Солдат из сказки каша из топора характеристика

Русская народная сказка «Каша из топора» Жанр: народная бытовая сказка Читайте краткое содержание похожих сказок:»Солдат и сало»Главные герои сказки «Каша из топора» и их характеристика 

1. Солдат, хитрый, опытный, смекалистый. Привык всего добиваться сам, и если видит несправедливость, бороться с ней.
2. Старуха, жадная и скупая, пожалела угостить солдата, а в итоге осталась без топора, но зато каши солдатской попробовала.

План пересказа сказки «Каша из топора»

1. Путь домой
2. Жадная старуха
3. Топор
4. Соль
5. Крупа
6. Масло
7. Вкусная каша
8. Недоваренный топор.

Кратчайшее содержание сказки «Каша из топора» для читательского дневника в 6 предложений:

1. Уставший солдат стучит в дом к старухе
2. Старуха жадничает и не хочет кормить солдата
3. Солдат предлагает сварить кашу из топора
4. Старуха дает ему соль, крупу и масло
5. Каша получается вкусная и наваристая
6. Солдат забирает топор,чтобы доварить его по дороге.

Главная мысль сказки «Каша из топора» Солдат бывалый нигде не пропадет и кашу с топора сварит.Чему учит сказка «Каша из топора» Сказка учит находчивости, смекалке, хитрости. Учит не быть жадным, скупым. Учит делиться с тем, кто нуждается, учит помогать другим людям и наказывать зло.Отзыв на сказку «Каша из топора» Очень красивая и поучительная сказка. Солдат обманул жадную старуху и не только сварил хорошую вкусную кашу, но и топор унес с собой. Именно так надо учить тех, кто слишком жаден.Пословицы сказке «Каша из топора» Жадность последнего ума лишает. Глупый киснет, а умный все промыслит.Краткое содержание, краткий пересказ сказки «Каша из топора» Шел солдат со службы домой и устал по дороге. Постучался в крайний дом, отдохнуть попросился, да перекусить. Жила там старуха, отдохнуть пустила, а про еду сказала, что и у самой ничего нет. Солдат увидел топор под лавкой и предложил из него кашу сварить. Помыл, положил в котелок, варит. Попробовал,  говорит соли не хватает. Старуха сбегала соли принесла. Снова солдат топор варит. Пробует — еще говорит крупы бы. Старуха бежит, несет мешочек крупы. Солдат масла просит — старуха и масло принесла. Сварил солдат кашу, сели они со старухой, едят нахваливают. Старуха удивляется, что из топора такую вкусную кашу сварить можно, спрашивает, когда топор есть будем? А солдат кладет топор в ранец и говорит, что тот недоварился, он его еще по дороге доварит и тогда съест.Рисунки и иллюстрации к сказке «Каша из топора»

Содержание:

Анализ произведения

Жанровая разновидность представляет собой фольклорную бытовую русскую сказку. Если сказать коротко, она является частью устного народного творчества. Тема и смысл сказки «Каша из топора» — использование собственной находчивости и смекалки для выхода из разных жизненных неурядиц.

Сюжет разворачивается вокруг ситуации, в которую попал главный герой — самый обычный солдат. На пути домой ему попалась скупая старуха. Характеристика и описание этой героини:

• жадная;
• глупая;
• не понимает простых уловок;
• отказалась кормить постояльца.

Характеристика солдата полностью противоположная. Особенность этого персонажа заключается в сообразительности и остром уме. Он достойно выходит из сложившейся ситуации, перехитрив скупую бабку.

Он говорил, какая вкусная получится каша даже из топора, и что это его любимое блюдо. Но во время приготовления солдат сначала просил: «Дай-ка котёл». Но потом постепенно бабка сама начала предлагать продукты, когда парень говорил, что было бы неплохо добавить соль и крупу.

Композиционный вид сказки «Каша из топора» — трёхчастный. В виде зачина выступает часть, где солдат встретился с бабкой, основная часть — варка каши. В конце довольный и сытый солдат уходит от старухи с топором.

Особенность сказки заключается в применении просторечий, которые характеризуются образностью и яркостью выражений. Примеры таких слов:

1. Варево — похлёбка, жидкая еда.
2. Коли — если бы.
3. Вдоволь — достаточно.
4. Служивый — солдат.
5. Смётка — смекалка.

Идея сказки выражается воспитательными и познавательными функциями. Она знакомит юных читателей с русскими традициями и народным бытом, параллельно приобщая их к устному творчеству. Мораль описывается пословицами. Например, сюда можно отнести «скупой платит дважды». Основная мысль сказки «Каша из топора» заключается в том, что при должной находчивости можно решить любые проблемы.

Краткое содержание

Начинается произведение с того, что солдат возвращался на побывку, но в дороге очень устал и проголодался. Он зашёл в деревню и постучался в первый попавшийся дом.

Вышла старуха, а служивый попросил её впустить отдохнуть и дать перекусить. Бабка сказала, что сама сидит голодная, хотя солдат видит, что у неё всего вдоволь.

Тогда парень сказал, что можно сварить кашу и из топора. Старуха принесла котелок и топор, налила воды и поставила греться.

Служивый попробовал своё варево и сказал, что скоро будет готово и хорошо было бы добавить соли. Бабка согласилась и дала. После этого снова попробовал, похвалив похлёбку. Солдат сказал, что хорошо бы заправить её ещё горсточкой крупы. Старуха принесла крупу, а затем ещё и масло.

