Написание сочинения-рассуждения 9.2 ОГЭ по русскому языку. Памятка для учащихся.
В задании 9.2. предлагается написать сочинение на основе прочитанного текста.
Формулировка задания:
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Структура сочинения-рассуждения 9.2. ОГЭ по русскому языку:
1. Вступление. Тезис.
2. Аргумент – пример-иллюстрация из теста 1 + комментарий.
3. Аргумент – пример-иллюстрация из текста 2 + комментарий.
4. Заключение (по тезису).
ТЕЗИС — утверждение. Спорное суждение. Одно-два предложения. Мысль, требующая доказательства: «На мой взгляд, написать сочинение-рассуждение 9.2 очень легко», — это тезис, который, безусловно, требует доказательства.
Как сформулировать тезис для сочинения 9.2? Отталкиваемся от задания: Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…». При написании вступления можно использовать следующие речевые клише:
- Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…
- Текст заканчивается словами: «…». На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …
- Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте, заключается в том, что …
- Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом…
- По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем: …
- В этом отрывке автор говорит о том, что…
- Смысл данного отрывка я понимаю так: …
- В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…
Не лишним будет употребление вводных слов: я думаю, я считаю, на мой взгляд, по моему мнению, мне кажется, я убеждён и т.д. Но не злоупотребляйте ими и помните, что вводные слова всегда выделяются запятыми.
А теперь рассмотрим разные варианты вступлений:
Пример тезиса: На мой взгляд, для Анны Федотовны фронтовые письма были больше, чем просто письмами, они были единственной памятью о сыне, не вернувшемся с войны, поэтому её душа опустела с их утратой.
АРГУМЕНТ — довод, приводимый в качестве доказательства тезиса. Аргументов в сочинении 15.2. должно быть два, они должны быть из прочитанного текста.
КОММЕНТАРИЙ — пояснение довода, аргумента. Является обязательным структурным элементом доказательной части любого сочинения-рассуждения.
Примеры-иллюстрации – это отрывки текста, которые нужно объяснить и интерпретировать.
Пример аргументов и комментариев к ним:
Аргумент 1: В предложении № 17 автор называет письма «бесценными».
Комментарий: Данный эпитет употребляется вместе со словом «листочками», имеющим уменьшительно-ласкательный суффикс. Такое контрастное сочетание двух слов позволяет нам понять важность этих самых «листочков» для пожилой женщины.
Аргумент 2: В предложении 53 душа старушки сравнивается со шкатулкой.
Комментарий: В шкатулках люди обычно хранят самое ценное: драгоценности, деньги. Но для героини важней были ценности не материальные, а духовные. Она хранила в шкатулке письма, словно в своей душе («Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души»). С помощью данной метафоры автор показывает всю значимость, которую имели письма для старушки.
Оформлять примеры в сочинении можно 3-мя способами:
1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки.
В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие.
2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное). 3) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
• Подтвердить данный аргумент можно примером из …. предложения текста.
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения.
• В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения прочитанного мною текста.
• Предложение № … подтверждает мысль о том, что … .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ — вывод по тезису, умозаключение. Должно соотноситься с утверждением, высказанным в начале. Легче всего начать заключение с вводных слов и конструкций: Подводя итог всему вышесказанному, …, Проанализировав два аргумента, можно прийти к выводу, что …, Таким образом, можно сделать вывод, что… и т.д.
Пример заключения: Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод, что фронтовые письма были для Анны Федотовны настоящим сокровищем, они представляли для нее большую духовную ценность, поэтому, лишившись их, пожилая женщина словно лишилась части своей души.
Как найти аргументы в тексте? Поскольку собственных аргументов здесь выдумывать не нужно, все, что Вам требуется, — проанализировать текст, при необходимости внимательно его перечитав, и найти ключевые слова, предложения, мысли, высказанные автором текста с целью сделать свои слова более убедительными. Аргументы — это авторские доказательства. А затем использовать шаблонную конструкцию для оформления своего аргумента: Во-первых, в предложении № … говорится о … (употребляется …, используется такое средство как …). Это свидетельствует о том, что …, (это позволяет судить о том, что …, это говорит о том, что …).
Пример сочинения-рассуждения к заданию 15.2 по тексту Б.Л. Васильева «Письмо от сына».
Финальные строки текста имеют переносное значение. Я понимаю их так: человека можно лишить смысла жизни, если бездушно украсть у него самое священное и дорогое. Попробую доказать справедливость своего суждения.
Во время войны Анна Федотовна потеряла своего единственного сына. От горя и слез, нервного переутомления и тяжести пережитого женщина ослепла. На память о сыне у неё осталось единственное письмо, полученное с фронта. Анна Федотовна очень дорожила этим письмом, что подтверждает предложение № 14. Каждый вечер перед сном она брала его в руки и вспоминала навечно запечатлённые в сердце строки. Для неё это было настоящее вечернее «священнодействие», которое придавало ей силы и поддерживало в ней жизнь.
