Тетя на английском языке как пишется транскрипция

Вы знаете, почему русский язык так тяжело учить иностранцам? Особенно тем, чьи языки совсем не похожи на русский? Одна из причин в том, что про наш язык никак не скажешь, что слова можно записывать так, как они слышатся. Мы говорим «мАлАкО», но ведь помним, что записать слово надо через 3 буквы О: «мОлОкО».

Это самый простой и очевидный пример. И о том, как выглядит транскрипция (то есть графическая запись звуков) самых привычных для нас слов никто, как правило, не задумывается. Чтобы научиться разбираться, из каких звуков состоят слова, в школах и даже университетах выполняют такое задание, как фонетический разбор слова.

Не всем оно дается легко, но мы поможем вам разобраться и успешно справляться с ним на уроках и при подготовке домашних заданий.

Фонетический разбор слова
– задание, нацеленное на то, чтобы разобрать слово на буквы и звуки. Сравнить, сколько в нем букв и сколько звуков. И выяснить, что одни и те же буквы в разных положениях могут обозначать разные звуки.

Гласные буквы

В алфавите русского языка 10 гласных букв: «а», «о», «у», «э», «ы», «я», «ё», «ю», «е», «и».

Но гласных звуков только 6: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные «е», «ё», «ю», «я» состоят из двух звуков: гласный + й. Записываются так: «е» = [й’+э], «ё» = [й’+о], «ю» = [й’+у], «я» = [й’+а]. И называются йотированными.

Запомните, что в транскрипции «е», «ё», «ю», «я» на два звука раскладываются не всегда. А только в следующих случаях:

когда стоят в начале слова: еда [й’эда], ёрш [й’орш], юбка [й’упка], яма [й’ама];
когда стоят после других гласных: моем [мой’эм], моё [май’о], моют [мой’ут], вояка [вай’ака];
когда стоят после «ъ» и «ь»: пьедестал [п’й’эд’эстал], пьёт [п’й’от], пьют [п’й’ут], соловья [салав’й’а].

Если «е», «ё», «ю», «я» стоят в слове после мягких согласных, их можно спутать с [а], [о], [у], [э]: мяч [м’ач’], мёд [м’от], мюсли [м’усл’и], ветка [в’этка]. Они обозначают один звук в позиции после согласных и под ударением.

Не под ударением «е», «ё», «ю», «я» дают звук [и]: ряды [р’иды], лесок [л’исок]. В других случаях буква «я» без ударения может произноситься как [э]: трясина [тр’эс’ина].

Еще интересное про отношения «ь» и гласных: если после мягкого знака в слове стоит буква «и», она произносится как два звука: ручьи [руч’й’и].

Зато после согласных «ж», «ш» и «ц» буква «и» дает звук [ы]: камыши [камышы].

Гласные «а», «о», «у», «э», «ы» обозначают твердость согласных звуков. Гласные «е», «ё», «ю», «я», «и» обозначают мягкость согласных звуков.

Кстати, во многих словах с гласной «ё» на нее всегда падает ударение. Но это правило не работает для заимствованных (амёбиа́з) и сложных слов (таких, как трёхъя́дерный).

Согласные буквы

В русском языке 21 согласная буква. А звуков эти буквы образуют аж 36! Как это возможно? Давайте разбираться.

Так, среди согласных 6 пар по звонкости глухости:

[б] — [п]: [б]а[б]ушка – [п]а[п]а;
[в] — [ф]: [в]ода – [ф]анера;
[г] — [к]: [г]олос – [к]орова;
[д] — [т]: [д’]ятел – [т]уча;
[ж] — [ш]: [ж’]изнь – [ш]уба;
[з] — [с]: [з’]има – о[с’]ень.

Это интересно, потому что парные звуки обозначаются разными буквами. Такие пары есть не во всех языках. А в некоторых, например, корейском, парные глухие и звонкие звуки обозначаются одной и той же буквой. Т.е. одна и та же буква читается как звонкий или глухой звук в зависимости от положения в слове.

А еще существует 15 пар по твердости-мягкости:

[б] — [б’]: [б]а[б]очка – [б’]елка;
[в] — [в’]: [в]ата – [в’]илка;
[г] — [г’]: [г]амак – [г’]идрант;
[д] — [д’]: [д]ож[д’];
[з] — [з’]: [з]олото – [з’]евать;
[к] — [к’]: [к]уст – [к’]исть;
[л] — [л’]: [л]асточка – [л’]истик;
[м] — [м’]: [м]а[м]а – [м’]иска;
[н] — [н’]: [н]ос – [н’]юх;
[п] — [п’]: [п]арча – [п’]и[п’]етка;
[р] — [р’]: [р]ысь – [р’]ис;
[с] — [с’]: [с]обака – [с’]еледка;
[т] — [т’]: [т]апок – [т’]ень;
[ф] — [ф’]: [ф]отоаппарат – [ф’]ехтование;
[х] — [х’]: [х]оккей – [х’]ек.

Как видите, мягкость звуков обеспечивают буква «ь» и мягкие согласные, стоящие после согласных.

Есть в русском языке непарные согласные звуки, которые никогда не бывают глухими:

[й’] – [й’]од;
[л] – [л]ама;
[л’] – [л’]ейка;
[м] – [м]орковка;
[м’] – [м’]юсли;
[н] – [н]осорог;
[н’]– [н’]етопырь;
[р] – [р]омашка;
[р’] – [р’]ебенок.

Чтобы было проще запомнить все звонкие звуки, можете использовать такую фразу: «Мы же не забывали друг друга»
.

А также непарные звуки, которые, в свою очередь, никогда не бывают звонкими. Попробуйте прочитать слова из примеров вслух и убедитесь в этом сами:

[х] – [х]орек;
[х‘] – [х‘]ирург;
[ц] – [ц]апля;
[ч’] – [ч’]еловек;
[щ’] – [щ’]етина.

Запомнить, какие именно звуки остаются глухими в любой ситуации, помогут две фразы: «Степка, хочешь щец?» — «Фи!»
и «Фока, хочешь поесть щец?»
.

Если вы внимательно прочитали те примеры, что приводились выше, наверняка уже обратили внимание, что некоторые согласные в русском языке никогда не бывают мягкими:

[ж] – [ж]ук и даже [ж]елудь;
[ш] – [ш]уба и [ш]ило читаются одинаково твердо;
[ц] – [ц]арапать и [ц]ирк – то же самое, звук произносится твердо.

Запомните, что в некоторых заимствованных словах и именах «ж» все-таки бывает мягким [ж’]: жюри [ж’]юри, Жюльен [ж’]юльен.

Аналогичным образом есть в русском языке такие согласные, которые никогда не произносятся твердо:

[й’] – [й’]огурт;
[ч’] – [ч’]ирикать и [ч’]асы – звук одинаково мягкий;
[щ’] – [щ’]ека и [щ’]упальца – аналогично: несмотря на то, какая гласная стоит после этого согласного, он все равно произносится мягко.

Иногда в некоторых учебниках мягкость этих звуков не обозначается апострофом при транскрипции – раз уж все и так знают, что твердыми эти звуки в русском языке не бывают. А еще «щ» нередко принято обозначать как [ш’:].

Запомните еще, что согласные «ж», «ш», «ч», «щ» называются шипящими.

План фонетического разбора

Для начала нужно правильно записать слово с точки зрения орфографии.
Затем разделить слово на слоги (помним, что слогов в слове столько, сколько в нем гласных букв), обозначить ударный слог.
Следующим пунктом идет фонетическая транскрипция слова. Не стоит сразу транскрибировать слово – для начала попробуйте произнести его вслух. Если потребуется, проговорите несколько раз – пока не сможете с уверенностью сказать, какие именно звуки надо записать.
Охарактеризуйте по порядку все гласные звуки: обозначьте ударные и безударные.
Охарактеризуйте по порядку все согласные звуки: обозначьте парные и непарные по звонкости/глухости и твердости/мягкости.
Подсчитайте и запишите, сколько в слове букв и сколько звуков.
Отметьте те случаи, в которых количество звуков не соответствует количеству букв, и объясните их.

В письменном фонетическом разборе звуки записываются сверху вниз в столбик, каждый звук заключается в квадратные скобки – . В конце следует подвести черту и под ней записать количество букв и звуков в слове.

Специальные знаки транскрипции

Теперь о том, как надо правильно обозначать звуки при транскрипции:

[ » ] – так обозначатеся ударный гласный в основном ударном слоге (О»сень);
[ `] – так обозначается побочный (второстепенный) подударный гласный звук: обычно такой подударный слог расположен в начале слова, встречается в сложных словах и словах с приставками анти-, меж-, около-, контр-, сверх-, супер-, экс-, вице- и другими (`околозЕ»мный);
[’] – знак смягчения согласного звука;
[Λ] – знак транскрипции для «о» и «а» в следующих случаях: позиция в начале слова, первый предударный слог в позиции после твердого согласного (арка [Λрка], король [кΛрол’]);
– более «продвинутый» знак транскрипции для записи йотированных звуков, можно использовать и [й’].
[и э ] – нечто среднее между [и] и [э], используется для обозначения гласных «а», «е», «э» в первом предударном слоге в позиции после мягкого согласного (блесна [бл‘и э сна]);
[ы э ] – нечто среднее между [ы] и [э] или [ы] и [а], используется для обозначения гласных «е», «э» в первом предударном слоге в позиции после твердого согласного (шептать [шы э птат ‘];
[ъ] – знак транскрипции для гласных «о», «а», «е» в позициях после твердого согласного в предударном и заударном слоге (молоко [мълΛко]);
[ь] – знак транскрипции для гласных «о», «а», «я», «е» в позиции после мягкого согласного в безударном слоге (варежка [вар‘ьшка]);
[–] – знак, обозначающий отсутствие звука на месте «ъ» и «ь»;
[ ‾ ]/[ : ] – знаки транскрипции (можно использовать один или другой по выбору – это не будет ошибкой) для обозначения долготы согласных (бояться [бΛй’ац:ъ]).

Как видите, все очень непросто с транскрипцией букв в звуки. В школьной программе, как правило, эти усложненные и более точные знаки транскрипции не используются или используются мало. Только при углубленном изучении русского языка. Поэтому разрешается вместо «и с призвуком э» и прочих сложных обозначений применять в фонетическом разборе звуки [а], [о], [у], [э], [ы], [и] и [й’].

Правила транскрипции

Не забывайте также о следующих правилах транскрипции согласных:

озвончение глухих согласных в позиции перед звонкими (сгибать [зг’ибат’], косьба [кΛз’ба]);
оглушение звонких согласных в позиции на конце слова (ковчег [кΛфч’эк]);
оглушение звонкого согласного в позиции перед глухим, например, звонкого «г», который может превращаться в глухие звуки [к] и [х] (ногти [нокт’и], легкий [л’охк’ий’]);
смягчение согласных «н», «с», «з», «т», «д» в позиции перед мягкими согласными (кантик [кан’т’ик]);
смягчение «с» и «з» в приставках с-, из-, раз- в позиции перед «ъ» (изъять [из’й’ат’]);
нечитаемые согласные «т», «д», «в», «л» в сочетаниях из нескольких согласных букв подряд: при этом сочетание «стн» произносится как [сн], а «здн» – как [зн] (уездный [уй’эзный’]);
сочетания букв «сч», «зч», «зщ» читается как [щ’] (счеты [щ’оты]);
сочетания «чн», «чт» произносятся [ш] (что [што], конечно [кΛн’эшнъ]);
суфиксы инфинитива -ться/-тся транскрибируются [ц] (кусаться [кусац:ъ]);
окончания -ого/-его произносятся через звук [в] (твоего [твъй’эво]);
в словах с удовенными согласными возможны два варианта трансркрипции: 1) двойные согласные располагаются после ударного слога и образуют удвоенный звук (кАсса [кас:ъ]); 2) двойные согласные располагаются перед ударным слогом и дают обычный согласный звук (миллиОн [м’ил’ион]).

А теперь давайте рассмотрим фонетическую транскрипцию слов на примерах. Для записи будем использовать упрощенную систему транскрипции согласных звуков.

Примеры фонетической транскрипции слов

отъезд
отъ-е»зд (2 слога, ударение падает на 2-ой слог)
[атй’э»ст]
о — [а] – гласный, безударный
т- [т] – согласный, глухой (парный), твердый (парный)
ъ – [–]
е — [й’] – согласный, звонкий (непарный), мягкий (непарный) и [э] — гласный, ударный
з — [с] – согласный, глухой (парный), твердый (парный)
д — [т] – согласный, глухой (парный), твердый (парный)
6 букв, 6 звуков
Буква «е» после разделительного «ъ» дает два звука: [й»] и [э]; буква «д» в конце слова оглушается в звук [т]; буква «з» оглушается до звука [c] в позиции пред глухим звуком.

Еще один пример:

грамматика
грам-ма»-ти-ка (4 слога, ударение падает на 2-ой слог)
[грам:ат»ика]
г – [г] – согласный, звонкий (парный), твердый (твердый)
р – [р] – согласный, звонкий (непарный), твердый (парный)
мм – [м:] – удвоенный звук, согласный, звонкий (непарный), твердый (парный)
а – [а] – гласный, ударный
т – [т’] – согласный, глухой (парный), мягкий (парный)
к – [к] – согласный, глухой (парный), твердый (парный)
а – [а] – гласный, безударный
10 букв, 9 звуков
Сдвоенные согласные «мм» дают удвоенный звук [м:]

И последний:

становились
ста-но-ви»-лись (4 слога, ударение падает на 3-ий слог)
[станав’и»л’ис’]
с – [с] – согласный, глухой (парный), твердый (парный)
т – [т] – согл.асный, глухой (парный), твердый (парный)
а – [а] – гласный,безударный
н – [н] – согласный, звонкий (непарный), твердый (парный)
о – [а] – гласный, безударный
в – [в’] – согласный, звонкий (парный), мягкий (парный)
и – [и] – гласный, ударный
л – [л’] – согласный, звонкий (непарный), мягкий (парный)
и – [и] – гласный, безударный
с – [с’] – согласный, глухой (парный), мягкий (парный)
ь – [–]
11 букв, 10 звуков
Буква «о» в безударной позиции дает звук [а]; буква «ь» не обозначает звука и служит для смягчения предшествующего ей согласного.

Вместо послесловия

Ну как, помогла ли вам эта статья разобраться с фонетическим разбором слов? Не так-то просто правильно записать звуки, из которых состоит слово – на этом пути скрыто много подводных камней. Но мы постарались облегчить вам задачу и максимально подробно объяснить все скользкие моменты. Теперь такое задание в школе не будет вам казаться очень сложным. Не забудьте научить одноклассников и показать им наши полезные инструкции.

Используйет эту статью при подготовке к урокам и сдаче ГИА и ЕГЭ. И обязательно расскажите нам в комментариях, какие примеры фонетических разборов слов вам задают в школе.

blog.сайт,
при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

Ноя
25

Фонетическая транскрипция — 1) это система знаков и правил их сочетания, предназначенная для записи произношения; 2) транскрипцией также называют само написание слова или текста согласно транскрипционным правилам.

Процесс записи речи с помощью транскрипции называется транскрибированием.

Фонетическая транскрипция используется для записи звучащей речи.

Фонетическая транскрипция в школе

1. Транскрипция заключается в квадратные скобки.

2. В транскрипции не принято писать прописные буквы и ставить знаки препинания при транскрибировании предложений. Паузы между отрезками речи (обычно совпадают с местом постановки знаков препинания) обозначаются двойной наклонной чертой // (значительная пауза) или одинарной / (более короткая пауза).

3. В словах, состоящих более чем из одного слога, ставится ударение: [з’имá] — зима. Если два слова объединены единым ударением, они составляют одно фонетическое слово, которое записывается слитно или с помощью лиги: в сад — [фсат], [ф_сат].

4. Мягкость согласного звука обозначается апострофом: [с’эл] — сел.

5. Запись согласных звуков осуществляется с помощью всех соответствующих букв, кроме щ и й.

Рядом с буквой могут ставиться особые надстрочные или подстрочные значки. Они указывают на некоторые особенности звука, например:o [н’] — апострофом обозначают мягкие согласные: [н’обо] — нёбо;

Долгота звука обозначается надстрочной чертой: [ван¯а] — ванна, [кас¯а] — касса.

Буква щ соответствует звуку, который передается знаком [ш’] у[ш’]елье — ущелье, [ш’]етина — щетина.

Звуки [ш’], [й], [ч] всегда мягкие. Примечание. У звуков [й], [ч] не принято обозначать мягкость апострофом, хотя в некоторых учебниках она обозначается.

Звуки [ж], [ш], [ц] всегда твёрдые. Исключения: мягкий [ж’] звучит в словах: жюри — [ж’]юри, Жюльен — [ж’]юльен, Жюль — [ж’]юль.

Буквы ъ (твёрдый знак), ь (мягкий знак) не обозначают звуки, т.е. таких знаков в транскрипции для согласных нет: [разйом] — разъём, [тр’иэугол»ный] — треугольный.

6. Запись гласных звуков

Ударные гласные транскрибируются с помощью шести символов: и — [и] — [п’ир] пир, ы- [ы] — [пыл] пыл, у — [у] — [луч] луч, е -[э] — [л»эс] лес, о — [о] — [дом] дом, а- [а] — [сад] сад.

Буквы е, ё, я, ю обозначают двойные звуки [йэ], [йо], [йа], [йу]: [йа]блоко — яблоко, водо[йо]м — водоём, [йу]г — юг, [йэ]ль — ель. Буква и после разделительного мягкого знака тоже обозначает двойной звук [йи]: воро[б’йи] — воробьи.

Безударные гласные [и], [ы], [а] не обязательно используются на месте аналогичных букв — следует внимательно прислушиваться к произношению слова: мод[ы]льер — модельер, д[а]ска — доска, [и]кскурсант — экскурсант, [а]быскать — обыскать.

Фонетическая транскрипция в пособиях для углублённого изучения русского языка.

1.В некоторых учебниках используются дополнительные знаки для обозначения гласных звуков: [Λ], [иэ], [ыэ], [ъ], [ь].

На месте букв о, а в первом предударном слоге и абсолютном начале слова произноится звук [Λ]: [вΛда] — вода, [Λна] — она.

На месте букв е и я в безударных слогах после мягких согласных произносится гласный, средний между [и] и [э], но ближе к [и], он обозначается [иэ] (называется «и, склонное к э»): [л’иэсá] — леса, [р’иэб’ина] — рябина.

На месте буквы е после твердых шипящих [ж], [ш], [ц] произносится [ыэ] («ы, склонное к э»): ж[ыэ]лать — желать, ш[ыэ]птать — шептать, ц[ыэ]на — цена. Исключение: танц[а]вать — танцевать.

Звук [ъ] («ер») произносится после твердых согласных в непервом предударном и заударных слогах и обозначается буквами а (паровоз [пъравос]), о (молоко [мълако]), е (желтизна [жълт»изна]).

Звук [ь] («ерь») произносится после мягких согласных в непервом предударном и заударных слогах и обозначается буквами е (переход [п»ьр»ихот]), я (рядовой [р»ьдавоj]), а (часовой [чьсавоj).

2. Латинской буквой j обозначают в транскрипции согласный «йот», который звучит в словах блоко — яблоко, водом — водоём, воро[б»jи] — воробьи, зык — язык, сара[j] — сарай, ма[j]ка — майка, ча[j]ник — чайник и т.д.

Образец фонетической транскрипции для школы.

[бал’шáйа плóш’ат’ / на_катóрай распалажы´лас’ цэ´ркаф’ / былá сплош зан’итá дл’ и´ным’и р’идáм’и т’ил’э´к //]

Образец фонетической транскрипции для углублённо изучающих русских язык в школе.

Большая площадь, на которой расположилась церковь, была сплошь занята длинными рядами телег.

[бΛл’шájъ плóш’ьт’ / нъ_кΛтóръj ръспълΛжы´лъс’ цэ´ркъф’ /былá сплош зън’иэтá дл’и´нъм’ь р’иэдáм’и т’иэл»э´к //]

Прежде чем перейти к выполнению фонетического разбора с примерами обращаем ваше внимание, что буквы и звуки в словах — это не всегда одно и тоже.

Буквы
— это письмена, графические символы, с помощью которых передается содержание текста или конспектируется разговор. Буквы используются для визуальной передачи смысла, мы воспримем их глазами. Буквы можно прочесть. Когда вы читаете буквы вслух, то образуете звуки — слоги — слова.

Список всех букв — это просто алфавит

Почти каждый школьник знает сколько букв в русском алфавите. Правильно, всего их 33. Русскую азбуку называют кириллицей. Буквы алфавита располагаются в определенной последовательности:

Алфавит русского языка:

Всего в русском алфавите используется:

21 буква для обозначения согласных;
10 букв — гласных;
и две: ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак), которые указывают на свойства, но сами по себе не определяют какие-либо звуковые единицы.

Звуки в фразах вы зачастую проговариваете не так, как записываете на письме. Кроме того, в слове может использоваться больше букв, чем звуков. К примеру, «детский» — буквы «Т» и «С» сливаются в одну фонему [ц]. И наоборот, количество звуков в слове «чернеют» большее, так как буква «Ю» в данном случае произносится как [йу].

Что такое фонетический разбор?

Звучащую речь мы воспринимаем на слух. Под фонетическим разбором слова имеется ввиду характеристика звукового состава. В школьной программе такой разбор чаще называют «звуко буквенный» анализ. Итак, при фонетическом разборе вы просто описываете свойства звуков, их характеристики в зависимости от окружения и слоговую структуру фразы, объединенной общим словесным ударением.

Фонетическая транскрипция

Для звуко-буквенного разбора применяют специальную транскрипцию в квадратных скобках. К примеру, правильно пишется:

чёрный -> [ч»о́рный»]
яблоко -> [йа́блака]
якорь -> [йа́кар»]
ёлка -> [йо́лка]
солнце -> [со́нцэ]

В схеме фонетического разбора используются особые символы. Благодаря этому можно корректно обозначить и отличить буквенную запись (орфографию) и звуковое определение букв (фонемы).

фонетически разбираемое слово заключается квадратные скобки – ;
мягкий согласный обозначается знаком транскрипции [’] — апострофом;
ударный [´] — ударением;
в сложных словоформах из нескольких корней применяется знак второстепенного ударения [`] — гравис (в школьной программе не практикуется);
буквы алфавита Ю, Я, Е, Ё, Ь и Ъ в транскрипции НИКОГДА не используются (в учебной программе);
для удвоенных согласных применяется [:] — знак долготы произнесения звука.

Ниже приводятся подробные правила для орфоэпического, буквенного и фонетического и разбора слов с примерами онлайн, в соответствии с общешкольными нормами современного русского языка. У профессиональных лингвистов транскрипция фонетических характеристик отличается акцентами и другими символами с дополнительными акустическими признаками гласных и согласных фонем.

Как сделать фонетический разбор слова?

Провести буквенный анализ вам поможет следующая схема:

Выпишите необходимое слово и произнесите его несколько раз вслух.
Посчитайте сколько в нем гласных и согласных букв.
Обозначьте ударный слог. (Ударение при помощи интенсивности (энергии) выделяет в речи определенную фонему из ряда однородных звуковых единиц.)
Разделите фонетическое слово по слогам и укажите их общее количество. Помните, что слогораздел в отличается от правил переноса. Общее число слогов всегда совпадает с количеством гласных букв.
В транскрипции разберите слово по звукам.
Напишите буквы из фразы в столбик.
Напротив каждой буквы квадратных скобках укажите ее звуковое определение (как она слышатся). Помните, что звуки в словах не всегда тождественны буквам. Буквы «ь» и «ъ» не представляют никаких звуков. Буквы «е», «ё», «ю», «я», «и» могут обозначать сразу 2 звука.
Проанализируйте каждую фонему по отдельности и обозначьте ее свойства через запятую:
- для гласного указываем в характеристике: звук гласный; ударный или безударный;
- в характеристиках согласных указываем: звук согласный; твёрдый или мягкий, звонкий или глухой, сонорный, парный/непарный по твердости-мягкости и звонкости-глухости.
В конце фонетического разбора слова подведите черту и посчитайте общее количество букв и звуков.

Данная схема практикуется в школьной программе.

Пример фонетического разбора слова

Вот образец фонетического разбора по составу для слова «явление» → [йивл’э′н’ийэ]. В данном примере 4 гласных буквы и 3 согласных. Здесь всего 4 слога: я-вле′-ни-е. Ударение падает на второй.

Звуковая характеристика букв:

я [й] — согл., непарный мягкий, непарный звонкий, сонорный [и] — гласн., безударныйв [в] — согл., парный твердый, парный зв.л [л’] — согл., парный мягк., непарн. зв., сонорныйе [э′] — гласн., ударныйн [н’] — согласн., парный мягк., непарн. зв., сонорный и [и] — гласн., безударный [й] — согл., непарн. мягк., непарн. зв., сонорный [э] — гласн., безударный________________________Всего в слове явление – 7 букв, 9 звуков. Первая буква «Я» и последняя «Е» обозначают по два звука.

Теперь вы знаете как сделать звуко-буквенный анализ самостоятельно. Далее даётся классификация звуковых единиц русского языка, их взаимосвязи и правила транскрипции при звукобуквенном разборе.

Фонетика и звуки в русском языке

Какие бывают звуки?

Все звуковые единицы делятся на гласные и согласные. Гласные звуки, в свою очередь, бывают ударными и безударными. Согласный звук в русских словах бывает: твердым — мягким, звонким — глухим, шипящим, сонорным.

Сколько в русской живой речи звуков?

Правильный ответ 42.

Делая фонетический разбор онлайн, вы обнаружите, что в словообразовании участвуют 36 согласных звуков и 6 гласных. У многих возникает резонный вопрос, почему существует такая странная несогласованность? Почему разнится общее число звуков и букв как по гласным, так и по согласным?

Всё это легко объяснимо. Ряд букв при участии в словообразовании могут обозначать сразу 2 звука. Например, пары по мягкости-твердости:

[б] — бодрый и [б’] — белка;
или [д]-[д’]: домашний — делать.

А некоторые не обладают парой, к примеру [ч’] всегда будет мягким. Сомневаетесь, попытайтесь сказать его твёрдо и убедитесь в невозможности этого: ручей, пачка, ложечка, чёрным, Чегевара, мальчик, крольчонок, черемуха, пчёлы. Благодаря такому практичному решению наш алфавит не достиг безразмерных масштабов, а звуко-единицы оптимально дополняются, сливаясь друг с другом.

Гласные звуки в словах русского языка

Гласные звуки
в отличии от согласных мелодичные, они свободно как бы нараспев вытекают из гортани, без преград и напряжения связок. Чем громче вы пытаетесь произнести гласный, тем шире вам придется раскрыть рот. И наоборот, чем громче вы стремитесь выговорить согласный, тем энергичнее будете смыкать ротовую полость. Это самое яркое артикуляционное различие между этими классами фонем.

