Лариса Малышева
Тематическая подборка пословиц и поговорок к произведениям
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»:
Их водой не разольешь.
Своя семья – самые верные друзья.
Русская народная сказка «Зимовье»
Дружно — не грузно, а врозь – хоть брось.
У страха глаза велики.
Доброму гостю хозяин рад.
Берись дружно – не будет грузно.
Русская народная сказка «Гуси – лебеди»
Гуляй, гуляй, зато потом не пеняй.
Гуляй да дела не забывай.
Гуляли – веселились, подсчитали – прослезились.
Великое слово: спасибо.
Русская народная сказка «Хаврошечка»
Всяк человек своего счастья кузнец.
Всякий человек у дела познается.
Там счастье не диво, где трудятся не лениво.
Кто правдой живет, тот добро наживет; кто добро творит, того Бог благословит.
«Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»
Бранись, брда на себя оглнись.
Взявшись за гуж, не говори, что не дюж.
Заварил кашу – ссора до добра не доводит.
Других не суди, на себя погляди.
Правда – глаза колет.
Осень
От осени к лету поворота нету.
Лето со снопами, осень с пирогами.
В октябре ни на колесах, ни на полозьях.
В сентябре одна ягодка, да и та горькая рябина.
Осень – запасиха, зима – прибериха.
Холоден сентябрь, да сыт.
Зима
В зимний холод всякий молод.
В феврале дороги широки.
Готовь сани летом, а телегу зимой.
Зиме да лету союза нету.
Весна
Матушка весна – всем красна.
В апреле земля преет.
Февраль богат снегом, апрель водой.
Весна и осень – на дню погод восемь.
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и золотой рыбке»
За большим погонишься – последнее потеряешь.
И. Соколов – Микитов «Листопадничек»
В гостях хорошо, а дома лучше.
Везде хорошо – где нас нет.
Ш. Перро «Кот в сапогах»
Встречают по одежде, провожают по уму.
С. Аксаков «Аленький цветочек»
Шуба овечья, да душа человечья.
В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»
Собирай по ягодке, соберешь кузовок.
Лесом шел, а дров не нашел.
В. Катаев «Цветик — семицветик»
Дружба дороже денег.
«Хлеб»
У кого хлеб родится, тот всегда веселится.
Хлеб – всему голова.
Хлеб – батюшка. Водица – матушка.
Хлеб да вода – молодецкая еда.
Без соли, без хлеба худая беседа.
Покуда есть хлеб да вода, все не беда.
«Бременские музыканты»
Доброе братство лучше богатства.
У страха глаза велики, да ничего не видят.
Один за всех – все за одного.
С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
Дерево ценят по плодам, а человека по делам.
Доброму везде добро.
Кто любит труд, того люди чтут.
От вежливых слов язык не отсохнет.
С поклону голова не болит.
Семья
Вся семья вместе, так и душа на месте.
На свете все сыщешь, кроме отца и матери.
Лучше жить в тесноте, чем в обиде.
Праздник мам
Материнская молитва со дна моря поднимает.
Лучше матери друга не сыщешь
Нет такого дружка, как родная матушка.
При солнце тепло, а при матери добро.
Посуда
Дом как полная чаша.
Дорога ложка к обеду.
Овощи
Без заботы и репу не вырастишь.
Всякому овощу свое время.
Домашние животные
Без кота мышам раздолье.
Козла спереди бойся, коня сзади.
Кошка на порог, а мышка в уголок.
Труд – профессии
Птицу узнают в полете, а человека в работе.
Делу время, потехе час.
Поработаешь до поту – поешь в охоту.
Умелые руки не знают скуки.
Сделал дело – гуляй смело.
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Терпенье и труд все перетрут.
Рыбы
Как рыба в воде.
Нем как рыба.
Биться. Как рыба об лед.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Об учении
Азбука к мудрости ступенька.
Без муки нет науки.
Без терпенья нет ученья.
Грамота – второй язык.
Грамоте учиться – вперед пригодиться.
Знание лучше богатства.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
Сразу всему не научишься.
Колобок
Чем хвалимся, на том и провалимся;
На языке медок, да на сердце –ледок.
Теремок
Не бравши топор, жилья не срубишь;
Легко взято, легко и потеряно.
Репка
Из многих малых одно большое выходит;
Капля по капле и камень долбит.
Лиса и журавль
Как аукнется, так и откликнется.
Каков привет, таков и ответ.
Курочка, мышка и Тетерев
Хочешь есть калачи — не лежи на печи.
Лисичка со скалочкой
Тому худа не отбыть, кто привык неправдою жить.
Царевна Несмеяна
Не все то золото, что блестит.
Телу – простор, душе – теснота.
3 класс
Тема.
«Пословицы и поговорки».
Цели.
Пополнить активный словарный
запас учащихся пословицами и поговорками,
уточнить значения некоторых из них; развивать
творческие способности учащихся, чувство
ответственности за порученное дело; учить детей
самостоятельно искать необходимую информацию с
использованием различных источников, работать в
группах, обмениваться информацией, поддерживать
разговор, уметь выражать свою точку зрения и
обосновывать ее; анализировать и оценивать
собственные творческие и деловые возможности.
Этапы работы над проектом
Этап 1. Разработка проектного
задания
Задачи этапа
– определение темы,
уточнение целей, выбор рабочих групп и
распределение в них ролей, определение
источников информации, постановка задач, выбор
критериев оценки результатов.
Класс делится на 4 группы, которые
получают задания:
группа 1 – собрать теоретический
материал о пословицах и поговорках;
группа 2 – собрать и придумать
рассказы, поясняющие смысл пословиц;
группа 3 – найти пословицы народов
мира;
группа 4 – придумать задания для
викторины о пословицах.
Этап 2. Разработка проекта
Задачи этапа
– сбор и уточнение
информации.
Ученики самостоятельно работают с
информацией индивидуально, в группах и парах,
анализируют и синтезируют идеи.
Учитель наблюдает и консультирует.
Этап 3. Оценка результатов
Задачи этапа
– анализ выполнения
проектных заданий.
Ученики участвуют в подготовке к
представлению материала на уроке-презентации.
Этап 4. Защита проекта.
Урок-презентация
Задача этапа
– коллективная
защита проекта.
Ученики выступают перед
одноклассниками и жюри.
Выступление первой группы.
Пословицы и поговорки
Трудно сказать, с каких пор в народе
начали ходить пословицы и поговорки. Бесспорно,
они возникли в древности и сопровождали жизнь
народа на всем протяжении его истории. Отношение
к ним выразилось во многих изречениях:
«Пословица недаром молвится» или «Пословица в
век не сломится». Пословицами интересовались
многие русские писатели: А. Пушкин,
П. Катенин, И. Крылов. В письмах Пушкина
упоминается 120 пословиц.
В.И. Даль писал, что пословицы – это
«цвет народного ума». М.И. Шолохов назвал
пословицы «сгустком разума», «крылатой
мудростью». Пословицы красят речь, делают ее
образной. Работа по собиранию пословиц
начинается с ХVII века – это были рукописные
сборники, их составители неизвестны. В ХVIII веке
пословицы собирали Ломоносов, Татищев, Богданов.
Наиболее крупными были сборники Кнежевича и
Снегирева. В 1862 году вышел сборник Даля, куда
вошло свыше 30 000 пословиц.
В.И. Даль родился 10 ноября 1801 года в
городе Луганске. История его жизни очень
интересна. Сын обрусевшего датчанина и немки,
только в 70 лет принявший православие, моряк, врач
и чиновник. Но какая же нужда заставила этого
человека взять на себя колоссальный труд –
составление русского словаря, собирание русских
пословиц и поговорок? Ведь Даль не был ни ученым,
ни даже русским по национальности. Хотя он писал:
«Ни прозвание, ни вероисповедание, ни самая кровь
предков не делают человека принадлежностью к той
или иной народности. Кто на каком языке думает,
тот к тому народу и принадлежит. Я думаю
по-русски».
Даль был первооткрывателем. До него
еще никто не составлял словарей. Словарь Даля –
исторический словарь. Его можно читать подряд,
составляя точное представление о жизни людей.
Владимир Иванович не просто собрал огромное
количество слов и выражений, но и сопроводил их
множеством пословиц и поговорок. В этом
проявилась народность и словаря, и составителя.
Выступление второй группы.
Рассказы о пословицах
Всему свое время
Жил-был мальчик Петя Солнцев. Не был он
ни умным, ни глупым, ни отличником, ни двоечником,
ни ленивым, ни трудолюбивым. Средний был
мальчуган.
Однажды Пете задали много уроков. Но
его так одолела лень, что он сначала час читал
книгу, потом тридцать минут смотрел телевизор, а
потом пошел с друзьями играть в футбол. Он играл
так долго, что, придя домой, не имел уже ни сил, ни
времени и ни желания делать уроки. И Петя решил их
не делать.
На следующий день, когда мальчик пошел
в школу, была контрольная. Петя получил двойку
потому что он совсем не учил уроки.
Дома мама сказала: «Всему свое время».
Некоторые люди, когда опаздывают на
работу, нарушают правила и проезжают на красный
сигнал светофора. За это их останавливает
работник ГАИ и штрафует. И они еще больше
опаздывают на работу.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей
Жил-был бедный художник. У него было
много друзей. Однажды он заболел. Ему нужна была
дорогая операция, но у него не было денег. Тогда
все его друзья привезли деньги. Художнику
сделали операцию, и он выздоровел.
Какие еще пословицы подходят к этим
рассказам?
Что говорят про упрямых? (Нашла коса
на камень
.)
Как остерегут болтуна и пустослова? (Слово
не воробей: вылетит – не поймаешь
.)
Что напомнят лентяю? (Лень прежде
тебя родилась
.)
Как подбодрят робкого? (Глаза
страшатся, а руки делают
.)
Как успокоят пугливого? (У страха
глаза велики
.)
Что скажут про нерасторопного? (Улита
едет, когда-нибудь будет.
)
Как поторопят копушу? (Семеро одного
не ждут.
)
Инсценировка рассказа
На улице Тихой жило-было Маленькое Дело.
А на улице Шумной жило-поживало Большое Безделье.
Большое Безделье всегда хвасталось:
– Вон я какое большое! А ты – мелюзга. Тебя и
под микроскопом не видать.
Маленькое Дело помалкивало и смотрело на
календарь: скоро весна.
– На календарь все глядишь? – не унималось
Большое Безделье. – Думаешь, солнце припечет,
дождь польет, и тебя больше будет?
Наступила весна. Маленькое Дело брало маленькую
лопатку. Вскапывало маленькую грядку и сажало
маленькие зернышки.
Большое Безделье брало большое одеяло, стелило
его на большой поляне, брало большой журнал
«Еженедельник бездельников» и отдыхало.
А когда всходили маленькие ростки и из них
рождались великолепные цветы, все прохожие
восхищались: какой аромат! Благодарили Маленькое
Дело и приговаривали: мал золотник, да дорог.
Когда аромат цветов долетал до Большого
Безделья, оно недовольно поворачивалось на
другой бок и ворчало:
– И все равно я лучше!
У.
А вы, ребята, как думаете?
Д.
Маленькое дело лучше большого
безделья.
Выступление третьей группы.
Пословицы народов мира
«Оглядывайся на себя по три раза в
день». Эта японская пословица учит следить за
своим поведением.
Монгольская пословица «И путешествие
в десять тысяч стран начинается с первого шага»
говорит о том, что любое большое дело начинается
с малого.
Когда пострадает невинный человек,
арабы говорят: «Море поссорилось с ветром, а
пострадала лодка».
«Пересол вызывает жажду». Это значит,
что во всем нужна мера.
Русские говорят: «Не рой другому яму –
сам в нее попадешь». А осетины говорят: «Не бросай
камнями из стеклянного дома».
Французы советуют не отчаиваться и
говорят: «Потерпев поражение, начинай сначала».
Когда индийцы не берегут дружбу, им
говорят: «Не прерывай грубо нить дружбы, ибо если
придется ее связать, то останется узел». Русские
скажут: «Разбитую чашку не склеишь».
Если за контрольную работу «двойку»
получишь не только ты, но и большинство
одноклассников, то уместно будет
воспользоваться латинской пословицей: «Утешение
для несчастного – иметь товарищей по несчастью».
«Слово – серебро, а молчание –
золото», – скажет русский, а бенгалец: «Кто много
говорит, начинает врать».
Задание:
соотнести русскую
пословицу с иностранной пословицей.
Выступление четвертой группы.
Викторина
1. Вставь рисунок в пословицу.
Дареному… в зубы не смотрят. (Коню.
)
Когда… на горе свистнет. (Рак.
)
Рубят – щепки летят. (Лес.
)
Не…, так и не мычи. (Ко рова.
)
Не плюй в… – пригодится воды
напиться. (Колодец.
)
Большому… – большое плавание. (Кораблю.
)
2. Собери части пословицы.
– сколько волка ни корми
– век живи
– любишь кататься
– лучше поздно
– семь бед
– за спрос
– он все в лес смотрит
– век учись
– люби и саночки возить
– чем никогда
– один ответ
– денег не берут
3. Подбери пословицу к иллюстрациям.
«Поспешишь — людей насмешишь!»
Жил один мальчик по имени Игорь. Он все время спешил. В школе он решал примеры быстро и неправильно: 2+2 у него получалось 5. А на уроке русского языка он написал:»У меня — самая красивая момо». Все ребята долго смеялись, а потом придумали пословицу:»Поспешишь — людей насмешишь!» /Архишина Юля/
«Не имей сто рублей, а имей сто друзей!»
Жил-был мальчик. Однажды он пошел в магазин, а там у него спросили:»Почему ты не гуляешь с друзьями?» «А мне деньги дороже друзей», — ответил мальчик.
Как-то раз он пошел купаться и начал тонуть. Прибежали дети и спасли его. И тогда он понял, что друзья дороже денег. /Маркеева Катя/
«Говори мало, слушай много, а умного — еще больше»
Жил-был один двоечник. На уроках он все время разговаривал.И учительница поставила ему двойку.Он пришел домой, а мама говорит:»Покажи дневник!Я дам тебе шоколадку.» Увидела мама двойку и сказала:»Получишь шоколадку, когда двойку исправишь» И он пошел двойку исправлять. И теперь он больше не будет двоек получать… /Азманова Вика/
«Умный без денег богат»
Жил-был глупый мальчик, а у него был умный брат.Глупый захотел стать миллиардером. Он спросил у брата, что для этого надо делать? Умный ответил:
— Если бы я знал, как стать миллиардером, я бы сказал тебе.
— Я все равно добьюсь своего, — сказал глупый. Он задал свой вопрос учителю.
— Окончи школу, институт, послужи в армии.Учиться надо хорошо.А пока — иди-ка к доске. Сколько будет 60 умножить на 5?
— Два!
— Вот и получай 2!
А мама сказала:
— Надо выучить таблицу умножения. Вот твой брат получил пятерку с плюсом.
— Надо просто быть отличником, а там, глядишь, и станешь миллиардером!/Серебрянский Дима/
«Не за бороду, за ум жалуют»
Жили-были две сестры: старшая красивая, но глупая. Младшая много читала и хозяйничала по дому.
Однажды они поехали в гости к дяде, и по дороге их захватили разбойники.
— Отпустите меня, — заплакала старшая, — посмотрите: какое у меня красивое платье, туфли, сумочка!
— Уйди со своей красотой, — рассердились разбойники, — отгадайте наши три загадки — тогда отпустим.
Младшая сестра отгадала все загадки, и разбойники их отпустили.»Не за бороду, за ум жалуют» /Степанова Алина/
«Не надейся, дед, на чужой обед»
Один мальчик за двойки был наказан — мама не стала готовить ему обед.Он напрсился в гости к другу и пообедал там.
— Ты где был? — спросила мама.
— В гостях!
— Если хочешь, чтобы я тебя простила, сядь и подумай.
Мальчик подумал и пошел делать работу над ошибками.»Чтобы хорошие оценки иметь, надо хорошо работать» /Кондрашов Миша/
Жил-был один мужик. Решил он новый дом построить. А снег расчистить поленился. Когда снег растаял, его новый дом развалился.»Без труда не вынешь и рыбку из пруда» /Бушуев Даниил/
«Без труда не вынешь и рыбку из пруда»
Одного мужчину попросили покрасить окно в коричневый цвет. Ему было лень идти за коричневой краской. Он покрасил окно в черный цвет.Пришли люди и говорят:»Как некрасиво получилось!» Мужчине стало стыдно, он купил хорошую краску и исправил свою ошибку. /Осипова Софья/
«Рассказы по пословицам»
2а класс
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 91»
Савва Кузнецов
Все без исключения пословицы таят в себе важный и поучительный смысл. Одни учат нас быть добрыми и отзывчивыми, другие – справедливыми и неторопливыми.
Пословица «Радости знай меру, в беде не теряй веру» прошла через много поколений и учила людей двум важным вещам. Первое – нужно уметь вовремя остановиться в развлечениях и отдыхе. Веселье не должно быть смыслом жизни, а должно помогать набираться сил, как физически, так и морально.
Второе – человек всегда должен хранить веру в себя, в свои силы и не сдаваться, даже если его настигли неудачи и несчастья.
Егор Андрухов
Однажды Петя Иванов делал домашнее задание. Он долго сидел за столом и не мог ничего написать. А всё потому, что он боялся делать домашнее задание. Оно казалось невыполнимым. Но Петя знал, что задание сделать необходимо, поэтому взял тетрадь и начал писать.
На следующий день Петя сдал тетрадь учителю. А когда ему вернули тетрадь, оказалось, что он всё сделал правильно. В следующий раз Петя делал домашнее задание и вспоминал пословицу: «Глаза боятся, а руки делают!».
Юля Ефимовская
Однажды мам попросила меня помыть посуду. Я подошла к раковине и подумала, что мне её никогда не вымыть! Но делать нечего, я мыла по тарелочке, по чашечке. А потом увидела, что раковина пуста.
Глаза боятся, а руки делают.
Вика Быкова
Диана Гладышева
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Эля Сидельникова
Рано утром мальчик проснулся, оделся. Взял принадлежности для рыбалки. Дорога до речки была не близка. Когда мальчик пришёл на речку, он проделал во льду лунку. Сел на кузовок и стал ждать, когда на удочку попадётся рыбка.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Влад Степанов
Однажды летом мы поехали на дачу. Мне было там скучно, и я решил попросить у дедушки молоток, пилу и гвозди, чтобы смастерить ящик. Отмерив всего лишь один раз стороны у ящика, я тут же распилил их. Но сколотить ящик не получилось. Придя на помощь, дедушка сказал: «Семь раз отмерь, один отрежь!».
Тая Хомутникова
Семь раз отмерь — один раз отрежь.
Настя Ешкилева
Жили-были мышка-норушка и стрекоза-попрыгунья. Мышка трудолюбивая была, а стрекоза любила песни петь да плясать.
Мышка каждую весну садила огород. Всё лето за ним ухаживала, поливала, полола. А стрекоза только проводила время в своё удовольствие. Пришла осень, мышка попросила стрекозу помочь собрать урожай. Стрекоза отказалась, сказала, что у неё много дел.
Пришла холодная осень. Стрекозе стало нечего есть, и она попросилась к мышке. А мышка ей говорит: «Я всю весну и лето работала, а ты отдыхала! Я собрала урожай, а ты мне не захотела помочь. Поэтому – кто не работает, тот не ест!»
Вадим Павлов
Артур и Андрей пошли таскать дрова. Андрей всё время говорил, а Артур молчал. И в итоге Андрей натаскал 10 дров, а Артур 30.
Меньше слов, больше дела!
Диана Гладышева
Чудный день
В деревне Понарошкино жила-была бабушка. Была у неё внучка Дашенька и коза Люська.
Собрались бабушка да внучка по ягоды, и Люську с собой звали. А козе идти не хотелось, и осталась она дома.
В лесу хорошо: воздух чистый, птички поют, ягод видимо-невидимо! Набрали полные корзины спелой земляники и принесли домой. Наварили вкусное варенье.
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Юра Власов
Саша и Дима пошли в лес за грибами. Грибов в лесу было не видно, но друзьям улыбнулась удача. Они нашли грибы. Саша нашёл большой, а Дима маленький. Саша был очень рад, что ему достался большой гриб, Дима расстроился.
Дома мама разрезала грибы. Оказалось, что большой гриб червивый, а маленький крепкий и хороший. Мама сказала про гриб Димы: «Мал, да удал!»
Никита Струнин
Дружба с самого детства важна,
Ведь без друзей в нашем мире нельзя.
Кто же тебя рассмешит в грустный день,
Советом поможет и вылечит лень?
На помощь придёт он всегда в трудный час,
Поможет, подскажет и выручит нас.
И ты не забудь, ему помоги.
Нет друга – ищи, а нашёл – береги!
Юля Гагаричева
Жили два друга – Коля и Витя. Они всегда приходили друг другу на помощь. Но однажды Коля нашёл драгоценный камень. И сразу побежал показывать его Вите. Витя попросил подержать камень, но Коля не дал.
А когда Коля шёл домой, он упал в яму. Он просил о помощи, но Витя не помог, ведь Коля его сильно обидел. Тогда Коля понял: «Лучше друг верный, чем камень драгоценный».
Эльдар Полутов
Жил в деревне завистливый мужик. Однажды видит, сосед его на новой машине приехал. Зависть мужика донимает! Подошёл он тихонечко к машине соседа и спустил колёса.
А ночью дочь заболела. Поднялась у неё высокая температура. Срочно надо везти в больницу. Пошёл мужик к своей машине, чтобы дочь отвезти, а старенький автомобиль не заводится. А доченьке всё хуже и хуже. Побежал он к соседу. Всё рассказал, извинился и попросил помощи. Добрый сосед пожалел девочку. Вместе они накачали колёса и отвезли малышку в больницу.
Девочка выздоровела, а отец понял, что нельзя завидовать и делать гадости другим. В лихости и зависти нет ни проку, ни радости.
Варя Иванова
Крепкая дружба
Коля и Миша дружили с первого класса. Они были лучшими друзьями. И на протяжении трёх лет они были неразлучны.
Однажды в пятом классе появились двое новеньких. На перемене Коля и Миша узнали, что их зовут Витя и Петя. Они пригласили Колю кататься, а Мишу нет.
Когда Коля катался с новыми друзьями на велосипедах, он сломал ногу, и его отвезли в больницу. Новые друзья даже не подумали навестить его. А Миша, узнав о несчастье друга, сразу же побежал в больницу. Миша помогал Коле во всём, пока друг не поправился.
Тогда Коля понял, что Миша – настоящий друг!
Старый друг лучше новых двух.
Матвей Ипатов
Однажды мы с друзьями гуляли в парке. К нам подбежала огромная собака и напрыгнула на меня. Мои друзья испугались и разбежались в разные стороны. Но один друг взял в руки палку и прогнал собаку. Я сказал ему: «Спасибо! Друзья познаются в беде!»
Дима Уткин
Настоящий друг – это тот, кто приходит на помощь в несчастье или помогает решить проблему. Только так и можно узнать настоящего друга: по готовности помочь. Настоящими друзьями нельзя назвать тех, с кем просто развлекаешься или общаешься, когда у тебя всё хорошо. Неизвестно ещё, как они поведут себя, если тебе будет плохо, нужен ли ты им будешь. Друга, его искренние чувства к тебе и готовность помочь можно проверить только в проблемной ситуации.
Друг познаётся в беде.
Ксюша Душко
Учиться нужно всегда и всему. В школе – у учителей и одноклассников, дома – у родных и близких, даже в общественном транспорте можно научиться уважать старших, уступая им место.
А ведь и взрослый, если подумать, может чему-то научиться. Глядя на маму и папу, дети маленькие думают, что те всё знают, однако, конечно, это не так. Работая, а иногда даже узнавая что-то новое от своих детей, взрослые учатся.
И пока ты живёшь, ты постоянно чему-то учишься, простым играм или сложным наукам. Главное – сделать своим девизом фразу: «Век живи – век учись!».
Миша Рыжков
Пришёл однажды Петя со школы, пообедал и сел за уроки. Решает задачу, да только ничего у него не получается. Позвал он друга Васю вместе уроки сделать. Ведь ум хорошо, а два – лучше!
Вика Быкова
Училась я в первом классе. Мы выучили, как из слогов составляют слова. Сейчас я учу младшую сестру. Чтобы она научилась читать, я вместе с ней повторяю.
Повторенье – мать ученья!
Анита Погодаева
Я люблю ходить в гости. Там можно поиграть в игрушки, которых нет у меня. Играть в компьютерные и настольные игры, почитать интересные книги. Но приходит время, и мы идём домой. Дома меня ждут мои любимые игрушки. Как говорит бабушка: «В гостях хорошо, а дома лучше!»
Аня Надеева
Девочки на уроке труда решили сшить костюмчики для кукол. Маша и Галя очень хотели сделать своими руками новые наряды для своих любимиц.
Маша сделала выкройку на бумаге, а Галя решила обойтись без неё. Маша, несколько раз внимательно проверив размеры на бумаге, перенесла выкройку на ткань. Галя отметила размеры на ткани на глаз и вырезала костюм. Девочки с удовольствием принялись за шитьё.
У Маши получился аккуратный наряд для куклы. А каково же было Галино удивление, когда она сшила детали! Новый костюм оказался кукле мал, а брюки – разной длины…
Семь раз отмерь, а один раз отрежь. Поспешишь – людей насмешишь.
Тая Хомутникова
Решила я однажды построить будку для собаки. Подготовила я инструменты и начала работать. Стала торопиться. И будка получилась кривая, а собаке там было тесно.
Я попробовала ещё раз, и вторая попытка удалась на славу! Поспешишь – людей насмешишь.
Вика Стукова
Жил один мальчик по имени Игорь. Он всё время спешил. В школе он решал примеры быстро и неправильно: 2+2 у него получалось 6. А на уроке русского языка он написал: «У меня – самая красивая момо». Все ребята долго смеялись, а потом придумали пословицу: «Поспешишь – людей насмешишь».
