Мм. гг. Памятник Пушкину поставлен: память великого народного поэта увековечена, заслуги его засвидетельствованы. Все обрадованы. Мы видели вчера восторг публики; так радуются только тогда, когда заслугам отдается должное, когда справедливость торжествует. О радости литераторов говорить едва ли нужно. От полноты обрадованной души, мм. гг., и я позволю себе сказать несколько слов о нашем великом поэте, его значении и заслугах, как я их понимаю. Строгой последовательности и сильных доводов я обещать не могу; я буду говорить не как человек ученый, а как человек убежденный. Мои убеждения слагались не для обнародования, а только про себя, так сказать для собственного употребления; при мне бы они и остались, если б не подошел этот радостный праздник. На этом празднике каждый литератор обязан быть оратором, обязан громко благодарить поэта за те сокровища, которые он завещал нам. Сокровища, дарованные нам Пушкиным, действительно велики и неоцененны. Первая заслуга великого поэта в том, что через него умнеет все, чт_о_ может поумнеть. Кроме наслаждения, кроме форм для выражения мыслей и чувств, поэт дает и самые формулы мыслей и чувств. Богатые результаты совершеннейшей умственной лаборатории делаются общим достоянием. Высшая творческая натура влечет и подравнивает к себе всех. Поэт ведет за собой публику в незнакомую ей страну изящного, в какой-то рай, в тонкой и благоуханной атмосфере которого возвышается душа, улучшаются помыслы, утончаются чувства. Отчего с таким нетерпением ждется каждое новое произведение от великого поэта? Оттого, что всякому хочется возвышенно мыслить и чувствовать вместе с ним; всякий ждет, что вот он скажет мне что-то прекрасное, новое, чего нет у меня, чего недостает мне; но он скажет, и это сейчас же сделается моим. Вот отчего и любовь, и поклонение великим поэтам; вот отчего и великая скорбь при их утрате; образуется пустота, умственное сиротство: не кем думать, не кем чувствовать. Но легко сознать чувство удовольствия и восторга от изящного произведения; а подметить и проследить свое умственное обогащение от того же произведения - довольно трудно. Всякий говорит, что ему то или другое произведение нравится; но редкий сознает и признается, что он поумнел от него. Многие полагают, что поэты и художники не дают ничего нового, что все, ими созданное, было и прежде где-то, у кого-то, - но оставалось под спудом, потому что не находило выражения. Это неправда. Ошибка происходит от того, что все вообще великие научные, художественные и нравственные истины очень просты и легко усвояются. Но как они ни просты, все-таки предлагаются только творческими умами, а обыкновенными умами только усваиваются, и то не вдруг и не во всей полноте, а по мере сил каждого. Пушкиным восхищались и умнели, восхищаются и умнеют. Наша литература обязана ему своим умственным ростом. И этот рост был так велик, так быстр, что историческая последовательность в развитии литературы и общественного вкуса была как будто разрушена и связь с прошедшим разорвана. Этот прыжок был не так заметен при жизни Пушкина; современники хотя и считали его великим поэтом, считали своим учителем, но настоящими учителями их были люди предшествовавшего поколения, с которыми они были очень крепко связаны чувством безграничного уважения и благодарности. Как ни любили они Пушкина, но все-таки, в сравнении с старшими писателями, он казался им еще молод и не довольно солиден; признать его одного виновником быстрого поступательного движения русской литературы значило для них обидеть солидных и во многих отношениях действительно весьма почтенных людей. Все это понятно и иначе не могло быть. Зато следующее поколение, воспитанное исключительно Пушкиным, когда сознательно оглянулось назад, увидало, что предшественники его и многие его современники для них уж даже не прошедшее, а далекое давнопрошедшее. Вот когда заметно стало, что русская литература в одном человеке выросла на целое столетие. Пушкин застал русскую литературу в период ее молодости, когда она еще жила чужими образцами и по ним вырабатывала формы, лишенные живого, реального содержания, - и что же? Его произведения - уж не исторические оды, не плоды досуга, уединения или меланхолии; он кончил тем, что оставил сам образцы, равные образцам литератур зрелых, образцы, совершенные по форме и по самобытному, чисто народному содержанию. Он дал серьезность, поднял тон и значение литературы, воспитал вкус в публике, завоевал ее и подготовил для будущих литераторов, читателей и ценителей. Другое благодеяние, оказанное нам Пушкиным, по моему мнению, еще важнее и еще значительнее. До Пушкина у нас литература была подражательная, - вместе с формами она принимала от Европы и разные, исторически сложившиеся там направления, которые в нашей жизни корней не имели, но могли приняться, как принялось и укоренилось многое пересаженное. Отношения писателей к действительности не были непосредственными, искренними; писатели должны были избирать какой-нибудь условный угол зрения. Каждый из них, вместо того, чтоб быть самим собой, должен был настроиться на какой-нибудь лад. Тогда еще проповедывалась самая беззастенчивая риторика; твердо стоял и грозно озирался ложный классицизм; на смену ему шел романтизм, но не свой, не самобытный, а наскоро пересаженный с оттенком чуждой нам сентиментальности; не сошла еще со сцены никому ненужная пастораль. Вне этих условных направлений поэзия не признавалась, самобытность сочлась бы или невежеством, или вольнодумством. Высвобождение мысли из-под гнета условных приемов - дело не легкое, оно требует громадных сил. Разве мы не видим примеров, что в самых богатых и в самых сильных литературах и по сей час высокопарное направление имеет представителей и горячо отстаивается, а реальность пропагандируется как что-то новое, небывалое. Прочное начало освобождению нашей мысли положено. Пушкиным, - он первый стал относиться к темам своих произведений прямо, непосредственно, он захотел быть оригинальным и был - был самим собой. Всякий великий писатель оставляет за собой школу, оставляет последователей, и Пушкин оставил школу и последователей. Что это за что он дал своим последователям? Он завещал им искренность, самобытность, он завещал каждому быть самим собой, он дал всякой оригинальности смелость, дал смелость русскому писателю быть русским. Ведь это только легко сказать! Ведь это значит, что он, Пушкин, раскрыл русскую душу. Конечно, для последователей путь его труден: не всякая оригинальность настолько интересна, чтоб ей показываться и ею занимать. Но зато если литература наша проигрывает в количестве, так выигрывает в качественном отношении. Немного наших произведений идет на оценку Европы, но и в этом немногом оригинальность русской наблюдательности, самобытный склад мысли уже замечены и оценены по достоинству. Теперь нам остается только желать, чтобы Россия производила поболее талантов, пожелать русскому уму поболее развития и простора; а путь, по которому итти талантам, указан нашим великим поэтом. Мм. гг., я предлагаю тост за русскую литературу, которая пошла и идет по пути, указанному Пушкиным. Выпьем весело за вечное искусство, за литературную семью Пушкина, за русских литераторов! Мы выпьем очень весело этот тост: нынче на нашей улице праздник.http://az.lib.ru/
Сегодня Александр Сергеевич Пушкин предстаёт перед нами окутанным лёгкой исторической дымкой, окружённым приметами и чёрточками своего времени, деталями исторического колорита. И в то же время всегда – необычайно живым и близким. Он вошёл весомо и значительно не только в русскую литературу и историю нашего Отечества, но и в нашу жизнь. Слова и мысли, выстраданные поэтом, обдуманные сердцем, вошли в нашу жизнь, даже если мы этого не замечаем. Пушкин сопровождает нас с детских лет.
Всего лишь за несколько десятилетий, отпущенных ему Господом на земле, Александр Сергеевич Пушкин успел сделать столько, сколько обычно занимает многие-многие временные пределы. А его творчество и имя его пережило века.
Искренний и открытый, Александр Сергеевич Пушкин в то же время всегда оставался загадкой. Видимо, это удел каждого большого таланта – идти впереди современников, опережая время.
При всей своей земной неустроенности, нечиновности, драматичности земного пути, скованности внешними обстоятельствами (жёсткая цензура, материальная необеспеченность, невозможность свободного передвижения и жительства) — он был необычайно известным и знаемым во всех кругах русского общества и в простом народе при своей жизни. Его произведения расходились в списках, заучивались наизусть, их перекладывали на музыку. Уже после смерти А.С. Пушкина Н.В. Гоголь писал: «Ни один поэт в России не имел такой завидной участи, как Пушкин, ничья слава не распространялась так быстро… Его имя уже имело в себе что-то электрическое».
Многие, как говорил лицеист А.Д. Илличевский, однокурсник поэта, сознавали, что их, «его современников озарит отсвет его славы». И действительно, о поэтах, живших в одну эпоху с Пушкиным, мы знаем как о «поэтах пушкинской поры».
Иногда можно услышать мнение, что Пушкин был поэтом избранного круга. Но многочисленные воспоминания современников опровергают такое мнение. Пушкин уже при жизни был знаем и любим русским народом. Слова поэта о том, что к его творческому наследию «не зарастёт народная тропа» — отнюдь не дань горделивости или самовлюблённости, но признак очень редкого для поэтов качества – умения видеть своё произведение со стороны. Обладая даром писателя, Александр Сергеевич обладал ещё и даром читателя и критика. Не оттого ли мы теперь с удивлением смотрим на черновики Пушкина, где поправок порою больше, чем самих стихотворных строк?
А тогда, когда январская вьюга, откружившись над Чёрной Речкой, унесла печальную повозку с поэтом к месту его земного упокоения, современники, с горечью вспоминая эти дни, рассказывают нам о той любви, которую явили в те дни к Александру Сергеевичу простые русские люди. Сжимается сердце, когда читаешь в переписке князя П.А. Вяземского, что «смерть его произвела необыкновенное впечатление в городе. Весь город (Петербург) во всех званиях общества только тем и был занят. Мужики на улицах говорили о нём…»
Рассказывают современники поэта и о том, что происходило квартире поэта после его смерти, когда там перебывало «более 20 тысяч человек: чиновники, офицеры, купцы, все в благоговейном молчании, с умилением… Один из никому не известных людей сказал Россету: «Видите ли, Пушкин ошибался, когда думал, что потерял свою народность: она вся тут…» Другой старик поразил Жуковского глубоким вниманием, с которым он долго смотрел на лицо Пушкина, … он даже сел напротив и просидел неподвижно четверть часа, а слёзы текли у него по лицу, потом он встал и пошёл к выходу. Жуковский послал за ним, чтобы узнать его имя. «Зачем вам? – ответил он. — Пушкин меня не знал, и я его не видел никогда, но мне грустно за славу России».
«В течение трёх дней, в которые тело его оставалось в доме, множество людей всех возрастов и всякого звания беспрерывно теснились пёстрою толпою вокруг его гроба. Женщины, старики, дети, ученики, простолюдины, в тулупах, а иные даже в лохмотьях приходили поклониться праху любимого народного поэта» (Из переписки Карамзиных).
Известно, что, прощаясь, поэт сказал А.И. Тургеневу, что хотел бы видеть Карамзиных. Тотчас послали за княгиней Екатериной Андреевной Мещерской, урождённой Карамзиной, которая помнила Пушкина ещё лицейским мальчиком. Письма княгини к сыну Андрею, обнаруженные в 1955 году, 128 лет спустя, в Нижнем Тагиле, с точностью и удивительной силой рассказывают о последних минутах поэта.
Николай Павлович Анциферов, замечательный исследователь темы «Петербург в русской литературе», автор известной книги «Непостижимый город», писал: «В дни, когда угасала его жизнь, толпы народа стояли на набережной канала перед домом Волконской, затаив дыхание, ожидали вестей… Правительство растерялось. Кабинет поэта был опечатан. Отпевание, назначенное в Исакиевском соборе, было воспрещено: опасались слишком большого стечения народа. Печальный обряд состоялся в небольшой Конюшенной церкви, ближайшей к дому Волконских. Но площадь перед храмом была покрыта народом: представлены были все слои населения… Цензор А.В. Никитенко занёс в свой дневник: «Это были действительно народные похороны».
Чем же объяснить колоссальную всеобщую известность и популярность А.С. Пушкина и искреннюю любовь к нему простого народа? Ведь поэт жил в сословном обществе, где границы между сословиями делались со временем всё явственней и жёстче. Ответ мы находим также в воспоминаниях и отзывах современников об А.С. Пушкине.
Н.В. Гоголь, своим литературным успехом во многом обязанный Александру Сергеевичу, поддержавшему молодого, пока ещё безызвестного писателя, говорит: «Пушкин есть необыкновенное и, может быть, единственное явление русского духа… В нём русская природа, русская душа, русский язык, русский характер отразились в такой чистоте, в такой очищенной красоте, в какой отражается ландшафт на выпуклой поверхности оптического стекла».
И.С. Тургенев на торжественном открытии памятника Пушкину сказал: «Он дал окончательную обработку нашему языку, который теперь по своему богатству, силе, логике и красоте формы признаётся едва ли не первым после древнегреческого; он отозвался типичными образцами, бессмертными звуками на все веяния русской жизни. Он первый, наконец, водрузил могучей рукою знамя поэзии глубоко в русскую землю…»
А А.Н. Островский произнёс: «Сокровища, дарованные нам Пушкиным, действительно велики и неоценны. Первая заслуга великого поэта в том, что через него умнеет всё, что может поумнеть, Кроме наслаждения, кроме форм для выражения мыслей и чувств, поэт даёт и самые формулы мыслей и чувств. Богатые результаты совершеннейшей умственной лаборатории делаются общим достоянием… Вот отчего – и любовь, и поклонение великим поэтам; вот отчего – и великая скорбь при их утрате; образуется пустота, умственное сиротство: некем думать, некем чувствовать».
Более близкий нам по времени исследователь творчества А.С. Пушкина И.А. Ильин отметил в своей статье «Пророческое призвание Пушкина»: «И вот, первое, что мы должны сказать и утвердить о нём, это его р у с с к о с т ь, его неотделимость от России, его насыщенность Россией.
Пушкин был живым средоточием русского духа, его истории, — его путей, его проблем, его здоровых сил и его больных узлов. Это надо понимать – и исторически, и метафизически…Пушкин есть чудесное, целостное и победное цветение русскости…»
Живя в то время, когда в его кругу уже почти не говорили по-русски, А.С. Пушкин сумел своим творчеством синтезировать в единую систему разнообразные речевые стихии: народную, церковно-славянскую и западноевропейскую, причём цементирующей основой стал русский народный язык, особенно его московская разновидность.
И если М.В. Ломоносов (автор первой обстоятельной грамматики русского языка) В.К. Тредиаковский, Д.И. Фонвизин, Г.Р. Державин подготовили почву для формирования нашего литературного языка, то с литературных трудов Пушкина воочию начинается русский литературный язык, ставший на века и языком нашей литературы, и языком общения.
В своё время часто он получал упрёки критиков в том, например, что от героини романа Евгений Онегин «пахнет утюгом», и что «Татьяна» — крестьянское имя, недостойное внимания поэта и читающей публики. Александр Сергеевич отвечал своим критикам: «Читайте простонародные сказки.., чтоб видеть свойства русского языка» (Возражение на статью «Атенея», 1828). А в примечаниях 1830 года к роману «Евгений Онегин» поэт пишет: «В журналах осуждали слова хлоп, молвь и топ как неудачное нововведение. Слова сии коренные русские. «Вышел Бова из шатра прохладиться и услышал в чистом поле людскую молвь и конский топ» (Сказка о Бове Королевиче)… Не должно мешать свободе нашего богатого и прекрасного языка».
Многое из того, что впервые было сказано Пушкиным, стало нормой не только поэзии, но и всего нашего языка.
