План урока:
История написания «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»
Описание сказочных событий. Образы царицы-мачехи и царевны
Поэтика и своеобразие языка сказки Пушкина
История написания «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»
Фольклорные истоки сказочного сюжета. Отличие литературной сказки от народной
Одной из самых замечательных сказок А.С. Пушкина стала созданная в Болдино в ноябре 1833 г. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сказка со схожим сюжетом о заблудившейся в лесу царевне и 12 братьях была записана Пушкиным по рассказу няни Арины Родионовны Яковлевой во время ссылки в Михайловском. Сюжет пушкинской сказки также напоминает фабулу[1] сказки «Белоснежка и семь гномов» из сборника братьев Гримм. Так источником для литературной сказки Пушкина стали русская и немецкая народные сказки.
Пушкинская сказка обрела новое звучание, она наполнена духовным смыслом, раскрывает вечную тему человеческих взаимоотношений, любви, дружбы,прославляет преданность и верность. Героями сказки стали не гномы-карлики, а воины-богатыри, что придало национальный колорит сюжету. Сказка Пушкина отличается манерой изложения, это не прозаическое, а поэтическое произведение. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» вышла в 1834 г. в литературном журнале «Библиотека для чтения».
Пушкин с няней в Михайловском
Описание сказочных событий. Образы царицы-мачехи и царевны
Характеристики богатырей и королевича Елисея Авторское отношение к героям
В сказке, записанной братьями Гримм в 1812 г., одна сюжетная линия, завязанная вокруг главной героини Белоснежки. В «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» многоплановый сюжет: рассказ о рождении дочери в царской семье и смерти царицы, история разговоров второй жены царя с волшебным зеркалом; судьба царевны, ее жизнь в лесу у богатырей, гибель и возрождение; скитания королевича Елисея в поисках невесты. Для Пушкина важны не только цепь событий, но и характеры героев, картины природы, детали обстановки.
Обладая чертами фольклорной сказки, «Сказка о мертвой царевне» как литературное произведение имеет авторский голос, ее герои наделены психологическими характеристиками. Пушкин создал образы-характеры, выразив собственное авторское мнение, в народных сказках хорошим и плохим персонажам оценка дана с общепринятой точки зрения.
Представления народа об идеале женщины отражены в образе царевны, которая красива не только внешне, но и духовно. Она ведет себя не как особа царского происхождения, а как трудолюбивая «хозяюшка», которая печь затопит, в тереме уберет и приготовит еду. Она «нраву кроткого», чтит христианские обряды, «засветит Богу свечку» под образами. Героиня наделена индивидуальными чертами, ее облик, речь, особенности поведения детально описаны. Она «белолица» и «черноброва», «всех милее», «всех румяней и белее». По ее речи богатыри сразу догадались, что «царевну принимали» в своем доме, а не простолюдинку. Царевна доверчива и сострадательна, о чем свидетельствует эпизод с нищенкой, с которой она поделилась хлебом. Для характеристики скромной и доброжелательной царевны часто используются слова со значением «тихо»: «тихо молвила», «тихомолком расцветая», «тихонько заперла», «тихонько улеглась», «тиха, свежа лежала» и пр.
Царевну все любят: царь «тужит» по дочери, богатыри «милую девицу полюбили», служанка Чернавка, «в душе любя», не смогла оставить ее связанной в лесу на погибель. Даже преданный пес бегает за царевной, «ласкаясь», и погибает, пытаясь спасти жизнь своей хозяйке.В образе царевны изображена не только героиня сказки, в нем художественно воплощен и женский идеал самого автора. Авторское расположение к главной героине, любовь и восхищение ее нравственным совершенством переданы в определениях: «моя душа», «милая девица», «красавица – душа» и пр.
Если добродетельные качества людей в сказке Пушкина отражены через любовь к ближнему, то человеческие пороки показаны прежде всего через любовь только к самому себе, себялюбие. Положительной оценки автора и других персонажей лишена новая царица, мачеха царевны. Она красива: «высока, стройна, бела». Но характер у нее непростой: «горда», «своенравна и ревнива» была царица. Она тщеславна, но не уверена в себе, ей постоянно нужно подтверждение, что она самая красивая на свете. Для самоутверждения она обращается к волшебному зеркальцу, которое безучастно к самолюбованию царицы, невольно правдивым ответом провоцирует гнев мачехи на падчерицу. Переполненная «черной зависти», царица в гневе велит своей служанке свести девушку в глушь леса на «съедение волкам».
Услышав, что царевна спаслась, мачеха под видом старой монахини находит ее и губит, угостив отравленным яблоком. Образ царицы невольно соотносится с наливным, румяным, красивым, но ядовитым яблочком. Пушкин показал, что внешне привлекательный человек, исполненный яда зависти и злобы, лишен красоты души. Пушкиным в образах главных героинь олицетворены понятия добра и зла, отражена основная идея народных сказок о торжестве добра над злом. Царевна вознаграждена счастьем за добродетель, любовь и преданность. Мачеха, потеряв смысл жизни, который был для нее в том, чтобы оставаться первой красавицей, губит себя собственной завистью и умирает от тоски. Она слепо верила в свою вечную молодость и красоту, забыв о подлинной душевной красоте. Сказка учит, что доброта по сути наивна и доверчива, она нуждается в защите от коварства и подлости зла, которое все же обречено, само себя уничтожает.
