Мария Курамина
В ноябре в нашем издательстве выходит много интересных новинок. Будем вместе исследовать Луну, учиться кататься на коньках задом наперед вместе с Лапиным, исследовать мозг, знакомиться с белыми медведями и фантастическими существами. Рассказываем о книгах, которые совсем скоро приедут к нам из типографии.
«Луна», 5+
Удивительная книга с объемными иллюстрациями расскажет и покажет самые интересные факты о Луне.
С давних времен человек смотрел на ночное небо и думал, что такое Луна. Далеко ли она находится от Земли? Почему в течение месяца Луна выглядит по-разному? Отчего в полнолуние самые сильные приливы? Почему иногда она становится красной?
В этой книге читатели узнают ответы на эти и другие вопросы, увидят, как появилась Луна, как она обращается вокруг Земли и сменяет фазы. Узнают, как Луна влияет на Землю и почему случаются затмения. А главное, прямо на глазах у читателей книги произойдет величайшее событие человеческой цивилизации — высадка людей на Луну.
«Лапин. Зима белого кролика», 3+
Продолжение книги про озорного белого кролика Лапина и его семью. С Лапиным точно не соскучишься. Ведь он с любопытством и радостью встречает каждый день и готов к приключениям, как и любой ребенок. Именно об этом Юлия Симбирская сочинила 12 новых историй со стихами и рецептами, а Маша Судовых нарисовала чудесные иллюстрации. Открывайте книгу и встречайте самую уютную зиму!
В Клеверовой долине все готовятся к зиме: впадают в спячку, вяжут шарфы и варежки, мастерят новогодние подарки. Как там поживает семейство Лапин? Загляните в гости и проведайте маленького кролика Лапина, его родителей и друзей. Вам будут рады. Вместе с Лапиным вам предстоит проведать спящего слона, устроить метельный пикник, научиться кататься на коньках задом наперёд и, конечно, нарядить самую красивую ёлку.
«Закон ракушки», 8+
Повесть о кардинальных переменах в жизни обычного школьника.
Что останется в памяти друзей о каждом из нас? Будет ли это яркий след, как отпечаток ракушки наутилуса на мраморной колонне метро? Или нас забудут еще до того, как мы уедем? И как поверить в то, что конец — это всегда начало чего-то нового?
Вите десять лет, он заканчивает четвёртый класс, любит компьютерные игры и гулять со школьными друзьями. Витя с мамой живут в Москве, а папа работает за границей. Но неожиданно родители принимают сложное решение. Очень скоро Витя и мама навсегда улетят из России. До отъезда остаётся месяц, неделя, день…
Жизнь меняется, даже, если ты этого совсем не хочешь. Можно жить ожиданием нового, а можно попрощаться с тем, что уже есть. Выбор за Витей.
В 2020 году повесть вошла в шорт-лист одиннадцатого сезона конкурса на лучшее произведение для детей и подростков Книгуру.
«Как перестать срываться на детей»
Перестаньте кричать на детей, избавьтесь от чувства вины и станьте спокойным, счастливым и уверенным в себе родителем.
Родительство — это работа нон-стоп, без перерывов и выходных. Дети ведут себя по-идиотски и могут быть несносными. Они выбрасывают игрушки из окна машины, отказываются спать днем, наступают на голову братику, крадут конфеты… Мы любим своих детей и готовы ради них на все, но часто настолько устаем, что уже не можем сдержаться и выходим из себя. Иногда нам даже кажется, что это дети делают все возможное, чтобы нас довести.
Карла Наумбург, эксперт по воспитанию, предлагает простые и понятные советы, которые помогут не срываться на детей. Вы научитесь быстро замечать признаки подступающих вспышек и вовремя с ними бороться, справитесь со стрессом и стыдом. А еще в полной мере осознаете: быть неидеальным — это нормально.
Эта оптимистичная, жизнеутверждающая книга-поддержка пригодится каждому родителю.
«Морковкины с утра и до вечера», 2+
В этом виммельбухе малыш познакомится с забавной семьей Морковкиных, которая живет в небольшом городке. Он проведет с ними целый день и узнает, сколько всего интересного может произойти за это время! А потом вместе с Морковкиными ребенок отправится в деревню, на стройку и в самый настоящий порт.
Наблюдая за тем, что делают забавные герои в течение всего дня, малыш научится отличать утро, день и вечер и начнет потихоньку понимать время. Часы на каждом развороте помогут ему в этом.
«Индиго с Мармеладной улицы и её чудовищные питомцы», 7+
История о том, как не потерять свою индивидуальность Индиго Уайлд — самая обычная 11-летняя девочка. Она обожает пончики, кататься на коньках и своего младшего брата Квигли. Терпеть не может домашку и пылесосить. Или не такая уж и обычная?
Дом № 47 по Мармеладной улице, в котором Индиго живет вместе с семьей, снаружи ничем не отличается от домов по соседству. Зато внутри он полон ярких красок, монстров и чудищ. Родители Индиго, большие любители приключений, много лет собирали в экспедициях необычайных существ, и теперь бок о бок с этой чудаковатой семьей живут разноцветные йети, гоблины, тролли, цветы-людоеды и не только!
Но однажды над домом нависает угроза: у Уайлдов появляется новый зверь, неуловимый и неуправляемый! Удастся ли Индиго и её брату Квигли защитить своих чудесных питомцев и отстоять право быть не такими, как все?
Это первая книга новой фантастической серии Пиппы Карник о невероятном доме и приключениях семейства Уайлд. Книга вышла в июне 2021 года и уже переведена на 5 языков.
Скоро Черная пятница. Хотите узнать первыми о бо-о-ольших скидках? Подписывайтесь→
«Его величество мозг», 6+
Удивительная книга о главном командном центре нашего организма — мозге. Вы узнаете, как он устроен и разберетесь в чудесах мышления.
Под обложкой есть ответы на многие вопросы: из чего состоит мозг, зачем ему мягкая оболочка, как он обманывает нас, что такое гипноз, для чего нужно спать и как запомнить побольше слов. А эксперименты, которые демонстрируют устройство мозга, ребенок сможет легко повторить дома.
Авторы расскажут все самое интересное про мозг человека и других существ: объяснят, есть ли у растений мысли, и как существуют те, у кого мозга нет. А еще порассуждают о том, какое будущее ждет искусственный интеллект.
Научный комикс «Белые медведи», 8+
Белые медведи — одни из самых больших и красивых животных планеты. Но знаете ли вы, где они живут? Какое их любимое лакомство? Почему шея у них длинная, а хвост совсем крошечный? Как они строят дома и сколько комнат в медвежьей берлоге? И главное, как им удается не мерзнуть?
Вместе с любопытными медвежатами — Аникой и Илой — отправляйтесь в увлекательное путешествие по Арктике и узнайте всё о жизни белых медведей!
Играйте вместе с ними, охотьтесь, стройте берлоги и осваивайте важные навыки по выживанию в одном из самых суровых мест на Земле. Только так вы раскроете тайну о том, как этим величественным животным удалось превратить Арктику из безжизненной ледяной пустыни в уютный и родной дом.
«Твои суперценности», 3+
Продолжение бестселлера «Твои суперспособности». Часто малыш что-то просит, и он уверен, что это самая важная вещь на свете. А если мама не дает игрушку или шоколадку, кажется, что мир рушится. Хотя завтра, возможно, ребенок даже не вспомнит о том, чего хотел.
Управлять своими желаниями, понимать, что имеет значение, а что нет, трудно даже взрослым. Тем важнее помочь маленькому человеку научиться отделять ценное от пустякогого. Эта книга — повод задуматься о настоящих ценностях, обсудить вместе с ребенком, что действительно важно именно для него. Читайте истории, задавайте друг другу вопросы, и вы непременно найдете свои суперценности!