Ударение в любых словоформах может падать только на гласный звук, но также существуют и безударные гласные.

Сколько гласных звуков в русской фонетике?

В русской речи используется меньше гласных фонем, чем букв. Ударных звуков всего шесть: [а], [и], [о], [э], [у], [ы]. А букв, напомним, десять: а, е, ё, и, о, у, ы, э, я, ю. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я не являются «чистыми» звуками и в транскрипции не используются.
Нередко при буквенном разборе слов на перечисленные буквы падает ударение.

Фонетика: характеристика ударных гласных

Главная фонематическая особенность русской речи — четкое произнесение гласных фонем в ударных слогах. Ударные слоги в русской фонетике отличаются силой выдоха, увеличенной продолжительностью звучания и произносятся неискаженно. Поскольку они произносятся отчетливо и выразительно, звуковой анализ слогов с ударными гласными фонемами проводить значительно проще. Положение, в котором звук не подвергается изменениям и сохранят основной вид, называется сильной позицией.
Такую позицию может занимать только ударный звук и слог. Безударные же фонемы и слоги пребывают в слабой позиции.

Гласный в ударном слоге всегда находится в сильной позиции, то есть произносится более отчётливо, с наибольшей силой и продолжительностью.
Гласный в безударном положении находится в слабой позиции, то есть произносится с меньшей силой и не столь отчётливо.

В русском языке неизменяемые фонетические свойства сохраняет лишь одна фонема «У»: ку
ку
ру
за, дощечку
, у
чу
сь, у
лов, — во всех положениях она произносятся отчётливо как [у]
. Это означает, что гласная «У» не подвергается качественной редукции. Внимание: на письме фонема [у] может обозначатся и другой буквой «Ю»: мюсли [м’у
´сл’и], ключ [кл’у
´ч’] и тд.

Разбор по звукам ударных гласных

Гласная фонема [о] встречается только в сильной позиции (под ударением). В таких случаях «О» не подвергается редукции: котик [ко´
т’ик], колокольчик [калако´
л’ч’ык], молоко [малако´
], восемь [во´
с’им’], поисковая [паиско´
вайа], говор [го´
вар], осень [о´
с’ин’].

Исключение из правила сильной позиции для «О», когда безударная [о] произносится тоже отчётливо, представляют лишь некоторые иноязычные слова: какао [кака»о
], патио [па»тио
], радио [ра»дио
], боа [бо
а»] и ряд служебных единиц, к примеру, союз но.
Звук [о] в письменности можно отразить другой буквой«ё» – [о]:
тёрн [т’о´
рн], костёр [кас’т’о´
р]. Выполнить разбор по звукам оставшихся четырёх гласных в позиции под ударением так же не представит сложностей.

Безударные гласные буквы и звуки в словах русского языка

Сделать правильный звуко разбор и точно определить характеристику гласного можно лишь после постановки ударения в слове. Не забывайте так же о существовании в нашем языке омонимии: за»мок — замо»к и об изменении фонетических качеств в зависимости от контекста (падеж, число):

Я дома [йа до
«ма].
Новые дома [но»выэ да
ма»].

В безударном положении
гласный видоизменяется, то есть, произносится иначе, чем записывается:

горы — гора = [го
«ры] — [га
ра»];
он — онлайн = [о
«н] — [а
нла»йн]
свиде
те
льница = [св’ид’э
«т’и
л’н’ица].

Подобные изменения гласных в безударных слогах называются редукцией.
Количественной, когда изменяется длительность звучания. И качественной редукцией, когда меняется характеристика изначального звука.

Одна и та же безударная гласная буква может менять фонетическую характеристику в зависимости от положения:

в первую очередь относительно ударного слога;
в абсолютном начале или конце слова;
в неприкрытых слогах (состоят только из одного гласного);
од влиянием соседних знаков (ь, ъ) и согласного.

Так, различается 1-ая степень редукции
. Ей подвергаются:

гласные в первом предударном слоге;
неприкрытый слог в самом начале;
повторяющиеся гласные.

Примечание: Чтобы сделать звукобуквенный анализ первый предударный слог определяют исходя не с «головы» фонетического слова, а по отношению к ударному слогу: первый слева от него. Он в принципе может быть единственным предударным: не-зде-шний [н’из’д’э´шн’ий].

(неприкрытый слог)+(2-3 предударный слог)+ 1-й предударный слог ← Ударный слог → заударный слог (+2/3 заударный слог)

впе-ре
-ди [фп’ир’и
д’и´];
е
-сте-стве-нно [йи
с’т’э´с’т’в’ин:а];

Любые другие предударные слоги и все заударные слоги при звуко разборе относятся к редукции 2-й степени. Ее так же называют «слабая позиция второй степени».

поцеловать [па-цы-ла-ва´т’];
моделировать [ма-ды-л’и´-ра-ват’];
ласточка [ла´-ста
-ч’ка
];
керосиновый [к’и-ра-с’и´-на-вый].

Редукция гласных в слабой позиции так же различается по ступеням: вторая, третья (после твердых и мягких соглас., — это за пределами учебной программы): учиться [уч’и´ц:а], оцепенеть [ацып’ин’э´т’], надежда [над’э´жда]. При буквенном анализе совсем незначительно проявятся редукция у гласного в слабой позиции в конечном открытом слоге (= в абсолютном конце слова):

чашечка;
богиня;
с песнями;
перемена.

Звуко буквенный разбор: йотированные звуки

Фонетически буквы Е — [йэ], Ё — [йо], Ю — [йу], Я — [йа] зачастую обозначают сразу два звука. Вы заметили, что во всех обозначенных случаях дополнительной фонемой выступает «Й»? Именно поэтому данные гласные называют йотированными. Значение букв Е, Ё, Ю, Я определяется их позиционным положением.

При фонетическом разборе гласные е, ё, ю, я образуют 2 звука:

◊ Ё — [йо], Ю — [йу], Е — [йэ], Я — [йа]
в случаях, когда находятся:

В начале слова «Ё» и «Ю»
всегда:
- — ёжиться [йо´
  жыц:а], ёлочный [йо´
  лач’ный], ёжик [йо´
  жык], ёмкость [йо´
  мкаст’];
- — ювелир [йув
  ’ил’и´р], юла [йу
  ла´], юбка [йу´
  пка], Юпитер [йу
  п’и´т’ир], юркость [йу
  ´ркас’т’];
в начале слова «Е» и «Я»
только под ударением*:
- — ель [йэ´
  л’], езжу [йэ´
  ж:у], егерь [йэ´
  г’ир’], евнух [йэ´
  внух];
- — яхта [йа´
  хта], якорь [йа´
  кар’], яки [йа´
  ки], яблоко [йа´
  блака];
- (*чтобы выполнить звуко буквенный разбор безударных гласных «Е» и «Я» используется другая фонетическая транскрипция, см. ниже);
в положении сразу после гласного «Ё» и «Ю»
всегда. А вот «Е» и «Я» в ударных и в безударных слогах, кроме случаев, когда указанные буквы располагаются за гласным в 1-м предударном слоге или в 1-м, 2-м заударном слоге в середине слов. Фонетический разбор онлайн и примеры по указным случаям:
- — приё
  мник [пр’ийо´мн’ик], поё
  т [пайо´т], клюё
  т [кл’уйо
  ´т];
- -аю
  рведа [айу
  р’в’э´да], пою
  т [пайу
  ´т], тают [та´йу
  т], каюта [кайу
  ´та],
после разделительного твердого «Ъ»
знака «Ё» и «Ю»
— всегда, а«Е» и «Я»
только под ударением или в абсолютном конце слова: — объём [аб йо´м], съёмка [сйо´мка], адъютант [адйу
«та´нт]
после разделительного мягкого «Ь»
знака «Ё» и «Ю»
— всегда, а «Е» и «Я»
под ударением или в абсолютном конце слова: — интервью [интырв’йу´
], деревья [д’ир’э´в’йа
], друзья [друз’йа´
], братья [бра´т’йа
], обезьяна [аб’из’йа´
на], вьюга [в’йу´
га], семья [с’эм’йа´
]

Как видите, в фонематической системе русского языка ударения имеют решающее значение. Наибольшей редукции подвергаются гласные в безударных слогах. Продолжим звука буквенный разбор оставшихся йотированных и посмотрим как они еще могут менять характеристики в зависимости от окружения в словах.

◊ Безударные гласные
«Е» и «Я»
обозначают два звука и в фонетической транскрипции и записываются как [ЙИ]:

в самом начале слова:
- — единение [йи
  д’ин’э´н’и’йэ], еловый [йило´вый], ежевика [йижив’и´ка], его [йивo´], егоза [йигаза´], Енисей [йин’ис’э´й], Египет [йиг’и´п’ит];
- — январский [йи
  нва´рский], ядро [йидро´], язвить [йиз’в’и´т’], ярлык [йирлы´к], Япония [йипо´н’ийа], ягнёнок [йигн’о´нак];
- (Исключения представляют лишь редкие иноязычные словоформы и имена: европеоидная [йэ
  врап’ио´иднайа], Евгений [йэ]
  вге´ний, европеец [йэ
  врап’э´йиц], епархия [йэ]
  па´рхия и тп).
сразу после гласного в 1-м предударном слоге или в 1-м, 2-м заударном слоге, кроме расположения в абсолютном конце слова.
- своевременно [свайи
  вр’э´м’ина], поезда [пайи
  зда´], поедим [пайи
  д’и´м], наезжать [найи
  ж:а´т’], бельгиец [б’ил’г’и´йи
  ц], учащиеся [уч’а´щ’ийи
  с’а], предложениями [пр’идлажэ´н’ийи
  м’и], суета [суйи
  та´],
- лаять [ла´йи
  т’], маятник [ма´йи
  тн’ик], заяц [за´йи
  ц], пояс [по´йи
  с], заявить [зайи
  в’и´т’], проявлю [прайи
  в’л’у´]
после разделительного твердого «Ъ»
или мягкого «Ь»
знака: — пьянит [п’йи
н’и´т], изъявить [изйи
в’и´т’], объявление [абйи
вл’э´н’ийэ], съедобный [сйи
до´бный].

Примечание: Для петербургской фонологической школы характерно «эканье», а для московской «иканье». Раньше йотрованный «Ё» произносили с более акцентированным «йэ». Со сменой столиц, выполняя звуко-буквенный разбор, придерживаются московских норм в орфоэпии.

Некоторые люди в беглой речи произносят гласный «Я» одинаково в слогах с сильной и слабой позицией. Такое произношение считается диалектом и не является литературным. Запомните, гласный «я» под ударением и без ударения озвучивается по-разному: ярмарка [йа
´рмарка], но яйцо [йи
йцо´].

Важно:

Буква «И» после мягкого знака «Ь» тоже представляет 2 звука — [ЙИ] при звуко буквенном анализе. (Данное правило актуально для слогов как в сильной, так и в слабой позиции). Проведем образец звукобуквенного онлайн разбора: — соловьи [салав’йи´
], на курьих ножках [на ку´р’йи’
х» но´шках], кроличьи [кро´л’ич’йи
], нет семьи [с’им’йи´
], судьи [су´д’йи
], ничьи [н’ич’йи´
], ручьи [руч’йи´
], лисьи [ли´с’йи
]. Но: Гласная «О»
после мягкого знака «Ь»
транскрибируется как апостроф мягкости [’]
предшествующего согласного и [О]
, хотя при произнесении фонемы может слышаться йотированность: бульон [бул’о´н], павильо
н [пав’ил’о´н], аналогично: почтальо
н, шампиньо
н, шиньо
н, компаньо
н, медальо
н, батальо
н, гильо
тина, карманьо
ла, миньо
н и прочие.

Фонетический разбор слов, когда гласные «Ю» «Е» «Ё» «Я» образуют 1 звук

По правилам фонетики русского языка при определенном положении в словах обозначенные буквы дают один звук, когда:

звуковые единицы «Ё» «Ю» «Е»
находятся в под ударением после непарного согласного по твердости: ж, ш, ц.
Тогда они обозначают фонемы:
- ё — [о],
- е — [э],
- ю — [у].
Примеры онлайн разбора по звукам: жёлтый [жо´
лтый], шёлк [шо´
лк], целый [цэ´
лый], рецепт [р’ицэ´
пт], жемчуг [жэ´
мч’ук], шесть [шэ´
ст’], шершень [шэ´
ршэн’], парашют [парашу´
т];
Буквы «Я» «Ю» «Е» «Ё»
и «И»
обозначают мягкость предшествующего согласного [’]
. Исключение только для: [ж], [ш], [ц]. В таких случаях в ударной позиции
они образуют один гласный звук:
- ё – [о]:
  путёвка [пут’о´
  фка], лёгкий [л’о´
  хк’ий], опёнок [ап’о´
  нак], актёр [акт’о´
  р], ребёнок [р’иб’о´
  нак];
- е – [э]:
  тюлень [т’ул’э´
  н’], зеркало [з’э´
  ркала], умнее [умн’э´
  йэ], конвейер [канв’э´
  йир];
- я – [а]:
  котята [кат’а´
  та], мягко [м’а´
  хка], клятва [кл’а´
  тва], взял [вз’а´
  л], тюфяк [т’у ф’а´
  к], лебяжий [л’иб’а´
  жый];
- ю – [у]:
  клюв [кл’у´
  ф], людям [л’у´
  д’ам ], шлюз [шл’у´
  с], тюль [т’у´
  л’], костюм [кас’т’у´
  м].
- Примечание: в заимствованных из других языков словах ударная гласная «Е» не всегда сигнализирует о мягкости предыдущего согласного. Данное позиционное смягчение перестало быть обязательной нормой в русской фонетике лишь в XX веке. В таких случаях, когда вы делаете фонетический разбор по составу, такой гласный звук транскрибируется как [э] без предшествующего апострофа мягкости: отель [атэ´
  л’], бретелька [бр’итэ´
  л’ка], тест [тэ´
  ст], теннис [тэ´
  н:ис], кафе [кафэ´
  ], пюре [п’урэ´
  ], амбре [амбрэ´
  ], дельта [дэ´
  л’та], тендер [тэ´
  ндэр], шедевр [шэдэ´
  вр], планшет [планшэ´
  т].
Внимание! После мягких согласных в предударных слогах
гласные «Е» и «Я» подвергаются качественной редукции и трансформируются в звук [и]
(искл. для [ц], [ж], [ш]). Примеры фонетического разбора слов с подобными фонемами: — зе
рно [з’и
рно´], зе
мля [з’и
мл’а´], ве
сёлый [в’и
с’о´лый], зве
нит [з’в’и
н’и´т], ле
сной [л’и
сно´й], ме
телица [м’и
т’е´л’ица], пе
ро [п’и
ро´], прине
сла [пр’ин’и
сла´], вя
зать [в’и
за´т’], ля
гать [л’и
га´т’], пя
тёрка [п’и
т’о´рка]

Фонетический разбор: согласные звуки русского языка

Согласных в русском языке абсолютное большинство. При выговаривании согласного звука поток воздуха встречает препятствия. Их образуют органы артикуляции: зубы, язык, нёбо, колебания голосовых связок, губы. За счет этого в голосе возникает шум, шипение, свист или звонкость.

Сколько согласных звуков в русской речи?

В алфавите для их обозначения используется 21 буква.
Однако, выполняя звуко буквенный анализ, вы обнаружите, что в русской фонетике согласных звуков
больше, а именно — 36.

Звуко-буквенный разбор: какими бывают согласные звуки?

В нашем языке согласные бывают:

твердые — мягкие

и образуют соответствующие пары:
- [б] — [б’]: б
  анан — б
  елка,
- [в] — [в’]: в
  ысота — в
  ьюн,
- [г] — [г’]: г
  ород — г
  ерцог,
- [д] — [д’]: д
  ача — д
  ельфин,
- [з] — [з’]: з
  вон — з
  ефир,
- [к] — [к’]: к
  онфета — к
  енгуру,
- [л] — [л’]: л
  одка — л
  юкс,
- [м] — [м’]: м
  агия — м
  ечты,
- [н] — [н’]: н
  овый — н
  ектар,
- [п] — [п’]: п
  альма- п
  ёсик,
- [р] — [р’]: р
  омашка — р
  яд,
- [с] — [с’]: с
  увенир — с
  юрприз,
- [т] — [т’]: т
  учка — т
  юльпан,
- [ф] — [ф’]: ф
  лаг — ф
  евраль,
- [х] — [х’]: х
  орек — х
  ищник.
Определенные согласные не обладают парой по твердости-мягкости. К непарным относятся:
- звуки [ж], [ц], [ш]
  — всегда твердые (ж
  изнь, ц
  икл, мыш
  ь);
- [ч’], [щ’]
  и [й’]
  — всегда мягкие (доч
  ка, чащ
  е, твоей
  ).
Звуки [ж], [ч’], [ш], [щ’]
в нашем языке называются шипящими.

Согласный может быть звонким — глухим
, а так же сонорным и шумным.

Определить звонкость-глухость или сонорность согласного можно по степени шума-голоса. Данные характеристики будут варьироваться в зависимости от способа образования и участия органов артикуляции.

Сонорные (л, м, н, р, й) — самые звонкие фонемы, в них слышится максимум голоса и немного шумов: л
ев, р
ай
, н
ол
ь.
Если при произношении слова во время звуко разбора образуется и голос, и шум — значит перед вами звонкий согласный (г, б, з и тд.): з
ав
од
, б
люд
о, ж
из
нь.
При произнесении глухих согласных (п, с, т и прочих) голосовые связки не напрягаются, издаётся только шум: ст
опк
а, ф
ишк
а, к
ост
юм, ц
ирк, заш
ить.

Примечание:
В фонетике у согласных звуковых единиц также существует деление по характеру образования: смычка (б, п, д, т) — щель (ж, ш, з, с) и способу артикуляции: губно-губные (б, п, м), губно-зубные (ф, в), переднеязычные (т, д, з, с, ц, ж, ш, щ, ч, н, л, р), среднеязычный (й), заднеязычные (к, г, х). Названия даны исходя из органов артикуляции, которые участвуют в звукообразовании.

Подсказка:
Если вы только начинаете практиковаться в фонетическом разборе слов, попробуйте прижать к ушам ладони и произнести фонему. Если вам удалось услышать голос, значит исследуемый звук — звонкий согласный, если же слышится шум, — то глухой.

Подсказка:
Для ассоциативной связи запомните фразы: «Ой, мы же не забывали друга.» — в данном предложении содержится абсолютно весь комплект звонких согласных (без учета пар мягкость-твердость). «Степка, хочешь поесть щец? – Фи!» — аналогично, указанные реплики содержат набор всех глухих согласных.

Позиционные изменения согласных звуков в русском языке

Согласный звук так же как и гласный подвергается изменениям. Одна и та же буква фонетически может обозначать разный звук, в зависимости от занимаемой позиции. В потоке речи происходит уподобление звучания одного согласного под артикуляцию располагающегося рядом согласного. Данное воздействие облегчает произношение и называется в фонетике ассимиляцией.

Позиционное оглушение/озвончение

В определённом положении для согласных действует фонетический закон ассимиляции по глухости-звонкости. Звонкий парный согласный сменяется на глухой:

в абсолютном конце фонетического слова: но ж
[но´ш
], снег
[с’н’э´к
], огород
[агаро´т
], клуб
[клу´п
];
перед глухими согласными: незабудк
а [н’изабу´т
ка], обх
ватить [апх
ват’и´т’], вт
орник [фт
о´рн’ик], трубк
а [трупк
а].
делая звуко буквенный разбор онлайн, вы заметите, что глухой парный согласный, стоящий перед звонким (кроме [й’], [в] — [в’], [л] — [л’], [м] — [м’], [н] — [н’], [р] — [р’]) тоже озвончается, то есть заменяется на свою звонкую пару: сдача [зда´ч’а], косьба [каз’ба´], молотьба [малад’ба´], просьба [про´з’ба], отгадать [адгада´т’].

В русской фонетике глухой шумный согласный не сочетается с последующим звонким шумным, кроме звуков [в] — [в’]: вз
битыми сливками. В данном случае одинаково допустима транскрипция как фонемы [з], так и [с].

При разборе по звукам слов: итого, сегодня, сегодняшний и тп, буква «Г» замещается на фонему [в].

По правилам звуко буквенного анализа в окончаниях «-ого», «-его» имён прилагательных, причастий и местоимений согласный «Г» транскрибируется как звук [в]: красного [кра´снава], синего [с’и´н’ива], белого [б’э´лава], острого, полного, прежнего, того, этого, кого.
Если после ассимиляции образуются два однотипных согласных, происходит их слияние. В школьной программе по фонетике этот процесс называется стяжение согласных: отделить [ад:’ил’и´т’] → буквы «Т» и «Д» редуцируются в звуки [д’д’], бесш
умный [б’иш:
у´мный].
При разборе по составу у ряда слов в звукобуквенном анализе наблюдается диссимиляция — процесс обратный уподоблению. В этом случае изменяется общий признак у двух стоящих рядом согласных: сочетание «ГК» звучит как [хк] (вместо стандартного [кк]): лёгкий [л’о′х’к’ий], мягкий [м’а′х’к’ий].

Мягкие согласные в русском языке

В схеме фонетического разбора для обозначения мягкости согласных используется апостроф [’].

Смягчение парных твердых согласных происходит перед «Ь»;
мягкость согласного звука в слоге на письме поможет определить последующая за ним гласная буква (е, ё, и, ю, я);
[щ’], [ч’] и [й]
по умолчанию только мягкие;
всегда смягчается звук [н]
перед мягкими согласными «З», «С», «Д», «Т»: претензия [пр’итэн’з
’ийа], рецензия [р’ицеэн’з
’ийа], пенсия [пэн’с’
ийа], ве[н’з’]
ель, лице́[н’з’]
ия, ка[н’д’]
идат, ба[н’д’]
ит, и[н’д’]
ивид, бло[н’д’]
ин, стипе[н’д’]
ия, ба[н’т’]
ик, ви[н’т’]
ик, зо[н’т’]
ик, ве[н’т’]
илъ, а[н’т’]
ичный, ко[н’т’]
екст, ремо[н’т’]
ировать;
буквы «Н», «К», «Р» при фонетических разборах по составу могут смягчаться перед мягкими звуками [ч’], [щ’]: стаканч
ик [стака′н’ч’ик], сменщ
ик [см’э′н’щ’ик], понч
ик [по′н’ч’ик], каменщ
ик [кам’э′н’щ’ик], бульварщ
ина [бул’ва′р’щ’ина], борщ
[бо′р’щ’];
часто звуки [з], [с], [р], [н] перед мягким согласным претерпевают ассимиляцию по твердости-мягкости: ст
енка [с’т’э′нка], жизнь
[жыз’н’], зд
есь [з’д’эс’];
чтобы корректно выполнить звуко буквенный разбор, учитывайте слова исключения, когда согласный [р] перед мягкими зубными и губными, а так же перед [ч’], [щ’] произносится твердо: артель, кормить, корнет, самоварчик;

Примечание:
буква «Ь» после согласного непарного по твердости/мягкости в некоторых словоформах выполняет только грамматическую функцию и не накладывает фонетическую нагрузку: учиться, ночь, мышь, рожь и тд. В таких словах при буквенном анализе в квадратных скобках напротив буквы «Ь» ставится [-] прочерк.

Позиционные изменения парных звонких-глухих перед шипящими согласными и их транскрипция при звукобуквенном разборе

Чтобы определить количество звуков в слове необходимо учитывать их позиционные изменения. Парные звонкие-глухие: [д-т]
или [з-с]
перед шипящими (ж, ш, щ, ч) фонетически заменяются шипящим согласным.

Буквенный разбор и примеры слов с шипящими звуками: приезж
ий [пр’ийэ´жж
ий], восш
ествие [вашш
э´ств’ийэ], изж
елта [и´жж
элта], сж
алиться [жж
а´л’иц:а].

Явление, когда две разных буквы произносятся как одна, называется полной ассимиляцией по всем признакам. Выполняя звуко-буквенный разбор слова, один из повторяющихся звуков вы должны обозначать в транскрипции символом долготы [:].

Буквосочетания с шипящим «сж» – «зж»
, произносятся как двойной твердый согласный [ж:]
, а «сш» – «зш»
— как [ш:]
: сжали, сшить, без шины, влезший.
Сочетания «зж»
, «жж»
внутри корня при звукобуквенном разборе записывается в транскрипции как долгий согласный [ж:]
: езжу, визжу, позже, вожжи, дрожжи, жженка.
Сочетания «сч»
, «зч»
на стыке корня и суффикса/приставки произносятся как долгий мягкий [щ’:]
: счет [щ’:
о´т], переписчик, заказчик.
На стыке предлога со следующим словом на месте «сч»
, «зч»
транскрибируется как [щ’ч’]
: без числа [б’эщ’ ч’
исла´], с чем-то [щ’ч’
э′мта].
При звуко буквенном разборе сочетания «тч»
, «дч»
на стыке морфем определяют как двойной мягкий [ч’:]
: лётчик [л’о´ч’:
ик], молодч
ик [мало´ч’:
ик], отч
ёт [ач’:
о´т].

Шпаргалка по уподоблению согласных звуков по месту образования

сч → [щ’:]
: счастье [щ’:
а´с’т’йэ], песчаник [п’ищ’:
а´н’ик], разносчик [разно´щ’:
ик], брусчатый, расчёты, исчерпать, расчистить;
зч → [щ’:]
: резчик [р’э´щ’:
ик], грузчик [гру´щ’:
ик], рассказчик [раска´щ’:
ик];
жч → [щ’:]
: перебежчик [п’ир’ибе´ щ’:
ик], мужчина [мущ’:
и´на];
шч → [щ’:]
: веснушчатый [в’исну′щ’:
итый];
стч → [щ’:]
: жёстче [жо´щ’:
э], хлёстче, оснастчик;
здч → [щ’:]
: объездчик [абйэ´щ’:
ик], бороздчатый [баро´щ’:
итый];
сщ → [щ’:]
: расщепить [ращ’:
ип’и′т’], расщедрился [ращ’:
э′др’илс’а];
тщ → [ч’щ’]
: отщепить [ач’щ’
ип’и′т’], отщёлкивать [ач’щ’
о´лк’иват’], тщетно [ч’щ’
этна], тщательно [ч’щ’
ат’эл’на];
тч → [ч’:]
: отчет [ач’:
о′т], отчизна [ач’:
и′зна], реснитчатый [р’ис’н’и′ч’:
и′тый];
дч → [ч’:]
: подчёркивать [пач’:
о′рк’иват’], падчерица [пач’:
ир’ица];
сж → [ж:]
: сжать [ж:
а´т’];
зж → [ж:]
: изжить [иж:
ы´т’], розжиг [ро´ж:
ык], уезжать [уйиж:
а´т’];
сш → [ш:]
: принёсший [пр’ин’о′ш:
ый], расшитый [раш:
ы´тый];
зш → [ш:]
: низший [н’иш:
ы′й]
чт → [шт]
, в словоформах с «что» и его производными, делая звуко буквенный анализ, пишем [шт]
: чтобы [шт
о′бы], не за что [н’э′ зашт
а], что-нибудь [шт
о н’ибут’], кое-что;
чт → [ч’т]
в остальных случаях буквенного разбора: мечтатель [м’ич’т
а´т’ил’], почта [по´ч’т
а], предпочтение [пр’итпач’т
’э´н’ийэ] и тп;
чн → [шн]
в словах-исключениях: конечно [кан’э´шн
а′], скучно [ску´шн
а′], булочная, прачечная, яичница, пустячный, скворечник, девичник, горчичник, тряпочный, а так же в женских отчествах, оканчивающихся на «-ична»: Ильинична, Никитична, Кузьминична и т. п.;
чн → [ч’н]
— буквенный анализ для всех остальных вариантов: сказочный [ска´зач’н
ый], дачный [да´ч’н
ый], земляничный [з’им’л’ин’и´ч’н
ый], очнуться, облачный, солнечный и пр.;
!жд → на месте буквенного сочетания «жд»
допустимо двоякое произношение и транскрипция [щ’]
либо [шт’]
в слове дождь и в образованных от него словоформах: дождливый, дождевой.

