Тест три сестры татарская народная сказка 2 класс

Урок литературного чтения в 3

«А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Тип урока: урок обобщения знаний.

Цели:

• Учить анализировать поступки героев, выделить героев сказки и разделить их по группам.

• Обучать выразительному чтению. Развивать логическое мышление, память, речь.

• Воспитание правдивости, дружелюбного отношения друг к другу.

Личностные результаты.

У учащихся будут формироваться:

• эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;

• познавательная мотивация учения;

• ориентация на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

У учащихся могут быть сформированы:

• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

• устойчивое желание следовать в поведении моральным нормам;

результаты освоения.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы;

• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить нужную информацию

• выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• сравнивать

• устанавливать причинно-следственные связи

• устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

• сравнивать и классифицировать

• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

• точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию;

• владеть диалогической формой речи;

• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Предметные результаты освоения курса

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного

• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами;

• определять тему и главную мысль

• ставить вопросы

• составлять план

• различать последовательность, ориентироваться в учебном тексте.

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять личное мнение

• высказывать свое суждение

Методические приёмы: творческое чтение, работа в группах , работа с учебником.

Ход урока.

1. Самоопределе ние к деятельности.

Цель:Мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне

— Здравствуйте, уважаемые гости.

Мы рады вас приветствовать на нашем уроке литературного чтения!

— Русский писатель Иван Сергеевич Тургенев говорил, если хотите поднять себе настроение прочитайте или послушайте несколько стихотворений А.С. Пушкина. Какое время года было любимым у поэта? (Осень) Давайте поднимем себе настроение и начнём наш урок с творческого задания которое вы готовили в группах .

-Напомните какое было задание?( Представить в интересной форме стих. Пушкина об осени) /5 групп представляют отрывки из стх. Пушкина:

1 «Унылая пора! Очей очарованье!»

2. «Октябрь уж наступил»

3. «У осени холодною рукою»

4. « Уж небо осенью дышало!»

5. « Дни поздней осени бранят ..»

— Чему учат стих. Пушкина? ( Видеть неповторимую красоту русской природы!)

— Где были написаны эти стихи ? ( В Болдино)

— А какое ещё известное вам произведение было написано в Болдино? (1833 « Сказка о мёртвой царевне …»

2. Целеполагание

-Сегодня мы ещё раз окунёмся в мир этой волшебной сказки

-Попробуйте определить тему нашего урока.( Обобщение знаний по сказке Пушкина «Сказка о мёртвой царевне..»

-Сформулируйте цели нашего урока по схеме «Вспомнить – учиться- проверить» ( Вспомнить: интересные факты из жизни Пушкина , историю создания сказки, содержание сказки.

Учиться : слушать и слышать друг друга, анализировать сказку, работать в группе, выразительному чтению.

Проверить : знания содержания сказки .

3. Актуализация знаний учащихся.

— Прежде , чем мы ещё раз окунёмся в мир сказки А. С. Пушкина давайте вспомним некоторые интересные факты из его жизни и проведём блиц – опрос для групп . Посовещайтесь в группе и выберете кто будет участвовать в опросе.

1)Блиц –опрос «Интересные факты из биографии Пушкина»

1группа :- Дата рождения Пушкина (6июня 1799)(фото), в каком городе родился (Москва), имена родителей (Сергей Львович , Надежда Осиповна), сколько братьев и сестёр было у Пушкина( 2 сестры и 5 братьев).Имя старшей сестры и младшего

Брата (Ольга, Лев)(фото)

2 группа : — Имя бабушки ( Мария Алексеевна Ганнибал) (фото) — Имя няни ? ( Арина Родионовна Яковлева) (фото) Что вы знаете о прадеде Пушкина? (Абраам Петрович Ганнибал) (фото)

3 группа : — В каком возрасте Пушкин поступил в лицей ? (12 лет)

Любимые предметы ? ( Русская и французская литература , фехтование) Как называли Пушкина в лицее? ( француз)

4 группа : — Где Пушкин познакомился со своей женой ? ( на балу)

Какие строки увидев ее впервые сочинил? ( У удивлён , я очарован , короче , я огончарован) (фото)

Сколько детей было у Пушкина ( Мария, Григорий , Александр, Наталья) (фото)

5 группа: — Какая дуэль по счёту и с кем стала для Пушкина смертельной ? ( 21 дуэль с Дантесом) ( фото ) Кем приходился Пушкину Дантес? ( был мужем родной сестры Натальи Гончаровой) Когда умер Пушкин? (10 февраля 1837 г. в возрасте 37 лет )

-Какие интересные факты из жизни Пушкина вы хотели бы озвучить ещё?

3. Истоки сказки.

— Кто помнит историю возникновения сказки о мёртвой царевне?(В основу была положена русская народная сказка «Самоглядное зеркало», которую Пушкин услышал от крестьян

Жуковский и Пушкин вступили в «состязание»: кто лучше напишет сказку, подобную народной. Жуковский тогда написал сказку «Спящая царевна»., Пушкин – «Сказку о мёртвой царевне…».)

4. Аналитическая беседа по сказке. Выборочное чтение и анализ сказки.

Игра «Гонка за лидером»

-Я думаю у каждого из вас в этой сказке есть любимый отрывок. Откройте учебник и найдите его. Предлагаю поиграть в игру «Гонка за лидером» Напомните , как проходит эта игра? ( Лидер начинает читать отрывок, класс пытается найти его и подстроится за чтением « лидера» , по сигналу ведущего «гонка» прекращается.)