Множество положительных качеств отражены в образах богатырей, «семи румяных усачей». Внешность суровых богатырей, живущих отшельниками в лесу, свидетельствует о крепком здоровье и добром нраве. Богатыри промышляли охотой, охраняли свою землю от врагов. Они доброжелательны и гостеприимны, приняли в свою семью попавшую в беду девушку, дали ей приют, окружили заботой, стали для нее братьями. Благодаря богатырям царевна смогла выжить в лесу. У царевны и богатырей сложились задушевные отношения: им она «не прекословит», «не перечат ей они». Искренне полюбив девушку, они делают ей предложение стать женой одному из них. Но узнав, что у царевны есть жених, смиренно принимают свою участь.
Темой верности пронизана история королевича Елисея, который помолившись «усердно Богу», отправился в одиночку на поиски своей пропавшей суженой. Это единственный персонаж, которому автор дал имя. Самым известным человеком с именем Елисей был библейский пророк, который совершал чудеса, в том числе воскрешение человека. Это популярное на Руси имя среди христиан означало «Бог – спасение». Имя королевича подчеркивает его роль спасителя царевны.
Благородный юноша был настойчивым, не отчаивался от неудач, терпеливо продолжал свой путь, несмотря на трудности. Как в русской волшебной сказке автором использован закон троекратных повторов. Королевич трижды спрашивает силы природы о своей невесте. От ветра Елисей узнает, что его любимая мертва и лежит в хрустальном гробу в пещере. Разбив гроб, он воскрешает царевну силой своей любви.
Волшебные и житейские темы гармонично переплетены в пейзажах сказки. Королевич Елисей, подобно героям древнерусского эпоса, в поисках разгадки тайны исчезновения невесты обращается к природным стихиям: «красну солнцу», «месяцу ясному», «ветру буйному». Солнце, месяц и ветер представлены как живые существа, которые обладают человеческими качествами, владеют речью. Преклоняясь перед могуществом сил природы, королевич сначала с почтительностью восхваляет их, только потом просит о помощи.
Поэтика и своеобразие языка сказки Пушкина
Пушкин с большим интересом изучал народное творчество, пытаясь познать стремления, идеалы и интересы народа. Он обращался к народной поэтической стихии, хранившей веками нравственные устои и традиционные представления о правде, добре и справедливости, народное понимание тайн законов бытия. Сочинение сказок в народном духе в творчестве Пушкина занимало особое место. За кажущейся простотой сюжетов сказок Пушкина в них скрыт глубокий смысл. Сказка, как мир вымысла и чудес, давала простор для разговора с читателем, возможность изложить нравственный кодекс[2], которому следовал сам поэт.
Пушкина восхищал народный язык своей напевностью и выразительностью, он стремился его сохранить, придавая ему своей литературной обработкой новые грани. Значительную роль в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»играет речевая организация. Автор, словно перевоплотившись в народного сказителя, повествует о событиях прошлого, прибегая иногда к описаниям внешности персонажей, деталей обстановки или рассуждениям. Литературный язык сказки близок к народному говору, включает элементы разговорного стиля и фольклорного сказа, различные архаизмы[3] и историзмы[4], передающие дух старинного времени: «черница[5]», «очи», «пожаловать», «кручиниться[6]» и пр. Использованы характерные для народных сказок речевые обороты: «царь-отец», «путь-дорога», «ждет-пождет», «мед-пиво пил» и др.
Непринужденная повествовательная манера дополняется монологами и диалогами героев. Речь персонажей отлична от привычной сказочной, она является одним из средств обрисовки характера, раскрывает внутренний мир героев, объясняет их поступки. Например, обращаясь к зеркалу,царица его называет то «свет мой», то «мерзкое стекло». Эти обращения говорят о вздорности и нетерпимости мачехи, нежелании слышать правду.
Пушкинские сказки стали наследницами народных сказок. Поэт, сохраняя фольклорную самобытность, придал прозаическому жанру сказки стихотворную форму. Он создал новый поэтический язык, используя в литературном языке слова из народной речи. Пушкин опоэтизировал обыденные вещи, которые ранее не принято было воспевать в поэзии, далекие от дворянской сферы народную культуру и быт. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» стала не только шедевром искусного словесного мастерства Пушкина, она глубока и поучительна по своей сути.
Словарь
Фабула – основа сюжета, история.
Кодекс – закон, норма.
Архаизм – слово, которое вышло из употребления, в современном языке у него есть синоним (Например, «очи» — «глаза»).
Историзм – устаревшие слова, обозначающие предметы или явления прошлого, не существующие в настоящем. (Например, «черница»).
Черница – так звали в народе монашек из-за черного одеяния.
Кручиниться – печалиться, горевать
Краевое государственное бюджетное
Профессиональное образовательное учреждение
« »
Отделение дошкольного образования
Чтение произведения А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» в старшей группе
Дата: 08.06.2020г
Выполнила студентка 284 группы
Лапшина Елена
Барнаул-2020
Задачи:
Образовательные:
— Продолжать знакомить детей с творчеством А.С. Пушкина.