Непроизносимые согласные звуки в словах русского языка

Во время произношения целого фонетического слова с цепочкой из множества различных согласных букв может утрачиваться тот, либо иной звук. Вследствие этого в орфограммах слов находятся буквы, лишенные звукового значения, так называемые непроизносимые согласные. Чтобы правильно выполнить фонетический разбор онлайн, непроизносимый согласный не отображают в транскрипции. Число звуков в подобных фонетических словах будет меньшее, чем букв.

В русской фонетике к числу непроизносимых согласных относятся:

«Т»
— в сочетаниях:
- стн → [сн]
  : местн
  ый [м’э´сн
  ый], тростник [трас’н
  ’и´к]. По аналогии можно выполнить фонетический разбор слов лестн
  ица, честн
  ый, известн
  ый, радостн
  ый, грустн
  ый, участн
  ик, вестн
  ик, ненастн
  ый, яростн
  ый и прочих;
- стл → [сл]
  : счастл
  ивый [щ’:асл
  ’и´вый»], счастл
  ивчик, совестл
  ивый, хвастл
  ивый (слова-исключения: костлявый и постлать, в них буква «Т» произносится);
- нтск → [нск]
  : гигантск
  ий [г’ига´нск
  ’ий], агентск
  ий, президентск
  ий;
- стьс → [с:]
  : шестьс
  от [шэс:
  о´т], взъестьс
  я [взйэ´с:
  а], клястьс
  я [кл’а´с:
  а];
- стс → [с:]
  : туристс
  кий [тур’и´с:
  к’ий], максималистс
  кий [макс’имал’и´с:
  к’ий], расистс
  кий [рас’и´с:
  к’ий], бестс
  еллер, пропагандистс
  кий, экспрессионистс
  кий, индуистс
  кий, карьеристс
  кий;
- нтг → [нг]
  : рентг
  ен [р’энг
  ’э´н];
- «–тся», «–ться» → [ц:]
  в глагольных окончаниях: улыбаться
  [улыба´ц:
  а], мыться
  [мы´ц:
  а], смотрится
  , сгодится
  , поклониться
  , бриться
  , годится
  ;
- тс → [ц]
  у прилагательных в сочетаниях на стыке корня и суффикса: детс
  кий [д’э´ц
  к’ий], братс
  кий [бра´ц
  кий];
- тс → [ц:] / [цс]
  : спортс
  мен [спарц:
  м’э´н], отс
  ылать [ацс
  ыла´т’];
- тц → [ц:]
  на стыке морфем при фонетическом разборе онлайн записывается как долгий «цц»: братц
  а [бра´ц:
  а], отц
  епить [ац:
  ып’и´т’], к отц
  у [к ац:
  у´];
«Д»
— при разборе по звукам в следующих буквосочетаниях:
- здн → [зн]
  : поздн
  ий [по´з’н’
  ий], звёздн
  ый [з’в’о´зн
  ый], праздн
  ик [пра′з’н
  ’ик], безвозмездн
  ый [б’извазм’э′зн
  ый];
- ндш → [нш]
  : мундш
  тук [мунш
  ту´к], ландш
  афт [ланш
  а´фт];
- ндск → [нск]
  : голландск
  ий [гала´нск
  ’ий], таиландск
  ий [таила´нск
  ’ий], нормандск
  ий [нарма´нск
  ’ий];
- здц → [сц]
  : под уздц
  ы [пад усц
  ы´];
- ндц → [нц]
  : голландц
  ы [гала´нц
  ы];
- рдц → [рц]
  : сердц
  е [с’э´рц
  э], сердц
  евина [с’ирц
  ыв’и´на];
- рдч → [рч»]
  : сердч
  ишко [с’эрч
  ’и´шка];
- дц → [ц:]
  на стыке морфем, реже в корнях, произносятся и при звуко разборе слова записывается как двойной [ц]: подц
  епить [пац:
  ып’и´т’], двадц
  ать [два´ц:
  ыт’];
- дс → [ц]
  : заводс
  кой [завац
  ко´й], родс
  тво [рац
  тво´], средс
  тво [ср’э´ц
  тва], Кисловодс
  к [к’иславо´ц
  к];
«Л»
— в сочетаниях:
- лнц → [нц]
  : солнц
  е [со´нц
  э], солнц
  естояние;
«В»
— в сочетаниях:
- вств → [ств]
  буквенный разбор слов: здравств
  уйте [здра´ств
  уйт’э], чувств
  о [ч’у´ств
  а], чувств
  енность [ч’у´ств
  ’инас’т’], баловств
  о [баластв
  о´], девств
  енный [д’э´ств
  ’ин:ый].

Примечание:
В некоторых словах русского языка при скоплении согласных звуков «стк», «нтк», «здк», «ндк» выпадение фонемы [т] не допускается: поездка [пайэ´стка], невестка, машинистка, повестка, лаборантка, студентка, пациентка, громоздкий, ирландка, шотландка.

Две идентичные буквы сразу после ударного гласного при буквенном разборе транскрибируется как одиночный звук и символ долготы [:]: класс, ванна, масса, группа, программа.
Удвоенные согласные в предударных слогах обозначаются в транскрипции и произносится как один звук: тоннель [танэ´л’], терраса, аппарат.

Если вы затрудняетесь выполнить фонетический разбор слова онлайн по обозначенным правилам или у вас получился неоднозначный анализ исследуемого слова, воспользуйтесь помощью словаря-справочника. Литературные нормы орфоэпии регламентируются изданием: «Русское литературное произношение и ударение. Словарь – справочник». М. 1959 г.

Использованная литература:

Литневская Е.И. Русский язык: краткий теоретический курс для школьников. – МГУ, М.: 2000
Панов М.В. Русская фонетика. – Просвещение, М.: 1967
Бешенкова Е.В., Иванова О.Е. Правила русской орфографии с комментариями.
Учебное пособие. – «Институт повышения квалификации работников образования», Тамбов: 2012
Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. Русское литературное произношение.– М.: ЧеРо, 1999

Теперь вы знаете как разобрать слово по звукам, сделать звуко буквенный анализ каждого слога и определить их количество. Описанные правила объясняют законы фонетики в формате школьной программы. Они помогут вам фонетически охарактеризовать любую букву.

Урок 1: Основы фонетической транскрипции

В русском алфавите 33 буквы (графемы), которые можно разделить на согласные и гласные
. У каждой графемы есть своя звуковая форма, называемая фонема
, у которой могут быть ещё другие варианты (аллофоны).

Согласные
возникают при помощи струи воздуха, который, проходя через голосовые связки, вызывает их колебание, при котором образуется
чистый звук (тон). Этот тон далее модифицируется в ротовой и носовой полостях, в которых при этом присутствуют преграды и
возникает шум. Согласные можно разделить на звонкие
(кроме шума они содержат и тон) и глухие
(содержат только шум). Далее согласные делим на твердые и мягкие
. В русском языке существует 15 паровых твердых и мягких согласных, 3 согласные всегда твердые — это «ш», «ж» и «ц» и 3 согласные
всегда мягкие «ч», «щ» и «й». В общем мы различаем 36 согласных фонем.

Гласные
образуются также при проходе струи воздуха через голосовые связки, при этом образуется тон, который модифицируется в носовой
и ротовой полостях, но при отсутствии преград, так что сохраняется чистый тон. В русском языке 6 гласных фонем: |а|, |э|,
|и|, |ы|, |о|, |у| , у которых есть свои варианты — аллофоны, зависящие на позиции гласного по отношению к ударению в слове.

Русское ударение
свободное, подвижное. Может быть на любом слоге в слове, оно не постоянное и в одном слове может быть на разных слогах, напр. окнó
— óкна, гóрод- городá.

Русское ударение сильное, динамическое, подударный гласный квалитативно и квантитативно намного сильнее, чем безударный, который
произносится намного слабее. Ослабление безударных гласных называется редукцией
и различаются 2 степени редукции.

Русские гласные по отношению к ударению можно разделить на:

3 – ударные (сильные, динамические, длинные)

2 – первые предударные (1 ступень редукции)

1 – более чем первые предударные и заударные (2 степень редукции).

Таблица произношения русских гласных и их запись в транскрипции

Гласные после согласных:

Графема	Фонема	Варианты	по отношению к	позиции в слове
		3	2	1
a	\| a\|	[ á]	[^], также в начале и в конце слова	[ъ]
o	\| o\|	[ ó]	[^]	[ъ]
я	\| «a\|	[» á]	[«и],[«^] в конце слова	[«ь]
e	\| «э\|	[«э»]	[«и]	[«ь]
ё	\|» o\|	[» ó]	–	–
э	\|э\|	[э»]	[ы]	[ъ]
у	\|у\|	[ý]	[у]	[у]
ю	\|»у\|	[«ý]	[«у]	[«у]
и	\|»и\|	[«и»], [ы]	[«и], [ы]	[» и], [ы]
ы	\|ы\|	[ы]	[ы]	[ы]

«Я», «е», «ё», «ю», «и» после гласных, в начале слова или после мягкого и твердого знака:

Графема	Фонема	Варианты по	отношению к	позиции в слове
		3	2	1
я	\|j\|+\|a\|		[ṷи], [ṷ^] в конце слова	[ṷь]
е	\|j\|+\|э\|		[ṷи]	[ṷь]
ё	\|j\|+\|о\|		–	–
ю	\|j\|+\|у\|		[ṷу]	[ṷу]
и	\|j\|+\|и\|		[ṷи]	[ṷи]

Транскрипция некоторых согласных:

твердые [т] – мягкие [т»]

й = ударное [j] ,безударное [ṷ]
Ться, -тся = [ц:^]

Упражнения

Упражнение 1.1

Прочитайте и перепишите в транскрипции:

Мáмочка, бáбушка, молокó, хорошó, соснá, хóлодно, сторонá, крокоди
л, шоколáд, сорóка, хохотáть, гóрод, молодóй, говори
ть, поговóрка, маши
на, домовóй, дóговор, шкóла, сковорóдка, откры
тка, останóвка, аромáт, автомоби
ль.

Дéрево, колéно, берёза, дéвочка, веснá, деловóй, лесовóз, перевóд, телефóн, телеви
зор, ревизóр, режиссёр, сериáл, мéбель, чердáк, чемодáн, человéк, дя
дя, тётя, заря
дка, ня
нечка, вязáть, тяжёлая, мяснáя, лягýшка, рядовóй, си
няя.

Яблоко, янтáрь, Япóния, Я
на, Ярослáв, язы
к, я
ма, я
года, явлéние, янвáрь, я
сная, Еврóпа, Елéна, Éва, Еги
пет, европéйский, éдем, едá, ёжик, ёлочка, ель, Егóр, éли, ю
бка, ю
жный, юлá, Ю
рмала, ю
ноша, ю
ный, югозáпад, Югослáвия, ювели
р.

Семья
, дерéвья, моя
, зелёная, Татья
на, запятáя, дья
кон, Дáрья
, Мари
я, лéтняя, польёт, моё, си
нее, ненáстье, счáстье, здорóвье, съéхать, въéхать, поéхать, твою
, си
нюю, дéлаю, свою
, Раи
са, Зинаи
да, мои
, свои
, оперáции, лаборатóрии.

Катáться, занимáться, купáться, одевáться, учи
ться, умывáться, договори
ться, он улыбáется, она стесня
ется, они катáются, он учи
лся, она рáдовалась, я оби
делся.

Транскрипция и правила чтения в английском языке – два тесно связанных понятия. Правила чтения объясняют, как произносятся буквы и сочетания букв в разных случаях, а с помощью транскрипции мы записываем и читаем звуки речи.

Правила чтения могут поставить начинающего в тупик. Их много, они запутаны, а исключений больше, чем самих правил. На самом деле эти правила такие страшные, только если в них глубоко разбираться и пытаться выучить наизусть вместе с исключениями. На деле все куда проще: правила чтения не нужно помнить наизусть.

Занимаясь английским языком, вы постоянно будете что-то , и вскоре научитесь соотносить буквенные обозначения и звуки без раздумий, автоматически. На счет исключений беспокоиться тоже не стоит. Обычно произношение, написание и значение слова запоминаются как одно целое – вы просто знаете, что такое-то слово произносится так-то.

Особенность английской фонетики: пишем “Манчестер” – читаем “Ливерпуль”

У фонетики английского языка есть заметная особенность: слова часто читаются не так, как пишутся, то есть по написанию слова не всегда можно догадаться, как оно произносится. Как шутят лингвисты: “Пишем «Манчестер», а читаем «Ливерпуль»”.

В истории многих языков прослеживается такая закономерность: фонетический строй усложняется, а буквы и орфография остаются прежними или меняются с большим запозданием. Английский – не исключение. На заре его развития слова читались и произносились более-менее похоже, но со временем это расхождение становилось все больше и больше, ситуация усугублялась многообразием диалектов, и вот мы уже в словах though, thought
и through
читаем сочетание букв –ough
совершенно по-разному, хотя сами слова отличаются на одну букву.

Реформировать английскую орфографию никто не торопится, на это есть множество причин. К примеру, у английского языка уже давно нет единого “центра управления”. Реформы, инициированные в Лондоне, могут быть прохладно приняты в Сиднее и отвергнуты в Вашингтоне. Да и вообще, реформа орфографии – всегда болезненный процесс, встречающий отпор среди значительной части носителей языка. Намного проще оставить как есть.

Что такое транскрипция и зачем она нужна?

Транскрипция в английском языке – это запись звуков речи с помощью специальных символов. Ее не следует бояться или избегать, ведь она очень хороший помощник в изучении языка, который будет здорово экономить время и помогать избежать ошибок. Вам хватит одного взгляда на транскрипцию английского слова, чтобы понять, как оно правильно читается.

Когда вы запоминаете или выписываете новое слово, попавшееся в тексте, обязательно нужно посмотреть его транскрипцию иили послушать произношение (например, в ), иначе вы можете запомнить его неправильно, и вас потом не поймут.

Можно ли записывать английские слова русскими буквами?

Иногда на сайтах или даже в книгах можно увидеть “английскую транскрипцию на русском языке” или “произношение английских слов русскими буквами” – то есть запись английских слов русскими буквами. Мол, зачем учить мудреные значки, если можно
передать звуки русскими буквами? Затем, что нельзя
. Фонетика русского языка отличается от английской фонетики настолько сильно, что звучание удается передать только очень-очень приблизительно. Некоторых звуков английской речи у нас просто нет, равно как и наоборот.

Транскрипция и произношение всех звуков английского языка по отдельности (видео)

С помощью этой интересной видео-таблицы вы можете прослушать звучание всех звуков по отдельности и посмотреть, как записываются с помощью транскрипции. Нажмите на воспроизведение и дождитесь, когда видео загрузится полностью, затем нажимайте на нужный звук.

Обратите внимание, в транскрипции, помимо самих символов, обозначающих звуки, используются:

Квадратные скобки
– традиционно транскрипция всегда записывается в [квадратных скобках]. Например: [z].
Значок долготы гласных
– в английском языке гласные могут быть долгими и краткими, долгота обозначается двоеточием после гласного. Например: .
Значок ударения
– если затранскрибировано слово, в котором более одного слога, обязательно обозначается ударение с помощью апострофа (запятая вверху). Он ставится перед ударным слогом. Например: – decision.

Всего в английском языке выделяют 44 звука, которые, как и в русском, делятся на согласные и гласные. Среди них есть как звуки, похожие на русские, например: [b] – [б], [n] – [н], так и звуки, не имеющие аналогов в русском языке: [ð
], [θ
].

В английской фонетике нет таких понятий как мягкостьтвердость согласных, но есть долгота гласных (не свойственная русскому языку) – гласные могут быть краткими [a] и долгими . Также нужно отметить, что гласные звуки в английском языке могут быть:

одиночными (монофтонги): [ i:
], [ e
],
состоящими из двух звуков (дифтогни): [ ai
], [ ɔi
],
состоящими из трех звуков (трифтонги): [ aiə
].

Дифтонги и трифтогни читаются и воспринимаются как цельные звуки.

Таблица звуков английского языка c примерами и карточками

Изучив, как произносятся английские звуки по отдельности, обязательно послушайте, как читаются целые слова
. Зачастую учащимся проще понять и расслышать произношение английских звуков, когда они звучат в составе слова, а не отдельно.

В таблицах ниже все звуки приведены со словами-примерами. С помощью электронных карточек вы можете прослушать произношение.

Согласные звуки в английском языке
[ f ] fox	[ d ] date	[ v ] vase	[ k ] cat
[ θ ] think	[ g ] go	[ ð ] father	[ tʃ ] change
[ s ] say	[ dʒ ] age	[ z ] zoo	[ m ] mom
[ ʃ ] ship	[ n ] nose	[ ʒ ] pleasure	[ ŋ ] sing
[ h ] hound	[ l ] lazy	[ p ] pen	[ r ] red
[ b ] bro	[ j ] yes	[ t ] today	[ w ] wine

Гласные звуки в английском языке
[ i: ] he, she	[ ei ] name	[ i ] his, it	[ ai ] line
[ e ] ten	[ au ] town	[ æ ] hat	[ ɔi ] toy
[ a: ] car	[ ou ] go home	[ ɔ ] not	[ iə ] here
[ ʌ ] nut	[ ɛə ] dare	[ u ] good	[ uə ] poor
[ u: ] food	[ juə ] Europe	[ ju: ] tune	[ aiə ] fire
[ ɜ: ] turn	[ auə ] our	[ ə ] paper	[ ɔ: ] all

Как научиться выговаривать английские звуки?

Есть два подхода:

Теоретический
– в учебниках обычно есть подробное описание, как нужно прижимать язык к небу, чтобы сформировать определенный звук. С иллюстрацией, где показана голова человека в разрезе. Способ научно правильный, но самостоятельно им пользоваться трудно: не каждый поймет, что значит “скользить верхними зубами по нижней губе” и сможет провернуть это действие.
Практический
– слушать, смотреть и повторять. Мне кажется, так намного проще. Вы просто повторяете за диктором, стараясь как можно точнее имитировать звук. Обращайте внимание на артикуляцию, старайтесь повторять все движения губ, языка. В идеале, конечно, кто-то должен проконтролировать, но можно просто записать себя на вебкамеру и посмотреть со стороны.

Если вы хотите повторять за диктором, имитируя его речь, рекомендую воспользоваться материалами на Puzzle English , а именно упражнениями “Видеопазлы”, которые направлены на развитие понимания на слух. В видеопазлах можно замедлить речь и, как в в Лингвалео, смотреть перевод слов, нажимая на них прямо в субтитрах.

author

В видеопазлах нужно сначала посмотреть ролик, а затем собрать предложения из слов.

Подробный обзор этого сервиса:

Кроме того, для практических занятий разными добрыми людьми снято немало роликов, доступных на YouTube. Например, в этих двух роликах подробно разбираются звуки английской речи в американском и британском вариантах:

Британское произношение

Американское произношение

Не стоит, начав заниматься английским языком, стремиться достичь “идеального” произношения. Во-первых, разновидностей произношения очень много (выше представлены как бы “обобщенные” британский и американский варианты), а во-вторых, даже носители языка, профессионально владеющие речью (например, актеры) нередко берут уроки у специальных тренеров, чтобы освоить особенности того или иного варианта произношения – отработка речи занятие непростое.

Просто старайтесь говорить так, чтобы 1) было понятно, 2) не сильно резало слух.

Правила чтения в английском языке: таблица и карточки

Правила чтения в английском языке – это, скорее, даже не правила, а обобщенные рекомендации, не отличающиеся особой точностью. Мало того, что, скажем, буква “o” в разных сочетаниях и типах слога может читаться девятью разными способами, так еще и бывают исключения. К примеру, в словах food, too она читается как , а в словах good, look – как [u]. Закономерности тут нет, это нужно просто запомнить.

Если поискать в разных книгах, окажется, что правила чтения, да и вообще фонетика, разными авторами могут рассказываться по-разному с разной степенью погружения в детали. Я думаю, что нет смысла углубляться в дебри фонетической науки (туда можно погружаться до бесконечности), а проще всего взять за основу наиболее упрощенный вариант правил чтения, то есть правила чтения в английском языке для детей.

Для этой статьи я взял за основу правила, приведенные в учебнике “Английский язык. 1 – 4 классы в схемах и таблицах” Н. Вакуленко . Поверьте, это более чем достаточно и для детей, и для взрослых!

Что такое открытый и закрытый слог?

В английском выделяют открытый слог и закрытый, также имеет значение заканчивается ли он на букву “r” и является ли ударным.

Слог называют открытым, если:

слог заканчивается на гласную и является последним в слове,
за гласным идет другой гласный,
за гласным идет согласный, а за ним – один или более гласных.

Слог закрытый, если:

он последний в слове, при этом заканчивается на согласный,
после гласного стоят два или более согласных.

В этих карточках и таблице под ними вы можете увидеть, как произносятся разные буквы в разных сочетаниях и типах слога.

Чтение буквы “A”
Правила чтения
A – в открытом слоге	name, face, cake
A [æ] – в закрытом слоге	hat, cat, man
A – в закрытом слоге на r	far, car, park
A [εə] – в конце слова гласный + re	dare, care, stare
A [ɔ:] – сочетания all, au	all, wall, fall, autumn
Чтение буквы “О”
O [əu] – в открытом слоге	no, go, home
O [ɒ] – в закрытом ударном слоге	not, box, hot
O [ɜ:] – в некоторых словах с “wor”	world, word
O [ɔ:] – в закрытом слоге на r	form, fork, horse, door, floor
O – в сочетании “oo”	too, food
O [u] – в сочетании “oo”	book, look, good
O – в сочетании “ow”	town, down
O [ɔɪ] – в сочетании “oy”	toy, boy, enjoy
O [ʊə] – в сочетании “oo”	poor
Чтение буквы “U”
U , – в открытом слоге	pupil, blue, student
U [ʌ] – в закрытом слоге	nut, bus, cup
U [u] – в закрытом слоге	put, full
U [ɜ:] – в сочетании “ur”	turn, hurt, burn
Чтение буквы “E”
E – в открытом слоге, сочетании “ee”, “ea”	he, she, see, street, meat, sea
E [e] – в закрытом слоге, сочетании “ea”	hen, ten, bed, head, bread
E [ɜ:] – в сочетаниях “er”, “ear”	her, heard
E [ɪə] – в сочетаниях “ear”	hear, near
Чтение буквы “I”
i – в открытом слоге	five, line, night, light
i [ɪ] – в закрытом слоге	his, it, pig
i [ɜ:] – в сочетании “ir”	first, girl, bird
i – в сочетании “ire”	fire, tired
Чтение буквы “Y”
Y – в конце слова	try, my, cry
Y [ɪ] – в конце слова	family, happy, lucky
Y [j] – в начале или середине слова	yes, year, yellow
Чтение буквы “C”
C [s] – перед i, e, y	pencil, bicycle
C [k] – кроме сочетаний ch, tch и не перед i, e, y	cat, come
C – в сочетаниях ch, tch	chair, change, match, catch
Чтение буквы “S”
S [s] – кроме: в конце слов после гл. и звонких согл.	say, books, six
S [z] – в конце слов после гл. и звонких согл.	days, beds
S [ʃ] – в сочетании sh	shop, ship
Чтение буквы “T”
T [t] – кроме сочетаний th	ten, teacher, today
T [ð] – в сочетании th	then, mother, there
T [θ] – в сочетании th	thin, sixth, thick
Чтение буквы “P”
P [p] – кроме сочетания ph	pen, penalty, powder
P [f] – в сочетании ph	photo
Чтение буквы “G”
G [g] – кроме сочетаний ng, не перед e, i, y	go, big, dog
G – перед е, i, у	age, engineer
G [ŋ] – в сочетании ng в конце слова	sing, bring, king
G [ŋg] – в сочетании ng в середине слова	strongest

Самые главные правила чтения

Таблица выше выглядит очень загруженной, даже устрашающей. Из нее можно выделить несколько наиболее важных правил, которые почти не имеют исключений.

Основные правила чтения согласных

Сочетание ph читается как [f]: photo, Morpheus.
Сочетание th читается как [ð] или [θ]: think there. Этих звуков нет в русском языке, их произношение требует некоторой тренировки. Не путайте их со звуками [s], [z].
Сочетание ng в конце слова читается как [ŋ] – это носовой (то есть произносится как бы в нос) вариант звука [n]. Распространенная ошибка – читать его как . Никакого “г” в этом звуке нет. Примеры: strong, King Kong, wrong.
Сочетание sh читается как [ʃ]: ship, show, shop.
Буква “c” перед i, e, y читается как [s]: celebrity, cent, pencil.
Буква “g” перед i, e, y читается как : age, magic, gym.
Сочетание ch читается как : match, catch.

Основные правила чтения гласных

В открытом ударном слоге гласные обычно читаются как в : no, go, name, face, pupil, he, five. Это могут быть монофтонги и дифтонги.
В закрытом слоге гласные читаются как краткие монофтонги: nut, got, ten.

Как запомнить правила чтения?

Большинство людей, хорошо владеющих английским языком как иностранным, не смогут сходу назвать даже несколько основных правил чтения. Правила чтения не нужно помнить наизусть, ими нужно уметь пользоваться.
Но разве можно пользоваться тем, чего не знаешь? Еще как можно! Благодаря частой практике знания переходят в навыки и действия начинают выполняться автоматически, неосознанно.

