Уча других мы учимся сами сочинение

Эссе на тему “Уча других- учимся мы сами”

Эссе на тему:

«Уча других, мы учимся сами…»

Л. Сенека

Учитель МБОУ СОШ ? 27 города Новошахтинска

Посух Наталья Петровна

Я — учитель

Неистов и упрям, гори, огонь, гори;

на смену декабрям приходят январи…

Булат Окуджава

Профессия учителя является одной из самых важных, ведь все другие профессии осваиваются только в ходе целенаправленной педагогической деятельности. Врач лечит, строитель строит дома, моряк бороздит бескрайние просторы океана, а учитель закладывает душу в будущих строителей, врачей и моряков. Современная образовательная парадигма меняет вектор образования согласно новым требованиям времени. Высокое предназначение учителя в том, чтобы каждый человек на этой земле нашел свое место в жизни. Учитель – первый и порой самый главный целитель души. Каждый ребёнок – это алмаз, требующий огранки. И именно от учителя зависит – будет ли алмаз бриллиантом и сколькими гранями он засверкает. Это понимали выдающиеся педагоги прошлого, понимают и наши современники.

Высказывание К. Д. Ушинского о том, что педагог живет до тех пор, пока учится, в современных условиях приобретает особое значение. Не менее актуальна сегодня и мысль о необходимости постоянного совершенствования учителя. Сама жизнь поставила перед обществом проблему непрерывного педагогического образования.

На протяжении всего моего труда звучит непрестанный вопрос: «Что главное в моей профессии? Учить или учиться самой?»

Древнеримский философ Сенека утверждал: «Уча других, мы учимся сами». Да, учитель должен сегодня не только учить, но и учиться, в том числе и у своих учеников. А можно ли чему-то научиться у детей? «Да, можно»- отвечу я на этот вопрос, – «а у современных – тем более.»

Дети – это великие учителя. Если присмотреться к ним повнимательней, то можно перенять такие качества как непосредственность, открытость, а их неудержимая детская фантазия – этому позавидует любой взрослый. Все эти способности мы часто теряем в суете времени, а работа с детьми помогает открывать их заново.

Современное образование, особенно в условиях реализации ФГОС, ставит задачу для педагога своих учеников не обучать, а «учить учиться». Учить детей самостоятельности, осознанно открывать новые знания – вот основная задача, которую я ставлю перед собой и решить её не просто. Вот и получается, что прежде надо «учиться учить». Поэтому я нахожусь в постоянном поиске новых методик, технологий, приемов. Этого требует собственное профессиональное самосознание, которое с годами по мере роста профессионализма меняется, расширяется и предъявляет к себе новые требования как к учителю-профессионалу. На уроках я создаю условия для того, чтобы ребёнку было интересно самому «добывать» знания, иметь возможность попробовать свои силы в разных областях. И казалось бы, имеющихся знаний достаточно, чтобы передать их детям, но это заблуждение. Это диалектика: учишь – учись. В современный век информации для того, чтобы разговаривать с детьми на одном языке необходимо постоянно работать над собой. Одна из главных задач

педагога – научить детей думать, рассуждать. Ещё древние говорили: если дать человеку рыбу – он проживёт один день, а если научить его рыбачить – он будет кормить себя всю жизнь. То же и со знаниями. И научить детей «добывать знания» можно, только если постоянно учиться новому. Сейчас самое время сформировать стремление у учащихся изучать этот мир, удовлетворять свою жажду познания.

Каждый день учителя наполнен трудностями, событиями, историями. Но, не смотря на это, сложно представить, что какая-либо другая профессия может сделать жизнь интересней и насыщенней.

Ежедневно, благодаря этим трудностям, я открываю в себе новые способности, о существовании которых раньше и не догадывалась. Преодолев эти трудности, вместе с моими учениками радуемся даже маленьким успехам, не справившись – переживаем неудачи. Но раз они есть значит – есть над чем работать, есть чему учить ребят, есть чему учиться самой. Все трудности и невзгоды отступают назад, когда видишь в глазах учеников блеск и любовь.

infourok.ru

“Уча других, мы учимся сами”

Номинация «Уча других, мы учимся сами… эссе о роли учителя в профессии

Учить детей – дело необходимое,

но следует понять,

что весьма полезно и нам

самим учиться у детей.

М.Горький

Прошло уже 27 лет, как я окончила Воронежский ордена «Знак Почёта» государственный педагогический институт по специальности русский язык и литература. Выбор профессии для меня не был случайным. К нему привели долгие раздумья, поиски, книги и, конечно, моя учительница, чье сердце всегда было открыто навстречу своим ученикам. Я часто вспоминаю свою учительницу русского языка и литературы Марину Игнатьевну Картавцеву, посвятившую всю свою жизнь любимой работе. Она сыграла огромную роль в формировании моей личности. Марина Игнатьевна была для нас кумиром и идеалом. Мы любили её уроки. Она обращала нас к таким проявлениям нравственности, которые необходимы в повседневной жизни: святость любви, дружбы, добра, радость встречи с хорошей книгой. Моя учительница была незаурядным человеком, а это в жизни детей всегда явление чрезвычайное по своим последствиям. Она знала наизусть Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Блока. Уроки любимой учительницы стали для меня окном в широкий мир. Это были минуты полного торжества поэзии и музыки. Десять лет за школьной партой пролетели как миг. Я уже твёрдо выбрала дело, которому посвящу свою жизнь, хочу быть учителем русского языка и литературы. Понимала, что будет трудно, но меня это не пугало.

Школа… Здесь итоги характеров, идеалов, убеждений. Строители, врачи, инженеры и лётчики – всё начинается здесь! Какими сумеешь вырастить и воспитать их? Чему научишь? Какой след оставишь в юных сердцах? А как велика ответственность учителя перед Родиной: от него зависит, каких он воспитает ей сыновей!

Римский философ Луций Сенека сказал: «Уча других, мы учимся сами…». Готовясь к урокам, я перечитываю русскую классическую литературу. Лучшие люди человечества несут нам через столетия и эпохи свою боль и радость, своё понимание мира, свои поиски истины и опыт постижения законов жизни. Чем больше читаешь, тем сильнее и богаче становишься. И каждый раз, входя в класс, мучаюсь не над тем, что сказать, но как сказать, чтоб заставить думать, делать, действовать. Шагают со мной рядом мои ученики. Я не устаю ходить с ними в театры, в музеи, в библиотеки, в немудреные туристские походы. Учительский опыт привёл меня к убеждению, что каждому человеку на земле предстоит огромная духовная работа в поисках гармонии между собой и миром. И тогда духовная жизнь одного человека передаётся другим людям на высоком эмоциональном накале, что оставляет глубокий светлый след.