Маша Соболева
2а класс писал сочинение по картинке юля писала вдумчиво и аккуратно. А Дима торопился и допускал много ошибок. Прозвенел звонок. Ребята сдали тетради на проверку.
На последнем уроке ученикам выдали тетради. Юля улыбалась, а Дима был огорчён. Почему?
Настя Ешкилева
Кирилл Верховинский
Два друга ехали на работу. Один всех обгонял и не заметил, что на дороге лежит доска с гвоздём. Он наехал на доску и проткнул колесо. А второй не спешил. Он объехал доску с гвоздём и приехал на работу вовремя.
Катя Зицик
Добрый человек добру и учит.
Кирилл Верховинский
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Кирилл Верховинский
В здоровом теле – здоровый дух.
Жил-был мальчик. Однажды он пошёл в магазин, а там у него спросили: «Почему ты не гуляешь с друзьями?» «А мне деньги дороже друзей,» — ответил мальчик.
Как-то раз он пошёл купаться и начал тонуть. Прибежали дети и спасли его. И тогда он понял, что друзья дороже денег.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей!
Пословицы и поговорки. 4
Пословицы и поговорки в речи. 8
Заключение. 14
Список литературы… 15
Введение
Богатство и разнообразие, оригинальность речи говорящего или пишущего во многом зависит от того, насколько он осознает, в чем заключается самобытность родного языка, его богатство.
Русский язык принадлежит к числу наиболее развитых и обработанных языков мира, обладающих богатейшей книжно-письменной традицией. Много прекрасных слов о русском языке находим в произведениях, статьях, письмах, речах прогрессивных общественных и политических деятелей, выдающихся писателей и поэтов:
Не должно мешать свободе нашего богатого и прекрасного языка.
(А. С. Пушкин)
Дивишся драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок, все зернисто, крупно, как сам жемчуг и, право, иное название еще драгоценностей самой вещи.
(Н. В. Гоголь)
С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслейи – сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.
(К. Г. Паустовский)
Не только количество слов, их многозначность, их словообразовательные возможности, грамматические особенности, синонимия, но и фразеология свидетельствует о богатстве, оригинальности и самобытности нашего языка.
Фразеологический состав русского языка в широком понимании подразделяется на:
фразеологизмы или фразеологические единицы;
пословицы, поговорки;
крылатые слова и выражения.
Пословицы и поговорки
Пословица представляет собой краткое, ритмически организованное, устойчивое в речи образное изречение.
Пословица составляет достояние целого народа или значительной части его и заключает в себе общее суждение или наставление на какой-нибудь случай жизни.
Пословица — самый любопытный жанр фольклора, изучаемый многими учеными, но во многом оставшийся непонятным и загадочным. Пословица — народное изречение, в котором выражается не мнение отдельных людей, а народная оценка, народный ум. Она отражает духовный облик народа, стремления и идеалы, суждения о самых разных сторонах жизни. Все, что не принято большинством людей, их мыслями и чувствами, не приживается и отсеивается. Пословица живет в речи, только в ней емкая пословица приобретает свой конкретный смысл.
Созданные в веках, переходя от поколения к поколению, пословицы и поговорки поддерживали уклад народной жизни, крепили духовный и нравственный облик народа. Это как заповеди народа, регламентирующие жизнь каждого простого человека. Это выражение мыслей, к которым пришел народ через вековой опыт. Пословица всегда поучительна, но не всегда назидательна. Однако из каждой следует вывод, который полезно принять к сведенью.
Менялась жизнь, появлялись новые поговорки, забывались старые, но оседало бесспорно ценное, имеющее значение и для последующих эпох. Широкому распространению и долголетию пословиц способствовало то, что часть их, теряя свой прямой смысл, приобретала смысл переносный. Например, пословица Изломанного лука двое боятся, еще долго жила, поменяв прямой смысл на переносный, хотя народ давно сменил оружие. Но были и такие пословицы, которые изначально появлялись в переносном смысле, например, пословицу В камень стрелять — стрелы терять никогда не понимали в прямом смысле, относили к разным предметам и явлениям. О чем бы ни говорилось в пословицах — это всегда обобщение. Образное отражение действительности в пословице связано и с эстетической оценкой разнообразных явлений жизни. Вот почему пословицы есть и веселые, и грустные, и потешные, и горькие. Вот как сказал об этой черте народных пословиц В.И. Даль: пословица — это «свод народной премудрости и суемудрия, это стоны и вздохи, плач и рыдание, радость и веселье, горе и утешение в лицах; это цвет народного ума, самобытной стати; это житейская народная правда, своего рода судебник, никем не судимый».
Своеобразна и форма пословиц. Ей свойственна ритмическая организация, особое звуковое оформление. Пословица кратка, в ней нет лишних слов, каждое слово весомо, содержательно и точно.
Итак, пословица — это краткое, вошедшее в речевой оборот и имеющее поучительный смысл, ритмически организованное изречение, в котором народ на протяжении веков обобщал свой социально-исторический опыт.
Поговорка это широко распространенное образное выражение, метко определяющее какое-либо жизненное явление. В отличие от пословиц, поговорки лишены прямого обобщенного поучительного смысла и ограничиваются образным, часто иносказательным выражением: легок на помине, как снег на голову, бить баклуши — все это типичные поговорки, лишенные характера законченного суждения.
В речи пословица часто становится поговоркой и наоборот. Например, пословица Легко чужими руками жар загребать часто употребляется как поговорка Чужими руками жар загребать, то есть образное изображение любителя чужого труда.
Поговорки в силу своей особенности образных выражений чаще, чем пословицы, сближаются с языковыми явлениями. В поговорках больше национального, общенародного значения и смысла, чем в пословицах. Поговоркам часто присущи все свойства языковых явлений. Таково выражение свинью подложить, то есть устроить кому-нибудь неприятность. Происхождение этой поговорки связывают с военным строем древних славян. Дружина становилась «клином», наподобие кабаньей головы, или «свиньей», как называли этот строй русские летописи. Со временем был утрачен смысл, вкладываемый в это выражение в древности.
Вообще уже в ХIХ веке ученые обратили внимание на то, что пословица указывает на эпоху, в которую она появилась. Так, например, пословица Пусто, словно Мамай прошел, которая явно указывает на время порабощения Руси игом. Хотя пословиц, приуроченных к каким-нибудь историческим событиям гораздо меньше, чем выражений, родившихся в быту человека.
Итак, основным источником народных пословиц и поговорок является именно жизненный социально-исторический опыт народа.
Некоторая часть пословиц возникла из художественного творчества: сказок, преданий, анекдотов. Это такие поговорки, как Битый небитого везет, По моему прошению, по щучьему велению и другие. Другие пословицы возникли из церковных книг. Например, изречение из Библии Господь даде, господь и отья было переведено с церковнославянского языка на русский: Бог дал, Бог взял.
С появлением светской литературы количество пословиц и поговорок увеличилось, это так называемые пословицы и поговорки литературного происхождения. Особенно велика заслуга русских писателей, которые составляли пословицы и поговорки по образцу народных. Например: Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь (А.С. Грибоедов), У разбитого корыта (А.С. Пушкин), Как белка в колесе (И.А. Крылов) и многие другие.
В число народных пословиц вошли выражения не только русских писателей. Например, выражение А король-то голый! принадлежит перу Г.Х. Андерсена из сказки «Новое платье короля»; выражение Башмаков еще не успели износить (то есть мало времени прошло с какого-то события, а человек уже изменился в убеждениях и намерениях), принадлежит Гамлету, герою трагедии Шекспира.
Образность пословиц и поговорок отличается от образности былин, сказок, песен и других жанров фольклора. Принципы создания образа в пословице и поговорке связаны со спецификой этого жанра. Одной из распространенных форм выражения образности является иносказание. Например, пословица От яблони — яблочки, а от сосны — шишки воспринимается не буквально, а в переносном, иносказательном виде. Однако некоторые пословицы употребляются именно в прямом смысле: По одежке встречают, по уму провожают.
Первое дошедшее до нас собрание русских пословиц и поговорок относится к концу XVII века. Это «Повести или пословицы всенароднейшие по алфавиту». Составитель остался неизвестным, а вошло в сборник свыше 2500 пословиц и поговорок.
В XIX веке вышел сборник В.И. Даля «Пословицы русского народа», включавший уже 30 000 пословиц и поговорок, которые были сгруппированы по тематике.
Пословицы и поговорки в речи
О богатстве речи свидетельствует наличие в ней пословиц и поговорок.
Пословицы и поговорки представляют собой сгустки народной мудрости, они выражают истину, проверенную многовековой историей народа, опытом многих поколений. « А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото!» — так говорил о русских пословицах А. С. Пушкин. «Пословица недаром молвится», — гласит народная мудрость. В них выражены радость и горе, гнев и печаль, любовь и ненависть, ирония и юмор. Они обобщают различные явления окружающей нас действительности, помогают понять историю нашего народа. Поэтому в текстах пословицы и поговорки приобретают особое значение. Они не только усиливают выразительность речи, придают остроту, углубляют содержание, но и помогают найти путь к сердцу слушателя, читателя, завоевать их уважение и расположение.
Писатели, публицисты, ораторы часто обращаюются к перлам народной мудрости. Исследователи подсчитали, что только в романе «Война и мир» Л. Н. Толстого встречается 47 пословиц и поговорок, в «Тихом Доне» М. А. Шолохова – 112.
Какую же функцию выполняют пословицы и поговорки в речи, в чем особенность их использования?
Прежде всего народные изречения позволяют говорящему:
Охарактеризовать человека, предмет, явление, действие, состояние: Чует кошка, чье мясо съела. Жернова сами не едят, а людей кормят. Грозен враг за горами, а грознее за плечами. Из лука – не мы, из пищали – не мы, а зубы поскалить, язык почесать – против нас не сыскать. Работтать – день коротать; отдыхать – ночь избывать. Сердце вещун: чует и добро и худо;
Раскрыть отношения между людьми: Глупому сыну и родной отец ума не пришьет. Детки хороши – отцу, матери венец, худы – отцу, матери крнец. Паны дернутся, у казаков чубы трясутся. Сытый голодного не разумеет.
Дать совет, как поступить в той или иной ситуации, чего следует остерегаться: На чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай да свой затевай. Назвался груздем – полезай в кузов. Две собаки грызутся, третья не мешайся. Сам кашу заварил, сам и расхлебывай. Друга ищи, а найдешь – береги.
Пословицы служат средством характеристики персонажа, передают его мысли, чувства, подчеркивают его связь с народом. Показателен в этом отношении образ Платона Каратаева, одного из героев романа «Война и мир». В его речи больше всего встречается народных изречений (из 52 пословиц в романе 16 произносит Каратаев). Он говорит о трудной жизни крестьян: Наше счастье, что вода в бредне: тянешь – надулось, а вытянешь
– ничего нету; От сумы да от тюрьмы не отказывайся;
о том, что следует надеятся на лучшее: Час терпеть, а век жить
; об отношении к труду, людям, семье: Без снасти и вша не убьешь; Уговорец – делу родной братец; Полная рука таровата, сухая неподатлива; Какой палец ни укуси, все больно; Жена для совета, теща для привета, а нет милей родной матушки.
Как средство характеристики своих персонажей использует пословицы М. А. Шолохов. Особенно их много в речи Григория Мелехова, главного персонажа в «Тихом Доне» — 22 пословицы, т.е. пятая часть всех пословиц в романе. Пословицы придают особую колоритность его речам, особую значимость его суждениям. Например: «Помощниками Деникина нас величают… кто же мы? Выходит, что помощники и есть, ничего обижаться. Правда-матка глаза заколола
…» «Расходитесь по квартирам да языками поменьше орудуйте, а то нынешним временам они не до Киева доводят
, а аккурат до полевых судов да штрафных сотен». «Плохая воля все-таки лучше хорошей тюрьмы. Знаете, как говорят в народе: крепка тюрьма, да черт ей рад». Григорий Мелехов обращается к пословицы и поговоркам, когда хочет что-то подтвердить, сравнить, убедить слушателя, доказать свою правоту. В такой функции выступают выражения: Что с возу упало, то пропало. Отрезанную краюху не приклеишь. На бранном поле друзей не угадывают. Куда ни кинь — везде клин. Ждать да догонять – самое постылое дело. Укатали сивку крутые горки. От жару и камень лопается.
Пословицы и поговорки оживляют высказывание, создают определенный психологический настрой. В приведенном ниже отрывке из лекции Б. В. Гнедича даются стенографические пометы, показывающие реакцию аудитории на слова лектора.
В Узбекистане имеется одна древняя чудесная поговорка. Она звучит примерно так: «Человек, прежде чем выпустить слова из нижней части головы, пропусти их через верхнюю» (смех, оживление в зале). В данном случае речь идет, конечно, не только о том, что прежде чем говорить, нужно подумать, но и о том, что думать нужно всегда, и особенно тогда, когда речь идет о затрате средств, принадлежащих обществу. А зачастую к этим средствам мы относим чересчур свободно, легко и не заботимся об их рациональном использовании.
Действенным приемом считается прием «нанизывания» пословиц, когда одновременно используется несколько пословиц и поговорок. Особенно часто им пользовался А. М. Горький, в отдельных статьях, художественных произведениях которого встречается от двух до десяти рядом стоящих пословиц и поговорок. Приведем для примера рассуждение Борцова из рассказа «Пастух» о том, кого называют хорошим человеком: «Ну ладно, давай согласимся: Нужен хороший человек. А- каков он, если хорош? Скажем так: людей-жителей не грабит, милостыню подает, хозяйствует усердно – вот это будет самый хороший. Он законы знает: чужого – не трогай, свое – береги; не все жри сам, дай кусок и псам
; потеплее оденься, тогда и на Бога надейся
– вот он что знает».
Н. Островский, определяя сущность жизни человека, призывая к самоотверженному труду на благо Родины, таже использует несколько пословиц. Он пишет: «В нашей стране быть героем – святая обязанность. У нас не талантливы только лентяи. А из ничего рождается ничего; под лежачий камень вода не течет
. Кто не горит, тот коптит
. Да здравствует пламя жизни!».
Чтобы заострить внимание на пословице, несколько изменить ее значение, тональность, пишущие и говорящие иногда переделывают пословицу, заменяют слова другими, расширяют ее состав. Например, пословица обещаниями сыт не будешь
в газетных заголовках имеет такой вид: « Политикой сыт не будешь»,«ОМОНом сыт не будешь», «Лозунгами сыт не будешь». Пословица голодный сытому не товарищ послужила основой для газетных заголовков: «Огурец томату совсем не товарищ» (о выращивании овощей под пленкой), «Когда гусь псине товарищ» (о дружбе собаки с гусыней), «Голодный ротвейлер свинье не товарищ» (как свинья убила ротвейлера, пытавшегося отнять у нее еду).
Успех употребления пословиц в речи зависит от того, насколько удачно они подобраны. Недаром говорится: « Хороша пословица в лад да в масть».
Сегодня в нашем распоряжении находится значительное количество сборников народных изречений. Среди них сборник В. И. Даля «Пословицы русского народа». Даль, по его словам, весь свой век собирал «по крупице то, что слышал от учителя своего, живого русского языка». В названном сборнике – результате тридцатипятилетней работы – содержится более тридцати тысяч пословиц, поговорк, изречений, прибауток и загадок. Пословицы расположены по темам: Русь – родина, народ – мир, ученье – наука, былое – будущее и т. д., — всего более ста семидесяти тем. Вот некоторяе пословицы на тему «Язык – речь»: Не спеши языком торопись делом; За правое дело говори смело (стой смело); На великое дело – великое слово; Живым словом победить; хорошую речь хорошо и слушать; Коня на вожжах удержишь, а слова с языка не воротишь.
Составленный в середине XIX в. сборник продолжает служить и сейчас.
Богат народными изречениями и «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, в словарных статьях которого размещено около тридцати тысяч пословиц. Например, к слову правда в словаре даны такие пословицы: Правда – свет разума; Правда – светлее солнца; Правда чаще ясного солнца; Все минется, одна правда останется; доброе дело – правду говорить смело; Кто правдой живет, тот добро наживет; Без правды не житье, а вытье; За правду не судись: скинь шапку да поклонись; Правда суда не боиться; На правду нет суда; Завали правду золотом, затопчи ее в грязь – все на ружу выйдет; Правда – что шило в мешке: не утаишь; В ком правды нет, в том добра мало
и др.
Особый интерес представляют тематические сборники пословиц и поговорок. Они помогают подобрать необходимый материал по определенной теме. Известны сборники пословиц и поговорок о труде (Без труда нет добра: Пословиц и поговороки о труде. М., 1985), о сельском хозяйстве (Земля трудом богата: Пословицы, поговорка, крылатые выражения о сельском хозяйстве и крестьянском труде. Ростов н/Д, 1985).
В 1994 г. издательство «Школа-Пресс» выпустило учебный словарь «Русские пословицы и поговороки». Народные изречения в нем объединены по темам: «Человек», «Жизнь», «Любовь, дружба, семья», «Достаток», «Торговля» и др. Оригинальность словаря заключается в том, что в словарной статье объединяется не только значение всего выражения, если оно недостаточно прозрачно, но и уточняется значение отдельных слов, объединяются устаревшие грамматические формы.
Важно не только знать какое-то количество народных изречений, но и понимать их смысл, чтобы правильно применять в речевой практике. Этой цели служит « Словарь русских пословиц и поговорок», содержащий около 1200 народных выражений. В словаре объясняется значение пословиц и поговорок, имеющих переносный смысл, приводятся примеры их использования в речи. Например, «В камень стрелять – только стрелы терять.
Заниматься чем-либо заведомо неисполнимым, значит – попусту тратить время и силы. Ср.: Воду в ступе толочь – вода и будет
».
Сестра относилась к слабостям этого человека с полупрезрительным снисхождением; как женщина не глупая, она понимала, что в камень стрелять — только стрелы терять. (М. Горький. Варенька Олесова).
Полезен и словарь «Русские пословицы, поговороки и крылатые выражения» В. П. Фелицыной, Ю. Е. Прохорова. В нем собрано 450 наиболее употребительных в современном русском языке пословиц, поговорок и крылатых выражений. Приведем образец словарной статьи «Делу время, потехе час»:
Выражение русского царя Алексея Михайловича (1629-1676), написанное им на книге, посвященной соколиной охоте.
Потеха (разг.) – забава, развлерение.
Делу должна быть посвящена большая часть времени, а развлечениям – меньше.
Говорится обычнр в качестве напоминания человеку, который, развлекался, забывает о деле.
Началось учение, — теперь в гости ходить нельзя… Это проводилось у нас очень строго; делу время, потехе час. В учебное время никаких развлечений, никаких гостей. (В. Вересаев.
Воспоминания.).
Само собой разумеется, что я не против развлечений, но по условиям нашей действительности развлечения нуждаются в ограничениях: «делу время, потехе час» (М. Горький. Об анекдотах и – еще кое о чем.).
Ну, делу время, потехе час! – сказал воспитатель. – Пора и за уроки браться.
Все стали усаживаться за парты, доставать тетради и книги. (Б
. Изюмский
. Алые погоны.).
Веселый взгляд на мир не противоречит сочуствию и симпатии. Разумеется, по пословице — делу время, потехе час, мы должны различать, когда и в каких вопросах уместен этот целый взгляд (Н. Акимов
. О театре)
Заключение
Поговорка — из простейших поэтических произведений, каковы басня или пословица, могут выделиться и самостоятельно перейти в живую речь, элементы в которых сгущают их содержание; это — не отвлечённая формула идеи произведения, но образный намёк на неё, взятый из самого произведения и служащий его заместителем (напр., «свинья под дубом», или «собака на сене», или «он выносит сор из избы»).
Определение Даля «складная короткая речь, ходячая в народе, но не составляющая полной пословицы» вполне подходит к поговорке, отмечая в то же время особый и очень распространенный вид поговорки — ходячее выражение, недоразвившееся до полной пословицы, новый образ, замещающий обычное слово (напр. «лыку не вяжет» вместо «пьян», «пороха не выдумал» вместо «дурак», «тяну лямку», «всей одежи две рогожи, да куль праздничный»). Пословицы здесь нет, как нет ещё произведения искусства в эмблеме, имеющей лишь одно раз навсегда данное значение.
Поговорка, в отличие от пословицы не содержит обобщающий поучительный смысл.
Список литературы
1. Аникин В.П. К мудрости ступенька.- М.: Детская литература, 1988.- С.175.
2. Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений. Оценка. Событие. Факт. – М., 1988. – С.200.
3. Барли Н. Структурный подход к пословице. // Паремиологические исследования. М.: «Наука», 1984.- С.214.
4. Бегак Б. Пословица не мимо молвится. // Дошкольное воспитание.- 1985.- №9.-С.54-56.
5. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М. «Наука», 1983.- С.283.
6. Вавилова Н. С. Ещё раз о пословицах. // Начальная школа.-1994 г., № 3, С.68 — 69.
7. Введенская Л. А. Пословицы и поговорки в начальной школе. — М.: Просвещение, 1963 г. – С.120 .
8. Даль В. И. Пословицы русского народа. — М.: Изд-во Эксмо, Изд-во ННН, 2003, — С.616 .
9. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т.1-4.- М., 1955.
10. Кабинетская Т. Н. Изучение пословиц и поговорок в начальной школе: Методическое пособие. – Псков: ПОИУУ. 1994, С.З-51.
11. Тупицина Т. С. Пословица — всем умам помощница. // Начальная школа, 1991 г., № 7, с. 44.
За труд не бьют, а награды дают.
Вскипело б железо, а молотки сыщутся.
Дела словом не заменить.
За трудовую копейку бейся, нетрудовой копейки бойся.
Рыбак рыбака видит издалека.
Дело мастера боится.
За что возьмешься с трудолюбием, все заблестит.
Кто трудится, тот и пользуется.
Не знаешь шить золотом, так бьешь молотом.
Землю солнце красит, а человека — труд.
Маленькое дело, а громко кричит.
Не всякий пашет, да всякий ест.
Золото — не золото, не быв под молотом.
И кует, и дует — сам не знает, что будет.
Знание и труд новый быт дают.
Какие труды, такие и плоды.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Где строят, там и роют.
Каков трудовой счет, таков и почет.
Гусли-то те, да руки не те.
Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Значительное количество пословиц некогда непосредственно примыкали к рассказу, от которого с течением времени отделились и начали существовать уже независимо. Процесс отделения пословицы от рассказа может совершаться различными путями. Обыкновенно бывает так, что сначала идет басня или рассказ, и в конце как логическое следствие или как яркий живой образ, облеченный в меткую звучную форму, приводится выражение, которому суждено впоследствии стать самостоятельной пословицей или поговоркой. Провести вполне определенную границу между пословицей и поговоркой невозможно. Пословица связана с интересом минуты, с рядом предшествующих мыслей в разговоре, пословица на практике имеет глубокое значение как ответ на житейский вопрос, как изречение подтверждения, свидетельства, убеждения. Смысл в пословице прежде всего, красота и складность на втором месте. Последние играют главную роль в поговорке, являющейся, таким образом, видом пословицы, в котором форма приобретает перевес над содержанием. Пословица относится всякий раз к какому-нибудь конкретному факту, применяется к житейской практике, поговорка применяется к слову, — она не столько подтверждает мысль, сколько красит, сдабривает речь, вносит в нее оживление и игривость. «Поговорка, — говорит Даль, — это окольное выражение, переносная речь, простое иносказание, обиняк, способ выражения, — но без притчи, без применения, суждения; это одна первая половина пословицы. Поговорка заменяет только прямую речь окольною, иногда не называет вещи, но условно, весьма явно намекает» (например: он умен — он семи пядей во лбу).
Сочинение на тему О пословицах и поговорках»
На свободную тему
Стр. 1
«
Красна речь пословицей
».
Цели:
Обобщить знания учащихся о народных пословицах.
Пополнить активный словарный запас учащихся пословицами и поговорками,
Уточнить значения некоторых из них; развивать творческие способности учащихся, работать в группах, обмениваться информацией,
Поддерживать разговор, уметь выражать свою точку зрения и обосновывать ее; анализировать и оценивать собственные творческие и деловые возможности.
Оборудование.
Плакат с пословицами, «Книга пословиц; карточки с пословицами у каждой группы, игра «Ромашка», книги с пословицами, ТСО.
У.
О чем мы будем говорить, вы узнаете, когда прочитаете вот эти предложения. На доске:
– Так что же это? Каким одним словом мы можем объединить эти предложения?
Дети.
Пословицы.
У.
Правильно, и тема нашего урока: «Пословица – недаром молвится».
Пословица- это жанр фольклора, краткое мудрое изречение имеющее поучительный смысл.
В пословице народный ум, народная правда мудрые суждения о жизни и людях. Пословица поучает, предупреждает, советует и наставляет.
Класс делим на две команды (даются фишки разного цвета, дети берут себе одну и команды формируются по цвету фишек.
1 конкурс
Рассказы о пословицах (каждой команде будет прочитан рассказ необходимо подобрать по смыслу пословицы
Всему свое время
Жил-был мальчик Петя Солнцев. Не был он ни умным, ни глупым, ни отличником, ни двоечником, ни ленивым, ни трудолюбивым. Средний был мальчуган.
Однажды Пете задали много уроков. Но его так одолела лень, что он сначала час читал книгу, потом тридцать минут смотрел телевизор, а потом пошел с друзьями играть в футбол. Он играл так долго, что, придя домой, не имел уже ни сил, ни времени и ни желания делать уроки. И Петя решил их не делать.На следующий день, когда мальчик пошел в школу, была контрольная. Петя получил двойку потому что он совсем не учил уроки.
Дома мама сказала: «Всему свое время».
Некоторые люди, когда опаздывают на работу, нарушают правила и проезжают на красный сигнал светофора. За это их останавливает работник ГАИ и штрафует. И они еще больше опаздывают на работу.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей
Жил-был бедный художник. У него было много друзей. Однажды он заболел. Ему нужна была дорогая операция, но у него не было денег. Тогда все его друзья привезли деньги. Художнику сделали операцию, и он выздоровел.
Какие еще пословицы подходят к этим рассказам?
