Всем выпускникам становится чуть-чуть легче на душе, когда становится известна структура итогового сочинения. Писать обо всем и ни о чем сложно даже акулам пера, а когда есть конкретный план с набором клише и шаблонов, дело обстоит куда проще и для новичка. Чтобы выиграть допуск на ЕГЭ в честной схватке, нужно знать, что требуется проверяющим. И вот тут Многомудрый Литрекон представляет наиболее полную структуру ИС, план работы и вспомогательные слова и выражения для быстрой адаптации в теме. Приятного просвещения!
План
План итогового сочинения — это то, с чего надо начать неофиту. По нему очень просто раскрыть любую тему и при этом угодить проверяющему.
Вступление (50-70 слов). Здесь нужно обозначить главную мысль сочинения, соответствующую заданной теме. Ее нужно окружить тезисами, обосновывающими ее. Пример вступления для итогового сочинения тут.
Основная часть (состоящая из двух подпунктов) — 200- 300 слов.
Тeзис 1
- Логическая связка между вступлением и аргументом 1. Вы начинаете свою мысль с обозначения названия книги и ФИО ее автора.
- Текст примера. Не нужно пересказывать сюжет книги. Важно написать именно то из аргумента, что подкрепляет Вашу позицию — главную мысль сочинения. Например, если задача — доказать, что люди любят путешествовать, потому что в пути они видят красивые объекты архитектуры, то нужно привести пример из поэмы А.С. Пушкина «Бахчисарайский фонтан» и рассказать о том, как восторженно автор описал красоты Ханского дворца и древнего фонтана.
- Микpoвывoд — это oбoбщeниe нaписaннoгo. Нужно объяснить, зачем Вы написали этот пример и что он доказывает.
- Лoгичeская связка с нoвым аргументом.
Тeзис 2
- Пpимep.
- Микpoвывoд.
- Лoгичeская связка.
Заключение (50-70 слов). Нужно повторить основную мысль, перефразировав ее.
Разбор пунктов
Структура итогового сочинения для 11 класса будет понятнее, если мы расшифруем каждый пункт и добавим немного полезной теории.
Вступление
Здесь Вам нужно сделать три шага:
- Дать определение термину, цитате или проблеме, чтобы конкретизировать свои авторские поиски.
- Рассуждения о роли поставленной проблемы в мире, литературе или общественной жизни.
- Ответ-тезис на поставленный в формулировке темы вопрос.
Сохраняя эту простую последовательность, Вы упрощаете себе работу над идеальным вступлением. Вот пример.
Все темы мы можем классифицировать и объединить в три группы:
- Вопросы. Это самые легкие и понятные темы. Все, что нужно сделать, это ответить на поставленый вопрос с привлечением литературного материала. Нужно максимально точно и недвусмысленно отвечать на исходный вопрос, чтобы работа соответствовала теме и была оценена по достоинству. Для того чтобы облегчить муки творчества и не сидеть перед белым листом полчаса, запомните популярные шаблоны: «можно ли утверждать, что… », «почему можно говорить, что это высказывание справедливо», «действительно ли… » и т. д.,
- Утверждения (цитаты). Вам нужно доказать, что оно верно, или же опровергнуть его. Но лучше пойти по накатанной и согласиться с избитой истиной, чем пойти против течения и запутаться в собственных мыслях. В итоговом сочинении совсем не обязательно говорить правду и только правду.
- Назывные предложения. Это когда тема состоит из пары слов в именительном падеже.
Основная часть
Вам нужно написать пример и тезис, которые связаны логическими узами. Тезис — это основная мысль, которая подкрепляется доказательством — аргументом из литературы. Одним примером Вы доказываете только одну мысль — это железное правило. Аргументы — это самая «жирная»часть сочинения, и она должна занимать от 60% всего объема. Всего в эссе должно быть два аргумента. По правилам можно и один, и три, но зачем усложнять себе жизнь? Большинство напишет по два, и это тот случай, когда лучше не выделяться из толпы.
Оформление аргумента в итоговом сочинении должно быть таким:
- Аргумент = отдельный абзац;
- Каждый аргумент заканчивается микровыводом.
- Один тезис = один аргумент.
Структура аргумента проста и лаконична:
- Называем произведение, автора, жанр и указываем, что упомянутая нами проблема поднималась в нем. Если не знаем жанра, заменяем его на «произведение».
- Описываем конкретный эпизод из произведения (характеристику, ситуацию) и сразу подводим к тому, что автор хотел этим сказать. Пример должен быть ответом на поставленный вопрос. Если мы говорим, что насилие в отношении детей нельзя оправдать, то аргументируем свою точку зрения, описывая последствия этого преступления, которые описал М. Горький в повести «Детство»: сыновья Каширина стали такими же жестокими, как отец, и направили свою агрессию на него и на своих детей. Желательно не просто пересказывать содержание глав, а переходить на анализ, употребляя такие клише, как «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т. п.
- Микровывод завершает аргумент и отвечает на вопрос о том, зачем мы привели этот пример. В нем содержится позиция автора по затронутой нами проблеме или итог нашего анализа ситуации. Например, М. Горький доказал, что насилие над детьми порождает лишь негативные последствия для общества и не может быть оправдано. В этой части используем клише вроде «писатель приходит к выводу… » и т. п.
Заключение
Заключение в итоговом сочинении — это окончательный ответ на поставленный вопрос, который опирается на наши аргументы. Чаще всего оно представляет собой вывод — логическое завершение мысли. Мы доказали то-то и то-то на основании того-то и того-то. Нельзя повторять одни и те же предложения и похожие фразы. Нужно перефразировать то, что уже есть.
Некоторые смельчаки завершают свою мысль призывом к решению проблемы и перебарщивают, призывая непосредственно проверяющих. Лучше всего писать безлично: фразу «давайте жить дружно» лучше написать по-другому — «необходимо жить дружно». «Нужно», «стоит», «лучше», «необходимо», «обязательно» — вот наши верные друзья. Можно написать «мы должны» или «нам необходимо». Но не «вам» или «им».
Можно закончить свое итоговое сочинение описанием Ваших светлых надежд: «Будем надеяться на то, что добро победит зло, а коммунизм наступит завтра». Это не очень то сложно, но при этом легко отклониться от курса и написать то, что вообще не нужно.