— Способствовать развитию умения выделять основные действующие лица и последовательность основных эпизодов художественного текста.
— Обогащать словарь детей словами обозначающими предметы и явления по сказке.
Развивающие:
— Способствовать развитию речевой и коммуникативной активности детей во время обсуждения сказки.
— Развивать память, воображение, образное восприятие.
— Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи, умение содержательно и выразительно передавать литературный текст в процессе рассказывания отрывка из сказки по ролям.
Воспитательные:
— Воспитывать любовь к книге, вызвать эмоциональное отношение к героям путём использования выразительных средств (поэзии, музыки, авторских иллюстраций к сказкам).
— Формировать дружеские взаимоотношения между детьми, умение договариваться, помогать друг другу, работать в группе;
Методы и приёмы:
— Игровой момент, вопросы поискового характера, отгадывание загадок, чтение пословиц, художественное слово, показ презентации, домашнее задание,
Предварительная работа:
— Знакомство детей с жизнью и творчеством А.С.Пушкина.
— Чтение произведений А.С.Пушкина: «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»,«Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане», его стихотворений.
— беседа о пословицах и поговорках о книгах.
— Просмотр мультфильмов по сказкам А.С.Пушкина.
Материалы: Книга-сюрприз, портрет А.С. Пушкина, ИКТ, разрезные картинки — пазлы с сюжетами из сказки, листы с нарисованными на них восковыми мелками героями сказки, краски, кисти, непроливайки.
Ход занятия:
(Дети стоят рядом с воспитателем)
Воспитатель: — Ребята, посмотрите, какой сегодня солнечный день и у всех у нас хорошее настроение. Ну а мне хочется загадать вам загадку
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает…(Книга)
Воспитатель: — Правильно, а вот и отгадка у меня в руках
( воспитатель показывает детям железную книгу-коробку)
Воспитатель: — А как вы думаете, кто пишет книги?
(Дети: — Писатели)
Воспитатель: — Да, писатели пишут разные книги.
Воспитатель: — Сегодня мы будем беседовать о творчестве А.С.Пушкина. Я подготовила о нём небольшой рассказ.
Воспитатель: — А.С.Пушкин написал много прекрасных стихов и очень интересных сказок. Какие его сказки вы можете назвать?
(Дети: — Сказка о рыбаке и рыбке, сказка о царе Салтане, сказка о мёртвой царевне и семи богатырях, сказка о золотом петушке.)
Воспитатель: — У меня для вас есть ещё одна сказка. Проходите на стулья и садитесь поудобнее. Интересно, узнаете ли вы сказку? Сейчас я вам её прочитаю, а вы угадаете как она называется.
( дети проходят на стулья и внимательно слушают «Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях»).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Дружно встали – раз, два, три.
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из – под ладошек.
И направо, и ещё
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце – руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Получается на славу!
Воспитатель: Вот мы с вами отдохнули и может продолжать.
Воспитатель: — Как называется эта сказка?
(Дети: «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»).
Воспитатель: — А кто сможет рассказать, о чём эта сказка?
(Дети: — Ответы 2-3 детей.)
Воспитатель: — А как скажет София. — Давайте послушаем Машу.
Воспитатель: — Ребята, а как можно сказать про эту сказку, какая она?
Дети: — Волшебная, добрая, чудесная, загадочная.
Воспитатель: — Правильно, в сказках добро всегда побеждает зло.
— А кто герои этой сказки?
Дети: — Царевна, королевич Елисей, мачеха, богатыри.
Воспитатель: — Чтобы лучше узнать героев, давайте поговорим о них поподробнее.
( воспитатель показывает на слайдах героев сказки)
Воспитатель: — Царевна, какая она?
Дети: — Добрая, красивая, трудолюбивая, несчастная
Воспитатель: — Послушайте как про царевну писал А.С.Пушкин
( воспитатель зачитывает из книги отрывок про царевну)
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого
И жених сыскался ей
Королевич Елисей.
Воспитатель: — А про царицу вы что скажете, какая она была?
Дети: — Злая, коварная, ведьма
Воспитатель: — Послушайте, как про неё написано в сказке:
Правду молвят, молодица
Та и впрямь была царица
Высока, стройна, бела
И умом и всем взяла.
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Воспитатель: — В сказке так же были богатыри, у которых жила царевна. Ребята, а кто сможет рассказать про богатырей, какие они?
Дети: — Добрые, сильные, помогли царевне.
Воспитатель: — Послушайте, как про богатырей написал А.С.Пушкин
Перед утренней зарёю
Братья дружною толпою
Выезжают погулять
Серых уток пострелять.
Руку правую потешить
Сорочина в поле спешить,
Иль башку с соседских плеч
У татарина отсечь.
Воспитатель: — А кто напомнит, что потом случилось в сказке?
Ответы 3-4 детей.
Воспитатель: — А как можно сказать про королевича Елисея?
Дети: -Добрый, сильный, храбрый
Воспитатель: — А почему про него можно сказать, что он храбрый
Дети: — Потому, что он отправился искать царевну
Воспитатель: — А какие герои в сказке помогали королевичу Елисею? Кто указал ему путь к царевне?
Дети: — Солнце, месяц, ветер
Воспитатель: — Чем закончилась сказка?