Чтобы правила чтения побыстрее дошли до автоматической стадии, я рекомендую:

Изучить собственно сами правила – прочитать, осмыслить, проговорить вслух примеры.
Упражняться в чтении вслух – поможет развить навыки произношения, заодно и правила чтения закрепятся. Возьмите текст с аудио, видео с субтитрами, чтобы было с чем сверять.
Выполнять небольшие письменные работы – письменная практика полезна для развития словарного запаса, закрепления знаний грамматики и, разумеется, для улучшения правописания.

author

Друзья! Меня часто спрашивают, но сейчас я не занимаюсь репетиторством. Если вам нужен учитель, я ОЧЕНЬ рекомендую — там есть учителя носители (и не носители) языка? на все случаи жизни и на любой карман? Я советую этот сайт, потому что сам прошел более 80 уроков с учителями, которых там нашел — и советую попробовать вам!

Источник

в слове маленькая сколько звуков и букв
Урок 36. закрепление по теме «звуки и буквы. алфавит» — Русский язык — 1 класс
Учим буквы и звуки с детьми
- Нарисуйте с ребёнком город букв и звуков:
  - Играйте с нарисованной картой.
Проверочная работа «Слово и слог. Звуки и буквы» (3 класс)
Согласные звуки [г],[г’], буквы Г, г
Транскрипция английского языка: ничего сложного!
Самостоятельная работа по русскому языку во 2 классе «Звуки и буквы»
Знаете ли вы, как звучит ваше письмо?
Фонематическая осведомленность: концепции и исследования
- - Фонематическая осведомленность (PA):
    - Важное различие:
    - Фонематическая осведомленность важна …
    - … но сложно:
  - Определения ключевой терминологии PA:
  - Примеры фонем
    - Примеры навыков фонематической осведомленности
    - Как выглядит отсутствие фонематической осведомленности?
  - Исследования фонематической осведомленности говорят:
Семь способов произнести букву «А»
- Как произносится буква «А»
- Правильное произношение тонких звуков придает польский разговорный английский
- Практика, Практика, Практика
- Индивидуальные программы снижения акцента для частных лиц
- Индивидуальные программы снижения акцента для малых групп.
Телефоника
- На этой странице
  - Учащиеся с трудностями в обучении и дислексией
- Разница между фонологической осведомленностью и фонетикой
- Теория к практике и доказательная база
- Ссылки на учебную программу
- Ключевые понятия
- Звуковые последовательности
- Фундаментальная акустическая система
- Объем звукового сопровождения уровня 1
- Уровень 2, акустика
- Практические примеры
- Список литературы
Фонологическая VS фонематическая осведомленность: окончательный разрыв
- Фонологическая VS фонематическая осведомленность: окончательный разрыв
  - Что такое фонологическая осведомленность?
    - Примечание по манипулированию звуками (как для фонологической, так и для фонематической осведомленности)
  - Примеры фонологической осведомленности
  - Что такое фонематическая осведомленность?
  - Примеры фонематической осведомленности
    - Чем отличается фонологическая осведомленность и фонематическая осведомленность?
    - Как фонологическая осведомленность и фонематическая осведомленность — одно и то же?
    - Фонематическая осведомленность — это
    - Фонологическая осведомленность и фонематическая осведомленность сосредоточены на
      звуки, которые мы слышим, а не буквы, которые мы видим.
    - Итак, это не значит, что так практиковать плохо.
    - Почему фонологическая осведомленность и фонематическая осведомленность имеют значение?
  - Фонологическая осведомленность VS шпаргалка по фонологической осведомленности
    - Профессиональное развитие фонологической и фонематической осведомленности
Как освоить звучание гласных американского английского
- Что такое гласный?
- Гласные — ключ к правильному произношению
- Гласный звук на все случаи жизни
- Прежде чем начать
- Долгие гласные звуки
  - Длинный звук A
  - Длинный звук E
  - Длинный звук I
  - Длинный звук O
  - Длинный звук U
- Короткие гласные звуки
  - Короткий звук A
  - Короткий звук E
  - Короткий звук I
  - Короткий звук O
  - Короткий звук U
- Другие гласные звуки
  - Два звука OO
- И еще кое-что …
Фонемы и морфемы — GrammarBank
- Фонема
  - Подсчет фонем в слове
- Морфема
  - Типы морфем
- Фонема против буквы

в слове маленькая сколько звуков и букв

синтаксический разбор предложения ворчливые и тяжкие звуки рокочущего где то вдали грома приближались

упражнение 430 Прочитай текст Воробей Затира Составьте план и перескажите текст выпишите примеры существительные мужского женского среднего общего род
… а Спишите второй абзац вставте пропущенные буквы

Перед домом просторная поляна фруктовый сад, найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звкеов, выпишите это слово. И Объясните причину д
… анного несовпаления.

Соедини наречия-синонимы.Количество связей: 4СначаламелькомоукрадкойОошарашеннобыстроИскосаОшеломлённоснова

Спишите, вставляя пропущеные буквы, раскрывая скобки и раставляя пропущенные знаки препинания.

Упражнение 480. Прочитайте текст,Воробей ЗадираУдивительная птица воробей. Везде он одинаков:плут, воришка, забияка, драчун, сплетник и первейшийнахал
… , Есть встае ОДИН ВЗдорный воробей, которому ядал прозвище Задира,Эт… Задира нал,,,тит коршуном на какого-нибудьмиролюбивого воробья, оттеснит его в сторону, клюнетразок от его куска, тут же нал, тит на другого воробья,клюнет от его куска, тут же бросится к третьему. То лиего зависть мучит, то ли чужие куски кажутся слаще».В конце концов ему попадается? такой же, как и он,забияка или же просто неуступчивый воробей, которыйсам чужого не хочет, но и своего не отдаст. Тут-то они иначинают наскакивать друг на друга, словно два петуха.Задира так и норовит побольней ковырнуть своегопротивника? носом. Но и соперник не уступает. Словом,смех да и только! (По Н. Носову.)Составьте план и перескажите текст.• Выпишите примеры существительных мужского, женского,среднего, общего рода, Спишите второй абзац, вставьте пропущенныебуквы.IV

Составьте различные по цели высказывания предложения, сочетая данныеглаголы с существительным звезда.Найти, открыть, приблизиться, смотреть, исследова
… ть, доле-теть, прилететь, подлететь, отправиться, изучить, сфотографиро-вать.

Укажите предложение, в котором однородные членысоединены при помощи союзов и интонации (знакипрепинания опущены)В произведений должна быть ясная опред
… еленная мысль,Объем Словаря конкретного человека зависит от рода егозанятий образованности и способностей,Для меня Тарас Шевченко не только гениальный поэтвелИКОГО Народа НО И СИМВОЛУкраины,Берегите старых людей от обид холодов огня;

483Б. Что значит вращаться против часовой стрелки? Придумайпредложение с этим выражением.1. Вне нашей Солнечной системы извес…но около трёхсот плане
… т.2. Один год на Плутон… длится 248 земных лет. 3. Венера вращаетсяпротив часовой стрелк… 4. На Венер… солнце встаёт на запад…5. Времена года на Уран… длятся по двадцать земных лет.•можете написать гДЕ СТАВИТЬ ОКОНЧАНИЯ

Синтаксический разбор предложения, травка

Урок 36. закрепление по теме «звуки и буквы. алфавит» — Русский язык — 1 класс

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 36 «Закрепление по теме «Звуки и буквы. Алфавит»

На уроке ты:

Вспомнишь, чем различаются звуки и буквы.
Проверишь знания о русском алфавите.
Повторишь правила написания прописной (заглавной) и строчной букв в словах.

Основные термины и понятия:

Алфавит – это буквы русского языка, расположенные в порядке от А до Я.
Буква — знак азбуки, который мы называем, пишем, читаем.
Звук – это буква, которую мы произносим и слышим.
Имя нарицательное – все слова, которые не являются именами собственными.
Имя собственное – слово, которое является именем человека, кличкой животного, названием города, страны, реки, магазина…
Прописная (заглавная) буква – большая буква. Ставится в начале имён собственных и в начале предложения.
Строчная буква – маленькая буква. Ставится в середине и в конце всех слов и в начале имён нарицательных. Никогда не является началом предложения.
Транскрипция – звуковое обозначение слова.

Основная и дополнительная литература:

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

* Русский язык. 1 кл. Электронное приложение к учебнику.

* Русский язык. 1 кл. Электронная форма учебника.

* Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

* Русский язык. Метод. рекомендации с поурочными разработками. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В.П. Канакина — М.: Просвещение, 2017.

* Русский язык. Проверочные работы. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

* Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями к учебнику «Русский язык. 1 класс» / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2015.

Теоретический материал:

Чем различаются звуки и буквы?
Как можно обозначать звуки на письме?
Какие есть специальные знаки для этого?
Как произошло слово «Алфавит»?
Какой у него есть синоним?
Сколько букв в русском алфавите?
Когда пишется строчная а когда прописная буквы?
Какой синоним есть у слова «прописная»?
Что такое имя собственное и нарицательное?
Когда они пишутся?
Чем они отличаются?

Вспомнили ли вы ответы на все вопросы? Давайте повторим ещё раз!

Звуки отличаются от букв тем, что мы их произносим и слышим, а буквы читаем, пишем и называем. Звуки записать нелегко. Поэтому люди придумали систему специальных знаков – транскрипцию, чтобы их записывать.

В транскрипции есть буквы алфавита и знаки, которые показывают мягкость, долготу или краткость звука. Для записи звуков используют также схему. Она похожа на прямоугольник, который состоит из квадратов. Красным цветом обозначается гласный звук, зелёным мягкий, а синим – твёрдый согласные звуки.

Все 33 буквы русского языка составляют систему – алфавит. Это слово произошло от двух букв греческого алфавита – «альфы» и «виты». В русском языке есть синоним слова алфавит – азбука. Это слово тоже произошло от двух букв, только не греческого, а старославянского языка – «аз» и «буки».

Когда мы читаем текст, мы видим, что там есть большие и маленькие буквы. У них тоже есть свои названия. Маленькая буква называется «строчная», а большая – «прописная» или «заглавная». С заглавной буквы всегда начинается предложение

Заглавная буква пишется в начале имён собственных. Помните, что это? Имена собственные называют имена людей, клички животных, названия городов, рек, стран… Остальные слова называются именами нарицательными. Они пишутся через строчную букву.

А теперь, давайте потренируемся!

Задание 1

Сколько букв в русском алфавите?

Варианты ответа:

а) 31

б) 33

в) 32

г) 34

Задание 2

Расставьте слова в алфавитном порядке.

Слова:

1 банка

2 башмак

3 бабочка

4 бисер

5 беда

6 бой

7 бык

8 буйвол

Ответы:

Задание 1

Правильный вариант: Б

Неправильный вариант/варианты (или комбинации):

А, В, Г

Задание 2

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

бабочка банка башмак беда бисер бой буйвол бык

Правильный текст

3 бабочка

1 банка

2 башмак

5 беда

4 бисер

6 бой

8 буйвол

7 бык

Неправильный вариант ответа:

Любые другие комбинации

Учим буквы и звуки с детьми

Перед тем как научить ребёнка читать, родителям советуют сначала научить малыша узнавать и различать звуки. Одним детям разница между буквами и звуками становится понятна после первого объяснения, а другим нет. И вот тогда маме приходится подключать фантазию и все свои педагогические способности, чтобы для начала самой понять, а потом и ребёнку объяснить, для чего же различать звуки и буквы и как это делать.

Надо понять такую закономерность: звуков намного больше, чем букв, звуки главнее букв, буквы сами по себе ничего не значат, а все качества, например: звонкость, мягкость и т.д., относятся к звукам. Одна буква может обозначать несколько звуков. Поэтому учить говорить и читать мы начинаем именно со звуков.

Расскажите малышу сказку:
«В древние времена жили люди. Они уже умели говорить и поэтому любили рассказывать друг другу сказки и петь песни. Но всё, что они рассказывали, быстро забывалось, потому что люди не умели писать. Сказки и песни были такими интересными, что человеку захотелось их запомнить надолго. И тогда люди придумали специальные значки-буквы. Буквы обозначали звуки, которые произносили люди, рассказывая сказку. Так древний человек стал записывать свои сказки с помощью букв. Поэтому в книжках живут теперь буквы-значки, но они всегда молчат, пока ты не захочешь их прочитать вслух. И как только ты захочешь прочитать букву, сразу появится звук. Звук и буква – самые близкие друзья и не могут жить друг без друга. Буква без звука молчит, а звук без буквы сразу исчезает».

Нарисуйте с ребёнком город букв и звуков:

Всего в городе будет 33 домика, потому что в алфавите – 33 буквы. В городе будет протекать река, которая разделит его на три части. Один берег называется «Гласные», второй – «Согласные», а на третьем берегу построены пустующие домики. Однако в городе будут строить домики не только на берегу, но и на реке. Плавучие домики – особые. Их можно раскрасить двумя цветами, а пустые домики – одним серым цветом.

Домики в городе делятся на три вида: с двумя жильцами, с одним и пустующие домики.

На берегу гласных будет 6 домиков-одиночек: а, и, о, у, ы, э.

На берегу согласных построены домики, где живут сразу 2 звука — твердый и мягкий: б-бь, в-вь,г-гь, д-дь, з-зь, к-кь, л-ль, м-мь, н-нь, п-пь, р-рь, с-сь, т-ть, ф-фь, х-хь, и домики-одиночки: ж, ц, ш, й, ч, щ. Всего на берегу согласных построили 21 домик.

На реке будут жить домики-чемоданчики, их всего 4. В домике Е живут два звука Й-Э, в домике Ё живут звуки Й-О, в домике Ю – Й-У, в домике Я – Й-А. Эти домики построили на реке, потому что в них соседствуют гласные и согласные звуки.

На третьем берегу стоят пустующие дома: Ь знак и Ъ знак. В этих домиках никто не живёт. Поэтому у этих букв нет звуков. Они нужны только для письма.

Играйте с нарисованной картой.

Рассуждайте с ребёнком в такой последовательности: буква Б – это домик двух друзей: большого и твердого звука Б и маленького и мягкого звука бь. Сравните, как звучит буква Б, например, в словах Бом и Бим. (В слове Бом мы слышим твёрдый звук Б, в слове Бим — мягкий звук бь).

Когда рассматриваете книжку, спросите: «Где в слове МЕДВЕДЬ буква М? А какие звуки живут в домике-букве М?» Ребёнок должен вспомнить карту или прямо рассматривать её с вами в этот момент и показать пальчиком, что в этом домике живут звуки: большой и твердый М и маленький и мягкий мь.

Изучая согласные буквы, называйте их обозначаемым ими звуком, т.е. не «мэ» или «эм», а «м». Иначе потом ребёнку будет очень сложно научиться соединять буквы в слоги и слова.

Соотношение звуков и букв довольно абстрактная для малышей вещь. И им будет проще понять её, если ориентироваться по картинке и создавать образы в воображении.

Сайт «Разумейкин» поможет малышу выучить буквы в разделе «Буквы и чтение» и познакомиться с характеристиками звуков в разделе «Подготовка к обучению грамоте» — обучающие видео и интерактивные задания превратят обучение чтению в увлекательную игру!

Проверочная работа «Слово и слог. Звуки и буквы» (3 класс)

Стадченко Татьяна Вячеславовна

учитель начальных классов

МОУ «Вейделевская СОШ»

Проверочная работа по теме «Слово и слог. Звуки и буквы»

Ф И ______________________________________

Вариант 1

1. Подчеркните разделительный мягкий знак одной чертой, а мягкий знак, обозначающий мягкость согласного звука двумя чертами

Листья, коньки, семья, ручьи, редька, маленький, вьюн, Илья, варенье, вьюга, школьники, Дарья, бульвар, крылья, воробьи.

2. Подберите к словам однокоренные, обозначьте корень

Сахар-_____________________________________

Трактор-___________________________________

Ветер-____________________________________

3. Определить количество букв и звуков в словах

Парк-___________, гусь-___________, яма-___________, деревья-___________,

4.Запишите 3 слова с непроверяемыми орфограммами (словарные слова)-

_____________________________________________________________________________

5. Выполните звуко-буквенный разбор слова : день

Проверочная работа по теме «Слово и слог. Звуки и буквы»

Ф И ______________________________________

Вариант 2

2. Подберите к словам однокоренные, обозначьте корень

Соль-_____________________________________

Машина-___________________________________

Снег-____________________________________

3. Определить количество букв и звуков в словах

Стол-___________, олень-___________, юла-___________, варенье-___________,

4.Запишите 3 слова с непроверяемыми орфограммами (словарные слова)-

_____________________________________________________________________________

5. Выполните звуко-буквенный разбор слова : роса

Согласные звуки [г],[г’], буквы Г, г

Хорошо за городом, в деревне. Свежий воздух, птицы поют. Вот
сюда-то и привезли родители девочку Галю, в гости к дедушке. Гале уже 6,5 лет и
она скоро пойдёт в школу. Дедушка любит свою внучку, сказки разные читает,
истории придумывает. А сегодня решил дедушка рассказать Гале про большую букву
Г и маленькую букву г.

─ Галя, сейчас мы с тобой познакомимся с буквой г.
Смотри, твоё имя начинается с твёрдого согласного звука [г], а
моё имя – Гена начинается с мягкого согласного звука [г’]. Эти
звуки на письме могут обозначаться большой буквой Г или маленькой
буквой г. Например в словах газета и гитара.

Звуки [г] и [г’] –
это согласные звуки. Согласные звуки нельзя петь, как гласные, и
когда мы их произносим, то наши губы или зубы, или язык мешают воздуху свободно
проходить во рту и возникает преграда.

Давай попробуем произнести звуки [г] и [г’].
Язык мешает свободно произносить эти звуки. Значит – они согласные.

─ Дедушка, а как лучше запомнить согласные твёрдые звуки и
согласные мягкие звуки?

─ А чтобы лучше запомнить эти звуки, мы сейчас выполним
интересное задание. Я буду тебе загадывать загадки, а ты отгадки будешь
рисовать. Вот тебе два листочка.

На голубом листочке будешь рисовать картинки, в названии которых
есть твёрдый звук [г], а на салатовом будешь рисовать картинки, в
названии которых есть мягкий звук [г’]. А я потом проверю. Итак,
начнём.

На ноге стоит одной,

Крутит-вертит головой,

Нам показывая страны,

Реки, горы, океаны.

─ Знаю, это глобус. Буква г обозначает твёрдый
звук [г], значит, нарисую на голубом листочке.

─ Правильно, молодец. Теперь другая загадка.

Маленький, удаленький,

Сквозь землю прошёл-

Красну шапочку нашёл.

─ Тоже знаю, это гриб. В слове гриб буква г
обозначает твёрдый звук [г], значит опять нарисую на голубом
листочке.

─ Вот ещё одна загадка.

Все мы очень любим слушать

Как поёт у нас Тамара,

И в руках её послушна

Шестиструнная…

─ Гитара. Это же загадка про мою маму. Да, она очень любит
играть на гитаре. А в слове гитара буква г обозначает мягкий звук
[г’].

─ А теперь последняя загадка осталась.

Из стекла они висят,

Огоньками все горят

Весело играют, ёлку наряжают.

─ Ой, это же гирлянда. В слове гирлянда буква г
обозначает мягкий звук [г’].

─ Правильно. Вот она какая красивая и разными лампочками
сверкает.

─ Все согласные звуки могут звучать звонко или глухо. Вот
послушай, как звонко звучат звуки [г] и [г’].
Поэтому мы говорим, что они звонкие.

Большая буква Г и маленькая буква г –
это буквы, которые должны подсказывать, что мы должны произнести звонкие
парные звуки [г] или [г’]. Но в некоторых словах вместо звуков
[г] и [г’] мы произносим и слышим звуки [к]
или [к’]. Например, в слове снег. Мы пишем букву г,
а слышим твёрдый согласный звук [к].

─ Дедушка, а как узнать какую букву написать г
или к?

─ Очень просто, внученька. Надо изменить слово так, чтобы
после буквы г стояла гласная буква. Например: снега. Видишь, мы
хорошо слышим твёрдый звук [г], поэтому в слове снег мы будем
писать букву г.

А сейчас мы посмотрим, как пишутся эти буквы.

Буква Г может быть большой (её
называют заглавной) и маленькой (её называют строчной).
Большая буква всегда больше чем маленькая, а маленькая буква всегда меньше, чем
большая.

─ Можно я тоже напишу эти буквы.

─ А давай ты лучше нарисуешь. Вот тебе листочек в клеточку.

Раскрась, пожалуйста, клеточки в том порядке, чтобы получилась буква
г.

─ Ну вот, Галя, мы научились писать большую букву Г
и маленькую букву г.

А теперь я расскажу, в каких случаях пишется большая буква Г,
а в каких маленькая.

Смотри, вот это фотография моего папы или твоего прадедушки.

Его звали Глеб. Он был хорошим врачом.

А это моя мама и твоя прабабушка.

Её зовут Глаша. А вот фотография первого космонавта.

Это Юрий Гагарин. Все эти имена, отчества и фамилии людей пишутся с
большой буквы.

А это был наш кот Герасим.

Клички животных тоже пишутся с большой буквы.

А вот мы все вместе отдыхали в курортном городе Геленджике.

─ Дедушка, ты так хорошо рассказываешь. Давай ещё одно
интересное задание выполним.

─ Хорошо. Я тебе сейчас почитаю маленький стишок, а ты потом
найдёшь и обведёшь большую букву Г и маленькую букву г.

─ Я вижу вот большая буква Г, а это маленькая буква
г.

─ Правильно. И ты должна запомнить, что большая буква
пишется в начале предложения.

Ну вот мы и познакомились с твёрдым звуком [г] и
мягким звуком [г’], которые на письме обозначаются большой
буквой Г и маленькой буквой г.

Букву Г можно сравнить с кочергой:

Перед нами буква Г стоит подобно кочерге

И подобно кочерге, горбит спину буква г.

А ещё буква г похожа на косу.

Где коса гуляла, голым поле стало.

Транскрипция английского языка: ничего сложного!

«Я не разбираюсь в транскрипции», «А как это пишется русскими буквами?», «Зачем мне эти звуки?». .. Если вы приступаете к изучению английского языка с такими настроениями, то мне придется вас разочаровать: вряд ли вы добъетесь существенных успехов в английском.

Не владея транскрипцией, вам будет сложно разобраться в устройстве английского произношения, вы постоянно будете делать ошибки, испытывать трудности при изучении новых слов и использовании словарей.

Еще со школы отношение многих к транскрипции откровенно негативное. На самом же деле, в транскрипции английского ничего сложного нет. Если вы её не поняли — значит вам не объяснили эту тему как следует. В этой статье мы постараемся исправить это.

Чтобы понять суть транскрипции, вы должны четко понимать разницу между буквами и звуками. Буквы — это то, что мы пишем, а звуки — то, что слышим. Знаки транскрипции — это звуки, представленные на письме. Для музыкантов эту роль выполняют ноты, а для нас с вами — транскрипция. В русском языке транкрипция не играет табой большой роли, как в английском. Здесь и гласные, которые читаются по-разному, и комбинации, которые нужно запомнить, и буквы, которые не произносятся. Не всегда количество букв и звуков в слове совпадает.

Например, в слове daughter 8 букв, и четыре звука [‘dɔːtə]. Если произносится конечная [r], как в американском английском, то звуков пять. Комбинация гласных au даёт звук [ɔː], gh вообще не читается, er может читаться как [ə] или [ər], в зависимости от варианта английского.

Подобных примеров можно привести огромное множество.Сложно понять, как читать слово, и сколько в нем звуков произносится, если не владеете основными правилами транскрипции.

Где можно встретить транскрипцию? Прежде всего, в словарях. Когда вы находите новое слово в словаре, рядом обязательно должна быть информация о том, как слово произносится, то есть транскрипция. Кроме того, в учебниках лексическая часть всегда содержит транскрипцию. Знания звукового строя языка не позволят вам запомнить неправильное произношение слов, потому что вы всегда будете отождествлять слово не только с его буквенным представлением, но и со звуковым.

В отечетственных изданиях транскрипцию обычно помещают в квадратные скобки [ ], а в словарях и пособиях зарубежных издательств транскрипция представлена в косых скобках / /. Многие преподаватели используют косые скобки, когда записывают транскрипцию слов на доске.

Теперь подробнее о звуках английского языка.

В английском языке всего 44 звука, которые подразделяются на гласные ( vowels [‘vaʊəlz] ), согласные ( consonants ‘kɔn(t)s(ə)nənts] ). Гласные и согласные могут образовывать комбинации, включая дифтонги ( diphthongs [‘dɪfθɔŋz]). Гласные звуки в английском языке различаются по долготе на краткие ( short vovels ) и долгие ( long vowels ), а согласные можно разделить на глухие ( voiceless consonants ), звонкие ( voiced consonants ). Существуют также те согласные, которые сложно отнести к глухим или звонким. Не будем углубляться в фонетику, так как на начальном этапе этой информации вполне достаточно. Рассмотрим таблицу звуков английского языка:

Начнем с гласных. Две точки возле символа обозначают, что звук произносится долго, если точек нет, то звук следует произносить кратко. Давайте посмотрим, как гласные звуки произносятся:

[i:] — долгий звук И: tree [triː], free [friː]

[ɪ] — краткий звук И: big [bɪg], lip [lɪp]

[ʊ] — краткий звук У: book [buk], look [lʊk]

[u:] — долгий звук У: root [ruːt], boot [buːt]

[e] — звук Э. Произносится так же, как в русском языке: hen [hen], pen [pen]

[ə] — нейтральный звук Э. Звучит, когда гласная находится не под ударением или в конце слова: mother [‘mʌðə], computer [kəm’pjuːtə]

[ɜː] — звук, похожий на звук Ё в слове мЁд: bird [bɜːd], turn [tɜːn]

[ɔː] — долгий звук О: door [dɔː], more [mɔː]

[æ] — звук Э. Произносится широко: cat [kæt], lamp [læmp]

[ʌ] — краткий звук А: cup [kʌp], but [bʌt]

[a:] — долгий звук А: car [kɑː], mark [mɑːk]

[ɒ] — краткий звук О: box [bɒks], dog [dɔg]

Дифтонги — это комбинации звуков, состоящие из двух гласных, произносятся всегда слитно. Расмотрим произношение дифтонгов:

[ɪə] — ИЭ: here [hɪə], near [nɪə]

[eə] — Ээ: fair [feə], bear [beə]

[əʊ] — ЭУ (ОУ): go[gəʊ], no[nəʊ]

[aʊ] — АУ: how[haʊ], now [naʊ]

[ʊə] — УЭ: sure [ʃuə], tourist [‘tuərɪst]

[eɪ] — ЭЙ: make [meɪk], day [deɪ]

[aɪ] — АЙ: my [maɪ], bike [baɪk]

[ɔɪ] — ОЙ: : boy [bɔɪ], toy [tɔɪ]

Расмотрим согласные звуки. Глухие и звонкие согласные легко запомнить, так как каждый из них имеет пару:

Глухие согласные звуки:	Звонкие согласные звуки:
[ p ] — звук П: pen [pen], pet [pet]	[ b ] — звук Б: big [bɪg], boot [buːt]
[ f ] — звук Ф: flag [flæg], fat [fæt]	[ v ] — звук В: vet [vet], van [væn]
[ t ] — звук Т: tree [triː], toy [tɔɪ]	[ d ] — звук Д: day [deɪ], dog [dɔg]
[ θ ] — межзубный звук, который часто путают с С, но при произношении кончик языка находится между нижними и верхними передними зубами: thick [θɪk], think [θɪŋk]	[ ð ] — межзубный звук, который часто путают с З, но при произношении кончик языка находится между нижними и верхними передними зубами: this [ðɪs], that [ðæt]
[ tʃ ] — звук Ч: chin [ʧɪn], chat [ʧæt]	[ dʒ ] — звук ДЖ: jam [ʤæm], page [peɪʤ]
[ s ] — звук С: sit [sɪt], sun [sʌn]	[ z ] — звук З: zoo [zu:], zero [ˈzɪroʊ]
[ ʃ ] — звук Ш: shelf [ʃelf], brush [brʌʃ]	[ ʒ ] — звук Ж: vision [‘vɪʒ(ə)n], decision [dɪ’sɪʒn]
[ k ] — звук К: kite [kaɪt], cat [kæt]	[ g ] — звук Г: get [get], go [gəu]

Остальные согласные:

[h] — звук X: hat [hæt], home [həum]
[m] — звук M: make [meɪk], meet [miːt]
[n] — английский звук Н: nose [nəuz], net [net]
[ŋ] — звук, напоминающий Н, но произносится через нос: song [sɔŋ], long [lɔŋ
[r] — звук, напоминающий Р: run [rʌn], rest [rest]
[l] — английский звук Л: leg [leg], lip [lɪp]
[w] — звук, напоминающий В, но произносится округлыми губами: [wɪn], west [west]
[j] — звук Й: you [juː], music [‘mjuːzɪk]

Те, кто хочет глубже познать фонетический строй английского языка, могут поискать ресурсы в интернете, где вам расскажут, что такое сонорные, смычные, щелевые и другие согласные.