«Твое мнение важно!», 11+
Быть девочкой-подростком непросто, ключ к успеху — чувствовать себя уверенно и уметь защищать свою точку зрения. Психотерапевт Эмили Робертс научит девочку эффективно общаться в любой ситуации. В сети или в школе, с друзьями, родителями, хулиганами, группами или возлюбленными — ей будет под силу справиться с любыми обстоятельствами.
Многие девочки-подростки вынуждены вести себя хорошо, а не отстаивать свое мнение. Возможно, они боятся, что если будут настаивать на своем, их обвинят в желании командовать или чрезмерной агрессии. Однако когда приходится молчать, то наверняка после этого ты неважно себя чувствуешь. Эта книга поможет снова и снова попадать в одну и ту же ловушку. Она объяснит девочке, что ее мысли и чувства имеют такое же значение, как мысли и чувства других — просто нужно обрести голос.
Приятного чтения!
Craft The World Portable — увлекательная портативная игра, обладающая некоторыми элементами стратегии и RPG. Населена гномами -копателями. Которые умудряются не только выживать. Но и активно действовать в очень враждебной среде. Фантастические миры буквально перенасыщены опасными тварями. Нужно, преодолевая физическое сопротивление и магию монстров, собирать ресурсы. И при этом, создавать новые предметы и оружие.
Craft The World Portable — смелое и удачное смешивание от Майнкрафта, Террарии и Весёлой фермы. Вам предстоит заниматься сбором всевозможных ресурсов. Крафтом множества предметов, постройкой огромных крепостей. Ну и конечно же сражениями с чудовищами! Исследуйте случайно созданный мир, начните управлять одним гномом, после у вас их будет целое племя, и они должны будут исполнять все ваши распоряжения. При помощи древа технологий вы можете изучать различные направления в развитии вашего народа. Проще говоря, для гномов вы — бог, помогающий им строить, выживать, воевать и так далее.
Особенности игры.
Симулятор Бога — управляйте деревней гномов, заставляйте их добывать ресурсы, атаковать монстров, строить дома. Вы должны снабжать гномов пищей и одеждой, а также помогать им в сражениях. В начале игры у вас только один гном, далее их количество будет увеличивается с получением опыта.
Песочница — мир в игре представлен в виде случайно сгенерированной ограниченной области в 2D. На ней расположены два основных игровых пространства -это поверхность и подземелья. На поверхности содержится большинство необходимых для выживания ресурсов типа дерева, воды, еды и тому подобное. По ней гуляют всякие съедобные животные, некоторые враги (нежить на кладбище, гоблины). Солнечный свет способствует росту растительности, проливные дожди наполняют водоёмы.
Под землёй можно найти полезные ископаемые, требующиеся для создания сотен материалов для строительства, войны, в целом для выживания. Помимо ресурсов в виде железа, угля, песка, камня, серебра, золота, драгоценных камней, экзотических растений и обитателей, вам откроются заброшенные катакомбы, древние сокровищницы, тайные комнаты и потерянные порталы.
В данной игре игровые миры отличаются обилием определённых ресурсов, особенностями климата и наличием особых врагов. Вы можете встретить новые существа, новые ресурсы, а следовательно будут открываться и новые рецепты крафта. В ледяном мире так вообще можно создать собственный ледяной замок!
Стройматериалов, амуниции или еды — одно из главных развлечений в игре. В ней можно создать огромное количество всяких полезных и не очень вещей. Таких как еда, броня, оружие, стройматериалы, инструменты для работ, а так же специальной магии, зелья и украшения интерьера.
Для вас предоставлен широкий выбор в создании предметов, большую часть из которых занимают, так называемые вещи для украшения (уюта). В режиме компании игроки смогут развивать ветку технологий, позволяющую постепенно продвигаться по научному древу.
Стратегия
Стратегия — вы управляете гномами. Но кроме них, в игре будет полно опасностей и врагов, жаждущих умертвить бородатых старателей. Помимо естественных опасностей, вроде глубоких водоёмов, отвесных скал, обвалов в шахтах, лавы. В игре существует ещё целая куча врагов, преследующих собственные цели. Периодически они будут нападать на вашу деревню. Так что, нужно строить крепкие стены, защитные башни и различные ловушки.
Магия
Магия — дополнительно, в арсенале у игрока будут полноценные заклинания. Которые способны создавать телепорты, вызывать огненный дождь на головы врагов. А ещё растить деревья и даже вызывать демонов помощников! Магия позволяет игроку значительно облегчить жизнь гномам. А иногда без неё так вообще не обойтись.
Графика игры двухмерная. Но выполнена очень качественно. Все текстуры яркие. Нарисованы в мультипликационном стиле. Так же неплохо проработана анимация монстров и гномов. Интересным элементом игры Craft The World Portable, является постоянное изменение окружающей среды. В пещерах появляются улитки, растет лишайник. А на поверхности, растут деревья. Животные постепенно размножаются. Имеются так же эффекты погоды, дождь, снег и так далее.
Portable
Портативная игра Craft The World Portable, это та же игра Craft The World. Но работающая с любого носителя. Чаще всего, это USB флешкf. И при этом, Craft The World Portable, совершенно не оставляет следов своего пребывания в системе, после окончания работы. Портативную игру Craft The World Portable, можно бесплатно скачать с файлообменных сайтов TurBobit, UpLoaded.net, NitroFlare.com или через Torrent. Ссылки на которые находятся в самом конце данной обзорной статьи.
Портативная игра Craft The World Portable, работает с любых внешних или встроенных носителей информации. Не важно где она стоит. После работы и отключения игры, все следы пребывания Craft The World Portable из системы будут удалены.
Игра: Craft The World Portable
Система: Windows 2000, Windows XP, Windows 2003, Windows Vista, Windows 7, Windows 8, Windows 10 (32-64 bit)
Язык: Многоязычная, в том числе и Русский язык
Регистрация: Регистрационный код не требуется, Portable
Портативная игра: Apps
Размер файла: 516.91 Мб
Craft The World Portable 1.9.001 (32-64 bit) RUS Apps скачать бесплатно игру
TurboBit
UpLoaded.net
NitroFlare.com
Не портативная, версия для установки в систему.
Игру можно скачать бесплатно, но можно и отблагодарить.
ОТБЛАГОДАРИТЬ
Выступление американского историка Тимоти Снайдера, профессора Йельского университета, автора нескольких исторических бестселлеров, на декабрьском Киевском форуме безопасности.
Как вам хорошо известно, в этом году президент России опубликовал статью, в которой изложил свое видение истории Украины, Беларуси и России. С исторической точки зрения эта статья не имеет никакой ценности. Когда я читаю её как историк, у меня возникает впечатление сродни тому, какое возникает на вечеринке, где кто-то начинает рассуждать о событиях прошлого, не понимая, о чём говорит, но имея при этом горячие убеждения. Обычно историки в таких ситуациях кивают, усмехаются и находят отговорку, чтобы уйти. Но господин Путин не просто кто-нибудь, а глава важного государства, поэтому к его соображениям нужно подойти серьёзно. Но не как к истории – ведь в этом смысле его рассуждения уморительны, а как к политике.
Первое, на что стоит обратить внимание в этой статье, – это то, что она вообще не об Украине. На самом деле она о России. Когда внимательно читаешь эту статью, можно заметить, что на самом деле она об отсутствии – об отсутствии истории России. Нет истории России, которую может рассказать Путин. Он может рассказать историю об определенных взаимоотношениях с Украиной, которые по «мистическим» причинам испортились.
Второе, что мы замечаем в этой статье, – что она не о будущем. Это рассказ о прошлом. Видно, что является характерным для режима Путина: в рассказе президента о России будущего нет, есть только прошлое, «мифическое прошлое». Это существенная проблема режима. При олигархате, клептократии, плутократии, где все ресурсы сконцентрированы в руках приближённой к центру власти элиты, очень трудно говорить о будущем, будущее даже вообще очень трудно себе представлять. В этой ситуации клептократический режим продуцирует мифы о прошлом. Политическое пространство, в котором нет будущего, заполняется прошлым. При этом проблема в том, что в такой истории нет места россиянам, нет места людям.