Но однажды Анна Федотовна столкнулась с неосознанной детской жестокостью и равнодушием. Это доказывают предложения № 24 и 27. Старательные пионеры пришли к ней в дом и, воспользовавшись доверием хозяйки, украли ее реликвию. То, что было смыслом и содержанием жизни старой женщины, оказалось для них обычным музейным экспонатом. Анна Федотовна потеряла не только память о сыне, но и смысл жизни. Но есть ещё одна причина, по которой душа героини ослепла и оглохла. Женщина, пережившая войну и смерть сына, не смогла пережить и жестокость нашего времени — непонимание, цинизм и равнодушие к чужому горю и памяти.
Таким образом, героиня текста ослепла дважды: в первый раз — потеряв сына, а во второй раз – потеряв смысл жизни и веру в людей.
В третьей части письменной части ОГЭ по русскому языку необходимо написать сочинение-рассуждение. Ученикам предоставят 3 темы, среди которых нужно выбрать одну и написать сочинение. Максимум баллов за третью часть – 9.
Сочинение на предложенную тему является важной частью государственной итоговой аттестации по русскому языку, без качественного выполнения которой невозможно претендовать на высокий балл по экзамену. На ОГЭ школьники пишут либо сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, либо объяснение своего понимания фраз из текста.
Сочинение состоит из следующих частей:
1. Вступление. Здесь затрагивается тема или проблема сочинения, выдвигается какой-либо тезис (то, что доказывается или объясняется) и поднимаются основные вопросы.
2. Основная часть. Она состоит из нескольких абзацев, в которых автор описывает свою позицию по вопросам, которые поднимались во вступлении.
3. Заключение. Здесь подводятся итоги, и автор приходит к определенному выводу.
Вступление сочинения необходимо для того, чтобы подготовить читателя к восприятию написанного школьниками текста. При написании вступления могут быть использованы такие приемы, как:
1) небольшое обобщение, в котором демонстрируется актуальность темы сочинения;
2) цепь вопросительных предложений, с помощью которых фиксируется внимание читателя на ключевых понятиях и осуществляется плавный переход к основной части сочинения;
3) цитата в качестве введения. Цитированный фрагмент должен быть небольшим и иметь прямое отношение к теме сочинения.;
В ходе написания основной части сочинения школьники могут использовать следующие виды рассуждения:
1. рассуждение-доказательство. Главная цель – доказать истинность или ложность главной проблемы. Языковые средства, которые могут быть здесь использованы, это: вводные слова (например, во-первых, во-вторых, таким образом, итак, следовательно), союзы (так как, поскольку, если) и речевые обороты (допустим, что, предположим, что, это позволяет предположить, об этом свидетельствует);
2. рассуждение-объяснение. Главная цель – объяснить содержание проблемы. В этом случае не нужно доказывать истинность или ложность заявленного тезиса, так как заранее известно, что главное утверждение истинно. Для того чтобы обеспечить логическую связь между предложениями, следует использовать вводные слова (таким образом, например), слова-организаторы логических связей (поэтому, потому что, вот почему) и слова, которые резюмируют высказывание (это зависит от, это объясняется тем, что, это является следствием того, что);
3. рассуждение-размышление. Данный вид рассуждения включает в себя объяснение и доказательство, в котором требуется привести примеры и указать причинно-следственные отношения. Такое рассуждение строится в вопросно-ответной форме. Оно содержит в себе систему вопросов и ответов, которые последовательно дополняют друг друга. Основными языковыми средствами оформления рассуждения-размышления выступают: речевые обороты (я полагаю, что, я могу с уверенностью сказать, что, можно сравнить, попытаемся разобраться, я согласен с тем, что) и вводные слова (на мой взгляд, по-моему, скорее всего, как мне кажется, очевидно).
Все виды рассуждения строятся по одной схеме: подведение к вопросу – тезис — доказательство тезиса — выводы.
Подведение к вопросу зачастую реализуется во вступлении. Тезис приводится в основной части. Также в основной части обязательно приводятся аргументы в поддержку тезиса. Для связи тезиса и его доказательств можно использовать такие словосочетания: это объясняется следующим, докажем это, об этом свидетельствует, это можно доказать так, доказательством служит, это можно доказать следующим образом.
Выводы приводятся в заключении сочинения. Эта часть должна быть небольшой по объему. Основная цель заключения состоит в подведении черты под основной частью и соединении аргументов, приведенных воедино. В этой части необходимо подтверждать аргументы, которые были приведены в основной части. В заключении желательно использование вводных слов.
План написания сочинения состоит из следующих пунктов:
1. введение занимает первый абзац сочинения и содержит общие сведения о проблеме. Данный пункт задает общий эмоциональный фон всему сочинению. Во введении школьники могут приводить цитаты из авторитетных источников;
2. постановка проблемы. В этой части школьники задают вопрос, уточняют, к какой части жизни общества относится проблема и к чему она побуждает. Проблема может быть морально-этической, социальной, политической, злободневной, философской, идеологической и т.д.;
3. комментарии к проблеме и описание позиции автора по данному вопросу. В этом пункте школьники отвечают на вопросы: насколько актуальна проблема и почему, как к проблеме относится сам автор произведения, на что обращает внимание читателей автор, существуют ли альтернативные точки зрения и какие. Оформление ответов на эти вопросы необходимо подкреплять цитатами и выдержками из текста;
4. личное мнение. Здесь ученики могут согласиться или не согласиться с мнением автора, привести несколько примеров из личной жизни или литературных источников, подтверждающих их мнение;
5. заключение. В данном пункте школьники в общей форме повторяют основную идею сочинения.
