Äàâíûì-äàâíî æèëà íà íàøåé çåìëå äåâî÷êà. Çâàëè å¸ Ëàäà. È âîò îäíàæäû â äóøíóþ ëåòíþþ íî÷ü ïðèñíèëñÿ åé ñòðàøíûé ñîí. Âûøëà îíà íà êðûëüöî, êîãäà çàðÿ ñòàëà çàíèìàòüñÿ, ïðèñåëà ñ êðàþ, äà è ïðèçàäóìàëàñü, ñòàðàÿñü âñïîìíèòü ñâî¸ ñíîâèäåíèå. Òóò ïîäîøëè ê íåé ïåòóõ, êîøêà è ñîáàêà. Êîøêà, ëàñêàÿñü ê äåâî÷êå, ïðîìóðëûêàëà:
— Î ÷¸ì òû çàäóìàëàñü, Ëàäóøêà? Î ÷¸ì òû êðó÷èíèøüñÿ? Ïîâåäàé íàì, òâîèì äðóçüÿì, î ÷¸ì ïå÷àëü òâîÿ.
Ëàäà ïîãëàäèëà êîøêó è îòâå÷àåò:
— Ïðèñíèëñÿ ìíå âåùèé ñîí, áóäòî ïðèáëèæàåòñÿ ê íàì êàêîå-òî çëî, à ÷òî îíî ñîáîé ïðåäñòàâëÿåò, íèêàê íå ìîãó âñïîìíèòü.
Âñòðåâîæèëèñü òóò äðóçüÿ î÷åíü, íî áûëè íå èç ïóãëèâûõ è ïàíèêå íå ïîääàëèñü. À ñòàëè òîæå äóìó äóìàòü: ÷òî òåïåðü íàäîáíî äåëàòü è êàêèå æå èì íóæíî ïðåäïðèíÿòü ìåðû ïðåäîñòîðîæíîñòè. Ñàìàÿ óìíàÿ èç íèõ áûëà êîøêà, îíà è ãîâîðèò:
— ß çíàþ, ÷òî íåîáõîäèìî ñåé÷àñ ñäåëàòü. Ìû ñ ñîáàêîé ïîáåæèì ê Áàáå-ÿãå è ïîñîâåòóåìñÿ ñ íåé.
Ñîáàêà ðàäîñòíî ñîãëàñèëàñü. Òóò è ïåòóõ âûçâàëñÿ ñ íèìè:
— ß áóäó âðåìÿ îò âðåìåíè âçëåòàòü íà âûñîêîå äåðåâî è ñìîòðåòü, íå óãðîæàåò ëè íàì âïåðåäè êàêàÿ-íèáóäü îïàñíîñòü.
Ñîáàêà ñêàçàëà:
— Ñàäèñü Ïåòåíüêà ìíå íà ñïèíó è äåðæèñü êðåï÷å êîãòÿìè çà îøåéíèê. È ìû òóò æå îòïðàâëÿåìñÿ. Íàäî ñïåøèòü, òàê êàê ïóòü äàëüíèé.
Ïîáåæàëè äðóçüÿ ðåçâî, Ëàäà èì â ñëåä ïëàòî÷êîì ìàøåò è óäà÷è æåëàåò.
Ìèíîâàëè ïåòóõ, ñîáàêà è êîøêà, îáåæàâ ñòîðîíîþ áëàãîïîëó÷íî, êàðàâàíû êóïöîâ è îáîçû èç êðåñòüÿíñêèõ òåëåã, âåçóùèõ ñòðîåâîé ëåñ è äðîâà. Ïîòîìó êàê ïðè êàðàâàíàõ è îáîçàõ ìîãëè áûëü çëûå è ñâèðåïûå ñîáàêè, âñòðå÷è ñ êîòîðûìè áûëè ñîâñåì íè ê ÷åìó. Ê âå÷åðó ïîäáåæàëè ê èçáóøêå íà êóðüèõ íîæêàõ, à ðÿäîì ñòîèò Áàáà-ÿãà è ñìîòðèò íà íèõ èç-ïîä ëàäîíè, ïðèêðûâ åþ ãëàçà îò ñîëíöà.
Ðàññêàçàëà Áàáå-ÿãå êîøêà î öåëè ïóòåøåñòâèÿ. Áàáà-ÿãà òîæå íå íà øóòêó âñòðåâîæèëàñü, äà è ãîâîðèò:
— Íè î êàêîì òàêîì çëå óæàñíîì ÿ çíàòü íå çíàþ è âåäàòü íå âåäàþ. Íî íå ðàññòðàèâàéòåñü, ñåé÷àñ ðàññïðîøó ó çâåðåé è ïòèö, ìîæåò, êòî ÷åãî èç íèõ è çíàåò.
Ñâèñòíóëà, êðèêíóëà îíà ãðîìêèì ãîëîñîì, ñçûâàÿ âñåõ, êòî å¸ ñëûøèò. Ïðèáåæàëî ìíîãî çâåðåé ëåñíûõ è ïîëåâûõ, ñëåòåëàñü òüìà ïòèö íåáåñíûõ. Íî íèêòî íè÷åãî ïðî çëî íîâîÿâëåííîå íå ñëûøàë, èíà÷å áû íåïðåìåííî âñåì ïî òðåâîãå ñðàçó ñîîáùèëè áû.
Òóò íàøè äðóçüÿ íåìíîãî ðàñòåðÿëèñü, ïåðåãëÿíóëèñü ìåæäó ñîáîé. Ìîë, íåóæåëè çðÿ òàêîé ïóòü ïðîäåëàëè. Íî Áàáà-ÿãà, ïðèïîäíÿâ óñïîêàèâàþùå ëàäîøêó è îáíàä¸æèâàþùå óëûáàÿñü, ãîâîðèò:
— Íå âîëíóéòåñü, ïîæàëóéñòà! ß ñåé÷àñ ìàãèþ ïðèçîâó, è âñ¸ ñòàíåò ÿñíî.
Ðàçâåëà îíà áûñòðî êîñòåðîê ó ðó÷åéêà, ïîñòàâèëà íà òðåíîãó êîòåëîê ñ êëþ÷åâîþ âîäîé, áðîñèëà â íåãî ïîðîøîê êàêîé-òî è ïðîøåïòàëà çàêëèíàíèÿ. Îò ÷åãî âîäà îêðàñèëàñü â ðàçíûå öâåòà è, âñêîðå îò÷åòëèâî ñòàëî âèäíî, êàê ëåòèò ïî íåáó çìåé êðûëàòûé.
Ñõâàòèëàñü Áàáà-ÿãà ðóêàìè çà ãîëîâó è îõíóëà, íî òóò æå âçÿëà ñåáÿ â ðóêè è ñïîêîéíûì ãîëîñîì, îò êîòîðîãî ïî÷åìó-òî ó âñåõ ìóðàøêè ïî òåëó ïîøëè, ñêàçàëà:
— Çàâòðà ê íàì ïðèëåòèò äðàêîí.
Êîøêà ðîáêî ñïðîñèëà:
— À êòî ýòî òàêîé?
Áàáà-ÿãà åé îòâå÷àåò:
— Ýòî îãðîìíàÿ ÿùåðèöà, êîòîðàÿ áîëüøå ìåíÿ ðàç â äåñÿòü-äâàäöàòü, ñ êðûëüÿìè, ïîõîæèìè íà êðûëüÿ ëåòó÷åé ìûøè, íî äëèíîþ ñ âûñîêîå äåðåâî. È åù¸ èç ïàñòè îíà èçðûãàåò îãðîìíîå ïëàìÿ îãíÿ.
Äðóçüÿ óæàñíóëèñü è ïîíóðèëèñü. À êîøêà âîïðîøàåò äðîæàùèì ãîëîñêîì:
— Îé, ÷òî æå òåïåðü íàì äåëàòü?
À Áàáà-ÿãà âåñåëî çàÿâèëà èì:
— Âû ïîáåäèòå åãî! Ó âàñ õðàáðûå, ïðÿìî òàêè îòâàæíûå ñåðäöà. È ÿ ñ ðàäîñòüþ ïîìîãó âàì ñâîåé ìàãèåé. À ñåé÷àñ äàâàéòå ïîóæèíàåì è ëÿæåì ñïàòü ïîðàíüøå, ÷òîáû íàóòðî âñòàòü âìåñòå ñ ñîëíûøêîì, äà áûòü áîäðûìè è ñâåæèìè. Çàâðà íàñ æäóò âåëèêèå äåëà!
Ñêàçàíî-ñäåëàíî. Ðàíî óòðîì Áàáà-ÿãà, à ñ íåþ ïåòóõ, ñîáàêà è êîøêà ñòîÿëè ó êîñòåðêà ñ êîòåëêîì íà òðåíîãå. Áðîñèëà Áàáà-ÿãà åù¸ êàêîé-òî ïîðîøîê â âîäó, ïðîêðè÷àëà òàèíñòâåííûå çàêëèíàíèÿ, è ïîø¸ë èç êîòåëêà áåëûé ïàð, ñëîâíî äûì ïëîòíûé è íàêðûë îí ïåòóõà, ñîáàêó è êîøêó è ñòàë îáëàêîì. È ýòî îáëàêî ñòàëî ðàñòè, à âìåñòå ñ íèì óâåëè÷èâàëèñü â ðàçìåðå ïåòóõ, ñîáàêà è êîøêà. Òàê ÷òî âñêîðå îíè ñòàëè âðîâåíü ñ âûñîêèìè äåðåâüÿìè.