Марина Игнатьевна, народный учитель СССР, разбудила во мне самое лучшее: и жажду нести людям добро, и острое ощущение своей причастности ко всему, что происходит на родной земле, и любовь к Родине. Она явилась для меня тем чистым и неиссякаемым родником, живительная влага которого питала и питает мою духовную жизнь. И я надеюсь, что мои уроки русского языка и литературы, как говорил выдающийся педагог Василий Александрович Сухомлинский: «Будут захватывать ум и сердце моих учеников, вызывать раздумья об окружающем мире и о самом себе».

infourok.ru

Эссе «Учить учиться», «Уча других, мы учимся сами».

Эссе «Учить учиться»
«Уча других, мы учимся сами»
Луций Анней Сенека Младший
«Я с детства мечтала стать учителем». Такую фразу я слышу от большинства учителей, с которыми работаю или общаюсь. «А как же иначе?» – скажите вы. Ведь принято считать, что учитель – это не только профессия, но и призвание.
Все годы учебы в школе меня привлекали точные науки, любимым предметом оставалась физика. Она научила меня познавать неведомое, объяснять законы и явления окружающего мира: почему сверкает молния, выпадает роса, летают птицы. Благодаря полученным знаниям, мир стал казаться гармоничным, простым и понятным.

Со студенческой скамьи я решила, что должна дать детям не только теоретические знания, но и научить ребенка быть Человеком, «научить его жить», а это значит не только познавать действительность, но и совершенствовать, преобразовывать ее, решать любые проблемы, уметь превращать информацию в знания, а знания применять на практике.
И вот уже полтора десятка лет я переступаю порог школы, медленно поднимаюсь по лестнице, попутно успевая поздороваться со своими учениками, а с некоторыми и поговорить на разные темы, и не всегда об учебе. И вот дверь кабинета, за которой так много воспоминаний! Очень хорошо помню свой первый урок, который закончился не так как хотелось. Да это и понятно. Молодая девушка, чуть старше сидевших за партами учеников. Какая уж тут физика! Каждый из них старался привлечь мое внимание. Конечно, полноценного урока не получилось, но я нисколько не жалею. Я теперь точно знаю, свое призвание можно найти и через тяжелый труд, и этот труд далеко не физический, это, прежде всего, нелегкая работа над собой.

Сегодня, имея уже опыт педагогической деятельности, я часто задаюсь вопросом, что же все-таки держит меня в школе.
Мне хочется не просто делиться своими знаниями с учениками, но и делиться частичкой своей души. Учить мыслить, постигать тайны жизни, слушать и слышать, смотреть и видеть, говорить и высказываться, а главное – чувствовать, сочувствовать и сопереживать.
Человек так уж устроен, что ему всегда надо двигаться вперед, и это не только банальное преодоление расстояний, но и движение мысли и ума. А где, как не в школе вечное движение, хотя порой и похожее на хаос. Но это только первое, обманчивое впечатление. Школа – это хорошо отлаженный механизм, где вся жизнь подчинена определенным законам. И один из них – это закон «делай как я».

Что сегодня главное для меня в моей работе? Кто-то из моих многочисленных коллег учит навыкам чтения и письма, кто-то погружает учеников в мир математики или биологии, физики или истории, но каждый, без исключения, учит быть человеком. В мире огромное количество профессий, но профессия учителя главная. Врач лечит людей, строитель строит дома, военный стоит на защите наших рубежей, президент руководит государством, а учитель воспитывает и будущих врачей, и будущих строителей, и будущих военных, и будущих президентов. Учитель – это главный человек, после родителей конечно, в жизни ребенка на протяжении долгих 11 лет, это образец, которому сознательно, а чаще всего неосознанно, подражают ученики. Поэтому учителю нужно научиться не злоупотреблять своей властью и своим положением, хотя это иногда и непросто сделать.
Безусловно, учитель должен безукоризненно знать свой предмет, уметь доступно рассказывать о сложных явлениях и процессах, поддерживать свой профессиональный уровень. Но очень важно рассмотреть в каждом ребенке индивидуальность, помочь ему освоить нелегкую науку общения, жизни в обществе. Мне кажется, не стоит стремиться стать каждому ребенку близким другом, но уметь вовремя поверить в каждого из них, помочь преодолеть трудности,

schoolfiles.net

Статья: Эссе на тему: “Учим других – учимся сами”

Эссе на тему: «Учим других – учимся сами»

Жигорева Анастасия Анатольевна

МОУ “СОШ № 11”

Учитель – это не профессия, это особый дар, особый склад души и ума, это ответственность, самоотдача, терпение, приумноженное знаниями, мастерством, творческим потенциалом.

«Чтобы дать ученику искорку знаний, учителю надо впитать целое море света», – сказал мудрый В. А.Сухомлинский.

Профессия педагога одна из сложнейших и благороднейших, – это редкий дар души. Это самоотверженность и желание отдавать свое тепло, свою энергию, свои знания детям. Кто, как не учитель, даст необходимые знания, познакомит с увлекательнейшим миром наук, научит правильно действовать в критических ситуациях и при этом оставаться человеком.

Но не стоит забывать еще и о том, что именно мне, учителю начальных классов, родители впервые доверяют самое драгоценное – свое дитя. Он чист, беззащитен, хрупок, открыт и доверчив, он смотрит на меня своими горящими глазами, он верит мне и ждет любви и понимания, ответов на все свои вопросы. Ведь я учитель, и я должна все знать. Я становлюсь внимательной и заботливой мамой,  направляющей и организовывающей, но обязательно оставляющей своим ученикам пространство для инициативы и самостоятельности. 

Начало школьного обучения – это достаточно сложный этап в жизни ребенка, на котором возникают новые формы сотрудничества с одноклассниками, со сверстниками, со взрослыми. Каждый из нас, педагогов, учит по-настоящему дружить и  становится проводником во взрослую жизнь, сплачивает вокруг себя класс, становится советчиком и старшим другом.