Рекомендации к подготовке:
— Начать подготовку к написанию сочинения ОГЭ по русскому языку рекомендуется со знакомства с различными темами сочинений и подбора материалов по каждой возможной теме.
— Для написания сочинения на высокий балл школьникам рекомендуется отыскать в тексте интересные слова и выстроить аргументы на их основе. Также для аргументации следует подобрать глаголы.
— В ходе написания сочинения учащимся необходимо обращать внимание на такие лексические единицы, как синонимы, неологизмы, антонимы, фразеологизмы, устаревшие слова и строить доказательства на их основе.
— Кроме этого, выпускники могут отыскать в тексте лексические единицы, которые созданы на основе переносного значения слов (метафору, олицетворение, эпитет), на основе которых затем выстроить аргументацию.
Примеры сочинений ОГЭ по русскому
вернуться на страницу «Письменная часть ОГЭ по русскому»
перейти на страницу «Подготовка к ОГЭ по русскому»
Русский язык с репетиторами онлайн
Практичные советы по изучению русского языка
Мы в соцсетях:
Автор:
Самый Зелёный
·
Опубликовано
· Обновлено
Многомудрый Литрекон знает, как трудно подготовиться к ОГЭ по русскому языку посреди учебного года, когда другие задания никто не отменял, и приходится сочетать все дела, забывая об отдыхе и личной жизни. К Вашим услугам пошаговая инструкция, клише и шаблоны, которые помогут хорошо написать сочинение 9.3 на ОГЭ по русскому языку.
Пошаговая инструкция
Пользуясь нашим руководством, Вы быстро доведете свои навыки работы над текстом до автоматизма. Нормой по объему сочинения считается 90 слов, всего должно быть 4 абзаца:
- Вдумчиво прочитайте текст и мысленно сформулируйте его сюжет вкратце. Например, мальчик страдал от одиночества, лежа в палате, но к нему пришла знакомая девочка и развеселила его.
- Напишите вступление: в нем Вы должны дать определение тому слову, которое определяет тему Вашей работы. Например, дружба — это духовное родство людей, которым интересно общаться друг с другом. Список определений для сочинения 9.3 Вы найдете здесь.
- Напишите первый пример из приведенного текста. Он состоит из краткого описания той части сюжета, которая иллюстрирует Ваше определение. В этом абзаце важно процитировать кусочек предложения и указать номер предложения, которое бы подкрепляло Ваши рассуждения. Завершить аргумент стоит обобщающим выводом. Например, Коля чувствовал себя одиноким, лежа в палате, но вдруг к нему вошла девочка из отряда и принесла чернику. Герой очень обрадовался посетителю и «почувствовал себя значительным» (предложение 30). Проявление дружеских намерений всегда приятно человеку, ведь дружба объединяет людей и делает их счастливыми.
- Напишите второй пример из личного опыта или литературы. Аргумент можно приводить из кино и СМИ, истории и книги. Главное, понятно и грамотно донести свою мысль до читателя. Пример должен быть посвящен раскрытию понятия, ставшего темой сочинения. Например, настоящую дружбу описал Н. В. Гоголь в повести «Тарас Бульба». Казаки горой стояли друг за друга в боях и в мирной жизни. Мужчины регулярно виделись на Сечи, разговаривали и пировали вместе. Их объединяли общие интересы и одна любовь — к родине. Один всегда мстил за смерть другого. Нерушимое товарищество казаков стало мощной силой, которую так и не смогли покорить иностранные захватчики.
- Напишите заключение. Оно должно стать итогом Ваших размышлений. В нем лучше разместить вводное слово (итак, таким образом и т.д.), а затем дать еще одно определение главному слову или описать его особенности, выявленные в примере: «Таким образом, дружба — это источник жизненной силы, который помогает нам преодолевать трудности».
План сочинения 9.3 на ОГЭ по русскому языку выглядит так, а пример сочинения Вы можете найти тут:
Самостоятельная проверка по критериям
После написания сочинения 9.3 Вам необходимо проверить его там же, на месте, чтобы текст соответствовал каждому критерию, и Вы гарантированно получили свои баллы. Итак, приступим:
- Определение слова (в нашем случае — дружбы). Если оно есть, как и Ваш комментарий к нему, то Вы получите 2 балла. Но если определение дано, а комментария нет, то оценка снизится до 1 балла. В нашем примере комментарий дан в конце работы (да, так можно).
- Аргументы принесут 3 балла, если их два (один из текста, второй из жизни или книги). Если же будет только один аргумент из текста, то 2 балла, если один и Ваш — 1 балл.
