Теория и практика сочинений разных жанров элективный курс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 595 разработано и принято педагогическим советом гбоу школы 595 протокол

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 595

РАЗРАБОТАНО И ПРИНЯТО

Педагогическим Советом

ГБОУ школы № 595

Протокол №

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ школы № 595 _______________________Р.И. Мохов

Приказ №

Рабочая программа элективного курса

«Теория и практика написания сочинений»

для 10 и 11 классов

Срок реализации программы 2020-2021 уч. г.

Автор-составитель:

Учитель Басаева Анна Владимировна

Санкт-Петербург

2020-2021

Аннотация

Элективный курс «Теория и практика написания сочинений» предназначен для учащихся 10 (11) классов общеобразовательных школ и рассчитан на 34 часа учебной нагрузки (один год обучения).

Программа курса разработана с учетом знаний и умений учащихся, освоивших курс основной школы, и позволяет углубить и систематизировать содержание базового учебного предмета «русский язык», обеспечить оптимальное формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД.

Программа нацелена на повышение уровня знаний по одному из наиболее трудных разделов курса русского языка – «Текстоведение и речеведение».

Реализация программы предполагает совершенствование практических умений:

— анализа текста;

— информационной переработки текстов;

— создания собственного речевого произведения заданного стиля и типа речи.

Большое внимание в программе уделяется вопросам культуры речи.

Содержание программы и применяемые на занятиях формы и методы обучения способствуют удовлетворению познавательных интересов, повышению информационной и коммуникативной компетенции в целом, формированию общеучебных умений и навыков.

Успешная реализация программы поможет старшеклассникам обобщить и систематизировать знания по данному разделу курса русского языка, совершенствовать важнейшие практические умения и навыки, обеспечит психологическую поддержку в процессе систематизации знаний при подготовке к итоговой аттестации. Деятельный характер обучения дает возможность в полной мере раскрыть потенциал учащихся.

Пояснительная записка

Программа элективного курса «Теория и практика написания сочинений» предназначена для учащихся 10 (11) классов общеобразовательных школ. Объем программы – 34 часа учебной нагрузки, которая реализуется в течение одного учебного года.

Цель программы:

  • повторение и углубление содержания учебного материала, изученного в среднем звене общеобразовательной школы;

  • формирование языковой, коммуникативной образованности обучающихся;

  • оказание психологической поддержки старшеклассникам в процессе систематизации знаний и умений подготовке к экзамену.

Цели и содержание программы соотнесены с целями и задачами модернизации российского образования, требованиями государственного стандарта по русскому языку, опираются на нормативные документы: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», а также Письмо МОН РФ от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

Задачи:

  • развивать умения анализировать текст: проводить смысловой, речеведческий, языковой анализы текста;

  • обобщить знания о выразительных средствах языка;

  • совершенствовать речевую деятельность учащихся, умения и навыки изложения мыслей в устной и письменной формах связной речи;

  • формировать устойчивые навыки нормативной речи.

Содержательный компонент программы определяется обязательным минимумом содержания обучения в предметной области «русский язык» и представляет трудные для выпускников разделы программы по речеведению и текстоведению. Главное внимание уделяется вопросам понимания и информационной переработки текстов разных стилей и типов речи. Подготовка учащихся к написанию сочинения-рассуждения получает теоретическое обоснование и сопровождается обязательной практической реализацией.

Программа элективного курса предполагает использование активных форм организации деятельности учащихся, коллективного способа обучения, применения игровых технологий, дискуссии. За время обучения учащиеся выполняют разные виды работ: анализируют тексты, создают собственные тексты, выполняют тестовые задания и др. Программа тесно связана с курсом русской литературы.

Итоговый контроль предусматривает проверку сформированности практических познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных УУД. В качестве проверочного материала возможно использование контрольных измерительных материалов открытого сегмента ФЦТ или сборников по подготовке к итоговым испытаниям по русскому языку.

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны уметь

  • Познавательные УУД: анализировать тексты различных функциональных стилей с точки зрения содержания, композиции, стилевых особенностей, использования изобразительно-выразительных средств языка, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • Коммуникативные УУД: создавать собственные письменные тексты на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы;

  • Регулятивные УУД: правильно использовать многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

  • Познавательные УУД: владеть приемами редактирования текста, оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания.

Содержание программы

В структуре изучаемой программы выделяются следующие разделы:

1. Вводное занятие.(1 час.)

Задачи курса. Требования к школьному сочинению. Нормы оценки сочинений. Разные жанры ученических сочинений. Выбор жанра в зависимости от темы.

2. Общие сведения о языке. Язык и речь . (1 час.)

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке материальной и духовной культуры народа. Язык и речь. Формы речи: устная и письменная. Основные особенности устной и письменной речи.

3. Литературный язык. Культура речи. (4 час.)

Формы существования русского национального языка. Национальный язык – единство его различных форм. Литературный язык и язык художественной литературы. Языковая норма и ее основные особенности. Понятие нормы и ее изменчивости. Понятие культуры речи. Качества речи. Аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический. Культура устной и письменной речи. Основные качества хорошей речи: содержательность, точность, логичность, правильность, выразительность, чистота, эмоциональность. Нормативные словари современного русского языка и справочники.

4. Текст. Строение текста. (2 час.)

Текст и его место в системе языка и речи. Текст – самая крупная единица синтаксической системы, сложный результат мыслительной речевой деятельности. Текст (высказывание) как единица общения. Признаки текста. Тема, тематика, основная мысль текста (идея), проблема, проблематика. Языковые способы и средства организации текста. Грамматическая связь между частями текста: цепная и параллельная. Понятие об абзаце. Правила построения абзаца.

5. Типы речи. (5 час.)

Понятие о типах речи. Особенности разных типов речи. Повествование. Описание. Рассуждение. Умение делить текст на части в зависимости от типа речи и устанавливать между ними связь. Структурирование текста-рассуждения.

6. Функциональные стили речи. (3 час.)

Стиль речи и речевая ситуация. Научный стиль, сферы его использования, назначение. Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение, основные признаки. Признаки публицистического стиля, основные жанры. Композиция публичного выступления, выбор языковых средств с учетом цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения. Общие признаки разговорной речи, типичные ситуации и задачи разговорной речи, языковые средства, основные жанры (рассказ, беседа, спор). Основные признаки художественной речи. Тексты разных функциональных стилей и жанров. Определение различных стилей текста. Написание текста в заданном стиле.

7. Выразительность речи. Изобразительно-выразительные средства языка, их разнообразие. ( 2 час.)

Основные признаки художественной речи: образность, использование изобразительно-выразительных средств языка (лексические, синтаксические: эпитет, сравнение, метафора, аллегория, олицетворение, перифраза и др.) Использование изобразительно-выразительных средств языка в художественной литературе. Тенденции употребления изобразительно-выразительных средств в устной и письменной речи. Написание текстов с использованием различных изобразительно-выразительных средств языка.

8. Анализ текста. Приемы редактирования. Классификация речевых и грамматических ошибок. (7 час.)

Тема и основная мысль текста. Заглавие. Понимание авторской позиции. Создание собственных текстов разных типов речи. Приемы редактирования. Классификация речевых и грамматических ошибок. Исправление типичных ошибок, встречающихся в сочинении. Анализ и редактирование собственного сочинения. Написание рецензии на сочинение.

9. Контроль знаний. Написание и анализ сочинений разных жанров.

( 5 час.)

Типы вступлений. Практикум подбора типов вступления к разным темам и написание их. Приемы редактирования. Анализ и редактирование собственного сочинения. Правильное словоупотребление, грамматико-стилистическая грамотность, соблюдение норм литературного языка. Определение типа ошибок и их исправление. Предупреждение типичных ошибок, встречающихся в сочинении.

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование разделов программы

Количество часов

Виды деятельности учащихся

всего

теория

практика

1.

Вводное занятие. Задачи курса.

1

1

входная диагностика, проведение самодиагностики составление таблицы ЗХУ, анализ ученических сочинений

2.

Общие сведения о языке. Язык и речь.

1

1

составление опорного конспекта, выступление на семинаре

3.

Литературный язык. Культура речи.

4

1

3

практикум, тестирование, работа со словарями,

игра-тренинг

4.

Текст. Строение текста.

2

1

1

практикум, работа по информационной переработке текста

5.

Типы речи.

Анализ текстов разных типов речи. Структурирование текста-рассуждения.

5

1

4

практикум, работа с текстами публицистики и художественной литературы, тестирование

6.

