото всех близких.	Наказание Плюшкина – в одиночестве, в ужасном образе жизни, похожем на жизнь нищего, потеря человеческого образа. Страшно, что до Плюшкина ещё не дошло осознание ужаса его положения.
Н.В. Гоголь. «Ревизор».
Все чиновники комедии Н.В. Гоголя переступили черту дозволенного. Они безответственно относятся к своим служебным обязанностям, стремятся уйти от наказания, от проверки ревизора, используя свой способ — взятки. А ведь именно им доверена судьба горожан.	Наказание чиновников, на первый взгляд, произошло – они поняли, что ошиблись в Хлестакове, приняв его за ревизора, приехал настоящий ревизор. Но о чём свидетельствует немая цена в конце комедии? Автор словно намекает, что это своеобразная пауза перед дальнейшими действиями чиновников. Они смогут выйти из положения, только взятки будут значительно большими. Наказание власть имущих произойдёт в недалёком будущем. В это верит писатель. Справедливость должна установиться в обществе.
Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание».
Преступление Р.Раскольникова. ·         Убийство старухи-процентщицы и её сестры Лизаветы. ·         Поступок героя принёс горе матери и сестре героя.	·         Наказание – арест, суд и каторга. ·         Смерть матери, не пережившей поведение сына, горе Дуняши, сестры. Изменение жизни Сони, вынужденной целых 8 лет жить в далёкой Сибири, рядом с ним. ·         Нравственные мучения героя: сознание того, что он не является сильной личностью, имеющей право на преступление; осознание ужаса содеянного.
Преступление Аркадия Ивановича Свидригайлова. ·         Обвинение Дуняши в краже (а сначала домогательства её), а позже – шантаж Дуни.- На его совести самоубийство слуги, 14-летней девочки, возможно, отравление жены. ·         развратный образ жить, шулерство.	Осознание ужаса своих поступков, нравственное прозрение, желание сделать хоть что-то хорошее в жизни (помощь детям Мармеладовых).  Плачевный конец жизни – самоубийство.
Преступление Петра Петровича Лужина. Герой живёт не по совести. Он эгоистичен, главная его ценность в жизни – это деньги. Хочет жениться на Дуняше, понимая, что такая красивая жена будет способствовать его карьере. Ни о какой любви нет и речи. Он способен на подлость (подкладывает деньги в карман Сони. чтобы её обвинили в воровстве). Аморальный тип.	Наказание Лужина в том, что не осуществилось его желание жениться на Дуне, что его разоблачили с мнимым воровством Сони, презрение окружающих. Хотя на данном этапе жизни Лужин вряд ли расстроился из-за этих неудач. Он продолжит идти по пути накопительства, продолжит своё служение главному «кумиру» — деньгам.
Преступление старухи-процентщицы, Алёны Ивановны. Наживается за счёт несчастья других, даёт деньги под залог под огромные проценты. Жестока по отношению к сестре Лизавете, держит её как рабыню, даже позволяет себе бить сестру. Живёт не по законам нравственности.	Наказание Алёны Ивановны – в ненависти со стороны окружающих, в проклятиях, которые шлют в её адрес. Да сама жизнь героини – это вечный страх за своё «богатство», выглядывание «в дверную щёлочку», чтобы рассмотреть своего очередного посетителя. Деньги ради денег, подчинение своей жизни им, в сущности, её одиночество. И страшный конец – смерть от руки убийцы.
А.М. Горький. «Старуха Изергиль». Легенда о Ларре.
Герой легенды – Ларра, сын девушки и орла. Он пренебрегает законами общества, не уважает старейших, эгоистичен. Он привык считать себя самым лучшим. Он убивает девушку за то, что она оттолкнула его.	Наказание Ларры – в его изгнании из общества, в вечной жизни, в которой нет покоя его душе.
В.В.  Быков. «Сотников».
Преступление героя повести Рыбака — в его предательстве, переходе на службу к фашистам ради спасения своей жизни.	Наказание – в ненависти советских людей, в постоянных угрызениях совести, которые он будет испытывать до конца жизни, в невозможности что-то исправить.
В.Г. Распутин. «Живи и помни».
Герой повети Андрей Гуськов совершил и юридическое преступление (оставил часть, стал дезертиром) и моральное (сделал несчастными отца и мать, а также свою жену, стал причиной гибели её и ещё нерождённого ребёнка.	Наказание Гуськова – в его образе жизни, в постоянном страхе за жизнь, за неизвестность дальнейшей судьбы, за вечный страх. Человек должен жить и помнить, что отвечает за каждый свой поступок, за близких и родных людей.
В.П. Астафьев. «Царь-рыба».
Герой повести – Зиновий Игнатьевич Утробин (Игнатьич, как зовут его в селе).Он всю жизнь занимается браконьерством, нанося ущерб природе. Он зажиточен, его семья – одна из богатых в селе. Игнатьич держит себя немного выше остальных, имеет красивый дом, у него огромный счёт на книжке. Этим человеком движет жадность, а еще желание превзойти других хороших рыбаков, даже это стало причиной вражды его со своим братом. Кроме тог, есть ещё один грех в его жизни – когда-то он обидел девушку Глашу.	Наказание Игнатьича – в осознании ошибок, совершённых в жизни. Но ещё не всё потеряно, хочется верить, что после прощения со стороны Природы (рыба словно отпустила героя, дала шанс жить по законам совести), он изменится.
Рэй Бредбери. «И грянул гром».
Герой рассказа Экельс совершает «преступление» — он нечаянно убивает бабочку в прошлом, в которое он с другими попал на Машине времени. Этим он порвал естественную связь, которую установила природа. Итог – изменилась жизнь в его настоящем, к власти пришёл диктатор, другими стали и люди.	Наказание героя – в осознании ужаса своего поступка. Человек несёт ответственность за всё, что он делает, и результаты этой деятельности проявляются не только в настоящем, они могут повлиять и на жизнь в будущем.В итоге героя убивают: «И грянул гром…»

       Подробный разбор произведений по данному
направлению дается в материалах видеоуроков, с которыми можно познакомиться по
ссылкам:

                       https://www.youtube.com/watch?v=xWpTd8-Dvv4

                       https://www.youtube.com/watch?v=5HzyaZbhAms

                       https://www.youtube.com/watch?v=igzt9O5yxJE

Образцы тем 
сочинений

·        
Как Вы понимаете
выражение «без вины виноватый»?

·        
Согласны ли Вы с
утверждением Цицерона «Величайшее поощрение преступления — безнаказанность»?

·        
Может ли
преступление иметь законное основание?

·        
Можно ли
оправдать преступление?

·        
Какое преступление
никак нельзя оправдать?

·        
Достоин ли
преступник сочувствия?

·        
Как убедить
преступника раскаяться в содеянном?

·        
Месть — это
преступление или восстановление справедливости?

·        
Может ли
преступление быть справедливым?

·        
Как Вы понимаете
утверждение Сенеки «Одни преступления  

открывают путь другим»?

·        
Верно ли, что
тот, кто проходит мимо преступления, поощряет его?

·        
Согласны ли Вы с
утверждением Конфуция: «Из всех преступлений самое тяжкое — это бессердечие»?

·        
Верно ли, что
тот, кто прощает преступление, становится его сообщником?

·        
Как Вы понимаете
утверждение Вальтера Скотта «Дурные последствия преступлений живут дольше, чем
сами преступления»?

·        
Почему люди
совершают преступления?

·        
Какие
преступления нельзя простить?

·        
Бывает ли так,
что в преступлении личности виновато общество?

·        
Почему люди
становятся преступниками?

·        
Что мешает
человеку преступить закон?

·        
Какое наказание
для преступника является самым страшным?