- За смысловую цельность, последовательность и речевую связность эссе Вы получите 2 балла. Проверьте, все ли предложения и фразы связаны логически, все ли абзацы на месте (4)? Например, в предложениях «Она пришла в палату, а на дворе в этот момент было солнце. Она дала ему ягоды и ушла» есть логические «провалы»: кому «ему»? При чем тут солнце? Этого потока сознания нужно научиться избегать.
- Стройность композиции — это законченность и оформление построения текста сочинения. Если все компоненты логически дополняют друг друга и сами по себе являются готовыми, а не вырванными наспех из головы и сочинённые кое-как, то 2 балла у Вас в кармане.
Самый неопределенный критерий — 4, по нему часто снимают, так что будьте бдительны и старайтесь сделать все понятным и стройным. О том, как оценивают грамотность, Вы узнаете из подборки со всеми критериями ОГЭ.
Клише и шаблоны
Теперь Вы знаете, как написать сочинение 9.3 на ОГЭ по русскому языку. Осталось лишь посмотреть и запомнить клише, которые помогут Вам быстро набить руку.
- Подводка к примеру: Настоящую дружбу (любовь, смелость и т.д.) описал Шалтай Болтай в одной из своих книг.
- Заключение: Таким образом, настоящую дружбу (любовь, отвагу и т.д.) нужно ценить и уважать, ведь любое искреннее чувство в жизни человека на вес золота.
- Переход от примера к примеру: Не менее интересный пример дружбы (малодушия, эгоизма и т.д.) описал Шалтай Болтай в рассказе (повести, романе) «Стена» (название произведения).
Метки: 9 классОГЭ по русскому языкусочинение 9.3сочинение-рассуждение
Читайте также:
Сочинение ОГЭ 9.3 предполагает определение понятия, которое иллюстрируют аргумент из текста и пример из жизни или литературы. Такое сочинение состоит из вступления-определения, двух аргументов и заключения. Многомудрый Литрекон уже подготовил примеры сочинения, определения всех понятий, аргументы. А сейчас рассмотрим клише к каждому пункту сочинения.
Переход к аргументам
Переход от тезиса к доказательству является важным компонентом работы. Он служит своеобразной логической цепочкой для связи разных мыслей. Поэтому про него не нужно забывать.
- Докажу свою точку зрения примерами из прочитанного текста и из жизненного опыт.
- Есть много тому подтверждений. Например, об этом говорит…
- Ярким примером проявления милосердия является…
- Хочу привести доказательства в подтверждение моих мыслей.
- Чтобы лучше понять смысл слова милосердие, обратимся к отрывку.
Вывод
Самый простой принцип создания вывода сочинения – немного переписать своими словами вступление. Здесь также есть несколько фраз:
- «Таким образом, (название понятия и его определение иначе, чем во вступлении)»
- «В заключении/В итоге, (название понятия и его определение иначе, чем во вступлении)»
- «Подводя итог, можно сказать, что (название понятия и его определение иначе, чем во вступлении)»
- «По моему мнению, (доброта найдет кота, остальное — суета)»
- «Итак, можно сделать вывод, что (безразличие — порок, за него накажет рок)»
Небольшой набор клише и шаблонов доказывает, что написать сочинение – совсем несложно, здесь помогут практика и внимательное прочтение текста. В данном случае необязательно даже знать много примеров из литературы, ведь можно проанализировать текст и сочинить жизненную историю. Но мы все же советуем читать побольше, особенно тем, кто остается учиться до 11 класса.
Автор: Мария Копусова
Второй пример
Второй аргумент может демонстрировать как аналогичную первому точку зрения, так и противоположную. Второй случай покажет понятие с разных сторон. Однако это нужно использовать обдуманно, чтобы не отклониться от заявленной темы.
- Я читал в книгах (видел по телевизору, знаю из рассказов) о таких людях.
- В жизни я не раз сталкивался с такими людьми.
- Однажды и мне представился случай проявить это замечательное качество.
- Я очень хочу быть похожим на героя этого текста.
- Я знаю человека, которому не свойственно это состояние (…) Мне его искренне жаль, ведь он не умеет радоваться успехам других.
Клише для написания сочинения ОГЭ 2021
Клише для написания сочинения ОГЭ — 2021 (9.2 и 9.3)
Структура сочинения-рассуждения 9.3. ОГЭ по русскому языку:
1. Тезис. 2. Аргумент 1 + пример + комментарий. 3. Аргумент 2 + пример + комментарий. 4. Заключение (по тезису).