Áàáà-ÿãà îò ðàäîñòè ïóñòèëàñü â ïëÿñ. Ïîòîì áëàãîñëîâèëà äðóçåé íà áèòâó ñ ãðîçíûì ïðîòèâíèêîì.
Âçìàõíóë ïåòóõ êðûëüÿìè è ïîëåòåë íà íåáî íàâñòðå÷ó âðàãó. È âñêîðå èç-çà òó÷êè ïîÿâèëñÿ ÷óäîâèùíûõ ðàçìåðîâ äðàêîí. Îáðàäîâàëñÿ îí, óâèäåâ, ÷òî òàêàÿ êðóïíàÿ äè÷ü ñàìà åìó íà âñòðå÷ó ëåòèò, äà êàê èçðûãí¸ò èç ïàñòè íà ïåòóõà ðåâóùåå ïëàìÿ îãíÿ, êîòîðîå îáúÿëî òîãî ñ ãîëîâû äî íîã. Îáãîðåë áû âìèã íàø ïåòóõ, ïðåâðàòèâøèñü â æàðêîå, åñëè áû îí íå áûë çàùèù¸í ìàãèåé. Ðàñêàëèëèñü ãðåáåøîê è áîðîäêà, çàñâåðêàëè êàê øëåì ïîæàðíèêà. Ïåðüÿ òîæå îêðàñèëèñü â êðàñíûé öâåò, êàê ëèñòû æåëåçíûå, äà òîëüêî ïåòóõ îñòàëñÿ æèâ è íåâðåäèì. Òàêîãî äðàêîí íå îæèäàë. À ïåòóõ íå ðàñòåðÿëñÿ, è êàê êëþíåò äðàêîíà â íîñ, äà øïîðàìè ñâîèìè ïîðàíèë åìó áðþõî. È âçðåâåë äðàêîí ãðîìêî îò áîëè, òàê ÷òî ñëûøíî áûëî äàëåêî îêðåñò.
Ïîñêîëüêó ïðîòèâíèêè ëåòåëè âñòðå÷íûì êóðñîì, ïîñëå áîåñòîëêíîâåíèÿ îíè ðàçìèíóëèñü. È òàê êàê ïåòóõ íå ïðèâûê äîëãî ëåòàòü, îí áûñòðî ïîø¸ë íà ñíèæåíèå, ïðîêðè÷àâ äðàêîíó, ÷òî ïðîäîëæàò áîé íà çåìëå.
È âîò îêàçàëñÿ ïåòóõ íà çåìëå è ãðåá¸ò ÿðîñòíî êîãòÿìè çåìëþ, ãðîçíî ïîäíÿâ êðûëüÿ, îæèäàåò âðàãà. Òîò, òåì âðåìåíåì, ïðèø¸ë â ñåáÿ è, íå çàñòàâèâ ñåáÿ äîëãî æäàòü, ðåçêî îïóñòèëñÿ íà çåìëþ. Òîëüêî ïîäíÿë ãîëîâó, êàê êîøêà âöåïèëàñü êîãòÿìè åìó â ãëàçà, à ñîáàêà ñõâàòèëà çóáàìè çà ãîðëî ì¸ðòâîé õâàòêîé. Òóò ïîäáåæàë ïåòóõ è êëþíóë äðàêîíà â ãîëîâó, òàê ÷òî ïðîáèë åìó ÷åðåï, ïðîíçèâ ìîçã. Ìãíîâåííî îêîëåë äðàêîí è ðóõíóë íà çåìëþ ñ âåëèêèì ãðîõîòîì. È ñðàçó æå ðàññûïàëñÿ íà ìíîæåñòâî ÿùåðèö, êîòîðûå áûñòðî ðàçáåæàëèñü íà âñå ñòîðîíû.
À äðóçüÿ ñàìè íèêàê íå ìîãóò ïîâåðèòü â ñëó÷èâøååñÿ è êàê âî ñíå ïîøëè íàçàä ê èçáóøêå Áàáû-ÿãè, ïî äîðîãå óìåíüøàÿñü â ðàçìåðàõ.
Áàáà-ÿãà íèçêî ïîêëîíèëàñü èì, êîñíóâøèñü ðóêîé çåìëè, è ïî¸ò ðàäîñòíî ïåñíþ, ïîçäðàâëÿÿ ñ ïîáåäîé. Ïðèãîòîâèëà óãîùåíèå îáèëüíîå, ÷òî íàçûâàåòñÿ íà âåñü ìèð, ïîò÷åâàëà ïîáåäèòåëåé, íàëèâàÿ âèíî çàìîðñêîå. Ïèðîâàëè ñ íèìè ìíîãî çâåðåé è ïòèö, è ðàçíåñëè ïîòîì âåñòü î ñëàâíîé ïîáåäå íàä ïîðîæäåíèåì çëà. Áûñòðî è âåñåëî äåíü ïðîëåòåë. À óòðîì, ïëîòíî ïîäêðåïèâøèñü, îòïðàâèëèñü äðóçüÿ âîñâîÿñè.
Îñòàëîñü ñ òåõ ïîð íà òåëå ïðåæäå ÷¸ðíîãî ïåòóõà, êàê ïàìÿòü î áûëîì, êðàñíûå ãðåáåøîê è áîðîäêà, äà ïåðüÿ ðàçíîöâåòíûå. Íåñêîëüêî ðàç çà äåíü è íî÷üþ òàêæå êðè÷èò îí:
— Ìû íà ÷å-êó-ó!
Ñëûøàò åãî áîåâîé êëè÷ çëûå äóõè. È ïîòîìó, ïîêà ó äåâî÷êè, æèâóùåé íà ñåëå, åñòü íàä¸æíûå äðóçüÿ: ïåòóõ, ñîáàêà è êîøêà, íå ïîðîäèò çëî äðàêîíà.
© Copyright: Àëåêñàíäð Öàïèí, 2021
Ñâèäåòåëüñòâî î ïóáëèêàöèè ¹221122101550
Ðåöåíçèè
«Закопай свои монеты в Открытом Море и к утру разбогатеешь» Криптокот Базилио
Гифка за 580 000$, набор пиксельных панков за 7.5mil$ и Kings of Leon выпускающие свой альбом прямо на нем. О дивный новый мир искусства и какого черта в нем вообще происходит?
Аве Кодер!
Сегодня я расскажу вам сказку о невиданной широкой публике зверушкой, а именно про так называемые NFT и разумеется нас будет особенно интересовать техническая сторона вопроса ну и на протяжении всей истории, я конечно же, как винтажный газогенератор, буду удивляться — куда катится мир. <cut/>
Итак NFT или Non-Fungible Token, то есть Незаменимый Токен представляет из себя , по сути, набор цифровых данных на блокчейне.
И нужен для того, чтобы закрепить за владельцем право владения определенной единицей так называемого цифрового искусства — будь то гифка, джейпег или мптри.
Аналогию которую обычно приводят для объяснения что значит “незаменимый токен”, обычно включает в себя сравнение с тем же биткоином или валютой, как эталоном чего-то взаимозаменяемого, что, мол если я дам вам свои сто баксов, а вы мне свои, то мы в итоге оба останемся со ста баксами, это будут другие сто баксов нежели у нас были изначально, но их ценность от этого не поменяется.
Возможно от этого объяснения день не становится ясней, а все потому, что сама концепция владения чем-либо в мире цифровых реалий немного искажена.
В мире физических произведений искусств, если вы покупаете картину известного художника, то сколько бы копий с нее не сделали, мы привыкли считать, что только оригинал будет настоящим, в этом и смысл оригинала. Вы можете повесить его у себя дома, а можете сдавать галереям за определенную плату.
С цифровым искусством все одновременно так и не так. Художник создает свою картину сразу в цифре, то есть в привычном нам графическом формате.
Эта картина, попадая в интернет уже становится легкодоступной кому попало — ее можно легко скачать и та самая картинка в формате джепег, которую я скачал посредством правого клика мыши будет абсолютно такой же как и та же картинка у какого-нибудь Мясистого Джо из Гваделупы, потому что в Гваделупу также завозят мышки с двумя кнопками.
Так вот этот самый NFT токен, привязанный к картинке и дает такое же право собственности, которое дает какой-нибудь аукцион Сотбис обладателю оригинала Дали, разве что вместо картины известного мастера у себя над камином, твой джепег может также продолжать висеть в интернете, я и Мясистый Джо также можем использовать ее как заставку на рабочем столе, только теперь весь мир знает, что на самом деле, принадлежит она только тебе, а у нас всего лишь копии.
Ну и что, скажете вы, я купил билет на концерт или уникальный скин в игре, я уже обладаю своим незаменимым предметом, я могу его продать или обменять. Да, все это так, и вот тут начинается разговор о потенциале самой идеи.
Дело в том, что такие токены и соответственно право владения цифровой единицей размещаются на публичном Блокчейне. То есть в теоретическом будущем, если технология NFT реализует свой потенциал такие токены будут способны перемещаться по всей экосистеме; если совсем на пальцах, то вы не будете заперты внутри той маленькой экосистемы, в которой вы приобрели свой цифровой продукт, например заходить в игровой обменник, чтобы продать кому-то скин, а сколько было случаев, когда кто-то брал билет у перекупщиков и уже на входе выяснял,что это подделка? Подразумевается, что блокчейн и система токенов навсегда решат проблему с ликвидностью и контрафактами, но пока это только-только зарождается.