Цитаты в качестве заключения — спорный путь. Легко ошибиться и от стресса наделать фактических ошибок. И все же употребление цитат ценится некоторыми проверяющими весьма высоко. Важно не ошибиться и подобрать такую цитату, которая точно подойдет главной мысли сочинения.
Закрепляем материал
Итак, структура итогового сочинения в упрощенном виде выглядит так:
- Вступление: формулировка тезиса (тезис = то, что доказываем)
- Тезис 1
Доказательства, примеры
Микровывод
- Тезис 2
Доказательства, примеры
Микровывод
- Заключение: формулировка вывода.
Помните, что критерии оценивания ИС отличаются от той системы оценок, которая действует в вузе. Поэтому важно опираться на обе и уметь выжать из стандартной формы максимум баллов для поступления или хотя бы твердый зачет для допуска к ЕГЭ. Все подробности об итоговом сочинении этого года ждут Вас в этом обзоре. Ни пуха, ни пера!
СОЧИНЕНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
- Действие: написать вступление:
— объяснение ключевых слов темы
— общие рассуждения о значимости предложенных понятий темы в жизни человека
— выход на тезис сочинения (тезис – основная мысль сочинения, которую вы будете в основной части аргументированно доказывать. ФОРМУЛИРОВКА ТЕЗИСА НАПРЯМУЮ СВЯЗАНА С ТЕМОЙ)
- Если тема звучит в форме ВОПРОСА: тезис – это ответ на поставленный вопрос
- Если тема звучит в форме ЦИТАТЫ: поясняете (комментируете) значение, раскрываете смысл высказывания через анализ ключевых слов и формулируете тезис (можно задать вопрос по цитате и самим же на него ответить. Ответ станет вашим тезисом)
- Если тема звучит в форме УТВЕРЖДЕНИЯ: начните с размышления: поясняем ключевые слова – общие рассуждения по ЛЗ ключевых слов – тезис (можно пойти через вопрос – и самим ответить на этот вопрос – т.е. дать тезис)
- Действие: написать основную часть (аргументация вашего тезиса): 2 аргумента из художественного произведения.
Структура аргумента
- Обращение к литературному произведению: называем автора и произведение.
- Даем интерпретацию произведения с т.зр. темы и тезиса (анализ)
АНАЛИЗ произведения:
- проблемы произведения;
- характеристика героев, которые вам подходят для иллюстрации тезиса;
- можно сравнить (сопоставить, противопоставить) двух героев – носителей разной жизненной философии;
- можно проанализировать как в ходе сюжета произведения меняется герой (в лучшую или в худшую сторону; развитие его лучших качеств или ,наоборот, деградация героя (т.е. победа слабых сторон личности героя)
Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише: «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т.п.
- Микровывод (он завершает один аргумент, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы формулируем основную мысль своего аргумента. Используем клише: «писатель приходит к выводу…» и т.п.
- Действие: написать заключение
Вывод. Обычно принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного. Иногда бывает очень сложно написать вывод, так как нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов. В любом случае мысль одна и та же, просто выражена она другими словами!
Вывод должен быть связан с содержанием всего сочинения!!!
Клише для оформления сочинения по литературе
Вступление: Оформление тезиса:
— С давних времён люди задумывались над вопросом …
— Каждый из нас хоть раз в жизни размышлял о ….
— Как следует относиться к …?
— (ФИО автора высказывания) когда-то сказал …. (далее следует цитата или её основная мысль).
— Передо мной тема сочинения «…», которая заинтересовала меня тем, что…
— Могу предположить, что …(тезис)
— Позволю себе высказать свою точку зрения
Основная часть: Переход к основной части:
— В правильности такой точки зрения нас убеждает художественная литература.
— Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема …
— Правильность этой точки зрения можно доказать, обратившись к …
— Обратимся к произведениям художественной литературы
— За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы
— Размышляя о …, нельзя не обратиться к произведению (название) (автор), в котором…
— Чтобы доказать свою позицию, обращусь к примерам из художественной литературы.
— Яркие примеры, доказывающие мою точку зрения, можно найти в произведениях художественной литературы.
— В доказательство моей точки зрения могу обратиться к примерам из произведений художественной литературы.
— Многие писатели рассуждали об этих вопросах в своих произведениях. Например, …
— Тема (чего? любви, дружбы …) затрагивается в произведениях художественной литературы.
— Не случайно многие писатели обращались к теме ( взаимоотношений между друзьями и т.п.) …
— Во-первых, доказательство моей мысли можно найти в произведении (название и ФИО автора) …
— Вспомним произведение (название и ФИО автора) .
— Например, в рассказе (повести, романе, произведении, название и ФИО автора) …
Интерпретация эпизода:
— Автор повествует
— Автор описывает
— Писатель размышляет
— Писатель обращает наше внимание
— Писатель заостряет наше внимание
— Писатель акцентирует внимание читателя на
— Автор подчеркивает
— Писатель утверждает
Переход от аргумента к аргументу:
— Можно вспомнить и другое произведение, в котором тоже говорится (поднимается вопрос) о том, что…
— Можно привести и другой пример.
— В качестве второго аргумента обратимся к произведению…
— Эта же тема рассматривается и в произведении…
— Во-вторых, хочу привести пример из произведения (название и ФИО автора)
— Можно обратиться и к другому примеру, доказывающему мою точку зрения.
— Также к теме (чего?) обращается (ФИО автора) в произведении (название произведения).
Заключение: Вывод:
— И в заключение мне хотелось бы сказать, что…
— Все приведенные аргументы убеждают нас в том, что…
— Приведенных аргументов, как мне кажется, уже достаточно для того, чтобы утверждать:
— Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…
— Обобщая сказанное, хочется сказать, что…
— Таким образом, можно сделать вывод: …
— Подводя итог рассуждениям, мне хотелось бы сказать…
— Итак, обобщая сказанное, можно сказать, что…
— В заключение хочется отметить…
— В заключение хочу вспомнить слова (ФИО автора и цитата)
— На мой взгляд, именно …
— Мне бы хотелось верить, что…
— Хотелось бы, чтобы люди задумались…
Подготовка к сочинению – рассуждению по цитате
(9.2) из текста современной писательницы и
поэтессы И.Селивёрстовой: «Мама
отдаст всё за то, чтобы ты стал настоящим человеком ».
