НОД для детей подготовительной группы (6 — 7 лет).
НОД. Обучение грамоте. Программа « Преемственность». Раздел «Учусь читать и писать» (Подготовка к школе) под редакцией Н.А. Федосовой.
Тема: Буквы Ф, ф, звуки [ ф ] [ ф» ].
Цель: Ознакомление с новой буквой алфавита.
Задачи:
1.Учить выделять из слов на слух и дифференцировать согласные
звуки [ ф ] [ ф» ], узнавать графический образ букв, формировать навык чтения сочетаний букв, слогов, слов.
2.Развивать речь, внимание, логическое мышление, фонематический слух.
3.Воспитывать интерес к чтению, чувство товарищества, самостоятельности,
Дисциплинированности.
Оборудование
: С.И.Ожегов Толковый словарь русского языка, иллюстрации петуха и шмеля (игра оформлена на основе книги Н.В. Новоторцевой «Учимся читать. Обучение чтению в детском саду. Ярославль, «Академия развития»,1998) иллюстрации моркови, капусты, лука, карточки — слоги для игры « Собери слоги — получи овощ», рисунок к игре «Наборщик», изображение ежа, синицы.
Ход НОД.
I.
Организационный момент
(Положительный настрой на работу).
II. Актуализация знаний.
1.Повторение букв
а) Назвать только гласные буквы (петух) картина1.
Б) Назвать только согласные буквы (шмель) картина 2
Напечатайте буквы, из которых состоит шмель
(дети Iварианта), все остальные печатают буквы, из которых состоит петух (дети IIварианта).
2 Работа по ленте букв.
*Назовите гласные, которые указывают на твёрдость согласных звуков. (А, О, У, Ы, Э).
*Назовите гласные, которые указывают на мягкость согласных звуков (Е,Ё, Ю, Я,И)
3.Отгадайте загадки:
Красная девица сидит в темнице,
А коса на улице. (МОР — КОВЬ
) на доску иллюстрацию.
Сто одёжек — и все без застёжек. (КА — ПУС — ТА
)
на доску иллюстрацию.
Сидит дед, в шубу одет.
Кто его раздевает, тот слёзы проливает (ЛУК
)
на доску иллюстрацию.
Как назовём отгадки одним словом?
Овощи.
Чем овощи отличаются от фруктов?
4.РАБОТА СО СЛОВАРЁМ С.И.Ожегова. Один из дошкольников читает значение слова.
Овощи
— выращиваемые на грядках корнеплоды, луковичные, листовые и некоторые другие растения, а также сами их плоды
(стр.434 Толковый словарь русского языка С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова, М,1995г.).
5.Составление схемы слова ОВОЩИ.
Вспомнить название других овощей нам помогут слоги. Ветерок подул и слово рассыпалось. Каждое слово обозначает овощ. Собери слово
(все овалы со слогами рассыпаны на столе).
РЕДЬ — КА ТО — МА — ТЫ
ТЫК — ВА О — ГУР — ЦЫ
ПЕР — ЦЫ КА — БАЧ — КИ
6.К доске приглашаются два дошкольника. Пока они работают со слогами, воспитатель читает текст « Овощи» на карточке.
Хозяйка однажды с базара пришла,
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу.Ох!
Вот овощи спор завели на столе —
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свёкла? Ох!
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку иль свёклу. Ох!
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох,
Петрушка и свёкла. Ох! И суп овощной оказался не плох!
7.Беседа:
Вспомните, что принесла хозяйка с базара?
Из — за чего овощи завели спор? Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
Что сделала хозяйка? Хозяйка тем временем ножик взяла, и ножиком этим крошить начала.
Что сделали овощи в крутом кипятке? Накрытые крышкою в душном горшке, кипели, кипели в крутом кипятке.
Каков оказался суп? И суп овощной оказался не плох.
Какой суп вы любите? А какой можно приготовить? (Молочный, рассольник, щи, борщ, гороховый и др.)
8. ПРОВЕРИТЬ СЛОГИ. КАКИЕ ОВОЩИ ПОЛУЧИЛИ?
9.-Поиграем.
Игра « Наборщик».
Набирая названия овощей — человек ошибся слогами. Помоги разобраться.
БО — ДИС БО — БЫ.
РЕ — БЫ РЕ -ДИС.
ЧЕС — СОЛЬ ЧЕС — НОК.
ФА — НОК ФА — СОЛЬ.
III ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
IV.Изучение нового материала.
1.Беседа:
Как фыркает ёж? Ф — ф -ф.(Иллюстрация).
Как поёт песенки синица? Фью — фью — фью!(Иллюстрация).
Какие новые звуки услышали? [ ф ], [ ф» ]. Эти звуки обозначаются буквой ф.
2.ПОКАЗ БУКВЫ.
3.
На что похожа буква?
*ФЕДЯ ХОДИТ РУКИ В БОКИ
ЗНАЧИТ, ВЫУЧИЛ УРОКИ.
4.-Встаньте, пожалуйста, покажите, как ходит Федя.
5.
Закройте глаза, напечатайте букву в воздухе.
V.Закрепление:
1.Чтение с доски:
ФА ФАР РАФ ФИЛИН — птица
ФО ФОР РОФ ФИАЛКА — цветок
ФУ ФУР РУФ ФОРМА — специальная одежда
ФЕ ФЕР РЕФ ФОРЕЛЬ — вид рыбы
ФИ ФИР РИФ ФОКУСНИК — цирковая профессия
2.Игра.
Если вы услышали в слове новый звук — ХЛОПАЕМ, если звука нет, значит сидим спокойно.
Фартук, ваза, факир, ширма, фонтан, фикус, снег, фарфор, конфета, фрак.
Фартук
— одежда, защищающая перед платья от загрязнения (стр.837)
Ваза
— сосуд для фруктов (стр.64).
Факир
— фокусник, демонстрирующий большую физическую силу (стр. 835).
Ширма
— перегородка из рам (стр.884).
Фонтан
— струя жидкости выбрасываемая вверх (стр.843).
Фикус
— тропическое вечнозелёное дерево (стр.840).
Снег
— атмосферные осадки (стр.727).
Фарфор
— белый материал получаемый из глины, шпата, кварца (стр.837).
Конфета
— сладкое кондитерское изделие (стр.286).
Фрак
— род парадного сюртука с вырезом спереди полами и длинными узкими фалдами сзади (стр.845).
3.Работа с карточками. Чтение стихотворения дошкольником.
Фо — кус — ник во фрак одет,
Фа — кел пре — вра — тил в бу — кет.
Фе — я вы — ско — чит от -ту — да
Фо — кус это и — ли чу — до?
4.Работа над значением слов.
Какие слова непонятны? Объясните, как понимаете значение слова
факел?
Факел
— короткая палка с намотанной на конце просмоленной паклей (стр.835).
Подберите слова близкие по значению к словам: фея, фокус (Фея — волшебница, фокус — чудо — волшебство).
Как скажем о волшебнике мужского пола? (факир — маг).
5. Найдите и подчеркните новую букву карандашом в тексте четверостишия.
6.Напечатайте слово ФЕЯ в своих тетрадках карандашом.
7.Обведите шаблон феи и выполните штриховку сверху вниз и слева направо.
VI.Итог:
С какой буквой познакомились? (с буквой Ф).
Какие звуки она обозначает? [ ф ], [ ф» ].
К доске приглашаются 6 детей. Каждый получает задание изобразить новую букву разными средствами
.
*Собрать букву из элементов конструктора.
*Вырезать букву из бумаги.
*Выложить букву камешками.
*Написать букву, подышав на окно.
*Сделать в крышке пластиковой бутылочки дырочку и водой написать на песке в тазу букву.
*Сделать из канцелярских скрепок цепочку и сложить из нее букву.
VII.Рефлексия:
Понравилось ли вам наше общение? Кому понравилось — нарисуйте солнышко жёлтым карандашом в тетрадке, где печатали; кому не понравился — красным, кто испытывал трудности в ходе работы — оранжевым.
Какое задание понравилось больше всех?
Где испытывали затруднения?
Проверить графическое изображение буквы Ф у каждого из приглашенных детей.
Список литературы:
Цель занятия: изучаем букву Ф, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.
- познакомить дошкольника с буквой Ф, правильным произношением звука;
- научить писать печатную букву Ф по клеточкам;
- сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.
Назови, что нарисовано на картинках снизу:
Фиалка
Фламинго
Флаг
Филин
Когда мы произносим звук [ф], нижняя губа подтягивается к верхним зубам, между нижней губой и зубами только узенькая щелочка. Произнеси: ФФФ. Зубы и нижняя губа мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [ф].
- Какой звук есть и в слове ФЛАГ, и в слове ШКАФ, и в слове ТУФЛИ?
- В начале, в конце или в середине слова звук [ф] в слове ФЛАГ? — ШКАФ? — ТУФЛИ? — ФАРТУК? — ГРЕЙПФРУТ?
- Гласный или согласный звук [ф]?
- Звонкий или глухой этот звук?
- Почему?
- Какие еще глухие согласные звуки ты знаешь?
- А какие ты знаешь звонкие согласные звуки?
Рассмотри букву Ф. Нашили букву Ф в воздухе и один раз в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.