Функциональные стили речи.

3

1

2

практикум, работа с текстами разных стилей речи, работа в группе на семинаре

7.

Выразительность речи. Изобразительно-выразительные средства языка, их разнообразие.

2

1

1

работа с текстами из произведений художественной литературы, тестирование, творческая работа

8.

Классификация ошибок. Анализ и редактирование собственного сочинения.

7

2

5

практикум, взаимопроверка, комплексный анализ, составление плана сочинения, редактирование, написание рецензии на работу товарища

9.

Контроль знаний. Написание и анализ сочинений разных жанров.

5

5

практикум творческая работа, комплексный анализ текста

10.

Резерв

4

ИТОГО

34

7

27

Список основной литературы для учителя

(по выбору учителя):

  1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. – Москва, Просвещение.

  2. Беднарская Л.Д. Анализ текста. Теория и практика : программа элективного курса. 10-11 кл. // Рус. яз. в школе. – 2006.

  3. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебному пособию «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы.» — Москва, Просвещение.

  4. . Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы.» — Москва, Просвещение.

  5. Громов И. Формирование речеведческой культуры: абзац как основная единица речеведения (6-7 кл., 17 ч.) / И.Громов // Рус.яз. – 2009. — №9.

  6. Искусство устной и письменной речи : программа элективного (факультативного) курса для 10-11 классов (68 ч.) // Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 класс / авт.-сост. С.И. Львов. – М. : Мнемозина.

  7. Озеров Ю. А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. — М.:

Школа – Пресс, 1995.

8. Русова Н. Ю. Как писать сочинение, изложение, диктант. Новгород: Деком , 1995

9. Рыжова Н. В. Методика написания экзаменационного сочинения. М.: Экзамен.

10. Солганик Г. Я. Стилистика русского языка. 10-11 кл. — М.

11. Угроватова Т.Ю. Русский язык: 10-11 кл. 34 урока подготовки к ЕГЭ. — Москва, Эксмо.

12. Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.: Просвещение.

Список литературы для учащихся

(Одно из нижеперечисленных изданий на выбор образовательного учреждения)

1. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах./- Москва, Просвещение. (Примечание. Пособие, выбранное ГБОУ СОШ №595 Приморского района г.Санкт-Петербурга)

2. Егораева Г.Т. ЕГЭ. Практикум по русскому языку, подготовка к выполнению части 3 (С). – М.: «Экзамен», 2013.

3. Сенина Н.А. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки. Учебно-методическое пособие. – Ростов / Д: Легион, 2011.

Дополнительная литература

1. Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка: Учебное пособие. — М.: Рольф.

2. Долинина Т.А. Русский язык. Как написать сочинение на едином государственном экзамене. – Москва, Айрис пресс.

3. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. Учебное пособие. – Москва, ТЦ «Сфера».

4. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика.- М.: Издательский дом «ОНИКС 21 век».

5. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. – М.: Просвещение, 1995.

6. Ханин М.И. Практикум по культуре речи, или Как научиться красиво и убедительно говорить: учеб. пособие. – СПб.: Паритет.

Календарно-тематическое планирование курса

№ п/п

Наименование разделов программы

Количество часов

Виды деятельности учащихся

Используемый текстовой материал

Дата проведения по плану/по факту

всего

теория

практика

1.

Вводное занятие. Задачи курса.

1

1

Входная диагностика, проведение самодиагностики и анализ ученических сочинений

Образцы итоговых сочинений, написанных в декабре 2015 выпускниками 2016 года, образцы пробных итоговых сочинений, написанных в мае 2016 года учениками 10 класса

1 неделя

2.

Общие сведения о языке. Язык и речь. Литературный язык.

Виды речевой деятельности. Признаки, по которым противопоставляются язык и речь

1

1

Составление опорного конспекта, выступление на семинаре

ТМ

«Язык и речь»

(стр. 14-17 в учебнике «Русский язык» А.И.Власенкова и Л.М.Рыбченковой для 10-11 класса), материал упр. 11 (там же, стр.17-18)

Словари лексических трудностей, паронимов, синонимов, толковые

2-3 недели

4-7 недели

3.

Литературный язык. Культура речи.

Формы существования литературного языка. Особенности устной и письменной форм литературной речи.

4

1

3

Практикум, тестирование, работа со словарями,

игра-тренинг

4.

Текст. Строение текста.

Понятие о ССЦ (микротекст, микротема, средства связи в тексте)

Признаки текста (связность, цельность, членимость)

2

1

1

Практикум, работа по информационной переработке текста

10 класс – фрагменты произведений первой половины 19 века (А.С. Пушкин. «Повести Белкина)

11 класс — фрагменты произведений А.П. Чехова

8-10 недели

5.

Типы речи.

Анализ текстов разных типов речи. Структурирование текста-рассуждения.

5

1

4

Практикум, работа с текстами публицистики и художественной литературы, тестирование

10 класс – фрагменты произведений первой половины 19 века (М.Ю.Лермонтов. «Беглец», «Песня про купца…»

11 класс — фрагменты произведений А.П.Чехова

11-13 недели

6.

Функциональные стили речи

Теория – общая хар-ка

Практика

10 класс – особенности научного, художественного стилей речи;

11 класс – особенности публицистического, художественного стилей речи

3

1

2

Практикум, работа с текстами разных стилей речи, работа в группе на семинаре

10 класс – фрагменты произведений первой половины 19 века (Н.В.Гоголь. «Портрет», «Невский проспект»)

11 класс — фрагменты произведений А.П.Чехова

14-16 недели

7.

Выразительность речи. Изобразительно-выразительные средства языка, их разнообразие.

2

1

3

Работа с текстами из произведений художественной литературы, тестирование, творческая работа

10 класс – стихотворения А.Фета, Ф.Тютчева, Н.Некрасова

11 класс – стихотворения поэтов серебряного века

17-20 недели

8.

Анализ текста. Редактирование сочинения. Приемы редактирования. Классификация речевых и грамматических ошибок. Анализ и редактирование собственного сочинения.

7

2

6

Практикум, взаимопроверка, комплексный анализ, составление плана сочинения, редактирование, написание рецензии на работу товарища

Образцы сочинений прошлых лет.

Литературно-критические материалы.

Эссе, написанные поэтами, писателями, публицистами

21-27 недели

9.

Контроль знаний. Написание и анализ сочинений разных жанров.

5

5

Практикум творческая работа, комплексный анализ текста

28-30 недели

Резерв

4

ИТОГО

3 4

7

20

7

МКОУ Новочановская
СОШ

Барабинский район
Новосибирская область

Программа элективного курса по русскому языку

«Теория и практика написания  сочинения»

Учитель русского
языка

 и литературы

высшей категории

 Уханева И.А.

Новочановское,
2020

Пояснительная
записка

      Программа курса «Теория и практика
написания сочинения» рассчитана на учащихся 10-11 классов.

Актуальность  курса.

Сочинение – один из жанров литературного творчества
учащихся, наряду с изложением,  исследовательской работой и др., это оформление
(изложение) учащимися собственных мыслей на определённую тему (заданную или
самостоятельно выбранную). Цель сочинения – формировать коммуникативные умения,
развивать логическое и абстрактное мышление, раскрывать эстетические
способности, пополнять фактические знания и др.

Л.Н. Толстой отмечал: «Не бывает никогда ни  у кого, чтобы
было легко писать, чтобы «лилось из-под пера»…Писать всегда трудно, и чем
труднее, тем лучше выходит».

Обучение
написанию сочинений разных жанров на уроках русского языка и литературы
проводится на протяжении десяти школьных лет (впечатлением от прочитанной книги
дети делятся уже в начальной школе). Но каждый раз, проверяя письменные работы
учащихся, учителя сетуют на то, что качество творческих работ оставляет желать
лучшего. Особенно это касается сочинений старшеклассников. 

Вероятно, проблема заключается в том, что работа по
развитию речи неравномерно рассредоточена в программе по русскому языку и
литературе; возможно, в погоне за безупречной грамотностью, учителя сокращают
количество часов на обучение написанию сочинений. Кроме того, существует
мнение, что кому-то дано умение писать сочинения, а кого-то просто невозможно
научить этому нелёгкому делу.

