Строение клетки 5 класс рассказ

Автор: Пастухова Татьяна Александровна

Организация: МКОУ «Атагайская СОШ»

Населенный пункт: Иркутская область, р.п. Атагай

Тема урока: Строение клетки.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.

Цель учебной деятельности:

1. Обучающая: изучить строение клетки.
2. Развивающая: продолжить развитие у учащихся умения самостоятельно работать с информацией, делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, использовать информацию из дополнительных источников; развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.
3. Воспитывающая: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в группах.

Задачи:
– показать, что живые организмы состоят из клеток, а клетки из органоидов;
– дать понятие о том, что живые клетки обладают свойствами живого: дышат, питаются, растут, размножаются.
– учить анализировать, создавать образ и понятия.

Планируемые результаты учебной деятельности:

Предметные:

— знать строение клетки;

— различать клеточные органоиды и их роль в клетке;

— уметь отличать клетки бактерий от растений, грибов и животных.

Метапредметные:

— регулятивные:- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

— участвовать в коллективном обсуждении проблемы, высказывать своё мнение, интересоваться чужим;

— коммуникативные:- обсуждать в рабочей группе информацию;

— слушать одноклассников и обосновывать свое мнение;

— выражать свои мысли и идеи.

— познавательные:— работать с учебником;

— находить отличия;

— составлять схемы-опоры;

— работать с информационными текстами;

— объяснять значения новых слов;

— сравнивать и выделять признаки;

— уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

Личностные:

— проявлять интерес к новому содержанию;

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

— оценивать собственный вклад в работу группы.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Продолжить формирование умения работать с текстом учебника.
2. Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.
3. Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
2. Продолжить формирование умения слушать одноклассников и обосновывать свое мнение.
3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, высказывать свое мнение, интересоваться чужим.
3. Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки.
4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
6. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
7. Личностные УУД

1. Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
2. Проявлять интерес к новому содержанию
3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы и приёмы обучения: частично-поисковый, проблемный, наглядный: просмотр презентации; методы контроля: выполнение заданий с самопроверкой

Средства обучения: информационно-коммуникативные технологии, компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник, лук — репка, микролаборатория.

Основные термины и понятия: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, хлоропласты, вакуоли.

Ход урока

1. Мотивация

Учитель: Здравствуйте ребята, я приветствую вас на сегодняшнем нашем уроке.

Давайте поздороваемся глазами друг с другом. Спасибо!

У каждого из вас на столах есть 3 вида смайликов (улыбающийся, серьезный, огорченный) – это ваши индикаторы эмоционального состояния.

Поднимите смайлик, который соответствует вашему настроению. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень хорошо и активно поработаем.

Актуализация изученного материала.

1.Разгадывание кроссворда (Слайд №1)

«Устройство увеличительного прибора».

По горизонтали:

1. Оптическая часть увеличительного прибора, в которую смотрят.

2. Служит для крепления тубуса и предметного столика.

3. Оптическая часть увеличительного прибора, расположенная на нижнем конце тубуса.

4. Зрительная трубка.

5. То, что рассматривают под микроскопом.

По вертикали:

1. Увеличительный прибор.

2. Помогает направить свет.

3. Служит для размещения на нем объекта исследования.

4. Поднимает и опускает зрительную трубку.

 Беседа с классом по вопросам:

• С помощью каких приборов можно изучать клетки?
• Назовите основные части лупы?
• Во сколько раз увеличивает лупа?
• Назовите основные части светового микроскопа?
• Как можно узнать во сколько раз увеличивает световой микроскоп?
• Расскажите о правилах работы с микроскопом.

Изучение нового материала (Слайд № 2)

1. Учитель читает стихотворение

Теперь прослушайте отрывок из стихотворения. О чем говорится в нем?
Загляните на часок
В нашу клетку-теремок,
В цитоплазме там и тут
Органоиды живут.
Там такое происходит —
Цитоплазма кругом ходит,
Помогает то движенье
В клетке чудным превращеньям.
Их не видел Левенгук,
Удивился б Роберт Гук.
2. Целеполагание и планирование

Учитель: Из чего состоят все живые организмы из … (клеток). Правильно.

Так какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей)

Какие цели и задачи нам предстоит решить? (версии детей)

Запись темы урока на доске и на слайде (Слайд №3) , в тетрадях обучающимися.