Маленькое дело
На улице Тихой жило-было Маленькое Дело.
А на улице Шумной жило-поживало Большое Безделье.
Большое Безделье всегда хвасталось:
– Вон я какое большое! А ты – мелюзга. Тебя и под микроскопом не видать.
Маленькое Дело помалкивало и смотрело на календарь: скоро весна.
– На календарь все глядишь? – не унималось Большое Безделье. – Думаешь, солнце припечет, дождь польет, и тебя больше будет?
Наступила весна. Маленькое Дело брало маленькую лопатку. Вскапывало маленькую грядку и сажало маленькие зернышки.
Большое Безделье брало большое одеяло, стелило его на большой поляне, брало большой журнал «Еженедельник бездельников» и отдыхало.
А когда всходили маленькие ростки и из них рождались великолепные цветы, все прохожие восхищались: какой аромат! Благодарили Маленькое Дело и приговаривали: мал золотник, да дорог.
Когда аромат цветов долетал до Большого Безделья, оно недовольно поворачивалось на другой бок и ворчало:
– И все равно я лучше!
У. А вы, ребята, как думаете?
Д. Маленькое дело лучше большого безделья.
2 конкурс
Закончите пословицу:
— Что с воза упало, то … (пропало)
— Век живи, … (век учись)
— Один в поле … (не воин)
— Не зная броду, … (не лезь в воду)
— Дело мастера … (боится)
— Когда я ем, … (я глух и нем)
3 конкурс
Вспомните пословицы и поговорки, в которых встречаются числа.
(Семь раз примерь, один раз отрежь.
Семеро одного не ждут.
Семеро по лавкам.
За семь вёрст киселя хлебать.
Седьмая вода на киселе.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Ум хорошо, а два лучше.)
4 конкурс
Какая пословица нашей страны соответствует по смыслу пословице народов мира, чему они учат.
«Оглядывайся на себя по три раза в день». Эта японская пословица учит следить за своим поведением.
Монгольская пословица «И путешествие в десять тысяч стран начинается с первого шага» говорит о том, что любое большое дело начинается с малого.
Когда пострадает невинный человек, арабы говорят: «Море поссорилось с ветром, а пострадала лодка».
«Пересол вызывает жажду». Это значит, что во всем нужна мера.
Русские говорят: «Не рой другому яму – сам в нее попадешь». А осетины говорят: «Не бросай камнями из стеклянного дома».
Французы советуют не отчаиваться и говорят: «Потерпев поражение, начинай сначала».
Когда индийцы не берегут дружбу, им говорят: «Не прерывай грубо нить дружбы, ибо если придется ее связать, то останется узел». Русские скажут: «Разбитую чашку не склеишь».
Если за контрольную работу «двойку» получишь не только ты, но и большинство одноклассников, то уместно будет воспользоваться латинской пословицей: «Утешение для несчастного – иметь товарищей по несчастью».
«Слово – серебро, а молчание – золото», – скажет русский, а бенгалец: «Кто много говорит, начинает врать».
Соотнести русскую пословицу с иностранной пословицей.
Язык до Киева доведет.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Слезами горю не поможешь.
Утро вечера мудренее. Тот не заблудится, кто не спрашивает.
Восток ли, Запад ли, а дома лучше.
Один утренний час лучше двух вечерних.
Бесполезно плакать над пролитым молоком.
5 конкурс
Вставь рисунок в пословицу.
Дареному … в зубы не смотрят. (Коню.)
Когда … на горе свистнет. (Рак.)
… рубят – щепки летят. (Лес.)
Не …, так и не мычи. (Корова.)
Не плюй в … – пригодится воды напиться. (Колодец.)
Большому … – большое плавание. (Кораблю.)
6 конкурс
Собери части пословицы.
– сколько волка ни корми
– век живи
– любишь кататься
– лучше поздно
– семь бед
– за спрос
– он все в лес смотрит
– век учись
– люби и саночки возить
– чем никогда
– один ответ
– денег не берут
7 конкурс
Соотнеси рисунок и пословицу
8 конкурс
«Отгадай пословицу»
У. Вот мы и проверим, как вы можете дружно работать. Каждой группе я даю по две карточки со словами из пословиц. Вы должны их вспомнить.
Дети получают карточки со словами и чистые листы, на которых записывают пословицы.
Коса – камень. Д. Нашла коса на камень.
Шило – мешок. Д. Шила в мешке не утаишь.
Язык – дело. Д. Не спеши языком, торопись делом.
Дело – мастер. Д. Дело мастера боится.
Труд – лень. Д. Труд человека кормит, а лень – портит.
Подведение итогов работы. Подсчет очков.
| Педагогические цели | ознакомить учащихся со стихами о друзьях, о дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; научить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи у учащихся. | ||||||||
| Тип урока | Решение учебной задачи | ||||||||
| Планируемые | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения. | ||||||||
| Личностные | Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | ||||||||
| Универсальные | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию. Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания | ||||||||
| Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы контроля | ||||||
| осуществляемые действия | формируемые умения | ||||||||
| I. | |||||||||
| Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. Настройтесь на урок. – Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | ||||||
| II. Речевая разминка | |||||||||
| Индивидуальная. Словесная | Работа над стихотворением был вежлив Этот мальчик. И, право, очень мил; Отняв у младших мячик, Он их благодарил, — Спасибо! – говорил. С.Маршак | Читают стихотворение с различной интонацией | Отрабатывают правильность произношения звуков | Правильность произношения | |||||
| III. | |||||||||
| Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя | Как вы относитесь к этому мальчику? О чем будут сегодня наши произведения? | Отвечают на вопросы учителя. Учатся прогнозировать содержание произведений | Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем. | ||||||
| IV. Проверка домашнего задания | |||||||||
| Словесный. индивидуально. | Рассказывают о своем друге | ||||||||
| V. Усвоение новых знаний и способов действий. | |||||||||
| Фронтальная Словесный, | Чтение стихотворения В. Чтение вслух учителем или хорошо читающими детьми.
Выразительное чтение стихотворения. Чтение стихотворения Э. Мошковской учителем.
Как мальчик решил свою проблему? Почему он перестал обижаться?
Мой хитрый друг благоразумно ждет, Когда обида у меня пройдет. Но время и от дружбы исцелит. А если б он пришел сюда сейчас, То не было б друзей счастливей нас!
| Слушают чтение произведения учителем. Работают по вопросам и заданиям учебника | Учатся читать поэтические произведения, понимать их, объяснять значения слов. | Правильное чтение | |||||
| V. Физкультминутка. | |||||||||
| Практическая | Свободный выбор детей | Выполняют движения по строкам стихотворения. | Наблюдение | ||||||
| VI. Закрепление знаний и способов действий. | |||||||||
| Фронтальная, групповая Словесный, | 1. Чтение учителем стихотворения В. Лунина «Я и Вовка».
Выразительное чтение учащимися по частям. (В стихотворении 4 части, можно спросить 8 человек.) — Послушайте начало и концовку стихотворения А. Барто Все живут, не тужат, А со мной не дружат! Все пятерки до одной У Светловой Нади. Я прошу: — А ты со мной Подружись хоть на день! Мы с тобой поладим: Будешь ты меня спасать – Дашь контрольную списать. А девчонки на дыбы! Говорят: Молчала бы! Не вставать же на колени, Уговаривать подруг… Напишу я объявленье: Срочно требуется друг!
| Слушают чтение произведения учителем. | Учатся объяснять значения слов. Учатся работать с текстом, искать нужную информацию. | Правильное чтение | |||||
| VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) | |||||||||
| Фронтальная. Словесный. Беседа | – Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было…
| Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока | Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморегуляция | |||||
| VIII. Домашнее задание. Выучить одно из стихотворений о дружбе наизусть (можно не из учебника). | |||||||||
| Фронтальная. Словесный. Объяснение | Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выпол- Проверяет соответствующие записи | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Принимают учебное | ||||||
Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Постановка учебной задачи
Берестова про себя.
Со временем душа переболит,
(Дети читают «жужжащим» чтением, затем тренируются в парах
Высказывают свое мнение.
9 класс подготовка к сочинению огэ русский язык блок 3 Дружба
Как говорил Аристотель, дружба – это самая важная вещь, ведь никто не захочет жить без друзей, даже если им предложат все блага мира. Она прекрасна и бесценна. Каждая ее история хранит в себе множество секретов. Дружба бывает разной: можно не видеться годами, но оставаться лучшими друзьями, можно попросту часами разговаривать, так до конца не наговорившись, а можно в задумчивом молчании вместе бродить по городу.
Дружба у каждого своя, но все ее грани описаны со смыслом в статусах про дружбу.
Как обращаться с друзьями?
Говорят, что дружба — это бесценный бриллиант, который встречается очень редко. Но не стоит все утрировать. Здесь все просто: сначала нужно самому научиться быть хорошим другом. Для этого нужно понять, в чем разница между любовью и дружбой.
«Дружба – это, когда отношение к другому такое же, как и к себе. Любовь – когда такое отношение в разы лучше». В этом статусе про дружбу со смыслом, а главное очень точно, описано различие между этими двумя чувствами. Действительно, друг – это тот, кто находится с человеком на одном уровне. А теперь о главном: как не потерять друзей? Статусы со смыслом про дружбу помогут разобраться в этом вопросе:
- «Если друг разрешил опереться на его плечо, не стоит вешаться ему на шею».
- «Дружба – это безоговорочное доверие».
- «У дружбы не должно быть условий, в противном случае, она превратиться в сотрудничество».
- «Если человек не смог найти себе друга, значит ему от людей нужно нечто другое».
- «Друзей не нужно исправлять, иначе они превратятся во врагов».
- «Старых друзей никто не заменит».
- «Дружба объединяет только достойных людей».
Лучшие стихотворения о дружбе
Не тот твой друг, кто за столом с тобою пьет, А кто в несчастии любом на выручку придет. Кто руку твердую подаст, избавит от тревог. И даже вида не подаст, что он тебе помог.
* * *
Как иногда необходимо знать, Что люди есть на этом свете, Которые за нас хоть не в ответе, Но нас всегда готовы поддержать. Как иногда необходимо знать, И как порой необходимо верить, Что людям этим можно всё доверить, И можно просто вместе помолчать. Они поймут и вовсе не осудят… Поставят чай на кухне не спеша, И вдруг теплом наполнится душа. Как хорошо что есть такие люди, Как иногда необходимо знать, Что как и мы, замученные днями, Есть где-то люди, ставшие друзьями, Которых невозможно потерять!!!
* * *
Когда еще никто Не знал ни слова — Ни “здравствуйте”, Ни “солнце”, Ни “корова”,- Соседям Древний человек привык Показывать кулак Или язык И корчить рожи (Что одно и то же).
Но словом стал Гортанный резкий звук, Осмысленней лицо, Умнее руки, И человек Придумал Слово Друг, Стал друга ждать И тосковать в разлуке. Ему спасибо За друзей моих. Как жил бы я, Что делал бы без них? Друзей —
* * *
Друзья такие люди сложные, Что очень трудно их понять. Вроде любят, ценят, также добрые, Но им легко тебя предать.
Бывает дружишь, вместе девять лет! Сколько радости, любви и счастья! Но знаете, у дружбы нет примет. Кроме искренности бывают и несчастья.
Они лукавят, прям на каждом шагу врут, Завидуют тебе, так нагло предают. О какой дружбе может идти речь тут? Потом, как ничего и не бывало, улыбки раздают.
Когда нашли вы себе друга, Вы будьте бдительны, не отдавайтесь зря. Какая б с виду не была подруга, Смотрите, не гнила в неё душа.
* * *
Как много между нами «нет», «нельзя»… Недообъятий, недопоцелуев… Не любим, но ревнуем. Как влюбленные ревнуют, но только не друзья…
Как много между нами громких слов, Красивых встреч, Но только не свиданий.
Как много чувств за скупостью признаний. То передружба, то недолюбовь.
Как много между нами тех других… С которыми пытаемся согреться. Мы дьяволу не продаём души, Не отрекаемся от пожеланий сердца.
И как бы не крутила нас судьба, И как бы мы не бегали по кругу. Все ж между нами много «нет», «нельзя» Не любим, но ревнуем Как влюбленные ревнуют… Со статусом «ДРУЗЬЯ»!!!
* * *
Шла по свету девушка простая С именем редчайшим — Доброта, Лед Бездушья с ней при встрече таял, И остепенялась Суета.
Злоба выходила на дорогу, И с Разбоем шла на Доброту, Встретив, вырождалась понемногу, Доброте вредить невмоготу!!!
Ложь порой так искренне краснела При нежданной встрече с Добротой, Лесть же подлизаться не сумела, И ушла, прикрывшись Темнотой.
Долго в одиночестве шагала Доброта по честному пути, Но однажды Дружбу повстречала, С нею веселей вдвойне идти.
Дружба позвала с собою Радость С Радостью примчалась Красота, Все же победит любую Гадость В жизни непременно Доброта!
* * *
Мои друзья уходят в никуда, Уходят молча, не обняв за плечи Меж нами лишь — холодная вода — Застывший лед обид, противоречий.
Мои друзья уходят кто куда Пути у нас по жизни разминутся, Не все проносят дружбу сквозь года Лишь единицы с нею остаются.
Мои друзья уходят — я им вслед Лишь помашу и пожелаю счастья А с неба сыпет белый- белый снег И оседая, тает на запястьях.
Духовных нитей разорвется вязь Как будто вдруг вы стали иноверцем Чужими станут те, кто отродясь Близки вам были и душой и сердцем.
Иные взгляды, цели и среда, Порой нас жизнь на братство проверяет, Не все проносят дружбу сквозь года, Не все ей часто цену понимают.
Мои друзья уходят не спеша… Но уходя — так ранят по живому И сердце их — застывшая душа Покроет льдом тропу к моему дому..
* * *
Давай-ка поднимем, подруга, бокал За все, что судьба нам еще напророчит. За вихрь страстей, за пожар, за накал, За тихую гавань, за летние ночи. За новые встречи на нашем пути, Испытанном бурей, дождем, суховеем… За то, что смеемся, за то, что грустим, За то, что мы чувствовать просто умеем. За чистый всегда горизонт вдалеке, За нежный рассвет, что в душе снова брезжит.
За детскую ручку в твоей же руке, За то, что вторую — любимый твой держит. За то, что порою без правил живем, За то, что порой нарушаем запреты. За наши дороги, за наш отчий дом. За наши ошибки, за наши победы. За тех, без кого мы не можем ни дня. За всех, кто нам дорог, за все, что нам нужно. За нас, мой дружок, за тебя и меня. За то, что на свете есть женская дружба!
* * *
А бывает ли что-нибудь вечное, Чтобы платье — одно подвенечное. Чтоб не мяла любовь, не калечила Чтобы в сердце жила, а не в печени. Чтобы дружба была бесконечная — Не до первого противоречия? В этом Мире всё так переменчиво… Есть на свете хоть что-нибудь вечное???
* * *
Вспоминай почаще о хорошем, Радостями полон белый свет. Замечай приветливых прохожих, Добрым взглядом одари в ответ.
Радуй душу музыкой, стихами, Сохраняй сердечные слова. Поделись их теплотой с друзьями. В дружбе скрыта сила волшебства.-
Улыбайся утром отражению, Собственному, в окнах, зеркалах. Похвали себя за настроение: Жить душевно, с радостью в глазах.
Если заскучаешь без причины, Вспомни про забытую мечту. Воплощай её, идя к вершине! Там найдёшь счастливую звезду.
* * *
Ты всегда меня поддержишь, Выслушаешь и поймёшь. Просто так ты не обидишь И никогда не упрекнёшь.
Да, мы знакомы не с детства, Но рады друг другу всегда. В моей душе, ты заняла почти главное место- И это не просто слова.
Мне тут тебя безумно не хватает. Совместного пения, смеха. Как ты, меня никто не обнимает И расстоянье дружбе не помеха.
Я надеюсь, не разведёт нас с тобою судьба. И дружба всегда будет крепкой. Ты мне стала так дорога, Что я рада тебе каждой клеткой.
С тобой хоть видимся мы редко Ты знай — я всегда жду тебя. Если уйдёшь, в душе будет едко И этот стих для тебя.
И с другом и с врагом ты должен быть хорош! Кто по натуре добр, в том злобы не найдешь. Обидишь друга — наживешь врага ты, Врага обнимешь — друга обретешь.
* * *
Дружбу ты водой не разольешь. Не сумеешь, хоть ты застарайся… Разольют предательство и ложь, недопониманье и зазнайство.
* * *
Скажите, люди, что такое Друг?! Что значит дружба и родство души?! Ты присмотрись и оглянись вокруг… Назвать любого Другом не спеши!
Не торопись за дружбу принимать, Что сыплет бисером и золотом блестит… Кто рад тебя встречать и обнимать, Пока успех тебе благоволит!..
Но стоит лишь чему-то надломиться… Наперекос пойти твоей судьбе… Как основная масса испарится… Не дав руки, не вспомнив о тебе.
Друг – это тот, кто счастью твоему, Везенью твоему — безмерно рад! Друг – это тот, кто освещает тьму, Не требуя признаний и наград!
Друг – это тот, с кем в радости светлей, В разлуке скучно, а в беде легко! Друг – это тот, с кем на душе теплей, Кто под рукой всегда, хоть далеко!
Друг – это тот, кого твоя беда Заставит маяться… и не дает уснуть… Друг – это тот, кто для тебя всегда Готов на крыльях землю обогнуть…
Друг – это тот, кто говорит: «Поверь!», Когда слетелось стаей вороньё… «Друг – это тот, кто входит в твою дверь, Когда весь мир выходит из неё»…
Дружба – это…
Статусы про дружбу со смыслом раскрывают все ее грани.
Кто-то говорит, что истинной дружбы не бывает, кто-то считает, что дружба – это удел избранных. А кто-то ошибочно предполагает, что друзья постоянно должны находиться рядом. Настоящая дружба не требует слов, ей не нужно постоянное присутствие. Даже когда рядом никого нет, даже если друзья далеко, за ними не нужно скучать, ведь они всегда находятся в сердце. Дружба не терпит зависти и подхалимства, от нее не нужно отворачиваться, подставляя уходящую спину. Истинная дружба – это узы и вера, что связывают сердца. И если неожиданно она прекратилась, значит, ее никогда и не было.
– (1)Больше всего на свете я ценю дружбу! – воскликнула Марина.
– (2)А что ты понимаешь под дружбой? – полюбопытствовала Светлана Леонидовна.
– (3)Дружба… это всё хорошее, что только возможно, – запинаясь и подбирая слова, начала Марина. – (4)Друг всегда приходит на помощь, с ним всегда приятно говорить…
– (5)А у вас, Светлана Леонидовна, есть друзья? – спросила Оля.
– (6)Есть, Оленька, у меня два друга. (7)Теперь-то мы видимся редко: у них свои семьи, некогда и встретиться, но раньше мы встречались часто.
– (8)И они всё для вас готовы сделать? – поинтересовалась Марина.
– (9)В трудную минуту они придут на помощь, – с уверенностью ответила Светлана Леонидовна.
– (10)А в обычной жизни? – заволновалась Марина. – (11)По-моему, друзья должны приходить на помощь всегда, даже в мелочах.
(12)Светлана Леонидовна весело рассмеялась.
– (13)Дорогие мои девочки, это вы сейчас так думаете, потому что никаких забот у вас нет. (14)Потом, когда появятся у вас семьи, заботы, личные интересы, а времени свободного будет оставаться всё меньше и меньше, тогда и проверится ваша дружба. (15)Хватит ли у вас привязанности друг к другу, чтобы хотя бы в самую тяжёлую минуту прийти на помощь, или вы будете успокаивать себя рассуждениями о собственной занятости?
– (16)Кстати, о мелочах, – продолжала Светлана Леонидовна.
– (17)Расскажу вам историю, как мои друзья помогли мне в одной мелочи. (18)Я очень люблю читать Диккенса, но в собрании сочинений, которое стоит вон на той книжной полке, не хватало только одного тома – двадцать шестого. (19)Как-то раз я попросила друзей купить мне этот том, если он им попадётся в букинистическом магазине. (20)Попросила, а через неделю уехала отдыхать в другой город. (21)Там я зашла в один привокзальный магазин, гляжу: стоит мой двадцать шестой том. (22)Сомнений нет, он: старый, потрёпанный, обложка местами покорёжена, а позолота вся облезла, но листы все на месте, книга ещё крепкая, а цена так просто приятная – всего-то три рубля. (23)Я, конечно, сейчас же купила мой потрёпанный том. (24)А по возвращении домой навестил меня вскоре один мой товарищ и вытаскивает из сумки книгу. (25)«Вот, я нашёл», – говорит. (26)Смотрю, а это двадцать шестой том, новенький совсем, золото на нём так и сияет. (27)Конечно, я взяла книгу, поблагодарила, а о собственном своём приобретении ничего не сказала, чтобы не огорчать друга: он ведь радовался, что выполнил мою просьбу.
(28)Теперь передо мной встала проблема: что делать с двумя одинаковыми книгами. (29)Решила обменять одну книгу, но пришлось расстаться с новеньким томом: старый-то вряд ли кто купит у меня. (30)Проходит какое-то время, и меня навещает мой второй друг. (31)Поговорили мы, выпили чаю, а перед уходом он протягивает мне свёрток в подарок. (32)Я сказала «спасибо», а что там в свёртке было, не посмотрела. (33)Проводила гостя, вернулась в комнату, увидела свёрток, развернула, а там… мой новенький двадцать шестой том. (34)Именно мой, по пятнышку на последней странице узнала. (35)Вот как получилось.
(По В.Н. Кузнецовой)*
* Кузнецова Вероника Николаевна – современная писательница, автор фантастических и детективных рассказов и повестей.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «То, что в устной речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в письменной – с помощью знаков препинания».
Подружки
Действительно, дружба — нечто прекрасное и бесценное, если смотреть на этот процесс в целом. А вот если отдельно взять женскую дружбу, то высока вероятность того, что между представительницами прекрасного пола вовсе не существует взаимопонимания. Не зря ведь говорят, что дружбы женской не бывает. А может и бывает. Но об этом лучше расскажут, красиво и со смыслом, статусы про дружбу подруг:
- «Ничто так не осчастливит женщину, как лысые подруги».
- «Женщин уродует зависть подруг».
- «В жизни не так много радостей, но бывает, что подруге не повезет».
- «Подруга мужа менее опасна, чем подруга жены».
- «Настоящая подруга — это ликероводочный завод, психолог и новостной канал».
- «Когда встречаются две подруги, они превращаются в тех, от кого родители говорили держаться дальше».
- «Подруга – это часть тебя и ее нельзя не любить».
- «Настоящие подруги знают друг о друге все. Это и хорошо, и плохо. Им нужно либо убить друг друга, либо дружить до смерти».
Стихотворение про дружбу
Повезло тому, кто знал достаток, И вдвойне тому, кто знал любовь, Знает в жизни толк, кто в речи краток, И вдвойне, – кто дружбой греет кровь.
Дружба от недугов помогает, Это, словно старое вино, Что с годами только лишь крепчает И дороже делается… НО!
Выбирать умело друга нужно Отличая от людей иных, Чтоб не походила после дружба На «ерша» из местных разливных!
***
Мы сегодня прогулялись… Было жарко… Мы купались… После – в парк, на карусели, В зоопарк, где озверели, А потом пошли опять, Мы с друзьями погулять. Так весь день проколесили, Время классно проводили, Ну а завтра за дела Прям все вместе! Прям с утра! Почему же нам нескучно? Просто вместе нам сподручно! Все друг другу помогаем, Это дружбой называем!
***
Мне сегодня хочется сказать, Что такое дружба в мире нашем, Чтобы каждый смог ее принять, Осознать, что нету дружбы краше.
Дружба – это фея доброты, Дружба – это фрейлина надежды, Дружба много выше суеты, Ей пренебрегают лишь невежды!
Дружба нам дарует тех людей, С кем нестрашно в путь или в разведку, С ростом же количества друзей Шанс растет взять высшую отметку.
Ведь с друзьями вдвое веселей, Втрое безопасней и надежней, Вчетверо с друзьями мы смелей, Впятеро к врагам мы осторожней!
***
По жизни встречаем мы много народа, Все мимо шагают и только один Подходит тебе, как глоток кислорода, С которым не страшно дожить до морщин. Без дружбы на свете опасней намного, Никто не подскажет, никто не поймет. Одна лишь слепая надежда на бога, Который на помощь навряд ли придет. У всех они разные вроде бы с виду, По типу характера и по уму. Но друг настоящий не дал бы в обиду В любой ситуации вас никому.
***
Если вам предлагают солгать И друзей своих опорочить, То придется в душе выбирать И страдать: тайно память ворочать.
Как тут быть, когда хочется денег, И товарищем нужно остаться? Как измученный неврастеник, Начинаешь в квартире метаться.
Вспоминаешь друзей, улетаешь На просторы чудесного детства: Вот в футбол ты с друзьями играешь, А вот лепишь свистульки из теста.
Вот украдкой, достав литр пива, Став уже практически взрослым, Угощаешь друзей боязливо, И считаешь себя звездоносным.
Вот сидишь ты с друзьями на даче, Обсуждая дела универа. Ты свободен, всё как-то иначе, И всё крепче становится вера.
Вера в то, что дружить вам столетье. Что отныне всегда вы, как братья. Ваша дружба – единонаследье. И крепкиваши рукопожатья.
Если вам предлагают солгать И друзей своих опорочить, То придется в душе выбирать: Предавать или горы ворочать.
Лично я выбираю второе, Лучше буду скромней и бедней, Но изменою или хулою Не предам своих верных друзей!
***
Про настоящего друга В современном мире технологий, Взглядом по окрестностям скользя, Вы задумайтесь, что очень многих, Называем мы «мои друзья». И устав от жизненных амбиций, Нереализованных идей, Хочется вокруг нам увидеть лица, Дорогих и близких нам людей. О друзьях написано немало, От себя добавить лишь хочу, Друг – не тот, с кем вместе выпивали, И не тот, кто хлопал по плечу. И не тот, кто рад давать советы, С кем свела житейская стезя, С кем учился ты когда-то, где-то… Нет, ребята, это не друзья.