Конспект
2 уроков русского языка в 9 классе
Цель
урока: продолжить знакомство
с типом речи рассуждение, расширить представление учащихся об особенностях
рассуждения, сформировать у школьников
навыки написания сочинения — рассуждения на материале публицистического
текста.
Задачи урока:
образовательные:
·
формировать умение вдумываться
в тему, осмысливать её границы, раскрывать тему сочинения,
·
формировать
умение подчинять
своё сочинение определённой (основной) мысли,
·
умение
собирать и систематизировать материал для сочинения;
развивающие:
·
развивать речевую культуру
учеников,
·
развивать память учащихся и
умение аргументировать,
·
развивать умение строить
сочинение в определённой композиционной форме;
воспитательные:
·
воспитывать интерес к предмету,
·
содействовать развитию умения учащихся общаться
между собой,
·
помочь учащимся осознать ценность совместной
деятельности,
Тип урока: урок
обучающего сочинения.
Форма
организации познавательной деятельности: коллективная,
групповая, в парах, самостоятельная.
Методические приемы:
лингвистическая работа с текстом,
словарная работа.
Оборудование урока:
текст
для работы из
ОБЗ, толковый словарь Ожегова, схемы, памятки.
Ход урока
I. Организационный
момент.
1) Сообщение цели, задач урока.
II. Введение
в тему, формирование мотивации.
Актуализация опорных
знаний. Повторение основных элементов сочинения-рассуждения.
Вопросы для
беседы:
1. Что такое тема?
2. Что называется идеей текста?
3. Как сформулировать тезис в рассуждении?
4. Как построить рассуждение?
Сколько частей содержит
сочинение – рассуждение?
1. Вступление (зачин)
– сообщаются предварительные сведения
о предмете
рассуждения.
2. Основная часть:
а) формулирование
основного текста;
б) приведение
аргументов как последовательность доказательства тезиса.
3. Заключение-вывод.
Слово учителя: по-прежнему в
экзаменационной работе осталась лингвистическая тема, к ней присоединились тема
сочинения по тексту и сочинение на этическую тему с привлечением аргументации
из прочитанного текста и жизненного опыта. Это прообраз сочинения ЕГЭ по
русскому языку.
·
Давайте
вспомним, что нам известно о сочинении-рассуждении. Чем характеризуется данный
тип текста?
(определенная структура, композиция, тезис,
аргументированность)
Прежде чем создать собственный текст рассуждение предлагаю
сначала проанализировать текст аналогичной структуры «Все мамы разные» Инны
Селивёрстовой. Именно на основе этого текста вам предстоит написать
сочинение-рассуждение.
( Приложение 1)
III. Знакомство
с текстом, анализ композиции, смысловой структуры, средств выразительности.
·
К
какому типу речи можно отнести данный текст?
·
Какова
тема текста?
·
Найдите
тезис, который выдвигает автор. Подчеркните его одной чертой.
·
Приведите
аргументы, подтверждающие авторскую мысль. Подчеркните их пунктиром.
·
Найдите
вывод и объясните, как вы его понимаете.
·
Какие
особенности стиля вы заметили? (сочетание книжной лексики, разговорных
элементов, приметы публицистики, подразумевается диалог с читателем)
·
Какие
средств выразительности используются для передачи авторской идеи?
IV. Групповая
работа – тезисы.
Первый этап работы над
сочинением – анализ темы и формулирование тезиса.
·
Как Вы понимаете смысл высказывания из текста?
Чтобы
это сделать, прочитайте высказывание еще раз и ответьте себе на вопросы:
— что
это значит?
—
другими словами это что?
— что
на самом деле произошло/происходило?
— в
чем причина описанного?
— что
испытывает герой и почему?
Вопрос
к каждому высказыванию должен быть свой, ведь все зависит от его содержания, но
смысл вопроса должен быть примерно такой. Можно просто перефразировать данный
отрывок синонимичными словами.
Структура сочинения-рассуждения 9.2. ОГЭ по русскому языку:
Лучше всего разделить сочинение на 4
абзаца:
1. Вступление, тезис.
2. Аргумент
— пример 1 + комментарий.
3. Аргумент — пример 2 + комментарий.
4. Вывод (по тезису).
Работа по структуре сочинения (в парах)
1.
ТЕЗИС — утверждение. Спорное суждение.
Одно-два предложения. Мысль, требующая доказательства: На мой взгляд, написать
сочинение-рассуждение 9.2 очень легко — это тезис, который,
безусловно, требует доказательства.
В тезисе заключается тема рассуждения.
При переходе к доказательствам могут
использоваться выражения:
Докажем это,..
Это можно доказать так…
В этом можно легко убедиться..
Это объясняется следующим..
И вот почему …и др.,
а также вопросительными
предложениями со словами почему, для чего и др. (Приложение
2)
2. АРГУМЕНТЫ
— ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
·
Какие виды доказательств можно использовать в
сочинении? (дедуктивные: от тезиса к доказательствам;
индуктивные: от примера к тексту;
косвенные: доказательства
от противного, через опровержение истинности противоположного тезиса;
прямые: ссылка на общее суждение, не требующее дополнительных доказательств).
В
доказательстве необходимо использовать всегда
два аргумента, последовательно соединяемых друг с другом. Каждый из них
приводится из текста. Находите предложения или группы предложений, которые
подтверждают, что произошло именно то или что герой чувствует именно то, о чем
Вы написали в первом абзаце, и указываете их номер.
3.
КОММЕНТАРИЙ — пояснение довода,
аргумента. Является обязательным структурным элементом доказательной части
любого сочинения-рассуждения. После указания номера Вы должны ПРОКОММЕНТИРОВАТЬ
(кратко передать содержание выбранного предложения). (Почему Вы выбрали
именно это предложение? Что в нем говорится? Как это
подтверждает/описывает/доказывает Ваш тезис?)