3. История открытия клетки. Учитель рассказывает обучающимся о заслугах Роберта Гука.(Слайд №4)

Впервые клетки увидел англичанин Роберт Гук более 300 лет назад. Рассматривая тонкий срез коры пробкового дуба, он заметил большое число ячеек. “Взяв кусочек пробки, я отрезал от него острым ножом очень тонкую пластинку и стал разглядывать ее под микроскопом. Я ясно видел, что вся она состоит из очень многих маленьких ячеек…” писал Р. Гук в 1685 году. Эти ячейки получили название “клетки”. Позднее ученые установили, что тела растений, животных и человека состоят из клеток.

4. Характерные признаки клеток

— Клетки различны по форме, размерам и той роли, которую они выполняют в организме. (Слайд №5)

— Цитология – наука изучающая строение и жизнедеятельность клеток.

— Клетка – наименьшая единица живого и основная единица строения и развития всех живых организмов.

5. Работа с текстом учебника.

?Ребята найдите в тексте учебника на стр.32 главные части клетки.

Ученики: Каждая клетка имеет три главные части: оболочку, которая одевает клетку; цитоплазму – полужидкую массу, которая составляет основное содержание клетки; ядро – небольшое плотное тельце, расположенное в цитоплазме. (Слайд №6)

Учитель: Каково значение главных частей клетки.

Самостоятельная работа обучающихся с текстом на стр.32. Обучающиеся работают в группах.

1 группа читает текст о клеточной мембране и отвечает на вопрос задания :

Представьте себе клетку без клеточной мембраны. Что с ней произойдёт? Делают выводы о значимости клеточной мембраны.

2 группа читает текст на стр. 32 и отвечает на вопрос задания:

Какая часть клетки обеспечивает объединение клеточных структур и их взаимодействие? Делают выводы о значимости цитоплазмы.

3 группа читает текст на стр. 32 и отвечает на вопрос задания:

В какой части клетки содержится генетический аппарат и каково его значение?

Выводы обучающиеся проговаривают в классе, все записывают их.

Учитель:

Помимо оболочки, ядра, цитоплазмы клетка имеет органоиды: митохондрии, лизосомы, рибосомы и др. Подробно об этом вы будите говорить в старших классах. (Слайд 7)

Какие органы живых организмов вы знаете? Каково их значение?

Органоиды, как и органы, выполняют в клетке определенную работу или функцию. Сейчас мы с вами определим функции органоидов клетки.

Ребята! Вы будете работать в паре самостоятельно. С помощью учебника (стр. 33) заполните таблицу в тетради, обсудите результат работы.

(Слайд №

Характеристика органоидов клетки:

Название органоида	Выполняемые функции
Вакуоли
Пластиды

Обсудите с товарищем по парте и дайте ответ на вопрос:

Чем отличаются клетки растений от клеток животных?

Вывод обучающихся:

Клетки растений отличаются от клеток животных именно наличием пластид. Все растительные клетки имеют пластиды.

Пластиды: Хлоропласты (зелёные пластиды)

Лейкопласты (бесцветные)

Хромопласты (оранжево – красные)

Учитель: (Слайд № 9)

Все клетки – живые. Они дышат, питаются, растут и делятся. Из одной клетки получается две. Затем, из каждой новой, когда она вырастет, – еще две. Благодаря этому растет весь организм. Подробно об этих особенностях клетки мы будем говорить через урок. (Слайд № 10)

6. Подготовка к лабораторной работе.

– Сегодня на уроке мы рассмотрим под микроскопом препарат кожицы лука, который мы приготовим сами. Вначале прослушаем стихотворение – инструкцию:

С лука сняли кожицу –
Тонкую, бесцветную,
Положили кожицу
На стекло предметное.
Микроскоп поставили,
Препарат – на столик,
Объектив направили,
Глядь, а лук – из долек!
Дольки – это клетки
С ядрами внутри,
Вакуоли крупные
В клетке рассмотри.
Снаружи – оболочка,
Под нею – цитоплазма.
Зеленые пластиды
Искать будешь напрасно. (Слайд № 11)

? Ребята, что нужно сделать, для того чтобы приготовить микропрепарат кожицы лука.

Лабораторная работа “Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом”.

Чтение инструкции по выполнению лабораторной работы в учебнике на стр.34. (Слайд № 12)

Выполнение лабораторной работы.

Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

Заполни пропущенное слово (Слайд №13)

Клетка – основная …………….. строения всех живых организмов.

Клеточная мембрана, ядро, цитоплазма ……………… части клеток.

Пластиды – есть только у ………………………. клеток.

Генетический аппарат содержится в……………клетки.

Наружным скелетом клетки является……………….., которая так же определяет её форму.