Как показывает практика, учащиеся испытывают неуверенность,
волнение, может быть, страх перед выпускным сочинением, с одной стороны, потому
что настало время серьёзной оценки знаний, умений, навыков, а с другой стороны,
многие старшеклассники попросту не научились писать сочинения. Здесь можно
сослаться на то, что учащиеся очень мало читают, намного меньше стали общаться,
косноязычны. Часто причину  всех этих бед видят в активном вхождении в нашу
жизнь компьютера. Отчасти это так.

Ситуацию
мы изменить не можем, но в современном образовательном процессе появилась
уникальная возможность привлечь информационные технологии  для развития
коммуникативных способностей учащихся, для приобщения к миру художественной
литературы посредством ИКТ.

Предлагаемый
курс имеет свою  цель:

1)     
способствовать совершенствованию
навыков устной и письменной речи,

2)     
научить уместному, умелому
использованию языкового потенциала,

3)     
систематизировать знания по
теории сочинения, закрепить полученные знания на практике через систему
творческих заданий, речетворческих упражнений, написание сочинений,

4)     
развивать творческие
способности.

Задачи элективного курса:

Ø  помочь учащимся максимально эффективно подготовиться  к
написанию сочинения;

Ø  совершенствовать и развивать умения конструировать
письменное высказывание;

Ø  формировать  и развивать навыки грамотного и свободного
владения письменной речью;

Ø  совершенствовать и развивать умения читать, понимать
прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных
стилей;

Ø  совершенствовать и развивать умения передавать в письменной
форме свое, индивидуальное восприятие, свое понимание поставленных в тексте
проблем, свои оценки фактов и явлений;

Ø  формировать  и развивать умения подбирать аргументы,
органично вводить их в      текст.

Новизна
данного курса заключается в осуществлении системного подхода к организации
деятельности учащихся по усвоению теории литературы и применению этих знаний на
практике (при анализе художественного произведения и при написании сочинения).
Развитие коммуникативной, литературоведческой компетентности старшеклассников
через обращение к шедеврам русской литературы 19-20 вв.

В
соответствии с концепцией модернизации российского образования элективный курс
направлен на профилизацию обучения с дальнейшей специализацией, что позволит
существенно расширить выбор школьником индивидуальной образовательной программы
и удовлетворить свои интеллектуальные потребности.

Развитие
коммуникативной компетенции школьников, обогащение их словарного запаса, умение
письменно и устно излагать свои мысли, формулировать свою точку зрения и
аргументировать ее являются неотъемлемыми компонентами для достижения вершин в
любой профессии.

Перечисленные
задачи формируются на основе знаний произведений русской литературы, норм
русского литературного языка, творческого использования средств языковой
системы (лексических, грамматических, синтаксических, стилистических).
Программа расширяет знания учащихся, а также включает новые знания, вызывающие
познавательный интерес и необходимые для определения профиля обучения: сведения
об особенностях каждого из жанров творческих работ, их композиции; вопросы
анализа литературно-критических, публицистических материалов, эпистолярного
жанра.

Курс
позволяет осуществить эвристические пробы и сформировать практическую
деятельность школьников, выход учащихся на проектную деятельность.

Учебный курс
предназначен
для учащихся 10 класса, на него  отводится 36 часов, т.е. 1 час в неделю.

Результативность
курса.

По
окончании курса учащиеся должны:

·        
знать основные понятия теории сочинений разных жанров,

·        
уметь выбирать необходимый литературный материал для
работы над сочинением,

·        
обладать навыками работы со справочным материалом,

·        
обладать умениями сопоставлять, сравнивать, обобщать,

·        
владеть коммуникативными навыками,

·        
владеть языковым потенциалом, умело использовать
художественные средства языка,

·        
уметь писать творческие работы, сочинения разных жанров,

·        
оценивать свои творческие работы с точки зрения их речевой
грамотности, композиционной выстроенности, тематического соответствия, жанровой
соотнесённости.

Методические и дидактические приёмы при обучении:

  • лекция
    с элементами беседы,
  • практическая
    работа (закрепление навыков),
  • тренировочные
    упражнения (с предоставлением разного уровня помощи: «Помощь 1» —
    наводящие вопросы, рекомендации по выполнению задания, «Помощь 2» — пример
    выполнения задания, вариант выполнения задания),
  • работа
    со справочным материалом (дополнительный материал из списка литературы,
    дополнительный материал, помещённый в курсе в виде словаря, отрывков
    критических статей),
  • написание
    творческой работы (как вариант домашнего задания: написание части
    сочинения на предложенную тему, написание творческой работы по
    предложенному плану, в определённом жанре и т.д.),
  • защита
    творческих работ (знакомство с правилами подготовки публичного
    выступления, с основами ораторского искусства и другие),
  • творческие
    чтения,
  • проверочная
    работа (разного уровня сложности: от простого к сложному)

Учебно — тематический план

№ п/п

Тема

часы

Деятельность уч-ся

1

Введение. Цели и задачи элективного курса

1

Тема
текста. Основная мысль текста.

2-5

1)Повторение изученного о теме, основной
мысли высказывания.

2) Тема и микротема

3)Тема и план сочинения. Простой и сложный
план.

4)Сочинение на основе личных наблюдений.

4

Собирание тем (эпиграфов) сочинений.

Сочинение на заданную тему.

Собирание
и систематизация материала к сочинению

6-11

1. Записные книжки писателей

2. Собирание материала к сочинениям по
наблюдениям.

3. Собирание материала к сочинениям по
картине

4. Собирание материала к сочинениям на
литературную тему

5. Цитирование.

6. Сочинение на свободную тему

6

Сочинение.

Совершенствование
написанного

12-14

1.Писатели о совершенствовании рукописи, о
работе над словом.

2. Практическая работа: тексты для правки.

3. Оформление рукописи

3

Подготовка памятки.

Типы
речи

15-30

1.Описание предметов

2. Описание животных

3. Описание действий, процессов

4. Описание природы

5. Описание местности

6. Портрет

7. Описание по воображению

8. Повествование. Построение
рассказа.

9. Рассказы на основе услышанного и
увиденного.

10. «Выдуманные» рассказы

11. Юмористические рассказы.

12. Рассказы на свободную тему.

13. Рассуждения на дискуссионные
темы.

14. Рассуждения на морально-этические темы.

15. Рассуждения литературно-критического
характера.

16. Соединение типов речи в тексте.

4

Составление тезисов устного высказывания.

Устное сообщение.

Сочинение.

Сочинения
разных жанров

31

Отзыв и рецензия.

Отзыв как разновидность ученического
сочинения.

2

Отзывы-заметки дискуссионного характера.

Отзывы о рассказах.

Анализ ученического отзыва с элементами
рецензии.

32

Описание.

Путевые заметки.

2

Подготовка альбома «По родному краю»

33

Очерк.

Портретный очерк.

2

Подготовка сборника «Люди, которым хочется
подражать».

34

Интервью.

Сочинение.

35

Репортаж.

Сочинение.

36

Фельетон.

Конкурс на лучший устный рассказ или вечер
устных рассказов.

Рекомендуемая  литература.

Словари
и справочники

Александрова З.Е.
Словарь синонимов русского языка. – М.. 1975.

Горбачевич К.С. Хабло
Е.П. Словарь эпитетов русского литературного языка. -Л 1979.

Жуков В.П. Школьный
фразеологический словарь русского языка.

 Лапатухин М.С. и др.
Школьный толковый словарь русского языка. – М., 1989.

Львов М.Р. Школьный
словарь антонимов русского языка. – М., 1987.

Ожегов С. И. Словарь
русского языка. М., 1983.

Орфоэпический словарь
русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы./ Под редакцией
Р.А. Аванесова. — М., 1985.

Одинцов В. В, и др.
Школьный словарь иностранных слов. – М., 1989.

Панов Б. Т. Текучев
А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – М., 1985.

Розенталь Д. Э.
Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1985.

Словарь русского
языка в 4–х томах. – М., 1984.

Тихонов А. Н.
Школьный словообразовательный словарь русского языка. М., 1984.

Шанский Н. М. и др.
Краткий этимологический словарь русского языка. – М., 1975.

Энциклопедический
словарь юного филолога. – М., 1984.

                                                                 
Литература для учителя

Теория и практика
сочинений разных жанров (составитель Т. А. Ладыженская, Т.С.     Зепалова). –
М., 1990        .

Методические указания
к курсу «Теория и практика сочинений разных жанров»/ Сост. Т.А. Ладыженская, Т.
С. Зепалова. – М., 1990.

Гринина- Земскова
А.М. Сочинения в газетных жанрах. – М., 1977.