·        
Какие
обстоятельства могут смягчить вину преступника?

·        
Можно ли
оправдать убийство человека?

·        
Жестокость по
отношению к животным — это преступление?

·        
Может ли
преступник исправиться?

·        
Как бороться с
преступностью в обществе?

·        
Какие
преступления нельзя прощать?

·        
Может ли
справедливость быть жестокой?

·        
Справедливость и
гуманность — возможен ли компромисс?

·        
Нужно ли
проявлять милосердие по отношению к преступнику?

·        
Как Вы понимаете
утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если
преступники сами начнут прощать себя»?

·        
Чувство вины —
это хорошо или плохо?

·        
Что толкает людей на преступления?

·                 
Можно ли назвать равнодушие преступлением?

·                 
Как Вы понимаете утверждение Достоевского: «Во
всем есть черта, за которую перейти опасно; ибо, раз переступив, воротиться
назад невозможно».

·                 
Что такое совесть – и почему к её голосу
необходимо прислушиваться?

Цитаты

Предлагаю
несколько вариантов фраз-эпиграфов (но в основной части приводить эти цитаты,
разумеется, тоже можно:

•
Нет ничего тайного, что не сделалось бы явным. 
(Евангелие от Марка)

• Гораздо легче погасить в себе свет, чем рассеять
тьму вокруг.

                                                                                  (С. В. Лукьяненко)

 • Как в буйной слепоте страстей

   Мы то всего вернее губим,

   Что сердцу нашему милей!  (Ф.
И. Тютчев)

•
Что бы делало твое добро, если бы не существовало зла, и как бы выглядела
земля, если бы с неё исчезли тени?  (М. А. Булгаков)

 • На свете можно ли безгрешного найти? (Омар Хайям)

 • Мы живем, умереть не готовясь, забываем
поэтому стыд, но мадонной невидимой совесть 
на любых перекрестках стоит. (Е.
А. Евтушенко)

 • Какие б ни грозили горести

   И где
бы ни ждала беда,

   Не
поступайся только совестью

   Ни
днем, ни ночью, никогда!  (Э. А. Асадов)

•
Я всё простил, что испытал когда-то,

  И ты прости, — взаимная расплата! (У. Шекспир)

ТЕМЫ, ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ДЛЯ ИТОГОВОГО
СОЧИНЕНИЯ, МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ НА 3 ТИПА:

1.     
ТЕМА-ВОПРОС — задаём главный вопрос
темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в
формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать
клише: «можно ли утверждать, что… », «почему можно говорить, что это
высказывание справедливо», «действительно ли… » и т. д.,

2.     
ТЕМА-УТВЕРЖДЕНИЕ
(В Т.Ч. ЦИТАТА) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,

3.     
ТЕМА —
НАЗЫВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
(ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать
ответы на поставленные вопросы.

 ОБЩАЯ
СТРУКТУРА ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

I. Вступление (60-70
слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.

§ 
Дoкaзaтeльство,
пpимep № 1

§ 
Микpoвывoд
(oбoбщeниe нaписaннoгo)

§ 
Лoгичeский
пepeхoд к нoвoй мысли

§ 
Дoкaзaтeльство,
пpимep № 2

§ 
Микpoвывoд

§ 
Лoгичeский
пepeхoд к заключению.

III. Заключение (60-70 слов)

  Структура итогового сочинения подробно
рассматривается в предлагаемом видеоматериале:

                           https://www.youtube.com/watch?v=ebIeyp5_e6s

 I. ВСТУПЛЕНИЕ РАСКРЫВАЕТ
ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ, ВВОДИТ В КРУГ РАССМАТРИВАЕМЫХ ПРОБЛЕМ.

Вступление состоит из 3 элементов:

1.     
объяснение
ключевых слов темы или цитаты;

2.     
общие
рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни
человека;

3.     
ответ-тезис
на главный вопрос темы. Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано
доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения. Тезисов может быть
несколько.

 Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

                                       ВАРИАНТЫ      ВСТУПЛЕНИЯ

	ВИДЫ ВСТУПЛЕНИЯ	ПРИМЕРЫ
1.	Историческое (предполагает краткую характеристику определённой эпохи, анализ социально-экономических, нравственных, политических и культурных особенностей того времени).	Любое произведение ценно прежде всего тем, как оно отвечает на важнейшие вопросы современности .Роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» -одно из выдающихся произведений мировой литературы, это «энциклопедия» жизни России 60-х годов, книга великой скорби, раскрывшая бесчеловечность буржуазного общества.
2.	Биографическое (сообщаются факты из биографии писателя, имеющие отношение к произведению или к поднятой в нём проблеме).	Ф.М.Достоевский — тонкий психолог, исследователь человеческой души, первооткрыватель новых путей духа человеческого. Вот с какими понятиями больше и чаще  всего отожествляется имя великого писателя в  сознании современного читателя.
3.	Аналитическое (размышление над центральным понятием, входящим в формулировку темы сочинения).	Согласно толковому словарю, преступление  – это общественно опасное действие, нарушающее закон и подлежащее уголовной ответственности, недопустимый, непозволительный поступок. Может ли преступление иметь законное основание?   Социальная несправедливость, безысходность, духовный тупик породили  преступление Родиона Раскольникова. Он  доказывает и отстаивает права «высших» людей на преступление, на отрицание ими законов, если преступления совершаются во имя  великой идеи, «спасительной для человечества».
4.	Цитатное  (содержит цитату, которая имеет прямое отношение к теме сочинения)	«Своевольное убийство даже последнего из людей, самого зловредного из людей не разрешается духовной природой человека»,- писал философ  И.Бердяев. Ф.М.Достоевского волновала судьба «девяти десятых человечества», нравственно униженных, социально обездоленных в условиях современного ему буржуазного общества.
5.	Личностное (заявление своей позиции, изложение мыслей, чувств, связанных с темой сочинения)	Роман ФМ Достоевского «Преступление и наказание» заинтересовал меня не только с точки зрения читателя, увлекшегося весьма необычной историей преступления, но и с точки зрения психологии. Ведь «Преступление и наказание» – произведение, исследующее психологическое состояние  человека до, в момент и после преступления. Почему человек способен совершить столь безнравственный поступок? Быть может, он сумасшедший, опасный для общества? Но разве действия Раскольникова не были мотивированны стремлением к всеобщему счастью, к материальному благосостоянию семьи, к самоутверждению и самопознанию?

ПРИМЕРЫ ВСТУПЛЕНИЯ.

1. Всем
известно; что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом
говорят и неискушенные подростки и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема
интересует каждого из нас, поэтому текст … тоже посвящен …

2. (Риторические вопросы). Эти вопросы
всегда волновали человечество. О … размышляет в своей статье … .

3. (Риторические вопросы). Вопросы эти на
первый взгляд кажутся простыми. Для некоторых людей они вопросами как бы и не
являются, не стоят передними. Ответы на них представляются им сами собой
разумеющимися. Некоторые считают, что … . Другие подчёркивают … . Но смысл
этой статьи несколько шире, чем это кажется на первый взгляд. Проблема, которую
ставит автор, касается не только избранных людей, она касается любого из
нас….. Почему так бывает? Ответ на этот вопрос можно найти в статье…

4. «…»- в этих словах, как мне кажется,
выражается главная мысль….

5. Люди часто размышляют о том, что …. (О
том, что …, люди думали и во времена древнейшей, и во времена новейшей
истории).

6. (Вопросы). Эти вопросы очень важны,
потому что заставляют нас задуматься о сущности … . Кто-то считает, что ….
Кто-то….