Друг не тот, кто шутит и смеется, И не тот, кто ценит стиль и стих. Друг – в твоих проблемах познается, В радости и горе на двоих. Благодарности ему твоей не надо, И они словами не сорят. Про таких друзей писал Асадов, Делают они – не говорят. Нет у них внутри душонок мелких, Вам желаю просто, без затей, Прочь гоните жалкую подделку, Но цените искренних друзей!
***
О дружбе говорили все на свете, Но только сам я понимаю вдруг, Что только за тебя сейчас в ответе, Ведь ты мне настоящий, верный друг! И чтобы в жизни нашей не случалось Ты будь уверен – я приду всегда! Хочу, чтоб только поровну достались Нам радость, счастье, горе и беда!
***
Нам объяснять с тобой не нужно, Ведь знаем мы уже давно, Что значит истинная дружба И как дружить нам суждено! Мы друг за друга, если надо В огонь и в воду не боясь! И будет истинной наградой Гулять друг с другом веселясь! И все преграды нам не в тягость, И жизнь вдвоем легко пройти! Мы на двоих разделим радость И все ненастья на пути!
***
От сердца к сердцу вьется нить – Она прочнее лишь с годами, Ее ни сжечь, ни разрубить, Ни взвесить точными весами.
Мы бережно ее храним, Порой слегка приукрашаем Воображением своим, Но держим и не отпускаем.
И стоит имя лишь назвать, Она тотчас же отзовется, Чтоб тотчас снова поддержать, Ведь нить та Дружбою зовется.
***
Я капли дождя смахну со щеки, Возьму тебя за руку снова. И вспомню, как были с тобою близки, Минуты веселья былого. Как тайным секретом делилась с тобой, Как вместе сбегали из дома, Я помню все это, мой друг дорогой, Тебе это тоже знакомо. Я верю, что дружбе года не страшны, Что в ней мы себя обрели. Хочу, чтобы мы из любой стороны Как прежде друг друга нашли.
***
Вечер догорает, место уступая Сумраку ночному, скорбности луны, Друг мой, я сегодня, даже и не знаю, Как бы я жила без этой тишины. Гордыми сердцами, чувствами простыми Мы с тобой дружили долгие года, Многое забыли, многое простили. Только вот не делась дружба никуда. Только вот я помню всю твою заботу, Добрую поддержку, крепкое плечо, Помню, как искали первую работу Как местами было очень горячо.
Ты моя опора в сложные минуты, Я о лучшем друге не могу мечтать, Пусть мы проложили разные маршруты, Только эту верность в сердце не отнять.
***
Любым невзгодам вопреки Ты дружбу бережно всегда храни. Сподвигнуть мир вокруг себя Помогут верные друзья. С обманом лучше не шути, Ведь разойдутся в стороны пути. А если ты претерпишь в этом мире боль, Друзья останутся на веки вечные с тобой.
***
В жизни путь у каждого свой. Перейди черту эгоизма И для дружбы сердце открой, Зарази искрой оптимизма. Пусть огонь этой дружбы горит, Тьму вокруг вас обжигает И, как самый сильный магнит, Светлый мир, прекрасный притянет.
***
Одиноко тебе, душа плачет, Полон мир безрассудных явлений. Дружба, верность, любовь мало значат Для сошедших с ума поколений. И под гнетом земных испытаний. Сотвори нерушимую дружбу. Пусть исполнятся строки сказаний, Понесет сердце верную службу.
***
Твори во имя света и любви, На помощь дружбу, верность позови. И если ты в пути своем ослаб? То знай — высокий дух крылат.
На дружбу верную способен только тот, Кто свет души весь людям отдает.
***
Свой сделаешь выбор однажды И верного друга найдешь, И путь по ухабистой жизни Плечо к плечу с ним пройдешь. Судьба на двоих, словно песня. Она вам дана навсегда. Любовь, надежда и вера В награду живущим дана.
***
Друзья на помощь придут, Плечо, как всегда, подставят. Для отговорок слов не найдут И от проблем избавят.
***
Мы друзья – два Яшки, Прозвали нас «двояшки». «Какие непохожие!» – Говорят прохожие. И должен объяснять я, Что мы совсем не братья, Мы друзья – два Якова, Зовут нас одинаково.
***
А разве друга надо звать, Когда темно в пути, Когда дороги не узнать И нету сил идти? Когда беда со всех сторон, Когда при солнце – ночь, Да разве не увидит он, Не ринется помочь? Ведь он не сможет есть и спать, Когда такое вдруг!
Но… если друга надо звать – То вряд ли это друг…
***
Жил да был в кирпичном доме Рыжий кот по кличке Томми. А в соседней с ним квартире Жил бульдог по кличке Вилли.
Вилли с Томми не дружили, Как собака с кошкой жили. Потому гуляет Томми Не в саду, а на балконе.
А в саду гуляет Вилли Из квартиры сто четыре. Томми с грустью наблюдает, Как бульдог с мячом играет.
Разве это справедливо? Некрасиво, неучтиво По соседству в доме жить И с соседом не дружить.
***
Много у меня друзей: Лена, Танечка, Сергей. С Леной песенки поём, С Таней мы гулять пойдём, А Серёжке целый день Нас дразнить совсем не лень!
В школе дружно мы живём: Вместе учимся, растём, Узнаём про всё на свете, О других таких же детях, Как они живут и чем Заниматься им не лень.
Всем дружить необходимо – Ане, Вите, Насте, Диме, Все мы – лучшие друзья, Друг без друга нам нельзя. Мы умнеем и растём, В школе весело живём.
Пусть учительница верит – Мы её не подведём!
***
У меня теперь есть Друг, Преданный и верный. Без него я как без рук, Если откровенно.
Мы гуляем во дворе, Весело играем, Скоро в школу в сентябре Вместе зашагаем.
Другу я любой секрет Расскажу без страха. Я несу ему котлет, Спрятав под рубахой.
Ешь, мой маленький Дружок, Что еще затеешь? Ты пока еще щенок, А дружить умеешь.
***
Мне сегодня хочется сказать, Что такое дружба в мире нашем, Чтобы каждый смог ее принять, Осознать, что нету дружбы краше.
Дружба – это фея доброты, Дружба – это фрейлина надежды, Дружба много выше суеты, Ей пренебрегают лишь невежды!
Дружба нам дарует тех людей, С кем нестрашно в путь или в разведку, С ростом же количества друзей Шанс растет взять высшую отметку.
Ведь с друзьями вдвое веселей, Втрое безопасней и надежней, Вчетверо с друзьями мы смелей, Впятеро к врагам мы осторожней!
***
Любовь и дружбу различают, Но как же различить хотят? Их приобресть равно желают, Лишь нам скрывать одну велят. Пустая мысль! Обман напрасный! Бывает дружба нежной, страстной, Стесняет сердце, движет кровь, И хоть таит свой огнь опасный, Но с девушкой она прекрасной Всегда похожа на любовь.
***
В любой момент, день или час, В любой месяц года, Нужно-то, что есть у нас, И стоит это точно дорогого,
Это я о дружбе говорю, Без друга в мире очень-очень плохо, Я уважаю, я тебя ценю, И не нужно друга мне другого!
***
Ты для меня как крепкая опора, С тобою точно я не пропаду, Благодарить за это буду вновь и снова, Я нашу дружбу искренне ценю,
Она себя годами испытала, И столько мы встречали на пути, Но дружба силу свою не потеряла, Я знаю настоящий друг мой – ты!
***
Спасибо дружок, что ты есть у меня, Ты многое сделал, скажу громко я, Горжусь нашей дружбой, я очень горжусь! И вряд ли я с кем-то тобой поделюсь!
***
Ты знаешь все, что знаю я Все наши недочеты.. У нас бывали много раз Различные просчеты…
Но пламя дружбы не угасло А стало только лишь сильней, Ты не предашь и не оставишь Средь этих очень трудных дней!
***
Ты лучший друг Ну что же боле… Еще сказать тебе сейчас Прошли с тобой сквозь все невзгоды
И было это много раз Твое плечо моя опора Ты лучший друг Не нужно мне другого…
***
Честь тебе, тебе хвала И дружбу нашу уважая Я всем знакомым говорю Что лучше друга я не знаю!
Пройду года, быть может много… И я уверен повторю Что лучше друга я не знаю И вряд ли, что уже найду…
***
Ответь, а дружба в мире есть? Моих друзей никак не счесть… И почему — то в трудную минуту Их рядом нет, не там ни тута… Так это вовсе не друзья Тебе открою тайну я Не стоит мучиться напрасно Они с тобой когда всё классно… Лишь только настоящий друг Поможет пережить недуг!
***
Мой друг пишу тебе стишок, Своей души стихотворение С тобой прошли мы многое Ты заслужил доверие!
Ты настоящий человек А я человек счастливый Потому что у меня Есть друг незаменимый!
***
Настоящий друг — кто рядом, Кто способен только взглядом Поднимать Вам настроение Написать стихотворение.
Как-то скромно намекая, Вас конечно восхваляя Что без должного внимания Не будет в дружбе понимания!
***
Восхвалять тебя готовы Ни к чему пустые споры Ты великий человек И пусть пройдет хоть целый век Мы не изменим наши взгляды! Ты лучший друг — другого и не надо!
***
Ты мой друг дорогой Очень близкий и родной Смелый, сильный, волевой За тобой как за стеной!
Защитишь всегда, поможешь И лавры все к ногам ты сложишь Никогда не подведешь Все что захочешь то найдешь!
***
Крепче дружбы в мире нету Позабыв про все дела Про тебя я вспоминаю Увидеть думаю пора
Нам вместе очень хорошо И интересы совпадают Давай бросай свои дела Всё на столе уж остывает.
Кратко о главном
О дружбе можно говорить очень долго, но есть очень меткие и точные выражения, которые определяют ее истинную ценность. Короткие статусы про дружбу со смыслом:
- «Все почести мира не стоят друга».
- «Дружба – всегда взаимна».
- «Дружба не настолько жалка, чтобы исчезать в разлуке».
- «Не умирать ради друзей, но жить ради них».
О дружбе действительно много говорят. Кто-то ее находит и становится счастливым, а кто-то все еще пребывает в поиске. Но нет ничего страшнее потери друга. Тот, кто смог это пережить, уже ничего не боится.
Дружба бывает разной: молчаливой, далекой, веселой. Но все это не так уж и важно, главное — это люди и их сердца, что полностью открыты навстречу друг другу. А все условности уже описали статусы про дружбу со смыслом.
Красивые стихи о дружбе для детей
Мы с моей подружкой Машей Вместе ходим в детский сад. В нашей группе появились Трое новеньких ребят. Среди них мальчишка Вовка, Очень вредный и плохой. Он вчера кричал на Машу, А потом толкнул рукой! Я хотела заступиться За подругу – сдачи дать, Только Маша почему-то Позвала его гулять! Мы лепили вместе бабу, Он катал нам снежный ком. Поиграли в астронавтов И домой пошли потом. Утром Вовка прямо в группе Снять ботинки нам помог, Не кривлялся и не дрался, Помогал нам всем чем мог! И с тех пор всегда мы вместе, Вовка наш хороший друг. Отчего ж он изменился Как-то быстро, как-то вдруг? Я подумала немного (Ну, полчасика всего), И решила – просто Маша Применила волшебство!
* * *
Вместе живут на огромной планете Разные взрослые, разные дети. Внешностью разные и цветом кожи, Но, безусловно, мы в чём-то похожи! Всем нам счастливыми хочется быть, Новые звёзды на небе открыть, Крепко дружить, не бояться «другого». Друг мой в коляске, а что здесь такого? Едет он с нами наперегонки, Вместе рыбачим мы с ним у реки. Нет между нами преград и обид, Он самый лучший, наш друг-инвалид! Годы пройдут, и мы станем взрослее, Ростом повыше, по жизни мудрее, И поменяется мир весь вокруг, Но рядом останется преданный друг!
* * *
На лесной опушке Ссорились подружки. За грибами пошли, Лишь один гриб нашли.
Чей же гриб? Как им быть? Как грибочек поделить? Говорит одна: «Он мой, Я возьму его домой».
Отвечает ей другая: «Ой, ты хитрая какая! Лучше я его возьму, Своей маме отнесу».
Долго спорили они, Поделить гриб не могли. Смотрят – а на веточке Сидит мама-белочка,
Рядышком бельчата – Весёлые ребята. Удивились девочки, Улыбнулись белочке.
Сразу спор они решили – Грибок белке подарили. Помахали ей рукой И отправились домой.
Очень рада белочка: «Ах, какие девочки! Свою дружбу сохранили, И бельчат накормили».
* * *
Много у меня друзей: Лена, Танечка, Сергей. С Леной песенки поём, С Таней мы гулять пойдём,
А Серёжке целый день Нас дразнить совсем не лень! В школе дружно мы живём: Вместе учимся, растём,
Узнаём про всё на свете, О других таких же детях, Как они живут и чем Заниматься им не лень.
Всем дружить необходимо – Ане, Вите, Насте, Диме, Все мы – лучшие друзья, Друг без друга нам нельзя.
Мы умнеем и растём, В школе весело живём. Пусть учительница верит – Мы её не подведём!
* * *
Есть много у меня друзей, Но лишь один из них дружней! Не бросит никогда в беде, Грустить не позволяет мне.
Шалить он любит и резвиться, На переменах суетится, Он мне за косу иногда Подёргать норовит слегка.
Глаза лукаво улыбнутся, Ребята громко рассмеются… Он знает – я не обижаюсь, Простить всегда его стараюсь.
Мы дружим с ним не год, не два. Не разольёт нас с ним вода. И в дождь, и в град, и в ветер Не заскучаем вместе!
Мы книгу можем обсудить, Задачи сложные решить, Пельмени можем налепить И рыбу в речке половить.
Мне повезло: такого друга Не заменила бы подруга. Есть много у меня друзей, Но лишь один из них дружней!
* * *
Я свою соседку Олю За косичку дёрнул в школе, — Эта Оля мне опять Не дала ответ списать.
Ручкой больно ткнул я в спину Одноклассницу Марину, Нужно с ней, вообще, построже, Чтоб не строила мне рожи.
Я стиралкой кинул в Лену, Ей же – как горох об стену, А весёлую Катюшку, Обозвал я хохотушкой.
В сумку ябеды Ларисы Я с утра подкинул крысу, Та устроит в сумке нору, — Вот потеха будет скоро!
На весь класс одну Иришку Уважаю, как мальчишку, С Ирой я давно дружу – Ей лишь кнопку подложу…
* * *
Утром встал я очень рано – Мне приснился страшный сон Про друзей моих, про дружбу. Сном был этим поражён…
Променял я всех друзей На одну подружку. Неужели этот сон Не уйдёт в подушку?
Ведь любовь не может Состязаться с дружбой. Мне с подругой милой Объясниться нужно!
* * *
В зимний солнечный денёк Вышла Настя на каток. На коньках стоит с трудом, Озирается кругом.
А вокруг мальчишки Пулями летают, И испуга Насти Они не замечают.
А она стоит, дрожит И по сторонам глядит. Рядом скрипнули коньки, Засверкали огоньки.
Лёшка к Насте подъезжает И ей руку предлагает. Говорит: «Держись скорей, И поехали быстрей!»
В руку Настенька вцепилась И тихонько покатилась. Едет, удивляется, Даже улыбается.
Целый день они катались, Дружно падали, смеялись. К вечеру по зову мам Разбежались по домам.
И теперь как только солнце Стукнет лучиком в оконце, На каток бегут они, Захватив с собой коньки.
Настя с Лёшкой подружилась И кататься научилась. Трудности исчезнут вдруг, Если рядом верный друг…
* * *
День уж катится к закату, Скоро солнце спать уйдёт. А моя дочурка Настя Мне вопросы задаёт.
«Мама, что такое дружба? Как мне с мальчиком дружить? Может, это мне не нужно? И без дружбы можно жить?»
Что же дочке мне ответить? И какой ей дать совет? «Друга можно не заметить, И всю жизнь о том жалеть!
Ребят вокруг много, но друг лишь один: Сердцем почувствуй это. Ты – это он, он – это ты, И ты за него в ответе!
Дружбы, дочка, будь достойна, Береги её, цени. Даже если будет больно – Не предай, не обмани».
Дочка глазки закрывает, Нежно улыбнувшись мне, Мой совет запоминает. Друг приснится ей во сне…
* * *
Однажды ребята играли у речки, Попался им камешек в виде сердечка: Гладкий и мокрый, такой симпатичный! Как сувенир – да он просто отличный!
Каждый сердечком хочет владеть, У каждого веские доводы есть. Тянут сердечко на разные части, Делят удачу и общее счастье…
Выскользнул камешек, в речку упал: Он снова ничей, он бесследно пропал! Жалко сердечко! С ним вместе исчезли Дружба, улыбка, радость, веселье…
Надёжно хранит этот камешек речка, Чтоб в добрые руки попало сердечко!
* * *
Гулял однажды во дворе я, И вдруг увидел самосвал! Такой красивый, красно-жёлтый, Серёжка, друг, его держал!
Ему машину подарила На праздник мама. Вот беда – Ведь я об этом самосвале Мечтал всю жизнь, мечтал всегда!
Я сразу очень рассердился, Моим врагом Серёжка стал! Ведь не ему, а мне был нужен Тот красно-жёлтый самосвал!
И чтоб Серёжка не зазнался, Хотел сказать ему тогда, Что мне ни капельки, нисколько Машина эта не нужна!
Но тут мой друг меня увидел, Ко мне он быстро подбежал, Такой весёлый и счастливый, Сказал, что очень меня ждал.
И долго мы потом играли… И вдруг неважно стало мне, Что самосвал тот подарили Серёжке, другу, а не мне.
* * *
Моя подруга – лучший друг, Её прелестней нету. Она всегда мне говорит, Что дружбой нашей дорожит, А если вдруг придет беда, То Аня тут как тут. Она всегда то успокоит, Меня в обиду то не даст, А если вдруг я заболею, Она придёт, меня поддержит, От насмешек защитит, Всё расскажет – как там в классе, Кто там бегает, читает, Кто там сказки говорит. Но мне это всё не надо, Мне нужно лишь одно: Чтоб мною дорожила!
* * *
Мама – самый лучший друг! Это знают все вокруг. Если нам совсем невмочь, Мама сможет нам помочь.
Заболеем – мама рядом, Мамы знают, что нам надо. Плакать станем – приголубят, Мамочки нас очень любят!
Даже самый верный друг Может нас обидеть вдруг, Только мамы наши беды Могут превратить в победы.
Вот поэтому, друзья, Маму не любить нельзя, Даже лучшая подруга Не заменит маму – друга!
Стихи о дружбе
Баллада о дружбе
Семён Гудзенко
Так
в блиндаже хранят уют
коптилки керосиновой.
Так
дыхание берегут,
когда ползут сквозь минный вой.
Так
раненые кровь хранят,
руками сжав культяпки ног.
…Был друг хороший у меня,
и дружбу молча я берег.
И дружбы не было нежней.
Пускай мой след
в снегах простыл,-
среди запутанных лыжней
мою
всегда он находил.
Он возвращался по ночам…
Услышав скрип его сапог,
я знал —
от стужи он продрог
или
от пота он промок.
Мы нашу дружбу
берегли,
как пехотинцы берегут
метр
окровавленной земли,
когда его в боях берут.
Но стал
и в нашем дележе
сна
и консервов на двоих
вопрос:
кому из нас двоих
остаться на войне в живых?
И он опять напомнил мне,
что ждет его в Тюмени сын.
Ну что скажу!
Ведь на войне
я в первый раз
побрил усы.
И, видно,
жизнь ему вдвойне
дороже и нужней,
чем мне.
Час
дал на сборы капитан.
Не малый срок,
не милый срок…
Я совестью себя пытал:
решил,
что дружбу зря берег.
Мне дьявольски хотелось жить,-
пусть даже врозь,
пусть не дружить.
Ну хорошо,
пусть мне идти,
пусть он останется в живых.
Поделит
с кем-нибудь в пути
и хлеб,
и дружбу
на двоих.
И я шагнул через порог…
Но было мне не суждено
погибнуть в переделке этой.
Твердя проклятие одно,
Приполз я на КП
к рассвету.
…
Дружба как результат вымогательства
Николай Олейников
Однажды Склочник
В Источник
Плюнул с высоты.
…С тех пор Источник с ним на «ты».
Любовь и дружба
Евгений Баратынский
(В альбом)
Любовь и дружбу различают,
Но как же различить хотят?
Их приобресть равно желают,
Лишь нам скрывать одну велят.
Пустая мысль! Обман напрасный!
Бывает дружба нежной, страстной,
Стесняет сердце, движет кровь,
И хоть таит свой огнь опасный,
Но с девушкой она прекрасной
Всегда похожа на любовь.
Баллада о друге
Эдуард Асадов
Когда я слышу о дружбе твердой,
О сердце мужественном и скромном,
Я представляю не профиль гордый,
Не парус бедствия в вихре шторма,-
Я просто вижу одно окошко
В узорах пыли или мороза
И рыжеватого щуплого Лешку —
Парнишку-наладчика с «Красной Розы»…
Дом два по Зубовскому проезду
Стоял без лепок и пышных фасадов,
И ради того, что студент Асадов
В нем жил, управдом не белил подъездов.
Ну что же — студент небольшая сошка,
Тут бог жилищный не ошибался.
Но вот для тщедушного рыжего Лешки
Я бы, наверное, постарался!
Под самой крышей, над всеми нами
Жил летчик с нелегкой судьбой своей,
С парализованными ногами,
Влюбленный в небо и голубей.
Они ему были дороже хлеба,
Всего вероятнее, потому,
Что были связными меж ним и небом
И синь высоты приносили ему.
А в доме напротив, окошко в окошко,
Меж теткой и кучей рыбацких снастей
Жил его друг — конопатый Лешка,
Красневший при девушках до ушей.
А те, на «Розе», народ языкатый.
Окружат в столовке его порой:
— Алешка, ты что же еще неженатый? —
Тот вспыхнет сразу алей заката
И брякнет: — Боюсь еще… молодой…
Шутки как шутки, и парень как парень,
Пройди — и не вспомнится никогда.
И все-таки как я ему благодарен
За что-то светлое навсегда!
Каждое утро перед работой
Он к другу бежал на его этаж,
Входил и шутя козырял пилоту:
— Лифт подан. Пожалте дышать на пляж!..
А лифта-то в доме как раз и не было.
…
Стихи о дружбе
Иосиф Уткин
Я думаю чаще и чаще,
Что нет ничего без границ,
Что скроет усатая чаща
Улыбки приятельских лиц,
Расчетливость сменит беспечность,
И вместо тоски о былом
Мы, встретясь,
Былую сердечность
Мальчишеством назовем.
Быть может,
Рассудочной стужей
Не тронем безусых путей.
Быть может,
Мы будем не хуже,
И все-таки будем не те…
Вот девушку любим и нежим,
А станет жена или мать —
Мы будем всё реже и реже
Любимой ее называть…
Поедем, я готов; куда бы вы, друзья
Александр Пушкин
Поедем, я готов; куда бы вы, друзья,
Куда б ни вздумали, готов за вами я
Повсюду следовать, надменной убегая:
К подножию ль стены далекого Китая,
В кипящий ли Париж, туда ли наконец,
Где Тасса не поет уже ночной гребец,
Где древних городов под пеплом дремлют мощи,
Где кипарисные благоухают рощи,
Повсюду я готов. Поедем… но, друзья,
Скажите: в странствиях умрет ли страсть моя?
Забуду ль гордую, мучительную деву,
Или к ее ногам, ее младому гневу,
Как дань привычную, любовь я принесу?
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
Дружба
Василий Жуковский
Скатившись с горной высоты,
Лежал на прахе дуб, перунами разбитый;
А с ним и гибкий плющ, кругом его обвитый.
О Дружба, это ты!
Мальчик с девочкой дружил…
Сергей Михалков
Мальчик с девочкой дружил,
Мальчик дружбой дорожил.
Как товарищ, как знакомый,
Как приятель, он не раз
Провожал ее до дома,
До калитки в поздний час.
Очень часто с нею вместе
Он ходил на стадион.
И о ней как о невесте
Никогда не думал он.
Но родители-мещане
Говорили так про них:
«Поглядите! К нашей Тане
Стал захаживать жених!»
Отворяют дверь соседи,
Улыбаются: «Привет!
Если ты за Таней, Федя,
То невесты дома нет!»
Даже в школе! Даже в школе
Разговоры шли порой:
«Что там смотрят, в комсомоле?
Эта дружба — ой-ой-ой!»
Стоит вместе появиться,
За спиной уже: «Хи-хи!
Иванов решил жениться.
Записался в женихи!»
Мальчик с девочкой дружил,
Мальчик дружбой дорожил.
И не думал он влюбляться
И не знал до этих пор,
Что он будет называться
Глупым словом «ухажер»!
Чистой, честной и открытой
Дружба мальчика бала.
А теперь она забыта!
Что с ней стало? Умерла!
Умерла от плоских шуток,
Злых смешков и шепотков,
От мещанских прибауток
Дураков и пошляков.
Он год в моих дружках ходил
Лев Ошанин
Он год в моих дружках ходил,
Мне улыбался и кадил,
Пока ему я нужен был!
Потом меня он обходил…
И вдруг успех его забыл.
И вот он вновь ко мне прилез,
А мы с Тайгой — тихонько в лес.
У моего дружка Тайги
Четыре тоненьких ноги.
Большие уши, мокрый нос
И сердце верное до слез.
Дружба — дружбой, а служба — службой
Константин Симонов
«Дружба — дружбой, а служба — службой» —
Поговорка-то золотая,
Да бывает так, что без нужды
Изо рта она вылетает.
Чуть ругнут тебя на все корки,
Гром — за дело ль, без дела ль — грянет,
Под удобную поговорку,
Как под крышу, спрячутся дряни.
Как под зонтиком в непогоду,
Будут ждать под ней хоть полгода,
С бывшим другом играя в прятки,
Пока вновь не будешь «в порядке».