Розенталь справочник
по правописанию и литературной правке. – М., Айрис-пресс, 2003

Голуб И. Б.
Стилистика русского языка. — М., Айрис-пресс, 2003.

Пичугов Ю. С.
Обучение сочинениям на свободную тему. – М., Просвещение, 1986.

Для учащихся

Развивайте дар слова.
Пособие для учащихся./ Сост. Т. А. Ладыженская, Т.С.     Зепалова. – М.,
1990        .

Реализуемые образовательные программы

Основная образовательная программа начального общего образования 

Формы обучения:

в Учреждении: в очной;

вне Учреждения: в форме семейного образования.

Нормативный срок обучения: 4 года

Срок действия государственной аккредитации образовательной программы: до 25 апреля 2025 года  

Язык, на котором осуществляется образование: русский.

Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные образовательной программой: русский язык, литературное чтение, родной язык, литературное чтение на родном языке, английский язык (со 2 класса), математика, окружающий мир, основы религиозных культур и светской этики (4 класс), музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура.

Практики, предусмотренные соответствующей образовательной программой: не предусмотрено

Использование при реализации образовательной программы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий: не предусмотрено.

Образовательная программа основного общего образования 

Формы обучения:

в Учреждении: в очной;

вне Учреждения: в форме семейного образования.

Нормативный срок обучения: 5 лет. 

Срок действия государственной аккредитации образовательной программы: до 25 апреля 2025 года  

Язык, на котором осуществляется образование: русский.

Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные образовательной программой: русский язык, литература, родной язык, родная литература, иностранный язык (английский), математика, алгебра (7 – 9 классы), геометрия (7 – 9 классы), информатика (7 – 9 классы), история России, всеобщая история, обществознание, география, физика (7 – 9 классы), химия (8 -9 классы), биология, музыка (5 – 8 классы), изобразительное искусство (5 – 7 классы), технология (5-8 классы), основы безопасности жизнедеятельности (8 – 9 классы), физическая культура (5 -9 классы).

Практики, предусмотренные соответствующей образовательной программой:   не предусмотрено

Использование при реализации образовательной программы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий: не предусмотрено.

Образовательная программа среднего общего образования 

Формы обучения:

в Учреждении: в очной.

Нормативный срок обучения: 2 года. 

Срок действия государственной аккредитации образовательной программы: до 25 апреля 2025 года  

Язык, на котором осуществляется образование: русский.

Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные образовательной программой гуманитарного профиля ФГОС СОО: русский язык, литература, родной язык, математика, иностранный язык (английский), биология, астрономия, история, обществознание, право, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности, информатика, химия, география. Модули: «проблемы современной экологии», «финансовая грамотность», «семья, как деловое партнерство».

Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные образовательной программой технологического  профиля ФГОС СОО: русский язык, литература, родной язык, математика, иностранный язык (английский), биология, физика, астрономия, история, обществознание, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности, информатика, химия. Модули: «решение расчетных задач по химии», «финансовая грамотность».

Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные образовательной программой универсального  профиля ФГОС СОО (вариант 1): русский язык, литература, родной язык, математика, иностранный язык (английский), биология, физика, астрономия, география, история, обществознание, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности, информатика, химия. Модули: «теория и практика сочинений разных жанров», «Математика в экономике и банковском деле», «Вопросы современного обществознания», «Финансовая  грамотность».

Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные образовательной программой социально-гуманитарного  профиля ФБУП:  русский язык, литератураматематика, экономика, иностранный язык (английский), биология, астрономия, мировая художественная культура, право,  география, история, обществознаниефизическая культураинформатика, физика,  химия.

Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные образовательной программой информационно-технологического   профиля ФБУП:  русский язык, литература, математика, иностранный язык (английский), биология, астрономиягеография, история, обществознание, физическая культура, информатика, физика,  химия. Модули: «теория и практика сочинений разных жанров», «Решение расчетных задач по химии», «Вопросы современного обществознания».

Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные образовательной программой универсального обучения  ФБУП:  русский язык, литература, математика, иностранный язык (английский), биология, астрономиягеография, история, обществознание, физическая культура, информатика, физика,  химия, мировая художественная культура, основы безопасности жизнедеятельности. Модули: «Теория и практика сочинений разных жанров», «Математика в экономике и банковском деле», «Семья как деловое партнерство», «Законы экологии», «История в фактах и противоречиях».

Практики, предусмотренные соответствующей образовательной программой:  не предусмотрено

Использование при реализации образовательной программы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий: не предусмотрено.

Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

    Описание образовательной программы с приложением ее копии 

    Основная образовательная программа основного общего образования

    Основная образовательная программа начального общего образования

    Дополнения в основную образовательную программу начального общего образования

    Адаптированная образовательная программа (вариант 8.4)

    Адаптированная образовательная программа (вариант 6.2)

    Учебный план с приложением его копии:

    Учебный план

    Учебный план 1-4 классы

    Учебный план 5-9 классы

    Учебный план 10-11 классы

    Календарно-учебный график

    Программа воспитания на 2021-2022 учебный год

    План работы школы

    План работы школы по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

    План совместных профилактических мероприятий

    План внутришкольного контроля

    Календарный план проведения социально-психологического тестирования обучающихся

    ПЕРЕЧЕНЬ (ПЛАН) мероприятий по подготовке организации, осуществляющей образовательную деятельность, к началу 2020/2021 учебного года

    Языки, на которых осуществляется образование (обучение):

    Язык: русский

    Численность обучающихся: 211 человек

      Программы начального общего образования Программы основного общего образования Программы среднего общего образования
    Количество обучающихся 109 88 14
    Финансирование за счет бюджета субъекта РФ 109 88 14
    Финансирование за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов 0 0 0
    По договорам об образовании, заключаемых при приёме н обучение за счет средств физического или юридического лица 0 0 0

    Лицензия

    Приложение к лицензии

    Через полтора месяца одиннадцатиклассников ждёт первое серьёзное испытание — итоговое сочинение. По результатам ИС ты будешь допущен к сдаче ЕГЭ (либо не допущен, но такой вариант мы даже не рассматриваем). За сочинение ты также можешь получить дополнительные баллы при поступлении, а это веский аргумент, чтобы подготовиться и написать итоговое хорошо.

    Совет № 1: изучи темы

    В нашем материале мы рассказали всё, что тебе нужно знать об итоговом сочинении. Там же ты найдёшь темы, которые ФИПИ определил для абитуриентов 2022 года. Для начала перейди по ссылке и выпиши их. Далее — выдели в каждой из них главную мысль и поставь вопрос, на который ты должен будешь ответить в своём сочинении. Поможет тебе в этом подсказка от ФИПИ.

    Подумай, какая из тем тебе ближе или на какую ты сможешь привести больше аргументов. Для этого постарайся рассмотреть темы с разных сторон. К примеру, если берёшь «Преступление и наказание — вечная тема», то подумай, как можно раскрыть понятия «преступления», «наказания» и «вечности» темы. Делай акцент не на том, что преступления — плохо, а наказания — хорошо, а на причинах этого. Поразмышляй, почему преступления совершаются, в каких жизненных ситуациях находится человек, почему всегда следует наказание и так далее.

    Совет № 2: подбери литературу

    Хоть итоговое сочинение и не является проработкой школьной программы, отсылки к произведениям русской литературы от тебя всё же ждут. Это поможет тебе в аргументации своей точки зрения и в любом случае послужит плюсом. Если ты уже разобрал темы итогового сочинения 2022, то подбери к каждой из них подходящую литературу. Причём это могут быть не только художественные, но и научно-популярные книги.

    Из названия темы тебе может показаться, что сочинение нужно написать по произведению. Например, как в случае с темой «Преступление и наказание — вечная тема». Да, безусловно, ты можешь обратиться к книге Достоевского, но тут скорее нужно раскрыть саму тему, а не написать пересказ произведения классика. Помимо «Преступления и наказания» можешь вспомнить «Леди Макбет Мценского уезда» Николая Лескова или Герасима из «Муму» Тургенева.

    Совет № 3: сделай конспекты

    Не исключено, что некоторые произведения ты мог забыть или вовсе не читал. Мы прекрасно понимаем, что перечитывать их в полном объёме — задача времязатратная (есть ведь дела поважнее, правда?). А краткие содержания обычно не запоминаются, а потом сюжет путается в голове. Как быть? Отличный выход — сделай мини-конспекты по каждому произведению!

    Какая информация пригодится: имена героев, их роли, краткий сюжет. Также обязательно выпиши цитаты, которые сможешь использовать при аргументации в своём сочинении.