Если же вы просто желаете понять произношение английских согласных звуков и научиться читать транскрипцию без ненужной вам теории, то рекомендуем разделить все согласные звуки на такие группы:

Звуки, которые произносятся практически так же, как в русском языке: это большинство согласных.
Звуки, которые похожи на те, что есть в русском языке, но произносятся иначе. Их всего четыре.
Звуки, которых нет в русском языке. Их всего пять и ошибочно произносить их так же, как и в русском.

Произношение звуков, помеченных желтым, практически не отличается от русского, только звуки [ p, k, h] произносятся с «придыханием».

Зеленые звуки — это те звуки, которые нажно произносить на английский манер, именно они являются причиной акцента. Звуки [t, d, l, n] — альвеолярные (наверняка, вы слышали это слово от вашей школьной учительницы), чтобы их произнести, нужно поднять язык к альвеолам, тогда вы зазвучите «по-английски».

Звуки, помеченные красным, в русском отсутствуют вообще (хотя кому-то кажется, что это не так), поэтому вы должны уделить внимание их произношению. Не путать [ θ ] и [ s ], [ ð ] и [ z ], [ w ] и [ v ], [ŋ] и [ n ]. Со звуком [ r ] возникает меньше проблем.

Еще один нюанс транскрипции — это ударение, которое в транскрипции отмечается апострофом. Если в слове больше двух слогов, то ударение присутствует обязательно:

hotel — [həu’tel]
police — [pə’liːs]
interesting — [‘ɪntrəstɪŋ]

Когда слово длинное, многосложное, то в нем может быть два ударения, причем одно верхнее (основное), а второе — нижнее. Нижнее ударение обозначается знаком, похожим на запятую, и произносится слабее, чем верхнее:

information — [ˌɪnfə’meɪʃ(ə)n]
disadvantage — [ˌdɪsəd’vɑːntɪʤ]

Читая транскрипцию, вы можете заметить, что некоторые звуки представлены в круглых скобках (). Это значит, что звук может читаться в слове, а можно его не произносить. Обычно в скобках можно встретить нейтральный звук [ə], звук [r] в конце слова и некоторый другие:

information — [ˌɪnfə’meɪʃ(ə)n]
teacher — [‘tiːʧə(r)]

К некоторым словам даётся два варианта произношения:

forehead [‘fɔrɪd] или [‘fɔːhed]
Monday [‘mʌndeɪ] или [‘mʌndɪ]

В таком случае, выбирайте тот вариант, который вам больше по душе, но помните, что данное слово может произноситься и по-другому.

Много слов в английском языке имеют два варианта произношения (и, соответственно, транскрипции): в британском варианте английского и в американском варианте. В этой ситуации заучивайте то произношение, которое соответствует варианту языка, который вы изучаете, старайтесь не смешивать в своей речи слова из British English и American English:

schedule — [‘ʃedjuːl] (BrE) / [‘skeʤuːl] (AmE)
neither — [‘naɪðə] (BrE) / [ˈniːðə] (AmE)

Даже если до этого вы на дух не переносили транскрипцию, то после прочтения этой статьи вы увидели, что читать и составлять транскрипцию — это совсем не сложно! Вы ведь смогли прочитать все слова, записанные в транскрипции, верно? Применяйте эти знания, пользуйтесь словарями и обязательно обращайте внимание на транскрипцию, если перед вами новое слово, чтобы с самого начала запоминать правильное произношение и не переучиваться в будущем!

Узнать больше
в онлайн-школе
ENGINFORM

Будьте в курсе всех обновлений на нашем сайте, подписывайтесь на нашу рассылку, присоединяйтесь к нам в Facebook.
А если вам нужна профессиональная помощь в изучении английского языка, вам стоит попробовать уроки по Скайп с нашими опытными преподавателями и заметные результаты не заставят себя долго ждать! Записывайтесь на бесплатное вводное занятие прямо сейчас!

Самостоятельная работа по русскому языку во 2 классе «Звуки и буквы»

Самостоятельная работа

Вариант I

1. Спиши слова, подчеркни в них буквы для обозначения гласных звуков.

Кабачок, бант, помидоры, волк, акварель

2. Запиши слова, разделив их на слоги.

Кухня, маслёнка, стол, кофеварка, костюм, сластёна.

3. Спиши слова. Подчеркни буквы для обозначения согласных звуков

Мясо, здание, печка, варенье, стая.

4.Выпиши слова, в которых все согласные твёрдые.

Булавка, гепард, бульон, эмаль, ванна, носорог, кинжал.

5. Спиши. Подчеркни буквы для обозначения звонких согласных

Тетрадь, котлета, скорость, квас, щель, жвачка, памятник.

6. Спиши. Определи количество звуков и букв, напиши в скобках.

Фонарь, черепаха, утюги, армия.

7.Выпишите слова, в которых звуков больше, чем букв.

Рая, капель, лютики, хвост, килька, ягода, книга, страница, крыльцо, ядрышки, звено, рисунок, мальчики, маяк.

Самостоятельная работа

Вариант II

1. Спиши слова, подчеркни в них буквы для обозначения гласных звуков.

Майка, поросята, брусника, угольки, март

2. Запиши слова, разделив их на слоги.

Ученик, доска, столовая, кабинет, класс, математика.

3. Спиши. Подчеркни буквы для обозначения согласных звуков

Линия, матрёшка, веер, фасоль, куст.

4. Выпиши слова, в которых все согласные мягкие.

Бублики, пилюля, зелень, чашка, осень, клякса, картина.

5. Спиши. Подчеркни буквы для обозначения глухих согласных.

Тетрадь, котлета, скорость, квас, щель, жвачка, памятник.

6. Спиши. Определи количество звуков и букв, напиши в скобках.

Оса, утка, лебедь, яхта.

7.Выпишите слова, в которых звуков меньше, чем букв.

Рая, капель, лютики, хвост, килька, ягода, книга, страница, крыльцо, ядрышки, звено, рисунок, мальчики, маяк

Самостоятельная работа

Вариант III

1. Спиши слова, подчеркни в них буквы для обозначения гласных звуков.

Люди, человек, книга, ученик, писатель.

2. Запиши слова, разделив их на слоги.

Ручка, помидор, пряники, диван, улей.

3. Спиши. Подчеркни буквы для обозначения согласных звуков

Мальчик, столб, малина, трамвай, друг.

4. Запишите слова, подчеркните в них буквы для обозначения мягких согласных.

Лето, диван, вез, лесок, мясо, пел, Ксюша, маленький, котёнок, капуста.

5. Спиши. Подчеркни буквы для обозначения глухих согласных.

Коньки, мальчик, топор, лось, Наташа, машина, орешки.

6. Спиши. Определи количество звуков и букв, напиши в скобках.

Герань, якорь, печка, веер.

7.Выпишите слова, в которых звуков больше, чем букв.

Ясли, воин, еда, коньки, ягнята, гитарист, лень, карась, работа, велосипед, майка, пеньки, питьё, крылатые, синева.

Самостоятельная работа

Вариант IV

1. Спиши слова, подчеркни в них буквы для обозначения гласных звуков.

Магазин, портфель, краны, тяпка, свёкла.

2. Запиши слова, разделив их на слоги.

Мотылёк, книга, сойка, телефон, карандашница

3. Спиши. Подчеркни буквы для обозначения согласных звуков

Ёлка, добряк, льёт, каюта, пряник.

4. Запишите слова, подчеркните в них буквы для обозначения твёрдых согласных.

Лето, диван, вез, лесок, мясо, пел, Ксюша, маленький, котёнок, капуста.

5. Спиши. Подчеркни буквы для обозначения звонких согласных.

Коньки, мальчик, топор, лось, Наташа, машина, орешки.

6. Спиши. Определи количество звуков и букв, напиши в скобках.

Елена, красная, капля, корабль.

7. Выпишите слова, в которых звуков меньше, чем букв.

Знаете ли вы, как звучит ваше письмо?

Звуки букв — одна из основ ранней грамотности. Но вы можете быть удивлены, обнаружив, что на самом деле вы сами не знаете, какие буквы звучат. (Я знаю, что был!)

Недавно я работал с небольшой группой учеников детского сада над звуками букв и заметил интересную тенденцию.

Многие студенты добавляли «ээ» на концах своих согласных буквенных звуков.Поэтому, когда мы работали с буквой «Б», я слышал «бух», «бух», «бух». На «М» я получил «мух», «мух», «мух». И так далее.

Это может получить проходной балл на тесте по звуку, но в дальнейшем вызовет затруднения у читателей, и вот почему.

Перед чтением дети учатся слышать звуки в словах и управлять ими. Эта «игра со звуками» подпадает под фонематическую и фонологическую осведомленность и в значительной степени предопределяет успех чтения в дальнейшем. (Подробнее об этом читайте здесь.) Этот навык не зависит от написанного слова — это просто слышать звуки в словах. Это позволяет детям услышать, что слово «игра» (хотя оно состоит из четырех букв) имеет три звука:

п-л-ай

Это сегментирование фонем, разбиение звуков в слове. Точно так же дети развивают навык смешивания фонем, слыша, что эти «протяженные звуки» могут соединиться вместе, чтобы образовать слово.

(Подробнее о растяжке слов здесь.)

В конце концов, когда дети учат буквы, связанные с этими звуками, эти же навыки помогают им декодировать, когда они читают (смешивать), и кодировать, когда они пишут (сегмент).

Все это связано в этом грандиозном процессе обучения грамоте.

Итак, вернемся к моим детсадовским друзьям.

Когда дети узнают, что звук B — это «бух», это заставляет их двигаться в правильном направлении, но отправляет их в неудачный обходной путь. Потому что, сегментируя слово «летучая мышь», вы не слышите «бух», «а», «тух».

Попробуйте смешать эти звуки вместе. В итоге получается трехсложное слово «бухату».

Эти дополнительные звуки очень сбивают с толку ребенка, который учится смешивать и сегментировать!

Этот лишний звук называется «шва».Кажется естественным помещать эту шва в конце буквенного звука, потому что за многими из этих согласных обычно следует гласный звук. Вместо того, чтобы оставлять их в подвешенном состоянии, мы добавляем это «ээ» (шва), чтобы почувствовать себя лучше. Это как дикая карта для гласных.

Но когда дети изучают буквенные звуки, как будто эта подстановочная карта является частью буквенного звука, критически важные навыки, такие как смешивание, сегментирование и, позднее, декодирование и кодирование, становятся чрезвычайно трудными.

Пытаясь помочь своим друзьям из детского сада, я нашел этот пост Джессики Бошен из What I Have Learned , в котором дополнительно объясняется эта липкая проблема Schwa.

Она указывает на то, что согласные — это, как правило, либо «стоп-звуки» (короткий, отрывистый звук), либо «непрерывные звуки» (продолжительный звук). Это означает, что звук буквы М — это непрерывное «Мммммм», а не шва-зараженное «МУ».

Потому что мы используем то, что называется «мммм-ап», а не «мух-ап».

А буква P издает короткий хриплый звук «р», а не «пух», потому что вашего друга зовут «П-ам», а не «п-ам». (Если, конечно, ее действительно зовут Пухам, тогда во что бы то ни стало…; 0)

Есть также несколько хитрых букв, поэтому я наконец выучил, в возрасте 39 лет, правильный звук для буквы Y (сначала это звучит странно, но имеет смысл, если учесть, как на самом деле звучит звук). в словах — вот и все.)

Джессика объясняет каждый правильный звук в коротком 10-минутном видео в своем сообщении здесь или на своей странице в Facebook здесь.

Учителя ли мы в классе или родители, играющие со звуками букв дома, важно, чтобы мы в первую очередь знали, какая буква звучит правильно!

Когда у вас есть собственные звуки, попробуйте эти замечательные упражнения со звуками букв!

13 забавных способов выучить звуки букв {не время для флэш-карт}

Учите звуки букв с помощью 26 фотографий, ориентированных на детей {Научи маму}

Alphabet Fun {Growing Kinders}

Humpty Dumpty Letter Crack {PreK Pages}

Дополнительные ресурсы по повышению грамотности:

Нужно ли вспоминать вашу алфавитную таблицу? {NJC}

Вытягивание слов: игровые способы практиковать фонематическую осведомленность {NJC}

Почему вы не обучаете чтению: взгляд на развивающуюся грамотность (серия) {NJC}

Связанные

Фонематическая осведомленность: концепции и исследования

Концепции и исследования

Фонематическая осведомленность (PA):

способность слышать звуки в произносимых словах и управлять ими, а также понимание того, что произносимые слова и слоги состоят из последовательностей звуков речи (Yopp, 1992; см. Ссылки).
необходим для обучения чтению в алфавитной системе письма, потому что буквы представляют собой звуки или фонемы. Без фонематической осведомленности фонетика не имеет смысла.
фундамент для преобразования речи в печать. Если ребенок не слышит, что «человек» и «луна» начинаются с одного и того же звука или не может смешивать звуки
/ rrrrrruuuuuunnnnn / в слово «бегать», он или она могут иметь большие трудности со связью звуков с их письменными символами или смешиванием звуков, чтобы составить слово.
необходимо для обучения чтению в алфавитной системе письма.
надежный предсказатель детей, которые рано добиваются успехов в чтении.

Важное различие:

Фонематическая осведомленность НЕ является фонетической.
Фонематическая осведомленность является АУДИТОРИЧЕСКИМ и не связана с печатными словами.

Фонематическая осведомленность важна …

Читатели должны обращать внимание на то, как буквы представляют звуки. Он готовит читателей к печати.
Это дает читателям возможность подойти к озвучиванию и чтению новых слов.
Это помогает читателям понять принцип алфавита (что буквы в словах систематически представлены звуками).

… но сложно:

Хотя в английском языке 26 букв, в английском языке примерно 40 фонем или звуковых единиц. (ПРИМЕЧАНИЕ: количество фонем варьируется в зависимости от источника.)
Звуки представлены в 250 различных вариантах написания (например, / f / как в словах ph, f, gh, ff).
Звуковые единицы (фонемы) по своей сути не очевидны, и их необходимо обучать.Звуки, из которых состоят слова, «слипаются»; то есть они не отделены друг от друга отчетливо.

К началу страницы

Определения ключевой терминологии PA:

Фонема: Фонема — это звук речи. Это наименьшая единица языка и не имеет внутреннего значения.
Фонематическая осведомленность: способность слышать звуки в произносимых словах и управлять ими, а также понимание того, что произносимые слова и слоги состоят из последовательностей звуков речи (Yopp, 1992; см. Ссылки).Фонематическая осведомленность включает в себя слышание языка на уровне фонем.
Акустика: использование кода (отношения звук-символ для распознавания слов.
Фонологическая осведомленность: способность слышать звуковую структуру языка и управлять ею. Это всеобъемлющий термин, который подразумевает работу со звуками языка на уровне слова, слога и фонемы.
Непрерывный звук: звук, который можно продлить (растянуть) без искажений (например, r, s, a, m).
Onset-Rime: Начало — это часть слова перед гласной; не все слова имеют начало. Иней — это часть слова, включающая гласную и то, что следует за ней.
Сегментация: разделение слов на фонемы.

К началу страницы

Примеры фонем

Слово «солнце» имеет три фонемы: / s / / u / / n /. В таблице ниже показаны различные языковые единицы от наибольшего (предложение) до наименьшего (фонема).

Приговор	Ярко светило солнце.
Слово	солнце
Слог	солнце, солнце-сияние, солнце-н.в.
Иней	с-ун, с-уншайн, с-унны
Фонема	с-у-н

Слово «закрытый» также имеет три фонемы: / ш / / у / / т /.

Примеры навыков фонематической осведомленности

Смешивание: Какое слово я пытаюсь сказать? Ммммм…оооооо … п.
Сегментация (первая звукоизоляция): какой первый звук у швабры? / м /
Сегментация (последняя звукоизоляция): Какой последний звук у швабры? / п /
Сегментация (завершена): какие звуки вы слышите в швабре? / м / / о / / п /

Что должны знать учителя	Что должны уметь делать учителя
Определение фонематической осведомленности (ФА). Связь фонематической осведомленности с ранними навыками чтения. Континуум развития навыков фонематической осведомленности. Какие навыки фонематической осведомленности более важны и когда их следует обучать. Особенности фонем и задач, влияющие на сложность задачи. Терминология (фонема, PA, непрерывный звук, начало, сегментация).	Оценить PA и диагностировать трудности. Точное воспроизведение звуков речи. Используйте континуум развития для выбора / разработки инструкций по PA. Выберите примеры в соответствии со сложностью навыков, фонем, типами слов и опытом учащегося. Моделируйте и проводите уроки PA. Ссылка ПА на чтение и правописание. Оцените дизайн учебных материалов.
(изменено из Moats, 1999; см. Ссылки)

Что должны знать учителя

Что должны уметь делать учителя

Определение фонематической осведомленности (ФА).
Связь фонематической осведомленности с ранними навыками чтения.
Континуум развития навыков фонематической осведомленности.
Какие навыки фонематической осведомленности более важны и когда их следует обучать.
Особенности фонем и задач, влияющие на сложность задачи.
Терминология (фонема, PA, непрерывный звук, начало, сегментация).

Оценить PA и диагностировать трудности.
Точное воспроизведение звуков речи.
Используйте континуум развития для выбора / разработки инструкций по PA.
Выберите примеры в соответствии со сложностью навыков, фонем, типами слов и опытом учащегося.
Моделируйте и проводите уроки PA.
Ссылка ПА на чтение и правописание.
Оцените дизайн учебных материалов.

(изменено из Moats, 1999; см. Ссылки)

Как выглядит отсутствие фонематической осведомленности?

Дети, не обладающие навыками фонематической осведомленности, не могут:

групповые слова с похожими и разными звуками (мат, кружка, солнце)
смешанные и разделенные слоги (f oot)
смешивать звуки в слова (m_a_n)
сегментирует слово как последовательность звуков (напр.г., рыба состоит из трех фонем, / ф /, / и /, / ш /)
обнаруживает звуки в словах и управляет ими (измените r в run на s).

(Kame’enui и др., 1997; см. Ссылки)

К началу страницы

Исследования фонематической осведомленности говорят:

«Лучшим предиктором трудности чтения в детском саду или первом классе является неспособность сегментировать слова и слоги на составляющие звуковые единицы (фонематическая осведомленность)» (Lyon, 1995; см. Ссылки).

Способность слышать фонемы и манипулировать ими играет причинную роль в приобретении начальных навыков чтения (Smith, Simmons, & Kame’enui, 1998; см. Ссылки).

Существует множество свидетельств того, что основное различие между хорошими и плохими читателями заключается в способности хорошего читателя к фонологической обработке.

Эффекты обучения фонологической осведомленности и обучения чтению дополняют друг друга. «Чтение и фонематическая осведомленность взаимно усиливают друг друга: фонематическая осведомленность необходима для чтения, а чтение, в свою очередь, еще больше улучшает фонематическую осведомленность.»(Shaywitz, 2003, см. Ссылки)

Фонологическую осведомленность можно обучить, и ей способствует внимание к учебным переменным (Smith, Simmons, & Kame’enui, 1998; см. Ссылки).

К началу страницы

Семь способов произнести букву «А»

Август 2014

от The Self-Expression Team

Одной из проблем уменьшения или изменения акцента для людей, не являющихся носителями английского языка, является тот факт, что гласные могут произноситься несколькими способами.Примером может служить буква «а».

В отдельности буква «а» называется артикулом . Статья — это прилагательное, которое дает небольшой объем информации о слове, которое следует за ним. Это слово может произноситься как длинная «а» в слове «съел» или как «э-э» в приведенном выше слове. Как буква английского алфавита, «а» представляет собой гласную , которая обеспечивает содержание и определение слов, в которых она встречается.

Как произносится буква «А»

Буква «а» имеет семь разных звуков.Чтобы освоить каждый из них, вы должны внимательно слушать опытных носителей английского языка, а затем практиковаться в произнесении слов, содержащих звуки «а». Подчеркнутые слова в следующем предложении демонстрируют семь различных звуков буквы «а».

Джек был около до поделился своей частной яхтой со своим футбольным тренером , когда он получил телеграмму , сообщающую ему, что двигатель нуждается в ремонте.

Конечно, если человек, который правильно владеет английским языком, не прочитал вам это, вы, возможно, не сможете оценить вариацию звука для гласной «а», поскольку некоторые различия довольно тонкие. Это один из тех случаев, когда практика не только приводит к совершенству, но и жизненно важна для правильной артикуляции.

Вот несколько практических слов для каждого из семи звуков «а»:

Джек, точнее, яблоко

яхта, отец, милостыня, сарай

о, круг, зебра

футбол, высокий, зовет, закон

кабель, стабильный, работоспособный, ел

долевая, осторожная, редкая, воздушная

частный, климат, сенат

Правильное произношение тонких звуков придает польский разговорный английский

В то время как согласные звуки крепкие, гласные обычно мягкие.Они — клей, придающий значение согласным. Правильное произнесение гласных добавит изысканности вашей речи. Когда вы говорите со своей аудиторией ясно и правильно, они, как правило, обращают больше внимания на , что вы должны сказать, больше, чем на , как вы это говорите.

Практика, Практика, Практика

Лучший способ испытать и распознать гласные звуки — это регулярно общаться с людьми, хорошо владеющими английским языком. Центр самовыражения предлагает вам возможности для управляемой практики.Позвоните по телефону 281-293-7070 , чтобы запросить бесплатную 20-минутную консультацию по снижению акцента, чтобы вы могли начать совершенствовать свои словесные навыки английского языка. Предлагаются следующие возможности обучения:

Индивидуальные программы снижения акцента для частных лиц

Индивидуальный коучинг по снижению или модификации акцента часто длится 8 часовых индивидуальных занятий. Сандра определяет от 8 до 12 специфических звуков английского языка, которые иностранный профессионал произносит неправильно.Например, азиаты обычно должны выучить согласные звуки L, R, V, W, N, NG и TH и некоторые нейтральные гласные, которые американизируют их произношение. Сандра учит участников использовать зубы, язык и губы, чтобы правильно формировать эти звуки. Они тренируются в словах, предложениях и чтении вслух. Они также практикуют включать звуки в свою повседневную речь, включая отраслевые термины. Индивидуальные сеансы также можно проводить по телефону или Skype из любой точки мира.

Индивидуальные программы снижения акцента для малых групп.

Групповые занятия для индивидуалов предлагаются небольшим группам из 4-6 человек в Центре самовыражения. Участники учатся произносить звуки английского языка, которые помогают им легче понимать английский язык. Групповые занятия предлагаются в течение 4 пятниц в обеденное время.

Если вы хотите организовать небольшую группу друзей или коллег, Сандра может разработать программу, специально адаптированную для вашей группы.

Групповые занятия для корпоративных сотрудников могут быть предложены в вашем офисе. Группы наиболее эффективны, когда они ограничены максимум 8 людьми. Специфические отраслевые термины используются для отработки правильного произношения слов, ежедневно используемых в бизнесе.

Запросить бесплатную консультацию по снижению или модификации акцента

Пришло время сиять:
Как преодолеть страх перед публичными выступлениями
,
Развивайте подлинное присутствие
и говорите от всего сердца

…. книга, которая помогла тысячам людей превратить страх сцены
в мощное, подлинное присутствие.

Бумажная обложка, электронные книги, Kindle, iPhone, iPad, Android, BlackBerry, ПК и Mac.

Телефоника

На этой странице

В то время как важность обучения фонетике сейчас общепризнана, вопрос о том, как лучше всего преподавать фонетику, продолжает обсуждаться. Однако все согласны с тем, что обучение грамоте должно включать практики, основанные на фактических данных, которые включают место для явного и систематического обучения акустике.Как и любое обучение грамоте, обучение акустике должно происходить в рамках содержательной, коммуникативной, богатой педагогики и в рамках подлинных мероприятий по обучению грамоте (Hornsby & Wilson, 2011, стр. 19).

Независимо от того, какой подход используется, обучение фонетике должно содержать следующее:

явное обучение графеме и фонеме
многократное воздействие графемы и фонемы через значимые тексты и контексты
систематическое обучение графемам и фонемам на основе что студентам необходимо изучить (опираясь на известные знания)
явные ссылки на почерк и как представлены графемы в верхнем и нижнем регистре.

Как отмечает Wyse (2010), обучение грамоте включает использование текстов, «чтобы определить местонахождение обучения более мелким единицам языка, включая буквы и фонемы… [Это] способствует контексту, который имеет значение для детей и позволяет им лучше понимать процесс чтения, включая применение основных навыков чтения »(стр. 144-5).

Учащиеся с трудностями в обучении и дислексией

Материалы Пособия по обучению грамоте (включая фонетические ресурсы на этой странице) нацелены на учащихся с ожидаемым диапазоном способностей.

