Техника правильного написания сочинения по картине
Педагогами давно разработаны основные правила, которые надо знать родителям, чтобы потом обсудить их с маленьким школьником. Усвоив этот шаблон, ребенок легко сможет научиться писать сочинение по картине.
Структура текста
При работе с любым текстом необходимо определить его структуру. То же самое происходит и с сочинением. Перед тем, как начать работу, нужно помнить, что всегда происходит деление текста на три части:
- вступление;
- основная часть;
- заключение.
Вступление
Вводит в основную часть текста, не должно быть слишком длинным. Обычно начинается следующим предложением: «Передо мной произведение (художника) (название картины)».
Основная часть
Прежде, чем начать писать, нужно внимательно рассмотреть картину и определить:
- Передний план. Сначала необходимо установить к какому жанру относится картина, ведь разница между портретом и пейзажем – колоссальная. В случае с визуальным искусством (портретом, анималистикой или натюрмортом) на переднем плане чаще всего выступает человек, животное или, находящаяся ближе всех к смотрящему, вещь. Определение объекта на первом плане, как правило, происходит автоматически на подсознательном уровне. Однако, если это пейзаж, то расположение ключевого объекта не так очевидно. Наиболее точный принцип определения первого плана пейзажа является тот, что используется при натюрморте. Для это нужно разделить картину на две половины по горизонтали и проанализировать их содержание. Там, где находится большее количество объектов и ключевых фигур, осуществлена основная идея картины.
- Задний план. Здесь необходимо уделить внимание фону, на котором находится главный объект. Обычно задний план задает общее настроение, поэтому в нем идет сильный упор на цветовую гамму. Картины батального жанра чаще всего детализированы больше других, что дает возможность подробнее описать сцену.
- Мелкие детали. Этот пункт соблюдается в любом жанре картины. Нужно подробно описать любые приглянувшиеся детали, раскрывая их значение и уместность. В большинстве случаев они находятся на главном объекте. На фоне они проявляют себя лишь в дополнении к основным элементам. Ими являются скрупулезные цветовые переходы, незаметные с первого взгляда, или проработанный элемент по типу складок, аксессуаров или взгляда, в котором кроется вся суть картины.
- Цветовая гамма. Цвет – первое, что визуально воспринимает человек. Следует научить школьника передавать описание в соответствии с теплыми и холодными оттенками, которые передают атмосферу картины.
Придерживаясь данных правил и применяя соответствие «передний план – детали, задний план – цветовая гамма», написать сочинение по картине станет не столь трудной задачей.
План сочинения
Когда базовые знания о технической составляющей картины есть и известна ее структура, необходимо составить план согласно требованиям. Стандартная схема плана представляет собой:
Вступление:
- справка о творчестве художника (какие стили использовал, направление в работах и когда были написаны);
- справка о картине (под влиянием каких факторов была написана, ее жанр, а также название и год создания);
Основная часть (описание картины):
- сюжет картины;
- описание переднего и заднего планов;
- описание внешнего вида главных героев (если присутствуют);
- детали;
- цветовая гамма;
- роль и используемые художником средства выражения.
Заключение:
- собственное мнение о картине;
- общий анализ и описание того, что хотел сказать автор.
Элементы плана могут меняться в зависимости от жанра картины, ее содержания и других факторов. Однако вышеперечисленные установки представляют собой наиболее полное раскрытие содержания картины при описании.
Используемые приемы описания
Существует четыре основных приема описания, тесно связанных друг с другом, но имеющие существенные различия в своей основе. Ими являются:
- Картинное описание. Прием, который служит для эмоционального воспроизведения того, что находится на картине. Особенно характерно для пейзажей или батального жанра, где необходимо сухо описать факты и передать в тексте то настроение, которое пытался создать художник.
- Аналитическое описание. Заключается в описании составных элементов чего-либо, то есть деталей. Этот прием очень важен для описания свойств предметов, находящихся у героев, или второстепенных объектов (памятники, архитектурные строения и т.д.).