    Совет № 4: продумай структуру

    Мы уже рассказывали, как написать сочинение-рассуждение на любую тему, где подробно рассказали о том, какая структура должна быть в сочинении. Если кратко, то это: вступление, основная часть и заключение. В основной части должно быть три аргумента с разных сторон: пример из науки (факты), из литературы и личный опыт. По этой схеме ты легко сможешь продумать структуру сочинения на каждую из тем. Просто составь краткий план на каждую из них: что можешь сказать во вступлении, какую литературу вспомнить и так далее.

    Совет № 5: поищи факты

    Как мы говорили в предыдущем пункте, твоя линия аргументации должна содержать какой-то факт, пример из литературы и личный опыт, если с последними двумя пунктами ты ещё можешь справиться без подготовки, то факты придётся поискать заранее. Какими они могут быть? Наука, статистические данные, результаты опросов — в общем, всё, что может подойти к твоей теме. И да, факты обязательно нужно записать, потому что незаписанная мысль = потерянная мысль.

    Совет № 6: почитай другие сочинения

    Ты можешь поискать в интернете, какие сочинения абитуриентов предыдущих лет набирают больше всего баллов. Проанализируй их: как выглядит вступление, какие выбраны метафоры, какие примеры приводятся и так далее. Это нужно для того, чтобы у тебя была «насмотренность» — навык, который поможет тебе быстро определить, что хорошо написано, а что не очень. В идеале, конечно, потренироваться и самому писать сочинения, так как теорию всегда нужно закреплять на практике.

    Надеемся, советы Адукар были для тебя полезными. Если вдруг у тебя начинается паника, то спешим тебя успокоить: ешё есть все шансы подготовиться к сочинение не просто на «хорошо», а на «отлично»! Поэтому не теряй времени приступай к изучению материала. И да, помни, что в сочинении важна не только творческая подача, но и грамотность. Навыки правописания можешь здорово прокачать на наших онлайн-курсах подготовки к ЕГЭ.

    kakie stipendii poluchayut studenty rossijskih vuzov 33

    Готовься к ЕГЭ 2022 с АдукаромПрисоединяйся к нашему сообществу во Вконтакте! Там мы делимся полезными шпаргалками и хрустим мемами. И конечно, помогаем сдать ЕГЭ на 80+ баллов.Подписаться

    Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что были полезны. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:

    Итоговое сочинение 2022: всё, что о нём нужно знать

    Как написать сочинение-рассуждение на любую тему?

    Насколько хорошо ты знаешь произведения из школьной программы?

    Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram.

    ***

    Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу info@adukar.by. Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.

    anim baner ege 2

    Пояснительная записка

    Актуальность  курса.

    Сочинение
    – один из жанров литературного творчества учащихся, наряду с изложением, 
    исследовательской работой и др., это оформление (изложение) учащимися
    собственных мыслей на определённую тему (заданную или самостоятельно
    выбранную). Цель сочинения – формировать коммуникативные умения, развивать
    логическое и абстрактное мышление, раскрывать эстетические способности,
    пополнять фактические знания и др.

    Л.Н.
    Толстой отмечал: «Не бывает никогда ни  у кого, чтобы было легко писать, чтобы
    «лилось из-под пера»…Писать всегда трудно, и чем труднее, тем лучше выходит».

    Обучение
    написанию сочинений разных жанров на уроках русского языка и литературы
    проводится на протяжении десяти школьных лет (впечатлением от прочитанной книги
    дети делятся уже в начальной школе).

    Но
    каждый раз, проверяя письменные работы учащихся, учителя сетуют на то, что
    качество творческих работ оставляет желать лучшего. Особенно это касается
    сочинений старшеклассников. 

    Вероятно,
    проблема заключается в том, что работа по развитию речи неравномерно
    рассредоточена в программе по русскому языку и литературе; возможно, в погоне
    за безупречной грамотностью, учителя сокращают количество часов на обучение
    написанию сочинений. Кроме того, существует мнение, что кому-то дано умение
    писать сочинения, а кого-то просто невозможно научить этому нелёгкому делу.

    Как
    показывает практика, учащиеся испытывают неуверенность, волнение, может быть,
    страх перед выпускным сочинением, с одной стороны, потому что настало время
    серьёзной оценки знаний, умений, навыков, а с другой стороны, многие
    старшеклассники попросту не научились писать сочинения. Здесь можно сослаться
    на то, что учащиеся очень мало читают, намного меньше стали общаться,
    косноязычны. Часто причину  всех этих бед видят в активном вхождении в нашу
    жизнь компьютера. Отчасти это так.

    Ситуацию
    мы изменить не можем, но в современном образовательном процессе появилась
    уникальная возможность привлечь информационные технологии  для развития
    коммуникативных способностей учащихся, для приобщения к миру художественной
    литературы посредством ИКТ.

    Предлагаемый
    курс имеет своей целью:

    1)     
    способствовать совершенствованию навыков устной и
    письменной речи,

    2)     
    научить уместному, умелому использованию языкового
    потенциала,

    3)     
    систематизировать знания по теории сочинения,
    закрепить полученные знания на практике через систему творческих заданий,
    речетворческих упражнений, написание сочинений,

    4)     
    развивать творческие способности.

    Новизна данного курса заключается в
    осуществлении системного подхода к организации деятельности учащихся по
    усвоению теории литературы и применению этих знаний на практике (при анализе
    художественного произведения и при написании сочинения). Развитие
    коммуникативной, литературоведческой компетентности старшеклассников через
    обращение к шедеврам русской литературы 19-20 вв.

    Учебный курс предназначен для учащихся 10-11
    классов общеобразовательных школ. Опора на программные произведения позволит
    успешно освоить материал как учащимся гуманитарного, так и негуманитарного
    профиля.

                Объём
    курса
    34 часа, из них – 10 часов теоретической подготовки, 24 часа
    практических занятий.

    Учебный курс включает в себя блок повторения
    основных сведений по теории литературы, способствующих восприятию литературного
    произведения как идейно-художественного целого. Выявление особенностей
    эпических, лирических, драматических произведений позволит избежать ошибок при
    анализе художественного текста, при написании сочинений разных жанров.

    Блок теории сочинения включает в себя
    знакомство с различными жанрами литературного творчества учащихся как
    результатом освоения художественного произведения.

    Практический блок курса предполагает решение
    заданий проблемного характера (например, исправить речевые ошибки, допущенные в
    предложенных работах, «раскрасить» предложенное сочинение, используя изобразительные
    средства, составить характеристику героя, используя ряд метафор и т.д.);
    написание творческих работ (например, составление цитатного плана сочинения,
    написание вступительной и заключительной части и т.д.), сочинений разных жанров
    на заданную тему.

    Практическая
    часть курса призвана способствовать совершенствованию навыков устной и
    письменной речи старшеклассников, уместному, умелому использованию языкового
    потенциала.

    Доступность курса обеспечивается подбором
    литературного материала, опорой на художественные произведения (эпизоды
    произведений, фрагменты описаний, характеристики), включённые в перечень
    государственных стандартов. Курс позволит более углублённо изучить программные
    произведения.

    Планируемые результаты

    По
    окончании изучения курса учащиеся должны знать/понимать:


    функции языка, компоненты речевой ситуации, основные условия эффективности
    речевого общения;


    основные аспекты культуры речи, требования, предъявляемые у письменным текстам
    различных жанров;

    Уметь:


    проводить различные виды анализа языковых единиц,


    разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения
    языковой нормы,


    создавать письменные монологические высказывания,


    владеть основными приемами информационной переработки письменного текста.

    Основное содержание курса

    Тема 1.
    Сочинение как жанр литературного творчества учащихся, результат освоения
    художественного произведения.

    Знакомство
    с тематикой курса. Цель, задачи курса. Актуальность курса. Изучение
    представления учащихся о работе над сочинением, уровня подготовленности к
    освоению курса.

    Основные
    формируемые понятия:
    художественное произведение,
    творчество, литературное творчество, результат освоения.

    Форма: лекция с элементами беседы, завершение
    недописанных высказываний (1 час).

    Тема 2.
    Повторение основных сведений по теории литературы. Литературное произведение
    как идейно-художественное целое. Особенности эпических, лирических,
    драматических произведений.

    Понятие
    целостности художественного произведения. Единство формы и содержания. Художественное
    выражение элементов содержания (тема, идея, проблема, художественный образ,
    конфликт) и содержательность элементов формы (жанр, композиция, сюжет,
    изобразительно-выразительные способы и средства и т.д.).