Органоиды клетки и клеточные включения находятся в ………….клетки.

Органоиды , содержащие клеточный сок называются…………………..

Все клетки дышат, питаются, растут и……………..

Рефлексия

Давайте обменяемся впечатлениями о нашем уроке:

— что вам понравилось?

— что осталось непонятным?

— как вы думаете, зачем нам знания о клетке?

Ребята, какое настроение вы испытываете сейчас? (Смайлики-индикаторы) Домашнее задание

Параграф 8, вопросы на странице 33.

Творческое задание: вылепить на картоне из пластилина

клетку с ее органоидами, сочинить сказку о клетке. (Слайд №14)

Учитель: Ребята! Мы сегодня изучили новую тему. Я очень довольна вашей работой на уроке. Оценки за урок.

Наш урок я хочу закончить стихотворением.

Клетка — жизни всей основа!

Повторять мы будем снова!

Только есть одна беда:

Не удастся никогда

Нам увидеть клетку глазом.

А хотелось бы всё сразу

Рассмотреть и разобрать,

Клетку перерисовать!

Ведь из клетки состоят:

Морж, медведь, петух и кит.

Дуб, сосна, собака, кошка,

Да и гриб на тонкой ножке!

Многоклеточные мы:

И поэтому должны

Клетки мышц мы упражнять,

Клетки мозга развивать.

Обеспечат эти клетки

Нам хорошие отметки!

Урок окончен. До свидания!

Приложения:

1. file0.docx.. 35,5 КБ

Опубликовано: 12.11.2021

Цели урока:

1. Обучающая:

изучить строение клетки.

Развивающая:

продолжить развитие у учащихся умения самостоятельно
работать с информацией, делать выводы, высказывать и обосновывать свое
мнение, привлекать информацию из дополнительных источников; развивать
образную память, логическое мышление, речь учащегося.

Воспитывающая:

продолжить формирование навыков самостоятельной
работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего,
доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с
выступающим, умение работать в группах.

Задачи:
– показать, что живые организмы состоят из клеток, а клетки, в свою очередь,
состоят из более мелких образований;
– дать понятие о том, что живые клетки дышат, питаются, растут, делятся.
– учить анализу, созданию образов и понятий.

Оборудование: таблицы: “Строение растительной клетки”, “Строение животной
клетки”, лупа, яблоко, груша, свежий гриб, помидор, скотч, презентация.

Ход работы

Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке нам потребуется ваша активность и ваши
способности. И у нас с вами все получится.

– Что нужно для строительства красивого кирпичного дома? (Кирпичи – это
основа для строительства дома.)
– Что нужно, чтобы составить предложение? (Слова, которые составляют основу
предложений.)
– Из чего состоят слова? (Из слогов, которые складываются из букв – буквы, это
основа слогов.)
– А из чего состоят тела растений, животных, человека? (Из клеток.)
Действительно в настоящее время уже не вызывает сомнений, что элементарной
единицей растительного и животного организма является клетка.

С помощью, каких приборов можно изучать клетки?

На столах у вас в чашках Петри лежат объекты изучения – кусочки яблока,
томата (каждая группа имеет свой объект изучения) и лупы, самые простые
увеличительные приборы.

Во сколько раз увеличивает лупа?

Лупа увеличивает предмет в 2–25 раз. Рассмотрите мякоть объектов изучения
невооруженным глазом, а затем в лупу.

Назовите основные части микроскопа?

Сегодня мы будем говорить о клетках. Презентация.
(Слайд 1)

Впервые клетки увидел англичанин Роберт Гук более 300 лет назад. Рассматривая
тонкий срез коры пробкового дуба, он заметил большое число ячеек. “Взяв кусочек
пробки, я отрезал от него острым ножом очень тонкую пластинку и стал
разглядывать ее под микроскопом. Я ясно видел, что вся она состоит из очень
многих маленьких ячеек…” писал Р. Гук в 1685 году. Эти ячейки получили название
“клетки”. Позднее ученые установили, что тела растений, животных и человека
состоят из клеток.

Клетки различны по форме, размерам и той роли, которую они выполняют в
организме. (Слайд 2–5)

Ребята! Вспомните все, что я сказала, подумайте и скажите, как же мы назовем
тему сегодняшнего урока? (Ответы.) (Слайд 6)

Выберем название, которое звучит более научно. Запишем тему урока.

Как вы думаете: какова цель сегодняшнего урока? (Ответы.)