Выборочное чтение.

— Давайте проверим насколько хорошо вы знаете содержание сказки. Я задаю вопрос , свой ответ вы подтверждаете словами из теста.

1. -В какое время дня «Издалече, наконец, воротился царь отец»?

Рано утром гость желанный,

День и ночь так долго жданный,

Издалеча наконец

Воротился царь-отец.

2.-В какой праздник царица родила дочь? Какое это время года? (В сочельник. Это ночь перед рождеством. Зима.)

Вот в сочельник в самый, в ночь

Бог даёт царице дочь.

3. — Что в этот момент случилось с царицей?

(Восхищенья не снесла

И к обедне умерла.)

4.-Через какое время царь женился на другой? (Год)

Год прошёл, как сон пустой,

Царь женился на другой

5.-Что за приданое было у молодой царицы? (волшебное зеркальце)

Ей в приданое дано

Было зеркальце одно;

Свойство зеркальце имело:

Говорить оно умело.

6.- С чем сравнивает Пушкин царевну? (С цветком)

Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая,

Между тем росла, росла,

Поднялась — и расцвела…

7.- Назовите имя её жениха? (Елисей)

И жених сыскался ей,

Королевич Елисей.

8.-Что приказала царица Чернавке?

Весть царевну в глушь лесную

И, связав её, живую

Под сосной оставить там

На съедение волкам.

9.-Что сделала Чернавка с царевной?

Та, в душе её любя,

Не убила, не связала,

Отпустила и сказала:

“Не кручинься, бог с тобой”.

А сама пришла домой.

10.-Что сделал королевич Елисей, узнав, что царевна пропала?

Королевич Елисей,

Помолясь усердно богу,

Отправляется в дорогу

За красавицей душой,

За невестой молодой.

11-Куда попала царевна, блуждаю в лесу?

Но невеста молодая,

До зари в лесу блуждая,

Между тем всё шла да шла

И на терем набрела.

12.- Сколько богатырей жило в тереме?

Семь богатырей,

Семь румяных усачей.

13-Что случилось с царицей, когда она надкусила ядовитое яблоко?

Пошатнулась не дыша,

Белы руки опустила,

Плод румяный уронила,

Закатилися глаза,

И она под образа

Головой на лавку пала

И тиха, недвижна стала…

14.-Прочитайте, где и как ожила царевна?

Перед ним, во мгле печальной,

Гроб качается хрустальный,

И в хрустальном гробе том

Спит царевна вечным сном.

И о гроб невесты милой

Он ударился всей силой.

Гроб разбился. Дева вдруг

Ожила.

15.- Какими словами заканчивается сказка?

Я там был, мёд, пиво пил,

Да усы лишь обмочил.

Анализ сказки.

1.-Что особенно понравилось , запомнилось в сказке?(Добро побеждает зло, чудесное зеркальце, преданный Саколко…)

2.- Кто в сказке в центре внимания автора? (Царица – мачеха и царевна Представляют собой добро и зло)

3.-Откуда в царице такая ненависть к царевне?

(Зеркало сказало правду , что царевна красивее её, чем вызвало ненависть царицы)

4.-Почему в приданое царице было дано лишь зеркало?(Она любовалась своей красотой –это для неё было самым важным)

5.-Можно ли о человеке судить только по внешней красоте ? Почему? ( Внешняя красота должна дополнятся душевной красотой)

6.-Чему же учит сказка?(Добру, верности, что главное в человеке его душа, а не внешняя красота)

4.Работа в группах

-А сейчас я предлагаю поработать в группах.

-Две группы инсценируют отрывок из сказки.

— Две группы составляют вопросы по содержанию сказки .

-Одна группа вспоминает текст составляет план сказки .

1. Рождение царевны и смерть матери

2. Новая супруга царя

3. Чудо-зеркальце

4. Зависть царицы

5. Чернавка в лесу

6. Царевна у семи богатырей

7. Царица дарит яблоко

8. Хрустальный гроб

9. Солнце, месяц и ветер

10. Елисей находит гроб

11. Смерть царицы

12. Свадьба

5. Тестовая работа по произведению А.С. Пушкина

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

ФИ ________________________

1. Впиши пропущенные слова из текста сказки

а) И жених сыскался ей

___________ Елисей.

б) Там за речкой тихоструйной

Есть высокая гора,

В ней глубокая __________.

в) Ей в приданое дано

Было _____________ одно.

2. Объясни значение слов:

Очи:________________

Уста: _______________

Персты — __________

3. Вспомни день рождения царевны.

а) зима б) весна в) лето г) осень

4. Через сколько времени царь женился на другой?

а) через 3 года б) через 10 дней в) через 1 год г) через 2 года

5. Подчеркни слова, которыми можно охарактеризовать Царицу-мачеху:

Гордая, добрая, ревнивая, послушная, милая, своенравная, завистливая, злая.

6. Кто указал Елисею дорогу к невесте?___________

7. Чем закончилась сказка?____________________________

5. Рефлексия.

—Давайте вспомним цели нашего урока . Получилось ли их достичь?

Домашнее задание.

