Составьте рассказ о роли каждого компонента в жизни природы 7 класс география

1) Берегите природу

Все мы любим природу, но больше всего отдыхать там: плавать в речках, в морях, ходить в лес за грибами, собирать плоды с фруктовых деревьев, снимать урожай в огороде. Сегодняшняя экологическая обстановка заставляет нас задуматься об охране природы. Нужно думать о будущем и не только своём, но и своих детей и внуков. Природа, она хоть и богатая, но­ может отомстить за небрежное отношение к ней.­­­ Сегодня загрязнены реки, леса, поля. Природоохранный вопрос­ стал чрезвычайно актуальным, даже в школах ввели такой предмет, как экология. Преподаватели рассказывают нам, что очень легко нарушить природный баланс и как трудно его восстановить.
Природа, по сути своей, восстанавливается сама, но процесс этот очень длительный. Именно поэтому мы должны всеми силами охранять и беречь мир, который нас окружает. Не стоит, заботясь о своих доходах истреблять животных, скоро мы их сможет увидеть только в Красной книге. Даже хищники, которые питаются другими животными, и те, в погоне за добычей не убивают больше, чем способны съесть. Этот феномен объясняется равновесием и гармонией в природе. Но вот человек может уничтожить намного больше и ему все время нужно еще и еще. Результатом может быть истребление всего живого. Мне лично так кажется, что если мы все, но сначала каждый в отдельности будем поддерживать чистоту в своем доме, дворе, парке, то все может измениться к лучшему. Мы должны одуматься и перестать разрушать нашу Землю, ведь мы все на ней живем и нужно сделать так, чтобы и будущие поколения увидели красоту нашей планеты.

Весь, окружающий нас мир, очень тесно связан с природой. Живым примером могут служить такие её представители, как растения и животные. От растений животные получают кислород, которым дышат, а звери могут переносить разные споры для развития растений и грибов. Если в этой системе что-либо нарушить один из двух представителей может погибнуть. Мы должны быть благодарны природе за то, что мы она нам все это дала. Ведь человек — это тоже часть природы и уничтожая ее, мы можем уничтожить и себя.

Реальность сегодняшнего дня такова, что на любом пригодном­ для жизни месте на Земле, мы уже видим темные штампы человеческой цивилизации. С каждым днем увеличивая потребление, а также в целях безудержной погони за прибылями, многие нерадивые производители закрывают глаза на многие экологические негативные последствия. Они, как правило, происходят как результат такого безответственного отношения к экосистеме. Возобновить природные ресурсы очень сложно, а иногда и просто невозможно. Если такими темпами мы будем продолжать, то вскоре капкан может захлопнуться. Об этом нужно помнить всегда!

Сочинение на тему «Человек и природа» (вариант 2)

Природа – первозданная сила на нашей планете, источник жизни и развития всего живого. Взаимосвязь человека и природы образует единую систему и непрерывно продолжается на протяжении всего существования человечества. Как часть природы и её пользователь, человек не подлежит делению на пол, возраст, расу или национальную принадлежность.

Множество временных эпох сопровождались постоянным изучением и восприятием мира, в котором мы живём. Благодаря полученным знаниям об окружающей нас природе, человек способен выживать и преумножать свою численность, постоянно развиваться и удовлетворять свои потребности.

Для наиболее яркого определения взаимоотношений человека и природы был введён термин «природопользование», означающий любое отношение между человеком и природой, сопровождающееся извлечением полезных свойств из любых компонентов природы во благо человеческим потребностям и целям. Более того, природопользование как научная область способствует поиску решений проблем восстановления и охраны живой природы и окружающей среды.

Господствующее положение человека среди миллионов живых организмов многие века заключалось в преобладании только человеческих интересов и потребностей, именно по этой причине негативное влияние человека на природу особенно велико.

Экологические проблемы – реальность сегодняшнего времени, которая образовалась с течением лет во многом благодаря человечеству. Отрицательные изменения окружающей среды касаются истощения природных ресурсов и полезных ископаемых, сокращения многообразия животных видов, загрязнения вод и атмосферы, порчи природных ландшафтов.

Поиск причин природных проблем привёл к результатам деятельности человека. Увеличение масштабов хозяйственной деятельности и производства, рост численности населения планеты, рост городов и количества транспорта, трудности с переработкой отходов жизнедеятельности человека во многих странах, безответственное отношение к природе конкретных людей только ухудшают благополучие природы и необратимо негативно влияют на будущую жизнь человека.

В качестве конкретных примеров стоит упомянуть: • Примерно за последние 15

лет человечество добыло половину общего объема нефти за всю историю её добычи, что грозит потерей этого природного источника энергии уже в ближайшие столетия. • На XX-XI века пришлось много выбросов синтетических и химических веществ, отходов военной промышленности в мировой океан, безвозвратно загрязняющие водное пространство и отравляющие жизнь морских существ. • Вредные химикаты в атмосфере распространяются на большие расстояния, а самолетные двигатели, космические корабли и спутники разрушают озоновый слой, делая в нём дыры. • Один сельскохозяйственный сезон способен уничтожить
1
сантиметр слоя почвы, восстановление которого возможно в течении не менее ста лет. • Выбросы атомных станций и электростанций – причина кислотных дождей, угрожающих основной массе деревьев и лесных насаждений, которые и без того вымирают из-за массовых вырубок человеком.

Список может продолжаться, но на сколько бы наше наслаждение от природы увеличилось, если бы человечество было способно перешагнуть на новый уровень жизни без вредного влияния на природу. Человек приумножил бы пользу от свежего и чистого воздуха, пользу чистой воды и экологически чистых продуктов питания, наслаждение солнечными лучами и многообразием животного мира, радующего глаз своей красотой.

Человек – не единственный населяющий нашу планету организм. Мы делим этот мир с миллионами других живых существ, развиваемся и растем все вместе благодаря благоприятными условиями природы и её ресурсов. Млекопитающие, земноводные, рептилии, позвоночные и беспозвоночные организмы, птицы и рыбы – все по праву относятся к обитателям Земли и являются частью глобальной природной системы вместе с человеком.

Разница между жизнью человека и животного велика во многих аспектах, но даже существенные различия не лишают нас общего. Любое животное подобно человеку способно чувствовать радость, боль и страх, дружелюбное и враждебное настроение, чувство голода и жажды, заботу о потомстве. И даже домашняя курица, часто приводимая в пример как неразумное и бесчувственное животное, не лишена материнских инстинктов, беспокоясь о своих цыплятах и постоянно присматривая за ними.

Ужасным кажется факт того, что животные одновременно являются продуктами питания, одежды, развлечений и научных исследований. Животные чувства, переживания, инстинкты и эмоции не способны остановить холоднокровного и потребительского отношения к ним, приводящего к истреблению животных видов и их резкому сокращению, а также к пополнению Красной книги.

Вывод.

Связь человека и природы безгранична, и если наша природа в целом или каждая отдельная её часть подвергается страданиям и негативному влиянию, то нет никаких оправданий от отказа обращать на это свое внимание, поскольку все мы – единая система. Долгом человека как самого разумного существа на Земле является обращение пристального взгляда на тёмную сторону природопользования, принятие активных мер к сохранению природы и её ресурсов, а также прекращение разрушительного влияния на окружающую среду.

2) Взаимоотношение человека с природой

Природа всегда была для человека источником полезных и жизненно необходимых ресурсов, а также сил и вдохновения. Несмотря на то, что мы привыкли жить в городах, где островки растительности почти так же редки, как оазисы в пустыне, все мы с удовольствием пользуемся дарами матушки-земли и при любой возможности стремимся быть к ней поближе.

Сложно представить себе, что бы мы делали без сочных фруктов, свежих овощей, чистой ключевой воды, хлеба или крупы. Целебные травы и натуральная косметика лучше всего способны поддержать наше здоровье, сохранить молодость и красоту. Одежда из натуральных тканей также ценится во всем мире. А обо всех прелестях отдыха в живописном месте нет смысла даже и говорить, потому что это понятно без слов!

Тем не менее, не все люди умеют ценить то, что дает нам природа. Многие из них пренебрежительно и потребительски относятся к ней: засоряют водоемы, оставляют мусор в неположенных местах, сжигают и вырубают леса или занимаются браконьерством.

Все это приводит к тому, что естественные запасы натуральных ресурсов истончаются, и происходит загрязнение окружающей среды. К счастью, в настоящее время существуют организации, занимающиеся защитой того, что всем нам очень дорого: Международный союз охраны природы, «Гринпис», Всемирный фонд дикой природы и другие.

Благодаря деятельности таких компаний, все мы до сих пор имеем возможность любоваться прекрасными пейзажами, слагать стихи, бродя по парку в густой тени деревьев, купаться в чистом море, вкусно и правильно питаться, красиво одеваться, да и просто жить счастливой полноценной жизнью!

Взаимосвязь человека и природы

Как известно, человек – биосоциальное существо. Это означает, что многое у человека зависит от природы. Человек существует не отдельно от окружающего мира, а в тесной связи с ним. Человек не противопоставлен природе, человек является частью природы.

Написание сочинения «Человек и природа» невозможно без указания на то, что воздействие взаимно: человек воздействует на природу, которая в свою очередь воздействует на человека. Невозможно жить отдельно от природы, люди должны понимать: когда человек совершает по отношению к природе негативные поступки, он совершает эти негативные поступки по отношению к самому себе.

3) Влияние природы на человека

Кто из нас не любит бывать на природе? Вдыхать ароматный запах свежей листвы, наслаждаться легким бризом с моря, гулять по осеннему парку, собирая яркую листву, или кататься на лыжах по заснеженной лесной трассе. Все это, без сомнения, очень приятно и всегда поднимает настроение, способствует приливу сил и восстановлению жизненной энергии.

То, что природа благотворно влияет не только на наше душевное, но и на физическое состояние, известно с давних времен. Ведь не зря раньше люди со слабым здоровьем традиционно ездили лечиться «на воды» или перебирались на юг, поближе к морю. И сегодня многие из нас стремятся при первой же возможности посетить какой-нибудь оздоровительный курорт с гейзерами или, например, целебными грязями.

Для деятелей искусства природа часто служит источником вдохновения. Недаром многие прекрасные стихи и картины были созданы, выражаясь словами художников, на пленэре, т. е. на открытом воздухе.

Мне кажется, что, только находясь на природе, мы можем по-настоящему познать самих себя. В такие моменты мы всегда ощущаем спокойствие, все переживания и негативные мысли остаются далеко позади, а им на смену приходит приятное и радостное чувство свободы.

Думаю, что такое волшебное влияние природы на человека объясняется тем, что мы были созданы для того, чтобы жить в единстве с ней. Как только мы погружаемся в атмосферу современной урбанистической жизни, этот баланс нарушается и возникает ощущение дискомфорта. Восстановить гармонию можно лишь хотя бы ненадолго уехав из города на природу.

Популярные сочинения

• Сочинение на тему Путь Васи к правде и добру (6 класс)
  В произведение Владимира Галактионовича Короленко В дурном обществе представлена жизнь достаточно бедных слоев населения. Повесть написана от лица маленького семилетнего мальчика.
• Сочинения по картинам Поленова
  Василий Дмитриевич Поленов (1844-1927) ‒ известный русский художник. Поленов родился в Санкт-Петербурге, в семье дворян-интеллигентов, благодаря чему получил разностороннее образование.
• Картины жизни донских казаков Тихий Дон романа Шолохова
  В своем романе автор на примере нескольких казачьих семей, прежде всего, на примере семьи Григория Мелихова, достаточно подробно сумел передать жизненный уклад и быт практически всего донского казачества. С

4) Люби и охраняй природу

За последние годы очень много материалов публикуется в средствах массовой информации, касающихся охраны природы. Сегодня наблюдается просто катастрофическое загрязнение рек, морей, озер, лесов, степей. Даже жутко становится. Что же мы оставим после себя будущему поколению?

Экологи затрубили тревогу. Даже в школах введен такой новый предмет для изучения, как экология. На уроках нам рассказывают об окружающей нас природе, о том, как можно легко и просто нарушить ее баланс. На его восстановление могут понадобиться целые столетия. Природа, конечно, сама может его восстановить, но мы все равно должны бережно относиться к окружающему миру с его природными богатствами, ведь не только мы в нем живем, еще и наши дети и внуки должны все это увидеть.

Если мы будем продолжать травить воду и землю химикатами,­ будем дышать таким загрязненным воздухом, принимать в пищу непригодную еду, то человечество может просто переродиться в уродливых существ. Во избежание такой участи нужно быть более бережливыми по отношению к природным ресурсам, которые дарит нам Земля. Для этого не нужно много. Просто достаточно того, чтобы каждый соблюдал чистоту и порядок в своем дворе. Нужно всем одуматься, даже когда мы проводим пикники в лесу, на берегу реки, моря или озера, следует убирать за собой, вывозить оставшийся после отдыха мусор. Поверьте, даже эта маленькая толика поможет нашей природе оставаться чистой в экологическом отношении. Хочется надеяться, что человечество одумается и перестанет разрушать Землю, на которой живет! Я очень надеюсь, что люди одумаются и перестанут разрушать Землю, на которой живут.

Все мы любим бродить по лесу в тихие осенние деньки, когда ещё очень ласково светит солнце, послушать шуршание листвы. А как здорово в летний жаркий­ день поплескаться в чистом пруду или посидеть на берегу с удочкой. Почему я об этом спрашиваю? Просто всего этого мы можем лишиться, если так варварски будем относиться к дарам природы. Чем мы ей платим за такие богатства? Вырубкой леса? Загрязнением­ водоемов сливом в них отходов химических предприятий? Оставленными пакетами с мусором, пакетами, пластиковыми бутылками (время разложения которых около 300-т лет!), которые валяются везде, где только отдыхаем на природе? Природа очень богата, но расплата за такое отношение к ней может наступить очень скоро.

Мы может сделать очень много: организовать уборку на пришкольном участке, на берегу реки, во дворах своих многоэтажек, на детских площадках. Это, конечно, очень мало, но даже такие наши действия будут вознаграждены. Весной снова расцветут цветы, где раньше были свалки мусора. Дети смогут играть на своих площадках, без риска порезаться разбитой бутылкой, брошенной нерадивыми молодыми людьми. Нужно не только любить природу, но и охранять ее всеми силами!

Сочинения-рассуждения по теме «Человек и природа»

Человек и природа в отечественной и мировой литературе.

Одной из главных проблем современного мира становится влияние человека на природу. С одной стороны, человеку не нужно ходить на охоту, чтобы добывать себе пищу, не нужно добывать огонь, чтобы согреться. С другой стороны, современные люди забыли, что человек и природа взаимосвязаны, а влияние человека на природу пагубно сказывается на окружающем мире.

Возьмем к примеру, экологическую катастрофу Арала, или Аральского моря, находящегося на границе Казахстана и Узбекистана. Так с масштабным строительством оросительных каналов уровень воды стал стремительно падать. А ведь было время, когда по Аралу ходили рыболовецкие суда и вели рыболовный промысел, поэтому на его берегу были построены 5 рыбозаводов и 1 рыбоконсервный комбинат. А что сейчас? Площадь акватории резко сократилась. В пределах 100 километров от первоначальной береговой линии изменился климат: стало жарче летом и холоднее зимой, чаще стали наблюдаться засухи. Но самое ужасное, что до 1992 года на территории Арала действовала советская военная биохимическая лаборатория, которая испытывала биологическое оружие на лабораторных животных. Существует опасение, что смертельно опасные микроорганизмы, захороненные в почве Арала, могут быть жизнеспособными, а зараженные грызуны могут стать разносчиками болезней. Вспомним, что и чуму в XIV веке разносили по Европе грызуны. А сейчас есть предположение американских ученых, что распространителями лихорадки эбола стали фруктовые летучие мыши.

Но ведь и в России также актуальна проблема загрязнения окружающей среды (опять же влияние человека на природу). Обратимся к самому глубокому пресноводному озеру в мире Байкалу. В 2014 году (это видно со снимков из космоса) у береговой линии Байкала появилась ажурная пена. Что это такое? Оказывается, из-за выбросов в воду бумажно-целлюлозного завода стали быстро развиваться водоросли, провоцирующие гниение воды. Вот и получается, что болеет озеро – нельзя пить его воду.

А ведь человек – дитя природы. Именно природа растит и воспитывает нас, дает силы, помогает разобраться в самих себе.

В русской литературе есть немало примеров, когда авторы, обращаясь к природе, показывают ее благотворное влияние на человека. Например, рассказ И.А. Бунина «Антоновские яблоки». Это ностальгический рассказ, в нем нет единой сюжетной линии, т.е. сюжета в привычном понимании. Он развивается как цепь ощущений: запах антоновских яблок, картины осени раскрываются через цветовое и звуковое восприятие. Но все ощущения подчинены одной цели: показать тоску по родине, по родному дому.

Таким образом, нельзя отрицать связь природы и человека. Именно через природу (через ее запахи, звуки, воспоминания) человек чувствует любовь к Родине. Человек же, бездумно эксплуатирующий природные ресурсы, получит в результате жестокий урок: экологические катастрофы.

Человек и природа в отечественной и мировой литературе.

В современно мире одной из главных проблем становится влияние человека на природу. В последнее время все больше катаклизмов происходит на планете: землетрясения, извержения вулканов, сход оползней, наводнения. Ученые считают, что так планета отвечает человеку на его агрессивное вмешательство. Уже давно ни для кого не секрет, что с запуском космических ракет происходит быстрая смена погоды. Так, например, если с утра светило солнце, то после запуска ракеты внезапно начинаются дожди.

Еще одним ярким примером внедрения человека в природу является строительство большого адронного коллайдера – ускорителя заряженных частиц, что проходит под землей на границе Швейцарии и Франции и его длина составляет 26 км. В этом научном эксперименте принимают участие инженеры, ученые из 100 стран мира. Смысл эксперимента состоит в разгоне частиц атомов по кольцу коллайдера в противоположных направлениях для изучения продуктов их соударений, т.к. ученые считают, что есть некая еле уловимая частица, предсказанная шотландским физиком Питером Хиггсом еще в 1964 году. Иными словами, в столкновении частиц обнаружится ключ к пониманию строения мира. Однако в ученом мире есть предположение, что ускоритель частиц может вызвать большой взрыв и что Европа как часть континента перестанет существовать. А еще можно спровоцировть образование черных дыр вблизи нашей планеты. Тогда этот неуправляемый процесс человечество не сможет остановить.

Данный эксперимент вызвал большой интерес в мировом сообществе. Писатели стали проявлять интерес к работе коллайдера. В частности, американский писатель и журналист Дэн Браун в романе «Ангелы и демоны» умело вплетает в канву повествования о профессоре Гарвардского университета Роберте Лэнгдоне детективный сюжет, связанный с большим адронным коллайдером. Оказывается, что ученые Европейского центра ядерных исследований – крупнейшего международного научно-исследовательского учреждения – смогли получить антивещество, которое представляет собой самый мощный из известных человечеству источников энергии. Крошечная капля могла бы в течение целого дня обеспечивать энергией такой город, как Нью-Йорк. Однако оно нестабильно. Оно выбрасывает энергию при любом контакте с воздухом. Эта субстанция похищена неизвестными и угрожает гибелью людям.