Цель нашего урока следующая: знать строение клетки. (Слайд 7)

Прежде чем перейдем к изучению новой темы запишем ДЗ: вылепить из пластилина
объемную модель строения клетки.

Изучение новой темы.

Ребята! Урок поможет вам справиться с выполнением д/з. А для этого вам нужно
быть внимательными и активными.

Что вам необходимо узнать для того, чтобы д/з можно было выполнить? (Узнать
строение клетки.)

Ребята! Живые существа, населяющие нашу планету, очень разнообразны, но все
они имеют клеточное строение. Тело растения, животного, человека построено из
клеток, словно дом из кирпичей.

Клетка – наименьшая единица живого. Это основная единица строения и развития
всех живых организмов. (Запись в тетрадь.) (Слайд

Каждая клетка имеет три главные части: оболочку, которая одевает клетку;
цитоплазму – полужидкую массу, которая составляет основное содержание клетки;
ядро – небольшое плотное тельце, расположенное в цитоплазме.

Помимо оболочки, ядра, цитоплазмы клетка имеет органоиды: митохондрии,
лизосомы, пластиды и др. Подробно об этом вы будите говорить в старших классах.
(Слайд 9)

Какие органы живых организмов вы знаете? Каково их значение?

Органоиды, как и органы, выполняют в клетке определенную работу или функцию.
Сейчас мы с вами определим функции главных частей клетки.

Ребята! Вы сейчас будете работать самостоятельно с помощью учебника (стр.
35–36).

1-я группа – Какие функции выполняет оболочка в клетке,

2-я группа – Какие функции выполняет цитоплазма,

3-я группа – Какие функции выполняет ядро,

4-я группа – Функции вакуоли.

Клетки растений отличаются от клеток животных именно наличием пластид. Все
растительные клетки имеют пластиды. Зеленые растения – хлорофилл. Но подробно об
этом вы будите говорить через урок.

Все клетки – живые. Они дышат, питаются, растут и делятся. Из одной клетки
получается две. Затем, из каждой новой, когда она вырастет, – еще две. Благодаря
этому растет весь организм. Подробно об этих особенностях клетки мы будем
говорить через 2 урока.

Подготовка к лабораторной работе.

– Сегодня на уроке мы рассмотрим под микроскопом препарат кожицы лука,
который мы приготовим сами. В начале прослушаем стихотворение – инструкцию:

С лука сняли кожицу –
Тонкую, бесцветную,
Положили кожицу
На стекло предметное.
Микроскоп поставили,
Препарат – на столик,
Объектив направили,
Глядь, а лук – из долек!
Дольки – это клетки
С ядрами внутри,
Вакуоли крупные
В клетке рассмотри.
Снаружи – оболочка,
Под нею – цитоплазма.
Зеленые пластиды
Искать будешь напрасно.

Лабораторная работа “Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи
лука под микроскопом”.

Выполнить упр. 24, 25 в рабочей тетради.

Сейчас мы с вами проведем небольшое исследование. Проверьте сами себя –
поняли ли вы тот материал, о котором говорили сегодня на уроке. (Слайд 10)

Какие утверждения верны?

Поставьте знак “+” или “-”.

Клетка – основная единица строения всех живых организмов.

Оболочка, ядро, цитоплазма – главные части клеток.

Пластиды – есть только у растительных клеток.

Лупа – самый сильный увеличительный прибор.

Живые клетки только питаются.

Клетки одинаковы по форме и размерам.

Организм человека состоит из клеток.

Оцените, пожалуйста, сами свои работы по ключу. (Слайд 11)

Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки.

А сейчас, после того, как мы разобрали клеточное строение организмов, кто из
вас не сможет выполнить д/з?

Рефлексивный этап. (Светофор.)

Красный – урок прошел хорошо, мне все понятно;
Желтый – некоторые задания вызвали затруднения;
Зеленый – Задания были трудными, многое не понял.

Урок подходит к концу. Давайте ответим на вопрос, который поможет нам
определить, достигли ли мы цели урока. (Слайд 12)

Итак, вопрос: каковы мои главные результаты, что я понял, чему научился на
уроке.

Ребята! У нас было изучение новой темы. Я очень довольна вашей работой на
уроке. А оценки вам поставлю после проверки ваших тетрадей. Урок окончен, до
свидания.

Элементарная биологическая структура организма имеет мембрану, цитоплазму, ядро. Составные ее компоненты обеспечивают метаболические процессы, осуществляя поддержку телу. Внутри она заполнена водоотталкивающей тканью. От расположения зависят функции и строение клеток человека (биология в 5 классе изучает эту тему в рамках рассмотрения клеточного строения живых организмов).

Принципы строения

Клеточное тело окружает мембрана. Она образует специальные органоиды и оболочку ядра, дополнительно ограничивая собой весь объем клетки. Сама мембрана состоит из липидов, выстроенных в 2 слоя. Снаружи они покрыты белковыми молекулами. Главное свойство мембраны — избирательная проницаемость. Функции структуры:

• защита от микробов;
• регулировка обмена веществ между органоидом и внешней средой;
• поддержка формы.

Внутри каждой клетки находится жидкость — цитоплазма. В ней содержатся органоиды и включения. К ее функциям биологи относят возможность накопления воды для проведения химических реакций, обеспечение взаимодействия частей клеток. Перечень основных органоидов:

1. Сеть из эндоплазматических компонентов. Она представлена в виде каналов, которые пронизывают цитоплазму. Система обеспечивает обмен липидов и белков.
2. Аппарат Гольджи. Окружает ядро и похож на плоскую цистерну. Аппарат передает, сортирует, накапливает белки, полисахариды, липиды.
3. Лизосомы. Представлены в качестве пузырьков. В состав входят пищеварительные ферменты. Они выполняют защитную и пищеварительную функции.
4. Митохондрии. Участвуют в синтезе АТФ.

Схема строения ядра: мембрана, ядрышко, кариоплазма (сок ядра), хромосомы с ДНК. В функции ядра входит сохранение, передача и реализация наследственной информации путем синтеза белка. В отдельную группу входят жгутики половых мужских клеток, нейрофибриллы, фоторецепторы.

Включения, которые временно либо постоянно присутствуют в клетке:

1. Пигментные. Придают определенный цвет.
2. Трофические. Запасают энергию.
3. Секреторные. Находятся в железах.
4. Экскреторные. Относятся к потовым железам.

Все клетки, из которых состоит человек, размножаются за счет деления.

Описание органелл

Если рассмотреть схему строения клетки человека, можно выделить несколько основных органелл: митохондрия, рибосома, лейкопласты. Первые компоненты представлены в виде микроскопических структур с двухмембранным строением. Внешний слой гладкий, а внутренний имеет выросты типа крестов. В составном полужидком веществе (матрикс) содержатся:

• ферменты;
• ДНК;
• рибосомы;
• РНК.

Органелла считается энергетическим и дыхательным центром. В ней освобождается энергия, необходимая для синтеза АТФ. Рибосомы выглядят как грибовидные либо округлые клетки, которые состоят из 2 частей. У них нет мембранного строения, но присутствуют белок с РНК. Составные элементы формируются в ядрышке.

Подобные клетки присутствуют в растениях и животных. Они встречаются в хлоропластах, митохондриях. В рибосомах осуществляется синтез белка по матричному принципу. Главный эффект процесса — появление полипептидного соединения.

Второстепенные части

К микроскопическим органеллам относятся лейкопласты. Их внутренняя мембрана состоит из выростов. Чаще они присутствуют в растениях. В них накапливаются питательные вещества. На свету им свойственно изменяться, преобразовываясь в хлоропласты (двухслойные пластины).

Новые органеллы имеют стромы, белковый и липидный слои, рибосомы, РНК с ДНК. Для хлоропластов характерна чечевицеподобная форма и зеленая окраска. Они присутствуют у растений и считаются клетками фотосинтеза. Им свойственно создавать углеводы со свободным кислородом. В процессе участвует световая энергия. Они легко синтезируют личные белки и могут образовываться из лейкопластов либо пропластид. Осенью им свойственно делиться.

Двухмембранная структура характерна для хромопластов с шаровидной формы. Им свойственна красная, желтая либо оранжевая окраска.

Элементы движения

К одномембранным органеллам относятся лизосомы. Они имеют округлую форму и находятся в растворяющихся ферментах, которые синтезируются рибосомами. К их функциям относятся:

• переваривание пищи;
• защита от внешних факторов.

К основным органоидам движения биологи относят реснички, жгутики и ложноножки. Первые структуры представлены в виде многочисленных выростов, находящихся на мембране. Жгутики относятся к единичным выростам, присутствующим на внешней поверхности. Ложноножки либо псевдоподии — амебовидные наросты цитоплазмы.

Любой органоид движения похож на тонкую нить, длина которой превышает 1 см. В клетке содержится цитоплазма, выполняющая круговое и струйчатое движение. Одновременно органоиды удаляют пыль, передвигаясь в пространстве.