- Образная характеристика. Описание представленных на картине групп людей. Характеристика определенного образа необходима для полного раскрытия и наиболее точного описания вида персонажей. В этом также помогут знания истории того периода, в котором происходит действие картины. Наглядная польза от этого приема видна на картинах батального жанра.
- Характеристика исторической личности. В некоторых произведениях ключевой фигурой является какой-либо исторический персонаж, а все остальное лишь дополнение к его образу. Он выходит на передний план и, так как является исторически важным персонажем, должен описываться согласно следующим характеристикам: внешний облик, признаки личности, вклад или влияние на события, происходящие на картине.
Важно: самостоятельно использовать эти приемы в начальной школе трудно, поэтому ребенку придется помогать в их овладении на домашних занятиях, одновременно прививая ему умение верного использования способов описания.
Раскрытие темы и вывод
Полное раскрытие темы с использованием приемов описания, а также понимание той мысли, что хотел донести автор, является лишь первым этапом. Помимо рассуждения о картине как с технической, так и с эмоциональной стороны, необходимо сделать соответствующий вывод. Он должен основываться на объективном восприятии и субъективной оценке в том виде, в котором была понята картина. В выводе стоит указать насколько описываемое произведение привычно для художника и какое место в его жизни она занимала.
Советы родителям:
- Если ребенок увлекается художественным искусством и хорошо разбирается в применении палитры красок, то эти знания могут ему помочь. В основной части сочинения (цветовая гамма или детали) можно сделать акцент на правильном применении тени или цвета. В полной мере раскрывая то, как он влияет на общее настроение картины или описываемого в ней периода.
- В случае описания картины батального жанра всегда необходимо давать историческую справку о происходящих событиях. Также стоит приглядеться к любым незначительным деталям персонажей, будь то лицо или поза, ведь в них заложена авторская идея, способствующая раскрытию всего сюжета.
- Описание портрета точно так же требует детального осмотра. Автор передает отношение к портрету посредством деталей в гардеробе персонажа, оттенков, взгляда и других частях тела. Всматриваясь в картину необходимо чувствовать настроение и характер личности. Также не стоит забывать и об окружающей среде главного героя, учесть на что сделан акцент.
- Если в начальной школе уделить внимание тому, как тщательно ребенок подходит к описанию картины, то в будущем это поможет ему легче замечать важные детали. Поэтому при описании стоит уделить внимание тому, какие мазки использовал художник (легкие или твердые), тон красок (холодный или теплый), как использовал пространство (расположение объектов в центре, по бокам и т.д.). Подсказкой для правильной оценки пространства может стать горизонт, где его расположение снизу говорит об акценте художника на небо, а вверху – на землю. В начальной школе достаточно лишь легкого упоминания об этом, чтобы со временем в сочинениях старшей школы это появлялось чаще.
- В описании картины также может помочь ее форма. Если произведение выполнено на широком горизонтальном холсте, то автор, скорее всего, хочет передать протяженность и величие происходящего. Картина, вытянутая вертикально говорит о стремлении вверх и возвышенности чувств, она может не вызывать таких ярких эмоций, как панорамная, характеризуя собой спокойствие и тишину.