В доказательстве аргументы
обязательно должны соединяться
— вводными словами, наречиями (например,
таким образом, поэтому),
— союзами (поскольку, так как,
ввиду того что, вследствие чего, в результате чего, так что, в связи с чем,
если),
— речевыми оборотами (из этого
следует, что…; отсюда заключаем, что…; из этого вытекает, что…; это позволяет
предположить, что…; получается, что…; допустим, что…; об этом свидетельствует…;
доказательством служит…).
При переходе к
аргументу-примеру используются
— вводные слова (например, таким
образом, поэтому)
— союзы (так как, потому что,
благодаря тому что, поскольку)
— речевые обороты (причина состоит
в следующем…; укажем на причины…; это объясняется тем, что…; объяснение
заключается в том, что…; это зависит от…; это связано с тем, что…; это
обусловлено…; является следствием того, что…)
(Приложение 3)
Следует иметь в виду,
что аргументы могут соединяться с тезисом и между собой без всяких специальных
слов, только по смыслу.
4.
ВЫВОД по
тезису, умозаключение может состоять из нескольких предложений. Он должен
соотноситься с утверждением, высказанным в начале. Вывод может быть связан с
доказательством посредством:
— вводных слов, наречий (по-моему,
на мой взгляд, по моему мнению, по моему убеждению, как мне кажется, скорее
всего, видимо, поэтому, потому, отсюда, таким образом),
— союзов (поскольку; так как; так
что; если; хотя; несмотря на то, что),
— речевых оборотов (я полагаю,
что…; попробуем сравнить…; попытаемся разобраться…; причина состоит в том,
что…; это можно объяснить тем, что…; все зависит от того, что…; это позволяет
предположить, что…; получается, что…; предположим, что…; допустим, что…; мне
близка мысль о том, что…; некоторые сомнения у меня возникают, когда…; я могу с
уверенностью сказать (утверждать), что…; мне хочется сделать вывод о том,
что…).
V. Работа над сочинением.
Чтение исходного текста и задания к
нему: Объясните, как Вы понимаете смысл финала
текста: «Мама отдаст всё за то, чтобы ты стал настоящим человеком ».
Обращаю внимание учеников на то, что тезис формулируется как простое
двусоставное предложение, в котором подлежащее называет тему, а
сказуемое – то «новое», что по этой теме будет говориться. Рекомендую
запомнить: сформировать основную мысль без сказуемого невозможно!!!
Обращаю внимание учащихся на то, что в своём сочинении они могут
использовать материал изложения!
1 схема
сочинения:
1 абзац
Это вступление. Тут закладывается та мысль, которую надо доказывать, а
доказывать нужно Ваше понимание данного высказывания. Не высказывание, а
Ваше понимание. Само высказывание в 1 абзац не переписывать.
Начинать сразу с понимания:
Смысл данного высказывания я понимаю так: … Автор утверждает,
что … Докажу свои слова примерами из прочитанного текста.
2 абзац
Это первый аргумент. Ищем такое предложение в тексте, которое докажет,
что понимание верно. Если сложно, попробуйте найти предложение, которое будет
отвечать на такие вопросы:
·
почему Вы выбрали именно это предложение?
·
что в нем говорится?
·
как это подтверждает/описывает/доказывает Ваш тезис?
Получается:
В предложениях … приводится неоспоримое доказательство того, что …
3 абзац
Это
второй аргумент. Рассуждаем точно так же, как в предыдущем абзаце.
4 абзац
Вывод. Мы доказали, что поняли высказывание из текста верно. Сообщим об
этом. Можно на этом и остановиться.
Таким
образом, данное в задание высказывание было интерпретировано верно.
А можно продолжить, дополнив предыдущее высказывание пояснением о том,
что именно Вы поняли. Получается:
Таким образом, на основе приведенных доказательств можно сделать вывод о
том, что высказывание мною трактовано верно. Разумеется, …
Внимание!
Цитирование или
ссылка на номер предложения является аргументом, когда есть объяснение,
комментарий ситуации и его подтверждение примерами из текста.
Отмечаю, что фраза «с этим трудно не согласиться» весьма
хороша для окончания любого сочинения ОГЭ.
2 схема
сочинения:
| Алгоритм действий | Результат работы с текстом |
| 1. Определите тему (о чём?). | Материнская |
| 2. Выделите ключевые слова, которые помогают понять | Глаголы: Имена |
| 3. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте | |
| 4. Подумайте, как можно начать своё сочинение. Варианты 1) 2) 3) 4) 5) | 1) Какой смысл И. 2) Мама… Что дает она ребенку? 3) Передо мной текст И. 4) 5) |
| 5. Найдите в тексте предложения, Внимание! | В тексте мы слышим Мне показалась интересной |
| 6. Варианты 1) 2) 3) | 1) Думаю, мы доказали, что мама 2) 3) |
| 7. | Следует |
| 8. |
Требования
к тексту
Кроме
требований к объему и структуре, сочинение должно также соответствовать ряду
критериев:
—
цельность текста, последовательность, связность;
—
соблюдение орфографических правил;
—
соответствие пунктуационным нормам;
—
отсутствие речевых и грамматических ошибок;
—
фактическая точность написанного текста.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
IV. Рефлексия (итог урока):
| Что на уроке для меня было позитивно? | Что на уроке для меня было негативно? | Что мне было интересно? |
Домашнее
задание.
Написать сочинение-рассуждение.
Приложение
1.
(1)Все мамы разные: молодые, красивые, седые и
уставшие, добрые и строгие. (2)Но до самой старости они остаются для нас всё
теми же мамами. (3)Ведь и взрослому человеку, так же как и ребёнку, нужен мамин
совет. (4)Только мама, невзирая ни на что, поддержит в любых хороших
начинаниях, а иногда и выручит в трудную минуту, простит тебе любую ошибку и
неудачу, грубое слово и непонимание. (5)Только вздохнёт тихонько, смахнёт
украдкой слезу с грустных глаз и… простит тебя.
(6)Ведь сердце матери бездонно. (7)Ведь сердце матери
способно простить тебе всё на свете. (8)Вдруг вспомнилось стихотворение Дмитрия
Кедрина о том, как сын, вырвав сердце матери, понёс его жестокой возлюбленной.