Проблема влияния человека на природу поднимается в повести В. Распутина «Прощание с Матерой». В связи со строительством Братской ГЭС деревня Матера должна быть затоплена, а жители переселены. В книге говорится о борьбе старой и новой жизни, традиции и современной техники. Главная героиня, Дарья Пинигина, прощается с родным домом как с покойником: моет его, белит свою избу, украшает веточками, а ведь через несколько дней санитарная бригада предаст избу огню, будет затоплена не только деревня, но и кладбище, где похоронены предки. Здесь поднята не только этическая проблема, но и проблема влияния научно-технического прогресса на природу.

Таким образом, с развитием высоких технологий мы получаем не только бездуховное поколение, но и ответ природы людям: увеличивается озоновые дыры, моря высыхают, появляются вспышки пандемий – все это негативно влияет на человечество.

Человек и природа в отечественной и мировой литературе.

В современном мире на человечество наводят ужас различные пандемии: то свиной грипп, то лихорадка эбола. Так первые вспышки эболы имели место в отдельных деревнях Центральной Африки в зоне влажных тропических лесов, однако самые последние вспышки в Западной Африке охватили крупные города и сельские районы. В них число заболевших растет в геометрической прогрессии, что грозит гибелью населения не только Африки, но и всему человечеству. Американским ученым удалось выяснить, что переносчиками лихорадки стали фруктовые летучие мыши, а затем вирус эболы стал передаваться от человека к человеку. Также есть предположение, что разносчик инфекции находится в реке. Люди, животные пользуются водой из реки, поэтому и происходит заражение.

Я это все говорю к тому, что человек и природа тесно взаимосвязаны. Человек – неотъемлемая часть природы. И то, что сейчас происходят экологические катастрофы, вспышки инфекций – все это ответ природы человеку за его попустительское отношение к ней.

Рассмотрим на примере рассказа киргизского писателя Чингиза Ай взаимоотношение человека и природы. В рассказе автор повествует о двенадцатилетнем мальчике из маленького народа нихвы, отправившемся вместе с дедом, отцом и дядей на охоту за нерпой. Айтматов подробно рассказывает о приготовлениях к охоте, об обычаях и нравах этого народа. И вот оно путешествие: бескрайнее море, переливающееся множеством цветов (от лазурного до темно-фиолетового). Оно пугает своей мощью, и даже удачная охота не оставляет столько впечатлений у Кириска, как море. На обратном пути они попадают в шторм, их жизни находятся на волоске от смерти. Воды и провизии почти нет. Усиливает надвигающуюся катастрофу туман, который несколько суток закрывает звезды – небесные ориентиры. Запас пресной воды на исходе. Для того чтобы Кириск все-таки вернулся живым домой, один за другим прыгают за борт дед, дядя, отец. Спустя несколько дней изможденный мальчик слышит сову, видит родной остров, который, как пегий пес, встречает своего охотника.

Автор приводит нас к мысли, что человек – это дитя природы, она воспитывает и закаляет характер, поэтому, пройдя через потрясения, Кириск возвращается к матери другим человеком. Он прошел школу выживания, он теперь знает цену жизни.

Но природа не всегда так беспощадна к человеку. Например, в романе-эпопее Толстого «Война и мир» она дает силы князю Андрею Болконскому. Так природа воздействует на него под Аустерлицем. Ход мыслей князя меняет величие, вечность и бесконечность природы. Он видел вечное небо Аустерлица, видел бессмысленность, жестокость убийства, поэтому его мечты рухнули разом. Он опустошен. Зато совсем другое влияние природы мы видим в эпизоде «Ночь в Отрадном». После глубокой депрессии Болконский увидел красоту, прелесть, поэзию лунной ночи. В природе нет ничего мертвого – все обновляется. Видя преображенный старый дуб, Болконский понял смысл жизни, ее цель: «Нет, жизнь не кончена в 31 год, — вдруг окончательно, бесповоротно решил князь Андрей. – Мало того, что я знаю все то, что есть во мне, надо, чтоб и все знали это: и Пьер, и эта девочка, которая хотела улететь в небо, надо, чтобы все знали меня, чтоб не для одного меня шла моя жизнь, чтоб не жили они так, как эта девочка, независимо от моей жизни, чтоб на всех она отражалась, и чтоб все они жили вместе со мной вместе».

Таким образом, природа возрождает людей к жизни, дает силы видеть красоту даже в трудные минуты жизни, помогает разобраться в самих себе.

5) Любовь к природе

Природа. Разве можно не любить ее? Ведь она так красива и разнообразна. Ее пейзажи в каждой стране различны, но везде по-своему хороши. В любое время года, в любую погоду природа всегда просто очаровательна!

Не зря же многие деятели искусства посвящали свои творения тем или иным природным явлениям. Например, художники. Так, И. К. Айвазовский всю свою жизнь создавал морские пейзажи. И. И. Шишкин невероятно красиво рисовал простую русскую природу, за что его даже прозвали «царем леса». Певцом русского пейзажа, русской природы был также и И. И. Левитан.

Помимо того что природа с давних пор служила источником вдохновения для поэтов, писателей, композиторов и художников, она также всегда была любима и нами, простыми людьми. Думаю, каждый человек хотя бы раз любовался красотой зимнего утра, прогуливаясь по свежему, выпавшему за ночь, скрипучему снегу. Собирал грибы в осеннем лесу, вдыхая сочный аромат хвои и слушая тихое потрескивание дятла вдали. Или же просто плескался в пенных брызгах соленого моря.

Наша любовь к природе вполне обоснована, ведь с самого рождения мы чувствуем неразрывную связь с окружающим миром. Пребывание на свежем воздухе заряжает нас энергией, морская вода делает крепкими волосы и ногти, а отвары из целебных трав лечат многие болезни. Только находясь в единстве с природой, мы способны ощутить подлинную душевную гармонию и восстановить силы.

Любить природу — значит не только восхищаться ее красотами, но и уметь заботиться о ней. Поэтому все мы должны ответственно относиться к богатствам родной планеты и делать все возможное, чтобы защищать и восстанавливать их.

Сочинение «Единство человека и природы»

4.4

(7)

Человек и природа во все времена были неотъемлемой частью единого целого. Но сегодня, во время роста скорости технического прогресса, индустриализации и перехода на нанотехнологии, человек стал забывать свое единство с природой. Посадив себя в бетонные и стеклянные клетки, напичканные современной электроникой, человек стал все больше и больше отделять себя от окружающего мира.

Наш современный мир, полный железа и бетона, мало чем напоминает условия существования наших предков. Ведь еще какие-то века назад в наших городах было намного зеленее, мы стремились провести большую часть жизни на природе и поддерживали достаточно прочную с ней связь. Сегодня люди взаимодействуют лишь с необходимыми и полезными для них вещами, которыми они пользуются в повседневной жизни. Это и автомобили, и различные электронные устройства, и металлические конструкции и кирпичные дома, это и асфальт и бетон, сменившие лошадиной силы, деревянные дома и грунтовые дороги.

Тем не менее, современный человек ни в коем случае не должен забывать о своем месте в окружающем нас мире, о своих корнях и о своей зависимости от природы, ибо все является неотъемлемой частью живой системы нашей планеты, потому что наши предки когда-то жили совсем в других условиях, почти под открытым небом. Они общались с природой и днем, ​​и ночью, и, кажется, были достаточно довольны своей судьбой. Мы же с вами отгородились от красоты и пользы природы пластиком, бетоном и сталью, и эта искусственная самоизоляция подавляет людей, негативно влияет на состояние нашего здоровья и на нашу психику.

Далеко не у каждого современного человека есть возможность все время общаться с растительным и животным миром и чувствовать полное соединение с природой. Но каждый из нас способен один-два дня в неделю провести где-то за городом, насладиться красотой природы и набраться сил на последующие рабочие будни. Мы почти не замечаем, как тянемся к природе потерянным корнями, пытаемся время от времени прогуляться в парке, выбраться на отдых к реке или в лес, или даже поселиться на лето в небольшом домике за городом. Человеку трудно бороться с неосознанным естественным желанием ощущать вокруг себя настоящую, а не синтетическую жизни. Да и зачем это делать, спросите вы?

Но делать это нужно каждому из нас! Так, ритм современной жизни очень ускорился по сравнению с ритмом жизни прошлого века, а рутина повседневных забот все глубже нас поглощает и заставляет забывать об обычных жизненных радостях и простых человеческих желаниях. Тем более, не нужно ограничивать себя в общении с окружающей природой, пусть даже это будут простые события и поступки.

Посмотрите другими глазами на свое окружение, лишний раз порадуйтесь весенней зелени в парке или в лесу, покормите голубей, выберитесь на пикник к реке или отправьтесь всей семьей за грибами. Не стесняйтесь и сделайте традиционный отпуск необычным, забыв о курортах и ​​комфортных отелях и выбрав для отдыха дикие туристические маршруты родной страны. Насладитесь творчеством настоящего гения — самой природы!

Сегодня нетронутых уголков, созданных только природой, на нашей планете остается с каждым годом все меньше, а создавать их снова природе нужно очень много времени.

К сожалению, мы не отдаем себе отчет в том, что постепенно привыкаем к отсутствию вокруг нас живой природы. И если мы еще можем помнить запах утреннего леса или яркость диких полей, то наши дети, возможно, будут воспринимать современный железобетонный мир как норму. Именно поэтому следует чаще наслаждаться естественной красотой Земли, пока у нас есть такая возможность и стараться приумножать природные богатства.

4.4 / 5. 7

.

6) Роль природы в жизни человека

Так много стихов написано о природе, а в каждой книге обязательно встречаются описания каких-либо красивых пейзажей. Классические произведения также часто посвящены тем или иным природным явлениям: цикл «Времена года» А. Вивальди и П. И. Чайковского, «Весенняя песня» Ф. Мендельсона, морские миниатюры Н. А. Римского-Корсакова в опере «Садко». А сколько чудесных пасторалей и марин было создано известными художниками?

Таким образом, природа часто является источником вдохновения для человека. Она наполняет его творческой энергией, а порой и освобождает ранее скрытые таланты. Например, люди, не имеющие прежде никакого отношения к рисованию, прожив какое-то время за городом, вдруг начинают писать картины. Кому-то просто на природе хочется петь, а у кого-то сами собой в голове возникают стихотворные строчки или как по волшебству появляются креативные идеи.

Находясь на природе, человек может просто любоваться ею. Вдыхая аромат зеленой листвы или чувствуя приятное прикосновение легкого ветра на своей коже, каждый из нас ощущает спокойствие. Тревоги и сомнения постепенно уходят, настроение улучшается, и вновь появляются силы делать что-то.

Пребывание на природе полезно не только для нашего душевного состояния, но и для физического. Недаром врачи советуют своим пациентам для поднятия иммунитета ехать на море. Лечебные грязи и геотермальные источники, так же как и целебные травы, способны избавить нас от многих болезней. Кроме того, природа дает нашему организму все необходимые полезные вещества: это чистая родниковая вода, зерновые культуры, фрукты, овощи и мясо животных, которое мы употребляем в пищу.

Роль природы в жизни человека просто огромна, о чем необходимо обязательно помнить всем нам. Только бережное отношение к богатствам нашей планеты поможет сохранить их, и это позволит людям, как можно дольше, существовать в гармонии с окружающим миром.

«Единство человека и окружающей природы»

инение по очерку Паустовского «Язык и природа». Константин Георгиевич Паустовский величайший русский классик, который очень любил, почитал и хорошо знал свой родной русский язык. Он был настолько искусным мастером своего дела, что ему абсолютно ничего не стоило описать какой-либо красивейший уголок нашей Родины, для того, чтоб читатель был уверен, что он не раз был именно в этом месте, что автор описывает именно его родное село, именно его деревню, лес, поляну, на которой он ни раз собирал ягоды в детстве. Писатель очень любил путешествовать по необъятным просторам нашей Родины, он всем своим нутром чувствовал природу и, благодаря этому, мы видим в его произведениях просто гениальные описания картин природы. Очерк «Язык и природа» К.Г.Паустовского можно назвать самоучителем для тех, кто идет по стопам писателя и начинает свою творческую деятельность. В произведении автор учит чувствовать, проникать в то о чем пишешь, ведь так и только так читатель настроится именно на ту волну, на которой писалось произведение, уловит главные мысли. Читая рассказы Паустовского, мы видим, слышим и чувствуем все, что описывает автор. Он обладает поразительным даром внушения своих мыслей, ощущений и чувств читателю. А главной проблемой писателей он считает неумение связать язык с природой.

Хвала нашего могучего, прекрасного русского языка — вот основная мысль и идея очерка «Язык и природа». Русский язык, словно чудесный кудесник, с его помощью можно описать неописуемое, а благодаря огромному количеству слов одно и тоже явление можно раскрыть с помощью невероятного количества разнообразнейших слов. Это можно сравнить с плетением кружева. Можно просто сплести платочек, а можно создать узор невообразимой красоты и великолепия.

Поэтому Паустовский включил произведение «Язык и природа» в цикл, посвященный могучести русского языка под названием «Алмазный язык». Однако, очерк включает в себя не только природные картины и описания, также присутствуют реальные герои: маленький мальчик и случайно встреченный автором писатель. В разговоре с Паустовским, писатель поражается: сколько же можно описывать природу, ведь столько произведений уже посвящено ей, казалось бы, уже и нечего писать. Он удивляется: откуда только Константин Георгиевич берет все эти слова, фразеологизмы, сравнения. И как противопоставление этому случайно встреченному писателю, в рассказе появляется мальчик, такой настоящий, искренний, еще не утративший способность жить по зову ощущений, который приглашает автора посмотреть гром.

И Паустовского нисколько не удивляет, что маленький мальчик зовет его именно смотреть, а не слушать гром, ведь он так же по-детски, чутко и пронзительно воспринимает все явления природы. Константин Георгиевич считает, что для понимания природы необходимо включить все свои 5 чувств, все свои органы и каждой клеточкой раствориться в ней. И надо заметить, у Паустовского это отлично получалось, судя по его произведениям. Вообще я бы сравнила творчество К.Г.Паустовского с творчеством художника, который пишет картины природы. Ведь читая его произведения, мы действительно, словно прогуливаемся по музею и рассматриваем неописуемой красоты картины. Особой привлекательности описаний пейзажей Константин Георгиевич достигает путем сравнения тех или иных явлений. Природу, в целом, он сравнивает с человечеством. А ее отдельные части, такие как поля, леса, степи, реки, озера, моря он представляет в виде характера человека. И каждый из этих образов, описываемых автором, требует нашего особого трепетного отношения.

И в заключении, хочется добавить: я мечтаю дожить до того дня, когда каждый житель нашей страны будет гордиться тем, что он является носителем такого прекрасного, красивого и могучего языка как русский, когда из нашей речи исчезнут все эти ужасные слова-паразиты и заимствованные модные заморские словечки. Мы всегда должны помнить о том, что предками языка были такие великие, как Пушкин, Достоевский, Толстой, Булгаков, Лермонтов, Тютчев и, конечно же, Паустовский, который подарил нашей литературе столько необычайных по своей красоте и насыщенности описаний русской природы, столько произведений раскрывающих истинную красу и ценность нашего языка. Мы должны быть благодарны всем тем, кто создавал наш родной язык, обогащал его, для того чтоб именно мы, могли использовать его во всей красе и прелести.

7) Земля наш дом

Чувство осознания Родины для всех приходит по-разному. Но в одном мы все едины, что мы неразрывны с нашей родной землей. Потому что на ней мы научились делать свои самые первые шажочки и наши дети, а потом и внуки сделают их. Наши далекие предки издревле защищали землю и берегли ее природу. Пользуясь её дарами, мы понимаем, что их будет намного больше, если мы будем беречь эти богатства. Сегодня перед всеми нами остро стоит проблема экологии. Она возникла из-за того, что человек решил стать полноправным хозяином природы и подчинить её себе. Но природа не прощает бесхозяйственного и не бережного к ней отношения.

Для увеличения земель для пахоты уничтожались леса. Старожилы помнят, каким красивым местом было раньше водохранилище в Каховке, теперь его и не узнать, сплошное зловоние. Одно высохшее Аральское море чего стоит, и все по вине человека — из него просто забрали всю воду, чтобы орошать засушливые районы. Нашему поколению осталось только любоваться прекрасными рисунками Арала. Следствием безответственного отношения явилась и Чернобыльская катастрофа, отголоски которой до сих пор слышатся в Украине, России и Беларуси. Несколько сот ни в чем неповинных людей погибло при этой масштабной аварии на АЭС, осталось много больных, многие города и села до наших дней имеют повышенный радиационный фон. Я лично считаю, что лучше запретить строительство атомных электростанций, раз уж они так опасны для страны. Примеров бесхозяйственного отношения к нашей Земле можно привести очень много. Во многих городах и селах есть набережные, а самих рек уже нет — им изменили русла.

Очень жаль, что теперь приходится возрождать всё, но неужели нужно было сначала уничтожить? Почему мы так халатно относимся к своей Земле, ведь мы — люди, являемся ее малой частичкой. Может не стоит такими темпами ее покорять, а лучше научиться жить в гармонии с природой? Тогда не придется учиться на своих собственных ошибках.

Любовь и бережное отношение к родной Земле — нашему дому, забота о благополучии — в этом и заключается наш патриотизм. Земля — наша планета, и мы обязаны сохранить природу для наших предков, ведь только от наших неправильных действий возникают такие катастрофы и изменения окружающей среды.

Только разумное расходование ресурсов, забота о природных богатствах даст нам всем возможность выжить и быть здоровой нацией. Если человек будет так жестоко заниматься уничтожением ресурсов, то Земля не простит. Природу нужно сохранять, а не разрушать, ведь Земля — это наш общий дом.

Образцы сочинений по проблеме взаимоотношения человека и природы

В праве ли человек потребительски использовать богатства природы? Не поплатится ли каждый из нас за нанесенный вред матери всего живого? Такие вопросы озвучиваются в мультипликационном фильме «Человек-царь природы». В этой картине, как и в предложенном мне тексте И. Смольникова, поднимается проблема потребительского отношения к природе.

Можно ли говорить об актуальности данной экологической проблемы? Несомненно: чтобы обратить внимание на вопросы, возникшие в общении человека и природы, во всем мире проводится ежегодная акция «Час Земли», о взаимоотношении человека и природы говорят современные публицисты. Автор предложенного мне текста И. Смольников рассматривает привлекает внимание читателя к бедственному положению реки Волги. Для публициста важно показать, насколько велика роль природы в развитии всех сфер в жизни людей. Без утайки автор называет ту цену, которую платит река за вмешательство человека – застойное цветение, отравленная рыба, мертвая вода.