7. Одной из самых волнующих загадок, которые
всегда тревожили человеческую мысль, был вопрос, связанный с …. (Риторические
вопросы).

8. Начать с цитаты, в которой заключена
главная мысль текста. (Прием «Ниточка») («Высказывание») -так начинается статья
… .Уже в первом предложении чётко выражена главная тема текста. О… много
говорили и писали. Важность этой темы трудно переоценить: далеко не все люди
понимают … (Определить проблему в виде вопроса).

РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВСТУПЛЕНИЮ В ИТОГОВОМ СОЧИНЕНИИ

§ 
Не стоит
начинать сочинения с «атаки вопросами». (Пр. Что такое верность? Какую роль
играет верность в отношениях? Что значит быть по-настоящему верным?) При таком
подходе даются общие ответы обо всем и ни о чем. Дайте ответ на вопрос,
сформулированный в теме сочинения, этого будет достаточно.

§ 
Во
вступлении часто используются определения из словаря. Необходимо использовать
их с умом. Они должны быть мотивированы темой.

§ 
Не
увеличивайте объем вступления. Вступление должно составлять не более 15 % от
всего сочинения.

§ 
Во
вступлении должен быть обозначен проблемный вопрос  (это сама тема) и
формулировка ключевого тезиса, который будете доказывать 

 II.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ РАСКРЫВАЕТ
ИДЕЮ СОЧИНЕНИЯ И СВЯЗАННЫЕ С НЕЙ ВОПРОСЫ, ПРЕДСТАВЛЯЕТ СИСТЕМУ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ
ВЫДВИНУТЫХ ПОЛОЖЕНИЙ.

Основная часть = Аргументы

Помни!

• По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм
  вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.
• Оптимaльнoe кoличeствo литературных аргументов –
  2.
• Связка — это переход от одной мысли к другой.
  Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

АРГУМЕНТ НУЖНО:

• привести из литературных источников.
• выделить в отдельный абзац.
• в конце каждого аргумента написать микровывод.
• к одному тезису привести один литературный
  аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
• если тезисов несколько, то к каждому из них
  приводится свой аргумент!

АРГУМЕНТ СОСТОИТ ИЗ 3 ЭЛЕМЕНТОВ:

1. Обращение к литературному произведению — называем
   автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем
   — произведение», чтобы избежать фактических ошибок).
2. Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету
   произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно
   несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор
   повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает»,
   «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл
   туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой
   пересказ.
3. Микровывод (он завершает только одну из микротем,
   а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в
   этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого
   произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем
   клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.

 III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПОДВОДИТ
ИТОГИ, СОДЕРЖИТ КОНЕЧНЫЕ ВЫВОДЫ И ОЦЕНКИ.

      Заключение должно соответствовать
 вступлению / теме / основному тексту сочинения по содержанию.

      Перед написанием заключения нужно
перечитать вступление, вспомнив проблемы, поставленные в нем, и сделать так,
чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением, так как
отсутствие связи между вступлением и заключением является одной из самых
распространенных содержательно-композиционных ошибок.

В ЗАКЛЮЧЕНИИ МОЖНО:

• подвести итог всего рассуждения
• использовать уместную цитату, содержащую суть
  главной мысли сочинения
• дать краткий и точный ответ на вопрос темы.

Объем заключения: не
более 15% от всего сочинения.

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ТРАДИЦИОННОЕ

Существует несколько
стандартных способов закончить сочинение:

§ 
ВЫВОД.

      Обычно принято завершать сочинение
выводом из всего вышесказанного. Это, наверное, самый распространенный способ
закончить сочинение. Однако одновременно это и самый трудный способ, т.к.
сложно, с одной стороны, не продублировать в выводе то, о чем уже было сказано,
и, с другой стороны, не уйти в сторону от темы сочинения.

• ПРИЗЫВ.

Это еще один достаточно
распространенный вариант концовки. Здесь желательно НЕ использовать глаголы 2
лица типа «берегите», «уважайте», «помните». Почему? Да все очень просто:
каждое сочинение имеет адресата – того, кто его прочитает и к кому будут
обращены призывы. В нашем случае это учитель, который будет проверять работу.
Получается, что именно его мы и призываем беречь, помнить и т.д. Честно
сказать, не очень-то это этично. Поэтому лучше использовать слово «давайте»:
«давайте беречь природу», «давайте помнить о ветеранах» и т.д.

• ВЫРАЖЕНИЕ
  НАДЕЖДЫ.

      Это один из самых выигрышных вариантов
заключительной части, т.к. позволяет избежать дублирования мысли, этических и
логических ошибок. Важно: выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
Писать: «Хочется надеяться, что природа отомстит за себя и все люди умрут», —
не стоит, сами понимаете.

 ВАРИАНТЫ ЗАКЛЮЧЕНИЯ

• ВЫВОД

      Итак, чем же живы люди? Я думаю, любовью.
Люди живы любовью к своим близким и друзьям, любовью к родной земле и природе.
Их ведет по жизни мечта, надежда на лучшее, вера в свои силы. А помогают идти
по жизни добрые чувства: сочувствие, милосердие, чуткость, отзывчивость. Это и
есть то, без чего немыслима наша жизнь.

• ПРИЗЫВ

      В заключение хочется призвать людей не
забывать о том, что природа — наша мать, которая дает нам все необходимое для
жизни. Без нее мы не смогли бы существовать. И поэтому наш долг — отвечать ей добром
на добро. Давайте заботиться о ее сохранении, бережно относиться ко всему, что
нас окружает.

• ВЫРАЖЕНИЕ НАДЕЖДЫ

      Подводя итоги сказанному, хочется
выразить надежду на то, что в каждой семье будут царить гармония и
взаимопонимание. Хочется верить, что любовь, забота, чуткость станут главными в
отношениях поколений.

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ОРИГИНАЛЬНОЕ

§ 
ЦИТАТА

       Цитата, подходящая по смыслу. Можно
запастись заранее цитатами по всем тематическим направлениям, может случиться,
какая-нибудь подойдет. Важно: смысл цитаты обязательно должен соответствовать
главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней
встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом
«природа») и не учитывать ее общий смысл.

       Например: Таким образом, дружба имеет огромное значение в жизни человека. Недаром
Цицерон утверждал: «В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы; исключить из
жизни дружбу — все равно, что лишить мир солнечного света».

• ЗАРИСОВКА,
  КОТОРАЯ ВОЗВРАЩАЕТ К ВСТУПЛЕНИЮ

Я смотрю на освещенные окна
домов и думаю о том, как было бы хорошо, если бы за ними не было одиночества,
если бы каждый, кто живет там, был окружен заботой.

Перебирая старые фронтовые
письма, я мечтаю о том, чтобы в мире никогда не было больше войн, разлучающих
семьи.

                                     РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ

ПЕРЕХОД К ОСНОВНОЙ ЧАСТИ.

1.
В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература

2.
Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается
тема…

3.
Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к …

4.
Обратимся к произведениям художественной литературы

5.
За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы

6.
Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…

7.
Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос,
заданный во вступлении)

ОБРАЩЕНИЕ К ПРОИЗВЕДЕНИЮ.

1.
Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…

2.
Тема (природы и т.п.) затрагивается в романе…(автор, название).

3.
Тема (страдания народа во время войны и т.п.) раскрывается в произведении…
(автор, название).

4.
Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей.
Обращается к ней и …(имя писателя) в…(название произведения).

5.
Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор,
название).

6.
Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор,
название).

7.
Вспомним героя повести… (автор, название).

8.
Обратимся к роману… (автор, название).

9.
Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ИЛИ ЕГО
ФРАГМЕНТА.