 Я не ставлю границу между собой и детьми. а стараюсь наполнить душу ребенка только самым хорошим и светлым, добротой, ибо добро остается добром всегда: и в прошлом, и в настоящем, и в будущем. На втором году обучения я заметила, что именно диалог развивает у учеников уверенность в собственных силах и критичность в отношении к себе, доверие и требовательность к окружающим людям, готовность к творческому решению проблем и веру в возможность их решения. И моя учительская роль начинает сводиться к сближению детей, созданию дружественной, доброжелательной атмосферы сотрудничества и взаимопонимания. Я думаю, от того, какой учитель, как он относится к своей работе, к детям, во многом и зависит успешность и самореализация ученика. 

Когда я готовлюсь к урокам, то всегда стремлюсь найти что-то интересное, необычное, провести урок так, чтобы детям было все понятно, а материал изложен доступно и интересно, только тогда возможен положительный результат. Мечта каждого учителя – воспитать ученика знающего, умеющего самостоятельно мыслить, ставить перед собой проблемные вопросы и искать способы их решения, уметь высказать и защитить свое мнение.

Учитель – творческая личность. Каждый день он должен постигать что-то новое, чем-то увлекаться и интересоваться.

У каждого свой путь, свое призвание, а для меня это – школа. Это то место, где я могу реализовать свою огромную любовь к детям, то, чем живу сама.

Однажды я прочитала слова Л. Н. Толстого, которые запали в мою душу: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, как мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любовь ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».

Мне далеко до совершенства, но я счастлива, потому что каждый день вновь и вновь познаю вместе с детьми этот необыкновенный мир, в котором не только учу, но и учусь сама.

Я счастлива, когда детям нравится учиться, когда они с удовольствием идут в школу, когда вижу результаты своего труда.

Возвращаясь из школы домой, в которой училась 10 лет, которую люблю, в которую привела учиться свою дочь, практически всегда анализирую прошедший день. Все ли получилось? Как научить Викторию писать аккуратнее, а Максима – ровно писать цифру “4”? Не забыть поздравить Сергея с днем рождения, поговорить с ребятами о правилах дорожного движения, позвонить Дашиной маме, встать завтра пораньше и поторопиться в школу: ведь они меня ждут, мои милые, добрые, озорные, родные и любимые дети. Дети, для которых я хочу быть настоящим Учителем. Именно учителем с большой буквы.

Я – счастливый человек, потому что выбрала своё дело.

Я знаю: я на правильном пути, потому что самое большое и значительное в мире закладывается здесь,  в школе, мной – учителем. Это счастье и огромная ответственность. Это возвышает и организовывает, не дает остановиться на достигнутом.

Но чтобы учить – я учусь сама, люблю то, что преподаю, удивляюсь и познаю новое вместе с моими учениками, радуюсь, оценивая талантливую работу ребенка, и огорчаюсь, когда что-то не получается, помогаю исправить ошибки и снова радуюсь успехам.

Не уставая, я должна увлекаться всем, что входит  в понятие прекрасного, и тогда мои воспитанники  вырастут его ценителями.

Я должна интересоваться всем вокруг, и мои выпускники вырастут интересными людьми. Учитель перестает быть учителем, если не учится всегда и везде, не совершенствует свои знания,  не идет в ногу со стремительно набирающей темп жизнью.

Все учителя во все времена и во всяком возрасте – ученики: они учатся у окружающих их людей, у самих себя, у своих учеников. Учиться – это состояние души и потребность ума. Значит, быть учителем – это быть в  вечном поиске, философски  осмысливая свое предназначение, никогда не останавливаться на достигнутом, иначе перестанешь расти и развиваться как педагог и личность. Самоуспокоенность – не для меня.

Учительство – это вечное ученичество. Я благодарна своим ученикам за то, что в моей жизни они – двигатель, который не позволяет мне остановиться, они помогают испытывать ни с чем не сравнимую радость от чувства сопричастности к сотворению личности.

Я все чаще и чаще прихожу к мысли, что верха педагогического мастерства достигнуть нельзя, но к этому нужно обязательно стремиться. Только постоянное стремление к самосовершенствованию, саморазвитию и  самореализации помогут нам быть востребованными в педагогической деятельности. И я к этому готова, потому что люблю свою профессию!