— У меня для вас есть сюрприз. Ваши родители тоже приняли участие в нашем уроке . Нарисовали иллюстрации к своим любимым сказкам Пушкина. Я предлагаю вам дома прочитать вместе с родителями их любимую сказку Пушкина .И на

следующем уроке её представить.

—Урок я хочу закончить небольшим стихотворением:

«Читайте Пушкина друзья,

Читайте сказки!

И будет жизнь тогда полна тепла и ласки.

Читайте Пушкина друзья вот вам подсказка

И пронесёте сквозь года вы радость сказки»

Спасибо за урок!

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 56-64. 

УКМ «Школа России»

Раздел «Устное народное творчество». Проверим себя и оценим свои достижения.

1. Вспомни виды устного народного творчества. Какие из них тебе знакомы? 

Теперь мне знакомы следующие виды устного народного творчества: песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, былины.

2. Что такое пестушка и потешка? Посмотри в словаре. Попробуй придумать их для своего маленького брата или сестры.

Пестушка — это небольшой рассказ для самых маленьких детей, песенка-игра.

Потешка — тоже небольшой рассказ для малыша, но призванный развеселить ребёнка.

Потешки и пестушки для моего младшего брата, для 2 класса

Ножка топает топ-топ.

Ручку хлопает хлоп-хлоп.

Вот пойдём с тобой танцевать,

Громко песенки распевать.

На окне сидел котище,

Под окном стоял барбос.

Целый день хозяйка ищет

Толстый хвост и мокрый нос.

3. Самостоятельно определи среди данных произведений устного народного творчества пословицу, считалку, скороговорку, прибаутку, колыбельную песенку.

Пословицы: Чего себе не пожелаешь, того и другому не твори; Учись доброму, худое на ум не пойдёт.

Считалка: Раз, два, три, четыре, пять, будем в прятки мы играть…

Прибаутка: Трах, трах, тарарах, едет мышка на ежах…; Ты пирог съел? Не я!,.

Скороговорка: Сшила Саша Саньке шапку.

Колыбельная песенка: Люли, люли, люленьки…

4. Можно ли соотнести пословицу «Труд кормит, а лень портит» с потешкой «Тит, иди молоть»?

В этой потешке Тит не хотел молоть хлеб, но хотел есть готовую кашу. Он был ленив. Но соотнести эту пословицу с потешкой нельзя, потому что даже ленивый Тит покушал.

5. Пословицы рассыпались. Собери их.

Любишь кататься — люби и саночки возить.

Делу время — а потехе час.

Вместе тесно, а врозь скучно.

Семь раз отмерь — один раз отрежь.

6. Прочитай рассказы Льва Толстого, которые он сочинил для своих учеников — крестьянских детей. Подумай, в чём смысл каждого рассказа и как он отражён в поговорке.

Первый рассказ называется «Собака на сене». 

В нём рассказывается о собаке, которая лежала на сене, и не давала корове его съесть.

Поговорка в рассказе: Собака на сене. Так говорят про тех, кто и сам не пользуется чем-либо, и другим не даёт.

Смысл рассказа в том, что нельзя брать то, чего тебе не нужно. Собаке не нужно было сено, но она присвоила его. А корове сено было нужно, но она не могла его съесть.

Второй рассказ называется «Знает кошка, чьё мясо съела».

В нём говорится о девочке, которая выпила молоко и попыталась свалить вину на кошку.

Поговорка в рассказе: Знает кошка чьё мясо съела. Так говорят о тех, кто чувствует свою вину, пытается избежать наказания, и невольно этим себя выдаёт.

Смысл рассказа в том, что за свои поступки нужно уметь отвечать, а не пытаться свалить свою вину на других. Знаешь свою вину — признайся, ведь всё равно тайное станет явным.

7. Знаешь ли ты, что такое загадка? Попробуй придумать свои загадки на тему «Четыре времени года».

Загадка — это небольшое произведение, в котором требуется угадать то, о чём говорится.

Пример своих загадок на тему «Четыре времени года» для 2 класса

Что летает и кружится, а упав бежит водицей? (Снег)

Загремело, засверкало, что-то Маше страшно стало. (Гроза)

Это время золотое, урожайное такое. (Осень)

На пригорке, что за диво!, солнце светит нам игриво! (Цветок)

8. Любишь ли ты сказки? Какая из прочитанных сказок тебе больше всего понравилась и почему? Прочитай названия русских народных сказок. Какие из них тебе были знакомы до школы? Ты наверное знаешь много других сказок. О чём твоя самая любимая сказка? Расскажи её.

Из прочитанных сказок, мне больше всего понравилась «Каша из топора», потому что в ней солдат проявил смекалку и обхитрил жадную старуху.

Из этих сказок я уже читала «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Теремок», «Лисичка-сестричка и серый волк».

Мне больше всего нравится сказка «Лисичка-сестричка и серый волк»

Пересказ сказки «Лисичка-сетричка и серый волк» для 2 класса

Однажды лиса увидела старика, что возвращался с рыбалки. Захотелось лисе рыбки и притворилась она мёртвой.

Старик увидел лису, обрадовался и бросил его в возок. А лиса всю рыбу поскидала и сама убежала.

Сидит лиса на дороге, пирует. Шёл мимо волк, стал просить лису поделиться рыбой. А лиса его на прорубь посылает.

Пошёл волк на прорубь, сунул в прорубь хвост, а тот и примёрз. Набежали бабы и побили волка.