1.
Автор повествует о…

2.
Автор описывает…

3.
Автор подчеркивает…

4.
Поэт показывает…

5.
Писатель размышляет о…

6.
Писатель обращает наше внимание на…

7.
Он ставит нам в пример…

8.
Он осуждает…

9.
Он акцентирует внимание читателя на…

10.
Он утверждает…

 

ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

 Промежуточный вывод

1.
Писатель считает, что…

2.
Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1.
Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…

2.
Невольно напрашивается вывод…

3.
Обобщая сказанное, хочу сказать, что…

4.
Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас
в том, что… 5.

6.
Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…

7.
(Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста
тоже считает, что ….

8.
В заключение хочется выразить надежду на то, что…

9.
Итак, можно сделать вывод, что…

10.
В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем
помнить о…!

11.
К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…

 

АРГУМЕНТЫ
ДЛЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ

«Преступление
и наказание — вечная тема» (преступление и наказание как явление социальное и нравственное,
совесть и стыд, ответственность, раскаяние).

1. Как бороться
с преступностью? Зачастую главной
причиной преступления является безвыходное положение человека. Загнанный в
угол, он готов на все, чтобы вырваться из нищеты, угнетения или иной западни.
Поэтому каждому человеку, оказавшемуся в трудном положении, необходима
моральная и материальная поддержка. Так, сострадание и милосердие доктора
Пирогова из рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор» спасли жизнь семьи Мерцаловых
и предотвратили преступление главного героя против себя самого и своих близких.
Глава семьи находился в таком состоянии, что собрался вешаться: дочка серьезно
болела, с работы выгнали, семья голодает. От отчаяния он рассказал о своей беде
случайному прохожему, который и оказался доктором. Пирогов сразу послал старших
детей за едой и дровами, осмотрел больную, выписал бесплатный рецепт, оставил
денег. Он стал для Мерцаловых настоящим ангелом, ведь после его посещения их
жизнь постепенно стала улучшаться. Пирогов проявил сострадание — отложил свои
планы и пожертвовал деньгами, чтобы бескорыстно помочь другим. Милосердие героя
вызывает уважение у читателей, ведь один такой поступок спас несколько человек
и предотвратил самоубийство одного из них. Именно поддержка общества может
переубедить преступника и направить его на путь истинный.

 2. Достоин ли преступник сочувствия?

 Нередко мы
слышим о сочувствии к преступникам, но очень трудно        проявить его, если они не пожалели свою
жертву и не раскаялись в  содеянном. Вот
жертва преступления, Лариса Огудалова, героиня драмы А. Н. Островского
«Бесприданница», заслуживает сострадания. Внешне ее  жизнь неплоха: поклонники, интересные
знакомства, скорая свадьба. Однако на самом деле мать практически продает девушку
каждому обеспеченному человеку, потому что Лариса — бесприданница. Девушка влюбилась
в Паратова, а он лишь поиграл с ней. Она готова выйти за нелюбимого
Карандышева, лишь бы скорее уехать и начать скромную жизнь. Но и тот использует
Ларису как способ самоутверждения. Девушка ни у кого не находит понимания и
сочувствия, человека в ней не видят, лишь игрушку. Даже Вожеватов и Кнуров
разыгрывают ее в орлянку и рассматривают только в качестве содержанки. Она
вновь верит Паратову, но он предает ее. А жених убивает Ларису, не простив
пренебрежения. Все перечисленные мужчины являются преступниками, ведь своими
действиями или бездействием вовлекают беззащитную девушку в проституцию и
доводят ее до трагической гибели. Однако никто из них не признает своей вины, никто
не видит в унижении женщины ничего преступного. Поэтому сочувствия герои не
вызывают, они же его не проявили.

 3. Какие поступки вызывают у человека чувство вины?

Порой мы совершаем то, за что потом стыдно всю жизнь.
Например, когда неблагодарная дочь бросает пожилого отца, — этот поступок
нельзя смыть раскаянием или оправданием. Такой пример мы находим в литературе.
Станционный смотритель Самсон Вырин из одноименной повести А. С. Пушкина жил на
своей отдаленной станции спокойно, пока один проезжий офицер не влюбился в его
привлекательную дочку. Военный прикинулся больным, соблазнил девушку и увез с
собой. Вырин опасался, что дочь станет одной из провинциальных дурочек, которых
обманывают и бросают на произвол судьбы. Он отправился в Петербург, чтобы найти
дочь. Она не проявила должного сострадания к отцу и не писала ему ни строчки о
своей жизни. Поговорить смотрителю с дочерью не дали, напротив – с позором
прогнали. С той поры жизнь Вырина потеряла краски, он вскоре умер. Дочь
приехала к отцу, но было поздно. Ей осталось только чувство вины. Она сама
стала матерью и поняла, насколько была неправа, но изменить уже ничего не могла
и лишь рыдала на могиле.

 4. Можно ли оправдать преступление?

 Когда человека
к преступлению принуждают невыносимые условия жизни, его нельзя осуждать.
Поэтому лишь сострадание вызывает Соня Мармеладова, героиня романа Ф. М.
Достоевского «Преступление и наказание». Отец девушки спился, потерял работу.
Его вторая жена болеет чахоткой, у нее дети, которых нечем кормить. Ради семьи
Соне приходится «идти по жёлтому билету». Она занимается противоправным и
преступным делом, разрушает нравственность, но ведь в таком безвыходном
положении у нее нет иного способа заработать. Она не может ждать, пока погибнут
от голода ее сестры и брат, мачеха и отец. Ее преступление вынужденное,
отчаянное, поэтому ее осудить мы не имеем права. Даже среди окружающей ее грязи
Соня остаётся светлой и доброй. А потому автор дает ей шанс начать жизнь с
чистого листа.

 5. Нужно ли прощать преступление?

 Порой люди оказываются
в таких условиях, когда преступление является единственным выходом из тупика и
возможностью хоть как-то свести концы с концами. В этом случае их можно и
понять и простить, ведь не они виноваты в безнадежности и безвыходности
обстоятельств. Но Алексей Иванов, герой рассказа А. П. Платонова «Возвращение»,
принял это далеко не сразу. Он вернулся с фронта домой, пережил ужас войны. Но
семья героя, жена Любовь, дети Петруша и Настя, также были в сложнейших
обстоятельствах. Любовь работала не покладая рук, чинила соседям обувь, чтобы
получить каких-нибудь продуктов и накормить детей. Женщина заслужила
сострадание и милосердие. Она изменила мужу, когда уже «ее душа умирала». И
хоть сам Иванов изменил, он собрался уходить, не мог простить измену. Но вовремя
одумался, остановило его сострадание к детям, которые побежали его
останавливать. Алексей понял, что хотя бы ради них нужно попытаться построить
новую жизнь и простить то, что даже преступлением назвать нельзя. Он не имел
морального права покидать семью в такое сложное время.

 6. Самый жестокий обвинитель — это совесть: так ли
это?

 Даже если
преступник не наказан за свое деяние, совесть всегда произнесет свой жестокий
приговор, и от него никуда не деться. Это доказывает пример из литературы.
Главная героиня повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза» влюбилась в дворянина
Эраста. Тот вроде бы тоже полюбил ее, но пойти против сословных предрассудков
не смог, женился на другой, а Лизой просто поиграл, приятно провел с ней время.
Однако для девушки это было настоящее чувство, без которого она не смогла жить,
поэтому покончила с собой. Ее история вызывает сострадание, а поведение Эраста
– порицание, ведь он виноват в произошедшем. И сам герой винил себя в гибели
девушки, хоть и не получил формального наказания. Он всю жизнь чувствовал себя
убийцей и прожил годы в мучениях, пытаясь заглушить боль. Совесть стала его
единственным, но пожизненным обвинителем, который не отменил своего приговора
даже спустя долгие годы.