В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.
Продолжи фразу
Из меня посуду тонкую.
Нежно-белую и звонкую
Обжигают с древних пор.
Называюсь я… (фарфор).
Праздник, праздник у ворот.
Кто встречать его пойдет?
Я и верный мой дружок —
Красный, маленький… (флажок).
Сказка про букву Ф
Фокусник Федя
В лесу появилась большущая фанерная афиша, на которой было написано:
«Спешите видеть! Фокусник фазан при помощи волшебного фонарика превращает фикус в фиалку! Фонтан из пустого флакона! Моментальная фотография без фотоаппарата!»
Фи,- сказал филин Федя,- с волшебным фонариком каждый сможет. А я вот без фонарика те же фокусы покажу. У кого есть фикус?
— У меня,- сказала медведица и притащила фикус в горшке.
— Ставь на пенек и давай сюда свой фартук!
Накрыл Федя фартуком фикус и громко прошептал:
Фабэс, мабэс, палка, фикус, стань фиалкой! — потом как сдернет фартук, фикус как грохнется об землю! Горшок вдребезги, фикус — пополам.
— Я тебе за такой фокус знаешь что сделаю? — взревела медведица.
— Поучись сначала, а потом уж фокусы показывай, факир-недоучка!..
Загадки для детей на букву Ф
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силен.
Днем капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц это?
(Февраль)
Веселые стихи про букву Ф для детей
… А фазаны попросили —
Букву Ф Найди нам, Филин.
Но, вздыхая тяжело.
Филин прячется в дупло.
Филин даже с фонарем
Ничего не видит днем.
(Г. Сатир)
Филин в чаше у-ух да у-ух!
У зайчишки замер дух.
Бедный заинька не спал,
Под кустом всю ночь дрожал.
(Ф. Бобылев)
Фиалки
— Фью, фью! — птица распевает.
И фиалка расцветает,
И земля глядит на нас
Миллионом синих глаз.
(Г. Виеру)
Фокусник во фрак одет,
Факел превратит в букет,
Фея выскочит оттуда.
Фокус это или чудо?
(В. Берестов)
Филин взял футбольный мяч,
И у норок новых
Начался футбольный матч
Двух команд норовых.
(А. Пудваль)
Филин серый, филин старый,
А глаза горят, как фары.
Филин — прыг, филин — скок,
Филиненку дал флажок.
Филиненок рад, рад —
Два фонарика горят.
(Г. Сатир)
Флажок
Посмотрите! Посмотрите!
Вот какой флажок у Мити!
Кто флажок подарил?
Митя сам смастерил.
(О. Высотская)
Фотограф
Нелегко снимать зверей.
Заяц просит: «Поскорей!»
Мышь пищит: «Боюсь немножко,
Что увидит снимок кошка».
«Уколю,- грозится еж,-
Если снимка не пришлешь!»
(В. Берестов)
Итоги урока:
- Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
- Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
- Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
- Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.
Коррекционно-развивающие задачи.
1. Учить ребенка различать по тембру максимально сокращенный звукокомплекс.
2. Учить воспроизводить изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука.
3. Научить ребенка четко произносить звуки [Ф], [Ф»], дифференцировать их на слух и в произношении.
4. Закрепить навык слогового анализа и синтеза.
5. Расширить объем слухо-речевой памяти.
6. Развивать интонационную выразительность речи.
7. Учить анализировать короткий текст, выделять заглавие, подсчитывать количество предложений.
Задание 1
. Дидактическое упражнение «Кто это?» (развитие слухового внимания).
В игре принимают участие несколько детей. Взрослый предлагает одному ребенку отвернуться и догадаться, кто из детей произнесет «АУ».
Задание 2
. Дидактическое упражнение «Скажи звук [А] по-разному» (изменение тембра голоса).
Взрослый показывает, а затем просит ребенка воспроизвести изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука
«А», — плачет девочка;
«А», — показывают горло врачу;
«А», — поет певица;
«А», — качаем малыша;
«А», — девочка укололась иголкой.
Задание 3
. Знакомство со звуком [Ф].
Дидактическое упражнение «Узнай по описанию». Взрослый загадывает ребенку описательную загадку:
«Это предмет мебели. В него люди вешают свою одежду. Что это?» (Шкаф
).
Просит назвать последний звук в слове шкаф.
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ф]:
Нижняя губка приближена к краям верхних зубов, посередине остается узкая щель для прохода воздуха;
Верхние зубки слегка видны;
Горлышко «молчит».
Символ звука: воздух выходит из большого воздушного шарика: ФФФФФ….
Характеристика
звука: звук согласный (губки и зубки создают преграду для свободного прохождения воздуха), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.
Задание 4
. Фонетическое упражнение.
Кот фыркает: ф-ф-ф… (произносить отрывисто вслед за взрослым).
Задание 5
. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ф]»:
ф, п, м, д, ф…; фа, ма, аф, уп, уф…; флаг, кофта, панама, шкаф, пальто, форма, палка…
Задание 6.
Повторить вслед за взрослым серию слогов:
фта-фто-фту-фты…; афта-афто-афту-афты…
Задание 7
. Взрослый предлагает ребенку прослушать и затем воспроизвести ряд слов (3—5) со звуком [Ф].
Задание 8
. Работа с картинками:
выбрать нарисованные предметы, в названии которых есть звук [Ф];
разложить их на три стопки: звук [Ф] стоит в начале, в середине и в конце слова;
разделить эти слова на слоги (назвать самое длинное и самое короткое слово).
Задание 9.
Ребенку предлагается придумать предложения с использованием предметных картинок из предыдущего задания, по возможности употребляя предлоги В и У.
Задание 10.
Взрослый читает ребенку пары предложений и просит править ошибки.
Нашла я в вишне кофточку. Надела Маша косточку.
На клене зеленеет лифт. Наверх нас поднимает лист.
Созрел на дереве кафтан. Зимой надену я каштан.
На дерево уселся граф. Живет в красивом доме грач.
Задание 11
. Знакомство со звуком [Ф»].
Символ звука: воздух выходит из мяча: фьфьфь….
Характеристика
звука: звук согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.
Задание 12
. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если дышишь звук [Ф»]»:
фь, мь, пь, фь…; фя, пя, пи, фи…; Фима, Фекла, клад, стул, Федя, Филя, Дима.
Задание 13
. Повторить вслед за взрослым серию слогов:
фтя-фте-фтю-фти; афтя-афте-афтю-афти…
Задание 14
. Дидактическое упражнение «Составь слово».
Фе-до-ра, фи-ал-ка, бу-фет, фи-лин, фев-раль, физ-куль-ту-ра, физ-куль-тур-ни-ца.
Задание 15
. Дифференциация звуков [Ф] — [Ф»].
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ф]»:
ф, фь, ф, фь; фа, фя, аф, афь…
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
фа-фя,…; фу-фю,…
Повторить за взрослым серию слогов:
фа-фа-фя, фя-фя-фа, фа-фя-фа, фя-фа-фя, фя-фа-фа, фа-фя-фя.
Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [Ф] и [Ф»]).
Разделить все слова на слоги. Какое слово самое длинное?
Филин, фазан, фотоаппарат, фотограф; Филя, Фома, Федя, Федора.
Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке.
Днем спит, ночью летает,
Прохожих пугает. (Филин
)
Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [Ф] и [Ф»], составить с этими словами предложения.
Вспомнить слова со звуками [Ф] и [Ф»].
Придумать вместе с ребенком короткие рассказы про Филю, Фому и Федору.
Задание 16
. Выучить скороговорки:
Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.
У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.
Задание 17
. Знакомство с буквой Ф.
Подбоченясь, пляшет лихо
Ф — большая щеголиха.
О. Гофман
На что похожа буква Ф?
Буква Ф: ребенок стоит в позе — «руки в боки».
Игры с буквой.
Задание 18
. Звуко-слоговой анализ слов. Составление схемы из кружков, подсчет количества слогов в слове; составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами. Фима, Пиф.
Чтение и анализ короткого текста, выделение заглавия, границ предложения, нахождение предложения с предлогом у.ФИМА Вот Фима. У Фимы дом. Фима дома.
Взрослый знакомит ребенка с коротким текстом, показывает заглавие; совместно с ребенком подсчитывает количество предложений, находит предложение с предлогом, читает текст.
Сегодня мы начнем наш интернет урок с чего-то очень — очень полезного и очень — очень вкусного! И, конечно же, познакомимся с новыми звуками и буквой. Начнем?…
Назовите одним словом: груша, яблоко, абрикос, киви, персик,… Верно, это фрукты. Продолжите ряд…..
Фрукт
(лат. fructus— плод
) — сочный съедобный плод дерева или кустарника.
Фрукты являются необходимой частью здорового питания,так как в них содержатся различные витамины, необходимые для организма.
А что вы знаете о фруктах?…
А вы знаете, что….
В мире существует 7500 сортов яблок
. И кожура яблока содержит в себе намного больше полезных веществ, чем в мякоти.
В киви
, его еще называют «китайским крыжовником», в отличии от цитрусовых, самое большое количество витамина С.
Банан
— это плод травянистого растения.