Упрекнешь их — ответят тут же:
«Дружба — дружбой, а служба — службой».
Срам прикроют листиком шутки
И пойдут, встряхнувшись, как утки.
Снова — ты им за дорогого,
Снова — помнят дорогу к дому,
Долго ль, коротко ль?- До другого
Им послышавшегося грома.
Не в одной лишь дружбе накладны
Эти маленькие иуды;
Что дружить не умеют — ладно,
Да ведь служат-то тоже худо!
«Стихи о дружбе и обидах». Валентин Дмитриевич Берестов (1928 — 1998). 2 класс
Урок литературного чтения
2 класс
Тема: «Стихи о дружбе и обидах»
Выполни речевую разминку
Был вежлив
Этот мальчик
И, прямо очень мил;
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил.
— Спасибо! – говорил.
Прочти пословицы о дружбе. Какая тебе
понравилась? Как ты понял ее? Запиши
в тетрадь понравившуюся пословицу.
1.Человек без друзей, что дерево без корней.
2.Народы нашей страны дружбой сильны.
3.Один за всех, все за одного.
4 Дружба заботой да подмогой крепка.
5.Дружба сильна не лестью, а правдой и честью.
6.Нет друга – ищи. а нашёл – береги.
7.Берись дружно – не будет грузно.
8.Дружба дороже денег.
9.Друг познаётся в беде.
10.Дружба, что стекло: сломаешь – не починишь.
11.Друг за друга держаться – ничего не бояться.
12.Новых друзей наживай, а старых – не забывай.
13.Друга – ищи, а найдёшь – береги.
Игра «Мир моих ощущений»
– Как “пахнет” дружба?
– Какая она на ощупь?
— С какой погодой вы бы сравнили “дружбу?
– С какими животными можно связывать слово
дружба?
– Какая музыка вам слышится, когда вы
думаете, говорите о дружбе?
– Какие краски вы возьмете, чтобы
“нарисовать” дружбу?
Продолжите: «Друг – тот, кто…..
Друг- это мама, которая поможет в трудную
минуту
Друг- это одноклассник, который поделится
вкусной конфетой.
Друг- это школьный учитель, который поможет
разобраться в тайнах знаний.
Друг- это любимое животное, которое всегда
будет рядом с тобой
Друг- это любимая книга, которую читаешь и
тебе интересно.
друг
товарищ
дружба
В словаре Ожегова звучит так :
«ДРУГ — тот, кто связан с кем-нибудь дружбой.»
Товарищ – человек, близкий кому-нибудь
по общности взглядов, деятельности, по
условиям жизни.
Дружба – близкие отношения, основанные
на взаимном доверии, привязанности,
общности интересов
Дружба- высшая степень товарищества.
Проблема:
— Как сделать так, чтобы было
много друзей?
—
Поэт
Литературовед
Переводчик
Прозаик
Сказочник
Критик
Валентин Дмитриевич Берестов
(1928 — 1998)
Родился в городе Мещовске Калужской
области в семье учителя.
Читать научился с четырёх лет,
стихи начал писать в детстве.
Во время войны, находясь с семьёй в
эвакуации в городе Ташкенте,
познакомился с Корнеем Ивановичем
Чуковским. Он отнёсся к его творчеству
с интересом и заботой
После войны Берестов окончил
исторический факультет МГУ, затем
аспирантуру. Став археологом, много
бывал в экспедициях.С 1957 стал писать
детские стихи. Он почётный гражданин
г. Калуги.
Вспомните стихотворения Берестова
Стихотворение «За игрой» с
74.учебника
Памятка выразительного
чтения стихотворения
1.Не забудь сообщить фамилию автора и название
произведения.
2. Постарайся понять настроение стихотворения.
3. Определи, где и какие паузы нужно сделать. Обрати
внимание на знаки препинания.
4. При чтении стихотворения следует найти слова или
словосочетания, которые надо выделить голосом,
верно
ставить
ударение
в
словах.
Не забудь: слушают и то, что ты читаешь,
и то, как ты читаешь.
Ответь на вопрос с. 76 №1-устно
Игра «Кто с кем дружит?»
Эмма Эфраимовна Мошко́ вская
(1926—1981) —российская детская
писательница и поэтесса.
Окончила
музыкально
педагогическое училище имени
Гнесиных (1954) по классу вокала,
работала
в
Архангельской
филармонии
В
1960
году
Эмма
Мошковская решилась отправить
несколько своих стихотворений на
суд редакции детского журнала
«Мурзилка».
К её удивлению, они были не
только
напечатаны,
но
даже
получили высокую оценку Маршака
и Чуковского, которые прочили
начинающему
автору
большое
будущее
С 74-75, прочти. Ответь на
вопрос № 2 с 76 (устно)
Дружбу помни, а зло забывай.
За шутку не сердись и в обиду не
вдавайся.
Научись писать обиды на песке
и высекать радости на камне.
Запомни золотые правила дружбы
1. Помогай другу в беде, поддержи друга, если у него
неприятности.
2. Умей разделить с другом радость, не завидуй другу!
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает что-то плохое.
5. Умей принять помощь, совет.
6. Не обманывай друга.
7. Не предавай друга, старайся замечать , прежде
всего хорошее в человеке.
8. Умей признавать свои ошибки, извинись, если не
прав, предложи помириться
9. Относись к другу как к себе.
10 Если друг рассказал тебе что-то по секрету, нужно
этот секрет хранить.
Развиваем словарный запас
(читай следующие слайды):
Дружба
Весёлая, интересная
Помогает, заботится, согревает
Дружба – тёплые, добрые руки
Добрая душа
Друг
Добрый, внимательный
Играет, интересуется, защищает
Друг разделит боль и радость
Дорогой друг
Дружба
Крепкая, верная
Озаряет, вдохновляет,
окрыляет
Дружба как солнце на рассвете
Тёплые отношения
Друг
Вежливый, умный
Уступит, помирится, простит
С другом интересно жить, дружить
Это радость
Коллектив
Сплочённый, дружный
Побеждает, помогает, защищает
Ведь с друзьями радость ярче
Мой класс
Дружба
Бескорыстная, надёжная
Хранит, делится, уважает
Дружба-дар, данный человеку
Истинная дружба
Добро, мир, понимание, любовь,
радость,
согласие,
счастье,
доверие,
С 76 № 3-устно
Урок литературного чтения «Стихотворения В.Берестова, Э.Мошковской» 2 Класс
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа №15 VII вида
г. Березники
Урок литературного чтения
во 2 «А» классе
Тема: «Стихотворения В.Берестова, Э.Мошковской»
Разработала: Бычкова Лариса Васильевна —
учитель начальных классов
Березники
Тема: «Стихотворения В.Берестова, Э.Мошковской»
Цели: ознакомить учащихся со стихотворениями о друзьях, о дружбе;
воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности;
научить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации;
продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи у учащихся.
Ход урока
1.Оргмомент
Посмотрите на доску. Составьте по первым буквам слово. Кто прочитал, может тихо сесть. Что за слово у вас получилось? (дружба)
2. Сообщение темы и целей урока. Актуализация знаний
Правильно. Сегодня мы начинаем знакомится с новым разделом учебника, который называется «Я и мои друзья».
Как вы думаете, о чём будет говориться в произведениях этого раздела?
(о друзьях, о дружбе)
Правильно, следующие несколько уроков будут уроками-исследованиями. Мы попробуем ответить на очень важный вопрос: что такое дружба?
Мы будем читать рассказы и стихотворения и обсуждать разные ситуации, из которых мы должны сделать вывод какими качествами должен обладать настоящий друг, чего настоящий друг никогда не должен делать. И самое главное – понять, всегда ли вы поступаете по-дружески.
Сегодня на уроке вы познакомитесь с произведениями детских писателей -Валентина Дмитриевича Берестова и Эммы Эфраимовны Мошковской. Они были добрыми, весёлыми людьми, которые очень сильно любили детей и посвящали им свои произведения.
3.Изучение нового материала
1. Чтение статьи из учебника
Но сначала я зачитаю беседу писателей с детьми, вашими ровесниками. А вы должны внимательно слушать и ответить на вопрос: кто такой хороший друг?
(выручает из беды, прощает обиды, помогает друзьям)
В толковом словаре известного исследователя русского языка Ожегова Сергея Ивановича сказано: «Друг – человек, который связан с кем-нибудь дружбой».
Нам предстоит с вами узнать, что такое дружба?
2.Составление рассказа по картинкам.
Рассмотрите внимательно рисунки и составьте по ним небольшой рассказ.
Скажите, так поступают настоящие друзья? А как бы вы поступили на их месте?
3.Речевая разминка
Прежде, чем познакомится с новыми произведениями, мы проведём с вами небольшую речевую разминку (хором)
1.Первое предложение с повествовательной интонацией. (1 ученик, хором)
Второе предложение с вопросительной интонацией. (1 уч., хором)
Третье предложение с восклицательной интонацией. (1 уч., хором)
2. Слоги читаем хором, первое предложение до конца первый ряд
Второе предложение 2 ряд
Третье предложение – хором!
4. Первичное чтение
Сейчас я вас познакомлю со стихотворением Валентина Берестова «За игрой». Вам нужно внимательно слушать стихотворение и ответить на вопрос: «Что помогло подружиться ребятам?»
5. Проверка восприятия
-Что помогло подружиться детям?
-Почему дружба не заканчивается, когда кончилась игра?
-Какое чувство вызвало у вас это стихотворение?
С каким настроением его надо читать? (весёлым)
6.Словарная работа
А сейчас мы подготовимся к чтению стихотворения, прочитаем сложные слова сначала по слогам, а затем целым словом.
7. Повторное чтение
Прочитайте выразительно стихотворение вслух.
При чтении обратите внимание на интонацию, на знаки препинания: точка, запятая – понижение голоса, воскл. знак – повышение голоса.
Физминутка
Игра «Настоящий друг»
8. Чтение стихотворения Э.Мошковской
«Играть – это здорово!» — говорила Эмма Мошковская. Но не всегда ребята могут соблюдать правила дружной игры. Какое последнее отрицательное качество мы отметили у настоящего друга? (Обидчивость)
Послушайте стихотворение «Я ушёл в свою обиду» и скажите, какое это стихотворение грустное или весёлое? Почему?)
9. Проверка восприятия
Какое это стихотворение грустное или весёлое? Почему?
Какое чувство испытывает мальчик?
А как вы думаете, на кого и за что он мог обидеться?
Почему он перестал обижаться?
Подумайте, если вы обиделись, значит ли это, что вас действительно хотели обидеть?
Что бы вы посоветовали своим друзьям, которые отвернулись от всех, надулись и живут в своей обиде?
10. Чтение и разучивание стихотворения В.Берестова
А вот какой совет вам даёт Валентин Берестов.
Как вы понимаете слова «гляжу с высоты на обиду»? (значит быть «выше обиды» и долго не обижаться, ведь это отрицательное качество человека)
Давайте выучим совет писателя.
-
Чтение про себя
-
1 уч. вслух
-
хором
-
без 2 строк
-
полностью
11. Работа с пословицами
Прочитайте и соедините части пословиц. Определите, к какому стихотворению она подходит.
12. Рефлексия
А теперь все сядьте т подумайте, что вы можете сказать о дружбе, о том, какими должны быть друзья
Свой ответ начинайте словами:
-Я думаю…
-Я считаю…
Если вы считаете, что без дружбы прожить нельзя, прикрепите к доске красное сердце, а если вы считаете, вам хорошо и без друзей, прикрепите синее сердце.
Итог
Сегодня у нас необычный день – праздник День Святого Валентина. Это день дружбы и любви. Я вас всех очень люблю и хочу подарить вам маленький сюрприз.
(включаю клип)
Красивые стихи о школе и классе. Стихотворения про школу, школьную жизнь
Выбирай
стихи про
класс
и одноклассников,
а также стихи
про школу и учителей
и расскажи их на празднике 1 Сентября. Пусть легкая
муза поэзии вдохновит Тебя
и всех Твоих друзей на
достижение еще больших высот в новом
учебном году.
Стихи
про дружный класс
пригодятся не только для школьных
праздников. Их можно перечитывать в
любое время, самому или с друзьями. Они
поднимут настроение, научат ценить
крепкую дружбу, которая зарождается в
школьные годы. Ну а если Ты хочешь от
души посмеяться, выбирай смешные
стихи про школу,
которые я подобрал для Тебя.
Красивые стихи о школе
Любимая школа
Как люблю я школу,
мама!
Утром шумною
гурьбой
В класс приходим
самый-самый…
Этот класс –
конечно мой.
Нет на свете школы
краше:
Здесь уютно и
тепло.
И с учительницей
нашей
Нам, признаюсь,
повезло.
Не ругается
сердито,
Даже если ставит
«два»,
А покажет деловито,
Где ошибка, нам
сама.
Пусть уроков в
школе много,
Одолеем, не беда!
Начинаются с
порога
Наши школьные
года…
(А. Гаврюшкин)
Учителю
В большую жизнь
Вы нам открыли двери,
Вы нас не только
азбуке учили.
Учитель! Мы Вас
любим, мы Вам верим!
Мы доброты уроки
получили!
Наш путь по жизни
только-только начат,
Спасибо Вам – он
начат так, как нужно.
Желаем Вам здоровья
и удачи,
Учеников – хороших
и послушных!
(Н.Иванова)
Здравствуй,
школа!
Прозвенит звонок
веселый,
И откроется
тетрадь.
Вот и школа, вот
и школа
Нас зовет к себе
опять.
Где-то спит любимый
мячик,
Каждый снова
ученик.
Улыбается задачник,
И пятерок ждет
дневник.
Не идем мы на
рыбалку.
Заливается звонок.
До свидания,
скакалка,
Лес, полянка,
ручеек.
За спиною ранец
новый,
Впереди уроков
пять.
Здравствуй, школа,
здравствуй, школа!
Больше некогда
играть!
(Н. Кнушевицкая)
***
Школа
к учебному
году
сверкала —
Окна
блестели,
смотря
на восток.
Новая
роспись на
стенах
спортзала,
В
актовом зале портьера —
восторг!
Школа
подумала:
«Ах,
как мне нравится
Жить
в тишине,
без
забот и тревог!
Жаль,
что недолго
я
буду красавицей —
Скоро
затопчут меня сотни ног.
Снова
звонки зажужжат,
словно
пчёлы,
Снова
польются
потоки
речей…
Как
утомительно, если ты —
Школа,
Или
Гимназия,
или
Лицей».
Вот
и сентябрь.
По
знакомой дороге
Школе
несут
за
букетом букет —
Сердце
любое
не
выдержит, дрогнет.
Школа
кивнула ребятам:
«Привет!
Столько
приятных
сюрпризов
за дверью!
Мой
вам поклон, молодые умы.
Как
же соскучилась
я
по веселью!
Ну
а ворчала? Старею, увы».
(Г.
Ильина)
***
Осеннее
чудо случается в детстве.
Все,
что находится
с
нами в соседстве,
осенью
кажется меньше немного:
чуть
покороче до школы дорога,
лямками
ранец охватит потуже,
парты
теснее и классы поуже,
в
зале спортивном —
снаряды пониже,
книги
на полках высоких поближе,
лето
уходит короткими снами…
Только
деревья растут
вместе
с нами.
(Г.
Ляховицкая)
***
Слыхали
радостную весть?
Мне
скоро будет ровно шесть!
А
если человеку шесть,
И
у него тетрадки есть,
И
ранец есть, и форма есть,
И
счетных палочек не счесть,
И
он читать старается,
То
значит он (вернее, я),
То
значит он (вернее, я),
Он
в школу собирается!
(И.
Токмакова)
Стихи о родной школе и Первом звонке
Праздник
сентября
Каждый год звонок
весёлый
Собирает вместе
нас.
Здравствуй, осень!
Здравствуй, школа!
Здравствуй, наш
любимый класс.
Пусть нам лета
жаль немного —
Мы грустить не
будем зря.
Здравствуй, к
знаниям дорога!
Здравствуй,
праздник сентября!
(В. Степанов)
Здравствуй,
школа!
Здравствуй, школа!
Снова осень.
Вновь зовёт
учебный класс.
Мы учителя попросим
Увести в мир
знаний нас.
Мы за лето
отдохнули,
Подросли, набрались
сил.
— Дети, вы готовы
к школе? —
Наш учитель нас
спросил.
— Мы пришли
сегодня в школу,
Чтобы научиться
жить,
Быть помощниками
дома,
Крепко дружбой
дорожить.
Мы без знаний
жить не сможем,
Очень нам нужны
они.
Станем мы полезны
людям,
Мы — хозяева
Земли!
Чтоб над нашею
планетой
Вечно солнышко
светило,
Чтоб всегда
смеялись дети,
Мы пришли к тебе,
учитель!
(А.Марюхин)
С днём знаний
День пришёл.
Звонки, звените!
Начинайся, год
учебный,
Год мечтаний и
открытий,
Грустный год и
год волшебный!
Как сияет класс
знакомый!
Вроде всё привычно,
просто,
Только каждый
месяц школьный
Ставит множество
вопросов.
Пожелаем выйти
с честью
Из нелегких
испытаний,
Много радостных
известий,
Пусть удача будет
с вами!
Исполнения желаний
И друзей хороших
много,
И в огромном море
знаний
Отыскать свою
дорогу!
(Ирина Асеева)
Стихотворения о школе и первоклассниках
31 Августа
Волнуются мама,
и папа, и я,
Весь вечер
волнуется наша семья.
Давно всё готово
– и форма, и бант.
И чудо-цветы
украшают сервант.
А мама растеряна:
«Всё ли в порядке?» –
И снова на форме
прогладила складки.
А папа забылся
совсем от волненья –
Коту, вместо каши,
он бухнул варенья.
Я тоже волнуюсь,
и даже дрожу,
За мамой и папой
весь вечер хожу:
«Поставьте
будильник, чтоб нам не проспать.
На часиков шесть
или лучше на пять».
Мне мама сказала:
«Наивной не будь –
Я думаю, как бы
сегодня заснуть!
Ведь ты завтра в
школу пойдёшь в первый раз.
Всё завтра меняется
в жизни у нас».
(В. Кодрян)
Что ждет меня
в школе
Парта ждет меня,
во-первых,
Ждут уроки,
Ждут друзья.
Будет в школе не
до лени,
Там я в новую
страну
Дел и знаний и
умений
Путешествие
начну.
Ждет природа- лес
и поле!
Ведь в поход
пойдем не раз…
Ждут меня пятерки
в школе
Ждем меня весь
первый класс!
(В.Моруга)
Что такое школа
Школа – это
светлый дом,
Мы учиться будем
в нём.
Там научимся
писать,
Складывать и
умножать.
В школе многое
узнаем:
О своём любимом
крае,
О горах и океанах,
О материках и
странах;
И куда впадают
реки,
И какими были
греки,
И какие есть моря,
И как вертится
Земля.
В школе мастерские
есть…
Интересных дел
не счесть!
И звонок весёлый.
Вот что значит
«школа»!
(Л. Арсенова)
В школу
Листья желтые
летят,
День стоит веселый.
Провожает детский
сад
Ребятишек в школу.
Отцвели цветы у
нас,
Улетают птицы.
— Вы идете в
первый раз
в первый класс
учиться.
Куклы грустные
сидят
На пустой террасе.
Наш веселый
детский сад
Вспоминайте в
классе.
Вспоминайте
огород,
Речку в дальнем
поле…
Мы ведь тоже через
год
Будем с вами в
школе.
Дачный поезд
отошел,
Мимо окон мчится…
— Обещали хорошо,
лучше всех учиться!
(З. Александрова)
***
Окнами
умытыми
Школа
улыбается,
Солнечные
зайчики
На
лицах у ребят.
После
лета длинного
Здесь
друзья-подружки
В
стайки собираются,
Радостно
шумят.
К
мамам, папам жмутся —
Это
первоклассники.
Ждут
они, волнуясь,
Первый
свой звонок.
Вот
и прозвенел он,
В
классы собирая,
И
затихла школа,
Начался
урок.
(В.
Руденко)
Веселые стихи о школе и учениках
Месть двоечника
Буду много лет учиться,
Не зевать и не лениться,
Не скрывать в тиши ночей
Над тетрадками очей,
Чтоб, закончив курс учебный,
Получить диплом врачебный,
Сделать строгое лицо
И отправить письмецо:
«Гражданин директор школы,
Приходите на уколы!»
(И. Плохих)
Учебники
Похожи учебники на кирпичи
Размерами, формой и весом.
Тому, кто решил аттестат
получить,
Желательно быть Геркулесом.
Я множество раз подтянуться
могу,
Зарядкой с утра занимался.
Но школьная сумка сгибает
в дугу,
Как будто в поход я собрался.
Я сумку не брошу, имейте в
виду!
Об этом не может быть речи.
Я стану ученым и способ
найду,
Как сделать учебники легче.
(А. Стариков)
На контрольной
Не решается задачка —
хоть убей!
Думай, думай, голова
поскорей!
Думай, думай, голова,
дам тебе конфетку,
В день рожденья подарю
Новую беретку.
Думай, думай —
в кои веки прошу!
С мылом вымою тебя!
Расчешу!
Мы ж с тобою
Не чужие друг дружке.
Выручай!
А то как дам по макушке!
(М. Бородицкая)
Смешные стихи о школе и отметках
Совет
Если сразу же начать
Лишь пятёрки получать –
Дома к ним привыкнут скоро
И не будут замечать.
Потому – мозги включи:
Пару двоек получи,
Мама будет возмущаться,
Но не спорь, а помолчи.
А потом уже опять
Получить ты можешь пять,
Мама станет непременно
Целовать и обнимать.
На неё тайком взгляни
И стони сиди, стони,
Намекай: пятёрки эти –
Ох, нелёгкие они!
(О. Бундур)
Пол-отметки
Я из школы шел
Медленно, медленно,
Все придумывал
отговорки.
Нес четверку
По природоведенью,
А по-русскому —
Пол-четверки.
(Р. Алдонина)
Звонки
Я Володины отметки
Узнаю без дневника.
Если брат приходит
С тройкой,
Раздается три
звонка.
Если вдруг у нас
В квартире
Начинается трезвон
—
Значит, пять
Или четыре
Получил сегодня
он.
Если он приходит
С двойкой —
Слышу я издалека:
Раздается два
коротких,
Нерешительных
Звонка.
Ну, а если
Единица,
Он тихонько
В дверь стучится.
(А. Барто)
***
Двоечники
носятся
Целый
вечер с горки.
А
я сижу над книгами,
Мне
нужны пятерки.
Ноги
затекают,
И
спина простужена.
Скорее
бы на пенсию,
Отдохнуть
заслуженно.
(А.
Гиваргизов)
***
А
у меня портфель в руке
С
огромной двойкой в дневнике!
С
тяжелой двойкой в дневнике!
А
все шагают налегке.
А
все шагают тут и там
И
просто так, и по делам.
А
возле дома номер два
Стоит
автобус номер два,
И
пароход издалека
Дал
почему-то два гудка…
А
ноги тащатся едва,
А
ноги тащатся едва,
И
опустилась голова,
Как
голова у цифры два!
А
все шагают тут и там
И
просто так, и по делам.
А
кто-то песенку поет,
Конфеты
кто-то продает,
А
кто-то покупает…
А
у меня портфель в руке
С
огромной двойкой в дневнике!
С
тяжелой двойкой в дневнике!
А
все шагают налегке…
(Э.
Мошковская)
***
Муравей
на перемену
В
школу шумную зашел
И
застыл от изумленья,
Переменой
поражен….
— Муравей,
скажи хоть слово!
Муравей
воскликнул:
— Да-а-а..,
Муравейника
такого
Я
не видел ни-ко-гда!
(В.
Левановский)
Читай также:
Заметили орфографическую ошибку? Выделите её мышкой и нажмите Ctrl+Enter
«Стихи о дружбе и обидах» — презентация на Slide-Share.ru ?
1
Первый слайд презентации: Урок литературного чтения 2 класс Тема: «Стихи о дружбе и обидах»
Изображение слайда
2
Слайд 2: Выполн и р ечевую разминку
Был вежлив
Этот мальчик
И, прямо очень мил;
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил.
— Спасибо! – говорил.
Изображение слайда
3
Слайд 3
Прочти пословицы о дружбе. Какая тебе понравилась? Как ты понял ее? З апиши в тетрадь понравившуюся пословицу.
1.Человек без друзей, что дерево без корней.
2.Народы нашей страны дружбой сильны.
3.Один за всех, все за одного.
4 Дружба заботой да подмогой крепка.
5.Дружба сильна не лестью, а правдой и честью.
6.Нет друга – ищи. а нашёл – береги.
7.Берись дружно – не будет грузно.
8.Дружба дороже денег.
9.Друг познаётся в беде.
10.Дружба, что стекло: сломаешь – не починишь.
11.Друг за друга держаться – ничего не бояться.
12.Новых друзей наживай, а старых – не забывай.
13.Друга – ищи, а найдёшь – береги.
Изображение слайда
4
Слайд 4: Игра «Мир моих ощущений»
– Как “пахнет” дружба?
– Какая она на ощупь?
— С какой погодой вы бы сравнили “ дружбу?
– С какими животными можно связывать слово дружба?
– Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
– Какие краски вы возьмете, чтобы “нарисовать” дружбу?
Изображение слайда
5
Слайд 5: Продолжите: «Друг – тот, кто…
Друг — это мама, которая поможет в трудную минуту
Друг — это одноклассник, который поделится вкусной конфетой.
Друг — это школьный учитель, который поможет разобраться в тайнах знаний.
Друг — это любимое животное, которое всегда будет рядом с тобой
Друг — это любимая книга, которую читаешь и тебе интересно.
Изображение слайда
6
Слайд 6
друг товарищ дружба
В словаре Ожегова звучит так :
« ДРУГ — тот, кто связан с кем-нибудь дружбой.»
Т оварищ – человек, близкий кому-нибудь по общности взглядов, деятельности, по условиям жизни.
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов
Дружба — высшая степень товарищества.
Изображение слайда
7
Слайд 7
Проблема:
— Как сделать так, чтобы было много друзей?