А началось все с того самого криво нарисованного лягушонка Pepe и так называемых “цветных монет”, что было одной из первых попыток представления реальных активов при помощи блокчейна Биткоина.
Затем появляются пиксельные CryptoPunks, коллекция в десять тысяч голов, каждая из которых представляла собой уникальный коллекционный арт объект. И их токены уже гоняли на этом вашем Эфириуме.
И если не все оценили криптопанков, то как насчет котиков? Именно с запуском CryptoKitties в 2017 году по сути и начинается отсчет прихода NFTишек в мейнстрим. Котики делились на поколения, первый кот пришедших в мейнстрим был мейн-кун, шутка! На самом деле их было даже несколько и все они принадлежали к так называемому поколению 0.
Помимо того, что они были милыми и пушистыми, в их естество была встроена скрытая механика. Схема была проста как унитаз без бочка — покупаешь пару котиков, ждешь пока они дадут потомство и если потомок получился охонь — продаешь его другим цифровым заводчикам.
Все благодаря умному контракту зашитому в самого котика и определяющего его генетический код или как его называли сами создатели — “котрибуты”.
В итоге все это вылилось в чудовищную манию пополам с пирамидой, где все новые охотники за редкими котами обеспечивали особо хитровыкрученным гражданам солидные доходы, были случаи когда коты продавались и по сто и по сто семьдесят вечнозеленых.
Итак, теперь о технической стороне вопроса. На чем же можно эти токены создавать? Поскольку блокчейн изначально затачивался под Ethereum, то и стандарты самых популярных умных контрактов написаны на Solidity, который очень подозрительно похож на JavaScript.
Стандарт ERC721, популяризированный CryptoKitties позволяет с легкостью сопоставлять уникальные идентификаторы, каждый из которых представляет собой единичный цифровой актив с адресом владельца этого идентификатора, а также позволяет передачу актива посредством метода transferFrom. Также можно пробить и владельца определенного контракта, при помощи метода ownerOf.
Стандарт ERC1155 заточен представлять класс активов. К примеру, один и тот же ID может обозначать сразу сотню цифровых единиц чего либо, скажем класс одинаковых билетов-приглашений на фермерских фестиваль мир гусей и куриц, и предположим, что наш кошелек содержит тысячу таких приглашений, за отображения количества единиц в кошельке отвечает метод balanceOf, а за перемещение активов со счета отвечает метод transferFrom.
Но вернемся к тому, как именно определяется владелец определенного токена. Например, мы видим, что некий адрес является владельцем криптокотенка за номером 123, откуда нам знать как выглядит то, что определяет номер этого токена, хотя бы название или уникальные атрибуты?
Тут-то в дело и вступает метадата. Метадата — это что-то вроде данных о данных, небольшая надстройка, описывающая дополнительные атрибуты, очень часто в читаемом для людей виде.
В случае с криптокотами, метадата содержит имя кота, картинку кота и прочие дополнительные “котрибуты”.
В случае с билетом на мероприятие, метадата может содержать дату проведения, тип билета, возможно имя владельца, место и прочее.
Помимо этого, метадата может быть впечатана в сам умный контракт или содержаться отдельно, то есть быть в-блокчейне или вне-блокчейна.
Плюсом содержания метадаты прямо в контракте может быть долговечность поделки, то есть срок хранения такой весчи определяется долговечностью самого блокчейна, нежели сторонних хранилищ, где эти метаданные могли содержаться, также наличие возможности взаимодействия с метаданными, например все те же криптокоты хранят там информацию о поколении, что напрямую влияет на скорость размножения.
Серьезно, погуглите как эти криптокоты устроены, я тут перечитывал статью и понял, что если бы читал её самому себе еще год назад, то максимум провел бы аналогию с коллекционированием стеклотары для последующей сдачи. Не то, чтобы год назад у меня дела шли так плохо, просто технология меняется, а принципы игры остаются прежними со времен, когда за бутылку давали 12 копеек, а может еще и раньше.
Ну так вот, несмотря на очевидные плюсы хранения метаданных в самом блокчейне, подавляющее большинство проектов предпочитает держать их в сторонних хранилищах. Почему? Из-за очевидного минуса, а именно органичения по месту. Конечно, стандарты растут как грибы и размножаются как они же, поэтому данную неприятность таки решат.
Ну а пока, стандарт ERC721, к примеру, имеет метод tokenURI, который как раз и указывает на места хранения метаданных.
Итак, как же нам создать свой NFT токен? Естесственно можно заморочится, включить свою любимую IDE и освоить Solidity. Если вы владеете JavaScriptom, то для вас это будет что-то вроде освоения Болгарского языка после Русского.
Кстати процесс создания токена называется minting, то есть чеканка. Да, мальчик, mint это не только мята, но и чеканка и первый класс и свежесть и еще много чего.
Так вот, можно конечно делать все это самому, а можно отправиться на спец площадку занимающуюся размещением токенов. Их есть достаточно, с различной политикой обогащения. Когда я попытался оценить стоимость чеканки и размещения моего токена на Rarible, созданной двумя российскими энтузиастами, то общий счет был порядка шестиста долларов сша в эфириумах.
Open Sea, которая является и самой крупнейшей берет порядка 60-ти баксов за открытие счета и 40-ка за минт. Есть оптимистичные новости, что летнее обновление ethereum блокчейн поможет существенно снизить эти затраты, но это, как говорится, только мечты.
И что мы по итогу имеем? Дабы огорчить всех тех, кто придет гадить в комменты с криками: «что ты такое говоришь, V, там все совсем по-другому, ты не понимаешь смысл пустошей!» и прочую ерундистику, вот вам еще одна аналогия.
Представим, что вы купили себе пазл на тысячу частей и решаете разместить картинку пазла на блокчейне, то есть на дистрибутивной базе данных, коей он по-сути и является.
Так вот, этим блокейном в нашем примере будет выступать улица на которой вы живете. Представьте, что вы постучались в дверь тысячи домов и дали каждому жильцу по одной частичке пазла. Нам не принадлежит ни картина, с которую делали сам пазл и у нас по-сути нет уверенности, что кто-то другой не сделает точно такой же с небольшой разницей в деталях и не разместит его на блокчейне.
Теперь вы сидите такой дома и любуетесь на картинку на коробке из-под пазла.
Но тут в дверь постучали. Некий “СкользкийАртемон74” хочет купить у вас ваш пазл и вы решаете — почему бы и нет? Вам не придется собирать все кусочки обратно в коробку, а ему не придется потом и вновь раздавать — вы просто передаете коробку и все держатели кусочков пазла автоматически получают уведомление, что теперь “СкользкийАртемон74” является его новым владельцем. Как-то так.
Послесловие
Очень скоро соцсети заполонят мальчики и девочки еще вчера предлагавшие заработать на тотализаторе или форексе с предложением купить у них курс о заработке на NFT, причем обязательно надобностью без владения оными, все как они любят.
Как и любая диковинная штучка, вокруг NFT будут складываться легенды о мнгновенном обогащении владельцев, игнорируя истории тысяч людей отдавших платформам немалые проценты, чтобы выставить свое произведение прозябать среди сотен тысяч безликих гифок или джипегов.
История много раз доказывала, что прежде чем технология становится чем-то действительно полезным, она проходит полный цикл, от непонимания, до надувания финансового пузыря, до разочарования когда он лопается и в финале, когда остается лишь суть, человек думает, что с этим на самом деле делать. Если ничего хорошего не получается придумать, либо если общий технологический или социальный прогресс не позволяет пока раскрыть весь ее потенциал, она просто откладывается в долгий ящик, до тех пор когда очередной Илон Маск не достанет ее оттуда и не попробует сделать новый гиперлуп.
А это был V, до новых встреч!
P.S. то же самое, только моим заунывным голосом и под веселые картинки:
(11).jpg "Сочинить сказку про кошку и мышку")
Московский академический музыкальный театр имени К.С. Станиславского и Вл.И. Немировича-Данченко
Зрители смогут посмотреть балет и послушать оперу, а также вспомнить любимые праздничные сказки.
В новогодние праздники взрослых и детей ждут в московских театрах. Гости смогут послушать шедевры итальянской и русской музыки, отправиться в сказочное путешествие и увидеть магические превращения.
Космическая музыка, балет и опера
Поход на балет «Щелкунчик» стал для многих новогодней традицией. В спектакле на музыку Петра Чайковского и либретто Мариуса Петипа исполняется хореография балетмейстера Василия Вайнонена. За рождественской сказкой можно отправиться 2 и 3 января в Московский академический музыкальный театр имени К.С. Станиславского и Вл.И. Немировича-Данченко.
Там же 6 и 7 января в 14:00 можно посмотреть оперу по произведению Александра Пушкина «Сказка о царе Салтане». Всех персонажей в царстве Тмутаракани и на острове Буяне — от ангелов, рыб и коров до деревьев и самого города — играют артисты хора и миманса. Билеты можно купить по Пушкинской карте.
Отправиться в космическое путешествие можно с помощью постановки «Волшебный оркестр» 3 и 4 января в 12:00, 15:00 и 18:00 в концертном зале «Зарядье». Юных исследователей галактики приглашает театр «Странствующие куклы господина Пэжо» и Московский государственный симфонический оркестр под руководством пианиста и дирижера Ивана Рудина. Прозвучат фрагменты произведений Сергея Прокофьева, Йозефа Гайдна, Клода Дебюсси, Петра Чайковского и других композиторов. Постановку можно посетить по Пушкинской карте.
Кукольные театры: сказки Гофмана и Андерсена
Спектакль «Волшебный орех. История Щелкунчика» по сказке Эрнеста Теодора Амадея Гофмана покажут 4 и 8 января в 11:00, 13:30 и 16:00 в Московском театре кукол. Там же можно увидеть новогоднее представление по сказочным историям Андрея Усачева «Школа снеговиков» 6 и 9 января в 11:00, 13:30 и 16:00. Дети побывают в уютном домике Деда Мороза и узнают, где живет северное сияние.
А на сказку Ганса Христиана Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» можно пойти в Московский детский камерный театр кукол5 и 6 января. Одну из самых пронзительных историй писателя покажут в 12:00 и 15:00.
Мексика, фокусы и танцы
Любители фокусов могут посетить мистическое шоу лучших иллюзионистов России «Лига волшебников: Новый год — время чудес». Показы пройдут 3 и 5 января в 15:00 и 19:00 в московском театре «Школа современной пьесы».
Музыкально-танцевальную фантазию «Вредные советы» по стихам Григория Остера можно увидеть в этом же театре 8 января в 15:00. Хореографию создал Егор Дружинин, а костюмы и декорации — художница Мария Трегубова, обладательница театральной премии «Золотая маска».
Прекрасный подарок на Новый год — постановка «Двенадцать месяцев» в «Театриуме на Серпуховке» под руководством Терезы Дуровой. В основе сюжета — известная сказка Самуила Маршака о капризной принцессе, потребовавшей декабрьским днем подснежников. Постановку можно увидеть 5, 6 и 7 января в 12:00 и 15:00.
Отправиться из зимы в лето предлагают создатели постановки «Однажды в Мексике: Кукурузный человечек». Действие происходит в деревушке Маисета среди кукурузных полей. Главная героиня отмечает 15-летие, но праздник омрачен — ее младший брат попал в беду. Как ему помочь, можно узнать 3, 4, 8 и 9 января в 12:00 и 15:00.
Билеты на постановки можно приобрести по Пушкинской карте.
«Морозко», парижские страсти и русские сказки
Перенестись в Париж и окунуться в атмосферу творческой богемы можно в Московском театре оперетты. Постановку «Фиалка Монмартра» покажут 4 января в 13:00 и 19:00. Действующие лица самой романтичной оперетты венгерского композитора Имре Кальмана — актеры, художники и поэты. В мелодиях автора знаменитых оперетт «Сильва» и «Принцесса цирка» можно услышать и традиции французского мюзик-холла, и классические венские каноны.
За еще одной парижской историей можно отправиться на оперетту-мюзикл «Фанфан-тюльпан» 5 января в 13:00 и 19:00. В основе авантюрного сюжета — история о молодом парижском повесе Фанфане, который, спасаясь от преследования родственников соблазненной им девушки, записывается в армию.
Билеты на представления можно приобрести по Пушкинской карте.
Зимнюю сказку «Морозко» можно посмотреть в Московском новом драматическом театре. Музыкальную историю по мотивам сказки Владимира Одоевского «Мороз Иванович» покажут 7 января в 11:00 и 8 января в 12:00.
Героев русских сказок можно увидеть в музыкальном представлении «Бабкины сказки. Возвращение чудес». Артисты московского государственного академического театра «Русская песня» подготовили новогоднее интерактивное шоу.
Московский международный дом музыки: котики и козлики
Самых маленьких зрителей в праздники порадуют котики — в новогоднем спектакле Театра кошек Юрия Куклачева «Кошки против Барабаса» помимо Буратино и Мальвины они увидят и четвероногих актеров. Детей ждет разгадка тайны золотого ключика и интерактив с артистами. Постановка рассчитана на зрителей любого возраста и пройдет 3, 4, 5, 6, 7 января в 11:00, 14:00, 17:00, а также 8 января в 11:00 и 14:00.
Музыкальная сказка «Волк и семеро смелых» тоже понравится малышам. В постановке на музыку Алексея Рыбникова, автора киномюзиклов про Буратино и Красную Шапочку, детей ждут танцы и акробатические номера. Роли исполнят ведущие артисты театра, в том числе участники телевизионного проекта «Голос». Спектакль пройдет 3, 4, 5, 6, 7 и 8 января в 11:00, 14:00, 17:00.
Ролевые игры для детей
— это игры у которых есть предлагаемый сценарий или сюжет, который определили сами играющие. Роли утверждаются за участниками.
Сказка «Репка»
Выбираются 7 участников. Раздаются роли: Репка, Дед, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка. Замечательно, если есть головные уборы-маски.
Тексты (пишутся заранее на плотной бумаге и раздаются участникам) для персонажей:
Репка говорит фразу: Оба-на! Дед: Ох, устал! Бабка: Иду-иду! Внучка: Че, пристали! Жучка: Жизнь моя собачья, гав-гав! Кошка: Тебя я понимяу, мяу-мяу! Мышка: Ну вы, блин, даете!
Ведущий рассказывает сказку «Репка». Актеры выходят по одному из-за «кулис». Как только ведущий упоминает тот или иной персонаж, то тот произносит свой текст.
Например: ведущий начинает: «Жил был дед». Дед говорит: «Ох, устал!» Ведущий: «Посадил он репку». Репка: «Оба-на!» и т. д.
Ведущий рассказывает всю сказку до конца, а задача актеров вовремя реагировать на текст сказки и говорить только одну фразу — свой текст.
Сказка «Колобок»
Выбираются 7 участников. Принцип игры такой же, как в предыдущем варианте.
Дед: Что-то есть хочу!
Бабка: А муки-то нет!
Колобок: А вот, и я!
Заяц: Какой ты кругленький!
Волк: Колобок, колобок, я тебя съем!
Медведь: Отойди, мелюзга!
Лиса: Я так плохо слышу!
Текст сказки: Жили-были дед (что-то есть хочу!) и бабка (а муки-то нет!).
Как то сидел на печи, а потом говорит дед (что-то есть хочу!). А ему отвечает бабка (а муки то нет). Как нет, говорит дед (что-то есть хочу). Пошла бабка (а муки то нет) поскребла по сусекам, по амбару помела и наскребла немного. Замесила бабка (а муки то нет) тесто, печку истопила и испекла колобок (а вот и я). Взяла бабка (а муки то нет) колобок (а вот и я) и положила на подоконник остывать. А колобок (а вот и я) прыг за окно и покатился себе по тропинке, да за околицу. Катится колобок (а вот и я) катится, а навстречу ему заяц (какой ты кругленький). Посмотрел колобок (а вот и я) на зайца (какой ты кругленький). А тот посмотрел на эдакое чудо и говорит заяц (какой ты кругленький) развернулся и дал деру. А колобок (а вот и я) покатился себе дальше. А навстречу ему серый волк (колобок, колобок, я тебя съем). Испугался колобок (а вот и я) и покатился в другую сторону. А навстречу ему косолапый медведь (отойди, мелюзга). Но не уступает колобок (а вот и я). Увидел круглое чудовище и испугался медведь (отойди, мелюзга) и убежал. Только вдогонку крикнул ему колобок (а вот и я).И откуда ни возьмись, появилась из лесу хитрая лиса (я так плохо слышу). И тогда наш главный герой понял, что лиса (я так плохо слышу) плохо слышит и тогда сказал колобок громко (а вот и я). А хитрая лиса (я так плохо слышу) подобралась еще ближе к колобку (а вот и я). Но тут, откуда ни возьмись, появился дед (что то есть хочу) и бабка (а муки-то нет) и обрадовались новоиспеченному внучку колобку (а вот и я). На этом сказке конец, а кто слушал молодец.
Ролевая игра Птички
В игре могут принимать участие от 5 до 15 человек. Перед началом игры определяем, кто какой птичкой хочет быть. Изготавливаем гнезда из картона и разбрасываем по полу или в качестве гнезд могут служить стулья. Гнезд должно быть на одно меньше, чем участников. Для большей зрелищности игры можно изготовить крылышки на руки. Как только начинает звучать музыка «птички» разлетаются по «лесу». Музыка неожиданно прекращается, и птички занимают место в свободных гнездах. Кто не успел занять место в гнездышке, выбывает из игры. В игру также можно ввести «куницу», которая будет воровать гнезда, и переносить их с одного места на другое, тем самым усложняя игру — эмоциональный эффект от этого усиливается.
Ролевая игра
Путешествие
В игре может принимать участие весь класс или группа.Выбирается «машинист» поезда и маршрут движения — куда едем: в Крым, в Турцию, Индию и т.д. Дети становятся паровозиком — берут впередистоящего за плечи, звучит музыка — «ламбада» и поезд отправляется в путь. На каждой станции поезд необходимо перецепить (ведущий-диспетчер объявляет, за какие части тела мы берем стоящего впереди: талию, нос, уши, колени) — меняем положение рук и едем дальше. На пути встречается препятствие — тоннель (большая резинка растянутая и перекрученная наперекрест перед поездом). Дети с удовольствием пролезают в паутине резинки.
Игра
Пузырь
Дети
берутся за руки в хоровод.
По команде ведущего:
Раздувайся пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся!
Расходятся в стороны, держась за руки. После того как ведущий сказал: «лопнул пузырь» — дети садятся на корточки и ждут повторения слов ведущего, затем опять берутся за руки и все повторяют. Как вариант: дети не бросают руки со словами: Ш-ш-ш-ш! — сходятся к центру круга.
Ролевая игра Краски
В самом начале, нужно определиться — какими красками (участники) будет рисовать живописец (ведущий). Выбираем цвета и начинаем играть: живописец становиться напротив палитры (участники, стоящие в одну шеренгу). Когда ведущий говорит: «Карандаш» — участники поднимают одну руку вверх, «Кисть» — начинают махать руками в стороны, «Краски» — закрывают лицо руками. При слове «палитра» все краски поднимают руки вверх. Когда «живописец» называет какую-либо краску, она должна быстро подбежать к ведущему и дотронуться до него рукой. Ведущий очень быстро меняет команды. Задача не медлить и правильно и вовремя реагировать на реплики «живописца». Кто перепутал команды или слишком медлил, выходит из игры.
Для детей постарше можно придумать рассказ со словами, как в первой и второй игре.
Сюжетная игра
Кинотеатр
Игра происходит между двумя командами. Задание дает «режиссер» — ведущий: необходимо разыграть сюжет известного художественного фильма. Дается время на подготовку двум командам одновременно.После того, как «фильм снят» одна команда показывает другой. Та в свою очередь, угадывает — какой фильм они посмотрели. Затем выступает вторая «труппа».
Угадай мелодию
Ведущий- «композитор» приглашает к себе одного участника — «музыканта». Шепчет на ухо ему название известной песни. Или дает прослушать в наушниках таковую. Затем «музыкант» должен «прохлопать» руками мелодию этой песни. Слушатели должны угадать ее.
А звезду слабо?
Это игра — пародия на известные «звездные группы» и эстрадных исполнителей. Записываются песни любимых звезд. Готовятся элементы одежды, парики и атрибуты тех артистов, которых вы собираетесь пародировать. Можно в качестве микрофонов использовать чупа-чупсы. Помещение, в котором будет проходить концерт, условно делиться на зрительный зал и сцену. Звучит музыка — и вы на концерте звезд эстрады.
Сюжетно — ролевая игра
Наседка и цыплята
В игре может принимать участие вся группа или класс. Ведущий — «наседка» руководит процессом. Между двух стульев привязывается веревка на высоте 40-50 см. На одной стороне находятся «цыплята», которые вышли во двор зернышек поклевать, на другой стороне — за забором их поджидает опасность — лиса. «Наседка», пока нет опасности, предлагает цыплятам травку пощипать за забором. При этом она говорит: «Ко-ко-ко» и все «Цыплята» устремляются под веревкой выбраться на другую сторону. Беззаботную прогулку прерывает сигнал ведущего: «Лиса!». И все «цыплята» быстро убегают под веревкой.
С чего начинаются ролевые игры
Именно взрослые помогают постигать ребенку мир, окружающие его предметы и явления. Родители, бабушки, дедушки, няни и гувернантки обучают детей очень многим навыкам: одеваться, кушать самостоятельно, умывать, читать, считать и многое другое.
Играть в игры детей также, особенно в младшем возрасте, учат взрослые. Сначала ребенок постигает самые простые детские игры: с погремушкой, с куклой, с мягкими игрушками-животными. Малыш учится «общаться» с игрушками, проявляя фантазию.
Когда дети подрастают, они получают и усваивают больше информации о разных профессиях и разных видах деятельности. Они начинают понимать, как дворник подметает улицу, как продавец рассчитывает покупателя в магазине, как доктор лечит людей. Прежде всего, ребенок копирует действия тех людей, которые его окружают – свою семью.
Когда ребенок начинает играть в ролевые игры
, он представляет, что его игрушки – это взрослые предметы. Кроме подходящих игрушек, нужно еще, чтобы ребенок хотел проявлять свою самостоятельность, и чтобы излишняя опека этому не препятствовала. В разумных пределах, ребенок должен проявлять свою индивидуальность и свое мнение.
Если вы заметили, что ваш ребенок не любит ролевые игры, или он плохо в них играет, возможно, пора задуматься – не слишком ли вы угнетаете его самостоятельность. Именно это качество позволяет лучше развивать творческие задатки ребенка. Потому что детская ролевая игра – это, в первую очередь, самостоятельная деятельность малыша!
Игра-инсценировка по сказке «Репка»
для детей раннего возраста
Мосиенко Елена Юрьевна,
воспитатель МКДОУ № 16,
г. Новосибирск
Цель:
Развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование доверительных отношений, активизация внимания.
Задачи
Обучающие:
формировать умение согласовывать свои действия при проведении игры-инсценировки, продолжать знакомить детей с русским народным творчеством – сказкой. Расширять и обогащать словарный запас детей словами-действиями (пошел, тянуть, прибежала, позвала), продолжать развивать звукопроизношение гласных звуков через звукоподражании («мяу-мяу», «гав-гав», «пи-пи-пи»).
Развивающие:
развивать артикуляцию, двигательную активность под стихотворное сопровождение.
Воспитательные:
Воспитывать интерес и бережное отношение к предметам театрально-игрового оборудования. Побуждать детей выражать удовольствие радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания.
Материал и оборудование
: декорации для игры, атрибуты, характерные для каждого персонажа сказки «Репка», репка (большая), музыкальный фрагмент из сборника А. Филиппенко «Маричка».
Предварительная работа:
чтение и рассказывание сказки «Репка», показ сказки при помощи различных видов театра, знакомство через этюды со всеми персонажами сказки, рассматривание иллюстраций к сказке.
Действующие лица:
ведущий, репка, дед, бабка, внучка, жучка, мурка, мышка.
Ход игры:
Воспитатель заводит детей и обращает внимание на гостей.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, к нам гости пришли, давайте с ними поздороваемся, (дети здороваются). Знаете, для чего они пришли? Они пришли посмотреть нашу сказку, давайте ее покажем, проходите на скамеечку. Итак, мы начинаем.
Воспитатель загадывает загадку гостям:
Дай-ка в глазки погляжу,
Сказку вам я расскажу
А сказка будет вот про что…
Круглый бок, желтый бок
Сидит на грядке колобок
В земле засел крепко
Конечно, это ….. («Репка»)
Вы хотели бы сегодня
В сказку «Репка» заглянуть? Тогда смелее в путь!
Ведущий — воспитатель:
Посадил Дед эту Репку. (Выходит Егор
).
Но засела она крепко.
Дед за Репку тянет-тянет. (Тянет репку
).
Пот струёй со лба бежит: (Егор вытирает пот со лба
).
Репка вдруг и говорит.
Репка:
Ты, Дедуля, не спеши,
Лучше силы береги.
Видишь, я какого роста?
Вытянуть меня непросто!
(Пробует тянуть репку опять и говорит)
Что-то Репка крепко села!
Позову-ка Бабку я.
Вмиг управимся тогда.
Бабка, Бабка — помоги,
Репку вытащить беги. (Выходит бабушка – Аня Бизерт, и держится за деда
).
Ведущий — воспитатель:
Бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку.
Зовет бабушка внучку.
Бабка:
Внучка, Внучка! Выручай!
Бабке и Дедом помогай! (Выходит внучка – Ксюша Хлестунова, и держится за бабку)
Ведущий — воспитатель:
Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку.
Внучка зовет Жучку
.
Внучка:
Жучка, Жучка, выручай!
Нам скорее помогай! (Бежит Жучка – Андрей Кондратенко, «лает», держится за внучку).
Ведущий — воспитатель:
Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала жучка Мурку.
Жучка зовет Мурку
.
Жучка:
Мурка, Мурка, выручай!
Нам скорее помогай! (Выходит Мурка – Богдан Моховских, «мяукает», держится за Жучку).
Ведущий — воспитатель:
Мурка за жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала Мурка мышку.
Мурка зовет мышку.
Мурка:
Мышка, Мышка, выручай!
Нам скорее помогай! (Выбегает мышка – Марик Дортман, «пищит, как мышка», и держится за Мурку
).
Ведущий — воспитатель:
Дед и Бабка, Внучка с Жучкой,
Кошка с мышкой встали дружно.
Друг за друга ухватились,
Поднатужились и вот:
Репка из земли идёт.
(Все дети-актеры держатся друг за друга и тянут репку).
Воспитатель читает детям стихотворение:
Хоть большая репка,
Хоть сидела крепко,
Вместе репку мы вытащили,
Только дружбой победили!
Воспитатель:
Ребята, а что вы сейчас делали? (Ответы детей – репку тянули
).
Какого размера выросла репка? (Ответы детей – большая, пребольшая
).
Кто репку тянул? (Ответы детей – дед, бабка, внучка, жучка, мурка, мышка
).
Сколько вас было? (Ответы – много
).
Правильно, нас было много, мы были дружные, помогли друг другу, поэтому мы и вытянули репку!
А сейчас давайте поводим с вами хоровод.
Исполняется хоровод
После хоровода все встают в линеечку и Егор говорит:
Все старались, не ленились.
Всех мы вас благодарим.
И спасибо говорим!
(Все
участники кланяются
).
Мы вам сказку показали
Хорошо ли плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы вы нам похлопали!
(Дети уходят)
.
Марина Сагитова
Конспект квест-игры «Посадил дед репку» в первой младшей группе
Форма
: Фронтальная, игровое занятие.
Мотивация
: Воспитатель читает сказку «Репка
»
. Поможем найти героев сказки и вытащим репку
.
Цель
: Создать условия для закрепления знаний о русской народной сказке «Репка
»
.
Формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого, расширять активный словарь детей за счет звукоподражаний, развивать зрительное внимание, слуховое внимание, развивать зрительную память, развивать мышление-отгадывать загадки.
Средства
: Фигурки героев из настольного театра, сюжетная картинка, предметные картинки (дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка, силуэт дерева, силуэт яблоко, карточки с загадками.
Способы
: Сюрпризный момент, художественное слово, фольклор.
Предварительная работа
: Чтение сказки «Репка
»
, рассматривание иллюстраций к сказке «Репка
»
, показ настольного театра.
Индивидуально-дифференцированный подход
: учить рассуждениям и последовательному составлению сказки с подгруппой детей
.
Рефлексия
: В вечернее время продолжать учиться составлению последовательности сказки, чтение сказки «Репка
»
, самостоятельные игры с персонажами сказки, рассматривание иллюстраций сказки.
Примерный ход
:
Действия воспитателя Действия детей
Воспитатель обращается к детям.
-«Сегодня я вам расскажу сказку. А вот чтобы узнать какую, для этого вы должны отгадать загадку».
-«Что за сказка
: кошка, внучка,
Мышка и собачка Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали».
—«Что это за сказка?»
-«Правильно дети это сказка «Репка
»
. Но сначала я вам покажу репку
».
—«А теперь ребята мы с вами отправимся в сказку»
…
Воспитатель начинает рассказ сказки.
-«Посадил дед репку
, выросла репка большая пребольшая
, стал дед репку из земли тянуть
: тянет, потянет а вытянуть не может. Позвал дед…Кого он позвал?»
-«Бабка за дедку, дедка за репку а вытянуть не могут
, позвала бабка …Кого она позвала?»
-«Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку а вытянуть не могут
. Позвала внучка …Кого она позвала?»
-«А где же Жучка? Нет ее, нужно пойти и ее найти. Вставайте ребята мы с вами отправимся в волшебный лес по волшебным следочкам».
Воспитатель с детьми подходит к дереву.
—«Посмотрите это волшебное дерево, а на нем яблоки. Какой формы яблоко?»
-«Правильно. Послушайте здесь загадка
:
Чтобы другом ее стать,
Нужно косточку ей дать.
Нет, она не забияка.
В конуре живет. (собака)
».
—«Кто это?»
—«Да это собачка-Жучка»
-«Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку
, тянут потянут, а вытянуть не могут…Позвала Жучка…Кого она позвала?»
—«Правильно, а где же кошка? Давайте отправимся снова в путь и ее найдем»
.
—«Ребята смотрите это волшебный сундук, а какой он формы?»
—«Посмотрим что в сундуке»
.
Воспитатель открывает сундук, а в нем снова загадка.
-«Послушайте ребята здесь загадка
:
Прыгать может высоко,
Пьет из блюдца молоко.
И, разлегшись у окошка,
Жмурит глазки наша. (кошка)
—«Кто это?»
-«Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку
, тянут потянут, а вытянуть не могут…Что же делать ребята?»
—«А где же мышка?»
—«Отправляемся снова в путь»
.
-«Ребята посмотрите впереди ручей, чтобы нам его перейти нам нужно снова разгадать загадку…
-«Что за маленький зверек
Сыр с тарелки уволок?
Всем знаком этот воришка.
Догадались, кто он? (Мышка)
»
—«Кто это?»
-«Да это мышка. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку
. Тянут потянут-вытянули репку
. А репка
то не простая с угощением».
-«Молодцы ребята помогли дедке вытащить репку
, за это вам угощение. Давайте из волшебного леса вернемся в группу и пойдем угощаться
».
В вечернее время воспитатель с детьми читают сказку, повторяют сюжет, рассматривают иллюстрации к сказке.
Дети сидят на ковре.
—«Репка
»
.
Дети рассматривают репку
(листья зеленые, круглая, вкусная, сочная, в нем много витаминов, полезная, желтого цвета).
—«Бабку»
.
—«Внучку»
.
—«Жучку»
.
Дети отправляются в «волшебный лес»
на поиски жучки.
—«Круглой»
.
—«Собака»
.
—«Кошку»
.
—«Нет кошки»
.
—«Квадратной»
.
—«Это кошка»
.
—«Надо позвать мышку»
.
—«Нет мышки»
.
—«Это мышка»
.
Дети повторяют за воспитателем слова сказки.
-«Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку
. Тянут потянут-вытянули репку
».
Дети садятся за столы и едят угощение.
Дети самостоятельно рассматривают иллюстрации к сказке, обыгрывают отдельные моменты сказки.
Публикации по теме:
Конспект квест-игры в старшей группе «Путешествие по сказке»
Конспект квест — игра в старшей группе «Путешествие по сказке». Цель: Всестороннее развитие детей по различным направлениям (речевому,.
Посадил дед репку Уход необходим. 1 Наблюдаем, поливаем! Что же вырастет? Что необходимо для роста растениям? Мы все можем! Что изменилось?Как.
h3]Конспект квест-игры «По следам сказки» для детей второй младшей группы (3-4 лет)
Конспект квест-игры в подготовительной группе «По дорогам сказок»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Детский сад №14 города Шахтёрска Углегорского муниципального района Сахалинской области.
Конспект проведения дидактической игры в первой младшей группе
Образовательная область «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» Возраст детей: 2-3 года Вид НОД: Ознакомление с.
Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Игра-сценка. Участвуют ведущий, семь игроков-персонажей и зрители. Ведущий распределяет роли:
1-й игрок будет репкой. Когда ведущий скажет слово «репка» (репку, …), игрок должен сказать «оба-на»
2-й игрок будет дедом. Когда ведущий скажет слово «дед», игрок должен сказать «убил бы».
3-й игрок будет бабкой. Когда ведущий скажет слово «бабка», игрок должен сказать «ой-ой».
4-й игрок будет внучкой. Когда ведущий скажет слово «внучка» (внучку, …), игрок должен сказать «я еще не
готова».
5-й игрок будет Жучкой (собакой). Когда ведущий скажет слово «Жучка», игрок должен сказать «гав-гав».
6-й игрок будет кошкой. Когда ведущий скажет слово «кошка», игрок должен сказать «мяу-мяу».
7-й игрок будет мышкой. Когда ведущий скажет слово «мышка», игрок должен сказать «пи-пи».
Начинается игра. Ведущий рассказывает сказку «Репка», участники озвучивают:
Посадил дед (2-й игрок — убил бы) репку (1-й игрок — оба-на). Выросла репка (1-й игрок — оба-на) большая пребольшая. Пришел дед (2-й игрок — убил бы) тянуть репку (1-й игрок — оба-на), тянет-потянет, вытянуть не может. Позвал дед (2-й игрок — убил бы) бабку (3-й игрок — ой-ой). Бабка (3-й игрок — ой-ой) за дедку (2-й игрок — убил бы), дедка (2-й игрок — убил бы) за репку (1-й игрок — оба-на), тянут-потянут, вытянуть не могут. И так далее.
Новогодняя сказка-2 — ролевая игра
Количество игроков: любое
Ведущий выходит с шапкой, где лежат бумажки с ролями и предлагает участникам разобрать роли. Далее ведущий рассказывает сказку, предлагаемую ниже. Участники выполняют действия в соответствии с ролью.
Текст сказки:
Вот дом, который построен в лесу.
А вот Дед Мороз-крутой старикан,
И в любую погоду
Из дома, который построен в лесу.
А вот Снегурочка — сварлива девица,
Которая в девках долго томится
Но любит Деда Мороза — того старикана,
Который оденет красный кафтан,
И в любую погоду
Идет поздравлять с Новым Годом!
Из дома, который построен в лесу!
А вот веселые ребятишки
Любят они красивые книжки,
Но жизнь им готовит такие сюрпризы,
Новогодняя сказка — ролевая игра
Количество игроков: 14
Дополнительно: бумажки с ролями
Подготовка: На бумажках пишутся роли:
— Занавес
— Дуб
— Ворон
— Кабанчик
— Снегирь
— Дед Мороз
— Снегурочка
— Соловей — разбойник- Конь
— Иван-царевич
Ведущий выходит с шапкой, где лежат бумажки с ролями и предлагает участникам разобрать роли.
Далее ведущий рассказывает сказку, предлагаемую ниже. Участники выполняют действия в соответствии с ролью. (Все экспромтом.)
Сцена №1
Занавес пошел.
На поляне стоял дуб.
Пробежало стадо кабанчиков.
Пролетела стая уточек.
На поляне гуляли Дед Мороз и Снегурочка.
Занавес пошел.
(Участники покидают сцену.)
Сцена №2
Занавес пошел.
На поляне стоял дуб.
Каркая, прилетел ворон и сел на дуб.
Пробежало стадо кабанчиков.
Сцена знакомства — ролевая игра
Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Каждый человек постоянно с кем-то знакомится. Существуют даже всевозможные советы о то, как правильно познакомиться, чтобы произвести о себе хорошее впечатление. Но эти правила действуют только в привычных, обыденных условиях. А если предстоит невероятное знакомство? Как тогда вести себя человеку? Представьте и инсценируйте ситуацию, в которой знакомятся…
— космонавты с инопланетянами;
— охотники со снежным человеком;
— новый владелец замка с обитающими в нем привидениями;
Превращения — игра для взрослых
Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Все и все превращается в нечто другое, но не с помощью слов, а с помощью определения целесообразности действий. Комната превращается в лес. Тогда участники — в деревья, зверей, птиц, лесорубов и т. д.