Эта история показывает, на каком действительно раннем этапе находится Россия в смысле создания своей национальной истории. В изложении Путина Украина и Беларусь в этой истории играют роль своеобразных костылей. Россия не может рассказать историю о самой себе, так что эта история основывается на других народах. Статья Путина демонстрирует нам, что глава Российской Федерации не может рассказать историю, которая, собственно, о России, а сама Россия еще не достигла такой стадии развития, когда это было бы возможно.
Когда читаешь эту статью в контексте российского вторжения в Украину и оккупации её территорий, можно сделать вывод, что Россия напала на Украину, потому что россияне до сих пор ещё не знают, кто они такие. Россия во главе с Путиным вторглась в Украину, чтобы рассказать что-то вроде истории о том, кто такие россияне. И эта история, что ужасно для России, тотально отрицательная. История такова: «Мы – люди, которых не понимает остальной мир. Мы – люди, которых не понимают, когда мы говорим, что мы и украинцы один народ. Мы – люди, которых не понимают украинцы, когда мы говорим им, что мы один народ».
Путин формирует для России мифологическую идентификацию, сосредоточенную на прошлом, целиком негативную, которая полностью зависит от других, от тех, кто отвергает то, что Россия говорит о себе и об остальном мире. И вот здесь, по моему убеждению, проблема достигает самой своей глубины: отрицательной идентификацией Россия подменяет реальную внешнюю политику.
Нет ни одного человека в мире, который был бы больше виноват в отсутствии близких отношений России и Украины, чем Владимир Путин
Если бы Путин проводил внешнюю политику, которая имела бы целью защиту долгосрочных интересов Российской Федерации и её народов, то такая политика была бы сконцентрирована прежде всего на Китае, на защите российского суверенитета в отношениях с Китаем. Россия испытывает в отношениях с Китаем экзистенциальные проблемы, таких же экзистенциальных проблем с Западом у неё нет. Но вторжение в Украину и нарратив, связанный с этим вторжением, создают проблемы в контактах с Западом, которых могло и не быть. Иными словами, Путин отрезал Россию от Запада и привёл свою страну к положению подчиненности Китаю. Если посмотреть трезво, то это действительно провал кремлёвской внешней политики. Сегодня Россия имеет влияние в мире потому, что она расположена между Западом и Китаем. Напав на Украину, отрезав себя от Запада, Россия серьезно ослабила свои позиции по отношению к Китаю. Это следствие внешней политики Путина.
Скажу то, о чем не говорят в Москве, по крайней мере в политических кругах: Россия отрезала себя от Украины. В статье Путин утверждает, что Россия и Украина должны быть вместе, но разделились из-за какого-то «мистического» сговора Запада.
Впрочем, правда гораздо проще, она прямо перед нашими глазами. Причина, по которой Украина и Россия не близки, – в том, что Россия напала на Украину. Другими словами, если целью Путина на самом деле были хорошие отношения России и Украины, то именно он и никто другой сделал их невозможными. Не только на то время, пока существует установленный им режим, но и на годы и десятилетия в будущем. Тезисы Путина исторически бессмысленны, но он в эти построения верит. Но нет ни одного человека в мире, который был бы больше виноват в отсутствии близких отношений России и Украины, чем сам Владимир Путин.
Он сам из-за своей внешней политики, из-за своих действий, своего решения напасть на Украину сделал близкие отношения России и Украины невозможными. Но это то, что он не может признать, поэтому Путин прибегает к долгим историческим фантазиям: «Это не я, это Запад. Мое вторжение в Украину не связано с современностью, это связано с давними историческими фабулами».
Это позволяет нам ответить на вопрос, зачем нужна была эта статья, почему она появилась через семь лет после нападения на Украину. Ответ связан не с прошлым, а с настоящим, не с Украиной, а с Россией, в частности, с поздним периодом путинского режима. Путин – стареющий лидер деспотического режима, который обанкротился из-за собственных устремлений. Он не смог сделать Россию независимым игроком международной политики, вместо этого Россия стала зависимой от Китая. Он не смог сблизить Россию и Украину, наоборот, напав на Украину, Россия на долгое время стала врагом Украины. И Путину остается только скрывать эти провалы, прибегая ко лжи.
Высказанные в рубрике «Право автора» мнения могут не отражать точку зрения редакции
Конспект НОД с детьми подготовительной группы.
«Путешествие в страну правил дорожного движения.
Подготовила и провела воспитатель Филимонова Ю.В.
Цель занятия. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.
— развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;
— развивать интерес к искусству аппликации, формировать умение аккуратно пользоваться клеем,
— формировать желание соблюдать правила дорожного движения.
Закрепить в речи названия дорожных знаков.
игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение, рассматривание, закрепление, поощрение, итог.
«Безопасность». Расширять представления о правилах дорожного движения. Продолжать знакомить с элементами дороги. Уточнять представления о работе светофора.
«Художественное творчество». Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Формировать умение аккуратно пользовать клеем: намазывать его тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры, прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой
«Познание». Закреплять названия форм: круг, прямоугольник.
«Социализация». Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.
«Коммуникация». Закрепить в словаре детей: прямоугольник, светофор, сигнал, переход, остановка общественного транспорта. Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.
«Чтение художественной литературы». Развивать умение отгадывать загадки и соотносить их с изображением.
— беседа «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход», «В городском транспорте»
— чтение художественной литературы: Я. Пишумов «Машины», В. Берестов «Это еду я бегом», М. Пляцковский «Стоп машина!», С. Михалков «Если свет зажёгся красный», С. Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б. Житков «Светофор»
— рисование «Грузовой автомобиль», аппликация «Автобус», конструирование «Наша улица»
— составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картинке.
Дети: Буратино.
Воспитатель: Сегодня Буратино пришел к нам в гости. Но он пришел не просто так, он мне рассказал, что хочет, чтобы вы ему помогли.
Он оказался в нашем городе, заблудился в нем и испугался. Он не знает, как вести себя на улицах нашего большого города. Поможем мы Буратино?
Дети: Да.
Дети Химки.
Воспитатель: Давайте поможем нашему гостю не боятся ходить по улицам. Но для этого мы с вами отправимся в маленькое путешествие. Садитесь в наш воображаемый автобус. И для начала отгадайте загадку.
Десять, двадцать, сто подряд.
Друг на друга глядят.
Дети: Улица.
Первая остановка на нашей улице будет называться «Путешествие в историю». Давайте расскажем Буратино на чем же передвигались люди очень давно, когда еще не придумали автомобилей, не было автобусов и поездов.
Дети: на лошадях, на повозках.
Воспитатель: правильно, ребята! Послушайте стихотворение С. Михалкова «От кареты до ракеты». И ты, Буратино, внимательно слушай.
Воспитатель: Вот оказывается, как люди жили в далеком прошлом. Но людям надоело зависеть только от лошадей и они придумали….
Дети: поезда, автомобили, самолеты и т. д.
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята, наблюдательные. Но поедем с вами дальше.
Следующая наша остановка называется «Светофор».
Воспитатель: В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и Зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.
Ребенок (красный огонек): Я, красный, самый важный – цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.
Ребенок (желтый огонек): Нет, я, желтый цвет, важнее. Мой цвет – цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!
Ребенок (зеленый огонек): Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.
Воспитатель: Так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал:
Ребенок (светофор): Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города.
Воспитатель Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор!
Дети: да, чтобы не было аварий и т. д.
Проводится игра «Цветные автомобили». Воспитатель: а сейчас мы с вами поедем дальше и следующая наша остановка называется остановка «Загадки о дорожных знаках».
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Давайте сейчас проверим знаете вы дорожные знаки или нет.
Здесь у меня на столе стоят дорожные знаки и ваша задача заключается не просто отгадать загадку, но и найти тот дорожный знак, о котором в этой загадке говорится. И так, начинаем. Первая загадка.
На ту сторону ведет. («Пешеходный переход».)
Только на…. («Велосипедная дорожка».)