—
Изображение слайда
8
Слайд 8
Поэт
Литературовед
Переводчик
Прозаик
Сказочник
Критик
Валентин
Берестов
Изображение слайда
9
Слайд 9: Валентин Дмитриевич Берестов (1928 — 1998)
Родился в городе Мещовске Калужской области в семье учителя.
Читать научился с четырёх лет, стихи начал писать в детстве.
Во время войны, находясь с семьёй в эвакуации в городе Ташкенте, познакомился с Корнеем Ивановичем Чуковским. Он отнёсся к его творчеству с интересом и заботой
После войны Берестов окончил исторический факультет МГУ, затем аспирантуру. Став археологом, много бывал в экспедициях.С 1957 стал писать детские стихи. Он почётный гражданин г. Калуги.
Изображение слайда
10
Слайд 10
Вспомните стихотворения Берестова
Изображение слайда
11
Слайд 11
Стихотворение «За игро й » с 74.учебника
Памятка выразительного чтения стихотворения
1.Не забудь сообщить фамилию автора и название произведения.
2. Постарайся понять настроение стихотворения.
3. Определи, где и какие паузы нужно сделать. Обрати внимание на знаки препинания.
4. При чтении стихотворения следует найти слова или словосочетания, которые надо выделить голосом, верно ставить ударение в словах. Не забудь: слушают и то, что ты читаешь,
и то, как ты читаешь.
Ответь на вопрос с. 76 №1-устно
Изображение слайда
12
Слайд 12
Игра «Кто с кем дружит?»
Изображение слайда
13
Слайд 13
Эмма Мошковская
Эмма Эфраимовна Мошко́вская (1926—1981) —российская детская писательница и поэтесса.
Окончила музыкально — педагогическое училище имени Гнесиных (1954) по классу вокала, работала в Архангельской филармонии
В 1960 году Эмма Мошковская решилась отправить несколько своих стихотворений на суд редакции детского журнала « Мурзилка ».
К её удивлению, они были не только напечатаны, но даже получили высокую оценку Маршака и Чуковского, которые прочили начинающему автору большое будущее
Изображение слайда
14
Слайд 14
Изображение слайда
15
Слайд 15: С 74-75, прочти. Ответь на вопрос № 2 с 76 (устно)
Изображение слайда
16
Слайд 16
Дружбу помни, а зло забывай.
За шутку не сердись и в обиду не вдавайся.
Изображение слайда
17
Слайд 17
Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне.
Изображение слайда
18
Слайд 18
Запомни золотые правила дружбы
1. Помогай другу в беде, поддержи друга, если у него неприятности.
2. Умей разделить с другом радость, не завидуй другу!
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает что-то плохое.
5. Умей принять помощь, совет.
6. Не обманывай друга.
7. Не предавай друга, старайся замечать, прежде всего хорошее в человеке.
8. Умей признавать свои ошибки, извинись, если не прав, предложи помириться
9. Относись к другу как к себе.
10 Если друг рассказал тебе что-то по секрету, нужно этот секрет хранить.
Изображение слайда
19
Слайд 19: Развиваем словарный запас (читай следующие слайды):
Изображение слайда
20
Слайд 20
Дружба
Весёлая, интересная
Помогает, заботится, согревает
Дружба – тёплые, добрые руки
Добрая душа
Изображение слайда
21
Слайд 21
Друг
Добрый, внимательный
Играет, интересуется, защищает
Друг разделит боль и радость
Дорогой друг
Изображение слайда
22
Слайд 22
Дружба
Крепкая, верная
Озаряет, вдохновляет, окрыляет
Дружба как солнце на рассвете
Тёплые отношения
Изображение слайда
23
Слайд 23
Друг
Вежливый, умный
Уступит, помирится, простит
С другом интересно жить, дружить
Это радость
Изображение слайда
24
Слайд 24
Коллектив
Сплочённый, дружный
Побеждает, помогает, защищает
Ведь с друзьями радость ярче
Мой класс
Изображение слайда
25
Слайд 25
Дружба
Бескорыстная, надёжная
Хранит, делится, уважает
Дружба-дар, данный человеку
Истинная дружба
Изображение слайда
26
Слайд 26
Добро, мир, понимание, любовь, радость, согласие, счастье, доверие,
Изображение слайда
27
Последний слайд презентации: Урок литературного чтения 2 класс Тема: «Стихи о дружбе и обидах»: С 76 № 3-устно
Изображение слайда
63 самых популярных стихотворения о дружбе
1
Best Friend Автор
Mizscorpio
Сила дружбы
в Стихи лучшего друга
- Рассказы 27
- Акции 45313
- Добавлено в избранное 357
- Голосов 4788
- Рейтинг
2
Вы были там Эмили Робинсон
в стихах «Особые друзья»
- Рассказы 15
- Акции 19707
- Добавлено в избранное 142
- Голосов 3694
- Рейтинг
3
Будете ли вы когда-нибудь? Автор
Кейтлин М.Зевать
в стихах «Особые друзья»
- Рассказы 20
- Акции 42650
- Добавлено в избранное 229
- Голосов 4434
- Рейтинг
4
My True Friend Автор:
Абимбола Т. Алаби
Бесценность настоящего друга
в стихах True Friend
- Рассказы 8
- Акции 15765
- Добавлено в избранное 113
- Голосов 1363
- Рейтинг
5
Друг Автор
Лиза М.Чапин
Поблагодарить друга за то, что он был там в трудные времена
в Стихи лучшего друга
- Рассказы 4
- Акции 15399
- Добавлено в избранное 152
- Голосов 2029
- Рейтинг
Объявление
Объявление
6
Я буду здесь для тебя , автор:
Энджи М. Флорес
в стихах о вдохновляющих друзьях
- Рассказы 12
- Акции 26008
- Добавлено в избранное 127
- Голосов 3132
- Рейтинг
7
Bonds Of Friendship Автор:
Крэйг Беркхолдер
Поэма о воссоединении с лучшим другом
в стихах «Особые друзья»
- Рассказы 6
- Акции 10135
- Добавлено в избранное 82
- Голосов 1550
- Рейтинг
8
Alone по
Майя Анжелу
в знаменитых стихах о дружбе
- Рассказы 1
- Акции 7295
- Добавлено в избранное 81
- Голосов 1138
- Рейтинг
9
Вам будет не хватать Стефани Бодетт
Поэма о присутствии пропавшего друга
в Стихи прощай, друг
- Рассказы 37
- Акции 4662
- Добавлено в избранное 52
- Голосов 2179
- Рейтинг
10
Hug O ‘War Автор
Шел Сильверстайн
в знаменитых стихах о дружбе
- Рассказы 1
- Акции 6601
- Добавлено в избранное 31
- Голосов 881
- Рейтинг
11
Если бы я мог сказать вам от
Кристал
Я люблю друга моего лучшего парня
в стихах Just Friends
- Рассказы 74
- Акции 5261
- Добавлено в избранное 100
- Голосов 2682
- Рейтинг
12
Сквозь толстый и тонкий по
Энни Холл
в Стихи лучшего друга
- Рассказы 16
- Акции 17473
- Добавлено в избранное 201
- Голосов 4292
- Рейтинг
Объявление
13
Друзья на всю жизнь от
Анжелика Н.Brissett
в Стихи лучшего друга
- Рассказы 33
- Акции 13359
- Добавлено в избранное 161
- Голосов 6136
- Рейтинг
14
My Best Friend Автор:
Джеральдин
Стихотворение для благодарности великому другу
в Стихи лучшего друга
- Рассказы 29
- Акции 15759
- Добавлено в избранное 122
- Голосов 6648
- Рейтинг
15
Друзья Автор
Неизвестный
Стихотворение о друзьях
в Веселых стихах о дружбе
- Рассказы 24
- Акции 7262
- Добавлено в избранное 112
- Голосов 8092
- Рейтинг
16
Я всегда там — ты никогда не одинок By
Эшли Беккер
в Стихи лучшего друга
- Рассказы 3
- Акции 21182
- Добавлено в избранное 127
- Голосов 2239
- Рейтинг
17
Наша дружба Автор
Марсия М.Гриффит
Поэма о любви к другу
в стихах «Особые друзья»
- Рассказы 8
- Акции 8354
- Добавлено в избранное 80
- Голосов 2360
- Рейтинг
18
Special True Friend Автор:
Кристал А.Дедес
в стихах о долгом друге
- Рассказы 9
- Акции 11833
- Добавлено в избранное 79
- Голосов 1888
- Рейтинг
19
Ты мой мир Автор
Челси
в стихах «Особые друзья»
- Рассказы 5
- Акции 9443
- Добавлено в избранное 78
- Голосов 1578
- Рейтинг
20
Walk Away , автор
Мили Джайн
в стихах о сломанной дружбе
- Рассказы 23
- Акции 3991
- Добавлено в избранное 81
- Голосов 1399
- Рейтинг
21 год
Вы должны знать по
Эбби Херд
в стихах «Спасибо другу»
- Рассказы 6
- Акции 9661
- Добавлено в избранное 76
- Голосов 1773
- Рейтинг
22
Мои последние извинения Автор
Манрадж
Поэма с извинениями
в Друзья Мне жаль Стихи
- Рассказы 26
- Акции 5328
- Добавлено в избранное 60
- Голосов 1347
- Рейтинг
23
True Friends Автор
Русалка
Качества настоящих друзей
в стихах True Friend
- Рассказы 5
- Акции 8828
- Добавлено в избранное 89
- Голосов 1061
- Рейтинг
24
Ты всегда рядом со мной Автор:
Криста М.Дэвис
в стихах «Спасибо другу»
- Рассказы 1
- Акции 5012
- Добавлено в избранное 43
- Голосов 2142
- Рейтинг
25
Утраченная дружба Бренда Дж. Мец
в стихах о сломанной дружбе
- Рассказы 49
- Акции 3627
- Добавлено в избранное 54
- Голосов 2384
- Рейтинг
26 год
Что означает дружба Трейси Лабов
в стихах True Friend
- Рассказы 8
- Акции 7505
- Добавлено в избранное 62
- Голосов 1722
- Рейтинг
27
Моя сестра, мой друг Автор
Чжай Дуэньяс
в стихах True Friend
- Рассказы 17
- Акции 2672
- Добавлено в избранное 50
- Голосов 1987
- Рейтинг
28 год
Прощай, мой дорогой друг Автор
Лейлани Эрмоса Петерсен
Поэма про друга, уезжающего из страны
в Стихи прощай, друг
- Рассказы 17
- Акции 3364
- Добавлено в избранное 24
- Голосов 2097
- Рейтинг
29
Ода дружбе Автор
Кайла Рэй Пич
Поэма о качествах дружбы
в стихах True Friend
- Рассказы 7
- Акции 12296
- Добавлено в избранное 31
- Голосов 2316
- Рейтинг
30
Care And Happiness Автор:
Шишир
Поэма о поддержке друга
в стихах о долгом друге
- Рассказы 4
- Акции 13244
- Добавлено в избранное 28
- Голосов 2306
- Рейтинг
31 год
Forever Friends Автор:
Эмбер С.Пенс
Стихотворение о дружбе
в Стихи лучшего друга
- Рассказы 8
- Акции 7699
- Добавлено в избранное 44
- Голосов 3947
- Рейтинг
32
True Friend Автор
Эшли Кэмпбелл
Короткое стихотворение о настоящем друге
в коротких стихотворениях о дружбе
- Рассказы 7
- Акции 19321
- Добавлено в избранное 53
- Голосов 3771
- Рейтинг
33
The Power Of The Dog Автор:
Редьярд Киплинг
в знаменитых стихах о дружбе
- Рассказы 1
- Акции 1843
- Добавлено в избранное 19
- Голосов 269
- Рейтинг
34
Улыбка , автор:
Малак Мелека
Поэма об улучшении чьего-то дня
в коротких стихотворениях о дружбе
- Рассказы 3
- Акции 10526
- Добавлено в избранное 35
- Голосов 1132
- Рейтинг
35 год
Друг найден в музыке Автор
Брянна Т.Perkins
Поэма о музыке, которая всегда рядом с нами
в стихах True Friend
- Рассказы 2
- Акции 5546
- Добавлено в избранное 36
- Голосов 821
- Рейтинг
36
Forever Friends Автор:
Дженилин Б.Rentillo
Поэма для моих друзей в день окончания средней школы
в Friends Forever Poems
- Рассказы 11
- Акции 2767
- Добавлено в избранное 52
- Голосов 1845
- Рейтинг
37
Первый и последний по
Клэр
Поэма о том, как пережить разрушенную дружбу
в Стихи о преданном другом
- Рассказы 15
- Акции 767
- Добавлено в избранное 36
- Голосов 551
- Рейтинг
38
Моему заветному другу Автор:
Алора М.рыцарь
Поэма о том, что означает настоящая дружба
в Стихи лучшего друга
- Рассказы 6
- Акции 6084
- Добавлено в избранное 57
- Голосов 986
- Рейтинг
39
Just Friends Автор:
Оливия
Хочу рассказать вам, как я себя чувствую
в стихах Just Friends
- Рассказы 12
- Акции 1533
- Добавлено в избранное 50
- Голосов 1565
- Рейтинг
40
Любовь и дружба Автор
Кэролайн А.Дэвис
в стихах True Friend
- Рассказы 4
- Акции 3284
- Добавлено в избранное 56
- Голосов 1694
- Рейтинг
41 год
Время говорить , автор:
Роберт Фрост
в знаменитых стихах о дружбе
- Рассказы 2
- Акции 5161
- Добавлено в избранное 11
- Голосов 1105
- Рейтинг
42
Вы по
Марджери Ван
Поэма для лучших друзей
в Стихи лучшего друга
- Рассказы 84
- Акции 15150
- Добавлено в избранное 145
- Голосов 8873
- Рейтинг
43 год
Fallen For You Автор:
Джош Алкер
Поэма о любви к лучшему другу
в стихах Just Friends
- Рассказы 16
- Акции 4254
- Добавлено в избранное 86
- Голосов 1947
- Рейтинг
44 год
True Friends Автор
Эмили
в коротких стихотворениях о дружбе
- Рассказы 16
- Акции 10039
- Добавлено в избранное 48
- Голосов 5080
- Рейтинг
45
Наша дружба Автор
Рохелио Морадос
Друзья меняют нашу жизнь
в Стихи лучшего друга
- Рассказы 2
- Акции 6259
- Добавлено в избранное 112
- Голосов 746
- Рейтинг
46
Сломанная головоломка , автор:
Джессика М.сторожить
в стихах о сломанной дружбе
- Рассказы 19
- Акции 3823
- Добавлено в избранное 71
- Голосов 1675
- Рейтинг
47
Это наш конец Автор
Джессика А. Филлипи
Поэма о разорванной дружбе
в стихах о сломанной дружбе
- Рассказы 28
- Акции 2031
- Добавлено в избранное 46
- Голосов 1741
- Рейтинг
48
Здесь для вас от
Николетт Дж.Proffitt
в стихах True Friend
- Рассказы 11
- Акции 2721
- Добавлено в избранное 126
- Голосов 1966
- Рейтинг
49
Для лучшего друга Автор:
Тининиша А. Буш
в Friends Forever Poems
- Рассказы 36
- Акции 2645
- Добавлено в избранное 50
- Голосов 4660
- Рейтинг
50
Прощай, лучший друг Автор
Джейми-Бет Фолкнер
в Стихи прощай, друг
- Рассказы 4
- Акции 892
- Добавлено в избранное 31
- Голосов 293
- Рейтинг
51
Secretly In Love Автор:
Эйдж Регачо
Поэма о сокрытии чувства любви
в стихах Just Friends
- Рассказы 5
- Акции 1844
- Добавлено в избранное 42
- Голосов 498
- Рейтинг
52
Добросердечный ангел Автор
Арианна Виллафане
Благодарность добросердечному другу
в стихах «Особые друзья»
- Рассказы 0
- Акции 148
- Добавлено в избранное 5
- Голосов 13
- Рейтинг
53
Для Джули Автор
Патрик Дж. Дуган
Счастье, которое особенный друг приносит в вашу жизнь
в стихах «Особые друзья»
- Рассказы 0
- Акции 5454
- Добавлено в избранное 34
- Голосов 376
- Рейтинг
54
Друг Автор
Лиза Асмо
Стихотворение с благодарностью другу за поддержку
в стихах «Спасибо другу»
- Рассказы 5
- Акции 5698
- Добавлено в избранное 74
- Голосов 618
- Рейтинг
55
Неудачная дружба Автор
Мелани С.
Поэма Смерть Дружбы
в стихах о потерянных друзьях
- Рассказы 23
- Акции 1718
- Добавлено в избранное 36
- Голосов 1061
- Рейтинг
56
True Sisters Автор
Лакшми Раман
Поэма о друзьях, которые чувствуют себя сестрами
в стихах «Особые друзья»
- Рассказы 4
- Акции 4784
- Добавлено в избранное 51
- Голосов 2576
- Рейтинг
57
Sunshine , автор:
Кален
Платонические отношения не работают
в стихах о сломанной дружбе
- Рассказы 21
- Акции 959
- Добавлено в избранное 20
- Голосов 714
- Рейтинг
58
For A Friend Forever Автор:
Сандра Розене
Поэма о желании сохранить дружбу
в Стихи прощай, друг
- Рассказы 22
- Акции 1117
- Добавлено в избранное 19
- Голосов 1040
- Рейтинг
59
Forever Friends Автор:
Джеклин Н.Hayes
в Стихи лучшего друга
- Рассказы 5
- Акции 3278
- Добавлено в избранное 63
- Голосов 2374
- Рейтинг
60
Торт Дружбы Автор
Мишель Флорес
Ингредиенты стихотворения о дружбе
в Веселых стихах о дружбе
- Рассказы 7
- Акции 4808
- Добавлено в избранное 59
- Голосов 3031
- Рейтинг
61 год
Дружба Автор
Трэвис Д.Филлипс
Поэма о дружбе крепкой и верной
в Friends Forever Poems
- Рассказы 4
- Акции 625
- Добавлено в избранное 42
- Голосов 1854
- Рейтинг
62
Что такое друг? Автор
Барбара М.Zellner
Поэма о хорошем друге
в стихах «Особые друзья»
- Рассказы 1
- Акции 2742
- Добавлено в избранное 34
- Голосов 1608
- Рейтинг
63
Поэма для друга Автор
Морис Боланд
в Веселых стихах о дружбе
- Рассказы 1
- Акции 3467
- Добавлено в избранное 40
- Голосов 1675
- Рейтинг
100 лучших стихотворений о дружбе № 1
Дружбу не всегда легко описать.У эскимосов, говорят, есть сотня разных слов для обозначения снега. К сожалению, английский язык не так инновационен, хотя у него есть широкие возможности различать значения. Безусловно, Любовь — одна из таких возможностей. И Дружба тоже.
Однако вместо разных слов мы используем простые прилагательные. Близкий друг. Лучший друг. Друг детства. Близкий друг. Надежный друг. Любимый друг. Но используете ли вы прилагательные или разные слова, мало кто сможет отрицать почти бесконечное значение такого простого слова.
Друзья — особенные люди. Мы не можем выбрать свою семью, и, во всяком случае, мы очень ограничены в их количестве. Общество и нравы (а часто и наша совесть) диктуют, что мы выбираем единственного спутника жизни. Но наши друзья могут быть такими же разнообразными и бесконечными, как мы выбираем прилагательные. Наши друзья в самом прямом смысле слова отражают выбор, который мы делаем в жизни.
Пусть начнется обратный отсчет.
-
# 100
Мишель Ньютон
Стихи о дружбе: Научиться доверять и делиться — неотъемлемые аспекты развития настоящей дружбы.
-
# 99
Дена Мартин
Стихи о дружбе: Это красивое стихотворение исследует лишь один из множества подарков, подаренных нашими ближайшими друзьями.
-
# 98
Николь Джордж
Стихи о дружбе: Поэзия не всегда должна быть серьезной и использовать громкие лирические слова, чтобы выразить Истину. Иногда достаточно простых, но красивых обещаний…
-
# 97
Хизер Ступ
Стихи о дружбе: Дружба может быть очень красивой. И это можно очень красиво выразить.
-
# 96
Кристин МакКлиманс
Стихи о дружбе: У бабочек и красивой дружбы много общего.
-
# 95
Аманда Дженкинс
Стихи о дружбе: Дружба важна для всех нас, но иногда нам нужны напоминания.Это стихотворение предлагает то, что довольно сложно игнорировать …
-
# 94
Кристина
Стихи о дружбе: Попрощаться с дорогим другом никогда не бывает легко. Но иногда это единственное, что они могут сделать для них.
-
# 93
Синтия Кепп
Стихи о дружбе: Иногда дружба мимолетна. Но это делает его не менее важным.
-
# 92
Питер Финлейсон
Стихи о дружбе: Друг в нужде — это друг. Период.
-
# 91
Таньо
Стихи о дружбе: Это веселое, умное стихотворение о двух людях, которые нашли дружбу и признают ее драгоценным подарком.
-
# 90
Полин Хэмблин
Стихи о дружбе: Учитывая четырнадцать лет дружбы, насколько хорошо можно было узнать другого человека?
-
# 89
Джорданна Тиллингаст
Стихи о дружбе: Настоящая любовь — или настоящая дружба? Когда двое — одно и то же, мы действительно благословлены…
-
# 88
Паулюс
Стихи о дружбе — Стихи о кибер-друзьях: Мы можем многое узнать о других людях в Интернете. И тоже много о себе.
-
# 87
Риз
Стихи о дружбе: Как узнать дружбу?
-
# 86
Vergil F.e. Тудтуд
Стихи о дружбе: Детские дружеские отношения могут угаснуть, но их воспоминания никогда не покинут нас.
-
# 85
Тодд-Майкл Сен-Пьер
Стихи о дружбе: Некоторые дружеские отношения бросают вызов словам. К счастью, у нас есть талантливые поэты, готовые принять этот вызов.
-
# 84
Рон Карнелл
Стихи о дружбе: В жизни существует немного вещей, которые можно квалифицировать как совершенные. В этом стихотворении я пытаюсь описать некоторых из тех, кого я знал, и тем самым дать кому-нибудь понять, что она одна из них.
-
# 83
Джим Уильямсон
Стихи о дружбе — Стихи о кибер-друзьях: Интернет распространяется по огромному миру. Но разве это не касается и вашего собственного заднего двора?
-
# 82
Джисну Данлоп
Стихи о дружбе — Стихи о кибер-друзьях: Интернет предлагает множество возможностей для общения новых друзей, включая совместное сочинение стихов.
-
# 81
Джо Леблан
Стихи о дружбе: Когда у вас есть особенный друг, вам нужно сказать им об этом …
-
# 80
Труди Старлинг
Стихи о дружбе: Это стихотворение — отличный способ сказать другому, что у него есть друг.
-
# 79
Мари Лемкуль
Стихи о дружбе — Стихи о кибер-друзьях: Новые технологии.Те же старые результаты!
-
# 78
Надежда
Стихи о дружбе: Самые прочные узы — это те, которые остаются неразрывными навсегда.
-
# 77
Кэтрин Джеймс
Стихи о дружбе: Когда подросток говорит: «Больше, чем телефонный звонок», вы должны знать, что она имеет в виду очень давно …
-
# 76
Линн Смайли
Стихи о дружбе — Стихи о кибер-друзьях: Общие увлечения могут сблизить двух людей и объединить их в уникальной онлайн-дружбе.
Т.С. Элиот и Эзра Паунд: изучение основы их
Содержание
1 . Введение
2 . Элиот и Паунд: покидая Америку
2,1 . Уильям Карлос Уильямс: Пребывание в Америке
3. Элиот и Паунд: литературная теория
3.1. Эзра Паунд: «Воскресите мертвое искусство поэзии»
3.2. Элиот, Паунд и их подход к прошлому
3.3. Элиот, Паунд и их литературные модели
3.4. Экскурс: Элиот, Паунд и их связь с Уолтом Уитменом
4. Элиот, Паунд и их сотрудничество на The Waste Land
5. Заключение
6. Библиография
1. Введение
Литературная дружба Эзры Паунда и Т.С. Элиот — прекрасный пример плодотворного и влиятельного сотрудничества двух американских поэтов двадцатого века.Писатели встретились в 1914 году в изгнании в Европе, где они обнаружили взаимную приверженность искусству и, прежде всего, возрождению поэзии. Их письма, беседы, эссе и стихи сливаются воедино, образуя единый комментарий как к литературной традиции, так и к достижениям своего времени. По мнению многих критиков, это редакция Эзры Паунда рукописи Т.С. Элиота Пустошь , которая способствовала тому, что стихотворение стало шедевром современной поэзии. Более того, это сотрудничество стало кульминацией их удивительной серии тесных взаимодействий.Их общие усилия сделали их движущей силой модернизма в английской и американской поэзии двадцатого века.
В этом анализе критически обсуждаются различные области, в которых очевидна общая основа их давней литературной дружбы. Кроме того, в нем будет дано последовательное изложение причин, а также результатов их тесного сотрудничества. Это будет проиллюстрировано на основе значительных эссе, писем и поэтических работ обоих, которые были созданы в период тесного взаимодействия Элиота и Паунда между 1914 годом и публикацией The Waste Land в 1922 году.
Эссе построено следующим образом: оно начинается с объяснения мотивов Паунда и Элиота для их изгнания в Европу. Основные биографические факты обоих поэтов включены для пояснения. Вдобавок в этой главе Паунт соотносится с Уильямом Карлосом Уильямсом, который принял решение в результате частых споров о том, останавливался или откладывался в то время, в пользу Америки. В следующей главе исследуются общие черты их литературной теории и критики. В нем говорится об их общем подходе к литературной традиции, а также о литературных моделях, которые оказали на них сильное влияние.Таким образом, он в основном принимает во внимание центральные эссе Паунда и Элиота. Далее приводится экскурс об их отношении к Уолту Уитмену. Наконец, задание иллюстрирует характер их сотрудничества в отношении The Waste Land. Кроме того, в главе подробно рассматривается прием, а также история публикации длинного стихотворения Элиота. Эссе заканчивается выводом, в котором резюмируются основные моменты.