7. Какое преступление никак нельзя оправдать?

Один из героев романа М.А. Булгакова «Мастер и
Маргарита» сказал, что трусость является самым главным пороком. Именно
преступление, связанное с ним, никак нельзя оправдать, ведь от трусости берут
свое начало многие беды. Иешуа, герой романа М. А. Булгакова «Мастер и
Маргарита», переживает предательство, пытки, несправедливый приговор, и все эти
несправедливости происходят от трусости людской. Иешуа с состраданием относится
к своему обвинителю, Понтию Пилату. А тот понимает, что за Иешуа правда, но
ничего не может сделать. Почему? Потому что боится лишиться своего статуса,
боится бунта в Иерусалиме, боится признать правоту того, за кем не стоит
общепризнанный авторитет. Из-за трусливого отступничества Пилата от истины
пленника казнили, причем мучительным и изощрённым способом. И прокуратор винил
себя в этой смерти, пытался искупить грех, но тщетно. Все потому, что его
преступление нельзя оправдать: страшась за свою судьбу, человек предал самого
себя, истину и призвание. А это самое страшное, что может случиться с
личностью. Оправдывая ее, мы поощряем куда более серьезные преступления, на
которые такой человек пойдет в будущем, не имея никакой моральной опоры.

 8. Как убедить преступника раскаяться в содеянном?

Самым страшным наказанием для преступника является изгнание.
Бойкот всех людей очень сложно перенести, ведь человек — существо социальное.
Это доказывает М. Горький в рассказе «Старуха Изергиль». Ларра убил девушку,
которая отказалась ему подчиниться. Соплеменники предлагали разные варианты
наказания, но старейшины остановились на наиболее действенном. Ларру прогнали
из общины. Теперь с ним никто не общался и никак не контактировал. Сначала
Ларра не испытывал неудобств, ведь был одержим гордыней. Он воровал скот и
уводил насильно женщин. Но со временем одиночество стало сильно давить на него.
Он уже и сам просил о смерти, но Бог покарал его бессмертием. В результате
Ларра потерял человеческий облик и стал тенью среди людей. Без сомнения,
тяжелая кара вынудила его не раз пожалеть о содеянном, раз он призывал смерть.
Оказавшись вне социума, личность осознает свои ошибки и делает все возможное,
чтобы вернуться.

 9. Месть — это преступление или восстановление
справедливости?

Очень часто люди думают, что месть обидчику решит все
проблемы и восстановит справедливость, но это не так. Л.Н. Толстой
романе-эпопее «Война и мир» доказал это. Андрей Болконский был обманут
невестой: она не дождалась его и едва не убежала с другим мужчиной из дома.
Герой не смог простить ни Наташу, ни ее соблазнителя. Он решил отомстить Анатолю.
Болконский искал его везде, но начавшаяся война отвлекла его от поисков и
заставила заняться более полезными делами. Однако эта мысль о мести сжимала
душу героя и не давала ему вернуть радость жизни. Он жил этой идеей. Но на
Бородинском поле судьба сама свела счеты: Анатоль потерял ногу, а Андрей
получил серьезное ранение. И в госпитале Болконский смог простить Курагина.
Увидев его мучения, он вдруг осознал, что не может испытывать злость к этому
человеку. Пережитое испытание помогло князю простить и свою невесту. Он
убедился, что месть не восстанавливает справедливость, а преумножает горе.
Только прощение помогает человеку забыть обиду и жить дальше.

 10. Согласны ли Вы с утверждением Конфуция: «Из всех
преступлений самое тяжкое — это бессердечие»?

М.Ю. Лермонтов в романе «Герой нашего времени»
показал, что равнодушие является источником всех преступлений. Так, Григорий
Печорин безразличен к судьбе людей, которые встречаются на его пути, поэтому
позволяет себе манипулировать ими и даже разрушает их жизни, чтобы развлечься.
Он губит Бэлу, вырвав ее из родной среды. Когда девушка полюбила его, он остыл
и заставил ее страдать. Он обманул и использовал Мери, разбил ей сердце просто
от скуки. Он мучил Веру своей эгоистичной любовью, которая лишь требовала, но ничего
не давала взамен. Он убил Грушницкого просто потому, что он не извинился за
подмену оружия. Наконец, он шутки ради напугал и прогнал прочь «честных
контрабандистов». Сколько дурных поступков, причиной которых стало безразличие!
Григорий не думает о людях, поэтому совершает преступления и не даже не
чувствует своей вины.

 11. Как Вы понимаете утверждение Сенеки «Одни
преступления открывают путь другим»?

М. Горький в повести «Детство» показал преемственность
преступлений, а не поколений. Василий Васильевич прошел суровую школу жизни, и
все мрачные впечатления перенес в свою семью. Он был плохим отцом: бил и унижал
детей, а дочь даже намеревался выдать замуж против воли ради денег. К чему
привело это домашнее насилие? К тому, что сыновья Каширина выросли такими же
порочными и жестокими. Один из них до смерти избил жену, другой едва не
покушался на жизнь отца. Варвара бежала из такой семьи, и второй брак оказался
неудачным: муж бил ее беременную. Одно преступление за закрытыми ставнями
породило десятки других, даже более ужасных, так как зло размножается спорами:
из одной жестокости быстро выходят другие.

 12. Верно ли, что тот, кто проходит мимо преступления,
поощряет его?

Н.В. Гоголь в повести «Шинель» подтвердил это. Улицы
Петербурга кишели преступниками, потому что они были уверены в своей
безнаказанности. «Значительные лица» столицы халатно относились к своим
обязанностям и смотрели на зло сквозь пальцы. Поэтому когда Акакия Акакиевича
ограбили на улице, а он не смог найти справедливости и защиты. Кража шинели
ночью ни у кого не вызывала удивления, правоохранители лишь пожимали плечами:
ничего не поделаешь. «Значительное лицо» и вовсе выгнало просителя вон, чтобы
порисоваться перед приятелем. Поэтому можно смело сказать, что именно генерал
поощряет грабителей. Он тоже оказывается на месте жертвы в финале. А как иначе?
Поддерживая преступников, мы сами становимся потерпевшими рано или поздно.

 13. Почему люди совершают преступления?

 В.Г. Короленко
в произведении «Дети подземелья» показал мотивы преступления ребенка. Валек
воровал еду, но только потому, что был голоден, как и его умирающая от болезни
сестра. Мальчик понимает, что воровать — это плохо, но что ему остается делать?
Родителей у него нет, родственников — тоже, а обыватели городка считают его
бродягой и сторонятся вместо того, чтобы помочь. В те времена дети не могли
рассчитывать даже на отправку в приют. Валек оказывается совершенно один
наедине с миром, который безразличен к его горю. Поэтому он превращается в
малолетнего преступника только из-за голода и холода. 

 14. Какие преступления нельзя простить?

М.А. Шолохов в романе-эпопее «Тихий Дон» показал
преступление, которое никак нельзя простить. Аксинью изнасиловал родной отец.
Девушка была связана ремнями и не могла защитить себя. Ее криков никто не услышал.
Более того, после инцидента отец угрожал дочери расправой за донос. Но Аксинья
рассказала о насилии матери и брату. Те не стали даже ждать суда и сами
расправились с преступником. Родной сын убил отца, а мать ему помогала. Его
поступок просто нельзя простить и понять. Насилие над несовершеннолетней
девушкой, еще и над родной дочерью, должно быть наказано самыми строгими
мерами, ведь нельзя допустить его распространения и реабилитации.

 15. Что мешает человеку преступить закон?