Злой шёл волк, хотел лису поймать и проучить. А лиса морду в тесте извозила и навстречу идёт, жалуется, что её так били, что мозги наружу.

Пожалел волк лису, посадил на спину и повёз домой. А лиса рада-радёхонька.

9. Узнай у друга, какая сказка ему больше всего нравится.

Моей подруге Алине больше всего нравится сказка «Царевна-лягушка».

10. Какие персонажи чаще всего тебе встречались в сказках о животных? Какой изображена лиса? Всегда ли она бывает хитрее других животных, удалось ли кому-нибудь хоть раз перехитрить её? Вспомни, какие герои народных сказок польстились на уговоры лисы. Как ты думаешь сложится ли дружба, если каждый из друзей живёт по пословице «Как аукнется, так и откликнется»?

Чаще всего в сказках встречаются: лиса, медведь, волк, заяц, петух, собака.

Лиса в сказках всегда показана хитрой и смекалистой. Она всё время норовит обмануть других.

Лиса обманывала медведя, волка, козла.

Удалось перехитрить лису тетереву. Также обхитрил лису рак в сказке «Лиса и рак», когда они бегали наперегонки. А дятел из сказки «Лиса и дятел» сумел натравить на лису собак.

Кот часто был в дружбе с лисой. А петух часто выступал спасителем зайца.

Если каждый из друзей живёт по пословице «Как аукнется, так и откликнется» то дружбы не получится. Ведь такие люди помнят обиды и пытаются отплатить за них. А настоящий друг всегда умеет прощать.

11. Попробуй описать героев из следующих сказок:

«Петушок и бобовое зёрнышко»

Курочка терпеливая, заботливая, добрая, верная.

Петушок торопливый, непослушный, самоуверенный.

«Каша из топора»

Солдат находчивый, смекалистый, весёлый, добродушный.

Старуха жадная, глупая, негостеприимная.

«Лиса и журавль»

Лиса хитрая, жадная, негостеприимная.

Журавль мстительный, обидчивый, хитрый.

«Гуси-лебеди»

Девочка. Сперва заносчивая, важная, потом добрая и отзывчивая.

12. В бытовых сказках рассказывается об обыкновенных людях, но ситуации, в которые они попадают часто оказываются необычными, невероятными. Что будет происходить в волшебных сказках? Какие герои будут участвовать в сказках о животных? Какие прочитанные сказки поместил бы ты в следующих книгах?

В книгу «Сказки о животных» я бы поместила сказки «Лиса и тетерев» и «Лиса и журавль». В таких сказках героями оказываются животные.

В книгу «Волшебные сказки» я бы поместила сказку «Гуси-лебеди». В таких сказках происходят чудеса, невероятные события, действуют волшебные персонажи.

В книгу «Сказки» я бы поместила сказку «Каша из топора». Это бытовая сказка.

13. Есть ли у тебя дома животные? Попробуй придумать сказку, например о собаке или кошке. Запиши в рабочую тетрадь план своего рассказа.

Пример сказки о собаке и кошке можно посмотреть в ответах к этому разделу в «Рабочей тетради», перейдя по ссылке.

14. Из каких частей состоит волшебная сказка? Рассмотри схему. Всё ли в ней правильно?

Волшебная сказка состоит из зачина, присказки, троекратных повторов и концовки.

На схеме следует поменять местами зачин и присказку. Потому что присказка чаще находится в середине или концовке сказки.

15. Определи присказку:

Присказки: 

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.

Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец.

16. Угадай из какой сказки взяты строки.

Эти строки взяты из сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».

17. Как подготовиться к выразительному чтению?

Порядок подготовки к выразительному чтению:

1. Определить, какие чувства надо передать.
2. Решить какие слова выделить голосом, где сделать паузы.
3. Просмотреть знаки препинания.
4. Выбрать тон и темп чтения.
5. Помнить о том, что чтение предложения зависит от смысла высказывания.

18. Какие слова пословицы «Декабрь год кончает, а зиму начинает» надо выделить голосом, чтобы подчеркнуть:

Какой месяц год начинает: выделяем слова Декабрь и начинает.

В чём особенности декабря: выделяем слова год и зиму.

19. Изделия каких народных промыслов представлены в разделе «Устное народное творчество»? Составь рассказ о дымковской игрушке.

В разделе представлены изделия: Хохломы, Дымковской игрушки, Филимоновской игрушки, Соломенной игрушки.

Пример рассказа о Дымковской игрушке можно посмотреть, перейдя по ссылке.

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Тема: Сказки народов России о семье. Татарская народная сказка «Три сестры».

Цели урока, направленные на достижение

• личностных результатов обучения:

развивать навыки сотрудничества со сверстниками, творческую, речевую и мыслительную активность, прививать любовь к русской литературе.

• метапредметных результатов обучения:

• регулятивные: формировать умение понимать, принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу; адекватно оценивать результаты своей деятельности;

• познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, формирование умения анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики, извлечение и анализ необходимой информации из текста, структурирование её с использованием знаково-символических средств (схем, чертежей);

• коммуникативные: формировать умения вступать в общение, соблюдать правила общения, выражать свою точку зрения и аргументировать своё мнение, чётко и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

• предметных результатов обучения: раскрыть психологический характер конфликта в рассказе; совершенствовать умение анализировать поступки литературных персонажей и видеть их мотивы; формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Дорогие ребята! Сегодня у нас на уроке гости. Они пришли посмотреть, как вы умеете работать. Как мы должны настроиться на работу, чтобы урок был плодотворным, интересным, чтобы у нас были в конце урока только положительные эмоции?

(Быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. )

2. Выявление читательского опыта.

В начале урока мы повторим изученный материал в виде тест-разминки.

Задания.

1. Кто автор строк:

Спи младенец мой прекрасный

Баюшки-баю!

Тихо смотрит месяц ясный

В колыбель твою.

Б

Ответы:

В

А. Майков.

С

Русская народная песня

М. Лермонтов

2. Произведение фольклора, которое имеет поучительный смысл.

А

Ответы:

К

Загадка

О

Пословица

Потешка

1. Из какого произведения данные строки:

« Разве вы не знаете? Моя мама та, что лучше всех!»

Ответы:

О

А

Л. Толстой « Лучше всех»

В. Осеева «Сыновья»

4. О каком человеческом качестве говорится в произведении Е. Пермяка «Случай с кошельком»

В

Ответы:

Г

З

о дружбе

о честности

о трудолюбии

1. Автор рассказа «Сыновья»

К

Ответы:

Д

Валентина Осеева

Б

Лев Толстой

Сергей Аксаков

1. Какое растение первым расцветает к Женскому дню 8Марта?

М

Ответы:

У

Ландыш

А

Подснежник

Верба

-В каком произведении мы узнаём об этом? (Ю. Коринец «Март»)

3. Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворения Ю. Коринец «Март».

1. Актуализация знаний.

-Вспомните произведения, каких жанров мы читали на уроках?

(Быль, рассказы, стихи, легенды.)

— Какой общей темой объединены эти произведения?

(Тема: «Семья и я»)

— Сегодня мы познакомимся с произведением ещё одного жанра. Если вы сложите буквы выбранных ответов теста-разминки, то узнаете, что это за жанр.

(Самопроверка теста)

Ответ: Сказка.

Учит. -Назовите отличительные признаки жанра «Сказка»

У чит. -Какую структуру может иметь сказка?

Построение сказок:

Учит. — Вспомните, какие бывают сказки

Постановка учебной задачи.
Учит. — Сегодня мы в гостях у сказки. Откройте учебник на странице … Прочитайте название сказки. Учит. —Какие задачи поставим сегодня на уроке?	Познакомимся… (с татарской сказкой «Три дочери») Узнаем….( что же больше ценит в людях народ Татарии) Будем учиться….(работать с текстом, выразительно читать)
Первичное чтение .
Учит. — Что понравилось? Что не понравилось? Какие чувства возникали у вас во время чтения? Учит. — Вернёмся к структуре сказки. Какого этапа нет в сказке? Учит. — Какая это сказка? Найдём место этой сказки в таблице. Учит. — На столе у вас книжки-малышки, сделайте на первой странице обложку к этому произведению.	Дети высказывают своё мнение. Присказки. Три сестры» — народная, бытовая сказка. За доской выполняет ученик. После выполнения, дети проверяют.
7. Аналитическое чтение.
Учит — Назовите героев этого произведения.	Мать, старшая дочь, средняя дочь, младшая дочь, Белочка.

мать

(На экране появляются схемы-образы.)

младшая дочь

старшая дочь

средняя дочь

белочка

Учит. — Ребята, у меня сложилось такое мнение, что мать, наверное, была не так заботлива, добра, внимательна к дочерям, если они так поступили с ней, когда выросли. Учит. -Докажите, прочитайте в книге. Учит. — Если она день и ночь трудилась, значит, мы можем сделать вывод, какой она была? Учит. — Почему ей приходилось так много работать?

Дети высказывают своё мнение. Дети зачитывают отрывок Мама была трудолюбивой Чтобы накормить и одеть своих трёх дочерей.

В схеме подписать.

мать трудолюбивая

заботилась

заботилась

заботилась

младшая дочь

средняя дочь

старшая дочь

белочка

Учит. — Какие выросли дочери? Как об этом говорится в сказке? Учит. -Почему татарский народ сравнивает дочерей с быстрыми ласточками и со светлой луной? Учит. — А, где в сказке мы можем найти подтверждение того, что дочери были трудолюбивыми?

Дочери выросли красивыми, как светлая Луна в ночи, трудолюбивыми и шустрыми, как ласточки. Когда белочка приходила к дочерям, они все были заняты делом: старшая дочь чистила тазы, средняя дочь – к ярмарке холст ткала, младшая месила тесто.