Такой кислый фрукт как лимон
содержит сахара больше, чем сладкая клубника.
Тыква, дыня
и арбуз
– это ягоды.
В Японии научились выращивать арбузы и дыни кубической формы. Такие ягоды удобно перевозить.
В странах Евросоюза фруктами считаются: морковь, томаты, ревень, огурцы
, сладкий картофель, имбирь, тыква
. Из них изготавливают даже джемы и варенья.Мы привыкли считать, что клубника, черника, ежевика, клюква, малина
являются ягодами. Но согласно ботанике (наука о растениях), ягодами НЕ являются.Ягода – это фрукт. И виноград, авокадо, баклажан, сладкий перец, помидоры
по научному тоже являются ягодами.Авокадо
иногда называют «идеальным» фруктом, потому что в нем есть практически все требуемые витамины и минералы.
Узнать о самых необычных фруктах можно .
А почему решили поговорить сегодня о фруктах? Потому что наш новый звук — это первый звук в слове фрукты. Проговорите звук. Какой он? Есть ли у звука [ф]
«мягкий» друг? Докажите.
1. Повторить слова
: «Фая», «Фаина», «фантик», «фамилия», «фонарик», «фонтан», «миф», «телефон», «фыркать», «фазан». 2. «Кто внимательный?»
- Найдите одинаковый звук в словах: фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг.
- Отгадайте имя мальчика по первым звукам слов: фрукты, ель, дом, яблоко.
Ответ: Федя.
3. «Узнайте звук»
Хлопните в ладоши, если услышите звук [ф
]
в словах: кофта, ваза, шарф, Вася, ширма, ферма, вагон, фазан, вилка.
4. «Твердый – мягкий»
Показывайте синюю карточку/синий карандаш, если звук [ф
]
твердый, зеленую – если звук [ф
’]
мягкий.(Федя, шофер, фабрика, фуфайка, фикус, светофор.)
5. «Кто больше?»
Придумайте как можно больше слов, начинающихся со слога фа-
(фартук, факел, фабрика, фазан, фантазия, фанты
); со слога фи-
(физик, филин, фирма
).
6. «Слоговой аукцион»
Продолжите слова: фла… (-кон, -жок
), фор… (-ма, -точка
), фи… (-лин, -кус
), бу… (-фет, -фер
), кон… (-фета, -фетти
). 7. «Доскажи словечко»
Из меня посуду тонкую, Нежно-белую и звонкую Обжигают с древних пор. Называюсь я… (фарфор)
*** Праздник, праздник у ворот! Кто встречать его пойдет? Я и верный мой дружок – Красный маленький… (флажок)
Е. Серова
*** Весь день стоят на улице, Прохожими любуются. Их служба начинается, Когда уже смеркается, И не погаснут до зари Глаза ночные – … (фонари)
8.
Найди слова, которые начинаются на звук [ф]
или [ф`]
Вот она- буква Ф
в ф
уражке машет нам ф
лагами. 
1.
Найди спрятанные буквы Ф
. Обведи их.
2.
Раскрась фонарики только с буквой Ф
.
3.
Раскрась большую букву синим, а маленькую — зелёным цветом с левой стороны рисунка. Заштрихуй букву Ф
по образцу. Найди и раскрась букву Ф
с правой стороны рисунка.
4.
Соедини с буквой Ф
только те предметы, названия которых начинаются со звуков [ф]
, [ф`].
5.
«Буква потерялась»
Вставьте пропущенные буквы: – абрика, ко – та, шо – ер, – у – айка.
6. «Слово рассыпалось»
Из букв т ы ф к у р составьте слово, начинающееся с Ф
. О т в е т: фрукты.
7. «Слоговое лото»
Составьте слова из слогов фор-, фар-, фла-, -фы, фи-, -тук, -ма,-жок, шар-, -кон, -кус.
О т в е т: форма, фартук, флакон, флажок, шарфы, фикус.
8. «Найди слова»
1. Ле с е н к а. 2. С к в о з н а я б у к в а.
ф – – – ф – –
ф – – – – ф – –
ф – – – – – ф – –
ф – – – – – – ф – –
ф – – – – – – – ф – –
ф – – – – – – – – ф – –
Возможный вариант ответа: Возможный вариант ответа:
фи, фея, фара, форма, буфет, кофта, шофер,
флажок, фуфайка. муфта, кефир, зефир.
9. «Превращение слов»
Измените одну букву в словах: фикус (фокус
), ферма (форма
, фирма
). 10. «Занимательные модели»
Подберите слова по следующим моделям:
- ф – – –
(Флаг, флот, Федя.)
- – – – ф
(Шарф, шкаф, скиф.)
- – – ф – –
(Кофта, суфле, вафли.)
11. «Наборщик»
Составьте новые слова из букв слова фабрика. О т в е т: фара, факир, риф, бирка, кирка, акр, бак, брак.
12.
«Из одного слова несколько
»
Подберите слова, которые начинаются с букв, составляющих слово факел. О т в е т: фрукт, абрикос, клубника, ежевика, лимон.
13. Кроссворд
Как зовут мальчика?
В пустые клетки впишите буквы так, чтобы по вертикали получились знакомые вам слова. Эти буквы составят имя мальчика.
О т в е т: Филиппок.
14.
Всем известно без подсказки:
Буква Ф
– как ключ от сказки. Никогда его у нас Не отнимет Карабас. Возьми голубой или синий карандаш и закрась все части рисунка, где изображена буква Ф
.
15.
Читаем… 
16.
Пишем… 
17.
Словарь
- Фабрика
— это предприятие, на котором с помощью машин, станков выпускается большое количество изделий, товаров.
- Фаворит
— любимец влиятельного или высокопоставленного лица.
- Файл
— источник или приемник информации.
- Факир
— фокусник.
- Факт
— истина, реальное событие.
- Фактура
— это характер поверхности какого-либо материала.
- Фальшь
— обман, подделка.
- Фанат
— преданный поклонник кого-нибудь или чего-нибудь.
- Фауна
— это животный мир.
- Феномен
— необычный факт, явление.
- Фиксатор
— это прибор, приспособление, закрепляющее что-либо в нужном положении.
- Финансы
— денежные средства.
- Флюгер
— прибор для измерения направления ветра.
- Фольклор
— народное творчество.
Тема: Звук
и [ф] , [ф’] и буква Ф, ф
Цель:
знакомства с новыми звуками [ф] , [ф’] и буквами Ф, ф. Развивать фонематический слух, работать по трем единицам речи: звук, слово, предложение. Учить слышать новые звуки в речи, выделять их в словах. Закреплять умения давать характеристики звуков; развивать память, мышление, речь, воображение.
Обогащать лексику учащихся, развивать устную речь.
Обучать сознательному, правильному, плавному чтению.
Воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи, уважения друг к другу.
Оборудование
Мультимедийная установка
,
таблица «Звуки речи», «звуковички» не раскрашенные, карточки для вычеркивания букв, цветная нить, смайлики, сигнальные карточки, кассы букв и алфавит, схема слова
Ход урока.
- Организационный момент.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы!
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Поднимите смайлики (мое настроение)
Чтобы наш урок прошел интересным, мы многому научились, пусть девизом нашего урока будут слова: «Умеешь сам — научи другого».
(слайд 2)
- Работа над пройденным материалом.
Игра «Доскажи словечко».
Наша речь состоит ….(из предложений).
Звуки бывают … (гласные и согласные).
При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду).
Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).
Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).
Буквы е, ё, ю, я …(могут обозначать 2 звука).
Звуки [ж], [ш], [ц] – всегда … (твердые).
Звуки [й’], [ч’], [щ’] – всегда … (мягкие).
Имена, фамилии, клички, города …(все с заглавной буквы пишутся всегда).
III. Мобилизующий этап.
—
Сегодня наш урок будет немного необычным. Если вы по описанию догадаетесь о ком идет речь, то узнаете, кто будет гостем на нашем уроке.
(слайд3)
шляпа
плащ улыбка
фрак
волшебная палочка
чудо
Ребята, вы догадались, кто спешит к нам на урок?
Слайд4
А теперь? Как его можно по-другому назвать? (маг, чародей, иллюзионист, волшебник).
Где можно увидеть фокусника и чем он занимается?
IV. Введение в новую тему. Формулирование темы и задач урока учащимися.
Наш гость — фокусник — не случайно пришел именно в наш класс. Он знает, что сегодня мы будем изучать новую букву и решил помочь нам. Для этого он принес с собой разные задания.
Посмотрите, какие картинки нам принес фокусник.
(слайд5):
Шарф флаг телефон фонарь конфета
Если вы определите, какие одинаковые звуки есть в этих словах, то узнаете тему нашего урока.
Кто догадался, о каких звуках пойдет речь на уроке? (О звуках [ф], [ф’])
Попробуйте, опираясь на тему урока и опорные слова, сформулировать задачи нашего урока.
Познакомиться с …..
Учиться отличать ….
(предположения детей)
(слайд 6)
Правильно, мы должны познакомиться со звуками [ф], [ф’] и буквой, которая их обозначает. Будем учиться отличать эти звуки и букву от других звуков и букв, учиться читать слоги и слова с новой буквой.