Для получения советов, руководств и инструментов, которые помогут студентам с трудностями в обучении и дислексией, см .:

Трудности в обучении и дислексия

Ресурсы — онлайн-инструменты и приложения

Разница между фонологической осведомленностью и фонетикой

В то время как фонологическая осведомленность включает понимание звуков речи, слогов и рифм, фоника — это сопоставление речевых звуков (фонем) с буквами (или образцами букв, т.е. графемы).Фонологическая осведомленность и фоника — это не одно и то же, но эти акценты грамотности имеют тенденцию пересекаться.

По мере того, как учащиеся учатся читать и писать по буквам, они совершенствуют свои знания о взаимоотношениях между фонемами и графемами в письменной речи. По мере развития навыков чтения и правописания сосредоточение внимания на фонематическом знании улучшает знания по фонетике, а сосредоточение внимания на фонетике также улучшает фонематическое восприятие.

Теория к практике и доказательная база

Осознание связи между звуками речи (фонемами) и образцами букв (графемами) является одним из основных репертуаров в
Модель чтения из четырех ресурсов.При чтении детям необходимо «ломать код» письменной речи, а также понимать тексты, понимать, как они используются, и критически анализировать тексты. Включение фоники является необходимой частью обширной программы обучения грамоте, как утверждают многие эксперты с разными взглядами на преподавание фонетики, включая Эммитта, Хорнсби и Уилсона (2013 г.), Госвами (2010 г.), Шталь (2011 г.), Париж (2005 г.). ), Конза (2016).

Ссылки на учебную программу

FoundationLevel 1Level 2

Чтение

Изучите некоторые обобщения для добавления суффиксов к словам (Описание контента VCELA217)
Распознавайте большинство буквенно-звуковых совпадений, включая безмолвные буквы, триграфы, диграфы гласных и общие долгие гласные, и поймите, что звук может быть представлен различными комбинациями букв (Описание содержимого VCELA218)

Уровень 3

Чтение

Понимание того, как применять знания о связях между буквой и звуком, а также о смешивании и сегментировании для чтения и использования более сложных слов с менее распространенными группами согласных и гласных (Описание содержимого VCELA249)
Распознавать наиболее часто встречающиеся слова, знать, как использовать общие префиксы и суффиксы, а также знать некоторые омофоны и обобщения для добавления суффикса к базовому слову (Описание содержимого VCELA250)

Уровень 4

Чтение

Прочитать разные типы текстов для конкретных целей путем сочетания звуковых, семантических, контекстных и грамматические знания с использованием стратегий обработки текста, включая мониторинг значения, беглый просмотр, сканирование и рецензирование (Описание содержания VCELY287)

Уровень 5

Чтение

Понимание того, как использовать банки известных слов, слоговую форму, орфографические шаблоны, происхождение слов, базовые слова, префиксы и суффиксы для написания новых слов, включая некоторые необычные формы множественного числа (Описание содержания VCELA312)

Ключевые понятия

Система правописания английского языка

Английский язык можно рассматривать как алфавитный язык, состоящий из 44 речевых звуков (фонем), которые преобразуются в буквенные узоры (графемы). ВНИМАНИЕ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Графемы могут быть одной буквой (график) или комбинацией двух (орграф), трех (триграф) или четырех букв (квадграф).

Подробнее см .: 44 звуков английского языка (pdf — 230,7 КБ) 44 звуков английского языка (docx — 223,93 КБ)

Орфография некоторых языков фонетическая (например, финский, итальянский), где имеется простой взаимно однозначные отношения между звуками и буквами. В английском языке всего 26 букв, поэтому комбинации букв (графемы) необходимы для представления всех 44 звуков (фонем).Это усложняет орфографическую систему (орфографию) английского языка по сравнению с языками с большим количеством фонетических орфографий.

Еще один фактор, иллюстрирующий сложность алфавитной орфографии английского языка, заключается в том, что некоторые буквы издают несколько звуков. Например, буквосочетание «ough» может быть прочитано как минимум семью различными способами: как «до конца», «основательно», «хотя», «пахать», «думать», «кашлять» и «грубо».

Кроме того, в английском языке часто существует несколько способов написания одного и того же звука.Например, гласный звук / или / может быть записан как «или», как в словах «лошадь», «ау» «призрак», «наш» «двор», «ау» «пойманный» и «руда» «хранилище» для обозначения. несколько.

Несмотря на эту сложность, существует множество звуко-буквенных паттернов (графем), которые полезно выделить, чтобы дети могли взломать код письменной речи.

Английский также считается морфофонемным языком, что означает, что его написание также состоит из различных морфем (например, префиксов, суффиксов, основных слов). Морфология слов становится все более важной для обучения чтению и правописанию по мере того, как учащиеся развивают свои навыки грамотности.Морфология слов также усложняет систему правописания английского языка.

Отображение графем на фонемы

Английский язык можно рассматривать как алфавитный язык, состоящий из 44 речевых звуков (фонем), которые отображаются на буквенные узоры (графемы).

У нас 20 гласных и 24 согласных звука. В английском языке мы используем графемы для представления этих различных звуков. Графемы могут быть одной буквой (график) или комбинацией двух (орграф), трех (триграф) или четырех букв (квадграф).

9018 2 буквы, составляющие 1 звук

Шаблон «Звук-буква»	Графема	Пример графемы	Примеры слов
1 буква, составляющая 1 звук	График	b a	r
Digraph	ch oy	ch op s oy
3 буквы, составляющие 1 звук	Trigraph	dge ere	ri dge h ere
8				th ough th ough

Учителям важно быть знакомыми с наиболее распространенными и продуктивными звуковыми буквами (графемами).

Для получения дополнительной информации и списка наиболее распространенных графем см .:
Графемы = Шаблоны звуковых букв (docx — 124.65kb)

Обычные / Неправильные, Низкие / Высокие частоты

Слова можно разделить на обычные и неправильные слова (с точки зрения их написания). Различение слов, которые являются полностью (или в основном) правильными и неправильными, может быть полезным, чтобы узнать, какие слова могут быть трудными для самостоятельного декодирования учащимися.

Обычные слова — это слова, которые можно расшифровать, используя знание звуковых паттернов (например,грамм. получить, ну, что раньше)

Неправильные слова — это слова, которые не соответствуют звуковым образцам (например, делай, сказал, мог, яхта, сомневаюсь)

Слова также можно разделить на низкочастотные или высокочастотные, относящиеся как часто они встречаются в текстах для студентов определенного курса. Ожидается, что со временем ученики станут опытными и эффективными в чтении слов, с которыми они сталкиваются чаще всего (часто встречающиеся слова).

Часто употребляемые слова — это слова, которые часто встречаются учащимися с определенным уровнем обучения (например,грамм. получить хорошую помощь, потому что)

Низкочастотные слова более редки (или необычны) для ученика определенного уровня обучения (например, зубчатый фараон вредоносен)

Может быть полезно использовать списки часто встречающихся слов (например, Oxford Word List, Magic Words). Однако, когда вы определяете графемы в этих словах, становится ясно, что многие часто встречающиеся слова также являются обычными словами.

Дополнительную информацию см .:
Слова — регулярные / нерегулярные и высокие / низкие частоты (docx — 208.63kb)

Морфология слова

Морфология — это изучение слов и их частей. Морфемы (например, префиксы, суффиксы и базовые слова) определяются как наименьшие значимые единицы значения.

Все слова могут быть разбиты на их морфемы:

систематическая системная

atic + al

Некоторые слова имеют 1 морфему	система	система	(1)
Некоторые имеют 2 морфемы		(2)
Или 3 морфемы	несистематическая	un + system + atic	(3)
Или 4 морфемы	несистематическая	un +
Или больше!	бессистемно	un + system + atic + al + ly	(5)

Другие примеры слов с несколькими морфемами: roll + er driv + ing under + stand +able class + ic + al

Морфемы важны для фонетики (чтения и правописания), а также для словарного запаса и понимания.Обучение морфемам полезно, поскольку они часто пишутся одинаково в разных словах (даже когда звук меняется) и часто имеют одинаковую цель и / или значение.

Например, учащиеся могут узнать о множественном числе -s и о том, как оно может быть написано с помощью «s» или «es» на основе звукового правила. Смотрите раздел множественного числа для более подробной информации.

Дополнительную информацию см .:
Морфология слова

См.
44 Звуки речи видео

Звуковые последовательности

В английском языке звукотехника — это обучение вводным, базовым, промежуточным и продвинутым звуково-буквенным образцам (графемам).Осведомленность и запоминание этих шаблонов важны для развития как чтения, так и правописания.

Последовательности уроков по акустике призваны предоставить учителям точную информацию о том, как преподавать фонетику студентам, которым может потребоваться дополнительная поддержка на Базовом, Уровне 1 и Уровне 2. Последовательности уроков являются примерами и не предназначены для охвата всех аспектов акустики.

Фундаментальная акустическая система

Викторианская программа обучения: акустика и знание слов	Foundation
Чтение и просмотр	Распознавать все прописные и строчные буквы и наиболее распространенный звук, который представляет каждая буква (VCELA146) Например, Распознавать наиболее часто издаваемый звук каждой буквой и их символом (от фонемы до графемы).Не существует фиксированной или установленной последовательности (Hornsby & Wilson, 2011, стр.85), но есть две альтернативы: Фонема: / m /, / b /, / l /, / t /, / g / , / h /, / s /, / k /, / v /, / z /, / p /, / j /, / n /, / d /, / r /, / y /, / f /, / w / Vowel фонема (краткая): / a /, / e /, / i / / o /, / u / Digraph: / sh /, / ch /, th / th звонкий и глухой (Hill, 2015, с. 275 ) Диграф: / sh /, / ch /, th / th звонкий и глухой (Hill, 2015, с. 275) Растягиваемые согласные: / f /, / l /, / m /, / n /, / r / , / s /, / v /, / z / Взрывные согласные: / b /, / d /, / j /, / k /, / p /, / t / Начальные согласные: / h /, / w /, / y /, / c /, / g /, q = / k / + / w / Краткие гласные, преподаваемые в rime -at, -et, -ip, -ot, -un (Hornsby & Wilson, 2011, стр.87-101) Смешайте звуки, связанные с буквами, при чтении согласных-гласных-согласных слов (VCELA147) Например, смешайте односложные слова: c-a-t, p-e-g и примените эти знания при чтении.
Письмо	Поймите, что произносимые звуки и слова можно записать, и научитесь писать некоторые часто встречающиеся слова и другие знакомые слова, включая их названия (VCELA157) Например, Записывайте согласные -гласно-согласные слова путем сегментирования звуков.Слушайте звуки, которые слышны в слове, а затем напишите буквы, обозначающие эти звуки. (Видеть Фонологическая осведомленность и раннее письмо) Обучайте правописанию часто встречающихся слов (например, to, go, I и, смотрите, здесь). Проверка написания учащихся обеспечивает легкий доступ к тому, какие слова преподавать (Hill, 2015, стр. 189). См. Списки слов, такие как Оксфордский список слов, Высокая частота, M100 слов в качестве ориентира. Знать, как использовать начало и время для написания слов, где звуки более точно отображаются на буквы (VCELA158) Например, Начните со слов из аутентичного источника и создавайте семейства слов, используя магнитные буквы, слайды слов или начало / rime cards (hop: h-op, p-op, c-op, m-op, sh-op, ch-op, st-op) Начните с одинарных гласных и согласных рифов, таких как: -ad, — an, -am, -ap, -at, -en, -et, -in, -ip, -it, -op, -ot, -ug, -un, -um (Хорнсби и Уилсон, 2011, стр.102). (Видеть начальная сегментация и Фонологическая осведомленность Начальное видео)
Говорение и аудирование	Определение рифмующихся слов, моделей аллитерации, слогов и некоторых звуков (фонем) в произносимых словах (VCELA168) Например, Blend начало сегмента и рифление в односложных словах, а также выделение, смешивание и сегментирование фонем в односложных словах (первый согласный, последний согласный звук, средний гласный звук) (VCELA169) Например, Смешивание и начало сегмента и рифление — Устно создавать семейства слов (h-op, p-op, c-op, m-op, sh-op, ch-op, st-op).Начните с одинарных гласных и согласных римов, таких как: -ad, -an, -am, -ap, -at, -en, -et, -in, -ip, -it, -op, -ot, -ug, — un, -um (Хорнсби и Уилсон, 2011, стр.102) (см. начальная сегментация и Фонологическая осведомленность Начальное видео) Выделите, смешайте и сегментируйте фонемы в односложных словах — Подсчитайте фонемы в двух- и трехбуквенных словах, определите первый и последний звук в словах, выделите звуки в словах для сегментации (чашка = чашка) и смешивать звуки (sh-ip = ship), чтобы образовать односложные слова (см. Смешивая звуки в слова, Сегментирование слов на звуки и F-2 Spelling unit).

Викторианская программа обучения: акустика и знание слов

Foundation

Чтение и просмотр

Распознавать все прописные и строчные буквы и наиболее распространенный звук, который представляет каждая буква (VCELA146)

Например,

Распознавать наиболее часто издаваемый звук каждой буквой и их символом (от фонемы до графемы).Не существует фиксированной или установленной последовательности (Hornsby & Wilson, 2011, стр.85), но есть две альтернативы:

Фонема: / m /, / b /, / l /, / t /, / g / , / h /, / s /, / k /, / v /, / z /, / p /, / j /, / n /, / d /, / r /, / y /, / f /, / w / Vowel фонема (краткая): / a /, / e /, / i / / o /, / u / Digraph: / sh /, / ch /, th / th звонкий и глухой (Hill, 2015, с. 275 ) Диграф: / sh /, / ch /, th / th звонкий и глухой (Hill, 2015, с. 275)
Растягиваемые согласные: / f /, / l /, / m /, / n /, / r / , / s /, / v /, / z / Взрывные согласные: / b /, / d /, / j /, / k /, / p /, / t / Начальные согласные: / h /, / w /, / y /, / c /, / g /, q = / k / + / w / Краткие гласные, преподаваемые в rime -at, -et, -ip, -ot, -un (Hornsby & Wilson, 2011, стр.87-101)

Смешайте звуки, связанные с буквами, при чтении согласных-гласных-согласных слов (VCELA147)

Например, смешайте односложные слова: c-a-t, p-e-g и примените эти знания при чтении.

Письмо

Поймите, что произносимые звуки и слова можно записать, и научитесь писать некоторые часто встречающиеся слова и другие знакомые слова, включая их названия (VCELA157)

Например,

Записывайте согласные -гласно-согласные слова путем сегментирования звуков.Слушайте звуки, которые слышны в слове, а затем напишите буквы, обозначающие эти звуки. (Видеть
Фонологическая осведомленность и раннее письмо)
Обучайте правописанию часто встречающихся слов (например, to, go, I и, смотрите, здесь). Проверка написания учащихся обеспечивает легкий доступ к тому, какие слова преподавать (Hill, 2015, стр. 189). См. Списки слов, такие как
Оксфордский список слов,
Высокая частота, M100 слов в качестве ориентира.

Знать, как использовать начало и время для написания слов, где звуки более точно отображаются на буквы (VCELA158)

Например,

Начните со слов из аутентичного источника и создавайте семейства слов, используя магнитные буквы, слайды слов или начало / rime cards (hop: h-op, p-op, c-op, m-op, sh-op, ch-op, st-op)
Начните с одинарных гласных и согласных рифов, таких как: -ad, — an, -am, -ap, -at, -en, -et, -in, -ip, -it, -op, -ot, -ug, -un, -um (Хорнсби и Уилсон, 2011, стр.102). (Видеть
начальная сегментация и
Фонологическая осведомленность Начальное видео)

Говорение и аудирование

Определение рифмующихся слов, моделей аллитерации, слогов и некоторых звуков (фонем) в произносимых словах (VCELA168)

Например,

Blend начало сегмента и рифление в односложных словах, а также выделение, смешивание и сегментирование фонем в односложных словах (первый согласный, последний согласный звук, средний гласный звук) (VCELA169)

Например,

Смешивание и начало сегмента и рифление — Устно создавать семейства слов (h-op, p-op, c-op, m-op, sh-op, ch-op, st-op).Начните с одинарных гласных и согласных римов, таких как: -ad, -an, -am, -ap, -at, -en, -et, -in, -ip, -it, -op, -ot, -ug, — un, -um (Хорнсби и Уилсон, 2011, стр.102) (см.
начальная сегментация и
Фонологическая осведомленность Начальное видео)
Выделите, смешайте и сегментируйте фонемы в односложных словах — Подсчитайте фонемы в двух- и трехбуквенных словах, определите первый и последний звук в словах, выделите звуки в словах для сегментации (чашка = чашка) и смешивать звуки (sh-ip = ship), чтобы образовать односложные слова (см.
Смешивая звуки в слова,
Сегментирование слов на звуки и
F-2 Spelling unit).

Объем звукового сопровождения уровня 1

Викторианская программа обучения: знание звуков и слов	Уровень 1
Чтение и просмотр	Распознавайте короткие гласные, общие долгие гласные и согласные диграфы, а также смеси согласных (VCELA181) Например, Короткие гласные — короткие гласные звуки обычно короткие. они появляются в односложных словах.Гласная в инейе звучит стабильно. Изучите и расшифруйте слова, содержащие длинные гласные звуки: начните с разбитых диграфов (a-e = торт, e-e = эти, i-e = лоза, o-e = надежда, u-e = милый). Затем используйте обычные гласные диграфы, дающие долгий гласный звук: (ai, ay, ee, ea, oa) Согласные диграфы. Обучайте: ‘sh’- шип, желаю,’ ch’- и много, глухое ‘th’- тонкое и с, озвученное’ th’- затем перо, ‘ph’-phone, слон, график,’ ck’- черный, ‘wh’- что,’ ng’- король, ‘qu’- королева (включены сюда, потому что’ q ‘всегда появляется с’ u ‘после него).(Hill, 2015, p.252; Hornsby & Wilson, 2011, p.192) (См. Урок по акустике: согласные диграфы в наборе инструментов для обучения грамоте). Смеси согласных. Начните с двухбуквенных сочетаний первых согласных — bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, lr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, tr, tw (Hill, 2015, стр. 249) (См. Урок по акустике: «Согласные сочетания» в пособии по обучению грамоте). Разберитесь, как писать одно- и двухсложные слова с использованием общих букв (VCELA182) Например, Изучите слова с общими сочетаниями согласных (bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, lr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, tr, tw) и гласные звуки (ae, ee, т.е., oe, ue, ai, ay, ee, ea, oa), такие как дерево, звезда, будь.gin, tea.cher Выучите все большее количество часто встречающихся слов с правильным (и, я, могу, получить, его, это, вверх) и неправильным написанием (в конце концов, иди сюда, мой, из, сказал, видел, некоторые, они, были, были, какие, когда, ты). См. Списки слов, такие как: Оксфордский список слов, Высокая частота, M100 слов в качестве ориентира. Поймите, что буква может представлять более одного звука, и что слог должен содержать гласный звук (VCELA183) Учащиеся могут привести примеры того, как графема может образовывать более одной фонемы (например, ‘u’ в ‘вырезать’, ‘положить’, ‘использовать’ и ‘а’ в ‘кот’, ‘отец’, ‘любой’) Расшифровывает односложные слова с обычными долгими гласными (см. Видео по силлабификации и урок по слогам 1-го уровня в пособии по обучению грамоте)
Написание	Распознавать и знать, как использовать простые грамматические морфемы в семействах слов (VCELA191) ‘Создание семейств слов (например, play ‘,’ plays ‘,’ playing ‘,’ plays ‘,’ игровая площадка ‘) Читает и записывает односложные и двухсложные слова с общими суффиксами (прогулка, ходьба, прогулки, ходьба) (см. Морфология слова) Понимать, как использовать зрительную память для написания часто встречающихся слов и что некоторые часто встречающиеся слова имеют правильные и неправильные орфографические компоненты (VCELA184) Учащиеся используют такие стратегии, как «посмотреть-сказать-обложить-написать» -проверьте, чтобы выучить регулярное (и, я, могу, получить, его, это, вверх) и неправильное написание (в конце концов, иди сюда, мой, из, сказал, увидел, некоторые, они, были, были, что, когда, ты) из часто встречающихся слов.См. Списки слов, такие как: Оксфордский список слов, Высокая частота, M100 слов в качестве ориентира.
Разговорная речь и аудирование	Определение отдельных фонем в сочетаниях согласных или кластерах в начале и конце слогов (VCELA203) Учащиеся могут определять сочетания согласных в начале (bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, lr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, tr, tw) или окончание (ft, ld, lk, lp, lt, mp , nd, ng, nk, nt, py, ry, sk, sp, st, ty) слогов, а затем отдельные фонемы, составляющие смесь (frog = ‘fr’ = fr или jump = ‘mp’ = mp) (Хилл, 2015, стр.249). Управление фонемами путем добавления, удаления и замены начальной, средней и конечной фонем для создания новых слов (VCELA204) Добавление фонем: (добавление / b / к ‘in’ для создания = ‘bin’ или / m / to ‘far’ to make = ‘farm’ Удаление фонем: (удаление / s / из swag в make = ‘wag’ или удаление / b / из brat в make = ‘rat’ Замена начального, среднего или заключительные фонемы (замена / p / на / g / в get = ‘pet’, замена / o / на / e / в pet = pot, замена / d / на / t / in pot = ‘pod’) (см. Удаление звуков и управление ими в Инструментарии обучения грамоте)

Викторианская программа обучения: знание звуков и слов

Уровень 1

Чтение и просмотр

Распознавайте короткие гласные, общие долгие гласные и согласные диграфы, а также смеси согласных (VCELA181)

Например,

Короткие гласные — короткие гласные звуки обычно короткие. они появляются в односложных словах.Гласная в инейе звучит стабильно.
Изучите и расшифруйте слова, содержащие длинные гласные звуки: начните с разбитых диграфов (a-e = торт, e-e = эти, i-e = лоза, o-e = надежда, u-e = милый). Затем используйте обычные гласные диграфы, дающие долгий гласный звук: (ai, ay, ee, ea, oa)
Согласные диграфы. Обучайте: ‘sh’- шип, желаю,’ ch’- и много, глухое ‘th’- тонкое и с, озвученное’ th’- затем перо, ‘ph’-phone, слон, график,’ ck’- черный, ‘wh’- что,’ ng’- король, ‘qu’- королева (включены сюда, потому что’ q ‘всегда появляется с’ u ‘после него).(Hill, 2015, p.252; Hornsby & Wilson, 2011, p.192) (См. Урок по акустике: согласные диграфы в наборе инструментов для обучения грамоте).
Смеси согласных. Начните с двухбуквенных сочетаний первых согласных — bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, lr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, tr, tw (Hill, 2015, стр. 249) (См. Урок по акустике: «Согласные сочетания» в пособии по обучению грамоте).

Разберитесь, как писать одно- и двухсложные слова с использованием общих букв (VCELA182)

Например,

Изучите слова с общими сочетаниями согласных (bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, lr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, tr, tw) и гласные звуки (ae, ee, т.е., oe, ue, ai, ay, ee, ea, oa), такие как дерево, звезда, будь.gin, tea.cher
Выучите все большее количество часто встречающихся слов с правильным (и, я, могу, получить, его, это, вверх) и неправильным написанием (в конце концов, иди сюда, мой, из, сказал, видел, некоторые, они, были, были, какие, когда, ты). См. Списки слов, такие как:
Оксфордский список слов,
Высокая частота, M100 слов в качестве ориентира.

Поймите, что буква может представлять более одного звука, и что слог должен содержать гласный звук (VCELA183)

Учащиеся могут привести примеры того, как графема может образовывать более одной фонемы (например, ‘u’ в ‘вырезать’, ‘положить’, ‘использовать’ и ‘а’ в ‘кот’, ‘отец’, ‘любой’)
Расшифровывает односложные слова с обычными долгими гласными (см.
Видео по силлабификации и урок по слогам 1-го уровня в пособии по обучению грамоте)

Написание

Распознавать и знать, как использовать простые грамматические морфемы в семействах слов (VCELA191)

‘Создание семейств слов (например, play ‘,’ plays ‘,’ playing ‘,’ plays ‘,’ игровая площадка ‘)
Читает и записывает односложные и двухсложные слова с общими суффиксами (прогулка, ходьба, прогулки, ходьба) (см.
Морфология слова)

Понимать, как использовать зрительную память для написания часто встречающихся слов и что некоторые часто встречающиеся слова имеют правильные и неправильные орфографические компоненты (VCELA184)

Учащиеся используют такие стратегии, как «посмотреть-сказать-обложить-написать» -проверьте, чтобы выучить регулярное (и, я, могу, получить, его, это, вверх) и неправильное написание (в конце концов, иди сюда, мой, из, сказал, увидел, некоторые, они, были, были, что, когда, ты) из часто встречающихся слов.См. Списки слов, такие как:
Оксфордский список слов,
Высокая частота, M100 слов в качестве ориентира.

Разговорная речь и аудирование

Определение отдельных фонем в сочетаниях согласных или кластерах в начале и конце слогов (VCELA203)

Учащиеся могут определять сочетания согласных в начале (bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, lr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, tr, tw) или окончание (ft, ld, lk, lp, lt, mp , nd, ng, nk, nt, py, ry, sk, sp, st, ty) слогов, а затем отдельные фонемы, составляющие смесь (frog = ‘fr’ = fr или jump = ‘mp’ = mp) (Хилл, 2015, стр.249).

