Сочинение про растения родного края

Автор: Ольга Юрьевна Шахурова

Организация: МБДОУ «Детский сад общ. вида №5 «Радуга» г. Слюдянки»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Слюдянка

Дидактическое пособие: мэджик-бокс  (волшебная коробочка) «Мой любимый край родной. Природа Прибайкалья»» предназначен для детей старшего дошкольного возраста

Дидактическое пособие состоит из картонной коробочки с не закреплёнными между собой сторонами и с крышкой. На крышке расположены круги Луллия «Байкал». В собранном виде на четырех сторонах расположены раскраски, стихи, пословицы и пазлы. В раскрытом виде нам открываются карманы с карточками (дети работают, как с одной карточой, так и с несколькими карточками) с интересными фактами, с изображением животных, растений, эндемиками, картой заповедников, национальных парков и заказников. На дне мэджик – бокса находится карта вкладыш с изображением заповедников, национальных парков и заказников (с объёмными изображениями, которые дети устанавливают самостоятельно).

Пояснительная записка:

Это пособие будет полезно, как детям дошкольного возраста, так и детям младшего школьного возраста на занятиях по ознакомлению с окружающим миром родного края Прибайкалья. Воспитывая в детях патриотическое чувство и любовь к малой родине. И бережное отношение к природе родного края.

В него входит 10 развивающих заданий.

1. «Правила поведения на Байкале ».

Цель: Формировать элементарные представления об опасности поджога сухой травы в лесах и окружающих их территорий; помочь детям запомнить правила поведения на Байкале. Побуждать соблюдать правила и применять их.

Ход игры: Воспитатель отбирает карточки с изображением знака, затем раскладывает их. Затем он называет знак и рассказывает об его значении. После этого воспитатель предлагает детям найти подходящие карточки с ситуациями и найти в окошке круга изображение подходящего знака.

2. «Животные».

Цель: Формировать представление о животных, которые обитают на берегах и в водах Байкала.

Ход игры: Воспитаннику предлагаются карточки с изображением животных, и предлагается разложить на три группы: хищные животные, птицы и рыбы. Задача детей разложить изображения по группам и назвать их.

3. «Растения».

Цель: Закреплять знания детей о растениях, которые растут на берегах и в водах Байкала.

Ход игры: Воспитаннику предлагаются карточки с изображением растений, и предлагается разложить на три группы: цветы, кустарники и деревья. Задача детей разложить изображения по группам и назвать их.

4. «Эндемики»

Цель: Побуждать детей к изучению животных и растений, которые находятся на территории Прибайкалья. Различать их по внешнему виду и называть их. Пополнять словарный запас новыми словами и их значениям. Беречь природу Родного края.

Ход игры: Воспитатель называет основные признаки животного или растения детям. Кто первым из детей отгадает, о чём идет речь, получает картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победитель.

5. «Стихотворения»

Цель: Познакомить детей с творчеством писателей Родного края.

Ход игры: Воспитаннику предлагаются карточки со стихотворениями. Воспитатель зачитывает и предлагает их заучить.

6. «Пословицы и загадки о Байкале»

Цель: Формировать умение узнавать по описанию; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность. Познакомить с народным устным творчеством народов Прибайкалья.

Ход игры: Воспитатель загадывает детям. Кто первым из детей отгадает, о чём идет речь в загадке, получает картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победитель.

7. «Найди нужный заповедник, заказник или национальный парк».

Цель: Учить находить нужный заповедник (национальный парк, заказник) по контуру на карте.

Ход игры: Воспитатель отбирает карточки с изображением заповедника (национального парка, заказника). Затем он называет несколько признаков и рассказывает об их общем значении. После этого воспитатель предлагает детям найти подходящие карточки и разложить их на карте по подходящему контуру.

8. Дидактическая игра «Собери картинку».

Цель: Учить собирать из нескольких частей целое; закрепление знания детей о животных и природе Байкала.