nsportal.ru

Уча других, мы учимся сами

«Инновационные подходы в преподавании. Мои маленькие достижения!!!» “Уча других, мы учимся сами”. Луций Анней Сенека  Сейчас вопросы образования становятся приоритетными во всём мире, так как они определяют будущее не только каждой страны, но и всего человечества в целом. Развитие образования без освоения новых идей невозможно, необходим инновационный процесс. Мы должны решить для себя, какую школу мы создаём и какой она станет в будущем? Будут ли дети радоваться встрече с учителем, или просто бояться его? Будут ли их заставлять бездумно зубрить, или они всё-таки научиться думать самостоятельно? И каков же будет результат образования? Перед нами стоит стратегическая задача воспитания образованной и ответственной личности, способной не только обеспечить собственное жизнетворчество, но и, признав уникальность других людей, сотрудничать с ними в команде. Учителю в этом процессе отводится далеко не последняя роль, хотя в центре внимания должен быть именно ученик, ведь учитель – это всего лишь тьютор, помощник, подсказывающий, направляющий, наводящий ученика на правильную собственную мысль. Именно таким учителем я с детства хотел стать. Я всегда любил смотреть фильмы и передачи о других культурах, страхах и людях, которые там живут, любил путешествовать, изучать иностранные языки, особенно английский. Конечно, когда я стал взрослым, я захотел поделиться своими интересами и знаниями с младшим поколением, и вот моя мечта сбылась: теперь я молодой специалист, учитель английского языка, и с каждым днем я всё лучше понимаю, что не зря выбрал эту профессию. На своих уроках я формирую у учащихся не только умения и навыки иноязычной речи, но и интерес к изучению иностранного языка, знакомлю учеников с иной языковой культурой, страноведческим материалом, при этом особую роль отвожу игровым технологиям. В целом стараюсь сделать урок английского языка не только познавательным, но и интересным. Полностью реализовать себя как личность, добиться эффективного выполнения целей обучения, организовать плодотворное, компетентное учебное можно только после осознания своих профессионально- личностных качеств, имея желание их совершенствовать. А все это может быть осуществлено на основе системно — деятельностного подхода к обучению, на современном этапе развития народного образования, как к процессу обучения, так и к учителю. На своих занятиях я часто использую проектную деятельность. Каждый год мои ученики участвуют в различных конкурсах исследовательских проектов, это помогает, расширить их компетентности, раскрыть таланты, повысить мотивацию к овладению иноязычной культурой. Ещё когда я был студентом университета и проходил практику в школе, меня заинтересовала современная педагогическая технология – языковой портфель. После тщательного изучения научно-методической литературы по данной теме, я пришёл к выводу, что данная методика актуальна на сегодняшний день, поскольку позволяет поддерживать высокую учебную мотивацию школьников; усиливать ситуацию успеха в учебной деятельности; поощрять их активность и самостоятельность; расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся; формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность; и многое другое. Чтобы повысить психолого-педагогический и методический уровень, мною были проведены занятия для ознакомления учащихся с данной методикой, а также ряд уроков с использованием элементов технологии языкового портфеля. Была разработана и опробирована система упражнений для повышения уровня сформированности умений говорения (монолог) и письма обучающихся. Последним этапом данной работы былосопоставление результатов самооценки учеников и результатов контрольных работ. В результате я пришёл к выводу, что эта инновационная технология действительно работает, я стал успешно применять её в своей педагогической деятельности. На сегодняшний день многие учителя уже не представляет себе работу без использования инновационных технологий и я не исключение. Их применение помогает организовать образовательный процесс так, чтобы каждый ребёнок был его частью, хотел учиться и знал как это правильно делать, опираясь на чуткого наставника и верного помощника – учителя. Эссе на тему: «Инновационные подходы в преподавании. Мои маленькие достижения». В современном развитом обществе много внимания уделяется совершенствованию процессов образования и воспитания. Поэтому появилось новое понятие «инновация». Инновационный подход – новый подход к обучению, включающий в себя личностный подход, фундаментальность образования, творческое начало, профессионализм и использование новейших технологий.  Главным результатом инновационных подходов является повышение качества образования, качества знаний учащихся, создание благоприятных условий для усвоения материала. Существует множество различных современных инновационных подходов, которые помогают привить любовь детей к предмету, уважение и интерес к культуре страны изучаемого языка, показать его значимость в современном мире. В моей работе я использую инновационные подходы, которые помогают ученикам развить внутреннею мотивацию, дают им возможность быть активными участниками процесса обучения.  В современном обществе возросла роль иностранных языков. Цель обучения иностранному языку – это коммуникативная деятельность учащихся, то есть практическое владение иностранным языком. Но я заметила снижение мотивации к предмету у отдельной части учащихся, что сказывается на качестве знаний. Поэтому я создаю особые условия практического овладения языком для каждого обучающегося, выбираю методы, которые позволяют каждому ученику проявлять свою активность и творчество. В своей работе особое внимание я уделяю коллаборативному обучению. Во время работы на уроке каждый ученик выполняет задания, а сильный ученик, в свою очередь, учит слабого. Таким образом, создается ситуация успеха и развивается умение работать в команде. Еще одна возможность- это использование Интернета, ведь благодаря глобальной сети можно получить любую необходимую информацию, например: страноведческий материал, новости из жизни молодежи, статьи из газет и журналов и прочее. Пользуясь информационными ресурсами сети, я убедилась, что интегрируя их в процесс обучения, можно пополнять словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного английского языка, а также совершенствовать навыки аудирования на основе аутентичных текстов из сети. Особое внимание на уроках я уделяю интерактивной доске. Уроки, проводимые с применением доски, в силу своей красочности и простоты, приносят наибольший эффект, который достигается повышением психоэмоционального фона учащихся при восприятии учебного материала. Лексические и грамматические тренажеры на дисках помогают проверить и закрепить лексико-грамматические навыки. Имея доступ к кабинету информатики, ученики в группах могут создавать презентации на определенные темы, в качестве закрепления темы раздела. Электронные энциклопедии и лингво-страноведческие справочники помогают узнать больше о стране изучаемого языка во время учебного процесса. Говоря в целом, для учащихся инновационные технологии являются способом, который помогает расширить представления о мире. Они повышают качество обучения, удовлетворяют и развивают познавательные интересы учащихся, а также создают комфортную психоэмоцианальную обстановку на уроке. Подходы позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в различных комбинациях, помогают создать коммуникативные ситуации и способствуют групповой и индивидуальной работе учащегося. Я могу смело сказать, что инновационные подходы в обучении имеют огромные преимущества перед традиционными. Благодаря новым подходам я смогла разнообразить преподавание языка. На смену однообразной работе пришел творческий поиск, который помогаем сформировать активную, целеустремленную и ориентированную на постоянно развитие личность. Эссе на тему: «Инновационные подходы в преподавании. Мои маленькие достижения!» Кто постигает новое, лелея старое,  тот может быть учителем.  Конфуций  Когда разговор заходит об учителе и профессии педагога, о нужности и значимости учительства, я вспоминаю притчу, которую читали с одноклассниками, готовя праздничное поздравление классному руководителю: «Когда родился новый учитель, к его колыбели спустились три феи.  – Ты будешь вечно молод, потому что рядом с тобой всегда будут дети, – сказала первая фея. – Ты будешь красив мыслями и душой, потому что нет благороднее призвания дарить свое сердце детям, – пообещала вторая. – Ты будешь бессмертен, потому что ты продолжишь свою жизнь в своих учениках, – с восторгом проговорила третья. – Но ты вечно будешь проверять тетради, рабочий день твой будет 8 часов до обеда и 8 часов после, все мысли твои будут в школе и только о школе, и никогда ты не успокоишься. Так что выбирай, пока не поздно, – торжествующе и мрачно грозила четвертая, злая фея. К счастью, эта фея всегда является слишком поздно, и те учителя, которые решили связать свою жизнь со школой, с детьми, никогда не изменят этой прекрасной профессии». Несколько лет назад я даже и не думала, что свяжу свою жизнь со школой, что переживания учеников станут и моими, что изо дня в день буду проверять тетради, набирать на клавиатуре (какое счастье, что компьютер облегчает работу) конспекты уроков, волноваться при входе в класс, думать о правильности своих решений, а порой ждать выходной как долгожданную передышку перед очередными уроками, собраниями, классными часами, контрольными… Поступая в университет на факультет иностранных языков, я воплощала мамину мечту, не особо сопротивляясь: почему бы и не изучать иностранные языки, тем более это так востребовано? Но дорога к получению диплома шла через школу. Практика… Нас напутствовали: присутствуя на уроках, записывайте, как и что делает учитель, готовьте материал для характеристики учеников, проведите несколько уроков (большое количество уроков и показать не получится: не очень-то жалуют студентов в школе, слишком много приходится после их ухода переделывать). Но дорога оказалась «пряма, как школьный коридор», как поётся в песне одного из представителей советского андеграунда. Я открыла для себя совершенно другую жизнь. На первой практике директор школы предложил мне работать учителем английского языка в начальных классах и совмещать работу с учёбой. Было нелегко, но я рада этому опыту. По окончании университета вопрос о выборе профессиональной деятельности не стоял – все пути вели в школу.  Как стать интересной, как увлечь предметом ребят, как преодолеть собственные страхи, как понять детскую душу? Стара ли методика, которую нам преподавали в вузе? Как познать новое и возможно ли это воплотить в современной школе? Как много вопросов и не всегда имеются ответы. Я не боюсь ошибаться, ведь отрицательный опыт – это более значимый опыт, хотя я осознаю всю ответственность перед детьми на каждом уроке. Конечно, как молодому специалисту, мне хочется быть в ногу со временем, знать и применять инновационные методы, что, несомненно, поможет организовать образовательный процесс так, чтобы каждый ребёнок был его частью, хотел учиться и знал, как это правильно делать, опираясь на чуткого наставника и верного помощника – учителя. И я понимаю, что необходимо непрерывно учиться самому, изучать и использовать современные технологии в ежедневной практике. Моим девизом стали слова В.А.Сухомлинского: «Уметь любить ребенка – значит много думать, много переживать, искать, отказываться от сковывающих шаблонов, привычек, предрассудков». Мне удалось достичь маленьких побед. Понятие “инновация“ в переводе с латинского языка означает “обновление, новшество или изменение“.  «Инноватика – это не просто новшества, некоторая новизна, а достижение принципиально новых качеств с введением системообразующих элементов, обеспечивающих новизну системе» (П.С. Лернер). Инновации в современной школе – это новые образовательные технологии: информационно-коммуникационные, интернет-технологии, технологии деятельностные, игровые, компетентностные, интеграционные межпредметные программы, методы оценивания образовательного результата. Это урок и внеурочная деятельность в соответствии с Федеральным государственным общеобразовательным стандартом. Инновации – это и новый учитель, с новыми взглядами и задачами, способный использовать современные технологии, методы, подходы и учиться вместе со своими учениками.  Инновационные технологии – это принципиально новые способы, методы взаимодействия преподавателей и учащихся, обеспечивающие эффективное достижение результата педагогической деятельности.  1. Не развиваясь сам – вы не сможете дать должных знаний другим. Недаром ведь существует поговорка, что чем сосуд наполнен, то из него и выливается. Участие в различных семинарах и вебинарах (см.приложение1), открыло мне много границ для фантазии. А также пополняет мой багаж знаний, и по сей день. После одного из семинаров, где рассказывалось о школах – online, я решила применить это в своей практике. Создала личный кабинет, виртуальный класс, раздала ученикам их логины и пароли. Так началась наша внеурочная деятельность по английскому языку. Мое желание действовать привело к результату. Я увлеклась сама и увлекла за собой своих учеников. Мотивация к изучению английского лишь повысилась, ведь придя домой нынешнее поколение сразу же идёт к компьютеру, а тут виртуальный класс, интересные задания. Использование ИКТ вдохнуло новую жизнь и в нашу проектную деятельность. Исследовательская деятельность школьников, способствующая развитию у школьников познавательной активности, воображения, навыков совместной работы давно активно используется в нашей школе. Теперь же, когда результаты этой деятельности чаще всего представляются в виде мультимедийной презентации, она стала еще привлекательнее для школьников. Работа над проектом – творческий процесс, в котором речевое общение органично вплетается в интеллектуально-эмоциональный контекст интересной другой деятельности (игры, анкетирования, выпуска журнала или презентации). Учащиеся самостоятельно или под руководством учителя занимаются поиском разрешения проблемы, личностно-значимой для них. Это требует от учащегося самостоятельного переноса знаний, навыков и умений в новый контекст их использования. Следовательно, у школьников развивается креативная компетенция как показатель коммуникативного владения иностранным языком. Поиск информации, самостоятельная работа с дополнительными источниками, способствуют углублению и лучшему усвоению изучаемого материала. Комплексный, интегративный характер проектной работы позволяет ученику выстраивать единую картину мира, собирая для этого свои знания из разных источников. Это означает, что в учебном процессе знания, навыки и умения перестают быть “ничейными”, “разрозненными”, они органично присваиваются учащимся. При этом ориентация на создание проекта как личностного образовательного продукта делает процесс овладения предметным знанием личностно значимым для учащихся, личностно мотивированным. “Эффективность использования метода проектов касается не только академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного. Главная идея обучения в сотрудничестве учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе” (Полат Е.С. 1999г.). Многие по-разному понимают роль учителя. Для одних – это просто преподаватель своего предмета, для других – всего лишь образованный человек… Для меня это – педагог, воспитатель, друг, который влияет на становление личности ученика. На моих уроках царит дружеская атмосфера. Я люблю своих детей и свой предмет, мне интересно готовить для них что-то новое, радостно смотреть, с какими горящими глазами они готовятся к урокам, ко всем внеклассным мероприятиям. Я хочу не только научить своему предмету, я хочу привить им желание развиваться и совершенствоваться. Мои ребята многому учат меня. Они учат быть непосредственной, открытой, уметь воспринимать мир добрым и светлым. Все меняется очень быстро.  Я– учитель английского языка. Только наивный думает, что моя задача лишь в том, чтобы научить всех практическому общению на иностранном языке или разбираться во всех грамматических временах. Познавая себя, нужно стремиться стать лучше, интереснее, современнее. Из английского языка в русский язык перекочевало слово «креативность». Креативность – это способность творить, создавать что-то новое и привносить это в мир, в мир своих учеников. Ведь окружающие меня ребята – это как набор красок на столе у художника, наша воля – кисть, а жизнь – холст. И только в наших силах раскрасить этот мир яркими красками. На уроках английского языка, на переменах, в повседневном общении со своими учениками в качестве учителя английского языка и старшего друга, я стараюсь развивать это качество, учу их видеть вещи в новом ракурсе, искать необычное применение простых истин.  Мне удалось сплотить дружный коллектив и найти общий язык не только с детьми, но и с их родителями. Очень важно слушать и слышать друг друга, быть внимательным и терпимым по отношению к остальным. Дети умеют сопереживать, сочувствовать, искренне радоваться победам других ребят. Мы с ребятами очень любим различные внеклассные мероприятия, часто посещаем кинотеатр, драматический театр или устраиваем праздники, это позволяет узнать друг друга лучше.  В одном из интервью глава Минобрнауки России О.Васильева, говоря о современном образовательном процессе, утверждает: «Чего не должно быть сейчас – не должно быть размытости воспитания, добра и зла, черного и белого, “да” и “нет”. Когда эта размытость есть, получается размытость всего остального: и чувств, и поступков, и наших воззрений, и наших действий. А когда есть определенная чёткость, целеполагание, то малыш … очень ответственен, ему очень хочется сделать хорошо, и не потому, чтобы его похвалили, хотя хвалить его тоже надо обязательно, но чтобы он тоже внес маленькую лепту в общее дело… Осознание того, что ты сделал добро, пусть и маленькое, делает тебя лучше, человек от этого действительно расцветает». Дополняя истину радостного общения, радостного свершения новых дел, я чувствую себя счастливой и успешной. Я люблю свое дело. Я знаю, что я могу и должна быть надежным путеводителем для моих учеников на пути к совершенству. Чтобы «зажигать», нужно не переставать гореть самой. Чтобы воспитать заинтересованных людей, которым можно будет доверить будущее страны, я сама должна быть заинтересованной личностью. Я верю, что вместе с детьми смогу сделать многое. Однажды к Великому Мастеру пришел молодой человек. У него был всего лишь один простой вопрос: «Я уже все изучил и все знаю. Я прочел много книг, сам могу выступать с лекциями. И всему этому я научился сам, мне никто не помогал. Ответьте же мне тогда на мой вопрос: нужен ли мне Учитель?».     Мастер рассмеялся: «Приходи через пару деньков, и ты получишь свой ответ». Юноша ушел обескураженный. Он так и не понял, почему же Мастер не смог сразу ему ответить.     Через несколько дней он все же вернулся. Мастер вручил ему конверт и сказал: «Отнеси, пожалуйста, это письмо в деревню, что находится по ту сторону реки. На берегу есть лодка, есть лодочник, он тебя переправит».     На следующий день, прямо с утра юноша отправился на берег, нашел лодочника и сел в лодку. Но когда они отплыли, он вдруг вспомнил, что не расспросил о дороге в деревню и не знает, как добраться туда. Юноша поинтересовался у лодочника, но тот тоже не знал дороги.     Пришлось вновь идти к Мастеру, чтобы узнать точный путь к этой деревне. И тогда Мастер сказал юноше: «Это и есть ответ на твой вопрос. У тебя есть цель путешествия, есть средство, чтобы добраться до нее, но ты не знаешь дороги, по которой тебе нужно идти. Вот причина, из-за чего ты остановился. Тебе понадобился проводник, который хорошо знает этот путь. Мало иметь знания. Чтобы окунуться в них и правильно ими воспользоваться, нужен Учитель». Стану ли я таким? Эссе «инновационные подходы в преподавании. мои маленькие достижения!» Визуальная форма. «остановись, мгновенье, ты прекрасно!» Аудиальная форма. «на пути к лирике!» Кинестетическая форма. «узрю ли русской терпсихоры, душой исполненный полёт? » Поделитесь с Вашими друзьями:

nashuch.ru

Статья на тему: Эссе – “Учить – учиться”

Эссе  «Учить – учиться».

   Педагог – это благороднейшая и  отнюдь  не  лёгкая, а  скорее  труднейшая профессия, которая требует от  нас, посвятивших ей жизнь, постоянного творчества, неустанной работы мысли, огромной душевной щедрости, любви к детям, безграничной верности делу. В то же время учитель – простой человек, со своими радостями и печалями, проблемами и увлечениями. Учитель  многогранен и  по – своему интересен, учитель добр и строг, учитель справедлив и не подкупен.

  В моей родной, сельской  школе работают  разные учителя. Кому-то вовсе и не  обязательно зажигать «ребячьи сердца», у них получается всё само собой. Уроки, домашние задания, внеклассные  мероприятия, контрольные – всё как у всех. Есть у нас педагоги, превращающие свой повседневный труд в постоянный праздник, постоянный поиск путей к сердцам детей, закладывающие в души детей те истины, которые возможно, как и для меня в своё время, станут путеводной звездой. Я думаю, что именно такие учителя – учителя будущего.

   Я  никогда  не  мечтал  быть  учителем, ещё  обучаясь  в  школе,  я  планировал  стать  археологом  или  работником  музея. Поэтому и поступил  на  исторический  факультет  педагогического  института. Но  судьба  распорядилась  так, что  свою  трудовую  деятельность  я  начал  именно  в  школе. Не просто  в школе, а  в  родной, в  которой  учился  целых  десять  лет. Работать  учителем  я  начал  в  лихие  девяностые  годы. Это  были  трудные  времена, когда  заработную  плату  задерживали  месяцами, когда  отключали  свет, когда  закрывались  предприятия  и  родители  детей  теряли  работу.

   Сейчас, несмотря  ни  на  что, я  вспоминаю  то  время  с  какой-то  ностальгией. Вспоминая  те  годы, я  повторю  строчку  из  песни  Владимира  Преснякова – «Я  люблю  это  время, безнадёжно  люблю». Потому, что  я  окунулся  в  непревзойдённый, романтический  мир  школьной  жизни, который  окончательно  сформировал  из  меня  педагога. Очень  хорошо  вспоминаю  свой  первый  урок, который  закончился  провалом. Ученики  не  слушались  меня. Каждый  из  них  занимался  чем  угодно, только  не  учёбным  процессом. Урок  был  сорван, но  я  не  опустил  руки, не  паниковал. Ведь  не  даром  есть  такие  поговорки, как  «на  ошибках  учатся»  и  «первый  блин  всегда  выходит  комом».  Уже  от  следующего  урока, проведённого  в  этом же  классе  я  получил  полное  удовлетворение.    

   Вот уже 23-ый год я переступаю порог родной школы, размышляю о том, как сделать так, чтобы моя школьная жизнь, прожитая вместе с коллегами и, главное, с учениками, не прошла бесследно, чтобы мои знания, моя помощь, моя любовь к детям оказались полезными  и  востребованными.

  Я часто задаю вопрос, что должно быть главным для меня  как педагога? И больше всего убеждаюсь в том, что главное – это увидеть  неповторимую  индивидуальность  каждого ученика и сохранить её, помочь ребёнку поверить в свои силы, способности, в  свою  волю. Поэтому перед собой я поставил задачу так организовать и управлять учебной деятельностью, чтобы помочь учащимся полностью проявить себя.

  Кто-то из  педагогов  учит читать  и  писать, кто-то погружает учеников в  мир  истории  или  географии, биологии  или  физики, но каждый, без исключения, учит быть человеком. Педагоги – первые оппоненты молодых умов, первые врачеватели душ. В  мире  много  профессий, но  профессия  педагога  главная. Строитель  строит  дом, космонавт  бороздит  просторы  космоса, президент  руководит  государством, а  педагог  воспитывает  и  будущих  строителей,  и  будущих  космонавтов,  и  будущих  президентов! Педагог – это образец, которому сознательно, а чаще всего неосознанно, подражают ученики, перенимая то, что он делает. Нужно уважать детское желание быть хорошим, беречь его как самое хрупкое движение человеческой души, не злоупотреблять своей властью  и  своим  положением.

   По  моему  мнению, главное в работе  педагога – не только знание своего предмета, умение доступно его преподнести, но и умение любить детей, верить в каждого из них, умение находить «жемчужину» в каждой «раковине». Быть не только наставником, но и другом. Все трудности, неприятности, разочарования отступают, когда видишь блеск глаз своих учеников. Их радостные приветствия, улыбки  и  смех заставляют забыть обо всём, пробуждают во  мне силы и желание сделать всё, чтобы этот яркий свет, эта любовь не только никогда не исчезали, а становились всё сильнее и ярче. И  тогда  я  готов свернуть горы, отбросить своё плохое настроение и идти вперёд, дарить ученикам радость познания и помочь им  поверить в себя.

   Для меня школа — это постоянно  работающая  творческая мастерская, весь социально – психологический микроклимат, который создает условия для самореализации личности. И это зависит от нас, учителей – полюбит ребёнок школу и будет с теплыми чувствами вспоминать её  через  много   лет  или возненавидит навсегда.

   Древнеримский  философ  Сенека утверждал: «Уча других, мы учимся сами». Да, учитель должен сегодня не только учить, но и учить учиться, в  том  числе  и  у  своих  учеников. Я счастлив, потому что у меня есть интересная  профессия. Я  счастлив, потому  что у  меня  есть возможность вновь и вновь вместе  с  ними  познавать интересный  мир  моего  любимого  предмета – истории. Я счастлив, потому что вижу результаты своего труда. Кто-то из моих учеников станет известным историком, кто-то юристом, кто-то инженером, кто-то будет хорошим отцом или матерью, кто-то станет просто хорошим, добрым человеком, а  кто-то учителем. И не  просто  учителем, а  учителем  творческим, который  будет  любить  своих  учеников  и  ежедневный кропотливый, часто рутинный, но очень благородный труд!

Идрисов Александр Есмухамбетович

nsportal.ru

Эссе на тему “Учить и учиться”

Эссе на тему: «Учить и учиться»

«В нашей жизни все неповторимо, 
Так ведется издавна, в веках, 
Только лишь одно бесспорно, зримо: 
Кто учил – живет в учениках».

Г.П.Петелина

Профессия учителя является одной из важнейших. Ведь все другие профессии осваиваются только в ходе специально организованной целенаправленной педагогической деятельности.

Высокое предназначение учителя  предъявляет к  нему столь же высокие требования. Это понимали выдающиеся педагоги  прошлого, понимают это и наши современники.

Утверждение К. Д. Ушинского о том, что учитель живет до тех пор, пока учится, в современных условиях приобретает особое значение. Не менее актуальна сегодня и мысль о необходимости постоянного совершенствования учителя путем неустанной работы над собой. Сама жизнь поставила на повестку дня проблему непрерывного педагогического образования.

А. Дистервег     писал, имея в виду учителя: «Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием».

Так учить или учиться самому?

Древнеримский философ Сенека утверждал: «Уча других, мы учимся сами». Да, учитель должен сегодня не только учить, но и учиться, в том числе и у своих учеников.  А можно ли чему-то научиться у детей? Конечно, а у современных – тем более.

Дети – великие учителя. Если присмотреться к ним повнимательней, то можно перенять такие качества как непосредственность, открытость, они никогда не занимаются «самоедством», а их неудержимая детская фантазия и воображение – этому позавидует любой взрослый. Важно помочь детям не потерять, сохранить их.

Поиск, инициатива и творчество являются моими обязательными спутниками на тернистой дороге педагога. И кто, как ни дети, являются помощниками на этом пути. Ведь нынешнее поколение очень продвинуто в информационно-техническом отношении. Да, дети постоянно приходят на занятия с планшетами и телефонами, но я стараюсь организовать свои занятия таким образом, что в перерыве мои ученики используют свои гаджеты для поиска нового рабочего материала. Постоянно общаясь в контакте и твиттере мои воспитанники всегда оценивают лучшие достижения друг друга.

И на сегодняшний день я чувствую, что учить – это не просто профессия, это образ жизни. Мои воспитанники смотрят на меня, неосознанно копируют мои действия, выражения, мое поведение, и это огромная ответственность. Я знаю, что ради них должна быть еще лучше, еще умнее, должна стремиться к самым высоким вершинам, ведь тогда и они будут такими же сегодня, а завтра станут еще лучше.

Работая с детьми, я не только отдаю свои знания, частичку души, но и получаю взамен тепло, радость, энергию. Ведь на то он и педагог, чтобы не только учить, но и учиться. Хочется процитировать Пауло Коэльо: «Ребёнок может научить взрослого трём вещам: радоваться без всякой причины, всегда находить себе занятие и настаивать на своём». Я бы добавила слово «любить». Профессия педагога уникальна по своей природе, ведь ею нам представлена возможность любить людей в той мере, какой не предполагает никакая другая.

Когда-то я выбрала профессию педагога, именно потому, что передо мной стояли мои учителя, которые шаг за шагом помогали мне познать этот мир и саму себя. Но я ещё тогда не знала, какой это ответственный труд – быть учителем, что мне предстоит учить не только детей, но прежде всего себя. И, как Н. В. Гоголь «чтобы воспитывать другого, мы должны воспитать, прежде всего, себя».

Работа над собой – неотъемлемая часть профессии педагога. Если учитель не сможет воспитать себя, то он никого не сможет воспитать. Работа над собой, совершенствование себя как личности требует много усилий: придётся забыть об инертности и бездеятельности и проявить максимальную активность и творчество. 

Запомнился на всю жизнь случай, который произошел со мной на второй месяц работы в школе: был классный час, на котором я стала отчитывать своих учеников за плохое поведение. Весь урок они просидели тихо, а на перемене подошли ко мне и сказали: «Вы злая, но мы Вас все равно любим!» и всем классом обняли меня. Именно тогда я поняла, что не ошиблась в выборе профессии, что работа учителя – это мое призвание. Радость моих учеников передается мне, а блеск в их глазах рождает желание сделать все, чтобы тот свет, который они несут и ту любовь, которую они излучают, не исчезали.

Современное образование, особенно в условиях реализации ФГОС, ставит задачу для педагога своих учеников не обучать, а «учить учиться». Учить детей самостоятельно, осознанно открывать новые знания – вот основная задача, которую порой решить не просто. Вот и получается, прежде педагогу надо «учиться учить». Поэтому учитель находится в постоянном поиске новых методик, технологий, приемов. Этого требует время, современное общество, а иногда собственное профессиональное самосознание, которое по мере роста профессионализма меняется, расширяется, и человек сам предъявляет к себе новые требования как к учителю-профессионалу.

Каждый день учителя наполнен трудностями, событиями, историями. Но, не смотря на это, сложно представить, что какая-либо другая профессия может сделать жизнь интересней и насыщенней.

Ежедневно, благодаря этим трудностям, я открываю в себе новые способности, о существовании которых  раньше и не догадывалась. Преодолев эти трудности, вместе с моими учениками радуемся  успехам, не справившись – переживаем неудачи, промахи и ошибки. Но раз они есть  значит – есть  над чем работать. Учить? Учиться? Учить и учиться!!!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа г.Зернограда

Эссе на тему: «Учить и учиться»

Подготовил: Шкода А.А.
учитель английского языка
первой квалификационной категории

2016-2017г

infourok.ru

• 24 августа 2011

Конкурс «Педагогическое вдохновение – 2011»

Номинация «О педагогике – с любовью»

Многому я научился у своих наставников,
Ещё более – у своих товарищей,
Но более всего – у своих учеников.

Талмуд

Прошло больше 20 лет с тех пор, как неслышащие дети и школа навсегда вошли в мою жизнь. День бежит за днём, лето сменяет осень, зиму – весна. Всякий раз, встречая новый день, думаю: что интересного он принесет мне? Подарит ли счастливые мгновения общения с моими учениками? О чём они меня спросят? Смогу ли я ответить на их вопросы?

Ребёнок – высшая ценность. И задача педагога – помочь ему стать таким, каким он может стать в соответствии со своими природными задатками и способностями, не в ущерб другим.

Я твёрдо верю, что все до единого дети необычайно талантливы, индивидуальны и неповторимы, они все – звёзды.

Какой радостью переполняется моё сердце, когда я вижу, смело взметнувшуюся вверх руку вчерашнего не уверенного в себе ученика, когда блестят глаза тех, кто недавно был грустным и замкнутым, когда, не дождавшись урока в коридоре, дети спешат удивить своими домашними работами! Именно в такие мгновения ты понимаешь, что жизнь прекрасна и удивительна, что есть радость творчества, свобода, вдохновение и любовь.

Слишком велика ответственность учителя, ведь в руках у него – будущее конкретного человека, а это значит, что педагог отвечает за каждого своего ученика, и главное здесь – не ошибиться. Нужно пройти долгий путь вместе, понимая мир ребёнка, его ценности, его желания, не загонять его в жёсткие рамки, но показать, как много зависит в этой жизни от самого ребёнка.

Об учительской жизни судят по-разному. Можно сказать, что это непрерывная цепь поступков, переживаний и дел. Я за то, чтобы переживания были глубокими, а дела – большими.

При таком подходе жизнь всегда содержательнее, интереснее, веселее. Школа даёт мне глубокие, сильные переживания. Эту ценность не купишь, и никто не сможет её отнять. Это всегда будет со мной, что бы ни случилось. Вот почему и у меня всегда есть потребность достигнуть что-то значительного в обучении и воспитании детей.

Ребёнок – хрупкий цветок, который нуждается в заботе и помощи. А учитель – садовник, знающий про каждый цветок в саду. Вот этот – сильный и крепкий, но торопится быстрее вырасти, первые же заморозки погубят его, если не закалить. А этот – тихий и неприметный, но если создать условия, станет сказочным красавцем.

Дети понимают и ощущают больше, чем кажется нам на первый взгляд. Они заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения: перед ними невозможно замаскироваться, только искренность в каждый момент общения и кропотливый труд помогают проложить тропинку к их душам.

Я сторонница принципа единства воспитания и изучения личности ребёнка. Именно изучение – педагогическое и психологическое – исходная точка моей педагогической деятельности. Поэтому обращаю внимание детей на положительные примеры поведения, образцы высших человеческих побуждений, помогаю достигнуть успеха в построении себя как личности. Постоянно учу каждого ребёнка распоряжаться своими мыслями: направлять их, сдерживать или корректировать. Часто повторяю слова К.Д. Ушинского: «Всё, что усваивается человеком впоследствии, никогда не имеет той глубины, какой отличается всё усвоенное в детские годы».

Как учитель я понимаю: нельзя сделать прекрасней нашу жизнь, не сделав прекрасным человека. Для меня прекрасный человек тот, кто видит красоту и неповторимость окружающего мира, восхищается ею, учится находить неожиданное в обычном, новое в давно известном. Чтобы, выйдя на улицу, воскликнуть восхищенно: «И почему раньше я не замечал, какие красивые ветки у берёзы, как хлопочут пчёлы в саду!»

Я хочу, чтобы эту радость узнавания приносил моим ученикам каждый новый день. Мне очень хочется, чтобы они умели сострадать больным и немощным. Знали, какую палитру чувств могут вызвать незатейливые на первый взгляд картины русской природы. Пусть через слова входят в ребячьи сердца красота и доброта.

Учение мыслится и переживается как счастье, благо, привлекательная деятельность тогда, когда мы воспитываем прежде мыслителя.

Найти своё призвание, утвердиться в нём – источник счастья. Поэтому завтра у меня вновь появится великое желание учить детей и учиться самой, творить и побуждать к творчеству.

Каждый из нас, живущий на Земле, в ответе за всё, что происходит вокруг нас. Каждый педагог в ответе вдвойне, потому что в его руках и сегодняшняя судьба маленького человека, и завтрашняя – большого человека и человечества в целом.

Найти своё призвание, утвердиться в нём – источник счастья. Поэтому завтра у меня вновь появится великое желание учить детей и учиться самой, творить и побуждать к творчеству.

Автор: Иршенко Лариса Геннадьевна, учитель русского языка и литературы МС (К) ОУ школа-интернат I-II видов
Кемеровская область, г. Анжеро-Судженск Кемеровской области.