2. Элиот и Паунд: покидая Америку
Т.С. Элиот и Эзра Паунд решили на раннем этапе своей жизни покинуть свою родную страну, Америку, чтобы жить постоянно в Европе. В их решении не было ничего необычного в то время, поскольку двадцатый век породил огромное количество писателей в европейской эмиграции: Генри Джеймс, Стивен Крейн, Гертруда Стайн, Форд Мэдокс Форд и Олдос Хаксли — одни из писателей, которые ушли в постоянное изгнание. Многие другие, в том числе огромное количество американцев, много путешествовали за границу — среди них Эдит Уортон, Фицджеральд, Хемингуэй, Эйкен, Каммингс и Дос Пассос.По сравнению с этим количество выдающихся писателей, оставшихся на родине, может показаться небольшим: Фолкнер, Уильям Карлос Уильямс, Марианна Мур и другие. Поэтому следующий отрывок исследует конкретные причины, по которым Элиот и Паунд выбрали изгнание, и то, как они встретились в Европе. Это начало их литературной дружбы. Далее, отрывок акцентирует внимание на чертах, которые отличают их от Уильяма Карлоса Уильямса, который является примером американского поэта дома.Поскольку художественная работа и теория того и другого действительно несут на себе отпечаток их происхождения, отрывок включает краткую иллюстрацию их биографического фона.
Эзра Уэстон Лумис Паунд родился в семье квакеров в Хейли, штат Айдахо, 30 октября 1885 года. Его детство прошло недалеко от Филадельфии. Он получил образование в области романской философии в Пенсильванском университете и в Гамильтон-колледже в Клинтоне, штат Нью-Йорк. В то время Паунд познакомился с Уильямом Карлосом Уильямсом и Хильдой Дулиттл, с которыми он дружил на всю жизнь.После учебной поездки в Европу в 1906 году он недолго преподавал в Вабаш-колледже, штат Индиана, но был уволен всего через четыре месяца в январе 1908 года. В феврале того же года он отплыл в Европу и, находясь в Венеции несколько позже, опубликовал свой первый том книги. поэзия, A Lume Spento (1908), за свой счет. В том же году Паунд поселился в Лондоне, где у него был тесный контакт с Уильямом Б. Йейтсом, Д.Х. Лоуренсом, Фордом Мэдоксом Фордом и Т. Хьюм в различных литературных кругах. Он познакомился с Т.С. Элиот в 1914 году.Основным проектом, который Паунд начал писать еще в 1917 году и продолжал писать на протяжении большей части своей долгой жизни, были песни Cantos , состоящие из 117 песен. Поразительной чертой жизни Паунда является то, что он никогда не оседал на одном месте до конца своей жизни. Лондон должен был быть его домом до 1920 года, когда он переехал в Париж на четыре года, а позже (1924) в небольшой итальянский городок Рапалло на двадцать один год. В 1930-е годы из-за своей экономической и политической одержимости он поддержал фашистский режим Муссолини, а в 1941-43 годах он выступил на Radio Rome с критикой U.Роль С. во Второй мировой войне. Он был арестован и отправлен в Соединенные Штаты по обвинению в предательстве в 1945 году. Объявленный сумасшедшим и неспособным предстать перед судом за измену, ему пришлось провести следующие тринадцать лет своей жизни в сумасшедшем доме. В 1958 году он был освобожден из церкви Святой Елизаветы в честь ряда выдающихся писателей, в том числе ключевой фигуры Т.С. Элиот — вмешался от его имени. Он вернулся в Италию, где и умер в Венеции в 1972 году в возрасте 87 лет.
Эзра Паунд особо выделил свое поколение писателей в изгнании от поколения американских эмигрантов двадцатых годов.«Новая партия американских эмигрантов была кем угодно, только не страстными паломниками времен Иакова или моими собственными исследователями. Мы, , пришли, чтобы что-то найти, узнать, возможно, сохранить, но эта новая партия вызвала отвращение ». [1] У круга эмигрантов, к которому Паунд чувствовал себя близким, были веские причины покинуть свою родную страну. Они в разной степени освоились и ассимилировались в принятой европейской среде. Напротив, « эмигранта» составляли американскую художественную колонию в Париже, говорили по-английски и сохранили многие привычки и обычаи дома.Элиот определенно был членом первой группы писателей-изгнанников, поскольку он полностью репатриировал себя. Причины этого полного погружения кроются в его семейном прошлом.
Томас Стернс Элиот родился в Сент-Луисе в 1888 году, всего на три года моложе Паунда. Среди его предков, которые приехали в 1630 году с Джоном Уинтропом для основания Бостона в Америку, были заметные торговцы и священнослужители в Новой Англии и особенно в Бостон. Замечательная история его семьи повлияла на его твердую веру в традиции, которые будут обсуждаться позже в этом эссе.Элиот учился в Гарвардском университете, где в 1909 году получил степень бакалавра. После года в Сорбоннском университете в Париже он вернулся в Гарвард, чтобы получить докторскую степень по философии. Незадолго до начала Первой мировой войны Элиот отбыл в Европу. Его главными станциями были Париж и Германия, прежде чем окончательно обосноваться в Англии в 1914 году. Поработав учителем и в иностранном отделе Lloyd’s Bank, он начал издательскую карьеру и, в конце концов, стал одним из директоров издательства Faber & Faber.В отличие от Паунда, Элиот оставался жителем Англии до конца своей жизни; и даже получил британское гражданство в 1927 году. Он начал работать над The Waste Land в 1921 году и закончил его в швейцарском санатории, выздоравливая после психического расстройства, вызванного переутомлением, семейными проблемами и общей депрессией. Яркой чертой его жизни является его обращение в англо-католицизм в конце тридцатых годов, о котором мы поговорим позже. В первую очередь мастерство Элиота, как и у Паунда, заключалось в его поэзии и литературной критике.Он был удостоен Нобелевской премии по литературе 1948 года. Элиот умер в Лондоне в 1965 году.
Сотрудничество двух поэтов началось в 1914 году. С самого начала Элиот узнал одну отличительную черту их личностей. У него сложилось впечатление, что Паунд был «всего лишь временным скваттером»; быть скорее постоянно в движении, чем останавливаться. Элиот вспоминает об этом в описании их первой встречи в квартире Паунда:
Это появление было связано не только с его беспокойной энергией /, в которой было трудно отличить энергию от беспокойства и суеты, так что каждая комната, даже большая, казалась ему слишком маленькой /, но и своего рода устойчивость к врастанию в любую среду.В Америке он, несомненно, всегда казалось бы собирался уехать за границу; в Лондоне ему всегда казалось, что он вот-вот пересечет Ла-Манш. Я никогда не встречал человека любой национальности, который прожил бы так долго за пределами своей родной страны, не поселившись где-нибудь еще. [2]
Хотя оба были космополитическими горожанами, это раскрывает характер и цели каждого из них, как каждый писатель путешествовал и где он решил поселиться. Причины, по которым Паунд и Элиот покинули Америку, были схожими: оба были отчужденными интеллектуалами, отталкиваемыми обществом, в котором бизнес считался единственной достойной карьерой для человека.Паунд и Элиот рано поняли, насколько трудно будет жить или зарабатывать на жизнь артистами в Америке. Они нашли Америку на рубеже веков культурной пустыней. Будучи выходцами из Англии и Новой Англии со Среднего Запада, оба поэта чувствовали себя вытесненными. Паунд, как и Элиот, испытывал отвращение к времени и месту, враждебным искусству, но было гораздо более жестоким. Отчуждение, которое чувствовал Паунд, было одновременно эстетическим и экономическим. Например, он написал Гарриет Монро в 1912 году:
В Америке нет другого журнала, который не оскорблял бы серьезного художника и достоинство искусства.[…] Возможно, я близорук, но во время моего последнего мучительного визита в Америку я не нашел ни одного писателя, а только одного рецензента, у которого было хоть сколько-нибудь достойное представление о поэзии, — «Искусство». [3]
Европа привлекла обоих писателей, потому что это была сокровищница культуры. Со своими вековыми городами, величественными памятниками, музеями и библиотеками он предлагал им художественную среду и ресурсы, которых они так жаждали и которых не хватало на своей родине. «Нет такого города, как Лондон, где можно почувствовать тщеславие всего искусства, кроме самого высокого», — писал Паунд Уильяму Карлосу Уильямсу в 1909 году. [4] Пребывание в компании других художников было еще одним сильным стимулом к отъезду за границу. И Паунд, и Элиот были связаны с несколькими художественными кругами и имели тесные контакты со многими художниками.
В Англии, стране его предков, Элиот искал и основал органическое общество, удовлетворяющее его жажду традиций и порядка. По сравнению с его родной страной, в британском обществе политика и религия были более тесно связаны и институционализированы. Вдобавок это давало огромное преимущество, позволяя Элиоту придерживаться родного языка и, как выразителю британской культуры, позволяло ему быть посредником между Новым и Старым Светами.Элиот, в отличие от Паунда, вел упорядоченную и укоренившуюся жизнь; он физически и морально обосновался в Великобритании, и получение британского гражданина в 1927 году можно рассматривать как последний шаг. Критика Элиота носит на себе все более английский отпечаток. Однако в его стихах мало вещественных доказательств его приемной страны. Такие образы, как город, село и церковь, универсальны, а не конкретно локальны. Соответственно, влияние Паунда на его окружение было жизненно важным, но он не оставался на месте.В каком бы городе он ни жил, он тратил столько же времени и энергии на продвижение искусства, сколько и на его практику. Его поэзия показывает, что он чувственно был жив по отношению к своему окружению. Изучая работы Паунда, можно найти яркие изображения многих мест, в которых он жил или побывал — например, Венеции, Рапалло, Прованса, Пизы, Парижа и Лондона. Ему нужна была смена места как источник вдохновения.
Нет ничего более подходящего для создания такой космополитической работы, чем путешествия и изгнание, которые дали Паунду и Элиоту знания многих различных языков, культур и обществ.Несмотря на потерю корней, изгнание дает явные преимущества. Это позволяет увидеть и испытать много нового и отличного от того, к чему он привык. Оценивая разницу между чужим и знакомым, каждый приобретает двоякую точку зрения, которая имеет огромную ценность. Такая двойная точка зрения влечет за собой и усиливает одновременное чувство отстраненности и вовлеченности. Более того, двойная точка зрения может привести к чувству меры, к пониманию того, что является важным, непреходящим и ценным, а что нет.Таким образом, Паунд и Элиот сделали делом своей жизни открытие того, что было постоянным, что повторяющимся, а что просто преходящим в поэзии.
2.1. Уильям Карлос Уильямс: Пребывание в Америке
В споре между американскими художниками-экспатриантами и их коллегами, которые предпочли остаться дома, противостояли представители Уильям Карлос Уильямс и Эзра Паунд. Уильямс родился в Рутерфорде, штат Нью-Джерси, в 1883 году в семье англичанина и матери из Пуэрто-Рико, говорящей по-испански и по-французски.Он посещал школы в Женеве и Париже. В колледже, где он изучал медицину, он познакомился и подружился с Эзрой Паундом, который оказал большое влияние на то, что Уильямс стал поэтом, помимо того, что всю свою жизнь проработал врачом. В отличие от писателей-изгнанников, Уильямс никогда не хотел покидать Америку или жить и работать за границей; он был «американским поэтом дома». В одном из различных писем, которыми Паунд и Уильямс обменивались из-за своей давней дружбы, Паунд утверждал, что это была чужая кровь Уильямса, которая позволила ему остаться в Америке, сделав ему прививку от местного вируса, который вынудил Паунда и Элиота уехать.
В Америке есть яд крови; вы можете идеализировать это место (проще теперь, когда Европа чертовски шатка), но в вас нет ни капли проклятой крови, и вам не нужно бороться с болезнью днем и ночью; вам никогда не приходилось. У Элиота, возможно, хуже, чем у меня — бедняга. У вас есть преимущество в том, что вы попадаете в среду, в которой в ваших жилах течет свежий поток Европы: испанский, французский, английский, датский. Вы не пили жидкое молоко Нью-Йорка и Новой Англии из пап; и, следовательно, вы можете сохранить окружение вне себя и прилично объективным. [5]
Существует парадокс, основанный на их собственном признании, что смешанная кровь Уильямса побудила его цепляться за Америку, в то время как родословная Паунда и Элиота WASP вынудила их уйти. Положение Уильямса было позицией американского иммигранта во втором поколении: он был иностранцем, жаждущим принадлежать. Он воспринимал Америку как нечто новое и особенное. Одна из причин, по которой Паунд и Элиот чувствовали себя непричастными, заключалась в том, что поток неанглосаксонских иммигрантов в Соединенные Штаты вытеснил их расу и класс.Оба были особенно элитарными в отношении своего происхождения. Тем не менее, их характеры сильно различаются, как заметил Роберт Лангбаум: «[…] Нет двух друзей более противоположных по характеру, чем Паунд и Элиот. Паунд был более «американским» из двух — более демократичным, индивидуалистичным, непосредственным, искренним и радикальным в душе. […] Элиот в глубине души был консерватором, вооруженным бостонским и английским резервом ». [6] Тем не менее, они разделяли желание выйти на международный уровень, в отличие от Уильямса, который настаивал на том, что местное, то, что он воспринимал дома в настоящее время, было универсальным.В следующей цитате Уильямс комментирует географический и, более того, интеллектуальный раскол между ним и Паундом:
Я хочу только сказать, что в течение многих лет мы находились в противоположных, но дружественных лагерях, затрагивающих истоки поэтического гения. Мы расстались много лет назад, он, чтобы продвинуть своих интеллектуальных равных в Европе, я остался дома и изо всех сил старался найти здесь стимул к моим достижениям, если я обнаружил, что смогу хоть что-нибудь написать … Он покинул штаты, полагая, что это было ум, который оплодотворяет разум, что простая среда — это просто замазка, и что — если допустить, что вы велики […], то, что нужно сделать в этом мире, — это отправиться в Европу, что он и сделал. [7]
Хотя оба писателя смотрели на мир с разных сторон, они сходятся в нескольких поэтических чертах. В ответ на претензию Паунда на поэзию, в которой представлены вещи, Уильямс написал в Paterson: : «Никаких идей, кроме вещей». После своего коллеги Паунда Уильямс был одним из главных поэтов имажинистского движения. Однако его тема была сосредоточена на повседневных обстоятельствах и жизни простых людей. Это одна из причин, почему Уильямс предпочитал писать на языке людей, а не в отличие от Паунда и Элиота, широко используя иностранные языки.В то время как Уильямс представляет более приземленный тип поэта, Паунд и Элиот придерживаются элитарного взгляда. Космос запрещает полный трактат о взаимоотношениях между тремя важными фигурами поэзии двадцатого века. Цель этой главы — указать на то, что в Америке существовало противодействие, которое сосредоточивалось на представлении местного населения, главным представителем которого был Уильямс.
3. Элиот и Паунд: Литературная теория
Сильная причина тесной литературной дружбы между Элиотом и Паундом заключалась в их соглашении о пересмотре поэтических возможностей.Кроме того, оба поэта хорошо известны как великие критики своего времени, что будет проиллюстрировано несколькими их критическими эссе. Следующий отрывок исследует основные черты их обширных литературных теорий и иллюстрирует их общий взгляд на поэтическую традицию. В эту главу также включен экскурс, посвященный отношениям обоих поэтов с представителем американской поэзии XIX века — Уолтом Уитменом.
3.1. Эзра Паунд: «Воскресите мертвое искусство поэзии»
Двенадцать лет, которые Паунд провел в Лондоне в качестве поэта и популяризатора искусств, были для него самыми продуктивными.Он был ключевой фигурой в созвездии художников, чьими характеристиками были интеллектуальный обмен, взаимная поддержка и влияние. Среди них были Уильям Б. Йейтс, Элиот, Т. Халм, Хильда Дулиттл, Марианна Мур, Джеймс Джойс, е е Каммингс и Форд Мэдокс Форд — и это лишь некоторые из них. В Элиоте Паунд нашел коллегу и друга, которые разделяли его подход к поэзии. Взаимные черты их литературной теории служат краеугольным камнем их литературной дружбы, что будет рассмотрено в ходе этой главы.Для понимания их литературной теории важно начать со структурированного обзора художественной миссии Паунда.
Фунт, как и многие художники того времени, чувствовал, что английская поэзия находится в застое, а не в постоянном развитии. Таким образом, в 1912 году Паунд вместе с группой коллег-художников искал радикального переосмысления поэтических возможностей. Несколько причин побудили их основать довольно эксклюзивное литературное движение, которое Паунд назвал «имажинизмом».
[…]
[1] Эзра Паунд, Сделай это новым, Очерки Эзры Паунда (Нью-Хейвен: издательство Йельского университета, 1935) с. 14.
[2] Т.С. Элиот в письме Дональду Холлу. Эта цитата взята из: Дональд Холл, Вспоминая поэтов: воспоминания и мнения: Дилан Томас, Роберт Фрост, Т. С. Элиот, Эзра Паунд (Нью-Йорк: Harper & Row, 1978), стр. 168.
[3] Эзра Паунд, Письмо № 5: Харриет Монро. В The Letters of Ezra Pound , 1907-1941 , (Ed.Д.Д. Пейдж, Нью-Йорк: Издательство Haskell House, 1974) с. 43.
[4] Эзра Паунд, Письмо № 4: Уильяму Карлосу Уильямсу. В Письма Эзры Паунда, 1907-1941 гг. , стр. 42.
[5] Эзра Паунд, Письмо № 170: Уильяму Карлосу Уильямсу. В Письма Эзры Паунда, 1907-1941 гг. , стр. 223.
[6] Роберт Лангбаум, «Паунд и Элиот». В Эзра Паунд среди поэтов (Эд. Джордж Борнштейн, Чикаго: University of Chicago Press, 1985) с.168-194, с. 168.
[7] Уильям Карлос Уильямс: «Письмо австралийскому редактору» (1946 г.). Перепечатано в Обзор Уильяма Карлоса Уильямса , том XVIII, номер 1, весна 1992 г.
Как написать стихотворение: простые советы для начинающих
Написание стихотворения в первый раз может показаться пугающим или освобождающим. Если вы выполните несколько простых шагов, вы сможете научиться писать стихотворение, выражающее ваши мысли, чувства или идеи. Возьмите свои любимые инструменты для письма и начните писать стихотворение!
Шаг 1. Узнайте, что такое стихотворение
Прежде чем вы сможете написать простое стихотворение, вы должны знать, что делает стихотворение стихотворением в первую очередь! Стихотворение определяется как любое собрание или расположение слов, которые выражают эмоцию или идею в более концентрированном стиле, чем стандартная речь или проза.
Стихи обычно пишутся стихами, а не абзацами. Они могут включать полные предложения или неполные предложения и часто имеют ритм. Имейте в виду, стихи не обязательно рифмуются.
Шаг 2. Разберитесь в своей цели
Почему вы пишете стихотворение и что вы хотите в нем сказать? Цель вашего стихотворения может диктовать, какую форму или стиль оно должно использовать, насколько оно должно быть длинным или коротким, а также какие типы языка вы используете. Вы пишете для себя, для задания или для кого-то еще?
Шаг 3. Выберите тему
Тема — это главная тема вашего стихотворения или его содержание.Выбор предмета перед тем, как писать, может помочь сосредоточить ваше внимание на этом конкретном предмете.
Некоторые общие стихотворные темы:
- Эмоция, например любовь или страх
- Человек, реальный или вымышленный
- Место, реальное или вымышленное
- Чувство, подобное принятию или отвержению
- Объект
- Животное
- Время
Шаг 4: Мозговой штурм
Начните с записи всех слов, которые приходят вам на ум, когда вы думаете о предмете.Поэты и писатели часто представляют, что видят или чувствуют другие люди или предметы. Если поэт увидел яблоко, он может задаться вопросом, почему оно там, кто его туда положил, о чем думает яблоко или во что оно превратится, например, яблочное пюре или яблочный пирог.
Прогуляйтесь и постарайтесь ощутить все физические ощущения: осязание, обоняние, звук, вкус и зрение. Попробуйте понаблюдать за людьми и животными и представить себе их чувства и перспективы. Глупите и придумывайте безумные истории. Все, что вам нужно сделать, это расслабиться, повеселиться и начать писать все, что приходит в голову.
Шаг 5: Выберите формат стихотворения
Формат вашего стихотворения зависит от темы и тона. Как новичку, вам не нужно слишком беспокоиться о стиле или увлекаться попытками усовершенствовать формат. Выберите одно, изучите основные правила и постарайтесь их придерживаться.
Типы стихов и стили стихов
Есть много типов стихов, которые вы можете написать. В стихах не обязательно должны быть рифмы и размер, но они могут быть, если вам удобно их использовать. Выбрав формат, вы сможете больше узнать об этом стиле поэзии, прочитав множество примеров этого типа стихотворений.
Некоторые из простых типов стихов и стилей поэзии для начинающих включают:
- Акростик: первая буква первого слова в каждой строке составляет слово.
- Свободный стих: Нет правил. Просто напишите, что придет в голову.
- Haiku: В этом коротком стихотворении используется определенное количество слогов в строке.
- Я: напишите о себе стихотворение, которое не подчиняется никаким другим правилам.
- Повествование: повествовательная поэма рассказывает историю и включает баллады и эпосы.
- Рифмующие двустишия: рифмуются последнее слово в каждой из двух последовательных строк.
Шаг 6: Напишите одну строку
У вас есть цель, тема, связанные слова и формат. Пришло время писать. Для начала набросайте одну строчку. Это может быть ваш заголовок, ваша первая строка или ваша последняя строка. Взгляните на линию и посмотрите, где, по вашему мнению, она попадает в спектр вашей идеи.
Шаг 7: Запишите остальные
Если вы используете первую строку в качестве начальной, просто начните добавлять после нее строки.Если это ваша конечная линия, вы можете двигаться в обратном направлении или двигаться к ней. Когда вы пишете, не беспокойтесь об идеальном форматировании. Вы можете исправить это позже.
Шаг 8: Отредактируйте свое стихотворение
Одно из лучших действий, которое вы можете сделать, — это отложить первый набросок своего стихотворения на день или два. Вернитесь к нему и посмотрите, сможете ли вы внести какие-либо улучшения свежим взглядом. Вы даже можете попросить кого-нибудь прочитать и критиковать его. Когда вам нравится стихотворение, оно готово.
Советы по написанию первого стихотворения
Ваше первое стихотворение может быть несовершенным или даже не лучшим.Это нормально. Если вы будете помнить несколько вещей во время написания, скорее всего, ваше стихотворение станет тем, чем вы гордитесь.
- Пишите с чувством: стихи прекрасны благодаря тому чувству, которое они вызывают у читателя.
- Избегайте клише. Клише — это высказывания, которые используются слишком часто, например «занят, как пчела».
- Используйте образы: используйте конкретные слова, которые вызывают чувства.
- Используйте сравнения и метафоры: сравнения сравнивают две вещи и обычно используют слово «как» или «как». Метафоры делают то же самое, но без использования «подобных» или «как».”
Начни свое стихотворение
Пишете ли вы для задания или по личным причинам, научиться писать стихи может быть легко. Все, что вам нужно сделать, это начать писать. Как будет звучать ваше первое стихотворение?
Рабочий лист стихотворения о дружбе
Расширенный поиск
Содержание:
Язык:
AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, Letzeburgesch, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Предмет:
Оценка / уровень: Возраст:
34567812131415161718+
Поиск:
Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы
Друзья Центра писателей Chautauqua (ранее CLAF)
Центр друзей писателей Чатокуа, ранее известный как Друзья литературного искусства Чатокуа (CLAF), представляет собой сеть добровольцев писателей и читателей, которые круглый год работают в поддержку литературного искусства Чатокуа.В течение девятинедельной летней программы Друзья оказывают поддержку Центру писателей Chautauqua, спонсируют еженедельные возможности для писателей представить свои работы и встретиться с другими писателями и читателями, а также организуют конкурсы и другие специальные мероприятия.
Мероприятия Центра друзей писателей Шатокуа
Чтения постоянных писателей прозы и поэзии
Воскресенье, 15:30 • Виртуальная веранда
При поддержке Писательского центра. Открыт для публики.
Открытый микрофон
Воскресенье, 17:00 • Zoom
Возраст от 18 лет и старше. Регистрация не требуется.
Присоединяйтесь к Zoom Meeting
https://us02web.zoom.us/j/84567066115?pwd=eUxrcW1EUE5LSGt0MTNaSkFRQ1hZZz09
Идентификатор встречи: 845 6706 6115
Код доступа: 649251
Неофициальная прозаическая и поэтическая критика (Отменено в 2021 году)
Часовые чтения авторов
Четверг, 12:15 с.м.
Обед из коричневой сумки, недели 1–9 | Информация и приложение
Смотрите Час авторов 2020 на канале YouTube друзей Центра писателей Чатокуа.
Ежегодный проект «Любимые стихотворения Роберта Пинского»
21 июля, 17:00
Крайний срок подачи заявок: 14 июля.
Всем предлагается прислать известное опубликованное стихотворение известного писателя. | Информация и приложение
Смотрите ежегодный проект любимых стихотворений Роберта Пинского 2020 года
Ежегодные конкурсы писателей
Поэзия, художественная и документальная литература.Для взрослых, молодежи и молодых писателей. Комиссия для лиц, не являющихся членами.
Прием заявок открывается 27 июня и заканчивается 25 июля | Информация и заявка
Церемония награждения состоится в воскресенье, 8 августа.
Смотрите ежегодные конкурсы писателей 2020 года
Ежегодная местная книжная ярмарка авторов (отменена в 2021 году)
Ежегодный ужин с друзьями (отменен в 2021 году)
Информация о членстве
Годовое членство составляет 20 долларов США на человека. Членские взносы помогают предоставлять стипендии на жилье начинающим писателям.
Все участники получают купон на скидку на новейший выпуск литературного журнала Chautauqua , который можно обменять на экземпляр за 5 долларов в Октагоне или на втором этаже Центра литературных искусств в Зале выпускников.
Присоединяйтесь ONLINE сейчас или лично на втором этаже Центра литературных искусств в Зале выпускников!
54 Подсказки для детей, посвященные Дню дружбы • JournalBuddies.com
Подсказки о дружбе и Дне дружбы для детей — Каждый год в первое воскресенье августа люди во всем мире празднуют своих друзей и любовь, которую они разделяют. День дружбы 2021 года будет отмечаться 1 августа, и это важное время для детей, чтобы задуматься о некоторых из самых важных отношений в своей жизни. Лето — идеальное время для детей, чтобы поразмышлять о своих друзьях и обо всем, что они вместе провели. Дни, полные единения и обмена, дружба особенно ярко проявляется в летние месяцы.
Когда мы молоды, друзья становятся товарищами по играм и партнерами в приключениях, а когда мы становимся старше, наши друзья могут стать членами семьи. Дружба сочетает в себе смех, жертву, преданность делу и любовь, чтобы создать прочную связь между людьми, которые заботятся друг о друге.
С помощью этих 54 новых подсказок для дневника дети могут подумать о лучших качествах своих друзей и о значении их отношений. Они будут вспоминать свои любимые времена и думать о захватывающих приключениях, которые им еще предстоит.
Прежде чем наступит День дружбы и начнется новый учебный год, побудите детей подумать об одном из самых прекрасных подарков в их жизни — подарке поддерживающих, заботливых и веселых друзей.
54 Запросы в журнале дружбы
1. Придумайте несколько способов угостить лучшего друга в День дружбы. Что заставит его или ее почувствовать себя любимым?
2. Какие качества вы ищите в друзьях?
3. Напишите о качествах вашего лучшего друга, которыми вы восхищаетесь.
4. Что самое приятное, что друг для вас сделал? Как вы себя при этом почувствовали?
5. Каковы обязанности дружбы?
6. Когда сложно быть хорошим другом? Как вы справляетесь с такими ситуациями?
7. Как можно стать лучшим другом одноклассников?
8. Напишите с лучшим другом о некоторых из ваших любимых воспоминаний.
9. Вы бы предпочли иметь много случайных друзей или несколько близких друзей?
10.Каким было ваше первое впечатление о вашем лучшем друге?
11. Что такое дружба на самом деле?
12. Чем вам больше всего нравится делиться с друзьями?
13. Что бы вы сделали, если бы увидели, что кто-то плохо обращается с вашим лучшим другом?
14. Ссорились ли вы когда-нибудь с другом? Как вы решили проблему?
15. С кем ты дружишь дольше всего? Напишите об истории вашей дружбы.
16. Что делает друга «лучшим другом»?
17.Насколько важны ваши друзья для вашего счастья?
18. Как вы будете отмечать День дружбы в этом году?
19. Чему вы научились у своих друзей?
20. Напишите историю о том, как вы и ваш лучший друг отправляетесь в приключение.
21. Что бы вы посоветовали тому, у кого проблемы с новыми друзьями?
22. Подружились ли вы когда-нибудь с кем-то, с кем не ладили? Как это произошло?
23. Вы когда-нибудь теряли друга? Как вы себя чувствуете?
24.Как вы можете ежедневно выражать признательность своим друзьям?
25. Кто ваш лучший друг? Почему вы так хорошо ладите с ним или с ней?
26. Напишите стихотворение о лучших качествах своего лучшего друга.
27. Опишите своего лучшего друга тремя словами. Почему вы выбрали именно эти описания?
28. Как, по вашему мнению, ваш лучший друг мог бы вас описать? Будет ли это точное описание?
29. Как вы выбираете друзей?
30.Могут ли девочки и мальчики дружить друг с другом? Почему или почему нет?
31. Напишите историю о ком-нибудь, у кого есть воображаемый друг. Чем он или она делится с другом?
32. Где вы познакомились со своим лучшим другом?
33. Что вы делаете, когда хотите встретить нового друга?
34. Что самое приятное из того, что вы когда-либо делали для друга?
35. Как часто вы проводите время с друзьями? Достаточно времени или вы хотите, чтобы это было чаще?
36.Вы когда-нибудь застряли в драке между двумя друзьями? Что вы сделали, чтобы наладить дружбу?
37. Как вы выполняете свою роль друга?
38. Почему так важно отмечать День дружбы?
39. Напишите о чем-нибудь веселом, чем бы вы хотели заняться со своим лучшим другом.
40. Почему друзья так ценны?
41. Напишите историю о поездке с лучшим другом.
42. Как лучше всего найти новых друзей? Какой твой любимый способ?
43.У вас и вашего лучшего друга когда-нибудь бывали проблемы вместе? Что ты сделал?
44. Какие качества у вас общие с друзьями?
45. Чем вам больше всего нравится заниматься с друзьями?
46. Что значит быть хорошим другом?
47. Могут ли друзья быть как семья? Почему или почему нет?
48. Какой ваш любимый способ поговорить с друзьями — по телефону, лично или за компьютером? Как часто вы с ними разговариваете?
49.Напишите историю о двух друзьях, которые разлучаются, когда один уезжает. Как они продолжают дружбу?
50. Где вы больше всего отдыхаете с лучшим другом? Что ты делаешь там?
51. Каким был бы мир, если бы люди все время относились друг к другу как к друзьям?
52. Чем дружба отличается от других типов отношений?
53. Что вы делаете, когда не согласны со своим лучшим другом?
54. Вам нравится знакомиться с новыми людьми? Почему или почему нет?
До следующего раза пишите…
Если вам понравились эти дневные приглашения для детей,
, поделитесь ими на Facebook, Twitter и / или Pinterest.
Пояснительная записка
Нормативно — правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа «Литературное чтение на родном русском языке»:
-Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», утверждённый приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 286;
— Примерные программы по учебным предметам.
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ-ООШ № 14 х. Ильинов на 2021-2022 учебный год
— Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ календарно-тематического планирования учебных предметов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – основной общеобразовательной школы
№ 14 х. Ильинов Мартыновского района Ростовской области.
— Учебный план МБОУ-ООШ № 14 х. Ильинов на 2021-2022 учебный год.
Составлена на основе программы авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, издательство «Просвещение» 2014 г.
Рабочая программа по предмету рассчитана в 3 классе на 34 часа в год (1 час в неделю)
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России, основа формирования гражданской идентичности в поликультурном обществе.
Русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Он формирует и объединяет нацию, связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры. Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной канал социализации личности, приобщения еѐ к культурно-историческому опыту человечества.
Родной язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций и истории народа, говорящего на нѐм. Высокий уровень владения родным языком определяет способность аналитически мыслить, успешность в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать и анализировать информацию из различных текстов, ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни и в мире духовно-нравственных ценностей.
Как средство познания действительности русский родной язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Содержание курса «Литературное чтение на родном (русском) языке» направлено на удовлетворение потребности обучающихся в изучении литературы на родном языке как инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней.
Цели изучения учебного предмета «литературное чтение на родном (русском) языке»
Программа учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» разработана для функционирующих в субъектах Российской Федерации образовательных организаций, реализующих наряду с обязательным курсом литературного чтения‚ изучение литературного чтения на родном (русском) языке, т.к. русский язык является родным для обучающихся. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса литературного чтения, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы НОО по литературному чтению, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели курса литературного чтения в рамках образовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным, по сути дела, характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.
ФГОС НОО устанавливает следующие требования к предметным результатам предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке»:
Литературное чтение на родном языке:
1) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;
3) использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Предметные результаты изучения предметной области «Родной язык и родная литература» в соответствии с ФГОС ООО отражают:
Родная литература:
1) осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
2) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;
4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Место предмета в базисном учебном плане.
Рабочая программа 3 класса «Литературное чтение на русском (родном) языке» составлена из расчета 1 час в неделю, 34 часа за год, в классном журнале записывается как учебный предмет «Литературное чтение на родном русском языке».
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Предметные умения:
-
осознавать значимость чтения для личного развития;
-
формировать потребность в систематическом чтении;
-
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
-
уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
-
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
-
уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
-
уметь самостоятельно работать с новым произведением;
-
уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
-
уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
-
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
-
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
-
ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
-
составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
-
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
-
участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
-
оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
-
высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
-
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
-
соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Универсальные учебные действия:
-
находить книгу в открытом библиотечном фонде;
-
выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
-
сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
-
формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
-
характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
-
сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
-
слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
-
пользоваться аппаратом книги;
-
овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
-
систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке;
-
адаптироваться: использовать новые технологии информации и коммуникации;
-
стойко противостоять трудностям; находить новые решения.
Из этого следует, что обучающиеся должны проявить способность мобилизовать полученные ранее знания, использовать практический опыт взрослых, проявить способность доказывать (обосновывать свою точку зрения), суметь организовать взаимосвязь прошлых и настоящих знаний в решении конкретной ситуации, т. е. пользоваться приобретенными ранее компетенциями. Знания, полученные таким образом, оказываются более прочными и качественными.
В круг чтения детей входят произведения отечественных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.
Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.
Учащиеся получат возможность познакомиться с культурноисторическим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.
К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.
Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научнопопулярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится:
осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного; различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста; читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы; использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание; использовать различные формы интерпретации содержания текстов: для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов); различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научнопопулярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов); участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
Выпускник получит возможность научиться:
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст; устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
Круг детского чтения (для всех видов текстов)
Выпускник научится:
осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию; вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения; составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.
Выпускник получит возможность научиться:
работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой;
самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)
Выпускник научится: распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов; различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений; находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях; сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет); определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.
Творческая деятельность (только для художественных текстов)
Выпускник научится:
создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки; восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).
Выпускник получит возможность научиться:
вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения; создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных раммматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
-
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
-
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
-
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
-
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
-
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
-
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
-
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
-
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
-
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
-
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
-
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
-
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
-
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
-
осуществление речевого самоконтроля в процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
-
выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ»
В содержание программы на каждом году обучения выделяются два раздела:
1. Круг чтения.
2. Работа с детской книгой.
Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».
При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе – писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребёнка, умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.
Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.
Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.
Основные виды деятельности и предполагаемые формы.
Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством педагога:
-
занятие-диспут,
-
занятие-спектакль,
-
занятие-праздник,
-
занятие-интервью,
-
интегрированное занятие,
-
конференция,
-
устный журнал,
-
конкурсы,
-
литературные встречи,
-
литературная гостиная,
-
литературный ринг и т. д.
Формы и средства контроля результатов по программе.
В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка наблюдений). В качестве форм подведения итогов применяются:
— диагностика (проверка читательского кругозора);
— проверка техники чтения;
— беседа, которая проводится в конце каждого занятия.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на родном (русском) языке
| № пп | Наименование раздела/ Темы уроков | Дата проведения | Формируемые УУД | Предполагаемое домашнее задание | |
| План | Факт (оюосно-вание) | ||||
| 1 четверть (9 часов) Осень яснее лета 6 ч. | |||||
| 1 | Осенние именины | 03.09 | Предметные: определяют тон речи, темп речи, художественные приёмы. Выразительно читают стихотворения. Метапредметные: анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Личностные: Развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Уч. с.4-5 с.5 задание 5 | |
| 2 | Осенние именины | 10.09 | Предметные: работают с текстом стихотворения. Выполняют задания в учебнике. Упражняются в выразительном чтении. Выполняют словарную работу. Выделяют логические ударения, указывают паузы, выбирают темп и тон чтения. Находит слова, выражающие чувства и мысли поэта. Метапредметные: анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекают необходимую информацию из текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы в модель. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Уч. с.5-6 с.6 задание 8, наизусть стих-е | |
| 3 | Осеннее настроение | 17.09 | Предметные: определяют тон речи, темп речи, художественные приёмы (олицетворение), называют жанр произведения. Выразительно читают по ролям сказку. Метапредметные: анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекают необходимую информацию из тектов, преобразовывают объекты из чувственной формы в модель. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Уч. с.6-9 чтение по ролям с.9 задание 7 | |
| 4 | Тайное становится явным | 24.09 | Предметные: сравнивают жанры произведений и выделяют особенности. Называют особенности сказки, выделяют олицетворение. Читают сказку по ролям. Метапредметные: овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивают, анализируют, синтезируют, обобщают, классифицируют по родовидовым признакам. Личностные: высказывают собственные суждения и дают им обоснование. | Уч. с.9-14 с.14 задание 6 | |
| 5 | Первый раз в третий класс | 01.10 | Предметные:узнают, что такое повесть, определяют диалог и монолог. Выполняют задания в учебнике. Упражняются в выразительном чтении. Выполняют словарную работу. Выбирают темп и тон чтения. Метапредметные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Развитие доброжелательности, самоуважения. | Уч. с.15-21 с.20-21 вопросы | |
| 6 | «Мы едем, едем, едем в далёкие края» | 08.10 | Предметные: сравнивают жанры произведений и выделяют особенности. Называют особенности сказки, стихотворения, загадки,рассказа. Узнают, что такое ирония. Метапредметные: овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | Уч. с.22-28 с.27 ответы на вопросы | |
| Мы с приятелем вдвоём 6 ч. | |||||
| 7 | «Не похожи мы, а всё же нас не разольёшь водой!» | 15.10 | Предметные: определяют тему, тон, темп речи, художественные приёмы. Выразительно читают стихотворение. Метапредметные: умеют выражать свои мысли, объяснять смысл пословиц и фразеологизмов. Личностные: развитие этических чувств, дружелюбия, понимания действий. | Уч. с.30-33 написать сочинение по пословице с.33 | |
| 8 | Благодарность и верность в дружбе | 22.10 | Предметные: сравнивают жанры произведений и выделяют особенности. Выполняют словарную работу. Выбирают темп и тон чтения. Упражняются в выразительном чтении. Метапредметные: овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Личностные: развитие этических чувств, дружелюбия, понимания действий. | Уч. с.34-37 с.37 задание 4 | |
| 9 | «Мы умножим нашу радость и разделим пополам!» | 29.10 | Предметные: сравнивают жанры произведений и выделяют особенности. Выполняют словарную работу. Выбирают темп и тон чтения. Упражняются в выразительном чтении. Метапредметные: овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Личностные: развитие этических чувств, дружелюбия, понимания действий. | Уч. с.38-42 с.42 ответы на вопросы | |
| 2 четверть (7 часов) | |||||
| 10 | «Мы умножим нашу радость и разделим пополам!» | 12.11 | Предметные: определяют тему, тон, темп речи, художественные приёмы. Выразительно читают стихотворение. Метапредметные: умеют выражать свои мысли, анализируют, выделяют главную мысль текста. Делят текст на части. Самостоятельно составляют план. Личностные: развитие этических чувств, дружелюбия, понимания действий. | Уч. с.43-45 чтение по ролям | |
| 11 | Рождение печатной книги на Руси. | 19.11 | Предметные: определяют жанр произведения, его особенности. Выполняют словарную работу. Выбирают темп и тон чтения. Метапредметные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, создают способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничают в поиске информации. Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: развитие любознательности, понимания действий, наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Уч. с.45-52 выразительное чтение | |
| 12 | Рождение печатной книги на Руси. | 26.11 | Предметные: определяют жанр произведения, его особенности. Выполняют словарную работу. Выбирают темп и тон чтения. Метапредметные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, создают способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничают в поиске информации. Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: развитие любознательности, понимания действий, наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Уч. с.45-52 с.51 составить рассказ о том, как делались первые печатные книги по плану. | |
| Человек без Родины что соловей без песни 2 ч. | |||||
| 13 | Старинный обычай | 03.12 | Предметные: понимать понятия-лирическое стихотворение, лирический герой. Метапредметные: анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков, выражать своё мнение. Личностные: Развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Уч.с.54-55 выразительное чтение | |
| 14 | Моя сторона | 10.12 | Предметные: Выполняют задания в учебнике. Упражняются в выразительном чтении. Выполняют словарную работу. Выделяют логические ударения, указывают паузы, выбирают темп и тон чтения. Находит слова, выражающие чувства и мысли поэта. Метапредметные: анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков, выражать своё мнение. Личностные: любовь к своему родному краю, бережное отношение к природе, сопереживание главному герою. | Уч.с.55-60 с.60 ответы на вопросы | |
| Зимняя сказка 3 ч. | |||||
| 15 | «Зима…пора отдохновенья…» | 17.12 | Предметные: Выполняют задания в учебнике. Упражняются в выразительном чтении. Выполняют словарную работу. Выделяют логические ударения, указывают паузы, выбирают темп и тон чтения. Находит слова, выражающие чувства и мысли поэта. Метапредметные: анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков, выражать своё мнение. Личностные: любовь к поэзии А.С.Пушкина, доброе отношение к своим близким, сопереживание главному герою. | Уч.с.62-64 пересказ статьи | |
| 16 | «Зима…пора отдохновенья…» | 24.12 | Предметные: Выполняют задания в учебнике. Упражняются в выразительном чтении. Выполняют словарную работу. Выделяют логические ударения, указывают паузы, выбирают темп и тон чтения. Находит слова, выражающие чувства и мысли поэта. Метапредметные: анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков, выражать своё мнение. Личностные: любовь к поэзии А.С.Пушкина, доброе отношение к своим близким, сопереживание главному герою. | Уч.с.65-66 проект о няне Пушкина | |
| 3 четверть (10 часов) | |||||
| 17 | Чудо Рождества | 14.01 | Предметные: Выполняют задания в учебнике. Упражняются в выразительном чтении. Выполняют словарную работу. Метапредметные: анализируют, работают в группах, слушают собеседника и ведут диалог. Признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности. Личностные: развитие любознательности, интереса к традициям народа и семьи, наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Уч. с.67-72 с.72 задание 8,9 | |
| Семья — опора счастья 6 ч. | |||||
| 18 | Мать в детях как в цвету цветёт | 21.01 | Предметные: знают понятие легенда, самостоятельно работают с текстом (делят на смысловые части, находят описание звезды). Метапредметные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, умение выражать своё мнение. Личностные: развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Уч. с.4-7 с.7 задание 4 | |
| 19 | Хлеб всему голова | 28.01 | Предметные: знать названия частей произведения: завязка, кульминация, развязка и композиция. Метапредметные: анализировать поведение главного героя, давать свою оценку, работать в группе, высказывать своё мнение, слушать собеседника, вести диалог. Личностные: развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Уч.с.8-12 с.11 задание 5 | |
| 20 | Каждый- сын своего отца | 04.02 | Предметные: знать названия частей произведения, понятие рассказчик. Метапредметные: анализировать поведение главного героя, давать свою оценку, работать в группе, высказывать своё мнение, слушать собеседника, вести диалог. Личностные: бережно относиться к хлебу, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Уч. с.12-17 с.16-17 вопросы | |
| 21 | Бабушка моя… | 11.02 | Предметные: комментируют заглавие, определяют тему, сравнивают жанры произведений. Метапредметные: работают в группе, характеризуют поведение героев, выполняют дифференцированную самостоятельную работу., доказывают свою точку зрения. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Уч.с.17-20 проект «Что значит быть настоящим человеком?» | |
| 22 | Жили-были братья-сёстры… | 18.02 | Предметные: сравнивать авторские произведения и произведения устного народного творчества, выполняют словарную работу, упражняются в выразительном чтении Метапредметные: овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Самостоятельно перечитывают рассказ и выделяют композиционные части. Выделяют главную мысль. Комментируют заголовок. Рассматривают внутри текстовые иллюстрации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Личностные: находить компромисс в сложных вопросах, развивать доброжелательность, отзывчивость, самоуважение. | Уч. с.20-26 с.26 вопрос 4 | |
| 23 | Правда и кривда | 25.02 | Предметные: понятие противопоставление, сравнивать авторские произведения и произведения устного народного творчества, выполняют словарную работу, упражняются в выразительном чтении Метапредметные: Самостоятельно перечитывают сказку и выделяют композиционные части. Выделяют главную мысль. Комментируют заголовок. Рассматривают внутри текстовые иллюстрации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Личностные: выражать отношение к собственным поступкам, развивать доброжелательность, отзывчивость, самоуважение. | Уч. с.26-32 пересказ | |
| «Повсюду благовест гудит…» 3 ч. | |||||
| 24 | Вербное воскресенье | 04.03 | Предметные: сравнение стихов по темам, авторам, выполняют словарную работу, упражняются в выразительном чтении .Знакомство с христианскими праздниками на Руси. Метапредметные: вырабатывают критерии оценивания для проверки выразительного чтения стихотворения наизусть. Осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии, выражают своё отношение к празднику. Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, Заинтересованность и расширение получаемых знаний . | Уч.с.34-37 наизусть по выбору | |
| 25 | «Повсюду благовест гудит…» | 11.03 | Предметные: сравнение стихов по темам, авторам, выполняют словарную работу (благовест, клирос, хоругви, крестный ход), упражняются в выразительном чтении .Знакомство с христианскими праздниками на Руси. Метапредметные: вырабатывают критерии оценивания для проверки выразительного чтения стихотворения наизусть. Осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии, выражают своё отношение к празднику. Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, Заинтересованность и расширение получаемых знаний . | Уч.с.38-40 выразительное чтение | |
| 26 | Весна пришла, весне- дорогу! | 18.03 | Предметные: сравнивают произведения С.Есенина, картину И.Левитана.,выполняют задания в учебнике. Упражняются в выразительном чтении. Выполняют словарную работу. Метапредметные: анализируют, находят художественные приёмы, используемые автором, слушают собеседника и ведут диалог. Признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности. Личностные: развитие любознательности, наблюдательности, бережное отношение к красоте природы, заинтересованность в получении дополнительных знаний. | Уч.с.41-44 наизусть по выбору | |
| 4 четверть (8 часов) | |||||
| 27 | Жизнь дана на добрые дела | 01.04 | Предметные: Выполняют задания в учебнике. Упражняются в выразительном чтении. Выполняют словарную работу. Выделяют логические ударения, указывают паузы, выбирают темп и тон чтения. Находит слова, выражающие чувства и мысли поэта. Метапредметные: анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков, выражать своё мнение. Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, Заинтересованность и расширение получаемых знаний . | Уч.с.46-48 с.47 вопрос 4 | |
| 28 | Жизнь дана на добрые дела | 08.04 | Предметные: работают с рассказом: чтение, работа с сюжетом, характеризуют героев рассказа. Определяют главную мысль. Делят текст на части, выделяют отдельные эпизоды. Метапредметные: анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков, выражать своё мнение. Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, сострадание и помощь. Заинтересованность и расширение получаемых знаний . | Уч.с.48-54 подробный пересказ | |
| 29 | Сыновний поклон | 15.04 | Предметные: сравнивают жанры произведений и выделяют особенности. Выполняют словарную работу. Выбирают темп и тон чтения. Упражняются в выразительном чтении. Метапредметные: овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Личностные: развитие этических чувств, дружелюбия, понимания совершаемых действий, отношение к ветеранам войны, гордость за их подвиг. | Уч.с.54-58 выразительное чтение с.57 вопрос 6 | |
| 30 | «Этот праздник с сединою на висках…» | 22.04 | Предметные: называют стихотворение С.С.Орлова, сравнивают содержание с фрагментом. Выразительно читают, указывают паузы, выдерживают темп. Выделяют логические ударения. Моделируют обложку. Метапредметные: находят в библиотеке книги с произведениями поэтов о войне. Используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет) в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Находят информацию об авторе в разных информационных источниках. Личностные: заинтересованность и расширение получаемых знаний , развитие патриотических чувств.. | Уч.с.58-59 выразительное чтение (найти стихи о войне) | |
| 31 | «Этот праздник с сединою на висках…» | 29.04 | Предметные: сравнивают стихотворение М.Исаковского и Л. Преображенской, соотносят содержание с фрагментами. Выразительно читают, указывают паузы, выдерживают темп. Выделяют логические ударения. Знакомятся с понятием антитеза. Метапредметные: находят в библиотеке книги с произведениями поэтов о войне. Используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет) в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Личностные: заинтересованность и расширение получаемых знаний , развитие патриотических чувств.. | Уч.с.60-62 наизусть по выбору | |
| Удивительный мир вокруг нас 3 ч. | |||||
| 32 | Дело мастера боится | 06.05 | Предметные: уметь находить устойчивые выражения и употреблять их в речи. Метапредметные: овладевают навыками смыслового чтения текста, самостоятельно перечитывают сказку и выделяют композиционные части. Выделяют главную мысль. Комментируют заголовок. Рассматривают внутри текстовые иллюстрации. Строят рассуждения, доказывая свою точку зрения. Личностные: развитие любознательности, наблюдательности, доброжелательности, заинтересованность в получении знаний | Уч. с.64- 67 с.64 задание 2 (по желанию) с.67 вопрос 6 | |
| 33 | Дело мастера боится | 13.05 | Предметные: уметь находить устойчивые выражения и употреблять их в речи. Метапредметные: овладевают навыками смыслового чтения текста, самостоятельно перечитывают сказку и выделяют композиционные части. Выделяют главную мысль. Комментируют заголовок. Рассматривают внутри текстовые иллюстрации. Строят рассуждения, доказывая свою точку зрения. Личностные: развитие любознательности, наблюдательности, доброжелательности, заинтересованность в получении знаний | Уч.с.67-70 с. 69-70 ответы на вопросы | |
| 34 | Малиновое лето | 20.05 | Предметные: определяют рифму, вид народного творчества, перечисляют персонажи. Выразительно читают, указывают паузы, выдерживают темп. Выделяют логические ударения. Метапредметные: Выделяют главную мысль. Комментируют заголовок. Рассматривают внутри текстовые иллюстрации. Строят рассуждения, доказывая свою точку зрения, обращаясь к тексту. Личностные: развитие любознательности, наблюдательности, доброжелательности, заинтересованность в получении знаний | Уч.с.70-73 выразительное чтение | |
| РАССМОТРЕНО Протокол заседания методического объединения МБОУ-ООШ № 14 х.Ильинов от _________ 2021 г. № _____ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР О.В.Петрова ______________ 2021 г. |
1