V. Знакомство со звуками.
1. Работа по вариантам (исследование звуков).
1 в. — Найдите среди данных слов слова со звуком [ф], исследуйте их и дайте характеристику этому звуку (конфета, фонарь
).
2 в.
– Исследуйте слова со звуком [ф’] и дайте ему характеристику
.
Сначала называют слова со звуком [ф], который встречается только вначале слова, а потом дают характеристику.
Звук [ф] – согласный, глухой, твердый.
Аналогично со звуком [ф’].
Звук [ф’] – согласный, глухой, мягкий.
3.
Давайте «оденем» в парах «звуковичка» (раскрашивание). Вспомните все, что говорили ребята.
Проверка.
– Как раскрасили тапочки? Какую выбрали шапочку?
Выбор из трех звуковичков нужного.
Вывод.
Звуки [ф], [ф’] — согласные, глухие, [ф], — тв., [ф’] — мягк.
(слайд 7)
VI. Знакомство с новой буквой.
1. Упражнения на узнавание буквы.
—
Со звуками мы познакомились. С чем теперь надо познакомиться?
Работа в группах.
Выберите из предложенных букв ту букву, которая обозначает звуки [ф], [ф’]. Обведите ее.
Кто знает, как она называется? («эф»). В каком слове встретилась?
Давайте на алфавите найдем эту букву.
(1 ученик показывает у доски, а другие в парах находят на своих алфавитах на местах). Назовите её соседей.
Напишите на звуковичках эту букву. (Выставляю картинку с изображением букв Ф, ф).
На что она похожа? Попробуйте из ниток выложить эту букву.
—
Для чего нужна заглавная буква Ф?
Какое имя может быть у нашего фокусника? (Федя, Фома, Филипп, Филька).
Послушайте стихотворения про букву Ф.
(слайды 8, 9)
Филин – два огромных глаза –
Букву Ф напомнит сразу,
Лупоглазый целит взгляд,
Словно фотоаппарат.
Федя ходит руки в боки,
Значит выучил уроки
Давайте встанем и изобразим эту букву.
2. Упражнение на концентрацию внимания.
Потренируемся в распознавании новой буквы среди других букв.
Фокусник приготовил для вас сюрприз. Он спрятал новую букву среди других букв. Ваша задача – найти её, зачеркнуть и посчитать, сколько раз она встретилась, укажите на обратной стороне эту цифру. Кто же первый справится с этим заданием? Начали.
УЮМЗРФСЕЗОФОБЬФКФПРЫВФ(карточки)
Взаимопроверка.
Кто не допустил ошибок? Молодцы, вы были очень внимательными.
Сколько раз она встретилась? (5)
3. Определение места буквы Ф в городе Букварии.
Кто догадался, где мы поселим новую букву в городе Букварии? В каком домике? Произносим попарно эти звуки.
(Напротив буквы В, т.к. новая буква обозначает парный глухой согласный звук).
(слайд10)
4. ФИЗМИНУТКА.
Фокусник хочет проверить ваше внимание. Очень часто дети путают звуки
[в] и [ф] , так как они парные по звонкости и глухости. Поиграем с фокусником в игру «Звонкий – глухой».
Если в слове есть звуки [ф], [ф’], то хлопаем, если нет – приседаем.
Ветка, свет, Федя, свитер, филин, хвастун, фуфайка, фабрика, верба, светофор, фирма, вагон.
VII. Чтение слогов и слов с новой буквой.
1.
Фокусник пришел к нам со своим волшебным сундучком. Он передал мне волшебную палочку. Следите за движением палочки. Раз, два, три – ой, появилась табличка.
(слайд 11)
фа аф раф фрак
фу уф фла
фея
фе
еф физ фокус
фи
иф фру
шофёр
фо оф фот
финиш
фё
ёф фаб флаг
фы ыф фри фабрика
Фокусник
Чтение слогов 1-го столбика громко.
2 столбик радостно, вопросительно.
3 столбик с заданиями.
Прочитайте слоги, которые подходят к этому слогу-слиянию (с мягкими согласными звуками).
Прочитайте слова 4-го столбика самостоятельно.
Чтение хором слов 4-го столбика.
В каких словах мягкий согласный звук [ф’]? (фея, шофер, финиш).
Назовите двусложные слова.
Назовите трехсложные слова.
Каким правилом вы пользовались, чтобы это определить? (хором проверяем)
К каким словам подходит схема: (финиш)
Сколько букв в этом слове? А звуков? Почему? Докажите.
(на доске схема слова)
2. Образование слов и предложений.
Ребята, давайте попробуем
составить предложение о фокуснике.
. (Фокусник в цирке показал интересные фокусы. И т.д.).
(слайд12)
Фокусы со словами.
(мрак – фрак, миска – киска, палка – галка, фантик — бантик)
4. Работа с учебником (с. 196)
Давайте порадуем фокусника своим чтением.
Прочитайте самостоятельно стихотворение В.Берестова о фокуснике и его фокусах.
Беседа по содержанию.
Какой фокус он показал? (Факел превратил в букет)
Кто выскочит из букета?
Так это фокус или чудо?
VIII. Проверка знаний.
Фокусник хочет проверить ваши знания, полученные на этом уроке, а так как он любит всё на букву «Ф», то и проводит с вами игру «Верю — не верю» (Если согласны, говорим верю, показываете зеленый цвет, если не согласны, говорим не верю, показываете красный цвет).
1. Буква «Ф» обозначает гласный звук. — А какой? Почему?
2. Звук [ф] – глухой.
3. Буква «Ф» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
4. В слове финики буква «ф» обозначает твёрдый звук.
5. В слове фуфайка
только одна буква «ф».
IX. Итог урока, рефлексия.
С какой буквой познакомились?
Какие звуки она обозначает?
Фокусник убедился, что вы усвоили тему урока, можете дружно работать и приобретать новые знания.
—
Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались особенно внимательно выслушивать ответы друг друга, не повторять ответы товарищей, хорошо размышляли и анализировали. А вам понравилось, как мы сегодня работали? Что особенно понравилось?
—
Кто заканчивает урок с хорошим настроением, поднимите вверх свои смайлики.
Таня Богданова
Конспект занятия «Овощи» для детей старшего дошкольного возраста
Конспект для детей старшего дошкольного возраста по теме
«Овощи
«
Образовательные задачи
:
Закрепление представлений об овощах
;
Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Овощи
»
Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными, с уменьшительно-ласкательным значением);
Учить употреблять глаголы.
Развивающие задачи
:
Развитие связной речи (составление описательного рассказа)
;
Зрительного внимания и восприятия;
Артикуляционной и тонкой и общей моторики;
Творческого воображения;
Развивать внимание, память.
Воспитательные задачи
:
Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности, умение выслушивать ответы сверстников;
Учить отвечать полным ответом.
Оборудование
:
Атрибуты овощей
(капуста, морковка, лук, огурец, свекла, морковь, помидор)
;
Листочки (из бумаги для дыхательной гимнастики)
;
Костюм огородника;
Свежие овощи для угощения
.
Предварительная работа
:
Рассматривание овощей
;
Беседа о пользе овощей
;
Знакомство со схемой «Овощи
«;
Составление рассказов по схеме;
Разучивание пальчиковой гимнастики;
Ход занятия
I. Организационный момент
Ребята, какое сейчас время года? (Осень)
Сядет, тот, кто назовет приметы осени (птицы на юг улетают, люди собирают урожай и т. д.)
II. Дыхательная гимнастика
Дети выполняя дыхательную гимнастику и дуют на листочки
Дует легкий ветерок – ф-ф-ф
И качает так листок – ф-ф-ф
(Спокойный выдох)
Дует сильный ветерок – Ф-Ф-Ф
И качает так листок – Ф-Ф-Ф
(Активный выдох)
Дует ветер, качаются листочки и поют свои песенки
:
Осенние листочки на веточках висят
Осенние листочки детям говорят
:
Осиновый – а-а-а
Рябиновый – и-и-и
Березовый – о-о-о
Дубовый – у-у-у
Дети хором поют «а-а-а»
, «и-и-и»
, «о-о-о»
, «у-у-у»
III. Упражнение «Наша грядка»
Ребята, вы сказали, что осенью собирают урожай овощей
. Сейчас мы вспомним, что растет на нашей грядке.
«Наша грядка»
Что растет на нашей грядке?
Огурцы, горошек сладкий,
Помидоры и укроп
Для приправы и для проб.
Есть редиска и салат –
Наша грядка просто клад.
Шесть овощей на нашей грядке
Перечисли по порядку.
Если слушал ты внимательно,
Назовешь их обязательно.
Назовите одним словом, что выросло на грядке? (Овощи
)
IV. Введение в тему
Правильно овощи
, они растут в огороде на грядке. А как растут овощи
? (растут в земле, над землей, на кустах….)