Можно только пешеходам. («Пешеходная дорожка».
Три цветных огромных глаза.
Красный, желтый и зеленый.
Загорелся красный – двигаться опасно.
Для кого зеленый свет – проезжай, запрета нет. (Светофор)
Очень безопасно.
На дороге … (дети).
И окажет первую помощь медицинскую. (Пункт медицинской помощи).
Тормози водитель. Стой!
Знак — запрет перед тобой.
Чтоб не въехал ты впросак.
«Под кирпич» не заезжать. (въезд запрещен).
Остановка, толпится народ.
Скоро автобус подойдёт.
Едут в офис, в цех, домой.
В праздник едут на парад.
Что давно проголодались.
Знак висит – обедай тут. (Пункт питания)
Кто здоровьем не доволен.
Вас подлечит, подбодрит. (пункт первой медицинской помощи)
Проводится игра «Ответь правильно». Дети становятся по кругу, воспитатель в центре с мячом, кому из детей воспитатель бросает мяч, тот отвечает.)
Пешком по улице идет. Значит это (пешеход)
Как называется место, которое включает в себя дороги, парки, жилые дворы, игровые площадки (улица)
Воспитатель: Следующая наша остановка называется «Собери светофор».
Дети делятся на две команды. Собирают светофор и приклеивают его, делая аппликацию на бумаге.
Воспитатель: и в конце нашего путешествия я хотела бы поиграть с вами в еще одну игру.
Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья», а если нет – то молчите.
Означает, путь открыт.
уступил старушке место.
Итог: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения! Теперь я за вас спокойна. Я знаю точно, что с вами ничего не случится. До свидания.
Рефлексия.
— Ребята, вам понравилось путешествие? Что вам запомнилось больше всего? Какие задания показались вам трудными?
Экспериментальная деятельность для детей старшего возраста «Что такое? Что случилось? Как такое получилось?»
Здравствуйте ребята и взрослые.
Сегодня я хочу рассказать вам о том, что взрослые ошибаются, когда думают, что жизнь скучна. А дети правы, когда думают, что жизнь удивительна.
Я принесла вам несколько простых предметов, которые заставят нас всех удивиться.
Пепси-кола, Ментос, сода пищевая, шарик для пин-понга 1шт., водa, воздушные шарики, уксус, апельсин, зажигалка, , Асперин-упса, пластиковая баночка от витамин или таблеток.
Итак, все это простые и знакомые вам предметы. Но при определенных обстоятельствах, которые называются законами физики и химии, эти вещества и предметы, встречаясь друг с другом совершают Чудеса!
Чудо первое.
Ментос бросить в бутылку пепси-колы, получится фонтан и выделение углекислого газа. Б
Беседа о несовместимых продуктах.
Чудо второе. Можно ли заткнуть шариком от пин-понга бутылку так, чтобы вода из неё не выливалась?
Наливаю бутылку водой «с горкой». Прижимаю шарик сверху. Медленно переворачиваю бутылку шариком вниз. И вуаля…
Чудо третье.
Ребята, а вы любите воздушные шарики. Но, к сожалению, у вас не всегда получается их надувать. А как вы думаете, умеет ли надувать воздушный шарик, вот эта бутылочка?
Ну что ж. Наполним бутылочку уксусом (70гр.), а шарик содой. Одеваем шарик на бутылку. Медленно поднимаем шарик высыпая соду в уксус. Происходит реакция гашения, при которой выделяется углекислый газ, надувающий шарик.
Физкультурная минутка
Каждый маленький ребенок,
Вылезая из пеленок, хочет все на свете знать.
Он ужасно огорчится, если что- ни будь случится
В целом мире без него.
Чудо четвертое.
Надуть шарик и подержать его над свечкой – шарик лопнет. Налить в шар воды и надуть. Держа над свечой в месте скопления воды, шар не лопается.
Беседа «Чего боится огонь».
Чудо пятое.
Свечу зажечь, потом закрыть банкой. Кислород выгорает, свеча гаснет. Вывод: в безвоздушном пространстве огонь не горит.
Чудо шестое.Раздать детям надутые шарики. Можно ли с помощью апельсина лопнуть шарики? Можно. В корке апельсина содержится вещество лимонел, который растворяет резину. Брызгаем на шарики из апельсиновой корки, и они лопаются.
Чудо седьмое.
Прыгающая баночка. В баночку из-под витамин налить столовую ложку воды и бросить таблетку шипучего лекарства (ацц, аспирин) закрыть ее не плотно, поставить на стол вверх тормашками. Колдуем с детьми вместе Баночка подпрыгни. Через 5-7 секунд баночка подпрыгивает с громким хлопком.
Желаю детям и взрослым верить в чудеса. Учиться новому и познавать законы физики и химии.
Проект по экспериментированию «Огород на подоконнике».
Проект направлен на расширение и углубление знаний детей о растениях.
Возраст детей: Старшая группа
Срок проекта: 6 месяцев.
Тип проекта. Познавательный.
Участники проекта: воспитатель Филимонова Юлия Викторовна, дети группы, родители.
Актуальности проекта:
Расширения и углубление знаний детей о растениях
Цель проекта:
Создание условий для развитее познавательного интереса. Вовлечение детей и родителей в практическую деятельность по развитию, образованию и воспитанию ребенка в рамках детского сада.
Проблема:
Дети младшего возраста имеют недостаточно представлений о растениях. Поэтому основными задачами будут:
Задачи:
- Дать знания о поэтапном развитии и росте растений.
- Уточнить представления детей об овощных и цветочных культурах.
- Прививать заботливое и бережное отношение ко всему растительному миру.
- Получить положительные эмоции от продуктивной деятельности.
- Обогатить словарный запас детей.
- Создать условия для участия родителей в образовательном процессе.
Проектная идея: Вырастить овощи на садовском огороде.
Ожидаемые результаты:
- Дети понаблюдают за ростом растения от семечки – до созревания плодов.
- Дети приобщатся к выращиванию овощных культур на своем дачном участке.
- Поймут, что растения живые. Научатся заботиться и беречь их.
Методы реализации проекта:
- Познавательная деятельность.
2.Игровая деятельность.
- Речевая деятельность.
- Трудовая деятельность.
Этапы реализации проекта:
| Этапы | Содержание работы | срок |
| Подготовительный | Проведение родительского собрания для обсуждения проекта. Покупка семян помидор и баклажанов, посадочной тары. Подбор наглядного, дидактического и методического материала. | март |
| Основной | Посадка семян. Наблюдение за прорастанием ростков. Полив, удобрение и рыхление почвы. Чтение художественной и научно- популярной (энциклопедии) литературы о растениях. Дидактические игры о растениях. Организация продуктивной деятельности по теме «Растения». Высадка рассады на огород детского сада. | март— май |
| Заключительный | Полив и удобрение растений, прополка сорняков. Наблюдение за ростом, цветением и созреванием плодов. Сбор урожая. Фотоотчет о проделанной работе. | Июнь – август. |
График проектных мероприятий.
| Виды деятельности | Мероприятия | срок |
| Практический труд | Посадка семян и рассады. Уход за рассадой и растениями | Март и весь период проекта. |
| Познавательные занятия | Рассматривание схемы «Как растет растение». Игра в лото «Растения». Чтение русских народных сказок6 «Петушок и чудо-меленка», «Репка», «Вершки и корешки». Просмотр научно-популярных фильмов для детей о растениях. Конкурс рисунков с родителями «Мое любимое растение». Дидактические игры «Овощи» и «Фрукты». | В течении всего проекта. |
| Анкетирование родителей. | «Приобщаете ли вы своего ребенка к сельскохозяйственным работам на даче»? «Совершаете ли познавательные прогулки в лес»? «Наблюдаете ли за растениями во время прогулок в парке»? | Апрель. |
| Консультации | «Как прекрасен этот мир-посмотри». «Как привить ребенку любовь к природе». | май |
| Дидактические игры | Лото «Растения». «Экологическое лото» «Собери картинку» | В течении всего проекта. |
| Сюжетно-ролевые | «На огороде». «Овощной магазин». | В течении всего времени. |
| Художественная деятельность | Рисование. «Овощи на тарелке». Лепка. «Большие и маленькие помидоры». | июль |
| Творческие работы родителей. | Выставка работ из поделочного и бросового материала «Чудо – овощи». | сентябрь |
| Развлечение | Сценка «Волшебный огород», загадки о растениях. Кукольный театр «Репка». | сентябрь |
Театрализованный досуг «На бабушкином дворе»
Цель. Закрепить представления детей о домашних животных.
