Урок литературы 3 класс сказка о царе салтане

Урок литературного чтения в 3 «А» классе

Тема: «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Цели:

• Продолжить знакомить учащихся с творчеством А.С.Пушкина; учить проникать в глубину содержания произведения

• Работать над развитием выразительной, грамотной речи

• Воспитывать нравственные качества, эстетический вкус

Задачи:

• Обобщить и расширить знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина.

• Выявить, насколько они знакомы со сказками русского поэта.

• Осмысление представлений русского народа о семье, о роли и ответственности родителей и детей за благополучие и процветание рода

• Формирование у детей умения находить нужный отрывок, выразительно читать его.

• Развивать артистические способности.

• Воспитывать любовь к творчеству А.С.Пушкина.

Оборудование:

— Портрет А.С. Пушкина

— Цитаты поэта « Что за прелесть эти сказки! Каждая из них — поэма. »

« Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!»

— Выставка детских рисунков

— Журнальный столик, на нём – подсвечник с горящими свечами, чернильница, перо и бумага

— Аудиоматериал

Ход урока

1.Орг.момент (звучит классическая музыка, учитель зажигает свечи)

Учитель: Благословен тот день и час,

Когда с теплом родного крова

Впервые к каждому из нас

Приходит пушкинское слово

2. Сообщение темы и целей

Учитель:

• Сегодняшний урок мы посвящаем одной из пяти сказок, пяти великих поэм, самой светлой, волшебно-счастливой сказке, которую можно назвать «симфонией русской души». Это «Сказка о царе Салтане», которая появилась в далёком 1831 году.

• Мы будем говорить о чудесах, которые встретятся в сказке, будем учиться анализировать их, сравнивать и выразительно читать

• Назовите автора сказки (слайд 1)

3. Вводная беседа

(входит гусар и две барышни с веерами, делают реверанс, гусар ставит свечи на столик с портретом Пушкина, все садятся)

Учитель: Это имя бесконечно дорого каждому из нас. Оно знакомо нам с детства

(слайд 2)

Учитель: 6 июня 1799 года в дворянской семье Пушкиных родился мальчик, которому суждено было стать одним из величайших поэтов России.

(слайд 3)

Гусар: Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного рода. Хорошо знал литературу, был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал.

(слайд 4)

1 барышня: Мать, Надежда Осиповна, была внучкой «Арапа Петра Великого» Абрама Ганнибала.

(слайд 5)

2 барышня: В семье Пушкиных было трое детей. Старшая — Ольга, средний — Александр и младший – Лёвушка, любимец семьи.

(слайд 6)

Гусар: Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по – русски, и няня Арина Родионовна

(Музыка меняется, гусар и барышни садятся за парту. Заходит няня, садится за столик и начинает вязать.)

Учитель: Эта чудесная русская женщина – первая муза поэта. Она знала много народных песен, былин, пословиц, сказок, замечательно их рассказывала.

(выбегает маленький Пушкин, обнимает няню, садится рядом)

Учитель: Маленький Саша очень любил сказки. Сидя рядом с Ариной Родионовной, мальчик часто просил ещё и ещё раз повторить их

Пушкин-ребёнок: Нянюшка, голубушка, как приятно слушать твои певучие сказки. Расскажи ещё, я слушал бы их, слушал, мамушка моя!

Арина Родионовна: Ангел мой, любезный друг мой, слушай

Учитель: И он, как заворожённый, слушал

(выходят гусар и барышни, Пушкин уходит, садится за парту, няня остаётся вязать))

(слайд 7)

Гусар: В 12 лет Александр был отвезён учиться в новое, только что открывшееся под Петербургом заведение «Царскосельский лицей».

Учитель: В лицей принимали дворянских мальчиков 10-12 лет по результатам вступительных экзаменов

(слайд

Учитель: Лицей был закрытым заведением. В течение всего периода обучения воспитанники не имели права покидать пределов Царского Села.

(слайд 9)

1 барышня: Здесь мы видим комнату Александра Пушкина. В каждой комнате была железная кровать, комод, конторка,

2 барышня зеркало, стул, столик для умывания. На конторке чернильница и подсвечник. (садятся)

Учитель: В этой комнате Пушкин писал свои замечательные произведения

(слайд 10)

Учитель: Пушкин любил читать свои стихи любимой няне.(музыка громче, входит взрослый Пушкин, читает на ходу)

Но я плоды моих мечтаний

И гармонических затей

Читаю только старой няне

Подруге юности моей

Учитель: Вспомним стихотворение «Зимний вечер». Оно рисует тёплые отношения поэта и Арины Родионовны

Пушкин: Наша ветхая лачужка

И печальна и темна

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

Спой мне песню, как синица

Тихо за морем жила,

Спой мне песню, как девица

За водой поутру шла.