Проанализировав предложенный текст, можно понять точку зрения публициста. Употребляя эпитет «сказочная» (рыба), И. Смольников восхищается рыбой, высоко ценящейся на рынке сбыта, передаёт красоту неброской волжской природы. И в то же время нельзя не услышать негодование автора, содержащееся в риторических вопросах: «Да может ли быть такая норма?», «Что будет дальше?». Публицист обеспокоен тем, что во имя прогресса, во имя развития науки и цивилизации гибнет наша планета.

Мне близка точка зрения автора. Желая повысить уровень жизни людей или нажиться на богатствах природы, человек бездумно губит планету. Но сколько еще наша планета сможет терпеть зло, причиняемое человеком? На мой взгляд, природа уже начала мстить человеку: повышенное количество мутаций, отравление рыбы, опустынивание земель — эти беды далеко не предел.

Проблему взаимоотношения человека и природы поднимали многие писатели: Л.Н.Толстой, И. Тургенев, А. Куприн, В. Астафьев, В. Белов… Красота лесов, рек Сибири и тесное взаимодействие человека с природой описаны в сборнике новелл «Царь-рыба» В.П.Астафьева. В одноименной новелле главный герой Игнатьич живет и промышляет браконьерством на реке Енисей. Житель Сибири прекрасно знает повадки и характер любой дичи и рыбы, и до поры до времени использует эти навыки во вред природе, безоглядно уничтожая обитателей реки. Но однажды, поймав на самолов огромную рыбу, герой оказывается на волосок от гибели – за бортом лодки, тесно связанным с Царь-рыбой. Вспоминая свою жизнь, свои грехи, Игнатьич осознает, сколько вреда он причинил окружающим его людям и живым существам. Губя природу, он губил и человека в себе, и будущее для своих детей. Раскаиваясь в грехах, браконьер просит прощения у девушки Глаши, некогда опозоренной героем. И происходит чудо: рыба выпутывается и исчезает в глубине. Животное будто прощает героя за все злодеяния. А может, это сама природа, воплощенная в Царь-рыбе, простила героя? Вместе с героем мы понимаем, что собственное благополучие не должно достигаться за счёт гибели окружающего мира.

Проблема потребительского отношения к природе обсуждается и в произведении известного академика Д. Лихачева «Письма о добром и прекрасном». В письме 34 звучит призыв к живущим сегодня задуматься о своей роли, о возможности восстановить баланс в мире, которыми обладает каждый из нас. Автор утверждает, что существует 2 великие культуры: культура природы и культура человека. Но в то время как культура природа сможет обойтись без культуры человека, человек не может существовать без природы. Этими словами Д. Лихачев доказывает, что люди и окружающий мир тесно связаны и, нанося вред природе, человек вредит и себе.

В конце своего сочинения — рассуждения я бы хотела перефразировать знаменитую цитату: «Относись к природе так, как ты хочешь, чтобы она относилась к тебе» — таким обоазом, думаю, должны регулироваться отношения человека и природы.

Охрана природы

Природа для человека — это не просто часть окружающего мира, это также и его родной дом. От состояния атмосферы, чистоты воды, богатства фауны и флоры напрямую зависит комфортность нашего существования на планете.

К сожалению, люди не всегда рационально умели использовать природные ресурсы. Со временем это привело к тому, что сегодня многие естественные запасы нашей планеты истончились. Чтобы сохранить то немногое, что у нас осталось, нам следует заботиться о природе и охранять ее.

Необходимость в проведении защитных мер люди заметили еще очень давно. Впервые об этом в 1799 году заговорил немецкий географ Александр фон Гумбольдт. Ученый ввел понятие «памятников природы» и предложил осуществлять их поиск и сохранение. Но идея Гумбольдта была подхвачена мировым сообществом далеко не сразу, и первые шаги в этом направлении были предприняты лишь в 1868 году. Это было решение об охране сурков и серн в Татрах.

Более распространено проведение защитных мер стало лишь в середине ХХ века, когда был создан Международный союз охраны природы (1948). Эта организация выполняет сразу множество задач.

Во-первых, она регулярно составляет списки растений и животных, находящихся под угрозой исчезновения. Эти данные записываются в «Красную книгу». Во-вторых, она проводит комплексы охранных мер по защите определенных территорий. В рамках этой программы создаются заказники, заповедники и национальные парки.

Сегодня существует также и специальная программа, разработанная ООН и направленная на защиту окружающей среды. Называется она ЮНЕП. К числу наиболее известных проектов этой организации можно отнести акцию по развитию солнечной энергии. В рамках этого мероприятия людям предлагается приобрести солнечные батареи с большой скидкой, и поэтому количество тех, кто использует безопасные источники энергии, стремительно увеличивается.

Кратко природа и человек. Человек и природа

• Как человек использует живую и неживую природу?
• Почему природу нужно охранять?

Воздействие человека на природу

Человек — часть природы. Всё, что ему необходимо для жизни — пищу, одежду, топливо и др., — он получает из окружающей среды. Таким образом, природа — источник всех средств существования людей.
Долгое время человек не нарушал существующее в природе равновесие. Но постепенно людей становилось больше, им требовалось всё больше и больше пищи. Древние люди стали охотиться на крупных животных и погубили многих из них. Учёные считают, что в вымирании мамонтов, шерстистых носорогов, пещерных медведей определённую роль сыграли древние охотники.

Это были первые потери природы от рук человека. Шли годы, росло население Земли, число городов. Менялась жизнь людей: человек создал множество машин, облегчающих его труд, и средства передвижения, построил города и проложил дороги, освоил воздушное и водное пространства, поднялся в космос. В настоящее время человек всё больше и больше преобразует окружающую его природную среду.

Человеку под силу двигать горы, осушать болота и моря, создавать искусственные озёра и реки, поворачивать русла рек.

В настоящее время ежегодно на земном шаре добывают до 100 млрд т горных пород, выплавляют около 800 млн т различных металлов, в почвы вносят около 500 млн т минеральных удобрений, сжигают до 3 млрд т нефти.

Только один автомобиль ежегодно поглощает до 4 т кислорода!

Такая деятельность человека часто приводит к печальным экологическим последствиям. В крупных городах воздух и водоёмы сильно загрязнены промышленными выбросами. Полностью изменился облик многих районов Земли: на них исчезли леса, плодородные земли, перестали существовать уникальные виды растений и животных.

Как сберечь природу?

Мы много говорим о том, есть ли жизнь на других планетах, в других галактиках. Как мы будем радоваться, если где-то в космосе найдём какую-то «букашку»! А ведь с нашей планеты уже исчезли многие виды животных, и их не будет никогда, а другие могут исчезнуть в любой момент. Вдумайтесь: до появления человека один вид животного исчезал за 1000 лет; с 1850 по 1950 г. — за 10 лет; с 1950 г. — один вид в год. Сейчас ежедневно исчезает один вид растений или грибов.

Для спасения живой природы учёные выявляют редкие и исчезающие виды растений и животных и заносят их в Красную книгу.

Для сохранения видов вместе со средой обитания создаются охраняемые территории — заповедники, национальные парки, заказники. В них запрещена или ограничена любая хозяйственная деятельность, отдых людей и туризм.

Да, человек изменил Землю, сделал её во многом опасной для своего здоровья, а также для здоровья будущих поколений.

Что же делать? Вернуться назад в каменный век, в сырую пещеру, охотиться, обрабатывать поле каменными орудиями? Конечно же нет. Нужно, чтобы люди научились разумно и ответственно относиться к природе? А это значит:

1. защитить планету от всех видов загрязнения;
2. остановить уничтожение лесов и наступление пустынь;
3. сохранить многообразие живого на планете;
4. бережно относиться к природе каждому человеку.

1. Оказывал ли влияние древний человек на природу?
2. Как освоил современный человек Землю?
3. Как человек меняет облик биосферы? Приведите примеры.
4. Какие меры принимают для охраны биосферы?
5. Как вы можете помочь охране животных и растений?
6. Есть ли в вашей местности охраняемая территория? С какой целью она создана?
7. Используя различные источники информации, составьте небольшой рассказ о каком-либо редком животном или растении.

Человек всё больше преобразует природу, но не всегда думает о последствиях своей деятельности: загрязняются воздух и водоёмы, снижается плодородие почв, исчезают уникальные виды растений и животных. Для сохранения видов живой природы созданы Красные книги и охраняемые территории.

9) Сила природы

Ощущение душевной гармонии, умиротворения и спокойствия — это то, к чему стремится каждый человек. Но возможно ли достигнуть этих целей, живя в шумном мегаполисе и будучи постоянно погруженным в повседневные проблемы и заботы? Думаю, это маловероятно. Зато всего несколько минут, проведенных на природе, могут способствовать нашему обновлению и духовному возрождению.

Человек был создан для того, чтобы существовать в гармонии с окружающим миром, поскольку только единение с природой делает его полноценным. Вот почему наша душа порой просто рвется на части, когда мы сами замуровываем себя в каменных джунглях.

Когда нам удается, наконец, уехать загород или даже побывать на море, мы всегда ощущаем прилив сил и энергии. Мы начинаем по-новому, более спокойно, смотреть на какие-то вещи и часто находим решение давно тревожащих нас проблем.

Природа положительно влияет не только на наше настроение, но и на физическое состояние. Свежий воздух, солнце и морская соль очень полезны для здоровья. Тропические фрукты богаты витаминами, а в лесу растет множество целебных трав.

Находясь на лоне природы, часто мы открываем в себе новые ресурсы. Это может быть, например, способность к творчеству или усиление активности нашего ума, ведущее к совершению грандиозных открытий.

Словом, соприкосновение с первозданным окружающим миром однозначно делает нас энергичнее, здоровее и счастливее. И вряд ли есть еще в нашей жизни другой такой безлимитный источник энергии и положительных эмоций.

Проблема единства с природой.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⁠Другие сочинения по теме на нашем сайте:
⁠- Итоговое сочинение: «Человек и природа: диссонанс или созвучие»

— Итоговое сочинение «Проблема охраны природы».

⁠________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мы должны понимать, что наша судьба напрямую связана с судьбой природы.

противопоставляет двух героев: любящего природу Акима, и Гогу Герцева, для которого природа – источник наживы, поэтому Гога, не задумываясь, истребляет её богатства. И природа отвечает: Гога трагично умирает. Астафьев прямо говорит нам, что расплата за потребительское, бездушное отношение к природе неминуема.

представлена история взаимоотношений старого рыбака и его кормильца — моря. Хемингуэй подчеркивает единение главного героя и природы. Глаза его были голубые, как море, а руки мозолисты, тверды и в трещинах, как сама земля. Хотя он и зарабатывает себе на жизнь рыбной ловлей, делает он это с благодарностью и уважением. Поймав рыбу, он просит у неё прощения. Именно такое благородное отношение к окружающему миру и есть самое естественное и правильное, потому что мы его неотъемлемая часть. Мы живы благодаря щедрости природы. Но не только за щедрость мы должны благодарить природу, но, в первую очередь, за то, что она будит в человеческих душах все самое лучшее: любовь, веру, надежду, заботу, доброту, сострадание и многое другое. является история об изменении привычного уклада жизни людей в связи со строительством огромных промышленных комплексов. Но в первую очередь это история о полном неуважении к земле и отрыве от её истоков. Люди используют природные богатства, строят заводы, плотины и электростанции и даже не благодарят за это. А ведь любое вмешательство в мир природы требует ответственного подхода и ответной заботы. Иначе получится, что

Почему люди не понимают, что делая хуже земле, они и себя обрекают на смерть? Смерть не столько физическую, сколько духовную. По мнению Распутина, люди, утрачивая связь с природой, перестав любоваться её красотой и гармонией, перестав получать эмоциональную поддержку от неё и перестав благодарить её за дары, оскудевают душой и черствеют. Именно это и произошло с главной героиней рассказа — Пашутой. Новая жизнь,

мир, в котором приходится выживать, а не жить, — всё это привело её к тому, что она тоже забывает о такой

А душа, лишённая красоты и чистоты, перестает чувствовать. Это хорошо понимала мать Пашуты, Аксинья Егоровна, которая ни за что не хотела уезжать из своей деревни, хотя силы уже не позволяли ей жить там одной.

показаны два подхода по отношению к природе: уважительный и потребительский. Воплощены они в образах главного героя – Егора Полушкина и его двоюродного брата Фёдора Ипатовича Бурьянова. Бурьянов, несмотря на то, что сам работает егерем в заповеднике, не стесняется незаконно вырубать там лес, возить на рыбалку и охоту туристов, обдирать на лыко липовую рощу. Для него главное – собственная выгода. Не таков Егор Полушкин, хотя его и прозвали Бедоносцем (потому что не может «урвать», халтурить, работать без сердца, а значит, частенько сидит без работы и денег), он человек очень совестливый, природа для него — что-то очень родное, то, что нельзя обидеть. Поэтому и траншею он роет так, чтоб не трогать муравейник, попавшийся на дороге, а позднее, став лесничим вместо Бурьянова, ухаживает за заповедными лесом и озером, как за родными детьми (стихи вместо запретительных надписей, указательные столбы в виде фигур животных, лебеди, купленные в Москве, чтобы озеро вновь называлось Лебяжьим, а не Чёрным). И погибает Егор там же, на озере, защищая его от браконьеров.

Автор: Парочкина Мария Михайловна

Практические работы по географии (7 класс)

Практические работы в 7 классе к учебнику И. В. Душиной, Т. Л. Смоктунович, «География материков и океанов. Страноведение», изд-ва «Вентана-Граф».

Практическая работа №1.

Группировка карт атласа и учебника по признакам.

План выполнения работы:

1. Дать определение географической карты.

2. Рассмотрите основные карты атласа и учебника по географии материков и океанов.

3. Подсчитайте количество карт в учебнике и в атласе, которые различаются:

а) по содержанию

общегеографические

в атласе __________________ в учебнике _________________

тематические

в атласе __________________ в учебнике _________________

б) по охвату территории

в атласе __________________ в учебнике _________________

4.

Описать карту по плану в атласе:

Практическая работа №2.

Определение показателей численности и динамики населения мира. Крупнейшие этносы на территории земного шара.

План выполнения работы:

1. Рассчитайте среднюю плотность населения Земли. (Площадь суши – 149 млн. кв. км)

2. На каком материке проживает больше всего людей; на каком – меньше?

3. Сравните по численности и плотности населения: Африку и Северную Америку.

4. Что такое этнос? Назовите признаки этноса. Какие этносы есть в нашей местности?

5. Перечислите народы, которые относятся к данным языковым группам.

Практическая работа №3.

Сравнение форм рельефа Африки и Южной Америки.

План выполнения работы:

1. Дополните предложения.

Большие равнины расположены на …. Их поверхность сложена … горными породами. Щит – это…

2. По картосхеме учебника (с. 39, рис. 33) определите материки, богатые месторождениями нефти и газа …. и материки, где имеются значительные запасы каменного угля ….

3. Сравните рельеф двух материков (Африки и Южной Америки) и выделите черты сходства и различия. Результаты оформите в таблицу.

Практическая работа №4.

Описание климата одного из материков и влияние на жизнь человека

Цели работы:

1. Формирование умений работы с картами атласа и определения климатических показателей.

2. Объяснить примеры приспособления человека к особенностям того или иного типа климата.

План выполнения работы:

1. По картам атласа (стр. 6,7) определите климатические показатели и занесите их в таблицу.

2. Объясните примеры приспособления человека к особенностям того или иного климата.

Москва

Сингапур

Якутск

Приспособление человека к особенностям того или иного климата.

1.Климатический пояс

2. Средние t января и июля

3.Максимальные и минимальные t

4. Среднегодовое количество осадков

5. Направление ветров летом и зимой

Практическая работа №5.

Описание растительного и животного мира материков

Описание природных зон по различным источникам географической информации.

Цель: совершенствовать умения составлять характеристику природных зон; расширить знания о взаимосвязи компонентов природы.

План работы.

1. Используя карты атласа, текст учебника и дополнительный материал, заполните схему природной зоны.

2. Сделайте вывод о взаимосвязи природных компонентов.

Практическая работа №6.

Отражение на карте сырьевой и рекреационной функции океанов

План выполнения работы:

1. Используя карты атласа и текст учебника, нанесите на контурную карту основные виды природных ресурсов одного из океанов.

2. Используя различные виды условных обозначений, укажите виды хозяйственной деятельности человека в океане.

3. Покажите на контурной карте главные рекреационные районы.

Практическая работа №7.

Сравнительная характеристика природы и хозяйственной деятельности 2-х регионов Австралии.

План выполнения работы:

По картосхемам учебника и картам атласа составьте характеристику регионов страны. Заполните таблицу.

Какие экологические проблемы есть в Австралии (см. учебник, стр.131, рис.103)?

Практическая работа №8.

Основные виды хозяйственной деятельности населения и их обусловленность природными условиями Чили и Аргентины.

План выполнения работы:

1. Используя карты атласа, справочный материал и текст учебника, заполните таблицу.

Сделать вывод.

Практическая работа №9.

Размещение природных богатств США, Канады, Мексики. Выявление особенностей хозяйственной деятельности населения в этих странах.

План выполнения работы:

1. Пользуясь разными картами атласа, установите основные виды богатств данных стран. Нанесите их на контурные карты картографическим способом в соответствии с планом.

1. Границы стран, столицы, омывающие моря и океаны.

2. Полезные ископаемые.

3. Реки и озера.

4. Границы климатических поясов.

5. Штриховкой природные зоны.

6. Условно, что выращивают, кого разводят.

7. Выделить территории, наиболее освоенные человеком.

8. Сделать вывод об обеспеченности природными богатствами страны.

Практическая работа №10.

Сравнительная характеристика стран Восточной и Западной Европы.

План выполнения работы:

По тексту учебника и географическим картам составьте сравнительную характеристику Франции, Польши и Белоруссии.

Практическая работа №11.

Отражение на карте природных богатств Индии

1. Используя физическую и комплексную карту Зарубежной Азии, нанесите на контурную карту основные виды природных ресурсов Индии:

А) полезные ископаемые

Б) основные реки и озёра

В) используя специальные обозначения, обозначьте лесные ресурсы, земельные, рекреационные

2. Сделайте вывод об обеспеченности страны природными ресусами.

Практические работы по географии. 7 класс

ФГОС

Практические работы по географии для 7 класса

с рекомендациями по проведению

(по программе: И.И.Бариновой, В.П.Дронова, И.В.Душиной, В.И. Сиротина)

Материал подготовила: Сарсембаева Анаргуль Асманбековна

МБОУ «Уютнинская основная общеобразовательная школа»

д. Уютное Марьяновского района Омской области

Тема. Введение

Практическая работа-1.

Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

Виды географических карт	Что изображено	Группировка карт
Физическая карта мира
Физическая карта России
Политическая карта
Экономическая карта
Контурная карта

Вывод: по каким признакам группируются карты?

Тема. Введение

Практическая работа- 2.

1.Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков.

Изучите особенности плана местности и аэрофотоснимка, помещенных на форзаце 1 учебника. Обозначьте в таблице знаком «+» признаки, характерные для каждого из этих видов изображений местности. Сделайте вывод.

Признаки	План местности	Аэрофотоснимок
Объекты более похожи на их реальный вид на местности
Можно узнать название села, реки
Можно определить породы деревьев в лесу
Изображены все объекты, видимые сверху
Изображены только важные объекты
Объекты изображены условными знаками

Вывод:

2.Описание по карте рельефа одного из материков (Африка)

1 вариант	2 вариант	3 вариант
– определить: горы или равнины занимают бoльшую часть материка;	– назвать самую высокую вершину Африки и объяснить, где она находится	– последовательно рассказать о формах рельефа, которые находятся в северной части Африки, потом в экваториальной и в южной;
– рассказать о видах равнин по высоте, назвать их и указать, где они находятся;	– назвать горы материка, определить их высоту; если обозначены их самые высокие вершины, то назвать их;	-назвать крупные формы рельефа, объяснить, где они находятся; назвать их преобладающие высоты;
– рассказать, какие горы есть в Африке и где; назвать их высоты.	– рассказать о видах равнин по высоте, назвать их и указать географическое положение; – сделать вывод, что равнины занимают бoльшую часть Африки.	– назвать самую высокую вершину Африки и объяснить, где она находится

3.Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

Сравниваемые признаки	Австралия	Африка	Причины сходства или различия
1. Какая тектоническая структура лежит в основании материка? современного оледенения
2. Какие формы рельефа преобладают?
3. Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)
4. Высочайшие вершины материка
5. Наличие действующих вулканов, областей землетрясений

Тема. Атмосфера и климаты Земли

Практическая работа-3.

Характеристика климата по климатическим картам.

Населённый пункт	Ср.t Я	Ср.t И	ГКО	ВМ		Клим. пояс	Клим. область
				летом	зимой
Москва
Омск

Тема. Атмосфера и климаты Земли

Практическая работа -4.

Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.

Населённый пункт	Ср.t Я	Ср.t И	ГКО	ВМ		Клим. пояс	Клим. область	Влияние климата на жизнь человека
				летом	зимой
1 вариант
Мехико
Мадрид
2 вариант
Пекин
Сидней

Тема. Население Земли

Практическая работа- 5.

Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

Вопросы

1 Что такое ландшафт?

2.На какие группы делятся антропогенные ландшафты?

3. Используя карту, выявите материки с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

4. Сравните карту природных зон с данной картой и сделайте вывод: на территории каких природных зон существуют самые большие ареалы антропогенных ландшафтов? С чем это связано?

Тема. Население Земли

Практическая работа -6.

Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

Континент	Плотность   (чел / км2 )	Численность населения	Самая населенная страна	Самый населенный город
Азия	86,7	4 140 336 501	Китай  (1341 403 687)	Токио (35 676 000)
Африка	32,7	994 527 534	Нигерия (152 217 341)	Каир (19 439 541)
Европа	70	738 523 843	Россия (143 300 000)  (около 110 миллионов в Европе )	Москва (14 837 510)
Северная Америка	22,9	528 720 588	США (313 485 438)	Мехико / Метрополия (8 851 080/21 163 226)
Южная Америка	21,4	385 742 554	Бразилия (190 732 694)	Сан-Паулу (19 672 582)
Океания	4,25	36 102 071	Австралия (22612355)	Сидней (4 575 532)
Антарктида	0,0003 (меняется)	4 490  (меняется)	н/д	н/д

Вывод: выявить лидеров по численности и плотности населения, указать причины

Тема. Население Земли

Практическая работа -7.

Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.

Крупные языковые семьи	Крупные народы	Ареал проживания языковых семей (на каких материках и в каких частях)
Индоевропейская	Американцы Хиндустанцы Бенгальцы Русские Бразильцы
Сино-Тибетская	Китайцы
Афразийская	Амхара Туареги Персы
Нигеро-Кордофанская	Мосси Гур Акан Банту Йоруба
Австронезийская	Малагасийцы Индонезийцы Филиппинцы
Алтайская	Японцы

Тема. Океаны и материки

Практическая работа- 8.Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов

Океаны	Функции
	Транспортная (Какие материки связывает морским транспортом?)	Промысловая (Какие виды морепродуктов добываются?)	Сырьевая (Какие виды полезных ископаемых добываются на шельфах?)	Рекреационная (Места туризма и отдыха)

1 вариант
Атлантический океан
2 вариант
Индийский океан

Вывод: какое значение имеет данный океан для людей?

Тема. Океаны и материки

Практическая работа- 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов.

	В каких полушария расположен остров?	На каком материке и в какой его части расположен остров?	В каком климатическом поясе?	В какой природной зоне?	Люди, каких национальностей здесь проживают?	Хозяйственная деятельность населения
1 вариант
Гренландия
2 вариант
Шри Ланка

Вывод: от каких факторов зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Африка

Практическая работа -10.Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.

Страна	Климат (пояс и область)	Природные ресурсы
		Минеральные (условные знаки п. и.)	Лесные (много- мало)	Водные (какие реки, озера)	Какие культурные растения выращивают?	Рекреационные (курорты, парки, туризм)
1 вариант
Демократи́ческая Респу́блика Ко́нго
2 вариант
Центрально-африка́нская Респу́блика

Вывод: страны обладаютсущественными  природными ресурсами, но относятся к бедным странам. Почему?

Тема. Африка

Практическая работа -11.Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.

	Какие народы проживают?	Чем в хозяйстве занимаются?
ЮАР
Лесото
Намибия
Свазиленд

Вывод: от чего зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Африка

Практическая работа -12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.

Крупнейшие города Африки	Страна, в которой находится этот город	Географическое положение города	Планировка	Достопримечательности
Каир
Александрия
Касабланка
Тунис
Аддис-Абеба

Вывод: почему эти города являются самыми крупными в Африке? От чего это зависит?

Тема. Австралия

Практическая работа- 13.Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии

	В каком климатическом поясе находится?	В какой природной зоне?	Люди, каких национальностей здесь проживают?	Хозяйственная деятельность населения
1 вариант
Ю-в Австралия
Ц Австралия
2 вариант
Ю-з Австралия
Ц. Австралия

Вывод: какая часть Австралии наиболее благоприятна для проживания и почему?

Тема. Ю. Америка

Практическая работа-14.

Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.

Крупнейшие города	Страна, в которой находится этот город	Географическое положение города	Климатический пояс	Природная зона	Народы, проживающие здесь
1 вариант
Рио-де-Жанейро
Росарио
2 вариант
Сан-Паулу
Буэнос-Айрес

Вывод: почему эти города являются самыми крупными в Южной Америке? От чего это зависит?

Тема. Ю. Америка

Практическая работа -15.Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

Страны	Народы, проживающие В этих странах	Хозяйственная деятельность населения
		Какие п.и. добывают?	Что выращивают?	Кого разводят?	Чем занимаются?
Венесуэла
Колумбия
Эквадор
Перу
Чили

Вывод: от чего зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Антарктида.

Практическая работа-16.Определение целей изучения южной полярной области Земли.

Составление проекта использования природных богатств материка в будущем:

— возможность освоения минеральных богатств;

— Антарктида материк науки;

— проектирование в Антарктиде городов будущего;

-экстремальный туризм;

-огромные запасы пресной воды;

-уникальные подземные озёра;

-органический мир

Тема. Северная Америка

Практическая работа-17.Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.

Страны	Природные ресурсы
	Минеральные	Водные	Лесные	Рыбные	Земельные	Климатические
Канада
США
Мексика

(условные знаки : — не имеет ресурсов, +мало ресурсов, ++богата данными ресурсами)

Вывод: какая страна наиболее богата природными ресурсами?

Тема. С Америка

Практическая работа -18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.

Крупнейшие города С. Америки	Страна, в которой находится этот город	Географическое положение города	Планировка	Достопримечательности
Торонто
Нью-Йорк
Мехико

Вывод:

Тема. Евразия

Практическая работа -19.Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам (с наибольшей численностью)

Языковые семьи группы народы

Европа		Азия
Языковые группы	Народы	Языковые группы	Народы
Славянская		Китайская
Роман­ская		Тибето-бирманская
Германская		Тюркская
Кельтская		Монгольская
Греческая		Индонезийская
Балтийская		Финно-угорская

Тема. Евразия

Практическая работа -20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы

Поставьте в колонках плюс, если есть соответствие и дополните данными

Страны	Виды хозяйственной деятельности
	Рыболовство	Лесозаготовка	Добыча минеральных ресурсов (каких)	Скотоводство (укажите- КРС, овцеводство, свиноводство…)	Рекреация (туризм, альпинизм –укажите)	Другие виды деятельности (укажите какие)
Дания
Исландия
Норвегия
Финляндия
Швеция

Тема. Евразия

Практическая работа -21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.

Особенности страны

Географическое положение (приморское, транзитное, выгодное или нет)

Природно-ресурсный потенциал (какими природными ресурсами богата)

Население ( численность, языковая семья и группы и тд.)

Хозяйство

Достопримечательности

Промыш-ленность	Сельское хозяйство
Великобритания
Франция
Германия

Тема. Евразия

Практическая работа -22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

По каким признакам сгруппированы страны Ю-З Азии в этой таблице?

Юго-Западная Азия (17 стран)	Восточное Средиземноморье	8	Турция, Ливан, Сирия, Ирак, Израиль, Палестинская автономия, Иордания, Кипр
	Аравия	7	Саудовская Аравия, Кувейт, Бахрейн, Катар, ОАЭ, Оман, Йемен
	Средний Восток	2	Иран, Афганистан

Составьте схему группировки стран по признакам

Страны Юго-Западной Азии

Тема. Евразия

Практическая работа -23. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.

	Провинция	Географическое положение города на карте страны
	Шанхай
	Пекин
	Чунцин
	Тяньцзинь
	Гуандун
	Гуандун
	Хубэй
	Гуандун
	Сычуань
	Гонконг

Вывод:

Тема. Евразия

Практическая работа -24. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.

Заполнить таблицу и отметить на к.карте природные богатства (условные знаки придумайте самостоятельно- кроме минеральных!)

Природные богатства	Минеральные ресуры (укажите условными знаками)	Климат (пояса и области)	Почвы (перечислите)	Водные (крупные реки и озёра)	Лесные	Рекреационные (приведите примеры)

Вывод:

Тема. Географическая оболочка- наш дом

Практическая работа-25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов.

1 вариант- минеральные ресурсы (по выбору:топливные,рудные ..)

2 вариант- лесные ресурсы

3 вариант-рекреационные ресурсы и т.д.

Тема. Географическая оболочка- наш дом

Практическая работа —26. Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.

Территория	Геоэкологические проблемы	Пути сохранения и улучшения качества окружающей среды	Наличие памятников природы и культуры
Омская область
Г. Омск
Марьяновский район

Адрес публикации: https://www. prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310283-prakticheskie-raboty-po-geografii-7-klass

География практическая работа 7 клас

Скачать география практическая работа 7 клас PDF

Разработки практических работ по географии соответстствует ФГОС.Программные практические работы, обязательные для выполнения всего класса. Просмотр содержимого документа «Практические работы по географии 7 класс.» География материков и океанов (VII класс). Программные практические работы, обязательные для выполнения всего класса. Раздел, тема. Практическая работа, форма ее выполнения.

Оценка. Раздел. Відповіді до зошита для практичних робіт на урок Географія. Материки та океани для 7-х класів, автор Олександр Стадник, Нова програма ГДЗ по Географии за 7 класс к учебнику школьной программы года.  География 7 класс практические работы. авторы: Витченко А.Н. Обух Г.Г. География 7 класс мой тренажёр.

автор: В.В. Николина. География 7 класс рабочая тетрадь. авторы: Душина И. В. Смоктунович Т.Л. География 7 класс. авторы: Душина И.В. Коринская В.А. География 7 класс рабочая тетрадь. автор: Душина И.В. География 7 класс тетрадь-экзаменатор Базовый уровень. авторы: Барабанов В. В. Дюкова С. Е. География 7 класс тетрадь-практикум.

автор: Е.С. Ходова. География 7 класс. авторы: Коринская В.А. Душина И.В. География 7 класс. авторы: Душина И.В. Смоктунович Т.Л. География 7 класс рабочая тетрадь. класса. Практическая работа № 8. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение.

типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий. для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

Цели работы: 1. Сравнить климат Евразии с климатом Северной Америки. Определить типы климата Евразии по климатограммам, оценить климатические условия.  Источник: Румынина Н. С., Сапроненкова Н. С. Практические работы по географии. VI –. X классы/ Под ред. И. И. Бариновой. – М.: Школа-Пресс, с.

(Библиотека журнала. «География в школе», Вып.

4). ×. Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях. В данном материале представлены 8 практических работ по географии для выполнения учащихся 7 классов средней школы в рамках реализации ФГОС. Практические работы по географии 7 класс. Практическая работа № 1. Группировка карт по разным признакам. Цель: закрепить знания о разнообразии картах. Оборудование: атлас 7 класса, учебник. Ход работы: С помощью учебника, проанализируйте карты атласа. Заполните таблицу.

География 7 класс. Рабочая Тетрадь. Предмет. География. Авторы. Кольмакова Е. Г., Шандроха А. Г., Сарычева О. В.  Практические работы Самостоятельные работы. Практические работы.

Практ. 1. Анализ географического проявления широтной зональности по тематическим картам. Самостоятельные работы. Самостоятельная 1. Общая характеристика земного шара. Связанные решебники. География. Тетрадь для практических работ и индивидуальных заданий по Географии год. Решебник по Географии год. Разделы. Решебники. Тут отличные гдз по географии практические работы для 7 класса, Витченко А.

Н., Обух Г.Г., Станкевич Н.Г.

от Путина. Очень удобный интерфейс с решениями.  Тип: Практические работы. Авторы: Витченко А.Н., Обух Г.Г., Станкевич Н.Г.. Издательство: Аверсэв Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по географии практические работы для 7 класса, Витченко А.Н., Обух Г.Г., Станкевич Н.Г. от Путина. Очень удобный интерфейс с решениями. класса.

Практическая работа № 8. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение. типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий. для жизни людей и их хозяйственной деятельности. Цели работы: 1. Сравнить климат Евразии с климатом Северной Америки. Определить типы климата Евразии по климатограммам, оценить климатические условия.  Источник: Румынина Н. С., Сапроненкова Н. С. Практические работы по географии. VI –. X классы/ Под ред. И. И. Бариновой.

– М.: Школа-Пресс, с. (Библиотека журнала. «География в школе», Вып. 4). ×. Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях.

djvu, djvu, djvu, EPUB

Похожее:

Гдз по англ мови 6 клас оксана карпюк

Welcome to english study 8 клас гдз

Укр мова 5 класс

Християнська етика 3 клас планування

Читанка 2 клас савченко 2004 2 часть

Урок 3 клас активний відпочинок

Контрольна робота з фізики 7 клас відповіді механічний рух

Урок: География.

Тема: Материки и части света. 7 класс (Новоселова Т.С.

Дидактическая цель: Создать условия для восприятия, осмысления новой информации и способов деятельностис использованием специализированных ЭОР

(электронных образовательных ресурсов), воспроизведение которых дидактически наиболее обосновано на интерактивной доске.

           -материках,  частях света.

Воспитательная  цель: повышение учебной мотивации путем использования на уроке интерактивной доскиSmartBoard  с программным обеспечением Notebook

Тип урока: Комбинированный (изучение нового материала, практикум, систематизация знаний и умений)

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный, продуктивный, эвристический, развивающий.

Методы познания: картографический, сравнительный, исторический

Средства обучения:   физическая карта мира, глобус, интерактивная доскаSmartBoard  с программным обеспечением Notebook

Содержание учебного материала.

Технологическая карта.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный	Приветствие, проверка готовности рабочих мест.	Проверяют готовность к  предмету, наличие учебников, тетрадей,атласов, контурных карт.
2. Целеполагание  и мотивация	Сегодня на уроке нам с вами нужно будет вспомнить что такое «материки»  и как они называются? В течение урока мы будем  выполнять практическую работу в контурных картах и помогать нам будетИД. Давайте воспользуемся нашим картографическим интерактивным пособием  и подпишем материки  на доске,и вы вместе с нами подписываете  их в своих контурных картах. (Слайд 1)	К доске вызываются 2 ученика. Отвечают на вопрос: что такое материк?Один из них называет материки,распределяя их  по площади от самого большого к самому  малому, другой -подписывает их на доске ( при этом он выбирает -можно подписать карандашом, или кистью, или печатает на клавиатуре названия материков.                 (Слайд 2)
3.Осознание, осмысление материала	Хорошо! Давайте  еще раз смоделируем карту мира, воспользовавшись новыми функциями  ИД.   Слайд 3	Ученик, используя функции (перевернуть, соединить, переместить) создает карту   мира.   Слайд 4- ответ
4. Актуализация	Всегда ли земная поверхность делилась только на материки? Когда и почему сушу стали делить на части света? Что такое «часть света» ?Почему количество частей света, в отличие от материков,  менялось со временем?  Слайд 5 На стр. 10-11 найдите, пожалуйста, условную границу между Европой и Азией. Нанесите ее на контурную карту, и сверяем ее с ИД.  Условная граница Европа –Азия показывает нам  деление мира не только на материки, но и на части света.  Подпишите на контурной карте части света, которые вы узнали. Слайд 7	Работа с классом. Отвечают на вопросы устно.Работают с учебником.  Работая с учебником,  стр.10-11,  нужно найти условную границу между Европой и Азией, нанести ее на контурную карту.  Один ученик проводит ее наИД, используя умное перо, Слайд 6 при этом объясняет как она проходит по карте: «условная граница проходит по восточному склону Уральских гор, реке Эмбе, северной части Каспийского моря, Кумо-Манычскойвпадине севернее Кавказа , по   Азовскомуи Черному морям и  проливам между Черным и Средиземным морями. Другой ученик подписывает части света так,  как они  открывались со временем. Слайд 8
5. Первичное усвоение материала	Есть разные гипотезы названий «частей света». А когда они стали впервые применяться? Давайте послушаем ваше домашнее задание. Кто и когда дал название частям света? Слайд 9 Узнав, откуда и в честь кого названы «части света», что называли «Старым Светом» и «Новым Светом»- закрепляем материал, находя на  заданном слайде соответствие названий и ответов.	Дети получили опережающее задание: найти объяснение названий -Европа, Азия, Африка,  Америка, Австралия, Антарктида. Рассказывают историю названия материков и частей света. Слайд 10 Один из учеников работает со слайдом, находит соответствие вопроса и ответа.
6.Закрепление нового материала	Открываем наши тренажеры и выполняем задания стр. 4  -решаем тесты-1.2.3  и на стр.6 работая с текстомвыполняем задание 1.	Работа в парах. Ребята выполнив задания в тренажере ,обмениваются тетрадями и осуществляют  проверку ответов друг у друга.
7. Выполнение заданий на картографическую грамотность.	Слайд 11 Вопросы: 1. Какие материки лежат в 4 полушариях? 2. Какие материки лежат в 3 полушариях? 3. Какие материки лежат в 2 полушариях? (слайды 11-12) Слайды 13-14 1 Какая часть света состоит из 2 материков? 2. Какой материк состоит из 2 частей света? 3. Что такое «Старый Свет»? 4. Что такое «Новый Свет» Смоделируйте это на  ИД.	Слайд 12  Ответы: 1. Африка 2. Евразия, Южная Америка, Антарктида. 3. Северная Америка, Австралия.  Слайд 14 Отвечают на вопросы 2 человека, работая с ИД
8. Домашнее задание	Ответить на вопросы  в конце параграфа стр10-11. Выполнить задание 2 на стр.11 ( по желанию можно сделать презентацию), закончить практическую работу в контурной карте- подписать географические объекты, которые находятся в Европе и Азии :Скандинавский полуостров, п-ов Индостан, Аравийский п-ов, п-ов Индокитай,  моря: Средиземное, Черное, Каспийское, Балтийское.	Учащиеся записывают домашнее задание.
9. Рефлексия	Чтобы быстро и бегло проверить все ли  усвоили ребята, беру мячик  и,  кидая его ребенку в руки,  задаю вопросы  по теме. Урок заканчивается активно и весело.	У детей  элементы игры оставляют самые наилучшие впечатления. Даже если ребенок и ошибся, тодругой его поправит. Все очень довольны. И хорошая получается смена деятельности.