Теперь служивый говорит, чтобы бабка несла хлеб и они начнут есть. Та попробовала и удивилась: «Вот уж не думала, что из топора эдакую добрую кашу можно сварить». Солдат поел, положил топор в ранец и ушёл.

Исходя из анализа и сюжета, можно сделать вывод, что сказка учит детей находить выходы из различных ситуаций с помощью своего ума. В произведении заложено, что нельзя превращаться в жадного человека и нужно всегда уважительно встречать гостей, как и заведено у русского народа.

Еще тесты

Читайте также

«Недоросль» — краткое содержание ? комедии Д. И. Фонвизина»Ася» — краткое содержание ? повести И. Тургенева»Робинзон Крузо» — краткое содержание романа Д. Дефо»Фауст» — краткое содержание ? трагедии И. Гете

Want create site? Find Free WordPress Themes and plugins.

Краткое содержание — Каша из топора — русская народная сказка

Автор, жанр, год издания, главные герои

Автор: народ

Название: “Каша из топора”

Жанр: народная бытовая сказка

Тема произведения: смекалка

Число страниц: 4

Главные герои и их характеристика

1. Солдат. Хитрый, находчивый, смекалистый.
2. Старуха. Жадная, негостеприимная.

О чем произведение (1-2 предложения – кратчайшее содержание)

Солдат попросился отдохнуть с дороги, но жадная старуха не хотела его накормить. Солдат вызвался сварить кашу из топора и хорошо покушал.

Краткое содержание

1. Солдат шел со службы и попросился отдохнуть в доме у старухи.
2. Старуха пустила солдата, но сказала, что у нее нечего есть.
3. Солдат предложил сварить кашу из топора, и старуха заинтересовалась.
4. Она дала солдату топор, крупы, соли и масла.
5. Солдата сварил отличную кашу, и они со старухой хорошо поели.
6. Солдат сказал, что топор еще не сварился, и забрал его себе.

Понравившийся эпизод

Мне понравился финал этой сказки. Когда старуха спросила, не пора ли съесть топор, солдат хитро улыбнулся и сказал, что топор еще сырой, и его еще надо доварить. А потому он просто забрал топор себе.

План произведения для пересказа

1. Просьба солдата;
2. Негостеприимная старуха;
3. Предложение солдата;
4. Приготовление каши;
5. Недоваренный топор.

Главная мысль (вывод, мнение)

Главная мысль

Жадность всегда наказуема, а накормить защитника Отечества святое дело.

Чему учит эта книга

Сказка учит не быть жадным, не жалеть угощения для гостей. Учит гостеприимству и добрососедству. Учит отзывчивости и щедрости. Учит проявлять смекалку и находчивость. Учит все оборачивать в свою пользу.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному

Мне понравилась эта замечательная и веселая сказка. И особенно мне понравился хитрый солдат, который не просто сумел выпросить у жадной старухи еды, но и сумел наказать ее жадность. Ведь топор солдат унес с собой.

Новые слова и выражения

Побывка — кратковременный отпуск у солдат.

Варево — нечто вареное, суп, каша.

Пословицы к произведению

В корысти и жадности нет ни прока, ни радости.

Жадность всякому горю начало.

Скупой платит дважды.

Рисунок к произведению

Did you find apk for android? You can find new Free Android Games and apps.Используемые источники:

• http://santyaguarundito.blogspot.com/2018/03/blog-post_29.html
• https://nauka.club/literatura/kratkie-soderzhaniya/kasha-iz-topora.html
• https://svetlica-mama-blogger.ru/читательский-дневник-2-класс-готовые-о/народная-сказка-каша-из-топора-кратк.html

Русская народная сказка «Каша из топора» Жанр: народная бытовая сказка Читайте краткое содержание похожих сказок:»Солдат и сало»Главные герои сказки «Каша из топора» и их характеристика 

1. Солдат, хитрый, опытный, смекалистый. Привык всего добиваться сам, и если видит несправедливость, бороться с ней.
2. Старуха, жадная и скупая, пожалела угостить солдата, а в итоге осталась без топора, но зато каши солдатской попробовала.

План пересказа сказки «Каша из топора»

1. Путь домой
2. Жадная старуха
3. Топор
4. Соль
5. Крупа
6. Масло
7. Вкусная каша
8. Недоваренный топор.

Кратчайшее содержание сказки «Каша из топора» для читательского дневника в 6 предложений:

1. Уставший солдат стучит в дом к старухе
2. Старуха жадничает и не хочет кормить солдата
3. Солдат предлагает сварить кашу из топора
4. Старуха дает ему соль, крупу и масло
5. Каша получается вкусная и наваристая
6. Солдат забирает топор,чтобы доварить его по дороге.