мать трудолюбивая

заботилась

заботилась

заботилась

средняя дочь трудолюбивая

младшая дочь трудолюбивая

старшая дочь

трудолюбивая

белочка

Учит. — Понятно ли вам значение слов: ярмарка, холст?	«Книгочей» зачитывает из толкового словаря значение этих слов. Ярмарка – торг, на который съезжаются для продажи и закупки товаров. Холст – льняная ткань полотняного переплетения.
Работа над характерами героев.
Учит.: — Как повели себя старшей и средней дочерей на печальную весть от белочки о болезни матери? Учит.: — Зачитаем в книге об этом. Учит.: — Как белочка отреагировала? (На схеме подписать отношение белочки к старшей и младшей дочерям.) Учит.: — Что же ожидало старшую и среднюю дочерей? Прочитайте. Учит.: — Ребята, подумайте, а почему именно в черепаху превратила белочка старшую дочь и в паука среднюю? Учит.: — За, что же были наказаны старшая и средняя дочери? Может их несправедливо наказала белочка, они же трудились, работали? Учит.: — Какое мнение сложилось у вас об этих дочерях? Учит.: — Задание будете выполнять в парах. У вас на парте есть таблица характеристики героев. Посоветуйтесь и выберите из списка те качества, которые присущи только старшей и средней дочерям. Учит.: -Значение каких слов вам не понятно.	Дети : Старшая и средняя дочери сначала огорчились. Потом вспомнили, что свои дела важнее. Дети. — Белочка рассердилась. Дети зачитывают отрывки из сказки. Дети высказывают мнения. За то, что для них оказались свои дела важнее, чем ухаживать за больной матерью. Дети заполняют таблицу. Старшая и средняя дочери: бессердечные, жестокие, неблагодарные

чуткая

справедливая

жестокая

бессердечная

отзывчивая

неблагодарная

сердечная

Учит.: — Как отреагировала младшая дочь на печальную весть белочки? Прочитайте. Учит.: — Что пережила младшая дочь? Учит.: — Выберите душевные качества младшей дочери и заполните таблицу

Дети: -Страх, жалость, испуг.

мать трудолюбивая

заботилась

заботилась

заботилась

средняя дочь трудолюбивая

младшая дочь трудолюбивая

старшая дочь

трудолюбивая

чуткая

отблагодарила

бессердечная

отзывчивая

наказала

наказала

жестокая

сердечная

неблагодарная

белочка

Проверка.

Позиция автора-народа.
Учит.: — Какой герой помог выразить отношение автора-народа к происходящим событиям, героям? Учит.: — Найдите в тексте слова белочки, обращённые к старшей дочери. Перечитайте. Учит.: — Белочка переспрашивает, потому что не расслышала? Учит.: — Перечитайте слова белочки с таким чувством. Учит.: — Как ответила белочка средней сестре? Учит.: -Что ожидало младшую дочь? Учит.: -Как белочка её отблагодарила за душевные качества? Прочитаем. Учит.: Откройте тетради на стр. 47 и выполните задание №6. Учит.: — Ребята, а вот мне кажется странным это предсказание. Лучше бы белочка превратила младшую дочь в бабочку или стрекозу: они красивые, яркие беззаботно порхают с цветка на цветок. Учит.: Правильно ли поступила с дочерями белочка? Учит.: Что вы скажете о белочке? Какая она? Выберите характеристику для белочки и заполните таблицу.	Белочка Дети: — Нет, она возмущается, сердится. Дети зачитывают отрывок, передавая негодование белочки голосом. Зачитывают отрывок. Выполнение и проверка задания. Дети: — Пчёлы трудолюбивые, собирают всё лето мёд, приносят пользу людям. Дети высказывают своё мнение. Дети выбирают – справедливая.
Работа с пословицами.
Учит.: -Я хочу, чтобы вы обратились к народной мудрости – пословице. Поработайте в парах и подберите пословицу к данной сказке. Запишите её в книжке-малышке.	Работа в парах. Родители трудолюбивы и дети не ленивы. Бывает, что родители заботливы, а детки не работливы. Мать кормит детей, как земля людей. Тот вовек не погибает, кто родителей заботой окружает.

IХ Рефлексия

Учит.:— На нашемсемейном дереве расцвёл ещё один цветок добрых человеческих отношений между родными и близкими людьми.Какими нас учит быть сказка? (ЧУТКИМИ, ЗАБОТЛИВЫМИ, ОТЗЫВЧИВЫМИ)

— Я, надеюсь, что вы любите своих родителей, стараетесь о них заботиться и радовать своими поступками.

— Задачи, поставленные в начале урока выполнили?

Х. Самооценка работы в парах.

Лист оценки работы в парах

№ п/п	Что оцениваем?	Критерии оценивания	Оцен-ка
	Участие в работе?	Все работали одинаково (2 балла)
		Один работал, другой соглашался (1 балл)
		Никто не хотел работать (0 баллов)
	Взаимодействие во время работы.	Работали дружно, ссор не было (2 балла)
		Работали дружно, спорили, но не ссорились (1 балл)
		Не всегда получалось договориться (0 баллов)
	Правильность выполнения	Всё выполнено верно, без замечаний(2 балла)
		Были замечания, дополнения (1,2 ошибки) (1 балл)
		Более 2-х ошибок . (0 баллов)
	Всего

ХI. Домашнее задание.

1. Пересказ от лица белочки.(Повышенный уровень)

2. Изменить концовку сказки и придумать продолжение.(Творческий)

3. Выполнить задание в тетради и прочитать «Белая уточка)

Программа «Семейное чтение» как дополнение к программе

Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение»3 класс.

В программе учтены интересы и возрастные потребности третьеклассников. Программа рассчитана на совместное с родителями изучение произведений литературы. Может быть хорошим подспорьем учителю для внеурочной работы с классом.