Ход игры: Воспитаннику даётся картинка, разрезанная на несколько частей. Задача детей собрать изображение и назвать то, что получилось.

9. «Интересные факты о Байкале»

Цель: Познакомить детей с интересными фактами о Байкале.

Ход игры: Детям предлагаются наводящие карточки с изображением воды, гор, природных явлений, космического корабля, кедра, океана и так далее. На выбранную ребёнком карточку воспитатель рассказывает интересный факт.

10. «Раскраски»

Цель: Закрепить знания детей о Байкале, животных, о фольклоре. Развивать воображение и мелкую моторику рук.

Ход игры: Детям предлагается кубик с разноцветными гранями. Предлагается кинуть кубик. Какого цвета выпадает грань, такого цвета используется кармашек, в котором находятся раскраски: жёлтый – цветы, коричневый – животные, синий – рыбы, зелёный – птицы, серый – природа, фиолетовый – герои легенд о Байкале.

Приложения:

1. file0.docx.. 19,6 КБ

Опубликовано: 25.12.2021

Автор: Реутова Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ ЦО №83

Населенный пункт: Московская область, Богородский городской округ, пгт Ногинск-9

Автор: Чернышова Карина Андреевна

Организация: МБОУ ЦО №83

Населенный пункт: Московская область, Богородский городской округ, пгт Ногинск-9

Методический паспорт проекта

Основная часть проекта

Актуальность:

Проблема нравственно-патриотического воспитания в современном мире актуальна и сложна. Идеи патриотизма возвышены, задачи, сформулированные в различных нормативных и методических источниках, звучат подчас пафосно. Суть же работы в указанном направлении – формирование эмоционального стержня, способного выдержать политические, экономические, социальные и любые другие изменения в стране и не сломаться.

Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, взгляды и жизненные позиции, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. Нравственно – патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о добре, дружбе, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. В последнее время появился термин «новый патриотизм», который включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям.

Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Важно, чтобы ребенок уже с раннего возраста почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. Поэтому считаем тему нравственно-патриотического воспитания актуальной и необходимой.

В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неё, желание трудиться на благо, беречь её богатства. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине — месту, где человек родился.Работая над созданием проекта, учитывались возрастные особенности детей дошкольного возраста, общие закономерности его развития и особенности становления личности на каждом возрастном этапе.

Проблема: Интерес детей к своему месту жительства вполне понятен и естественен, но сведения черпаемые малышами из окружающего мира довольно скудны и разрозненны. «Дерево без корней гибнет»- так гласит народная мудрость. Поэтому процесс ознакомления с родным поселком и округом должен быть разнообразен и регулярен.

Цель: осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре городка и города Ногинск, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю. Воспитывать любовь, чувство гордости к своей малой родине.

Задачи:

Образовательные:

• Сформировать у детей представления о своей семье, своем детском саде, о своем селе.
• Создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края.

Развивающие:

• Развивать бережное отношение к селу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе.
• Развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство гордости за своих земляков и эмоционально-ценностное отношение к краю.
• Учить беречь свою малую родину, поддерживать традиции.
• Повышать интерес, компетентность родителей в данном вопросе, привлекать их к реализации проекта

Принципы реализации проекта: Проект реализуется с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями и возможностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей:

• Принцип историзма реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни). С этой целью организовано музея в «Русская изба» в ДОУ, посещение краеведческого музея в городе Ногинск, посещения музея военной техники в селе Ивановское, подбор материала о нашем огруге, включающий как сведения об историческом прошлом, так и современном культурном облике.

• Принцип интегративности реализуется в сотрудничестве с семьёй, библиотекой, музеем и др. Содержание краеведческого материала определяется с учётом сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями города Ногинска.

• Принцип личностно – ориентированного общения – индивидуально – личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а непросто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми;

Принцип тематического планирования материала — предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.

• Принцип наглядности — широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т. д.

• Принцип последовательности – предполагает планирование изучаемого материала последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе.

• Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

Методы работы:

—словесные методы: рассказ, беседа, сообщения — эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

—наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

—практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы.

-практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Формы и особенности организации деятельности:

Ø чтение художественной и научно-познавательной литературы;

Ø чтение произведений и стихотворений писателей Подмосковья;

Ø организованная образовательная деятельность по познавательно — речевому и художественно- эстетическому развитию (ознакомление с окружающим, социальной действительностью, экологическое воспитание, художественно- продуктивное творчество);

Ø встречи с интересными людьми;

Ø экскурсии по городу, целевые прогулки;

Ø организация сюжетно — ролевых и дидактических игр по ознакомлению с родным краем;

Ø очно-заочные путешествия по Ногинску и Богородскому округу Подмосковья, пгт Ногинск-9;

Ø устные журналы, беседы;

Ø составление творческих рассказов, сочинение стихов о родном городе;

Ø исследования и проекты;

Ø КТД по сбору материалов для групповых альбомов по различным направлениям краеведческой работы;

Ø посещение краеведческих музеев, выставок, театров.

Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Формы и методы работы с детьми

-занятия, беседы;

-игровая деятельность;

-сюжетно-ролевые игры;

-игры – путешествия, викторины;

-оформление дидактических игр по краеведению:

«Узнай, где я нахожусь?», «Собери картинку», «Бабушкин сундучок», «Карта моего города», «Город будущего», «Мой край родной», «Я — фотограф», «Вот моя улица, вот мой дом родной».

-проведение совместных праздников;

-экскурсии, целевые прогулки;

-развлечения, основанные на русском фольклоре;

-выставки детского творчества.

Ожидаемые результаты:

Дети имеют представления о городке, в котором они живут, об исторических памятниках. Знают историю возникновения родного города, его достопримечательности; культуру, обычаи и традиции русского народа и могут назвать имена известных местных жителей. Проявляют интерес к родному городу, краю, который находит отражение в детских рисунках, рассказах. Повышение родительской компетентности по представленной проблеме. Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе. Реализация программы позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры нашего края, поможет сформировать заботливое отношение к родному городу и краю.

Основные этапы реализации программы

Вывод.

Данный проект можно реализовать в условиях большинства дошкольных учреждений. Проект не требует значительных материальных затрат, в его реализацию активно включаются родители воспитанников. Сведения о селе, знаменитых жителях доступны и интересны не только детям, но и взрослым.

Успех в патриотическом воспитании детей будет достигнут, только тогда, если сам воспитатель будет знать и любить историю своей страны, своего села. Он должен уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. А результатом работы можно считать возросший уровень знаний детей о своём селе, его замечательных земляках, достопримечательностях, интерес к истории и культуре, чувство сопричастности к жизни своей малой родины.

Результаты работы с детьми по данному направлению позволяют считать краеведение отправной точкой воспитания маленького патриота, так как воспитанники научились более осознанно воспринимать события, факты, явления социальной действительности, анализировать их. У них появилась мотивационная потребность изучения родного края. Этот интерес проявляется в детских вопросах, рассказах, рисунках. А также удается добиваться тесного сотрудничества и взаимопонимания с родителями, как полноправными участниками всех мероприятий, проводимых в ДОУ.

Список используемой литературы:

1. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой, — Издание пятое (инновационное), испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – 336 с.
2. Волосовец Т. В. «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста». Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество: учебная программа /Т. В. Волосовец и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 112с.:ил.
3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015г. 128 с.
4. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная группа. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2015 г.-112 с.
5. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду: практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2007.
6. Система работы по воспитанию чувства патриотизма. Подготовительная группа. / Сост. Т.В. Иванова – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.
7. Ковалева Г.А. Воспитание маленького гражданина: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2005.
8. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий. – М.: УЦ «Перспектива», 2008.
9. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.
10. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо–туристской деятельности: Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» / Под ред. А.А. Останца, Г.Н. Абросимовой, М.Е. Трубачевой. – М.: АРКТИ, 2004.
11. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2007.