Задачи. Создать детям радостное настроение.
Приобщать детей к подвижным играм.
Знакомить детей с русским народным фольклором.
Атрибуты: Дом из модулей, ложки, трещетки, горшок, маски: кошек, коз, свинок, гусей, лошадок; ленты-упряжки, куклы гуси и бабка стул и две тумбы, шар или мягкий мяч для игры «Дикие и домашние животные», Павлово-пасадский платок, 3 коробки для сбора снятых масок.
Дети выбегают на сцену, прячутся за дом. Солисты в центре зала.
Песня-инсценировка «Теремок».
Бабка: Вот так чудо Теремок. Он не низок, не высок. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Послушаем загадку. Отгадаем и узнаем.
Стащила корку.
Убежала в норку.
Серая плутишка.
А зовется …(мышка)
Дети встают на
Игру «Мышеловка».
Ах! Как мыши надоели! Все погрызли, все поели!
Берегитесь же плутовки! Доберемся мы до вас!
Вот поставим мышеловки. Переловим тот же час!
Бабка: Тут ребята молодцы! Как в огороде огурцы. Ну дальше попорядку, слушайте загадку.
Хвост – крючком.
Нос – пятачком.
Пятачок дырявый,
А крючок – вертлявый.
Дети театра одевают шапки свинок, берут ложки и трещётки.
Танец «Хрюшечки в бане».
Бабка: Ну, про свинок отгадали. А вот эту, ну едва ли.
Рогатая, бодатая,
В огороде пусто, съела всю капусту.
Дети из зала ( вторые два ряда) одевают шапки коз и с воспитателем приглашаются на
Игру «Шла коза по лесу».
Пока идет игра дети театра готовятся к песне «Жили у бабуси». Белый справа ( ), Серый слева ( Вера и Наташа). Шапки: Матвей,
Игра со зрителями «Домашние и дикие животные».
Ведущий бросает мяч детям. Если называет домашнее животное, мяч надо поймать, если дикое отбросить.
Во время игры бабка организует расстановку «Гусей» и загораживает их Пав. Пасс. Платком.
Бабка: В доме на опушке, живу одна в избушке.
Ох, грустно мне старушке.
Ни песню спеть, ни яичка съесть.
Чтоб мне стало веселей,
Завела себе (дети за спиной Га-га-га)
(Отгадывают зрители).
Песня «Жили у бабуси».
Бабка: Вот так мои гуси, гуси-веселуси. В огород забежали, всю малину общипали. Ай-яй-яй.(грозит гусям пальцем).
Бабка: Милые ребятки. Вот еще загадка.
У нее большая грива ушки и копытца.
Прокатает всех игриво, кто не побоиться.
Ее шерстка гладка. Кто это?
Остальные зрители приглашаются в зал. Разделяются на пары. Выдается упряжка-лента. Под музыку проводится подвижная
Игра «Лошадки».
Пока со зрителями на местах проводится
«Танец Маленьких Утят».
Расставляются полукругом стулья по количеству детей. На седенья кладутся ложки. На мальчика одевают рубаху и картуз, за пояс ложку. Горшок.
Дети театра сидят на простых стульях перед залом.
Бабка:
Вот так утята, веселые ребята. Умеете веселиться.
А умеете ли вы трудиться? А кто из вас знает поговорки о труде?
Ответы детей.
Играй, играй, да дело знай. Любишь кататься, люби и саночки возить. Труд человека — кормит, а лень – портит. Без труда, не вынешь и рыбку из пруда.
А вот мой внучек не любит работать, зато очень любит вкусно поесть.
Сценка.
– Тит, иди молотить.
— Живот болит.
— Тит, иди кашу есть. (бабка выносит горшок).
— Где моя большая ложка! (Вынимает ложку из-за пояса, поднимает вверх).
Дети театра занимают места на стульях с ложками.
Танец с ложками.
Девочки- зрители приглашаются в зал. Мальчики – зрители остаются на местах.
Танец «Почемучки».
КОНЕЦ.
Конспект занятия по патриотическому воспитанию в средней группе «Планета — наш дом».
Программное содержание:
Образовательные задачи:
— дать детям доступное их пониманию представление о государственном празднике – «Дне космонавтике»;
— познакомить детей с тем, что первым космонавтом был гражданин России Ю.А. Гагарин.
Развивающие задачи:
— развивать у детей интерес к данной теме;
— развивать у детей умение слушать, понимать, отвечать на вопросы;
— развивать воображение, творческие способности.
3. Воспитательные задачи:
— воспитывать уважение к людям разных профессий;
— воспитывать нравственность, умение помочь другим в трудной ситуации.
Оборудование: магнитофон, кассета с записью космической музыки, полянки, цветы (желтые, красные, синие), мольберт, «говорящий» цветок.
Материал: иллюстрации про космос, силуэты божиих коровок, образец божьей коровки, пластилин, дощечки, влажные салфетки.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель: Сегодня, я Вам расскажу об одном замечательном празднике. 12 апреля наша страна будет отмечать «День космонавтики». А кто из вас знает, кто такие космонавты?
Дети: Люди, которые летают в космос.
Воспитатель: Правильно, молодцы. Много лет назад человек впервые полетел в космос, высоко-высоко, на много выше самолетов. А первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин. Давайте подойдем и посмотрим.
Воспитатель: После Юрия Гагарина летали и другие космонавты, такие, как Герман Титов, Алексей Леонов, даже среди них была женщина, Валентина Терешкова. А перед полетом человека в космос летали собаки – Белка и Стрелка. Посмотрите, вот они. В нашем городе есть институт, на котором изготавливают для спутников и ракет. Многие мальчики и девочки после полета Юрия Гагарина мечтали вырасти и стать космонавтами. А как вы думаете каким должен быть космонавт?
Дети: Здоровым, сильным, умным, трудолюбивым, смелым, выносливым.
Воспитатель: А вы хотели бы хоть на минутку превратиться в космонавтов?
Дети: Да, хотим!
Воспитатель: Влево, вправо, повернись,
В космонавтов превратись.
Перед полетом нужна тренировка: я буду говорить слова, а мы вместе будем выполнять упражнения в соответствии с текстом.
Физкультминутка:
Руки в стороны, согнули,
Вверх подняли, помахали,
Спрятали за спину их и оглянулись
Через правое плечо, через левое плечо.
Дружно присели, пяточки задели,
На носочки поднялись, опустили ручки вниз.
Воспитатель: А сейчас мы с Вами дети
Улетаем на ракете.
Ждут нас быстрые ракеты
Для полета на планеты.
На какую захотим
На такую полетим.
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите мы с Вами очутились на какой-то загадочной планете. Нравиться ли Вам здесь?
Дети: Нет (Да).
Воспитатель: А мне очень грустно. Здесь нет совсем людей, животных, растений, насекомых. Вы слышите, кто-то плачет?
Воспитатель: Что случилось прекрасный цветок?
Цветок: Раньше эта планета называлась планетой цветов. А злой волшебник распугал все цветы.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем собрать все цветы, но собирать цветы мы будем по полянкам: на одну полянку – желтые, на другую – только красные, на третью – только синие.
Цветок: Спасибо, дети. Теперь нашу планету опять можно назвать планетой цветов.
Воспитатель: Ребята, посмотрите цветок снова улыбается.
Пальчиковая гиманстика:
Наши алые цветки, раскрывают лепестки.
Давайте полюбуемся, какие они красивые.
Наши алые цветки, закрывают лепестки.
Головой качают, тихо засыпают.
Воспитатель: Пока цветы спят, давайте для них сделаем божиих коровок. Давайте рассмотрим мою божью коровку. Что уже есть у божьей коровки?
Дети: Голова, крылышки, усики.
Воспитатель: А чего не хватает?
Дети: Точек.
Воспитатель: А какой формы должны быть точки?
Дети: Круглой.
Воспитатель: Божьи коровки маленькие, значит о точки на их крылышках тоже маленькие, по этому от куска пластилина мы будем отщипывать небольшие кусочки. А теперь каждый из вас сядет за стол, проявит свое воображение, фантазию, и сделает для своей божьей коровки точки.
Воспитатель: Ребята заканчиваем, нам пора возвращаться домой, давайте положим божьих коровок на полянки к цветам.
Возвращаться нам пора,
Улетает детвора…
Мы с полета возвратились
И на землю приземлились.
Влево, вправо повернись
И в ребяток превратись.
Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да, понравилось!
Воспитатель: Ребята, а где мы с вами были?
Дети: На планете цветов.
Воспитатель: А почему эта планета так называется?
Дети: Потому что на ней растут, живут цветы.
Воспитатель: На планете сначала было грустно, а потом настроение у всех улучшилось. А почему?
Дети: Мы помогли вернуть цветы на свои полянки, подарили божьих коровок.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Наше путешествие закончено. До свидания!
Конспект группового логопедического занятия Дифференциация звуков «Т» и «Д»
Цель: учить детей различать звуки Д-Т изолированно, в слогах, словах.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
Учить детей давать акустическую и артикуляционную характеристику звуков Д-Т с опорой на различные виды контроля.
Закреплять умение детей составлять полные предложения с предлогом «за».
Коррекционно – развивающие:
Развивать артикуляционную и мелкую моторику, через использование игровых технологий.
Развивать фонематические процессы: умение слышать звуки, выделять их в потоке речи, умение определять наличие и место звуков в слове.
Развитие памяти, внимания, восприятия и других психических процессов.
Коррекционно – воспитательные:
Воспитывать отзывчивость, умение работать в коллективе и индивидуально, умение слушать педагога и других детей.
Оборудование: презентация, бусины, шнурок, предметные картинки со звуками т, д., логодиски, прищепки, формы с крупой.
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. К вам сегодня пришли гости, посмотрите на них, улыбнитесь им. А теперь все внимание на меня.
Соберемся дети в круг.
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Давайте познакомимся с гостями! Я – Юлия Викторовна, а вас как зовут? Назовите ласково свое имя. Тихонечко присядем, и я вам расскажу, почему пришла именно к вам.
А ведь у меня случилась беда. Я шла к малышам, чтобы почитать им сказку, но в пути обнаружила, что герои поменялись местами, а значит и рассказать ее я не смогу. А мне сказали, что вы умные и хорошие ребята и уже многое знаете. Это так?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда я уверена, что вы сможете мне помочь. Отгадайте, какую сказку я хотела почитать малышам?
Бабка, дед, да с ними внучка,
Мышка, кошка, еще Жучка.
Вместе все ее смогли
Вытянуть из-под земли.
Дети: «Репка».
Воспитатель: Вы поможете мне вернуть героев сказки «Репка» на свои места?
Дети: Поможем.
Воспитатель: Чтобы поскорее вернуться на место и вытянуть репку наши герои должны быть трудолюбивыми и дружными.
— С какого звука начинается слово дружные?
Дети: со звука Д.
Воспитатель: С какого звука начинается слово трудолюбивые?
Дети: со звука т.
Воспитатель: Играя со звуками Т-Д мы поможем героям сказки вернуться на свои места.
Артикуляционная гимнастика
Воспитатель: Давайте пройдем и сядем на стульчики, спины подравняли, ноги поставили на пол. Герои очень любят, когда ребята говорят красиво, давайте договоримся с вами отвечать полными предложениями и правильно произносить все звуки. А в этом нам поможет гимнастика для нашего язычка. Повторяйте упражнения, которые услышите в стихотворении.
Вот и сказка началась
Улыбнемся ей сейчас. («Улыбка»)
Впереди забор стоит
Очень крепкий он на вид. («Заборчик»)
Вот лопаточка у нас
Вскопаем грядки тот же час. (Лопаточка)
Молоточком тук да тук только слышен тихий звук. («Молоточек»)
Воспитатель: Вспомните ребята, кто первый герой в сказке «Репка». Посмотрите на экран, кому будем помогать?
Дети: Будем помогать дедушке.
— Акустическая и артикуляционная характеристика звуков:
Воспитатель: Чтобы дедушка вернулся на место нужно рассказать все, что вы знаете о звуках Т-Д.
Давайте вместе произнесем звук Т. На что он похож?
Дети (произносят звук т): Он похож на стук молотка.
Воспитатель: Произнесите еще раз его. Где находится язычок?
Дети: Он стучит по верхним зубам.
Воспитатель: Произнесем вместе звук Д. На что похож этот звук?
Дети: Он похож на то, как стучит дятел своим клювом.
Воспитатель: Обратите внимание на экран, дедушка немного прошел и остановился, наверное, мы не все рассказали об этих звуках. Скажите, какие звуки бывают?
Дети: Звуки бывают гласные и согласные.
Воспитатель: Дайте характеристику звука Т по этой схеме.
Дети: звук т – согласный, глухой, твердый.
Воспитатель: а теперь дадим характеристику звука Д.
Дети: звук Д – согласный, звонкий, твердый.
Воспитатель: Эти звуки согласные и твердые – и этим они похожи, а чем они отличаются друг от друга?
Дети: звук д – звонкий, а звук т-глухой.
Воспитатель: Давайте посмотрим, какое же следующее испытание нам предстоит пройти. Поможем дедушке произнести дорожку из звуков. Когда увидим молоточек, произносим звук Т и тихо ударяем кулачками, когда увидим дятла – произносим звук Д и ударяем ладонями по коленкам. Внимание на экран. А теперь повторим дорожку быстрее.
— Развитие фонематического слуха:
Воспитатель: А еще дедушка очень любит игру «Поймай звук». А вы хотите в неё поиграть?
Хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите звук Д, топните 1 раз, когда услышите звук Т.
А-у-д-и-т-п-н-т-т-д-в-д.
Молодцы, вы были очень внимательными. Посмотрим на экран, помогли ли мы дедушке встать на свое место? За что взялся дедушка?
Дети: Дедушка взялся за репку. Отлично продолжаем дальше.
Воспитатель: Кому будем помогать дальше?
Дети: Будем помогать бабушке.
Воспитатель: Бабушка очень любит сочинять стихи, и она предлагает вам закончить свои чистоговорки, в которых есть наши звуки.
Ду-ду-ду – к деду я иду
Ды – ды – ды – много здесь воды
Ост – ост – ост – я построю мост.
Дети: (Хоровое и индивидуальное произнесение чистоговорок)
Воспитатель: Бабушка встанет на свое место, если мы поможем ей построить мост. Встаньте на своих местах, я назову слог, а вы замените в нем звук т на звук д. Произнесите слоги вместе, маршируя на месте.
Та – да
То – до
Ту – ду
Ты – ды
Тэ –дэ.
Воспитатель: Отлично и с этими испытаниями вы справились. И бабушка очень рада, что вернулась на свое место. За кем стоит бабушка?
Дети: Бабушка стоит за дедушкой.
Воспитатель: Назовите следующего героя, которому мы поможем.
Дети: Следующий герой внучка.
Воспитатель: Внучка любит наряжаться, но она рассыпала свои любимые бусы. Поможем собрать их? На экране вы увидите картинку. Назовите ее, определите какой звук есть, и где он находится, и наденьте бусинку на шнурок. Послушайте, как нужно говорить: Это кадушка. В этом слове есть звук Д, он находится в середине слова.
Дети: По очереди отвечают, опираясь на презентацию. И надевают бусинки.
Воспитатель: Хорошо, и внучка встала на свое место. За кем она стоит?
Дети: Внучка стоит за бабушкой.
Воспитатель: А следующий герой это собака Жучка ,она очень любит резвиться да и мы с вами отдохнем. Повторяйте за мной движения.
«Физпауза»
Чем топтать без толку грядки,
Становитесь на зарядку.
Занимается рассвет.
На крылечко вышел дед.
Видит репку в огороде.
И себе не верит вроде.
Встал он возле репки,
Репка выше кепки.
Жучка прыгает, резвится,
Ей без дела не сидится.
Нужно ей на место встать,
Чтобы деду помогать.
Воспитатель: отлично отдохнули, посмотрите на экран, и ответь полным предложением за кем стоит Жучка.
Дети: Жучка стоит за внучкой.
Воспитатель: А кто вспомнит следующего героя сказки?
Дети: Следующий герой сказки — кошка.
Воспитатель: Сейчас мы разделимся на две команды, девочки подойдут к первому столу, а мальчики ко второму.
Посмотрите, перед вами лежат картинки в названии которых есть наши звуки Д, Т. Каждый из вас возьмет по одной картинке и прицепит ее при помощи прищепки на круг. Но будьте внимательны, девочки выбирают картинки в названии которых есть звук Д, а мальчики картинки в названии которых есть звук Т. Приступайте, а потом мы проверим, правильно ли вы справились с этим испытанием.
Каждый ребенок называет ту картинку, которую он прикрепил и сравнивает ее с картинкой на экране.
Воспитатель: У вас все отлично получается, и вот мы помогли кошке. За кем она встанет?
Дети: Кошка встанет за собакой Жучкой.
Воспитатель: Ребята, а кто же остался из героев, кому еще не помогли?
Дети: Мы не помогли мышке.
Воспитатель: А хотите узнать, как зовут мышку, соберите ее имя из звуков, которые я вам назову: т..о..м..а.
Дети: Тома.
Воспитатель: Пройдите вместе со мной к столу и послушайте, как мы ей можем помочь, ведь она заблудилась и не может найти дорогу.
Дома баба, дома дед
Только Томы дома нет
Где же наша Тома?
Она стоит у дома.
Как вы думаете, какой из этих домов принадлежит нашей Томе? Какой первый звук в ее имени?
Дети: Дом, на котором изображен молоток.
Воспитатель: Проведите пальчиком дорожку от мышки к ее дому. А теперь двумя пальчиками пройдем по этой дорожке, произнося наши звуки Д-Т.
Вот и мышка оказалась на своем месте. За кем она встала?
Дети: Она встала за кошкой.
Воспитатель: Давайте посмотрим на экран, все ли герои вернулись на свои места? А какие звуки помогали нам.
Дети: нам помогали звуки Д, Т.
Оценивание работы детей на занятии.
Вспомните ребята, в конце сказки герои вытащили репку, и я принесла ее вам, а давайте посмотрим репка то необычная, а с сюрпризом. Герои говорят вам спасибо за то, что вы помогли их вернуть на место и чтобы вы не забывали о нашей встречи, они дарят вам раскраски. А я хочу вам сказать спасибо, ведь теперь я смогу пойти к малышам и прочитать им сказку!
Конспект непосредственной образовательной деятельности.
Логопедического часа в старшей группе
Послушай загадки, назови отгадки:
Вокруг елки круг такой,
Не простой он, а живой.
Дружно с песнями идет,
Дети водят … (хоровод)
Дед мороз спешит на елку,
Тянет за собою санки.
А на них мешок тяжелый,
И в мешке лежат … (подарки)
К елке Дед Мороз идет,
Посохом три раза бьет.
Вот звучит его команда —
И зажигается … (гирлянда)
У меня в мешке подарки
Карамели, шоколадки
Вокруг ёлки хоровод
Что за праздник? … (Новый год)
Мы его сегодня ждём
Так давайте позовём
Он подарки нам принёс
Ну-ка дружно! … (Дед мороз)
Мы сегодня так устали
Пели песни и плясали
Хоть зима, а здесь нам жарко
И в мешке нас ждут … (подарки)
Время ёлку зажигать
Веселится и плясать
Крикнем мы на раз-два-три
Дружно ёлочка … (гори)
Вся нарядная в игрушках
Вся в гирляндах и в хлопушках
Не колючая ни сколько
Ну конечно это … (ёлка)
Мы замерзнуть не боимся
Мы танцуем и поём
Мы смеёмся веселимся
И подарки ждём
И вокруг нарядной ёлки
Водим хоровод
Не боимся мы замёрзнуть
Мы встречаем … (Новый Год)
Артикуляционная гимнастика
«Снеговик»
Снеговики радуются снегу и морозу — надуть щеки, веселое выражение глаз.
«Сосулька»
Высунуть «острый» язычок как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до 6-8).
Пальчиковая гимнастика «Новый год».
Наступает Новый год! (Хлопаем в ладоши)
Дети водят хоровод. (Кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти вращаем внутрь-наружу)
Висят на елке шарики, (Поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар)
Светятся фонарики. (Фонарики)
Вот сверкают льдинки, (Сжимать и резко разжимать кулаки поочереди)
Кружатся снежинки. (Легко и плавно двигать кистями)
В гости Дед Мороз идет, (Пальцы шагают по коленям или по полу)
Всем подарки он несет. (Трем друг об друга ладони)
Чтоб подарки посчитать, (Хлопаем по коленям или по полу, одна рука — ладонью, другая — кулаком, затем меняем)
Будем пальцы загибать: (по очереди массажируем каждый палец)
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
Физминутка «Мы к лесной лужайке вышли»
Мы к лесной лужайке вышли, (ходьба на месте)
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки, (прыжки на месте)
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал — (хлопки в ладоши)
Не споткнулся, не упал.
Игра «Добавь слово»
Если Дед Мороз придет,
То наступит… (Новый год)
Бах! Бумажки, как из пушки,
Вылетают из… (хлопушки)
С дед Морозом к Юрочке
В дом пришла… (Снегурочка)
С грохотом взлетает вверх
Разноцветный… (фейерверк)
В праздничных обертках ярких
Ребятишек ждут… (подарки)
Ой! Растаяла пушинка!
Стала капелькой… (снежинка)
Нам подарочки принес
Добрый дедушка… (Мороз)
Колкие иголочки
У нарядной… (елочки)
С дедушкой по улочке
Мчит в санях… (Снегурочка)
Ровно в полночь настает
Лучший праздник… (Новый год)
Лепят дети из снежка
Во дворе… (снеговика)
Разноцветный снег летит,
Значит это… (конфетти)
Начинается январь,
Нужен новый… (календарь)
Над полями и лесами
Мчатся Дед Мороза… (сани)
Ярким блеском серебра
Засверкала… (мишура)
Очень грустная картина –
Новый Год без… (серпантина)
С веточек и крыш свисульки
Льдинки длинные – … (сосульки)
Помогают дети маме
Елку украшать… (шарами)
Новый Год! Нет лучше дня
Для бенгальского… (огня)
На ветвях висят зверушки
Не живые, а… (игрушки)
Возле елки в Новый Год
Водят дети… (хоровод)
Конспект группового логопедического занятия с использованием игровых технологий «Звук [Ж]. «Одежда»
Возраст детей: 5-6 лет, старший возраст.
Этап: Формирование первичных речевых умений и навыков. Автоматизация звука [Ж] в словах и словосочетаниях.
Цель: Создать условия для автоматизации звука [Ж] в словах и словосочетаниях.
Задачи:
Коррекционно — образовательные: Закрепить правильное произношение звука [Ж] в словах и словосочетаниях, умение характеризовать звук; вырабатывать чёткие движения и правильные положения органов артикуляционного аппарата при произнесении звука [Ж]; уточнение словаря по теме «Одежда»; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Коррекционно – развивающие: Развить мыслительные операции анализа и синтеза через Д/и «Назови одежду», мелкую и общую моторику, фонематический слух, зрительное восприятие.
Коррекционно – воспитательные: Создать условия для максимальной реализации потребности ребенка в речевом общении с педагогом и сверстниками. Привить навыки самоконтроля при выполнении упражнений, артикуляции звука, умение слушать произносимую речь.
Оборудование: Артикуляционный профиль звука Ж, звуковички, замки звуков, значки звуков, фотографии, волшебный сундук, фонарики, жилетки, картинки «рубашечка», «кофточка», «галстучек», «шарфик», «юбочка», «шортики», презентация, записи песен «Гномы», «Топ-топ», карточки «Я подружился со звуком Ж».
Ход занятия
Воспитатель:
— Доброе утро, ребята! Улыбнитесь! Потянитесь! Дружно за руки возьмитесь!
-Какие вы все сегодня нарядные, красивые. А хотите стать еще красивее?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда наденьте вот эти жилетки, их отправили вам в подарок волшебные гномики. И еще гномы прислали вот такое письмо:
-Дорогие дети! Мы очень любим наряжаться, но потеряли наш волшебный сундук с вещами. Помогите нам, пожалуйста! Отыщите сундук и звук, который потерялся в названиях вещей.
-Ребята! Кто хочет помочь гномам?
Тогда давайте посмотрим, что потеряли гномы:
Жилетку, жакет, пиджак и пижаму,
Все подарила гномикам мама!
-Ребята, как назвать все эти вещи одним словом?
Дети: Одежда.
Воспитатель: Какой звук встречается во всех этих словах?
Дети: Звук Ж.
Артикуляционная гимнастика «Гномы»
Воспитатель:
Я знаю, что вы любите делать гимнастику для язычка.
Дети: Да.
Воспитатель: Сделаем ее под музыку, которую очень любят гномы.
(«Окошко», «Заборчик» — «Трубочка», «Качели», «Вкусное варенье»)
-Произнесение изолированного звука [Ж] под музыку с выполнением движений.
-Произнесение звука [Ж] выдохе, вдох носом.
Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам:
Воспитатель: -Какой звук встречается в названиях одежды гномов?
Дети: Звук Ж.
Воспитатель: Правильно, звук «Ж»
-А давайте все вместе вспомним, как надо правильно произносить звук Ж.
-Как расположены губки?
Дети: Вытянуты трубочкой вперед.
Воспитатель: Как расположены зубки?
Дети: Сближены заборчиком.
Воспитатель: Как расположен язык?
Дети: Поднят в форме чашечки за верхние зубки.
Воспитатель: А какой воздух выходит изо рта при произнесении звука Ж?
Дети: Теплый.
Игра «Найдите правильный звук»
Воспитатель: Звук Ж согласный или гласный?
Дети: Звук Ж согласный.
Воспитатель: А почему он согласный?
Дети: Мы не можем его петь.
Воспитатель: Что мешает нам ?
Дети: Нам мешают зубы.
Воспитатель: Звук Ж твердый или мягкий? Какую жилетку носит звук Ж?
Дети: Синию. Потому что звук Ж твердый. Обозначается синим цветом.
Воспитатель: Звук Ж звонкий или глухой? Почему у него на колпачке колокольчик?
Дети: Потому что он звонкий.
Воспитатель: Почему он звонкий?
Дети: Потому что горлышко дрожит, когда мы его произносим.
Воспитатель: А может звук «Ж» надеть зелёную жилетку?
Дети: Нет.
Воспитатель: Правильно, нет. Потому что звук «Ж» всегда твёрдый.
-Ребята, а теперь найдите звуковичка, которым мы обозначаем звук Ж. Куда вы поселите ваших звуковичков?
Дети: В замок согласных звуков.
5.Развитие фонематического слуха:
Воспитатель: Ребята! Гномы отправили вам фотографии своей одежды. Если в названии вещей вы услышите звук [Ж], то поднимите значок, который обозначает этот звук. Определите, где находится звук: в начале слова, в середине или в конце.
— шуба
— жилетка
— рубашка
— пиджак
— плащ,
— жакет
— пальто
— пижама
— платье
— джинсы,
— баклажан
-А почему вы не подняли значок?
Дети: Баклажан – это овощ.
Автоматизация звука Ж в словах:
Воспитатель: Ребята, назовите, пожалуйста, одежду гномов.
Воспитатель показывает картинки с одеждой:
— пижама, пижамы,
— жилет, жилеты,
— пиджак, пиджаки,
— жакет, жакеты,
— джемпер, джемперы.
Физкультминутка. Игра «Показ мод».
Воспитатель: А вы любите наряжаться как гномы?
Дети: Да.
Воспитатель: Хорошо. Тогда разбирайте волшебные колпачки, и мы поиграем в игру «Показ мод». Вы должны будете продемонстрировать свой наряд под музыку и произносить звук Ж. Громко и четко. При этом помните, как правильно должны быть расположены губы, зубы и язык.
Автоматизация звука Ж в словах и словосочетаниях.
Игра «Волшебный сундук»
Воспитатель: Ой, я что-то нашла. Как вы думаете, а чей это сундук?
Дети: Гномов.
Воспитатель: А что в нем?
Дети: Одежда гномов.
Воспитатель: Вы будете доставать вещи по очереди, и называть. Помните, что гномы маленькие и все вещи у них маленькие:
-кофточка (какая?) желтая – я достала желтую кофточку
-галстучек (какой) оранжевый – я достал оранжевый галстучек
-рубашечка (какая?) желтая – я достала желтую рубашечку
-шарфик (какой?) оранжевый – я достал оранжевый шарфик
-юбочка (какая?) желтая – я достала желтую юбочку
-шортики (какие?) оранжевые – я достал оранжевые шортики.
9.Домашнее задание:
Воспитатель: Гномы прислали свои фотографии, только не цветные. Какой цвет очень любят гномы?
Дети: Гномы любят оранжевый и желтый цвет.
Воспитатель: Раскрасьте, пожалуйста, дома их костюмчики и расскажите родителям, какую одежду потеряли гномы, четко произнося слова со звуком [Ж].
Итог занятия, рефлексия:
Воспитатель: Слова с каким звуком вы сегодня повторяли?
Дети: Слова со звуком Ж.
Воспитатель: Кому вы сегодня помогали?
Дети: Гномам.
Воспитатель: Что вы нашли?
Дети: Одежду гномов.
Воспитатель: Посмотрите, на столе лежат фонарики гномов, если вам понравилось помогать гномам, зажгите фонарики.
Дети зажигают фонарики.
Воспитатель: Давайте помашем фонариками для того, чтобы гномы больше не теряли свою – одежду!
Подведение результатов деятельности детей на занятии.
Воспитатель: Мне понравилось, как вы помогли сегодня гномам, и я приготовила вам подарки. Медаль «Я подружился со звуком Ж»
Понравился пост? Еще больше интересного в Телеграм-канале ЯПлакалъ!
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
| 1 Пользователей читают эту тему (0 Скрытых Пользователей) | Просмотры темы: 67884 |
| 0 Пользователей: | |
Активные темы
-
А что же на самом деле тогда колят людям и зачем? (297)
-
Митинг против QRкодов в Екатеринбурге завершён (18)
-
Свадьба в селе в девяностые (41)
-
Что ждет мужчину в официальном браке (739)
-
Четыре любимые книги детства (148)
-
Жители новостройки в Киеве начали отапливаться дровами (184)
-
Россия хочет 10 января принудить Украину к капитуляции! (97)
-
Попытка ограбления. (5)
-
Разные картинки для настроения на любой вкус -12 (107)
-
NYT узнала о плане США запретить ввоз смартфонов и ноутбуков в Р… (155)
-
ЯП плеер (20)
-
Александр Кокорин получил «Золотую урну» (64)
-
Картинки и мемы для настроения (555)
-
На американских дорогах опять жарко (143)
-
Турничок на потолок своими руками (21)