С А.С. Пушкина же начинается в русской литературе традиция реализма – направления, ставящего себе целью точное и полное воспроизведение объективной действительности в её типичных чертах, в отличие от классицизма, романтизма и сентиментализма. Он не случайно называл себя поэтом действительности.
Сам он явил в своём творчестве все виды и жанры литературы во всём их разнообразии: поэзия, проза, драматургия, критика. Александр Сергеевич Пушкин был, по словам своих современников «живым вулканом, внутренняя жизнь била из него столбом» (Ф.М. Глинка). В нём самом и в его стихах, романах, пьесах, повестях, сказках жила неистребимая тоска по духовному и художественному идеалу. «Цель художества – есть идеал», — писал незадолго до своего земного ухода Пушкин.
Обладая импровизаторским даром, творческой лёгкостью и великой даровитостью, Пушкин оставил нам и урок великой ответственности за сказанное слово. Строгость его требований к себе была неумолимой. Известно его выражение: «Писать нужно вот так – просто, коротко и ясно!» Святитель Игнатий (Брянчанинов) в письме к настоятелю Череменецкого монастыря игумену Антонию (Бочкову), говоря об ответственности поэтического делания, приводит в пример скрупулёзную работу Пушкина над каждым своим словом. «От такой вычитки, — писал святитель Игнатий, — его сочинения получали необыкновенную чистоту слога и ясность мысли… «Как Ваши сочинения легко читаются», — сказал Пушкину его знакомый, «От того, — отвечал Пушкин, — что пишутся и вырабатываются великим трудом». Смею сказать, — говорит святитель,- что и я стараюсь держаться этого правила».
Владел поэт, требующий от себя «не гнуть ни помыслов, ни совести, ни выи», и способностью оберегать свою независимость, творческое достоинство, неизменность своим творческим принципам. Известно, что в ответ на советы царя переделать трагедию «Борис Годунов» в «роман наподобие Вальтера Скотта», поэт учтиво отвечал: «Жалею, что я не в силах уже переделать мною однажды написанное».
Задавший форму и тон всей русской поэзии, оформивший и закрепивший всю классическую поэтическую систему русского стиха, сам он был поэтом, умевшим «пламя превращать в стих», «глаголом жечь сердца людей». Всем известны живость, словесная отточенность, неошибающееся чувство вкуса и меры поэта, летучая пушкинская лёгкость, умение сказать о главном, важнейшем ненавязчиво, как будто едва касаясь.
На глазах современников поэзия Пушкина производила огромный сдвиг в культуре и в читательском сознании: он поэтизировал так называемую «прозу жизни», дал ей права гражданства в поэзии. Если всмотреться в его стихи, то удивишься предельной простоте, прозаической обыкновенности его сюжетов. «Поистине, — как говорил Проспер Мериме, — у Пушкина поэзия чудным образом расцветает как бы сама собой из самой трезвой прозы».
Он явился в поэтическом слове и первым живописцем русской природы. Вспомнить хотя бы лирический шедевр А.С. Пушкина «Осень» с его классически ясными октавами:
Октябрь уж наступил – уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад, дорога промерзает,
Журча, ещё бежит на мельницу ручей,
Но пруд уже застыл…
Он сумел, не считаясь с препонами и светскими условностями, найти не только новые пути литературного творчества, но и наполнить его русским национальным духом, явив в своём творчестве и истинный русский язык, и русскую мудрость, и русский взгляд на мир. Пушкин выговорил своё русское, глубоко национальное суждение, чувство и слово в то время, когда Россия подвергалась сильнейшему влиянию «просвещённого» Запада.
Был он и серьёзным исследователем и собирателем русского народного творчества: сказок, былин, духовных и народных песен. Что это — стихи А.С. Пушкина, или живая народная песня, невольно подумаешь, например, когда читаешь пьесу «Русалка»:
По камушкам, по жёлтому песочку
Пробегала быстрая речка,
В быстрой речке гуляют две рыбки,
Две рыбки, две малые плотицы…
Был он и исследователем «Слова о полку Игореве», и историком, впервые изучавшим историю Петра великого и пугачёвского восстания по архивным первоисточникам.
А.С. Пушкин выковывал своими строками понятие «русского патриотизма», любви к своему Отечеству. Кому неизвестны поэма «Полтава» или стихотворение «Клеветникам России»! И разве могут эти слова поэта потерять актуальность?
Вы грозны на словах – попробуйте на деле!
Иль старый богатырь, покойный на постели,
Не в силах завинтить свой измаильский штык?
Иль русский от побед отвык?
Иль русского Царя бессильно слово?
Иль нам с Европой спорить ново?
Иль мало нас? Или от Перми до Тавриды,
От финских хладных скал до пламенной Колхиды,
От потрясённого Кремля,
От стен недвижного Китая,
Стальной щетиною сверкая,
Не встанет Русская земля?..
Так высылайте ж к нам, витии,
Своих озлобленных сынов:
Есть место им в полях России,
Среди нечуждых им гробов.
Зрелость и самобытность воззрений Пушкина на русскую историю изумляла его друзей и современников. Стремившийся к серьёзному изучению русской истории, к её первоисточникам, и высказывавший суждения самостоятельные, он не во всём был согласен с методом и взглядом Н.М. Карамзина. А.Н. Вульф, например, пишет в своих дневниках: «Играя на бильярде, сказал Пушкин: «Удивляюсь, как мог Карамзин написать так сухо первые части своей «Истории», говоря об Игоре, Сяятославе. Это героический период нашей истории…»»
Поэтический дар Пушкина улавливал не только громы больших исторических событий, но и тончайшие, сокровенные движения человеческого сердца. Ему русская литература обязана своим глубоким психологизмом, пристальным, углублённым вниманием к внутренней жизни человека, в том числе и к жизни духовной. Остаётся только удивляться, как в цикле одноактных драматических произведениях, называемых «Маленькие трагедии», созданных осенью 1830 года, он так ёмко и лаконично раскрыл суть человеческих страстей, подтачивающих душу: скупость, злодейство, безверие. Трагедию безверия Пушкин ощущал остро, и особенно ярко показал разрушительное действие безверия в человеческом обществе в пьесе «Пир во время чумы».
Отринув поклонение разуму, поклонение, которым в юности вольнолюбиво перестрадал Пушкин, как и всё его поколение, пленённое ценностями Просвещения, он ясно высказал в своём творчестве своё православное понимание мира, человека, власти, писательского делания.
Александр Сергеевич Пушкин, «духовной жаждою томим», одним из первых увидел истинный источник творческих сил. Он провозгласил, что подлинная поэзия основывается на соединении воли человека, свободно устремлённого к Творцу, с волей Божией. Тогда Божественная благодать изливается на томящегося жаждой. Святые отцы объясняют, что духовная жажда – это внутреннее стремление человека к Богу, жажда единения с Ним, жажда спасения. Бог не может нас спасти без нашего желания. «Кто жаждет, иди ко Мне и пей» (Ин. 7: 37), — говорит нам Сам Господь наш Иисус Христос.
«Исполнись волею Моей» — услышал Пушкин глас Свыше («Пророк», 1826). И оставил как завет всей русской литературе: «Веленью Божию, о муза, будь послушна», — в своём поэтическом завещании» Памятник» (1836).
По воспоминаниям Н.А. Полевого, русского писателя, критика и историка, Пушкин говорил: «Великий духовный и политический переворот нашей планеты есть христианство. В этой священной стихии исчез и обновился мир… Россия никогда ничего не имела общего с остальною Европою…; история её требует другой мысли, другой формулы» («История русского народа», сочинение Николая Полевого, 1830).
Один из близко знавших Пушкина людей – князь Пётр Андреевич Вяземский вспоминал: «В последние годы жизни своей он имел сильное религиозное чувство: читал и любил читать Евангелие, был проникнут красотой многих молитв, знал их наизусть и часто твердил их…»
Известное стихотворение поэта «Отцы пустынники и жены непорочны…», ставшее итогом его духовного пути, по мыслям и чувствам, выраженным в нём Пушкиным, несомненно говорит не только о его знании святоотеческой литературы и богослужебных текстов, но и о его личном духовном, молитвенном опыте…
По-разному складывалась судьба творческого наследия великого русского поэта за прошедшие после его земного ухода два столетия. Если в старой России он был заподозрен в вольнодумстве и сочувствии организаторам восстания на Сенатской площади, то в послереволюционной России, ставшей страной Советов, попал под запрет как классовый враг пролетариата.
В 1918 году были разграблены и разгромлены Тригорское и Михайловское. Строки «Капитанской дочки» словно обернулись зловещей реальностью 1918 года: «Не приведи Бог видеть русский бунт, — бессмысленный и беспощадный». Имя поэта произносить не рекомендовалось. Правда позже, в 1926 году А.С. Пушкина, хотя и с великими оговорками, новые власти решили признать «попутчиком». И хотя А.С. Пушкин ясно выразил своё отношение к мятежам, сказав: «Бунт и революция мне никогда не нравились» (И.Т. Будылин. «Деревенский Пушкин»), поэта решили представить как революционера. Губинспектор по народному образованию написал тогда: «Необходима популяризация Пушкина как в некотором отношении революционера». 17 марта 1922 года вышло решение правительства о признании Михайловского и могилы А.С. Пушкина заповедными. В 1936 году, затем 1960 заповедные пушкинские места были расширены. Сами же произведения поэта, как, впрочем, и вся русская классика, были почти несколько десятилетий под фактическим запретом. За чтение таких книг (по воспоминаниям писателя Василия Белова) исключали из комсомола.
Возвращать русскую классическую литературу нашему народу стали потихоньку в конце 50-х – начале 60-х годов. «Враги народа» к тому времени были уничтожены или сломлены, господствовала новая идеология. Нужно было поднимать страну из руин и пепла после революций и двух войн. Вот тут-то русская классика с её высокой нравственностью и чистотой, совестливостью, нестяжательностью и с её глубочайшим патриотизмом пришлась впору. Подавалась классическая литература в те годы под особым углом – обличение «самодержавно-крепостнического строя», «борьба за маленького человека», «за счастье народа». Что и нашло отражение в школьной программе. А критики и литературоведы и слова не могли сказать, не сославшись на пламенных деятелей марксизма-ленинизма. Судьба литераторов и исследователей русской литературы, трактовавших её в другом ключе, известна. Упомянутый известный краевед Николай Павлович Анциферов, немало писавший о Петербурге А.С.Пушкина за попытки «воскресения старого режима» прошёл Соловецкие лагеря, строительство Беломоро-Балтийского канала, Лубянку, Таганку, Бутырки и Уссурийский лагерь…
Вульгарно-социологический метод в оценке литературы, господствовавший в то время, существенно ограничивал смысл и значение творчества А.С. Пушкина. Сегодня великий русский поэт, как и вся наша русская классическая литература, снова терпит порою нападки и от чужих, и от своих…
Автор книги «Деревенский Пушкин» И.Т. Будылин, научный сотрудник Государственного музея-заповедника А.С. Пушкина «Михайловское», пишет о нашем великом национальном поэте: «Многие годы в нём вызревала психологическая готовность к схватке, которую предполагала та роль Поэта, которую он сам определил в обществе. Всё его творчество и защита этого творчества в критических статьях – не что иное, как то же поле боя, где, по Пушкину, протекает жизнь всех учёных, писателей-просветителей, «какого бы рода они ни были». «Не должно им малодушно негодовать на то, что вечно им определено выносить первые выстрелы и все невзгоды, и все опасности».
Сам Александр Сергеевич Пушкин, предвидевший «и суд глупца, и смех толпы холодной», ещё при жизни своей ответил всем своим обвинителям:
Но дай мне зреть мои, о Боже, прегрешенья,
Да брат мой от меня не примет осужденья,
И дух смирения, терпения, любви
И целомудрия мне в сердце оживи.
Хотелось бы вспомнить ещё одну особенность Александра Сергеевича Пушкина как человека. Обладая энциклопедическими знаниями, мудростью, интуицией и глубиной созерцания, он оставался всю жизнь с его беззаветной искренностью, застенчивостью, прямотой, смелостью и благородством – в душе ребёнком. Не раз об этом говорили его современники. Друг его, Иван Пущин, рассказывал, как он, бывало, выслушает верный укор и сконфузится, — а потом начнёт щекотать, обнимать, что обыкновенно делал, когда потеряется, — как ребёнок! М.И. Осипова, соседка по Тригорскому, вспоминала: «Какой он был живой! До чего, уж впоследствии, когда он приезжал сюда из Петербурга, едва ли уже не женатый, сидит как-то в гостиной, шутит, смеётся; на столе свечи горят; он прыг с дивана, да через стол, и свечи опрокинул… Мы ему говорим: «Пушкин, что вы шалите так, пора остепениться», — а он смеется только». Жандармский чиновник 3-го отделения, Попов, записал о нём: «Он был в полном смысле дитя, и, как дитя, ничего не боялся». Даже его литературный притеснитель, пресловутый Фаддей Булгарин, покрытый пушкинскими эпиграммами, записал о нём: «Скромен в суждениях, любезен в обществе и дитя по душе». А ближайший друг его, барон А.А. Дельвиг, обращается к нему в письме в нелёгкие для поэта минуты: «Великий Пушкин, маленькое дитя! Иди, как шёл… Никто из писателей русских не поворачивал так каменными сердцами нашими, как ты…»
Как здесь не вспомнить Евангельские слова о близости детей к Царствию Небесному!
Лариса Пахомьевна Кудряшова, русский православный поэт и публицист
Заметили ошибку? Выделите фрагмент и нажмите «Ctrl+Enter».
Оставлять комментарии незарегистрированным пользователям запрещено,
войдите или
зарегистрируйтесь, чтобы продолжить
Пояснительная записка
Назначение КИМ для проведения промежуточной аттестации (контрольная работа):
на основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 26.12.2012г. ст. № 58 (в действующей редакции) содержание и структура контрольной работы определяются на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (в действующей редакции) с учётом основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Бейская СОШИ» и содержания учебников «Русский язык» 8 класс.
Цель: выявить уровень усвоения знаний и умений учащихся в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 8 класса.
Предлагаемые тесты составлены с учетом Государственного стандарта образования по русскому языку.
В тесты включены задания по следующим разделам русского языка:
Орфоэпия – А1
Словообразование – В1
Морфология – В2
Лексика – А3
Синтаксис и пунктуация – А2, А4-А16, В3-В6
Речеведение – А17-А18, С1
Каждый вариант теста содержит задания, представленные в трех специальных формах.
-
Задания с выбором ответов (тип А): 18 заданий (А1-А18). К каждому из таких заданий предлагаются 4 варианта ответа. Учащийся должен указать один верный из них.
-
Задания с кратким ответом (тип В): 6 заданий (В1-В6). Ответ должен быть кратко сформулирован и записан в бланке ответов в виде слова или числа.
-
Задание с развернутым ответом (тип С): 1 задание (С1). Учащийся должен написать небольшое сочинение-рассуждение, опираясь на предложенный ему текст.