Учимся писать сочинения по картинкам. Развитие речи. Памятки Словарик Автор презентации: Шилина М. Ю. ГОУ СОШ № 521 с углубленным изучением математики и информатики Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Памятки: 1. 2. 3. 4. Описание неодушевленного предмета Описание растения Описание животного Портретное описание человека или сказочного персонажа. 5. Описание сюжетной иллюстрации к сказке (изображён один персонаж) 6. Описание сюжетной иллюстрации к сказке (изображено несколько персонажей) 7. Описание сюжетного рисунка (изображён один персонаж) 8. Описание сюжетного рисунка (изображено несколько персонажей) 9. Рассказ по нескольким картинкам. 10. Рассказ по сюжетной картинке (изображен один персонаж) 11. Рассказ по сюжетной картинке (изображено несколько персонажей)
1. Описание неодушевленного предмета. План: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Какой предмет изображен на рисунке. Какого цвета предмет или его части. (приложение 1. ) Где находится этот предмет, что ты видишь на заднем плане. Особенности этого предмета (размер, состояние: новый, старый, чистый…; свойства: красивый, полезный…). приложение 5, 6. Для чего используется этот предмет, кому он мог бы принадлежать (пригодиться, понравиться) Какие краски использовал художник (яркие, тусклые, светлые , темные…) приложение 2 Твоё отношение к этому предмету (нравится, хотел бы такой иметь). Твое отношение к этой картинке (нравится, приятно на неё смотреть…) приложение 9
2. Описание растения. План: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Какое растение изображено на рисунке. Какого цвета это растение или его части. (прилож. 1) Где растет это растение, что ты видишь на заднем плане. Какое время года художник изобразил на рисунке. Особенности этого растения (размер, стадия роста, свойства: красивый, полезный). (приложение 3 , 6). Какие краски использовал художник ( яркие, тусклые, светлые, темные…) (приложение 2) Твое отношение к этому растению (нравится, хотел бы иметь, понюхать, потрогать. Твоё отношение к этой картинке. (приложение 9)
3. Описание животного. План: 1. 2. 3. 4. Какое животное изображено на рисунке. Какого цвета это животное или его части. (приложение 1) Что делает животное, его поза. Где находится это животное, что ты видишь на заднем плане. 5. Особенности этого животного (размер, возраст, свойства…) (приложение 3 4 6). 6. Какая у него морда. 7. Какое у него настроение, какой характер. (приложение 7) 8. Какие краски использовал художник (приложение 2) 9. Твое отношение к этому животному (нравится, хотел бы поиграть, погладить, встретить, дружить. 10. Твое отношение к картинке. (приложение 9)
4. Портретное описание человека или сказочного персонажа. План: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Кто (какой сказочный персонаж) изображен на рисунке. Из какой он сказки. Что он делает, его поза. Его возраст. (приложение 4) Какое у него лицо ( морда). Какое у него настроение, какой характер. (приложение 7) 7. Во что он одет, какого цвета его одежда. (приложение 1) 8. Где находится персонаж, что видишь на заднем плане. 9. Какие краски использовал художник. (приложение 2) 10. Твое отношение к персонажу (нравится, хотел бы с ним встретиться, поиграть , подружиться). 11. Твое отношение к картинке. (приложение 9)
5. Описание сюжетной иллюстрации к сказке (изображён один персонаж). План: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Какой сказочный персонаж изображён на рисунке. Из какой он сказки. Что он делает, о чем думает; его поза. Его возраст. ( приложение 4) Какой момент сказки изображен на рисунке. Какое у героя лицо (морда). Какое у него настроение, какой характер. (приложение 7) Во что он одет, какого цвета его одежда (шкура, чешуя, перья). (приложение 1) Где находится этот персонаж. Какое время года изображено на рисунке. Что нарисовано ближе всего к тебе. Что находится в центре картинки. Что ты видишь на заднем плане. Какие краски использовал художник. (приложение 2) Твое отношение к этому персонажу(хотел бы встретиться, поиграть, подружиться). Твое отношение к этой картинке (нравится, приятно на нее смотреть). (приложение 9) О чем ты думаешь, глядя на этот рисунок. (приложение 9).
6. Описание сюжетной иллюстрации к сказке План: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. (изображено несколько персонажей). Какие сказочные персонажи изображены на рисунке. Из какой они сказки. Какой момент сказки изображен на рисунке. Что герои делают, о чем думают или разговаривают; их позы. Какое у первого героя лицо (морда). Его возраст. (приложение 4). Какое у него настроение, какой характер. (приложение 7). Во что одет герой, какого цвета его одежда. (приложение 1). Твое отношение к этому персонажу (нравится ли, хотел бы ним встретится, подружиться, поиграть). Каков второй герой (смотри № 5, 6, 7, 8, 9). Где находятся эти персонажи. Какое время года изображено на рисунке. Что нарисовано ближе всего к тебе, что находится в центре картинки, что ты видишь на заднем плане. 14. Твое отношение к этой картинке. (приложение 9). 15. О чем ты думаешь, глядя на этот рисунок. (приложение 9).
7. Описание сюжетного рисунка (изображён один персонаж). План: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Кто изображён на рисунке. Что он делает. Как он это делает, с каким настроением. (приложение 8). О чём он думает, говорит, поёт. В какой позе он нарисован. Какое у него лицо (морда). Возраст героя. (приложение 4). Какое у него настроение, какой характер. (приложение 7). Во что он одет, какого цвета его одежда. (приложение 1). Где находится персонаж. Какое время года изображено на рисунке. Что нарисовано ближе всего к тебе, что находится в центре картинки, что ты видишь на заднем плане. Какие краски использовал художник. (приложение 2). Твое отношение к этому персонажу (нравится, хотел бы с ним встретится, …) Твоё отношение к этой картинке. (приложение 9). О чём ты думаешь, глядя на этот рисунок. (приложение 9).
8. Описание сюжетного рисунка (изображено несколько персонажей). План: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Кто изображён на рисунке. Что они делают. Что делает первый персонаж, какое настроение. (прилож. 
О чём он думает, говорит, поёт. В какой позе он нарисован. Какое у него лицо (морда). Его возраст. (приложение 4) Какое у него настроение, какой характер. (приложение 7) Во что он одет. Какого цвета его одежда. (приложение 1). Рассказ о втором персонаже (см. пункты № 3 -9). Твоё отношение к персонажам. Где находятся персонажи. Какое время года изображено на рисунке. Что нарисовано ближе всего к тебе, в центре картинки, что ты видишь на заднем плане. Какие краски использовал художник. (приложение 2). Твое отношение к этой картинке, о чем ты думаешь, глядя на рисунок. (приложение 9).
9. Рассказ по серии картинок. План: Помощь: что могло произойти до того момента, который нарисован на первой картинке. А). Начало действия: время ( однажды, как – то утром, в один прекрасный день…. ) • Вступление: место ( в саду, в лесу, на катке…) Б). Развитие действия: Сообщение о действующем лице (о действующих лицах). Особенности и порядок действий ( увидел, пошёл, решил…. ) 2. Основная часть: Помощь: опиши действие героев в моменты, изображённые на каждом рисунке. В). Развитие событий: Первый рисунок: Время и место (если они изменились) Совершающиеся действия (действие героя (героев), его (их) размышления и настроения. ) Кульминация (развитие событий) (действие героя (героев), его (их) размышления и настроения. ) Второй и третий рисунок описываем по такому же плану. 3. Заключение (что могло случиться после того момента, который 4. Завершение действия. изображён на рисунке)
10. Рассказ по сюжетной картинке (изображён один персонаж). План: 1. Вступление (что могло произойти до того момента, который нарисован на картинке). А). Начало действия Время (однажды, как-то раз…, в один прекрасный день…) Место (на речке, в доме, в саду) Б). Развитие действия Сообщение о действующем лице Особенности и порядок действий (увидел, пошёл, решил…) 2. Основная часть (Опиши действия героя в момент, изображенный на рисунке) В). Развитие событий: Время и место (если они изменились) Совершающиеся действия (действия героя, его размышления, настроение). Кульминация (развитие событий) (действия героя, его размышления, настроение). 3. Заключение. (Что могло случиться после того момента, который изображён на рисунке). 4. Завершение действия
11. Рассказ по сюжетной картинке (изображёно несколько персонажей). План: Вступление (что могло произойти до того момента, который нарисован на картинке). А). Начало действия Время (однажды, как-то раз…, в один прекрасный день…) Место (на речке, в доме, в саду) Б). Развитие действия Сообщение о действующих лицах Особенности и порядок действий (увидели, пошли, решили…) 2. Основная часть (Опиши действия героев в момент, изображенный на рисунке) В). Развитие событий: Время и место (если они изменились) Совершающиеся действия (действия героев, их размышления, настроение). Кульминация (развитие событий) (действия героев, их размышления, настроение, разговоры). 3. Заключение. (Что могло случиться после того момента, который изображён на рисунке). 4. Завершение действия. :
Словарик 1. Цвета и их оттенки. 4. Возраст 7. Вид, настроение, характер 2. Краски. 3. Размеры. 5. Состояние 6. Свойства. 8. Характеристика действия 9. Отношение к рисунку.
1. Цвета и их оттенки. Красный Оранжевый Желтый Зеленый красноватый оранжеватый желтоватый зеленоватый малиновый рыжий канареечный травяной алый апельсиновый соломенный салатовый бордовый абрикосовый яичный болотный вишневый медный лимонный изумрудный розовый кирпичный песочный огуречный (ярко-…, темно-…. , светло-…, бледно- …) Оранжево-красный желто-оранжевый красно-жёлтый Рыже-красный зеленовато-жёлтый сине-зеленый Фиолетово-красный коричнево-желтый коричнево-зеленый Красно-коричневый серо-желтый серовато-зеленый Фиолетово-синий сине-фиолетовый розовато-белый Чисто-белый фиолетово-белый голубовато-серый Сине-серый чёрно-коричневый жёлто-коричневый
голубой синий бирюзовый васильковый лазурный синеватый небесный морской волны коричневый шоколадный кофейный бурый бежевый кофе с молоком каштановый фиолетовый сиреневый лиловый фиалковый сизый белоснежный беловатый молочный топленого молока черный серый черноватый сероватый смоляной стальной угольный пепельный антрацитовый мышиный (ярко- …, тёмно-…, бледно-…, светло-…. )
2. Краски, которые используют художники. светлые лучистые радужные веселые радостные жизнерадостные яркие сочные темные мрачные пасмурные тусклые грустные печальные блеклые полинялые унылые
3. Размеры. громаднейший большой большущий огромный огромнейший гигантский крупный громадный громоздкий великанский маленький крошка крошечный высоченный высокий рослый длиннющий долговязый узкий узенький тесный мелкий худой небольшой миниатюрный низкорослый низенький низкий невысокий коротыш широкий широченный просторный вместительный глубокий толстый махонький словно игрушечный
4. Возраст. младенец дитя детёныш малыш ребёнок крошка малютка мальчик малец мальчишка мальчуган мальчонка девочка дети детвора ребятня ребятки юноша парень паренёк молодец детина девушка девица молодая женщина девчушка девчонка бабушка мужчина взрослый человек мужичок женщина пожилой человек старичок старец старикашка дедушка дед пожилая женщина старуха старушка бабуля
5. Состояние предмета. современный новый свежий свежайший модный новёхонький стильный старый древний старинный ветхий изношенный вымытый аккуратный отутюженный ухоженный начищенный с иголочки грязный мутный неопрятный испачканный несвежий помятый заляпанный дряхлый поношенный истрёпанный потрёпанный многолетний старомодный полинялый потёртый обветшалый истлевший видавший виды чистый опрятный
6. Свойства человека, предмета, животного. полезный красивый потрясающий некрасивый лечебный прекрасный обворожительный неказистый практичный великолепный хороший незаметный спасительный видный роскошный неприятный нужный изящный чудный безобразный добротный складный чудесный невзрачный удобный миловидный дивный неприглядный комфортный приятный удивительный неуклюжий бесполезный пригожий замечательный нескладный ненужный прелестный симпатичный безвкусный вредный привлекательный щегольской безобразный опасный модный живописный грубый бестолковый заметный обаятельный отвратительный очаровательный противный ужасный бесподобный уродливый отталкивающий
7. Настроение, характер, вид. доброжелательный положительный добропорядочный добрый порядочный хороший целеустремленный надежный отличный добродушный добросердечный человечный отзывчивый сообразительный спокойный ровный неподкупный смелый находчивый умный отчаянный отважный геройский страшный ужасный доброжелательный дружелюбный душевный трусливый отрицательный злой плохой злобный злющий отрицательный подлый скверный бессовестный скупой прижимистый злопамятный сердитый ехидный мстительный жадный
бессердечный кровожадный хищный враждебный вредный сварливый вздорный вспыльчивый ворчливый недовольный въедливый гневный недоброжелательный сумасбродный легкомысленный веселый радостный счастливый восторженный беззаботный беспечный легкомысленный бесшабашный ликующий игривый неунывающий серьезный жизнерадостный непоседливый праздничный грустный серьёзный горестный помрачневший поникший безвольный молящий хмурый печальный озабоченный озадаченный задумчивый безутешный мрачный помрачневший унылый горестный тоскливый угрюмый огорчённый понурый опечаленный
8. Характеристика действия. стремительно быстро проворно поспешно стремительно бойко резво скоро оживленно лихо мгновенно весело не отвлекаясь без промедления бегом во всю прыть без оглядки изо всей силы ловко расторопно напряжённо активно энергично опрометью вскачь галопом медленно расслабленно с расстановкой еле-еле лениво долго замедленно неловко мешковато неуклюже нерасторопно спокойно вяло неактивно не спеша потихоньку копаясь тихо
размеренно не торопясь непринужденно изящно с трудом на пределе с удовольствием тщательно вдумчиво дотошно кропотливо небрежно неаккуратно без напряжения легко гладко тяжело изо всех сил из последних сил аккуратно старательно прилежно внимательно усердно невнимательно спустя рукава как попало без желания как придётся
9. Отношение к рисунку. мне пришлось по душе мне нравится мне приглянулся меня радует мне приятно я любуюсь я не нагляжусь я сочувствую меня восхищает мне понравилось я думаю, что я считаю, что на мой взгляд мне не понравилось мне не приятно мне не нравится здесь не хватает лучше было бы хотелось бы меня огорчило меня возмутило меня отталкивает мне запомнилось мне кажется, что по-моему меня удивило я сопереживаю произвело впечатление меня тронуло
Русский язык. 2 класс
Урок 35. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
1) Что такое сочинение. Признаки текста;
2) Работа над содержанием рассказа;
3) Составление плана;
4) Написание текста.
Глоссарий по теме
Рассказ – повествовательное произведение небольшого размера, словесное изложение каких-нибудь событий.
Текст – несколько предложений, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.
Тема – предмет описания, изображения, исследования, разговора (о чём говорится в тексте).
Главная мысль – реализация авторского замысла, передающая его отношение к тому, о чём он сообщает (что хотел сказать автор).
Заголовок – название какого-либо произведения или отдельных его частей.
Опорные слова – ключевые слова, обозначающие тему, основную мысль и последовательность рассуждений.
Сюжетные картинки – предмет изображения последовательно развивающихся событий, составляющих содержание литературного произведения.
Вопросы – высказывания, имеющие целью побудить слушающего сообщить говорящему нечто требующее выяснения.
Основная и дополнительная литература по теме урока
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С.74.
Моя письменная речь: учеб. тетрадь. 2 класс / Г.С. Щёголева. – 7-е изд. – СПб. : Первый класс, Специальная Литература, 2015. С.16-17. С.22 – 23. С. 36 – 37
Открытые электронные ресурсы по теме урока
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso
Теоретический материал для самостоятельного изучения.
Задача первая. Понять, что такое текст.
Вспомните, что сочинение – это изложение своих мыслей и чувств по заданной теме, в результате которого создаётся свой текст. Текст – несколько предложений, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.
Выделяют следующие признаки текста.
А) Текст состоит из предложений.
Б) Предложения объединены темой.
В) Предложения связаны между собой по смыслу.
Г) Текст может иметь заголовок.
Предложения в тексте объединены темой и главной мыслью.
Задача вторая. Поработайте над содержанием рассказа.
Рассмотрите картинку.
Ответьте на вопросы:
- Кого нашёл мальчик в лесу?
- Какая беда приключилась с зайцем?
Дополните предложения:
Однажды мальчик_______________________________.
У зайчика ______________________________________.
Слова для справок: увидел, бедный, сломана лапка.
Рассмотрите картинку.
Ответьте на вопросы:
- Как заботился мальчик о зверьке?
- Слова для справок: принёс домой, кормил, ухаживал, заботился.
2.Как он лечил зайчику лапку?
Выберите слова для ответа на вопрос: перевязал, забинтовал, смазывал лапку.
Рассмотрите картинку.
Ответьте на вопрос по картинке:
Куда мальчик отнёс зайчика после выздоровления?
Слова для справок: вскоре, выздоровел, отпустил на волю.
Задача третья. Составьте план.