    Литературный образ,
    персонаж, тип, характер, литературный герой.

    Художественная
    деталь (узнавание, интерпретация, выявление роли детали).

    Эпическое
    произведение. Жанры. Пространственно-временная организация,   система
    персонажей, способы их создания (имя, внешность, поведение, речь).

    Лирическое
    произведение. Функции и смысловая нагрузка элементов лирического произведения.
    Реализация лирического переживания (поэтический язык, ритмико-мелодическая
    организация, лирический сюжет, композиция, жанр). Принципы живописности и
    музыкальности.

                Драматическое
    произведение. Характер драматического действия, жанры, конфликт, система
    действующих лиц и их роль в развитии действия, монолог, диалог. Поэтика (смысл
    заглавия, символика и др.), способы выражения авторской позиции (ремарки,
    поэтика имён и др.).

    Основные
    формируемые понятия:
    текст, подтекст, контекст,
    тема, идея, проблема, художественный образ, конфликт, жанр, композиция, сюжет,
    изобразительно-выразительные способы и средства, герой, персонаж, система
    действующих лиц, монолог, диалог.

    Форма:          

    • лекция с
      элементами беседы (2 часа);
    • практикум, 
      работа со словарями(1 час);
    • семинар (1 час).

    Домашнее
    задание
    :
    заполнение
    терминологической таблицы, разноуровневые задания (карточки, опросные листы), 
    вопросы семинарского занятия.

    Форма
    контроля
    :
    тест, завершение
    недописанных высказываний, творческая работа (1 час).

    Тема 3. Основные
    требования к сочинению.

    Сочинение
    как отражение интеллектуального, эстетического, нравственного развития
    учащегося.

    Выбор темы.
    Требования к содержательной стороне сочинения: глубина и полнота раскрытия
    темы, соответствие теме, правильность фактического материала,
    последовательность изложения, уместное и умелое использование цитат, смысловая
    точность эпиграфа.

    Требования
    к речевому оформлению сочинения: разнообразие словаря и грамматического строя
    речи, стилевое единство и выразительность речи, грамотность.

    Объём,
    соотнесённость композиционных частей работы (вступление, основная часть,
    заключение). Критерии оценки.

    Основные
    формируемые понятия:
    глубина и полнота раскрытия
    темы, соответствие теме, правильность фактического материала,
    последовательность изложения, цитата, эпиграф, стилевое единство и
    выразительность речи, соотнесённость композиционных частей.

    Форма работы: лекция с элементами беседы (1 час).

    Домашнее
    задание
    :
    составление
    «Памятки» пишущему сочинение.

    Форма
    контроля
    :
    заполнение таблицы
    «Типы тем сочинений».

    Тема 4. План
    сочинения. Типы планов. Раскрытия понятий логичность, последовательность речи.

    Типы
    планов: план-набросок, развёрнутый план, цитатный план и др.

    Точность,
    последовательность, логичность речи. Дедуктивный (от общего к частному) и
    индуктивный (от частного к общему) подходы к выстраиванию рассуждений,
    умозаключений.

    Основные
    формируемые понятия:
    план-набросок, развёрнутый
    план, цитатный план, логичность, последовательность речи.

    Форма:  практикум (1 час).

    Домашнее
    задание по вариантам:
    составление разных типов
    планов сочинений.

    Форма
    контроля:
    работа по
    тренировочным карточкам.

    Тема 5. Составление
    плана (план-набросок, цитатный план, подробный план и т.д.).

    Основные
    формируемые понятия:
    план-набросок, развёрнутый
    план, цитатный план, логичность, последовательность речи.

    Форма:  практикум (1 час).

    Домашнее
    задание по вариантам:
    составление разных типов
    планов сочинений.

    Форма
    контроля:
    тест (1
    час).

    Тема 6.
    Композиционная организация сочинения. Виды вступлений. Требования к написанию
    основной части сочинения. Трудности при написании заключительной части
    сочинения.

    Виды
    вступлений и выбор вступления в зависимости от темы сочинения: историческое
    вступление, аналитическое, биографическое, сравнительное, лирическое и др.

    Основная
    часть сочинения. Уместное использование различных приёмов выстраивания
    рассуждения на заданную тему (приёмы индукции и дедукции; сравнение
    героев одного произведения, сравнение героев разных произведений одного автора,
    сравнение героев разных авторов, сравнение объекта исследования с другими
    видами искусства – живописью, музыкой, театром, кино; внутренняя полемичность,
    доказательство «от противного», спор с воображаемым оппонентом; цитирование
    и др.).

    Заключение.
    Логическая соотнесённость с  вступлением и основной частью.

    Основные
    формируемые понятия:
      композиционная организация:
    вступления, основная часть, заключение; индукция и дедукция, внутренняя
    полемичность.

    Форма:

    • лекция с
      элементами беседы (2 часа);
    •  практикум (1
      час).

    Домашнее
    задание:
    творческая
    работа по вариантам.

    Форма
    контроля:
    практическая работа (1 час).

    Тема 7.
    Проблемно-тематическая типология сочинений.

    Сочинение-повествование,
    сочинение-описание, сочинение-рассуждение как тип творческой работы и как
    составляющая часть сочинения на определённую тему. Жанрово-композиционные
    системы повествования, описания, рассуждения.

    Порядок
    работы над сочинением–рассуждением.

              Виды
    формулировок тем сочинений: тема-понятие, тема-вопрос, тема-суждение.
    Особенности подготовительного этапа работы над сочинением в зависимости от вида
    формулировки темы. Приёмы организации языкового материала в соответствии  с
    выбором определённого типа речи.

    Основные
    формируемые понятия:
    сочинение-повествование,
    сочинение-описание, сочинение-рассуждение; тема-понятие, тема-вопрос,
    тема-суждение.

    Форма:

    • лекция с
      элементами беседы (1 час);
    • творческая
      мастерская (обучение написанию сочинения-рассуждения) (2 часа).

    Домашняя
    работа:
    работа со
    справочным материалом, творческая работа.

    Форма
    контроля:
    проверка
    конспекта, защита творческих работ.

    Тема 8.
    Сочинения-характеристики, сочинения литературно-критические, сочинения на
    «свободную» тему.

    Сочинения-характеристики
    (характеристика одного литературного героя, сравнительная характеристика двух
    литературных героев, характеристика группы литературных героев, общая
    характеристика литературного типа).

    Сочинения
    литературно-критические (анализ определённой темы, характеристика определённого
    периода или темы в творчестве писателя, сочинения по проблемам содержания и
    формы литературного произведения, анализ критической статьи, анализ
    определённой проблемы).

    Сочинения
    на «свободную» тему (особенности отбора материала, опора на художественное
    произведение).

    Основные
    формируемые понятия:
    сочинения-характеристики,
    сочинения литературно-критические; сравнительная характеристика.

    Форма: лекция с элементами беседы (1 час).

    Домашняя
    работа:
    работа со справочным материалом,
    творческая работа.

    Форма
    контроля:
    проверка
    конспекта, защита творческих работ.

    Тема 9. Жанровая
    классификация сочинений.

    Основополагающие
    принципы жанровой классификации сочинений: литературный портрет, этюд, эссе,
    рецензия, обозрение, очерк, дневник, интервью, воспоминание.

    Основные
    формируемые понятия:
    жанровая классификация
    сочинений.

    Форма:

    • лекция с
      элементами беседы (1 час);
    •  практикум (1
      час).

    Домашняя
    работа:
    работа со
    справочным материалом.

    Форма
    контроля:
    проверка
    конспекта.

    Тема 10.
    Сочинение – литературный портрет. Особенности создания портретной
    характеристики. Искусство портрета как раскрытие внутреннего облика персонажа.

    Отличие
    литературного портрета от портретной зарисовки. Искусство портрета – раскрытие
    внутреннего облика человека, литературного героя.

                Описание
    по памяти, по наблюдениям, на основе прочитанного, по воображению, на основе
    собеседования с «героем». Приёмы создания портрета героя разными авторами. Роль
    детали в создании портрета героя. Отбор материала художественного произведения
    для написания творческой работы.

                Литературный
    портрет – мемуарно-биографический жанр (на примере литературных портретов А.М.
    Горького). 

    Основные
    формируемые понятия:
    сочинение
    – литературный портрет, приёмы создания портрета героя, деталь портрета.

    Форма: практическая работа (индивидуальная, в парах, групповая) (2 часа).