Спецификация к переводному экзамену по русскому языку (8 класс)
| № задания | Проверяемые знания и умения |
| А1 | Ставить ударение в словах |
| А2 | Определять вид синтаксической связи слов в словосочетании |
| А3 | Отличать антонимы от синонимов |
| А4 | Определять тип сказуемого |
| А5 | Ставить тире между подлежащим и сказуемым |
| А6 | Выбирать написание Н и НН в разных частях речи |
| А7 | Находить односоставные предложения |
| А8 | Определять вид односоставного предложения |
| А9 | Отличать ПП с однородными членами, соединенными союзом И, от СПП |
| А10 А11 | Ставить знаки препинания при однородных членах |
| А12 | Ставить знаки препинания при обособленных определениях |
| А13 | Ставить знаки препинания при обособленных определениях, выраженных причастным оборотом |
| А14 | Объяснять постановку ЗП в простом и сложном предложении |
| А16 | Соотносить предложение со схемой |
| А15 | Находить предложения с пунктуационной ошибкой |
| А17 | Определять стиль текста |
| А18 | Определять тип речи |
| В1 | Определять способ образования слов |
| В2 | Находить причастия |
| В3 | Находить словосочетание с заданным видом связи |
| В4 | Находить сложные предложения |
| В5 | Находить обособленные определения, выраженные причастным оборотом |
| В6 | Находить односоставные предложения заданного вида |
| С1 | Создавать собственное высказывание типа рассуждение в письменной форме на основе исходного текста |
Система оценивания.
За правильный выполнение каждого задания первой и второй частей работы учащиеся получают 1 балл.
Максимальное количество баллов за часть А – 18, за часть В – 6.
| № | Критерии оценивания ответа на задание С1 | Баллы |
| К1 | Формулировка проблемы исходного текста | 2 |
| К2 | Обоснование своего мнения по проблеме, поднимаемой в тексте. | 2 |
| К3 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: -логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; -в работе нет нарушений абзацного членения текста. | 2 |
| К4 | Соблюдение орфографических норм Орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка) | 2 |
| Допущена 1 ошибка | 1 | |
| Допущено более 1 ошибки | ||
| К5 | Соблюдение пунктуационных норм. Пунктуационных ошибок нет | 2 |
| Допущена 1 -2 ошибки | 1 | |
| Допущено более 2 ошибок | ||
| К6 | Соблюдение языковых норм Грамматических ошибок нет | 2 |
| Допущена 1 -2 ошибки | 1 | |
| Допущено более 2 ошибок | ||
| К7 | Соблюдение речевых норм. Допущено не более 1 речевой ошибки | 2 |
| Допущены 2 –3 ошибки | 1 | |
| Допущено более 3 ошибок | ||
| К8 | Отсутствие фактических ошибок | 2 |
Максимальное количество баллов за часть С – 16.
.
Критерии выставления оценки.
Максимальное количество баллов за всю работу – 40.
Выставление оценки:
«5» – 35-40 баллов
«4» — 22-34 баллов
«3» — 10-21 баллов
«2» — менее 10 баллов
Время, необходимое для выполнения работы, — 120 минут.
1 вариант
Часть А
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
-
звонИшь
-
алфАвит
-
килОметр
-
докУмент
А2. В каком словосочетании связь слов – примыкание?
-
отправляющийся путник
-
сделал впопыхах
-
понадеявшийся на удачу
-
презентация книги
А3. Какая из данных пар слов не является антонимами?
-
Грязны – чисты
-
Колеблющееся — незыблемое
-
Завоевать – покорить
-
Создавать — разрушать
А4. В каком предложении сказуемое составное глагольное?
-
Я поймал четыре крупные форели.
-
Хотели бы мы знать тайну Бермудского треугольника.
-
Учитель поможет ребятам в решении этой проблемы.
-
Я положил рыбу на траву.
А5. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых на месте пропуска следует поставить тире?
А. Петербург…город белых ночей.
Б. Человек, равнодушный к своему языку, … дикарь.
В. Заря … как пожар на снегу.
Г. Мир без песен … неинтересен.
1) А,В 2) Б,Г 3) А,Б 4) В,Г
А6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущены 2 буквы НН?
-
Иллюстрирова..ая книга
-
Кова..ый подсвечник
-
Нечая..ая радость
-
Кваше..ая капуста
-
а,в 2) а,б 3) в,г 4) а,б,в,г
А7. В каком варианте ответа указаны односоставные предложения?
А. Под дождик хорошо спится.
Б. Тощие тени ложились на мокрый снег.
В. Дорогой давно не пользовались.
Г. Громко хрустел под ногами лед.
1) А,Г 2) В,Г 3) Б,В 4) А,В
А8. Найдите неопределенно-личное предложение.
-
Глаза поминутно застилало слезами.
-
Дискуссию отложили на завтра.
-
Хотелось поскорей выйти из этого леса.
-
Вон крыша с петушком.
А9. В каком предложении союз И связывает однородные члены? (Знаки препинания не расставлены).
1)Всю ночь шел снег и белая пелена к утру покрыла всю землю.
2)Идешь по осеннему лесу и любуешься его красотой.
3)Промелькнула короткая осень и пришла седая зима.
4)Закружила она в воздухе белыми хлопьями и зашумели метели.
А10. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
-
На земле как-то тихо и голо без пшеницы, и ржи, и овса.
-
Я стал посещать музеи и театры, и читать книги.
-
Лоси и медведи, волки и лисы водятся здесь.
-
Май леса наряжает и лето в гости приглашает.
А11. В каком предложении пропущена запятая перед союзом И?
-
Бушует полая вода, шумит и глухо, и протяжно.
-
Буран крутит, швыряет снегом, и высвистывает, и заливается жутким воем.
-
Я вижу явственно и желтый плес, и голос близкий, и шум порывистых берез.
-
Море вечно шумит и плещет, и зовет окунуться в свои изумрудные волны.
А12. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых согласованные нераспространенные определения обособляются?
-
Ветер теплый и влажный шевелил молодые листочки.
-
Ветер шевелил молодые листочки яркие и клейкие.
-
Холодная и темная ночь промчалась незаметно.
-
Мелкий и холодный дождь барабанил по стеклу.
-
А,Г 2) Б,В 3) А,Б 4) В,Г
А13. Укажите предложение, в котором определение, выраженное причастным оборотом, обособляется?
-
Потолок и стены украшала картинка покрытого редкими кучевыми облаками небосвода.
-
Издали дом напоминал стеклянный шар забытый каким-то великаном среди лесной поляны.
-
Они почти бежали по протоптанной в зарослях тропинке.
-
Минут через десять они остановились возле обнесенного высоким забором здания.
А14. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствие в предложении.
ДВИГАЛАСЬ РАТЬ И КАК БУДТО ОГНЕМ ВСЯ ЗЕМЛЯ ПЫЛАЛА.
-
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
-
Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая
-
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
-
Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая
А15. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
-
Сокровища, дарованные нам Пушкиным, велики и бесценны.
-
Утром я проснулся рано, и выглянул в окошко.
-
Минуты через две он ясно угадывал то угол дома, то столб, то дерево.
-
Олег говорил легко и взволнованно.
А16. Какая схема соответствует данному предложению?
НЕБО ЗАВОЛОКЛО ТУЧАМИ И СТАЛО СОВСЕМ ТЕМНО.
-
[двусоставное], и [безличное]
-
[двусоставное], и [неопределенно-личное]
-
[безличное], и [безличное]
-
[безличное], и [двусоставное]
Прочитайте текст и выполните задания А17 –А18, В1-В6, С1.
-
Я не знаю страны, обладающей такой огромной лирической силой и такой трогательно живописной – со всей своей грустью, спокойствием и простором, — как средняя полоса России. 2) Величину этой любви трудно измерить. 3) Каждый знает это по себе. 4) Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждую кружку воды из лесного колодца, каждое деревце над озером, трепещущее в безветрии листьями, каждый крик петуха и каждое облако, плывущее по бледному и высокому небу.
-
И если мне хочется иногда жить до ста лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца все очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы.
-
Детство кончалось. 7) Очень жаль, что всю прелесть детства мы начинаем понимать, когда делаемся взрослыми.
В детстве все было другим. 9) Светлыми и чистыми глазами мы смотрели на мир, и все нам казалось гораздо более ярким.
10) Ярче было солнце, сильнее пахли поля, громче был гром, обильнее дожди и выше трава. 11) И шире было человеческое сердце, острее горе и в тысячу раз загадочнее была земля, родная земля – самое великолепное, что нам дано для жизни.
(К.Паустовский)
А17. Определите стиль текста.
-
Публицистический
-
Разговорный
-
Официально-деловой
-
Научно-популярный
А18. Какой тип речи представлен в тексте?
-
Описание
-
Повествование
-
Рассуждение
-
Повествование с элементами описания.
Часть В
В1. Из предложения 2 выпишите слово, образованное приставочным способом.
В2. Из предложения 4 выпишите страдательное причастие.
В3. Из предложения 2 выпишите подчинительное словосочетание со связью согласование.
В4. Среди предложений 6-9 найдите сложные предложения. Напишите их номера.
В5. Среди предложений 1-4 найдите предложения с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите их номера.
В6. Среди предложений 1-4 найдите простое безличное предложение. Напишите его номер.
Часть С
С1. Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.
О чем рассуждает автор? О чем вас заставил задуматься текст? Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение.
2 вариант
Часть А
А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
-
ворОта
-
алфАвит
-
позвОнишь
-
сантИметр
А2. В каком словосочетании связь слов – согласование?
-
Лететь быстро
-
цвет изумруда
-
синий от холода
-
под раскрывшимся парашютом
А3. Какая из данных пар слов не является антонимами?
-
Тщетно – напрасно
-
Нищета – роскошь
-
Запрещать – позволять
-
Всегда — никогда
А4. В каком предложении сказуемое составное глагольное?
-
Мать была встревожена долгим отсутствием дочери.
-
Я долго катался на велосипеде.
-
Выражение его лица становилось строгим.
-
Никто не хотел уходить в эту ночь с площади.
А5. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых на месте пропуска следует поставить тире?
А. Снег … мягкий, пушистый.
Б. Чтение и учение … есть вечное питание мысли.
В. Гнев … это страсть, а страсть исключает рассудок.
Г. Музей-усадьба Архангельское … одно из замечательнейших творений прошлого.
1) А,Б 2) Б,В 3) В,Г 4) Б,Г
А6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущены две буквы НН?
-
Безнравстве..ый поступок
-
Петуши..ый характер
-
Воздела..ый участок
-
Вяза..ый шарф
-
А,Б 2) а, в 3) б,в,г 4) а,б,в
А7. В каком варианте ответа указаны односоставные предложения?
А. Вяжут кружева над лесом в желтоватой пене облака.
Б. Начнут советовать и вкось тебе и впрямь.
В. Следовало бы создать заповедники тишины.
Г. Листья кленов резко выделялись на желтом песке аллей.
1) Б,Г 2) А,Г 3) А,В 4) Б,В
А8. Найдите неопределенно-личное предложение.
-
Терпеливо выслушай объяснение до конца.
-
Длинная зимняя ночь.
-
О талантливом юном художнике заговорили сразу.
-
Только к вечеру удалось добраться до лагеря геологов.
А9. В каком предложении союз И связывает однородные члены? (Знаки препинания не расставлены).
1)Я подставил ладошки и на них упало несколько капелек.
2)Бурундуки набивают орешки за щеки и тащат их в норки.
3)Ледники тают и из-под них вытекают ручьи.
4)Зима в тундре суровая и длится она семь-восемь месяцев
А10. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
-
Человек, оставшись один в лесу, обыкновенно или разговаривает сам с собой, или свистит, или поет, или сшибает палкой сухие листья.
-
Пологие холмы, и берега рек покрыты редким лиственным лесом.
-
Надо быть обязательным как в большом, так и в малом деле.
-
Дом весь окружен этими видами, этим воздухом да полями.
А11. В каком предложении пропущена запятая перед союзом И?
-
Все блещет, и нежится, и радостно тянется к солнцу.
-
Горный поток и шумел, и пенился, и бился о скалы.
-
В лесу одному шумно и жутко, и грустно, и весело.
-
На Крите жили привольно и весело..
А12. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых согласованные нераспространенные определения обособляются?
-
Солнце огромное и кроваво-красное тонуло за горизонтом.
-
Порывистый и мелкий дождь все усиливался.
-
Ветер прохладный и приятный ласково гладит кожу.
-
Стремительная и прозрачная река Кан разрезает горы.
-
А,Б 2) В,Г 3) Б,Г 4) А,В
А13. Укажите предложение, в котором определение, выраженное причастным оборотом, обособляется?
-
Показанная по первому каналу телепередача большинству зрителей понравилась.
-
В конце березовой аллеи показалась потемневшая от времени скамейка.
-
По засыпанным желтыми листьями дорожкам прогуливались мы в свободное время.
-
Берег прорезанный оврагами спускался пологим склоном.
А14. . Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствие в предложении.
РЕКА ПЕНИТСЯ НА КАМНЯХ И СВЕРКАЕТ В ЛУЧАХ ВЕЧЕРНЕГО СОЛНЦА.
-
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
-
Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая
-
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
-
Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая
А15. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
-
Березы, и клены сбросили свои уборы.
-
Костер горел щедро, дымно, в полную силу.
-
Любил он звук боя часов в квартире или в рабочем кабинете
-
Эта книга интересна как для взрослых, так и для детей.
А16. Какая схема соответствует данному предложению?
ТИХО ВЗДЫХАЛО МОРЕ И УПОИТЕЛЬНО ПАХЛО ВОДОЙ.
-
[двусоставное], и [двусоставное]
-
[назывное], и [двусоставное]
-
[двусоставное], и [неопределенно-личное]
-
[двусоставное], и [безличное]
Прочитайте текст и выполните задания А16-А17, В1-В6, С1.
1)Если человек не понимает, что есть в мире красота, он живет неполной жизнью. 2) Язык умеет быть красивым и учит людей понимать прекрасное. 3) Красота заключается не только в книгах, песнях, игре артистов. 4) Мы все время встречаем людей, которые прекрасно умеют рассказывать, шутить, раскрывать другим людям с помощью слова свою душевную щедрость.
5)Ученый читает лекцию. 6) Мысль кажется слишком трудной. 7) Слушатели мучительно прорываются к ее сути. 
И вдруг лектор найдет такое объяснение, такую словесную формулу, которая, словно светом, все осветит и трудную мысль сделает ослепительно ясной.
9) Мы живем, окруженные океаном языка. 10) И часто не замечаем, как он красив, какие тонкие нюансы помогает выразить.
(И.Ильинская, М.Панов)
А17. Определите стиль текста.
-
Публицистический
-
Разговорный
-
Деловой
-
Научно-популярный
А18. Какой тип речи представлен в тексте?
-
Описание
-
Повествование
-
Рассуждение
-
Повествование с элементами описании
Часть В
В1. Из предложения 1 выпишите слово, образованное приставочным образом.
В2. Из предложения 9 выпишите причастие.
В3. Из предложения 7 выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание.
В4. Среди предложений 1-4 найдите сложные предложения. Напишите их номера.
В5. Среди предложений 5-10 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 5-10 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.
Часть С
С1. Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.
О чем рассуждает автор? О чем вас заставил задуматься текст? Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение.
3 вариант
Часть А
А1. В каком слове верно выделена буква обозначающая ударный гласный звук?
-
повтОрит
-
полОжить
-
досУг
-
начАл
А2. В каком словосочетании связь слов – управление?
-
одеться по-зимнему
-
распустившаяся сирень
-
чересчур громкий
-
раздаваться в тишине
А3. Какая из данных пар слов не является антонимами?
-
Щедрость – жадность
-
Настоящее – истинное
-
Свет – тень
-
Правдивый — ленивый
А4. В каком предложении сказуемое простое глагольное?
-
Не может судьба одни щедрости сыпать.
-
Ветераны рады встретиться с фронтовыми друзьями.
-
Он всегда готов помочь другу.
-
Изредка порывами налетал ветер.
А5. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых на месте пропуска следует поставить тире?