Клише для сочинения 9.3. ОГЭ по русскому языку
Часть (абзац)
Клише (типовые схемы словосочетаний и предложений)
1. Тезис
На мой взгляд, человечность — это…(или) По моему мнению, человечность — это… (или) Мне кажется, что человечность — это… (или) Я думаю, что человечность — это… (или) Что такое человечность? Немногие над этим размышляют. Я считаю, что…
2. Аргумент 1
Обратимся к тексту Б. Васильева, в котором говорится о… (или)
В тексте Б.Васильев поднимает проблему…
В предложении № … автор говорит о том, что… (или)
3. Аргумент 2
Свое мнения я могу подтвердить примерами из жизненного опыта… (или) В жизни мы часто наблюдаем… (или) Однажды я был свидетелем события, которое… Как-то раз…
4. Заключение
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что… (или) Таким образом, можно заключить, что… (или) В заключение я хочу сказать, что…
Данные клише призваны лишь помочь Вам в формулировании мыслей, использовать именно эти фразы вовсе не обязательно. Сочинение по заданию 9.3. может выглядеть и более творчески, обязательным условием является соблюдение структуры сочинения:
Человечность – это нравственное качество, которое предполагает уважение и сочувствие к людям, доброжелательность и терпимость. В современном мире и так достаточно зла, людям нужно быть внимательнее и добрее по отношению друг к другу.
Нельзя назвать человечным поведение двух девочек и мальчика из текста Б. Васильева. Они совершили кражу, воспользовавшись слепотой старой женщины. Письма с фронта были самым дорогим для Анны Федотовны. Бесчеловечный поступок ребят привёл к тому, что душа её «ослепла и оглохла».
Ученики нашей школы оказывают посильную помощь ветеранам Великой Отечественной войны и вдовам ветеранов. Я думаю, это нужно не только им, но и нам. Помогая другим, человек проявляет свои лучшие качества, человечность – одно из них.
Добрые чувства должны формироваться с детства, усваиваться одновременно с познанием первых и важных истин. Без человечности невозможна душевная красота человека. (125 слов)
Как найти аргументы в тексте?
Самым трудным является поиск аргументов в тексте. Если Вы не очень хорошо разбираетесь в средствах художественной выразительности, то перед экзаменом их, конечно, лучше повторить. В задании 9.3. использовать их в качестве аргумента не обязательно, но умелое использование выразительных средств обязательно будет оценено проверяющим. На самом экзамене большим подспорьем Вам станет, как ни странно, сама экзаменационная работа. Аргумент № 1 Вы берете из прочитанного текста. Задумайтесь о проблеме, поднятой в тексте, о том, как разрешается данная проблема в тексте. Аргумент № 2 Вам подскажет собственный жизненный опыт. Задумайтесь о том, актуальна ли данная проблема в настоящее время? Как проявляется проблема в наши дни? И напишите об этом
Структура сочинения (задание 9.2)
- Вступление. Рассуждение о смысле высказывания
- Первый пример и его роль в тексте
- Второй пример и его роль в тексте
- Вывод
Вступление
Действительно…
Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
Попробую доказать эту мысль примерами из текста.
Основная часть
Прекрасным подтверждением этой мысли является текст…
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению № … Проиллюстрировать названное языковое явление можно на примере предложения .. .
Пример можно найти в предложении № …
Рассмотрим предложение… В нѐм использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как…
Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует…
Рассмотрим в качестве примера предложение №… Это подтверждает наш вывод о том, что…
Заключение
Таким образом, итак, в заключение, как видим…
Итак, можно увидеть, что…
Нам удалось доказать, что…
В результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что…
Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что…
Как писать сочинение 9.3 ОГЭ, алгоритм написания, структура сочинения. Как писать комментарий и приводить примеры из текста, жизни.
Алгоритм написания сочинения
- Дать определение слова или словосочетания!!! Внимание!!! Поскольку необходимо будет потом доказывать справедливость этого определения примером их текста, подумайте, какое значение автор текста вкладывает в это понятие.
- Написать комментарий
- Привести аргументы (1 аргумент из текста, 1 аргумент из жизни или литературы)
- Построить сочинение логично, внедрить связки, проверить введение и заключение а также наличие всех структурных элементов сочинения.
- Проверить сочинение на наличие орфографических и пунктуационных ошибок.
Структура сочинения:
- Первый абзац: ВСТУПЛЕНИЕ (посвящен определению слова)
- Второй абзац: КОММЕНТАРИЙ (можно не выделять в отдельный абзац)
- Третий и четвертый абзацы: АРГУМЕНТЫ
- Пятый абзац: ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итого:
должно быть 4-5 абзацев. Если объединяете комментарий с определением, то 4, если пишете отдельно -5.
Клише для ОГЭ 9.3
Для вступления:
- Что такое …? Попробуем поразмышлять над значением этого понятия.
- По моему мнению, … – это….
- Я думаю, что … – это….
- … – это понятие, знакомое каждому человеку. Но мало кто задумывается о значении этого слова. Так что же такое …?
- Что значит …? Попробуем разобраться в значении этого слова/понятия.
- Я согласен с ФИО в том, что … — это
- Попробуем разобраться в смысле этого слова
- Попробуем определить данное слово
- Что такое…? Немногие задумывается над этим сегодня. Я считаю, что
- Текст ФИО заставил меня задуматься над…
- Это нравственное понятие рассматривали многие писатели, поэты и философы..
Для основной части:
- Проиллюстрировать это понятие можно на примере из текста (примерах из текста). Так,в предложении ….
- Чтобы подтвердить сказаннное, обратимся к тексту.
- В тексте ФИО можно найти пример, подтверждающий правильность моего определения (мысли или тезиса)
- Предложение … подтверждает мысль о том, что….
- Примеры … можно встретить и в жизни.
- В подтверждение приведу пример из жизни (художественной литературы, СМИ, истории и т.д.)
- В текст ФИО сказано: «…цитата…».
- Этот пример из текста ярко демонстрирует названное понятие.
- Конечно, в окружающем мире можно найти немало примеров, подтверждающих высказанную мною мысль.
- Обратимся к тексту, в котором говорится о ….
- В своем тексте автор поднимает очень важную для нас (общества, сегодня) проблему.
- Автор говорит…подчеркивает… размышляет… высказывает свое мнение… делает акцент….
- Свое мнение я могу подтвердить примером из..
- Наблюдая за окружающими людьми, я не раз замечал(а), что
- В жизни мы часто сталкиваемся с … (наблюдаем …)
- Я не раз оказывался(лась) свидетелем того, как….
- Как-то раз ….
Для заключения:
- Таким образом, …
- Итак, …
- В заключение…
- Как мы видим…
- Итак, мне удалось проиллюстрировать примерами верность данного мною определения.
- В результате рассуждения мы приходим к выводу о том, что….
- Эти примеры стали убедительным доказательством моего определения.
- Надеюсь, что я смог(ла) объяснить значение слова …
- Полагаю, мне удалось объяснить значение слова и мои аргументы были убедительными.
- Подводя итог своим размышлениям, могу (хочу) сказать…
ТИПЫ ФОРМУЛИРОВОК ТЕМ СОЧИНЕНИЯ
- Что такое …? (дружба, человечность, сострадание, любовь и т.д)
- … – это… (Искусство – это…)
- Какого человека можно назвать верным? Какова роль книг в жизни человека?
- Иногда необходимо дать определение словосочетанию: Драгоценная книга – это Нравственны выбор – это Сила духа – это
НЕ ЗАБЫВАЙТЕ: тема изложения и сочинения совпадают, поэтому прежде чем приступать к написанию сочинения, вспомните текст изложения. Он поможет вам выстроить ход размышлений и сформулировать свое определение.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ. СПОСОБЫ ТОЛКОВАНИЯ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА.
1) Описательный способ: Доброта – положительное свойство личности, проявляющееся в неравнодушии к окружающим. 2) Синонимический способ: Равнодушный – черствый, бездушный, нечуткий. 3) Отрицательное определение: Равнодушный человек – тот, кто лишен душевного тепла, милосердия и сострадания по отношению к окружающим, заботится только о себе. 4) Отсылочный способ: Равнодушие – это то же самое, что и духовная слепота. !!!Помощь в формулировке: Каждое из искомых определения можно отнести к группе:
- термин
- понятие
- нравственная характеристика
- свойство личности
- качество человека и т.д.
КОММЕНТАРИЙ Что это такое?
- Раскрытие актуальности рассматриваемого термина
- Анализ многозначности понятия
- Соотнесение с другими понятиями
Вопросы, помогающие оформить комментарий:
1) Что мне еще известно об этом слое, явлении, свойстве, черте характера? 2) Чем существенным я могу дополнить это определение? 3) Какое ключевое словосочетание в определении мне хотелось бы пояснить? 4) Какое значение ключевых слов мне хотелось бы уточнить?
Типичные ошибки при комментировании:
- Отсутствие связки между определением и комментарием
- Подмена комментария примерами из текста
- Подмена комментария примерами из жизни
ПРИМЕР КОММЕНТАРИЯ:
Говоря о силе, мы чаще всего имеем в виду физическую выносливость. Однако это понятие гораздо глубже. Сила – это многозначное слово, оно образует такие словосочетания как «сила духа», «сила воли», «сила характера», «сила любви и т.д. Так что же такое сила? Для ответа на этот вопрос обратимся к тексту Д.С. Лихачева.
Аргумент из жизненного опыта:
- Исторические факты
- Общественно-значимые события, явления, обсуждаемые в обществе
- Высказывания знаменитых философов, литераторов, художников и т.д.
- Высказывания специалистов в какой-либо области (психологов, социологов, политологов и т.д.)
- Примеры из читательского опыта
- Результаты личных наблюдений
- Биография известного человека (нужно обязательно знать имя этого человека)
- Культурные и национальные традиции
Основная часть сочинения 9.2
А теперь переходим ко второму абзацу. Его нужно начать с первого аргумента, подтверждающего вашу точку зрения, и первого примера из текста, иллюстрирующего этот аргумент.
А затем, в третьем абзаце, перейти ко второму аргументу и ко второму же примеру. Не забудьте сопроводить его комментарием. Структура этого абзаца, заканчивающего основную часть, идентична предыдущему.
Аргументация вводится в текст при помощи вводных слов, а также таких конструкций, как «Правильность этого утверждения доказывает предложение №…», «В нем автор показывает…, говорит о…», «Мне кажется, что…», «Не случайно автор обращает наше внимание на…».
Сочинение 9.2 — общие сведения
Задание 9.2. представляет собой сочинение-рассуждение по предложенному фрагменту текста. Для аргументации необходимо использовать не менее двух примеров из этого текста. При этом можно либо просто указать номера предложений, либо же процитировать их в своем сочинении.
Четкие требования закреплены и в отношении объема – рассуждение должно составлять как минимум 70 слов.
Категорически не допускается просто пересказывать текст или же переписывать его без каких-либо комментариев, потому что в таком случае работа будет оценена нулем баллов. Сочинение необходимо писать разборчиво и аккуратно.
( 2 оценки, среднее 5 из 5 )
Третья часть экзаменационной работы по русскому языку содержит в себе три задания (9.1; 9.2; 9.3), из которых ученик должен выбрать только одно, которое больше всего ему подходит. Все предложенные задания проверяют коммуникативную компетенцию, иными словами умения построения собственного лингвистического высказывания в соответствии с типом речи рассуждение. Задание нужно выполнять с опорой на тот текст, с которым работали во второй части.
Структура сочинения по русскому языку на ОГЭ
Экзаменационное сочинение должно строиться по типу рассуждения, содержать в себе композиционные компоненты, характерные для данного типа речи, работа должна быть логичной, цельной, последовательной.
Сочинение-рассуждение состоит из:
- тезиса – утверждения, которое необходимо доказать;
- аргументов (доказательств) – доводы, необходимые для доказательства выдвинутого утверждения. Их нужно брать непосредственно в тексте из второй части. Аргументов должно быть не меньше двух.
- заключения – абзац, в котором подводится итог рассуждения. Важно продумать композицию сочинения, определить ключевые слова, последовательность изложения информации, подобрать слова-связки, с помощью которых можно будет соединять предложения в тексте.
Примерный алгоритм написания сочинения-рассуждения ОГЭ
Для того, чтобы успешно справиться на экзамене с написанием сочинения-рассуждения, можно опираться на шаблон, по которому создаются творческие работы подобного типа речи.
В первом абзаце сочинения необходимо выдвинуть тезис, его вы впоследствии будете доказывать в следующих абзацах. Это утверждение вам нужно брать из текста части 2. Тезисом может быть позиция автора и ваше к ней отношение. Если сложно определить, тогда обратитесь к заданиям этой же части, чаще всего задание 2 может привести к мысли о проблеме текста, позиции автора. Можно использовать такие клише, как: «Мне кажется, что позиция автора заключается…», «Я уважаю мнение автора, но не соглашусь…». Для логического перехода от первого ко второму абзацу можно использовать слова-связки или вопросительные предложения подобного плана: «Почему? Вот почему…, это можно доказать следующим образом… Приведём доказательства этому…».
Второй и третий абзацы содержат в себе аргументацию, то есть строится доказательство тезиса. Предложения нужно строить логично, использовать вводные слова и конструкции, например, такие как: во-первых, во-вторых, кроме того, а главное и тп. Необходимо помнить, что нужно грамотно вставлять в вашу творческую работу цитаты из текста или номера предложений. Ссылку на необходимое предложение можно оформить таким образом: «Предложение 11 является восклицательным».
Запомните, что лучше всего все доказательства, будь их два или три, лучше оформлять отдельным абзацем.
Если вы пишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, то вам нужно уметь цитировать фразы из текста или вставлять номера предложений. Особенно внимательно нужно отнестись к такому понятию, как языковые средства и их роли в тексте.
Рассмотрим вариант работы, в которой анализируются антонимы «чёрный» и «белый». Ученик может написать, что автор показывает этими словами противопоставление, что, конечно же, верно. Однако антонимы всегда выражают противопоставление, а что писателем противопоставляется во фрагменте, который представлен для анализа, остается непонятным. Если ученик укажет контекстуальные антонимы, иными словами такие словосочетания, которые обозначают противопоставление «белых ночах» и «чёрных днях блокады». Так он легко докажет, что автор противопоставляет мирную жизнь Ленинграда ужасам войны. Такой прием контраста достигает с помощью антонимов. При проверке сочинения экспертам становится ясно, что экзаменуемый понимает текст, умеет его анализировать.
Таким образом, в сочинении-рассуждении примеры любых языковых явлений нужно приводить грамотно, важно объяснять их значения непосредственно из анализируемого отрывка.
Заключительный абзац является выводом. В нем подводится итог вышесказанному, завершается рассуждение с обязательным возвратом к тезису. В этой части сочинения выражается согласие или несогласие с автором анализируемого текста или утверждения истинности, значимости, актуальности высказывания, если это лингвистическая тема.
Подобный алгоритм сочинения-рассуждения на ОГЭ по русскому языку можно и нужно использовать как памятку. Если систематично работать по такому плану, прорешивать и разбирать задания не только с учителем, но и самостоятельно, то в дальнейшем вы можете написать отличное сочинение.