Ответы 3-4 детей.
Воспитатель: -Вы очень хорошо знаете эту сказку, и у меня для вас есть интересное задание из нашей чудесной книги. Но сначала мы подготовим наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика “В ЛЕСУ”
— Мальчик с пальчик, где ты был?
(4 раза сгибать большой палец левой руки.)
— Долго по лесу бродил!
(4 раза сгибать большой палец правой руки.)
Встретил я медведя, волка,
Зайку, ежика в иголках.
(Большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными пальцами.)
Встретил белочку, синичку,
Встретил лося и лисичку.
Всем подарки подарил,
Всяк меня благодарил.
(4 пальца последовательно сгибаются – кланяются.)
( здесь есть картинки — пазлы из сказки, которые нужно собрать, а ещё надо раскрасить героев сказки, которые спрятались на этих белых листах.)
Воспитатель: Как вы думаете, сможем мы справится с заданием? (Да)
Воспитатель: — Ну, тогда сейчас выберем, кто будет собирать, а кто раскрашивать. Подходите к столу и выбирайте.
(Дети проходят к столам, выбирают задание. Кто-то в группах по 2-3 человека собирает пазлы с иллюстрациями из сказки, а кто-то закрашивает красками героев, нарисованных восковыми мелками.)
Воспитатель в ходе продуктивной деятельности, помогает, направляет детей.
Воспитатель: — Что вы собрали?
Воспитатель: — Что здесь изображено?
Воспитатель: — А что получилось у вас?
Воспитатель: — Вы узнали героев сказки?
Воспитатель: — Кто у тебя получился, Рита? А у тебя, Артём?
Воспитатель: — Посмотрите, как хорошо вы справились с заданием, какие яркие и красивые иллюстрации у вас получились, а это значит, что мы с вами тоже создали сказку. …
Воспитатель: — Подойдите поближе и посмотрите друг у друга, что у вас получилось.
( дети проходят и смотрят работы друг друга )
Воспитатель: Верить в сказку – это счастье,
И тому, кто верит,
Сказка обязательно
Отворит все двери.
Воспитатель: — С какой сказкой мы познакомились?
Воспитатель: — Что вам понравилось сегодня делать?
Воспитатель: — Что было интересно? Что вызвало трудности?
Страница 102
Александр Сергеевич Пушкин
Вопросы и задания
1. Какие чувства вызвало у вас стихотворение «Няне»?
Стихотворение вызвало у меня сопереживание. Я прочувствовал, что испытывает лерический герой — чувство тоски, любви и нежности к близкому человеку, с которым автор в разлуке. В этом небольшом стихотворении при всей его внешней простоте таятся пушкинская глубина и мудрость. Стихотворение пробуждает душевный отклик и не смогло меня оставить равнодушным.
2. Какой портрет няни создаёт Пушкин в стихотворении?
Поэтом создан поразительный портрет любящей женской души. В чувствах няни так много того, что близко каждой женщине- матери: самоотверженная забота о своих детях и бесконечная любовь к ним, тоска в разлуке с ними, постоянное ожидание встречи и горе одиночества.
3. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения. Какие слова наиболее ярко, точно, образно характеризуют отношение поэта к «подруге дней суровых»? Постарайтесь подобрать соответствующую интонацию.
4. Внимательно рассмотрите иллюстрацию Н.В. Ильина к стихотворению «Няне». Во всём ли художник следует тексту? Почему?
Художник не во всем следует тексту, так как на иллюстрации няня не грустит в одиночестве, а слушает Пушкина, который читает ей книгу. Возможно тут изображено воспоминание поэта о встрече с няней.
Страница 123-124
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях
Вопросы и задания
1. Какое настроение вызвала у вас сказка А.С. Пушкина?
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» вызвала хорошее, радостное настроение. Но сначала возникло чувство грусти, тревоги за судьбу царевны, и только когда королевич Елисей спас царевну, грусть и печаль ушли.
2. Кто из героев понравился вам особенно? Кто из них вызвал другие чувства? Какие именно?
Герой в этой сказке мне больше всего понравился сама царевна она красивая нежная добрая хозяйственная и красивая. Злая ведьма у меня вызывала плохие чувства потому, что она злая тёмная и мстительная. Ведьма отличается ото всех героев этой сказке.
3. Как в описании проводов царя и ожидания его царицей подчёркивается грустное настроение царицы?
В этих строках видно, что царица всё время с утра до ночи проводит в ожидании своего царя.
4. Похожа ли новая царица на первую и что вы можете сказать о ней? Прочитайте строчки о новой царице.
Новая жена царя была совсем не похожа на первую царицу — ту, что умерла. Первая царица очень любила мужа, терпеливо ждала его из военного похода. Вторая царица хотя и была красавицей, но характер у нее был плохой. Она была эгоисткой, любила только себя и никого больше. А еще она была злой и жестокой — велела убить падчерицу только потому, что девушка стала красивее нее.
А. С. Пушкин пишет о ней так:
«Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом, и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.»
5. Почему стихотворные строчки о царевне начинаются со слова «но»?
Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая…
Кому противопоставляет её автор?
противопоставляет он царевну и мачеху-царицу.