Главная мысль сказки «Каша из топора» Солдат бывалый нигде не пропадет и кашу с топора сварит.Чему учит сказка «Каша из топора» Сказка учит находчивости, смекалке, хитрости. Учит не быть жадным, скупым. Учит делиться с тем, кто нуждается, учит помогать другим людям и наказывать зло.Отзыв на сказку «Каша из топора» Очень красивая и поучительная сказка. Солдат обманул жадную старуху и не только сварил хорошую вкусную кашу, но и топор унес с собой. Именно так надо учить тех, кто слишком жаден.Пословицы сказке «Каша из топора» Жадность последнего ума лишает. Глупый киснет, а умный все промыслит.Краткое содержание, краткий пересказ сказки «Каша из топора» Шел солдат со службы домой и устал по дороге. Постучался в крайний дом, отдохнуть попросился, да перекусить. Жила там старуха, отдохнуть пустила, а про еду сказала, что и у самой ничего нет. Солдат увидел топор под лавкой и предложил из него кашу сварить. Помыл, положил в котелок, варит. Попробовал,  говорит соли не хватает. Старуха сбегала соли принесла. Снова солдат топор варит. Пробует — еще говорит крупы бы. Старуха бежит, несет мешочек крупы. Солдат масла просит — старуха и масло принесла. Сварил солдат кашу, сели они со старухой, едят нахваливают. Старуха удивляется, что из топора такую вкусную кашу сварить можно, спрашивает, когда топор есть будем? А солдат кладет топор в ранец и говорит, что тот недоварился, он его еще по дороге доварит и тогда съест.Рисунки и иллюстрации к сказке «Каша из топора»

9 месяцев назад

Характеристика Солдата и Старухи из сказки «Каша из топора»?

Охарактеризуйте солдата из сказки «Каша из топора»

Охарактеризуйте старуху из сказки «Каша из топора»

2 ответа:

Что можно сказать о старухе… Старуха в сказке «Каша из топора» — олицетворение жадного, ленивого и глупого человека! Она не дала солдату даже перекусить, сказав что у них дома еды нет… Непонятно, с какой целью вообще пустила его на порог!

Солдат же в свою очередь олицетворяет умного и находчивого человека! Я бы также сказал, что солдат нагловатый, так как не каждый смог бы так нагло обмануть старушку…

В данной сказке присутствуют два героя, но и соответственно как и во всех литературных произведениях имеются как отрицательные герои, так и положительные. В нашей сказке имеется солдат и старуха. Давайте же разберёмся кто из них какой персонаж, но для этого нам нужно дать характеристику каждому герою этой сказке. Давайте начнём с солдата. Он хитроумный, обладает хорошей, я бы даже сказала отличной смекалкой. Он очень умен. Теперь давайте рассмотрим персонажа старуху. Она жадная, скупая, вредная женщина. Теперь как мы видим после сравнительной характеристики героев данной сказки, какой персонаж у нас является положительным, а какой отрицательным.

Содержание:

Анализ произведения

Жанровая разновидность представляет собой фольклорную бытовую русскую сказку. Если сказать коротко, она является частью устного народного творчества. Тема и смысл сказки «Каша из топора» — использование собственной находчивости и смекалки для выхода из разных жизненных неурядиц.

Сюжет разворачивается вокруг ситуации, в которую попал главный герой — самый обычный солдат. На пути домой ему попалась скупая старуха. Характеристика и описание этой героини:

• жадная;
• глупая;
• не понимает простых уловок;
• отказалась кормить постояльца.

Характеристика солдата полностью противоположная. Особенность этого персонажа заключается в сообразительности и остром уме. Он достойно выходит из сложившейся ситуации, перехитрив скупую бабку.

Он говорил, какая вкусная получится каша даже из топора, и что это его любимое блюдо. Но во время приготовления солдат сначала просил: «Дай-ка котёл». Но потом постепенно бабка сама начала предлагать продукты, когда парень говорил, что было бы неплохо добавить соль и крупу.

Композиционный вид сказки «Каша из топора» — трёхчастный. В виде зачина выступает часть, где солдат встретился с бабкой, основная часть — варка каши. В конце довольный и сытый солдат уходит от старухи с топором.

Особенность сказки заключается в применении просторечий, которые характеризуются образностью и яркостью выражений. Примеры таких слов:

1. Варево — похлёбка, жидкая еда.
2. Коли — если бы.
3. Вдоволь — достаточно.
4. Служивый — солдат.
5. Смётка — смекалка.

Идея сказки выражается воспитательными и познавательными функциями. Она знакомит юных читателей с русскими традициями и народным бытом, параллельно приобщая их к устному творчеству. Мораль описывается пословицами. Например, сюда можно отнести «скупой платит дважды». Основная мысль сказки «Каша из топора» заключается в том, что при должной находчивости можно решить любые проблемы.

Краткое содержание

Начинается произведение с того, что солдат возвращался на побывку, но в дороге очень устал и проголодался. Он зашёл в деревню и постучался в первый попавшийся дом.

Вышла старуха, а служивый попросил её впустить отдохнуть и дать перекусить. Бабка сказала, что сама сидит голодная, хотя солдат видит, что у неё всего вдоволь.

Тогда парень сказал, что можно сварить кашу и из топора. Старуха принесла котелок и топор, налила воды и поставила греться.

Служивый попробовал своё варево и сказал, что скоро будет готово и хорошо было бы добавить соли. Бабка согласилась и дала. После этого снова попробовал, похвалив похлёбку. Солдат сказал, что хорошо бы заправить её ещё горсточкой крупы. Старуха принесла крупу, а затем ещё и масло.

Теперь служивый говорит, чтобы бабка несла хлеб и они начнут есть. Та попробовала и удивилась: «Вот уж не думала, что из топора эдакую добрую кашу можно сварить». Солдат поел, положил топор в ранец и ушёл.