1 четверть

Дата	Древнерусская литература и устное народное творчество	Форма отчёта
06.09-12.09	Русские народные песенки и потешки из сборника В.Даля	Выучить наизусть по выбору песенку и потешку
13.09-19.09	Русские народные сказки из сборника А.Афанасьева. «Баба-Яга»	Иллюстрация
20.09-26.09	Русские народные сказки из сборника А.Афанасьева «Василиса Прекрасная»	Составить кроссворд
27.09-03.10	Русские народные сказки из сборника.А.Афанасьева «Крошечка-Хаврошечка»	Придумать 3 ребуса
04.10-10.10	«Как мужик гусей делил» в обработке Л. Толстого	Составить картинный план
11.10-17.10	Былины «Илья-Муромец и Калина-царь»	Составить словарь архаизмов
18.10-24.10	Былины «Илья-Муромец и Калина-царь»	Ответить на вопросы учителя
26.10-31.10	Праздник русского народного творчества. Ярмарка талантов.	Костюмированный конкурс чтецов

2 четверть

Дата	Произведения русской литературы XIX века	Форма отчёта
8.11-14 .11	А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»	Конкурс иллюстраций на формате А4
15.11-21.11	И.А.Крылов. Басни	Выписать мораль двух басен по выбору, выучить
22.11-28.11	И.С.Тургенев. Рассказы К.Д.Ушинский. Рассказы	Выписать эпитеты
29.11- 05 .12	Л.Н.Толстой. Басни	Написать мораль двух басен по выбору
06.12-12.12	С.Т.Аксаков «Буран»	Выучить 1,2 абзац
Произведения русской литературы конца XIX –начала XX века
13.12-19.12	А.И.Куприн «Чудесный доктор»	Ответить на вопросы учителя
28.12-26.12	И.А.Бунин . Стихи	Написать анализ понравившегося стихотворения
27.12-02.12	Праздник «Современники прозаики и поэты конца XIX –начала XX века».	Сценки из прочитанных произведений.

3 четверть

Дата	Писатели XX века	Форма отчёта
03.01-09.01	Борис Житков. В.Драгунский. Рассказы	Отзыв на один из рассказов
10.01-16.01	К .Паустовский «Вода из реки Лимпопо»	5 вопросов по содержанию
17.01-23.01	К .Паустовский «Кишата»	Отзыв
24.01-30.01	К .Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Составить план
31.01-06.02	К .Паустовский. Рассказы с.215-217., 232-235	Ребус к каждому рассказу
07.02-13.02	К .Паустовский «Скрипучие половицы»	Составить план
14.02-20.02	К .Паустовский «Стальное колечко»	Ответить на вопросы учителя
21.02-27.02	Подготовка к литературной гостиной по творчеству К.Паустовского	Выполнить задания учителя
28.02-06.03	Е.Пермяк «Мама и мы»	Сочинение «Моя мама»
07.03-13.03	Е.Пермяк «Некрасивая ёлка»	Иллюстрация
14.03-20.03	М.Зощенко .Рассказы «Не надо врать», «Галоши и мороженое»	Ребус

4 четверть

Дата	Зарубежная литература	Форма отчёта
21.03-27.03	Чешская сказка «Златовласка» обработка К.Паустовского	Иллюстрации
28.03-03.04	Шведская сказка «Принцесса-лгунья»	Отзыв в читательском дневнике
04.04-10.04	Армянская сказка «Золотое яблоко»	Пересказ по плану
11.04 -17.04	Г.Х.Андерсен «Ель»	Отзыв
18.04 -15.05	Марк Твен «Приключение Тома Сойера»	Чтение глав книги с еженедельным отзывом о прочитанном
15.05-25.05	Праздник прочитанной книги.	Спектакль «Том Сойер и его друзья»

Приложение

Блиц – опрос по произведениям М.Зощенко

1.Кто написал рассказы «Не надо врать», «Галоши и мороженое»?

2.Почему мама не давала Миньке и Лёле денег на мороженое?

3.Как они раздобыли денег на земляничное мороженое?

4.Почему в следующий раз тряпичник сказал, что дети его окончательно расстраивают своей торговлей?

5.Как папа решил вернуть деньги за проданные галоши?

6.Сколько лет дети не ели мороженое?

7.Сформулируй главную мысль рассказа.

План анализа стихотворения:

1. Автор и название стихотворения.

2. Тема, основная мысль (о чём стихотворение).        

3. Художественные приёмы, которые использовал автор (аллитерация, сравнение, эпитет, олицетворение, противопоставление)
4.Какую лексику ( язык) использовал автор:
— бытовую, повседневную
— литературную, книжную
— архаизмы, устаревшие слова

5. Какие картины нарисовал поэт

6. Твое отношение к произведению

Как написать отзыв на прочитанное произведение 1.Запиши автора и название произведения. Жанр произведения (сказка, рассказ, стихотворение) 2.Кто главные герои? 3.Какие основные события происходили? 4.Какой эпизод на тебя произвёл большее впечатление? 5.Оцени поступки главных героев. 6.Определи основную мысль произведения. 7.Вырази своё отношение к прочитанному.

1.Ганс Христиан Андерсен «Ель». Литературная сказка. 2.Главная героиня сказки – маленькая ёлочка. 3.Ёлочка росла под лучами солнца, место у неё было хорошее, много солнца и света, рядом росли такие же ее подруги. Но елочку ничего не радовало. Ей хотелось побыстрее стать большой, чтобы ее срубили и увезли из леса. Она слышала от аистов, что большие елки идут на мачты кораблям, она мечтала о дальних плаваниях. Когда елочка подросла, то ее срубили и привезли в дом, чтобы нарядить на Рождество. 4. Но праздник прошел, елочку отправили в чулан, а потом выбросили во двор, изрубили на дрова и сожгли.  5. Ёлочка не ценила то, что имела и поэтому никогда не была счастлива. 6 . Нельзя жить одними мечтаниями. 7. Мне жаль глупую и наивную елочку, надо радоваться тому, что у тебя есть сейчас.