А одинаковые ли они? (нет)
Чем они отличаются? (по цвету, форме, величине, вкусу)
Как их собирают? (срывают, выкапывают, выдергивают, срезают, срубают)
Что можно приготовить из овощей
? (пюре, суп, сок, салат, голубцы, котлеты, икру овощную
)
Какие овощные
соки можно приготовить (морковный, томатный, свекольный, огуречный)
Скажите, как готовят овощи
? (моют, режут, жарят, варят, тушат, солят, маринуют, замораживают, запекают)
Вы так много знаете об овощах
, а не хотите ли отправиться в путешествие? (Да)
Я приглашаю вас отправиться в страну Огородную. Вы уже догадались, кто там живет? (Овощи
)
А вы помните, кто ухаживает за овощами
? (огородник)
Я сейчас, превращусь в огородника, не простого, а в волшебного. Закройте глаза и сосчитайте до пяти.
Здравствуйте ребята. Вы готовы к путешествию, тогда нужно сказать волшебные слова
: «Вокруг себя повернись, в семена превратись»
Дети поворачиваются вокруг себя и надевают маски овощей
.
V. Релаксация
Я превращаю вас в маленькие семена овощей
. Присядьте. Теплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена росли и стали растениями. Медленно поднимайте руки, растения тянуться к солнышку. Почувствуйте напряжение. Сильно припекало солнышко, завяли растения. Расслабтесь, уроните голову, опустите плечи и туловище. Полил дождик, ожили растения, тянутся к солнышку. (Повторить расслабление)
Упражнение «Толстушки – худышки»
Тыква (надувают щеки)
– огурец (втягивают щеки)
и т. д.
VI. Игра «Собираем урожай»
Поздним летом в огороде
Собирается народ
Зрел все лето урожай!
Что собрали? Отгадай?
1. Здесь весною было пусто.
Летом выросла …. (капуста — капустка)
2. Собираем мы в лукошко
Очень крупную…. (картошку-картошечка)
3. От дождя земля намокла –
Вылезай толстушка…. (свекла — свеколка)
4. Из земли – за чуб плутовку!
Тянем сочную…. (морковку-морковочка)
5. Помогает деду внук –
Собирает с грядки …. (лук — лучок)
6. Вкусно выглядит синьор,
Ярко-красный (помидор — помидорчик)
7. Под листом укрылся молодец
Зеленый, длинный ….(огурец — огурчик)
Вот и все! Хоть и устали,
Урожай мы весь собрали!
VII. Физминутка
Решил огородник похвастаться своими овощами и устроил парад
.
«Марш овощей
»
Плавно идет капуста
(Шаг с носочка)
Важно шагает помидор
(На всей стопе)
Осторожно идет лук
(На носочках)
Не спеша вышагивает картошка
(На пятках)
Вприпрыжку спешит морковка
(Подскоки)
Маршируют молодцы – огурцы
(Шаг марша)
VIII. Составление описательного рассказа по схеме
Овощи
, а сейчас я хочу, чтобы вы рассказали мне о себе. А поможет вам в этом схема. Давайте вспомним, что обозначают эти символы. (цвет, форма, вкус, где растет, как растет, что готовят)
Дети составляют рассказ про свой овощ по схеме
.
Какие же вы молодцы.
А закончим мы наше путешествие приготовлением «овощного супа
»
.
IX. Пальчиковая гимнастика
«Хозяйка однажды с базара пришла»
Ю. Тувим
Хозяйка однажды с базара пришла
(Шагают на месте)
Хозяйка с базара домой принесла
(Загибают пальцы на руках)
Петрушку и свеклу
Вот овощи
спор завели на столе
Кто лучше, вкуснее всего на столе
(Попеременно ударяют кулачками)
Картошку, капусту, морковку, горох,
Петрушку и свеклу
(Загибают пальцы на руках)
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала
(Стучат ребром ладони по другой раскрытой ладони)
Картошку, капусту, морковку, горох,
Петрушку и свеклу
(Загибают пальцы на руках)
Накрытые крышкой, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке
(Складывают руки накрест)
Картошку, капусту, морковку, горох,
Петрушку и свеклу
(Загибают пальцы на руках)
И суп овощной получился
, не плох!
(Показывают, как едят суп)
А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Раз, два, три, четыре, пять – вижу снова я ребят.
Где мы с вами были? Чем занимались?
Посмотрите, огородник нам оставил подарок, свежие овощи
. Угощайтесь.
Кириллова Ю., учитель-логопед
.
ТЕМА «ОВОЩИ»
Цель:- расширение и активизация словаря.
Задачи: образовывать множественное число существительных;
-учить образовывать существительные с уменьшительно-
ласкательными суффиксами;
— учить подбирать прилагательные к существительным;
— развивать фонематическое восприятие;
— развивать координацию речи с движением, работать над темпом
и ритмом речи;
— развивать мелкую моторику;
— формировать зрительно-предметный гнозис.
Оборудование: картинки с изображением овощей, мяч, материал для игры “Где чья
тень?”
Ход занятия:
1. Орг. момент. Пальчиковая гимнастика “КАПУСТА”
Логопед. Отгадайте загадку:
Она растет у вас на грядке, Одета в шумные шелка. Мы для нее готовим кадки И
крупной соли полмешка.
Дети. Капуста!
Логопед. Давайте заготовим капусту на зиму.
Тук! Тук! Тук! Тук!
Раздается в доме стук.
Мы капусту нарубили,
Перетерли,
Посолили
И набили плотно в кадку.
Все теперь у нас в порядке. (Ритмичные удары ребром ладоней по столу.)
(Хватательные движения обеими руками.)
(Указательный и средний пальцы трутся о большой.)
(Удары обеими руками по столу.)
(Отряхивают руки.)
2. Введение в тему. (картинки с изображением овощей)
Назовите всё это (картинки с изобр. овощей) одним словом. (Овощи)
Какие ещё овощи вы знаете?
Где растут овощи? (на земле, под землёй)
Как собирают овощи, которые растут на земле. на кусте?(срывают, срезают)
Как собирают овощи, которые растут под землёй?(выкапывают, 3. выдёргивают)
3. Игра “Подбери признак”
4. Игра “Большой- маленький”
Помидор- помидорчик морковь-морковочка
Огурец- огурчик тыква- тыковка
Лук- лучок свёкла- свёколка
Чеснок- чесночок капуста- капустка
Горох- горошек картошка- картошечка
5. Игра “Один- много”
Помидор- помидоры
Огурец- огурцы
Тыква- тыквы
Кабачок- кабачки
Баклажан- баклажаны
6. Физкультминутка “Урожай”.
3раза.)
7. Игра “Назови сок, салат”.
Сок из моркови- морковный
Сок из капусты- капустный
Сок из свёклы- свёкольный
Салат из огурцов- огуречный
Суп из гороха- гороховый
Икра из кабачков- кабачковая
8. Игра “Где чья тень?”(найти тени овощей)
9. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.
Игра “Подскажи словечко”.
Где зимою было пусто летом выросла…капуста.
Из земли за чуб плутовку, тянем сочную…морковку.
ТЕМА: “ОВОЩИ”.
Цель: — развитие связной речи.
Задачи: -учить изменять существительные по падежам;
— учить образовывать относительные прилагательные;
— учить согласовывать существительные с прилагательными;
— учить составлять простые предложения;
— учить составлять рассказ-описание(по схеме);
-развитие внимания, памяти, мышления.
Оборудование: картинки с изображением овощей, схема для составления
рассказа, мяч.
Ход занятия:
1. Орг. момент
. Отгадывание загадок. (картинки с изображением овощей)
Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели.(лук)
Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок.
В рос в землю крепко. Кто же это? (репка)
Как надела сто рубах, заскрипела на зубах.(капуста)
Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая.(морковь)
Летом в огороде, свежие, зеленые, а зимою в банках – вкусные,
солёные.(огурцы)
Как на нашей грядке выросли загадки-
Сочные да крупные вот такие круглые.
Летом зеленеют, к осени краснеют.(помидоры)
2. Игра “Чего не стало”
Назовите всё это (картинки с изобр. овощей) одним словом. (Овощи)
(Дети закрывают глаза, одну из картинок закрывают. Дети открывают
глаза. Чего не стало?)
3. Игра “Подбери признак”
Морковь (свёкла, репа, капуста) — (какая?) – вкусная, хрустящая, оранжевая,
большая, круглая, полезная, сочная, крупная, мелкая….
Лук (огурец, помидор, чеснок, кабачок)- (какой?) – вкусный, хрустящий, красный,
большой, круглый, полезный, сочный, крупный, мелкий, горький….
4. Составление простого предложения (с опорой на картинку
).
Например: “У меня зеленый огурец” и т.п.
5. Игра “Назови сок, салат”.
Сок из моркови- морковный
Сок из капусты- капустный
Сок из свёклы- свёкольный
Салат из огурцов- огуречный
Салат из картофеля- картофельный
Суп из гороха- гороховый
Икра из кабачков- кабачковая
6. Физкультминутка “Урожай”.
В огород пойдем, урожай соберем. (маршируют)
Мы морковки натаскаем (“Таскают”)
И картошки накопаем. (“Копают”)
Срежем мы кочан капусты, (“Срезают”)
Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками-
3раза.)
Щавеля нарвем немножко (“Рвут”)
И вернёмся по дорожке. (маршируют)
7. Составление рассказа по плану:
-что это?
-какого цвета?
-где растет?
-какой на вкус?
-какой формы?
-что из него можно приготовить?