6. Что хотела услышать царица, обращаясь к зеркальцу? Проследите по тексту, когда и почему Пушкин называет её по-разному: царица, баба гневная, злая царица, злая мачеха? Какое из этих слов и словосочетаний выражает в полной мере причину её недоброго отношения к царевне?
1.Кто румяны и белее(красивый) на земле
2. Тогда, когда она по-настоящему это заслуживает
3. Не доброе отношение к царевне вызывало, то, что она красивее неё и она хотела ее вообще отравить и у неё даже все получилось(помешал в нее влюбленный)
правильно?
7. Прочитайте:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Какие черты характера царицы переданы в данном тексте? Есть ли в чём-либо противоречия?
В данном тексте говорится о том, что царица была внешне очень притягательна и красива, но дальше идет описание ее характера, и он не такой прекрасный, как ее внешность.
Царь, женившись на новой женщине, больше смотрел на ее красоту, а не на внутренние ее качества, поэтому после женитьбы оказалось, что новая царица — просто ужасная женщина. Она была «горда, ломлива, своенравна и ревнива». Она думала, что она является самой красивой женщиной на свете, и не могла стерпеть того, что царевна (ее падчерица) была красивее ее.
8. Выпишите из текста ключевые слова, с помощью которых вы могли бы воссоздать портрет и характер царевны.
* белолица, черноброва,
нраву кроткого такого
* трудолюбивая, скромная, приветливая, добрая, верная
* её любят
* ей помогают
* «моя душа» — называет её А.Пушкин
9. Какие черты характера свойственны богатырям? Как братья относятся к царевне и почему?
богатырям характерны следующие черты: вежливость, доброта, жалость, отзывчивость, товарищество.
им жалко царевну, и они оставили её у себя. Они её охраняют и оберегают её, тем самым соболезнуют и хотят помочь.
10. Прочитайте пушкинские строчки и скажите, в чём разница настроения и музыкального тона этих строчек. В чём причина этой разницы?
И трубит уже молва: И молва трезвонить стала:
Дочка царская жива! Дочка царская пропала!
Музыкальность тона строк создают глаголы трезвонить и трубить, которые озвучивают происходящие события. Пушкин отожествляет молву с колоколом и трубой. В колокола звонили ,если случалась беда или для собирая народ, для важного события. Трезвонить -это звонить во все колокола, знак тревоги или распускать слухи, что и делала молва.
Трубить -это подавать сигнал, оповещать о победе или разносить слухи.
Олицетворяя молву с многоголосой толпой, Пушкин использует звуковую экспрессию, когда в первом случае звучит сигнал опасности ,а во втором -сигнал победы.
Автор музыкально передал настроение тревоги и радости, одушевив молву через звуковые глаголы.
11*. Какая музыкальная мелодия могла бы сопровождать стихотворные строки, посвящённые первой царице, царевне, богатырям и Елисею, царице-мачехе?
Музыкальная мелодия подходящая к сказке о Мертвой царевне не может быть какой- то одной, так как ее текст очень разнообразен и в нем происходит много действий.
Если разбираться подробно, то вот что выходит:
В первых строках, там где идет рассказ о первой царице музыка должно быть тихой и довольно грустной.
Те строки где рассказ переходит на красавицу царевну музыка становится нежной, мелодичной и плавной, девушка представляется нам лебедем.
Строки о мачехе должны подчеркиваться резкой и агрессивной мелодией, переходящей в более медленную, ну а места где появятся богатыри и Елисей будут подчеркиваться веселой и четкой, даже можно сказать бравурной мелодией.
12. Подготовьтесь к выразительному чтению сказки, а один из эпизодов (на выбор) выучите наизусть.
13*. Найдите строчки, рассказывающие о событиях, которые изображены в цикле иллюстраций В.М. Конашевича. Все ли важные эпизоды сказки нашли отражение в них? Дополните иллюстративный ряд собственными рисунками и подберите соответствующие им цитаты из текста. Объясните свой выбор.
Живое слово
1. Подготовьте сообщение на тему «Иллюстраторы пушкинской сказки».
Было немало иллюстраторов, которых сказки Пушкина вдохновили на творчество. И это не удивительно, потому что его сказки завораживали своими сюжетами не только обыкновенных читателей, детей, но и некоторых художников. Вот те самые известные иллюстраторы пушкинских сказок: Иван Яковлевич Билибин, Александр Михайлович Куркин, Борис Владимирович Зворыкин.
2. Назовите известные вам фильмы и мультфильмы по сказкам А.С. Пушкина. Расскажите об одном из них.
Ключевые слова и словосочетания для сообщения:
название сказки, вид киноискусства (художественный или мультипликационный фильм), цветной (чёрно-белый), режиссёр, художник, артисты, яркие эпизоды, впечатления от увиденного.
Анна Каренина. (А.С.Пушкин), есть экранизация как старая, так и новая. Это произведение о судьбе девушки, которая трагически заканчивается. Сплетение судеб. Любовь. Еще есть фильм «Барышня крестьянка» тоже по произведению Пушкина. из сказок (Мультфильм Сказка о Царе Салтане, Золотая рыбка) тоже Пушкин.