 Н.В. Гоголь в
поэме «Мертвые души» показал, что больше всего преступник боится огласки. Так,
Чичиков скупает крестьян на бумаге, пока о его делах в городе почти никто не
знает. Помещики не говорят о сделке, дабы сбросить налоговое бремя тихо и без
последствий. А сам Чичиков упивается всеобщим уважением и своей
безнаказанностью. Его повсюду приглашают и принимают, как равного члена высшего
общества. Пока никто не догадывается об афере, Павлу Ивановичу нечего
опасаться. Преступление любит тень. Но как только в обществе становится известно
об его махинациях с покупкой мертвых душ, Чичиков сворачивает свою аферу и
спасается бегством. Ему стыдно и неприятно находиться среди людей, которые его
осуждают. Всеобщее порицание и мешает человеку преступить закон. Поэтому все
маргиналы скрывают свой образ жизни и свои деяния. Как только другие узнают об
этом, продолжать противоправные действия уже невозможно, ведь человеку стыдно
за себя и страшно оказаться в изоляции.

        ИМЕЙТЕ В ВИДУ!  

     Критерии №1 и № 2
являются основными.

2.     
Для получения
«зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и №
2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к
«незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному
из других критериев (№ 3-№ 5).

3.     
При выставлении
оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350.
Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и
служебные), то за такую работу ставится «незачет».

4.     
Максимальное
количество слов в сочинении не устанавливается.

5.     
На всю работу
отводится 3 часа 55 минут.

6.     
Если сочинение
списано из какого-либо источника, включая интернет, то за такую работу ставится
«незачет».

7.      Участнику разрешается пользоваться орфографическим
словарем.

Åâãåíèé Ïåòðîâè÷ Äåðáåíêî – èçâåñòíûé ðîññèéñêèé êîìïîçèòîð, ïåäàãîã, çàñëóæåííûé äåÿòåëü èñêóññòâ Ðîññèè, ÷ëåí Ñîþçà êîìïîçèòîðîâ ÑÑÑÐ (Ìîñêîâñêàÿ êîìïîçèòîðñêàÿ îðãàíèçàöèÿ), ëàóðåàò Âñåðîññèéñêèõ è Ìåæäóíàðîäíûõ êîíêóðñîâ, ïî÷¸òíûé ðàáîòíèê
ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ÐÔ, ïî÷¸òíûé ãðàæäàíèí ãîðîäà Îðëà.

Å.Ï.Äåðáåíêî ðîäèëñÿ 17 ìàðòà 1949 ãîäà â ã.Ïàâëîâñêèé Ïîñàä Ìîñêîâñêîé îáëàñòè.

Ïîñëå îêîí÷àíèÿ ÃÌÏÈ (ÐÀÌ) èìåíè Ãíåñèíûõ, ñ 1974 ãîäà Åâãåíèé Ïåòðîâè÷ ðàáîòàåò ïðåïîäàâàòåëåì Îðëîâñêîãî ìóçûêàëüíîãî êîëëåäæà.

Âñÿ ðàçíîîáðàçíàÿ è âåñüìà îáøèðíàÿ äåÿòåëüíîñòü Å. Ï. Äåðáåíêî – ïåäàãîãè÷åñêàÿ, òâîð÷åñêàÿ, èñïîëíèòåëüñêàÿ, ïðîñâåòèòåëüñêàÿ – èìååò âûðàæåííóþ ïàòðèîòè÷åñêóþ íàïðàâëåííîñòü.

Å. Äåðáåíêî ÿâëÿåòñÿ âåäóùèì ïðåïîäàâàòåëåì ïðåäìåòíî-öèêëîâîé êîìèññèè «Èíñòðóìåíòû íàðîäíîãî îðêåñòðà» Îðëîâñêîãî ìóçûêàëüíîãî êîëëåäæà ïî êëàññó áàÿíà, àêêîðäåîíà, ãàðìîíè.

Çà âðåìÿ ðàáîòû ïîäãîòîâèë äåñÿòêè ñïåöèàëèñòîâ, óñïåøíî ðàáîòàþùèõ â ðàçëè÷íûõ ó÷ðåæäåíèÿõ êóëüòóðû Ðîññèè è çà åå ïðåäåëàìè.

Åãî âîñïèòàííèêè çàâîåâàëè áîëåå 150-òè äèïëîìîâ ëàóðåàòîâ ïåðâûõ ïðåìèé è Ãðàí-ïðè íà êîíêóðñàõ ìóçûêàíòîâ — èñïîëíèòåëåé ñàìîãî âûñîêîãî óðîâíÿ. Ñðåäè íèõ – ëàóðåàòû âñåðîññèéñêèõ è ìåæäóíàðîäíûõ êîíêóðñîâ Òàòüÿíà Ñêâîðöîâà, Íàèëÿ Õàôèçîâà, Ñâåòëàíà Ìèõàëèñ (àêêîðäåîí), Âëàäèìèð Øàðàôååâ (áàÿí), Ñåðãåé Ñåìåíîâ, Èâàí Òàðóñèí, Ìèõàèë Êóçüìèí, Ìèõàèë Êîëîìûöåâ, Ïàâåë Óõàíîâ, Ñåðãåé Àíäðååâ, Äìèòðèé Øèëîâ, Ìèõàèë Ìîðîçîâ, Ïàâåë Ôîìèí, Ëèÿ Áðàãèíà (ãàðìîíü).

Ñ 1981 ãîäà Åâãåíèé Ïåòðîâè÷ Äåðáåíêî ÿâëÿåòñÿ õóäîæåñòâåííûì ðóêîâîäèòåëåì, ñîëèñòîì è àâòîðîì ðåïåðòóàðà àíñàìáëÿ «Îðëîâñêèé ñóâåíèð», êîòîðûé ãàñòðîëèðîâàë âî ìíîãèõ ãîðîäàõ Ðîññèè è çà ðóáåæîì – â Áîëãàðèè, Ïîëüøå, Ãåðìàíèè, Áåëüãèè, Ôèíëÿíäèè, Øâåöèè, Ôðàíöèè, Èíäèè, Ãîëëàíäèè è äð.  2009 ãîäó àíñàìáëü ñòàë ëàóðåàòîì âñåðîññèéñêîãî ôåñòèâàëÿ, ïîñâÿùåííîãî 65-ëåòèþ Ïîáåäû.  ôîíä Ðîññèéñêîãî Âñåñîþçíîãî ðàäèî âîøëè îêîëî 200 çàïèñåé àíñàìáëÿ, èì çàïèñàíû ïëàñòèíêè è êîìïàêò-äèñêè. Âñå ïüåñû è îáðàáîòêè «Îðëîâñêîãî ñóâåíèðà» ñîçäàíû Å. Äåðáåíêî.

 1988 ãîäó âîçíèê äóýò áàÿíèñòîâ Îðëîâñêîé ãîñóäàðñòâåííîé ôèëàðìîíèè â ñîñòàâå çàñëóæåííîãî äåÿòåëÿ èñêóññòâ Ðîññèè Åâãåíèÿ Äåðáåíêî, çàñëóæåííîãî àðòèñòà Ðîññèè Àíàòîëèÿ Êî÷åðãèíà, êîòîðûé òðèæäû ñòàíîâèëñÿ ëàóðåàòîì ïåðâûõ ïðåìèé ìåæäóíàðîäíûõ êîíêóðñîâ -1998 ãîä (ã. Ðæåâ), 2000 ãîä (ã. Íüþ-Éîðê), 2001 ãîä (ã. Âëàäèâîñòîê). Ñàìîáûòíîñòü ðåïåðòóàðà, ñîñòîÿâøåãî èç ïðîèçâåäåíèé Åâãåíèÿ Äåðáåíêî, âèðòóîçíîñòü, àíñàìáëåâàÿ ñëàæåííîñòü íåèçìåííî ïîêîðÿëè àóäèòîðèè ðîññèéñêèõ è çàðóáåæíûõ ñëóøàòåëåé.

Îñîáàÿ ðîëü ïðèíàäëåæèò Å. Ï. Äåðáåíêî â îðãàíèçàöèè ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ èãðå íà ãàðìîíè. Âïåðâûå â Ðîññèè èì áûëà ñîçäàíà òðåõçâåííàÿ ñèñòåìà îáó÷åíèÿ íà äàííîì èíñòðóìåíòå, íàïèñàíà ïðîãðàììà äëÿ ìóçûêàëüíûõ ó÷èëèù, ïî êîòîðîé ñ 1992 ãîäà îí íà÷àë ïðåïîäàâàòü ãàðìîíü â Îðëîâñêîì ìóçûêàëüíîì êîëëåäæå.

Åâãåíèé Ïåòðîâè÷ Äåðáåíêî ñòàë ïåðâûì ïðîôåññèîíàëüíûì êîìïîçèòîðîì â Ðîññèè, ñîçäàâøèì îãðîìíûé ðåïåðòóàð äëÿ ãàðìîíè. Ýòî øåñòü êîíöåðòîâ äëÿ ãàðìîíè ñ îðêåñòðîì ðóññêèõ íàðîäíûõ èíñòðóìåíòîâ, ñþèòû, ÿðêèå, êðàñî÷íûå ìèíèàòþðû, îáðàáîòêè íàðîäíûõ ìåëîäèé, ïåðåëîæåíèÿ êëàññè÷åñêîé ìóçûêè.

Îðãàíèçîâàííûé èì àíñàìáëü ãàðìîíèñòîâ Îðëîâñêîãî ìóçûêàëüíîãî êîëëåäæà îòìå÷åí äèïëîìàìè âñåðîññèéñêèõ è ìåæäóíàðîäíûõ êîíêóðñîâ è ôåñòèâàëåé (2001 ãîä – Ñàíêò-Ïåòåðáóðã, 2011 ãîä – Ìîñêâà).

Å. Ï. Äåðáåíêî èçâåñòåí êàê áëåñòÿùèé ñîëèñò-èñïîëíèòåëü íà ðóññêèõ ãàðìîíÿõ è áàÿíå. Îñîáîå âíèìàíèå îí óäåëÿåò ñîçäàíèþ ïðîèçâåäåíèé äëÿ ðåäêèõ ðàçíîâèäíîñòåé ãàðìîíåé – ëèâåíñêèå, ñàðàòîâñêèå ãàðìîíè, «÷åðåïàøêè» è äðóãèå. Âèðòóîçíî âëàäåÿ èãðîé íà ýòèõ èíñòðóìåíòàõ, îí èõ àêòèâíî ïðîïàãàíäèðóåò, âûñòóïàÿ â ñàìûõ ïðåñòèæíûõ çàëàõ Ðîññèè è çàðóáåæüÿ.

 ïåðèîä ñ 2009 ïî 2014 ãîä åãî àâòîðñêèå êîíöåðòû ñ óñïåõîì ïðîøëè â çàëàõ Àêàäåìèè èìåíè Ãíåñèíûõ, ÖÄÐÈ, Ãîñóäàðñòâåííîì êîíöåðòíîì çàëå èì. ×àéêîâñêîãî (Ìîñêâà), íà ìåæäóíàðîäíîì ôåñòèâàëå áàÿíèñòîâ â Ñàíêò-Ïåòåðáóðãå, íà ôåñòèâàëå «Çâåçäû áàÿíà» â Êóðñêå, çâó÷àëà åãî ãàðìîíü íà ìåæäóíàðîäíûõ ôåñòèâàëÿõ âî Ôðàíöèè, Ðóìûíèè, Õîðâàòèè, Ñëîâåíèè, Áåëîðóññèè, Áîñíèè è Ãåðöåãîâèíå, Øâåöèè. Åãî ïîñòîÿííî ïðèãëàøàþò ñ àâòîðñêèìè êîíöåðòàìè â ðàçëè÷íûå ãîðîäà Ðîññèè.

Åâãåíèé Ïåòðîâè÷ ïîñòîÿííî ó÷àñòâóåò â ðàáîòå æþðè ðàçëè÷íûõ êîíêóðñîâ ìóçûêàíòîâ-èñïîëíèòåëåé íà íàðîäíûõ èíñòðóìåíòàõ. Ïî åãî èíèöèàòèâå íîìèíàöèÿ «Ãàðìîíü» ïîÿâèëàñü íà ìåæäóíàðîäíûõ êîíêóðñàõ â Êóðãàíå, Ðæåâå, Áàðíàóëå; îí àêòèâíî âûñòóïàåò ñ ìàñòåð-êëàññàìè â Ðîññèè è çà ðóáåæîì.

Áëàãîäàðÿ óñèëèÿì êîìïîçèòîðà è ñäåëàííûì èì òðàíñêðèïöèÿì, ãàðìîíèñòàì ñòàëè äîñòóïíû ïðîèçâåäåíèÿ Áàõà, Ãåíäåëÿ, ×àéêîâñêîãî, Ïàãàíèíè, Ëèñòà è äðóãèõ êëàññèêîâ.

 æóðíàëå «Íàðîäíèê» (¹4, 2009) â ñòàòüå, ïîñâÿùåííîé ìåæäóíàðîäíîìó ôåñòèâàëþ «Áàÿí è áàÿíèñòû», ãäå êîìïîçèòîð âûñòóïèë ñî ñâîèìè ó÷åíèêàìè, îòìå÷åíî:

«Åâãåíèé Äåðáåíêî – àâòîð ìíîãèõ ñî÷èíåíèé – ãîðÿ÷î è ñïðàâåäëèâî ëþáèì â íàøåì áàÿííîì ñåìåéñòâå. Îí ñîçäàë â Îðëå óíèêàëüíóþ øêîëó ðóññêîé ãàðìîíè, âîñïèòàë ìíîãèõ îäàðåííûõ êîíöåðòèðóþùèõ ãàðìîíèñòîâ, ñàì ïðåêðàñíî âëàäååò è áàÿíîì è ðàçëè÷íûìè ìîäåëÿìè ãàðìîíåé. Êîíöåðò íå îñòàâèë â çàëå ðàâíîäóøíûõ. Þìîð, æèçíåëþáèå è îãðîìíàÿ ëþáîâü ê Ðîññèè – âñå ýòî ãðàíè òâîð÷åñòâà çàìå÷àòåëüíîãî ìàñòåðà è ÷åëîâåêà».

Ïðîèçâåäåíèÿ Å. Ï. Äåðáåíêî èçäàþòñÿ â Ðîññèè, Ãåðìàíèè, Áåëîðóññèè, Øâåéöàðèè, ÑØÀ, Óêðàèíå, ñòàíîâÿòñÿ îáÿçàòåëüíûìè íà ìíîãèõ êîíêóðñàõ, ãäå ÷àñòî îí ñàì ÿâëÿåòñÿ ÷ëåíîì èëè ïðåäñåäàòåëåì æþðè.  ãîðîäàõ Ðîññèè ïðîâîäÿòñÿ êîíêóðñû åãî èìåíè. Åãî ïðîèçâåäåíèÿ ñòàëè íàèáîëåå èñïîëíÿåìûìè íà ìíîãèõ êîíêóðñàõ âñåðîññèéñêîãî è ìåæäóíàðîäíîãî ðàíãà.