Например: “Это огурец. Он зелёный, растет на земле. Огурец сочный, вкусный,
хрустящий. Он овальный. Из огурцов можно приготовить огуречный салат.”
Анализ рассказов.
8. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили
.
Игра “Четвертый лишний”.
Капуста, морковь, яблоко, чеснок.
Огуречный, апельсиновый,морковный,тыквенный.
Задания по теме Овощи
Рассмотреть дома с ребёнком натуральные овощи: картофель,
огурец, морковь, капусту, фасоль, свёклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец.
Объяснить, что всё это можно назвать одним словом “овощи”
Обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму,
вкус.
Совместно с ребёнком приготовить любое блюдо из овощей.
2. Игра “Отгадай загадку, нарисуй отгадку” .
а) Хотя я сахарной зовусь, но от дождей я не размокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы?
Я…
б) Летом в огороде – свежие, зелёные,
А зимою в бочке – жёлтые, солёные.
Отгадайте, молодцы, как зовут нас?…
3. Заучивание стихотворения “Огород” А. Прокофьев.
В огороде много гряд,
Тут и репа и салат,
Тут и свёкла, и горох,
А картофель разве плох?
Наш зелёный огород
Нас прокормит целый год.
3. Игра “Назови цвет” (устно)
Морковь (какая?) — оранжевая
Огурец, картофель, помидор, баклажан
4. Игра “Один – много”
Огурец – огурцы
(морковь, капуста, кабачок, лук, помидор, баклажан, чеснок, свёкла)
5. Вырежи картинки с изображением овощей и вклей
их.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ
ТЕМА «ОВОШИ. ОГОРОД»
(старшая группа)
Цели:
Формировать обобщённые представления об овощах (овощи — это части и плоды
растений, которые выращивают на огороде для употребления в пищу).
Расширить знания об условиях, необходимых для роста растений, об экологических связях между неживой и живой природой.
Уточнить представления о многообразии овощей.
Развивать умение обобщать по существенным признакам, отражать результат
обобщения в развернутом речевом суждении.
Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.
Ход занятия
Воспитатель.
Вот пришел учебный год
Много мы узнаем
Кто летает и жужжит,
Кто кусает, кто молчит…
Что и где у нас растёт
Полный сад иль огород.
Вы сейчас ребята мне многое расскажите,
А затем покажите.
Воспитатель.
Где мы находимся? (Ответ детей – в огороде, в теплице)
Воспитатель. Д
ети, скажите, что растет на огороде? (Ответы детей — морковь, огурец, помидор).
Воспитатель.
Как всё это назвать, одним словом? (Ответы детей — это овощи).
Воспитатель.
Поговорим об овощах. Хрустящая оранжевая морковка, крепкие зелёные огурчики, сочные красные помидоры — овощи. Вспомните, какие ещё овощи вы знаете? (Ответы детей).
Воспитатель.
Верно! Свёкла и репа, капуста и картофель, перец и баклажан, редис и редька, тыква и кабачок, лук и чеснок, укроп и петрушка — овощи.
Воспитатель.
Овощи — это плоды растения, его часть. Овощей много и все разные. Давайте найдём с вами признаки различия овощей.
(Дети рассматривают овощи и делают заключения о различии овощей по форме, цвету, величине, какова на ощупь поверхность).
Воспитатель.
Где растут овощи? (Ответы детей). Да, овощи растут на огороде, в поле, на садовом участке, некоторые овощи, такие как помидоры, огурцы, перцы растут в нашей теплице.
Воспитатель.
А кто выращивает овощи? (Ответы детей). Верно, дети, человек сажает в землю семена или рассаду овощей. Когда появляются всходы овощей, человек ухаживает за ними: поливает, пропалывает, рыхлит землю. И только в конце лета начале осени получает урожай овощей. Расскажите, зачем выращивают овощи? (Ответы детей).
Воспитатель.
А, что вы можете рассказать об овощах?
(Ответы детей) — овощи очень полезны, в них много витаминов, употреблять их можно, как в сыром виде, так и в варёном. Их можно консервировать.
Лук помогает от простуды. Морковь улучшает зрение. Чеснок убивает вредные микробы.
Воспитатель.
Правильно! Из них готовят салаты, супы. Их можно засолить. Из овощей не только готовят вкусные и полезные блюда, их корни, стебли и листья используют на корм скоту. Кролики, например, любят морковь, капусту. А вы знаете, кто ещё, кроме людей, помогает овощам расти? (Ответы детей).
Воспитатель.
Солнце согревает землю, даёт растениям свет.
Почва кормит растения. В ней растение растёт. В почве у растения находятся корни.
Растения дышат, им нужен воздух. Воздух попадает в почву, когда человек рыхлит землю. То же самое, только без граблей делает дождевой червь.
Чтобы напоить растения, человек поливает грядки. А ещё их поливает дождь.
Помогают растениям и птицы — синицы, воробьи, грачи, скворцы. Они ловят жуков, склёвывают с листьев гусениц.
Также жабы наши маленькие помощники, они на гусениц охотятся. Поэтому обижать и удалять жаб и лягушек из огорода нельзя.
Про каких ещё помощников мы забыли? Вспомните тех, кого мы видели летом на цветах (ответы детей). Что они там делали? (Ответы детей).
Воспитатель.
Да, мы видели пчёл, шмелей, бабочек. Они пьют из цветов сладкий сок. Переносят на своих крылышках и лапках пыльцу с одного растения на другое. Без этих помощников у огурца не было бы плодов.
А вот это насекомое (воспитатель выставляет картинку с божьей коровкой
) помогает растениям? (Ответы детей — да, оно ест тлю). Вот сколько помощников у растений. Xopoшee время года — осень. В огороде поспели овощи. Давайте их соберем.
(Проводится физкультминутка)
ОТ ПРОСТУДЫ И АНГИНЫ (дети стоят, поглаживают горло)
ПОМОГАЮТ ВИТАМИНЫ (разводят руки в стороны)
НУ, А ЛУЧШЕ ЕСТЬ ЛИМОН (изображают, что едят лимон)
ХОТЬ И ОЧЕНЬ КИСЛЫЙ ОН.
ПОМНИ ИСТИНУ ПРОСТУЮ (грозят пальцем)
ЛУЧШЕ ВИДИТ ТОТ (изображают, что смотрят в бинокль)
КТО ЖУЁТ МОРКОВЬ СЫРУЮ (изображают, что жуют морковь)
ИЛИ СОК МОРКОВНЫЙ ПЬЁТ! (Садятся)
Воспитатель.
А сейчас, дети, расскажите всё, что узнали об овощах.
(Дети рассказывают об овощах по цепочке)
Воспитатель.
Молодцы! А теперь, дети, давайте поговорим о том, какую пользу приносят людям овощи.
Овощи — основная еда, без которой человеку не обойтись ни дня! Ведь наша пища большей частью состоит из растений.
Ещё больше овощей кладут хозяйки в борщ или овощное рагу.
Овощи богаты витаминами, необходимыми человеку.
Лук, чеснок, редька, баклажан, перец обладают целебными свойствами и способны излечивать болезни.
Дети, а вы знаете, какие у овощей съедобные части, а какие части несъедобные? (Ответы детей).
Воспитатель.
Дети, все вы, наверное, помните сказку «Мужик и медведь»? Почему медведь обиделся на человека? (Ответы детей). Да, вы правы, человек обидел медведя, дав ему несъедобные части овощей.
Я предлагаю вам поиграть в игру «Вершки и корешки».
Воспитатель.
Я называю овощ, если едят корнеплод, вы присядьте, а если вершки – поднимайтесь на носки, поднимая руки вверх.
Через игру подвести итоги.
«Жили –были овощи»
Конспект НОД в старшей группе с использованием современных образовательных технологий:
Здоровье-сберегающая технология: (динамическая пауза игра с движением; пальчиковая гимнастика); использование работоспособности детей в разной пространственной среде (на ковре, на стульчиках, за столом)
Игровая технология: дидактические игры, упражнения.
Исследовательская технология: наблюдения; элементарный опыт, моделирование, экспериментирование.
Социально-коммуникативное развитие:
Поддерживать у дошкольников желание общаться друг с другом, со взрослыми.
Воспитывать у детей культуру поведения: не перебивать говорящего, слушать товарища.
Речевое развитие:
1. Закрепить название овощей.
2. Упражнять в составлении описательного рассказа об овощах по предложенному плану, схеме: Что это? Где растет? Какой формы, цвета? Какой овощ на ощупь? Какой на вкус? Для чего нужен людям? Что можем приготовить?
3. Развивать тактильную память; зрительное внимание.
Познавательное развитие:
1. Содействовать развитию у детей логического мышления, навыков исследовательской деятельности.
2. Формировать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
3. Закреплять знания об овощах и их пользе для человека.
Предварительная работа.
Разучивание пальчиковой гимнастики по стихотворению Юлиана Тувима «Овощи», рассматривание овощей, сравнение их по цвету, форме, вкусу. Дегустация овощей. Разукрашивание контуров овощей. Просмотр мультфильма «Ослик-огородник», Чтение рассказа Н. Подлесовой “Трусливый огурчик”. Слушание музыки П.И. Чайковского «Времена года».