Исходя из анализа и сюжета, можно сделать вывод, что сказка учит детей находить выходы из различных ситуаций с помощью своего ума. В произведении заложено, что нельзя превращаться в жадного человека и нужно всегда уважительно встречать гостей, как и заведено у русского народа.

Еще тесты

Читайте также

«Недоросль» — краткое содержание ? комедии Д. И. Фонвизина»Ася» — краткое содержание ? повести И. Тургенева»Робинзон Крузо» — краткое содержание романа Д. Дефо»Фауст» — краткое содержание ? трагедии И. Гете

Want create site? Find Free WordPress Themes and plugins.

Краткое содержание — Каша из топора — русская народная сказка

Автор, жанр, год издания, главные герои

Автор: народ

Название: “Каша из топора”

Жанр: народная бытовая сказка

Тема произведения: смекалка

Число страниц: 4

Главные герои и их характеристика

1. Солдат. Хитрый, находчивый, смекалистый.
2. Старуха. Жадная, негостеприимная.

О чем произведение (1-2 предложения – кратчайшее содержание)

Солдат попросился отдохнуть с дороги, но жадная старуха не хотела его накормить. Солдат вызвался сварить кашу из топора и хорошо покушал.

Краткое содержание

1. Солдат шел со службы и попросился отдохнуть в доме у старухи.
2. Старуха пустила солдата, но сказала, что у нее нечего есть.
3. Солдат предложил сварить кашу из топора, и старуха заинтересовалась.
4. Она дала солдату топор, крупы, соли и масла.
5. Солдата сварил отличную кашу, и они со старухой хорошо поели.
6. Солдат сказал, что топор еще не сварился, и забрал его себе.

Понравившийся эпизод

Мне понравился финал этой сказки. Когда старуха спросила, не пора ли съесть топор, солдат хитро улыбнулся и сказал, что топор еще сырой, и его еще надо доварить. А потому он просто забрал топор себе.

План произведения для пересказа

1. Просьба солдата;
2. Негостеприимная старуха;
3. Предложение солдата;
4. Приготовление каши;
5. Недоваренный топор.

Главная мысль (вывод, мнение)

Главная мысль

Жадность всегда наказуема, а накормить защитника Отечества святое дело.

Чему учит эта книга

Сказка учит не быть жадным, не жалеть угощения для гостей. Учит гостеприимству и добрососедству. Учит отзывчивости и щедрости. Учит проявлять смекалку и находчивость. Учит все оборачивать в свою пользу.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному

Мне понравилась эта замечательная и веселая сказка. И особенно мне понравился хитрый солдат, который не просто сумел выпросить у жадной старухи еды, но и сумел наказать ее жадность. Ведь топор солдат унес с собой.

Новые слова и выражения

Побывка — кратковременный отпуск у солдат.

Варево — нечто вареное, суп, каша.

Пословицы к произведению

В корысти и жадности нет ни прока, ни радости.

Жадность всякому горю начало.

Скупой платит дважды.

Рисунок к произведению

Did you find apk for android? You can find new Free Android Games and apps.

Каша из топора краткое содержание для читательского дневника:

Шел старый служивый домой на побывку. Очень устал в пути и проголодался. Дойдя до деревни, постучался он в первую попавшуюся избушку и попросился на отдых. Дверь открыла старушка, которая пригласила путника пройти.

Зашел военный в избу и тут же попросил чего-нибудь перекусить, так как очень был голодный! Старуха жила не бедно, много было у нее разных припасов. Но была она немного скупа, поэтому прикинулась неимущей и начала жаловаться, что сама еще ничего с утра не ела. Служивый спорить не стал, а увидев топор, предложил сварить из него кашу. Старухе интересно стало — каша из топора, виданное ли дело! Она и согласилась.

Служивый вымыл топор, положил в котел, залил водой и поставил на огонь. Потом попробовал ложкой варево и попросил немного соли, да чуть-чуть крупы. Бабка все принесла, что солдат просил. А тот попробовал кашу, облизнулся, и еще масла попросил для пущего вкуса.

Сдобрили варево маслицем старуха с солдатом, да стали с хлебом его есть. Хозяйка сидит, дивится, интересуется, когда же они топор есть начнут. А служивый насытился кашей, топор в рюкзак положил, сказал бабке, что доварит его где-нибудь по пути, потому что он пока не доварился, да и в дорогу отправился.

Что понравилось:

Смекалка умного солдата, который смог перехитрить жадную старуху. Ему удалось не только поесть вкусной каши с маслом, но и забрать с собой топор.

Используемые источники:

• http://santyaguarundito.blogspot.com/2018/03/blog-post_29.html
• https://otvet.ws/questions/2426132-harakteristika-soldata-i-staruhi-iz-skazki-kasha-iz-topora.html
• https://nauka.club/literatura/kratkie-soderzhaniya/kasha-iz-topora.html
• https://svetlica-mama-blogger.ru/читательский-дневник-2-класс-готовые-о/народная-сказка-каша-из-топора-кратк.html
• https://ozornik.net/chitatelskij-dnevnik/chitatelskij-dnevnik-kasha-iz-topora.html

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

(время проведения)

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

 1.Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие

-Здравствуйте,
ребята! Я рада Вас видеть, давайте мы посмотрим друг на друга, настроимся на
работу.

-Присаживайтесь!