Å. Ï. Äåðáåíêî – àâòîð áîëåå òðåõ òûñÿ÷ ïðîèçâåäåíèé â ðàçëè÷íûõ æàíðàõ. Ñðåäè åãî ñî÷èíåíèé ìóçûêà äëÿ îðêåñòðîâ, àíñàìáëåé, ñîëüíûõ íàðîäíûõ èíñòðóìåíòîâ, êîìïîçèöèè ê ñïåêòàêëÿì, âîêàëüíî-èíñòðóìåíòàëüíûå ñî÷èíåíèÿ (ïåñíè, êàíòàòû, âîêàëüíûå öèêëû), äâå îäíîàêòíûå îïåðû – «Âåëèêîå ïîñîëüñòâî» è «Çâåçäà Ðîññèè», ïîñòàâëåííûå â ãîðîäàõ Îðåë, Ìîñêâà, ßðîñëàâëü, Ïåòðîçàâîäñê. Êîìïîçèöèÿ «Íà êðàþ çåìëè» ñîçäàíà äëÿ Ãîñóäàðñòâåííîãî ðóññêîãî íàðîäíîãî õîðà; ìóçûêàëüíî-õîðåîãðàôè÷åñêàÿ êîìïîçèöèÿ «Ìîñêîâñêèé äâîð» — äëÿ Ãîñóäàðñòâåííîãî òàíöåâàëüíîãî àíñàìáëÿ «Áåðåçêà». Åãî ïðîèçâåäåíèÿ â ðåïåðòóàðå èçâåñòíûõ ðîññèéñêèõ ìóçûêàíòîâ, íàðîäíûõ àðòèñòîâ ÐÔ – Ôðèäðèõà Ëèïñà, Àëåêñàíäðà Ñêëÿðîâà, Âëàäèìèðà Êðóãëîâà, Ëþäìèëû Ðþìèíîé, Àíàòîëèÿ Áåëÿåâà; ëó÷øèõ êîëëåêòèâîâ ñòðàíû –Ãîñóäàðñòâåííîãî ðóññêîãî íàðîäíîãî àêàäåìè÷åñêîãî îðêåñòðà èìåíè Îñèïîâà, îðêåñòðà Ãîñòåëåðàäèî Ðîññèè èìåíè Íèêîëàÿ Íåêðàñîâà, Ãîñóäàðñòâåííîãî ðóññêîãî íàðîäíîãî îðêåñòðà «Âèðòóîçû Êóáàíè», àêàäåìè÷åñêîãî ðóññêîãî íàðîäíîãî õîðà èì. Ïÿòíèöêîãî, Ñåâåðíîãî è Ðÿçàíñêîãî ðóññêèõ íàðîäíûõ õîðîâ è äðóãèõ èçâåñòíûõ êîëëåêòèâîâ. Ìíîãèå ñî÷èíåíèÿ ïðåìèðîâàëèñü íà âñåðîññèéñêèõ è ìåæäóíàðîäíûõ êîíêóðñàõ êîìïîçèòîðîâ. Îí – îáëàäàòåëü äåñÿòè äèïëîìîâ âñåðîññèéñêèõ êîíêóðñîâ ïàòðèîòè÷åñêîé ìóçûêè.

Òâîð÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü Å. Ï. Äåðáåíêî – êîìïîçèòîðà, èñïîëíèòåëÿ è ïåäàãîãà – îòìå÷åíà Çîëîòûì çíàêîì «Îáùåñòâåííîå ïðèçíàíèå». Îí íàãðàæäåí Ñåðåáðÿíûì äèñêîì ÐÀÌ èìåíè Ãíåñèíûõ «Çà çàñëóãè â áàÿííîì èñêóññòâå», îòìå÷åí ïðåìèåé ôîíäà «Ðóññêîå èñïîëíèòåëüñêîå èñêóññòâî» (2002 ã.), â 2005 ãîäó ñòàë ëàóðåàòîì íàöèîíàëüíîé ïðåìèè «Äóøà Ðîññèè», â 2007 ãîäó óäîñòîåí ïðåìèè Ãóáåðíàòîðà Îðëîâñêîé îáëàñòè «Ëó÷øèé ó÷èòåëü 2007 ãîäà».  2008 ãîäó åìó ïðèñâîåíî çâàíèå «Ïî÷åòíûé ãðàæäàíèí ãîðîäà Îðëà», â 2009 ãîäó îí íàãðàæä¸í ìåäàëüþ «Çà âûäàþùèåñÿ çàñëóãè â áàÿííîì èñêóññòâå», â 2010 ãîäó åìó âðó÷åíà ìåäàëü îáëàñòíîãî Ñîâåòà âåòåðàíîâ «Çà çàñëóãè â âåòåðàíñêîì äâèæåíèè», â 2013 ãîäó – ïàìÿòíûå ìåäàëè «70 ëåò îñâîáîæäåíèÿ Îðëîâñêîé îáëàñòè» è «70 ëåò Ïîáåäû â Îðëîâñêî-Êóðñêîé áèòâå».

Çà ïîñëåäíåå âðåìÿ ñ îãðîìíûì óñïåõîì ïðîøëè âûñòóïëåíèÿ êîìïîçèòîðà â Áåëãîðîäå, Ñàíêò-Ïåòåðáóðãå, Êàëóãå, ßðîñëàâëå, Ìîãèëåâå, Ïåòðîçàâîäñêå, Òóëå, Êóðñêå, Âèòåáñêå, Ãîìåëå, Êîëîìíå, Ìîñêâå è äðóãèõ ãîðîäàõ Ðîññèè, à òàêæå çà ðóáåæîì. Êàæäûé àâòîðñêèé êîíöåðò Åâãåíèÿ Äåðáåíêî ñòàíîâèòñÿ ïðàçäíèêîì íàðîäíîé ìóçûêè.

2009 ãîä, ãîä 60-ëåòèÿ êîìïîçèòîðà, øèðîêî îòìå÷àëñÿ â Ðîññèè.  Îðëå ïðîøåë åãî þáèëåéíûé êîíöåðò ñ ó÷àñòèåì ëó÷øèõ ìóçûêàíòîâ Ðîññèè, Óêðàèíû, Áåëîðóññèè.  ãîðîäå Ñûçðàíü ñîñòîÿëñÿ þáèëåéíûé êîíêóðñ èìåíè êîìïîçèòîðà Å. Äåðáåíêî, êîòîðûé ñòàë ïðîâîäèòüñÿ ðåãóëÿðíî.  Ìîñêâå ïðîøëè àâòîðñêèå êîíöåðòû â çàëàõ ÖÄÐÈ è ÐÀÌ èìåíè Ãíåñèíûõ.

Åãî ìóçûêà, óõîäÿùàÿ êîðíÿìè â ðóññêîå íàðîäíîå èñêóññòâî, ìíîãî äàëà è Îðëó, ñòàâøåìó äëÿ êîìïîçèòîðà ðîäíûì.

 íàñòîÿùåå âðåìÿ Åâãåíèé Ïåòðîâè÷ Äåðáåíêî ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç ñàìûõ èçâåñòíûõ è ïîïóëÿðíûõ êîìïîçèòîðîâ â Ðîññèè â æàíðå ìóçûêè äëÿ íàðîäíûõ èíñòðóìåíòîâ.

(Ìàòåðèàë èç Èíòåðíåò-ñàéòà).
(Áåëüñêèé Àëåêñàíäð. Ãîðîä Îð¸ë. Êðàåâåä÷åñêèé ñëîâàðü, 2000. — Ñ.140).
(Áåëüñêèé Àëåêñàíäð. Îðëîâñêèé ýíöèêëîïåäè÷åñêèé ñëîâàðü, 2009. — Ñ.725)