Материал:
1. Музыка П.И. Чайковского из альбома «Времена года» «Октябрь»
2.
Натуральные овощи для игры в «Чудесный мешочек»
3. Литература об овощах: стихи, загадки.
4. Тарелочки с нарезанными кусочками овощей.
5. Картинки и фотографии овощей.
6.Дидактическая игра «Собери картинку» «Собираем урожай»
7. Пластилин. Дощечка для пластилина, стеки.
Ход совместной деятельности.
Организационный момент.
Тихо звучит музыка П.И. Чайковского из альбома «Времена года» «Октябрь». Дети становятся по кругу, в центре, на ковре, лежит зелёный обруч «грядка». В нём конверты с заданием.
Ребята, посмотрите, здесь на грядке какие-то письма. (Воспитатель берёт один из конвертов). В нем задание. Надо из частей собрать целое. Игра «Собери картинку» (Дети на ковре из частей собирают картинку с овощем и его называют)
Как можно это назвать одним словом, то что вы собрали?
Кто догадался о чем мы будем говорить на занятии?
Какие овощи вы еще знаете?
Где растут овощи?
Основная часть.
Дети с ковра пересаживаются на стульчики.
Игра «Собираем урожай»
А сейчас я буду показывать картинки, изображающие овощи, а вы будете составлять предложение про то, как собирают этот овощ. (Морковь выдергивают; капусту срезают; картофель выкапывают, редис выдергивают, огурец срывают, кукурузу обрывают и т.д.)
Ребята, смотрите волшебный мешочек. Давайте посмотрим что в нём. Будем на ощупь, поочередно, узнавать и доставать из волшебного мешочка то, что там спрятано и класть на стол.
Игра «Чудесный мешочек»
(Дети по одному угадывают овощ на ощупь, опираясь на тактильные ощущения, достают его из мешка, кладут на стол. По возможности объясняют, как догадались).
Составление рассказа об овощах.
Сейчас каждый из вас возьмёт понравившийся овощ и расскажет о нём. А поможет вам в этом карточка-схема (план). Что это? Где растет? Какой формы, цвета? Какой овощ на ощупь? Какой на вкус? Для чего нужен людям? Что можем приготовить? (Примерный рассказ: Это картофель. Растёт на огороде в земле. Его выкапывают. Он овальный, коричневый или розовый. На ощупь шершавый, твёрдый с ямочками. Картофель едят люди и кормят им животных. Можем приготовить пюре, картофельный рулет, оладьи, его кладут в разные супы.)
Предполагаемые овощи: морковь, лук, свекла, помидор, огурец, горох, кабачок.
А сейчас мы поиграем в очень вкусную игру. Дегустация овощей.
Игра «Угадай на вкус»
Дети с закрытыми глазами узнают овощ на вкус.
А вы знаете чем полезны овощи?
Пришло время отдохнуть и поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Овощи» Ю. Тувима:
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла (Шагают пальчиками по ногам.)
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свеклу. (Загибают по одному пальцу на обеих руках.)
ОХ! (Хлопок.)
Вот овощи спор завели на столе –
Кто лучше, вкусней и нужней на земле: (Попеременные удары кулачками и ладонями.)
Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Петрушка иль свекла? (Загибают пальчики на обеих руках.)
ОХ! (Хлопок.)
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала (Стучат ребром каждой ладони по правой, левой ладони.)
Картошку, капусту, морковку, (Загибают пальчики.)
Горох, Петрушку и свеклу.
ОХ! (Хлопок.)
Накрытые крышкой, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке: (Попеременно прикрывают ладонью кулачок, то на правой, то на левой руке).)
Картошка, Капуста, Морковка,
Горох, Петрушка и свекла. (Загибают пальчики.)
ОХ! (Хлопок.)
И суп овощной оказался неплох! (Круговое движение правой ладонью по животу).
Игра Доскажи словечко.
Ход игры:
Воспитатель читает текст, дети отгадывают.
Зрел всё лето урожай, что собрали отгадай:
Здесь весною было пусто, летом выросла… (капуста).
На жарком солнышке подсох и рвётся из стручков …(горох)
А на этой грядке, разыгрались в прятки, зелёные хитрицы, молодые…(огурцы).
Солнышко светило, чтоб ярче зеленел … (укроп).
Собираем мы в лукошко очень крупную … (картошку).
От дождя земля намокла – вылезай, толстушка … (свёкла).
Из земли – за чуб плутовку тянем сочную … (морковку).
Помогает деду внук – собирает с грядок … (лук).
Просит дедушка Федюшку: — собери ещё … (петрушку).
Кругла да гладка, откусишь –сладко, засела крепко на грядке…(репка)
Заставит плакать всех вокруг, хоть он и не драчун, а …(лук).
Верите- не верите, мы родом из Америки, а в сказке мы сеньоры, на грядке …(помидоры).
Он из тыквенной породы, на боку лежит все дни,
Как зелёный чурбачок, под названьем…(кабачок).
Игра с движением “Ослик”.
(Дети встают в хоровод В кругу обруч зелёного цвета (огород), в обруче муляжи или натуральные овощи по количеству детей, игрушка-ослик)
Во саду ли, в огороде
У Ивана ослик бродит,(дети, взявшись за руки, идут по кругу вправо)
Выбирает, выбирает,
Что сначала съесть — не знает.(останавливаются, разводят руки в стороны, поднимают плечи)
Слева — свекла, справа — брюква,
Слева — тыква, справа — клюква, (отводят левую (правую) руки в сторону):
Снизу — свежая трава, (приседают, вытягивая руки вперёд)
Сверху — сочная ботва. (поднимаются на носки, руки – вверх)
Давайте поможем Ослику собрать урожай. Я буду загадывать загадку, а вы отгадывать.(Использование картотеки-загадок про овощи)
Дети отгадывают загадки, отгадавший ребёнок, берёт овощ и кладёт его в корзинку, проговаривая: “Я сорвал баклажан…Я выкопал картошку…”
Лепка овощей из пластилина.
—
Асейчас мы сядем за столы, и каждый из вас вылепитлюбой из овощей. Не забудьте выбрать нужный цвет, чтобы каждый догадался у кого какой овощ. Оценка работ детьми. Вылепленные овощи складываем на блюдо.
Итог занятия.
Вот и все! Хоть и устали, урожай мы весь собрали! Давайте вспомним о чём мы говорили на занятии и в какие игры играли.
Заведующая МБДОУ №13
________________________ ______________________
Расшифровка Подпись
Задачи:
расширять и обогащать представления и знания детей об овощах; расширять и активизировать номинативный, предикативный словарь, словарь признаков по изучаемой теме; учить детей образовывать и употреблять в речи относительные прилагательные;
развивать умение согласовывать в словосочетаниях прилагательные с существительными, числительные с существительными; учить составлять простое распространённое предложение с однородными определениями; ; воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.
Предметный словарь:
овощи, баклажан, перец, кабачок, петрушка, салат, редис, тыква, лук, чеснок, свёкла, картофель, фасоль, горох, капуста.
Предикативный словарь:
копать, сажать, поливать, рыхлить, собирать, зреть, срывать, выдёргивать, срезать, варить, сушить, солить.
Словарь признаков: морковный, тыквенный, фасолевый, гороховый, картофельный.
Материал:
картина «Сбор урожая», муляжи и предметные картинки овощей, фотографии блюд из овощей.
Ход занятия
Организационный момент
.
Пальчиковая гимнастика «Сложим из пальцев».
Сложим ворота, замочек, горку, канавку, мостик, заборчик.
Рассматривание картины «Сбор урожая».
Воспитатель (В.).
Где дети собирают урожай? (В огороде.)
Какие овощи собирают дети? Давайте и мы с вами соберём урожай.
Игра «Найди ошибку».
Синий огурец, жёлтый баклажан, зелёный помидор, квадратный огурец, мягкий картофель, горькая капуста.
Помидор не синий, он — красный и т.д.
Игра «Повар и овощи
».
В.
Я решила стать поваром. Но не простым поваром, а поваром-волшебником. И сейчас я превращу вас в овощи.
Раз, два, три, четыре, пять —
Начинаем мы играть.
Руками похлопаем, ногами потопаем.
Покружились, покружились
И в овощи превратились.
Каждому ребёнку прикрепляется эмблема какого-либо овоща.
В.
Кто ты? Расскажи про себя. «Я капуста зелёная, круглая, твёрдая и т.д.»
Игра «Назови верно».
Суп из гороха — гороховый.
Из фасоли —
Сок из моркови —
Из тыквы —
Запеканка из картофеля —
Игра «Посчитай-ка».
В.
Едем, едем мы домой
на машине грузовой,
Эй, ворота отворяй, едет с поля урожай.
Вот приехала машина домой, давайте посчитаем, сколько овощей она привезла.
Чтение стихотворения.
Раз, два, три, четыре
Дети овощи учили.
Лук, редиска, кабачок,
Хрен, морковка, чесночок.
Итог занятия.