    Домашняя
    работа:
    написание творческой работы.

    Форма
    контроля:
    защита творческих работ.

    Тема 11. Знакомство с эссе как жанром литературного произведения.

    Определение
    жанра эссе, выявление характерных особенностей строения текста, способов
    характеристики, выражения авторской позиции и т.д.

    Основные
    формируемые понятия:
    жанр эссе.

    Форма:

    • лекция с
      элементами беседы(1 час);
    • практическая
      работа (1 час).

    Домашняя
    работа:
    чтение образцов литературы, созданных в
    жанре эссе, работа с вопросниками.

    Форма
    контроля:
    письменный опрос (1 час).

    Тема 12. Сочинение-эссе, особенности написания, отбора материала, выражения
    позиции учащихся.

    Формулировка
    тем, отбор материала, выбор языковых средств для  написания творческой работы.
    Составление плана сочинения (определение композиционных особенностей). Способы
    выражения позиции пишущего. Образцы сочинений на разные темы, написанные в
    жанре эссе: исследование материала, наблюдение за использованием языковых
    средств, над способами введения литературного материала в ткань сочинения.

    Основные
    формируемые понятия:
    позиция пишущего и способы её
    выражения.

    Форма: практическая работа (2 часа).

    Домашняя
    работа:
    написание творческой работы.

    Форма
    контроля:
    защита творческих работ (1 час).

    Тема 13.
    Сочинение-рецензия. Особенности жанра. Требования к написанию рецензии.

    Характеристика
    произведения и его объективная оценка как неотъемлемые составляющие
    сочинения-рецензии.    Логичность, доказательность (с опорой на яркий
    литературный материал) – способы выражения позиции пишущего. Работа над
    составлением плана сочинения-рецензии.   Требования к написанию
    сочинения-рецензии.    

    Основные
    формируемые понятия:
         сочинение-рецензия.

    Форма:

    • лекция с
      элементами беседы (2 часа);
    •  практическая
      работа (1 час).

    Домашняя
    работа:
    оформление
    материала лекции.

    Форма
    контроля:
    домашняя самостоятельная работа.

    Тема 14.
    Совершенствование навыков написания сочинения-рецензии.

    Устное
    и письменное рецензирование своих и предложенных творческих работ как способ
    практического освоения навыков критической оценки текста.

                Знакомство
    с образцами сочинений-рецензий, выявление особенностей жанра, применение
    полученных знаний на практике.

    Основные
    формируемые понятия:
         сочинение-рецензия.

    Форма: практическая работа (индивидуальная,  групповая), выполнение обучающих
    заданий (1 час).

    Домашняя
    работа:
    обучающее задание: «проба пера» (написание
    творческой работы).

    Форма
    контроля:
    проверка задания, защита творческих
    работ.

    Тема 15.
    Сочинение – сравнительная характеристика. Особенности жанра.

    Общая
    точка зрения, с которой рассматриваются сравниваемые предметы – исходная
    позиция всякого сравнения. Выявление сходства и различия, выявление эволюции
    авторской мысли, чувства, переживания и т.д. – цель сравнения.    Сравнение
    произведений разных авторов. Сравнение произведений разных этапов творчества
    одного автора. Сравнение произведений, относящихся к различным видам искусства
    (художественное произведение и спектакль, фильм, картина, муз. произведение).
    Сравнение вариантов одного и того же произведения (Ф. Тютчев «Весенняя гроза» и
    др.).

    Основные
    формируемые понятия:
    исходная позиция сравнения;
    сходства и различия,  эволюция авторской мысли, чувства, переживания.

    Форма: лекция с элементами беседы (1 час).

    Домашняя
    работа:
    практическая работа.

    Форма
    контроля:
    проверка практической работы.

    Тема 16.
    Написание сочинения-сравнительной характеристики.

    Выбор
    темы. Определение оснований для сравнения. Составление плана, подбор эпиграфа.
    Отбор материала в зависимости от выбора темы и поставленных целей. Выполнение
    обучающих заданий.        

    Основные
    формируемые понятия:
    основания для сравнения.

    Форма: практическая работа (по группам) (1 час).

    Домашняя
    работа:
    написание творческой работы.

    Форма
    контроля:
    защита творческих работ (1 час).

    Тема 17.
    Сочинение – анализ эпизода. Понятие эпизода как части целого произведения.

    Эпизод
    как часть целого, определённая самостоятельность эпизода и неразрывная
    вплетённость в художественную ткань произведения. Осмысление
    идейно-тематического содержания и своеобразия формы, выяснение связей данной
    части произведения с другими. Роль эпизода в развитии темы, идеи произведения.
    Выявление художественного своеобразия фрагмента.

                Внимательное
    изучение и отбор литературного материала, составление плана, подбор эпиграфа.
    Требования к творческой работе.

    Основные
    формируемые понятия:
    эпизод как часть целого, роль
    эпизода.

    Форма: лекция с элементами беседы, практическая работа(2 часа).

    Домашняя
    работа:
    написание творческой работы.

    Форма
    контроля
    : защита
    творческих работ (1 час).

    Тема 18.
    Стилистические ошибки в сочинениях учащихся.

    Ошибка
    – нарушение нормы, понятие стилистической нормы.

    Наиболее
    характерные стилистические ошибки, их классификация. Обучающие упражнения по
    обнаружению и исправлению ошибок.

    Основные
    формируемые понятия:
    стилистические нормы,
    нарушение норм.

    Форма: практическая работа (1 час).

    Домашняя
    работа
    : составление
    таблицы, подбор иллюстративного материала.

    Форма
    контроля
    : проверочная
    работа (тест) (1 час).

    Тема 19. Нормы
    литературного языка. Виды грамматических ошибок.

    Нормы
    слово- и формообразования, нормы синтаксической связи между словами в
    словосочетании и предложении. Наиболее характерные грамматические ошибки в
    устных высказываниях и письменных работах учащихся.

    Обучающие
    упражнения по обнаружению и исправлению ошибок.

    Основные
    формируемые понятия:
    нормы слово- и
    формообразования, нормы синтаксической связи.

    Форма: практическая работа (1 час).

    Домашняя
    работа
    : выполнение
    обучающих упражнений.

    Форма
    контроля:
    проверочная работа (тест) (1 час).

    Тема 20.
    Корректировка творческих работ учащихся.

    Рецензирование
    учащимися своих и предложенных творческих работ. Обучающие упражнения по
    обнаружению и исправлению ошибок.

    Основные
    формируемые понятия:
    стилистические нормы,
    нарушение норм; нормы слово- и формообразования, нормы синтаксической связи.

    Форма: практическая работа (1 час).

    Домашняя работа: обучающие упражнения.

    Форма
    контроля:
    написание творческих работ.

    Тема 21.
    Написание сочинений разных жанров на заданную тему (практикум).

    Обобщение,
    повторение изученного материала, использование знаний на практике.

    Форма: практическая работа (2 часа).

    Домашняя
    работа:
    написание творческой работы.

    Форма
    контроля:
    защита творческих работ (1 час).

    Тема 22.
    Сохранение эмоционально-эстетической стороны художественного произведения в
    творческих работах учащихся.

    Понятие
    богатства и разнообразия языковых средств, способствующих выражению
    собственного эмоционального настроя пишущего. Введение в словесную ткань
    творческой работы элементов художественного текста: использование «ключевых»
    слов, цитирование и т.д., соблюдение единого стилевого поля художественного
    произведения и сочинения.

    Основные
    формируемые понятия:
    богатство и разнообразие
    языковых средств, эмоциональный настрой, единое стилевое поле.

    Форма: практическая работа (1 час).

    Домашняя
    работа:
    тренировочные упражнения.

    Форма
    контроля:
    практическая работа (1 час).

    Тема 23.
    Итоговое занятие.

    Знакомство с более
    удачными фрагментами творческих работ учащихся. Презентация лучших сочинений.

    Форма: творческие чтения (2 часа).

    Текущая
    аттестация качества освоения программы

    Основная форма
    оценки достижений учащихся – тесты, разработанные в программе
    Builder. А также уроки защиты творческих работ (если освоение курса происходит
    через посредство учителя), где оценку выставляет учитель и ученики.

    Итоговый
    контроль по курсу
    представляет
    собой творческие чтения лучших сочинений, фрагментов сочинений, если обучение
    проводится в классе, а процесс контролирует учитель. При дистанционном обучении
    ученик может выставлять свои работы на сайт независимых экспертов, что позволит
    ученику получить объективную оценку его достижений.  Возможен  выпуск журнала
    «Сборник творческих работ».