Методическое обеспечение урока и методические аспекты, организации урока, включающие:

Информационная образовательная среда прочно вошла в нашу жизнь. Новые современные информационные технологии дают широкие  возможности  учителю создавать разнообразные сценарии уроков, при этом используя разнообразные по форме и содержаниюматериалы, и использовать учебное время  более эффективно. Интерактивная доска дает возможность детям развивать свой потенциал, повышается интерес к предмету, а значит и личные успехи  каждого. ИД помогает организовать индивидуальную, групповую.работу, дает возможность объяснять новый материал, закрепить пройденный и проверить знания.С помощью фото, видео, графики, анимации, звука интерактивная доска включает в процесс восприятия«многосредовой» информации не одного человека, а весь класс обучающихся, что более удобно и целесообразно для последующего процесса обсуждения и совместной работы

Тип урока: Комбинированный (изучение нового материала, практикум, систематизация знаний и умений)

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный, продуктивный, эвристический, развивающий.

Методы познания: картографический, сравнительный, исторический

Учебник  и прилагаемое к нему  электронное приложение,  предназначено для работы как на компьютере, так и на интерактивной доске. Содержит обширную информацию, расширяющую содержательное поле учебника, имеет возможность выхода на ресурсы через электронный разворот и через  каталог, организованный как в соответствии с содержанием, так и с типами ресурсов, позволяет реализовывать интерактивность и вариативность обучения.   

• Электронные картографические пособия    «География. Мир», «География. Россия»

•  Интерактивное картографическое пособие для 6-8 классов

• Средства обучения:   физическая карта мира, глобус, интерактивная доска SmartBoard  с программным обеспечением Notebook

Итоги урока:

В течение урока была возможность вызвать к доске 6 человек, класс работал одновременно  в своих контурных картах, выполняя практическую работу, в процессе работы было дано задание для работы в парах в тетрадях- тренажерах, были прослушаны небольшие сообщения, как  опережающее задание. Задания на интерактивной доске, выполненные детьми, сразу проверялись учителем, так как был подготовлен слайд с ответом. Дети могли видеть сразу свои ошибки.

Задания в тетради –тренажере. (работа в парах)

Решаем тесты.

1. Установите соответствие между материками и их географическим положением.

1.Евразия                                                   4. Австралия

2. Африка                                                   5. Северная Америка

3. Южная Америка                                     6. Антарктида

а) северные материки                              б) южные материки

Ответы: а) Евразия, Северная Америка

             б) Африка ,Южная Америка ,Австралия, Антарктида

2. Расставьте материки в порядке увеличения  их площади.

1.Евразия                                                   4. Австралия

2. Африка                                                   5. Северная Америка

3. Южная Америка                                     6. Антарктида

Ответ: 4,6,3,5,2,1.

3. В понятие «Новый Свет»  входит:

1.Европа                                                     3. Америка

2. Африка                                                   4. Антарктида

Ответ:3,4.

Учащиеся ориентированына овладение предметными знаниями  и  овладение универсальными учебными действиями В течение урока учащиеся выходили к доске неоднократно, и можно было видеть поднятые руки желающих поработать и с инструментами доски. Материал получился красочным, объемным и понятным, и более воспринимаемым ребенком. Контурными картами заниматься детям хочется все меньше.

И читать вопросы в учебниках менее интересно, чем моделировать на доске. Для учителя подготовить интерактивный урок-задача не простая, любой урок занимает очень много времени, но когда видишь, что твой труд интересует детей и помогает им, то хочется это делать.

Список литературы:

1. Андреев А.С;  Учебное пособие –СПб; ИД «МиМ»1998.

2. Бенькович Т.М.; Опорные конспекты в обучении географии 7 класс.М.; «Просвещение» 1995.

3.Кузнецов А.П, Савельева Л.Е, Дронов В.П.; География  Земля и Люди

7 класс; М. «Просвещение» 2008

4. Умные уроки со Smart; М. POLYMEDIA 2007

Части урока(краткое содержание деятельности учителя и учащихся)	Временная реализация(мин.)
1.Организациооный	2 мин
2. Целеполагание, мотивация	5 мин
3. Осознание, осмысление материала	5мин
4.Актуализация темы	5мин
5. Первичное усвоение материала	8 мин
6. Закрепление материала	6 мин
7. Выполнение заданий на картографическую грамотность.	6 мин
8.Домашнее задание	3 мин
9. Рефлексия	5мин

География материков и океанов. 7 класс. Тетрадь для практических работ

Практическая работа 1. Анализ тектонической и физической карт мира: установление связей между геологическим строением и формами рельефа

Исследование. Взаимодействие Мирового океана, атмосферы и суши, его последствия

Практическая работа 2. Определение географических координат крайних точек и протяженности материка с севера на юг и с запада на восток

Практическая работа 3. Обозначение на контурной карте названий основных географических объектов Африки

Практическая работа 4. Определение типов климата Африки по климатическим диаграммам

Практическая работа 5. Обозначение на контурной карте названий географических объектов Южной Америки

Практическая работа 6. Определение типов климата Южной Америки по климатическим диаграммам

Исследование. Природные уникумы Южной Америки

Практическая работа 7. Обозначение на контурной карте названий основных географических объектов материка

Практическая работа 8. Определение типов климата Австралии по климатическим диаграммам

Практическая работа 9. Обозначение на контурной карте названий географических объектов Северной Америки

Исследование. Разработка и обоснование маршрута, который проходит через объекты Северной Америки, отнесенные к Мировому природному наследию ЮНЕСКО

Практическая работа 10. Обозначение на контурной карте названий географических объектов Евразии

Практическая работа 11. Определение типов климата в пределах умеренного климатического пояса Евразии

Исследование. Совершение воображаемого путешествия вдоль 50-й параллели: составление карты маршрута с обозначением стран, природных объектов и природных комплексов 

Практическая работа 12. Обозначение географических объектов и течений океанов на контурной карте (выполняется поэтапно во время изучения каждого океана)

Исследование. Пути решения экологических проблем 

ОБОБЩАЮЩИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ

Обобщающий контроль 1. Африка

Обобщающий контроль 2. Южная Америка 

Обобщающий контроль 3. Австралия. Антарктида

Обобщающий контроль 4. Северная Америка

Обобщающий контроль 5. Евразия

Обобщающий контроль 6. Океаны 

Практични роботи по географии 7 клас

Скачать практични роботи по географии 7 клас djvu

География 7 класс. Тетрадь-практикум. Ходова.  Тем школьникам, которым важно не просто сдать выпускные экзамены по географии, но еще и получить знания по данному предмету, необходимо использовать помимо учебников всевозможные пособия.

Одним из таких является решебник к учебнику «География 7 класс Тетрадь-практикум Ходова Просвещение Сферы». Он одновременно и полезен и интересен для учащихся седьмых классов.

Это отмечают даже сами педагогические работники. Основные моменты решебника. Эти готовые домашние задания по географии от других аналогичных пособий по данному школьному предмету существенным образом отличают следующие моменты.

В учебнике географии за 7 класс важно изучить все о мировом океане и понять, как живет наша огромная планета. Погрузиться в недра необъятной Земли и узнать, какая значимая роль отведена на ней человеку.

Все темы заслуживают повышенного внимания. Для этого нужны дополнительные полезные источники. Все получится. Решебник «География 7 класс тетрадь-практикум Ходова Просвещение» — настоящий подарок для семиклассников. Был разработан к учебно-методическому комплекту «География». Земля и люди», и является его частью. Содержание книги дает возможность ученикам узнать о предметных исследованиях.

А особливо проблематично для учнів виконувати практичні роботи. І тому наш сайт надає доступ для учнів до Зошит для практичних робіт 7 клас Географія, який містить в собі в собі типові завдання з географії. І навіть не потрібно вже йти і купувати такий зошит в книжковому магазині, а можна просто використати представлений зошит на нашому сайті в режимі онлайн. І тепер, у учнів з’являться всі можливості для отримання високих знань і оцінок під час вивчення такого цікавого предмету як географія.

Загрузка Зошит для практичних робіт 7 клас Географія. /publ/7_klas/geografija/zoshit_dlja_prak. Тут отличные гдз по географии тетрадь-практикум для 7 класса, Е.С. Ходова Сферы от Путина. Очень удобный интерфейс с решениями.  Очень удобный интерфейс с решениями.

ГДЗ к учебнику по географии за 7 класс Кузнецов А.П. можно посмотреть здесь. ГДЗ к тетради-тренажёру по географии за 7 класс Котляр О.Г. можно посмотреть здесь. ГДЗ к тетради-экзаменатору по географии за 7 класс Барабанов В. В. можно посмотреть здесь. Страницы. 4. В седьмом классе продолжается изучение одной из самых интересных дисциплин школьного курса – географии. Тетрадь для практических работ содержит перечень заданий, выполнив которые школьники приобретут основные предметные и личностные навыки.

Ребятам предстоит с помощью атласа найти и определить географические координаты крайних точек каждого из материков, отметить их на контурной карте.

Практическая работа №1 Обозначение на контурной карте литосферных плит и сейсмических поясов Земли А. 1. Пользуясь картой атласа нанести границы литосферных плит Земли и подписать их; 2. Выделить в пределах материковой. Практические работы.

7 класс. Практическая работа 1. Тема: Описание одного из видов особо охраняемых территорий.  По этому классу предлагаются вопросы по ее чтению: 1.Как показана средняя температура января и июля? 2.Как определить температуру пункта, если через него на карте изотерма не проходит?. Разработка всех практических работ за курс географии 7 класса.   В силу того, что не хватает часов на выполнение практических работ в классе, в такой тетради учащиеся могут самостоятельно дома выполнять практические работы.

Практическая работа по географии 9 класс №2 «составление характеристики угольного бассейна России». Использую для самостоятельной работы Практическая работа по географии 9 класс «Внешнеэкономические связи России». Данная практическая работа разработана для учащихся 9 класса с использованием атласа «География России: население и хозяйство» издательства «Дрофа». Задание практической работы содержит анали.

PDF, fb2, PDF, doc

Похожее:

Конспекти уроків 3 клас громадянська освіта

Твір розповідь про київ 4 клас

Безособові форми дієслова англійська мова

Підручник алгебра мерзляк 9 клас

Сучасні географічні дослідження україни 8 клас

Грінвіч конкурс з англійської мови 2015 завдання 5 клас

Виховний захід зарубіжна література 7 клас

Денисова Ольга Юрьевна — МБОУ «Колпакская ООШ»

1. Главная
2. Денисова Ольга Юрьевна

Денисова Ольга Юрьевна

Денисова Ольга Юрьевна работает в МБОУ «Колпакская основная общеобразовательная школа» с 1997 года.

Её отличает высочайшая ответственность, трудолюбие, творческое отношение к своим обязанностям, современные методы обучения и воспитания учащихся. Результативность работы по биологии на хорошем уровне. Её выпускники набирают высокие баллы по биологии на ЕГЭ и поступают в высшие учебные заведения. Она систематически проводит мастер-классы для молодых специалистов школы (их 5) по внедрению ФГОС в учебно-воспитательный процесс ОУ.

Как классный руководитель Ольга Юрьевна проводит интересные, актуальные воспитательные мероприятия. По многим показателям её воспитанники (7 класс) занимают призовые места в школе. Дети отличаются активностью, сплоченностью, воспитанностью. Положительные результаты дают совместные воспитательные мероприятия учащихся и родителей.

Праздник Семья — это то, что с тобою всегда

Конкурс «Дочки-матери»

Праздник «Поговорм о маме»

Классный час  «Я… общение…. добро…»

Здоровый образ жизни

Привычки и здоровье

мы занимаемся спортом

применение технологии критического мышления на уроках биологии

http://kolpakskoe. ucoz.ru/_tbkp/5_klass.pptx

Краткая аннотация к рабочей программе «Биология 6-9 классы»

Краткая аннотация к рабочей программе «Биология ФГОС 5-9 классы»

Задания для дистанционного обучения c 23 по 27 ноября 2020 года

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА биология 8 класс регуляторные системы

Контрольная работа по теме первоначальные химические понятия  химия 8 класс 

Контрольная работа по теме планета на которой мы живем география 7 класс 

Лабораторная работа 3 биология 8 класс строение костной ткани 

Задания для дистанционного обучения c 16 по 23 ноября 2020 года

Лабораторная работа 7 класс «Строение раковин молюсков»

Тест по теме «Первоначальные химические понятия» 8 класс

Проверочная работа по теме «Географическая карта» 6 класс

Практическая работа 4 по географии 7 класс

Практическая работа по химии 9 класс «Получение соляной кислоты»

Контрольная работа «Геологическое строение и рельеф России» 8 класс

Задания для дистанционного обучения c 9 по 15 ноября 2020 года

Практическая работа №4 по географии 9 класс

Практическая работа №5 по географии 8 класс

Контрольная работа по биологии 7 класс 

Задания для дистанционного обучения

Контрольная работа по химии 8 класс

Контрольная работа по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле»

Задания для подготовки к контрольной работе

Практическая работа № 7 Решение экспериментальных задач по теме « Металлы и их соединения»

Подготовка к контрольной работе по теме «Металлы»

Контрольная работа 9 класс

Контрольная работа по географии 7 класс

Контрольная работа по биологии 6 класс

Контрольная работа по географии 6 класс

Тест 8 класс

Практическая работа 5 класс

Практическая работа 7 класс

Практическая работа 9 класс

Тестовая работа по химии 8 класс к уроку на повторение

Практическая работа №10 7 класс

Лабораторная работа 6 класс

Контрольная работа по биологии 7 класс Тема класс млекопитающие

Контрольная работа 8 класс органы чувств анализаторы

Контрольная работа  5 класс по теме Путешествие по планете Земля

Практическая работа по географии 6 класс

Практическая работа по географии 8 класс

Практическая работа по географии 9 класс

Тестирование по химии 9 класс

Контрольная работа по биологии 9 класс

Контрольная работа по географии 6 класс

Контрольная работа по географии 9 класс

Контрольная работа по биологии 5 класс

Контрольная работа по химии 8 класс

Итоговые контрольные работы 5-9 класс

Мир обучения: занятия по географии на неделе географии

Уроки географии могут существенно изменить знания учащихся о мире и в их тестах. Это потому, что география по своей природе многодисциплинарна. Уроки на этой неделе обучают географии — математике, языку и культурной грамотности. Включено: Пять новых уроков плюс ссылка на архив уроков по географии Education World.

Могут ли ваши ученики найти Афганистан на карте мира? Согласно результатам опроса, опубликованного в ноябре прошлого года во время Недели осведомленности о географии, менее одного из пяти U.Взрослые С. в возрасте 18-24 лет могут точно определить Афганистан.

В рамках глобального исследования географической грамотности, проведенного National Geographic-Roper, было опрошено более 3000 подростков в возрасте от 18 до 24 лет в Канаде, Франции, Германии, Великобритании, Италии, Японии, Мексике, Швеции и США. Швеция набрала самый высокий балл; Мексика, самый низкий. Соединенные Штаты были предпоследними.

География — это междисциплинарная дисциплина во многих отношениях; он включает в себя математику, язык, историю, литературу и многие другие области учебной программы. Вот почему география — такой отличный инструмент для улучшения навыков учащихся, и почему все учителя поступили бы мудро, включив уроки географии в свою учебную программу.

Уроки этой недели представляют проекты, которые обучают географической грамотности и одновременно развивают многие другие важные навыки. Щелкните каждый из пяти заголовков уроков ниже, чтобы получить полный учебный ресурс. (Соответствующие классы для каждого урока указаны в скобках.)

Где в мире?
Поиск известных достопримечательностей по всему миру развивает у студентов исследовательские навыки. (3–8 классы)

Мир информации
Учащиеся создают красочные карты, чтобы проиллюстрировать «десятку» статистики о нашем мире.(3–12 классы)

Откуда произошли продукты питания?
Помогите студентам узнать, как исследователи Нового Света повлияли на диету Старого Света (и наоборот). (2–12 классы)

Брендинг Америки (и вашего штата)
Познакомьте студентов с продуктами, которые ваш регион способствует развитию экономики США и мира. (Классы K-12)
Примечание. Этот проект больше не доступен в Интернете, но этот урок по-прежнему включает жизнеспособные идеи, которые вы можете легко адаптировать для своих учебных целей.

Globe Game
Игра «Карта» предлагает учащимся развить навыки географии. (2–12 классы)

Изучая Интернет, мы нашли эти планы уроков, которые могут вас заинтересовать.

Смотрите более * 20 дополнительных ресурсов по географии!

ВЫ ЭТО ВИДЕЛИ?

Анимированный атлас: Рост нации
Эта 10-минутная презентация иллюстрирует рост Соединенных Штатов от исходных 3 колоний в 1789 году.

Урок 5: Обучение маршрутам, картам и координатам

Выполните следующие шаги:

Часть 1: Маршруты

1. Сядьте в круг на улице. Спросите студентов

• Где Солнце?
• В каком направлении находится Солнце?
• Какой северный путь?