Страница 125-128
1. Найдите в тексте сказки и прочитайте строки со словами: придaное, терем, кручиниться, трезвонить, подворье, лежанка, клюка. Объясните значения этих слов.
приданное — после свадьбы это те средства которые достаются жениху и невесте со стороны родителей
терем — дом
кручинится — опечалиться
трезвонить — беспокойно звонить , доставать,
подворье — закоулок во дворе для хозяйственных целей
лежанка — «постель» маленький матрасик , его можно закрутить в рулон, носят на тренировки, типа коврик небольшой на нём лежать,
клюка — клюшка
2. «И умом и всем взялa». В каком значении употребляется выделенное слово?
В переносном смысле, это значит что все при ней — и ум, и красота, ничем она не обделена.
3. Найдите в сказке А.С. Пушкина обращения Елисея к силам природы. Определите, какие чувства он вкладывает в эти обращения. Прочитайте их с нужной интонацией. Можно ли назвать их риторическими?
Да, это риторические обращения, так как обращены к неодушевленным предметам и придают речи особую выразительность, эмоциональность.
4. Определите, как меняется настроение царицы в разговоре с зеркальцем. Почему? Найдите в сказке обращения, которые выражают изменение настроения царицы. Прочитайте их с нужными интонациями.
Настроение царицы от сказочного до отвратительно меняется в мгновение ока, так как мнение зеркало разъярило её.
5. Прочитайте отрывок из сказки. Определите повторяющиеся гласные звуки. Подумайте, какое состояние природы можно подчеркнуть с помощью особого выделения этих звуков при чтении.
Елисей, не унывая,
К ветру кинулся, взывая:
«Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе…»
Вы уже знаете, что приставки и суффиксы — значимые части слова. Они придают общему значению слова различные смысловые оттенки. В художественной речи приставки и суффиксы могут служить для придания ей выразительности.
Гласные звуки (у) Природа гудит, ветер воет. Беспокойство природы.
6. В глаголах из приведённых отрывков определите значение суффиксов. Какой суффикс обозначает, что действие происходило однократно (один раз)? Какой суффикс обозначает многократность действия?
На него она взглянула,
Тяжелёшенько вздохнула…
И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищёлкивать перстами…
Однократность действия передает суффикс НУ, взгляНУла, вздохНУла. Многократность суффикс ИВА, подмгИВАть, прищелкИВАть.
7. Прочитайте выразительно приведённый отрывок. Какие приставки помогают А.С. Пушкину передать гнев и возмущение царицы?
Как царица отпрыгнёт,
Да как ручку замахнёт,
Да по зеркальцу как хлопнет,
Каблучком-то как притопнет!
Приставки ОТ, ЗА, ПРИ, отпрыгнет, замахнет, притопнет.
8. В приведённых ниже отрывках найдите существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Какую роль они выполняют в тексте?
а) Свет наш солнышко!
б) Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок!
в) Подождать она хотела
До обеда, не стерпела,
В руки яблочко взяла,
К алым губкам поднесла,
Потихоньку прокусила
И кусочек проглотила…
А)солнышко
Б)дружок, рожок
В)яблочко, губкам, потихоньку, кусочек
Эти суффиксы помогают передать ласковое отношение автора к герою.
9. Определите роль различных видов повторов в каждом конкретном фрагменте сказки.
а) Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился…
б) Ждёт-пождёт с утра до ночи…
в) Отправляется в дорогу
За красавицей душой,
За невестой молодой.
г) …Оно
Соку спелого полно.
Так свежо и так душисто,
Так румяно-золотисто…
д) «Ты, конечно, спору нет;
Ты, царица, всех милее,
Всех румяней и белее».
е) И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищёлкивать перстами,
И вертеться, подбочась…
В путь-дорогу, повтор подчеркивает длительность предстоящего пути. За – повтор усиливает стремление королевич во что бы то ни стало отыскать невесту. Так – повтор показывает внешнюю красоту отравленного яблока, его заманчивость, кажущуюся спелость.
10*. Определите, чем «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина близка произведениям устного народного творчества и в чём её отличие от народной сказки.
Сказки Пушкина — авторские, а не народные. В этом их главное отличие. Если народная сказка существовала, переходя из уст в уста и менялась в течение этого времени, то сказка Пушкина постоянна.
Он использовал стихотворный размер, а не прозу.
Однако сказка появилась раньше, и именно по сказе он и написал свое произведение.
Пушкин говорит в сказках крестьянским, народным языком, чтобы передать сюжет.
И для пушкинской сказки, и для народной характерно сочетание фантастики и реальности.
Квест — путешествие: «Сказка – ложь, да в ней намек…» для детей подготовительной группы.
Цель:
- Воспитание интереса к книге и процессу чтения;
- развитие познавательной активности, умения размышлять и делать самостоятельные выводы.
- Расширить и углубить знания детей о великом русском поэте А.С. Пушкине и его творчестве.
Задачи:
Обучающие:
1. Расширять знания детей о произведениях А. С. Пушкина, иметь представление о сказках и героях А. С. Пушкина.
Развивающие:
- Обогащать и активизировать словарный запас, образное, творческое, логическое мышление
- Развивать интерес к художественной литературе.
Воспитательные:
1Воспитывать интерес и любовь к произведениям великого русского поэта, умение работать в команде
2. Воспитывать чувство патриотизма и гордость за творческое наследие русского народа.