Международный игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа» (ЧИП) проводится в школах России с 2010 года, для детей 5-7 лет (дошкольников и первоклассников) – с 2014 года. В настоящее время наши игровые конкурсы доступны и в режиме онлайн. Конкурс ЧИП «Сказки о временах года» будет проходить с 17 ноября по 26 ноября 2021 года. Официальный сайт конкурса — МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИГРОВОЙ КОНКУРС «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА» ОНЛАЙН. 

Основная цель данного проекта – развитие детей:

• расширение кругозора;
• повышение интереса к окружающему их миру – нашему природному дому;
• развитие любознательности и желания познавать новое;
• формирование экологической культуры.

Для участия в конкурсе необходимо:

• зарегистрироваться на сайте — ссылка «Регистрация» (регистрируется организатор);
• авторизоваться на сайте (ввести логин и пароль);
• выбрать тему конкурса;
• подать заявку;
• оплатить регистрационный взнос (онлайн на сайте или по квитанции);
• после проведения оплаты заявка отображается в личном кабинете, как выбранный конкурс;
• перейдите в конкурс и заполните таблицу участников (необходимо заполнить фамилию, имя и класс, если конкурс для школьников);
• при заполнении фамилии и класса участника генерируются логин и пароль, используйте их для прохождения конкурса.
• Обращаем Ваше внимание, что наградные материалы в печатном виде не высылаются за пределы Российской федерации. Участникам из других стран наградные материалы доступны только в электронном виде.

«Человек и природа» 2021 год — Сказки о временах года, возможные ответы

1. В «Осенней сказке» Сергея Григорьевича Козлова Ежик и Медвежонок разговаривали о листьях:
— Вот если бы на мне весной вырастали листья? — сказал Ежик. — Я бы осенью сидел у печки, и они бы ни за что не облетели.
— А какие бы ты хотел листья? — спросил Медвежонок. — Березовые или ясеневые?
— Как у клена. Тогда бы я осенью был рыжий-рыжий, и ты бы меня принял за маленького Лисенка.
На каком рисунке нарисован Ежик с кленовыми листьями?

Правильный ответ: Б

2. На какой березке осталось столько листиков, сколько пришил Медвежонок иголкой, которую ему подарил Ежик?

Правильный ответ: Г

3. В сказке «Осенние корабли» Волк сделал Ежику кораблики. Из чего Волк сделал паруса для корабликов?

Правильный ответ: Г

4. Великий русский художник Виктор Михайлович Васнецов часто на своих картинах изображал сказочных героев. На каком из фрагментов его картин изображена Снегурочка?

Правильный ответ: В

5. В сказке Виталия Валентиновича Бианки «Синичкин календарь» синичка Зинька наблюдала за жизнью леса и его обитателями целый год. Кто увидел и рассказал синичке Зиньке о берлоге медведицы с медвежатами?

Правильный ответ: А

6. Какие следы помогли Никите вывести ребят из леса к жилью в рассказе Евгения Андреевича Пермяка «Знакомые следы»?

Правильный ответ: А

7. На какой картинке изображена зима, о которой рассказал удод котенку в сказке Натальи Корнельевны Абрамцевой «Что такое зима»?

Правильный ответ: А

8. Как в русской народной сказке «Два Мороза» мужик спасся от Мороза – Синего носа?

Правильный ответ: Г

9. Какое из этих животных не является героем сказки «Что такое зима»?

• котенок
• щенок
• птица удод
• мышка

10. В сказке Михаила Спартаковича Пляцковского «Ромашки в январе» щенок Тявка нарисовал такой рисунок: «На листке зеленела трава, и повсюду светились маленькие солнышки ромашек. А над ними в углу рисунка сверкало настоящее летнее солнце». Какой из этих рисунков похож на рисунок Тявки?

Правильный ответ: Б

11. Кто перебирается зимой в теплые края, спасаясь от нападок старухи-зимы в сказке Константина Дмитриевича Ушинского «Проказы старухи-зимы»?

Правильный ответ: Г

12. В сказке «Двенадцать месяцев» мачехина дочка, придя в лес к братьям-месяцам, потребовала у них подарки. Что она потребовала у Августа-месяца?

Правильный ответ: А. Яблоки и груши

13. В сказке «Синичкин календарь» синичка Зинька весной наблюдала за жизнью леса. Какое из событий, изображенных на этих рисунках, Зинька не могла увидеть весной?

Правильный ответ: Б

14. В сказке «Двенадцать месяцев» Самуила Яковлевича Маршака девочка встретила зимой в лесу всех братьев-месяцев. На каком кадре из мультфильма «Двенадцать месяцев» весенние братья-месяцы?

Правильный ответ: Б

15. В «Сказке про лето» Ирис Ревю дедушка соловушки перечисляет ему признаки лета. На каком рисунке художницы Любови Новоселовой изображен один из признаков лета, о котором говорил дедушка?

Правильный ответ: В