А если в вокзал — значит в чемодан, поезд, пассажиров. А если в студию — в дикторов, телеоператоров, «звезд эстрады» и т. д. При этом кто-то может делать шумовое оформление, изобразить реквизит и т. д.
Неплохо, если роль решающей всю проблему мышки досталась руководителю или виновнику торжества.
Принимают участие семь игроков-персонажей сказки Репка. Ведущий распределяет роли. Игра подходит и для детей, и для взрослой компании. Реплики героев можно выбрать — какие больше нравятся. или придумать свои.
Будьте внимательны!
1-й игрок будет репкой.
Когда ведущий говорит слово «репка», игрок должен сказать «Оба-на» или «Оба-на, вот я какая…»
2-й игрок будет дедом.
Когда ведущий говорит слово «дед», игрок должен сказать «Убил бы » или «Убил бы, е-мае»
3-й игрок будет бабкой.
Когда ведущий говорит слово «бабка», игрок должен сказать «Ой-ой» или «
Где мои 17 лет?»
4-й игрок будет внучкой
. Когда ведущий говорит слово «внучка», игрок должен сказать «Я еще не готова» или «Не готовая я»
5-й игрок будет Жучкой
. Когда ведущий говорит слово «Жучка», игрок должен сказать «Гав-гав» или «Ну вы, блин, даете, собачья работа»
6-й игрок будет кошкой
. Когда ведущий говорит слово «кошка», игрок должен сказать «Мяу-мяу « или «Уберите собаку с площадки! Аллергия у меня на ее шерсть! Без валерьянки не работаю!»
7-й игрок будет мышкой.
Когда ведущий говорит слово «мышка», игрок должен сказать «Пи-пи» или «Все о кей, забодай вас комар!»
Начинается игра, ведущий рассказывает сказку, а игроки ее озвучивают.
Ведущий:
Уважаемые зрители! Сказку на новый лад увидеть, не хотите ли?
Знакомую до удивления, но с некоторыми добавлениями…в одной, ну очень сельской, местности весьма далекой от известности, жил-был дед.
(Появляется дед).
Дед:
Убил бы, е-мае!
Ведущий:
и посадил дед репку.
(Выныривает Репка)
Репка:
О-ба-на! Вот я какая!
Ведущий:
Выросла наша репка большая-пребольшая!
(выныривает из-за занавеса Репка)
Репка: Оба-на, вот я какая!
Ведущий:
Стал тянуть Дед репку.
Дед:
(высовываясь из-за занавеса) Убил бы, е-мае!
Репка: Оба-на, вот я какая!
Ведущий:
позвал Дед Бабку.
Дед:
Убил бы, е-мае!
Бабка
(выныривая над занавесом): Где мои 17 лет?!
Ведущий:
пришла бабка…
Бабка:
Где мои 17лет?
Ведущий:
Бабка за дедку…
Дед:
Убил бы, е-мае!
Ведущий:
Дедка за репку…
Репка: Оба-на, вот я какая!
Ведущий:
Тянут, тянут – вытянуть не могут. Зовет Бабка…
Бабка:
Где мои 17 лет?
Ведущий:
Внучку!
Внучка:
Не готова я еще!
Ведущий:
Губки не накрасила? Пришла внучка…
Внучка:
Не готова я еще!
Ведущий:
взялась за Бабку…
Бабка:
Где мои 17 лет?
Ведущий:
Бабка за Дедку…
Дедка:
Убил бы, е-мае!
Ведущий:
Дедка за репку…
Репка:
Оба-на, вот я какая!
Ведущий:
тянут, тянут – вытянуть не могут…зовет Внучка…
Внучка:
Не готовая я!
Ведущий:
Жучку!
Жучка:
ну вы блин, даете, собачья работа!
Ведущий:
Прибежала Жучка…
Жучка:
Ну вы, блин, даете, собачья работа…
Ведущий
: Взялась на Внучку…
Внучка:
: Не готовая я…
Ведущий:
Внучка за Бабку…
Бабка:
Где мои 17 лет?
Ведущий:
Бабка за Дедку…
Дед:
Убил бы, е-мае!
Ведущий:
Дедка за Репку…
Репка:
Оба-на, вот я какая!
Ведущий:
тянут-потянут – вытянуть не могут…взяла Жучка …
Жучка:
ну вы, блин, даете, собачья работа!
Ведущий:
: Кошку!
Кошка:
Уберите собаку с площадки! Аллергия у меня на ее шерсть! Без валерьянки не работаю!
Ведущий:
прибежала кошка и как вцепится в Жучку…
Жучка:
Ведущий:
: Жучка взвизнула…
Жучка:
(визжа) Ну вы, блин, даете, собачья работа!
Ведущий:
взялась на внучку…
Внучка:
Не готовая я…
Ведущий:
внучка – за Бабку…
Бабка:
Где мои 17 лет?
Ведущий
: Бабка – за Дедку…
Дед:
Убил бы, е-мае!
Ведущий:
Дедка – за репку…
Репка
: Оба-на!
Ведущий:
: Тянут, тянут, вытянуть не могут. Неожиданно из амбара широкой поступью появляется Мышка…
Мышка:
Все окей, забодай вас Комар?
Ведущий:
По нужде вышла и сделала она это под Кошку.
Кошка:
Собаку уберите. Аллергия у меня на шерсть, без валерьянки – не работаю!
Ведущий:
Как заорет от возмущения…Мышка…Мышка: Все окей, забодай вас комар?
Ведущий:
схватила Кошку, Кошка…
Кошка
: Собаку уберите, аллергия у меня на его шерсть, без валерьянки не работаю!
Ведущий:
кошка опять вцепилась в Жучку…
Жучка:
Ну, вы, блин, даете, собачья работа!
Ведущий
: Жучка ухватилась за внучку…
Внучка
: Не готовая я…
Ведущий:
Внучка летит на бабку…
Бабка:
Где мои 17 лет?
Ведущий:
Бабка вломила Дедке…
Дед
: е-мае, убил бы!
Ведущий:
тут и мышка разозлилась, отодвинула народ, крепко за ботву схватилась и достала корнеплод! Да, видать, по всем приметам не простая мышка эта!
Мышка:
Все окей, забодай вас комар?
Репка:
Оба-на, вот я какая…
(Репка выскакивает и падает. Вытирая слезы, Репка шапкой бьет об пол.)
Можно в качестве наказания тем, кто сбился, придумать штраф, например, 5 раз подпрыгнуть (для детей) или выпить рюмку (для взрослых).
Сказка «Репка — 2» — на новый лад
Вторая сказка сложнее тем, что кроме слов, нужно каждому актеру делать и соответствующие движения. Поэтому перед сказкой, прямо перед зрителями, можно и прорепетировать.
Роли и их описание:
Репка
— при каждом ее упоминании, поднимает руки над головой кольцом и говорит: «Оба-на».
Дед
— потирает руки и говорит: «Так-так».
Бабка
— машет деду кулаком и говорит: «Убила бы»
.
Внучка
— упирает в руки бока и томным голосом говорит: «Я готова».
Жучка
— крутит хвостом — «Гав-гав».
Кошка
— языком вылизывает себя — «Пшш-мяу».
Мышка
— прячет свои ушки, закрывая их ладошками — «Пи-пи-брысь».
Солнце
— стоит на стуле и смотрит, по мере рассказа передвигается на другую сторону «сцены».
Точно так же можно сыграть сказки «Теремок», «Колобок»
и т. д.
Если есть желание — можно сделать маски. Распечатать на цветном принторе и вырезать, увеличив картинку до нужного размера — в зависимости для кого нужны маски (для детей или взрослых).
В дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка, обладающей невероятно притягательной силой, позволяющей свободно мечтать и фантазировать.
У ребенка сильно развит процесс эмоционального включения, объединения себя с другим человеком, персонажем и присвоения его норм, ценностей, образцов. сказок нужно раскрыть дошкольникам величие и красоту настоящего, образцового, классического русского языка, т.к. язык сказок отличается неповторимым своеобразием лексики, фразеологии, изобразительных средств. Сказка позволяет ребенку усваивать не только синтаксические конструкции, но и правильные моральные нормы и ценности, различать добро и зло. Сказки позволяют детям окунуться в мир фантазии. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и откликается на события и явления окружающего мира, выражает своё отношение к добру и злу. В сказке черпаются первые представления о справедливости и несправедливости. Сказка активизирует воображение ребёнка, заставляет его сопереживать и внутренне содействовать персонажам. В результате этого сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям.
Создание сказки
Примерный алгоритм:
Полный сюжет включает 7 этапов, которые в «полной волшебной сказке» непосредственно объединены со становлением личности человека.
Этапы алгоритма построения полного сюжета, следующие:
- Происхождение главного героя, его жизнь в отчем доме;
- Расставание с родительским домом;
- Выбор пути, проверка на доброе сердце;
- Борьба и победа;
- Возвращение домой, трудности обратного пути;
- Прибытие домой;
- Свадьба, коронование (счастливый конец).
Этапы работы при обучении дошкольников сочинению сказок
1 этап. Знакомство детей со сказками (чтение, рассказывание, беседы, рассматривание иллюстраций).
Во время чтения несколько завязок одного произведения помогают детям лучше почувствовать содержание художественного произведения, задуматься над поступками героев.