(няня смахивает слезу)

Няня: Ох, Сашенька, голубчик мой! (уходят)

(слайд 11)

Учитель: —Настоящим кладом была для Пушкина каждая сказка его доброй и талантливой няни. Многие её сказки Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок в стихах.

(гасят свечи, включается свет)

Учитель: Прежде чем начать работу над сказкой, немного отдохнём . Выполним дыхательно — артикуляционную гимнастику.

• Вдох носом, выдох через рот

• Вдох, задержка дыхания, выдох

• Вдох, выдох порциями

Летела муха около уха: ж-ж-ж

Летела оса около носа: с-с-с

Летел комар и звенел: з-з-з

Сел на лоб, а мы его хлоп! И поймали! (кулачок к уху)

Пусть летит! з-з-з Упр. «Конфетка» «Лошадка»

4.Работа над произведением.

Учитель: — Наверняка многим из вас в детстве читали сказку о царе Салтане, кто – то из вас смотрел мультфильм. И конечно вы знаете все приключения её героев.

Учитель: — Как появилась сказка, вы знаете? (рассказала Арина Родионовна)

Учитель: — Да, она рассказала ему сказку, только немного по-другому. Например, «Царица родила не одного сына, а 34. Тридцать три мальчика были обыкновенные, а у тридцать четвёртого – по локоть руки в золоте, по колено ножки в серебре». Потом именно эти 33 сына будут выходить из моря богатырями.

Учитель: — А ещё в народной сказке не было никакой белочки, вместо неё были две свиньи, которые грызлись (дрались), а между ними сыпалось золото и серебро. А мне всё-таки белочка больше нравится.

Учитель: — Послушайте начало народной сказки : «Некоторый царь задумал жениться, но не нашёл по своему нраву никого. Подслушал он однажды разговор трёх сестёр. Старшая хвалилась, что государство одним зерном накормит, вторая – что одним куском полотна оденет, третья — что родит 33 сына. После девяти месяцев царица благополучно родила 33 обычных мальчика, а 34-й уродился чудом — ножки по колено серебряные, ручки по локотки золотые, во лбу звезда, в затылке месяц ( вам ничего это не напоминает?)

Учитель: Ребята, какими словами начинается Пушкинская сказка? (три девицы под окном…)

(включается фонограмма «пряха», выходят девицы)

1 девица: Кабы я была царица, (говорит одна девица)

То на весь крещёный мир приготовила б я пир

2 девица: Кабы я была царица, (говорит её сестрица)

То на весь бы мир одна наткала бы полотна

3 девица: Кабы я была царица, (третья молвила сестрица)

Я б для батюшки царя родила богатыря.(все охают)

Учитель: Только вымолвить успела, дверь тихонько заскрипела

И в светлицу входит царь, стороны той государь. (кланяется третьей сестре)

Царь Салтан: Здравствуй, красная девица, (говорит он)

Будь царица и роди богатыря

Мне к исходу сентября.

Вы ж, голубушки-сестрицы, выбирайтесь из светлицы,

Поезжайте вслед за мной, вслед за мной и за сестрой.

Будь одна из вас ткачиха, а другая повариха (сёстры охают)

(фонограмма громче, царь предлагает руку и уводит 3 сестру, подобрав сарафаны, торопятся сестрицы)

Учитель: А мы с вами продолжим работу по учебнику. Мы будем не только читать, но и рассматривать иллюстрации к сказке. Зачем художники делают иллюстрации?

-В сказке встречаются слова, которые мы не употребляем в речи

-Как они называются? (устаревшие – архаизмы)

— Давайте посмотрим на их значение (слайд 12)

Учитель:- Откройте учебник на стр. 68, найдите продолжение эпизода с сестрицами, читаем цепочкой (1 фрагмент)

Учитель: — О чём мечтали девицы?

— Рассмотрите иллюстрацию, постарайтесь представить себе этот эпизод

— Где находятся девицы ( светлица — чистая, светлая, парадная комната в доме) , во что они одеты? (слайд 13)

— Кто услышал разговор сестриц? ( слайд 14)

-Посмотрите на эту иллюстрацию, опишите, что вы видите, ведь не всё мы можем прочитать в сказке

-Почему царь не выбрал первых двух сестриц? (важны не еда и одежда, а продолжение рода – царю нужен наследник)

— Рассмотрите одежду царя (богатая, расшитая мехом и золотом, не одна мастерица потрудилась над его одеждой)

Учитель: — Продолжим чтение…..( 2 фрагмент)

— Куда после свадьбы отправился царь-Салтан? (на войну)

(слайд 15)

— Рассмотрите военное снаряжение царя, что защищает его?

— Как случилось, что царицу с маленьким сыном бросили в бочке в океан?

— Зачитайте эпизод о спасении матери с сыном

РЕЛАКСАЦИЯ

-Закройте глаза, положите головки на парты, представьте, как бочка плывёт по волнам, послушайте шум волн…

-Посмотрите, как дальше стремительно разворачивается действие, благодаря какой части речи мы можем судить об этом?

1 чудо (слайд 16)

Учитель: —Какое первое чудо возникает в сказке?

-Найдите и прочитайте отрывок, в котором говорится о появлении города

— За что же был вознаграждён наш герой, что даже не дворец вырос перед ним, как в других сказках, а целый город

— Почему возникший город назвали чудом? (за одну ночь возник)

— Рассмотрим иллюстрацию и сравним города

— Прочитайте, каким увидели город корабельщики (город новый, златоглавый)

-Что рассказали о городе корабельщики

2 чудо (слайд 17)

-Найдите и прочитайте, о каком чуде рассказала повариха (о белке)

-Прочитайте, как корабельщики рассказали царю Салтану о белке

-Что нового мы узнали из их рассказа?

-Как вы думаете почему они приукрасили чудо?

-С какой интонацией надо читать о белке?

—Почему белочку назвали диковинкой?

Учитель: Наш урок подходит к концу. Завтра мы продолжим работу над сказкой.

5.Рефлексия

-Давайте подведём итог

-Чем вам запомнился урок?

-Какое чудо вам понравилось больше всего?

1 барышня:- Сколько доброго, волшебного, прекрасного несут нам сказки Пушкина

2барышня : Сказки…Они звенят серебряным колокольчиком и уносят в мир приключений и чудес

Гусар: Читайте Пушкина, учите Пушкина!, А главное – любите Пушкина!

Благодарю вас всех за урок, за активное участие, прекрасные ответы. Присутствующих гостей за добрую улыбку и поддержку.!

6.Д/з (на выбор)

• Если бы царь выбрал не младшую сестру, а среднюю или старшую, как могли бы развиваться события?

• В сказке встречаются чудеса. Придумайте своё чудо.

• Иллюстрация любого чуда

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент (3 мин) Цель: — мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки;	— Встали красиво, выровнялись. Садитесь. Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. — Ребята! У вас хорошее настроение? Вот такое?    J.                 У меня тоже такое настроение. Начнём наш урок.          Человек, который хочет научиться выразительно читать, должен                 уметь управлять мимикой, передавать настроение героя. Предлагаю вам потренироваться. Покажите мне такое настроение: J. А теперь, вот такое: L. А сейчас, вот такое: K. (Дети несколько раз тренируются)	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.	Личностные: Самоопределение (мотивация учения)
2. Актуализация знаний (5 мин) Цель: — актуализировать мыслительные операции необходимые и достаточные для восприятия нового материала: наблюдения, сравнения, аналогии;	Игра «Собери сказку» Задание по группам: из отдельных слов сложить полное название сказки (слова написаны на отдельных карточках) Сказка  о царе Салтане о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной  И царевне Лебеди — Выразительное чтение отрывка несколькими учениками. Оценивают члены жюри (с каждого ряда). — Докажите, что прочитанное произведение – сказка. — Назовите (прочитайте) повторы Ветер на море гуляет И кораблик подгоняет, Он бежит себе в волнах На раздутых парусах А сама-то величава, Выступает, будто пава, А как речь- то говорит, Словно реченька журчит. Ветер весело шумит, Судно весело бежит Мимо острова Буяна В царство славного Салтана…	Задание по группам Выразительное чтение отрывка несколькими учениками	Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.
3. Постановка учебной задачи (4 мин) Цель:        — постановка учащимися цели урока, выхода из затруднения; — уточнение и согласование темы урока; — определение средства (алгоритм); — формулирование шагов, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели;	— Ребята, вы любите путешествовать? А читать сказки? — Сегодня на уроке мы совершим необычное путешествие, мы отправимся в гости к А.С. Пушкину и познакомимся со сказкой, которая называется «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». — Я хотела бы взять у вас интервью и узнать, что вы знаете об А.С. Пушкине и, что я ещё могу рассказать и показать вам. — В каком городе родился А.С. Пушкин? (А.С. Пушкин родился в Москве.) — К какому роду принадлежала семья Пушкиных? (Семья Пушкиных принадлежала к старинному дворянскому роду.) — Чем больше всего интересовались в этой семье? (В этой семье интересовались литературой и театром.) — На каком языке, в то время, было принято разговаривать в дворянском обществе? (В дворянском обществе было принято разговаривать на французском языке.) — Какую литературу любил Сергей Львович — отец Саши? (Сергей Львович любил французскую литературу.) — Что вы ещё знаете о Сергее Львовиче? (Он собрал большую библиотеку, сочинял стихи на французском языке.) — Кем был дядя А.С. Пушкина — Василий Львович? (Дядя Пушкина был известным поэтом того времени.) — Кто в семье занимался воспитанием и образованием детей? (Воспитанием и образованием занимались иностранцы — гувернёры.) — Что вы знаете о маленьком Саше? (Саша рано научился читать и делал это с большим удовольствием. Своё первое стихотворение сочинил он на французском языке.) — Кто помог Саше понять красоту русского слова, родной природы, силу простого русского народа? (Его бабушка Мария Алексеевна, няня Арина Родионовна и крестьяне семьи Пушкиных.) — Куда А.С. Пушкина отдали учиться в 12 лет? (В Царскосельский лицей.) Когда Саше исполнилось 6 лет, он впервые приехал к бабушке в имение Захарово, что под Москвой. Красота полей, лугов и леса поразили воображение мальчика. Именно бабушка Мария Алексеевна учила внука писать по-русски. Крестьяне семьи Пушкиных: дядька Никита, няня Арина Родионовна рассказывали Саше сказки, которые остались на всю жизнь в его памяти. — Молодцы, ребята, вы много знаете о детстве и семье А.С. Пушкина.	Фронтальная беседе (интервью)	Регулятивные УУД: Целеполагание (постановка задачи на основе соотнесения того, что известно и не известно). Планирование (определение последовательности промежуточных целей). Прогнозирование. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. «Открытие» нового знания (10 мин) Цель: — реализация построенного проекта в соответствии с планом; — фиксация нового способа действия в речи; — фиксация преодоления затруднения; — уточнение общего характера нового знания;	— В тексте сказки много слов, которые мы сейчас не употребляем в нашей речи. — Как они называются? (Устаревшие) — На какие две группы, можно разделить эти слова? (Историзмы и архаизмы) — В чём их различие? Приведите примеры слов. — Значения некоторых слов нам понятны, а с другими значениями слов нам помогут разобраться словари. (Толковый словарь Ожегова, этимологический словарь и словарь устаревших слов, на доске карточки со словами.) Слова из первого отрывка сказки. Молвить (говорить) Крещёный мир (в то время все люди верили в бога и принимали обряд крещения) Позадь забора (за забором) К исходу сентября (к концу сентября) Светлица (см. словарь Ожегова) Сени (см. словарь Ожегова) Красная девица (красивая) — Почему слово «красный» обозначало «красивый»? На этот вопрос нам поможет ответить этимологический словарь. Слова из второго отрывка сказки. Аршин (см. учебник) Гонец (см. словарь Ожегова) Слова из третьего отрывка. Сума (см. словарь устаревших слов) Бояре (см. учебник) — Ребята, как вы думаете, зачем художники придумывают различные иллюстрации к сказкам? (Иллюстрации помогают лучше представить то время, в котором жили сказочные герои Пушкина). — Сейчас мы будем отвечать на вопросы по содержанию сказки и рассматривать иллюстрации. Беседа по содержанию сказки Как относится царь к жене, сыну? Почему вы так считаете? Что заставило Гвидона превратиться в комары? Как наказал свою тетку Гвидон? Осуждает ли автор своего героя? Почему так захотелось Гвидону иметь чудо-белочку? В каком облике отправился во второй раз князь Гвидон к отцу? О каком чуде узнал князь Гвидон на этот раз? Как оказался князь Гвидоне у царя к третий раз? О каком чуде рассказала повариха? О каком чуде рассказала ткачиха?	Работа с устаревшими словами Работа со словарями Чтение первого отрывка Чтение второго отрывка Чтение третьего отрывка Ответы на вопросы и рассматривание иллюстраций к сказке	Регулятивные УУД: Целеполагание. Планирование. Прогнозирование. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5. Физ. минутка. (2 мин)	О чем-то скрипнет половица, И спице опять не спится; Присев на кровати, подушки Уже навострили ушки… И сразу меняются лица, Меняются звуки и краски… Тихонько скрипит половица, По комнате ходит сказка…
6. Первичное закрепление (5 мин) Цель: —  организовать закрепление знаний о видах одежды, составление таблицы;	1. Какие  выражения встречаются в сказке? 2. Кто и как был наказан в этой сказке? Прочтите строки. 3. Простил ли их автор? А вы бы простили? Или вам хочется изменить конец сказки? Характеристика основных героев сказки Салтан – добрый, доверчивый, любит жену, ребенка, но бывает и несправедливый, гневный. Его настроение меняется. Царь Салтан сидит в палате На престоле и в венце С грустной думой на лице. — Как относится автор к царю? Князь Гвидон – добрый, справедливый, честный, терпеливый, мужественный, умеет прощать. (Отношение автора) Царевна Лебедь – добрая, скромная, щедрая. (Отношение автора) Повариха, ткачиха, сватья баба Бабариха – злые, эгоистичные, завистливые. (Отношение автора)	Характеристика основных героев сказки	Регулятивные УУД: Коррекция (внесение корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе (10 мин) Цель: — организовать выполнение учащимися самостоятельной работы; — организовать фронтальную проверку и исправление ошибок;	Игра «Сказки перепутались» Задание: найти строчки к подходящей сказке. А Князь Гвидон ей отвечает: «Грусть-тоска меня съедает Пуще прежнего старуха вздурилась Не дает старику мне покою» Князю Лебедь отвечает: «Не печалься, ступай себе с богом…» Б В ноги он к старухе поклонился, Молвил: «Государыня родная! Выбрал я жену себе» Старуха сидит под окошком На чем свет стоит мужа ругает: «Распроклятая ты, мошка!» В Видит: весь сияя в злате, Царь Салтан сидит в палате В дорогой собольей душегрейке, Жемчуги огрузили шею, На руках золотне перстни, На ногах красные сапожки На престоле и в венце С грустной думой на лице. Г Князь Гвидон тогда вскочил, Громогласно возопил: «Что ты, баба, белены объелась? Ни ступить, ни молвить не умеешь, Насмешишь ты целое царство» 1. Какой эпизод из сказки вам особенно понравился? 2. Есть ли у вас любимый герой? 3. Кто он? Почему он понравился?       (дети получили домашнее задание: сделать аппликацию к сказке/любимый герой, понравившийся эпизод. Показывают и рассказывают).	Каждая команда получает карточку	Регулятивные УУД: Контроль (сличение способа действия и его результата с эталоном) Коррекция (внесение корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона)
8. Итог (рефлексия учебной деятельности) (6 мин) Цель: — фиксация нового содержания, изученного на уроке;                                              — оценивание учащимися собственной  деятельности на уроке;	Дидактический материал З а островом Буяном. Вспомни сказку А.С. Пушкина. 1.     Из трех девиц одна стала царицей, вторая – ткачихой. А третья? 2.     Молва о каких чудесах привела царя Салтана в царство его сына Гвидона? 3.     Наказал ли царь Салтан сватью бабу Бабариху и завистливых сестёр царицы?  Аннотация к сказкам «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде» — Итог, награждение грамотами «За активное участие» — Чему учит сказка? — Какие чувства остались у вас после чтения сказки? — Домашнее задание: Продолжить чтение сказки до стр. 266. Найти и выписать из текста устаревшие слова, объяснить значение этих слов, используя в работе словари. — За работу на уроке оценки получают: — Вы очень хорошо поработали, все молодцы!  — Ребята, какое настроение у вас в конце урока? Покажите мне на ваших смайликах.	Организация фиксирования нового знания Награждение грамотами Запись домашнего задания Выставление оценок	РегулятивныеУУД: Контроль (сличение способа действия и результата с заданным эталоном). Оценка (осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)

Тема: Анализ сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе
Салтане»

Цель:

1. а) показать элементы анализа сказки с точки зрения жанра,
   сюжета, композиции; б) отметить языковые особенности
   литературной сказки; в) отметить отличие литературной сказки от
   народной;

2. работать над навыками выразительной речи;

3. учить работе с текстом;

4. закрепить литературные термины «жанр», «сюжет», «композиция»

Наглядность: иллюстрации по сказкам А.С.Пушкина, рисунки
учащихся, музыка Глинки, инсценировка отрывка «Сказки о царе
Салтане» ,компьтер, интерактивная доска

Ход урока:

1.Актуализация полученных ранее знаний и умений.

Постановка проблемного вопроса.

Сегодня займемся анализом сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»

Назовите общие особенности волшебных сказок (см.план)

1. Есть волшебство

2. Странствия, приключения героев

3. Кто-то мешает или помогает

4. Герой воюет с нечистой силой

5. Эпизоды повторяются по 3раза

6. Есть зачин, концовка

7. Добро побеждает зло

А теперь назовите жанровые особенности сказки волшебной
(см.план)

1. Повторы

2. Общие места

3. Строй сказки плавный, напевный

4. Сказочник рисует словами образы, как красками

А теперь непосредственно обратимся к сказке «О царе Салтане».
Найдите памятку «Жанр». А теперь, пользуясь этим планом, расскажите
все, что касается понятия «жанр» по сказке

Жанр — это вид литературы. Сказки бывают народные и литературные
«Сказка о царе Салтане» — литературная, т.к. есть автор А.С.Пушкин.

Пушкин придумал характеры своим героям, побуждения, поступки

В кухне злится повариха (злость)

Плачет у станка ткачиха,

И завидуют оне

Государевой жене (зависть)

С ободренною душой князь пошел к себе домой (спокойный)

Определите характер героя, каким его изобразил Пушкин? (на
листочке — письменно)

Тот (коршун) уж когти распустил, клев кровавый навострил

1. Хищный

Что еще придумывает Пушкин для своих героев?

Мысли

Приведите примеры

Кабы я была царица, —

Говорит одна девица, —

То на весь крещенный мир

Приготовила б я пир…

Кабы я была царица, —

Третья молвила сестрица, —

Я б для батюшки царя

Родила б богатыря

Любовь, ненависть, зависть, печаль, благодарность…

А теперь определите, какое чувство изобразил Пушкин в данном
отрывке.(работа с интерактивной доской)

(Отметить на листе под цифрой 2 — письменно)

Век тебя я не забуду:

Отплачу тебе добром,

Сослужу тебе потом!

2. Благодарность

Какая еще особенность литературной сказки отмечается?

Пушкин придумывает ход событий

Назовите основные события сказки «О царе Салтане…»

Разговор 3 девиц подслушан царем; свадьба; война; родился сын;
зависть сестер и тетки; бочку бросили в море; Гвидон вырос; убил
коршуна; избавил царевну-лебедь;

Та подарила Гвидону город; белку; 33 богатыря стали дозором
город обходить. Гвидон женился на царевне. Встречи с
корабельщиками; приезжает царь Салтан. Завистницы прощены. Радость.

Жуковский, прочитав две сказки Пушкина «О попе и его работнике
Балде» и «Сказку о царе Салтане», написал «У Пушкина … сказки
русские народные, …совершенно русские… Прелесть невообразимая»
(слова написаны на доске)

Докажите, что Пушкин некоторыми элементами русских народных
сказок воспользовался. Что взято автором из русских народных
сказок?

Имена (Бабариха, царевна-лебедь, коршун-чародей,
белка-искусница, завистливые сестры)

Костюмы (В чешуе, как жар горя, 33 богатыря; под косой луна
блестит…)

Узнайте по костюму героя сказки (показ на ИД) и запишите на
листе под цифрой 3 (письменно)

Весь сияя в злате он сидит в палате на престоле и в венце

3. Салтан

Продолжаем работать над тем, что еще использовано А.С.Пушкиным
из народных сказок

Приключения, странствия героев:

Бочка по морю плывет…

А ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой извести ее
хотят…

Как вы понимаете эту шутку?

А ткачиха с поварихой

С сватьей бабой Бабарихой

Около царя сидят —

Четырьмя все три глядят

Двух сестер укусил Гвидон около глаза, когда оборотился в
насекомых.

А комар-то злится, злится

И впился комар как раз

Тетке прямо в правый глаз.

Повариха побледнела, обмерла и окривела!

Зажужжал он и как раз

Тетке сел на левый глаз,

И ткачиха побледнела:

«Ай!» — и тут же окривела.

Мы не случайно говорили о шутках, т.к. в русских сказках они
часто встречаются.

Что вы можете сказать о времени и месте действия?

Сказка на вечные времена: «Каждый день идет там диво». Место
действия: царство славного Салтана, город на острове Буян, море.
Корабельщики объехали весь свет: За морем житье не худо…

Что общим является для сказки литературной и народной?

Мораль

Какую мораль можно извлечь из этих слов?

А ткачиха с поварихой

С сватьей бабой Бабарихой

Разбежались по углам:

Их нашли насилу там.

Тут они во всем признались,

Повинились, разрыдались

Не надо совершать злые поступки, не надо завидовать

Царь для радости такой отпустил всех трех домой…

Ветер по морю гуляет…

Учит справедливости , добру, правде

2. Анализ сказки по плану «Сюжет».

Что такое сюжет?

Это последовательность событий. В любой сказке есть конфликт.
Сестры завидуют младшей, которая становится царицей. Конфликт
углубляется, когда рождается сын.

В сказке всегда кто-то помогает или мешает. Помогает
царевна-лебедь. Мешает царевне коршун. Мешают царице сестры и
Бабариха. Сказка имеет волшебство. Н-р, сын растет не по дням, а по
часам. Гвидон превращался в насекомых… В сказке есть странствия
героев: корабельщики объехали весь свет

Помогаем приводить примеры

Гвидон летает к царю Салтану. Герой воюет с враждебными силами.
Гвидон убивает коршуна-чародея, мстит теткам и Бабарихе (кусает
их). Добро побеждает зло. Сказка заканчивается счастливым концом:
радостной встречей Салтана с женой и сыном. Завистницы прощены.