-Давайте
проверим наличие учебника, дневника и пенала.

-Все готово,
значит, мы готовы начинать наш урок.

Приветствуют
учителя, настраиваются на работу.

Личностные:

умение
настраиваться на работу.

Метапредметные:

организовывать
рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Организовать детей,
проверить готовность к уроку.

2. Актуализация знаний

Фронтальная
беседа

— Ребята, посмотрите, пожалуйста, на
слайд и прочитайте данные строки. (один учащийся читает вслух):

«Не
бойся сказки, бойся лжи.

А
сказка? Сказка не обманет

Тихонько
сказку расскажи,

На
свете добрых больше станет».

— Вы догадались, о чём пойдет речь на нашем уроке?

-Сегодня
мы с Вами отправимся в гости к новой сказке, но для начала давайте вспомним, какие сказки мы с Вами знаем?

-А
на какие две группы мы еще можем разделить сказки?

Чем
они отличаются друг от друга, в чем их особенность?

—
Ребята, а зачем нужны сказки?

О сказках.

Волшебные-чудеса,
волшебство, о животных – животные главные герои, бытовые – о жизни людей.

-Авторские и
русские народные?

-Авторские –
есть автор, русские народные- автора нет, написал народ.

-Сказки нужны
для того, чтоб читать, учиться чему-нибудь на ошибках героев.

Метапредметные:

учить
анализировать и выделять главное;

учить
готовности слушать собеседника и вести диалог.

Предметные:
актуализировать материал, необходимый для изучения нового.

Создать
условия для развития речи, внимания,

3.Постановка учебной задачи

Формулирование
темы и цели урока (фронтальная беседа)

-Ребята, посмотрите на слайд, вспомните, с какими сказками Вы
уже знакомы?

-Для того, чтобы узнать, с какой сказкой мы будем сегодня
знакомиться, я предлагаю Вам отгадать две загадки:

Из крупы или зерна
Сварит повар каждый,
А солдат из топора
Даже сварит …

-Правильно! И теперь следующая:

Он железный, острый.
Он срубил весь бор:
Ели все и сосны.
Что это? ..

-Да, Вы правильно отгадали, а кто может сказать с какой сказкой мы
будем знакомиться?

-Совершенно верно!

-Мехмане, назови, пожалуйста тему и цель нашего урока.

-Молодец! Спасибо.

-«Лиса и
тетерев», «Лиса и журавль»

-Кашу.

—Топор.

-«Каша из
топора».

-Тема нашего
урока «Каша из топора», цель: познакомиться с данным произведением, ответить
на вопросы.

Личностные:
учить грамотно формулировать свои мысли

Помочь детям
определить тему и цель урока.

4.Разработка
плана по решению данной задачи.

-Давайте откроем учебник на странице 45
и рассмотрим иллюстрацию.

-Кто изображен?

-Как вы думаете, к какому жанру
относится эта сказка?

-А почему?

-Правильно!

Мы с Вами окунемся в прошлое, посмотрим,
как и где люди раньше жили.

-Ребята, а можно ли будем поучиться
чему- то у этой сказки?

-Конечно, в конце урока мы с Вами и
решим, чему же учит эта сказка.

-Солдат и
старуха.

-К бытовой

-Мне кажется,
что в ней будет говориться о жизни людей.

-Да, можно.

Личностные:
умение слушать и анализировать услышанное

Рассказать
детям, что они должны узнать на уроке.

5.Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.

-Перед тем,
как начать прочтение сказки, я предлагаю Вам выполнить речевую разминку,
сначала прочитаю я, а затем все вместе:

на – на – на
– во дворе растет сосна;

но – но – но
– завтра мы пойдем в кино;

ан – ан – ан
– собери свой чемодан;

ин – ин – ин
– вы ходили в магазин?

-Откройте
страницу 44, сейчас я Вам прочитаю сказку, а Вы внимательно слушайте и
следите пальчиком по тексту.

-Итак, скажите, ребята, понравилась
ли вам сказка?

-Встретились
ли в тексте непонятные для Вас слова?

-Предлагаю
поработать со словарем, который есть в конце учебника, кто скажет на какой
странице?

-Чем понравилась вам сказка?

— Что вызвало улыбку?

— Что удивило?

-Да, сказка правда очень интересная,
предлагаю прочитать текст по ролям, а затем ответить на вопросы. Будьте
внимательны, следите пальчиком по тексту, в любой момент я могу остановить и
попросить кого-то другого продолжить.

-Ребята, мы с Вами внимательно прочитали
текст, давайте ответим на несколько вопросов, найдите в тексте и скажите,
куда же шел солдат?

— Почему солдат постучал именно в эту избу?
Давайте найдем в тексте.

— Как же старуха встретила солдата?
Зачитайте.

-Ребята, а действительно ли солдат
сварил кашу из топора?

— Что солдату помогло в приготовлении каши?

-Все верно, старуха хотела обмануть
солдата, но он оказался сообразительным и сделал самую настоящую кашу.

-Думаю, пришло время передохнуть.

-Да.

-На побывку –

Вдоволь –

Чулан –

Сдобрили –

Варево –

-213.

Ответы детей.

-Солдат шел на побывку.

-Читают отрывок (изба была крайняя)

-Нет, из крупы.

-Хитрость, сообразительность.

Личностные: учить правильно излагать
свои мысли.