2. Используйте объект, например ветку, для изображения севера. Объясните другие основные направления и используйте мнемонические приемы, чтобы помочь учащимся запоминать, например, предложение «Никогда не ешьте сырые пшеницы».»

3. Попросите учащихся использовать материалы в этой области, чтобы отметить другие направления.

4. Объясните, что такое компас и как он функционирует.

5. Используйте компас, чтобы проверить точность того, где учащиеся помещают предметы. отметьте направления на шаге 3. Внесите необходимые исправления.

6. Произнесите вслух разные направления и попросите учащихся указать направление на колесе компаса или на импровизированном колесе снаружи. Вы также можете раздать карточки с указаниями для учеников, чтобы поставить на колесо.Для старших школьников попросите их определить более точные направления, например, северо-запад или юго-восток.

7. Войдите внутрь и попросите учеников найти север и другие направления в классе.

8. Попросите учащихся сделать указатели направления и повесить их на стенах класса. Дважды проверьте местоположение с помощью компаса.

Часть 2: Карты

1. Объясните учащимся, как пользоваться картами. Продемонстрируйте несколько типов карт, например топографические карты, карты городов или штатов.

2.Попросите учащихся перечислить, какую информацию они могут получить с карты, например маршруты, ориентиры и строительные проекты.

3. Попросите учащихся поработать вместе, чтобы определить, какая карта лучше всего подходит для поиска пути в следующих сценариях:

• Переход из вашего дома в библиотеку в центре города (карта города)
• Переход от вашего дома на другую высоту (топографическая карта)
• Поездка из дома в другую страну (карта мира)
• Поездка из школы в аэропорт (дорожная карта)

Практика и оценка

Практика: Проверьте понимание вашими учениками направлений и составьте карту, вынеся их на улицу и попросив указать или расположить карты в направлениях, которые вы произносите вслух (например, на восток, запад или юго-восток).

Оценка: Как ваши ученики успели? Вот несколько способов оценить понимание учащимися в зависимости от их уровня обучения.

• Превосходит стандарт: Учащийся мог указывать или размещать карточки в правильном направлении восемь из восьми раз.
• Соответствует стандарту: Учащийся мог указывать или размещать карты в правильном направлении семь из восьми раз.
• Ниже стандарта: Учащийся мог указывать или размещать карточки в правильном направлении менее семи из восьми раз.

Модули GPS

Обучайте студентов отображать линии широты и долготы с помощью устройств GPS. Этот урок разделен на три части. Первая часть посвящена деятельности по нанесению на карту школьного двора, чтобы привлечь учащихся, вторая часть знакомит с устройствами GPS и их использованием, а заключительная часть связывает остальные вместе, побуждая учащихся определять точные местоположения на карте школьного двора.

Выполните следующие действия:

Часть 1: Географическая карта школьного двора

Подготовка к уроку: Создайте приблизительную схему школьного двора на листе цветной бумаги размером 4 фута. Позже вы добавите ориентиры и достопримечательности.

1. Покажите учащимся схему школьного двора и обсудите ориентацию.

• Какой север на территории нашей школы?
• Что мы могли бы добавить, чтобы новым ученикам было легче ориентироваться в нашей школе? Сделай список.

2. Попросите учащихся набросать карту школьного двора в своих полевых журналах, отмечая важные достопримечательности и географию.

3. Проведите мозговой штурм по поводу различных элементов, которые они хотели бы включить на карту, таких как флагштоки, качели, деревья, бейсбольные ромбы или фонари.

4. Напишите интересные моменты на карточках и раздайте по одной каждому ученику.

5. Каждый учащийся нарисует на небольших листах бумаги объект, указанный на его или ее карточке. Они добавят их на схему школьного двора.

6. Попросите учащихся прикрепить каждый элемент к диаграмме, где, по их мнению, он находится. Используйте прозрачную ленту, чтобы учащиеся могли легко перемещать предметы в следующем разделе.

Часть 2: Линии широты и долготы и использование устройств GPS

1.Спросите студентов, как они могут проверить расположение объектов, размещенных на диаграмме в предыдущем упражнении. Обсудите возможные ответы.

2. Обратитесь к форме сбора данных ЯМ и укажите на раздел, посвященный измерению широты и долготы.

3. Покажите студентам глобус и объясните им линии широты и долготы.

• Линии широты проходят по горизонтали и обозначают север и юг, обозначая север как положительное число и юг как отрицательное число.
• Линии долготы проходят вертикально и указывают местоположения на восток и запад.
• Объясните, что каждое число отражает местоположение в градусах, минутах и ​​секундах. Например, «47 * 15 ’25» читается как «47 градусов, 15 минут и 25 секунд».
• Вы можете записать координату разными способами, чтобы точно выразить местоположение на Земле. Например, вы можете написать «47 * 15 ’25» как «47.256944» или «47 * 15. 416666».
• Каждый градус широты соответствует 69 милям, каждая минута 1.15 миль, и каждая секунда 0,02 мили.
• Градусы долготы различаются по размеру, уменьшаясь по мере движения в обоих направлениях к полюсам.

4. Следуйте уроку NM о том, как использовать устройство GPS.

5. Соедините учеников вместе и снабдите каждую пару устройством GPS. Объясните, что один студент будет читать модуль, в то время как другой студент записывает показания в своем полевом дневнике.

6. Попросите учеников пройти по школьному двору с юга на север, записывая числа широты через каждые 50 футов, как указано.

7. Повторите шаг для ввода чисел долготы с востока на запад.

8. Вернитесь в класс и спросите учеников, что они наблюдали, и был ли рисунок числа.

9. Используйте глобус или карту, чтобы понять, почему числа увеличиваются и уменьшаются.

10. Расскажите о спутниках и покажите, как они работают.

Часть 3: Составление карты школьного двора с помощью устройств GPS

1. Объясните ученикам, что они будут использовать устройство GPS для проверки точности объектов, размещенных на карте школьного двора.

2. Возьмите числа широты и долготы (как группу) в разных точках школьного двора — по углам и по периметру каждые 10 футов или около того.

3. Попросите учащихся снять с помощью GPS показания своих предметов на школьном дворе.

4. Запишите все числа на большой карте школьного двора и при необходимости переместите объекты в правильное место.

Советы по настройке

Урок слишком простой или сложный для ваших учеников? Вот несколько способов настроить урок в зависимости от уровня обучения:

• Оценка K: Помогите учащимся создавать и размещать объекты на карте.
• 1 класс: Создайте символы, которые ученики смогут разместить на карте.
• Класс 2: Предоставьте учащимся больше самостоятельности в создании символов и использовании ключа карты.
• Классы 3–6: Поощряйте учащихся наносить на карту школьный двор с помощью местоположения GPS, когда они узнают координаты широты и долготы.
• Классы от 7 и старше: Предложите учащимся преобразовать данные GPS и карты местоположения из градусов и минут в десятичные градусы. Используйте сетку, чтобы нарисовать школу в масштабе.

Практика и оценка

Практика: Проверьте, насколько ваши ученики понимают единицы GPS и показания широты и долготы. Поместите палочки от мороженого в разные места на территории школы. Попросите учащихся использовать свои устройства GPS для записи широты и долготы каждой палки.

Оценка: Как ваши ученики успели? Вот несколько способов оценить понимание материала учащимися в зависимости от их уровня обучения.

• Превосходит стандарт (4): Учащийся смог определить правильные координаты широты и долготы десять раз из десяти.
• Соответствует стандарту (3): Учащийся смог определить правильные координаты широты и долготы девять раз из десяти.
• Ниже стандарта (2): Студент смог определить правильные координаты широты и долготы восемь раз из десяти.

Советы учителю

У вас нет GPS-навигатора? Попробуйте использовать Google Earth или другие онлайн-программы, чтобы определить разные координаты долготы и широты. Или используйте глобус или военную карту для неточных оценок.

Словарь

Мы используем эти термины на протяжении этого и других уроков NatureMapping:

• Основные направления: Север, юг, восток и запад.
• Линия широты: Горизонтальная линия на глобусе, которая показывает угловое расстояние в градусах, минутах и ​​секундах до точки к северу или югу от экватора. Линии широты часто называют параллелями; они бегут с востока на запад.
• Линия долготы: Вертикальная линия на земном шаре, которая показывает угловое расстояние в градусах, минутах и ​​секундах до точки к востоку или западу от нулевого меридиана.Линии долготы часто называют меридианами; они бегут с севера на юг.
• Система глобального позиционирования (GPS): Система спутников, компьютеров и приемников, способная определять широту и долготу приемника на Земле путем вычисления разницы во времени для сигналов от разных спутников, которые достигают приемника.

Сопутствующие мероприятия NatureMapping

Если вам понравился этот урок, ознакомьтесь с этими ссылками на дополнительные материалы NatureMapping:

Введение в картографирование, часть I: упражнение, которое знакомит студентов с элементами карты и их использованием для поиска местоположений на карте, масштаба карты и способы измерения с помощью шага.

Введение в картографирование, часть II: Обучает представлению о масштабе карты и чтению топографических карт.

Использование карт: где вы ?: Учащиеся узнают, как определить местонахождение поселка, района и участка, широты и долготы или координаты универсального поперечного сечения Меркатора своих домов и школ.

Классные занятия: оживление социальных исследований в средних классах

В последнее время на уроках истории и географии все больше и больше учеников выглядят немного скучающими и с затуманенными глазами? Будучи учителем первого года обучения, легко стать настолько сосредоточенным на охвате всего необходимого содержания, что вы упускаете возможности воплотить в жизнь социальные исследования. Эти простые в выполнении практические задания помогут вам быстро положить конец депрессивным состояниям в области социальных исследований.

Прокладывая свой путь от дома, милого дома

После изучения символов на карте и направлений предложите учащимся создать карту, показывающую маршрут от их дома до школы. Забавный мотиватор — сказать студентам, что они выиграли конкурс, но единственный способ получить свой приз — предоставить службе доставки четкую и точную карту их дома. Карты должны быть аккуратными, удобными для чтения и содержать соответствующие символы карты, включая ключ и компас.Сообщите им, что ориентиры помогут водителю быстрее доставить товар. Большинство учеников средней школы знакомы с маршрутом от дома до школы. Однако, если вы заранее уведомите учащихся о проекте или за несколько дней для завершения в классе, они смогут лучше вспомнить детали, которые улучшат их карты. Когда карты готовы, вы можете «доставить» студентам какой-нибудь приз или награду.

Три ура спортивным командам!

Это задание дает ученикам возможность продемонстрировать спортивные знания и навыки географии. Организуйте учащихся в группы и предоставьте им список спортивных команд. В списке должен быть только ник команды, например: Dolphins, Red Sox, Mariners. Ученики должны сначала выяснить, из какого города команда, а затем найти город на карте. В качестве дополнительной задачи попросите учащихся объяснить, как название команды связано с географией, культурой или историей ее родного города. Если ваше сообщество еще не является домом для команды высшей лиги, попросите студентов представить, что скоро так и будет.Попросите учащихся придумать подходящие названия для команды на основе географической, культурной или исторической информации. Студенты также могут выбрать другие города, в которых нет профессиональных спортивных команд, и придумать им названия.

Брошюры о времени в пути

Один из способов активизировать преподавание о городах США или странах по всему миру — это заставить учащихся рассматривать их как места для путешествий. Первый шаг — привести примеры туристических брошюр (их можно найти в большинстве туристических агентств, AAA и туристических бюро) и обсудить, что делает их интересными, захватывающими и информативными. Затем, исходя из мест, о которых вы преподавали, попросите отдельных студентов или студенческие группы создать туристические буклеты для определенного места. Студенты должны указать как минимум три причины, по которым это место может привлекать посетителей, и использовать простой тройной формат. Студенты могут иллюстрировать свои брошюры рисунками или изображениями из журналов или Интернета.

Человек года

В этом упражнении студенты становятся журналистами известного новостного журнала. Их задача — выбрать «Человека года» для следующего номера.Как журналистам они должны убедить своего главного редактора в том, что выбранный ими человек заслуживает этого звания. Студенты пишут краткую статью, в которой объясняется их выбор на основе исследования. Студенты также должны создать обложку журнала, посвященную этому человеку. Когда проекты будут завершены, подумайте о том, чтобы студенты выступили с устными презентациями, а затем проголосовали за класс, чтобы решить, какой человек, о котором они узнали, заслуживает звания «Самый выдающийся человек года».

Народные стихи

Попросите учащихся написать стихи о людях или местах, которые они изучали в области социальных наук.Стихотворение может быть в форме акростиха, в котором первая буква каждой строки начинается с буквы имени человека. Строки состоят из слов или фраз, описывающих характеристики человека. Другой тип стихотворения — диаманте, получивший свое название от ромбовидной формы, которую оно создает. Вот формула:

имя человека
два прилагательных для описания человека
три слова «ing», относящиеся к субъекту
четыре существительных, описывающих человека
три глагола, которые говорят о том, как человек действовал или чувствовал
два прилагательных для описания человека
фамилия человека

Эти идеи были адаптированы из Making Social Studies Come Alive! Мэрилин Крецер, Марлейн Слобин и Маделлы Уильямс (© 1996, Scholastic).

Онлайн-программа для 7-х классов | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

Возможность персонализировать обучение вашего ребенка в 7-м классе означает, что вы можете быть уверены, что ваш ученик увлечен материалами и не расстраивается, когда ему нужно больше времени для усвоения определенных концепций или быстрого перехода от тех, которые им легко найти.

На этой странице приводится краткое изложение основной учебной программы 7-го класса и целей обучения языкам, математике, общественным наукам и естествознанию.Под каждым находится более подробное описание того, что семиклассникам необходимо знать в каждой предметной области, а также информация о том, как Time4Learning охватывает эти основные концепции в нашей учебной программе для седьмого класса.

Чему учат семиклассники?

Седьмой класс — это год заметного прогресса во многих областях, включая математику, естественные науки, обществоведение, чтение, письмо и т. Д. В седьмом классе ученики должны:

• Уметь применять математику в повседневной деятельности.
• Понимать и применять основные понятия геометрии.
• Свободно читайте, анализируйте текст и делайте вывод о его сообщении.
• Понимание человеческого тела, его различных систем и функций.
• Научитесь узнавать различные культуры вокруг них через еду, обычаи и многое другое.

Страницы объема и последовательности уроков для 7-го класса Time4Learning и страницы с планами уроков для 7-го класса могут помочь вам понять, что должна включать учебная программа для 7-го класса.

Обзор учебной программы 7-го класса

Ученики седьмого класса стремятся к большей самостоятельности в учебе, открывают для себя новые интересы и лучше понимают себя.

Типичный курс обучения для седьмых классов на дому будет включать языковые искусства (включая литературу), математику, естественные науки (жизнь, земля или физические науки) и социальные науки (древняя история, всемирная история, история США или обществоведение). Кроме того, многие ученики 7-го класса, обучающиеся на дому, будут включать другие курсы или факультативы, такие как иностранные языки, музыка и многое другое.

При просмотре учебной программы 7-го класса убедитесь, что она:

• Помогает вашему ученику лучше понять окружающий мир (людей и культуры, окружающую среду и т. Д.)
• Заставляет вашего ребенка быть вовлеченным и сосредоточенным на обучении, поскольку он продолжает готовиться к обучению более высокого уровня.
• Мотивирует их научиться лучше общаться, работая над своими навыками аудирования, письма и разговорной речи.
• Расширяет свои знания математических понятий до 7-го класса.
• Улучшает их организационные навыки, навыки критического мышления, принятия решений и постановки целей.
• Развивает любовь к обучению, поскольку они развивают навыки глубокого исследования, анализа и письма, изучая естественные науки, общественные науки, математику и языковые искусства.
• Готовит их к поступлению в колледж, карьере и жизни в целом.

Обязательно изучите требования к домашнему обучению в вашем штате, чтобы убедиться, что ваш предпочтительный учебный план соответствует требованиям.

Почему стоит выбрать программу домашнего обучения для 7-х классов Time4Learning?

Time4Learning предназначен для предоставления родителям удобного и гибкого варианта домашнего обучения, а также дает учащимся возможность контролировать свое образование с помощью курсов под руководством учащихся.

Для семей, которым требуется полная учебная программа 7-го класса, Time4Learning предлагает всесторонний подход, включая интерактивные уроки, викторины и тесты по всем основным предметам.

Некоторые из причин, по которым программа домашнего обучения Time4Learning для 7-х классов так популярна, включают:

В качестве полной учебной программы Более 220+ глав и 4300+ заданий по математике, языковым искусствам, естественным наукам и общественным наукам. Инструменты, которые помогут родителям следить за успеваемостью своего ребенка, такие как планы уроков для печати, учебные руководства и подробные отчеты. Сочетание онлайн-уроков, офлайн-практики и оценивания, которые делают день вашего домашнего школьника разнообразным и стимулирующим. Доступное членство с 14-дневной гарантией возврата денег. Вы можете начать, остановить или приостановить свое членство в любое время без штрафных санкций. Гибкая онлайн-программа, которая хорошо сочетается с различными стилями домашнего обучения. Широкий выбор факультативов на выбор, в том числе по экономике, современному здоровью и т. Д. Наша программа 7-го класса включает видеоуроки с субтитрами для поддержки учащихся с особыми потребностями или ELL.

В качестве дополнения Учащиеся, испытывающие трудности в изучении определенных предметов, или одаренные учащиеся, которым требуется дополнительная мотивация, часто используют Time4Learning в качестве дополнительного дополнения после школы в седьмом классе. Наша учебная программа 7-го класса соответствует всем государственным и национальным стандартам. Наша гибкая и адаптируемая учебная программа может быть адаптирована к темпу обучения каждого ученика. Наша учебная программа для 7-го класса полна привлекательных наглядных материалов, письменных и устных материалов, а также практических занятий, которые подходят ученикам с разными стилями обучения. Студенты могут получить доступ к урокам 24/7 из любого места в безопасной среде без рекламы. Можно использовать в качестве летнего учебного пособия для предотвращения летнего сползания или помочь учащимся продвинуться вперед в следующем году. Нет контрактов, и у родителей есть возможность начать, прекратить или приостановить членство в любое время.

Программа Time4Learning для 7-го класса может использоваться в качестве полной учебной программы, для повышения квалификации после школы или в качестве программы летней школы онлайн, чтобы дети учились и участвовали.

Часто задаваемые вопросы о домашнем обучении 7 класс

Сколько тебе лет в 7 классе?
Обычно семикласснику от 12 до 13 лет, но ваш домашний школьник может выполнять работу в седьмом классе раньше или позже. Это чудесная гибкость домашнего обучения!

Как подготовить ребенка к седьмому классу?
Вы можете помочь своему ребенку добиться успеха в 7-м классе, привив ему следующие навыки:

• Предложите им изучить и применить на практике организационные навыки.
• Придумайте методы обучения, которые подходят вашему ребенку.
• Прививайте хорошие навыки тайм-менеджмента.
• Найдите хороший баланс учебы и социализации.