3.Физкультминутка. (Аудиозапись) Демонстрация презентации для
физкультминутки, включение аудиозаписи. Учащиеся проговаривают
слова и выполняют движения.

4. А теперь обратимся к особенностям языка сказки.

Назовите мне те выражения, которые можно считать пословицами,
фразеологизмами, крылатыми выражениями

Словно реченька журчит. Выступает будто пава. Жена не рукавица:
с белой ручки не стряхнешь да за пояс не заткнешь

Какую особенность языка вы отметите в этой фразе (в этих
фразах)?

Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Бог вас, дети, наградит

Обращение

Удалец, Диковинка, орешки — слова из сказки. Какую языковую
особенность вы заметили?

Уменьшительно-ласкательные суффиксы

Грусть-тоска, Гости-господа — Какую особенность языка
характеризуют эти слова?

Сложные слова

Найдите в тексте эпитеты

Синее море, божий свет, тугой лук, добрый путь

5. Давайте проведем маленькую викторину по знанию текста(
викторина на ИД)6.Рефлексия.

Давайте подведем итоги.

А легко ли и интересно вам было читать сказку?

Да

Жанр — сюжет — композиция — три этих литературных термина крепко
между собой связаны. Что такое жанр? Что такое сюжет? Что такое
композиция?

Вид литературы. Последовательность событий. Построение
произведения

На этом урок закончен.

Спасибо за урок!

Урок литературного чтения

«Сказке о царе Салтане 180 лет» 3 класс

Тема: «А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»»

Цели: Продолжить работать над «Сказкой о царе Салтане…» А.С. Пушкина; помогать детям вникать в содержание произведения; способствовать формированию навыков выразительного чтения и связной речи; создавать условия для воспитания любви к родному языку, книге.

Учебные материалы: Учебник «Литературное чтение. 3 класс» (авт. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий); карточки с устаревшими словами; портрет поэта; пословицы; магнитофон, аудиозапись «Полет шмеля» Н.Н. Римского-Корсакова.

ХОД УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Учитель. С творчеством какого русского поэта мы с вами продолжаем знакомиться?

Дети. Александра Сергеевича Пушкина.

Во время устной работы класса два ученика у доски выполняют индивидуальное задание.

1. Составить схему «Виды сказок».

2. Составить схему «Положительные и отрицательные герои сказки».

Учитель. Расскажите, что вы знаете о поэте?

Ученик 1. Родился А. С. Пушкин 6 июня (26 мая) 1799 года. Его отец,

Сергей Львович Пушкин, принадлежал к старинному обедневшему дворянскому роду. Его предки были военными и государственными деятелями.

Ученик 2. Мать Надежда Осиповна была внучкой знаменитого африканца, который был привезен маленьким мальчиком в Россию в подарок царю Петру I.

Ученик 3. Ибрагим Ганнибал – так звали прадеда Пушкина. Он дослужился до звания генерал-майора и за свои заслуги получил 500 душ в Псковской губернии Опочецкого уезда в Михайловской губе.

Ученик 4. В Михайловском имении А.С. Пушкин жил подолгу. Там был и

похоронен. А сейчас в Михайловский музей съезжаются все почитатели его

таланта.

Ученик 5. Ранние годы Пушкин провел в Москве. В доме Пушкиных, как и во всех дворянских семьях, разговаривали на французском языке. Поэтому маленький Пушкин с детства свободно говорил, читал и писал стихи на французском языке.

Ученик 6. Через всю жизнь будущий поэт пронес нежную и трогательную

любовь к своей бабушке Марии Алексеевне Ганнибал и няне Арине Родионовне Яковлевой. Они привили ему любовь к русскому языку, сказкам, пословицам, русским народным песням.

Учитель. Какое произведение читали дома?

Дети. «Сказку о царе Салтане…».

Учитель. Что вы знаете о сказках?

Дети. Сказка – это волшебный, фантастический или бытовой рассказ,

в котором много вымысла и есть элементы чудесного. В сказках есть троекратные повторы, присказки, концовки, устойчивые выражения, эпитеты, чтобы ее легко было запомнить.

Проверка индивидуальной работы первого учащегося.

Учитель. Правильно ли составлена схема?

На доске:

СКАЗКИ

Народные Литературные

• Волшебные

• О животных

• Бытовые

Дети отвечают.

– А наша сказка какая?

Дети. Литературная, волшебная.

III. СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Класс делится на три группы. Каждая группа получает карточку с несколькими устаревшими словами и объяснениями значений.

Дети стрелочками соединяют устаревшее слово и его современное понятие. Затем группы знакомят со своей работой весь класс.

Учитель. Из какой сказки эти слова?

Дети. Из «Сказки о царе Салтане…».

IV. РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Характеристика героев сказки

Учитель. Что вы можете сказать о героях сказки?

Дети. Есть положительные и отрицательные герои. Проверка индивидуальной работы второго учащегося.

На доске:

ГЕРОИ СКАЗКИ

Положительные Отрицательные

царь Салтан повариха

царица ткачиха

князь Гвидон баба Бабариха

царевна Лебедь

Учитель. Какими качествами обладают положительные герои?

Дети. Смелые, честные, добрые, верные, благодарные, бескорыстные,

справедливые, великодушные, уважающие мнение родителей, почитающие их.

Учитель. А отрицательные?

Дети. Тщеславные, корыстные, злые, коварные, жестокие.

Чтение по ролям (с. 79)

Учитель. Почитаем эту часть сказки по ролям, так, чтобы все смогли почувствовать, какой характер у героев сказки.

Учитель. Составьте слова.

На доске: марко (комар), хаму (муха)

– Что общего?

Дети. Князь Гвидон превращался в этих насекомых.

Учитель. Продолжите цепочку слов.

Дети. Шмель.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Звучит музыка Н.Н. Римского-Корсакова «Полет шмеля». Дети танцуют под нее.

Обобщение прочитанного

Два ученика самостоятельно составляют модель обложки к сказке.

Учитель. Составьте пословицы.

На доске:

Злой человек и душа на месте.

Нет ничего тайного, счастья не построишь.

На обмане не проживет в добре век.

Вся семья вместе – священные слова.

Отец и мать – что не стало бы явным.

– Какая пословица больше всего подходит к сказке? Почему?

Выслушиваются ответы детей.

– Сколько раз князь Гвидон отправлялся повидать отца?

Дети. Три.

Учитель. Зачитайте, каким мы всегда видим царя Салтана.

Дети читают отрывки из сказки.

– О чем хотел сказать поэт? Что он подчеркивает этими словами?

Дети. Что богатство не делает людей счастливыми.

Учитель. А когда люди счастливы? Какая пословица подчеркивает главную мысль сказки?

Дети отвечают.

Работа с моделью обложки

Проверка самостоятельной работы детей.

На доске модель обложки

Учитель. Как вы думаете, правильно ли составлены модели обложки к нашей сказке? Правильно ли я составила модель обложки?

– О чем говорит голубой круг?

Дети. Сказка о волшебстве и приключениях.

Учитель. Что обозначает желтый треугольник?

Дети. Стихи о детях, семье.

Учитель. Дайте характеристику сказке.

Дети. Сказка литературная, волшебная, в стихах, о семье.

Учитель. Какие чудеса происходят в сказке?

Дети зачитывают отрывки, в которых говорится о чудесах.

V. КОНТРОЛЬ И КОРРЕКЦИЯ ЗНАНИЙ

Учитель. Кому принадлежат слова:

«Сказка – ложь, да в ней намек:

Добрым молодцам урок»?

Дети. А.С. Пушкину.

Учитель. Из какой сказки Пушкина эти слова?

Дети. Из «Сказки о Золотом петушке».

Учитель. Какой урок могут получить добры молодцы, прочитав «Сказку о царе Салтане…»?

Дети отвечают.

– Прочитайте эти строки про себя:

На доске:

• «Попенок зовет его тятей.»

• «Свет мой, зеркальце! скажи…»

• «Петушок вспорхнул со спицы…»

• «Царь Салтан зовет их в гости…»

• «Смилуйся, государыня рыбка!»

• «Здравствуй, князь ты мой прекрасный!»

– Что общего между этими строчками?

Дети. Они взяты из сказок А.С. Пушкина.

Учитель. Из каких сказок?

Дети. Из «Сказки о попе и о работнике его Балде».

– Из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

– Из «Сказки о царе Салтане…»

– Из «Сказки о рыбаке и рыбке».

– Из «Сказки о золотом петушке».

– Из «Сказки о царе Салтане».

Учитель. Какой урок может получить добрый молодец из всех этих сказок?

Выслушиваются ответы детей.

VI. РЕФЛЕКСИЯ

Учитель. Кому на уроке было интересно и все понятно, посигнальте зеленым светофором. Кому было не все понятно и не все интересно – желтым. Кому на уроке было сложно и многое непонятно – красным.

Домашнее задание.

Выучить наизусть понравившийся отрывок из сказки.