    Результативность курса.

    По окончании курса
    учащиеся должны:

    ·        
    знать основные понятия
    теории сочинений разных жанров,

    ·        
    уметь выбирать
    необходимый литературный материал для работы над сочинением,

    ·        
    обладать навыками
    работы со справочным материалом,

    ·        
    обладать умениями
    сопоставлять, сравнивать, обобщать,

    ·        
    владеть коммуникативными
    навыками,

    ·        
    владеть языковым
    потенциалом, умело использовать художественные средства языка,

    ·        
    уметь писать творческие
    работы, сочинения разных жанров,

    ·        
    оценивать свои
    творческие работы с точки зрения их речевой грамотности, композиционной
    выстроенности, тематического соответствия, жанровой соотнесённости.

    Методические
    и дидактические приёмы при обучении:

    • лекция с
      элементами беседы,
    • практическая
      работа (закрепление навыков),
    • тренировочные
      упражнения (с предоставлением разного уровня помощи: «Помощь 1» —
      наводящие вопросы, рекомендации по выполнению задания, «Помощь 2» — пример
      выполнения задания, вариант выполнения задания),
    • работа со
      справочным материалом (дополнительный материал из списка литературы,
      дополнительный материал, помещённый в курсе в виде словаря, отрывков
      критических статей),
    • написание
      творческой работы (как вариант домашнего задания: написание части
      сочинения на предложенную тему, написание творческой работы по
      предложенному плану, в определённом жанре и т.д.),
    • защита творческих
      работ (знакомство с правилами подготовки публичного выступления, с
      основами ораторского искусства и др),
    • творческие
      чтения,
    • проверочная
      работа (разного уровня сложности: от простого к сложному),
    • тесты.

    Тематическое планирование

    тЕМА

    КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

    1

    Проблемно-тематическая типология сочинений

    10

    2

    Жанровая классификация

    14

    3

    Совершенствование навыков написания сочинений

    10

    иТОГО

    Учебно-тематический
    план курса

    №п/п

    Темы

    Общее
    количество часов

    Формы
    организации занятий

    1

    Сочинение как
    жанр литературного творчества учащихся, результат освоения художественного
    произведения.

    Знакомство с
    тематикой курса. Цель, задачи курса. Актуальность курса.

    1

    Лекция с
    элементами беседы, завершение недописанных высказываний.

    2

    Повторение
    основных сведений по теории литературы. Литературное произведение как
    идейно-художественное целое. Особенности эпических, лирических, драматических
    произведений.

    2

    Лекция с
    элементами беседы.

    Практикум.

    Работа со
    словарями.

    Семинар.

    Домашнее
    задание
    : заполнение терминологической таблицы,
    разноуровневые задания (карточки, опросные листы), 

    3

    Основные
    требования к сочинению.

    2

    Лекция с
    элементами беседы.

    Домашнее
    задание
    : составление «Памятки» пишущему сочинение.

    Форма контроля: заполнение таблицы «Типы тем сочинений».

    4

    План
    сочинения. Типы планов. Раскрытия понятий логичность, последовательность речи.

    1

    Практикум.

    Домашнее
    задание по вариантам:
    составление разных типов
    планов сочинений.

    Форма
    контроля:
    работа по тренировочным карточкам.

    5

    Составление
    плана (план-набросок, цитатный план, подробный план и т.д.).

    2

    Практикум.

    Домашнее
    задание по вариантам:
    составление разных типов
    планов сочинений.

    Форма
    контроля:
    тест.

    6

    Композиционная
    организация сочинения. Виды вступлений. Требования к написанию основной части
    сочинения. Трудности при написании заключительной части сочинения.

    1

    Лекция с
    элементами беседы.

    Практикум.

    Домашнее
    задание:
    творческая работа по вариантам.

    Форма
    контроля:
    практическая работа.

    7

    Проблемно-тематическая
    типология сочинений.

    1

    Лекция с
    элементами беседы.

    Творческая
    мастерская (обучение написанию сочинения-рассуждения).

    Домашняя
    работа:
    работа со справочным материалом, творческая
    работа.

    Форма
    контроля:
    проверка конспекта,  творческих работ.

    8

    Сочинения-характеристики,
    сочинения литературно-критические,    сочинения на «свободную» тему.

    1

    Лекция с
    элементами беседы.

    Домашняя
    работа:
    работа со справочным материалом, творческая
    работа.

    Форма
    контроля:
    проверка конспекта,  творческих работ.

    9

    Жанровая
    классификация сочинений.

    1

    Лекция с
    элементами беседы.

    Практикум.

    Домашняя
    работа:
    работа со справочным материалом.

    10

    Сочинение –
    литературный портрет. Особенности создания портретной характеристики.
    Искусство портрета как раскрытие внутреннего облика персонажа.

    1

    Практическая
    работа (индивидуальная, в парах, групповая).

    Домашняя
    работа:
    написание творческой работы.

    Форма
    контроля:
    проверка творч.  работ.

    11

    Знакомство с
    эссе как жанром литературного произведения.

    1

    1

    Лекция с
    элементами беседы.

    Практическая
    работа.

    Домашняя
    работа:
    чтение образцов литературы, созданных в
    жанре эссе, работа с вопросниками.

    Форма
    контроля:
    письменный опрос.

    12

    Сочинение-эссе,
    особенности написания, отбора материала, выражения позиции учащихся.

    2

    Практическая
    работа.

    Домашняя
    работа:
    написание творческой работы.

    Форма
    контроля:
    защита творческих работ.

    13

    Сочинение-рецензия.
    Особенности жанра. Требования к написанию рецензии.

    2

    Лекция с
    элементами беседы.

    Практическая
    работа.

    Домашняя
    работа:
    оформление материала лекции.

    Форма контроля: домашняя самостоятельная работа.

    14

    Совершенствование
    навыков написания сочинения-рецензии.

    1

    Практическая
    работа (индивидуальная,  групповая), выполнение обучающих заданий.

    Домашняя
    работа:
    обучающее задание: «проба пера» (написание
    творческой работы).

    Форма
    контроля:
    проверка задания, творческих работ.

    15

    Сочинение –
    сравнительная характеристика. Особенности жанра.

    1

    Лекция с
    элементами беседы.

    Домашняя
    работа:
    практическая работа.

    Форма
    контроля:
    проверка практической работы.

    16

    Написание
    сочинения-сравнительной характеристики.

    1

    Практическая
    работа (по группам).

    Домашняя
    работа:
    написание творческой работы.

    Форма
    контроля:
    защита творч.  работ.

    17

    Сочинение –
    анализ эпизода. Понятие эпизода как части целого произведения.

    2

    1

    Лекция с
    элементами беседы.

    Практическая
    работа.

    Домашняя
    работа:
    написание творческой работы.

    Форма
    контроля:
    защита творч.  работ.

    18

    Стилистические
    ошибки в сочинениях учащихся.

    1

    Практическая
    работа.

    Домашняя
    работа:
    составление таблицы, подбор иллюстративного
    материала.

    Форма
    контроля:
    проверочная работа (тест).

    19

    Нормы
    литературного языка. Виды грамматических ошибок.

    1

    1

    Практическая
    работа.

    Домашняя
    работа:
    выполнение обучающих упражнений.

    Форма
    контроля:
    проверочная работа (тест).

    20

    Корректировка
    творческих работ учащихся.

    1

    Практическая
    работа.

    Домашняя
    работа:
    обучающие упражнения.

    Форма
    контроля:
    написание творческих работ.

    21

    Написание
    сочинений разных жанров на заданную тему (практикум).

    2

    Практическая
    работа.

    Домашняя
    работа:
    написание творческой работы.

    Форма
    контроля:
    защита творческих работ.

    22

    Сохранение
    эмоционально-эстетической стороны художественного произведения в творческих
    работах учащихся.

    1

    1

    Практическая
    работа.

    Домашняя
    работа:
    тренировочные упражнения.

    Форма
    контроля:
    практическая работа.

    23

    Итоговое
    занятие.

    1

    Творческие
    чтения.

    Всего
    часов

    34

    А вот еще несколько наших интересных статей:

  • Темный путь дзен рассказ
  • Тембр сказки венского леса
  • Тематика и образная система сказок о животных
  • Тема сказки марья моревна
  • Тема сказки о мертвой царевне и семи богатырях для читательского дневника
  • Поделиться этой статьей с друзьями:


    0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии