Составьте рассказ используя фразеологизмы

Автор: Миннуллина Эльвина Маратовна

Организация: МБОУ Гимназия №1

Населенный пункт: РТ, Сабинский район пгт. Богатые Сабы

Применение устойчивых выражений является и остается одним из самых эффективных приемов для обогащения словарного запаса английского языка во все времена.

На сегодняшний день в современной лингвокультурологии, к сожалению, нет определенных методов и приемов преподавания английских фразеологизмов, которые мы могли бы назвать наиболее эффективными. Но, тем не менее, можно выделить несколько из наиболее актуальных и используемых в современных учебных заведениях.

Рассмотрим самые актуальные упражнения, которые считаются наиболее эффективными при обучении фразеологизмам английского языка в старших и средних классах:

Упражнение «Translating», которое полностью направлено на сознательное восприятие нового материала. Ученики переводят фразеологизмы с английского языка на русский и сравнивают их с русскими эквивалентами. Например:

a friend in need is a friend indeed – друг познается в беде, дус кайгыда сынала;
keep one’s fingers crossed – ни пуха ни пера.

Упражнение «Paraphrasing». Здесь ученикам предлагается перефразировать предложения, используя ранее изученные на уроке выражения. Например:

He will never read this book.
He will read this book, when pigs can fly.

В упражнении «Making sentences using idioms» необходимо составить предложения, используя предложенные учителем слова в идиоматическом смысле. К примеру, дано слово «peacock». Возможный вариант ответа:

Sometimes he is arrogant and behaves himself as proud as a peacock (гордый как павлин, павлин кебек горур).

Упражнение «Replacing». Здесь требуется заменить выделенные слова определенными устойчивыми сочетаниями. Например:

You should finish your homework before resting.
Business before pleasure (делу время, потехе час; эш беткәч уйгарга ярый).

Упражнение «Role Playing». Он состоит из короткого диалога или полилога, включающего две-три устойчивых выражений. По контексту диалога можно догадаться об их значении. Цель состоит в том, чтобы заставить студентов не только понимать ФЕ, но и научиться эффективно их использовать. Разделите класс на пары. Каждая пара студентов получает два или три фразеологизма для работы. Они должны написать диалог и представить его классу.

Hello!
Welcome to my house. Make yourself at home!
Thanks!
Please. help yourself!

Упражнение «Completing the idiom». Например:

1. To turn red with… (to be furious)

2. Once in a … moon. (very rare)

3. To be green with … (to be envious)

1. To turn red with angry.

2. Once in a blue moon.

3. To be green with envy.

В упражнении «Contextualizing» обучающимся нужно составить письменный рассказ из 8-12 предложений, включив в него как можно больше выученных фразеологических оборотов.
Упражнение «Matching the pairs» направлено на составление устойчивых сочетаний. Нужно соединить глагол из первой колонки и существительное или словосочетание из второй. Например:

to kick a. the habit
to cost b. an arm and a leg
to hit c. the roof.

Упражнение «Correcting mistakes». Ученикам дается текст c переводом на конкретную тематику, который содержит в себе фразеологизмы. Учащиеся должны исправить данный текст, вставляя необходимые соответствующие ему фразеологизмы. Например, дается текст:

Yesterday I was at the party having a good time when a teacher’s pet started bothering me. My friends and I were talking big about our coming exams when this guy interrupted us.

Вчера я был на вечеринке, где прекрасно проводил время, пока один «умник» не начал тревожить меня. Мои друзья и я непринужденно болтали о наших предстоящих экзаменах, пока этот парень не перебил нас.

Правильный вариант:

Yesterday I was at a party having a great time when a wise guy really started bothering me. My friends and I were chewing the fat about our coming exams when this guy interrupted us.

Упражнение «Explaining». Ученикам необходимо раскрыть и передать значение фразеологизмов на английском языке, используя пройденную на уроке лексику. Например:

to be on cloud nine – to be the happiest person in the world;
to have a finger in many pies – to have a lot of tasks to do;
like chalk and cheese – to be absolutely different;
to tie the knot – to get marry;
when pigs fly – never.

Упражнение «Finding idioms». Суть задания заключается в том, что ученики должны найти как можно больше фразеологизмов в определенном тексте, работая в команде.

Например: Joao broke the ice with Kate. He wants to be big fish in a small pond. Hard to put your finger on, but it’s true. Joao is that kind of men who likes driving round the bend. He doesn’t love Kate, but she is ready to pledge her soul to the Lord of Hell.

to break the ice – сделать первый шаг, познакомиться, арадагы бозны җимерү;
to be big fish in a small pond – быть маленькой рыбой в маленьком пруду;
to put your finger on – описать словами, точно установить;
to drive round the bend – валять дурака, юләргә сабышу;
to pledge her soul to the Lord of Hell – продать душу дьяволу.

В «Writing a letter» нужно написать письмо другу, используя рассмотренные и изученные на уроке фразеологизмы.
В упражнении «Match with pictures» учащимся нужно сопоставить фразеологизмы с подходящими им по значению и смыслу картинками.
А в «Painting», следовательно, нужно нарисовать картинку касательно определенным фразеологизмам.
В упражнении «Searching» нужно найти фразеологизмы из произведений художественной литературы.
Отличным упражнением является «Card game», или работа с карточками. Каждый ученик получает один фразеологизм на определенном языке (к примеру, английский, русский и татарский языки). Задача учащихся – найти эквиваленты своему фразеологизму среди карточек одноклассников. Данный прием может применяться на любом этапе урока в качестве физической зарядки. Например, можно использовать те же рассмотренные нами ранее фразеологизмы: кара елан, a black snake, змея подколодная; арадан кара мәче үтү, a black cat ran into, черная кошка пробежала; акка кара белән язылган, written in black and white, черным по белому написано.

Определенно, выбор упражнения зависит от уровня подготовленности каждого из учащихся. Чем более ученик активен, подготовлен и мотивирован в плане изучения нового для него иностранного языка, тем сложнее и интереснее ведется вопрос о выборе методов и приемов его обучения

Приложения:

file0.docx.. 22,4 КБ

Опубликовано: 14.07.2021

Источник

Статья находится на проверке у методистов Skysmart.
Если вы заметили ошибку, сообщите об этом в онлайн-чат
(в правом нижнем углу экрана).

Определение фразеологизма

В лексике русского языка есть не только отдельные слова, которые помогают описывать окружающую действительность, но и словосочетания, которые называют фразеологизмами. Например:

реветь белугой — громко и долго плакать;
задеть за живое — вызвать переживания, оскорбить самолюбие;
играть в жмурки — обмануть, утаить истинные намерения.

На примерах видно, что значение фразеологизма не связано с семантикой каждого отдельного слова в его составе. Компоненты фразеологизма теряют все самостоятельные признаки слова, кроме звукового облика: лексическое значение, формы изменения, синтаксическую функцию. Связь между словами в составе фразеологизма тесная, можно сказать — неразделимая.

Фразеологизмы — это устойчивые выражения из двух и более слов. Они отлично живут в нашей культуре, при этом их невозможно дословно перевести на другие языки — для иностранца такой перевод будет звучать странно и непонятно.

Виды фразеологизмов в русском языке

Выделяют три основных вида фразеологизмов: идиомы, фразеологические единства и фразеологические сочетания.

Фразеологические сращения (идиомы) — устойчивые выражения, которые имеют смысл только в неизменном виде. При замене или перестановке слов смысл идиомы потеряется. Например: «бить баклуши», то есть бездельничать.

Фразеологические единства — устойчивые образные выражения, смысл которых понятен из смысла отдельных слов. Например, обороты «грызть гранит науки» или «попасться на удочку» можно понять даже при переводе на другой язык. Смысл фразеологического единства не потеряется, если заменить «удочку» на «крючок» или вставить в оборот лишнее слово.

Фразеологические сочетания — устойчивые, но гибкие обороты, смысл которых определяется через отдельные ключевые слова. При этом не ключевые слова можно заменять синонимами. Пример: можно «умирать от любви», а можно «умирать от восторга» — смысл обоих словосочетаний понятен.

Приглашаем на увлекательные курсы изучения русского языка в онлайн-школу для детей и подростков Skysmart!

Признаки фразеологизмов

Как мы уже выяснили, фразеологизм — это устойчивое по составу и структуре образное выражение из двух и более слов. У фразеологизма как самостоятельной лексической единицы языка есть свои отличительные черты.

1. Фразеологизм состоит из двух и более слов

Например:

играть на нервах — специально раздражать, нервировать кого-либо;
семь пятниц на неделе — о том, кто часто меняет свои планы;
биться как рыба об лед — бороться с нуждой, бедствовать.

2. У фразеологизмов есть устойчивый состав

Лексический состав фразеологизма нельзя никак изменять, так как при этом теряется его смысл.

Для примера попробуем поменять слова в устойчивом выражении «висеть в воздухе», что значит «оказаться в неясном, неопределенном положении»:

летать в воздухе (про пыль);
висеть в открытом воздухе (про воздушного змея);
висеть на канате (про акробата).

В результате этого языкового эксперимента фразеологизм рассыпался, как карточный домик, из которого неосторожно вытащили одну карту. Глагол «висеть» потерял свое переносное значение, и смысл фразеологизма испарился.

3. Главный признак фразеологизмов — воспроизводимость

Мы не придумываем фразеологизмы в процессе диалога, а берем их из языковой памяти, как готовые кирпичики для построения образной и выразительной речи. Именно поэтому в школьные годы важно много читать, чтобы пополнять словарный и фразеологический запас.

В острог его посадят, например, — он попросит водицы испить в ковшике: ему принесут ковшик, а он нырнет туда, да и поминай как звали (И. Тургенев).

Но случай сей произвел еще большее впечатление на Марью Кирилловну. Воображение ее было поражено: она видела мертвого медведя и Дефоржа, спокойно стоящего над ним и спокойно с нею разговаривающего. Она увидела, что храбрость и самолюбие не исключительно принадлежат одному сословию, и с тех пор стала оказывать молодому учителю уважение, которое час от часу становилось внимательнее (А. Пушкин).

Я, Софья Павловна, день целый

Нет отдыха, мечусь как словно угорелый.

По должности, по службе хлопотня,

Тот пристает, другой, всем дело до меня! (А. Грибоедов)

Задачка: попробуйте понять, какие русские фразеологизмы изображены на картинках. Правильные ответы — в конце статьи.

4. Переносное значение фразеологизмов сложилось исторически

Иногда переносное значение фразеологизма нельзя понять, не обратившись к истории его возникновения.

Например, фразу «на козе не подъедешь» трудно понять, особенно иностранцам, которые изучают русский язык. На самом деле оно тесно связано с речью шутов и скоморохов, которые в старину веселили народ на ярмарках и праздниках, наряжаясь в козу, медведя и других персонажей. Но на особо важных и угрюмых людей даже эта уловка не действовала, с тех пор и говорят «на козе не подъедешь» о неприступных, гордых, важных людях.

5. Все слова одного фразеологизма — это один член предложения

Рассмотрим пример: «Сегодня мы (что делали?) работали до седьмого пота». Фразеологизм «работали до седьмого пота» выполняет роль сказуемого.

Фразеологизм может быть синонимом одному слову:

Фразеологизм	Значение
тьма-тьмущая	много
ставить точку в споре	закончить
слово в слово	точно
во все лопатки	быстро
втирать очки	обманывать

Фразеологизмы делают нашу речь образной и живой, они помогают передать больше смысла и сделать это эмоционально и выразительно.

Примеры фразеологизмов с объяснением

Вот несколько примеров фразеологизмов, которые пришли к нам из древних мифов, и их значений в русском языке.

«Троянский конь» — скрытая ловушка. По легенде, в деревянном коне спрятались греки, чтобы завоевать Трою.
«Авгиевы конюшни» — большой беспорядок. Один из подвигов Геракла заключался в том, что герой за один день очистил огромные конюшни царя Авгия.
«Дамоклов меч» — нависшая угроза. Еще одна история из Древней Греции, в которой придворный Дамокл позавидовал царю Дионисию и захотел занять его место. Тот согласился, но повесил над его головой меч на конском волосе, чтобы показать, что быть царем еще и опасно.
«Ахиллесова пята» — слабое место. Фразеологизм происходит из древнегреческой легенды о воине Ахиллесе, которого в детстве окунули в воду бессмертия. Единственным незащищенным местом Ахиллеса осталось пятка, так как за нее его держали, когда опускали в ванну.
«Манна небесная» — нечто необходимое и спасительное. Корни выражения надо искать в библейской истории о том, как Моисей выводил иудеев из Египта. В какой-то момент у странников закончилась еда, и Бог послал им манну небесную.
«Сизифов труд» — бесполезное занятие, которое точно не принесет пользы. Герой древнегреческих мифов царь Сизиф за свою распутную жизнь был осужден на вечную муку — вкатывать на гору огромный камень, который потом тут же скатывался вниз.
«Гомерический смех» — громкий хохот над какой-нибудь глупостью. Так смеялись боги в поэмах Гомера «Одиссея» и «Илиада».
«Кануть в лету» — оказаться забытым. Лета — в древнегреческой мифологии река в царстве мертвых, которым правил бог Аид.
«Ящик Пандоры» — источник несчастий и бед. Согласно древнегреческой легенде, Зевс послал на землю женщину по имени Пандора и дал ей ларец, в котором содержались все человеческие несчастья. Та не удержалась и открыла его, выпустив беды на волю.

Ответы на задачку из статьи:

Водить за нос;

Развесить уши;

Не в своей тарелке.

Источник

Похожие вопросы:

Русский язык, 03.03.2019 14:30

Составте предожение со словами: размахнуться, формировать, премировать, поскользнуться

Ответов: 3

Русский язык, 09.03.2019 09:40

Придумать юмористические предложения со словами: наутек, вничью, изподлобья, с глазу на глаз, враспло, наповал, всмятку, спозаранку, вобнимку, до отказа.

Ответов: 3

Русский язык, 09.03.2019 23:30

Подчеркните как члены предложения ,дверь поддалась не сразу, затем сладко хрустнула , и в лицо ударил блистательный мороз.

Ответов: 2

Русский язык, 10.03.2019 06:10

Напишите сочинение рассуждение по тексту. (1)отца своего, который погиб на фронте, авалбёк не помнил. (2)первый раз он увидел его в кино, когда мальчику было лет пять. (з)фильм был про войну, авалбёк сидел с матерью и
чувствовал, как она вздрагивала, когда на экране стреляли. (4)ему было не страшно, а иногда даже, наоборот, весело, когда падали фашисты. (5)а когда падали наши, ему казалось, что они потом встанут. (6)вот на экране
появились артиллеристы. (7)их было семь человек. (8)один из них был смуглым, черноволосым, небольшого роста. (9)и вдруг мать тихо сказала: — (ю)смотри, это твой (11)почему она так сказала? (12)3ачем? (13)может быть, случайно
или потому, что вспомнила мужа. (14)и действительно, солдат на экране был похож на отца на той старой военной фотографии, которая висела у них дома. (15)и мальчик поверил. (16)он уже думал о солдате как о своём отце, и в
его детской душе родилось новое для него чувство сыновней любви и нежности. (17)как он гордился своим отцом! (18)и война с этой минуты уже не казалась мальчику забавной, ничего весёлого не было в том, как падали люди.
(19)война стала серьёзной и страшной, и он впервые испытал чувство страха за близкого человека, за того человека, которого ему всегда не хватало. ‘ » (20)а на экране шла война. (21)появились танки. (22)мальчик испугался:
«папа, танки идут, танки! » — кричал он отцу. (23)танков было много, они двигались вперёд и стреляли из пушек. (24)вот упал один артиллерист, потом другой, (25)и вот остался только отец, он медленно шёл навстречу танку с
гранатой в руках. — (26)стой, не пройдёшь! — крикнул отец и бросил гранату. (27)в этот момент в него начали стрелять, и отец упал. — (28)это мой отец! (29)вы видели? (зо)это моего отца — закричал авалбёк, желая, чтобы люди
гордились его отцом так же, как он. (31)и тогда соседский мальчишка, школьник, первым решил сказать ему правду: — (32)да это не твой отец. (зз)что ты голосишь? (34)это артист. (35)не веришь — спроси у киномеханика. (36)но
киномеханик молчал: взрослые не хотели лишать мальчика его горькой и прекрасной иллюзии. (37)мать наклонилась к сыну, скорбная и строгая, в глазах её стояли слёзы. — (38)пойдём, сынок, пойдём. {39)это был твой отец, — тихо
сказала она и повела его из зала. (40)сердце мальчика было наполнено горем. (41)только сейчас он понял, что значит — потерять отца. (42)ему хотелось плакать. (43)он посмотрел на мать, но она молчала. (44)молчал и он. (45)он был
рад, что мать не видит его слёз. (46)он не знал, что с этого часа в нём начал жить отец, который давно погиб на войне.

Ответов: 2

Русский язык, 10.03.2019 11:00

О-е после шипящих и в разных частях слова.

Ответов: 3

Русский язык, 10.03.2019 12:40

Разобрать словопосоставу ! слово заголовок

Ответов: 3

Русский язык, 10.03.2019 12:50

Что такое побудительные предложения?

Ответов: 3

Русский язык, 10.03.2019 12:50

Указать члены предложения. и под лапками мышат листья палые шуршат.

Ответов: 3

Русский язык, 10.03.2019 14:20

Придумать продолжения сказки»спор частей речи»сказка: расхвастался как-то глагол перед существительным: -я у самого юлия цезаря в почёте был! «пришёл, увидел, победил! : заметьте: три глагола, три сказуемых и ни одного
существительного!

Ответов: 2

Русский язык, 03.03.2019 12:11

Сжатое изложение «митраша» (своими словами, )сказка-быль «кладовая солнца» м. м. пришвина посвящена реальным событиям. в ней описывается жизнь деревни в послевоенные годы. мы видим и трудности деревенских жителей, и их необыкновенную . главные герои сказки-были — настя и митраша — удивительно
чистые, добрые и трудолюбивые дети. им рано пришлось ощутить на себе все тяготы одинокой сиротской жизни. мама у насти и митраши умерла, а отец погиб на войне. односельчане всячески старались детям, но брат и сестра быстро научились справляться со всей работой самостоятельно. автор пишет о детях:
«они были милые. настя была как золотая курочка на высоких ножках. волосы у отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые митраша был моложе сестры на два года. ему было всего только десять лет с хвостиком… это был мальчик и сильный. «мужичок в мешочке», улыбаясь, называли
его между собой учителя в школе».после смерти родителей девочке и ее брату пришлось вести все хозяйство. дети никому не жаловались и ни у кого не просили . настя и митраша с малых лет научились преодолевать большие трудности, и при этом они совсем не считали свою жизнь чем-то из ряда вон выходящим.
так сложились обстоятельства, что мальчику и девочке пришлось вдруг стать взрослыми. «…умненькие и дружные », — говорили о них односельчане. «не было ни одного дома, где жили и работали так дружно, как жили наши ». настя после смерти матери осталась в доме за хозяйку, так же как и она, вставала
девочка еще до рассвета и выполняла всю тяжелую женскую работу по дому. «с хворостиной в руке выгоняла она свое любимое стадо… растопляла печь, чистила картошку, заправляла обед и так хлопотала по хозяйству до ночи». хоть митраша и младше сестры, а почитает себя главным в семье, кормильцем. так
приучил его отец. соседи не бросили сирот на произвол судьбы, как могли, . но митраша, «мужичок в мешочке», и сам не сидел без дела. у отца он выучился изготавливать деревянную посуду и делал ее по просьбам односельчан. «но, кроме бондарства, на нем лежит и все мужское хозяйство», — рассказывает
автор. с детства митраша научился от отца всяким премудростям, которые просто необходимы в лесу. мальчик умеет определять дорогу по компасу, прекрасно знает все особенности животных и растений. это умение теперь пригодилось детям сполна. ведь им приходится ходить на охоту, а также собирать клюкву —
чудесное средство, больным и ослабленным людям. и хотя сами дети жили впроголодь, «но когда из детдома эвакуированных ленинградских детей обратились в село за посильной больным детям, настя отдала им всю свою целебную ягоду». однажды в лесу брат и сестра поссорились и отправились разными дорогами.
именно из-за их ссоры чуть не произошла настоящая трагедия. митраша, несомненно, утонул бы в болоте, если бы не его находчивость. собака травка, которая после смерти своего хозяина антипыча, осталась одна, случайно оказалась рядом. но ведь собака — это не человек. и ей невозможно объяснить, как
именно она может утопающему ребенку. а маленькому мальчику митраше это удалось. это говорит о том, что маленький митраша на самом деле обладал наблюдательностью и рассудительностью взрослого человека. а еще он помнил, что обязан оберегать сестру, как отец оберегал мать, что он охотник, что у него
ружье и компас, без которых одна в лесу настя может погибнуть. он несет ответственность за жизнь сестры. потом мальчишке удалось убить огромного волка, долгое время наводившего страх на всю округу. и односельчане долго не верили, что ребенок сумел-таки сделать то, что не под силу даже иному
взрослому. но это еще раз доказывает, что митраша — необычный ребенок. он — полностью сформировавшаяся личность, твердым характером, находчивостью и мужеством. « — был мужичок, …да сплыл, кто смел, тот два съел: не мужичок, а герой». он и его сестра заслуживают самого искреннего восхищения — как
люди, которые могут смело смотреть в глаза любой опасности

Ответов: 1

Русский язык, 08.03.2019 09:21

Расставьте знаки препинания. объясните их расстановку. 1. лес весь разукрашен в желтые красные золотистые краски осени. 2. деревья понемногу выступали из тьмы. вдруг по вершинам их прошелся сильный свежий ветер. 3. молодая сосна с розоватой мякотью древесины с ярко отгранившимися годичными кольцами казалась здоровой сильной красивой девушкой. 4. круглые низкие холмы распаханные и засеянные доверху разбегаются широкими волнами. 5. ночной туман совершенно замел дорогу. он преградил ее косыми сугробами. глаза резала однотонная сверкающая голубизна. ноги вязли в пухлом еще не улежавшемся снегу. 6. после вчерашнего дождя снова стояла сухая ветреная погода. по сторонам дороги километры желтого и красного осеннего леса перемежались полосами уходивших далеко к горизонту осенних серых полей. 7. павка встретился с серыми спокойными глазами незнакомца внимательно изучавшими его. твердый немигающий взгляд несколько смутил павку. серый пиджак застегнутый сверху донизу, на широкой крепкой спине был сильно натянут.

Ответов: 1

Русский язык, 10.03.2019 19:14

Нужна сказка про производные и непроизводные предлоги. (небольшая)

Ответов: 1