Приложения:

1. file0.docx.. 58,4 КБ

Опубликовано: 30.11.2021

Наш мир огромен. На земле есть столько необычайно красивых мест, в которых мы ни разу не были. Но сердцу близка та природа, где мы родились и провели детство. Это природа родного края. Родной край — это место где мы родились и выросли, которое нам очень дорого.

Природа родного края – сочинение

Одним из интересных свойств человека является способность привыкать ко всему. Иногда удивительные феномены этого мира становится для нас обыденностью. К примеру, когда мы приезжаем в другой город, то смотрим на много интересных достопримечательностей, вдохновляемся и удивляемся.

В тоже самое время обитатели этого города спешат на работу и по другим своим делам и смотрят на многие достопримечательности практически без вдохновенья. Конечно, они тоже испытывает какие-то чувства, но очевидно, что для них всё это давно стало обыденностью и они такого внимания на эти красоты не обращают.

Кажется, с природой родного края у людей тоже происходит нечто похожее и этот факт я стал понимать, когда рассматривал разные картины русских живописцев XIX века. В основном все картины были такими, где художники изображали именно природу, а также иногда вперемежку с природой детали деревенской жизни.

Я не помню точно всех авторов, но это не столь важно, важнее то, что именно благодаря картинам я смог понять сколь красива и удивительна русская природа. Просто мы этого порой не замечаем.

Наверное, довольно странно подобное говорить и тут могут возникнуть сомнения относительно верности этих слов. Ведь возможно ли не замечать красоты природы родного края?

Конечно, я бывал на природе и отмечал много красивого, получал настоящее наслаждение от всего этого многообразия, просто хочется сказать, что со временем подобное становится обыденностью и как-то перестаешь обращать внимание на красоту, которая совсем близко, вот о чем идет речь.

Художники на этих полотнах, которые я смотрел, предлагали разнообразные растения и пейзажи, они обращали внимание на разные привлекательные детали и благодаря этому становится, будто немного виднее эту красоту, про которую иногда забываешь.

Луг таит в себе много привлекательных и красивых растений. Как удивительна может быть речка, леса вперемешку с полями. Всё это просто бывает малопримечательно. Ведь для нас привлекают внимание джунгли или пустыня. В общем, какая-то экзотика, а к родной природе относишься, как к чему-то обычному.

После того как я переосмыслил своё отношение, то стал ясно осознавать, что во многом именно русская природа, в частности природа центральной части России, является одной из самых красивых в мире и тут так много удивительных, гармоничных сочетаний, столько красивых растений и животного разнообразия, а также красивейшие сочетание стихий.

Теперь природа родного края меня вдохновляет, и я смотрю на неё немного новым взглядом, испытывая чувство благодарности за возможность родиться и жить именно здесь, на этой земле.

Сочинение на тему Родная природа

О, природа! Что может быть прекраснее, чем она? Природа способна вдохновить человека на создание гениальных произведений, стихов, музыки и вообще она играет важную роль в развитии творческого потенциала человека. С помощью природы писатель может описать внутреннее состояние, переживание главного героя. Она также помогает найти покой и уединение.

К природе можно отнести все то, что человек видит, выйдя из своего дома на улицу: деревья, кусты, леса, озёра, реки, моря. Природа — это все живое, ася флора и фауна. Даже другие люди — своего рода природа.

Как же все-таки приятно проводить часы сидя в парке среди высоких деревьев на растеленном на зеленую траве покрывале и читать книги. Спокойствие и мир в душе могут обрести свои места, если заниматься медитацией на свежем воздухе в тени клёнов или дубов.

Добрый, чистый и открытый для мира человек любит и ценит природу и берет от неё, все что та ему предоставляет.

По-особому каждый человек относится к родной природе. Это такая природа, которая живёт в родном крае человека, то есть на его Родине. Любое деревце, что растёт напротив окна родного деревенского дома. Ромашки, цветущие около порога.