(9)Нелёгок был его путь, на скользком пороге он оступился и упал. (10)И в этот
момент услышал, как сердце спросило: «Не ушибся, сынок?» (11)Мама простила
предательство сына и его жестокость, потому что не может она иначе…
(12)А руки матери… (13)Вы задумывались когда-нибудь,
как много делают для вас мамины руки, как натружены они, как беспокойны
– добрые, нежные, сильные и заботливые мамины руки. (14)Они самое первое,
что мы почувствовали в жизни, когда пришли в этот новый, незнакомый и
удивительный мир. (15)Они прижали нас к груди, защитив от невзгод и тревог.
(16)Мамина ладошка коснётся твоих волос, потреплет их игриво, и вот ушли все
неприятности и огорчения, как будто мама отвела их от тебя своей материнской
рукой. (17)Самое дорогое сокровище, самая большая ценность в нашей жизни – руки
нашей мамы! (18)Взявшие на себя всю боль и холод, все раны и удары жизни, все
тяжести и непогоды – всё то, что ограждает нас от невзгод и позволяет быть
счастливыми.
(19)К
сожалению, мы редко задумываемся о том, сколько времени и сил, сколько труда и
здоровья, сколько ласки и заботы тратит на нас мама. (20)Вырастаем и, уехав из
родного дома, забываем позвонить, написать пару строчек, подписать открытку к
празднику. (21)А мама ждёт! (22)И находит любые оправдания нашей чёрствости,
нашей занятости, нашему невниманию.
(23)К сожалению, многие слишком поздно понимают, что
забыли сказать много хороших слов своим мамам. (24)Чтобы этого не произошло,
нужно дарить тепло матерям каждый день и час, ведь благодарные дети –
лучший подарок для них.
(25)Сколько бы мы ни говорили о маме, этого будет
мало. (26)Каждая мама бескорыстно сделает всё для своего ребёнка.(27)Она будет
переживать за твою судьбу независимо от того, сколько тебе лет. (28)Она
отругает своего повзрослевшего ребёнка, а потом порадуется за него и
обязательно отметит все хорошие перемены, которые произошли с её всегда
маленьким родным человечком. (29)Мама отдаст всё за то, чтобы ты стал настоящим
человеком. (По И. Селивёрстовой. Все мамы разные)
Приложение
2.
Речевые
клише к тезису:
1) — Действительно…
— Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
— В фрагменте произведения …
—
Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…
—
Текст заканчивается словами: «…».
—
На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …
—
Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте,
заключается в том, что …
—
Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом…
— Автор показывает
формирование внутреннего…
—
По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая
заключается в следующем:
—
В этом отрывке автор говорит о том, что…
—
Смысл данного отрывка я понимаю так: …
—
В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…
2)
— Свои
слова (эту мысль) я докажу примерами из текста.
—
Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах из текста.
— Попробую доказать эту мысль примерами из текста.
—
Попробуем доказать его справедливость примерами из текста.
—
Давайте порассуждаем и ответим на поставленный вопрос.
— Докажем эту мысль на примерах , взятых из текста.
— Попробую доказать это на примерах, взятых из текста.
Приложение
3.
Речевые
клише к 1 аргументу:
1)-
Во-первых,…
—
Давайте заглянем в текст. Вот предложение…
— Прекрасным подтверждением этой мысли является текст…
— Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению № …
— Проиллюстрировать данную мысль можно на примере предложения ..
.
— Рассмотрим предложение… В нѐм говорится о том, как…
— Справедливость этого вывода можно доказать на примере …
предложения, в котором автор говорит…
— Рассмотрим в качестве примера предложение №… Это подтверждает
наш вывод о том, что…
— Чтобы убедиться в справедливости данного высказывания,
рассмотрим конкретные примеры…
— Убедимся в этом, обратившись к тексту…
— Присмотримся повнимательнее к словам в тексте…
— Обратимся к тексту русского писателя…
— Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к …предложению из
текста…
— Подтвердить данный аргумент можно примером из … предложения
текста…
— В подтверждении собственных выводов приведу пример из …
предложения прочитанного мною текста…
2) Комментарий:
— В нём автор говорит …
— Действительно, автор утверждает…
— Таким образом, автор считает…
—
В данном предложении говорится о…
— Предложение №.. подтверждает мысль о том, что…
Речевые
клише ко 2 аргументу:
1) — Следующим аргументом может служить пример из …
предложения…
— Далее следует привести пример из … предложения…
— Пример из … предложения может стать иллюстрацией к ….
—
Во-вторых,…
— Также пример можно найти в предложении № …
—
Далее рассмотрим в качестве примера предложение №…
—
Вот ещё одно предложение…, иллюстрирующее…
2)
Комментарий:
—
И мы понимаем, что….
—
Нам открывается …
—
Мне ясен смысл…
—
Мы убеждены в том, что…
—
Это позволяет судить о том, что…
—
Это говорит о том, что…
Приложение
4.
Речевые
клише к выводу:
1)—
Таким образом, …
—
Итак, …
—
Можно сделать вывод…
—
Следовательно…
—
В итоге можно прийти к такому выводу…
—
В заключении можно сказать, что…
—
Обобщая сказанное…
—
Из этого следует, что…
—
Подводя итог вышесказанному…
—
Делая выводы из выше изложенных умозаключений…
—
Таким образом, можно сделать вывод, что…
—
Проанализировав два аргумента, можно прийти к выводу…
—
Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль… о том, что…
—
Мы пришли к выводу…
—
Итак, в заключении мы видим,…
—
Итак, можно увидеть, что…
—
В результате размышления мы пришли к выводу о том, что…
—
Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что…
—
Нам удалось доказать, что…
2)
Комментарий:
—
Автор убеждает нас в том …
—
Автор раскрывает перед нами смысл….
—
Автор приводит нас к выводу…
Для всех 11-классников России уже стартовала подготовка к ЕГЭ 2022 года и в этом материале мы предлагаем детально разобраться, как изменится структура КИМа по русскому языку, какими будут критерии оценивания 27-го задания от ФИПИ и как правильно составить план сочинения с учетом новых требований.
Изменения в ЕГЭ по русскому языку
Хорошая новость – изменения в ЕГЭ 2022 года по русскому языку будут не столь радикальными, как было изначально предложено в перспективной модели. Новость не очень хорошая – нововведения все-таки будут и по мнению экспертов экзамен в 2022 году станет несколько сложнее, чем был ранее.
В спецификациях, размещенных на сайте ФИПИ, указаны такие основные изменения в КИМах 2022 года по русскому языку:
- Изменено составное задание №1-3. Теперь вместо сжатой передачи прочитанного экзаменуемому необходимо будет выполнить стилистический анализ текста.
- Изменено задание №16. Новыми будут не только языковой материал и формулировка, но и критерии оценивания.
- В задании №19 расширены материалы, предоставляемые для анализа.
- Нормы оценивания сочинений (задание №27) объемом 70-150 слов уточнены.
Ввиду внесенных в систему оценивания изменений уменьшился с 59 до 58 максимальный балл, который может получить на ЕГЭ по русскому языку в 2022 году экзаменуемый за выполнение всех 27 заданий КИМа.
Неизменным останется время, отведенное на выполнение 27 заданий ЕГЭ по русскому языку в 2022 году – всего 210 минут, из которых эксперты рекомендуют выделить на написание сочинения не менее 70 минут.
Задание №27 – сочинение
В демонстрационной версии ЕГЭ 2022 года по русскому языку предложен такой формат задания:
Текст, который необходимо проанализировать, приведен в КИМе чуть раньше (перед заданием №22), так как его необходимо использовать при выполнении целого ряда заданий от 22 до 27 включительно.
К данному тексту предложены такие варианты проблем, затрагиваемых автором:
Рекомендуем внимательно изучить демоверсию, спецификации и кодификатор к ЕГЭ 2022 года по русскому языку, размещенные на сайте ФИПИ, ведь в этих документах содержится много полезной информации, которая поможет правильно написать сочинение и организовать подготовку к заданию №27.
План сочинения
Проанализировав уже само задание, можно получить детальный план написания сочинения по русскому, который поможет справиться с поставленной на ЕГЭ 2022 задачей, независимо от темы и затронутых проблем.
Исходя из требований, указанных в тексте задания, ваше сочинение должно состоять из таких структурных блоков:
- Формулировка проблемы.
- Комментарий с привлечением примеров-иллюстраций и смысловых связей между нами.
- Позиция автора.
- Ваша позиция и отношение к позиции автора (согласие либо несогласие с аргументацией).
- Вывод (коротко).
Важно! При написании сочинения стоит ориентироваться на объем от 150 слов, а также избегать чрезмерного цитирования.
В помощь 11-классникам педагоги предлагают такие мини-шпаргалки с заготовками вводных фраз, которые можно применять в разных структурных частях сочинения.
Также в сети можно найти хороший пример сочинения по теме демоверсии ЕГЭ 2022 по русскому языку, который наглядно проиллюстрирует, как нужно писать текст и на каких моментах акцентировать внимание.
Предлагаем вашему вниманию короткий видео-урок по составлению плана и компоновке сочинения для ЕГЭ 2022 года::
Оценивание сочинения
За сочинение на ЕГЭ 2022 года по русскому языку можно получить 25 первичных баллов, что составляет 43% от максимально возможных 58 баллов (ранее за сочинение давали 24 балла).
Обратите внимание, что сочинение не оценивается (оценивается в 0 баллов), если:
- Объем текста менее 70 слов.
- Сочинение написано не по заданному тексту (не по заданной проблеме).
Для достижения максимально возможного результата объем текста должен быть в пределах 150-300 слов. Такие работы будут оценивать по 12 критериям:
| № | Критерий | Максимальный балл |
| К-1 | Формулировка проблемы | 1 |
| К-2 | Комментарий к проблеме | 6 |
| К-3 | Отражение позиции автора | 1 |
| К-4 | Отношение к позиции автора | 1 |
| К-5 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | 2 |
| К-6 | Точность и выразительность речи | 2 |
| К-7 | Орфографические нормы | 3 |
| К-8 | Пунктуационные нормы | 3 |
| К-9 | Грамматические нормы | 2 |
| К-10 | Речевые нормы | 2 |
| К-11 | Этические нормы | 1 |
| К-12 | Точность фактов в фоновом материале | 1 |
При этом, в 2022 году установлены новые нормы оценивания сочинения на ЕГЭ по русскому, если его объем находится в пределах 70-150 слов. Обратите внимание, что проверяющие могут не учесть при подсчете слов в сочинении полностью переписанные фрагменты исходного текста или биографии автора.
Важно! Тексты 70-150 слов не могут быть оценены на максимальный балл по критериям К7-К10.
| № | Критерий | Максимальный балл |
| К-7 | Орфографические нормы | 2 |
| К-8 | Пунктуационные нормы | 2 |
| К-9 | Грамматические нормы | 1 |
| К-10 | Речевые нормы | 1 |
Советы педагогов
Секрет высокого балла на ЕГЭ по русскому языку не в том, чтобы найти и запомнить готовые сочинения, а в том, чтобы научиться легко и быстро составлять рассуждения на любую из актуальных тем.
Среди основных проблем, поднимаемых в текстах ФИПИ 2022 года, представлены такие направления:
- Взаимоотношения поколений (отцы и дети).
- Историческая память поколений.
- Роль детства в становлении личности и нравственных ориентиров человека.
- Жертвенность материнской любви.
- Роль классической литературы в духовном развитии современного общества.
- Сложность и противоречивость поступков людей.
- Смысл жизни и ценности человека.
- Человеческое благородство.
- Честь и достоинство.
- Патриотизм.
- Очищающая сила искусства.
- Отношения человека с окружающими.
- Восприятие человека окружающими.
- Сострадание к окружающим.
- Одиночество.
- Человек и искусство.
- Отношение людей к войне.
- Человек и мир природы.
- Бережное отношение к языку.
- Человек и власть, которой он наделен.
Конечно, при желании в сети можно без труда найти готовые сочинения по русскому языку для разных тематик, ожидаемых на ЕГЭ 2022, но не стоит идти по такому на первый взгляд простому и легкому пути. Во-первых, никто не знает, какая именно проблема будет предложена вам на экзамене и всегда есть вероятность не угадать, что может в итоге лишить вас 43% итогового результата. Во-вторых, проверяющие тоже отлично знакомы с популярными интернет-сочинениями и без труда определят в вашем «шедевре» банальный плагиат, что также может очень негативно отразиться на результате.
Вместо поиска готовых вариантов, продумайте, какой должна быть структура сочинения ЕГЭ по русскому в 2022 году, а после уже как бусины на ниточку нанизывайте в нужном порядке клише, информацию из текста, иллюстрации и собственные мысли.
Естественно, для написания сочинения потребуется определенная база из прочитанных и детально разобранных произведений. Что делать, если вы не готовы или физически не успеваете прочитать все тексты из списка рекомендованной ФИПИ литературы? Ответ прост – сосредоточиться на универсальных произведениях, в которых можно найти множество примеров для разных проблем, которые могут встретится в сочинении на ЕГЭ 2022 года по русскому языку.
Читайте также:
- ЕГЭ по биологии в 2022 году
- ЕГЭ по истории в 2022 году
- Минимальные баллы ЕГЭ 2022 по всем предметам
ЕГЭ 2021 по обществознанию. Мини-сочинение: структура творчества
В отличие от эссе по литературе или
русскому языку, где четко оговаривается минимальный объем работы и допускается
общее размышление («философствование» без конкретизации), в эссе по обществознании
объем не ограничен, но его структура и содержание принципиально иные. Эссе по
обществознанию – это фактически ответ на вопрос: «Согласен ли я с данным
высказыванием и почему?». Именно поэтому в эссе по обществознанию обязательно
должны присутствовать строгая аргументация, научность и конкретизация. В то же
время, следует отметить, что часто в качестве темы эссе используются весьма
парадоксальные, необычные высказывания, требующие образного мышления,
нестандартного подхода к раскрытию проблемы. Это неизбежно накладывает свой
отпечаток на стиль сочинения-эссе, требует максимальной концентрации сил и
внимания.
Существенных
изменений по написанию эссе по обществознанию нет детализированы
формулировки задания29 и внесены коррективы в систему их оценивания.
На
выбор предоставляется 5 цитат по известным тематическим блокам: философия,
экономика, социология (социальная психология), политология и правоведение.
Ваша задача — выбрать только одну цитату. Здесь дам совет: многие ребята
уже по ходу подготовки выбирают для себя один или два тематических блока, по
которым будут писать сочинение на ЕГЭ по обществознанию и это их ошибка!!!
Как
это сделать? Наверняка, у каждого из вас есть свои собственные любимые
тематические блоки, в которых вы чувствуете себя увереннее всего. Именно от
этой мысли и отталкивайтесь. Однако тут стоит отметить, для уверенности нужно
быть готовым писать мини-сочинение по любой цитате, так как никто не знает,
какие цитаты попадутся. Примерно для написания хорошего мини-сочинения потребуется
от 45 до 60 минут. Поэтому стоит распределить своё время на экзамене правильно.
Критерии оценивания
Приступая
к сочинению, необходимо понять, как эксперты ставят оценки. Эти критерии, по
сути, и лягут в основу вашего мини-сочинения.
Самый главным и ключевой
критерий на который каждому необходимо ориентироваться — это
раскрытие смысла высказывания (К1). Если за него вы получаете 0, то и за
всё сочинение ЕГЭ по обществознанию автоматически выставляется 0 баллов, какими
бы прекрасными не были дальнейшие рассуждения. При раскрытии смысла
высказывания с опорой на цитату вам могут помочь рассуждения в рамках неё и
предположения о том, какой теоретический аспект затрагивается в цитате.
Теоретическая
аргументация — это К2, за который максимум можно
получить 2 балла. В качестве теоретической аргументации выступают все
ваши теоретические знания и аспекты, которые необходимы для раскрытия смысла
цитаты или уже встречаются в самой цитате.
Связность
и логичность рассуждений, выводов — это К3. За
него вы можете получить 1 балл, если ваши рассуждения будут содержать
логические связки и переходы. К тому же, ваши рассуждения должны быть связными
и непротиворечивыми. Не забывайте о микровыводе после каждого теоретического
аргумента и выводе в конце задания.
Последний
критерий — качество практических аргументов (К4).
Таким образом, максимум за всё
мини-сочинение можно получить 6 баллов.
Критерии
оценивания от ФИПИ
| № | Критерии | Баллы |
| 29.1 | Раскрытие смысла высказывания | 1 |
| Смысл | 1 | |
| Смысл | ||
| ИЛИ | ||
| ИЛИ | ||
| Указание по оцениванию: Если | ||
| 29.2 | Теоретическое содержание мини-сочинения: объяснение | 2 |
| В | 2 | |
| В | 1 | |
| ИЛИ | ||
| ИЛИ | ||
| Все | ||
| ИЛИ | ||
| Указание по оцениванию: Если выставляется | ||
| 29.3 | Теоретическое содержание мини-сочинения: наличие и | 1 |
| В | 1 | |
| Все | ||
| 29.4 | Качество приводимых социальных фактов и примеров | 2 |
| Приведено | 2 | |
| Имеется | ||
| Приведён | 1 | |
| Имеется | ||
| ИЛИ | ||
| Имеется | ||
| ИЛИ | ||
| Имеется | ||
| Все | ||
| Указание по оцениванию: | ||
| 1. Могут быть приведены как реальные факты общественной
| ||
| Максимальный балл | 6 | |
Структура сочинения ЕГЭ по
обществознанию
Теперь, когда мы с вами
знакомы с критериями оценивания 29 задания ЕГЭ по обществознанию, давайте
рассмотрим, как должно выглядеть ваше мини-сочинение с точки зрения структурных
элементов. Структура сочинения должна содержать элементы, которые, во-первых,
будут оцениваться экспертами, а, во-вторых, позволят вам создать логичный
текст. Примерный объём хорошего мини-сочинения — от 1,5 до 2 страниц.
Ваше мини-сочинение должно содержать следующие
элементы:
·
Смысл высказывания (К1)
·
Ваша позиция по данному высказыванию (согласие/несогласие). От
вашей позиции будет зависеть дальнейшая логика приводимых практических и
теоретических аргументов.
·
Теоретические аргументы (К2) + микровыводы
·
Практическая аргументация (К4) + микровыводы
·
Общий вывод по всему мини-сочинению
Если, выполняя 29 задание
ЕГЭ по обществознанию, вы будете следовать чёткой структуре, вам не придётся
тратить время на создание «скелета». К тому же вы будете чётко понимать, какие
элементы обязательно должны присутствовать в вашей работе. Только что мы с вами
создали шаблон вашего мини-сочинения, которым вы можете воспользоваться на
реальном экзамене.
Практические и теоретические
аргументы
Теперь давайте более
подробно остановимся на практических и теоретических аргументах, так как именно
они лягут в основу вашего сочинения на ЕГЭ по обществознанию. Начнём (в
соответствии с нашей структурой!) с теоретических аргументов.
Теоретические аргументы
В основе теоретических
аргументов должны лежать ваши знания по основным теоретическим аспектам в
рамках смысла высказывания. Всего должно быть 2 теоретических аргумента. Постарайтесь выделить два опорных понятия, которым
вы будете далее давать характеристики и развивать в качестве теоретических
аргументов. И помните о том, что теоретические аргументы обязательно должны
быть связаны как с темой цитатой, так и между собой. Если же в самой цитате уже
присутствует термин, он обязательно должен быть раскрыт в вашем мини-сочинении!
И не забудьте сделать микровывод, чтобы гарантированно получать 1 балл по К3.
Практические аргументы
Теперь давайте перейдём к
практическим аргументам, которые являются логическим продолжением вашей работы.
В сочинении должно быть 2 практических аргумента. Ваши практические аргументы
обязательно должны продолжать общую идейную линию мини-сочинения и подтверждать
вашу позицию. В критериях зафиксированы источники, из которых можно брать
аргументы. Их всего три. Это очень важный момент!
Источники практической аргументации:
1) Социальный опыт (факты общественной жизни,
сообщения СМИ, статистические данные).
2) Зарубежная и отечественная история. Обе
они относятся к одному источнику. Чтобы ваш аргумент был засчитан
как исторический, вы должны указать даты или исторический период. Будьте
максимально конкретны!
3) Личный опыт. Сюда входит все, что касается
ситуаций, которые происходили с вами, а также книги, которые вы читали, фильмы,
которые вы смотрели.
Обратите внимание на то,
что аргументы должны быть приведены из двух разных источников! В обратном
случае они просто будет не засчитаны. И в дополнении к источникам у меня есть
приятная новость! Указание источника фактов современной общественной жизни,
например, конкретного СМИ или социологического центра не требуется.
Будьте внимательны! Факты,
содержащие фактические и смысловые ошибки, не будут засчитываться экспертами.
Поэтому, если вы не помните автора книги или в каком году точно произошло
определенное событие, лучше воздержитесь от данных аспектов.
Распространенные ошибки в задании № 29
1.Выбор темы
Ученику предложено 5 тем сочинения. Как сделать правильный
выбор:
— Понимать, что главный критерий — возможность выполнить все
требования.
— Заранее определить для себя основную науку. Быть готовым
к смене выбора: на экзамене тема по этой науке может оказаться
неприемлемой. При подготовке использовать списки тем, представленные
в интернете.
— При прочих равных условиях не выбирать образные темы.
—
Ориентироваться на свои возможности и особенности, а не на рекомендации
учителя. У педагога может быть предвзятое отношение к тем или иным
темам.
2.Ориентир
на другие предметы
Часто ученики стараются соблюсти
в сочинении по обществознанию требования к сочинениям
по другим предметам. Это не только не помогает,
но и увеличивает вероятность ошибки. В действительности
не учитываются:
— объем (умение излагать мысли
лаконично — это плюс),
— грамматические ошибки
(но не в тех случаях, когда они влияют на смысл),
— структура,
— стиль (уже не эссе),
— правильная постановка проблемы,
— знания об авторе высказывания
(можно вписать, но это не оценивается),
— моральная/идеологическая позиция
(однако, нельзя нарушать законы РФ и не рекомендуется
высказывать резкие позиции по любой теме).
3.Переписывание темы
К сожалению, даже отличники из-за
волнения иногда неправильно переписывают тему. Ошибкой может стать пропуск
слова, пропуск или добавление частицы «не», пропуск или замена буквы, пропуск
или добавление возвратной частицы, изменение знаков препинания. Все это меняет
смысл темы и приводит к 0 за сочинение.
4.Шаблонные фразы
Некоторые формулировки часто
выглядят глупыми и раздражают экспертов. Например, «проблема, актуальная
во все времена», «тема открывает огромный простор для размышлений»
и другие. Это вовсе не значит, что их нужно непременно избегать.
Главное, чтобы в тексте все было уместно и логично.
5.Неправильные примеры
Что не засчитывается:
— Домыслы («что было бы»)
— Выдуманные примеры
— Факты, которые
не являются фактами
— Примеры без конкретики
— Примеры, больше похожие
на теории
— Пример с фактическими
ошибками
— Примеры не из области
представленной теории
— Примеры, опровергающие
собственные теоретические положения ученика
— Модельные примеры (но могут
быть исключения)
-Примеры
из одного вида источника
При выборе темы выпускник должен
руководствоваться следующими соображениями: «я уверен, что…
1) мне
понятен смысл высказывания;
2) знаю,
с какими основными проблемами обществознания связана данная тема;
3) смогу
выразить свое отношение к высказыванию;
4) владею
терминами;
5) сумею
привести примеры из истории, общественной жизни, собственного опыта».
Требования, предъявляемые к эссе:
1.Эссе должно восприниматься как единое
целое, идея должна быть ясной и понятной;
2. Эссе не должно содержать лишнего,
должно включать только ту информацию, которая необходима для раскрытия позиции,
идеи;
3.Эссе должно быть логичным, четким по
структуре;
4.Эссе должно показывать, что автор знает
и осмысленно использует теоретические понятия, термины, обобщения,
мировоззренческие идеи;
5.Эссе должно содержать убедительную
аргументацию по заявленной проблеме, позиции.
Соблюдение всех
требований позволит написать обучающемуся эссе по обществознанию на
максимальный балл.