Текст состоит из частей. В тексте будет три части, по количеству картинок. Чтобы по порядку рассказать о том, что происходило на картинках, как сменялись события и чем закончились, составьте план текста. Дайте название каждой картинке. Это и будут пункты плана для составления текста.
Перед вами примерный план текста:
1. Беда.
2. Забота о зайчике.
3. На волю.
Задача четвёртая. Подберите сходные по значению слова.
Чтобы при составлении предложений не было повторов, подумайте, как по-другому можно назвать зайца? Подберите слова, которыми можно заменить слова «заяц» и «мальчик».
Заяц – зайчик, зайчонок, зайчишка, серый, косой, грызун, животное.
Мальчик – мальчуган, мальчишка, Ваня (или любое другое имя), спаситель, он.
Задача пятая. Подберите заголовок к тексту.
К тексту надо подобрать заголовок. Заголовок может отражать тему текста (то, о чём говорится в тексте) или его главную мысль (то, что хотел сказать автор). Перед вами варианты заголовков к тексту. Выберите заголовок, который отражает главную мысль или придумайте свой вариант.
Варианты заголовков:
По теме: Заяц. В лесу. Мальчик и заяц.
По главной мысли: Спаситель. Помощь зайчику. Не бросил в беде. Здоровым на волю!
Задача шестая. Подготовьтесь к написанию текста.
Прежде чем писать текст, необходимо составить устно каждую часть. В этом вам помогут картинки, план и слова-помощники.
СЛОВА-ПОМОЩНИКИ
однажды, в лесу,
увидел, зайчик, сломана
принёс, домой, кормил, перевязал, заботился, лечил
вскоре, выздоровел, отпустил
ПЛАН
Беда.
Забота о зайце.
На волю.
КАРТИНКА
При составлении предложений старайтесь избегать повторов. При написании предложений обратите внимание на выделенные буквы в опорных словах!
Задача седьмая. Представьте вариант текста.
Прочитайте, какой рассказ по этим сюжетным картинкам составил второклассник Петя Иванов.
Спаситель
Однажды в лесу Ваня увидел зайца. Мальчик хотел с ним поиграть, но заметил, что у зайчишки сломана лапка.
Спаситель принёс домой бедного зверька и перевязал ему лапу. Ваня каждый день заботился о зайчике. Он старательно перевязывал ему лапку и кормил с ложечки.
Вскоре заяц выздоровел, и мальчик отпустил его на волю.
Задача восьмая. Напишите текст.
Напишите свой яркий и интересный рассказ по картинкам.
Не забудьте, что новое предложение пишется с заглавной буквы и в конце каждого предложения ставится знак препинания (точка, восклицательный или вопросительный знаки).
Каждую новую часть пишите с красной строки.
Проверьте текст, если заметили ошибки, исправьте.
Дайте прочитать рассказ другу или маме.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
Задание. Высказывание.
Выберите правильные высказывания:
А) Каждое новое предложение пишется с заглавной буквы.
Б) В конце предложения ставится только восклицательный знак.
В) Каждая новая часть текста пишется с красной строки.
Г) В конце предложения ставится знак препинания (точка, восклицательный или вопросительный знаки).
Д) План текста не помогает составить грамотный рассказ.
Е) Заголовок текста определяется либо по главной мысли, либо по теме.
Подсказка: должно быть четыре правильных ответа.
Правильный ответ:
А) Каждое новое предложение пишется с заглавной буквы.
Б) В конце предложения ставится только восклицательный знак.
В) Каждая новая часть текста пишется с красной строки.
Г) В конце предложения ставится знак препинания (точка, восклицательный или вопросительный знаки).
Д) План текста не помогает составить грамотный рассказ.
Е) Заголовок текста определяется либо по главной мысли, либо по теме.
Задание. Заголовок.
Выделите цветом заголовок, который более точно отражает то, о чём говорится в тексте.
А) Мальчик и заяц.
Б) Беда.
В) Не бросил в беде.
Г) Случай в лесу.
Подсказка: всего один правильный ответ.
Правильный ответ:
А) Мальчик и заяц.
Б) Беда.
В) Не бросил в беде.
Г) Случай в лесу.