Речка, на которую бегал когда-то ловить мелкую рыбешку, озеро, где купаешься каждое лето и все леса в твоей стране, в которых был или ещё побываешь. Все это называется ничем иным как родной природой. Родная природа отличается от мировой для человека каким-то особым чувством привязанности.

Человек относится к ней особенно, трепетно, аккуратно. Хорошего, умного, совестливого человека не надо призывать лозунгами: “Очистим планету от мусора!” к действию. Такие просто не сорят и не позволяют это делать тем, кто рядом с ними. Возможно, они сами могут взять мусорный пакет и пойти самостоятельно убрать двор, не афишируя. Так они выручают родную природу.

Родная природа видится человеку как-то особенно живописной, фотогеничной и неспроста. Это связано с тем, что она обладает своеобразной энергетикой, словно говорящей человеку, что она его создала и он состоит из её крови.

Так приятно гулять чистыми улицами своего посёлка или города и видеть всю красоту родной природы. Природы, которая дола тебе тепло и кров. Это то, в чем нуждается каждый человек.

Сочинение-рассуждение о природе родного края

Говорят, что родной край, место, где человек родился и провел свое детство, юность, не забудешь никогда. И если уедешь из него, то тебя будет всегда незримая сила тянуть назад, домой, к истокам, на родину.

У каждого человека своя родина. У кого-то это теплое море, с желтыми песчаными пляжами, с жарким солнцем и виноградниками, кто-то родился в горах с отвесными скалами, а для иных, родина — это заросшие холмы, густой лес с зелеными лужайками или, может быть, суровая тундра и холодные северные реки, быстро текущие прямо к Ледовитому океану.

Природа родного края — это то, что окружает нас с детства, тот пейзаж, к которому мы привыкли и то, что будет радовать нас, каждый раз по возвращению в родной уголок. Человек может путешествовать по всему миру, восторгаться невиданными красотами, удивляться экзотическим животным и растениям, привыкать к удивительным обычаям и складу жизни чужестранцев.

Иногда может даже остаться жить в далеких краях. Но в самой глубине сердца, в самых укромных уголках памяти сохранит любовь к своему краю, к своей родной природе, любовь, которая не угаснет ни через год, ни через десять лет, никогда.

Эта любовь подарена человеку в момент рождения, эта любовь подкреплена уверенностью, что родной край примет тебя в свои объятия, всегда, в любой момент.

Наш родной край отличается от любых других мест своей природой. Она неповторимая и единственная во всем мире. Она всегда неописуема и требует к себе отдельного внимания, бережного отношения.

Родные, знакомые с детства места — это то, что вселяет в нас силы, восхищает нас своей красотой. Это то, что принадлежит тебе, это то, что всегда будет с тобой. Задача каждого человека — уважать свои родные края, свою родную природу, ухаживать за ней, беречь ее изо всех сил, сохранять и приумножать ее богатство.

Помните, что забота о природе своего родного края — это, в первую очередь, забота о самом себе, потому что вы и есть часть этой природы. Она живая, ваша родная земля, ваши родные деревья, цветы и травы, их дыхание вы слышали в детстве, ваше сердце и сейчас бьется в одном ритме с вашей родной природой.

Помните об этом всегда и проявите заботу о своей родной природе при первой же возможности, любите и цените свой родной уголок, потому что именно там вам посчастливилось родиться.

Читайте также: «Герой нашего времени» герои романа Лермонтова.

Природа родного края всегда с нами, чем бы мы не занимались, частичка ее рядом. Стоит только задуматься, какими богатствами она наделена. Величественные леса, плодородные поля, полноводные реки и их обитатели – всем этим природа щедро делится с нами.

Нужно заботиться о том, что рядом с нами – не бросать мусор, тушить костры, не убивать редких животных и птиц. Когда человек будет жить в гармонии и уважении к родной природе, он будет счастлив.