А. Утро … тихое, радостное.
Б. Гусь свинье … не товарищ.
В. Невежество … страшная сила.
Г. Основная цель моей жизни … сделать что-то полезное для людей.
1) А,Г 2) Б,В 3) В,Г 4) Б,Г
А6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущены две буквы НН?
-
Слушал сосредоточе..о
-
Уставле..ая вазами
-
Скоше..ая трава
-
Слома..ая мальчиком игрушка
-
А,Г 2) Б,В 3) А,Б,В 4) А,Б,В,Г
А7. В каком варианте ответа указаны односоставные предложения?
А. Цели ваши представляю довольно смутно.
Б. На пушистых ветках снежною каймой распустились кисти белой бахромой.
В. Над головами важно шумели сосны.
Г. Непрерывный ледяной дождь.
1) Б,В 2) В,Г 3) А,Г 4) А,В
А8. Найдите неопределенно-личное предложение.
-
Стало серо и мрачно.
-
Его именем назвали проспект.
-
Вот начало моей истории.
-
Нам не просто смотреть друг другу в глаза.
А9. В каком предложении союз И связывает однородные члены? (Знаки препинания не расставлены).
1)Склонились ветви берез и зашумели молодые дубки.
2)Снег падал и падал.
3)Потянул слабый ветерок и белая туча заволокла горизонт.
4)Наступила осень и птицы улетели на юг.
А10. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
-
Со всех сторон: из-за заборов, из калитки и из всех углов посыпались выстрелы.
-
Около часу свирепствовал вихрь и затем пропал так же неожиданно, как и появился.
-
Цветы лучше всего собирать или утром, или перед вечером.
-
Пережитый страх или мгновенный испуг через минуты кажется и смешным, и странным, и непонятным.
А11. В каком предложении пропущена запятая перед союзом И?
-
Бушует полая вода, шумит и глухо, и протяжно.
-
Буран крутит, швыряет снегом, и высвистывает, и заливается жутким воем.
-
Я вижу явственно и желтый плес и голос близкий, и шум порывистых берез.
-
Море вечно шумит, и плещет, и зовет окунуться в свои изумрудные волны.
А12. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых согласованные нераспространенные определения обособляются?
-
Свежий и прохладный родник выбивается из-под кедра-великана.
-
Шаги тяжелые и чавкающие приближались неотвратимо.
-
Тревожный и беспокойный сон пришел незаметно.
-
Листва берез вялая и поникшая чуть подрагивала под порывами ветра.
-
А,Б 2) Б,В 3) Б,Г 4) В,Г
А13. Укажите предложение, в котором определение, выраженное причастным оборотом, обособляется.
-
Он вдруг стал различать каждую пылинку в падающем сверху столбе света.
-
Каменный мост перекинутый через ров упирался в тяжелые ворота.
-
Истомленный дневной жарой город спал спокойно.
А14.Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствие в предложении.
ВОЗДУХ ЧИСТ И В ПРЕДЗАКАТНОМ СВЕТЕ ОТЧЕТЛИВО ВЫВДЕЛЯЕТСЯ КАЖДАЯ ТРОПИНКА.
-
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
-
Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая
-
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
-
Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая
А15. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
-
Он командовал отрывисто, вполголоса, почти шепотом.
-
Пейзаж чужой планеты у него перед глазами то появлялся, то исчезал.
-
Один рулевой не спал, и что-то напевал под нос.
-
Сады залились бело-розовой пеной цветения и наполнились писком.
А16. Какая схема соответствует данному предложению?
СРАЗУ СТАЛО ТИХО И ТОЛЬКО С ДЕРЕВЬЕВ ВСЕ ЕЩЕ МЕДЛЕННО И БЕСШУМНО ПАДАЛИ ПОТРЕВОЖЕННЫЕ ХЛОПЬЯ СНЕГА.
-
[двусоставное], и [двусоставное]
-
[безличное], и [безличное]
-
[безличное], и [двусоставное]
-
[неопределенно-личное], и [двусоставное]
Прочитайте текст и выполните задания А17 –А18, В1-В6, С1.
-
Я не знаю страны, обладающей такой огромной лирической силой и такой трогательно живописной – со всей своей грустью, спокойствием и простором, — как средняя полоса России. 2) Величину этой любви трудно измерить. 3) Каждый знает это по себе. 4) Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждую кружку воды из лесного колодца, каждое деревце над озером, трепещущее в безветрии листьями, каждый крик петуха и каждое облако, плывущее по бледному и высокому небу.
-
И если мне хочется иногда жить до ста лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца все очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы.
-
Детство кончалось. 7) Очень жаль, что всю прелесть детства мы начинаем понимать, когда делаемся взрослыми.
В детстве все было другим. 9) Светлыми и чистыми глазами мы смотрели на мир, и все нам казалось гораздо более ярким.
10) Ярче было солнце, сильнее пахли поля, громче был гром, обильнее дожди и выше трава. 11) И шире было человеческое сердце, острее горе и в тысячу раз загадочнее была земля, родная земля – самое великолепное, что нам дано для жизни.
(К.Паустовский)
А17. Определите стиль текста.
-
Публицистический
-
Разговорный
-
Официально-деловой
-
Научно-популярный
А18. Какой тип речи представлен в тексте?
-
Описание
-
Повествование
-
Рассуждение
-
Повествование с элементами описания.
Часть В
В1. Из предложения 2 выпишите слово, образованное приставочным способом.
В2. Из предложения 4 выпишите страдательное причастие.
В3. Из предложения 2 выпишите подчинительное словосочетание со связью согласование.
В4. Среди предложений 6-9 найдите сложные предложения. Напишите их номера.
В5. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите их номера.
В6. Среди предложений 1-4 найдите простое безличное предложение. Напишите его номер.
Часть С
С1. Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.
О чем рассуждает автор? О чем вас заставил задуматься текст? Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение.
4 вариант
Часть А
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
-
квартАл
-
звОнит
-
диАлог
-
полОжил
А2. В каком словосочетании связь слов – примыкание?
-
пораженный красотой
-
виднеется вдали
-
присутствует на презентации
-
замирая от восторга
А3. Какая из данных пар слов не является антонимами?
-
Болезнь – хворь
-
Чистовик – черновик
-
Трудолюбие – лень
-
Открытое — сокровенное
А4. В каком предложении сказуемое составное именное?
-
Закат тяжело пылает на склонах деревьев.
-
Ночь уже стоит над озером.
-
Леса в Мещере были глухие.
-
Отец готов был начать разговор.
А5. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых на месте пропуска следует поставить тире?
А. Вода в море … как желтоватая листва акаций.
Б. Слово … это величайший зодчий всей культуры.
В. Время полного оборота Земли вокруг своей оси … около двадцати четырех часов.
Г. Пословица … не клинок, а колет в бок.
1) А,Б 2) А,Г 3) Б,Г 4) Б,В
А6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущены две буквы НН?
-
Проступил обдума..о
-
Продума..ое решение
-
Серебря..ый иней
-
Дитя напуга..о
-
б,в 2) а,г 3) а,б,в 4) а,б
А7. В каком варианте ответа указаны односоставные предложения?
А. Редко где можно было увидеть свет в непроглядной тьме.
Б. В тот год осенняя погода стояла долго на дворе.
В. Безрадостный летний восход.
Г. Все ярко, все бело кругом.
1) А,В 2) Б,Г 3) В,Г 4) А,Г
А8. Найдите неопределенно-личное предложение.
-
Под ногами приятно поскрипывало.
-
А вот поляна в лунном свете.
-
Эту историю потом долго обсуждали в классе.
-
Не перегибай страницы книги.
А9. В каком предложении союз И связывает однородные члены? (Знаки препинания не расставлены).
1)Из воды торчало дерево и на его конце копошилась лиса.
2)Солнце уже скрылось и ночные тени надвигались со стороны леса.
3)Капли дождя редко застучали и зашлепали по листьям.
4)Мы направились к берегу и лосиха побежала за нами.
А10. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
-
Человек, оставшись один в лесу, обыкновенно или разговаривает сам с собой, или свистит, или поет, или сшибает палкой сухие листья.
-
Пологие холмы, и берега рек покрыты редким лиственным лесом.
-
Надо быть обязательным как в большом, так и в малом деле.
-
Дом весь окружен этими видами, этим воздухом да полями.
А11. В каком предложении пропущена запятая перед союзом И?
-
Все блещет, и нежится, и радостно тянется к солнцу.
-
Горный поток и шумел и пенился, и бился о скалы.
-
В лесу одному шумно, и жутко, и грустно, и весело.
-
На Крите жили привольно и весело.
А12. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых согласованные нераспространенные определения обособляются?
-
Наступила странная и загадочная тишина.
-
Наша деревня деревянная и старая лежала на берегу речки Талки.
-
Озеро привольное и широкое в непогоду становится будто свинцовое.
-
С полдня огромное и красное солнце склонялось к шпилю Адмиралтейства.
-
А,Г 2) Б,В 3) Б,Г 4) А,В
А13. Укажите предложение, в котором определение, выраженное причастным оборотом, обособляется.
-
Старик поглощенный воспоминаниями долго не мог заснуть.
-
Они опустились на усеянную сухими веточками траву.
-
Мы остановились в тени шелестящего листвой дерева.
-
Над широкими ступенями тянулись отполированные веками перила.
А14. . Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствие в предложении.
ОНИ ОСТАНОВИЛИСЬ ПЕРЕД ВХОДОМ НА ВЕРАНДУ И ОТРЯХНУЛИ СНЕГ С ОДЕЖДЫ.
-
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
-
Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая
-
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
-
Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая
А15. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
-
Ее серые глаза были красны не то от слез, не от бессонницы.
-
Солнце над головой, листва на деревьях выглядели радостными и привлекательными.
-
Каменный мост перекинутый через ров, упирался в тяжелые ворота.
-
Работа шла дружно, без перерыва.
А16. Какая схема соответствует данному предложению?
ПРЕДЗИМНИЙ ЛЕС В НАРЯДЕ ПЕСТРЕНЬКОМ И НОСЯТ СКВОЗНЯКИ ИЗМЯТЫХ ЛИСТЬЕВ КОСЯКИ.
-
[двусоставное], и [двусоставное]
-
[определенно-личное], и [двусоставное]
-
[назывное], и [двусоставное]
-
[безличное], и [двусоставное]
Прочитайте текст и выполните задания А16-А17, В1-В6, С1.
1)Если человек не понимает, что есть в мире красота, он живет неполной жизнью. 2) Язык умеет быть красивым и учит людей понимать прекрасное. 3) Красота заключается не только в книгах, песнях, игре артистов. 4) Мы все время встречаем людей, которые прекрасно умеют рассказывать, шутить, раскрывать другим людям с помощью слова свою душевную щедрость.
5)Ученый читает лекцию. 6) Мысль кажется слишком трудной. 7) Слушатели мучительно прорываются к ее сути. И вдруг лектор найдет такое объяснение, такую словесную формулу, которая, словно светом, все осветит и трудную мысль сделает ослепительно ясной.
9) Мы живем, окруженные океаном языка. 10) И часто не замечаем, как он красив, какие тонкие нюансы помогает выразить.
(И.Ильинская, М.Панов)
А17. Определите стиль текста.
-
Публицистический
-
Разговорный
-
Деловой
-
Научно-популярный
А18. Какой тип речи представлен в тексте?
-
Описание
-
Повествование
-
Рассуждение
-
Повествование с элементами описания
Часть В
В1. Из предложения 1 выпишите слово, образованное приставочным образом.
В2. Из предложения 9 выпишите причастие.
В3. Из предложения 7 выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание.
В4. Среди предложений 1-4 найдите сложные предложения. Напишите их номера.
В5. Среди предложений 5-10 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 5-10 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.
Часть С
С1. Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.
О чем рассуждает автор? О чем вас заставил задуматься текст? Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение.
Ответы
| № задания | 1 вариант | 2 вариант | 3 вариант | 4 вариант |
| Часть А | ||||
| А1 | 1 | 1 | 3 | 1 |
| А2 | 2 | 4 | 4 | 2 |
| А3 | 3 | 1 | 2 | 1 |
| А4 | 2 | 4 | 4 | 3 |
| А5 | 3 | 3 | 3 | 4 |
| А6 | 1 | 2 | 4 | 4 |
| А7 | 4 | 4 | 3 | 1 |
| А8 | 2 | 3 | 2 | 3 |
| А9 | 2 | 2 | 2 | 3 |
| А10 | 2 | 2 | 1 | 2 |
| А11 | 4 | 3 | 3 | 2 |
| А12 | 3 | 4 | 3 | 2 |
| А13 | 2 | 4 | 2 | 1 |
| А14 | 2 | 3 | 2 | 3 |
| А15 | 2 | 1 | 3 | 3 |
| А16 | 3 | 4 | 3 | 3 |
| А17 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| А18 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Часть В | ||||
| В1 | Измерить | Неполной | Измерить | Неполный |
| В2 | Согретую | Окруженные | Согретую | Окруженные |
| В3 | Этой любви | Мучительно прорываются | Этой любви | Мучительно прорываются |
| В4 | 7,9 | 1,4 | 7,9 | 1,4 |
| В5 | 1,4 | 9 | 1,4 | 9 |
| В6 | 2 | 10 | 2 | 10 |
| Часть С | ||||
| С1 | 1)Любовь к Родине, родной природе 2) неповторим ость детства | 1)Красота, в том числе красота языка 2) талант | 1)Любовь к Родине, родной природе 2) неповторим оть детства | 1)Красота, в том числе красота языка 2) талант |
***
Владимир Григорьевич Бенедиктов (1807-1873) -русский поэт, переводчик, литературная известность которого в начале была шумной и счастливой. (Отзывы Пушкина — сдержанные). Однако постепенно слава поэта Бенедиктова потускнела и сошла на нет. Резко критиковали его В.Г.Белинский, Н.А.Добролюбов и Н.Г.Чернышевский за выспренный гиперболизм образности, избыточную эмоциональность, надуманные выражения и обороты в стихах и т.п., что нередко служило мишенью для пародистов. В последний период жизни Бенедиктов занимается переводами А. Мицкевича, В. Шекспира, Ш.Петефи, Ф.Шиллера, А.Шенье, В.Гюго и др., результаты, которых имели те же недостатки, что и собственные стихи. Всеобщее охлаждение к себе поэт перенёс спокойно.
В стихотворении «Воспоминание», посвященном памяти В.А. Жуковского и А.С. Пушкина (1852г.) В.Г. Бенедиктов говорит о Пушкине:
…… и являлся
Он — чернокудрявый, огнеокий,
Пламенный Онегина создатель,
И его веселый, громкий хохот
Часто был шагов его предтечей;
Меткий ум сверкал в его рассказе;
Быстродвижные черты лица
Изменялись непрерывно; губы
И в молчанье жизненным движеньем
Обличали вечную кипучесть
Зоркой мысли. Часто едкой злостью
Острие играющего слова
Оправлял он; но и в этой злости
Было прямодушие основой —
Благородство творческой души,
Мучимой, тревожимой, язвимой
Низкими явленьями сей жизни.
……….
… стать властелином жизни
Был способен силой крепкой воли
Отрешиться от мечты порою
И взглянуть на вещи метким взором,
Проницающий и самый камень.
Светом называемым: за то
Совладать с собою было трудно
Этому гиганту; — с бурным чувством —
С этим африканским ураганом —
Он себя не мог преодолеть.
…..
….кипучий, прежде отлетевший
В лучший мир, безвременною смертью
Сорван был, когда поэта гений
Лишь вполне развил свою могучесть.