Типовые конструкции в сочинении-рассуждении ОГЭ
Не стоит бояться использовать в своем сочинении типовых конструкций или клише. Ошибочно считается, что употребление подобных форм свидетельствует об узком кругозоре автора сочинения. Однако во многих текстах разного стиля и жанра используются типовые речевые формулы, которые призваны помочь построить текст и осуществить лаконичную, экономичную передачу информации. Многие лингвисты разграничивают понятия речевой штамп и клише. Они считают, что штампы — это банальные, высокопарные, «надоевшие» фразы, которые из-за постоянного употребления в письменной речи давно уже потеряли свою значимость. Например, «проходит красной нитью», «поднялся лес рук», «свет души», «развернуть широким фронтом», «целиком и полностью». Такие выражения не нужно употреблять в своем сочинении.
Клише — это стандартная речевая форма или фраза, которую легко воспроизвести в речи при определенных жизненных обстоятельствах. Они применяются как ключевые элементы речи. На самом деле школьники часто используют в своих сочинениях клише и даже не подозревают об этом. «Это можно доказать», «Обратимся к предложению…», «Таким образом, …», «В результате рассуждения мы пришли к выводу, что…». Подобные конструкции помогают построить логичное высказывание, структурируют текст сочинения.
Часто школьники думают, что употребляя готовые формулы, можно написать качественное сочинение. Помните, что в выпускном сочинении важно опираться на анализируемый текст, на мысли автора, а не подгонять шаблонные фразы в сочинении, которое не будет отвечать позиции автора, логике. Слова-синонимы помогут вам избежать тавтологии или ошибочных повторов в вашей творческой работе.
Примерные варианты вступления в сочинении по русскому языку по ОГЭ
Вариант 1. Д. Розенталь писал: «Изобразительные эпитеты живо и наглядно рисуют предметы и действия и дают нам возможность увидеть их такими, какими видел писатель, создавая произведение». Трудно не согласиться с мнением известного лингвиста. Действительно, эпитеты помогают писателю передать, а нам понять разнообразные чувства, состояния, многообразие окружающего мира. Для доказательства этого обратимся к тексту А. Куприна.
Вариант 2. Эпитеты — очень важное средство, которое использует автор для того, чтобы образы получились выразительными. В предложении 27, например, используется эпитет «яростный» (ураган). Это слово показывает силу стихии, а также ужас людей. В качестве другого примера можно привести эпитет «чёрствое» (предложение 50). В сочетании с существительным «благоразумие» он выступает в переносном значении, образно определяя предмет.
Примерные варианты вывода:
Вариант 1. Таким образом, мы убедились, что утверждение Д. Розенталя верно.
Вариант 2. Приведённые примеры помогли нам доказать справедливость слов Д. Розенталя.
Если вы понимаете, что не сможете написать сочинение на лингвистическую тему, обратите внимание на задания 9.2 и 9.3. Эти сочинения, на морально-этическую тему, которые направлены на содержательный анализ текста.
Изучите оба задания и выберите одно из них. Обратите внимание на то, как сформулирован вопрос к выбранному вами заданию, какое слово в нём ключевое. Сравните вопросы 2-го и 3-го заданий. Подумайте, что ́вы можете ответить на каждый из них, какой из ваших мысленных ответов покажется вам более развёрнутым, аргументированным, интересным.
Пишем каркас сочинения по известному алгоритму:
-
Вступление. Тезис: Чёрствость — это безразличие и равнодушие.
-
Аргументы. Ищем в тексте доказательства, с помощью которых можем раскрыть тезис. Нужно изучить текст, найти подтверждение данной мысли. Аргумент 1 (из текста). Примером равнодушия, может быть фрагмент текста (предложения 15–37). Аргумент 2 (читательский пример-аргумент). В рассказе «Кусака» Л. Андреева описана бездушность людей по отношению к животному.
-
Формулируем вывод. Заключение: Чёрствый человек страшен.
Далее предлагаем вам прочесть вариант ученического сочинения по ОГЭ.
«К сожалению, чёрствость — нередкое явление нашего общества. Человеку, заражённому душевной глухотой, не жаль бездомного котёнка, он не испытывает сострадания к больным детям, его не трогают слёзы матери… Чёрствость — это бездушие, холодность, отстранённость от чужой беды, это то, что не даёт возможности человеку быть Человеком. Страшной бездушностью пропитан диалог мужа и жены, слышащих призывы о помощи (предложения 15–37). Даже маленькие дети не могут пробудить в родителях человеческие чувства. Этому явлению посвящено очень много произведений. На меня, например, очень сильное впечатление произвёл рассказ Л. Андреева «Кусака». Простая дворняжка, приблудившаяся к людям, привязалась к ним. Всё лето дети играли с собакой, а когда наступила осень, Кусаку оставили на пустой даче зимовать. Люди даже не задумались о том, что здесь её ждёт голодная смерть. Итак, мы увидели, как жестока и страшна чёрствость. Это слово вбирает в себя много отрицательных значений, которые можно объединить одним — бесчеловечность».