3. Воспитывать выдержку, быстроту реакции.
Оборудование:
Портрет А.С. Пушкина, зеркало бутафорское, конверт с вопросами, сачок, рыбки, ключик, сундук, мешочек с карточками-словами, петушок, картинки — пазлы, картинки с изображением героев стихотворения «У лукоморья», ларец, предметы — яблоко, зеркало, лебединое перо, сеть, веревка, звезда и месяц, меч, щит, золотая рыбка, платок, лук со стрелами, конфеты с орешками, раскраски, фишки 6 штук.
Ход квеста:
Вед: Люблю я Пушкина творения, и это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений прекрасней не было и нет.
Мы с детских лет его читаем сказки, в них жар души, природы краски.
Добро цветет в них, злоба чахнет. В них русский дух, в них Русью пахнет.
(подходим к портрету А.С. Пушкина)
Вед: Ребята, а вы знает кто это?
Д: А.С. Пушкин — это русский поэт.
Вед: Правильно, А. С. Пушкин — русский поэт.
Сегодня мы с вами отправимся в мир сказок, великого русского поэта А. С. Пушкина. А. С. Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве. Его воспитывала няня Арина Родионовна. Она была искусной сказочницей и рассказчицей. Она часто рассказывала маленькому Саше сказки, которые она слышала или сочиняла сама. Её исполнение очаровало будущего великого поэта. В период своего творчества он написал 7 сказок и много стихотворений.
Сегодня волшебство случится –
К нам в группу сказка постучится.
Дети разгадку найдут –
Любимые герои в гости придут.
(появляется Кот Ученый с мешком)
Кот: Я Кот Ученый из Лукоморья, я предлагаю вам отправиться в путешествие по сказкам? Согласны? (ответы детей). Во время путешествия на нашем пути будет встречаться много испытаний, и нам нужно будет с ними справиться. Отгадайте, что я в мешке принес?
«И сияет, и блестит, никому оно не льстит…А любому правду скажет… У него царица спросит: Я ль, на свете всех милее, всех румяней и белее? (ответы детей)
Ведущий
— Конечно же, это зеркало…Из какой сказки? Да, из сказки Пушкина «О мертвой царевне и семи богатырях».
Да, это зеркальце волшебное…Оно поможет нам…
«Свет наш, зеркало, скажи, да всю правду доложи…Что же ждёт нас впереди…» Зеркало в ответ мне шепнуло…что в конверте нас ждёт первое задание. А вот и конверт!
Ведущий
1. «Вопрос — ответ». (Конверт с вопросами.)
Я буду задавать вопросы, а вы отгадайте, что же это за сказка А.С. Пушкина.
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Что это за сказка?
Ведущий
Д: Это «Сказка о рыбаке и рыбке»
Ведущий
Сколько раз старик закидывал невод в море?
Д: Три.
Ведущий
Что просила у золотой рыбки старуха?
Д: Корыто, избу, стать столбовой дворянкой, вольной царицей, владычицей морской.
Ведущий
С чем осталась старуха в конце сказки?
Д: Старуха осталась с разбитым корытом.
Ведущий
Чему учит нас эта сказка? Что не надо быть жадным! Получаете фишку. (Буква «С»)
Ведущий: Ой, ребятки, смотрите, пруд с рыбками (ванночка и рыбками)
давайте порыбачим?
Дети: Давайте.
Игра «Рыбалка». Дети по очереди ловят рыбок и вылавливают ключик.
Ведущий
Что можно открыть этим ключом? (ответы детей)
Находят ларец, открывают его, достают ещё конверт с заданиями
Ведущий читает задания викторины, дети отгадывают.
- Сколько девиц под окном пряли поздно вечерком?
- Почему царица и ее сын оказались в бочке, в океане?
- Какая птица атаковала лебедя на берегу моря?
- В какое насекомое лебедь князя Гвидона, чтобы он смог навестить отца?
Ведущий
Что же это за сказка? Сказка о царе Салтане? Чему нас учит эта сказка?
Эта сказка учит доброте, терпению, мужеству, умению прощать и любить своих родных и близких. Получаем фишку! (Буква «К»)
Долгий мы держали путь, и пора нам отдохнуть!
Физкульминутка
Ветер по морю гуляет (дети показывают волны правой рукой)
И кораблик подгоняет. (дети показывают волны левой рукой)
Он бежит себе в волнах (вытянув руки вперед, дети соединяют ладони)
На раздутых парусах (дети соединяют руки над головой)
Мимо острова крутого, (дети расцепляют руки, садятся на корточки)
Мимо города большого. (дети встают)
Пушки с пристани палят — (дети хлопают)
Кораблю пристать велят (дети топают)
Ведущий
Ребята, а из какой сказки А.С. Пушкина этот отрывок?
Д: Из «Сказки о царе Салтане».
Ведущий: Ребята, а в ларце ещё лежит какой-то мешочек, а в мешочке какие-то карточки, а на них слова написаны: хитрость, смекалка, ловкость. Героя, какой сказки А.С. Пушкина можно назвать хитрым, смышленым и ловким?
Дети: Балда!