Метапредметные:

-учить
анализировать и выделять общее;

-учить
готовности слушать собеседника и вести диалог.

Предметные:

-рассказать,
откуда появились камни;

-познакомить
детей с видами камней.

Сформировать
представление о камнях, видах, их значении.

Физминутка

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдёмся по дорожке.

Но дорожка не простая

Нас от парт не отпускает.

Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В стороны разок-другой

Покачаю головой.

Пальцы ставим мы к плечам,

Руки будем мы вращать.

Круг вперёд,

другой — вперёд,

А потом наоборот.

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься.

Личностные:

управление
своим настроем

Переключить
внимание детей на другой вид деятельности, способствующий расслаблению и
отдыху.

6. Первичное закрепление нового знания.

-Ребята, пока мы с Вами читали сказку, к
нам бежали пословицы и так торопились, что споткнулись и просто рассыпались
на слова. Предлагаю Вам собрать их, вернуть все слова на свои места. Задание
понятно? Приступаем:

1) Скупой плохо живет: скупой боится, что к нему гость зайдет.

2) Находчивый сто голов кормит, а глупец и себя не прокормит.

3) Доброе дело без награды не останется.

-А скажите, подходят ли эти пословицы к нашей сказке?

-Как мы можем использовать эти пословицы в жизни? Чему они учат?

-Вы все правильно сказали, эти пословицы
учат быть доброжелательными, не жадными, приходить людям на помощь, и,
конечно же, сообразительными.

-Молодцы!

Выполняют
задание.

-Да,
подходят.

-Они учат
быть не жадными, помогать людям, сообразительными.

Личностные:

учить
проверять себя;

учить давать
оценку своим действиям;

Оценить
усвоение нового материала.

7.Самостоятельная работа и проверка по эталону.

-А теперь я предлагаю Вам взять
карточки, которые лежат на ваших партах и разгадать кроссворд.

-Если что-то непонятно, Вы можете
поднять руку, и я подойду к Вам.

-Все справились с заданием, поменяйтесь
карточками с соседом по парте и проверьте все ли правильно сделано, сверяя с
доской.

-А что за слова у нас получились, какова
была роль этих продуктов в сказке?

-Кому удалось выполнить задание без
ошибок? А у кого возникли какие-то трудности?

Выполняют
задание и осуществляют взаимопроверку.

-Продукты, из
них солдат кашу сделал.

Метапредметные:

Учить взаимодействовать
в парах

Проверить
усвоение нового материала.

8.Включение в систему знаний и умений.

-Наш урок подходит к концу.

-Кто из героев Вам понравился больше?
Почему?

-А как вы думаете, чему учит эта сказка?

-Совершенно верно!

-Давайте мы откроем дневники и запишем
домашнее задание: подготовить пересказ сказки.

Ответы детей.

-Сказка учит
не быть жадным, помогать тем, кто нуждается в этом, а также эта сказка учит
нас быть смышлеными.

Метапредметные:

учить анализировать
и выделять общее;

учить
готовности слушать собеседника и вести диалог.

Обобщение
изученного материала.

9.Рефлексия

Фронтальная
беседа.

-Итак, ребята, давайте еще раз повторим,
с какой сказкой мы сегодня познакомились?

-К какому жанру она относится?

-Как вы думаете, почему сказка заканчивается словами «А солдат
ест да посмеивается» над кем он посмеивается?

-Верно, старуха хотела обмануть солдата,
а вышло совсем наоборот.

-Ребята, удалось ли нам достичь цель
нашего урока?

-А теперь возьмите на парте полоску
бумаги желтого цвета и по очереди (сначала первый ряд, затем второй и после
третий) выйдите к доске и прикрепите его к веселому смайлику, если урок Вам
понравился и все было понятно, к грустному, если что-то было непонятно и
остались вопросы.

-Спасибо Вам за урок, Вы большие
молодцы!

-«Каша из
топора»

-Русская
народная, бытовая.

-Над
старухой.

-Да, удалось,
мы познакомились со сказкой, прочитали ее, ответили на все вопросы.

Личностные:

учить
проверять себя;

учить давать
оценку своим действиям.

Осуществление
самооценки своей деятельности.

Этапы урока.

Цели.

Виды работы

Содержание взаимодействия с учащимися.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока;

актуализация субъективного опыта учащихся  (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений).

Приветствие;

Эмоциональный настрой;

Проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте, ребята.

-Прозвенел звонок весёлый,

Приглашает на урок.

Встали все у парт спокойно,

Начинаем ровно в срок.

Тихо сядем, не нарушим тишину,

И тихонечко, тихонько

Я сейчас урок начну.

-Приведите в порядок свое рабочее место.

-Присаживайтесь, начнем урок.

-На столах у вас должен лежать дневник, учебник литературного чтения.

Приветствует учащихся, организовывает проверку рабочего места, создаёт положительный эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

II. Речевая разминка.

Цель: подготовка артикуляционного аппарата учащихся к чтению.

Упр. в отработке дыхания.

-Представьте, что вы находитесь в цветочном магазине. Медленно вдохните через нос, нюхая воображаемый цветочек, чтобы выбрать самый ароматный цветочек для бабушки или мамы. Медленно выдохните. (3 раза)

Показывает упражнение в отработке дикции.

Выполняют упражнения под руководством учителя.

Упр. в отработке дикции.

Сл.1

-А теперь  поработаем над дикцией: прочитаем скороговорку.

 Корова Красотка кормила крота

Морковкой, капустой, калиной с куста.

-Прочитайте этот текст четко медленно (читают хором)

-А теперь прочитайте с вопросительной интонацией.

-А теперь прочитайте с сожалением.

-А теперь прочитайте с восхищением (восклицательная интонация)

Даёт целевую установку, формулирует задачу.

Читают скороговорку совместно с учителем.

III. Проверка домашнего задания.

Цель: установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания.

Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль».

—Ребята, дома вам нужно было подготовить пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль».

—Какова главная мысль этой сказки? (как сам будешь себя вести с людьми, так и они себя будут вести с тобой; «Как аукнется, так и откликнется»)

—Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.

(4 человека пересказывают сказку)

Актуализирует опорные знания и умения, мотивирует учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному осуществлению, фиксирует затруднения и дает им обоснование.

Оценка «5» — выполнены правильно все требования

Оценка «4» — не соблюдены 1-2 требования.

Пересказываю сказку.

Критерии к  выразительному чтению:

1.    Точность пересказа.

2. Выразительность.

3.    Правильный выбор темпа.

4.    Соблюдение нужной интонации.

IV. Актуализация знаний.

Цель: актуализация субъективного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений).

Беседа о сказках.

— Что такое устное народное творчество? (Устное народное творчество – это словесное творчество народа, не записывающие свои сочинения, а передаваемого из уст в уста из поколения в поколение)
— Какие виды устного народного творчества вам известны? (Былины, загадки, пословицы, скороговорки, поговорки, потешки)
— Какие виды сказок вы знаете? (Волшебные, о животных, бытовые)
Сл.2
— Обратите внимание на слайд. Назовите характерные черты каждого вида сказок (Волшебные, о животных, бытовые).
— Волшебные, люди, фантастические существа и животные, помогающие сказочным героям – людям.
— О животных, животные главные герои, присутствуют растения, объекты неживой природы.
— Бытовые, главные герои люди. Добро всегда побеждает зло, благодаря смекалке, смелости и хитрости.
— Для чего нам нужны сказки? (Со сказками связаны первые представления о добре и зле, мире, справедливости)

Актуализирует опорные знания и умения, мотивирует учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному осуществлению, фиксирует затруднения и дает им обоснование.

Вспоминают, что такое устное народное творчество, какие бывают сказки.

V. Целеполагание.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

1.Введение в тему урока.

Сл.3
-Рассмотрите внимательно обложку сказки, представленную на слайде.
— Как вы думаете, кто является главными героями этой сказки? (Солдат и бабушка)
— Откройте учебники на стр.45. Рассмотрите иллюстрацию.
— Как вы думаете, о чем будет сказка? (Ответы детей)
— С какой сказкой мы познакомимся на уроке? (Со сказкой «Каша из топора»)

Подводит учащихся к определению цели и задач предстоящей работы.

Слушают учителя, отвечают на его вопросы.

2. Определение темы и задач урока.

— Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Каша из топора», обсудим героев сказки, составим её план.

— Какие задачи поставим перед собой?

• прочитать сказку «Каша из топора»;
• обсудить героев данной сказки;
• составить план сказки.

Подводит к самостоятельным выводам о теме урока, корректирует основные задачи.

Самостоятельно определяют тему урока, планируют учебную деятельность в виде задач.

VI. Изучение нового материала.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

Первичное восприятие текста (просмотр видеофильма);

-Откройте учебники на стр. 44. Прочитайте название сказки.

(Видеоролик сказки «Каша из топора»)

-Сейчас вы внимательно прослушаете сказку и ответите на вопрос:

— К какому виду относится сказка? Кто ёё главные герои?

Ставит целевую установку.  Включает видеозапись.

Просматривают видеозапись; выполняют целевую установку учителя.

Проверка первичного восприятия;

-Мы прослушали сказку. Удивило ли вас название сказки?

-Кто её главные герои? (солдат и старуха)

— К какому виду относится сказка? (бытовая сказка)

— По каким признакам вы догадались, что это сказка бытовая? (в бытовых сказках описывается жизнь обычных людей, их быт и повседневность, главные герои люди. Добро всегда побеждает зло, благодаря смекалке, смелости и хитрости.)

Сл.4

-В тексте встретились слова, которые сейчас не употребляются. Попробуем объяснить их значение.

Побывка – приезд к кому-нибудь на короткое время.

Служивый – солдат, военнослужащий.

Изба – деревянный, крестьянский дом.

Варево – горячее жидкое кушанье, похлёбка.

Вдоволь – достаточно.

Чулан – помещение в доме, служило кладовой.

Сдобрить – прибавить к еде что-нибудь, для вкуса.

Котёл – большой металлический сосуд для варка пищи.

Коли – если бы.

Этакую – такую.

Смётка – смекалка.

Задаёт вопросы, поставленные в целевой установке. Объясняет смысл сложных слов, встретившихся в стихотворении.

Отвечают на вопросы учителя  по целевой установке. Слушают учителя,  узнают смысл сложных слов, которые встретились в стихотворении.

Повторное чтение и анализ произведения (чтение по цепочке);

-Прочитаем сказку ещё раз по цепочке. И составим план.

— Откройте страницу 44, поставили палец в начале произведения. Внимательно следите за текстом.

(по ходу чтения составляется план, учитель записывает его на доске)

Сл.5

1. Появление солдата в доме старухи.
2. Солдат варит кашу.
3. Солдат угощает хозяйку кашей.

Сл.6

—Понравился ли вам солдат? Чем? (понравился, потому что он умный и хитрый) 

— Дайте характеристику солдату. Какой он?

·         Сообразительный (Солдат сообразил, как кашу сварить «из ничего», перехитрил старуху.)

·         Находчивый (Также можно его назвать находчивым. Он не стал старуху упрашивать дать ему поесть, сам придумал, как выйти из ситуации.)

·         Добрый (Ещё солдата можно назвать добрым. Он ни одного слова плохого не сказал старухе, вежливо, по-доброму с ней обращался.)

·         Умный.

— Что вы можете сказать о старухе? Какая она? Выберете:

·         Вредная,

·         Жадная (Про старуху можно сказать, что она жадная и глупая. Она так и не поняла, что обманула сама себя.)

·         Хитрая,

·         Злая.

Формулирует учебную задачу. Следит и контролирует чтение учащихся. Исправляет ошибки. Задаёт вопросы. Исправляет и дополняет ответы учащихся.

Читают сказку по цепочке. Отвечают на вопросы учителя. Объясняют значение слов.

Делают выводы.

Первичные выводы об идейно-тематическом своеобразии произведения.

-Итак, мы прочитали бытовую сказку.

— Добился ли солдат своего? Что ему помогло?(Да, добился. Хотел поесть и поел. Помогла ему смекалка, доброе обращение со старухой, вежливость. Наказал старуху за жадность.)

— Прав ли солдат? (Так поступать солдата жизнь заставила, иначе от голода бы умер.)

— Как вы думаете, на чьей стороне сказитель? Почему?(Сказитель на стороне солдата. Какие бы трудности не свалились на солдата, он не унывает. Находит выход из любой ситуации. Жадность и глупость должны быть наказаны. Только старуха этого не поняла. Солдат очень симпатичен сказителю.) 

-Чему она нас учит? (русская народная сказка «Каша из топора» учит нас всегда находить выход из любой ситуации, быть находчивым и относиться к временным невзгодам с юмором.)

Создаёт атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе. Обеспечивает правильность усвоения нового учебного материала.

Выполняют задание учителя. Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, опираясь не текст в учебнике.

ФИЗМИНУТКА

-Встаём из-за парт, немного отдохнём.

Мишка вылез из берлоги.
Огляделся на пороге. (повороты влево и вправо)
Потянулся он от сна:
К нам опять пришла весна. (потягивание, руки вверх)
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (вращение головой)
Наклонился взад- вперед, (наклоны вперед- назад)
Вот он по лесу идет.

-Тихо садимся.

Показывает движения учащимся.

Повторяют движения за учителем.

VII. Закрепление изученного.

Цель: обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

1.Работа с иллюстрацией.

Сл.7

— Обратите внимание на слайд. Поставьте картинки в логическом порядке.

— Найдите в учебнике подходящий диалог к данным иллюстрация.

Ставит перед учащимися целевую установку.

Выполняют задания учителя.

2. Игра «Найди предмет».

Сл.8

— Предлагаю вам поиграть. Посмотрите внимательно на картинки, представленные на слайде. Перечислите предметы, которые не упоминались в сказке?

— Выберите очередность только те продукты, которые солдат добавлял в кашу (топор, вода, соль, крупа, масло)

— Чему удивилась старуха? Докажите словами текста (Вот уж не думала, что из топора можно такую добрую кашу сварить). Добрую — это значит вкусную.

— Ребята, а действительно ли из топора получилась такая вкусная каша? (нет, каша получилась вкусная, потому что там была крупа, масло и соль)

Предлагает детям перечислить предметы, которые не упоминались в сказке, и выбрать очередность продуктов которые употреблялись в сказке.

Выполняют задания учителя опираясь на текст учебника.

Соотношение пословицы с темой сказки.

Сл.9

-На слайде вы видите слова, из них нужно собрать пословицу

(На слайде слова: богатства, Смётка, дороже)

-Какая пословица у нас получилась? (Смётка дороже богатства)

-Как вы понимаете слово «Смётка»? (смекалка)

-Как вы понимаете смысл пословицы «Смётка дороже богатства»? (если ты обладаешь смекалкой, то и богатство тебе не нужно)

-Подходит ли эта пословица к нашей сказке? Почему? (подходит, потому что солдат был смекалистый и смог проучить жадную старуху)

VIII. Итог урока.

Цель: инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Рефлексия.

— С какой новой сказкой познакомились на уроке?

Выберите и продолжите любое предложение.

Сл.10

а) На сегодняшнем уроке я узнал …

б) На этом уроке я похвалил бы себя за …

в) Сегодня я сумел …

Формирует целостную систему ведущих знаний по теме урока. Мобилизует учащихся на рефлексию своего поведения. Обеспечивает оценивание учащимися своей работы на уроке.

Осуществляют активную и продуктивную деятельность. Соотносят цель учебной деятельности и её результаты, оценивают результаты своей деятельности ан уроке.

Домашнее задание.        

— Дома вам нужно научиться пересказывать сказку.

Дает  информацию о домашнем задании.

Записывают домашнее задание.