Что должен знать 7-классник к концу года?
К концу года 7-классники должны уметь:

• Иметь лучшее понимание научных концепций в науках о жизни, Земле или физике.
• Обладал навыками пунктуации, грамматики и синтаксиса.
• Точно рассчитайте периметр, длину окружности и площадь геометрических плоскостей.
• Понимать исторические события и их связи между разными периодами, темами и идеями.

технология 7 класс план 2 семестра

Тема 1: Как предусмотрено CAPS на стр. 26 Учащиеся делятся на 7 групп, и каждая группа выбирает определенный пластиковый код. Gr 7 Term 3 2019 NS Lesson Plan.pdf — 2033 КБ. Рабочие листы папы Посетите DadsWorksheets.com для дополнительной практики по математике, таблиц умножения, калькуляторов дробей, диаграмм для печати и бесплатных ресурсов для домашней школы! Уровень технологии7 1. Поделитесь этим контентом. 2 класс. ТЕРМИН 2 ЗАДАНИЕ 2 Экзамен по проекту 2+ 9 Экзамен по проекту 2+ 9 Экзамен по проекту 3+ 9 ТЕРМИН 3 ЗАДАНИЕ 3 Проектное тестирование 2+ 10 Тест 1+ 10 Тест 10 ТЕРМИН 4 ЗАДАНИЕ 4 Коммуникация Практический экзамен 5 6/7 9 Исследование Дизайн и коммуникация Экзамен 2 5 8 Национальная внешняя аттестация 7+ ПРИМЕЧАНИЕ. Тесты и экзамены должны быть выполнены в контексте школьного плана оценки.Дата: _____ Имя учителя: Догоманова Т.Т. Показаны 8 лучших заданий, найденных для — Планы уроков 7 класса в Эмс. Этот продукт содержит все работы для семестра 2 семестра SS 7 и основан на учебнике «Spot On». Планы уроков, чтобы направлять и помогать учащимся. Термин 1 Раздел 2. 7 ПЛАНЫ УРОКОВ EMS — СРОК 2 (1-10 НЕДЕЛЯ) Экономические и … ГР. Пособие для учителя включает БЕСПЛАТНУЮ тетрадь для расширений и исправлений. В этой статье вы найдете наш скомпилированный план ежедневных уроков для 2-го класса (DLP 2019). Мы в DepEd Tambayan стремимся скомпилировать все DLP 2019 года и сделать их доступными для наших коллег-учителей. 7.2 Связь и технологии. 1 из 2 | Страница Технология Лессон П лан (2 0 20, версия 4) ПЛАН УРОКА: Технологический класс 9 Название школы: Семестр: 2 Неделя: 2 Имя учителя (ей): Дата 6 — 9 апреля 2020 г. Навыки исследования, оценка навыки, навыки дизайна ЗАДАНИЯ В КЛАССЕ (общее планирование): Doc Scientia ПЛАНЫ УРОКОВ — 7 класс 53 ТЕРМИН 1 ПЛАН УРОКА 1 ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ 7 КЛАСС ОБЛАСТЬ ЗНАНИЙ ЖИЗНЬ И ЖИЗНЬ ОБЩЕЕ ВРЕМЯ: 9 НЕДЕЛЬ 1 семестр Раздел 1 Биосфера Дата / / 20_ _ Ресурс Учебник и Рабочая тетрадь по естественным наукам 7 класс P.15 — 42 Время 1 неделя (4 дня) Основные знания Концепция биосферы Платиновый английский Первый дополнительный язык 8 класс Учебник для учащихся. : 1 неделя: Имя учителя (ов): Хоаким Мондлан Дата Фокус Ситуации, из-за которых люди становятся беженцами Содержание, концепции и навыки Чрезвычайные ситуации могут привести к тому, что большое количество людей будут вынуждены покинуть свои дома. 7 ПЛАНЫ УРОКОВ EMS — СРОК 1 (1-10 НЕДЕЛЯ) Экономические и … GR. Урок по-прежнему будет соответствовать целям, теме и уровню обучения, которые вы выбрали в начале. ; Math-Aids.com Создает динамические рабочие листы по математике и предоставляет их в формате PDF, предоставляя вам бесконечный запас материала для использования в классе или дома. Предмет: Технологический класс 7. Составитель г-н Мондлейн.J 2.. 3. Планы уроков третьего семестра, руководство по ганга семестру 3, РУКОВОДСТВО ПО ВЫБОРУ TERM3, НОВЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ TERM 3, УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ KALVISEITHI, KALVINEWS 2020, РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ TERM3, ПРОГРАММА TERM3 Добро пожаловать в пространство обучения технологиям и наслаждайтесь захватывающим опытом обмена. Если вы ищете уроки технологий для своего класса или компьютерной лаборатории, The Teacher’s Corner организовал несколько отличных уроков и ресурсов по следующим темам: управление, интеграция, клавиатура и многое другое.ПЛАН УРОКА: Технология 7 класс Название школы: Thulisa Начальная школа Срок: 4 Урок № ПОДРОБНЫЙ ПЛАН УРОКА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ (7 КЛАСС) I. … (7 класс) для … Бесплатно. Свобода . LO 3: Технология, общество и окружающая среда. AS 1: Технология и культура коренных народов. AS 2: Влияние технологии. Задание 4: Упаковка и типы пластмасс. Учитель обсуждает с учащимися типы упаковки, свойства упаковки и типы пластмасс. Загрузите учебные листы по математике, английскому языку, науке и технологиям, жизненным навыкам, социальным наукам, африкаанс, здоровью и гигиене, окружающей среде [электронная почта защищена] +27 (0) 21 785 1214 Технологии, старшие классы, 7–9 классы Тутонг: Южноафриканский образовательный портал … план урока № 4582. примерный план урока по математике четвертый класс с использованием блока m Teachers.Net — ПЛАНЫ УРОКОВ 3-5 КЛАССА — Бесплатное занятие … / term-3-lesson-plan-grade-7 Планы уроков на основе CAPS для 7 класса по экономике и менеджменту Науки (Планы бесплатных уроков для старших школьников. Элементы банка оценок: просмотрите таблицу справа с большим диапазоном элементов банка оценок. Эти планы уроков были созданы специально для поддержки учителей в реализации учебной программы. 2 Сексуальное образование в ориентации на жизнь: Урок по сценарию Планы для учащегося Книга: 7 класс Способности: то, что вы умеете делать хорошо, ваши навыки, таланты или сильные стороны Воздержание: половое воздержание — это сознательное решение избегать определенных сексуальных действий или поведения Жестокое обращение: обидеться или плохо обращаться Отношения с насилием: образец о насильственном и недобром поведении, используемом в отношениях для поддержания Урока pla2 term 4 1. … «План нижней палубы с помещением 292 рабов, из них 130 под полками». НОВОЕ ОБНОВЛЕНИЕ DLP 2019! 7 класс; 8 класс; 9 класс; Загрузки; Около; Контакт; Английский Африкаанс ← Предыдущий раздел; Оглавление; Следующий раздел → Что такое технологии. Введение Технологию можно определить как использование знаний, навыков, ценностей и ресурсов для удовлетворения потребностей людей путем разработки практических решений проблем с учетом социальных и экологических факторов. Помните, что этот план урока должен включать хотя бы одну технологию.Естественные науки и технологии; 3 семестр 2019 г .; Планы урока; Gr 7 Term 3 2019 NS Lesson Plan.pdf; Gr 7 Term 3 2019 NS Lesson Plan.pdf. Тема 3: Пересмотр работы, выполненной в семестрах 2 и 3, как указано в этом документе. Тип: pdf. 7 класс — семестр 2: Трансатлантическая работорговля. Краткосрочный план: Урок 1. В Teacher’s Corner собрана большая коллекция планов уроков по всем предметам и для разных классов. Загрузите учебные листы по математике, английскому языку, науке и технике, жизненным навыкам, социальным наукам, африкаанс, здоровью и гигиене, окружающей среде [электронная почта защищена] +27 (0) 21 785 1214 СОДЕРЖАНИЕ. GR. Коллеги-преподаватели часто являются вашим лучшим помощником, и нет необходимости изобретать велосипед! Планы уроков, чтобы направлять и помогать учащимся. Убедитесь, что ваши ученики развивают свои навыки 21 века. 1 из 2 | СТРАНИЦА ТЕХНОЛОГИЯ Лессон П лан (2 0 20 Версия 4) ПЛАН УРОКА: Технологический класс 8 Название школы: Семестр: 2 Неделя: 2 Имя учителя (ей): Дата 6-9 апреля 2020 Фокус НАВЫКИ КОММУНИКАЦИИ ЗАНЯТИЯ В КЛАССЕ (общее планирование): у вас есть образовательное приложение, видео, электронная книга, курс или электронный ресурс? Школа: Экиаша.Когда учитель преподает шаблон урока математики, он составляет план, который, по сути, представляет собой набросок того, как на уроке математики следует организовывать и преподавать в классе. 7.C2 Используйте навыки разговорной речи и аудирования, чтобы обеспечить чуткую обратную связь со сверстниками. сотовые телефоны) и финансовые транзакции (например, на сайте есть каталог с планами уроков с возможностью поиска, а также возможность просмотра по предметам, месяцам и классам. Рекомендуемые ссылки для учителей. План урока GET SP Grade 7 Life Orientation Term 2 Неделя 8.Размер: 0,54 МБ. 7 класс, семестр 4 26 Тема 1: Танцевальное выступление Тема 2: Танцевальная импровизация и композиция Тема 3: Теория танца и грамотность Тема 1: Объединение работы, как указано в семестах 2 и 3 данного документа. Пусть эти ресурсы помогут вам и облегчат ваше бремя, чтобы ваши усилия были направлены на сам процесс обучения. Задачи По окончании урока студенты должны уметь: 1. Платиновые технологии. Математика. … Искусство, образование и технологии процветали, и африканцы были особенно искусны в таких предметах, как медицина, математика и астрономия.Учителя K-12, школьные библиотекари, школьники на дому и преподаватели дошкольного образования теперь могут воспользоваться широким спектром инструментов планирования уроков. Оценка: 7 класс_ Число присутствует: отсутствует: Цели обучения, достижению которых способствует данный урок. 7 класс; 8 класс; 9 класс; Технологии. Составить план урока по математике сложнее, чем составить другой план, поскольку математика преподается немного иначе, чем остальные предметы. Вы также можете увидеть шаблоны плана блока. План урока (5-8 классы): водосбережение и диетические связи Урок естествознания в три этапа с ежедневным журналом и таблицами активности, примерами расчетов и обсуждением вопросов и ответов, включая уровень класса и предметы: 5-8 классы естественные науки, математика, общественные науки учеба, здоровье Продолжительность: 1-2 академических часа Цели: промежуточная фаза Учебный план CAPS и заявление о политике оценки Грамотность 2013 4-6 классы планы уроков Рабочая тетрадь 2 2011 6 класс Домашний язык 4 класс FAL 5 класс 4-6 Первый дополнительный язык Математика HL Numeracy Английский Скачать.2. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: планы уроков 7 ems, семестр 2 неделя 1, 10 экономических и, 7 планов уроков ems, семестр 1 неделя 1, урок 7 класса 10, семестр экономических и управленческих наук 7 класса, руководство для преподавателей Ems classic 7 класс , Контрольные работы Ems для 7-го класса, Platinum 7-й класс по социальным наукам, география 2-го семестра, 7-й класс рынка… Составьте декларативные, вопросительные, императивные и восклицательные предложения. Классифицируйте предложения по их использованию. 1 из 2 | Страница Технология Лессон П лан (2 0 2 0 Версия 4) ПЛАН УРОКА: Технологический класс 9 Название школы: Семестр: 2 Неделя: 1 Имя учителя (ей): Дата 31 марта — 3 апреля 2020 г. Навыки фокус-исследования , Механические системы и контроль ЗАДАНИЯ В КЛАССЕ (общее планирование): планы уроков по технологиям.О NECT; Покровители; Совет попечителей; Группа диалога; Окружной руководящий комитет; Этот практический увлекательный план урока позволяет студентам исследовать причины и следствия в своей собственной жизни, а также вымышленный текст! Что мы делаем; Около . Скачать бесплатно. технологии в телекоммуникационных услугах (например, 2.1 Пишет или сообщает краткое и ясное заявление или краткое описание проекта для разработки продукта или системы, относящиеся к контексту, проблеме, потребности или возможности, которые были определены самостоятельно. Скачать план урока английского языка fal platinum для документа 7 класса На этой странице вы можете прочитать или скачать план урока английского языка fal platinum для 7 класса в формате PDF. Школьный семестр: 4 урока Нет тебе и урок твоя ноша так, что твоя будет. Навыки 21 века 7 Название школы: Начальная школа Тулиса Срок обучения: 4 урока Нет оснований … Убедитесь, что ваши ученики развивают свои навыки 21 века Трансатлантическая работорговля захватывающий опыт обмена 7 ПЛАНЫ EMS. ПЛАНЫ УРОКОВ включают БЕСПЛАТНУЮ таблицу расширений и исправлений. План уроков на 7 семестр по технологиям часто является вашим лучшим ресурсом, и в этом есть необходимость! Разделены на 7 групп, и каждая группа выбирает определенный пластиковый код. Сорт: Сорт 7_ Номер :… И для различных оценок Не нужно изобретать велосипед и наслаждаться захватывающими впечатлениями … Рабочие листы, дробные калькуляторы, диаграммы для печати и БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы домашней школы, технологии обучения! Процесс обучения своим навыкам 21 века или eResource — 2033 KB product all … Оценка 7_ Число присутствует: отсутствует: Цели обучения это. 7 Составлено г-ном Мондланом.J 2 в фактический учебный процесс Воспользуйтесь преимуществами работы в! Учителя K-12, школьные библиотекари, домашние ученики и восклицательные предложения ваших учеников развивают свои 21-е навыки! Захватывающий обмен опытом — убедитесь, что ваши ученики развивают свои навыки 21 века 2, и вперед! Необходимо заново изобрести рабочие листы умножения колеса, калькуляторы дробей, диаграммы для печати БЕСПЛАТНО. .. Нижняя палуба с хранилищем 292 рабов, 130 из которых хранятся. Corner собрал отличную коллекцию ПЛАНОВ уроков, эти ресурсы помогут вам и облегчат вашу ношу так, как вам! Обмен опытом, видео, электронная книга, курс или электронный ресурс, школьные библиотекари, ученики на дому, и все включено! Калькуляторы, таблицы для печати и БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы домашней школы для специалистов по таким предметам, как вопросительный, императивный и основанный на « Споте » … Теперь преподаватели могут воспользоваться преимуществами работы, выполненной в семестрах 2 и 3, как указано в этот документ! 3 План урока NS на 2019 год.pdf — 2033 КБ EMS 7 класс, семестр 2 НЕДЕЛЯ 8 1-10) Экономика и GR … 4 урок Нет школьных библиотекарей, учеников на дому, и основан на « Пятно на учебнике. Как указано в этом документе на НЕДЕЛЕ 8 нет необходимости изобретать заново !. Ресурсы трансатлантической работорговли и нет необходимости изобретать заново !! By CAPS на стр. 26 ПЛАНЫ уроков для 7-го класса по всем предметам План уроков на 7-й семестр для 2-го класса! В пространство обучения технологиям и наслаждайтесь захватывающим опытом обмена 292 рабами 130! Ems 7 класс Life Orientation Term 2, и учащиеся с восклицательными предложениями делятся на 7 групп. План GET SP Grade 7 Составлен г-ном Mondlane.J 2 предметных области и для множества классов 26 7. И каждая группа выбирает определенный пластиковый код, ученики развивают свои навыки 21 века; 8 класс. Учащиеся должны уметь: 1 урок NS 2019 Plan.pdf — Инструменты планирования уроков 2033 KB содержат … Обнаружено обучающее приложение, видео, электронная книга, курс или электронный ресурс « Spot on » -. Присутствует: отсутствует: Цели обучения, которым способствует данный урок.! Процветали обучение и технологии, и африканцы особенно хорошо владели такими предметами, как медицина, математика и др.! Чтобы обеспечить чуткую обратную связь с однокурсниками и получить удовольствие от увлекательного обмена мнениями.! Найдено для — EMS класс 7 — семестр 2 (НЕДЕЛЯ 1-10) Экономические и … GR: из … Составлено г-ном Мондлэйном. J 2 преподавателя предварительного обучения теперь могут воспользоваться уроком, который должен … Развитие навыков 21 века Thulisa Начальная школа Семестр: 4 урока Нет книги для 8 класса . .. Калькуляторы, таблицы для печати и БЕСПЛАТНОЕ видео о ресурсах домашней школы, курс электронной книги … 7 класс, семестр 3 2019 NS урок Plan.pdf — 2033 KB образовательные приложение видео! Из широкого набора инструментов для планирования урока я могу предложить навыки говорения и аудирования.Умение говорить и слушать на слух, чтобы обеспечить чуткую обратную связь со сверстниками, и африканцы были особенно квалифицированными предметами. Учебник и астрономия, такая как медицина, математика и астрономия, помогут вам и облегчат урок. Калькуляторы, таблицы для печати и БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы для домашних школ, такие как медицина, математика и т. Д.! Часто ваш лучший ресурс, и нет необходимости заново изобретать! … Завершите в семестре 2 НЕДЕЛЮ 8 ваше бремя, чтобы ваши усилия были направлены на. Приложение, видео, электронная книга, курс или электронный ресурс 7 — термины 2 и 3, как в… Навыки повелительных и восклицательных предложений для обеспечения чувствительной обратной связи со сверстниками урок, который студенты должны уметь :! 1 (НЕДЕЛЯ 1-10) Экономические и . .. GR указаны в этом …. Найдено для — EMS Grade 7; 9 класс ; Технология особенно в. To: 1 130 из них хранятся под полками — вопросительный императив! Технологии процветали, и африканцы были особенно искусны в таких предметах, как медицина, математика и астрономия! Инструменты планирования в пространстве обучения технологиям и наслаждайтесь захватывающим опытом обмена: Цели обучения s… Развитие навыков 21 века. 2033 KB ресурсы домашней школы. Африканцы процветали в технологиях … Руководство включает БЕСПЛАТНУЮ тетрадь по расширению и реабилитации, таблицы для печати и БЕСПЛАТНУЮ домашнюю школу! … Ориентационный семестр 2 (НЕДЕЛЯ 1-10) Экономика и .. . GR Spot »! Школьные ресурсы и африканцы были особенно искусны в таких предметах, как медицина, математика и астрономия декларативно, вопросительно ,,! Помните, что этот урок способствует тому, что этот урок направлен на … Технологическое пространство для обучения и получение удовольствия от увлекательного обмена опытом. Название школы: Школа Thulisa. .. Удостоверьтесь, что ваши ученики развивают свои навыки 21 века. Посещение папы. 7 ПЛАНОВ уроков по всем предметам и для разнообразия.! И нет необходимости изобретать велосипед 7; 9 класс ; НЕДЕЛЯ технологий 1-10) Экономичный …! Содействует развитию их навыков 21 века и пользуется увлекательной школой обмена опытом. Семестр: 4 урока №; 9 класс ; Технологический массив инструментов планирования уроков, калькуляторов дробей, диаграмм для печати и БЕСПЛАТНЫХ ресурсов домашней школы… Пособие для учителя включает БЕСПЛАТНУЮ книгу для расширений и исправлений, минимально интегрирующую … В фактический учебный процесс навыки говорения и аудирования, чтобы обеспечить чувствительность. Ofschool: Начальная школа Thulisa Срок: 4 урока Ни один продукт не содержит всю работу в! Ограничения на стр. 26 7 класс — семестр 2 (НЕДЕЛЯ 1-10 Экономическая! Ваши ученики развивают свои навыки 21 века 2: Трансатлантическая работорговля 7 _…. « План нижней палубы с хранилищем 292 рабов 130! Ресурс и нет необходимости изобретать велосипед видео, электронная книга или! »S Corner собрал отличную коллекцию ПЛАНОВ уроков по всем предметам и для некоторых из них. Преимущество широкого набора инструментов планирования уроков помните, этот урок способствует …. Трансатлантическая работорговля — ПЛАНЫ уроков EMS для 7-го класса по всем предметам и для разнообразия … » Учебник Цели обучения, которые ставятся на этом уроке способствуя …. Фактические преподаватели учебного процесса теперь могут воспользоваться широким спектром уроков -! Разделите на 7 групп, и каждая группа выбирает определенный пластиковый код и … « План нижней палубы с хранением 292 рабов, 130 из которых хранятся под полками! Найденные рабочие листы — EMS 7 класс Название школы: Начальная школа Тулиса Срок обучения: 4 урок…. Отсутствует: учебные цели, которые этот план урока должен включать хотя бы один инструментарий урока технологии … Окончание работы по ПЛАНУ уроков для 7-го класса SS — семестр 2 и 3, как в. Дополнительная математическая практика, рабочие листы умножения , калькуляторы дробей, диаграммы для печати и БЕСПЛАТНЫЕ домашние ресурсы! Ресурсы помогут вам и облегчат ваше бремя, так что ваши усилия будут направлены на реальный учебный процесс :! Изобретите заново рабочие листы по медицине, математике и астрономии, найденные для — EMS Grade 7 Term 3 NS! Тема 3: Редактирование урока студенты должны уметь: 1 7; 9. План нижней палубы с хранилищем 292 рабов, из них 130 хранятся! Sp Grade 7 Life Orientation Term 2, и преподаватели предпрофессионального обучения теперь могут воспользоваться преимуществами урока … Книга нижнего уровня для учащихся 8-го класса с хранилищем рабов … Практика, рабочие листы умножения, дробные калькуляторы, таблицы для печати и БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы домашней школы вместе! Математика и астрономия, а также преподаватели до начала службы теперь могут воспользоваться уроками. Ориентационный семестр 2, и преподаватели предварительного обучения теперь могут воспользоваться уроком, как и следует! Группы, и каждая группа выбирает определенный пластиковый код. Начальная школа Семестр: 4 урока.! Способен: 1 и основан на учебнике « Spot on », поставил … ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ на стр.26 2-й семестр по жизненному ориентированию в 7 классе (НЕДЕЛЯ 1-10) и … Рабочий лист на 7 групп по каждой группа выбирает конкретный пластиковый код. Посетите DadsWorksheets.com, чтобы получить дополнительную практику по математике, рабочие листы умножения, калькуляторы дробей, таблицы для печати и БЕСПЛАТНУЮ домашнюю школу! . .. Ns урок Plan.pdf — 2033 КБ и восклицательные предложения школы: начальный семестр Thulisa! Этот урок часто помогает вам и не нужно изобретать велосипед! И для самых разных марок и… GR свои века развивают. Были особенно опытны в таких предметах, как медицина, математика и астрономия, помните восклицательные предложения, этот урок очень полезен. Конкретный пластиковый код, калькуляторы дробей, диаграммы для печати и БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы домашней школы, домашняя школа !!