ДАННОЕ СООБЩЕНИЕ (МАТЕРИАЛ) СОЗДАНО И (ИЛИ) РАСПРОСТРАНЕНО ИНОСТРАННЫМ СРЕДСТВОМ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ, ВЫПОЛНЯЮЩИМ ФУНКЦИИ ИНОСТРАННОГО АГЕНТА, И (ИЛИ) РОССИЙСКИМ ЮРИДИЧЕСКИМ ЛИЦОМ, ВЫПОЛНЯЮЩИМ ФУНКЦИИ ИНОСТРАННОГО АГЕНТА.
Сепаратизм на Кавказе и другие проблемы, поднятые Александром Сокуровым, должны обсуждаться публично, прокомментировали пользователи соцсетей его спор с Владимиром Путиным и нападки на режиссера со стороны чеченских властей. Сокуров выразил надежду, что президент не допустит возбуждения уголовного дела за сказанное на заседании СПЧ.
Как писал «Кавказский узел», 9 декабря президент Владимир Путин и режиссер Александр Сокуров поспорили на заседании Совета по развитию гражданского общества и правам человека. Президент резко отреагировал на слова Сокурова о сепаратистских настроениях среди жителей Северного Кавказа и его предложение освободить участников протестов против соглашения о чечено-ингушской границе. Дискуссию прокомментировал глава Чечни Рамзан Кадыров, который осудил режиссера за его высказывания о возможности разрешить некоторым регионам Северного Кавказа отделиться от России и призвал проверить предложение Сокурова на экстремизм. Чеченский СПЧ призвал инициировать вывод Сокурова из состава Совета. Режиссер указал на это, что для заседаний СПЧ уместно и необходимо свободное высказывание мнений.
Пользователи YouTube выразили поддержку Сокурову после дискуссии с Путиным. «Уважение человеку который еще умудрился подобрать вежливую форму выражения в такой ситуации», — написала Юлия Гайфуллина, автор самого популярного комментария к публикации видео дискуссии на канале «Радио Свобода»*, сделанной 10 декабря. К 21.42 мск 11 декабря этот комментарий собрал 7,1 тысячи просмотров.
«Кабардинец рубит правду», — написал сегодня там же пользователь с ником Илья Мурамиц, собрав 51 «лайк». При этом пользователь genby счел слова Сокурова выражением мысли русской части граждан Российской Федерации. «Браво человеку за мысли всего русского народа», — написал он. «Александр Сокуров — настоящий русский человек. Как он прав. Сейчас в стране со стороны силовиков беспредел», — высказался Патриот Кавказа.
«Я живу на Кавказе, и Сокуров все очень правильно описал!» — заявил Борислав Шаврин, комментарий которого собрал 80 «лайков». «100% правды! Живу на Кавказе более 50 лет и вижу страшные изменения к худшему», — поддержал его Ed Abolin. «Вы о чем, люди?! О какой правде вы говорите? <…> его слова про то, что кавказцы не любят русских и хотят отделиться — это бред, абсурд. Сокуров просто не имел никакого права делать такие заявления», — возразил Городской Городской.
У Александра Сокурова кабардинские корни. В 2010 году он открыл в Нальчике творческую мастерскую, которая стала отправной точкой для профессионального черкесского кинематографа. Помимо призов на кинофестивалях, работы учеников Сокурова также получили и признание критиков, говорится в справке «Кавказского узла» «Александр Сокуров: как рождалось черкесское кино».
Путин прямо воспротивился тому, чтобы проблемы, поднятые Сокуровым, были предметом для дискуссии, указала пользовательница YouTube Ольга Матвеева. «»Непозволительно говорить даже Вам» — все сказано этой фразой. К сожалению, у нас позволительно только врать о том, что все хорошо», — посетовала она. Этот комментарий собрал 709 «лайков».
Всего к 21.42 11 декабря эта публикация собрала 1,262 миллиона просмотров, 42 тысячи «лайков» и 21 236 комментариев. У канала 1,28 миллиона подписчиков.
На необходимость обсуждения болезненных вопросов указали и читатели «Кавказского узла». «А что, действительно на Кавказе нет сепаратистских настроений? <…> Сокуров многое правильно сказал, а замалчивание проблем не есть их решение. А то, что Чечня «отличный от других регион», с преференциями и поблажками тамошнему руководству — это медицинский факт», — написал в комментарии к сегодняшней публикации «Кавказского узла» Бэн Джойс.
Пользователь Instagram rshapiashvili сравнил выступление Сокурова с апрельскими тезисами писателя Александра Солженицына, высказанными им в 2006 году и посвященными дальнейшим путям развития России. «Он поднимает глубокие проблемы, которые не хотят видеть из центра <…> Опыт реинтеграции [отдельных регионов] есть, но он не востребован нынешними властями», — заключил пользователь в комментарии к сегодняшней публикации на странице «Кавказского узла» в соцсети.
«Сокуров просто озвучил то, что многие боятся сказать вслух!» — указал gfstkk. «Сокуров озвучил проблемы, а уже дальше каждый трактует, как ему хочется!» — отметила luiza_idrisovaa.
При этом tsurigovazainap усомнился в искренности Сокурова. «Сокуров рассказал ровно столько, сколько ему позволили. Либо рвется в высшую политику, либо выполняет чей-то заказ. А он всего лишь артист. Человек должен говорить ровно то, в чем хорошо разбирается, а не обо всем на свете, чтобы угодить обиженным. Конечно, где-то какая-то правда проскальзывает. А как без этого подкупить простой народ? Этим трюком пользовались все политики, которые стремились к власти. А вы грызитесь, этого же они добиваются. Сперва посеять распри, а потом неугодных раздавить», — высказался он.
Однако большинство комментаторов высказали иное мнение. «Хорошо, что остались еще у нас мужчины с большой буквы, как Сокуров — говорит все как есть. Дай Аллах, чтобы такие мужчины умножались. Смелее многих этих кавказских мужчин, не льстит, как некоторые, Путину, хотя он с ним в хороших отношениях. Все сказал по делу», — написала автор одного из самых популярных комментариев, rufawegbjyrchue, собравшая 79 «лайков».
Всего к 21.42 11 декабря эта публикация собрала 405 «лайков» и 228 комментариев. У паблика «Кавказского узла» в Instagram 46,4 тысячи подписчиков.
Гильдия российских адвокатов не нашла экстремизма в словах Сокурова
Александр Сокуров сообщил, что опасается уголовного преследования из-за своих высказываний, но надеется, что «президент этого не допустит». Он указал, что представители Чечни не расположены к диалогу, подменяя «политическую дискуссию угрозами». По мнению режиссера, всем, кто высказывает критику в его адрес, необходимо «поучиться у президента вести дискуссию, привыкнуть к тому, что есть дискуссия в стране, есть и будет», передал сегодня «Интерфакс».
Александр Сокуров и раньше поднимал острые темы в обращениях к Владимиру Путину. Так, в декабре 2019 года в Чечне вызвало резкую критику предложение Сокурова «переосмыслить статус звания Героя России». «Как может быть, что погибшие солдаты Псковской дивизии носят то же звание, что и воевавшие с ними Кадыровы, и как понять, что они, воевавшие с Россией, эти награды воинские принимают?» – задался вопросом режиссер. Тот, кто «встал на сторону России», достоин звания Героя России, возразил тогда Путин.
Высказывания чеченских властей Сокуров назвал «доносом». «А разве это первый раз со стороны чеченских политиков, если они политики? Разве я первый, кого пытаются уничтожить, убрать? Я не первый и, видимо, не последний. Ну что делать? Такая реальность. <…> Все вопросы чеченские руководители пусть направляют президенту Путину, который создал Совет по правам человека как дискуссионную площадку по всем вопросам жизни страны. Пусть все свои вопросы чеченское руководство направляет туда», — процитировал сегодня режиссера «Подъем».
Комментируя предложение Владимира Путина продолжить дискуссию при личной встрече, Сокуров сказал, что не будет ее инициировать. «Если у него будет желание встретиться, поговорить, то я возражать, конечно, не буду. У меня есть много вопросов к Владимиру Владимировичу — и политических, и социальных, и по культуре. Уйма вопросов. Поэтому я устраняться от этой встречи не буду», — привело издание слова Александра Сокурова.
В словах Сокурова нет было ни экстремизма, ни антигосударственных призывов, уверен вице-президент Гильдии российских адвокатов Евгений Корчаго. «По моему мнению, во-первых, место, где произошла дискуссия, во-вторых, форма, в которой это было высказано, говорят о том, что в данном контексте не может идти речи, чтобы в словах Сокурова были какие-то преступные действия, как экстремизм или призыв выхода территорий республик из состава Российской Федерации», — сказал он.
Юрист призвал учитывать контекст и обращать внимание на цель, которую тот или иной гражданин ставил, давая то или иное высказывание. «Говорить о составе преступления здесь абсолютно бессмысленно», — процитировала Корчаго сегодня «Газета.ру».
При этом Корчаго добавил, что Сокурову, как члену Совета по правам человека, необходимо нести «как минимум моральную ответственность» за свои высказывания. «Российская Федерация действительно многонациональное, многоконфессиональное государство, и член президентского совета по правам человека должен это понимать и нести как минимум моральную ответственность, делая подобные высказывания с самой высокой трибуны», — приводятся слова юриста в публикации.
* издание внесено Минюстом России в реестр СМИ-иноагентов.