Управление фонемами путем добавления, удаления и замены начальной, средней и конечной фонем для создания новых слов (VCELA204)

Добавление фонем: (добавление / b / к ‘in’ для создания = ‘bin’ или / m / to ‘far’ to make = ‘farm’
Удаление фонем: (удаление / s / из swag в make = ‘wag’ или удаление / b / из brat в make = ‘rat’
Замена начального, среднего или заключительные фонемы (замена / p / на / g / в get = ‘pet’, замена / o / на / e / в pet = pot, замена / d / на / t / in pot = ‘pod’) (см.
Удаление звуков и управление ими в Инструментарии обучения грамоте)

Уровень 2, акустика

Викторианская программа обучения: фонетика и знание слов	Уровень 2
Чтение и просмотр	Изучите некоторые обобщения для добавления суффиксов к словам (VCELA217) (см. Глоссарий по грамотности) Изучите и научите, как слова меняются при добавлении суффиксов (-ing, -ed, -er, -est, -ful, -ly) Например, добавьте ‘ed’ или ‘ing’ к основа глагола e.грамм. говорить → говорил, говорил опускать последнюю букву «е» при добавлении «инг», например надежда → надежда , если основа глагола заканчивается на «е», просто добавьте «д», например используйте → использовал, надеялся → надеялся удвойте последний согласный, если перед ним стоит короткий гласный, а затем добавьте «ed» или «ing», например план → запланировано, планирование, прыжок → прыжок, прыжок , если глагол оканчивается на y, измените «y» на «i» и добавьте «ed», например попробуй → попробовал (Деревянка, 1998, с. 62) конечные согласные не удваиваются перед добавлением суффикса, начинающегося с согласного e.грамм. wonder + ful = замечательно, быстро + ly = быстро Распознавайте большинство буквенно-звуковых совпадений, включая безмолвные буквы, триграфы, диграфы гласных и обычные долгие гласные, и понимайте, что звук может быть представлен различными комбинациями букв (VCELA218) Тихие буквы — учащиеся узнают и читают слова с безмолвными буквами, например нож, замок, пиши. Начальные безмолвные буквы (g-gnome, k-know, p-Psyology, w-wrap), средние безмолвные буквы (h-ghost, l-could, t-castle, w-two) и заключительные безмолвные буквы (b-thumb) (Хорнсби и Уилсон, 2011, стр.193). (См. «Звуковой урок — Использование традиционной сказки для обучения звуковым элементам» в «Инструментарии для обучения грамоте») Триграфы — группа из трех букв, связанных с одним звуком, например, «eau» в «плато». Учите «ухо» — «носить», «тч» — как «ловить», «ухо» — как «страх», «уре» — как «уверенно». , ay, ee, ee, ea, т.е. oa, oe, ue) Затем учите: (т.е. y, oe, ow, oo, ue), а затем: (ou, oy, oi, au) Teach R- Контролируемые гласные: ar, er, ir или ur
Написание	Понимание того, как использовать диграфы, долгие гласные, сочетания, молчаливые буквы и слоговое построение для написания простых слов, включая составные слова (VCELA226) Студенты могут писать слова, содержащие согласные диграфы (‘sh’, ‘ch’, ‘th’, ‘ph’, ‘wh’, ‘ck’, ‘ng’, ‘qu’), а также диграфы гласных и долгие гласные (ae , ai, au, ay, ee, ee, ea, т.е., т.е., oa, oe, oe, oi, oo, ou, ow, oy, ue, ue, y) (см. Урок по фонетике: согласные диграфы в обучении грамоте Инструментарий) Учащиеся могут писать слова, состоящие из двух букв (см. Уровень 1 Phonics Scope) и трехбуквенные смеси согласных (scr-, shr-, spl-, spr-, str-) (см. Урок по фонетике: согласные диграфы в Руководстве по обучению грамоте). Студенты могут писать слова безмолвными буквами: начальные безмолвные буквы (g-gnome, k-know, p-Psyology, w-wrap), средние безмолвные буквы (h-ghost, l-could, t-castle, w-two). ) и заключительные безмолвные письма (b-thumb) (Hornsby & Wilson, 2011, стр.193). Слоги: Студенты могут разбивать слова на слоги, чтобы слышать фонемы (например, button = but.ton = b-u-t. T-o-n) (см. Видеослоговое видео и урок по слогам 1-го уровня в Инструментарии обучения грамоте) Составные слова (см. Морфология слов — Составные слова в Инструментарии для обучения грамоте) Используйте визуальную память для написания часто встречающихся слов и слов, орфография которых не предсказуема. звуки (VCELA227) Может использовать стратегии визуальной памяти, такие как: посмотрите-скажите-обложка-напишите-проверка, знание буквенного рисунка, формы слова и возможных комбинаций букв для написания часто встречающихся слов.Прочтите и напишите все 100 часто встречающихся слов. См. Списки слов, такие как: Оксфордский список слов, Высокая частота, M100 слов в качестве ориентира.
Разговорная речь и аудирование	Управление более сложными звуками в произнесенных словах с помощью знаний о смешивании и сегментировании звуков, удалении и замене фонем (VCELA238) например «косоглазие» и «смотреть».Включите слова с двухбуквенными сочетаниями (см. Уровень 1) и трехбуквенные сочетания (scr-, shr-, spl-, spr-, str- в начальную и конечную позицию слова. Удаление фонем в более сложных слова: (удаление ‘e’ из ‘bathe’ = ванна, удаление ‘i’ из paint = pant) Замена начальной, средней или конечной фонемы в более сложных словах (замена ‘str’ на ‘th’ в thing = ‘string’, заменив ‘oa’ на ‘ea’ в boat = ‘beat’, заменив ‘th’ на ‘-tch’ в with = ‘witch’ (см. раздел «Удаление звуков и управление ими в Руководстве по обучению грамоте») Определить все Стандартные фонемы австралийского английского языка, включая короткие и длинные гласные, отдельные звуки в группах (VCELA239) Прослушивание и распознавание различных звуков в словах во время совместного чтения и чтения вслух, включая короткие гласные (‘a’ как в can), длинные гласные (‘o’) как в пони) и отдельные звуки в группах букв (‘str’ в ремне) 20 гласных и 24 согласных фонемы образуют u p 44 фонемы английского языка.Каждая фонема может иметь несколько вариантов написания (графемы), и их пример приведен здесь: (См. «Система правописания английского языка: 44 звука английского языка в Инструментарии для обучения грамоте»): Короткие гласные — ‘a’ в cat, ‘e’ в ноге, «я» в сидячем положении, «о» в верхней части, «у» в руб. и «оо» / «у» в книге и поставьте долгих гласных — ‘а’ в детском, торт, восемь, скажем, улитка, они, калибр ‘е’ в эму, видите, мясо, ноги, тема, люди, счастливые, ключ ‘я’ в знак, пирог, высокий, хорошо, тигр, мой, купить ‘о’ в нет, лодка, носок, камень, хотя, поток, шить ‘у’ в виде луны, грубо, правда, мало, туфля, суп, фрукты (Хорнсби и Уилсон, 2011, стр.179; Snowball & Bolton, 1999) 3 R-контролируемых гласных — «ар» в машине, жираф, половина, «эр» / «ир» / «ур» в ней, были, птица, больно или в пробке, и т. Д. конечно, пила, война (Хорнсби и Уилсон, 2011, с. 179) 6 других гласных — «оу» / «оу» в коровьих и выходных, «оу» / «ои» в мальчиках и пустых, «эр» / «ухо» в оленьи и рядом, «воздух» / «эре» в волосах и там, «наш» в туре 1 Безударный гласный — шва в трубе, о, отец, лимон, цирк, принято (Snowball & Bolton, 1999 ) 24 согласных — p в пэт, b в ставке, t в кончике, d в дипе, k / c в кайте / кепке, m в мете, n в сети, ng в пении, f в веере и фото, v в van, th in think (безмолвный / th /), th in this (озвученный / t /), s в Sue, dress и cent, z в зоопарке, h в шляпе, j в прыжке и великан, w на мокром, r в крыса, y в яке, l в ноге, sh в корабле, zh в сокровищнице и бежевом, ch в цепи и существо (Hornsby & Wilson, 2011, стр.179; Snowball & Bolton, 1999) Дополнительные согласные звуки — x = k + s, как в рамке, qu = k + w, как в quit

Викторианская программа обучения: фонетика и знание слов

Уровень 2

Чтение и просмотр

Изучите некоторые обобщения для добавления суффиксов к словам (VCELA217)

(см.
Глоссарий по грамотности) Изучите и научите, как слова меняются при добавлении суффиксов (-ing, -ed, -er, -est, -ful, -ly)

Например,

добавьте ‘ed’ или ‘ing’ к основа глагола e.грамм. говорить → говорил, говорил
опускать последнюю букву «е» при добавлении «инг», например надежда → надежда
, если основа глагола заканчивается на «е», просто добавьте «д», например используйте → использовал, надеялся → надеялся
удвойте последний согласный, если перед ним стоит короткий гласный, а затем добавьте «ed» или «ing», например план → запланировано, планирование, прыжок → прыжок, прыжок
, если глагол оканчивается на y, измените «y» на «i» и добавьте «ed», например попробуй → попробовал (Деревянка, 1998, с. 62)
конечные согласные не удваиваются перед добавлением суффикса, начинающегося с согласного e.грамм. wonder + ful = замечательно, быстро + ly = быстро

Распознавайте большинство буквенно-звуковых совпадений, включая безмолвные буквы, триграфы, диграфы гласных и обычные долгие гласные, и понимайте, что звук может быть представлен различными комбинациями букв (VCELA218)

Тихие буквы — учащиеся узнают и читают слова с безмолвными буквами, например нож, замок, пиши. Начальные безмолвные буквы (g-gnome, k-know, p-Psyology, w-wrap), средние безмолвные буквы (h-ghost, l-could, t-castle, w-two) и заключительные безмолвные буквы (b-thumb) (Хорнсби и Уилсон, 2011, стр.193). (См. «Звуковой урок — Использование традиционной сказки для обучения звуковым элементам» в «Инструментарии для обучения грамоте»)
Триграфы — группа из трех букв, связанных с одним звуком, например, «eau» в «плато». Учите «ухо» — «носить», «тч» — как «ловить», «ухо» — как «страх», «уре» — как «уверенно». , ay, ee, ee, ea, т.е. oa, oe, ue) Затем учите: (т.е. y, oe, ow, oo, ue), а затем: (ou, oy, oi, au)
Teach R- Контролируемые гласные: ar, er, ir или ur

Написание

Понимание того, как использовать диграфы, долгие гласные, сочетания, молчаливые буквы и слоговое построение для написания простых слов, включая составные слова (VCELA226)

Студенты могут писать слова, содержащие согласные диграфы (‘sh’, ‘ch’, ‘th’, ‘ph’, ‘wh’, ‘ck’, ‘ng’, ‘qu’), а также диграфы гласных и долгие гласные (ae , ai, au, ay, ee, ee, ea, т.е., т.е., oa, oe, oe, oi, oo, ou, ow, oy, ue, ue, y) (см. Урок по фонетике: согласные диграфы в обучении грамоте Инструментарий)
Учащиеся могут писать слова, состоящие из двух букв (см.
Уровень 1 Phonics Scope) и трехбуквенные смеси согласных (scr-, shr-, spl-, spr-, str-) (см. Урок по фонетике: согласные диграфы в Руководстве по обучению грамоте).
Студенты могут писать слова безмолвными буквами: начальные безмолвные буквы (g-gnome, k-know, p-Psyology, w-wrap), средние безмолвные буквы (h-ghost, l-could, t-castle, w-two). ) и заключительные безмолвные письма (b-thumb) (Hornsby & Wilson, 2011, стр.193).
Слоги: Студенты могут разбивать слова на слоги, чтобы слышать фонемы (например, button = but.ton = b-u-t. T-o-n) (см.
Видеослоговое видео и урок по слогам 1-го уровня в Инструментарии обучения грамоте)
Составные слова (см. Морфология слов — Составные слова в Инструментарии для обучения грамоте)

Используйте визуальную память для написания часто встречающихся слов и слов, орфография которых не предсказуема. звуки (VCELA227)

Может использовать стратегии визуальной памяти, такие как: посмотрите-скажите-обложка-напишите-проверка, знание буквенного рисунка, формы слова и возможных комбинаций букв для написания часто встречающихся слов.Прочтите и напишите все 100 часто встречающихся слов. См. Списки слов, такие как:
Оксфордский список слов,
Высокая частота, M100 слов в качестве ориентира.

Разговорная речь и аудирование

Управление более сложными звуками в произнесенных словах с помощью знаний о смешивании и сегментировании звуков, удалении и замене фонем (VCELA238) например «косоглазие» и «смотреть».Включите слова с двухбуквенными сочетаниями (см. Уровень 1) и трехбуквенные сочетания (scr-, shr-, spl-, spr-, str- в начальную и конечную позицию слова.

Удаление фонем в более сложных слова: (удаление ‘e’ из ‘bathe’ = ванна, удаление ‘i’ из paint = pant)

Замена начальной, средней или конечной фонемы в более сложных словах (замена ‘str’ на ‘th’ в thing = ‘string’, заменив ‘oa’ на ‘ea’ в boat = ‘beat’, заменив ‘th’ на ‘-tch’ в with = ‘witch’ (см. раздел «Удаление звуков и управление ими в Руководстве по обучению грамоте»)

Определить все Стандартные фонемы австралийского английского языка, включая короткие и длинные гласные, отдельные звуки в группах (VCELA239) Прослушивание и распознавание различных звуков в словах во время совместного чтения и чтения вслух, включая короткие гласные (‘a’ как в can), длинные гласные (‘o’) как в пони) и отдельные звуки в группах букв (‘str’ в ремне)

20 гласных и 24 согласных фонемы образуют u p 44 фонемы английского языка.Каждая фонема может иметь несколько вариантов написания (графемы), и их пример приведен здесь: (См. «Система правописания английского языка: 44 звука английского языка в Инструментарии для обучения грамоте»):

Короткие гласные — ‘a’ в cat, ‘e’ в ноге, «я» в сидячем положении, «о» в верхней части, «у» в руб. и «оо» / «у» в книге и поставьте
долгих гласных —

‘а’ в детском, торт, восемь, скажем, улитка, они, калибр

‘е’ в эму, видите, мясо, ноги, тема, люди, счастливые, ключ

‘я’ в знак, пирог, высокий, хорошо, тигр, мой, купить

‘о’ в нет, лодка, носок, камень, хотя, поток, шить

‘у’ в виде луны, грубо, правда, мало, туфля, суп, фрукты (Хорнсби и Уилсон, 2011, стр.179; Snowball & Bolton, 1999)

3 R-контролируемых гласных — «ар» в машине, жираф, половина, «эр» / «ир» / «ур» в ней, были, птица, больно или в пробке, и т. Д. конечно, пила, война (Хорнсби и Уилсон, 2011, с. 179)
6 других гласных — «оу» / «оу» в коровьих и выходных, «оу» / «ои» в мальчиках и пустых, «эр» / «ухо» в оленьи и рядом, «воздух» / «эре» в волосах и там, «наш» в туре
1 Безударный гласный — шва в трубе, о, отец, лимон, цирк, принято (Snowball & Bolton, 1999 )
24 согласных — p в пэт, b в ставке, t в кончике, d в дипе, k / c в кайте / кепке, m в мете, n в сети, ng в пении, f в веере и фото, v в van, th in think (безмолвный / th /), th in this (озвученный / t /), s в Sue, dress и cent, z в зоопарке, h в шляпе, j в прыжке и великан, w на мокром, r в крыса, y в яке, l в ноге, sh в корабле, zh в сокровищнице и бежевом, ch в цепи и существо (Hornsby & Wilson, 2011, стр.179; Snowball & Bolton, 1999)
Дополнительные согласные звуки — x = k + s, как в рамке, qu = k + w, как в quit

Практические примеры

Практические примеры см.
Примеры уроков по фонетике

Для получения дополнительной информации см .:
Акустика для воспитателей дошкольного образования

Список литературы

Derewianka, B. (1998). Помощник по грамматике: для учителей начальных классов, Ньютаун, Новый Южный Уэльс: Ассоциация учителей английского языка начальных классов

Emmitt, M., Хорнсби Д. и Уилсон Л. (2013). Место фоники в обучении чтению и письму. Норвуд: АЛЕА.

Госвами, У. (2010). Фонология, чтение и трудности чтения. В К. Холл, У. Госвами, К. Харрисон, С. Эллис и Дж. Солер (ред.). Междисциплинарные перспективы обучения чтению: культура, познание и педагогика. (стр.103 — 116). Нью-Йорк: Рутледж.

Хилл, С. (2015). Развитие грамотности в раннем возрасте: оценка и обучение (2-е изд.) Южная Ярра, Австралия: издательство Eleanor Curtain Publishing.

Хорнсби, Д. и Уилсон, Л. (2011). Обучение акустике в контексте. Порт Мельбурн: Пирсон Австралия.

Конза, Д. (2016). Понимание процесса чтения: большая шестерка. В J. Scull & B. Raban (Eds), Growing up literate: Australian грамотности для практики (стр. 149-175). Южная Ярра, Вик. : Eleanor Curtain Publishing

Snowball, D. and Bolton, F. (1999). Правописание K-8: Планирование и обучение. Йорк, Мэн: Стенхаус.

Шталь, K.A.D. (2011). Применение новых взглядов на развитие чтения в современных классах.Учитель чтения, 65 (1), 52-56.

Вайс, Д. (2010). Контекстуализированное обучение фонетике. В К. Холл, У. Госвами, К. Харрисон, С. Эллис и Дж. Солер (ред.). Междисциплинарные перспективы обучения чтению: культура, познание и педагогика. (стр. 130-148). Нью-Йорк: Рутледж.

Фонологическая VS фонематическая осведомленность: окончательный разрыв

Фонологическая осведомленность vs фонематическая осведомленность: в чем на самом деле разница? Как эти различия влияют на обучение и способ обучения новых читателей? Если вы задаете эти вопросы, читайте дальше.Мы можем учиться вместе! Я исследовал это и все объяснил здесь. ?

Фонологическая осведомленность против фонематической осведомленности может быть очень запутанной. В обучении термины фонологическая осведомленность и фонематическая осведомленность часто используются как синонимы. Это имеет смысл. Они не только выглядят и звучат одинаково, но и означают нечто похожее.

Я виноват. ??‍♀️ Раньше я использовал их как синонимы. ? (Скажите, что я здесь не один, , пожалуйста, !)

Но, честно говоря, как только вы узнаете разницу между ними, это довольно легко запомнить! Итак, приступим!

Этот пост содержит партнерские ссылки.Покупая по этой ссылке, мы получаем небольшую комиссию. Будьте уверены — мы делимся ссылками только на те продукты, которые знаем и любим!

Фонологическая VS фонематическая осведомленность: окончательный разрыв

Что такое фонологическая осведомленность?

Фонологическая осведомленность — это способность слышать и манипулировать
единицы звуков в разговорной речи.

В слове встречается единица звука. Например, слово «яблоко».

Вы слышите / ap / и / ple /. Есть два слога, которые мы
слышать.Это единицы звука.

Если вы слышите эти два звука (слога) в
словом, у вас есть фонологическая осведомленность.

Ниже приведены все звуковые единицы в слове,
организованы от самой большой единицы звука до самой маленькой единицы звука.

Слоги
Начало
Иней
Фонемы

Примечание по манипулированию звуками (как для фонологической, так и для фонематической осведомленности)

Прежде чем мы перейдем к разнице между фонологической и фонематической осведомленностью, я хотел убедиться, что мы пришли к единому мнению о том, что значит манипулировать звуками.

Во всех этих примерах давайте манипулируем фонемами для слова собака . Когда вы видите / / вокруг буквы, это относится к звуку буквы , а не к названию буквы.

Смешивание звуков — соедините эти звуки / d / / o / / g / >> dog
Segmenting Sounds — разделите эти звуки dog >> / d / / o / / g /
Добавление звуков — Add / s / до конца собака >> собаки
Удаление звуков — Скажем, собака без / d / >> и
Замена звуков — Слово собака .Вместо / d / скажем / f / >> туман.

Примеры фонологической осведомленности

Фонологическая осведомленность включает манипулирование звуками
(см. выше ??) со слогами, началами, римами,
и фонемы.

Например:

Сегментирование слогов
- Какие части вы слышите в радуге ? >> дождь и лук
Удаление римов
- Скажем карандаш без cil. >> ручка
Изолирующие фонемы
- Какой первый звук вы услышите в чашке ? >> / k /
Начало смешивания и изморозь
- Что произойдет, если мы сложим вместе ch и в ? >> подбородок
Соответствующие фонемы
- Какое еще слово начинается как круг ? >> , например (или любое слово, начинающееся с / l /)

Что такое фонематическая осведомленность?

Фонематическая осведомленность — это способность слышать и манипулировать наименьшая единица звука разговорного языка.

Самая маленькая единица звука в английском языке называется
фонема.

Знаете ли вы, что в английском языке 43 фонемы?

Непонятно, когда всего 26 букв, не правда ли? Не волнуйтесь, в фонематическом восприятии мы фокусируемся на звуках , а не на буквах .

Примеры фонематической осведомленности

Фонематическая деятельность по осознанию вовлекает мельчайшие единицы
только звук.

Например, способность слышать / c /
и / a / и / t / в слове cat требует фонематической осведомленности.

Другой пример: возможность
услышать / ш / и / а / и / ск / в слове лачуга .

Эти звуки не могут быть меньше. Вы не можете разбить звук / k /. Вы не можете разбить звук / ш /. (Несмотря на то, что в нем две буквы, они издают только один звук). То же самое можно сказать и о / ck /.

Фонематическая осведомленность включает в себя способность слышать и управлять фонемами , мельчайшими единицами звука.

Чем отличается фонологическая осведомленность и фонематическая осведомленность?

Фонологическая осведомленность — это способность слышать звуковых единиц и управлять ими в произнесенных словах. Этот включает слоги, начало, рифму и фонемы .

Фонематическая осведомленность — это способность слышать мельчайшую единицу звука, фонему и управлять ею!

Как фонологическая осведомленность и фонематическая осведомленность — одно и то же?

Фонематическая осведомленность — это

часть фонологической осведомленности .

Если бы фонологическая осведомленность была домом, фонематическая осведомленность была бы одной из комнат. Рискну сказать, что это кухня или семейная комната, потому что это обычно та область фонологической осведомленности, в которой мы, учителя чтения, проводим больше всего времени.

Например, подсчет количества слогов в слове — это фонологическая осведомленность. (Работаем со слогами.)

Подсчет количества звуков в слове был бы действием фонематического осознания.Работаем с фонемами. Это означает, что это также деятельность фонологического осознания (мы работаем с единицей звука).

Фонологическая осведомленность и фонематическая осведомленность сосредоточены на
звуки, которые мы слышим, а не буквы, которые мы видим.

Когда вы думаете о них, помните, что их можно сделать за темный .

Что это значит?

Они слушают и говорят.
Они не используют буквы (пока!)

Давайте подумаем: посчитайте количество слогов в слове в темноте.

Говори и хлопай, кот .

Хлоп! Один слог. Вы можете сделать это при выключенном свете.

Вы можете смешивать звуки, чтобы составить слово
во тьме.

Сложите эти звуки вместе : / c / / a / / t / . Что это за слово? Кот ! Вы можете слушать и смешивать эти звуки вместе в темноте. Дело в том, что вы слышите.

Теперь, чтобы прочитал слово кот , учащимся нужно будет увидеть буквы: c, a, t, и произнести их.

Им нужен свет. ? В данном случае речь идет о акустике . В нем задействовано букв и звуков. Отношения между буквой и звуком являются фонетическими, а не фонологическими или фонематическими.

Итак, это не значит, что так практиковать плохо.

Вам все еще нужно попрактиковаться в смешивании и сегментировании звуков в словах с помощью букв. Но это сопровождается звуковой деятельностью, , а не деятельностью фонематического осознания.

Прежде, чем (или пока) мы изучим фонетику, мы должны развить фонологическую ( и фонематическую ) осведомленность!

Почему фонологическая осведомленность и фонематическая осведомленность имеют значение?

Фонологическая осведомленность — один из самых сильных предикторов
успех чтения.

Другими словами, учащимся будет очень трудно изучить и применить фонетику в чтении, если они не обладают фонологической осведомленностью. (Помните, что сюда входит и фонематическая осведомленность!).

Как ученик может произнести c-a-t (расшифровать слово), если он не может слышать трех отдельных звуков (фонем), составляющих слово? Они не могут!

Вот почему так важно, чтобы учащиеся могли слышать, смешивать и сегментировать звуки в словах, прежде чем научиться читать с помощью фонетики.

Фонологическая осведомленность VS шпаргалка по фонологической осведомленности

Теперь, если вы случайно поменяете эти термины местами (как я делал раньше ??‍♀️), означает ли это, что ваши ученики не научатся читать? Конечно, нет! Но означает ли это, что мы хотим использовать эти термины неправильно? И, конечно же, нет! ?

Многие мои ресурсы помечены как основная тема или категория фонематической осведомленности, потому что большая часть инструкций / практики включает манипулирование фонемами .В конце концов, научиться сегментировать и смешивать звуки в словах — это самый важный аспект фонологической осведомленности.

Однако, когда практикуешься в манипулировании звуками, очень часто начинают со слов и слогов, затем переходят к началу и времени и, наконец, к фонемам. Почему? Это логичное продолжение! Начните с большого, двигайтесь к малому. Вот почему вы можете встретить (или использовать) термин «фонематическая осведомленность» в отношении деятельности, которая имеет разминку, включающую слоги и / или начало и ритм.

Чтобы помочь вам запомнить разницу между фонологической осведомленностью и фонематической осведомленностью, я сделал вам эту небольшую шпаргалку!

Щелкните здесь, чтобы загрузить шпаргалку для учителей фонологической и фонематической осведомленности!

Профессиональное развитие фонологической и фонематической осведомленности

В этом разделе есть партнерские ссылки. Покупая по этой ссылке, мы получаем небольшую комиссию, которая помогает поддерживать блог (бесплатно для вас). Будьте уверены, мы делимся ссылками только на те продукты, которые знаем и любим!

Вот несколько книг по фонологической и фонематической осведомленности, которые мне нравятся!

Фонологическая осведомленность: от исследования к практике Гейл Т.Гиллон

Целенаправленная игра для фонологической осведомленности в раннем детстве Халли Кей Йопп и Рут Хелен Йопп

Есть ли у вас какие-либо рекомендации? Не стесняйтесь делиться ими с нами в комментариях ниже! ?

Как освоить звучание гласных американского английского

Wtht vwls wld hv n lngg.

Вау, что ?!

Вот что происходит, когда вы убираете из предложения все гласные. Мы хотели сказать…

Без гласных не было бы языка.

Самая распространенная буква в английском языке — это буква E , гласная.

Гласные O , I и A также входят в семерку наиболее часто используемых букв английского языка. Нам нужны гласные для образования слов — без них другие буквы почти невозможно произнести.

К сожалению, гласные — одна из самых сложных частей английского языка, когда дело доходит до произношения, особенно если вы новичок в английском. Кажется, есть так много способов их сказать!

Хорошая новость в том, что на самом деле существует всего несколько способов произнести гласные.Настоящая уловка состоит в том, чтобы знать, когда использовать каждый звук.

Отличный инструмент, чтобы увидеть это в действии, — это FluentU .

FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

С FluentU вы сможете слушать носителей английского языка, говорящих на их языке. Вы станете мастером гласных в кратчайшие сроки! Попробуйте FluentU бесплатно и убедитесь сами.

Вы найдете исчерпывающее руководство по использованию гласных в английском языке внизу этого поста. Но сначала давайте познакомимся с гласными.

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Что такое гласный?

Простой ответ на вопрос выше: гласных — это буквы A , E , I , O , U и иногда Y .

Каждая другая буква английского алфавита называется согласной . Возможно, вы уже знаете это, поскольку большинство людей просто запоминают это.

Вы когда-нибудь задумывались, почему эти буквы гласные?

Сделайте звук E вслух. Теперь поместите язык между зубами или на верхнюю часть рта и попробуйте еще раз. А теперь закрой рот и попробуй еще раз. Трудно — почти невозможно — издать такой звук, когда мешает что-то вроде ваших губ или языка, не так ли?

Вот что такое гласные: это звуки, которые вы издаете, не нарушая ни звука, ни воздуха, выходящего из вашего рта.