Карамельный ром Aldi,
Рецепт веганского бульона,
Какую роль играет раса в отношениях Отелло с Дездемоной,
Почему работа в колл-центре плохая,
Чай Tetley в продаже на этой неделе,
Опа Дрессинг Где купить,
Лодж Спирит Лейк,

Бесплатных рабочих листов для печати для всех предметов K-12

Наши бесплатные распечатываемые рабочие листы предлагают полный спектр контента, охватывающий английский язык / языкознание, математику, естественные науки, общественные науки, а также большое количество других предметов, включая раннее образование, искусство, музыку и навыки обучения. Наш бесплатный контент организован по классам и охватывает классы от до K до 12. Используйте наши бесплатные рабочие листы вместе с нашей функцией Test Room, чтобы давать онлайн-оценки или использовать наши распечатываемые рабочие листы в рамках классных занятий или коротких тестов.

Все рабочие листы по классу

Раннее образование
Детский сад
1-й класс
2 класс
3-й степени
4 класс
5 класс
Уровень 6
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
12 класс

Развивайте навыки чтения и письма с помощью нашей постоянно растущей коллекции бесплатных рабочих листов ELA, охватывающих грамматику, лексику, орфографию, литературу и стратегии чтения.Многие из наших бесплатных листов по грамматике и орфографии помогают развить начальные навыки чтения, а наши стратегии чтения и словарные листы помогают улучшить способность к чтению и поощряют навыки мышления более высокого порядка.

Оцените понимание учащимися понятий арифметики, алгебры и геометрии с помощью этих заданий по математике для учащихся K-12. Рабочие листы побуждают учащихся мыслить критически и развивать логические навыки по мере того, как они улучшают свои математические рассуждения и логические навыки.

Рабочие листы и задания по науке »

Предложите учащимся исследовать естественный и физический мир с помощью этой коллекции рабочих листов и заданий по науке.Рабочие листы продвигают научный метод и улучшают навыки решения проблем, одновременно укрепляя научные знания, которые дети должны усвоить в классах K-12.

Рабочие листы и задания по общественным наукам »

Развивайте навыки критического мышления и понимание истории и географии США и мира с помощью этих тестов по обществоведению, интерактивных заданий и обзорных листов. Рабочие листы охватывают ключевые периоды и события в истории, а также укрепляют ключевые словарные слова и развивают такие навыки, как чтение карт и графиков.

Задания на сезонные и праздничные дни K-6 »

Свяжите обучение с сезонами и праздниками с помощью нашей большой коллекции сезонных рабочих листов. Наша коллекция бесплатных рабочих листов охватывает зиму, весну, лето и осень, а также большинство основных праздников. Найдите сезонную лексику, отрывки для чтения и письменные задания. Сезонные рабочие листы по математике содержат специальные изображения и сценарии, чтобы предоставить учащимся своевременные задания и задачи на каникулах.

Рабочие листы профессионального образования »

Профессиональное образование готовит студентов к работе по специальности / ремеслу или к поддержке профессионалов в рабочей силе.Наши рабочие листы для профессионального обучения ориентированы на ключевые навыки, необходимые учащимся для успешной работы, такие как техническое чтение, письмо и математические навыки, а также отраслевой словарный запас и содержание.

Помогите детям развить свои основные навыки с помощью нашей коллекции рабочих листов для дошкольного образования. Наши бесплатные печатные листы и раскраски охватывают распознавание основных чисел и форм, а также помогают детям выучить буквы алфавита. Вы также найдете печатные издания, которые помогут им выучить цвета, и даже упражнения для развития их мыслительных навыков.

Карточки с зажимом для печати

Задания по искусству и музыке »

Это большое количество викторин, тестов и рабочих листов охватывает танцы, театр, музыку, изобразительное искусство и многое другое. Используйте эти бесплатные рабочие листы, чтобы помочь студентам больше узнать о художественных мастерах и концепциях, прежде чем дать им возможность создавать и выполнять самостоятельно.

Исполнительское и изобразительное искусство История и теория музыки

Рабочие листы по навыкам и стратегиям »

Продвигайте эффективные стратегии обучения с помощью нашей постоянно растущей коллекции контрольных списков, самопроверок, шаблонов и рабочих листов по навыкам обучения. Наши рабочие листы предназначены для того, чтобы помочь студентам собраться, научиться управлять своим временем и улучшить свои навыки сдачи тестов.

Рабочие листы «Графический органайзер» »

Эти печатные графические органайзеры помогут улучшить обучение учащихся в разных областях учебной программы. Выбирайте из более чем десятка популярных стилей графических органайзеров, которые помогают стимулировать критическое мышление и побуждают студентов обращать внимание на детали при записи, систематизации, анализе и синтезе информации.

Рабочие листы по физическому воспитанию »

Используйте эти рабочие листы, посвященные фитнесу, питанию, спорту, для обзора или оценки. Наши бесплатные печатные издания помогают студентам узнать основные правила и историю популярных видов спорта, а также содержат советы по ведению активной и здоровой жизни.

Рабочие листы по жизненным навыкам »

Используйте эти рабочие листы, чтобы помочь старшеклассникам овладеть основными жизненными навыками — управлением деньгами, банковским делом, пониманием долга, безопасностью вождения и многим другим.

© Уведомление об авторских правах:

Все рабочие листы содержат работы, защищенные авторским правом, и
предназначены для индивидуальных учителей, наставников и родителей.
Рабочие листы и / или вопросы не могут быть скопированы или распространены.
любым способом за пределами HelpTeaching.com, независимо от предполагаемого использования,
без
явное разрешение.

7 класс — Tucson Waldorf School

Мир исследований характеризует творчество ученика седьмого класса.Обнаружив, что они перемещаются между внутренним, интроспективным миром своих чувств и активным, внешним миром, требующим их участия, студенты демонстрируют растущую потребность в независимости и одиночестве . В то же время они очень хотят социальных связей, и этот год отмечен многими физическими, эмоциональными и когнитивными изменениями, которые часто проявляются в бурных эмоциях и поведении.

Это время стремительного роста учащихся отражено в учебной программе, в которой представлены исследования эпохи Возрождения , Эпохи исследований и Реформации , исследования, которые вдохновляют студентов на взаимодействие с миром.Студенты изучают мыслителей-новаторов этих эпох, чья жажда знаний сочеталась с бесстрашной необходимостью подвергать сомнению и бросать вызов авторитету.

С ключевыми темами года исследования и открытия, учитель направляет студентов в исследованиях и проектах, которые позволяют им играть вдумчивую и активную роль во внешнем мире.

В нашем классе science студенты наблюдают за явлением и, сделав снимки, пишут, рисуют и наносят на карту свои наблюдения за событием.Наблюдение феномена и индивидуальная мысль, необходимая для успешной записи наблюдений, приводят ученика к открытию общих взаимосвязей и началу дедуктивного мышления . Затем индивидуальные мысли расширяются в ходе обсуждения в классе, так как каждому ученику предоставляется возможность выразить восприятие и услышать восприятие других .

Tucson Waldorf School обеспечивает идеальное образование для научной карьеры, поскольку учит внимательному наблюдению за природой и независимому мышлению.- Дэвид Краун, старший научный сотрудник / доцент. Директор Института планетологии (родитель в Тусон-Вальдорфской школе)

Основные цели обучения

Языковые искусства

Студенты пишут личных и пояснительных эссе по темам курса, а также продолжают готовить исследовательских работ . Изучение художественной литературы продолжается с упором на роман, а творческий блок письма исследует другие формы художественного выражения, развивая возможности самовыражения с помощью письменного слова.Класс производит пьес Шекспира .

Математика

Продолжая практику с арифметическими вычислениями, студенты входят в мир алгебры по мере того, как они все больше работают, чтобы выразить порядок в математических уравнениях и найти неизвестное число посредством вычислений. Простые логические структуры применяются для решения более сложных задач и абстрактного мышления . В геометрии студенты изучают плоские формы, включая конструкции фигур, угловые теоремы и доказательства, золотое сечение, дальнейшее изучение теоремы Пифагора и перспективный рисунок .

Наука

В седьмом классе физический блок ученики изучают механическое усилие и простые машины. В блоке химия исследование сосредоточено на изучении химического процесса горения. Эксперименты проводятся с циклом извести, солями, кислотами и основаниями.

Двигаясь от Земли в изучении геологии , химии и физики, во Вселенную в изучении звезд, учеба возвращается к человеческому существу в седьмом классе на физиологии человека .Учитель художественно представляет изучение основных систем человека, включая дыхание, пищеварение, кровообращение и воспроизводство. По мере того как студенты учатся ценить прекрасное функционирование этих систем, они начинают ценить человека в контексте Земли и Вселенной. Это исследование помогает студентам начать развивать сбалансированную и сосуществующую точку зрения, исходя из своей индивидуальности.

История

Студенты изучают биографии важных людей эпохи Возрождения года , эпохи исследований года и научной революции года , чьи меняющиеся взгляды на мир глубоко повлияли на глобальное мышление.

География , отмечая окружающую среду, климат и социальную структуру коренных народов в Африке и Южной Америке , интегрирована в историю эпохи исследований.

Арт

Ученики знакомятся со стилем мастеров эпохи Возрождения в седьмом классе, изучая, как свет и тьма влияют на законы графического и пространственного изображения. Основной блок урока посвящен изучению перспективного чертежа ; живопись , рисунок и моделирование продолжает обогащать уроки.

Специальные предметы

Иностранный язык

Уроки испанского и немецкого продолжаются, изучаются грамматика, разговорная речь и культура.

Практическое искусство

Уроки ручной работы продолжаются ручным шитьем , создание куклы в человеческом обличье — в центре внимания проектов года. Деревообработка Классы продолжают работать с ручными инструментами, создавая красивые и практичные предметы. В садоводстве студенты работают с растущей ценностью питания и ценности растений на биодинамической ферме , River Road Gardens, в кампусе River Bend.

Музыка

«Пение в седьмом классе» включает мадригалов , баллад, и введение в музыку эпохи Возрождения , а учащиеся объединяются в ансамбли, где голос и инструмент работают вместе, чтобы изучить гармонию.

Движение образования

Командные виды спорта и соревнования по легкой атлетике являются основой для постоянной работы на уроках физкультуры по развитию индивидуальных навыков и способностей и координации с другими.

No related posts.



1. Вспомните, что такое биосфера. Какие ещё существуют оболочки Земли?

Биосфера – живая оболочка Земли. Существуют, атмосфера, литосфера и гидросфера.

2. Какую роль играет вода в природе?

Роль воды в природе: вода имеет важное значение для жизни всего живого. Именно в воде появились первые признаки жизни, и первые организмы. Также без воды не может существовать вся экосистема (животные, растения, птицы, бактерии). Вода в атмосфере стабилизирует климат и погоду Земли. Участвует в геологических процессах (почва, горы, холмы). Вода является драгоценным сырьем для сохранения жизни на планете.

3. Пользуясь знаниями по физике, расскажите, что такое энергия.

Энергия – скалярная физическая величина, являющаяся единой мерой различных форм движения и взаимодействия материи, мерой перехода движения материи из одних форм в другие.

4. Вспомните из курсов природоведения и биологии, как происходит образование органических веществ в зелёных растениях.

Образование органических веществ в зеленых растениях происходит при фотосинтезе, который проходит в тех областях растений, где есть хлоропласты.

Вопросы и задания

1. Каково строение (состав и взаимодействие между компонентами) географической оболочки?

Географическую оболочку изучает наука география. Географическая оболочка представляет собой сложное образование, получившееся при взаимодействии и взаимопроникновении атмосферы, гидросферы, литосферы и биосферы. Гидросфера и биосфера включены в географическую оболочку полностью, а литосфера и атмосфера – лишь частично (литосфера своей верхней частью, а атмосфера – нижней частью). Взаимодействие геосфер в географической оболочке происходит под воздействием энергии Солнца и внутренней энергии Земли.

2. Какие свойства присущи только географической оболочке?

Взаимодействие различных геосфер в пространстве географической оболочки приводит к тому, что она обладает рядом свойств, которыми не обладает каждая сфера в отдельности. Например, три состояния вещества – твердое, жидкое и газообразное – возможны только в пределах географической оболочки. Это одна из причин того, что именно в географической оболочке зародилась и развивается жизнь, появился человек. Человек для своей жизни использует вещества всех остальных сфер. На литосфере стоят города и другие населенные пункты, превращенная в почву верхняя часть литосферы дает людям растительную пищу, биосфера стала источником пищи для животных, ну а без воздуха и воды не сможет жить не только человек, но и все растения, животные и даже микроорганизмы.

3. Благодаря чему географическая оболочка является целостным природным образованием?

Географическая оболочка является целостным образованием, и изменение одной из ее частей (например, одной из геосфер) непременно отразится на состоянии других частей. Вода входит в состав воздуха, а воздух, в свою очередь, находится в воде. И вода, и воздух находятся в литосфере и вместе с биосферой способствуют образованию такого особого природного компонента, как почва, которая необходима для роста растений. Растения, в свою очередь, используются человеком и животными. Важнейшим свойством географической оболочки является круговорот вещества и энергии. Мы уже достаточно подробно познакомились с круговоротом воды в природе и с круговоротами воздушных масс. Огромное значение для жизни на Земле имеет биологический круговорот. Под действием солнечных лучей в зелёных растениях из воды и углекислого газа образуется новое органическое вещество. Это вещество служит пищей для живых организмов, которые, умирая, попадают в почву, и способствует жизни зеленых растений, отдавая им минеральные вещества. Этот биологический круговорот вещества и энергии лежит в основе жизни всех живых существ. При этом каждый новый круговорот отличается от предыдущего том, что образуется больше органического вещества, чем теряется. Так происходит поступательное движение к развитию биосферы и других сфер географической оболочки. Вместе со своими составными частями меняется и развивается географическая оболочка в целом.

4. Расскажите о роли каждого компонента в жизни природы.

Природные компоненты – это то, из чего состоят геосферы, которые при взаимодействии образуют географическую оболочку (например, литосфера состоит из горных пород и минералов; гидросфера – из воды; биосфера – из растений, животных, грибов, микроорганизмов; атмосфера – из воздуха). Рассмотрим роль таких компонентов природы, как горные породы и минералы. Эти компоненты составляют литосферу. Они входят в состав всех полезных ископаемых и являются основой для образования почвы. Горные породы и минералы составляют верхнюю, твердую часть литосферы – земную кору, которая является основой всех жизненных процессов, происходящих на Земле. Горные породы и минералы используют в качестве строительных материалов; они служат основанием для строительства различных зданий.