Ведущий
Правильно, Балда из «Сказки о попе и его работнике Балде. Вы знаете, эту сказку? Значит, сможете ответить на вопросы…
- Какой лоб был у попа? Толоконный.
- Какой работник нужен был попу? Плотник.
- Кого Балда отправил вместо себя бегать с бесенком? Зайку.
- Во что черти сложили оброк? В мешок.
- Что случилось после первого щелка? Поп подпрыгнул до потолка.
- Что случилось после второго щелка? Поп лишился языка.
- Что произошло после третьего щелка? Вышибло ум у старика.
К: Чему учит нас эта сказка? (ответы детей.)
Да, эта сказка учит, что жадность, ни к чему хорошему не приведет. Надо быть умным и трудолюбивым, чтобы добиваться своих целей. Также сказка учит, что нельзя по внешности судить о человеке.
Что сказал Балда попу на прощание… «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной» Получаем фишку (Буква «А»)
Ведущий
Ребята, смотрите, тут кто-то есть. Кто-то прячется…Хотите узнать кто? Отгадайте загадку…
Ну, а он с высокой спицы стережет царя границы.
Чуть опасность, где видна, он очнется от сна,
Шевельнется, встрепенется, к той сторонке обернется
И кричит: «Кири-ку-ку! Царствуй, лёжа на боку!»
Тут же все в поход идут и отпор врагу дают!
Он красивый, золотой! Он Дадону как родной:
Шпоры, перья, гребешок!
— Кто он, дети?.. (Петушок)
Ведущий
Правильно, из какой он сказки?
Д: «О золотом петушке».
Ведущий
А у петушка в клюве какие-то картинки…Давайте посмотрим. А, это же пазлы – сюжет из этой сказки. Надо помочь петушку, собрать целую картинку… (дети собирают картинки – сюжеты из сказки)
Ведущий
Какие вы молодцы!
А чему учит нас эта сказка? (ответы детей)
Ведущий
Да, эта сказка учит держать данное слово. Учит быть настоящим, верным другом, уметь ценить добро и отличать добро от зла. Да, ребята, в жизни очень много соблазнов, однако всегда нужно иметь голову на плечах, и не поддаваться им. Старый царь Дадон ради красивой царицы позабыл о сыновьях, о данном обещании. Неудивительно, что он поплатился за свою слабость головой. Кто наказал Дадона за его подлый поступок?
Дети: Золотой петушок клюнул его прямо в лоб! Получаем фишку! (Буква «З»)
Ведущий
Ну, я вижу, вы так хорошо знаете сказки А. С. Пушкина, то поможете мне починить волшебную цепь. А для этого нужно назвать сказочных героев из стихотворения «У лукоморья дуб зеленый …» Каждый герой — это звено волшебной цепи. (Кот ученый, леший, русалка, невиданные звери, 30 витязей, дядька морской Черномор, королевич, грозный царь, колдун, богатырь, царевна, волк, Баба Яга, Кощей). Дети выстраивают цепь из 14 звеньев. Получаем фишку! (Буква «К»)
Ведущий
Вы такие молодцы! Я приглашаю вас на танец «У лукоморья дуб зелёный» (Кот показывает, дети выполняют движения под музыку)
Ведущий
А сейчас я хочу проверить как вы знаете сказки Пушкина. Игра «Продолжи строчку» (воспитатель начинает, дети продолжают)
-Ветер по морю гуляет…
-Свет мой, зеркальце, скажи…
-Пошел поп по базару…
-Белка там живет ручная…
Три девицы под окном…
Сказка ложь, да в ней намек…
Молодцы, вы отлично справились со всеми заданиями и получаете фишку.
(Буква «И»)
Вед: Давайте посмотрим на ваши фишки. на них написаны буквы…сложите слово «Сказки» — значит где-то в группе спрятаны предметы из сказок А.С. Пушкина.
Находят сундук…
Ведущий: Сундук, ребята, не простой…
Игра «Волшебный сундук»
Кот достаёт по очереди из сундучка вещь, а дети называют сказку, в которой она встречается.
(Яблоко, зеркало, лебединое перо, сеть, веревка, звезда и месяц, меч, щит, золотая рыбка, платок, лук со стрелами)
К: Молодцы! Вы меня очень порадовали!
Это вам орешки от белочки, угощайтесь! А ещё здесь раскраски по сказкам А.С. Пушкина. Вы заслужили эти подарочки, потому что, вы такие умные, начитанные и дружные…
Дети читают стихи:
Сказки Пушкина в сердце живут,
Свет и радость всем детям несут!
Вновь помогут и мне, и тебе,
Оказаться опять в той волшебной стране!
Сказки Пушкина – чудо-страна!
Свои двери открыла она!
Эти сказки опять и опять,
Будут дети читать!
Вед: Спасибо тебе Кот ученый, что пригласил наших ребят в такое интересное сказочное путешествие по сказкам А.С. Пушкина.
Мы надеемся, что это путешествие стало для ребят не только увлекательным, но и в чем-то поучительным.
Кот: Все сказки Пушкина прекрасны, в них всегда побеждает добро. Желаю вам идти по жизни только одной дорогой – дорогой добра. И еще хочу пожелать читать больше книг. И беречь наш прекрасный русский язык.