Он широким. Львиным перескоком
В вечность перенесся, до конца
Верный быстроте своих движений,
Вдруг сказал он: «Кончено», — и, бросив,
Нам свой прах, душой воспрянул к небу.
………
…хотел как будто б — самой смертью
Вдруг расторгнуть вечную преграду
Что живых от мертвых отделяет, —
Распахнуть настежь эти двери
И открыть над миром в полном блеске
Неба светозарного пучину…
***
Алексей Васильевич Кольцов (1809-1842) -русский поэт-самоучка, воронежский мещанин, стихи которого в 1830 году появились в печати. В 1836 году он отправился в Петербург, где его радушно встретил А.С. Пушкин, И.А. Крылов, П.А. Вяземский, В.Ф. Одоевский, поощрившие талант поэта — самоучки. Знакомство Кольцова с В.Г.Белинским, вскоре перешедшее в близкую дружбу. Оказало решающее воздействие на его судьбу как народного поэта. Особое впечатление на Кольцова произвело знакомство с Пушкиным и беседы с ним на литературные темы. Потрясенный безвременной и трагической гибелью поэта, Кольцов написал думу «Лес», в которой через эпический образ русской природы передал богатырскую мощь и национальное величие поэтического гения Пушкина. Поэзия Кольцова оказала большое влияние на русскую и советскую литературу, в частности на творчество А.А. Фета, Н.А. Некра¬сова, Г.И. Успенского, М.В. Исаковского, А.Т. Твардовского и др. Многие стихи Кольцова стали и народными песнями, где воспевается крестьян¬ский труд.
Отрывок из стихотворения А.В. Кольцова «Лес», написанного в 1837 году:
Лес
Посвящается памяти А.С. Пушкина
Что, дремучий лес,
Призадумался,
Грустью темною
Затуманился?
Что, Бова — силач.
Заколдованный,
С непокрытою
Головой в бою,
Ты стоишь — поник,
И не ратуешь
С мимолетною
Тучей — бурею.
…..
Не осилили
Тебя сильные,
Так дорезала
Осень черная.
Знать. Во время сна,
К безоружному
Силы вражие
Понахлынули.
С богатырских плеч
Сняли голову-
Небольшой горой,
А соломинкой…
***
Виссарион Григорьевич Белинский (1811-1848) -выдающийся русский литературный критик-мыслитель. Один из представителей домарксова материализма, основоположник русской реалистической эстетики и реалистической критики, борец с крепостнической действительностью. В цикле статей о Пушкине (11 статей, 1843-1846 годы) Белинский дал обзор русской литературы от Ломоносова до Пушкина. Творчество Пушкина критик рассматривал как грандиозное явление русской культуры, имеющее основу в общественном движении, которое было связано с Отечественной войной 1812 года и привело к декабризму. Основными чертами пушкинской поэзии Белинский считал мужественный оптимизм и «лелеющую душу гуманность». Критерии художественности произведения (простота, точность, народность, оригинальность), выдвинутые Белинским, совпадали с критериями Пушкина. Белинский был выдающимся критиком и западно-европейской литературы. Его статьи воспитывали не только читателей, но и писателей. Известно, что Пушкин внимательно присмаривался к деятельности этого молодого критика, читал его статьи, положительно о них отзывался и после запрещения журнала «Телескоп», где работал Белинский, начал переговоры о приглашении того в Петербург, в сотрудники журнала «Современник». Однако напряженная личная жизнь поэта в конце 1836 года, а затем дуэль и смерть — помешали ему осуществить этот замысел.
В 1844 году, в пятой статье о Пушкине цикла «Сочинения Александра Пушкина», Белинский писал:
«… если б мы хотели охарактеризовать стих Пушкина одним словом, мы сказали бы, что это по превосходству поэтический, художественный, аристократический стих, — этим разгадали бы тайну пафоса всей жизни Пушкина».
Заканчивая «Статью 11-ую и последнюю» этого цикла. Белинский писал:
«…Пушкин был по преимуществу поэт, художник и больше ничем не мог быть по своей натуре. Он дал нам поэзию, как искусство, как художество. И потому он навсегда останется великим, образцовым мастером поэзии, учителем искусства. К особенным свойствам его поэзии принадлежит ее способность развивать в людях чувство изящного и чувство гуманности, разумея под этим словом бесконечное уважение к достоинству человека как человека. Несмотря на генеалогические свои предрассудки, Пушкин по самой натуре своей был существом любящим, симпатичным, готовым от полноты сердца протянуть руку каждому, кто казался ему «человеком». Несмотря на его пылкость, способную доходить до крайности, при характере сильном и мощном, в нем было много детски кроткого, мягкого и нежного. И всё это отразилось в его изящных сочинениях. Придет время, когда он будет в России поэтом классическим, по творениям которого будет образовывать и развивать не только эстетическое , но и нравственное чувство…
Конечно, придет время, когда потомство воздвигнет ему вековечный памятник; но тем страннее для его современников, что они не имеют еще порядочного издания его сочине-ний… Скоро десять лет минует после трагической кончины нашего великого поэта, а мы не имеем даже сносного собрания его творений!.. Пора бы подумать об этом».
В.Г.Белинскому принадлежат также слова: «Пушкин принадлежит к вечно живущим и движ¬щимся явлениям, не останавливающимся на той точке, на которой застал их смерть, но продолжающим развиваться в сознании общества. Каждая эпоха произносит о них свое суждение, и как бы ни верно поняла она их, но всегда оставит следующей за нею эпохе сказать что-нибудь новое и более верное».
***
Александр Иванович Герцен (1812-1870)-русский прозаик, публицист, революционный деятель. Автор многих политических и философских статей, мемуарных портретов, автобиографических и путевых очерков, повестей и романов, прошедший ссылки в Пермь, Вятку, Владимир и Новгород. С января 1847 года Герцен, навсегда покинув-ший Россию, продолжает публицистическую и литературную деятельность во Франции и Италии. С 1853 года — основатель Вольной русской типографии и газеты русской эмиграции «Колокол» в Лондоне, а затем в Женеве. Вершиной его творчества стала мемуарно-автобиографическая книга «Былое и думы». В своих политических взглядах Герцен продолжил идеи декабристов и развил их до революционного народничества 60-х годов, предшественника русской социал-демократии. Творчество Пушкина Герцен рассматривал как выражение вольнолюбия декабристской поры.
В работе «О развитии революционных идей в России» (1851 года) А.И.Герцен писал:
«…Появился великий русский поэт Пушкин, а появившись, сразу стал необходим словно русская литература не могла без него обойтись. Читали других поэтов, восторгались ими, но произведения Пушкина — в руках у каждого образованного русского, и он перечитывает их всю свою жизнь. Его поэзия — уже не проба пера, не литературный опыт, не упражнение: она — его призвание, и она становится зрелым искусством; образованная часть русской нации обрела в нем впервые дар поэтического слова.
Пушкин как нельзя более национален и в то же время понятен иностранцам. Он редко подделывается под просторечие русских песен, он передаёт свою мысль такой, какой она возникает в нем. Подобно всем великим поэтам он всегда на уровне своего читателя; он становится величавым, мрачным, грозным, трагическим, стих его шумит, как море, как лес, раскачиваемый бурею, и в то же время ясен, прозрачен, сверкает, полон жаждой наслаждения и душевных волнений. Русский поэт реален во всем, в нем нет ничего болезненного… Муза его — не бледное создание с расстроенными нервами, закутанное в саван, а пылкая женщина, сияющая здоровьем, слиш-ком богатая подлинными чувствами, чтобы искать поддельных, и достаточно несчастная, чтобы иметь нужду в выдуманных несчастьях».
***
Павел Васильевич Анненков (1812-1887) -русский литературный критик, писатель, публицист, мемуарист, дружба которого с Н.В.Гоголем и В.Г.Белинским оказала огромное воздействие на его духовное развитие, определила литературную судьбу, верность принципам реализма и глубокий интерес к современности. Он — автор «Материалов для биографии Пушкина» издатель первого собрания его сочине¬ний (1855-1857годы). В ту эпоху это было равносильно подвигу, т.к. Анненкову пришлось мужественно бороться за право публикации многих подцензурных стихов поэта. Благодаря его работе были впервые опубликованы около 120-ти новых произведений и набросков Пушкина. П.В.Анненков — первый исследователь, заложивший основы современного научного пушкиноведения. Изучение биографии, переписки, рукописей Пушкина, собирание воспоминаний его близких, друзей, современников — стало делом всей его жизни. Российская литературная общественность высоко оценила эти и последующие труды П.В.Анненкова в пушкиноведении.
В заключительной части работы «Материалы для биографии А.С.Пушкина» (1853г.), составившей первый том семитомного собрания сочинений поэта (1855-1857 г.г.) П.В.Анненков писал:
«…Как дуб, предназначенный на долгое существование, Пушкин вначале развивался тихо, раскидывая ветви с каждым годом все шире и шире. В зачатках его уже можно было видеть все признаки медленного возрастания, которое бывает уделом мощных организаций… Корни его поэзии постепенно, медленно и глубоко проникали в глубь жизни и души человеческой. Он и в последнее время еще далеко не достиг предела, какой был положен собственной его природой, и по оставшимся начаткам легко видеть обширные размеры, какие мог бы он принять впоследствии. Обозревая всю деятельность его вполне, невольно приходишь к заключению, что мы имеем только приготовление Пушкина к последнему фазису развития его, который должен был и определить всё значение и довершить весь его образ, но… будем довольны и тем, что нам осталось от него.
Нам осталась вполне сущность его поэзии…»
***
Иван Александрович Гончаров (1812-1891) — русский писатель и литературный критик, автор ряда очерков, повестей и известных романов, имеющих своей основой реалистическое отображение российской и иной действительности. Некоторые герои его произведений получили нарицательность. Как писатель, Гончаров выступал за нравственную независимость личности, против всех форм деспотизма, призывал к гуманности, духовности и свободе от социального и морального рабства.
Его герои изображены в обыденности жизни, но в условиях ее внутреннего напряжения. На творчество Гончарова большое влияние оказали произведения А.С.Пушкина, а также близость к Белинскому и Добролюбову.
Отрывок из письма И.А.Гончарова поэту Я.П.Полонскому от 6 июля 1880 года:
«…И вдруг — Пушкин! я узнал его с «Онегина», который выходил тогда периодически. Отдельными главами: боже мой! Какой свет, какая волшебная даль открылась вдруг — и какие правды — и поэзии, и вообще жизни, притом современной, понятной, хлынули из этого источника, и с каким блеском, в каких звуках! Какая школа изящества, вкуса для впечатлительной натуры…»
Отрывок из статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний» (1871 год):
«…Пушкин громаден, плодотворен, силен, богат. Он для русского искусства то же, что Ломоносов для русского просвещения вообще…».
Отрывок из статьи «Лучше поздно, чем никогда» (1879год):
«…В Пушкине кроются все семена и за-чатки, из которых развивались потом все роды и виды искус¬ства во всех наших художни-ках…».
***
Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841) -русский поэт, прозаик, драматург, творческая жизнь которого продолжалась всего 13 лет. Однако и за этот период он успел занять одно из выдающихся мест в русской литературе, завершив развитие русской романтической поэмы, создав замечательные стихотворные лирические шедевры и заложив основы русского реалистического романа.
Лермонтов не был знаком с Пушкиным и его окружением, но с детства ему было близко творчество великого поэта, а также русская «байроническая поэма». В стихотворении «Смерть поэта», написанном им сразу после получения известия о смерти Пушкина после дуэли, Лермонтов от имени целого поколения выразил скорбь по поводу гибели национального гения и негодование против его врагов. Стихотворение это быстро распространилось в списках, принесло автору широкую известность, а также арест и перевод его из гвардии в действующую на Кавказе армию, т.е. первую его ссылку. Во время второй ссылки на Кавказ, поэт был убит на дуэли недалеко от Пятигорска.
Отрывки из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта» (1837 г.):
Погиб поэт! — невольник чести —
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести,
Поникнув гордой головой!
Не вынесла душа поэта
Позора мелочных обид,
Восстал он против мнений света
Один, как прежде,… и убит!
……..
Замолкли звуки чудных песен,
Не раздаваться им опять:
Приют певца угрюм и тесен,
И на устах его печать.
…….
***
Иван Сергеевич Тургенев(1818-1883) -выдающийся русский прозаик, драматург, поэт, литературный критик, публицист, мемуарист и переводчик. Автор классических произведений, вошедших в сокровищницу русской культуры. Его творчество ознаменовало новый этап в развитии русского литературного реализма. Он продолжатель традиций Пушкина, Гоголя и Лермонтова в создании «биографического» романа своего героя, в центре внимания автора которого — судьба одного лица, характерного для своего времени. Особое место в прозе Тургенева зани-мают женские образы, отрицательное отношение пи¬са¬теля к крепостничеству, показ душевного богатства и природной одаренности русского крестьянина, умелое использование пейзажа. Как последователь Пушкина и Гоголя, Тургенев — мастер психологического и сатирического портрета. Велика его роль в популяризации и про¬паганде русской литературы за рубежом.
Прогрессивная Россия встретила овацией речь И.С.Тургенева 7 июня 1880 года в Москве, на пушкинских торжествах после открытия памятника поэту. В заключительной части этой речи писатель сказал:
«… Будем надеяться, что всякий наш потомок, с любовью остановившийся перед изваянием Пушкина и понимающий значение этой любви, тем самым скажет, что он подобно Пушкину, стал более русским и более образованным, более свободным человеком!.. В поэзии — освободительная, ибо возвышающая, нравственная сила. Будем также надеяться, что в недалеком вре¬мени даже сыновьям нашего простого народа, который теперь не читает нашего поэта, станет понято, что значит это имя: Пушкин! — и что они повторят уже сознательно то, что нам довелось недавно слышать из бессознательно лепечущих уст: « Это памятник — учителю!»
***
Федор Михайлович Достоевский (1821-1881) — русский писатель, журналист, публицист, автор многих психологических повестей и романов, героями которых становятся простые люди с их вну¬ренним миром душевных переживаний, зачастую оторванные от реальности бытия, мечтатели, живущие в мире грёз. Писатель, переживающий 10 лет каторги и солдатчины за убеждения и распространение идей христианского утопического социализма. Достоевский высоко ценил творческое наследие Пушкина, считая, что он наиболее художественен, т.е. наиболее прост, пленителен и понятен, а значит, имеет национальное значение. Достоевский особенно ценил стихотворение Пушкина «Пророк». Это имя утвердилось за ним после его знаменитой речи на открытии памятника Пушкину в Москве 8 июня 1880 года, однако его призыв к «смирению» и объединению противоположных сил и группировок общества не нашел поддержки в России.
Отрывки из статьи Достоевского (1861г.), «Дневника писателя» (1876г.) и речи его на пушкинских торжествах в Москве (8 июня 1880 г.):
«…Явление Пушкина есть доказательство, что дерево цивилизации уже дозрело до плодов и что плоды его не гнилые, а великолепные, золотые плоды …».
«…У нас всё ведь от Пушкина. Поворот его к народу в столь раннюю пору его деятельности до того беспримерен и удивителен, представлял для того времени до того неожиданное новое слово, что объяснить его можно лишь если не чудом, то необычайной великостью гения, которого мы, прибавлю к слову, до сих пор еще оценить не в силах…».
«…Пушкин есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление русского духа, сказал Гоголь. Прибавлю от себя: и пророческое… появление его сильно способствует освещению темной дороги нашей новым направляющим светом. В этом смысле Пушкин есть пророчество и указание…».