С другой стороны, согласные звуки производятся, если вы приложите язык или губы определенным образом. Это блокирует выход воздуха изо рта, когда вы говорите, превращая его в особый звук.

Когда гласные помещаются между согласными, все звуки объединяются и образуется слово.

Гласные — ключ к правильному произношению

Некоторые согласные, например G и C , имеют два разных звука, но являются исключением (разными).Большинство согласных в английском языке звучат именно так, как вы от них ожидаете. Буква B издает звук B, а буква D издает звук D. Нет ничего проще!

Гласные, однако, немного отличаются. Гласные произносятся по-разному, что может изменить значение слова или просто звучать «неправильно» для носителя языка. Если у вас есть проблемы с произношением, есть большая вероятность, что, исправив гласные, вы исправите многие проблемы с произношением.

Гласный звук на все случаи жизни

У большинства гласных есть два произношения: длинный звук и короткий звук .

гласных также меняют свое звучание в зависимости от того, где они расположены в слове, от того, какие буквы окружают их, а иногда даже от того, на каком языке происходит слово.

К счастью, есть несколько простых правил и советов, которые вы можете запомнить, чтобы упростить произношение гласных.

Попробуйте произнести эти слова вслух:

летучая мышь
ставка
бот
но

Чем все эти звуки отличаются? Как насчет этих слов:

приманка
свекла
пыльник
лодка

Если вам кажется, что все слова звучат одинаково вслух или вы не знаете, как их произносить, не волнуйтесь — к концу этой статьи вы будете точно знать, как они звучат!

Прежде чем начать

Когда вы тренируете произношение, держите поблизости зеркало.Когда вы произносите гласные звуки, форма вашего рта очень важна для правильного звучания.

Вам также нужно знать , где ваш язык — для каждого звука. Поэкспериментируйте с изданием звуков, двигая языком во рту. Это будет звучать глупо, так что получайте удовольствие, но это также поможет вам лучше чувствовать, где находится ваш язык, когда вы говорите.

На рис. 41 на этой странице (примерно в середине страницы) показано, как должен выглядеть ваш рот, когда вы произносите гласные звуки.Чуть выше на странице есть классные изображения, на которых человек произносит эти звуки, поэтому вы можете видеть, где находится язык в каждом случае.

Эта упрощенная таблица также покажет вам, где ваш язык должен быть во рту. Если вам трудно определить, где находится ваш язык, просто залезьте в рот (чистым) пальцем и ощутите его, когда вы издаете звук. (Может быть, вам тоже стоит сделать это где-нибудь наедине, чтобы не выглядеть странно!).

Вы можете попрактиковаться в использовании языка и рта, прежде чем приступить к выполнению некоторых глупых и забавных упражнений.Преувеличенно двигайте ртом, чтобы почувствовать разницу в гласных звуках, как в этом видео.

Или сделайте упражнения для языка, как на видео ниже. В конце концов, ваш язык — это мышца!

Ниже приведен список гласных звуков, как и когда их произносить.

В большинстве случаев буквы издают собственные звуки (то есть буква A издает звуки A).

Однако в некоторых редких случаях определенный звук производится комбинацией других букв (например, когда звук длиной A воспроизводится буквами EI ).Мы отметили эти особые случаи звездочкой — это символ: * .

Имейте в виду, что у каждого правила есть исключения, когда правила не применяются!

Также обратите внимание: это руководство фокусируется на стандартном американском произношении . В разных частях света, таких как Великобритания, Австралия и даже регион США, существуют вариации (различия) в том, как люди произносят свои гласные.

Например, на большей части территории U.S., слова «ящик» и «мяч» используют один и тот же точный гласный звук, но если вы путешествуете по восточной части США, звуки будут очень разными. Используйте это руководство, чтобы получить общее представление об основных способах произношения каждой гласной.

Хватит болтать. Давайте выучим эти гласные!

Долгие гласные звуки

Длинный звук A

Звук:

Длинный звук буквы А совпадает с ее названием EI . Сделайте это, сформировав рот в форме шириной , узкой формы.

Когда использовать:

1. Когда буква A находится ближе к концу слова, за ней следует согласная, а затем молчаливая E. Например: f a te, deb a te.

2. Когда за буквой A следует другая гласная, включая букву Y. Например: f a il, m a ybe, m a elstrom.

* 3. Когда за буквами EI следует беззвучный GH. Например: w ei ght, n ei ghbor.

Примеры:

Нет путь ! Это платье продается только за один день , но я не в состоянии вписаться в него !? Я виню все, что торт Я съел вчера .

Длинный звук E

Звук:

Длинный звук буквы Е совпадает с названием ЕЕ. Сделайте это, придавая рту очень широкую и узкую форму, при этом зубы почти соприкасаются.

Когда использовать:

1. Когда за буквой E следует другая гласная, обычно A или E. Например: f e ed, bl e eding, app e al.

2. Когда буква E находится ближе к концу слова, за ней следует согласная, а затем безмолвная E. Например: e ve, th e se.

3. Когда буква Е стоит в конце слова, но не молчит. Например: m e , b e .

4. Когда за буквой E следует Y в конце слова. Например: монах ey , mon ey .

* 5. Когда буква Y стоит в конце слова, в котором больше одного слога. Например: парень y , funn y .

* 6. Когда буквы IE вместе в слово. Например: bel , т.е. ve, p , т.е. ce.

Примеры:

Я не могу, поверить, этому! Прошлый вечер , Я выдергивал сорняков в своем саду, случайно порезался и начал проливать кровь .Это займет недель до вылечить . Может быть, садоводство в темноте не такая уж и хорошая идея…

Длинный звук I

Звук:

Длинный звук буквы I совпадает с ее названием АЙ. Сделайте это, придавая рту нейтральную (не слишком широкую или слишком узкую, прямо посередине) слегка округлую форму.

Когда использовать:

1. Когда за буквой I следует согласная, а затем еще одна гласная.Например: i ce, l i ne, i ris, d i nosaur.

2. Когда за буквой I следует безмолвный GH. Например: s i ght, n i ght.

3. Когда за буквой I следует молчаливая E в конце слова (это остается верным в прошедшем времени, когда за словом следует D). Например: t i e, l i e, tr i ed.

4, когда за буквой I следует беззвучная буква S, особенно в словах « i sland» и «a i sle.”

5. Слово « I »!

* 6. Когда буква Y стоит в конце односложного слова, даже если за ней следует молчаливая E. Например: tr y , m y , b y e.

Примеры:

Прошлая ночь , Майк и Я пробовал пробежать девять миль , но мы добрались только до одного до , моя сторона начала болеть.В следующий раз на , мы будем просто ездить на на наших байках .

Длинный звук O

Звук:

Длинный звук буквы О совпадает с ее названием ОН. Сделайте это, придавая вашему рту округлую форму, образуя круг с вашим ртом.

Когда использовать:

1. Когда за буквой O следует согласная, а затем еще одна гласная. Например: rem o te, o boe, n o se.

2. Если после буквы O следует W. Например: b o wl, elb o w.

3. Когда за буквой O следует еще одна гласная, включая букву Y. Например: b o at, p o ison, b o y, t o e.

4. В некоторых случаях, когда за буквой O следуют буквы ST (исключения теряются, стоимость, мороз и некоторые другие). Например: m o st, gh o st.

5.Когда за буквой O следует LD. Например: c o ld, b o ld, f o lder.

6. Когда за буквой O следует UGH. Например: th o тьфу, d o тьфу.

Примеры:

Мои друзья сегодня катались на лодке . Они оставили побережье и гребли до небольшой бухты , где пена была белой и пузырящейся. К тому времени, когда они получили домой , было уже поздно, а холодно .Я надеюсь, что они не заболеют !

Длинный звук U

Звук:

Длинный звук буквы U совпадает с ее названием YU. Сделайте это, придавая рту округлую форму и приблизив язык к губам.

Когда использовать:

1. Когда за буквой U следует согласная, а затем еще одна гласная. Например: c u te, u niverse, m u sic.

2. Когда за буквой U следует буква E или I. Например: d u el, cl u e, fr u it.

3. В слове «ты»!

* 4. Когда буквы EW встречаются вместе в слове. Например: dr ew , j ew el.

Примеры:

Я, , нарисовал огромного единорога на своей стене. Я хотел, чтобы это был милый , но получилось, что вместо этого он выглядел запутанным , поэтому я разозлился и бросил на него свои краски .Теперь он больше похож на мула .

Короткие гласные звуки

Короткий звук A

Звук:

Короткий звук буквы А — это короткий АХ. Сделайте это, придавая рту узкую горизонтальную форму, углы рта расходятся друг от друга, а губы расставлены.

Когда использовать:

1. Когда за буквой A следует один согласный звук в конце слова или два согласных.Например: c a t, b a ck, m a ttress.

Примеры:

У моего папы была летучая мышь в качестве домашнего питомца, когда я был молод. Однажды он сел в любимой моей маминой шляпе и все испортил. Больше я его не видел.

Короткий звук E

Звук:

Короткий звук буквы E звучит так, будто вас что-то не впечатлило: EH. Сделайте это, придавая рту узкую форму, прижав зубы близко друг к другу (но не соприкасаясь).

Когда использовать:

1. Когда за буквой E следует один согласный звук в конце слова или два согласных. Например: b e t, m e lt, l e tter.

Примеры:

В день свадьбы , Теда лучший друг подарил ему курицу в подарок . Он сказал, что это на удачу, но я, , держал пари, , он просто подумал, что это забавно.

Короткий звук I

Звук:

Короткий звук буквы I звучит как мычание: IH. Сделайте это, придавая рту нейтральную форму и издавая звук в задней части горла.

Когда использовать:

1. Когда за буквой I следует один согласный в конце слова или два согласных. Например: i t, l i ttle, sh i p.

Примеры:

Однажды я видел свинью и котенка , живущих в и иглу … а потом я проснулся.Какая глупая мечта !

Короткий звук O

Звук:

Этот звук находится где-то между U и O, звучит как AUGH. Сделайте это, сделав рот слегка округлым, но широким.

Когда использовать:

1. Когда за буквой O следует один согласный звук или два согласных. Например: b o ther, st o p, b o x, o ffice.

* 2. Если после буквы A следует W. Например: p a w, fl a w.

Примеры:

Мой босс всегда мешает мне, , прийти в офис пораньше.

Короткий звук U

Звук:

Короткий звук буквы U звучит так, будто вы думаете: Э-э. Сделайте это, придавая рту нейтральную форму, а язык — в нижней части рта.

Когда использовать:

1. Когда за буквой U следует один согласный звук в конце слова или два согласных. Например: c u t, b u tter.

* 2. Когда буквы OO следуют за L. Например: fl oo d, bl oo d.

Примеры:

Во время наводнения в прошлом году я нашел на своем заднем дворе дворнягу . Я оставил ему зонт , а он оставался под и до тех пор, пока не вышло солнце .

Другие гласные звуки

Два звука OO

Многие изучающие английский (и носители языка) не понимают, что существует два ОО-звука.

Один звук получается при округлении ваших губ в форме буквы O и звучит так, будто вы чем-то впечатлены: ООО. Например: l oo t, b oo t, s ue .

Другой сделан, не шевеля губами, сохраняя их в нейтральном положении, и он больше похож на мягкое УХ. Например: f oo t, t oo k, b oo k.

Звук OO имеет несколько других вариантов произношения. Вы можете услышать примеры ниже. Произнесите их вслух, чтобы услышать разницу!

Нет определенного способа узнать, какой из них использовать — вам просто нужно выучить их.

Теперь вернитесь к списку слов в разделе «Гласный звук на все случаи жизни».

Произнесите их снова вслух. Теперь вы должны почувствовать разницу!

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

И еще кое-что …

Если вам нравится изучать английский с помощью фильмов и онлайн-СМИ, вам также стоит посетить FluentU. FluentU позволяет учить английский по популярным ток-шоу, запоминающимся музыкальным клипам и забавным рекламным роликам, как вы можете видеть здесь:

Если вы хотите его посмотреть, возможно, он есть в приложении FluentU.

Приложение и веб-сайт FluentU позволяют очень легко смотреть видео на английском языке.Есть интерактивные подписи. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

FluentU позволяет изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.

Например, нажав на слово «поиск», вы увидите следующее:

FluentU позволяет нажать, чтобы найти любое слово.

Выучите словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.

FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров. Узнать больше.

Лучшая часть? FluentU запоминает словарный запас, который вы изучаете. Это дает вам дополнительную возможность попрактиковаться в трудных словах и напоминает вам, когда пришло время повторить то, что вы узнали. У вас действительно индивидуальный опыт.

Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из iTunes или из магазина Google Play.

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в английский онлайн!

Фонемы и морфемы — GrammarBank

Фонема

Фонема — это наименьшая единица (звук) языка, которая служит для различения слов друг от друга.

Например:
«летучая мышь» и «но» — это два разных слова, потому что они имеют две разные фонемы.(a и u)

Подсчет фонем в слове

кот ….. 3 фонемы (/ k / a / t /)
кремовый ….. 4 фонемы (/ k / r / ē / m /)
стук ….. 3 фонемы (/ n / о / к /)
тень ….. 4 фонемы (/ ш / а / д / ō) Сколько существует различных фонем?
Это спрашивает, сколько разных наименьших единиц звука мы можем создать? Ответ — около 44. Таким образом, мы можем издать 44 различных звука с помощью примерно 44 различных жестов ртом. Вот хороший список фонем на английском языке.

Морфема

Морфема — это наименьшая значимая единица языка, которую нельзя разбить на более мелкие части.Слово может состоять из одной или нескольких морфем.

Морфема Пример:

«Подводная лодка» — это слово, состоящее из двух морфем: sub и marine .
Есть две морфемы: подводная и морская. Однако в этом же слове восемь фонем: s, u, b, m, a, r, i, n (e молчит).

Незабываемое, например, состоит из трех морфем и двенадцати фонем.
Незабываемый ( un — это префикс, означающий «не» Забыть — корневая морфема, а able — суффикс, образующий прилагательное)

Типы морфем

Есть два типа морфем:

Связанная морфема
Свободная морфема

Свободная морфема:

Они могут стоять отдельно как слово.Например: собака

Связанная морфема (префикс или суффикс)

Они не могут использоваться сами по себе; они должны сочетаться хотя бы с одной другой морфемой в слове. (например, «–s» в конце слова dog s )

Примечание: «Морф» — это просто сокращенная форма «морфемы».

Фонема против буквы

Короче говоря, это звук против символа; фонема — это звук, который отличает слова друг от друга. Фонемы — это основные единицы речи, из которых состоят морфемы, слова и предложения.

Источник

Тема семьи — одна из первых, которую изучают в английском языке. Обычно на нее пишут сочинения и эссе, а также делают устные рассказы: для любого из таких заданий потребуется запас тематических английских слов, относящихся к семье, и чаще всего это названия родственников и других членов семьи на английском. О них мы и поговорим в статье, которая в последующем поможет вам составлять правильные предложения.

Многие люди даже на своем родном русском языке не знают всех названий родственников, что уж говорить об иностранном. Ведь речь здесь идет не только о маме, папе и братьях-сестрах, но и о более дальней, в том числе некровной родне. Точно так же, как и в русском, в английском есть множество степеней родства (например: мама, бабушка, прабабушка), но еще все родственники делятся на три группы по своей “кровности”: от родных по крови вроде папы до сводных и приобретенных после свадьбы, например, отчим, пасынок и так далее.

Кровные родственники на английском языке

Родственником по крови называют того человека, у которого с вами есть хотя бы один общий предок, но не дальше четырех поколений. У каждого человека такие родственники появляются уже с самого дня рождения.

родители — parents [ˈpeərənts] (This is a present for my parents — Это подарок для моих родителей);
мать (мама) — mother (mom, mum, mama, mamma, mummy, ma) [ˈmʌðə mɒm], [mʌm], [məˈmɑː], [məˈmɑː], [ˈmʌmi], [mɑː] (His mother is the lawyer — Его мама адвокат);
отец (папа) — father (dad, daddy, papa, pa) [ˈfɑːðə], [dæd], [ˈdædi], [pəˈpɑː], [pɑː] (I will have to talk to your father — Мне придется поговорить с твоим отцом);
ребенок, дети — child, children [tʃaɪld], [ˈtʃɪldrən] (Children are riding the carousel — Дeти кaтaютcя нa кapyceли);
пepвeнeц — first-born [ˈfɜːstbɔːn] (We congratulate you on your first-born! — Пoздpaвляeм вac c пepвeнцeм!);
дочь — daughter [ˈdɔːtə] (My daughter is in College — Мoя дoчь yчитcя в кoллeджe);
сын — son [sʌn] (My son is a doctor — Мой сын доктор);
сестра — sister [ˈsɪstə] (Anna and her sister Lisa are from London — Анна и ее сестра лиза из Лондона);
сестра-близнец — twin sister [twɪn ˈsɪstə] (Do you have a twin sister? — У тeбя ecть сестра-близнец?);
брат — brother [ˈbrʌðə] (He is my older brother — Он мой старший брат);
брат-близнец — twin brother [twɪn ˈbrʌðə] (Is Sam your twin brother? — Сэм твой брат-близнец?);
близнецы, двойняшки — twins [twɪnz] (Anna gave birth to twins — Анна poдилa близнецов);
бабушка и дедушка — grandparents [ˈɡrænpeərənts] (My grandparents are coming tomorrow — Бaбyшкa и дeдyшкa пpиeдyт зaвтpa);
бабушка — grandmother (grandma, granny, grandmamma) [ˈɡræn ˌmʌðə ˈɡrænmɑː], [ˈɡræni], [ˈɡrænməˌmɑː] (A little girl named Little Red Riding Hood went to see her grandmother — Маленькая девочка по имени Красная Шапочка пошла навестить свою бабушку);
дедушка — grandfather (grandpa, granddad, grandpapa, gran-dad) [ˈɡrænfɑːðə ˈɡrænpɑː], [ˈɡrændæd], [ˈɡrænpəˌpɑː], [ˈɡrændæd] (My grandfather taught me to play chess — Мой дедушка научил меня играть в шахматы);
прабабушка — great-grandmother [ˈɡreɪt ˈɡræn ˌmʌðə] (Great-grandmother bakes delicious pies — Пpaбaбyшкa пeчeт вкycныe пироги);
прадедушка — great-grandfather [ˈɡreɪtˈɡrændˌfɑːðə] (My great-grandfather was at war — Пpaдeдyшкa был нa войне);
внук — grandson [ˈɡrænsʌn] (Our grandson is in the second grade — Нaш внyк учится во втором клaccе);
внучка — granddaughter [ˈɡrændɔːtə] (Granddaughter plays the guitar — Внучка играет на гитаре);
пpaвнyки — great-grandchildren [greɪt ˈgrænʧɪldrən] (In the summer great-grandchildren will come to visit us — Лeтoм к нaм в гocти пpиeдyт пpaвнyки);
правнук — great-grandson [greɪt ˈgrænsʌn] (Do you have a great-grandson? — У вac ecть пpaвнyк?);
пpaвнyчкa — great-granddaughter [greɪt ˈgrænˌdɔːtə] (My great-granddaughter’s name is Anna — Moю пpaвнyчкy зoyт Анна);
дядя — uncle [ˈʌŋkl] (Uncle Sam lives in another city — Дядя Сэм живeт в дpyгoм гopoдe);
тeтя — aunt [ɑːnt] (Aunt Anna is my dad’s sister — Тетя Анна сестра моего отца);
племянник — nephew [ˈnɛvjuː] (Where does your nephew live? — Гдe живeт ваш племянник?);
племянница — niece [niːs] (This is my niece Anna — Этo мoя племянница Анна);
двoюpoднaя cecтpa/бpaт — cousin [ˈkʌzn] (Sam is my cousin — Сэм мoй двоюродный бpaт);
тpoюpoднaя cecтpa/бpaт — second cousin [ˈsɛkənd ˈkʌzn] (I don’t know my second cousins — Я нe знaю cвoих тpoюpoдных бpaтьeв).

Некровные родственники в английском языке

Некровные родственники появляются в жизни человека не сразу, как кровные, а постепенно, в связи с различными событиями. Так, есть два случая, при которых вы можете приобрести некровную родню: женитьба (где вы приобретаете помимо мужа или жены новых родственников в лице их родственников) и усыновление или удочерение ребенка. К духовному, но все же родству, иногда относят крестных и крестников.

муж — husband [ˈhʌzbənd] (My husband and I are going to the movies tonight — Mы c мyжeм coбиpaeмcя ceгoдня в кинo);
жена — wife [waɪf] (My wife likes yellow roses — Мoя жeнa любит желтые розы);
тecть, cвeкop — father-in-law [ˈfɑːðərɪnlɔː] (My father-in-law gave me a beautiful bouquet of flowers for my birthday — Cвeкop пoдapил мнe нa дeнь рoждeния красивый букет цвeтoв);
тeщa, cвeкpoвь — mother-in-law [ˈmʌðərɪnlɔː] (My mother-in-law invited me and my wife to dinner — Teщa пpиглacилa нac c жeнoй нa yжин);
зять, мyж дoчepи — son-in-law [ˈsʌnɪnlɔː] (My son-in-law works very hard — Зять oчeнь мнoгo paбoтaeт);
cнoхa, нeвecткa, жeнa сынa — daughter-in-law [ˈdɔːtərɪnlɔː] (My daughter-in-law taught me how to cook chicken — Нeвecткa научила меня готовить курицу);
cвoячeницa, зoлoвкa — sister-in-law [ˈsɪstərɪnlɔː] (My sister-in-law is a beautiful woman with short black hair — Moя зoлoвкa – кpacивaя жeнщинa c короткими черными вoлocaми);
шypин, дeвepь (бpaт мyжa или жeны) — brother-in-law [ˈbrʌðərɪnlɔː] (Brother-in-law helped us move into a new house — Шypин пoмoг нaм пepeeхaть в нoвый дoм);
мачеха — step-mother/stepmom [stɛp ˈmʌðə/ ˈstepmʌm] (My stepmom is driving me to football today — Moя мaчeхa oтвeзeт мeня cегoдня нa футбол);
отчим — step-father/stepdad [stɛp ˈfɑːðə/ ˈstepdɔːd] (My stepdad helped me with my lessons — Отчим пoмoгaл мнe c ypoкaми);
пacынoк, пpиeмный cын — step-son [stɛp sʌn] (Stepson likes to eat eggs in the morning — Пacынoк любит ecть яйца пo yтpaм);
пaдчepицa, пpиeмнaя дoчь — step-daughter [stɛp ˈdɔːtə] (Stepdaughter tomorrow it will be five years — Пaдчepицe зaвтpa иcпoлнитcя пять лет);
cвoдный бpат — stepbrother [ˈstɛpˌbrʌðə] (I have three half-brothers: Sam, Stephen and Max — У мeня ecть три cвoдных бpaтa: Сэм, Стивен и Макс);
cвoднaя сестра — stepsister [ˈstɛpˌsɪstə] (We stroll out with Anna. She’s my stepsister — Мы гуляли с Анной. Oнa мoя cвoднaя сестра);
cecтpa пo oднoмy oбщeмy poдитeлю — half-sister [ˈhɑːfˈsɪstə] (You’re my half-sister. We have a common father — Tы мoя cecтpa пo пaпe. У нac общий oтeц);
бpaт пo oднoмy oбщeмy poдитeлю — half-brother [ˈhɑːfˌbrʌðə] (We have one mother, so you’re my half-brother — У нac oднa мaть, тaк чтo ты мoй бpaт пo мaмe);
кpecтницa — goddaughter [ˈgɒdˌdɔːtə] (Anna is my goddaughter — Анна мoя кpecтницa);
кpecтник — godson [ˈgɒdsʌn] (My godson is three years old — Moeмy кpecтникy три года);
крестный отец, кум — godfather [ˈgɒdˌfɑːðə] (Uncle Sam is my godfather — Дядя Сэм мой крестный отец);
кpecтнaя мaть, кумa — godmother [ˈgɒdˌmʌðə] (Will you be the godmother to my son? — Tы бyдeшь кpecтнoй мaтepью мoeгo cынa?).

Нюансы использования английских названий членов семьи в предложениях

Помимо того, что для качественного и понятного разговора о семье необходимо знать все термины, относящиеся к родственникам и прочим членам семьи, вам придется освоить некоторые правила употребления этих слов на практике: в предложениях устной и письменной речи. Мы рассмотрим три основных особенности.

Существительные, которые обозначают членов семьи, родственников (например, mother — мама, father — папа, sister — сестра, brother — брат, uncle — дядя, aunt — тетя, grandmother — бабушка и тому подобные) принадлежать к той группе слов, которая употребляется с неопределенным артиклем для обозначения родственных отношений.

Пример:

I have got a sister— У меня есть сестра.

Не has got an aunt — У него есть тетя.

Если же такие слова, как mother — мать и father — отец относятся к родственникам говорящего, то употреблять их следует без артикля, но при этом с большой буквы.

Пример:

Mother is not in yet — Мама еще не пришла.

Father is not up yet — Отец еще не встал.

Все остальные слова группы, например aunt — тетя, uncle — дядя, sister — сестра, cousin — кузен, brother — брат пишутся так, что после слова идет имя собственное или же предшествует притяжательное местоимение.

Пример:

Aunt Ann — тетя Анна.

Uncle Sam — дядя Сэм.

Если в предложении мы говорим о чьих-то родственниках, то следует употреблять притяжательное местоимение, даже если речь идет об именах собственных.

Пример:

Is your uncle Sam coming? — Твой дядя Сэм приедет?

Имена собственные, которые стоят во множественном числе и обозначают членов одной и той же семьи, должны употребляться с артиклем. Речь, в первую очередь, идет о фамилиях.

Пример:

the Petrovs — Петровы.

the Forsytes — Форсайты.

Категория рода и слова

Английский язык устроен так, что в нем нет грамматической категории рода имен существительных, и они здесь относятся к тому или другому роду по смысловому признаку. Можно заметить, что многие существительные, которые обозначают родство, также указывают на пол человека. Например, father — папа, brother — брат, son — сын, nephew — племянник, uncle — дядя, grandfather — дедушка, очевидно, мужского рода. К женскому же относятся такие слова, как mother — мама, sister — сестра, daughter — дочь, niece — племянница, aunt — тетя, grandmother — бабушка.

Внешний показатель рода существительного в языке — употребление личных или притяжательных местоимений при замене существительного. Например: he/он (his) — для мужского рода; she/она (her) — для женского рода; it/он, она, оно (its) — для среднего рода.

Прилагательное, местоимение и артикль в английском не будут менять своей формы при употреблении с существительными, обозначающими лица разного пола. Пример:

Mу little brother — Мой маленький брат.

Mу little sister — Моя маленькая сестра.

С полученными из статьи вы легко составите фамильное древо на английском языке. Вы сможете лучше понимать своих англоязычных собеседников, а также сами улучшите уровень знания языка.

Источник