Во время беседы предлагают следующие задания:
- упражнения на развитие словаря детей;
- придумать новые названия для известных сказок, например, для сказки «Рукавичка» были придуманы новые названия: «Дружный домик для зверей», «Как дед рукавичку потерял».
- постановка проблемного вопроса поискового характера: «Почему, зачем, а если бы, всегда ли?», например, «А если бы людоед не превратился в мышку, как бы кот в сапогах оказался победителем?»
- задания: «Сравни сказочных героев», «Расскажи о любимом сказочном персонаже» учат дошкольников описывать внешний облик и характер сказочных персонажей.
- упражнения: «Сказочная деревня», «Тридевятое царство», «Заколдованный лес» формируют умения рассказывать о месте и времени, где разворачивается сюжет сказки.
2 этап. Отражение эмоционального отношения ребёнка к художественным произведениям через лепку, рисование, конструирование, изготовление атрибутов к драматизации.
После знакомства со сказкой следует предложить детям что-нибудь сделать: вырезать, склеить, изобразить схемой, показать эпизод из сказки с помощью мимики, жестов, выполнить иллюстрации к сказке на тему «Мой любимый герой», «С кем повстречался Колобок».
Использование схематических изображений.
3 этап. Сочинение сказки.
К сказке «Курочка Ряба»: «Придумаем продолжение сказки — добрая курочка снесла золотое яичко, но оно было волшебным…»
К сказке «Три медведя»: «Придумаем сказку наоборот — три медведя заблудились и попали к девочке домой. Дома никого не было, как повели себя медведи?». дошкольник сочинение сказка обучение.
Использование схем, картинок.
4 этап. Разыгрывание сюжета сказки.
В игровых упражнениях «Интервью у сказочного героя», «Беседа чудесных друзей» необходимо учить детей грамматически правильно выстраивать диалог.
Упражнения на развитие внимания, воображения, движения:
- нести очень «тяжёлый» чемодан;
- дотянуться до высоко висящего яблока, сорвать его, откусить, оно кислое;
- передавать друг другу верёвку, произнося слово «змея»;
- «встретили друга» (улыбнулись);
- «удивились» (приподнимают брови, широко открывают глаза);
- «умеем лукавить» (моргают то правым, то левым глазом).
Эти упражнения позволяют детям научиться переключаться с одного движения на другое, понимать оттенки в выражении лица героя сказки, лучше передавать его характер, способствуют развитию творчества, воображения.
Изготовление дошкольниками по собственным сказкам иллюстрированных книжек-самоделок, запись сказочных историй, спектакли для малышей и родителей.
Виды работы по обучению дошкольников сочинению сказок
Закончи сказку
Цель: развитие умения логически завершать какой-либо рассказ, умения осмыслять воспринимаемое и правильно заканчивать мысль, активизировать словарный запас.
Педагог предлагает ребенку простейший сюжет из нескольких предложений. Например: как мальчик Степа пошел в лес за грибами и заблудился. Затем педагог обращается с просьбой закончить сказку в соответствии с ее смыслом. Если возникают трудности, можно помогать ему наводящими вопросами: «Что увидел мальчик? Что он собирал? Что могло случиться с ним в лесу? Кто мог помочь Степе выбраться из леса?».
Сочинение по сериям картинок
Целью данного задания — помочь увидеть красочность, яркость созданных на картинке образов; формировать умение правильно подбирать глаголы и прилагательные для характеристики персонажей; учить малыша выстраивать сюжет в логически верной последовательности, давать характеристику места и времени действия — это должно способствовать развитию воображения и творческого мышления ребенка.
Коллективное сочинение
Дети предлагают тему, героев сказки, взрослый занимается сюжетом, привлекая ребят к его развитию. Присутствие сразу нескольких участников делает сочинение сказки более разнообразным, интересным, а ее содержание полным и глубоким. Если вы вовлечете других взрослых, это только обогатит игру. В процессе совместной деятельности ребенок получает наглядное представление о том, что значит придумывать сказку поэтапно. Игра приучает его более четко и продуманно составлять фразы, ведь его должен понять другой участник, чтобы придумать свое продолжение. Сначала предложите придумать название сказки, героев, рассказать, какими они будут, описать их внешний вид, настроение. Потом сказка «собирается» из детских ответов на ваши вопросы: «С чего начнется сказка? Как будут развиваться события? (что произойдет дальше?) Какой момент будет самым острым? Какой — самым интересным, забавным? Чем закончится сказка?» Свои ответы-продолжения участники высказывают по цепочке, друг за другом. Смена вопросов в процессе сочинения сказки активизирует внимание детей.
Инсценировка
Предложите малышу «оживить» сказку: придумать костюмы, разработать поведение персонажей в соответствии с их характерами, продумать мимику, жесты, интонацию каждого героя. Цель такого задания — активизация творческого отношения к слову. Творческое осмысление должно проявиться в умении трансформировать словесный сказочный образ в драматический.
Сказка о конкретном персонаже
Сюжет многих сказок построен на основе разнообразных действий какого-либо персонажа, который проходит путь (совершает действия) с определенной целью. При этом взаимодействует с другими объектами: преодолевает препятствия, решает задачи, изменяясь сам и меняя окружающее. Если же герой по сюжету сказки решает творческие задачи при взаимодействии с окружением, имеет определенную цель, изменяется сам, делает выводы из жизненных уроков, то его действия приводят к положительному результату. Ребенок рассказывает сказку от первого лица в качестве сочиненного персонажа. Вначале взрослый может предложить малышу свой вариант сказки или ее примерный план: нужно продумать, какого героя выбрать (доброго или злого, ленивого или трудолюбивого и т.д.); определить его характер, мотивы и цели поступков; решить, в какую ситуацию его поместить (выбор места действия); описать действия главного героя для достижения цели (герой хотел чего-то достичь и в результате…). Затем подводится итог: как изменился герой? Для получившейся сказки придумывается название.
Сказка по заданной теме
Ребенку предлагается сочинить сказку на предложенную тему. Это потребует от него умения действовать по заданному плану, действовать в рамках предложенных обстоятельств. Иногда такой подход облегчает задачу: нужно лишь подставить подходящие по смыслу слова или предложения, но порой бывает очень трудно соответствовать чужому замыслу. Примерный алгоритм сочинения сказки «Приключения котенка». Взрослый задает малышу вопросы, подводящие к описанию главного персонажа: «Какой это котенок? Какими словами можно сказать о нем? Какая у котенка шерстка? Какие у него уши, лапы?» Можно загадать загадку о нем. Потом ребенок выполняет следующие задания: «Придумай предложение про котенка, чтобы в нем было слово пушистый (трусливый, осторожный). Придумай, с чем можно сравнить нашего героя. Расскажи, что он умеет делать. Придумай предложение, чтобы в нем были слова «прыгает», «беленький» и др.» Таким образом, малыш постепенно готовит материал для сказки на тему «Приключения котенка». Теперь он может, используя придуманные им предложения и фразы, описать характер героя, рассказать, как котенок собирался на прогулку, что интересного он увидел, что с ним произошло, чем все закончилось. Задавая тему сказки, формулируйте ее так, чтобы она эмоционально настраивала малыша на сочинение сказки (уже в самой теме может быть задан сказочный герой или подсказана сказочная ситуация). Интересным может получиться результат, если в качестве героя будут использованы неодушевленные предметы — например, кровать или сумка.
Сказка об игрушках
Выберите для сказки игрушки, например, кошку и мышку, и начинайте рассказывать, сопровождая слова показом действий: «Жила-была пушистая кошка (обязательно нужно погладить киску, показав ее пушистую шерстку), узнала кошка, что мышка в ее доме норку себе устроила (показать воображаемый домик кошки и мышку в норке). Вот стала она ее караулить. Тихонько ступает кошка пушистыми лапками, ее совсем не слышно. Выбежала мышка погулять, далеко от норки убежала. И вдруг увидела кошку. Хотела ее кошка схватить. Да не тут-то было! Ловкая мышка юркнула в свою норку». Затем предложите малышу подумать, про какие игрушки он хотел бы рассказывать. В процессе выполнения такого задания активизируется словарь ребенка (он активнее использует те слова, которые уже знает, но пока не использует в своей речи), развивается связная речь: ребенок подбирает нужные определения, образуя соответствующую грамматическую форму прилагательного, и на этом же словарном материале строит связное высказывание. Отвечая на вопросы, он обращает внимание на характерные особенности внешнего вида игрушек (цвет, форма, материал), подбирает сравнения, определения.
Сказка на свободную тему
Этот жанр — вершина словесного творчества малыша. Он должен самостоятельно придумать название сказки, персонажей, условия для действия героев, само действие: зачин, кульминацию, концовку. Ребенок учится использовать свой жизненный опыт, передавать его в связном повествовании. У него формируется умение понятно, четко, последовательно излагать свои мысли. Задача педагога — создать эмоциональное настроение, дать толчок творческому воображению.
Работа по сочинению детьми сказок проходит в тесном контакте с родителями
Сказки позволяют развивать творческие способности, т.е. способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях.Основными показателями творческих способностей являются беглость и гибкость мысли, оригинальность, любознательность, точность и смелость. В самой природе сказки заложены возможности развития гибкости и оригинальности мышления. Сказки помогают развить фантазию ребёнка, сделать обучение привлекательным, интересным, творческим.
Используемая литература
- Пропп В.Я. Русская сказка. (Собрание трудов В.Я.Проппа).