«…Повсюду у Пушкина слышится вера в русский характер, вера в его духовную мощь, а коль вера, стало быть и надежда, великая надежда за русского человека.
В надежде славы и добра
Гляжу вперед я без боязни…
-сказал поэт по другому поводу, но эти слова его можно прямо применить ко всей его национальной творческой деятельности. И никогда еще ни один русский писатель, ни прежде, ни после его, не соединялся так задушевно и родственно с народом своим, как Пушкин…».
«…Если бы жил он дольше, может быть, явил бы бессмертные и великие образы души русской, уже понятные нашим европейским братьям, привлек бы их к нам гораздо более и ближе, чем теперь, может быть, успел бы им разъяснить всю правду стремлений наших и они уже более бы понимали нас, чем теперь, стали бы нас предугадывать, перестали бы на нас смотреть столь недоверчиво и высокомерно, как теперь еще смотрят. Жил бы Пушкин долее, так и между нами было бы, может быть, менее недоразумений и споров, чем видим теперь. Но бог судил иначе. Пушкин умер в полном развитии своих сил и бесспорно унес с собою в гроб некоторую великую тайну. И вот мы теперь без него эту тайну разгадываем».
***
Николай Александрович Островский (1823-1886) — выдающийся русский драматург и театральный деятель, пропагандист реалистического искусства, интереса к речи и быту городского купечества, чиновничества и простонародья, а также к фольклору на русской сцене. А.А.Островский — признанный глава русских драматургов, в произведениях которого тесно сплетается комедийное и драматическое начало. Критерием его оценки служили идеалы народной нравственности. Основная часть литературного наследия Островского — социально-бытовая и семейно — бытовая драматургия. Он положил начало психологической русской драме, развитой далее А.П.Чеховым. Следуя Пушкину, Островский не раз обращался к исторической драме и хронике на темы Смутного вре¬мени, показывая судьбы и деяния народа в истории.
В застольной речи на торжественном обеде в Московском обществе любителей российской словесности 7 июня 1880 года по случаю открытия памятника Пушкину, Островский, в частности, сказал:
«…Сокровища, дарованные нам Пушкиным, действительно велики и неоценимы. Первая заслуга великого поэта в том, что через него умнеет всё, что может поумнеть…
Пушкиным восхищались и умнели, восхищаются и умнеют. Наша литература обязана ему своим умственным ростом. И этот рост был так велик, как быстр, что историческая последовательность в раз¬витии литературы и общественного вкуса была, как будто разрушена и связь с прошедшим разорвана. Этот прыжок был не так заметен при жизни Пушкина; современники хотя и считали его великим поэтом, считали своим учителем, но настоящими их учителями были люди предшествовавшего поколения, с которыми они были очень крепко связаны чувством безграничного уважения и благодарности. Как ни любили они Пушкина, но все-таки, в сравнении со старшими писателями он казался им еще молод и не довольно солиден; признать его одного виновником быстрого поступательного движения русской литературы значило для них обидеть солидных и во многих отношениях весьма почтенных людей. Всё это понятно, и иначе не могло быть. Зато последующее поколение, воспитанное исключительно Пушкиным, когда сознательно оглянулось назад, увидало, что предшественники его и многие его современники для них уже даже не прошедшее, а далекое давно прошедшее. Вот когда заметно стало, что русская литература в одном человеке выросла на целое столетие.
Пушкин застал русскую литературу в период ее молодости, когда она еще жила чужими образами и по ним вырабатывала формы, лишенные живого, реального содержания, — и что же? Его произведения — уже не исторические оды, не плоды досуга, уединения или меланхолии; он кончил тем, что оставил нам образцы, равные образцам литератур зрелых, образцы, совершенные по форме и по самобытному, чисто народному содержанию. Он дал серьезность, поднял тон и значение литературы, воспитал вкус в публике завоевал ее и подготовил для будущих литераторов, читателей и ценителей…
Прочное начало освобождение нашей мысли положено Пушкиным, — он первый стал относится к темам своих произведений прямо, непосредственно, он захотел быть оригинальным и был — был самим собой. Всякий великий писатель оставляет за собой школу, оставляет последователей, и Пушкин оставил школу и последователей. Что это за школа, что он дал своим последователям? Он завещал им искренность, самобытность, он завещал каждому быть самим собой, он дал всякий оригинальности смелость, дал смелость русскому писателю быть русским. Ведь это только легко сказать! Ведь это значит, что Пушкин, раскрыл русскую душу. Конечно, для последователей путь его труден: не всякая оригинальность настолько интересна, чтобы ей показываться и ею занимать. Но зато, если литература наша проигрывает в количестве, так выигрывает в качественном отношении. Немного наших произведений идет на оценку Европы, но и в этом, немногом, оригинальность русской наблюдательности, самобытный склад мысли уже замечены и оценены по достоинству. Теперь нам остается только желать, чтобы Россия производила побольше талантов, пожелать русскому уму поболее развития и простора; а путь, по которому идти талантам, указан нашим великим поэтом…».
***
контрольная работа по русскому языку для 11 класса в формате егэ с ответами
Контрольная работа может быть использавана в качестве подготовки к ЕГЭ по русскому языку и как текущий контороль
Скачать:
| kontrolnoe_testirovanie_rus. yaz_11_klass_1_pol. docx | 32.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в сообтетствии с приведенными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
В настоящее время в деловом мире признана важность решения проблемы защиты компьютерных данных. Громкие процессы, связанные с проникновением злоумышленников в корпоративные компьютерные системы, привлекли пристальное внимание не только специалистов в области компьютерной обработки данных, но и директоров компаний. (…) руководители компаний поняли, что с пуском в эксплуатацию каждой новой компьютерной системы, имеющей выход в глобальную компьютерную сеть Интернет, они рискуют распахнуть перед различными злоумышленниками окно, через которое те могут беспрепятственно проникать в секретные материалы компании и наносить существенный материальный ущерб.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? Важность решения проблемы защиты компьютерных данных признана всеми специалистами в области компьютерной обработки данных. Громкие процессы, связанные с проникновением злоумышленников в корпоративные компьютерные системы, поразили директоров компаний и заставили их действовать. Директора компаний поняли, что каждая новая компьютерная система, связанная с сетью Интернет, должна быть защищена от проникновения злоумышленников во избежание информационного и материального ущерба. По признанию специалистов в области компьютерной обработки данных, злоумышленники наносят существенный материальный ущерб различным компаниям, имеющим выход в глобальную компьютерную сеть Интернет.
2. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.
ВРЕМЯ, — мени; мн. времена, — мён, — менам; ср.
1. Основная (наряду с пространством) форма существования бесконечно развивающейся материи. Бесконечность пространства и времени. Вне пространства и времени нет движения материи. //
2. Отрезок, промежуток в последовательной смене минут, часов, дней, лет и т. п. Отрезок времени. Уделять много времени учёбе.
3. мн.: времена, — мён.
Период, эпоха (в жизни человечества, какого-л. народа, государства, общества и т. п.). Военное в. Новое, старое в. Былые времена. Во времена Петра Первого. Связь времён.
4. Категория глагола, относящая действие посредством специальных форм в план настоящего, прошлого или будущего. Настоящее, прошедшее, будущее в. Глаголы изменяются по временам.
4. В каком слове ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
звОним Оптовый нАчал цЕмент
5. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная трясина, которая постепенно зарастает лесом. Со временем ВОДНАЯ поверхность озера становится зеленоватой или красноватой: в ней поселяются мириады клеток микроводорослей. Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями. ВОДНЫЙ стадион — гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
четырьмястами рублями полощущий бельё много вишен более выше
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) Поднявшись на смотровую площадку, открывается чудесный вид на Москву.
Б) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
В) Благодаря современных технологий ученые исследовали глубины озера и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти.
Г) Осуждая своих современников, М. Ю. Лермонтов пишет о том, что я печально смотрю на своё поколенье.
Д) Образ поэта-пророка, созданные Пушкиным, определял и его собственную жизнь.
1)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4) ошибка в построении предложения с однородными членами
5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
7) неправильное построение предложения с косвенной речью
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
ст_рожевой к_лыхаясь распол_жение г _рячий
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр_увеличивать, пр_одолеть бе_дарно, ра_шифровать о_далённый, на_пиленный из_мать, дез_нформация
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
рокоч_шь наточ_шь тревож_шься раздел_шь немысл_мый
12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
К этому времени из отдела кадров прислали замену (не)допущенной в рейс команде.
Бланк с фотографией был (не)заполнен.
Ни одна собака в мире (не)считает обыкновенную преданность чем-то необычным.
(Не)сильный, но очень холодный ветер косо гнал сухие снежинки.
Захар прошел мимо, (не)повернув головы в мою сторону.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Я человек небогатый; дела мои расстроены, да и к ТОМУ(ЖЕ) мне наскучило кочевать с места на место (В)ТЕЧЕНИЕ целого года.
По некоторым мелочам, ПО(ТОМУ), например, как оба они (В) МЕСТЕ варили кофе, я мог заключить, что живут они мирно, благополучно и что они рады гостю.
Выражение лица у неё было такое, словно она готова (ТОТ)ЧАС заплакать, (НЕ)СМОТРЯ на то что новости были очень хорошие.
(В)СКОРЕ Степан привезёт почту, а ТАК(ЖЕ) продукты.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
По мнению М. Ю. Лермонтова, ярко одарё(1)ая личность в кругу ничтожеств обрече(2)а на непонимание и одиночество, а если ведёт себя соответстве(3)о «нормам» этого общества, то и на постепе(4)ое самоуничтожение.
15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
В гуашевой живописи преимущество имеют плоские и круглые кисти. Я вынул из ящика стола тяжёлые списки романа и черновые тетради и начал их жечь. Сердце то вдруг задрожит и забьётся то безвозвратно тонет в воспоминаниях. Можно любить родник или тропинку тихое озеро или густой лес синюю ночь или светлое утро. В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые
Образованный на речке (1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево (3) явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка (4) раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Память о том, как принял его первую книгу В. Г. Белинский, осталась с Ф. М. Достоевским (1) видимо (2) навсегда. Писатель всегда (3) исключительно (4) с благодарностью вспоминал о восторженном признании его таланта известным критиком.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
В тот день мы завтракали втроём (1) и (2) когда подали вишневый кисель (3) сестра капризно сказала (4) что десерт сегодня невкусный.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Рядом с нами робко шевелились тени (1) и мне казалось (2) что сюда из прошлого несмело пришли (3) некогда жившие здесь люди (4) чтобы погреться у огня и рассказать о своей жизни.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)Природа никогда не создаёт шума. (2)Она учит человека величию в тишине. (3)Молчит солнце. (4)Беззвучно разворачивается перед нами звёздное небо. (5)Мало и редко слышим мы что-либо из «сердцевины земли». (6)Милостиво и блаженно покоятся царственные горы. (7)Даже море способно к «глубокой тишине». (8)Самое великое в природе, то, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, происходит бесшумно.
(9)А человек шумит. (10)0н шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11)И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12)Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13)Поражённые и захваченные, стоим мы, когда свой голос поднимает гром, вулкан или ураган, и внимаем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14)Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15)Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто. рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в духовном смысле. (16)Шум присутствует везде, где звук мало значит или вовсе ничего не значит, где громыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17)Шум — дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. (18)Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19)Он не таит в себе ничего духовного. (20)Он «говорит», не имея что сказать. (21)Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум.
(22)При этом шум возникает из духовного «ничто» и растворяется в духовном «ничто». (23)Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что тот живёт уже не духовной, а исключительно внешней жизнью. (24)Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25)Примерно так: «Приветствую тебя, человек. (26)Послушай-ка! (27)Впрочем, мне нечего тебе сказать. »
(28)И снова. (29)И снова. (30)Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31)И чем больше человек захвачен шумом, тем привычнее для его души внимание к чисто внешнему. (32)Благодаря шуму внешний мир делается значимым. (33)Он оглушает человека, поглощает его. (34)Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух».
(35)Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космического безмолвия. (36)Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37)Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38)Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное.
(39)Робка также и муза. (40)Как легко спугнуть её шумом. (41)Нежна её сущность, голос её нежен. (42)А шум — дерзкий парень. (43)Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44)Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки.
(45)От этого бедствия я не знаю утешения. (46)Есть только одно: побороть шум.
*Иван Александрович Ильин (1882—1954) —
Известный русский философ, правовед,
Литературный критик, публицист.
20. Какое из высказываний соответствует содержанию текста? Укажите номер ответа.
Если постараться, то к шуму можно привыкнуть, и он даже понравится. Шум позволяет человеку общаться с внешним миром, не замыкаясь в себе. Рокот моря, звуки горных обвалов или визг автомобильных шин — всё это докучливый шум, мало что дающий человеку. Производить шум — «привилегия» человека, тогда как природа создает таинственные и величественные звуки.
21.Какое из перечисленных утверждений является ошибочным? Укажите номер ответа.
21 предложение текста является выводом рассуждения, представленного в предложениях 18—20. В предложении 22—27 представлено рассуждение. Предложения 16—21 содержат рассуждение и описание. В предложениях 35—37 представлено описание.
22. Из предложений 9-12 выпишите контекстные антонимы.
23. Среди предложений 39—44 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б,В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведенными в бланке образцами.
24. Известный философ И. Ильин использует в размышлениях такой троп, как _______ (предложение 42). Противопоставляя ________ (предложения 14 и 15), Ильин выявляет своё отношение к шуму, способному прогнать и музу, которая изображена с помощью такого приёма, как _______ (предложение 41). ___________ («экстравертная установка» в предложении 24) помогает дополнить отношение автора к шуму.
риторический вопрос ряды однородных членов лексический повтор термин эпитеты олицетворение цитирование сравнительный оборот риторическое восклицание
5. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
| kontrolnoe_testirovanie_rus. yaz_11_klass_1_pol. docx | 32.12 КБ |
Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в сообтетствии с приведенными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
В настоящее время в деловом мире признана важность решения проблемы защиты компьютерных данных. Громкие процессы, связанные с проникновением злоумышленников в корпоративные компьютерные системы, привлекли пристальное внимание не только специалистов в области компьютерной обработки данных, но и директоров компаний. (…) руководители компаний поняли, что с пуском в эксплуатацию каждой новой компьютерной системы, имеющей выход в глобальную компьютерную сеть Интернет, они рискуют распахнуть перед различными злоумышленниками окно, через которое те могут беспрепятственно проникать в секретные материалы компании и наносить существенный материальный ущерб.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? Важность решения проблемы защиты компьютерных данных признана всеми специалистами в области компьютерной обработки данных. Громкие процессы, связанные с проникновением злоумышленников в корпоративные компьютерные системы, поразили директоров компаний и заставили их действовать. Директора компаний поняли, что каждая новая компьютерная система, связанная с сетью Интернет, должна быть защищена от проникновения злоумышленников во избежание информационного и материального ущерба. По признанию специалистов в области компьютерной обработки данных, злоумышленники наносят существенный материальный ущерб различным компаниям, имеющим выход в глобальную компьютерную сеть Интернет.
2. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.
ВРЕМЯ, — мени; мн. времена, — мён, — менам; ср.
1. Основная (наряду с пространством) форма существования бесконечно развивающейся материи. Бесконечность пространства и времени. Вне пространства и времени нет движения материи. //
2. Отрезок, промежуток в последовательной смене минут, часов, дней, лет и т. п. Отрезок времени. Уделять много времени учёбе.
3. мн.: времена, — мён.
Период, эпоха (в жизни человечества, какого-л. народа, государства, общества и т. п.). Военное в. Новое, старое в. Былые времена. Во времена Петра Первого. Связь времён.
4. Категория глагола, относящая действие посредством специальных форм в план настоящего, прошлого или будущего. Настоящее, прошедшее, будущее в. Глаголы изменяются по временам.
4. В каком слове ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
звОним Оптовый нАчал цЕмент
5. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная трясина, которая постепенно зарастает лесом. Со временем ВОДНАЯ поверхность озера становится зеленоватой или красноватой: в ней поселяются мириады клеток микроводорослей. Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями. ВОДНЫЙ стадион — гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
четырьмястами рублями полощущий бельё много вишен более выше
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) Поднявшись на смотровую площадку, открывается чудесный вид на Москву.
Б) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
В) Благодаря современных технологий ученые исследовали глубины озера и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти.
Г) Осуждая своих современников, М. Ю. Лермонтов пишет о том, что я печально смотрю на своё поколенье.
Д) Образ поэта-пророка, созданные Пушкиным, определял и его собственную жизнь.
1)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4) ошибка в построении предложения с однородными членами
5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
7) неправильное построение предложения с косвенной речью
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
ст_рожевой к_лыхаясь распол_жение г _рячий
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр_увеличивать, пр_одолеть бе_дарно, ра_шифровать о_далённый, на_пиленный из_мать, дез_нформация
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
рокоч_шь наточ_шь тревож_шься раздел_шь немысл_мый
12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
К этому времени из отдела кадров прислали замену (не)допущенной в рейс команде.
Бланк с фотографией был (не)заполнен.
Ни одна собака в мире (не)считает обыкновенную преданность чем-то необычным.
(Не)сильный, но очень холодный ветер косо гнал сухие снежинки.
Захар прошел мимо, (не)повернув головы в мою сторону.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Я человек небогатый; дела мои расстроены, да и к ТОМУ(ЖЕ) мне наскучило кочевать с места на место (В)ТЕЧЕНИЕ целого года.
По некоторым мелочам, ПО(ТОМУ), например, как оба они (В) МЕСТЕ варили кофе, я мог заключить, что живут они мирно, благополучно и что они рады гостю.
Выражение лица у неё было такое, словно она готова (ТОТ)ЧАС заплакать, (НЕ)СМОТРЯ на то что новости были очень хорошие.
(В)СКОРЕ Степан привезёт почту, а ТАК(ЖЕ) продукты.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
По мнению М. Ю. Лермонтова, ярко одарё(1)ая личность в кругу ничтожеств обрече(2)а на непонимание и одиночество, а если ведёт себя соответстве(3)о «нормам» этого общества, то и на постепе(4)ое самоуничтожение.
15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
В гуашевой живописи преимущество имеют плоские и круглые кисти. Я вынул из ящика стола тяжёлые списки романа и черновые тетради и начал их жечь. Сердце то вдруг задрожит и забьётся то безвозвратно тонет в воспоминаниях. Можно любить родник или тропинку тихое озеро или густой лес синюю ночь или светлое утро. В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые
Образованный на речке (1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево (3) явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка (4) раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Память о том, как принял его первую книгу В. Г. Белинский, осталась с Ф. М. Достоевским (1) видимо (2) навсегда. Писатель всегда (3) исключительно (4) с благодарностью вспоминал о восторженном признании его таланта известным критиком.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
В тот день мы завтракали втроём (1) и (2) когда подали вишневый кисель (3) сестра капризно сказала (4) что десерт сегодня невкусный.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Рядом с нами робко шевелились тени (1) и мне казалось (2) что сюда из прошлого несмело пришли (3) некогда жившие здесь люди (4) чтобы погреться у огня и рассказать о своей жизни.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)Природа никогда не создаёт шума. (2)Она учит человека величию в тишине. (3)Молчит солнце. (4)Беззвучно разворачивается перед нами звёздное небо. (5)Мало и редко слышим мы что-либо из «сердцевины земли». (6)Милостиво и блаженно покоятся царственные горы. (7)Даже море способно к «глубокой тишине». (8)Самое великое в природе, то, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, происходит бесшумно.
(9)А человек шумит. (10)0н шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11)И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12)Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13)Поражённые и захваченные, стоим мы, когда свой голос поднимает гром, вулкан или ураган, и внимаем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14)Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15)Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто. рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в духовном смысле. (16)Шум присутствует везде, где звук мало значит или вовсе ничего не значит, где громыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17)Шум — дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. (18)Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19)Он не таит в себе ничего духовного. (20)Он «говорит», не имея что сказать. (21)Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум.
(22)При этом шум возникает из духовного «ничто» и растворяется в духовном «ничто». (23)Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что тот живёт уже не духовной, а исключительно внешней жизнью. (24)Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25)Примерно так: «Приветствую тебя, человек. (26)Послушай-ка! (27)Впрочем, мне нечего тебе сказать. »
(28)И снова. (29)И снова. (30)Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31)И чем больше человек захвачен шумом, тем привычнее для его души внимание к чисто внешнему. (32)Благодаря шуму внешний мир делается значимым. (33)Он оглушает человека, поглощает его. (34)Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух».
(35)Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космического безмолвия. (36)Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37)Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38)Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное.
(39)Робка также и муза. (40)Как легко спугнуть её шумом. (41)Нежна её сущность, голос её нежен. (42)А шум — дерзкий парень. (43)Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44)Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки.
(45)От этого бедствия я не знаю утешения. (46)Есть только одно: побороть шум.
*Иван Александрович Ильин (1882—1954) —
Известный русский философ, правовед,
Литературный критик, публицист.
20. Какое из высказываний соответствует содержанию текста? Укажите номер ответа.
Если постараться, то к шуму можно привыкнуть, и он даже понравится. Шум позволяет человеку общаться с внешним миром, не замыкаясь в себе. Рокот моря, звуки горных обвалов или визг автомобильных шин — всё это докучливый шум, мало что дающий человеку. Производить шум — «привилегия» человека, тогда как природа создает таинственные и величественные звуки.
21.Какое из перечисленных утверждений является ошибочным? Укажите номер ответа.
21 предложение текста является выводом рассуждения, представленного в предложениях 18—20. В предложении 22—27 представлено рассуждение. Предложения 16—21 содержат рассуждение и описание. В предложениях 35—37 представлено описание.
22. Из предложений 9-12 выпишите контекстные антонимы.
23. Среди предложений 39—44 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б,В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведенными в бланке образцами.
24. Известный философ И. Ильин использует в размышлениях такой троп, как _______ (предложение 42). Противопоставляя ________ (предложения 14 и 15), Ильин выявляет своё отношение к шуму, способному прогнать и музу, которая изображена с помощью такого приёма, как _______ (предложение 41). ___________ («экстравертная установка» в предложении 24) помогает дополнить отношение автора к шуму.
риторический вопрос ряды однородных членов лексический повтор термин эпитеты олицетворение цитирование сравнительный оборот риторическое восклицание
Ни одна собака в мире (не)считает обыкновенную преданность чем-то необычным.
Скачать:
Народа, государства, общества и т.
Nsportal. ru
13.02.2019 5:26:29
2020-07-14 14:57:56
Сохраните:
Контрольная работа по русскому языку в формате экзамена ЕГЭ 2021 для 11 класса, задания и ответы двух вариантов для проведения.
Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 26 заданий. Часть 1 содержит 25 заданий, часть 2 содержит одно задание. На выполнение контрольной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).
Ответами к заданиям 1—25 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1
Ссылка для скачивания 1 варианта: скачать
Ссылка для скачивания 2 варианта: скачать
Ссылка для скачивания ответов: скачать
Контрольная работа по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2 четверть 2020 задания и ответы решать онлайн:
Сложные задания и ответы с контрольной работы:
1)Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
- 1) По версии антрополога Хэнсела Стэдмэна, человеком стала вовсе не та обезьяна, которая первой взяла в руки палку, а та, у которой в результате мутации гена изменилась челюсть. 2) Антропологи выдвигают различные гипотезы происхождения человека. 3) Мутация гена ослабила челюстные мышцы обезьян и «дала свободу черепу», что, по мнению антрополога ХэнселаСтэдмэна, привело к превращению обезьяны в человека. 4) Профессор Хэнсел Стэдмэн выдвинул гипотезу: мощные мышцы приматов при пережёвывании твёрдой пищи стягивали череп, будто тисками, и не давали ему расти. 5) Впервые на различия в гене, который содержит информацию о челюстных мышцах обезьян и человека, обратил внимание профессор Пенсильванского университета Хэнсел Стэдмэн.
Правильный ответ: 13
2)Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в седьмом (7) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). Тем не менее, Впрочем, Несмотря на это, В итоге, Но
Правильный ответ: в итоге
3) Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТРУД. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ТРУД, а, м.
- 1) Целесообразная деятельность, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей. Умственный труд. 2) Работа, занятие. Труд учителя. 3) Усилие, направленное к достижению чего-нибудь. Взять на себя труд сделать что-нибудь. 4) Результат деятельности, работы, произведение. Список печатных трудов. 5) Привитие умения и навыков в какой-нибудь профессиональной, хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки труда.
Правильный ответ: 1
4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. включИшь, оптОвый, до скОльких, мАстерски, фетИш.
Правильный ответ: мастерски
5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. До выполнения ремонтных работ по замене повреждённых элементов необходимо в целях безопасности ОГОРОДИТЬ опасную зону. Введение новых требований поставит разработчиков нового проекта в ЗАТРУДНЁННОЕ положение. Необходимая принадлежность многих игр — это ИГРАЛЬНЫЙ кубик. Информационная служба городской телефонной сети опубликовала итоги перехода АБОНЕНТОВ на новые тарифные планы. КОРЕННЫЕ жители полуострова живут обособленно многие века, и их быт практически не изменился.
Правильный ответ: затруднительное
6)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
- Из новых ЯСЛЕЙ Яркие БРЕЛКИ ИСПОВЕДУЕТ буддизм В сговоре с НЕЙ ПОЛУТОРА месяцев
Правильный ответ: брелоки
8)Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. Ог…рчение, обм…леть, прим…рять (костюм), напом..нать (о себе).
Правильный ответ: напоминать
9)Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
- Бе..оговорочный, бе..жалостный; Не…гибаемый, ра…жигаемый; Без..сходный, пост..нфарктный; Под..ём, интер..ер; Не..бходимость, р..списание.
Правильный ответ: безоговорочный, безжалостный
10)Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. Виш..нка, письм..цо, карамел…вый, варень..це, француж..нка.
Правильный ответ: вареньице
11)Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. Вывал…нный (мусор), (мальчик) кле..т, выкач…нная (нефть), колебл..мый (ветром), постел..шь
Правильный ответ: клеит
12)Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. В ходе ревизии выяснилось, что в кассе (НЕ)ДОСТАЁТ двух тысяч. Дон в месте переправы далеко (НЕ)ШИРОКИЙ, всего около сорока метров. Дождь продолжался, но (НЕ)СИЛЬНЫЙ, как утром, а слабый, моросящий. Так и (НЕ)ПОЯВИВШИЙСЯ на сцене ревизор тревожит всех обывателей. Окно на кухне было (НЕ) ЗАНАВЕШЕНО.
Правильный ответ: недостаёт
13)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. В ответ на веские доводы доктор согласился быть моим секундантом; я дал ему ТАК(ЖЕ) несколько наставлений (НА)СЧЁТ условий поединка. (В)ТЕЧЕНИЕ суток М. В. Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В)ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе. (В)СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение. Нет возможности рассмотреть на картине фигуру блудного сына, лица его почти не видно, но (В)СЛЕД за ним мы мысленно падаем на колени и ТАК(ЖЕ) переживаем встречу с отцом, как и вернувшийся сын. (ПО)ОСЕННЕМУ лесу (НА)ВСТРЕЧУ мне шла девушка.
Правильный ответ: также насчёт
14)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Арка в стене, завеше(1)ая ковром, ведет в тусклое ветре(2)ое пространство, в центре которого на кофейном столике, инкрустирова(3)ом дикови(4)ым перламутром, стоит серебря(5)ый кувшин с кова(6)ыми цветами дивной стари(7)ой работы.
Правильный ответ: 1347
15)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
- 1) Но вот проходит и звонко и страстно кричит по узким и шумным коридорам базаров и улиц сожжённая нуждою и зноем женщина… 2) Иней на телеграфных проволоках рисовался по голубому небу нежно и сизо и уже крошился осыпался. 3) В экипаже правил солдат и сидела под кожаным верхом за фартуком женщина… 4) Разговор после анекдота рассыпался на мелкие незначительные толки о будущем и прошедшем бале… 5) Это кто такие и что им надобно?
Правильный ответ: 24
16)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Антонов (1) нашаривая в маленькой новомодной сумке ключи (2) более похожие на слесарный инструмент (3) чувствовал запах лестницы (4) одновременно острый (5) и пустой (6) намертво впитавшийся в голые стены (7) набравший от них застарелой горечи штукатурки и кирпича(8) в избытке наваленного прямо на лестничных маршах.
Правильный ответ: 1234678
18)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру (-ы), на месте которых в предложениях должна (-ы) стоять запятая (-ые). Ближе к пяти часам (1) когда солнечный свет (2) ещё дневной (3) становился тяжёл (4) и сквозь сырые шумы усталой камнерезки начинали пробиваться (5) забирая в переулок (6) трамвайные звонки (7) Крылов норовил сбежать из мастерской.
Правильный ответ: 123567
19)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру (-ы), на месте которых в предложениях должна (-ы) стоять запятая (-ые). Облитый тёплым майским солнцем с бездонно сияющего неба, затихший Берлин глубоко спал (1) и (2) как в затянувшиеся ночные часы (3) повсюду наглухо закрыты были подъезды (4) опущены металлические жалюзи баров и уцелевших витрин (5) но в сумрачно затаённых квартирах (6) чужие испуганные глаза жадно и быстро приникали к щелям ставней, должно быть, веря и не веря в то (7) что видели на улицах своего старого немецкого города.
Правильный ответ: 123457
20)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озерца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.
Правильный ответ: главную
14)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Племя(1)ица Вербицкого образова(2)а, но надме(3)а, а её манеры не в полной мере изыска(4)ы и приятны, а всё потому, что она воспита(5)а жема(6)ой и чва(7)ой тётушкой.
Правильный ответ: 123467
16)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Я не раз замечал, что именно вещи (1) едва замеченные днём (2) мысли (3) не доведённые до ясности (4) слова (5) сказанные без души (6) и оставленные без внимания (7) возвращаются ночью (8) облечённые в плоть и кровь (9) и становятся темами сновидений.
Правильный ответ: 1234578
18)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру (-ы), на месте которых в предложениях должна (-ы) стоять запятая (-ые). Когда же стало белеть за окнами (1) пожелтели огни светильников (2) и сплошною белизною (3) окружила дом утренняя мгла (4) шедшая с утихающего моря (5) он лёг (6) и покрыл лицо своим походным плащом (7) отдавшись участи всех смертных.
Правильный ответ: 1457
19)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру (-ы), на месте которых в предложениях должна (-ы) стоять запятая (-ые). Когда Лиля подходила к ним (1) стараясь погуще затесаться в толпу (2) чуткие одноклассницы (3) либо отступали немного (4) либо пробегали вперёд (5) а (6) когда она вступала в опасное пространство (7) Бодрик отталкивался ногой и (8) чуть пропустив её вперёд (9) направлял гнусно скрипящие ворота ей в спину.
Правильный ответ: 12456789
20)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнееслово. Выпишите это слово. Спектакль по-прежнему имеет большой успех, несмотря на то, что в репертуаре уже не один год: первая премьера спектакля состоялась осенью двухтысячного года.
Правильный ответ: первая
Текст:
(1)Антропологи выдвигают различные гипотезы происхождения человека. (2)Как нас учили несколько десятков лет, человеком обезьяну сделал труд, но непонятно одно: почему некоторым обезьянам пришла охота трудиться, а другие ленились? (3)Антрополог из Пенсильванского университета Хэнсел Стэдмэн обратил внимание на различия в гене, который содержит информацию о челюстных мышцах. (4)Мощные скулы горилл и шимпанзе имеют особые наросты, за которые цепляются челюстные мышцы, а у человека их нет. (5)Профессор выдвинул гипотезу: мощные мышцы приматов при пережёвывании твёрдой пищи стягивали череп, будто тисками, и не давали ему расти — мозгу просто не было места. (6)Мутация гена ослабила челюстные мышцы и дала свободу черепу. (7)… человеком стала вовсе не та обезьяна, которая первой взяла в руки палку, а та, у которой первой отвисла челюсть.
(1)Свечение моря испокон веков оставалось одной из величайших загадок океана. (2)Учёные пытались объяснить этот феномен и свечением содержащегося в воде фосфора, и электрическими разрядами, возникающими при трении молекул воды и соли, и тем, что ночной океан отдаёт поглощённую днём энергию Солнца. (3)… в 1753 году был найден ответ, когда естествоиспытатель Беккер разглядел под увеличительным стеклом крохотные, величиной около 2 мм в диаметре, одноклеточные организмы, снующие в капле морской воды при помощи биения жгутика и отвечающие вспышками света на любое механическое или химическое раздражение. (4) Светящиеся одноклеточные жгутиконосцы были названы ночесветками, но ещё долгое время мало кто из учёных верил, что деятельность этих ничтожных созданий действительно способна вызвать явление столь грандиозного масштаба. (5) Сейчас уже не подлежит сомнению тот факт, что свечение моря вызвано биологическими причинами, главной из которых является массовое размножение некоторых видов одноклеточных жгутиковых
Правильный ответ: 12456789
Сохраните:
Контрольная работа по русскому языку в формате экзамена ЕГЭ 2021 для 11 класса, задания и ответы двух вариантов для проведения.
Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 26 заданий. Часть 1 содержит 25 заданий, часть 2 содержит одно задание. На выполнение контрольной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).
Ответами к заданиям 1—25 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1
Ссылка для скачивания 1 варианта: скачать
Ссылка для скачивания 2 варианта: скачать
Ссылка для скачивания ответов: скачать
Контрольная работа по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2 четверть 2020 задания и ответы решать онлайн:
Сложные задания и ответы с контрольной работы:
1)Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
- 1) По версии антрополога Хэнсела Стэдмэна, человеком стала вовсе не та обезьяна, которая первой взяла в руки палку, а та, у которой в результате мутации гена изменилась челюсть. 2) Антропологи выдвигают различные гипотезы происхождения человека. 3) Мутация гена ослабила челюстные мышцы обезьян и «дала свободу черепу», что, по мнению антрополога ХэнселаСтэдмэна, привело к превращению обезьяны в человека. 4) Профессор Хэнсел Стэдмэн выдвинул гипотезу: мощные мышцы приматов при пережёвывании твёрдой пищи стягивали череп, будто тисками, и не давали ему расти. 5) Впервые на различия в гене, который содержит информацию о челюстных мышцах обезьян и человека, обратил внимание профессор Пенсильванского университета Хэнсел Стэдмэн.
Правильный ответ: 13
2)Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в седьмом (7) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). Тем не менее, Впрочем, Несмотря на это, В итоге, Но
Правильный ответ: в итоге
3) Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТРУД. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ТРУД, а, м.
- 1) Целесообразная деятельность, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей. Умственный труд. 2) Работа, занятие. Труд учителя. 3) Усилие, направленное к достижению чего-нибудь. Взять на себя труд сделать что-нибудь. 4) Результат деятельности, работы, произведение. Список печатных трудов. 5) Привитие умения и навыков в какой-нибудь профессиональной, хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки труда.
Правильный ответ: 1
4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. включИшь, оптОвый, до скОльких, мАстерски, фетИш.
Правильный ответ: мастерски
5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. До выполнения ремонтных работ по замене повреждённых элементов необходимо в целях безопасности ОГОРОДИТЬ опасную зону. Введение новых требований поставит разработчиков нового проекта в ЗАТРУДНЁННОЕ положение. Необходимая принадлежность многих игр — это ИГРАЛЬНЫЙ кубик. Информационная служба городской телефонной сети опубликовала итоги перехода АБОНЕНТОВ на новые тарифные планы. КОРЕННЫЕ жители полуострова живут обособленно многие века, и их быт практически не изменился.
Правильный ответ: затруднительное
6)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
- Из новых ЯСЛЕЙ Яркие БРЕЛКИ ИСПОВЕДУЕТ буддизм В сговоре с НЕЙ ПОЛУТОРА месяцев
Правильный ответ: брелоки
8)Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. Ог…рчение, обм…леть, прим…рять (костюм), напом..нать (о себе).
Правильный ответ: напоминать
9)Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
- Бе..оговорочный, бе..жалостный; Не…гибаемый, ра…жигаемый; Без..сходный, пост..нфарктный; Под..ём, интер..ер; Не..бходимость, р..списание.
Правильный ответ: безоговорочный, безжалостный
10)Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. Виш..нка, письм..цо, карамел…вый, варень..це, француж..нка.
Правильный ответ: вареньице
11)Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. Вывал…нный (мусор), (мальчик) кле..т, выкач…нная (нефть), колебл..мый (ветром), постел..шь
Правильный ответ: клеит
12)Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. В ходе ревизии выяснилось, что в кассе (НЕ)ДОСТАЁТ двух тысяч. Дон в месте переправы далеко (НЕ)ШИРОКИЙ, всего около сорока метров. Дождь продолжался, но (НЕ)СИЛЬНЫЙ, как утром, а слабый, моросящий. Так и (НЕ)ПОЯВИВШИЙСЯ на сцене ревизор тревожит всех обывателей. Окно на кухне было (НЕ) ЗАНАВЕШЕНО.
Правильный ответ: недостаёт
13)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. В ответ на веские доводы доктор согласился быть моим секундантом; я дал ему ТАК(ЖЕ) несколько наставлений (НА)СЧЁТ условий поединка. (В)ТЕЧЕНИЕ суток М. В. Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В)ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе. (В)СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение. Нет возможности рассмотреть на картине фигуру блудного сына, лица его почти не видно, но (В)СЛЕД за ним мы мысленно падаем на колени и ТАК(ЖЕ) переживаем встречу с отцом, как и вернувшийся сын. (ПО)ОСЕННЕМУ лесу (НА)ВСТРЕЧУ мне шла девушка.
Правильный ответ: также насчёт
14)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Арка в стене, завеше(1)ая ковром, ведет в тусклое ветре(2)ое пространство, в центре которого на кофейном столике, инкрустирова(3)ом дикови(4)ым перламутром, стоит серебря(5)ый кувшин с кова(6)ыми цветами дивной стари(7)ой работы.
Правильный ответ: 1347
15)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
- 1) Но вот проходит и звонко и страстно кричит по узким и шумным коридорам базаров и улиц сожжённая нуждою и зноем женщина… 2) Иней на телеграфных проволоках рисовался по голубому небу нежно и сизо и уже крошился осыпался. 3) В экипаже правил солдат и сидела под кожаным верхом за фартуком женщина… 4) Разговор после анекдота рассыпался на мелкие незначительные толки о будущем и прошедшем бале… 5) Это кто такие и что им надобно?
Правильный ответ: 24
16)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Антонов (1) нашаривая в маленькой новомодной сумке ключи (2) более похожие на слесарный инструмент (3) чувствовал запах лестницы (4) одновременно острый (5) и пустой (6) намертво впитавшийся в голые стены (7) набравший от них застарелой горечи штукатурки и кирпича(8) в избытке наваленного прямо на лестничных маршах.
Правильный ответ: 1234678
18)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру (-ы), на месте которых в предложениях должна (-ы) стоять запятая (-ые). Ближе к пяти часам (1) когда солнечный свет (2) ещё дневной (3) становился тяжёл (4) и сквозь сырые шумы усталой камнерезки начинали пробиваться (5) забирая в переулок (6) трамвайные звонки (7) Крылов норовил сбежать из мастерской.
Правильный ответ: 123567
19)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру (-ы), на месте которых в предложениях должна (-ы) стоять запятая (-ые). Облитый тёплым майским солнцем с бездонно сияющего неба, затихший Берлин глубоко спал (1) и (2) как в затянувшиеся ночные часы (3) повсюду наглухо закрыты были подъезды (4) опущены металлические жалюзи баров и уцелевших витрин (5) но в сумрачно затаённых квартирах (6) чужие испуганные глаза жадно и быстро приникали к щелям ставней, должно быть, веря и не веря в то (7) что видели на улицах своего старого немецкого города.
Правильный ответ: 123457
20)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озерца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.
Правильный ответ: главную
14)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Племя(1)ица Вербицкого образова(2)а, но надме(3)а, а её манеры не в полной мере изыска(4)ы и приятны, а всё потому, что она воспита(5)а жема(6)ой и чва(7)ой тётушкой.
Правильный ответ: 123467
16)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Я не раз замечал, что именно вещи (1) едва замеченные днём (2) мысли (3) не доведённые до ясности (4) слова (5) сказанные без души (6) и оставленные без внимания (7) возвращаются ночью (8) облечённые в плоть и кровь (9) и становятся темами сновидений.
Правильный ответ: 1234578
18)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру (-ы), на месте которых в предложениях должна (-ы) стоять запятая (-ые). Когда же стало белеть за окнами (1) пожелтели огни светильников (2) и сплошною белизною (3) окружила дом утренняя мгла (4) шедшая с утихающего моря (5) он лёг (6) и покрыл лицо своим походным плащом (7) отдавшись участи всех смертных.
Правильный ответ: 1457
19)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру (-ы), на месте которых в предложениях должна (-ы) стоять запятая (-ые). Когда Лиля подходила к ним (1) стараясь погуще затесаться в толпу (2) чуткие одноклассницы (3) либо отступали немного (4) либо пробегали вперёд (5) а (6) когда она вступала в опасное пространство (7) Бодрик отталкивался ногой и (8) чуть пропустив её вперёд (9) направлял гнусно скрипящие ворота ей в спину.
Правильный ответ: 12456789
20)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнееслово. Выпишите это слово. Спектакль по-прежнему имеет большой успех, несмотря на то, что в репертуаре уже не один год: первая премьера спектакля состоялась осенью двухтысячного года.
Правильный ответ: первая
Текст:
(1)Антропологи выдвигают различные гипотезы происхождения человека. (2)Как нас учили несколько десятков лет, человеком обезьяну сделал труд, но непонятно одно: почему некоторым обезьянам пришла охота трудиться, а другие ленились? (3)Антрополог из Пенсильванского университета Хэнсел Стэдмэн обратил внимание на различия в гене, который содержит информацию о челюстных мышцах. (4)Мощные скулы горилл и шимпанзе имеют особые наросты, за которые цепляются челюстные мышцы, а у человека их нет. (5)Профессор выдвинул гипотезу: мощные мышцы приматов при пережёвывании твёрдой пищи стягивали череп, будто тисками, и не давали ему расти — мозгу просто не было места. (6)Мутация гена ослабила челюстные мышцы и дала свободу черепу. (7)… человеком стала вовсе не та обезьяна, которая первой взяла в руки палку, а та, у которой первой отвисла челюсть.
(1)Свечение моря испокон веков оставалось одной из величайших загадок океана. (2)Учёные пытались объяснить этот феномен и свечением содержащегося в воде фосфора, и электрическими разрядами, возникающими при трении молекул воды и соли, и тем, что ночной океан отдаёт поглощённую днём энергию Солнца. (3)… в 1753 году был найден ответ, когда естествоиспытатель Беккер разглядел под увеличительным стеклом крохотные, величиной около 2 мм в диаметре, одноклеточные организмы, снующие в капле морской воды при помощи биения жгутика и отвечающие вспышками света на любое механическое или химическое раздражение. (4) Светящиеся одноклеточные жгутиконосцы были названы ночесветками, но ещё долгое время мало кто из учёных верил, что деятельность этих ничтожных созданий действительно способна вызвать явление столь грандиозного масштаба. (5) Сейчас уже не подлежит сомнению тот факт, что свечение моря вызвано биологическими причинами, главной из которых является массовое размножение некоторых видов одноклеточных жгутиковых
Правильный ответ: напоминать
Контрольная работа по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2 четверть 2020 задания и ответы решать онлайн:
5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
100balnik. ru. com
18.07.2019 22:23:49
2019-07-18 22:23:49
Русский язык. 11 класс. Вариант РЯ10301
Скачать:
| zadanie_ru11_06022018.pdf | 345.01 КБ |
| kriterii_ru11_06022018.pdf | 103.25 КБ |
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts. google. com
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts. google. com
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Материалы по подготовке к ГИА по русскому языку в виде тестов (задания части А и В) помогут приготовиться к сдаче экзамена.
ИТОГОВАЯ РАБОТА ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПО ТЕМЕ «КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ». 6 КЛАСС (3 варианта).
Подготовка к ГИА.
Контрольная работа по русскому языку как один из возможных вариантов оценки учебных информационно-коммуникативных умений учащихся 8 класса.
Тренировочная работа по русскому языку в 9 классе в форме ОГЭ. 3 варианта. Можно использовать в начале учебного года. Не включены 13, 14 задания, так как тема «Сложное предложение с разными видами свя.
Репетиционная работа по русскому языку в форме и по материалам ОГЭ 2015.
Данный материал представлен в виде презентации. Он включает несколько вариантов. Работу по подготовке к экзамену можно проводить как на уроках русского языка, так и на факультативах. Ученики вов.
ИТОГОВАЯ РАБОТА ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПО ТЕМЕ «КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ». 6 КЛАСС (3 варианта).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Материалы по подготовке к ГИА по русскому языку в виде тестов (задания части А и В) помогут приготовиться к сдаче экзамена.
ИТОГОВАЯ РАБОТА ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПО ТЕМЕ «КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ». 6 КЛАСС (3 варианта).
Подготовка к ГИА.
Контрольная работа по русскому языку как один из возможных вариантов оценки учебных информационно-коммуникативных умений учащихся 8 класса.
Тренировочная работа по русскому языку в 9 классе в форме ОГЭ. 3 варианта. Можно использовать в начале учебного года. Не включены 13, 14 задания, так как тема «Сложное предложение с разными видами свя.
Репетиционная работа по русскому языку в форме и по материалам ОГЭ 2015.
Данный материал представлен в виде презентации. Он включает несколько вариантов. Работу по подготовке к экзамену можно проводить как на уроках русского языка, так и на факультативах. Ученики вов.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts. google. com
Предварительный просмотр:
ИТОГОВАЯ РАБОТА ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПО ТЕМЕ КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ.
Nsportal. ru
24.11.2018 23:49:34
2018-11-24 23:49:34
Источники:
Https://yandex. ru/tutor/
Https://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/12/28/kontrolnaya-rabota-po-russkomu-yazyku-v-11-klasse
Https://100balnik. ru. com/19-12-2017-%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA-11-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-56-%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%BE%D0%BD-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB/
Https://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2021/03/07/trenirovochnaya-rabota-po-russkomu-yazyku-11-klass-6